Konsultācija par tēmu: Lomu spēles bērnudārzā. Sižets - lomu spēle "Ceļojums apkārt pasaulei"

Nominācija: lomu spēles bērnudārza klases pierakstos

Amats: audzinātāja

1. Zoodārzs.

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, to paradumiem, dzīvesveidu, uzturu, audzināt mīlestību, humānu attieksmi pret dzīvniekiem, paplašināt vārdu krājums bērniem.

Aprīkojums: rotaļlietas bērniem pazīstami savvaļas dzīvnieki, būri (no būvmateriāla), biļetes, nauda, ​​kase.

Spēles gaita: skolotāja informē bērnus, ka pilsētā ir ieradies zoodārzs, un piedāvā doties uz turieni. Bērni iegādājas biļetes kasēs un dodas uz zooloģisko dārzu. Viņi tur apskata dzīvniekus, runā par to, kur viņi dzīvo, ko ēd. Spēles laikā bērniem jāpievērš uzmanība tam, kā izturēties pret dzīvniekiem, kā par tiem rūpēties.

2. Bērnudārzs.

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par bērnudārza mērķi, par šeit strādājošo profesijām - audzinātāja, aukle, pavāre, mūzikas darbiniece, ieaudzināt bērnos vēlmi atdarināt pieaugušo rīcību, saudzīgi izturēties pret saviem audzēkņiem .

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kas nepieciešamas, lai spēlētu bērnudārzā.

Spēles gaita: Skolotāja aicina bērnus rotaļāties bērnudārzā. Pēc vēlēšanās iedalām bērnus audzinātājas, auklītes, muzikālā vadītāja lomās. Lelles un dzīvnieki darbojas kā skolēni. Spēles laikā viņi uzrauga attiecības ar bērniem, palīdz viņiem atrast izeju no sarežģītām situācijām.

1. Ģimene.

Mērķis. Intereses attīstība par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem.

spēles materiāls. Lelle - mazulis, atribūti mājas aprīkojumam, lelles drēbes, trauki, mēbeles, aizvietojamās lietas.

Spēles gaita.

Skolotājs spēli var sākt, izlasot N. Zabilas mākslas darbu "Jasočkas dārzs", vienlaikus grupā tiek ieviesta jauna Jasočkas lelle. Pēc stāsta izlasīšanas skolotājs aicina bērnus spēlēt tā, kā Jasja palīdz sagatavot rotaļlietas spēlei.

Tad skolotājs var aicināt bērnus izsapņot, kā viņi spēlētos, ja būtu atstāti mājās vieni.

Nākamajās dienās skolotājs kopā ar bērniem rotaļu laukumā var iekārtot māju, kurā dzīvos Jasočka. Lai to izdarītu, jums ir jāiztīra māja: jānomazgā grīda, jāpakar aizkari uz logiem. Pēc tam skolotājs var runāt bērnu klātbūtnē ar nesen slima bērna vecākiem par to, ar ko viņš slimojis, kā mamma un tētis par viņu rūpējās, kā pret viņu izturējās. Varat arī spēlēt nodarbību ar lelli (“Jasočka saaukstējās”).

Tad skolotājs aicina bērnus pašiem izspēlēt "ģimeni", vērojot spēli no malas.

Nākamās spēles laikā skolotājs var iepazīstināt ar jaunu virzienu, uzaicināt bērnus spēlēties, it kā Jašai būtu dzimšanas diena. Pirms tam var atcerēties, ko bērni darīja, kad kāds no grupiņas svinēja dzimšanas dienu (bērni slepus gatavoja dāvanas: zīmēja, veidoja, atnesa no mājām pastkartes, mazas rotaļlietas. Svētkos apsveica dzimšanas dienu, spēlēja apli deju spēles, dejoja, lasīja dzeju). Pēc tam skolotāja aicina bērnus modelēšanas nodarbībā gatavot bageles, cepumus, saldumus - cienastu, bet vakarā svinēt Jasočkas dzimšanas dienu.

Turpmākajās dienās daudzi bērni jau var izstrādāt dažādas dzimšanas dienas svinēšanas iespējas patstāvīgās spēlēs ar lellēm, piesātinot spēli. pašu pieredzi iegūts ģimenē.

Lai bagātinātu bērnu zināšanas par pieaugušo darbu, audzinātāja, iepriekš vienojoties ar vecākiem, var uzdot bērniem palīdzēt mammai mājās un gatavot ēst, uzkopt istabu, izmazgāt veļu un pēc tam par to runāt. bērnudārzā.

Lai tālāk attīstītu spēli "ģimenē", skolotājs noskaidro, kuram no bērniem ir jaunāki brāļi vai māsas. Bērni var lasīt A. Barto grāmatu "Jaunākais brālis" un aplūkot tajā esošās ilustrācijas. Skolotāja uz grupiņu atnes jaunu lellīti un visu nepieciešamo, lai par to rūpētos un aicina bērnus iztēloties, ka katram ir mazais brālis vai māsiņa, pastāstīt, kā viņi palīdzētu mammai par viņu rūpēties.

Skolotājs var arī organizēt spēli "ģimenē" pastaigai.

Spēli var piedāvāt trīs bērnu grupai. Sadaliet lomas: "mamma", "tētis" un "māsa". Spēles uzmanības centrā ir bērnu lelle "Alioša" un jaunais virtuves piederumi. Meitenēm var piedāvāt iztīrīt rotaļu namiņu, pārkārtot mēbeles, izvēlēties ērtu vietu Aļošas šūpulim, saklāt gultiņu, ietīt mazuli, nolikt gulēt. "Papa" var aizsūtīt uz "bazāru", atnest zāli - "sīpolu". Pēc tam skolotājs pēc viņu lūguma var iesaistīt spēlē citus bērnus un piedāvāt viņiem lomas "Jasočka", "tēta draugs - šoferis", kurš var aizvest visu ģimeni uz mežu atpūsties utt.

Pedagogam jānodrošina bērniem neatkarība sižeta attīstībā, kā arī rūpīgi jāuzrauga spēle un prasmīgi jāizmanto bērnu lomu attiecības, lai stiprinātu patiesas pozitīvas attiecības starp viņiem.

Skolotājs spēli var beigt ar piedāvājumu doties (pusdienoja visa ģimene grupā.

Spēles sižets "ģimenē" audzinātāja kopā ar bērniem var nemitīgi attīstīties, savijoties ar spēlēm "bērnudārzā", "šoferos", "mammas un tēti", "vecvecāki". “Ģimenes” spēles dalībnieki var vest savus bērnus uz “bērnudārzu”, piedalīties (matīnos”, “dzimšanas dienās”, labot rotaļlietas; “mammas un tēti” ar bērniem, pasažieriem dodoties autobusā pastaigā pa lauku). mežs, vai “šoferis”, lai ar ātro palīdzību nogādātu mammu ar slimu mazo dēlu uz “slimnīcu”, kur viņu uzņem, ārstē, aprūpē utt.

1. Pirts diena.

Mērķis. Intereses attīstība par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Audzināt bērnos mīlestību pret tīrību un sakoptību, gādīgu attieksmi pret mazākajiem.

spēles materiāls

Spēles lomas. Māte tēvs.

Spēles gaita. Spēli skolotājs var sākt, izlasot darbu "Netīrā meitene" un "Pelšanās" no A. Barto grāmatas "Jaunākais brālis". Runājiet par tekstu saturu. Pēc tam bērniem ir vēlams parādīt K. Čukovska multfilmu "Moydodyr", apsvērt gleznas un E. I. Radina, V. A. Ezikejeva "Spēlē ar lelli". Un arī vadīt sarunu “Kā mēs peldējām”, kurā fiksēt ne tikai vannošanās secību, bet arī noskaidrot bērnu priekšstatus par vannasistabas aprīkojumu, par to, cik vērīgi, gādīgi, mīļi mammas un tēti izturas pret saviem bērniem. Tāpat skolotājs var iesaistīt bērnus kopā ar vecākiem piedalīties atribūtu izgatavošanā, aprīkojot lielu vannas istabu (vai vannu) lellēm.

Ar vecāku palīdzību un ar bērnu līdzdalību var uzbūvēt dvieļu paliktni, restīti zem kājām. Bērni var uzbūvēt ziepju kastes. Solus un krēslus vannas istabai var izgatavot no liela būvmateriāla, vai arī var izmantot barošanas krēslus, soliņus.

Spēles laikā skolotāja stāsta bērniem, ka viņi vakar ļoti labi iztīrīja rotaļu stūrīti; izmazgāja visas rotaļlietas, smuki sakārtoja pa plauktiņiem. Tikai lelles bija netīras, tāpēc tās jāmazgā. Skolotāja piedāvā viņiem sarīkot pirts dienu. Bērni uzliek aizslietni, atnes vannas, izlietnes, no būvmateriāla būvē soliņus, krēslus, liek zem kājām restes, atrod ķemmes, veļas lupatas, ziepes, ziepju traukus. Šeit ir vanna un gatavs! Dažas "mammas" steidz sākt vannošanos nesagatavojot tīras drēbes.Lelles. Skolotāja viņiem jautā: "Par ko jūs pārvērtīsit savas meitas?". "Mammas" pieskrien pie skapja, atnes drēbes un noliek uz krēsliem. (Katrai lellei ir savs apģērbs). Pēc tam bērni izģērbj un mazgā lelles: vannā, zem dušas, izlietnē. Ja nepieciešams, skolotāja palīdz bērniem, rūpējas, lai viņi aprūpētu lelles, sauc vārdā; atgādina, ka jāmazgājas uzmanīgi, uzmanīgi, nelej ūdeni "ausīs". Kad lelles ir nomazgātas, tās tiek apģērbtas un izķemmētas. Pēc peldēšanās bērni izlej ūdeni, iztīra vannas istabu.

1. Lielā mazgāšana.

Mērķis. Intereses attīstība par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Audzināt bērnos cieņu pret veļas mazgātājas darbu, cieņu pret tīras lietas- viņas darba rezultāts.

spēles materiāls. Siets, izlietnes, vannas, celtniecības materiāli, rotaļu vannas piederumi, aizstājējpreces, leļļu drēbes, lelles.

Spēles lomas. Mamma, tētis, meita, dēls, tante.

Spēles gaita. Pirms spēles sākšanas skolotājs lūdz bērnus pavērot mājās mammas darbu, palīdzēt spa mazgāšanas laikā. Pēc tam skolotāja nolasa A. Kardašovas stāstu "Lielā mazgāšana".

Pēc tam, ja bērniem nav vēlmes pašiem spēlēt spēli, tad skolotājs var piedāvāt pašiem noorganizēt “lielo mazgāšanos” vai iznest uz vietu vannu un veļu.

Tālāk skolotājs piedāvā bērniem sekojošas lomas“māte”, “meita”, “dēls”, “tante” utt. Jūs varat izveidot šādu sižetu: bērniem netīras drēbes, jāizmazgā visas netīrās drēbes. “Mamma” vadīs veļu: kādas drēbes vispirms jāizmazgā, kā veļu izskalot, kur izkārt veļu, kā gludināt.

Pedagogam spēles laikā prasmīgi jāizmanto lomu spēles attiecības, lai novērstu konfliktu un veidotu pozitīvas reālas attiecības.

Turpmākās spēles vadīšanas laikā skolotājs var izmantot citu formu: spēli "veļa". Protams, pirms tam ir jāveic atbilstošs darbs, lai iepazītos ar veļas mazgātājas darbu.

Ekskursijā uz bērnudārza veļas mazgātavu audzinātāja iepazīstina bērnus ar veļas mazgātājas darbu (mazgā, zilo, cietē), uzsver sava darba sociālo nozīmi (mazgā gultas veļu, dvieļus, galdautus, bērnudārza halātus darbinieki). Veļas mazgātāja ļoti cenšas - sniegbaltā veļa patīk visiem. Veļas mašīna, elektriskie gludekļi atvieglo veļas mazgātājas darbu. Ekskursija palīdz audzināt bērnus par cieņu pret veļas mazgātājas darbu, cieņu pret tīrām lietām - viņas darba rezultātu.

Spēles parādīšanās "veļas mazgātavā" iemesls bieži ir audzinātāja ievešana grupā (vai vietā) ar mazgāšanai nepieciešamos priekšmetus un rotaļlietas.

Bērnus piesaista "veļas mazgātājas" loma, jo viņus "interesē veļas mazgāšana", īpaši veļas mašīna. Lai novērstu iespējamos konfliktus, skolotāja aicina strādāt pirmajā un otrajā maiņā, kā veļas mazgātavā.

1. Autobuss (trolejbuss).

Mērķis. Zināšanu un prasmju nostiprināšana par šofera un konduktora darbu, uz kuru pamata puiši varēs izstrādāt sižetu, radošā spēle. Iepazīšanās ar uzvedības noteikumiem autobusā. Intereses attīstība par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Radīt bērnos cieņu pret šofera un konduktora darbu.

spēles materiāls. Būvmateriāls, rotaļu busiņš, stūre, vāciņš, policista nūja, lelles, nauda, ​​biļetes, maki, soma konduktoram.

Spēles lomas. Šoferis, konduktors, kontrolieris, policists-regulators.

Spēles gaita. Audzinātājam jāsāk gatavoties spēlei, novērojot autobusus uz ielas. Ir labi, ja šo novērojumu veic autobusa pieturā, jo šeit bērni var vērot ne tikai autobusa kustību, bet arī to, kā pasažieri tajā iekāpj un izkāpj, un caur autobusa logiem redz vadītāju un konduktori.

Pēc šāda novērojuma, ko vada audzinātāja, piesaistot un vēršot bērnu uzmanību, izskaidrojot viņiem visu, ko viņi redz, varat aicināt bērnus klasē uzzīmēt autobusu.

Tad skolotājam jāorganizē spēle ar rotaļu autobusu, kurā bērni varētu atspoguļot savus iespaidus. Tātad, jums ir nepieciešams izveidot autobusa pieturu, kur autobuss palēninās un apstāsies, un pēc tam atkal jābrauc uz ceļa. Mazās lelles var nolikt autobusa pieturā autobusa pieturā un aizvest uz nākamo pieturu telpas otrā galā.

Nākamajam solim, gatavojoties spēlei, vajadzētu būt bērnu braucienam īstā autobusā, kura laikā skolotājs viņiem daudz rāda un paskaidro. Šāda brauciena laikā ir ļoti svarīgi, lai bērni saprastu, cik grūts ir šofera darbs, un to vērotu, saprastu konduktora darbības jēgu un redzētu, kā viņš strādā, kā pieklājīgi izturas pret pasažieriem. Skolotājam vienkāršā un pieejamā veidā jāizskaidro bērniem uzvedības noteikumi autobusā un citos transporta veidos (ja esi atteicies no vietas, paldies; pats dod ceļu vecam vīrietim vai slimam cilvēkam kam ir grūti nostāvēt; neaizmirstiet pateikties konduktoram, kad viņš jums iedod biļeti; apsēdieties uz brīvu vietu un ne vienmēr pieprasiet vietu pie loga utt.). Skolotājam jāizskaidro katrs uzvedības noteikums. Ir nepieciešams, lai bērni saprastu, kāpēc vecam vīram vai invalīdam ir jāpiekāpjas, kāpēc nevar prasīt sev labākā vieta pie loga. Šāds skaidrojums palīdzēs bērniem praktiski apgūt uzvedības noteikumus autobusos, trolejbusos u.c., un tad, iegūstot pamatu spēlē, viņi kļūs par ieradumu, kļūs par savas uzvedības normu.

Vēl viens no svarīgi punkti braucot ar autobusu - paskaidrot bērniem, ka braucieni nav pašmērķis, ka cilvēki tos netaisa paša brauciena gūtā prieka pēc: vieni brauc uz darbu, citi uz zooloģisko dārzu, citi uz teātri, citi iet pie ārsta utt.. Šoferis un konduktors ar savu darbu palīdz cilvēkiem ātri nokļūt tur, kur vajag, tāpēc viņu darbs ir godājams un par to ir jābūt pateicīgam.

Pēc šāda brauciena skolotājam vajadzētu vadīt saruna ar bērniem par atbilstošā satura attēlu, rūpīgi pārbaudot to ar viņiem. Analizējot attēla saturu kopā ar bērniem, ir jāpasaka, kurš no tajā attēlotajiem pasažieriem kurp dodas (vecmāmiņa ar lielo somu - uz veikalu, māte ved meitu uz skolu, onkulis ar portfeli - uz darbu, utt.). Pēc tam kopā ar bērniem var izgatavot atribūtiku, kas būs nepieciešama spēlei: nauda, ​​biļetes, maki. Skolotājs papildus taisa somu konduktoram un stūri šoferim.

Pēdējais solis, gatavojoties spēlei, var būt filmas noskatīšanās, kas parāda autobusa braucienu, konduktora un vadītāja aktivitātes. Tajā pašā laikā skolotājam ir jāpaskaidro bērniem viss, ko viņi redz, un noteikti jāuzdod viņiem jautājumi.

Pēc tam jūs varat sākt spēli.

Spēlei skolotājs izveido autobusu, pārvietojot krēslus un novietojot tos tā, kā autobusā atrodas sēdekļi. Visu konstrukciju var nožogot ar ķieģeļiem no lielas ēkas komplekta, atstājot priekšējās un aizmugurējās durvis pasažieru iekāpšanai un izkāpšanai. Autobusa aizmugurē skolotājs izveido konduktora sēdekli, priekšā - vadītāja sēdekli. Vadītāja priekšā ir stūre, kas ir piestiprināta vai nu lielam koka cilindram no celtniecības komplekta, vai krēsla atzveltnei. Bērniem tiek doti maki, nauda, ​​somas, lelles, ar kurām spēlēties. Lūdziet šoferi ieņemt vietu, konduktors (skolotājs) pieklājīgi aicina pasažierus iekāpt autobusā un palīdz viņiem ērti iekārtoties. Tātad, viņš piedāvā pasažieriem ar bērniem ieņemt priekšējos sēdekļus, savukārt tiem, kam nepietika vietu, iesaka pieturēties, lai braucot nenokristu utt. Novietojot pasažierus, konduktors pa ceļam paskaidro viņiem savu darbības ("Tev ir dēls. Grūti viņu noturēt. Vajag apsēsties. Atlaidiet varbūt simts, citādi grūti noturēt puiku. Vectēvam arī jādod ceļš. Viņš ir vecs, viņam grūti stāvi.Un tu esi stiprs, dod ceļu vectēvam un turies ar roku šeit, un tu vari nokrist, kad autobuss ātri brauc” utt.). Tad konduktors izdala pasažieriem biļetes un pa ceļam noskaidro, kurš no viņiem kurp dodas un dod signālu izbraukt. Pa ceļam viņš izsludina pieturas (“Bibliotēka”, “Slimnīca”, “Skola” u.c.), palīdz sirmgalvjiem un invalīdiem izkāpt no autobusa un tajā iekāpt, izsniedz biļetes tiem, kas iekļuvuši atkārtoti, uztur kārtību. autobuss.

AT nākamreiz diriģenta lomu skolotājs var uzticēt kādam no bērniem. Skolotājs vada un fu, tagad kļūstot par vienu no pasažieriem. Ja konduktors aizmirst paziņot par pieturām vai laicīgi nosūtīt autobusu, skolotājs to atgādina, netraucējot spēles gaitu: “Kāda pietura? Man jāiet uz aptieku. Lūdzu, pasakiet man, kad doties prom” vai “Jūs aizmirsāt man iedot biļeti. Lūdzu, iedodiet man biļeti” utt.

Pēc kāda laika skolotājs spēlē var ieviest kontroliera lomu, kas pārbauda, ​​vai visiem ir biļetes, un policista-regulatora lomu, kurš vai nu atļauj, vai aizliedz autobusa kustību.

Spēles turpmākā attīstība būtu jāvirza pa līniju, apvienojot to ar citiem sižetiem un savienojot ar tiem.

1. Šoferi

Mērķis. Zināšanu un prasmju nostiprināšana par šofera darbu, uz kuras pamata puiši varēs izstrādāt sižetu, radošu spēli. Intereses attīstība par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Radīt bērnos cieņu pret autovadītāja darbu.

spēles materiāls. Dažādu marku automašīnas, luksofors, degvielas uzpildes stacija, būvmateriāli, stūres, vāciņš un satiksmes regulētāja nūja, lelles.

Spēles lomas. Šoferi, mehāniķis, gāzes tankkuģis, dispečers.

Spēles gaita. Sagatavošanās spēles skolotājam jāsāk ar īpašu novērojumu organizēšanu | autovadītāju aktivitātes. Tās jāvada skolotājam un jāpavada viņa stāstījums, skaidrojums.Ļoti labs pamatojums pirmajai detalizētai bērnu iepazīšanai ar šofera darbu var būt vērošana, kā uz bērnudārzu tiek nests ēdiens. Parādot un skaidrojot, kā šoferis atnesa pārtiku, ko atnesa un kādus no šiem produktiem tad gatavos, kopā ar bērniem ir jāapskata mašīna, arī vadītāja kabīne. Vēlams organizēt pastāvīgu saziņu ar šoferi, kurš atved uz bērnudārzu pārtiku. Bērni skatās, kā viņš strādā, palīdz izkraut mašīnu.

Nākamais solis, gatavojoties spēlei, ir vērot, kā ēdiens tiek atvests uz kaimiņu veikaliem. Ejot pa ielu ar bērniem, var piestāt pie viena vai otra veikala un pavērot, kā tiek izkrauti atnestie produkti: piens, maize, dārzeņi, augļi u.c. Šāda novērojuma rezultātā bērniem jāsaprot, ka būt par šoferi ir nepavisam nenozīmē tikai griezt stūri un dungot, ka šoferis brauc, lai atnestu maizi, pienu utt.

Tāpat pirms spēles sākuma skolotājs organizē ekskursijas uz garāžu, uz degvielas uzpildes staciju, uz noslogotu krustojumu, kur atrodas policijas satiksmes kontrolieris.

Audzinātājam vēlams novadīt vēl vienu ekskursiju uz garāžu, bet ne uz kādu garāžu, bet gan uz to, kur par šoferi strādā kāda no šīs grupas skolēna tēvs, kur tēvs pastāstīs par savu darbu.

Emocionāli krāsaini bērnu priekšstati par vecāku darbu, tā sociālajiem ieguvumiem ir viens no faktoriem, kas mudina bērnu uzņemties tēva vai mātes lomu, atspoguļot spēlē savas aktivitātes ikdienā un darbā.

Iespaidi, ko bērni guvuši šādās pastaigās un ekskursijās, ir jānostiprina sarunā pēc attēla vai pastkartēm. Šo sarunu gaitā pedagogam nepieciešams akcentēt autovadītāja darbību sociālo nozīmi, akcentēt viņa darbību nozīmi citiem.

Tad skolotājs var sarunāt rotaļas ar rotaļu mašīnām. Piemēram, bērniem klasē tiek doti viņu darināti dārzeņi, augļi, maize un sviests. konditorejas izstrādājumi, mēbeles no papīra. Skolotāja iesaka ņemt līdzi pārtiku uz bērnudārzu, preces uz veikalu, pārvest mēbeles no veikala uz jaunu māju, braukt ar lellēm, aizvest tās uz vasarnīcu utt.

Lai bagātinātu bērnu pieredzi, zināšanas, nepieciešams parādīt bērniem uz ielas dažādas automašīnas (piena, maizes pārvadāšanai, kravas mašīnas, automašīnas, ugunsdzēsēji, ātrā palīdzība, ja iespējams, parādīt darbībā mašīnas, kas laista ielas, slaucīt, uzkaisīt smiltis), paskaidrojot katra no tām mērķi. Tajā pašā laikā skolotājam jāuzsver, ka visu, ko šīs mašīnas dara, var paveikt tikai pateicoties vadītāja aktivitātei.

Skolotājam vajadzētu arī nostiprināt bērnu pastaigās un ekskursijās iegūtās zināšanas, pārbaudot ar viņiem attēlus, kuros attēlota iela ar dažāda veida automašīnām, un āra spēlē ar sižeta elementu. Šai spēlei jāsagatavo kartona stūres un nūja satiksmes regulētājam. Spēles būtība ir tāda, ka katrs bērns, vadot stūri, pārvietojas pa istabu tajā virzienā, kuru policists viņam norāda ar zizli (vai roku). Satiksmes regulētājs var mainīt kustības virzienu, apturēt transportu. Šis vienkārša spēle ja tas ir labi organizēts, tas bērniem sagādā daudz prieka.

Viens no soļiem, lai sagatavotu bērnus stāstu spēle varbūt skatīties filmu, kurā parādīts kāds konkrēts autovadītāja gadījums un dažāda veida automašīnas.

Vienlaikus divu nedēļu garumā vēlams izlasīt vairākus stāstus no B. Žitkova grāmatas “Ko es redzēju?”, Novadīt vairākas nodarbības par projektēšanu no būvmateriāla (“Garāža vairākām automašīnām”, “Kravas automašīna”), kam seko rotaļas ar ēkām. Labi kopā ar bērniem apgūt mobilo spēli “Krāsainās mašīnas” un muzikāli didaktisko spēli “Gājēji un taksi” (M. Zavališinas mūzika).

Vietnē bērni kopā ar skolotāju var izrotāt lielu smagā mašīna, nēsāt uz tā lelles, pastaigās smiltīs būvēt tiltus, tuneļus, ceļus, garāžas.

Spēli var sākt dažādos veidos.

Pirmais variants varētu būt nākamais. Skolotāja aicina bērnus pārcelties uz dzīvi. Vispirms skolotāja brīdina bērnus par gaidāmo pārcelšanos un to, ka jāsakrauj mantas, jāiekrauj mašīnā un pašiem jāsēž. Pēc tam skolotājs ieceļ vadītāju. Pa ceļam noteikti pastāstiet bērniem par to, kam mašīna brauc garām. Šīs pārvietošanas rezultātā leļļu stūris pārceļas uz citu telpas daļu. Sakārtojis lietas kotedžā un iekārtojies jaunā vietā, skolotājs lūgs šoferi atnest ēdienu, pēc tam aizvedīs bērnus uz mežu sēņot un ogot vai uz upi peldēties un sauļoties utt.

Spēles tālākai attīstībai vajadzētu iet pa līniju, saistot to ar citām spēles tēmām, piemēram, "Veikals", "Teātris". bērnudārzs utt.

Vēl viena šīs spēles izstrādes iespēja var būt šāda. Skolotāja iejūtas “šofera” lomā, apskata auto, nomazgā to un ar bērnu palīdzību uzpilda bāku ar benzīnu. Tad "dispečers" izraksta pavadzīme, kas norāda, kur doties un ko transportēt. "Šoferis" aizbrauc uz dzīvojamās ēkas celtniecību. Tālāk gabals attīstās šādi: šoferis palīdzēja uzcelt māju.

Tad skolotājs spēlē ievieš vairākas "šoferu", "celtnieku" lomas. Bērni kopā ar skolotāju ceļ Jasjai un viņas mammai un tētim jaunu māju.

Pēc tam skolotāja mudina bērnus spēlēties pašiem un atgādina, ka viņi paši var spēlēties kā vēlas.

Sekojošās “šoferu” spēles laikā skolotājs ienes jaunas rotaļlietas - dažādu marku mašīnas, ko viņš izgatavo kopā ar bērniem, luksoforu, degvielas uzpildes staciju utt. Tāpat bērni kopā ar skolotāju var uztaisīt jaunas pazudušas rotaļlietas. rotaļlietas (instrumenti auto remontam, vāciņš un nūja policists-regulators), uzlabot gatavās rotaļlietas (piestipriniet bagāžnieku pie vieglā automašīna vai loka uz autobusu, pārvēršot to par īstu trolejbusu). Tas viss palīdz saglabāt interesi par ierīci, mērķi un rotaļlietas izmantošanas veidiem spēlē.

Šajā vecumā bērnu "šoferu" spēles ir cieši saistītas ar "būvniecības" spēlēm, jo ​​šoferi palīdz celt mājas, rūpnīcas, dambjus.

1. Rezultāts.

Mērķis: iemācīt bērniem klasificēt objektus pēc kopīgas iezīmes, audzināt savstarpējas palīdzības sajūtu, paplašināt bērnu vārdu krājumu: ieviest jēdzienus "rotaļlietas", "mēbeles", "pārtika", "trauki".

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kurās attēlotas veikalā nopērkamās preces, kas atrodas logā, nauda.

Spēles gaita: skolotājs piedāvā bērniem ērtā vietā izvietot milzīgu lielveikalu ar tādām nodaļām kā dārzeņu, pārtikas preču, piena, maizes un citu, kurp dosies klienti. Bērni patstāvīgi sadala pārdevēju, kasieru, pārdevēju lomu nodaļās, šķiro preces nodaļās - pārtiku, zivis, maizes izstrādājumus, gaļu, pienu, sadzīves ķīmija uc Viņi ierodas lielveikalā iepirkties ar draugiem, izvēlas preces, konsultējas ar pārdevējiem, maksā pie kases. Spēles laikā skolotājam jāpievērš uzmanība pārdevēju un pircēju attiecībām. Jo vecāki bērni, jo vairāk nodaļu un preču var būt lielveikalā.

1. Pie ārsta.

Mērķis: iemācīt bērniem rūpēties par slimajiem un lietot medicīnas instrumentus, izglītot bērnus vērīgumā, iejūtībā, paplašināt vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem "slimnīca", "slims", "ārstēšana", "narkotikas", "temperatūra", "slimnīca". ".

Aprīkojums: lelles, rotaļu dzīvnieki, medicīnas instrumenti: termometrs, šļirce, tabletes, karote, fonendoskops, vate, zāļu burciņas, pārsējs, halāts un pārsegs ārstam.

Spēles gaita: skolotājs piedāvā spēlēties, tiek izvēlēts ārsts un medmāsa, pārējie bērni paņem rotaļu dzīvniekus un lelles, ierodas klīnikā uz tikšanos. Pie ārsta dodas pacienti ar dažādām slimībām: lācim sāp zobs, jo viņš ēda daudz saldumu, lelle Maša iespieda pirkstu durvīs utt. Precizējam darbības: ārsts apskata pacientu, izraksta ārstēšanu, un medmāsa izpilda viņa norādījumus. Dažiem pacientiem nepieciešama stacionāra ārstēšana, viņi tiek ievietoti slimnīcā. Vecākā pirmsskolas vecuma bērni var izvēlēties vairākus dažādus speciālistus - terapeitu, oftalmologu, ķirurgu un citus bērniem zināmus ārstus. Nokļūstot reģistratūrā, rotaļlietas stāsta, kāpēc tikušas pie ārsta, skolotāja ar bērniem pārrunā, vai no tā varēja izvairīties, saka, ka vairāk jārūpējas par savu veselību. Spēles laikā bērni vēro, kā ārsts ārstē pacientus – veido pārsienamos, mēra temperatūru. Skolotāja izvērtē, kā bērni sazinās savā starpā, atgādina, ka atgūtās rotaļlietas neaizmirst pateikties ārstam par sniegto palīdzību.

1. Mēs būvējam māju.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar būvniecības profesijām, pievērst uzmanību tehnoloģiju lomai, kas atvieglo celtnieku darbu, iemācīt bērniem uzbūvēt vienkāršas konstrukcijas ēku, izkopt draudzīgas attiecības komandā, paplašināt bērnu zināšanas par celtnieku darba īpatnībām, paplašināt bērnu vārdu krājumu: ieviest jēdzienus "ēka", "mūrnieks", celtnis”, “celtnieks”, “celtņa operators”, “galdnieks”, “metinātājs”, “būvmateriāls”.

Aprīkojums: lieli būvmateriāli, mašīnas, celtnis, rotaļlietas rotaļām ar ēku, celtnieku profesiju cilvēku bildes: mūrnieks, galdnieks, celtņa operators, šoferis u.c.

Spēles gaita: skolotāja aicina bērnus uzminēt mīklu: “Kāds tornītis stāv, bet vai logā deg gaisma? Mēs dzīvojam šajā tornī, un to sauc ...? (māja)". Skolotājs aicina bērnus uzbūvēt lielu, plaša māja kur rotaļlietas varētu dzīvot. Bērni atceras, kas ir celtnieku profesijas, ko cilvēki dara būvlaukumā. Viņi skatās celtnieku attēlus un stāsta par viņu pienākumiem. Tad bērni vienojas par mājas celtniecību. Lomas tiek sadalītas starp bērniem: daži ir Celtnieki, viņi ceļ māju; citi ir Šoferi, viņi piegādā būvmateriālus uz būvlaukumu, viens no bērniem ir celtņa operators. Būvniecības laikā uzmanība jāpievērš bērnu savstarpējām attiecībām. Māja ir gatava, un tajā var ievākties jauni iemītnieki. Bērni spēlē paši.

1. Salons.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar friziera profesiju, izkopt saskarsmes kultūru, paplašināt bērnu vārdu krājumu.

Aprīkojums: halāts frizierim, apmetnis klientam, friziera instrumenti - ķemme, šķēres, pudeles odekolonam, laka, fēns u.c.

Spēles gaita: klauvē pie durvīm. Lelle Katja nāk ciemos pie bērniem. Viņa iepazīst visus bērnus un pamana grupā spoguli. Lelle jautā bērniem, vai viņiem ir ķemme? Viņas bize bija atšķetināta, un viņa gribētu izķemmēt matus. Lellei tiek piedāvāts aiziet pie friziera. Tiek precizēts, ka tur ir vairākas telpas: sieviešu, vīriešu, manikīra, viņi strādā labi meistari, un viņi ātri savedīs kārtībā Katjas matus. Mēs ieceļam frizieri, viņi ieņem savus darbus. Pārējie bērni un lelles dodas uz salonu. Katja ir ļoti apmierināta, viņai patīk viņas frizūra. Viņa pateicas bērniem un sola nākamreiz nākt pie šīs friziera. Spēles laikā bērni uzzina par friziera pienākumiem - griešanu, skūšanu, matu ieveidošanu frizūrā, manikīru.

1. Ātrā palīdzība.

Mērķis: rosināt bērnos interesi par ārsta, medmāsas profesijām; izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību, saskarsmes kultūru.
Lomas:ārsts, medmāsa, ātrās palīdzības vadītājs, pacients.
Spēles darbības: Pacients zvana 03 un izsauc ātro palīdzību: nosauc pilnu vārdu, vecumu, adresi, sūdzības. Atbrauc ātrā palīdzība. Ārsts un medmāsa dodas pie pacienta. Ārsts apskata pacientu, rūpīgi uzklausa viņa sūdzības, uzdod jautājumus, klausās ar fonendoskopu, mēra spiedienu, apskata kaklu. Māsa mēra temperatūru, izpilda ārsta norādījumus: dod zāles, veic injekcijas, ārstē un pārsien brūci utt. Ja pacients jūtas ļoti slikti, viņu savāc un nogādā slimnīcā.
Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinetu d/s. Ārsta darba novērošana (klausās ar fonendoskopu, skatās kaklā, uzdod jautājumus). Klausoties K. Čukovska pasaku "Doktors Aibolits" ierakstā. Ekskursija uz bērnu slimnīcu. Ātrās palīdzības uzraudzība. Lasīšana iedegta. darbi: I. Zabila “Jasočka saaukstējās”, E. Uspenskis “Spēlēja slimnīcā”, V. Majakovskis “Kam būt?”. izskatīšanai medicīnas instrumenti(fonendoskops, lāpstiņa, termometrs, tonometrs, pincete utt.). Didaktiskā spēle "Jasočka saaukstējās." Saruna ar bērniem par ārsta, medmāsas darbu. Ilustrāciju izskatīšana par dakteri, mīļā. māsa. Modelēšana "Dāvana slimajai Jasočkai". Atribūtu gatavošana spēlei ar bērniem, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes, medicīniskās kartes utt.)
Spēles materiāls: telefons, halāti, cepures, zīmuļu un recepšu papīrs, fonendoskops, tonometrs, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri u.c.

1. Veterinārā slimnīca.

Mērķis: radīt bērnos interesi par veterinārārsta profesiju; izkopt jūtīgu, vērīgu attieksmi pret dzīvniekiem, labestību, atsaucību, saskarsmes kultūru.
Lomas: veterinārārsts, medmāsa, medmāsa, veterinārās aptiekas darbinieks, cilvēki ar slimiem dzīvniekiem.
Spēles darbības: Slimie dzīvnieki tiek nogādāti veterinārajā klīnikā. Veterinārārsts pieņem pacientus, uzmanīgi uzklausa saimnieka sūdzības, uzdod jautājumus, apskata slimu dzīvnieku, noklausās ar fonendoskopu, mēra temperatūru, pieraksta vizīti. Medmāsa izraksta recepti. Dzīvnieks tiek nogādāts ārstniecības telpā. Medmāsa veic injekcijas, ārstē un pārsien brūces, ieeļļo ar ziedi utt. Medmāsa uzkopj kabinetu, maina dvieli. Pēc saņemšanas slimā dzīvnieka īpašnieks dodas uz veterinārā aptieka un iegādājas ārsta izrakstītās zāles turpmākai ārstēšanai mājās.
Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinetu d/s. Ārsta darba vērošana (klausās ar fonendoskopu, skatās kaklā, uzdod jautājumus) K. Čukovska pasakas "Doktors Aibolīts" klausīšanās ierakstā. K. Čukovska pasakas "Doktors Aibolits" ilustrāciju izskatīšana ar bērniem. Lasīšana iedegta. darbi: E. Uspenskis "Spēlējis slimnīcā", V. Majakovskis "Kam būt?". Medicīnisko instrumentu pārbaude: fonendoskops, lāpstiņa, termometrs, pincete uc Didaktiskā spēle "Jasočka saaukstējās." Saruna ar bērniem par veterinārārsta darbu. Zīmējums “Mans mīļākais dzīvnieks” Atribūtu izgatavošana ar bērniem spēlei, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes utt.)
Spēles materiāls: dzīvnieki, peldmēteļi, cepures, recepšu zīmulis un papīrs, fonendoskops, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri utt.

1. Poliklīnika.

Mērķis: atklājot ārstniecības personu darbības nozīmi, lai attīstītu bērnos spēju uzņemties lomas. attīstīt interesi par spēli. veidot pozitīvas attiecības ar bērniem. audzināšana bērniem par cieņu pret ārsta darbu.

spēles materiāls: spēļu komplekts "Leļļu ārsts", aizvietotājlietas, daži īsti priekšmeti, ārsta cepure, halāts, lelle.

1. situācija Pedagogs piedāvā bērnam papildus pacienta lomu, bet viņš pats uzņemas galveno ārsta lomu. Pedagogs: "Spēlēsim dakteri": Es būšu ārsts, un jūs būsiet pacients. Kur atradīsies ārsta kabinets? Ej, it kā šis būtu kabinets (uzliek ekrānu) Kas ir vajadzīgs ārstam? (ar pieaugušā palīdzību bērns uz galda izliek medicīniskās preces no pirmās palīdzības komplekta). Un šī ir mūsu ziedes burka, un šī ir šļirce ... ”(Pamazām bērns pats sāk nosauc un sakārto nepieciešamo). Skolotāja uzliek cepuri un balts peldmētelis: "Es esmu ārsts. Nāciet pie manis. Ienāc, sveiks. Vai jums ir iekaisis kakls vai vēders? Kad tu saslimi? Apskatīsim kaklu.Atver muti. saki a-a-a-a. Ai, ai, kāds sarkans kakls. Tagad eļļosim, vai nesāp? Vai tev nesāp galva?

Spēlēšanās ar vienu bērnu piesaista citu bērnu uzmanību. Skolotāja, pamanījusi bērnus, kas skatās spēli, saka: “Vai jums arī kaut kas slims? Iet rindā, slimie, pagaidiet."

2. situācija Skolotājs spēlē ārstu, divi bērni ir slimi. Pedagogs "Tagad spēlēsim šādi. it kā es būtu ārsts. Esmu savā kabinetā. Man ir telefons.Tu esi slims,zvani man un zvani ārstam,diņ,diņ! Mans telefons zvana. Sveiki! ārsts klausās. kurš zvanīja? Meitene Katja? Tu esi slims? Vai jums ir galvassāpes vai vēdersāpes? Vai izmērīji temperatūru? Kas par augstu! Saki man Katja, kur tu dzīvo?

ES nāku pie Tevis. es tevi ārstēšu. Pa to laiku izdzer tēju ar avenēm un ej gulēt. Uz redzēšanos! Mans telefons atkal zvana. Sveiki, kurš zvana? Puika Dima? Par ko tu sūdzies? Iesnas? Vai esat ilgstoši slims? Vai jūs lietojāt pilienus vai tabletes? Nepalīdz? Nāciet pie manis šodien. Es jums izrakstīšu citas zāles. Uz redzēšanos!

Situācija 3. Ārsts pats piezvana pacientiem, noskaidro, kā viņi jūtas par sevi, dod padomu. Sarunās pa tālruni pedagogs izmanto alternatīvu un uzmundrinošu jautājumu sistēmu, kas parāda spēles darbību mainīgumu un veicina tālākai attīstībai radošums.

1. "Vējš staigā pa jūru un laiva brauc."

Mērķis: Nostiprināt ar bērniem zināšanas par noteikumiem un pasākumiem drošai uzvedībai uz ūdens.

Programmas saturs: Veidojiet pamata izpratni par droša uzvedība uz ūdens; nostiprināt zināšanas par to, kā palīdzēt slīkstošam cilvēkam, nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvniekiem, kas dzīvo karstās valstīs; izglītot spēju pareizi uzvesties ārkārtas situācijās.

Aprīkojums: būvkomplekts ar lielām detaļām, stūre, virve, enkurs, glābšanas bojas, bezsmailes cepures, paklājiņi, vāciņš kapteinim, jūrnieku apkakles, bojas, zīme “peldēt atļauts” sarkanā glābšanas veste, dzīvnieku attēli no karstām zemēm, palmas, rotaļlietas, cepures pasažieriem .

Spēles gaita:

Mums patīk, kad pie mums nāk ciemiņi. Paskatieties, cik šodien to ir, katru rītu mēs sakām viens otram: " Labrīt”, lai mums ir labi visu dienu, lai mums ir labs garastāvoklis. Teiksim šos rīta burvju vārdus saviem viesiem: "Labrīt"

Skolotājs lasa dzejoli:

Kas ir vasara?

Tas ir daudz gaismas

Šis ir lauks, tas ir mežs,

Tas ir tūkstoš brīnumu!

Pedagogs: Vasarā ir silts un pat karsts, tāpēc daudzi atpūtīsies pie jūras, pie upes, ezera vai dīķa. Dosimies ceļojumā pa jūru. Un šim nolūkam mēs uzbūvēsim kuģi.

Bērni ar skolotāja palīdzību būvē kuģi no būvkomplekta

Pedagogs: Vai aizmirsāt paņemt apli, virvi?

Bērni: neaizmirstiet paņemt.

Pedagogs: Kāpēc mums vajag apli un virvi?

Bērni: glābt cilvēku, ja viņš noslīkst.

Pedagogs: Pareizi. Almazs būs mūsu kuģa kapteinis. Viņš uzliks vāciņu un paņems spieglodzi, un Ruzals, Azamats, Azats, Damirs būs jūrnieki, viņi uzliks bezpīļus un jūrnieku apkakles. Pārējie bērni ir pasažieri. Uzvelciet cepures, paņemiet "meitas" / lelles /, paņemiet somas ar paklājiem.

Kapteinis: dod komandu. Ieņemiet vietas uz kuģa. Kuģis brauc. Atteikties no pietauvošanās, paceliet enkuru!

Kuģis "peld" Bērni dzied dziesmu "Chunga-changa". Dziesmas beigās izlieciet zīmi "Peldēties atļauts" un bojas.

Pedagogs: Skatieties, puiši, brīnišķīga vieta, šī ir pludmale, jūs varat pietauvoties, peldēties un sauļoties.

Kapteinis: Tūris uz krastu! Izmetiet enkuru!

Skolotāja ar bērniem “izkāpj krastā” un paskaidro, ka šī ir pludmale un peldēties var tikai pludmalē, jo tā ir speciāli peldēšanai aprīkota vieta. Šajā vietā ir pārbaudīts un iztīrīts dibens, sagatavots krasts, dežurē glābēji un medicīnas darbinieks, peldvieta ir iežogota ar bojām, aiz kurām peldēt nevar.

Izvēlamies, kurš dežurēs tornī un vērojam peldētājus, t.i. (glābējs)

Briesmu gadījumā viņš steigsies palīgā, paņemot glābšanas riņķi. Bērnu glābējs uzvelk sarkanu glābšanas vesti.

Pedagogs: Un es būšu medmāsa, kas dežurē pludmalē un rūpējas, lai atpūtnieki neapdegtu sauli.

Bērni, parādīsim, kā mēs šeit kuģojām, un tagad peldēsim kā īsti delfīni jūras viļņi (delfīnu kustību imitācija) peldēties, izkāpt no ūdens, izklāt paklājus un “sauļoties”. Vispirms guļam uz muguras, tad apgāžamies uz vēdera.

Puiši, vai jūs varat palikt saulē ilgu laiku?

Jūs to varat iegūt saules dūriens un ādas apdegumus.

Pedagogs: Cienījamie tūristi, pēc atpūtas un peldes ieņemiet vietas uz klāja. Mūsu ceļojums turpinās.

Kapteinis: Paceliet enkuru! Atdodiet pietauvošanās vietas! Dodamies uz karstām valstīm!

"ceļojuma" laikā skolotāja lasa mīklu dzejoļus par karsto zemju dzīvniekiem. Novietotas palmas un molberts ar dzīvnieku attēliem

Pedagogs: Puiši, tāpēc mēs devāmies uz karstām valstīm. Paskatieties, puiši, kādi dzīvnieki šeit dzīvo. Nāciet, puiši, tagad uzzīmēsim tos.

1. Stāviet aplī un parādiet, kā zilonis staigā.

2. Kā mērkaķis kāpj pēc banāniem.

3. Tagad parādīsim rūcošo tīģeri.

4. Kā ķengurs lec.

Labi, labi darīts. Puiši, šeit dzīvo ne tikai dzīvnieki, bet arī cilvēki, kas dejo skaistu deju ar nosaukumu "Lambada". Mēģināsim to izdejot.

Nu ir pienācis laiks atpūsties un atgriezties.

Kapteinis: Paceliet enkuru! Atdodiet pietauvošanās vietas! Brauc atpakaļ!

Pedagogs: Ak, paskaties, “cilvēks” ir ūdenī! ātri met glābšanas riņķi!

Kapteinis: Cilvēks aiz borta! Izmet glābšanas riņķi!

Jūrnieki uzmet uz virves glābšanas boju un izvelk to, izglābj "meitu" /lelli/. Pasažieri pateicas kapteinim un jūrniekiem.

Pedagogs: Puiši, tas nekad nenotiks, ja jūs un jūsu draugi ievērosiet uzvedības noteikumus uz ūdens.

Nu, ja pēkšņi, kāda iemesla dēļ, cilvēks ir aiz borta, viņam var palīdzēt ar glābšanas riņķa mešanu, piepūšamais matracis, baļķis, nūja, dēlis, pat bumba. Nav pašam jālec ūdenī. Jūs varat palīdzēt slīkstošam cilvēkam, skaļi kliedzot "Vīrietis slīkst!" un sauc palīgā pieaugušo.

Un, lai labi atcerētos tēmu, ar kuras palīdzību jūs varat izglābt slīkstošu cilvēku, mēs iemācīsimies dzejoli, kuru Aliya G. jau ir iemācījusies.

Ja kāds noslīkst upē,

Ja viņš iet uz leju

Met viņam virvi, apli,

Nūja, dēlis vai baļķis...

Tagad mēs labi zinām uzvedības noteikumus uz ūdens, un mūsu kuģis ir droši atgriezies no ceļojuma!

Pateiksim paldies kapteinim un jūrniekiem par interesanto braucienu un drošu atgriešanos mājās /bērni pateicas kuģa komandai/. Un mēs nokāpsim no kuģa uz krastu.

16. Ceļojiet pa pilsētu.
Uzdevumi:▪ nostiprināt spēju veikt spēles darbības pēc verbālām norādēm, rīkoties ar iedomātiem priekšmetiem, izmantot aizvietotājus,
▪ turpināt attīstīt runu,
▪ papildināt priekšstatu par pilsētu, profesijām.

Materiāli:
▪ vadītāja vāciņš, stūre,
▪ izkārtne "kase", kafejnīca "Skazka", "Sporta pils",
▪ Uniforma: parka darbinieki, instruktors, viesmīlis,
▪ cepures ir dzīvnieki,
▪ karuselis,
▪ būvmateriāls.

Priekšdarbi:
▪ mērķtiecīga pastaiga pa Kirova ielu un Ļeņingradas krastmalu,
▪ apskatot fotoalbumu "Mūsu mīļā pilsēta",
▪ skatoties multivides prezentāciju "Pastaiga pa pilsētu",
▪ noteikumu apguve satiksme,
▪ lomu spēle “Mēs ejam, mēs ejam, mēs ejam…”,
▪ iepazīšanās ar parka darbinieku, fiziskās audzināšanas instruktora, viesmīļa darbu,
▪ spēļu un dziesmu, lomu spēles vārdu un darbību apguve.

Spēles gaita.
Bērni ar skolotāju būvē autobusu.
Vadošais. Puiši, es gribu jūs uzaicināt doties ekskursijā. Vai tu piekrīti? (bērnu atbildes). Tad iekāp autobusā. Es būšu gids, bet Jegors būs šoferis (bērni ieņem vietas autobusā).
Autobusa vadītājs. Uzmanību, autobuss atiet! Piesprādzējiet drošības jostas.
Skan "Autobusa" audio ieraksts.
Šoferis. Pietura "Sporta pils".
Vadošais. Iesim uz turieni. Un pastāsti puišiem, ko cilvēki dara sporta pilī? (Bērnu atbildes). Un kas vada apmācību? Instruktors.
Deniss. Sveiki, esmu jūsu fiziskās audzināšanas instruktors, iesaku uzlabot veselību, nodarboties ar dzīvnieku misu (bērni uzvelk dzīvnieku cepures). Uzkāp uz ziediem!
Bērni stāv uz ziediem un mūzikas pavadībā veic kustības.

Vadošais. Vai ar veselību viss kārtībā?
Bērnu atbilde. Paldies lādētājam.
Vadītājs un bērni pateicas instruktoram.
Vadošais. Aicināšu visus kāpt autobusā, mūsu ekskursija pa pilsētu turpinās.
Šoferis. Esiet uzmanīgi, durvis aizveras, piesprādzējieties. Nākamā pietura ir Atrakciju parks.

smieklīgs autobuss,
Skrien pa taku
Un uz atrakciju parku
Jūs atvedat mūs.
Vadošais. Ir daudz šūpoles
Un burvis gaida
Ir karuseļi
Dzīvespriecīgi cilvēki.

Dziesma "Autobuss" skan viens pantiņš.

Šoferis. Pietura "Atrakciju parks".

Vadošais. Lēnām ejam ārā, nespiežam.

Parka direktors. Labdien, esmu parka direktore, aicinu vizināties mūsu jautrajos karuseļos, bet vispirms lūdzu iegādāties biļeti kasē (ar žesti uz kasi).
Bērni dodas uz kasi un pērk biļetes. Tiek spēlēta spēle "Karuselis".
Direktors. Nu, kā jums patika mūsu parks? (bērnu atbildes). Vai vēlaties ieskatīties bērnu kafejnīca"Stāsts"? (bērnu atbildes)
Vadošais. Puiši, kafejnīca atrodas ielas otrā pusē un mums jāiet pāri ielai. Kāds ir pareizais ceļš, lai šķērsotu ceļu? (bērnu atbildes). Celieties pa pāriem, es iešu priekšā ar sarkanu karogu, un Miša dosies aiz mūsu kolonnas. Skaties, turpini, citādi pilsētā apmaldīsies.

Mēs ejam pa ielām
Mēs viens otru vadām aiz rokas.
Viss, ko mēs vēlamies redzēt
Mēs vēlamies uzzināt par visu.

Bērni līdz gājēju pāreja iet pāri ceļam.

Vadošais. Te mēs esam.
Viesmīlis. Labdien, lūdzu, veiciet pasūtījumu. Šeit ir ēdienkarte jums.
Vadošais. Pasūtīsim sulu (katram pa sulas kasti).
Viesmīlis. Tiks darīts.
Viesmīlis atnes sulu, bērni iedzer, pateicas viesmīlim un iziet no kafejnīcas.
Vadošais. Šeit mūsu tūre beidzas. Lūdzu, ieņemiet vietas autobusā, piesprādzējieties - dodamies atpakaļ uz bērnudārzu (bērni iekāpj autobusā, dzied dziesmu).
Šoferis. Pārtraukt bērnudārzu "Smaids".
Bērni izkāpj no autobusa, pateicas šoferim un gidam, skolotāja aicina bērnus pastāstīt savām ģimenēm par ekskursiju.

Bērni bērnudārzā pavada daudz laika, un viņu aktivitātes ir ļoti dažādas: no āra spēlēm līdz klusām aktivitātēm. Tāpēc mēs centāmies rūpīgi pārdomāt, noformēt un pareizi izvietot spēļu laukumus.

Grupas telpa ir organizēta labi norobežotu zonu (“centru”, “stūrīšu”) veidā, kas aprīkotas ar liels daudzums attīstošie materiāli (grāmatas, rotaļlietas, materiāli radošumam, attīstīšanas aprīkojums utt.). Visi priekšmeti ir pieejami bērniem. Šāda telpas organizēšana ļauj pirmsskolas vecuma bērniem izvēlēties sev interesantas aktivitātes, mainīt tās dienas laikā un dod skolotājam iespēju efektīvi organizēt izglītības process ar apsveršanu individuālas iezīmes bērniem.

Grupa ir radījusi apstākļus neatkarībai motora aktivitāte bērni: nodrošināta vieta, kurā nav mēbeļu un rotaļlietu. Mēs centāmies nodrošināt bērnus ar rotaļlietām, kas veicina motoriku spēļu aktivitātes(bumbiņas, stīpas, virves).

Nav noslēpums, ka pirmsskolas vecuma bērna vadošā darbība ir spēle, kurā veidojas viņa personība. Lieki piebilst, ka bērni cenšas spēlēs iemiesot visas situācijas, kurās viņi novēro Ikdiena. Grupai ir stūrīši par dažādām lomu spēles tēmām: frizieris, slimnīca, veikals, darbnīca un citas - tas ir pamats rotaļu laukums jebkurš bērnudārzs. Stūru noformēšanā un organizēšanā centāmies būt radoši. Lomu spēles bērnudārzā - šī ir iespēja iepazīstināt bērnu ar jaunām situācijām, izmēģināt šo vai citu uzvedību, iemācīties atrisināt svarīgus jautājumus mini versijā.

Mēs ļoti mīlam teātri, esam ar tiem draugi visu gadu:

Mūsu grupā visi aktieri, leļļu mākslinieki un dejotāji,

akrobāti un žonglieri, balerīnas, režisori!

Katru dienu un katru stundu mēs vēlamies spēlēt jums!!

Ja es redzētu Staņislavski, es ļoti priecātos par mums!

Grupa ir aprīkota teātra zona, kurā bērni spēlē ne tikai lomu spēles, bet arī režijas spēles un dramatizēšanas spēles. Tāpēc teātra darbības zonā tiek prezentēti dažādi leļļu teātra veidi, ekrāns izrādīšanai, maskas, bērnu zīmējumi, dabas un atkritumu materiāls, auduma gabali ģērbšanai.

teātra pasaule

Mērķis: sniegt bērniem priekšstatu par dažādiem teātra mākslas veidiem: leļļu teātri, drāmas un komēdijas teātri, galda un pirkstu teātri, attīstīt un veicināt bērnu rakstīšanas spējas, interesi par radošumu, audzināt pārliecības sajūtu, neatkarību radošumā.

Aprīkojums: galda teātra rotaļlietas, biļetes, kases.

Vecums: 6-7 gadi.

Spēles gaita: skolotāja informē bērnus, ka šodien teātrī būs izrāde. Bērni pērk biļetes kasēs, dodas uz zāli, ieņem vietas. Aktieri jau ir sadalījuši lomas savā starpā. Viņi rāda galda teātri. Tā var būt gan pazīstama pasaka, gan jaunizgudrots sižets. Izrādes noslēgumā bērni pateicas ar aplausiem.

Teātra izrāde.

Mērķis: mācīt bērniem pierast pie tēla, darboties kolektīvi.

Aprīkojums: kostīmi vai maskas pasaku tēli.

Vecums: 3-7 gadi.

Spēles gaita: skolotāja lasa bērniem pasaku (piemēram, pasaku “Rāceņi”) un pēc tam uzdod jautājumus: “Ko iestādīja vectēvs? Kurš palīdzēja vectēvam izvilkt rāceni? Un vai vectēvs varētu viens pats izvilkt rāceni, kā jūs domājat? Kurš varonis jums patīk visvairāk?" Pēc pasakas pārrunāšanas skolotāja aicina bērnus spēlēt teātri. Skolotājs sadala lomas starp tiem, kas vēlas, skaļi nolasa pasaku, aktieri to attēlo ar darbībām. Bērni, kas nav iesaistīti izrādē, kļūst par skatītājiem. Tad bērni mainās lomās – skatītāji kļūst par aktieriem un otrādi. Pēc bērnu lūguma var vēlreiz izspēlēt to pašu vai citu pasaku.

Piezīme: Atkarībā no bērnu vecuma pasakas var būt vienkāršas ar īsām rindiņām (“Rjaba vista”, “Rācenis”) vai sarežģītas, ar lielu rakstzīmju skaitu, ar garām līnijām.

Tāpat kostīmu vietā var izmantot parastās rotaļlietas vai izgatavot roku lelles. Tās var viegli uzšūt no mazām krāsainām bumbiņām, uz kurām uzlīmētas acis, mati un auduma gabaliņi, no kuriem izgriež kleitas. Bērni ieliek pirkstus šo kleitu piedurknēs.

Skolēnu stūrītis bērnudārzā jāpalīdz bērniem apgūt rakstīšanas, skaitīšanas, lasīšanas prasmes; izrunas prasmju uzlabošana; iepazīšanās ar skolas dzīves iezīmēm, kā arī skolēna stāvokļa veidošanās.

Skola

Mērķis: precizēt bērnu zināšanas par to, ko viņi dara skolā, kādas ir nodarbības, ko pasniedz skolotājs. Paaugstināt vēlmi mācīties skolā, cieņu pret skolotāja darbu. Paplašiniet bērnu vārdu krājumu: "skolas piederumi", "portfelis", "zīmuļu futrālis", "skolēni" utt.

Aprīkojums: pildspalvas, piezīmju grāmatiņas, bērnu grāmatas, alfabēts, cipari, tāfele, krīts, rādītājs.

Vecums: 6-7 gadi.

Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnus spēlēt skolu. Notiek saruna par to, kāpēc skola vajadzīga, kas tur strādā, ko dara skolēni. Pēc bērnu lūguma tiek izvēlēts skolotājs. Pārējie bērni ir studenti. Skolotājs izvirza skolēniem uzdevumus, viņi tos patstāvīgi un cītīgi pilda. Cits skolotājs citā stundā. Bērni nodarbojas ar matemātikas, dzimtās valodas, fiziskās audzināšanas, dziedāšanas u.c.

Dabas stūrītis ir ne tikai pulciņa dekorācija, bet arī vieta bērnu pašattīstībai. Galvenā augu daļa atrodas šajā stūrī.

Dārza laistīšana

Mērķis: iemācīt bērniem uzmanīgi klausīties viņiem adresētos vārdos, papildināt zināšanu krājumus par augiem.

Aprīkojums: sarkanās skaidas, lejkanna.

Vecums: 3-7 gadi.

Spēles gaita: skolotāja runā ar bērniem par dārzu, uzdod jautājumus: kas ir dārzs, kas tajā aug, kāpēc cilvēki stāda dārzu, kas vajadzīgs, lai augi dārzā labi augtu? Bērni atbild, skolotāja palīdz, tad piedāvā paspēlēties, saka: “Mēs ar jums tik daudz atcerējāmies garšīgi dārzeņi, augļi, ogas. Mēs uzzinājām, ka augi nevar dzīvot bez ūdens. Un tagad iedomāsimies, ka mums ir arī dārzs, un mēs to laistīsim. Jums tikai rūpīgi jālaista." Bērni stāv aplī, viens no viņiem paņem lejkannu un nostājas apļa centrā - viņš laistīs dārzu. Bērni staigā pa apli, korī saka:

Lietus nelīst ilgi, laistām dārzu.

Mēs savācam ūdeni lejkannā un laistām dārzā ...

Bērni apstājas un pēc kārtas zvana jebkuriem augļiem un dārzeņiem, kā arī lietām, kuras nav jālaista: piemēram, redīsus, burkānus, zābakus, kumelītes, lāpstu, telefonu. Spēlētājam ar lejkannu ir jāatbild “Es ūdeni” vai “Es nelaižu”. Ja bērns kļūdās, viņš saņem soda sarkano čipu. Nedrīkst ilgi domāt un mainīt atbildi. Tad cits bērns darbojas kā dzirdinātājs. Kurš saņēma visvairāk šādu mikroshēmu, tam ir jāizpilda uzdevums, ko bērni viņam izdomās.

Piezīme: ja spēlējas bērni vecumā no 5 līdz 7 gadiem, tad viņiem jāatbild ātri, bez vilcināšanās. Ja bērns kavējas ar atbildi, viņš saņem soda čipu. Spēle var būt sarežģīta – lai nosauktu tikai augus. Bērnam ir jānosaka, kuri augi ir jālaista un kuri nē. Strīda gadījumā atbilde tiek uzskatīta par pareizu, ja bērns var pamatot savu atbildi. Piemēram, no nātrēm var pagatavot zupu. Pēc spēles skolotājs aicina bērnus uzminēt mīklas par tēmu "dārzs".

Ekskursija uz siltumnīcu

Mērķis: nostiprināt bērnos zināšanas par augu augšanu un attīstību, par to kopšanu, audzināt mīlestību un vēlmi rūpēties par augiem.

Aprīkojums: augi dabas stūrītī.

Vecums: 5-7 gadi.

Spēles gaita: audzinātāja stāsta, ka šodien pie mums ciemos ieradās siltumnīcas speciālists (audzinātājas iepriekš izvēlēts bērns), kurš piedāvā doties uz savu siltumnīcu, kur var uzzināt daudz jauna no augu dzīves. Siltumnīcā strādā dārznieki, stāsta bērniem, kā pareizi kopt augus, cik bieži tie jālaista, ko noderīgas īpašības piemīt konkrēts augs.

Mūsu grupā atvēlēts vieta vizuālajai mākslai lai tā būtu labs apgaismojums un atbilda SanPin prasībām. Plauktos ir krūzes ūdenim, zīmuļi un flomasteri, paliktņi ar otām, krāsām un guašu, papīra loksnes zīmēšanai uc Ir paraugi zīmēšanai, kā arī dažādi šabloni un trafareti. Kaste atrodas dažādi veidi un papīra veidi. Konteiners satur didaktiskās spēles, paraugu albumus zīmēšanai un modelēšanai, krāsojamās grāmatas.

Mākslas darbnīcā

Mērķis: veidot bērnos priekšstatus par tēlotājmākslas veidiem, nostiprināt otas, zīmuļa lietošanas prasmes, attīstīt smalka tēla darbu māksliniecisko uztveri, izkopt noturīgu interesi par tēlotājmākslu.

Aprīkojums : viss nepieciešamais darbam mākslas darbnīcā: zīmuļi, otas, krāsas, papīrs.

Vecums: 6-7 gadi.

Spēles gaita: atvērts mākslas skola. Zīmēšanas nodarbības pasniedz īsti mākslinieki, viņi iemācīs bērniem skaisti zīmēt. Tie, kas vēlas, var doties uz mākslas darbnīcu. Bērni-Skolotāji un bērni-Skolēni kopīgi veido attēlus, zīmējumus, palīdz viens otram, konsultē. Pēc tam viņi aplūko zīmējumus un analizē tos.

Skaties, skaistule! Un mēs atkal spēlējam! Visi spēlējas un griež matus. Dodiet visiem ķemmi.

Šeit nāk meitene. Mazgāsim lēnām. Sakārtosim viņas matus. Mums ir skaistumkopšanas salons.

Un puiši pienāca pie mums. Cik viņi ir labi! Tas ir matu griezums un skūšanās. Kā tas tev piestāv.

Mēs visu sakārtosim. Un ejam skaistules! Drīz nāc ciemos. Ņem līdzi visus savus draugus!

Veikalā ne tikai iegādājāmies rotaļlietas un interjera priekšmetus rotaļu laukuma dekorēšanai, bet arī atvedām kaut ko no mājām. Frizētavas stūrītis aprīkots ar krējuma burciņām, šampūnu un dušas želeju pudelēm. Līdzi var ņemt parastu ķemmi, matadatas un vates paliktņus.

Salons

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar friziera profesiju, izkopt saskarsmes kultūru, paplašināt bērnu vārdu krājumu.

Aprīkojums : halāts frizierim, apmetnis klientam. Frizieru instrumenti (ķemme, šķēres, pudeles odekolonam, laka, fēns u.c.).

Vecums: 4-5 gadi.

Spēles gaita: pieklauvēt pie durvīm. Lelle Katja nāk ciemos pie bērniem. Viņa iepazīst visus bērnus un pamana grupā spoguli. Lelle jautā bērniem, vai viņiem ir ķemme? Viņas bize bija atšķetināta, un viņa gribētu izķemmēt matus. Lellei tiek piedāvāts aiziet pie friziera. Tiek precizēts, ka tur ir vairākas telpas: sieviešu, vīriešu, manikīra, tajās strādā labi meistari, kuri ātri vien savedīs kārtībā Katjas matus. Mēs ieceļam frizieri, viņi ieņem savus darbus. Pārējie bērni un lelles dodas uz salonu. Katja ir ļoti apmierināta, viņai patīk viņas frizūra. Viņa pateicas bērniem un sola nākamreiz nākt pie šīs friziera. Spēles laikā bērni uzzina par friziera pienākumiem - griešanu, skūšanu, matu ieveidošanu frizūrā, manikīru.

Viena no bērnu iecienītākajām nodarbēm ir eksperimentēšana. Šim nolūkam mēs esam izveidojuši "Eksperimentu stūrītis" no kurienes ir preces dažādi materiāli: koks, dzelzs, plastmasa, kā arī smiltis, sāls, akmeņi, magnēti, Dažādi papīrs. Eksperimentiem ir aprīkojums: palielināms stikls, pipetes, lukturīši.

"Zinātnes laboratorijā"

Mērķis: priekšstatu paplašināšana par vidi; attīstīties pētniecības aktivitātes bērni, izmantojot eksperimentālās un rotaļu aktivitātes; mudināt bērnus būt aktīviem nepieciešamās zināšanas, to analīze, sintēze, vispārināšana un sistematizācija; motivēt bērnus meklēt jaunas zināšanas.

Vecums: 6-7 gadi.

Spēles gaita.

Bērni saņem vēstuli: “Dārgie bērni! Es apsveicu jūs ar gaidāmo Jauno gadu! Es jums sūtu lelli kā dāvanu, un viņas vārds ir Šaročka. Tēvs Frosts".

- Tas ir tik Ziemassvētku vecītis, izgudrotājs! Viņš nosūtīja tik interesantu rotaļlietu. - Bet nav skaidrs, no kā ir izgatavota Šaročka? Varbūt vari man pastāstīt. Vai vēlaties, lai mēs spēlējam spēli, kurā jūs kļūsiet par pētniecības laboratorijas darbiniekiem? Un kā īsti zinātnieki mēs kopā mēģināsim veikt labi zināmus eksperimentus ar ūdeni un gaisu. Sadaliet lomas, ieņemiet to vietas. Bērni veic labi zināmus eksperimentus ar gaisu un ūdeni.

Lomu spēles – sadaļa, kur var paņemt interesantas idejas par spēļu noformēšanu, savām rokām izsekot tām atribūtu izgatavošanas procesam un tehnikai.

Bērnudārza audzinātājas daudzus lomu spēlēs izmantotos priekšmetus un rotaļlietas spēj izgatavot pašu rokām, daudziem priekšmetiem tiek dota otra dzīve. Piemēram, vecu čemodānu var izmantot kā māju lellēm. Nevajadzīgās drēbes pārveidots un veidots tautas stilā, ko var izmantot daudzās stāstu spēlēs.

DIY spēļu palīglīdzekļi

Iekļauts sadaļās:

Rāda publikācijas no 1. līdz 10. no 495.
Visas sadaļas | Lomu spēles. DIY atribūti un priekšrocības

Meistarklase autostāvvietu izgatavošanai Mērķis: saglabājot interesi par sižetu– lomu spēles Mūsdienu bērni mazāk spēlējas stāstu lomu spēles. Piemēram, "Ģimene", "Meitas - mātes", "Mēs esam šoferi", "Garāžas un automašīnas". Viņus arvien vairāk piesaista dators spēles, spēles...

Pirmsskolas vecuma bērnu radošā attīstība pirmsskolas noteikumi- viens no atskaites punkti augošas personības veidošanās. Ņemot vērā to, ka bērns lielāko dienas daļu pavada grupā, apkārtējā telpa un interjers tajā kļūst par spēļu un izglītības procesa sastāvdaļu....

Lomu spēles. Atribūti un rokasgrāmatas "dari pats" - Meistarklase "Atribūti sižeta lomu spēlei" Dārzeņu veikals "

Publikācija "Meistarklase" Atribūti lomu spēlei "Dārzeņu ..."
Spēle ir pirmsskolas vecuma bērna vadošā darbība. Pirmsskolas vecums ir pats bērna dzīves sākums, kad viņš tikai sāk apzināties sevi kā cilvēku ar pašu vēlmes un iespējas un atklāj apkārtējo pasauli. Psihologi uzskata, ka lomu spēles ir augstākā forma ...

MAAM attēlu bibliotēka

Meistarklase "Lomu spēles organizēšana" Skola " Mērķis: paaugstināt teorētisko un praktisko līmeni profesionālā kompetence skolotāji par lomu spēles "Skola" organizēšanu. Uzdevumi:1. Paplašināt skolotāju priekšstatus par lomu spēles organizēšanas metodēm un paņēmieniem 2. Attīstīt radošums iekšā...

Attīstošas ​​mācību priekšmetu telpiskās vides organizēšana ir efektīvs nosacījums bērnu agrīnas pārorientācijas uzdevumu īstenošanai, stimuls bērna patstāvības, iniciatīvas un aktivitātes attīstībai. Galvenā un efektīvākā metode bērnu iepazīstināšanai ar profesijām ...

Filca Saldumi ir lielisks iedvesmas avots un piemērs tam, uz ko jātiecas, strādājot ar filcu, proti, tāda ticamība un precizitāte, ka uz to visu skatoties, tikai pieskaras! Nesen filca "saldumi" ir tendence. Tas ir saprotams - spilgti, "garšīgi" ...

Lomu spēles. Pašu atribūti un rokasgrāmatas - didaktisko spēļu atribūtu izgatavošana pats no PVC plastmasas

Patiesībā šajā nav nekā sarežģīta. Ja ir vēlme, tad var darīt vienkārši produkti ar savām rokām. Kā redzams no attēla, mūsu izstrādājumam ir plakana pamatne, PVC (putu) plastmasa.Labāk izmantot plastmasu ar biezumu 3-4 mm, ir dažādas krāsas, var izvēlēties pēc...

Pārvalks barošanas krēsliem lomu spēlēm mazu bērnu grupā. "Ātrā palīdzība" "Spēle ir bērna dzīves laboratorija." Lomu spēle ir ievads mazulim, jo ​​spēlē bērns pats attīstās, protams, vispirms viss ...

Svētku priekšvakarā, 23. februārī, piedāvāju jums meistarklasi jūras bezpīļu vāciņa izgatavošanai no kartona. Mērķis: atribūts lomu spēlei "Jūrnieki". Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jūras tēmu, bagātināt priekšmetu telpisko vidi, paplašināt vārdu krājumu ...

Lieki piebilst, ka bērni cenšas spēlēs iemiesot visas situācijas, kuras viņi novēro ikdienā. Meitenes atdarina savas mātes, spēlējot "Ģimene", "Mātes meitas". Zēni atdarina vīriešu profesijas raisot viņos patriotisma un drosmes sajūtu: "Militārie", "Jūrnieki".

Bērnu spēlēm grupā lomu spēles zonā ir atvēlēta atsevišķa vieta, kur bērni var brīvi paņemt inventāru spēlei, kuru spēlēs. Izmantotās rotaļlietas uzsver reāla prototipa tēlu. Tās var būt precīzas objektu kopijas miniatūrā (reālistiski) vai aizstājējobjekti (prototipi). Šādas rotaļlietas, priekšmeti, izmantojot apzīmējumus vai izceltas galvenās detaļas, atklāj jēgu un saturu.

Piemēram, daudzos bērnudārzos izmantotā virtuves plīts var būt īstās kopijas samazinātā izmērā, ar rokturiem un degļiem. Un to var uzzīmēt uz lielas papīra lapas vai izgatavot no kartona kastē. Bieži vien rotaļlietu ražošanā skolotāji izmanto papier-maché tehniku, tēlniecības un tekstila tehnikas, adīšanu utt.

Lomu spēle pirmsskolas vecuma bērniem

Lomu spēle Lielveikals

Urozaeva Elvīra Anvarovna, pedagogs MBDOU kombinētā tipa bērnudārzs Nr.13, Ufa, Baškortostānas Republika

Materiāla apraksts: Materiālu var izmantot audzinātājas ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Šī attīstība palīdzēs pedagogiem organizēt lomu spēli grupas vidē, konsekventi organizēt spēli un paplašināt bērnu idejas.

SPĒLES MĒRĶIS
1. Veicināt sižeta paplašināšanas spēju attīstību, balstoties uz klasē un ikdienā iegūtajām zināšanām.
2. Paplašināt bērnu zināšanas par veikala darbinieku darbu.
3. Sniedziet priekšstatu par dažādām veikala nodaļām.
4. Paplašināt vārdu krājumu, uzlabot verbālās komunikācijas prasmes.
5. Turpiniet mācīt pirms spēles sākuma, lai vienotos par tēmu, sadalītu lomas, sagatavotos nepieciešamos nosacījumus par spēli.
6. Uzlabot skaitīšanas prasmes.
7. Uzlabot runas dialogisko formu.
8. Izkopt draudzīgas attiecības spēlē.

LOMAS SPĒLĒ
Pārdevējs - 1 - 2 bērni.
Ekspeditors - 1 bērns.
Krāvējs - 1 bērns.
Šoferis - 1 bērns.
Kasieris - 1 bērns.
Pircēji ir bērni.

PROJEKTA IZSTRĀDES UN ĪSTENOŠANAS POSMI
STĀSTS - LOMU SPĒLE "VEIKALS"
1. Spēles mērķu izvirzīšana.
2. Bērnu iesaistīšana šo mērķu risināšanā.
3. Izveidojiet spēles plānu.
4. Pārrunājiet plānu ar bērniem.
5. Materiāla vākšana.
6. Darbs ar vecākiem.
7. Priekšdarbi - nodarbības, spēles, sarunas, ekskursijas, vērojumi.
8. Bērnu patstāvīgais radošais darbs.
9. Darba rezultāts ir lomu spēle "Veikals".

PRIEKŠDARBS
- Saruna “No kā gatavo putru”, “No kurienes radās maize?”
- Ekskursija uz veikalu.
-Literāro darbu lasīšana: S.Mihalkovs "Kristāla vāze", E.Uspenskis "Putnu tirgus", V.Berestovs "Rotaļlietu veikalā", L.Petruševska "Cūka Pēteris un veikals".
- Nekavējoties izglītojošas aktivitātes: "Dārzeņi un augļi uz mūsu galda", "Stāstu mācīšana: lomu spēle "Veikals".
-Zīmējums "Dārzeņi un augļi", sižeta zīmējums "Veikals".
- Aplikācija "Kuras automašīnas ved preces uz veikalu."
- Didaktiskā spēle "Brīnišķīgā soma", "No kā tā izgatavota?", "Kur to var nopirkt?" , "Kas pagājis?" , "Kas ir papildus?" , "Ekskursijā uz veikalu", "Visi darbi labi."
Šis priekšdarbs veicina:
- Dialogiskās runas uzlabošana:
- bērnu iepazīstināšana ar pārdevējas darbu, viņas darba darbībām: klausās, sver, skaita, izsit čeku, dod sīknaudu;
- izpratnes paplašināšana par dažādām veikala nodaļām;
- pieaugušo darba idejas paplašināšana.
- bērnu priekšstatu noskaidrošana par izskats dārzeņu un augļu garšas īpašības, to izmantošanas veidi pārtikā.

SPĒLES "VEIKALS" IESPĒJAS UN SIŽETES
1. Veikals "Rotaļlietas".
2. Veikals "Mēbeles".
3. Veikals "Trauki".
4. Veikals "Pārtika".
5. Veikals "Apģērbi".
6. Tirgus "Dārzeņi un augļi".
7. Lielveikals.
SAITE AR CITĀM STĀSTU LOMU SPĒLĒM.
- ģimene
- ēdamistaba
- garāža
- dārzeņu noliktava
Mērķi: attīstīt spēju paplašināt sižetu, balstoties uz klasē un ikdienas dzīvē iegūtajām zināšanām; veidot pareizas attiecības kolektīvā; attīstīt radošumu.

OBJEKTU-SPĒĻU VIDE
1. Kases aparāts.
2. Svari.
3. Manekenu komplekts "Dārzeņi - augļi".
4. Izstrādājumu modeļi.
5. Maki.
6. Pakas, somas.
7. Abacus.
8. Nauda.
9. Cenu zīmes.
10. Vitrīna.
11. Peldmēteļi - priekšauti, cepurītes.

Lomu spēle kļūst par bērna vadošo darbību no 4 gadu vecuma. Bērni ir gatavi bezgalīgi spēlēt lomu spēles, jo īpaši tāpēc, ka sižetu lauks ir plašs. Viss, kas tiek prasīts no vecākiem un audzinātāja, ir nodrošināt bērnam atbilstošu attīstības vidi, kuru bērns var pielāgot izdomātiem apstākļiem.

Vidējā pirmsskolas vecuma bērnu spēlē var izdalīt vairākas iecienītākās tēmas.

Lomu spēle: VEIKALS

Veikals ir viena no efektīvākajām un daudzpusīgākajām lomu spēlēšanas vietām. Bērni var spēlēt pārdevēja, pircēja, kasiera, menedžera, produktu piegādātāja lomu - un pieejamo lomu saraksts neaprobežojas ar to. Tieši veikala stūrī bērnudārzā var organizēt visvairāk dažādas spēles kurā bērni apgūs svarīgākās sociālās prasmes.

Atsevišķa un ļoti svarīga funkcija, ko ļauj īstenot lomu spēle veikalā, ir mācīšanās skaitīt un apgūt pamata ekonomiskie jēdzieni un idejas par finanšu un monetārajām attiecībām. Lai tas būtu iespējams, papildus citām rotaļlietām ir jāiegādājas tādas rotaļlietas kā kases aparāts un, protams, rotaļlietu nauda.

Skaitot naudu, bērns ne tikai aktīvi trenē savas matemātiskās prasmes, bet arī apgūst naudas jēdzienu kā svarīgāko ikdienas elementu. mūsdienu cilvēks. Tieši tā finansiālā puse lomu spēle veikalā padara to tik pievilcīgu un sniedz izcilu izglītojošu efektu.

Lomu spēle: FRIZIETE

Skaistumkopšanas salons vai frizētava ir obligāta katrā bērnudārza grupā. Parasti bērnu mēbeles tiek iegādātas un piepildītas ar visiem nepieciešamajiem piederumiem. Veikalā iegādātās rotaļlietas var papildināt ar dažādām burciņām ar šampūnu, krēmu, vates spilventiņiem, ķemmēm, ruļļiem, spoguļiem ar drošības stiklu un daudz ko citu, kas atbilst friziera un skaistumkopšanas salona tēmai.

Svarīgs elements ir apmetnis klientam un priekšauts frizierim. Caur šiem objektiem bērni pārtop savās lomās un sāk tās spēlēt sižetā. Vienkāršus kostīmus var iegādāties specializētos veikalos pirmsskolas izglītības iestādēm vai šūt pats.

Barbershop stūrītis bērnudārzā ir sievišķības un skaistuma sala. Katra meitene tam pievērsīs uzmanību un spēlēs tur ar lielu prieku.

Uz attēla tu redzi "Friziera komplekts" kurā ietilpst viss nepieciešamais: plastmasas aksesuāri, friziera apmetnis. Tas ir iesaiņots rozā čemodānā. Šo komplektu atradām Bērnudārza veikalā.

Lomu spēle: DUTY stūris

No pienākuma bērnudārzā sākas disciplīnas un mājturības jēdzieni. Tā kā mācīšanās un attīstība bērnudārzā notiek īpaši organizētas dzīves apstākļos, no tā ir jārada pedagoģiski efektīva situācija. Citiem vārdiem sakot, neviens bērnudārzs nevar pilnībā novelt atbildību par bērnu dzīves organizēšanu uz pieaugušo pleciem. Pat mazākie bērni pēc iespējas labāk jāiesaista svarīgākajos ikdienas jautājumos, jo šī nodarbe satur vissvarīgāko izglītojošo elementu.

Bērnudārza dežuranta stūrī bērniem jāiepazīstas ar elementāriem mājturības noteikumiem, kā arī jāiemācās rīkoties ar dažādiem elementiem. mājsaimniecības ierīces. Īpaši drošības apsvērumu dēļ bērniem tiek izstrādātas rotaļlietas, kas ir maksimāli līdzīgas īstiem sadzīves priekšmetiem un ierīcēm, bet tomēr ir tikai to imitācija. Taču tas nemazina izglītības procesa efektivitāti, kura mērķis ir ieaudzināt bērnos prasmes un iemaņas saimniekot mājsaimniecībā, kā arī ieaudzināt atbildību un mīlestību pret kārtību.

Uz attēla komplekts saucas - Spēles komplekts Pelnrušķīte №4. To ražo vecā plastmasas rotaļlietu rūpnīca Sovtekhstrom. Rotaļlietas kvalitāte laba, cena ļoti pieņemama!

SLIMNĪCA spēļu stūrītis

Daži no populārākajiem zemes gabaliem bērniem ir klīnika, slimnīca, zobārstniecības kabinets. Kopš bērnības bērni saprot šādas ārsta profesijas nozīmi. Spēlēšana slimnīcā ir neatņemama bērnu spēļu atpūtas sastāvdaļa.

Parasti stūra organizēšanai ir nepieciešamas īpašas mēbeles: bērnu dīvāns un skapītis ar sarkanu krustu. Ja nav iespējams sakārtot dīvānu, tad ir nepieciešams skapītis. Kas tur jāliek, manuprāt, nav grūti uzminēt - medicīnas instrumentu manekeni, burciņas, vate, pārsēji un citi priekšmeti, kas bērniem asociējas ar slimnīcu. Ir arī ieteicams, lai jūsu ārsts būtu sagatavojis receptes un recepšu veidlapas. Ārstu komplektus pārdod jebkurā veikalā, tos iegādāties nav grūti un nav dārgi. Polesie ir lieliska un plaša izvēle no ārsta ratiņiem līdz vienkāršākajiem un lētākajiem komplektiem.

Lomu spēle: ZINĀTNES LABORATORIJA

Katrs cilvēka dzīves laikmets nes mums jaunus atklājumus. Pirmsskolas vecuma bērnam visa plašā apkārtējā pasaule ir noslēpumu un noslēpumu pilna, un pieaugušo pienākums ir darīt visu iespējamo, lai apkārtējās realitātes izzināšana bērnam noritētu jautrā veidā.

Eksperimentu stūrītis bērnudārzā pavērs bērniem durvis uz elementāru zināšanu pasauli no fizikas, ķīmijas, bioloģijas un citām dabaszinātnēm.

Eksperimenta stiprā puse ir tā, ka tas skaidri parāda bērniem svarīgākos dabas likumus darbībā. Tā kā pirmsskolas vecuma bērniem vēl nav pietiekami attīstīta abstrakta un loģiskā domāšana lai pēc formulām un zinātniskiem aprēķiniem izprastu realitātes likumus, tieši eksperiments tiem kļūst par ceļvedi patiesi noderīgā un aktuālajā pasaulē zinātniskās zināšanas pielāgota bērnu uztverei.

Uz attēla jūs redzat "magnētisko stieni". Unikāls aprīkojums bērnudārziem, lai izskaidrotu magnēta spēku, tā darbību un daudz ko citu. Tas ir jautri, interesanti un noderīgi! "Magnētiskās nūjiņas" ir ārzemju aprīkojums, kas tikai šodien sāka parādīties bērnudārzos.

Lomu spēle: TRAVEL OFFICE

Pasaules nostūris bērnudārzā (vai ceļojumu aģentūrā) aktīvi veicina to, ka bērns apgūst svarīgus ģeogrāfiskus un politiski ekonomiskos jēdzienus. Bērniem, kuri nekad nav bijuši citās valstīs, var būt patiešām grūti saprast patiesos pasaules mērogus, un ceļotāju stūrītis veiksmīgi atrisina šo problēmu. Turklāt ceļojumu spēle ir spēcīgākais intereses stimulators, lai uzzinātu par apkārtējo pasauli. Turklāt ceļojumu aģentūra var organizēt spēļu programma ceļojumā pat kosmosā vai okeāna dibenā.

Vēl viena unikāla pasaules stūra funkcija bērnudārzā ir iespēja to saistīt ar svešvalodu apguvi, kas neapšaubāmi ir ļoti svarīgi. Pirmsskolas vecuma bērnam, kurš mācās svešvaloda, svarīgi ir iepazīties ne tikai ar alfabētu un gramatikas sākuma likumiem, bet arī apgūt citu valstu kultūru un tradīcijas, kas veiksmīgi tiek īstenots arī kāda pasaules stūra telpā bērnudārzā.

Uz attēla jūs redzat runājošu plakātu "Dzīvā ģeogrāfija". Ar to bērniem ir vieglāk pētīt un izprast mūsu Zemes dabu. Tas ir moderns aprīkojums mājām un bērnudārzam. Otrajā fotoattēlā: Zemes fiziskais globuss, d-250 mm.

Lomu spēle: PASTS

Mēs dzīvojam informācijas dominēšanas laikmetā.

Pateicoties tam, ka cilvēki ir iemācījušies sazināties savā starpā caur milzīgiem laika slāņiem un neskaitāmiem telpas kilometriem, cilvēce ir spējusi spert milzīgu soli savā attīstībā.

Neskatoties uz to, ka šobrīd pasaulē informāciju jau ir iespējams pārraidīt no viena gala globuss uz otru sekundes daļā, mēs nedrīkstam aizmirst, ka viss sākās ar pastu. Un tas, neskatoties uz mūsdienu tehnoloģijām, šajā jomā cilvēka darbība joprojām darbojas un plaukst.

Spēlējot pastu, bērns bērnudārzā ne tikai iepazīsies ar aizraujošajiem informācijas apmaiņas procesiem, bet arī sapratīs, cik šie procesi ir svarīgi.

Parakstot pastkartes un sūtot vēstules pa pastu, mazulis ne tikai iemācīsies pareizi formulēt savas domas un vēlmes, bet arī sapratīs, ka, pateicoties pastam, lielos attālumos var nodot ne tikai tekstus vai attēlus, bet arī cilvēka emocijas un jūtas. .

Uz attēla: bērnu lomu spēles kostīms "Pasts". Tajā ietilpst vāciņš, apmetnis un soma ar uzrakstu "Pasts". Šis ir lēts un praktisks uzvalks. Tas ir izgatavots no lietusmēteļa auduma, tāpēc to ir viegli tīrīt.

Lomu spēle: TEĀTRIS

Ir grūti uzskaitīt visas teātra priekšrocības kā vissvarīgāko pirmsskolas vecuma bērna attīstošo aktivitāti.

Bērniem piedaloties priekšnesumā vai pat vienkārši to noskatoties, notiek vesela virkne pedagoģiski un psiholoģiski nozīmīgu procesu, sākot no spēju iejusties un izprast citu cilvēku emocijas un jūtas trenēšanas un beidzot ar estētisko izglītību un kultūras attīstību.

Nav brīnums, ka A.S. Teātra izrādes Makarenko savā izglītības sistēmā padarīja par visspēcīgāko un vienu no svarīgākajiem līdzekļiem bērnu ietekmēšanai pedagoģiskos un izglītības nolūkos. Iespējams, ka vissvarīgākā teātra izrādes funkcija bērnudārzā ir psihoterapeitiskā. Spēlējot tēla lomu vai vienkārši iejūtoties pret viņu, bērns var atbrīvoties no dažādām problēmām emocionālajā, jutekliskajā un sociālā sfēra kas neizbēgami rodas pat pirmsskolas vecumā.

Uz attēla: trikotāžas pirkstu teātris, ražotājs IP Ņikuļina. Izcila kvalitāte! Tēlus viegli saģērbt uz pirksta. Tie ir sasieti ar rokām. Otrajā un trešajā fotoattēlā: pastaigu teātra varoņi. Attīstība Krievijas ražotāji didaktiskais aprīkojums "Naivā pasaule". Pirksti tiek ievietoti īpašās cilpās, kas ir piešūtas lelles aizmugurē. Pirkstu kustināšana - tu kustini lelles kājas. Ļoti interesanta attīstība. Specializētajos bērnudārzu veikalos tiek pārdoti pasaku komplekti un tikai atsevišķas lelles.

Lomu spēle: PĒC KRIEVU TAUTAS MOTĪVĀM

Tautas rotaļlietu no modernās atšķir viena lieta - mūsu senču plašā pieredze un viņu bezgalīgā gudrība, kas iemiesota katrā tautas izstrādājumā.

Pievērsiet uzmanību tam, ka tautas rotaļlieta ir praktiski nemirstīga – ar tām dažādu paaudžu bērni spēlējas jau simtiem un tūkstošiem gadu, un nevienas mūsdienu tehnoloģijas nespēj izaicināt un pārspēt to efektivitāti.

Turklāt tautas gudrība rotaļlietām piešķir lielu simboliku, ko, bez šaubām, bērni uztver vismaz zemapziņas līmenī.

Piemēram, lelles matrjoškas simbolizē mātes svētumu un cilvēces turpināšanu, un dīvainā krievu tautas dekoratīvā glezna, kas rotā gandrīz visas tautas rotaļlietas, nodod bērnam informāciju par pasaules uzbūvi, kas ir šifrēta vizuālos un krāsu simbolos.

Tādējādi krievu tautas rotaļlieta bērnudārzā ir vairāk nekā patriotisma audzināšanas līdzeklis. Tā ir arī iespēja nodot bērniem to pieredzi, ko cilvēki uzkrājuši milzīgā laika periodā.

Uz attēla: Mūsu tradicionālā izglītojošā rotaļlieta ir matrjoška.

Lomu spēle: SPORTS

Sports un veselīgs dzīvesveids ir tas, kas mūsdienu bērniem visvairāk vajadzīgs.

Tagad, kad sabiedrība saskaras ar daudzām problēmām, piemēram, hipodinamija (kustību trūkums) bērniem un pieaugušajiem, narkotiku un alkohola atkarības problēma, nepietiekama uztura problēma - sports ir īsts brīnumains līdzeklis šo negatīvo sociālo parādību novēršanai un izskaušanai. . Tāpēc sporta stūrītim ir jābūt katrā bērnudārzā un katrā ģimenē.

Bērnība ir brīnišķīgs laiks, kad cilvēka ķermenis vēl viegls, lokans un paklausīgs, kad bērnam vēl pietiek spēka, enerģijas un vēlmes vadīt enerģiska darbība, vienalga svaigs gaiss vai sporta zālē.

Mūsu pienākums ir dot bērnos visu nepieciešamo sporta attīstībai un rosināt viņu interesi un mīlestību pret sportu, pret kustību, par veselīgs dzīvesveids dzīvi. Turklāt tieši sporta izglītība bērnos veido tādas svarīgas īpašības kā gribasspēks, neatlaidība, mērķtiecība, mērķtiecība, atbildība, disciplīna un komandas gars.

Uz attēla: Velcro šautriņas. Izcili interesanti sporta spēle! Uzdevums ir trāpīt dažādus skaitļus uz vairoga ar multfilmu varoņiem ar Velcro bumbiņām. Bumbiņas nūju!