Nodarbības kopsavilkums par lasītprasmes mācīšanu sagatavošanas grupā. Atklātās nodarbības par lasītprasmes mācīšanu sagatavošanas grupā kopsavilkums

Nodarbības tēma: "Toma un Tima glābšana". Gatavošanās lasītprasmei. Sagatavošanas grupa.

Uzdevumi.

1. Nostiprināt bērnu spēju izvēlēties vārdus 3-5 skaņu modeļiem, veikt skaņu vārdu analīzi.
2. Uzlabot spēju sadalīt teikumu vārdos un sastādīt to no vārdu kopas, ieskaitot prievārdus, saikļus.
3. Uzziniet teikuma rakstīšanas noteikumus (grafiski).
4. Uzlabot bērnu prasmi lasīt zilbēs, attīstīt runas prasmes, atmiņu, loģisko domāšanu, risināt mīklas.
5. Izkopt vēlmi veidot draudzīgas attiecības ar vienaudžiem.

Materiāls un aprīkojums.

Bērnu krēsli ar bērnu vārdu skaņu modeļiem, plāns no bērnudārza līdz pilij, spēle, Smieklīgas puzles, pils plaknes modelis, atsevišķi izgrieztas pils trūkstošās detaļas (durvis, pils, logi, skurstenis, karogs, uc pēc bērnu skaita ), pils detaļu skaņu modeļi, rēbusa karte upes nosaukuma uzminēšanai.

5 uz vatmana papīra uzzīmētas eglītes, uz kurām nesakārtoti rakstīti vārdi teikumu veidošanai; lietus lāses attēls ar vārdu daļām (zilbēm) iekšpusē, tabula ar zilbēm lasīšanai, zīmētas varenes siluets, papīrs, zīmuļi.

Priekšdarbi:

1. D / spēles “Vārdu ķēde”, “Pazudusi skaņa”, “Dāvanas Tomam un Timam”, “Ziedu veikals” (zilbju skaitam) “Zilbju loto”, “Burts pazaudēts”, leksiskais vingrinājums “Smieklīgs atskaņa” ,
2. Vectēva Bookvoed spēles: “Pletenka”, “Anagrammas”, “Izklaidējošie modeļi”, “Šarādes”, lasīšana no tabulas ar zilbēm, rēbusu lasīšana, mīklas pēc pirmajām zīmētu objektu skaņām, pārslēdzēju risināšana, krustvārdu mīklas ar vārdiem.
3. Apgūstam bērnu folkloru, mēles griezējus, fiziskās minūtes, pirkstu vingrošanas kompleksus. Piedāvājuma apkopošana un tā grafiskais ieraksts.

Kursa gaita. Metodiskās metodes.

Ētiskā uzlāde

Spēle "Smaidiet viens otram".

Skolotājs jautā bērniem: "No kā sastāv vārdi?" (puiši atbild). Katrs bērns tiek aicināts izrunāt savu vārdu, lai visi skaidri sadzirdētu, cik zilbju tajā ir.

Pārsteiguma brīdis "Mobilais zvans"

No "telefona" sarunas izrādās, ka peļu draugiem Tomam un Timam steidzami nepieciešama palīdzība. Ļauns burvis viņus ieslodzīja savā pilī, kas atrodas tālu no bērnudārza.

Bērni nolemj atrast savus draugus, atbrīvot tos. Tā kā priekšā ceļš nav zināms, skolotāja piedāvā plānu no bērnudārza līdz pilij ar iespējamiem šķēršļiem, lai labāk orientētos pa ceļu, neapmaldītos.

Skolotāja jautā bērniem, kādu transporta veidu var izmantot? Tiek piedāvāta izvēle: tramvajs, autobuss, vilciens, trolejbuss (bērni atbild, paskaidrojot izvēli). Sarunas gaitā atklājas, ka visērtāk ir doties ar autobusu. Skolotāja precizē, ka autobuss ir neparasts, maģisks.

Katra krēsla aizmugurē var redzēt daudzkrāsainus kvadrātus. Tajos ir šifrēti bērnu vārdi. Katrs bērns autobusā varēs ieņemt tikai to sēdvietu, kas atbilst viņa vārda skanējumam.

Bērni atrod savas vietas, apsēžas. Tiek iecelts inspektors, kas pārbauda pareizu nosēšanās vietu.

Skolotāja stāsta, ka ceļā vienmēr paņem līdzi visu nepieciešamo un aicina bērnus lasīt no tabulas (meklēt vārdus no zilbēm), kas tiek paņemta līdzi tālā ceļā.

lūk	e
ket	kopš
tad	pa
ka	Jā

Puiši lasīja vārdus uz galda (paka, ēdiens, cirvis, lāpsta, loto).

Spēle ir ceļojums.

Pirmā pietura- upe. Skolotāja piedāvā bērniem attēlu mīklas, kuras risinot bērni izlasa un nosauc visu, ko var satikt ceļā uz upi: makšķernieks, zvans, zāle, varavīksne, skola. Skolotāja pievēršas plānam, kur skaidri redzams, ka bērni atrodas pie upes.

Rēbuss "Zvans"

Rēbuss "Zvejnieks"

Rēbuss "Zāle"

Rēbuss "Varavīksne"

Rēbusa "Skola"

Elpošanas vingrinājumi "Ieelposim svaigo upes gaisu" (3-4 reizes)

Upes nosaukums ir šifrēts. Skolotājs parāda attēlu un pēc pirmajām tur uzzīmēto objektu skaņām piedāvā noskaidrot, kā upi sauc.

Bērni uzzina, ka upei ir pārsteidzošs nosaukums "Kroshka". Skolotājs piedāvā šķērsot šo mazo upīti pa tievu baļķi, sadevušies rokās.

Otrā pietura- mežs. Uz papīra ir 5 Ziemassvētku eglītes. Katrā no tiem ir redzami vārdi nesakārtoti: Tom, gaida un, Tim, tu). Bērni tiek aicināti veidot teikumus no šiem vārdiem. Puiši runā par savām iespējām.

Izrādās, ka kāds speciāli mums ir atstājis šo ziņu. Lai uzmundrinātu peles, skolotāja aicina bērnus rakstīt vēstules draugiem un sūtīt kopā ar vareni.

Bērni sēž pie galdiem, lai rakstītu vēstules. Skolotājs atgādina par teikuma rakstīšanas noteikumiem (to pārrunā ar bērniem). Bērni piedāvā burtu versijas (5-6). Viens bērns raksta uz tāfeles. Pārējo pārbaudīt, labot, papildināt.

Pirkstu vingrošana "Māja"

Bērnu rakstītās vēstules tiek aizlīmētas aploksnē un tiek nodotas varenei. Kamēr bērni rakstīja vēstules, pēkšņi sāka līt.

Vizuālā vingrošana "Piliens".

Skolotāja aicina bērnus lasīt un uzzināt, cik vārdu pilienu izkrita no mākoņa? Katrā pilē vārda gabals ir zilbe. Pilnzilbju lasīšana no augšas uz leju (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Maģiskajā mežā maģiskais lietus ir pagājis. Mēs varējām izlasīt daudz vārdu.

Atkal skolotājs pievēršas plānam. Bērni redz, ka viņi ir atradušies pašā pilī. Viņi nāk tuvāk un pārliecinās, ka viņu priekšā tiešām ir pils.

Situācija ir provokatīva.

Uzzīmētajai pilij nav ne logu, ne durvju. Skolotājs interesējas, vai peles varēs ieraudzīt to, kas ieradās tās glābt? Vai ir iespējams iekļūt šajā pilī? Kāpēc?

1. Bērni tiek aicināti izvēlēties jebkuru speciāli sagatavotu uzburto shēmu (skaņu modeļus) no pils detaļām, kuras trūkst: durvis, logi, karogs, caurule, slēdzene, atslēga utt. (pēc skaita bērni).
2. Pēc tam ar savu skaņu shēmu atrodiet uz cita galda attēlus ar trūkstošajām pils detaļām, korelējiet tos ar savu skaņas shēmu un tikai pēc tam pievienojiet savu attēla detaļu pils attēlam. Tā pilī pamazām parādās logi, durvis, viss pārējais. Atslēga imitē slēdzenes atvēršanu.

Pārsteiguma brīdis.

Parādās Toms un Tims. Paldies bērniem par atbrīvošanu.

Bērni atgriežas bērnudārzā ar lidmašīnu.

Dinamiskā pauze "Lidmašīna".

Atspulgs

Skolotājs pievelk visus bērnus pie viņa.

1. Apskāviens, dod pozitīvu vērtējumu katram bērnam, brīnās, kas palika atmiņā nodarbībā?
2. kur tu biji?
3. Kādi izaicinājumi tev bija jāpārvar?
4. Kur bija visgrūtāk?
5. Kāpēc tikt galā ar visām grūtībām?

Skolotāja bērniem stāsta, ka ar visiem šķēršļiem ceļā bijis viegli tikt galā, jo visi bērni darbojušies kopā, kopā. Tāpēc mums izdevās peles izglābt.

Programmatūras saturs.

1. Turpiniet mācīt bērniem nosaukt vārdus ar dotajām skaņām.
2. Turpiniet mācīties veikt vārda pareizu analīzi.
3. Nostiprināt spēju izveidot teikumu no diviem vārdiem; ar doto vārdu.
4. Iemācieties izteikt piedāvājumu.

Materiāli un aprīkojums.

Demonstrācijas materiāls:

Sarkanas, zilas, zaļas skaidas; dēlis; rotaļu kravas automašīna; āboli.

Izdales materiāls:

Sarkanas, zilas, zaļas skaidas; sudraba taisnstūri; kartītes izkārtojumam ar ābola attēlu; dažādu objektu attēli.

STUDIJU PROCEDŪRA:

es ARTIKULĀCIJAS VINGROŠANA (Artikulācijas vingrošana- vingrinājumi artikulācijas orgānu (lūpu, mēles, apakšžokļa) trenēšanai, kas nepieciešami pareizai skaņas izrunai

Pasaka par jautro mēli

Tur dzīvoja jautra mēle. Viņš pamodās agri no rīta. Viņš atvēra logu (plaši atver muti, lai būtu redzami zobi). Paskatījās pa kreisi, skatījās pa labi (ar mēles galu pagriezieties pa kreisi un pa labi). Paskatījās debesīs (pieskarieties mēles galam augšlūpai). Viņš paskatījās uz zemi (pieskarieties apakšlūpai ar mēles galu). Es redzēju sauli debesīs, plati pasmaidīju (smaids). Viņš aizvēra logu (cieši aizver lūpas). Mēle skrēja uz vannas istabu mazgāties. Viņš sāka tīrīt zobus (piem. Mēs tīrām zobus. Smaidiet, atveriet muti, parādiet zobus un izvelciet platu mēli no augšējo zobu ārpuses, imitējot zobu birstes tīrīšanas kustības. Tāpat "tīrām apakšējos zobi.). Un pēc tam izskalojiet muti (izpūtiet vaigus, it kā izskalotu muti). Un aizskrēja uz virtuvi brokastīs. Ieraudzīju uz galda pīrāgus ar ievārījumu un nolaizīju lūpas (laizīt augšlūpu pa labi, tad pa kreisi). Apēdu trīs pīrāgus un izskrēju ārā. Mēle apsēdās zirgā un auļoja kalnup (lēnām pakavu klabēšanas imitācija). Un tad viņš nodziedāja savu mīļāko dziesmu Aaaaaaaa, Ooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (patskaņu saraksts). Mēle sasniedza kalnu un nolēma šūpoties šūpolēs (piem. Šūpoles. Mute plaši vaļā, lūpas smaidā. Ritmiski mainiet mēles stāvokli: 1) mēles gals aiz augšējiem priekšzobiem; 2) mēles gals aiz apakšējiem priekšzobiem. Kustas tikai mēle, nevis zods!). Viņš paskatījās pulkstenī (piem., Skatīties. Atveriet muti, izstiepiet mēli. Pārmaiņus virziet mēli uz labo mutes kaktiņu, tad pa kreisi.). Laiks doties mājās. Sēdās uz zirga. Leca mājās. Un zirgs ātri skrien no kalna (ātri pakavu klabināšanas imitācija).

II. BUMBAS SPĒLE

"Nosauc vārdu"

- Puiši, un tagad mēs spēlēsim jautru spēli "Nosauciet vārdu". Es jums pastāstīšu tēmu, un jūs man nosauksiet vārdus. Tajā pašā laikā piespēlējiet bumbu viens otram, līdz es saku STOP! (Tēmas: mājdzīvnieki, augļi, savvaļas dzīvnieki, cepures, mēbeļu preces, dārzeņi.).

"Tagad mēs spēlēsim vēl vienu spēli. Es nosaukšu tevi par skaņu, un tu man dosi jebkuru vārdu, kas sākas ar šo skaņu.

III. IEPAZANS AR JAUNU TĒMU

Piedāvājums

Puiši, paskatieties, kas man ir rokās (rādu rotaļlietu kravas automašīnu). Un tagad paskaties, ko viņa dara (rāda, ka kravas mašīna kustas).

- Kravas automašīna (mašīna) pārvietojas. Mums jums ir piedāvājums. Cik vārdu ir mūsu teikumā? Saki pirmo vārdu. Nosauciet otro vārdu.

"Tagad es jums iemācīšu, kā izteikt priekšlikumu." Paskaties, mums ir sudraba taisnstūri. Viens taisnstūris apzīmē vienu teikuma vārdu. Vārdi teikumā ir jāizkārto attālumā viens no otra. Mēģināsim kopā izklāstīt mūsu piedāvājumu AUTOBRAUCIENS.

Tagad iesaku strādāt pašam. Vai jums ir objektu attēli. Katram savs attēls. Tavs uzdevums ir izdomāt teikumu ar šiem priekšmetiem.

Dodu bērniem laiku patstāvīgam darbam.

Tagad klausīsimies, kam ir kādi priekšlikumi.

Aicinu bērnus publicēt savu priekšlikumu.

FIZISKĀ MINŪTE

"Vējš"

Vējš elpo, elpo (Rokas augšā - dziļa elpa)

Un koki visi šūpojas (Tad - uz sāniem, birstes vilnis)

Klusāks vējš, klusāks, (Atkal augšā - dziļa elpa)

Un koki ir augstāki, augstāki (un uz leju, ilga izelpošana)

Sēdēsim klusi, klusi. (Bērni sēž pie rakstāmgaldiem)

IV. APMĀCĪTĀ MATERIĀLA ATKĀRTOŠANA

Vārda skaņas analīze

Nolieku ābolus kravas mašīnas aizmugurē un jautāju bērniem, ko mašīna ved. (Āboli). Tad es noņemu ābolus un atstāju vienu, prasot, ko kravas automašīna tagad ved. (Ābols). Es iesaku bērniem veikt vārda ĀBOLS saprātīgu analīzi. Aicinu bērnus ieklausīties, kā vārds skan, izceļot katru skaņas intonāciju. Tālāk es ierosinu patstāvīgi veikt vārda skaņu analīzi un ievietot to mikroshēmās uz kartes ar ābola attēlu.

Tālāk bērns pie tāfeles parsē vārdu, nosauc skaņas un raksturo tās. Mēs atgādinām noteikumu, ka skaņa [й`] ir īsākā mūsu runā un vienmēr ir maigs līdzskaņs. Bērniem ir jāatrod kļūdas (ja tādas ir) sevī un jālabo.

– Un kurš man pateiks, cik vienbalsīgu ir vienā vārdā? Cik mīksto līdzskaņu? Cik patskaņu skaņas?

Cik zilbju ir šajā vārdā? Un kāpēc jūs tā izlēmāt? Un pārbaudīsim. Kā mēs to varam izdarīt? (pieliek roku pie zoda). Uz kuras zilbes ir uzsvars? Uzklausu bērnu atbildes, vienlaikus palīdzot, kur nepieciešama palīdzība.

IV. REZULTĀTI

- Puiši, atcerēsimies, ko mēs šodien nodarbībā darījām?

— Un ko mēs esam iemācījušies?

– Un kurš šodien bija aktīvākais?

audzinātāja, GBOU vidusskola Nr. 1995, Maskava

Nodarbības kopsavilkums par lasītprasmes mācīšanu sagatavošanas grupā.

TEMATI: "Zieds-Semitsvetik"

Vecums: skolas sagatavošanas grupa.

Izglītības integrācija reģionos: sociāli komunikatīvā, kognitīvā attīstība, runas attīstība, fiziskā attīstība.

Uzdevumi:

Izglītojoši:

1. Māciet bērniem veikt skaņu vārdu analīzi, atšķirot skaņas (līdzskaņi un patskaņi)

2. Uzlabot fonēmiju dzirde: iemācieties izcelt skaņu vārdā, noteikt tās vietu vārdā.

3. Vingrojumi priekšlikumu sagatavošanā un prasme sastādīt piedāvājumu shēmu.

4. Veidot spēju sadalīt vārdus zilbēs.

pedagogiem:

1. Izkopt spēju uzmanīgi klausīties un sekot skolotāja norādījumiem.

2. Turpināt veidot spēju aizstāvēt savu viedokli.

3. Veidojiet draudzības sajūtu.

Demonstrācijas materiāls: zieds ar septiņām ziedlapiņām, aploksne ar vēstuli.

attēlu kartes.

Izdales materiāls: krāsaini apļi (sarkans, zils); kartes ar cipariem 1,2,3,4; sloksnes-shēmas priekšlikuma sastādīšanai.

Bērnu organizēšana: aplī, pie galdiem;

priekšdarbs: spēle dzirdes uzmanības attīstībai "Atceries, atkārto"; teikumu veidošana no dotajiem vārdiem; salikto teikumu shēmu sastādīšana, vārdu skaņas analīze.

Struktūra:

1. Organizatoriskais moments -1 uzdevums "Uzmini mīklu un apraksti"

2. Darbs pie tēmas nodarbības: - 2 uzdevums

3 uzdevums

4 FIZMINŪTE - 5 uzdevums "Atrast skaņu"

6 uzdevums "Sonic Houses spēle".

7 uzdevums

3. Apakšējā līnija nodarbības. kustēties:

Audzinātāja. Puiši, nāciet pie manis. Pastāsti man, kā tu šodien jūties?

Bērni. Labi, priecīgi, jautri.

Audzinātāja. Apbrīnojami! Sadosimies rokās un dāvāsim viens otram savu labo garastāvokli. (Bērni stāv aplī).

Visi bērni sapulcējās aplī.

Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs

Turēsim rokas cieši

Un mēs uzsmaidām viens otram.

Audzinātāja. Puiši šorīt grupai Es atklāju tik brīnišķīgu ziedu, septiņziedu. Un tai tika piesprausta vēstule. Es nelasīju bez tevis. Es ierosinu atvērt aploksni un izlasīt vēstuli, un pēkšņi tā ir mums. Vai tu piekrīti?

(Audzinātāja atver aploksni, izņem vēstuli, lasa: “Dārgie puiši, jūs drīz ejat uz skolu, tāpēc jums vajadzētu zināt un prast daudz. Es sūtu jums savu burvju ziedu ar uzdevumiem - mīklas. Ja jūs izpildāt visus manus uzdevumus, tas nozīmē, ka esat gatavs skolai. Tad es jūs jau iepriekš apsveicu. Un, ja daži uzdevumi jums šķiet ļoti sarežģīti un jums ir grūti tos izpildīt, arī tam nav nozīmes. Jums vēl ir laiks līdz skolas sākumam, un jums būs laiks trenēties. Es novēlu jums veiksmi! Labs laiks! Gudrā pūce.) Audzinātāja. Nu, mēģināsim izpildīt šos uzdevumus? (Jā). Un tajā pašā laikā parādīsim saviem viesiem, ko esam iemācījušies, un arī uzzināsim, ko vēl ir vērts apgūt pirms skolas gaitu uzsākšanas, lai ar mums varētu lepoties gan skolotāji, gan vecāki.

Tātad, kura ziedlapiņa vispirms atveriet, Bērna vārds?

Bērnu atbildes.

1 uzdevums "Uzmini mīklu un apraksti"

Es atveru nieres

zaļajās lapās.

Es apģērbu kokus

Es laistu labību

Pilna kustību

mani sauc ... Pedagogs: Labi padarīts! Puiši, pastāstiet man, kas tas ir, pavasaris?

Bērni: silts, saulains, auksts, agrs, ilgi gaidīts, lietains, skaļš, zaļš, vējains, 2. uzdevums "Izteikt priekšlikumu attēlam"

aprūpētājs: Puiši, paskatieties uz tāfeli. (Uz tāfeles ir attēls "pavasaris"). Bērni veido teikumus par pavasari un nosaka vārdu skaitu teikumā.

Uz jūsu tabulām ir diagrammu joslas. No tiem jums ir jāizklāsta diagramma priekšlikumi:

1. Ir pienācis ilgi gaidītais pavasaris.

2. Bērni devās pastaigā pa parku.

(Bērni izliek teikumu shēmas. Pēc tam pārbaudām pie tāfeles)

aprūpētājs: Labi darīts, un jūs tikāt galā ar šo uzdevumu. aprūpētājs: Pareizi aprakstīji pavasari un izpildīji Gudrās Pūces otro uzdevumu.

aprūpētājs: kāda ziedlapiņa ar uzdevumu būs atvērts?

3 uzdevums "Uzmini mīklu un veic skaņu analīzi vārdam - mīklas" Straumes skrien ātrāk, Saule spīd siltāk, Zvirbulis priecājas par laiku - Viņš uz mums skatījās mēnesi .... (MARTS)

aprūpētājs: Labi darīts, uzminēju mīklu. Un tagad veiksim vārda pareizu analīzi "MARTS". Lai to izdarītu, uz jūsu galda ir zili un sarkani apļi.

Kādas skaņas ir zilā krāsā?

Kādas skaņas ir sarkanā krāsā?

Cik skaņu vienā vārdā "MARTS"?

Kādā krāsā ir pirmais aplis? Tātad, sāksim vārda skaņas analīzi "MARTS".

Bērni veic līdzīgas darbības ar citām skaņām un izliek sev priekšā audio celiņu vārdam Marts. Viens bērns strādā pie tāfeles.

aprūpētājs: Cik skaņu ir šajā vārdā? Cik patskaņu? Līdzskaņi?

Kam ir apļi tādā pašā secībā, kā bērni nosaukuši, paceliet rokas. Labi padarīts! Jūs arī tikāt galā ar šo uzdevumu, bet tagad izpildīsim fiziskās audzināšanas minūti

4. Fiziskā izglītība:

Noplēšam nākamo ziedlapiņu, un ir šī vingrinājums:

5 uzdevums "Sonic Houses spēle". aprūpētājs: Puiši, un tagad mēs spēlēsim Sound houses. Jums ir mājas ar logiem uz jūsu galdiem. Cik logu mājā, tik daudz skaņu vārdā. Jums jāizvēlas no diviem attēliem, kas ir piemērots jūsu mājai. (katra māja un divas kartes). Labi darīts, jūs labi paveicāt šo uzdevumu.

Audzinātāja. Noplēšam nākamo ziedlapiņu. Klausieties uzdevumu. 6 uzdevums "Sadaliet vārdus zilbēs un nosakiet to skaitu".

Audzinātāja. Uz jūsu galdiem ir plāksnes ar numuriem 1,2,3,4. Tagad es parādīšu bildes. Tavs uzdevums ir nosaukt vārdu un noteikt, cik zilbju ir šajā vārdā. Ja ir 1 zilbe, jūs paceļat šķīvi ar numuru 1, ja 2 zilbes - šķīvi ar numuru 2, un ja 3 zilbes - ar numuru 3, 4 zilbes - ar numuru 4. Vai uzdevums ir skaidrs? Mēs sākām.

Skolotājs rāda attēlus (varavīksne, roze, magones, lāstekas, pienenes, vītoli, vants) un bērni nosaka zilbju skaitu un paceļ kārtis.

Audzinātāja. Labi padarīts. Viss kārtībā.

7 Quest "Kur slēpjas skaņa?"

Uzminiet puiši

Manas grūtās mīklas.

Un tad definējiet

Kur skaņa dzīvo?

Audzinātāja. Jums un man jāatrisina Gudrās Pūces mīklas un jānosaka, kur viņš dzīvo šajās mīklās skaņu: vārda sākumā, vidū vai beigās. Vai esat gatavs? Sāksim.

Skolotājs lasa mīklas. Bērni risina mīklas.

Vispirms jāizkāpj no zemes

Uz atkušņa.

Viņš nebaidās no sala

Lai gan tas ir mazs.

(Sniegpulkstenīte) Audzinātāja. Kur šajā vārdā mīt skaņa [n]?

Bērni. Vārda vidū.

Zilā kreklā

Skrien pa gravas dibenu.

(Brūks) Audzinātāja. Kur šajā vārdā mīt skaņa [r]?

Bērni. Vārda sākumā.

Mājas ierīkošana pie strazda

Viņš priecājas bez gala.

Lai mums būtu izsmiekls,

Mums izdevās.

(putnu māja)

Audzinātāja. Kur šajā vārdā dzīvo [s] skaņa?

Bērni. Vārda sākumā.

Šeit uz zara kāda māja

Tajā nav durvju, nav logu,

Bet cāļi tur silti dzīvo.

Tas ir mājas nosaukums.

(Nest) Audzinātāja. Kur šajā vārdā mīt skaņa [o]?

Bērni. Vārda beigās.

Audzinātāja. Labi darīts, un jūs visi lieliski paveicāt šo uzdevumu.

Audzinātāja. Labi, puiši, jūs tikāt galā ar visiem uzdevumiem, un mēs varam droši rakstīt par mūsu sasniegumiem vēstulē Gudrajai Pūcei.

Pastāstiet man, vai jums patīk mūsu klasē? Kurš uzdevums, jūsuprāt, bija vieglākais? Un kurš no tiem ir visgrūtākais?

Nodarbības kopsavilkums Lasītprasmes mācīšana sagatavošanas grupā

Tēma Apskatītā materiāla konsolidācija

Mērķi:

izglītojošs :

- nostiprināt skaņu-zilbju prasmi vārdu analīze;

- salabot burtu grafisko attēlu;

- nostiprināt prasmi lasīt zilbes un vārdus;

- nostiprināt prasmi veidot teikumus par atslēgas vārdiem;

izstrādājot:

- attīstīt fonēmisko uztveri;

- attīstīt atmiņu un uzmanību;

- attīstīt bērnos verbālo un loģisko domāšanu, spriest, izdarīt secinājumus;

izglītojošs:

- veicināt labas gribas, atbildības, sadarbības sajūtu;

- Attīstīt spēju strādāt kopā.

Izglītības pasākumu norise.

es Ievada daļa.

Visi bērni sapulcējās aplī:
Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs
Cieši turēsim rokas
Un mēs uzsmaidām viens otram.

II. Galvenā daļa.

Bērni saņem video vēstuli (uz ekrāna tiek pārraidīta video vēstule ar Brazīlijas skaistumu un savvaļas dzīvniekiem).

Esam saņēmuši video ziņojumu.

“Sveiki mani labie draugi! Tagad esmu tālā valstī. Šeit ir ļoti karsts un bieži līst.Skaisti ūdenskritumi.Daug palmas un kokosrieksti. Meži ir ļoti blīvi – tos sauc par džungļiem. Šeit dzīvo papagaiļi, kolibri, krokodili, sliņķi, boas un jaguāri, kā arī daudzi pērtiķi. Jūs uzminējāt, es dzīvoju Brazīlijā, blakus Amazones upei. Paskaties cik skaisti. Šobrīd šeit ir ļoti auksts un sniegs, tāpēc nevaru ierasties pie jums, bet gribu piedāvāt interesantus uzdevumus, jo jūs jau zināt, kā lasīt un rakstīt. Un, lai uzzinātu meža nosaukumu, kurā es dzīvoju, jums ir pareizi jāatbild un jāizpilda uzdevumi. Ja darīsi visu pareizi, saņemsi dāvanu no manis. Ar lielu sveicienu no Brazīlijas, mērkaķis Lara.

Pedagogs: Nu, puiši, mēģināsim izpildīt uzdevumus, ko mums piedāvā Lara?

Bērni: Jā.

Pedagogs: Skaties, viņa kopā ar vēstuli nosūtīja paku. Pēc katra pareizi izpildīta uzdevuma mēs saņemam vienu burtu no tā meža nosaukuma, kurā dzīvo Lara. Nodarbības beigās mēs iemācīsimies šo nosaukumu.

Ņemam to visu kopā un lasām aplī uz paklāja.

Šeit ir pirmais uzdevums

1. Mīklu minēšana.

Viens mīksts un svilpo, melni putni
Vēl viens ciets un šņācošs, Uz baltas lapas
Trešais vispār dziedās - Viņi klusē, gaida,
Vismaz kāds to izrunās ... (skaņa). Kurš tos lasīs... (vēstule).

Spēle "Kurš ir vairāk." Vajag izvēlieties vārdus ar noteiktu skaņu. Spēles gaita: bērni tiek sadalīti vairākās grupās. Skolotājs lūdz katrai grupai izvēlēties vienu patskaņu vai līdzskaņu. Izvēloties skaņu, bērni atceras objektu nosaukumus, kas sākas ar šo skaņu (vai to, ka dotā skaņa atrodas noteiktā vietā: vārda sākumā, vidū vai beigās, atkarībā no darba stadijas).

Pedagogs: Labi uzsildīja. Mēs iegūstam meža nosaukuma pirmo burtu.-Tas ir burts A. Mēs to uzliekam uz tāfeles.

2. Un tagad strādāsim pie galdiem.

Sākumā es nevarēju
Lasiet ar diviem burtiem
Jūsu pirmā ... (zilbe).
Izkaisiet zilbes pa mājām.

Dotas bildes. Pēc zilbju skaita jums jāizvēlas mājai atbilstošs attēls. Mājas logi nozīmē zilbju skaitu. Bērni tiek aicināti nosaukt savu vārdu un to, cik zilbju tajā ir.

Pēc pareizi izpildīta uzdevuma bērni saņem zilbiMA (nolikts uz tāfeles)

3. . Dotas kartītes ar attēliem. Jāizkārto attēlā redzamā vārda skaņas kompozīcija. Un nosauciet to. Cik skaņas un ko. (izdales materiāls)

. Mēs iegūstam zilbi ZO

Fizminutka video (Smieklīgi pērtiķi)

4. Pedagogs:Es pieskaņošu skaņu skaņai

Un es to izrunāšu
Ja es saliktu burtus pēc kārtas

Tad es to izlasīšu vēlāk ... (vārds).

Piedāvā bērniem spēli"Pabeidz teikumu"

Mērķis: Mācot bērnus paceltantonīmi .

īss insults: Skolotājs sāk teikumu, un bērni to pabeidz.

Zilonis ir liels, bet ods(maz).

Akmens ir smags, un pūkas(gaisma).

Cukurs ir salds un sinepes(rūgts).

Lauva ir drosmīga, un zaķis(gļēvs).

Skaļi kliedz, bet čukst(kluss).

Pārdevējs pārdod un pircējs(pērk).

5. Kombinētā slēdzene

Katrā slēdzenes ciparā ir iekodēta zilbe. Kādus vārdus jūs iegūsit, izvēloties dažādus kodus?

Mēs saņemam UN

6. Es paņemšu daudz vārdu

Sadraudzēšos viens ar otru

Prezentācija būs skaidra

Es saņemšu piedāvājumu.

Spēle "Pabeidz teikumu" (aplī ar bumbu).

Jums jāpabeidz teikumi, izmantojot savienību "uz":

Bērni iekāpa laivā, lai…

Mamma uzvilka gudru kleitu, lai...

Petja aizsedza seju ar rokām, lai...

Vova paņēma suni pie pavadas, lai…

Strādnieki nesa ķieģeļus uz…

Tētis nopirka ziedus...

Meitene atvēra logu, lai...

Vadītājs atvēra automašīnas bagāžnieku, lai…

Vectēvs ielika putnubiedēkli dārzā, lai ...

7. Šeit pūš stiprs vējš
Un izkaisīja vārdus.
Jūs tos savedat kopā

Un izlasi piedāvājumu.

Spēle "Nāc klajā ar priekšlikumu."Mēs sniedzam definīciju. 2. komandas darbs. 2 piedāvājumi

Skolotājs piedāvā vārdus, no kuriem var izveidot teikumu. Sitiens ar intonāciju izsaukuma, jautājoša.

Mēs saņemam I (pievienot pie tāfeles)

8. Nodarbības kopsavilkums .

Pedagogs: Savienojam visas saņemtās vēstules un nolasām meža nosaukumu. Izrādījās AMAZONIJA.Tātad pērtiķis Lara dzīvo Amazones mežā.. Kādi dzīvnieki joprojām dzīvo šajā mežā? Kā jāizturas pret dzīvniekiem?

Kādi uzdevumi mums palīdzēja apgūt meža nosaukumus?

Novēlam mūsu pazīstamajam mērkaķim visu to labāko.

Un tagad par labi izpildītiem uzdevumiem saņemam dāvanas no Brazīlijas.

Pārsteiguma brīdis. Mēs saņemam pērtiķus - rotaļlietas un banānus patīkamas mūzikas pavadījumā.

Nodarbība par lasītprasmes mācīšanu grupā, gatavojoties skolai.

Izglītības mērķi:

turpiniet mācīt bērniem veikt vārdu "roze" un "gaļa" skaņu analīzi, izmantojot noteikumus patskaņu rakstīšanai un uzsvērtā patskaņu skaņas noteikšanai.

Iemācieties nosaukt vārdus pēc dotā modeļa.

Attīstības mērķi:

attīstīt sakarīgu runu (monoloģiskās un dialogiskās formas);

nostiprināt spēju atbildēt uz jautājumiem ar kopīgu teikumu;

attīstīt spēju patstāvīgi izdarīt secinājumus;

Attīstīt runas gramatisko struktūru (nostiprināt prasmi savietot īpašības vārdus ar lietvārdiem dzimumā, skaitļā, gadījumā);

fonēmiskās dzirdes, uztveres, uzmanības, atmiņas, verbāli-loģiskās domāšanas attīstība;

attīstīt spēju nosaukt vārdus noteiktai skaņai.

Izglītības mērķi:

patstāvīgas darbības prasmes izglītība;

izglītot bērnu prasmes: strādāt komandā, pacietīgi uzklausīt skolotāju jautājumus, biedru atbildes un respektēt viņu viedokli;

veicināt savstarpējas palīdzības un palīdzības sajūtu;

audzināt interesi par nodarbošanos un mīlestību pret dzimto valodu.

Demo materiāls: sarkans, zils, zaļš, melns čipsi; kase ar nodotajiem patskaņiem "a", "i"; burts "o"; rādītājs.

Izdales materiāls: sarkans, zils, zaļš, melns čipsi; kase ar nodotajiem patskaņiem "a", "i"; burts "o"; karte ar diagrammu (mājas skaņām).

Nodarbības progress

I. Organizatoriskais posms.

II. Mācību uzdevuma noteikšana, izmantojot spēles motivāciju.

III. Galvenā skatuve.

Spēle "Kurš ir vairāk?";

Spēles vingrinājums "Pabeidz vārdu";

Spēle "Bērni-shorty";

Spēles vingrinājums "Vārdu transformācija - burvju ķēde";

Vārdu spēle "Pastāsti man pareizi";

Spēle "Nosauc savu brāli";

Spēle "Atpazīt skaņu";

Vārdu spēle "Pazudusi skaņa";

Spēle "Kas ir uzmanīgs?";

Vārdu "roze" un "gaļa" skaņas analīzes veikšana, izmantojot patskaņu rakstīšanas noteikumus;

Spēle "Izlabojiet kļūdu";

Spēle "Nosauc vārdus".

IV. Pēdējais posms.

Nodarbības progress

(Bērni ienāk grupā, sveic viesus)

Pedagogs: - Puiši, sakiet, lūdzu, uz kuru pulciņu jūs ejat? (sagatavošanas grupa)

— Tātad jūs drīz būsiet skolēni. Iedomājieties, ka šodien jūs neesat grupā, bet gan skolā, klasē. Skolotāji ieradās pie mums, lai redzētu, kā jūs esat gatavs skolai. Parādīsim viesiem, ko protam un spējam?

(Skan zvans, bērni stāv aplī)

Pedagogs:

- Puiši, jūs zināt, ko mēs sakām vārdos. Un tagad mēs parādīsim, cik daudz vārdu mēs zinām. Spēlēsim spēli "Kurš ir vairāk?". (Skolotājs ar bumbu kļūst aplī, bumbas mešana bērnam sauc jebkuru skaņu, bērns atdod bumbu un sauc vārdu, kas sākas ar šo skaņu).

– Labi darīts, jūs esat nosaucis daudz vārdu. Un tagad spēle "Pabeidz vārdu". (Skolotājs ar bumbu kļūst aplī, metot bumbu bērnam sauc pirmo vārda daļu, bērns, kurš atdod bumbu, sauc otro daļu vai visu vārdu: malka, co-wa, heron-la utt. .)

- Lieliski, un tagad spēle "Baby Shorties":

Mēs esam mazi mazuļi.

Mēs priecāsimies, ja jūs

Padomā un atrodi

Gan sākumi, gan beigas.

(Boriss, degunradzis, pīrāgs, slidas, Ūdensvīrs, zoodārzs, parole, žogs)

- Nu, tagad spēle “Vārdu transformācija - burvju ķēde” (Skolotājs ar bumbu kļūst aplī, metot bumbu bērnam sauc vārdu, viņš maina vienu skaņu un sauc jaunu vārdu: māja - tom - com - lūžņi - sams, krīts - apsēdās - dziedāja, vabole - zars - loks)

- Labi darīts, un tāpēc spēle "Pastāsti man pareizi" (īpašības vārda vienošanās ar lietvārdu dzimumā, skaitā un gadījumā).

“Puiši, līdz šim mēs esam runājuši par vārdiem. Vai varat man pateikt, no kā sastāv vārdi? (No skaņām)

- Kādas ir skaņas? (patskaņi un līdzskaņi)

Kā ir ar mums zināmajām līdzskaņu skaņām? (cietie un mīkstie līdzskaņi)

- Labi, spēlēsim spēli "Nosauc brāli" (Skolotājs ar bumbu kļūst aplī, metot bumbu bērnam, izsauc cietu vai mīkstu līdzskaņu, bērns, atdodot bumbu, sauc pretējo) .

Labi darīts, jūs jau esat daudz teicis. Tagad parādiet, kā atpazīstat skaņu, spēli "Atpazīsti skaņu" (Skolotājs sauc vārdus, bērni sit plaukstas, ja dzird skaņu p, s).

- Vai zinājāt, ka skaņas var pazust, spēle "Lost Sound":

Mednieks kliedza: “Ak!

Durvis (dzīvnieki) mani dzenā!

Stingri sēž uz gultas

Oranža cepure (rāceņi).

Guļus slinks gultiņā,

Grauzīšana, kraukšķēšana, pistoles (žāvēšana).

Dzejnieks pabeidza rindu

Beigās ieliku mucu (punktiņu).

"Lieliski, jūs paveicāt lielisku darbu. Un tagad mierīgi dodieties pie galdiem. (Bērni iet pie galdiem)

- Izklājiet sev priekšā sarkanās, zilās, zaļās skaidiņas no saviem lādiņiem. Spēle "Kas ir uzmanīgs?" (Skolotājs izsauc pa vienai skaņai, bērni paceļ mikroshēmu, ar kuru tā ir apzīmēta. Spēles laikā skolotājs bērniem atsevišķi jautā: “Kāpēc jūs pacēlāt tieši šo čipu?”, Bērns skaidro).

- Labi darīts, noņemiet skaidas. Pārvietojiet diagrammu pret jums, mēs veicam vārda “Rose” skaņu analīzi, un Kirils parsē vārdu pie tāfeles. (Bērni parsē vārdu paši, un Kirils - no tāfeles aizmugures. Kad viņš pabeidz un vairāk bērnu, tāfele tiek atvērta, un Kirils paskaidro, kāpēc viņš izveidojis šo konkrēto vārda modeli).

- Pirmā skaņa vārdā "Rose" ir skaņa "r", kas ir cieta līdzskaņa skaņa, un to norāda zilā mikroshēma. Otrā skaņa vārdā "Rose" ir skaņa "o", patskaņa skaņa, un to norāda ar sarkanu mikroshēmu. Trešā skaņa vārdā "Rose" ir skaņa "z", kas ir cieta līdzskaņa skaņa, un to norāda ar zilu mikroshēmu. Ceturtā skaņa vārdā "Rose" ir skaņa "a", patskaņa skaņa, un to norāda ar sarkanu mikroshēmu.

- Un jūs, puiši, pārbaudiet, jums ir tāds modelis, pārbaudiet arī savu kaimiņu.

"Gudri, jūs visu izdarījāt pareizi.

- Cik skaņu ir vārdā "Rose"? (4). Cik līdzskaņu ir vārdā "Roze"? (2). Nosauciet 1. līdzskaņu, 2. līdzskaņu ("p", "h"). Kāds ir uzsvērtais patskaņis vārdā "Roze"? (apmēram). Kura mikroshēma apzīmē uzsvērtu patskaņu skaņu? (Melns).

(skolotājs aicina bērnus zem vārda "Roze" likt vārdu "Gaļa". Bērni parsē vārdu vietā, un bērns jau parsē to pie tāfeles priekšā, izskaidrojot katru savu darbību)

- Kādas ir vienas un tās pašas patskaņu skaņas vārdos "Roze" un "Gaļa"? (O). Kurām līdzskaņu skaņām seko "o" skaņas? (pēc cietajiem līdzskaņiem).

(Skolotājs parāda bērniem burtu "o" un viņi sarkanās skaidiņas aizstāj ar burtiem "o").

- Labi darīts, tagad ieliec visus čipsus kastē. Spēle “Izlabo kļūdu” (Skolotājs uz tāfeles uzliek zilu čipu un aiz tā burtus “a”, “o”, zem tiem liek zaļu čipu un burtu “i”. Ar bērniem atkārto noteikumus rakstot nodotos patskaņus.Tad piedāvā aizvērt acis, pārkārto dažās vietās vispirms burti, tad čipi.Bērni kļūdu atrod un izlabo.).

— Gudrs, izlaboja visas kļūdas. Tagad paskatieties, kādu modeli es uzliku uz tāfeles: zils, sarkans, zils mikroshēmas. Spēle "Nosauc vārdus". Nosauciet vārdus, kurus var izlasīt uz šī modeļa. Piemēram: kaķis, loks, ... .. (tilpums, māja, kamols, mute, deguns, sams, dūmi, magones, straume).

Labi padarīts!!!

Kopsavilkums: Ko mēs šodien darījām stundā? (bērnu atbildes)

- Un kā jūs domājat, kurš šodien aktīvāk piedalījās nodarbībā, kurš izcēlās, kurš labi strādāja? (Bērnu atbildes) Un tagad aplaudēsim tiem puišiem, kuriem gāja labi!

(Skan zvans, nodarbība ir beigusies)