Nodarbības kopsavilkums krievu valodā Galvenais palīgs komunikācijā ir dzimtā valoda (2.klase Perspektīva). Valoda ir galvenais palīgs komunikācijā (32 stundas) Sadaļa “Valoda ir galvenais palīgs saziņā”

15. nodarbība. Galvenais palīgs komunikācijā ir dzimtā valoda (2930. lpp.)
Mērķi: parādīt valodu zināšanu nepieciešamību veiksmīgai komunikācijai.
Mērķi: valodas zināšanu nepieciešamības veidošana veiksmīgai darbībai
komunikācija, burtu pārzināšanas nepieciešamības pamatojums, prasmju veidošana
mutiskas runas pārsūtīšana rakstveidā; alfabēta atkārtošana, zināšanu nostiprināšana
skolēni mācās par runu, uzlabo spēju rakstīt teikumus,
pareizrakstības modrības attīstīšana, līdzdarbošanās prasmju veidošana
izglītojoša saruna, izpildiet norādījumus, atbildiet uz jautājumiem, veidlapa
bērnu spēja uzklausīt draugus un atbildēt uz jautājumiem.
NODARBĪBU LAIKĀ
I. Organizatoriskais moments.
II. Zināšanu atjaunināšana.
Vārdu krājuma ortogrāfiskais darbs.
Šodien mēs iepazīstināsim ar diviem vārdiem, kas jums vajadzētu
izveidojiet savu no šiem burtiem:
OŠOROKS ATANMOKS
Izskanēja vārdi: Istaba un labi.
Kas ir istaba? (mājā atsevišķa istaba)
Kādās nozīmēs var lietot vārdu labs? (Ar šo palīdzību
vārdi novērtē uzvedību, darbības, darbības).
Vārds ir labi pateikts, ja kāds piekrīt kādam vai kaut kam.
Piemēram, labi, es nākšu.
Vārds labi var nozīmēt draudus. Piemēram, labi, labi!
Atzīmēt "četri" sauc par labi. Ko jūs varat teikt par vārda pareizrakstību?
Labi? (Vārdā ir kombinācija oro).
Ierakstiet abus vārdus piezīmju grāmatiņā, lieciet uzsvaru, pasvītrojiet patskaņus,
kas jums jāatceras.
Izveidojiet teikumu, kas vienlaikus ietver šos divus vārdus.
(Bērnu iespējas)
Vārdi ir uzrakstīti uz tāfeles.
S..septembris, z..ma, ave.. ardievu, d..revya, v..robey, l..sa, istab..ta, x..labi.
Tagad vārdos būs jāievieto burti un jāpaskaidro sava izvēle.
Kādās divās grupās vārdus var iedalīt pēc to pareizrakstības? (Neuzsvērts
patskaņi, kurus var pārbaudīt, un neuzsvērti patskaņi, kuriem jābūt
atceries. (Septembris, uz redzēšanos, zvirbulis, istaba, labi)

III. Pašnoteikšanās darbībai
Puiši, lūdzu, pastāstiet man, kas palīdz mums sazināties vienam ar otru?
(runa)
Kāda veida runa ir tur? (mutiski, rakstiski)
Kādu runu mēs saucam par mutisku? (ko mēs izrunājam mutiski)
Kā ar rakstīto? (ko mēs pierakstām)
Kāds orgāns palīdz cilvēkam sazināties? (valoda)
Cik daudz nozīmju vārdam “valoda” jūs zināt? (Viena no nozīmēm ir valoda kā
cilvēka orgāns, un otrā nozīme ir valoda kā saziņas līdzeklis.)
Formulējiet mūsu nodarbības tēmu un mērķi (valoda ir galvenais palīgs
vārdiska komunikācija. Izpētīsim tās bagātības)
IV. Darbs pie nodarbības tēmas.
1. Darbs pēc mācību grāmatas.
31. vingrinājums 29. lpp.
Jūs jau esat iemācījušies lasīt. Izlasi vēstules. Kādi burti sauc
grūtības7 (otrajā teikumā) Kāpēc? (mēs tos neesam pētījuši).
Lasi teikumus? Kurš teikums ir problemātisks? (otrais
rinda). Kāpēc? (tie mums nav pazīstami).
Izlasiet profesora Samovarova vārdus 29.lpp
Kādā valodā mēs sazināmies?
Kura ir tava dzimtā valoda?
Lasiet uz tāfeles:
Dzimtā valoda ir svēta valoda
Dzimtā valoda ir svētā valoda, tēva un mātes valoda,
Cik skaista tu esi! Es esmu sapratis visu pasauli jūsu bagātībā!
Šūpodama šūpuli, mamma man atklāja tevi dziesmā,
Un es iemācījos saprast savas vecmāmiņas pasakas.
Dzimtā valoda, dzimtā valoda, ar tevi es drosmīgi gāju tālumā,
Jūs paaugstinājāt manu prieku, jūs apgaismojāt manas skumjas.
Dzimtā valoda, kopā ar jums pirmo reizi lūdzu Radītāju:
"Ak, Dievs, piedod manai mātei, piedod man, piedod manam tēvam!"
Kāpēc autors savu dzimto valodu sauca par svēto valodu? (skolēnu atbildes)
Ko tev nozīmē frāze krievu valoda?
Lai precizētu frāzes “krievu valoda” nozīmi, es tagad
Es jums nolasīšu īsu tekstu.

Uz Zemes ir daudz valodu. Un katra valoda kādam ir dzimtā. krievu valoda
valoda ir krievu tautas dzimtā valoda. Visi saprot krievu valodu
tautām, kas dzīvo Krievijā.
Puiši, kāda ir šī teksta galvenā doma?
Tagad pierakstīsim galveno teikumu par krievu valodu.
Krievu valoda ir krievu tautas dzimtā valoda.
Lasīsim profesora vēstījumu mācību grāmatā 30. lpp
Samovarovs par krievu valodu.
V. Fiziskās audzināšanas minūte.
VI. Darba turpināšana par nodarbības tēmu.
Piem. 33 lpp. trīsdesmit
Pierakstiet kādu no apgalvojumiem par valodu (varat pierakstīt savu versiju)
Valoda ir visu domu apģērbs.
Nav domas bez valodas un nav valodas bez domas.
Mēles pienākums ir runāt labi.
Piem. 32 lpp. 29
Izlasiet uzdevumu. Kas būtu jādara? (Palīdziet tēvocim Fjodoram kompetenti
uzrakstīt vēstuli)
– Kādā valodā ir uzrakstīta vēstule?
Vai tev ir skaidrs?
Paskatieties uzmanīgi, ko tēvocis Fjodors palaida garām, kad viņš to rakstīja
vēstule?
Palīdzēsim zēnam uzrakstīt grūtus vārdus. Pierakstiet tekstu
ievietojot trūkstošos burtus.
Vai esat ievērojuši, ka zēns sāka savu vēstuli ar aicinājumu
vecāki?
Ko tēvocis Fjodors aizmirsa uzrakstīt vēstules beigās? (No kā ir šī vēstule).
VII. Atspulgs.
Piem. 36 lpp. 33
Verbālā jaunrade
Pierakstiet teikumus, kas runā par krievu valodu un tās bagātību.
Krievu valoda prasmīgās rokās un pieredzējušās lūpās ir skaista, melodiska,
izteiksmīgs, lokans, paklausīgs, veikls un ietilpīgs (A.I. Kuprins).
VIII. Nodarbības kopsavilkums.
Attiecībā uz katra cilvēka attieksmi pret savu valodu var pilnīgi precīzi
spriest ne tikai par tās kultūras līmeni, bet arī par pilsonisko vērtību.
Patiesa mīlestība pret savu zemi nav iedomājama bez mīlestības pret savu valodu.

15. nodarbība. Galvenais palīgs komunikācijā ir dzimtā valoda (29.-30.lpp.)

Mērķi: parādīt valodu prasmes nepieciešamību veiksmīgai komunikācijai; pamato nepieciešamību zināt burtus, lai rakstiski nodotu mutisku runu; atkārtojiet alfabētu.

NODARBĪBU LAIKĀ

I. Organizatoriskais moments.

II. Zināšanu atjaunināšana.

Vārdu krājuma un pareizrakstības darbs.

Šodien mēs iepazīsimies ar diviem vārdiem, kas jums neatkarīgi jāsastāda no šiem burtiem:

OŠOROKS ATANMOKS

Izskanēja vārdi: Istaba un labi.

Kas ir istaba? (mājā atsevišķa istaba)

Kādās nozīmēs var lietot vārdu labs (Ar šī vārda palīdzību tiek vērtēta uzvedība, darbības, darbības).

Vārds ir labi pateikts, ja kāds piekrīt kādam vai kaut kam. Piemēram, labi, es nākšu.

Vārds labi var nozīmēt draudus. Piemēram, labi, labi!

Atzīmēt "četri" sauc par labi. Ko jūs varat teikt par laba vārda pareizrakstību? (Vārdā ir kombinācija - oro).

Ierakstiet abus vārdus piezīmju grāmatiņā, lieciet uzsvaru un pasvītrojiet patskaņus, kas jums jāatceras.

Izveidojiet teikumu, kas vienlaikus ietver šos divus vārdus. (Bērnu iespējas)

III. Pašnoteikšanās darbībai

Ievads fragmentā no Geraskina darba “Neapgūto mācību zemē” (Izlasiet pirms sprieduma, pēc tam uzklausiet bērnu viedokli par to, ko viņi darītu, nolasot spriedumu)

Izdarīt secinājumu (bērnu atbildes)

Mācību grāmatā 30. lpp. izlasiet profesora Samovarova vēstījumu (Jums ir jāizpēta visas savas dzimtās valodas bagātības, lai tās prasmīgi izmantotu savā runā. Valoda ir galvenais palīgs verbālajā saziņā)

Formulējiet mūsu nodarbības tēmu un mērķi (Valoda ir galvenais palīgs verbālajā saziņā. Mēs pētīsim tās bagātības)

IV. Darbs pie nodarbības tēmas.

1. Darbs pēc mācību grāmatas.

Piem. 33 lpp. trīsdesmit

Pierakstiet kādu no apgalvojumiem par valodu (varat pierakstīt savu versiju)

Valoda ir visu domu apģērbs.

Nav domas bez valodas un nav valodas bez domas.

Mēles pienākums ir runāt labi.

2. Darbs no drukātas piezīmju grāmatiņas.

Piem. 23 lpp. 16

Sāksim savu pētījumu ar alfabētu.

Cik burtu ir krievu alfabētā?

Kādas skaņas burti neatspoguļo?

V. Fiziskās audzināšanas minūte.

Mēs rakstījām

Mēs rakstījām! Mēs rakstījām!

Mūsu pirksti ir noguruši.

Nedaudz atpūtīsimies

Un sāksim rakstīt no jauna.

VI . Darba turpināšana par nodarbības tēmu.

1. Darbs no drukātas piezīmju grāmatiņas

Piem. 24 s. 16

Spēle "Kurš ir ātrāks"

Mēģiniet izdomāt dzīvnieku vai putnu nosaukumus, pamatojoties uz dažādiem alfabēta burtiem.

3. Darbs pēc mācību grāmatas

Piem. 32 lpp. 29

Izlasiet uzdevumu. Kas jādara (Palīdziet tēvocim Fjodoram pareizi uzrakstīt vēstuli)

Ko tēvocis Fjodors aizmirsa uzrakstīt vēstules beigās? (No kā ir šī vēstule).

VII. Atspulgs.

Piem. 36 lpp. 33

Verbālā jaunrade

Izrakstiet teikumus no dzejoļa, kas runā par krievu valodu un tās bagātību.

Saulainā jūlija dienā -

Ziedi, ziedi visapkārt!...

Mana krievu valoda ir skaista,

Kā šī vasaras pļava.

Es eju pa šauru taku -

Koki uz debesīm!

Mighty ir mana krievu valoda

Tāpat kā šis krievu mežs.

Gan priekos, gan skumjās -

Viņš ir ar mani katru stundu,

Mana dzimtā valoda ir krievu

Kā Dzimtene, mīļā! (A. Šibajevs)

Frontālā pārbaude ar komentāriem.

Pašvērtējums:

"!" - pareizi izpildīja uzdevumu!

“+” - izpildīja uzdevumu, bet pieļāva kļūdas.

"?" - izpildīja uzdevumus, lūdzot palīdzību.

VIII. Nodarbības kopsavilkums.

Mēs atcerēsimies

katru mirkli

Mūsu labākais draugs -

dzimtā valoda!

IX. Mājas darbs (pēc izvēles).

Izveidojiet un uzrakstiet īsu stāstu ar jebkuru no šiem nosaukumiem. Kāda veida tekstu jūs izveidojāt? (“Mana dzimtā valoda”, “Kāpēc valoda ir kā dzimtene”, “Cik skaista ir dzimtā valoda!”)

Papildu materiāls nodarbībai

Galvenā varone Vitja Perestukina nonāk neapgūto mācību zemē.

Vecais vīrs vērīgi paskatījās uz mani.

Beidz to darīt! Nedusmojies, Koma! - viņš pavēlēja vecai sievietei.

Kā es varu nedusmoties, jūsu majestāte? Galu galā puika mani ne reizi nav nolicis manā vietā!

Vecais vīrs bargi paskatījās uz mani un pamāja ar pirkstu. ES devos.

Komats satraucās vēl vairāk un šņāca:

Paskaties uz viņu. Uzreiz redzams, ka viņš ir analfabēts.

Vai tas tiešām bija pamanāms manā sejā? Vai arī viņa varētu lasīt acis, piemēram, mana māte?

Vai jūs zināt gramatiku? - komats sarkastiski jautāja

Es atbildēju, ka zinu gramatiku tikpat labi kā jebkurš cits.

Paņemam dokumentus! - vecā sieviete kliedza pretīgā balsī.

Zālē ieskrēja mazi vīriņi ar identiskām apaļām sejām. Divi vīriņi ienesa kaut kādu milzīgu zilu mapi. Kad viņi to atlocīja, es redzēju, ka tā ir mana krievu klade

valodu. Nez kāpēc viņa kļuva gandrīz tikpat gara kā es. Komats rādīja pirmo lapu, kurā es redzēju savu diktātu. Tagad, kad klade bija izaugusi, viņš izskatījās vēl neglītāks. Šausmīgi daudz sarkanā zīmuļa labojumu. Zem diktāta atradās divnieks, kas izskatījās pēc lielas sarkanas pīles. To redzot, darbības vārds stingri sacīja:

Ceturtās klases skolnieks Viktors Perestukins, kurš ieradās pie mums, atklāja retu, neglītu neziņu. Izrādīja nicinājumu un nepatiku pret savu dzimto valodu. Par to viņš tiks bargi sodīts. Es dodos pensijā par sodu. Ieliec Perestukinu kvadrātiekavās!

Darbības vārds ir pazudis. Komats skrēja viņam pakaļ un, ejot, sacīja:

Bez žēlastības!

Izsaucējs kļuva vēl vairāk satraukts un sāka visādi stenēt.

Vai zināt, ka komats var izšķirt cilvēka likteni? - Jautāja jautātājs.

Komats un vairāki Punkti ienāca zālē, nesot lielu

salocīta papīra lapa.

"Tas ir teikums," paziņoja komats.

Punkti atlocīja lapu. Izlasīju: VERDIKTS nezinātāja gadījumā. Viktors Perestukina:

JŪS NEVARAT IZPILDĪT UN IR PARSONIJA.

Jūs nevarat izpildīt! Apžēlojies! Urrā! Apžēlojies! - izsauciens priecājās.

Jūs nevarat izpildīt! Urrā! Brīnišķīgi! Dāsni! Urrā! Brīnišķīgi!

Vai jūs domājat, ka to nav iespējams izpildīt? - jautātājs nopietni jautāja. Acīmredzot viņam bija lielas šaubas.

Par ko viņi runā? Kurš būtu jāizpilda? Es? Kādas viņiem tiesības? Nē, nē, tā ir sava veida kļūda!

Bet komats sarkastiski paskatījās uz mani un teica:

Zīmes pārprot spriedumu. Tev ir jāizpilda nāvessods, tevi nevar apžēlot. Tā tas ir jāsaprot.

Izpildīt par ko? - es iekliedzos. - Par ko?

Par nezināšanu, slinkumu un dzimtās valodas nezināšanu.

Bet šeit ir skaidri rakstīts: jūs nevarat izpildīt.

Es jutos nobijusies.

Lai viņš beidzot saprot komata nozīmi,” svarīgi teica kuprītis.

Komats var pat glābt cilvēka dzīvību. Tāpēc ļaujiet Perestukinam mēģināt izglābties, ja viņš to vēlas.

Protams, ka gribēju!

Komats sasita plaukstas, un pie sienas parādījās milzīgs pulkstenis. Rokas rādīja piecas minūtes līdz divpadsmit.

Piecas minūtes padomāt,” vecā sieviete čīkstēja. - Tieši divpadsmitos, komatam jābūt vietā. Pulksten divpadsmitos un vienu minūti būs par vēlu.

Es piegāju pie galda un teikumā aiz vārda “neiespējami” ievilku lielu komatu. Tajā pašā minūtē pulkstenis nosita divpadsmit reizes.

Urrā! Uzvara! Ak! Labi! Brīnišķīgi! - priecīgi lēkāja

Izsaucošs.

Komats uzreiz kļuva labāks.

Atcerieties, ka, atdodot galvu darbam, jūs vienmēr sasniegsit savu mērķi. Nedusmojies uz mani. Labāk draudzējies ar mani. Kad tu iemācīsies mani nolikt manā vietā, es tev nedarīšu pāri

nekādu nepatikšanu.

Es viņai stingri apsolīju, ka mācīšos.

Ja vēlaties pārspēt likteni,

Ja jūs meklējat prieku puķu dārzā,

Ja jums ir nepieciešams stabils atbalsts, -

Mācies krievu valodu!

Viņš ir tavs lielais, varenais mentors,

Viņš ir tulks, viņš ir gids.

Ja jūs strauji apgrūtināt zināšanas -

Mācies krievu valodu!

Gorkija modrība, Tolstoja plašums,

Puškina teksti ir tīrs pavasaris

Viņi spīd ar krievu vārda spoguļattēlu.

Mācies krievu valodu!

(S. Abdulla, uzbeku dzejnieks)

Tambovas apgabala valsts autonomā vidējās profesionālās izglītības iestāde "Tambovas pedagoģiskā koledža"

Es apstiprinu:

Skolotājs ar krievu valodas mācīšanas metodēm:

mācīt:

T. N. Zotova /

Vienojās:

Skolotājs / M. N. Antjufejeva /

Abstrakts

Krievu valodas stunda

“Galvenais palīgs saziņā ir dzimtā valoda”

Vada grupas PNK-31 audzēkne: Berdņikova A.I.

Norises vieta: 2. klase, MBOU filiāle "Novolyadinskaya vidusskola" in

Ar. Tulinovka

Datums: 15.09.15

Par piezīmēm:….. (…………) metodiķe: _________/ T. N. Zotova /

Nodarbības atzīme:….. (…………) skolotājs: _________________/ M.N. Antjufejeva/

Nodarbības atzīme:….. (…………) metodiķe: ____________/ T. N. Zotova /

Nodarbības veids: Pārdomu nodarbība

Radīt apstākļus vārdu krājuma un valodu prasmju paplašināšanai.

1) parāda nepieciešamību pēc valodas prasmes veiksmīgai komunikācijai; radīt vizuālu un figurālu priekšstatu par valodas struktūru (vienībām, no kurām tā sastāv); parādīt leksiski bagātas runas priekšrocības; pamato nepieciešamību zināt burtus, lai rakstiski nodotu mutisku runu; atkārtojiet alfabētu.

2) veicināt kaligrāfijas prasmju un runas valodas prasmes attīstību.

3) audzināt interesi par krievu valodu, toleranci, precizitāti, neatlaidību.

Personīgi:

Pozitīva motivācija priekšmetam “Krievu valoda”;

Kognitīvā interese par krievu valodu

Normatīvie akti:

1. Mēs attīstām spēju izteikt savus pieņēmumus, pamatojoties uz darbu ar mācību grāmatas materiālu.

2. Izvērtēt mācību aktivitātes atbilstoši uzdotajam uzdevumam.

3. Prognozēt gaidāmos darbus, sastādīt plānu.

4. Veikt kognitīvo un personīgo refleksiju.

Kognitīvā:

1. Mēs attīstām spēju iegūt informāciju no diagrammām, ilustrācijām un tekstiem.

2. Identificēt objektu būtību un pazīmes.

3. Izdarīt secinājumus, pamatojoties uz objektu analīzi.

4. Apkopot un klasificēt pēc pazīmēm.

5. Koncentrēties uz mācību grāmatas izplatību.

6. Atrodiet atbildes uz ilustrācijas jautājumiem.

Komunikabls:

1. Mēs attīstām spēju klausīties un saprast citus.

2. Konstruēt runas izteikumu atbilstoši uzdotajiem uzdevumiem.

3. Izsakiet savas domas mutiski.

Aprīkojums:

Prezentācija, mācību grāmata, kartītes

Skolotāju aktivitātes Studentu aktivitātes

1. Motivācija korekcijas darbībām.

Noskanēja zvans.

Nodarbība ir sākusies.

Mēs ieradāmies šeit mācīties

Neesiet slinki, bet strādājiet.

Mēs strādājam rūpīgi un uzmanīgi klausāmies.

Sveiki puiši, šodien es jums pasniegšu krievu valodas stundu. Mani sauc Alīna Ivanovna.

Pārbaudiet, vai viss ir gatavs nodarbībai.

2. Zināšanu papildināšana un izmēģinājuma mācību aktivitātes.

Atveram klades, pierakstām numuru, lieliski pastrādāts.

Puiši, paskatieties uz tāfeles, izlasiet teikumus.

Puiši, vai jūs visu saprotat? Kura nav? Kāpēc?

Atveriet mācību grāmatu līdz 29. lappusei. Izlasiet Samovarova vēstījumu, katrs ar pusbalsi.

Ko vēstījumā teikts?

Katrai tautai ir sava valoda: savas runas skaņas un burti, ar kuriem var pierakstīt šīs skaņas, savus vārdus un teikumus, lai savstarpēji sazinātos.

Jums ir jāizpēta visas savas dzimtās valodas bagātības, lai varētu tās kompetenti izmantot savā runā. Valoda ir galvenais verbālās komunikācijas palīgs.

Kādas bagātības glabājas mūsu valodā?

Krievu valoda ir Krievijas Federācijas valsts valoda. Krievu lielajā akadēmiskajā vārdnīcā ir 131 257 vārdi, kad angļu valodā ir tikai 988 vārdi!

3. Individuālo grūtību lokalizācija.

Labi padarīts!

Kurš uzminēja, kāda ir šodienas nodarbības tēma?
Puiši, šodien mēs runāsim par mūsu dzimto krievu valodu, par tās nozīmi mūsu dzīvē.

Kāda nozīme valodai ir mūsu dzīvē?

Kā jūs saprotat vārdu valoda?

4.Projekta izbūve grūtību novēršanai.

Apskatiet attēlu 34. uzdevumā.
Puiši, nodarbības tēma ir “Galvenais asistents saziņā ir dzimtā valoda”. Un mūsu priekšā attēlā ir Teksta pilsēta. Kāpēc?

No kā vēl sastāv valoda?

Kurā ielā dzīvo vārdi?

Labi darīti puiši!

Tagad izlasiet 33. uzdevumu. Pierakstiet apgalvojumu un paskaidrojiet to:

Valoda ir visu domu apģērbs.

5.Projekta īstenošana identificēto grūtību novēršanai.

Tagad atveram 32. uzdevumu. Izlasīsim to.

Kādā valodā ir rakstīta onkuļa Fjodora vēstule?

Vai tev ir skaidrs?

Palīdziet zēnam uzrakstīt sarežģītus vārdus. Ar kādu rakstību jūs sastapāties šajos vārdos? Uzsvērt.

Kopējiet tekstu, ievietojot trūkstošos burtus.

Tagad veiksim vārda skaņu burtu analīzi: es gaidu.

Fiziskās audzināšanas minūte.

Mēģinājām, mācījāmies

Un mēs mazliet nogurām.

Kas mums tagad jādara

Vingrinājums mugurai.

(Pagrieziet korpusu pa labi un pa kreisi.)

Mēs strādājam ar rokām.

Mēs lidojam zem mākoņiem.

Rokas uz leju un rokas uz augšu.

Kurš lido visātrāk?

(Bērni atdarina spārnu kustības.)

Lai kājas nesāp.

Viens - apsēdies, divi - apsēdies.

Trīs. Četri. Pieci un seši.

Septiņi un astoņi. Deviņi desmit.

(Pietupieni.)

Mēs ejam blakus rakstāmgaldam,

(Ejiet vietā.)

Un tad apsēžamies.

(Bērni sēž pie saviem galdiem.)

6. Vispārināšana ārējā runā

Puiši, atveriet 35. vingrinājumu. Izlasiet dialogu.

Vai esat kādreiz dzirdējuši šādu runu?

Ko zēns gribēja dzirdēt no sava drauga?

Vai viņš saņēma precīzu atbildi? Kāpēc?

Vai, jūsuprāt, stāsta varonim ir bagāts vai nabadzīgs vārdu krājums?

Labi darīti puiši!

7.Patstāvīgais darbs ar pašpārbaudi atbilstoši standartam.

Puiši, izteiksim priekšlikumu un pārbaudīsim to.

Mēs, krievi, mācāmies valodu.

Mums vajag krievu valodas vārdnīcu.

Puiši, kas ir teksts?

Kāds ir nosaukums?

Karte Nr.1

Sakārtojiet teikumus pareizā secībā, lai izveidotu tekstu, un piešķiriet tam nosaukumu :

Mums ir skaista daba. Skaisti lauki.

Mēs dzīvojam Krievijā. Galu galā viņa ir vienīgā, kas mums ir. Mēs mīlam savu Dzimteni.

8. Zināšanu un atkārtojumu iekļaušana sistēmā.

Turpiniet teikumu:

Valodas bagātības ir skaņas, burti, vārdi...

9.Atspulgs

Puiši, ko mēs mācījāmies klasē?

Kāpēc tev vajadzīga krievu valoda? Vai tas ir jāmāca?

No kā sastāv valoda?

Labi paveikti puiši, mēs paveicām patiešām labu darbu. Paldies par jūsu aktīvo darbu.

Mājas darbs: 36. uzdevums 33. lpp.

Sasveicinies un apsēdies

Mani sauc Lida.
Mani sauc Lida.

我的名字是莱达.

Ziņojumā teikts, ka katrs cilvēks var saprast un lasīt tikai tajā valodā, kuru viņš zina.

Bagātība slēpjas apstāklī, ka mēs varam sazināties, izmantojot valodu.

Ar tās palīdzību mēs komunicējam viens ar otru

Mēle ir muskuļots orgāns, ar tās palīdzību cilvēks vai dzīvnieks nosaka ēdiena garšu, un ar tās līdzdalību veidojas runas skaņas.

Valoda ir cilvēka saziņas veids cilvēka garīgajā un praktiskajā dzīvē un zīmju sistēma informācijas pārraidei, saņemšanai un izmantošanai.

Pilsētas teksts.

Valoda sastāv no tekstiem.

Uz ielas Piedāvājumi

Krieviski

UN Un wow, garlaicīgi A Yu

Zhi, shi, raksti ar burtu I. Cha, sha, raksti ar burtu A.

Gaidu - stress krīt uz patskaņu u. šim vārdam ir 1 zilbe.

F - [f] - acc., TV, sound.

D- [d]- acc., tv,. skaņu

U-[y]- v., sitiens.

Zēns vēlējās uzzināt par sava drauga dzīvi

Nē, viņam ir ļoti mazs vārdu krājums

Mācāmies krievu valodu

Mums vajag krievu valodas vārdnīcu

Mēs dzīvojam Krievijā. Mums ir skaista daba. Skaisti lauki. Mēs mīlam savu Dzimteni. Galu galā viņa ir vienīgā, kas mums ir.

Teikumi, teksts, stāsti, darbi, romāni.

Atšifrējums

2 Krievu valodas darba programma 3. klasei tika izstrādāta, pamatojoties uz federālā valsts vispārējās pamatizglītības standarta prasībām, Krievijas pilsoņa garīgās un morālās attīstības un personības audzināšanas koncepciju, plānotajiem pamatizglītības vispārējās izglītības rezultātiem. un veidojamās uz personību orientētās sistēmas “Perspektīva”, Krājuma darba programmu “Perspektīva” konceptuālie noteikumi. Mācību grāmatu sistēma “Perspektīva”: 1 4. klase / Sast. L.G. Pētersons, O.A. Žeļeznikova, L.F.Kļimanovs u.c. un L.F.Kļimanova, T.V.Babuškina autorprogramma par krievu valodu (mācību grāmatu sistēma “Perspektīva” izglītības iestāžu 1.-4.klasei, ieteikusi Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija ( M: Prosveshchenie, 2011 .), skolas mācību programma KURSA SATURS (136 stundas) Komunikācijas pasaule (14 stundas) Runas komunikācija Teksts Saziņa un runas prasmes Spēja ņemt vērā runas komunikācijas nosacījumus. zināšanas par adresātu, izprast runas izteikuma mērķi un tēmu, atbalstīt komunikāciju, izmantojot jautājumus un palīglīdzekļus (žestus, sejas izteiksmes), kas parāda, kā partneris uztver dzirdamo, pievērsiet uzmanību runas semantiskajai pusei tā izteiksmes forma Spēja atšķirt verbālos (palīglīdzekļus) ir galvenais komunikatīvās un runas saziņas līdzeklis modeļi un literārie teksti Izpratne par lomu attiecībām un komunikācijas mērķi, izmantojot saziņas piemēru starp literārajiem varoņiem (Aibolīts un lapsa, zaķis, onkulis Fjodors un kaķis Matroskins u.c.) un pāros (students-students, students). -skolotājs, bērni-vecāki utt.). Spēja izveidot draudzīgas attiecības ar partneri, kas balstītas uz savstarpēju sapratni un cieņu. Situācijas attīstības novērošana, sarunu biedru komunikācijas veids; identificējot sarunu biedru attieksmi pret saziņas priekšmetu: draudzīga, naidīga, cieņpilna, noraidoša, piekāpīga, nolaidīga, vienaldzīga un kā šī sarunu biedra attieksme to raksturo: sirsnīga, cietsirdīga, pieklājīga, rupja, draudzīga utt. apgalvojuma mērķa uzstādījumi (ziņot, jautāt, mudināt uz darbību, izteikt sajūtu) teikumos, kas atšķiras pēc apgalvojuma mērķa (stāstījums, jautājošs, stimuls); izsaukuma teikumu formatēšana. Prasme klausīties un runāt, šo procesu nozīme verbālajā komunikācijā. Attiecības starp mutvārdu runu un neverbālajiem saziņas līdzekļiem (sejas izteiksmes, žesti, poza, intonācija, pauze). Mutiskās runas uzlabošana fonētiskā, leksiskā, sintaktiskā līmenī, balstoties uz valodas zināšanām. Izpratne par savas izrunas nepilnībām, vēlme tos novērst. Spēja klausīties sarunu biedra runu, tas ir, veikt tās elementāru analīzi (ar skolotāja palīdzību), aptvert runā izteikto galveno domu, uzdot jautājumus, izprast sarunu vispārējo domu. paziņojums, apgalvojums. Spēja runāt izteiksmīgi, skaidri, loģiski, skaidri formulējot domas verbālā formā; runāt sakarīgi normālā tempā, ievērojot nepieciešamos pareizrakstības standartus. Spēja risināt runas problēmas komunikācijas procesā: kaut ko ziņot (informēt, paziņot), apstiprināt (atbalstīt, uzslavēt, apstiprināt), iebilst (apstrīdēt, kritizēt), izskaidrot (precizēt, motivēt, pierādīt, ieteikt, apstiprināt, iedvesmot) ). Dzirdētā reproducēšana un pārstāstīšana, izmantojot atbalsta vārdus, koncentrējoties uz paziņojuma galveno domu. Izlasītā satura atkārtošana 2

3 darbi (pilni un īsi), sastādot aprakstu par jūsu iecienītāko rotaļlietu, dzīvās un nedzīvās dabas objektiem. Spēja atrast pareizos vārdus, sasaistot tos teikumos un tekstos, novērst klišejiskus frāzes un izteicienus, izteikt savu attieksmi pret dzirdēto. Spēja no runas izslēgt vārdus ar nosodījumu (kaprīzs, tievs, dūšīgs utt.). Monologa runas uzlabošana. Stāsta sastādīšana pēc attēlu sērijas, par piedāvāto tēmu, balstoties uz personīgajiem iespaidiem. Bērnu runas bagātināšana ar sinonīmiem, antonīmiem, frazeoloģiskām vienībām, teicieniem, sakāmvārdiem. Izpratne par vārdu lomu literārajā tekstā. Teksts. Rakstiskā saziņas forma. Izpratne par to, ka rakstīšana un lasīšana ir rakstisks saziņas veids. Teksta priekšstats (teikumu savienojums tekstā, tā nosaukums, galvenā doma, atbalsta vārdi, galvenās daļas - sākums, vidus, beigas), teksta kontūra. Teksta rakstīšana, teksta spriešana, teksta stāstīšana (iepazīšanās). Literāri un zinātniski teksti (elementārs salīdzinājums ar skolotāja palīdzību). Nelielu lietišķa rakstura tekstu sastādīšana un ierakstīšana: piezīmes, telegrammas, paziņojumi u.c. Stāstījuma teksta prezentācija pēc patstāvīga vai kolektīva plāna, pamatojoties uz zīmējumu un jautājumu sēriju. Stāstoša un aprakstoša rakstura īsu tekstu rakstīšana. Dažāda veida teksta kopēšana. Spēja kontrolēt rakstīšanas procesu, pārbaudot savu rakstīto ar avota tekstu vai paraugu. Rakstīšanas kultūra: burtu, vārdu, teikumu rakstīšana saskaņā ar grafikas un pareizrakstības noteikumiem. Runas etiķete. Uzlabot prasmi izteikt lūgumu, vēlēšanos, pateicību, atvainošanos; apsveikt, uzaicināt draugus, pareizi uzrunāt sarunu biedru un vadīt sarunu pa tālruni. Runas etiķetes noteikumi sabiedriskās vietās, komunikācijas kultūras veidošana visās bērna dzīves jomās. Valoda ir galvenais asistents saziņā (32 stundas) Krievu valoda ir Krievijas tautu kultūras vērtība. Valoda kā saziņas un izziņas darbības līdzeklis (rīks). Pamatinformācija no valodas vēstures. Vārds un tā nozīme. Vārda leksiskā nozīme, saistība ar skaņu-burta formu; antonīmi un sinonīmi, vārdu nozīmju salīdzināšana pēc to modeļiem. Vārdu lietojums pārnestā nozīmē, vārdu polisēmija. Vārdu un uzvārdu izcelsme; leģendas par ģeogrāfisko nosaukumu izcelsmi. Motivēti vārdu nosaukumi (sniegpulkstenīte, baravikas u.c.). Darbs ar vārdnīcām (skaidrojošām, sinonīmu vārdnīcām, antonīmiem). Vārda salikums (15 stundas) Vārda salikums. Vārdu veidošana. Bāze un beigas. Nobeiguma loma vārdā. Jēdzienu “vārda sakne”, “priedēklis”, “sufikss” nostiprināšana. Līdzīgi saknes vārdi un viena un tā paša vārda dažādas formas (to salīdzinājums). Vārdu analīze pēc sastāva. Sakne ir vārda galvenā nozīmīgā daļa (ietver visu vārdu vispārīgo nozīmi ar vienu sakni). 3

4 Neuzsvērtu patskaņu un pāru līdzskaņu skaņu un neizrunājamu līdzskaņu skaņu apzīmējums vārda saknē. Līdzskaņu skaņu burtu maiņas novērošana vārdu saknēs: upe upe, sniega bumba, skrien skrējiens. Prefikss ir nozīmīga vārda daļa; tā loma vārdu veidošanā (funkcionālais aspekts). Patskaņu un līdzskaņu burtu pareizrakstība prefiksos: o-, ob-, from-, to-, po-, under-, pro-, for-, on-, over-, in-, s-, you-, pere - . Cietās zīmes (ъ) atdalīšana vārdos ar priedēkļiem. Priedēklis un prievārds (salīdzinājums). Sufikss kā nozīmīga vārda daļa; tās loma vārdu veidošanā (-chik, -schik, -in u.c.). Sufiksu -ik, -ek pareizrakstība. Salikti vārdi vārdi ar divām saknēm (iepazīšanās). Jaunvārdu veidošanās novērošana. Runas daļas (67h) Vārds kā runas daļa. Holistisks priekšstats par runas daļām (izmantojot vizuāli figurālus modeļus). Vārdu klasifikācija pēc runas daļām (vispārējā nozīme un jautājumi kā līdzeklis tās izcelšanai). Lietvārds (24 h) Lietvārds. Vispārīga nozīme, jautājumi. Klasificējot tādus vārdus kā baltums, skriešana, laime, domas, migla kā lietvārdus, pamatojoties uz jautājumu un objekta vispārējo nozīmi. Lietvārdi, dzīvs un nedzīvs, kā vārdu grupas, kurām ir savas kopīgas īpašības un jautājumi. Īpašvārdi un vispārpieņemtie lietvārdi. Lielais burts īpašvārdos. Dzimums, lietvārdu skaits. Lietvārdu dzimtes galotņu rakstība (jūra, ezers). Lietvārdi, kas lietoti tikai vienskaitlī (lapa, medus, piens) vai tikai daudzskaitlī (atvaļinājums, šķēres, grābeklis). Lietvārdu maiņa pēc cipariem un jautājumiem (pa gadījumiem). Lietvārdu deklinācijas jēdziens. Gadījumu atpazīšana. Mīkstā zīme (ь) pēc šņākšanas vārdiem sieviešu dzimtes lietvārdu beigās (pele, rudzi) un tās neesamība vīriešu dzimtes lietvārdu beigās (atslēga, bumba). Lietvārdu veidošana, izmantojot sufiksus. Lietvārdu loma teikumos un runā. 4

5 Īpašības vārds (16 h) Īpašības vārds. Vispārīga nozīme, jautājumi. Īpašības vārdu maiņa pēc dzimuma un skaita, saistība ar lietvārdiem. Īpašības vārdu deklinācijas jēdziens. Īpašības vārdi ar cietiem un mīkstiem kātiem. Pareizrakstības galotnes -y, -y, -aya, -yaya, -oe, -ee, -ie, -ye. Īpašības vārdu sufiksi (novērojums). Īpašības vārdu loma teikumos un runā. Darbības vārds (23 h) Darbības vārds. Vispārīga nozīme, jautājumi. Darbības vārdu maiņa pēc laika. Tagadne, pagātne un nākotne. Darbības vārdu galotnes pagātnes formā. Infinitīvs. Mīkstās zīmes (ь) pareizrakstība pēc h nenoteiktos darbības vārdos. Vērot darbības vārdu maiņu personās un skaitļos. Pareizrakstība nav ar darbības vārdiem. Darbības vārda loma teikumos un runā. Darbības vārdu polisēmija, tiešā un pārnestā nozīme, darbības vārda izvēle, lai precīzi izteiktu domas runā. Vietniekvārds (3h) Vietniekvārds. Personīgie vietniekvārdi (vispārīga prezentācija). Vietniekvārdu lomas novērošana runā (atkārtotu lietvārdu aizstāšana ar personvārdiem). Skaitlis. Vispārēja ideja. Vingrinājums skaitļu formu pareizai lietošanai runā. Iegansts. Vispārīgs ievads prievārdos. Noteikums priekšvārdu rakstīšanai ar citiem vārdiem. Priekšvārdu lomas novērošana frāzēs. Atkārtojums (7 stundas) Teikums. Frāze. Teikumu veidi pēc izteikuma mērķa (stāstījums, jautājošs, stimuls), pēc intonācijas (izsaucošais, neizsaucošais). Punkts, izsaukuma un jautājuma zīmes teikuma beigās. Priekšmets un predikāts ir galvenās teikuma daļas. Sekundārie teikuma dalībnieki (bez iedalījuma tipos), to loma teikumā. Bieži un neparasti priekšlikumi. Vārdu savienojums teikumā. Spēja uzdot jautājumus un noteikt, kuri teikuma sekundārie locekļi ir saistīti ar priekšmetu un kuri ar predikātu. Viendabīgi teikuma dalībnieki (pazīšana). Uzskaitījuma intonācija. Komats teikumos ar viendabīgiem locekļiem. Personiskie rezultāti Plānotie rezultāti 5

6 izjust lepnumu par savu Dzimteni, krievu tautu un Krievijas vēsturi, strādājot ar tekstiem par mūsu valsts vēsturi un kultūru, senajām un mūsdienu pilsētām, slaveniem cilvēkiem; apzināties savu etnisko piederību un tautību; izturēties ar cieņu pret citu tautu pārstāvjiem; cienīt citus viedokļus; izprot krievu valodā iegūto zināšanu praktisko nozīmi; ievērot uzvedības noteikumus stundā un klasē; attīstīt sadarbības prasmes ar klasesbiedriem un pieaugušajiem; konstruktīvi risināt problemātiskās situācijas; novērtēt savu progresu valodas apguvē. Studentam būs iespēja: veidot holistisku, sociāli orientētu skatījumu uz pasauli tās organiskajā vienotībā un dabas, tautu, kultūru un reliģiju daudzveidībā; uztvert apkārtējo pasauli kā vienotu “komunikācijas pasauli”; efektīvi sazināties ar ārpasauli (cilvēkiem, dabu, kultūru) veiksmīgai adaptācijai sabiedrībā; veidot un izmantot savas komunikatīvās un literāri radošās spējas; apgūt garīgās un morālās vērtības, strādājot ar tekstiem par pasauli, sabiedrību un morālajām problēmām; censties uzlabot savu runu un vispārējo kultūru; veidot estētiskas sajūtas, strādājot ar poētiskiem un prozas darbiem. Meta-priekšmeta rezultāti: orientēties mācību grāmatas telpā, izmantojot navigācijas zīmes; izprast izglītības darbības mērķus un uzdevumus; rast atbildes uz problemātiskiem jautājumiem; izmantot dažādus mācību grāmatā piedāvātos algoritmus (sadaļas “Soļi līdz prasmēm”, “Mezgli atmiņai”); patstāvīgi izvērtēt savus sasniegumus vai neveiksmes; izglītības nolūkos izmantot zīmju-simboliskos līdzekļus (runas komunikācijas diagramma, vārda salikuma zīmēšanas shēma, runas daļu zīmēšanas shēma); izmantot uzziņu literatūru (vārdnīcas); attīstīt loģisko domāšanu, salīdzinot dažādas valodas vienības (vārdi, frāzes, teikumi; saknes un piedēkļu morfēmas; teikuma galvenie un mazie elementi u.c.) un klasificējot valodas vienības pēc dažādiem kritērijiem; 6

7 attīstīt runu, analizējot literāros un zinātniskos tekstus un veidojot dažādu veidu tekstus. izdarīt neatkarīgus secinājumus; atrast izeju no problemātiskām situācijām; nosaka piedāvāto izglītības uzdevumu mērķi un didaktisko nozīmi; pildīt dažādas uzdevumos paredzētās lomas (skolotājs-skolēns); Priekšmeta rezultāti Runas attīstība. Runas komunikācija saprot, ka valoda ir galvenais saziņas līdzeklis starp cilvēkiem, palīdzot izteikt domas un jūtas; izturēties pret krievu valodu kā pret lielu tautas vērtību un kultūras mantojumu; analizēt komunikācijas runas modeli: komunikācijas partnera (sarunu biedra) runu, komunikācijas mērķi un tēmu, tās rezultātu; izprast komunikācijas runas uzdevumus: kaut ko ziņot (informēt, paziņot), apstiprināt (atbalstīt, uzslavēt, piekrist, apstiprināt), iebilst (apstrīdēt, kritizēt, pārliecināt), paskaidrot (lai precizēt, iedrošināt, pierādīt, ieteikt, iedvesmot); izvēlēties valodas līdzekļus atkarībā no saziņas situācijas; kontrolēt un pielāgot savu paziņojumu atkarībā no komunikācijas situācijas; pareizi lietot saziņā palīglīdzekļus: sejas izteiksmes, žestus, izteiksmīgas kustības, intonāciju, loģisko uzsvaru, kultūras normām atbilstošas pauzes; atšķirt dialogu un monologu runu; veidot dialogus, pamatojoties uz zināmiem produktīvas komunikācijas noteikumiem; sacerēt dažāda veida mutvārdu tekstus: stāstījumu, aprakstu, argumentāciju; pārstāstīt tekstu, izmantojot atbalsta vārdus, koncentrējoties uz paziņojuma galveno domu; rakstīt paziņojumus saskaņā ar sastādīto plānu; veido stāstus, pamatojoties uz attēlu sēriju, par piedāvāto tēmu, pamatojoties uz personīgajiem iespaidiem. uzlabot mutvārdu runu fonētiskā, leksiskā un sintaktiskā līmenī; runāt izteiksmīgi, skaidri, loģiski, skaidri formulējot domas verbālā formā; runāt sakarīgi normālā tempā, ievērojot nepieciešamos pareizrakstības standartus; 7

8 pilnībā un īsi pārstāstīt tekstu; izskaust klišejiskas frāzes un izteicienus tekstos, paudiet savu attieksmi pret teikto; izslēgt no runas vārdus ar nosodījumu (“rāpojošs”, “izdilis”, “dūšīgs” utt.); pilnveidot verbālās komunikācijas kultūru: ievērot runas etiķetes normas, prast izteikt lūgumu, vēlējumu, pateicību, atvainošanos; jāprot apsveikt vai uzaicināt draugus, vadīt sarunu pa tālruni un pareizi uzrunāt sarunu biedru; ievērot rakstiskās komunikācijas kultūru: rakstīt burtus, teikumus saskaņā ar krievu grafikas un pareizrakstības noteikumiem, saglabāt uzskaites precizitāti, skaidrību un precizitāti rakstveida darbu veikšanā. Galvenais asistents saziņā ir dzimtā valoda, grafiska, vārdu skaņu burtu analīze; noteikt stresu vārdos; sadalīt vārdus zilbēs un daļās defisēm; atrast tekstā vārdus ar deviņiem iepriekš pētītajiem pareizrakstības pamatiem (lielo burtu lietošana, neuzsvērti patskaņi, balsīgi un bezbalsīgi līdzskaņi vārdu saknēs, burtu kombinācijas zhi shi, cha sha, chu schu, chk, chn, schn; nepārbaudāma pareizrakstība mīksto un cieto zīmju dalīšana, neizrunājamas līdzskaņu skaņas, dubultlīdzskaņi saknē, vārdu defise), pielietot nepieciešamo algoritmu šo pareizrakstības rakstīšanai; Pareizi ir lietot mīksto zīmi lietvārdu beigās aiz sibilantiem, ņemot vērā lietvārdu dzimumu; pareizi rakstīt “nē” ar darbības vārdiem; izmantot vēlamo algoritmu visu pētīto pareizrakstības pārbaudei; rakstīt tekstus no diktāta (55-65 vārdi), ieskaitot vārdus ar pētītu pareizrakstību. pareizi izrunāt vārdus ar “problemātisku” uzsvaru, ar pareizrakstības vārdnīcas noteiktajām izrunas iezīmēm; veidot priekšstatu par vārdu un morfēmu rakstības viendabīgumu; rakstīt mīksto zīmi nenoteiktu darbības vārdu beigās pēc burta h Vārdnīca: atšķirt vārda leksisko nozīmi un skaņu-burtu formu; salīdzināt vārdus pēc nozīmes un formas (sinonīmi, antonīmi, homonīmi); 8

9 atpazīt tekstā sinonīmus un antonīmus; atrast nepieciešamo informāciju par vārda nozīmi lingvistiskajās vārdnīcās; salīdzināt vārdu nozīmes, pamatojoties uz to divvirzienu modeļiem; izskaidrot vārda tiešo un pārnesto nozīmi, izprast neskaidrības rašanās iemeslus. saprast atšķirību starp vārdu un personvārdu pamatfunkciju; izskaidrot skaidrojošās vārdnīcas, sinonīmu un antonīmu vārdnīcas uzbūvi un mērķi; atšķirt motivētus un nemotivētus vārdus. Vārda salikums (morfēmika) analizē vārdus pēc to sastāva, izceļot to priedēkli, sakni, sufiksu, galotni; izcelt vārda celmu un galotni; sastādīt vārda sastāva diagrammu, izmantojot simbolus; atšķirt vārdus ar vienu sakni un viena un tā paša vārda dažādas formas; izskaidro nozīmi, ko vārdam piešķir priedēklis un sufikss; veido jaunus vārdus ar piedāvātajiem priedēkļiem un sufiksiem; pareizi uzrakstiet prefiksus, veidojiet priekšstatu par to pareizrakstības viendabīgumu; izprast galotņu lomu vārdu savienošanā teikumos un frāzēs. atrast vēsturiskas līdzskaņu fonētiskās maiņas vārdu saknēs (upes upe, sniega bumba, skrien skrējiens); veido sarežģītus vārdus, pamatojoties uz piedāvātajām vārdu kombinācijām, parsē sarežģītus vārdus atbilstoši to sastāvam. Morfoloģija nosaka runas daļas (lietvārdu, īpašības vārdu, darbības vārdu) pēc objektivitātes, darbības, atribūta vispārinātās nozīmes un pēc jautājumiem; Savos izteikumos pareizi lietojiet dažādu runas daļu vārdus. Lietvārds 9

10 atšķirt dzīvus un nedzīvus, īpašvārdus un kopvārdus; noteikt lietvārdu skaitu; noteikt lietvārdu dzimumu, saskaņot ar tiem citu runas daļu vārdus; noteikt lietvārda reģistru, izmantojot piedāvāto algoritmu; mainiet lietvārdus pēc gadījuma. pareizi lietojiet lietvārdus ar “problemātisku” dzimuma definīciju runā; salīdziniet sieviešu un vīriešu dzimtes lietvārdu pareizrakstību ar sibilējošiem līdzskaņiem beigās; veido lietvārdu daudzskaitļa formas variantu galotņu klātbūtnē; parsēt lietvārdu kā runas daļu (sākotnējā forma, īpašvārds vai parastais lietvārds, dzīvs vai nedzīvs, dzimums, skaitlis, gadījums). Vietniekvārdi salīdzina lietvārdus un personvārdus pēc nozīmes un funkcijas; lieto personvārdus runā. izslēdziet vārdu atkārtojumus teikumā, izmantojot personiskos vietniekvārdus. Darbības vārds Atpazīt darbības vārdus tekstā, pamatojoties uz to nozīmi un gramatiskajām iezīmēm; noteikt darbības vārdu laikus; veido tagadnes, pagātnes un nākotnes darbības vārdu formas; noteikt darbības vārdu skaitu; pareizi uzrakstiet daļiņu “nē” ar darbības vārdiem; rakstiet mīksto zīmi nenoteiktos darbības vārdos. 10

11 saprātīgi izmantot nepieciešamās darbības vārdu formas savos mutvārdu paziņojumos un rakstveidā. Īpašības vārds Atrodiet tekstā īpašības vārdus, pamatojoties uz to nozīmi un gramatiskajām iezīmēm; noteikt saikni starp īpašības vārdu un lietvārdu; pareizi uzrakstiet īpašības vārdu neuzsvērtās galotnes, izmantojot piedāvāto algoritmu. analizēt īpašības vārdu kā runas daļu: noteikt īpašības vārda dzimumu, skaitu un gadījumu; izskaidrot īpašības vārdu lomu runā; lieto īpašības vārdus savos runas darbos. Sintakse Kolokācija izskaidro atšķirības starp vārdiem, teikumiem un frāzēm, pamatojoties uz to galveno funkciju – nominācijas līdzekli vai pilnīgas domas izteikšanas līdzekli; sastādīt vārdu savienojumus pēc dotajiem modeļiem; atrodiet frāzes teikumā. Priekšlikums noteikt teikuma veidu pēc izteikuma mērķa un intonācijas; atrast galvenos teikuma dalībniekus - subjektu un predikātu; atrast nepilngadīgos teikuma dalībniekus (neatšķirot tos); izveidot saziņu starp priekšlikuma dalībniekiem par jautājumiem; teikumā atrodiet viendabīgus locekļus. pareizi likt pieturzīmes viendabīgās teikuma daļās. vienpadsmit

12 Teksts atšķir tekstu no vienkāršas teikumu kopas; izveidot sakarības starp teikumiem tekstā; noteikt teksta tēmu un galveno domu; nosauciet tekstu; tekstā izcelt ievadu, galveno daļu un noslēgumu; sastādīt teksta plānu; atpazīt tekstu veidus (apraksts, stāstījums, argumentācija). atšķirt literāros un zinātniskos tekstus; sacerēt dažāda veida tekstus. 12

13 Kalendārs-tematiskais plānojums /p tēma Daudzums Veids kontrolstundu datums plāns fakts I ceturksnis (33 stundas) Mācību grāmata “Krievu valoda” 1.daļa, darba burtnīca “Krievu valoda” 1.daļa Saskarsmes pasaule. Atkārtojiet, apgūstiet jaunas lietas (14 stundas) 1 Verbālā komunikācija. Dialogs. Sarunu biedri. Zīmes un teksta veidi. 5 R Dialogs. Sarunu biedri (turpinājums). Teikuma zīmes, P teikumu veidi. 3 Dialogs. Sarunu biedri (turpinājums). Dialogs un strīds. R Runas komunikācija. Dialogs. Sarunu biedri (turpinājums).saziņas veidi R Sarunu biedri. Dialogs (konsolidācija) R Mutiskās un rakstiskās runas kultūra. 2 R Mutiskās un rakstiskās runas kultūra. R K/r 1 Ievada pārbaudes darbs K Pārbaudes darba analīze. Teksts. Tekstu veidi Teksts. Tekstu veidi Teksts. Teksta daļas. Teksta plāns Teksts. Zinātniskie un mākslinieciskie teksti. ONZ teksts. Tekstu veidi. Zinātniskie un literārie teksti Pārbaudes darbs par tēmu “Priekšlikums. Teksts" zem virsraksta "Pārbaudi sevi" 13 1 OK Mācību grāmata ar valodu ir galvenais komunikācijas palīgs (32 stundas) 1 OZ Darbs ar kļūdām. Valoda ir galvenais komunikācijas palīgs. Valodas pamatvienības.

14 16 Skaņas un burti. 1 R zilbe. Uzsvars. 1 R Deviņi pareizrakstības noteikumi. Lielais burts īpašvārdos 1 ONZ Pārbaudāmi un nepārbaudāmi neuzsvērti patskaņi vārda saknē 2 Р Pārbaudāmi un nepārbaudāmi neuzsvērti patskaņi vārda saknē Р Pārbaudāmi un nepārbaudāmi pārī nedzirdīgi balss līdzskaņi 2 Р22 Verificējamā vārda saknē un nepārbaudāmi sapāroti kurlbalsīgie līdzskaņi R vārda saknē 23 Neizrunājamie līdzskaņi 2 R Neizrunājamie līdzskaņi R Cieto (ъ) un mīksto (ь) zīmju dalīšana 1 Р Runas attīstība. Izglītojoša prezentācija 1 1 Labi Dubultie līdzskaņi 1 R Burtu savienojumu pareizrakstība zhi-shi, cha-sha, chu-shu, chk, chn, schn 1 R Vārdu pārnese 1 R k/r 2 1 OK Pārbaudes darbs 1. ceturksnim tēma “ Vārds un tā nozīme” 31 Darbs pie kļūdām. Ko vārds teica 4 ONZ Ko vārds teica. R Ko vārds teica. Konsolidācija R II ceturksnis (31 stunda) 34 Sinonīmi 2 R Sinonīmi R Izglītojoša eseja 1 “Rudens. Izmaiņas dabā" R/p 1 OK Darbs pie kļūdām. Antonīmi 1 R Homonīmi 1 R Polisemantiskie vārdi 1 R

15 40 Vārds un tā nozīme. Aizstāj vārdus. 1 R vārdu kombinācija. 1 OZ Teikums 1 R Galvenie teikuma elementi 1 R Teikumi ar viendabīgiem locekļiem 2 OZ Teikumi ar viendabīgiem locekļiem R K/ r 3 Krāpšana 1 1 Labi Vārdu salikums (15 stundas) 47 Darba analīze. Vārda sastāvs. Root Root ONZ Root R Saknes pareizrakstības R Rakstiskas atbildes uz jautājumiem. R/r OK Prefikss 2 ONZ Prefikss R Sufikss 2 ONZ Sufikss R Beigas un celms 2 ONZ Beigas un celms R K/r 4 Pārbaude 2. ceturksnim 1 Labi Darbs ar kļūdām. Kā veidojas vārdi 3 OZ Kā veidojas vārdi. Pārbaudes darbs par tēmu “Vārdu salikums” Labi Darbs pie kļūdām. Kā veidojas vārdi (konsolidācija) P Runas daļas (67 stundas) 62 Runas daļas 1 P Lietvārds. Atkārtojam, ka zinām 24 R īpašvārdus un kopvārdus. 1 R III ceturksnis (41 stunda) 15

16 65 Dzīvie un nedzīvie lietvārdi 1 P Izglītojoša eseja 2 pēc A. A. Plastova gleznas “Pirmais sniegs” R/p Lietvārdu skaits 2 ONZ Lietvārdu skaits Lietvārdu dzimums 5 OZ Lietvārdu dzimums P Lietvārdu dzimums P Lietvārdu dzimte . Izglītojoša prezentācija 4 R/r 1 OK Mīkstā zīme (ь) pēc šņākšanas 2. dzimuma sieviešu dzimtes lietvārdu beigās. 74 K/r 5 par tēmu “Lietvārds” 1 Labi Darbs pie kļūdām. Р Mīkstā zīme (ь) pēc svilpojošiem sieviešu dzimtes lietvārdiem beigās. 76 Lietvārdu maiņa pēc reģistra 8 OZ Lietvārdu maiņa pēc reģistra P Lietvārdu maiņa pēc reģistra. Nominatīvais gadījums ONZ Lietvārdu maiņa pa gadījuma. Ģenitīvs. ONZ Lietvārdu maiņa pēc reģistra. Datīvs. ONZ Lietvārdu maiņa pēc reģistra. Akuzatīvs. ONZ Lietvārdu maiņa pēc reģistra. Instrumentālais futrālis. ONZ Lietvārdu maiņa pēc reģistra. Priekšnosacījums. ONZ Lietvārdu maiņa pēc reģistra (deklinācija) 2 OZ Lietvārdu maiņa pēc reģistra (deklinācija) R K/r 6 tēma “Mīkstā zīme (-es) lietvārdu beigās 1 OK sievišķais pēc sibilants” 87 Darbs pie kļūdām. Vietniekvārds 3 OZ Vietniekvārds P

17 89 Vietniekvārds P Darbības vārds 23 ONZ Darbības vārds kā runas daļa. Darbības vārdu maiņa pēc laika. 7 ONZ Darbības vārdu maiņa pēc laikiem. P Present tense verbs ONZ Past tense verbs. P Pagātnes laika darbības vārdi. O Nākotnes laika darbības vārdi. ONZ Nākotnes laika darbības vārdi. R K/r 7 par 3.ceturksni par tēmu “Runas daļas” 1 Labi Darbs pie kļūdām. Infinitīvs. 2 ONZ Darbības vārda infinitīva forma. P Darbības vārdu maiņa pēc cipariem. 2 ONZ K/r 8 Krāpšanās 2 1 Labi Piestrādājiet pie kļūdām. Darbības vārdu maiņa pēc cipariem. R IV ceturksnis 104 Pagātnes laika darbības vārdu maiņa pēc dzimuma. 3 ONZ Pagātnes laika darbības vārdu maiņa pēc dzimuma. P Pagātnes laika darbības vārdu maiņa pēc dzimuma. R Izglītojoša eseja 3 “Pirmais zaļais” R/r OK Ne ar darbības vārdiem 2 OZ Ne ar darbības vārdiem R Darbības vārds (vispārinājums) R K/r 9 Pārbaudes diktāts par tēmu “Darbības vārds” Labi Darbs ar kļūdām. Darbības vārds (fiksējošs) Īpašības vārds 16 OZ Īpašības vārds kā runas daļa 3 R Īpašības vārds kā runas daļa R

18 116 Īpašības vārds – runas daļa P Īpašības vārdu vārdu maiņa pēc dzimuma 2 OZ Īpašības vārdu nosaukumu maiņa pēc dzimuma. P Īpašības vārdu maiņa pēc cipariem. 2 ONZ Īpašības vārdu maiņa pēc cipariem. R K/r 10 Kontrolē krāpšanos 1 OK Īpašības vārdu nosaukumu maiņa pa gadījumiem Īpašības vārdu nosaukumu maiņa pa gadījumiem Īpašības vārdu nosaukumu maiņa pa gadījumiem Īpašības vārdu nosaukumu maiņa pa gadījumiem Īpašības vārdu nosaukums (konsolidācija) R/r Izglītojoša prezentācija 5. 1 OK K/r 11 Kontroldikts pēc tēmas “Īpašības vārds” Darbs pie kļūdām. Priekšvārds kā runas daļa Atkārtojums (7 stundas) 130 Atkārtojums. Vārds. Piedāvājums. Teksts K/r 12 Noslēguma ieskaite Atkārtojums. Vārds. Piedāvājums. Teksts Iemācīto pareizrakstības atkārtošana Atkārtošana. Pareizrakstības noteikumu atkārtošana. Vārda Atkārtojums sastāvs. Runas daļas. Vispārējā nodarbība. Spēle "Pāri runas okeānam"

19 Pārbaudījumu grafiks / tēmas nosaukums Aktivitātes resursu veids datums kalendāra fakts 1 Administratīvais tests Dikts ar gramatikas uzdevumu KIM Pārbaudes darbs 1. ceturksnim Diktāts ar gramatikas uzdevumu Teksts “Pastaiga birzī par tēmu “Vārds un tā nozīme”” 3 Krāpšanās 1 par tēmu “Teksts” Nokopējiet tekstu, ievietojiet trūkstošos burtus Teksts “Rudens mežs”. 4 Ieskaite 2.ceturksnim Diktāts ar gramatikas uzdevumu Teksts “Ziemas vakars” Pārbaudījums par tēmu “Lietvārdi” Diktāts ar gramatikas uzdevumu Teksts “Palīdzi putnam” Pārbaudījums par tēmu “Mīkstais diktāts ar gramatikas uzdevumu Teksts “Medībās ” zīme (b) sieviešu dzimtes lietvārdu beigās aiz sibilantiem” 7 Pārbaudījums 3. ceturksnim Diktāts ar gramatisko uzdevumu KIMs par tēmu 8 Pārbaudījums krāpšanās 2 par tēmu Teksta rediģēšana Teksts “Skola” “Teikumi ar viendabīgiem locekļiem” Izglītojoši. piem. 146 lpp. 80 9 Kontroles diktāts par tēmu “Darbības vārds” Diktāts ar gramatikas uzdevumu Teksts “Pēc negaisa” Kopēšana 3 par tēmu “Teikumi Kopējiet tekstu, ievietojiet trūkstošos burtus un pieturzīmes. 11 Tests par tēmu “Vārda diktāts ar gramatikas uzdevumu Teksts “Zīlīte” īpašības vārds” 12 Noslēguma kontroldarbs Diktāts ar gramatikas uzdevumu Teksts “Pavasaris mežā”

20 Saskaņots: ShMO 2018. gada sanāksmes protokols. Maskavas apgabala vadītāja Zavalishina direktora vietniece ūdens resursu apsaimniekošanas jautājumos Dutova I.I

Darba programma krievu valodā 3 “A” klase Akadēmiskās nedēļas 34 Stundu skaits nedēļā 5 Stundu skaits gadā - 170 Sastādījis: Tkačenko S.V. augstākās kategorijas sākumskolas skolotāja Recenzēts

Tindinskas rajona pašvaldības izglītības iestāde "Lopčinskas vidusskola" Darba programma mācību priekšmetam "Krievu valoda" 3.klase Pieņemts sēdē.

SKAIDROJUMS. Šī darba programma izstrādāta, pamatojoties uz vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programmas apguves rezultātu prasībām. Un tiek īstenots, izmantojot

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde “Skola 73”, Rjazaņa Darba programma Akadēmiskā priekšmeta nosaukums Izglītības līmenis, klase Vispārējās izglītības līmenis Skolotājs Īstenošanas periods

Krievu valoda 3.b klase 169 stundas 2018. gada decembris 1. tēma Ievads mācību grāmatā “Krievu valoda” (3. klase). Runas veidi un to mērķis. Runa ir cilvēka kultūras atspoguļojums. Kam domāta mēle? Valodas mērķis un

Kalendārs-tematiskais plāns krievu valodas stundai Nodarbības tēma Stundu skaits Nodarbības veids Izglītības satura elementi Plānotie personiskie, metapriekšmeta un mācību priekšmeta rezultāti Kontroles līdzekļi

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde "Rostovas apgabala Šahtis pilsētas 38.vidusskola" IZSKATĪTS Šahtu pilsētas MBOU 38.vidusskolas skolotāju metodiskās apvienības sanāksmes protokols

Paskaidrojums Individuālā darba programma krievu valodā 3. klasei tika izstrādāta un sastādīta saskaņā ar “Valsts vispārējās izglītības standarta federālās sastāvdaļas

Kalendārs un tematiskais plānojums krievu valodā, 2. klase. p/n Programmas sadaļa Tēma Satura elementi 1 Runas attīstība Lasītā teksta izpratne lasot skaļi patstāvīgi un klausoties to

I. Paskaidrojums. Noteikumi. Darba programma 3. klasē tika izstrādāta, pamatojoties uz: Federālo likumu “Par izglītību Krievijas Federācijā”, datēts ar 2012. gada 29. decembri, 273; Ministrijas rīkojums

KRIEVU VALODAS (5 STUNDAS NEDĒĻĀ, 170 STUNDAS GADĀ) Plānotie mācību priekšmeta rezultāti 1. Sākotnējo priekšstatu veidošana par Krievijas lingvistiskās un kultūras telpas vienotību un daudzveidību, apm.

Tematiskais plānojums Stundu skaits Datums Mācību līdzekļi Skolēnu galveno darbības veidu raksturojums. Programmas sadaļas un nodarbību tēmas par faktu cal Mūsu runa un mūsu valodas daļa

Kalendārs un tematiskais plānojums krievu valodā, 4. klase Sadaļa Tēma Satura elements 1 Runas attīstība Teksta pazīmes: teikumu semantiskā vienotība, nosaukums, tēma, teksta plāns Iepazīšanās ar mācību grāmatu

Kalendārs-tematiskais plāns krievu valodai 3.a klasē 2018.-2019.mācību gada stunda Nodarbības tēma Stundu skaits Nodarbības veids Izglītības satura elementi Prasības skolēnu sagatavotības līmenim Veids (veidlapas)

Pašvaldības budžeta izglītības iestādes 46.vidusskola ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi APSTIPRINĀTS: 2018.gada 31.augusta rīkojums 12-ш46-13-657/18 Līdz plkst.

Mācību priekšmets 3.klase Akadēmiskā priekšmeta “Krievu valoda” kalendārs un tematiskais plānojums OS “Skola 2100” ietvaros 2015.-2016.mācību gadam 170 stundas Nodarbības tēma Datums Satura elements Prasības sagatavotības līmenim

“Uzskata” I.O. MO MBOU 73. vidusskolas vadītājs Rudykh E.N. 1. protokols, kas datēts ar 2018. gada 31. augustu “Saskaņots” direktora vietnieks ūdens resursu apsaimniekošanas jautājumos V.Ju. Šamanova 2018_ “Apstiprināts” MBOU 73. vidusskolas direktors E.V. Vysotskaya ordenis

Kalendārs un tematiskais plānojums krievu valodā, 3.klase. Sadaļa Tēma Satura elements 1 Runas attīstība Teksts. Teksta funkcijas. Teksta nosaukums. Ievads mācību grāmatā “Krievu valoda”. Mūsu runa

Paskaidrojuma piezīme Izglītības priekšmeta "Krievu valoda" darba programma 3. klašu skolēniem ar garīgo atpalicību 2016.-2017.mācību gadam tika sastādīta, pamatojoties uz federālajām prasībām.

“Uzskatīja” pašvaldības budžeta izglītības iestādes 73. vidusskolas vadītāja pienākumu izpildītājs Rudykh E.N. 2018. gada 31. augusta protokols “Saskaņots” Direktora vietnieks ūdens resursu apsaimniekošanas jautājumos V.Ju. Šamanova 2018_ “Apstiprināts” MBOU 73. vidusskolas direktors E.V. Vysotskaya ordenis

Plānotie rezultāti Personiskie rezultāti Students iemācīsies: izjust lepnumu par savu Dzimteni, krievu tautu un Krievijas vēsturi, strādājot ar tekstiem par mūsu valsts vēsturi un kultūru,

Pašvaldības valsts izglītības iestāde "Verkh-Koyon ciema vidusskola" Novosibirskas apgabala Iskitimas rajona Protokols tika pieņemts ar skolotāju metodiskās apvienības lēmumu.

Nodarbības priekšmets Stundu skaits Nodarbības veids Kalendārs-tematiskais stundu plānojums krievu valodā 3. klasē, izmantojot L. F. Klimanova mācību grāmatu “Krievu valoda”, izglītības komplekss “Perspektīva” 175 stundas (5 stundas nedēļā)

Pielikums Krievu valodas stundu TEMATISKĀ PLĀNOŠANAS PARAUGS klasē () 0 0. Vārds Ievadstunda. Iepazīstinām ar mācību grāmatu “Krievu valoda (pirmās nodarbības)” Patskaņu skaņu un burtu atkārtošana Patskaņi

Kalendārs-tematiskais plānojums krievu valodā 2.klase 170 stundas Nodarbības datums (skolas nedēļas numurs) Nodarbību nodaļu un tēmu nosaukums, kontroles formas un tēmas MŪSU RUNA (3 H) Runas veidi () 1 Ievads

PASKAIDROJUMS Šī pielāgotā darba programma krievu valodā 5. klasei atbilst valsts vispārējās pamatizglītības standarta federālā komponenta prasībām un

Nodarbība a 1 Sarunu biedri. Dialogs 2 Sarunu biedri. Dialogs 3 Sarunu biedri. Dialogs 4 Sarunu biedri. Dialogs. Ienākošā norakstīšana. Kalendārs un tematiskais plānojums krievu valodā, 3.klase Stundas tēma Kontrole

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA IZGLĪTĪBAS IESTĀDE “Skola 59” “PĀRSKATĪTA” “SASKAŅOTA” “APSTIPRINĀTA” Maskavas apgabala sākumskolas skolotāju sanāksmē Maskavas apgabala Uspenskaja E.A. Direktora vietnieks

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde "Inžavinskas vidusskola" Izskatījusi un ieteikusi metodiskā padome Skolas direktore I.Ju. Khurtsilava protokols

DARBA PROGRAMMA KRIEVU VALODĀ UMK "KRIEVIJAS SKOLA" 2.B KLASEI 1. Plānotie rezultāti. Kursa “Krievu valoda” apguves rezultāti ir šādu prasmju veidošanās: Priekšmeta rezultāti

Paskaidrojums Priekšmeta “Krievu valoda” darba programma ir sastādīta saskaņā ar federālo valsts vispārējās pamatizglītības standartu, OOP of Primary General Education MBOU

Nodarbības sadaļa: MŪSU RUNA (3 stundas) - 3 stundas Nodarbības tēma. Ievads mācību grāmatā. Valoda un runa, to nozīme cilvēku dzīvē. 2. Dzimtā valoda, tās nozīme cilvēku dzīvē. Runas prasības. 3. Dialogs un monologs. Runa

Darba programma par krievu valodu, 4. klase Plānotie rezultāti mācību priekšmetā “Krievu valoda” Krievu valodas apguves personīgie rezultāti pamatskolā ir: valodas izpratne kā galvenā.

Tematiskā plānošana krievu valodā 3.klase. Sadaļa Tēma Satura elements 1 Runas attīstība Teksts. Teksta funkcijas. Teksta nosaukums. Teikumu secība tekstā. Ievads mācību grāmatā

Pašvaldības izglītības iestāde “Priekšpilsētas vidusskola” “APSTIPRINĀTA”: Direktore / Smirnova O. N. / 2015.g. Pielikums krievu valodas darba programmai par

Krievu valodas stundu tematiskais plānojums (5 stundas nedēļā - 170 stundas) Nodarbības tēma MŪSU RUNA (3 stundas) Runas veidi (2 stundas) 1. Ievads mācību grāmatā. Kāda veida runa ir tur? 2. Ko jūs varat uzzināt par cilvēku

2 Akadēmiskā priekšmeta “Krievu valoda” apguves plānotie rezultāti 2. klasē Priekšmeta rezultāti 2. klases beigās skolēni mācīsies: atšķirt, salīdzināt, īsi raksturot: - pāros un

Tatarstānas Republikas Čistopoles pašvaldības rajona pašvaldības budžeta izglītības iestāde "1. vidusskola" Izskatīts Saskaņots Apstiprināts ShMO deputāta sēdē. direktori un

Darba programma: “Krievu valoda” 3.klase, Maskava 2015.-2016.mācību gads. KRIEVU VALODA. SKAIDROJUMS. 3. klase. Šī darba programma ir balstīta uz federālo standartu un autora programmu

Kalendāri-tematiskā plānošana 4. klase Stundas priekšmets Galvenais saturs par tēmu Piezīmes 1.ceturksnis (45 stundas) Atkārtot, apgūt jaunas lietas (22 stundas) 1 Runas komunikācija. Runa ir mutiska un rakstiska. Koncepcija

“Izskatīts” Pašvaldības budžeta izglītības iestādes vidusskolas 73 T.V.Selezņeva Protokols 1 datēts ar 30.08.17 “Saskaņots” Direktora vietnieks ūdens resursu jautājumos V.Ju Šamanova 2017 “Apstiprināts” Pašvaldības budžeta izglītības iestādes vidusskolas 73.V

Krievu valodas programmas apguves skolēnu plānotie mācību priekšmetu rezultāti Krievu valodas apguves mācību priekšmeta rezultāti sākumskolā ir: - sākotnējās idejas par krievu valodas normām.

Apstiprināts ar 2017. gada 30. augusta rīkojumu 89-OD Darba programma mācību priekšmetam “Krievu valoda”, 4. klase. Paskaidrojums Darba programma mācību priekšmetam “Krievu valoda” 4. klasei ir sastādīta saskaņā ar Paraugu.

Kodētājs krievu valodā, 2. klase Plānotais rezultāts Pārbaudāmās prasmes Kods 1. Sadaļa “Fonētika, pareizrakstība, grafika” 1 Skaņas un burti Noteikt 1.1 skaņu kvalitatīvos raksturlielumus un iecelt

Krievu valoda 4. klase. Paskaidrojuma piezīme. Šīs programmas pamatā ir programmatūras un metodiskais komplekss “Krievijas skola”. Sakarā ar to, ka apmācību laikā iepriekšējās nodarbībās tika izmantots komplekts

Kalendārs-tematiskais plānojums 2.klase Stundas tēma Datums saskaņā ar apakšplānu 1 Ievads mācību grāmatā. Runas veidi. Valoda, runa, to nozīme 03.09 cilvēku dzīvēs. 2 Runas aktivitātes veidi. Mūsu runa. 04.09

Darba programmas "Krievu valoda" kopsavilkums pamatizglītības vispārējās izglītības līmenim no 1.-4.klasei. Krievu valodas darba programma ir sastādīta, pamatojoties uz šādiem normatīvajiem dokumentiem: - Federālais

Paskaidrojuma raksts darba programmai krievu valodai 2. klasē (pamatlīmenis) Darba programma priekšmetam “Krievu valoda” ir izstrādāta, pamatojoties uz: 1. federālās valsts izglītības.

Nodarbība Sadaļu nosaukumi, tēmas I ceturksnis MŪSU RUNA (3 stundas) 1 Ievads mācību grāmatā “Krievu valoda” (2.klase). Runas veidi 2 Mūsu runa. Ko var uzzināt par cilvēku pēc viņa plānotajiem pabeigšanas datumiem 03.09

Krievu valodas pamatlīmeņa darba programma 2.A klasei ir sastādīta, pamatojoties uz federālo valsts vispārējās pamatizglītības standartu (turpmāk – federālais valsts vispārējās izglītības standarts), kas apstiprināts.

MĀCĪBU PRIEKŠMETA „KRIEVU VALODA” TEMATISKĀ PLĀNOŠANA Mācību komplekss „Krievijas skola” 3.klase Sekcijas tēma Stundu skaits Saturs Valoda un runa 2 Mūsu runa. Runas veidi. Mūsu valoda. Teksts. Piedāvājums. 14 Teksts. Veidi

“Izskatīts” “Saskaņots” “Apstiprināts” Maskavas apgabala vadītājs MBOU 73. vidusskolas direktora vietnieks ūdens resursu jautājumos MBOU 73. vidusskola Akt. Rudykh E.N. V. Yu. Shamanova E. V. Vysotskaya 2018. gada 30. augusta 1. protokols 2018. gads

P, p Nodarbības tēma Stundu skaits vienā Fonētikas un grafikas atkārtošana. Pārbaudi krāpšanos par tēmu “Atkārtošana” 2 Kas ir grafika. Vārda fonētiskā analīze Fonētikas atkārtošana. Zilbe un uzsvars 3. Apgūtā atkārtošana

Darba programmas krievu valodā kopsavilkums Darba programma krievu valodā 2. klasei tika izstrādāta, pamatojoties uz federālo valsts vispārējās pamatizglītības standartu,

Nodarbība Sadaļu nosaukumi, tēmas Plānotie pabeigšanas datumi MŪSU RUNA 1 Ievads mācību grāmatā “Krievu valoda” (2. klase). 03.09 Runas veidi 2 Mūsu runa. Ko jūs varat uzzināt par cilvēku no viņa 04. septembra runas? 3 Dialogs

Nodarbība Nodarbības tēma Mūsu runa (4 stundas) Stundu skaits Ievads mācību grāmatā. Kāda veida runa ir tur? Ko jūs varat uzzināt par cilvēku no viņa runas? 3 Kā atšķirt dialogu no monologa? 4 Zināšanu pārbaude Teksts (5h) 5 Kas ir

KRIEVU VALODAS PROGRAMMAS OS "XXI gadsimta sākumskola" PLĀNOTIE REZULTĀTI Krievu valodas apguves personīgie rezultāti pamatskolā ir: - valodas kā galvenā līdzekļa apzināšana.

Atkārtojums (h) Mūsu runa un valoda. (h) Mūsu runa un valoda. Dialogs un monologa runa. Krievu runas burvju vārdi: sveiciena vārdi, atvadu vārdi, lūguma vārdi, atvainošanās vārdi utt. Normas

Nodarbības mērķis: veicināt skolēnu runas attīstību; iepazīstināt ar rakstīšanas grūtību iemesliem; sadaļas “vārdnīca” atkārtošana.

Nodarbības mērķi:

Personīgi:

Apziņa, ka valoda ir galvenais saziņas līdzeklis starp cilvēkiem, palīdzot izteikt domas un jūtas, ka valoda ir liela krievu tautas vērtība un kultūras mantojums;

Apzinieties savus sasniegumus, apgūstot izglītības tēmu.

Temats:

Reproducēt no atmiņas informāciju, kas nepieciešama mācību uzdevuma risināšanai;

Atrast papildu informāciju;

Izdarīt pieņēmumus, apspriest problemātiskus jautājumus;

Pierādīt, ka valoda ir galvenais saziņas līdzeklis starp cilvēkiem, palīdzot izteikt viņu domas un jūtas;

Metasubjekts:

Kognitīvā:

Izmantot iegūtās zināšanas, pildot mācību uzdevumu;

Izmantojiet vārdnīcas, lai atrastu nepieciešamo informāciju.

Normatīvie akti:

Iepazīstieties ar dažādiem uzdevuma izpildes veidiem;

Mācību darbību veikt saskaņā ar plānu.

Komunikabls:

Izsakiet savu viedokli mutiski un pamatojiet to.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Nodarbība jaunu zināšanu nostiprināšanā un atklāšanā

“Valoda ir galvenais komunikācijas palīgs”

3.B klase, skolotāja Mališeva E.V.

Nodarbības mērķis: veicināt skolēnu runas attīstību; iepazīstināt ar rakstīšanas grūtību iemesliem; sadaļas “vārdnīca” atkārtošana.

Nodarbības mērķi:

Personīgi:

Apziņa, ka valoda ir galvenais saziņas līdzeklis starp cilvēkiem, palīdzot izteikt domas un jūtas, ka valoda ir liela krievu tautas vērtība un kultūras mantojums;

- realizēt savus sasniegumus izglītības tēmas apgūšanā.

Temats:

- reproducēt no atmiņas informāciju, kas nepieciešama mācību uzdevuma risināšanai;

Atrast papildu informāciju;

Izdarīt pieņēmumus, apspriest problemātiskus jautājumus;

Pierādīt, ka valoda ir galvenais saziņas līdzeklis starp cilvēkiem, palīdzot izteikt viņu domas un jūtas;

Metasubjekts:

Kognitīvā:

Izmantot iegūtās zināšanas, pildot mācību uzdevumu;

Izmantojiet vārdnīcas, lai atrastu nepieciešamo informāciju.

Normatīvie akti:

Iepazīstieties ar dažādiem uzdevuma izpildes veidiem;

Mācību darbību veikt saskaņā ar plānu.

Komunikabls:

- izteikt savu viedokli mutiski un pamatot to.

Nodarbību laikā

es Laika organizēšana.

Sveiki bērni! Es ļoti priecājos jūs redzēt, sāksim mūsu nodarbību! ( Prezentācija.)

Valoda, mūsu lieliskā valoda.

Upe un stepes plašumi tajā,

Tajā ir ērgļa kliedzieni un vilka rēciens,

Svētceļojuma dziedāšana, zvanīšana un vīraks.

(K.D. Balmonts).

Šodien mēs runāsim par krievu valodas bagātību, atcerēsimies, ko pēta leksika - zinātne par valodas vārdu krājumu.

II. Zināšanu atjaunināšana.

Valoda ir dabisks dimants. Un, tāpat kā jebkurš dimants, griežot, tas sāk mirdzēt ar visām līnijām, tāpēc mūsu rakstnieku darbos krievu valoda ir kļuvusi neparasti spoža.

Darbs saskaņā ar mācību grāmatu.

Piem. 36. lpp. 31 – minūte rakstāmprasmes.

Pārrakstiet apgalvojumu par krievu valodu kaligrāfijā, precīzi un skaisti, kā mācību grāmatā.

Krievu tauta radīja krievu valodu, gaišu kā varavīksne pēc pavasara lietus, precīzu kā bultas, melodisku un bagātu, sirsnīgu, kā dziesma pār šūpuli.

(A.N. Tolstojs).

Griešana liek briljantam vairāk mirdzēt, bet kas jums jādara, lai jūsu runa būtu bagātīgāka un izteiksmīgāka?(Darbs pie krievu valodas apguves).

III. Vārdu krājuma darbs.

Nesen jūs rakstījāt eseju “Vasaras brīvdienas”. Kāpēc ikviena teksts neizdodas skaists, izdomas bagāts un bagāts?(Domas atkārtojās teikumos, sinonīmi un antonīmi netika lietoti, epiteti lietoti maz).

Mīnuss - plus, uguns - ūdens,

Drosmīgs - piesardzīgs.

Visi antonīmi vienmēr

Pretēji. (V. Siņicins).

Sinonīmi pēc nozīmes ir tuvi,

Dažreiz tie atšķiras tikai toņos.

Dzimtā zeme - Tēvzeme - Tēvzeme - cik daudz svēta mums ir!

Mūsu runu skaistu un bagātu padara vārdu daudzveidība, kas tiek pētīta sadaļā “Vārdnīca”.

Uzrakstiet vārdus alfabēta secībā:

Sinonīmi, antonīmi, homonīmi, frāzes.

- Aizpildiet definīcijas:

Vienas runas daļas vārdi ar vienu un to pašu nozīmi, bet ar atšķirīgu rakstību ir... ( sinonīmi).

Vienas runas daļas vārdi ar pretēju leksisko nozīmi ir... ( antonīmi).

Vienas runas daļas vārdi ar vienādu skaņu, bet atšķirīgu leksisko nozīmi ir... ( homonīmi).

Kādas vārdnīcas var izmantot, lai atrastu mājienus pareizo antonīmu un sinonīmu atrašanai?(Antonīmu vārdnīca un Sinonīmu vārdnīca).

Kas ir frāzes?

Aizstāt frāzes ar vienu vārdu - sinonīmu (bērni raksta piezīmju grāmatiņā):

Ļoti stiprs lietus -… ( liešana ), ļoti tumši mākoņi-... ( drūms ), ļoti apliets izskats - ... ( apliets).

Pierakstiet to, aizstājot īpašības vārdus ar antonīmiem:

Silts vējš, salds ābols, dziļš dīķis, barga ziema.

(Auksts vējš, skābs ābols, sekls dīķis, maiga ziema).

Kāpēc doma teikumos izteikta neprecīzi:

Atnes sīpolus. (Dārzenis vai ierocis?).

Krāns nedarbojas. (Santehnika vai lifts?).

- Vai izceltie vārdi ir homonīmi? Pierakstiet un iezīmējiet iezīmēto vārdu runas daļas:

Stikla stikls - stikla ūdens; šķielēt ar sānisku skatienu - sāniski skatiens; silta krāsns - cept pīrāgus.

III. Pašnoteikšanās darbībai.

Šodien nodarbībā jūs atradīsiet jaunu pētījumu par krievu valodas pasauli. Šodien jūs atklāsiet vēl vienu noslēpumu. Lai to izdarītu, jums ir jāpabeidz uzdevums. Vai esat tam gatavs?

Atveriet mācību grāmatu 31. lpp. Kuru vārdu ar nepārbaudāmu pareizrakstību iesaka sadaļa “Tava vārdnīca”? (Šūpulis).

Piešķiriet vārda leksisko nozīmi.

Izveidojiet teikumu ar šo vārdu.

Vārdam ir arī pārnesta nozīme. Šūpulis ir kāda izcelsmes, dzimšanas vieta “Putni atgriežas savos meža šūpuļos...” - kādā nozīmē lietots vārds?

Lasiet vārdus pareizrakstības kārtībā, tas ir, runājiet.

Izlasiet vārdus pareizrakstībā, tas ir, pierakstot tos.

Ierakstiet vārdu savā piezīmju grāmatiņā, sadalot to zilbēs un defisēšanai. Veidojiet vārdus ar vienu sakni, pierakstiet tos ar vārdiem, kas atbilst nozīmei.

Veikt diktātu.

Viņa ir viss

Kas šūpuli tev šūpo,

Kurš tev dzied dziesmas?

Kas tev stāsta pasakas

Un kurš dod rotaļlietas?

Mamma ir zeltaina.

I. Kosjakovs

Kurš vārds dzejolī lietots pārnestā nozīmē? ( Zelta māte.)

Darbs pēc mācību grāmatas P.31

Izlasiet profesora Samovarova vēstījumu. Kāpēc profesors ir sarūgtināts? (Puišiem nepietiek vārdu, lai izteiktu savas domas.) Mēs arī to esam pazīstami.

Ko dara zinātniskie valodnieki?

Ko mēs iemācīsimies krievu valodas stundās, studējot šo tēmu? (Runājiet un rakstiet skaisti, izmantojot krievu valodas vārdu krājumu).

IV. Primārā zināšanu nostiprināšana.

Darbs saskaņā ar rokasgrāmatu “Kā iemācīties rakstīt esejas” (S.A. Jeseņina):

P.10 – sadalīt tekstu par rudeni teikumos, atlasīt sinonīmus, atlasīt antonīmus, izskaidrot frazeoloģiskās vienības, atrast tekstā atkārtotu domu.(Saskaņā ar uzdevumiem. Patstāvīgi, ar katra uzdevuma izpildes pārbaudi.)

VI. Patstāvīgs darbs.

Uzrakstiet savā piezīmju grāmatiņā mini eseju - aprakstu “Skaidra rudens diena” vai “Drūma rudens diena”.

(Pielāgota skenēšana).

VII. Fiziskās audzināšanas minūte.

Vingrinājumi roku, plecu jostu un acu atslābināšanai.

VIII. Izpētītā materiāla konsolidācija.

Kura krievu valodas sadaļa pēta vārdu krājuma daudzveidību?

Kas ir, lai noteiktu vārda leksisko nozīmi?

Kāda ir vārda pārnestā nozīme?

Kādi vārdi padara mūsu rakstu valodu bagātāku un daudzveidīgāku?

Kam jāpievērš uzmanība, rakstot eseju?

IX. Apkopojot stundu.