Referāts par spēļu aktivitāšu organizēšanu vecākajā grupā par tēmu: “Konstrukcijas spēles. Kartīte (vecākā grupa) par tēmu: Spēles ar būvmateriālu

Anastasija Galenko
Spēles izklāsts ar būvmateriālu "Kravas transports" (vecākā grupa)

Tēma: "Kravu pārvadājumi"

Vecums: vecākā grupa (5-6 gadi)

Uzdevumi spēles attīstībai: veidot bērnos spēju nodot priekšmeta formu un detaļas; iemācīties atlasīt detaļas, ievērojot plānu; veidot konsekventas darba konstruēšanas prasmes.

Attīstības uzdevumi: mācīt bērniem veidot kravas transportu; attīstīt smalko un vispārējo motoriku, abu roku koordināciju.

Izglītības uzdevumi: izkopt prasmi novērtēt savu un biedru darbu; kopīgā darbā attīstīt pieklājības un komunikācijas prasmes.

Konstrukcijas veids: konstrukcija no maziem un lieliem Lego tipa konstrukciju komplektiem.

Aprīkojums: attēli un rotaļlietas, kas attēlo kravas automašīnas; konstruktors.

Priekšdarbs: saruna par kravu pārvadājumiem; kravas automašīnu novērošana pastaigā; krāsojamās krāsojamās lapas par tēmu; tēmas zīmējums.

Spēles gaita:

1. Ievads. Mīklu risināšana par transportu.

Puiši, uzmini mīklu:

Uz gumijas trases

Apbraukšu visus ceļus.

Man labi padodas būvlaukums

Man nav bail no darba.

Man ir atvērti visi ceļi.

Vai tu esi uz nepareizā ceļa ar mani?

2. Saruna par kravu pārvadājumiem.

Vai atceries, kādi transporta veidi pastāv? (pasažieru, kravas, pasažieru, celtniecības tehnika utt.).

Kāpēc cilvēkam ir nepieciešams transports? (bērnu atbildes par dažādiem transporta veidiem).

Kāpēc nepieciešami kravu pārvadājumi?

Kādas preces tiek pārvadātas ar šīm mašīnām?

Skatoties bildes.

Apskatīsim attēlus, kuros redzams kravas transports. Kādas daļas ir šīm mašīnām? (bērnu atbildes). Kā jūs domājat, kam domāti riteņi, dzinējs, kabīne, virsbūve?

Kādas dizainera daļas mums būs vajadzīgas, lai izveidotu kravas automašīnu? (bērnu atbildes).

3. Automašīnas uzbūves shēmas parsēšana ar bērniem.

Kā mēs sākam būvēt kravas automašīnu? (sākam būvēt ar riteņiem. Vajag 4 vienāda izmēra riteņus.)

Kam piestiprināsim riteņus? (mums vajadzīgs balsts. Plāksne, kas būs mašīnas pamatne).

Automašīna neiedarbināsies bez dzinēja. (mums ir nepieciešams mazs kubs, kas būs motors. Un lielāks kubs ir vadītāja kabīne).

Kā mēs brauksim naktī? (mums vajag priekšējos lukturus)

Varēsim pārvadāt preces korpusā. (izvēlieties detaļas ķermeņa veidošanai)

Šeit ir mūsu kravas automašīna un gatava.

4. Fizminutka - pirkstu spēle.

Kura ierīce ir galvenais palīgs uz ceļa?

Luksofori

Palīdzot ilgu laiku

Mūsu uzticīgais draugs ir luksofors.

Viņam ir trīs lielas acis

Viņi visi nedeg vienlaikus. rāda trīs pirkstus

Ja deg sarkanā gaisma,

paceliet rokas uz augšu un "uzzīmējiet" apli gaisā

To nevar šķērsot

Jāgaida uz ietves

krata galvas

Un izlaist automašīnas. simulēt stūri

Ja iedegas dzeltenā krāsa

Tāpēc mēs drīz dosimies prom.

paceliet rokas uz augšu un "uzzīmējiet" otru apli gaisā

Zaļā acs iedegās -

Apstājieties, mašīnas, mēs nākam! paceliet rokas uz augšu un "uzzīmējiet" gaisā trešo apli zem otrā

Šķērsojām ceļu

Viņi devās savās darīšanās.

soļo pa istabu

Palīdzot ilgu laiku

Mūsu uzticīgais draugs ir luksofors. sasit plaukstas trīs reizes katrai vārda "luksofors" zilbei

5. Spēles gaita.

Bērni būvē kravas automašīnas. Skolotājs novēro, pamudina un vajadzības gadījumā palīdz.

Tiem bērniem, kuri finišēja agrāk, var piedāvāt pabeigt spēli, būvēt kokus, luksoforus utt.

Ko mēs šodien būvējam?

Kāpēc mums ir nepieciešami kravu pārvadājumi?

Saistītās publikācijas:

OOD plāns-konspekts par apkārtējo pasauli (vecākā grupa). "Ziemojošie putni" Izglītības jomu integrācija: "Sociālā un komunikatīvā", Mākslinieciskā un estētiskā" Bērnu aktivitāšu veidi:.

Pirmsskolas vecuma veidošanas spēļu vērtība.

Būvspēle ir tāda nodarbe bērniem, kuras galvenais saturs ir apkārtējās dzīves atspoguļojums dažādās ēkās un ar tām saistītās darbības.

Projektēšanas nodarbībās bērni apgūst celtniecības pamatiemaņas: apgūst elementāro uzbūvi tiem objektiem, kurus var izveidot - mājas sienas, jumts, logi utt. Sagatavošanas grupas bērnu konstruēšanas spēlēs notiek būtiskas izmaiņas, kas tās atšķir no jaunāko un vecāko grupu bērnu spēlēm. 6-7 gadus vecu bērnu spēles izceļas ar plašākām un daudzveidīgākām idejām. 6-7 gadus veci bērni ir fiziski izturīgāki, kas ļauj kopā ar viņiem izstrādāt garas veidošanas spēles.

Būvspēles nodarbību iespaidā kļūst saturīgākas, bērni atklāj attīstītākas tehniskās prasmes, precīzāk atšķir detaļu izmērus, labāk izjūt simetriju, pareizāk novieto ēkas daļas. Šajā sakarā liela nozīme bērnu būvspēļu izstrādē ir spēlēm ar maziem būvmateriāliem. Šajās spēlēs bērni attīsta vizuālās analīzes precizitāti par to daļu izmēru un formu, kas nedaudz atšķiras viena no otras, mazo roku muskuļu.

Šīs spēles veicina analītiskās uztveres attīstību. Tie ir īpaši noderīgi bērniem ar nepietiekami stabilu uzvedību; ar attīstītu iztēli, bet ar nespēju kontrolēt savu rīcību.

Būvniecības spēle ir nedaudz līdzīga lomu spēlei un tiek uzskatīta par tās dažādību.

Bērnudārzā būvspēles veicina bērnu runas uzlabošanos: viņi dalās ar idejām, skaidro savu rīcību, apspriež idejas, motivē, aizstāv savus priekšlikumus un vienojas par kopīgu konstrukciju. Bērnu runa ir bagātināta ar jauniem jēdzieniem, terminiem, kuru lietošana padara to precīzāku, zināmā mērā tehniski izglītotāku.

Sagatavošanas grupā var izmantot spēli ar nelielu ēkas komplektu kopā ar tām didaktiskajām spēlēm, kas veicina vizuālās uztveres precizitāti.

Veidošanas spēļu uzdevumi.

Lielākas sabiedriskuma attīstība, savstarpēja palīdzība, ilgtspējīgas kolektīvās spēles, kopīgi darba procesi.

Uzmanības stabilitātes attīstība, spēja iecerēt ēku un to realizēt, sasniegt iecerēto rezultātu.

Uztveres precizitātes, vizuālās analīzes, proporcijas un simetrijas izjūtas attīstība.

Attīstīt bērnu iniciatīvu un radošumu, māksliniecisko gaumi, spēju plānot savu darbību.

Skolotāja spēles taktika (motivācija).

Vecāku bērnu spēļu vadīšana ir vairāk vērsta uz intelektuālo un praktisko darbību apvienošanu. Skolotājs māca domāt par gaidāmajām spēles darbībām, salīdzināt vienu ar otru, attīsta atjautību, mudina uzminēt un mudina pieņemto lēmumu likt lietā. Lai ieinteresētu bērnus, varat tos apvienot projektētāja kopīgām ēkām, ieviest konkurences elementus. Konkursā var piedalīties 2-3 apakšgrupas (katrā ne vairāk kā 5-6 cilvēki). Bērnus interesēs arī ideja sarīkot dizainera amatniecības izstādi, palīgmateriāls. Var strādāt arī mājās kopā ar vecākiem. Lai pievērstu bērnu uzmanību būvēšanas un konstruktīvām spēlēm, skolotājs var izmantot vairākus nestandarta paņēmienus, piemēram, bērnu prombūtnes laikā izveidot skaistu ēku, pēc tam aicināt to rūpīgi apsvērt un izteikt savu viedokli. Pēc tam jūs varat noņemt ēku un uzaicināt tos, kas vēlas darīt to pašu, no atmiņas vai dot savu radošumu un uzbūvēt kaut ko citu.

Tādējādi svarīgs nosacījums būvniecības un konstruktīvo spēļu izglītojošai un izglītojošai ietekmei septītā dzīves gada bērniem ir skolotāja vadība, vienlaikus saglabājot bērnu radošo iniciatīvu, attīstot viņu interesi par tehnoloģijām, mācot tulkot plakni. attēlu trīsdimensiju ēkā.

Pārdomātas spēļu vadības metodes rada taustāmus rezultātus. Būvspēles kļūst saturiski bagātākas, ēkas ir daudzveidīgākas, labāk tehniski izpildītas

Privātā pirmsskolas izglītības iestāde

„Atvērtās akciju sabiedrības bērnudārzs Nr.191

"Krievijas dzelzceļi"

Abstrakts tiešās izglītības aktivitātes

(būvniecība)

TĒMA: "Pilsēta"

(vecākais pirmsskolas vecums)

Sastādījis:

audzinātāja

Gņezdiņa Jekaterina Gennadievna

Ačinska, 2016

Tieši izglītojošu darbību konspekts

Tēma: "Pilsēta"

(vecākā grupa)

Mērķis:dizaina aktivitāšu prasmju uzlabošana.

Izglītības uzdevumi:

mācīt analizēt konstrukciju uzbūvi, noteikt detaļu formu, izmērus, izvietojumu;

veidot prasmi veikt būvniecību noteiktā secībā;

Attīstības uzdevumi:

attīstīt bērnu radošumu un iztēli;

attīstīt uzmanību, atmiņu, loģisko un telpisko iztēli;

attīstīt sakarīgu runu;

Izglītības uzdevumi:

kopt kolektīvās attiecības projektēšanas aktivitāšu procesā.

Aprīkojums: pilsētas plāns, ēku shēmas, dažādi būvniecības komplekti, nepieciešamie atribūti (cilvēki, dzīvnieki, koki, automašīnas utt.), divas celtnieku ķiveres.

Priekšdarbi: individuālais, apakšgrupas, frontālais darbs pie dažādu ēku un būvju projektēšanas; saruna “Būvnieka profesija”, zīmējumi par tēmu “Ja es būtu celtnieks, es celtu ....”, sarunas par manu dzimto pilsētu; pilsētas ekskursijas.

Izglītības jomu integrācija: kognitīvā attīstība, sociālā un komunikatīvā attīstība, runas attīstība.

Spēles gaita

Organizatoriskais brīdis: Bērni ir aizņemti ar patstāvīgām aktivitātēm. Skolotājs ieved kravas automašīnu ar "būvmateriālu": ķieģeļiem, klucīšiem, plāksnēm, cilindriem utt.

AT.: Ir tāds darba veids – celtniecība. Kādu profesiju cilvēkus sauc par celtniekiem?(zvana bērni ).

AT.: Un mums ir būvmateriāli. Vai mēs varam būt celtnieki?!(Var )

AT.: Kur vēlaties būvēt? Kāds materiāls? Ko jūs domājāt? Kas tad notiek (dīvaini), katrs celtnieks, kur grib, tur būvē?!(Bērniem jāsaprot, ka celtnieks, tāpat kā jebkura cita profesija, ir atkarīgs no arhitekta ieceres, un viņu nodomi ir atkarīgi no teritorijas apstākļiem) .

AT.: Vai esat izvēlējies, ko vēlaties būvēt? Un kam nepietika ar jūsu darba rezultātiem ... un tiltiem, un mājām, un ceļiem, un rūpnīcām, lai gūtu labumu cilvēkiem un būtu viņiem ērti ?! (Vajag arhitektu, viņš iedomājas pilsētu ).

AT.: Bet kas viņam jādara pirms būvniecības? Izvēlieties vietu. Tātad būvniecībā galvenais būs arhitekts?!

AT .: Nu, lai visas ēkas, būves sadalītu, arhitektam viss jāuzzīmē uz tāfeles.

AT.: Kādas mums būs celtnieku profesijas? (Tiltu būvētāji, ceļu būvētāji, māju būvētāji. Un vajag arī staciju būvēt. Jā, un rūpnīca ).

J: Ko mēs šodien domājam?(veidot pilsētu)

V .: Un var uzbūvēt tā, lai visiem būtu ērti dzīvot, lai tā

ēkas bija izturīgs, silts un ērts? (Jā ).

V .: Droši vien jādomā ne tikai par to, kāda būs skaista pilsēta, bet arī kur to novietot.

AT.: Nu var būvēt pēc plāna, kā, piemēram, uzcēla Pēterburgu. Vai varbūt veids, kā tika uzcelta Maskava. Tas netika būvēts uzreiz, bet pakāpeniski. Iepriekšēja plāna ielu izvietojumam nebija, viņi būvēja ap Kremli.

J: Kā jūs un es nolēmām būvēt?(Saskaņā ar plānu).

V .: Mūsu pilsētā ir galvenais laukums, no tā iet galvenā iela. Ir ieeja, stacija. Vai būs upe? Šeit ir upe...

AT.: Jūs esat arhitekti un celtnieki, jums ir individuāli projekti, lūdzu izvēlieties.

V .: Un es saku: "Pilsēta šeit tiks dibināta saskaņā ar šo plānu."

konstruktīva darbība.

Atspulgs:

AT.: Būvniecības laiks ir beidzies. Parunāsim par pilsētas un lauku attīstību? Droši vien piekritīsiet, ka pilsētai un ciemam ir labi, lai ir skaisti, ērti un, protams, lai ēkas ir izturīgas? (Jā)

Jautājumi bērniem

AT.: Kurā valstī mēs dzīvojam? (Krievija )

AT.: Kā sauc tos, kas dzīvo Krievijā? ( krievi )

AT.: Kurā pilsētā mēs dzīvojam?(Ačinska)

AT.: Kā sauc pilsētu, kuru uzcēlāt?(ieteikt vārdus)

AT.: Kurā valstī ir pilsēta, kurā jūs uzbūvējāt?(Krievijā )

AT.: Atvainojiet, kā jūs to definējat?(Uz pilsētas galvenās ēkas ir karogs)

J: Kas vēl var būt valsts simboli? (Ģerbonis, himna)

AT.: Vai jūsu pilsētas iedzīvotājiem ir ērti dzīvot? Kāpēc?(Paskaidrojiet ).

AT.: Nu tavi iemītnieki vienkārši atpūšas, bet viņiem nav kur strādāt?!

Visi bezdarbnieki ? (Rūpnīca ir ).

AT.: Nu, ja ir rūpnīca, tad droši vien kāds rūpnīcā strādā, tas nozīmē, ka ir darba rezultāts?! (Viņi sāks fantazēt par to, ko viņi ražoja rūpnīcā).

AT.: No kurienes nāk izejvielas augam? (

AT.: Kur un kam tiek nosūtīta prece? Sūtīt tālu vai tuvu?! (Viņi strīdas).

AT.: Kā tas jānosūta ..., ar kādu transportu ...? Var, protams, ar upes transportu, bet var arī ar dzelzceļu .., var arī ar lidmašīnu ?! (Viņi strīdas, ja viņi to sauc par upes transportu )

AT.: Vai jums ir jahtu piestātne? (Nē, bet jūs varat ar lidmašīnu).

AT.: Vai ir lidlauks? (Viņi strīdas ).

AT.: Veikalos tev bija viss... gan dārzeņi, gan augļi? (Jā).

AT.: Un tie joprojām ir veikalā ... un nebeidzas?!(Tos tiek transportētas ). Uz ko?

AT.: Kur tās izkrauj?(Atkal tiek sauktas nākotnes ēkas).

AT.: Viņi to izņēma... un tev atnesīs... No kurienes? (Parādiet ciemata mājas

AT.: Vai tu kaut ko atvedi no turienes? (Viņi zvana)

AT .: Un ko tur varētu nosūtīt no jūsu pilsētas?

(Jā, viņiem laikam vajag gan izkaptis, gan traktorus...).

AT .: Labi padarīts! Jūs esat īsti celtnieki!

Tatjana Kuteņikova
Kopsavilkums par spēļu aktivitāšu organizēšanu vecākajā grupā par tēmu: "Būvniecības spēles"

Uzdevumi:

Mācīt bērniem pašiem izdarīt izvēli spēles tēma, attīstīt sižetu, balstoties uz zināšanām, kas iegūtas no apkārtējās pasaules uztveres, no literāriem darbiem, skatoties televīziju;

Māciet bērniem veidot kolektīvu ēkas, nepieciešams priekš spēles;

Attīstīt celtniecības prasmes ēkas pēc zīmējuma un zīmējuma, ievērojot simetriju, proporcijas ēkas;

Veicināt lomu spēles mijiedarbības izveidi spēlē un lomu spēles attiecību asimilāciju;

Stiprināt spēju pieteikties konstruktīvas prasmes saņēma klasē;

Nostiprināt prasmi ievērot uzvedības noteikumus un normas kopīgā spēlē;

Uzlabojiet spēju patstāvīgi ražot lomu spēļu atribūtus

Veidot spēju saskaņot savu rīcību ar partneru rīcību;

Pirms darba sākšanas attīstiet bērnu prasmes spēles lomu koordinēšana un sadale, spēles tēma;

Attīstīt iniciatīvu, radošumu, atjautību;

Izkopt vēlmi spēlēt celtniecības spēles un pārspēt tos lomu spēlē; Izkopt draudzīgumu, savstarpēju palīdzību un savstarpēju palīdzību.

Attīstības vide:

rasējumi un rasējumi dažādu ēkas, kas izgatavotas no lieliem būvmateriāliem, aprīkojums un atribūti priekš celtniecība un lomu spēles, papīrs roku darbam, krāsainie zīmuļi, flomāsteri

priekšdarbs:

albuma apskats "Arhitektūra", iepazans ar būvniecības profesijas, dažādu augstceltņu un dažādas konfigurācijas māju, sabiedrisko ēku, sporta būvju, transporta, gājēju un auto tiltu, būvniecības attēlu un fotogrāfiju apskate ēkas pēc rasējumiem un rasējumiem, klases in būvmateriālu celtniecība.

Spēļu vadīšana.

Bērni ienāk grupai laipni gaidīti viesi.

V. - bērni, šodien spēlēsim lomu spēles spēles, uzcelt dažādas ēkas. Padomā par ko spēles vai jūs vēlētos spēlēt un ko jūs vēlētos veidot savām spēlēm? (O.D.)

V. – Nesen mūsu valstī tika palaists vēl viens kosmosa kuģis. Jūs jau zināt uzbūvēt raķeti varbūt daži no jums vēlas būvēt saskaņā ar manu zīmējumu kosmosa kuģis? Tad jūs varētu spēlēt spēli "Kosmonauti".

J. - Kosmonautiem ir vajadzīga viesnīca, kurā viņi atpūšas pēc treniņa pirms lidojuma un pēc atgriešanās no kosmosa uz Zemi. Varbūt kāds vēlas būt celtnieks un būvēt viesnīca pēc zīmējuma?

V. – Kosmonautiem arī var uzcelt Kultūras pili, kur var kulturāli atpūsties, pavadīt brīvo laiku no pirmslidojuma treniņiem. Skatīties filmas, koncertus, doties uz pulciņiem. Pie Kultūras pils vēlams izbūvēt skaistu strūklaku, lai gaiss vienmēr būtu tīrs un svaigs. Varbūt kāds vēlas to darīt ēkas?

V. – Un kurš vēl vēlas būt celtnieks, un kas ēkas vai vēlaties izpildīt?

Zēni ierosina būvēt plaša automaģistrāle automašīnām, meitenes interesējas, kā lelles šķērsos ceļu uz kultūras pili. Puiši sola būvēs lellēm gājēju tilts pāri automaģistrālei.

J. – Varbūt kāds grib uzspēlēt "Jūrnieki" un uzbūvējiet lielu kuģi savai spēlei?

V. - Padomā un vienojies, kurš ar kuru spēlēs, izdomā sižetu spēles, sadaliet lomas, padomājiet, kur novietosiet savu ēkas lai visi varētu ērti un ērti spēlēties, netraucējot viens otram. Lūdzu, ņemiet vērā, ka daudzstāvu viesnīcai, kosmosa kuģim un Kultūras pilij ar strūklaku ir nepieciešams daudz vietas.

Bērni ir sadalīti apakšgrupas, vienojas savā starpā, sadala lomas, pārrunā spēļu tēmas, paņem līdzi nepieciešamo ekipējumu un atribūtiku un sāc spēli.

Skolotājs skatās spēles, nāk palīgā celtniekiem, to atgādina ēkām jābūt līdzenām., stabils, izturīgs, proporcionāls, simetrisks, skaists. Atgādina bērniem, ka jāspēlē kopā, jārēķinās ar biedra viedokli, jāsaskaņo rīcība ar biedriem, lai izvairītos no konfliktiem, tad spēle būs gara un interesanta. Skolotāja piedāvā meitenēm līdz uzbūvēts gājēju tilts, izgatavojiet papīra makus un rokassomiņas savām lellēm.

Lugas laikā ēkas skolotājs ar bērnu piekrišanu var pievienoties spēlei, uzņemoties varoņa lomu.

Beigās spēles Skolotājs to stāsta bērniem laiks beigt spēli, aicina viņus sakārtot lietas savās spēles zonas un aicina nākt pie viņa.

V. – Bērni, jūs visi kopā spēlējāt, bija interesanti. Dalieties savā viedoklī par savām spēlēm. Pastāstiet man, kas jums izdevās un kas neizdevās, kas jums bija jāmaina laikā spēles.

V. - Bērni, kas jums patīk jūsu ēkas? Ko tu saki par jūsu biedru ēkas?

J. - Kāpēc jūsu spēļu laikā neizcēlās strīdi un konflikti, kā jūs domājat?

V. - Kas ir tavs garastāvoklis no tavas garas un interesantas spēles? Vai vēlaties turpināt spēlēt spēles?

Skolotājs aicina bērnus tos turpināt spēles pēc miega, un šajā laikā padomāt par to, ko jaunu varētu pievienot spēlei, sižeta attīstībai.

Bērni atvadās no viesiem.

Būvniecības spēle vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem

Materiāla apraksts:Šī spēle ir paredzēta pirmsskolas vecuma bērniem. Bērni mācās sadarboties kolektīvās konstruktīvās darbības procesā. Viņi iegūst papildu zināšanas par pilsētas un lauku infrastruktūru. Pamatojoties uz programmu N.M. Krilova "Bērnudārzs - prieka māja."

Būvniecības spēle: pilsēta un ciems.

Mērķis:
prasmju pilnveides veicināšana konstruktīvā darbībā.
Uzdevumi:
palīdzēt formulēt gala rezultāta pašnovērtējumu,
veicina pozitīvas emocionālas atmosfēras radīšanu,
veicināt sakarīgas runas attīstību,
veidot spēju veikt būvniecību noteiktā secībā, ņemot vērā plānu-shēmu
kopt kolektīvās attiecības konstruktīvas radošās darbības procesā.
ieaudzināt patriotiskas jūtas, nostiprināt bērnos zināšanas par valsts simboliem;
Aprīkojums: ēku shēmas, dizaina atribūtika, konstruktors.
Priekšdarbi: individuālais, apakšgrupas, frontālais darbs pie dažādu ēku projektēšanas, pilsētas, ciemata būvniecības; iepazīšanās ar elementāriem matemātikas jēdzieniem.
Avoti: Programma un tehnoloģija "Bērnudārzs - prieka māja" NM Krilova.

Nodarbības progress

B: Sasveicināsimies
Apaļa deju spēle "Upē peld laiva" (pašu darbs)

Pa upi peld laiva
Un mēs ejam roku rokā (ejam pa apli)
Un upes ir zila straume (viļņi rāda)
Un pāri upei ir tilts (sadodieties rokās, salieciet elkoņus augstāk)
Un aiz tilta ir mājas (rokas virs galvas)
Un tajās mājās bērni guļ (plaukstas zem vaiga)
Drīz uzlēks saule (rokas augšā, stiept)
Gailis dziedās dziesmu "Ku-ka-upe"
Un visi bērni stāvēs šeit (staigās pa apli)
Un kopā viņi skries uz bērnudārzu (skrien)
- Visi ... skrēja uz bērnudārzu!?!?

Motivācija.
J: Kā sauc bērnus, kuri nāk uz bērnudārzu? (Pirmsskolas vecuma bērni)
J: Kā tevi sauks, kad iesi skolā? (Skolēni)
V .: Ir tāds darba veids - celtniecība. Kādu profesiju cilvēkus sauc par celtniekiem? (zvanīja).
V .: Un mums ir būvmateriāls ... Vai mēs varam būt celtnieki ?! (Var)
Ko jūs domājāt? Kas tad notiek, katrs celtnieks, kur grib, tur būvē?! (Nē, pēc arhitekta ieceres).
J: Kur jūs vēlaties būvēt? Kāds materiāls...?
J: Bet, pirms celtnieki ķeras pie darba, kas arhitektam jādara? (Izvēlieties vietu). Tātad būvniecībā galvenais būs arhitekts?!
V .: Pareizi, ka jūsu darba rezultāti ... un tilti, un mājas, un ceļi, un rūpnīcas un rūpnīcas nāktu par labu cilvēkiem un viņiem būtu ērti, viņiem ir vajadzīgs arhitekts ..., viņš iedomājas pilsētu vai ciemu ...). V .: Nu, lai visas ēkas, būves sadalītu, arhitektam viss jāuzzīmē uz tāfeles.
J: Tātad, kas mēs vakar bijām? (arhitekti). Kāpēc tu esi tik pārliecināts? (tā kā viņi plānoja pilsētas un ciema celtniecību, viņi uzzīmēja attīstības shēmu)
J: Ko mēs šodien domājam? (būvēt pilsētu un ciemu). Kas tad tu būsi? (celtnieki)
J: Kādas būs celtnieku profesijas? (Tiltu būvētāji, augstceltņu būvētāji, māju būvētāji... Un vēl vajag uzcelt staciju... Un administrācijas ēku... Uzcelsim ciemu..
V .: Un var uzbūvēt tā, lai visiem būtu ērti dzīvot, lai ēkas būtu STIPRAS, SILTAS, LAI ĒRTAS... (Jā).
J: Vai tu vari uzbūvēt tādu pilsētu?! (Var).
V .: Droši vien jādomā ne tikai par to, cik skaista būs pilsēta un ciems, bet arī kur tos izvietosim.?! Uz mūsu virsmas, ērta celtniecībai, līdzenumā, netālu tek upe ... no seniem laikiem upju krastos parādījās apmetnes ...
V .: Var būvēt pēc plāna, kā, piemēram, tika uzcelta Sanktpēterburga... Vai arī var būvēt tā, kā tika uzcelta Maskava... Galu galā tā netika uzcelta uzreiz, bet pamazām. ap Kremli.
J: Kā jūs un es nolēmām būvēt? (Saskaņā ar plānu).
V .: Mūsu pilsētā ir galvenais laukums, no tā iet galvenā iela. Šeit atrodas dzelzceļa stacija.
V .: Jūs esat arhitekti un celtnieki, jums ir individuāli projekti, lūdzu, izvēlieties.
(Bērni diagrammā parāda būvniecības objektu un ieņem nepieciešamo vietu).
V.: Mēs sākam pilsētas un ciema celtniecību saskaņā ar mūsu attīstības plānu.
Aktivitāte.
Novērtējums. Uzcelta.
J: Būvniecības laiks ir beidzies. Parunāsim par pilsētas un lauku attīstību? Droši vien piekritīsiet, ka pilsētai un ciemam ir labi, lai ir skaisti, ērti un, protams, lai ēkas ir izturīgas? (Jā)
Kamēr bērni tuvojas skolotājam, varat piedāvāt uzspēlēt kādu spēli, piemēram, “Vainīgais mākonis”
Visi pulcējās, lai novērtētu.
J: Kurā valstī mēs dzīvojam? (Krievija)
J: Kā sauc tos, kas dzīvo Krievijā? (krievi)
J: Kurā pilsētā mēs dzīvojam? (Kemerova)
J: Kā sauc pilsētu, kuru uzcēlāt? (ieteikt vārdus)
J: Kurā valstī ir pilsēta, kurā jūs uzbūvējāt? (Krievijā)
J: Atvainojiet, bet kā to definēt? (Uz pilsētas galvenās ēkas ir karogs)
J: Kas vēl var būt valsts simboli? (Ģerbonis, himna)
monog
J: Vai jūsu pilsētas iedzīvotājiem ir ērti dzīvot? Kāpēc? (Paskaidrojiet).
V .: Nu, tātad jūsu iedzīvotāji tikai atpūšas, bet viņiem nav kur strādāt ?!
Visi bezdarbnieki? (rūpnīcā)
V .: Nu, ja ir rūpnīca, tad, iespējams, rūpnīcā kāds strādā, kas nozīmē, ka ir darba rezultāts ?! (Viņi sāks fantazēt par to, ko viņi ražoja rūpnīcā, piemēram, kokapstrādes rūpnīcā)
J: No kurienes nāk rūpnīcas izejvielas? (Rādīt ciema mājas)
J: Kur tiek sūtīti produkti un kam?! (patērētājiem, ciemiem un pilsētām)
J.: Kas jāsūta..., ar kādu transportu...? Ar auto, var, protams, ar upes transportu, vai ar dzelzceļu, vai ar lidmašīnu?! (domājot)
J: Vai jums ir jahtu piestātne? (Nē, bet jūs varat būvēt).
Tāpēc iekļausim mūsu turpmākās attīstības plānā mola un tirdzniecības kuģu būvniecību.
J: Vai ir lidosta? (Nākamajā reizē arhitektam tas jāpievieno būvniecības iecerei).
V .: Vai jums veikalos bija viss ... gan dārzeņi, gan augļi? (Jā).
V .: Un viņi joprojām atrodas veikalā ... un nebeidzas?! (Tās tiek transportētas).
V: No kurienes? (Rādīt ciema mājas)
J: Un ko varētu nosūtīt no jūsu pilsētas uz ciematu?
(Gatavi konditorejas izstrādājumi, konservi, drēbes ...).
V: Labi darīts! Jūs esat īsti celtnieki!