GCD konspekts par ekoloģiju sagatavošanas skolas grupā "Daba ir mūsu kopīgās mājas". GCD par ekoloģiju kopsavilkums "Kā cilvēki aizvainoja upi"
Mērķis: veicināt pirmsskolas vecuma bērnu vides zināšanu papildināšanu.
GCD kopsavilkums par kognitīvo attīstību (FTsKM izziņa) "Palīdzība pavasara straumei" (sagatavošanas grupa)
Izglītības jomu integrācija:
kognitīvā attīstība
Runas attīstība
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība
Fiziskā attīstība
Sociālā un komunikatīvā attīstība
Mērķis: veicināt pirmsskolas vecuma bērnu vides zināšanu papildināšanu.
Mērķi: mācīt bērnus cienīt dabas resursus un vidi;
attīstīt kognitīvo darbību, uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu, spēju analizēt;
izglītot ekoloģisko kultūru pirmsskolas vecuma bērnu vidū;
Metodes un paņēmieni: vizuālā metode (objektu parādīšanas metodes; paraugs; darbības metodes, TCO izmantošana); verbālā metode (stāsts, saruna, mākslinieciskais vārds, skolotāja dzejoļi); praktiskā metode (praktisku uzdevumu veikšana, fiziskā audzināšana - spēle "Trickle"); imitācijas metode (spēles uztveršana).
Priekšdarbi: darbu lasīšana par dabas aizsardzību un dabas resursiem, izglītojošu multfilmu skatīšanās par vides aizsardzību; didaktiskās spēles, dzejoļu un dziesmu apguve, zīmēšana, aplikācija, modelēšana par tēmu.
Aprīkojums: spēļu vide "Purple Forest" V.V. Voskobovičs, Paklājs "Zārks", pasaku varoņi - Krauklis Metrs, Lučs Vladika; strautiņš (no krāsaina papīra), atkritumi (kannas, papīra gabali u.c.), bildes par dabas aizsardzību (pēc audzinātājas izvēles), bērnu zīmējumi par dabas aizsardzību.
Nodarbības progress
Laika organizēšana
Pedagogs: Puiši, šodien ir skaista pavasara diena. Sadosimies rokās, pasmaidīsim un teiksim viens otram: "Labdien."
Ievads
Pedagogs: Puiši, daba pamodās pēc ziemas aukstuma. Visas dzīvās būtnes priecājas par pavasara sauli. Tagad dosimies uz Violeto mežu, redzēsim, kā jūtas mostošā daba. Varbūt viņai vajadzīga mūsu palīdzība? ( Mūzikas skaņas - straumes skaņa). Ceļosim kopā ar pavasara straumi. Arī viņš pēc ziemas pamodās un vēlas pārbaudīt savas mantas. Dosimies ceļā. ( Skolotāja izvēlētās mūzikas pavadījumā bērni "čūska" pārvietojas pa grupu).
Galvenā daļa
Pedagogs: Puiši, jūs dzirdat, ka kāds raud. Pienāksim tuvāk straumei. Šī ir Ziemassvētku eglīte. Kas viņai notika? Cieši apskatiet koka mizu. Viņa apdegās. (Nodeguša koka bilde). Kas, tavuprāt, varētu notikt? (Mežā izcēlās ugunsgrēks).
Nosauc meža ugunsgrēku cēloņus. (Bērni apakšgrupās stāsta pēc attēliem).
- Neuzmanīga rīcība ar uguni. To cilvēku neuzmanība, kuri nedzēš sērkociņus, ugunskurus un izsmēķus.
- Vaislas ugunsgrēki.
- Mežā aizmirstas pudeles vai nesavāktas lauskas.
- Nekontrolēta zāles dedzināšana.
- Ugunsdrošības noteikumu neievērošana.
Pedagogs: Kopā ar zāli deg auglīgais zemes slānis. Uguns nogalina kukaiņus, dzīvniekus un putnus. Nebēg no uguns tie, kuru mājas atrodas zālē. Nebojāsim to, ko daba ir radījusi miljoniem gadu! Vērsimies pēc palīdzības pie meža strauta.
1 bērns: mūsu jautrā straume,
Viņš skrien, steidzas
Palīdzēt,
Un sakiet visiem cilvēkiem:
Ka nevar spēlēties ar uguni
Deg egle, zāle,
Visas dzīvās būtnes mirst
Brūka par to zina!
Audzinātāja: Strautiņš savāca visus spēkus un apšļāca ūdeni uz nodegušās egles un zāles.
Pedagogs: Kā mēs varam palīdzēt straumei un dabai? ( Attīriet krastu no gruvešiem). Mēs būsim ekoloģisks desants. ( Bērni valkā zaļas cepures. Mēs izvedīsim atkritumus. ( Bērni savāc atkritumus maisā).
Pedagogs: Gadu no gada ūdenskrātuvju krastos ir vērojama briesmīga aina. Atkritumu kalnus atstāj atpūtnieki. Vietējie iedzīvotāji ūdenskrātuvju apkārtni pārvērš par atkritumu izgāztuvi. Kaitīgās vielas, kas atrodas atkritumos, nonāk ūdenī un ir ļoti bīstamas dzīviem organismiem. Atkritumi pūst, sabrukšanas produkti iekrīt rezervuārā, piesārņojot to. Viss dzīvais iet bojā (zivis, aļģes, vardes, ūdensputni), jo viņiem trūkst skābekļa netīrajā ūdenī.
Mēs nevaram pilnībā atrisināt atkritumu problēmu. Bet mēs varam dot noderīgu ieguldījumu: doties uz atkritumu savākšanas talkas dienu. Un pats galvenais – rūpējies par apkārtējo vidi – nepiegružot! Stikla pudelei ir nepieciešams viens miljons gadu, lai tā sadalītos; plastmasas maisiņam no 500 līdz 1000 gadiem; cigarešu izsmēķi - no 1 līdz 5 gadiem; ābolu serdes puvi no 1 līdz 2 mēnešiem.
Pedagogs: Puiši, vai ir iespējams atrisināt atkritumu problēmu? Jūsu ieteikumi.
Pedagogs: Visā pasaulē atkritumi tiek izmesti (iznīcināt, pārstrādāt).
Pedagogs: Kādus atkritumu izvešanas veidus jūs varat nosaukt? (atkritumu sadedzināšana, iznīcināšana, pārstrāde)
Atkritumu dedzināšana ir vienkāršākais risinājums. Bet tas nav ekoloģisks veids. Kāpēc tu domā? (no degšanas atkritumiem gaisā uzkrājas indīgas un kaitīgas vielas. Visām dzīvajām būtnēm ir grūti elpot). Pārstrāde ir visvairāk ekoloģisks atkritumu apsaimniekošanas iespēja. Atkritumu pārstrādes rūpnīcas ir būvētas atkritumu pārstrādei. Bet vispirms ir jāsašķiro atkritumi. Bieži Jaroslavļas pilsētā redzam atkritumu konteinerus ar attēliem, kas norāda atkritumu veidu (papīrs, stikls, plastmasa, metāls).
Pedagogs: Puiši, ja tuvumā nav atkritumu tvertnes, ko jūs darīsit? ( bērnu izteikumi: ielieciet papīru kabatā, ievietojiet atkritumus maisā un izmetiet tuvākajā atkritumu tvertnē).
Fiziskā izglītība: spēle "Brook"
Pedagogs: Labi darīts, puiši, palīdzējāt strautai. Tālāk tek skaidra, skanīga straume. Meža dzīvnieki un augi priecājas skaidrā straumē: dzer svaigu, garšīgu, avota ūdeni.
2 bērns: mēs palīdzējām strautai,
Savāc atkritumus pludmalē.
Nekad neizmetiet papīru, mizas, kārbas,
Galu galā upes krasti pārvērtīsies par izgāztuvi.
Paņemiet savu miskasti
Izmetiet miskastē!
Pedagogs: Drīz tīra straume tecēs uz milzīgu upi. Viņa jau redzama meža malā. Puiši, kaut kas nomierinājās, nevis kurnēja.
3 bērns: augs ir ceļā,
Skaļi, skaļi viņš trokšņo.
No skursteņa lido melni dūmi.
Ir vēl viena caurule
Ak, viņa ir bīstama
Gar to atkritumi tek upē,
Atkritumi no šīs rūpnīcas.
Problēmas apdraud visas ūdenstilpes:
Dzīvās būtnes mirst
Bez parsēšanas.
Pedagogs: Puiši, kā palīdzēt strautai? ( Bērnu atbildes: slēgt rūpnīcu, uzlikt naudas sodu, iztīrīt atkritumus). Klausieties pasaku par N.A. Rižova "Reiz bija upe".
Kāds ir jūsu galvenais secinājums? (esiet uzmanīgi ar ūdens resursiem).
Lai aizsargātu ūdenstilpes no kaitīgām emisijām, uzņēmumos nepieciešams ierīkot notekūdeņu attīrīšanas sistēmas no kaitīgām vielām.
Beigu daļa:
Pedagogs: Puiši, mūsu straume dzīvo pasakainajā Purpura mežā. Tajā notiek brīnumi. Arī šeit notiks brīnums. Meistars Ray mums palīdzēs šajā jautājumā. Sadosimies rokās, stāvēsim aplī un sakām:
Staru Kungs, palīdzi,
Burtot teikt
Lai ūdens būtu tīrs
Uz Zemes, visai dabai.
Pedagogs: Strauts zvanīja vēl jautrāk. Paldies puiši par palīdzību.
4 bērns: Tīrs ūdens tek uz māsas upi.
Un mana māsa jautāja
Ko tu zvani, izklaidējies?
Esmu pateicīgs puišiem
Šie draudzīgie pirmsskolas vecuma bērni.
5 bērns: viņi palīdzēja grūtībās,
Mežs, dzīvnieki un es:
Nodzēst meža ugunsgrēku
(es arī biju varonis)
6 bērns: izņemiet atkritumus no bankām,
Un likumpārkāpējiem teikt:
Neizmetiet atkritumus
Un nepiesārņojiet visus ūdeņus.
Nepūtiet dūmus no rūpnīcām
Izmet atkritumus upē
Tas ir kaitīgi dabai.
Mums jādomā -
Nodarbības kopsavilkums:
Izmantotie avoti:
- 100 rubrikas: ekoloģiskais sortiments //Bibliomānija http://bibliomaniya.blogspot.ru/2013/10/100_31.html
- Žogova E.N. Mums ir jāaizsargā, jāaizsargā bagātība, ko dāvā daba ... : ekologs. pasaka: 8–10 gadus veciem bērniem / E. N. Žogova // Grāmatas, piezīmes un rotaļlietas Katjuškai un Andrjuškai. - 2015. - Nr.2. - 61.–63.lpp. (Cik skaista ir šī pasaule!).
- Zakhoder B.V. Par visiem pasaulē: dzejoļi, pasakas / Khudozh. A. Gardjans, A. Martynovs, O. Ņedzvetskaja. – M.: Izdevniecība Onikss, 2010. – 160 lpp.: ill.
- Svirelka: katru mēnesi. žurnāls par dabu bērniem, - Maskava: Almanaha "Lazur" redakcijas kolēģija, 2009 - 32lpp.
- Shim E.Yu. Stāsti un pasakas par dabu.- M .: "Spāre", 2010.-60 lpp.: ill.
- Jakovļeva T. "Taupīt ūdeni - glābt dzīvību" (bērnu ekoloģiskās pasakas).
Dabas nodarbību konspekts vecākās grupas pavasarī.
Amats: augstākās kategorijas skolotājs
Darba vieta: MDOU Nr.19 "Bērzs" KMR
Atrašanās vieta: Kozmodemjanskas ciems, Jaroslavļas rajons, Jaroslavļas apgabals
Uzdevumi:
Izglītojoši: nostiprināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, paplašināt idejas par cilvēka attiecībām ar to.
Attīstīt: attīstīt bērnu domāšanas procesus, salīdzināšanas un uz pierādījumiem balstītas runas garīgo darbību, bagātināt vārdu krājumu.
Izglītojoši: izkopt cieņpilnu, apzināti pareizu attieksmi pret dabu, interesi par zināšanām.
Materiāls: savvaļas dzīvnieku, kukaiņu, augu, zemūdens iemītnieku ilustrācijas, dažādi instrumenti un aprīkojums, slaidi par nodarbības tēmu. Grāmata T.I. Tarabarina, E.I. Sokolovs "Studē un spēlē, dabas vēsture", balts biezs papīrs, krāsaini zīmuļi, krāsas.
Priekšdarbi:lasot B. Zubkova grāmatu "Ko pamudināja sikspārnis", aplūkojot ilustrācijas, kurās attēloti savvaļas dzīvnieki, kukaiņi, jūras dzīvnieki, pastkartes "Dzīvie barometri".
Kursa gaita.
Ekrānā mainās mūzikas skaņas un slaidi, kas attēlo mežus, putnus, dzīvniekus, kukaiņus.
Skolotājs: Puiši, ko jūs tikko redzējāt uz ekrāna? (mežs, pļavas, lauki, putni, dažādi dzīvnieki), bet kā to visu var nosaukt vienā vārdā?
Bērni: Daba.
Skolotājs: Ko nozīmē vārds daba?
Bērni: Daba ir augi, putni, dažādi dzīvnieki, zivis, kukaiņi.
Skolotājs: Vai jums patīk vērot dabu?
Bērni: Jā.
Skolotājs: Pastāstiet mums, kādas interesantas lietas jūs redzējāt šādu novērojumu laikā. Stāsti no bērnu pieredzes.
Skolotājs: Cilvēks ir ļoti zinātkārs un jau sen vēro dzīvniekus un putnus, kukaiņus un augus. Bija daudzas lietas, kas viņu pārsteidza un pārsteidza. Un vīrietis domāja: ko no viņiem varētu aizņemties? Ko būtu lietderīgi pieteikties?
Slaidā parādās tīģera attēls – šeit tīģerim ir asi zobi.
Slaids ar lāča tēlu – lācim ir spēcīgi nagi.
Ziloņu slidkalniņš - zilonim ir milzīgi ilkņi.
Un senais cilvēks, kurš dzīvoja pirms daudziem tūkstošiem gadu, domāja: "Vai man nevajadzētu taisīt nagus kā lācim, ilkņus kā zilonim, zobus kā tīģerim?" (slaids ar sena cilvēka tēlu un darbarīkiem). Kāpēc viņš to visu darīja?
Bērnu atbildes.
Skolotājs: Puiši, padomājiet par to, kādas mašīnas cilvēks izdomāja, kurās ir priekšzobi un zobi, ļoti līdzīgi dažādu dzīvnieku un dzīvnieku ilkņiem un zobiem. Uz slidkalniņa parādās dažādas mašīnas un instrumenti, un bērni tiek mudināti atrast līdzības starp cilvēka izgudrojumu un dabu.
Pieneņu slidkalniņš. Skolotājs iesaka vienam no bērniem nosaukt ziedu un atcerēties dzejoli par to (pienene nēsā dzeltenu sarafānu ...)
Skolotājs: Kāda balta kleita parādās pie pienenes, kad tā novīst? Ja tu pūtīsi uz to, kas notiks?
Bērni: pūkas izkliedēsies dažādos virzienos (slaidrāde).
Skolotājs: Kā izskatās šīs pūkas.
Bērni: uz maziem izpletņiem.
Skolotājs: Ko jūs domājat, skatoties šādus izpletņus, ko cilvēks izdomāja?
Bērni: lieli izpletņi cilvēkiem un kravai (slaidrāde).
Skolotājs: Tā parasta pienene ieteica cilvēkam izgudrot izpletni. Un kurš no jums vasarā redzēja, ka dienas laikā pēkšņi aizvērās pienenes zieds, ka viņš stāsta cilvēkam ar saviem aizvērtajiem ziediem (slaidrāde). Laiks būs apmācies un līs. Cilvēks vienmēr mācās no dabas.
Skolotājs: Puiši, paskatieties uz saviem galdiem, uz paplātēm ir dažādu koku sēklas. Atrodiet kļavu sēklas.
Bērni tos atrod un parāda.
Skolotājs: Tagad padomājiet, kā viņi izskatās, un kur cilvēks to izmanto?
Bērni: uz propellera, lidmašīnas propelleris (slaidrāde).
Fiziskā izglītība "Lidmašīnas".
Skolotājs: Tagad pastāstiet man, ko cilvēks varētu izdomāt, vērojot putnus (slaids, kurā attēlots lidojošs putns) Ko cilvēks aizņēmās no putniem?
Bērni: Spārni.
Skolotājs: Kas kopīgs lidmašīnām un putniem? Un kā viņi atšķiras viens no otra?
Bērnu atbildes.
Skolotājs: Ja pasaulē nebūtu putnu, cilvēks nemaz nezinātu, kas ir “lidošana”. Kādas ir lidmašīnas?
Bērni: uz lielajiem putniem (slaidrāde).
Skolotājs: Skolotājs rāda slaidu ar spāres attēlu. Kas tas ir? (spāre) Vai tas ir putns? Kurai klasei viņa pieder? (kukaiņiem). Un ko cilvēks izdomāja, vērojot spāri?
Bērni: helikopters (slaidrāde).
Skolotājs: Un tagad es aicinu jūs ceļojumā uz zemūdens valstību (zemūdens pasaules slidkalniņš). Daudzi no jums devās atpūsties pie jūras, un ko jūs redzējāt zem ūdens?
Bērnu atbildes.
Parādās slaids ar medūzas attēlu.
Skolotājs: Kurš zina šo jūras dzīvi?
Bērni: Šī ir medūza, jūs to nevarat pacelt.
Skolotājs: Cilvēki palūkojās uz medūzām un izgudroja ierīci, kas prognozē vētras tuvošanos jūrniekiem. Izrādās, ka medūzai ir īpaša auss. Tas ir sakārtots vienkārši, bet gudri. Visa auss ir šķidruma bumba. Bumbiņas iekšpusē ir mazākie oļi. Ilgi pirms vētras virs viļņiem atskan īpašas satraucošas skaņas, kuras cilvēkiem nav dzirdamas. Skaņa sasniedza medūzas ausi, bumba ar šķidrumu trīcēja ausī, oļi vibrēja, traucēja medūzai. Medūza peldēja prom no draudīgajām skaņām, seklā ūdenī. Kad kāds vīrietis uzzināja, kā darbojas medūzas auss, viņš izgatavoja ierīci, kas paredz vētru. Ierīce spēj klausīties arī nedzirdamo dārdoņu, vēja un viļņu šalkoņu. 15 stundas pirms vētras iekārta informē kuģa kapteini: “Vētra tuvojas! Vajag patverties ostā vai tikt prom no vētras ”(slaidrāde)
Skolotājs: Vērojot dabu, cilvēks no tās mācās, izmantojot savus novērojumus savā labā. Ja staigājat pa mežu un nevis žāvājat apkārt, bet paskatīsities un skatāties vērīgi, pamanīsiet daudz interesanta un noderīga. Puiši, vai jūs zināt pieklājības noteikumus mežā?
Bērni nosauc uzvedības noteikumus mežā.
Skolotājs: Es izlasīšu S. Mihalkova dzejoli "Pastaiga", un jūs uzmanīgi klausieties un atbildiet, kādus noteikumus aizmirsuši gan pieaugušie, gan bērni.
Pēc dzejoļa izlasīšanas bērni nosauc, kuri uzvedības noteikumi tika pārkāpti.
Skolotājs: Lai izvairītos no šādiem pārkāpumiem, izdomāsim un uzzīmēsim vides zīmes, kuras var novietot mežā. Kam domātas šīs zīmes? Kas tos redzēja parkā, mežā. Bērnu atbildes.
Skolotājs: Šādas zīmes atgādinās cilvēkiem par uzvedības noteikumiem dabā. Mēģināsim izdomāt un uzzīmēt zīmes, kas palīdzēs cilvēkiem nepārkāpt uzvedības noteikumus dabā.
Bērni izstrādā un zīmē vides aizlieguma zīmes, pēc tam parāda un izskaidro to nozīmi.
S. Mihalkovs "Pastaiga"
Nonācām pie upes, lai pavadītu svētdienu
Un pie upes brīvu vietu neatradīsi!
Viņi sēž šeit un sēž tur: viņi sauļojas un ēd,
Atpūtieties kā grib, simtiem pieaugušo un bērnu.
Mēs gājām gar krastu un atradām izcirtumu.
Bet saulainā pļavā šur tur - tukši krasti
Un, it kā mums par spīti, pat izsists stikls!
Pastaigājāmies gar banku, atradām jaunu vietu.
Bet pat šeit viņi sēdēja mūsu priekšā; dedzināja uguni, dedzināja papīru
Viņi arī dzēra, arī paēda, piegružoja un aizgāja!
Mēs, protams, pabraucām garām... - Hei, puiši! — Dima kliedza.
Šeit ir vieta, kur doties! Avota ūdens! Brīnišķīgs skats!
Jauka pludmale! Izpakojiet savu bagāžu!
Peldējāmies, sauļojāmies, dedzinājām uguni, spēlējām futbolu
Izklaidējies, cik vien vari! Viņi dzēra kvasu, ēda konservus, dziedāja kora dziesmas ...
Atpūties un aizej!
Un viņi palika izcirtumā pie izdzisušās uguns:
Divas pudeles salauzām, divas izmērcētas bageles - vārdu sakot, atkritumu kalns!
Mēs nonācām pie upes, lai pavadītu pirmdienu,
Tikai tīru vietu pie upes nevar atrast!
Olga Kozlova
GCD konspekts par vides izglītību sagatavošanas skolai grupā Tēma: "Gaiss"
Abstrakts tieši izglītojošas aktivitātes
ar bērniem pirmsskolas grupa
Priekšmets: « Gaiss»
Programmas saturs: precizēt ar bērniem jēdzienu « gaiss» . Eksperimentu gaitā iepazīstieties ar tā īpašībām. Turpiniet attīstīt zinātkāri.
Izglītības integrācija reģionos:
"Kognitīvā attīstība",
,
"Fiziskā attīstība".
Uzdevumi:
Izglītības joma "Kognitīvā attīstība":
1) sekmēt bērnu zināšanu bagātināšanu un nostiprināšanu par īpašumiem gaiss, paplašinot bērnu izpratni par nozīmi gaiss cilvēka dzīvē, dzīvnieki, augi;
2) attīstīt bērnos spēju uz elementāra eksperimenta pamata konstatēt cēloņsakarības un izdarīt secinājumus;
3) redzes, dzirdes, ožas, sensoro spēju orgānu attīstība.
Izglītības joma "Sociālā un komunikatīvā attīstība":
1) veicināt brīvas komunikācijas attīstību ar pieaugušajiem un bērniem;
intelekta attīstība, spēja patstāvīgi atrisināt problēmu.
2) eksperimentējot attīstīt bērnos sadarbības prasmes;
Izglītības joma "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība":
1) apstākļu radīšana eksperimentēšanai ar dažādiem priekšmetiem;
2) fantāzijas, radošās iztēles attīstība;
3) intereses veidošana par netradicionālajām zīmēšanas tehnikām.
Metodes un tehnikas:
- praktiski: eksperimentēšana.
- vizuāls: eksperimentu demonstrēšana
- verbāls: saruna, jautājumi, secinājumi.
Materiāli un aprīkojums: kartes - īpašuma apzīmējums gaiss, trauks, salvete, stikls, glāze dzirkstošā ūdens, plastilīns, zīmēšana blotogrāfijas tehnikā.
Katram bērnam: eļļas lupatiņa, salvete, maisiņi, zobu bakstāmie, tukša krūze, glāze ūdens, kokteiļu tūbiņa, papīra ventilators, plastilīna gabals, papīra lapa.
Bērnu aktivitātes Kopīgo pasākumu organizēšanas formas un metodes
Motora fiziskās minūtes
Spēle Spēļu situācijas
Kognitīvā izpēte Novērojumi, eksperimentēšana
Komunikatīvas Sarunas, jautājumi
Smalks zīmējums
Pašapkalpošanās uzdevumi (individuāli un apakšgrupa)
Izglītības darbības loģika
Nē Aktivitāte audzinātāja Skolēnu aktivitātes Gaidāmie rezultāti
1 aprūpētājs aicina bērnus kļūt pētniekiem:
Mūsu pētījuma objekts būs gaiss. Gaiss ir tas, bez kura nav iespējama cilvēka, dzīvnieku, augu dzīve. Un, lai gan tas ir neredzams, mēs joprojām varam "redzēt" un pat iepazīties ar tā īpašībām. Lai to izdarītu, mums ir nepieciešami priekšmeti, ar kuriem jūs saskaraties ikdienā. Bērni pieņem piedāvājumu. Aktivizēta uzmanība.
2. 1. eksperiments "Kā noķert gaiss?»
aprūpētājs piedāvā paņemt no galda plastmasas maisiņus un mēģināt noķert gaiss.
Satiniet pakas.
Kas noticis ar pakām?
Kas tajos ir?
Kas viņš ir?
Vai tu viņu redzi?
Paņemiet asu kociņu un uzmanīgi caurduriet maisu. Pievelciet to pie sejas un piespiediet to ar rokām. Ko tu jūti?
Secinājums: gaisu nevar redzēt bet to var just.
Atzīmēsim uz molberta īpašuma apzīmējuma karti gaiss« Gaisam nav krāsas. Tas ir caurspīdīgs". Bērni veic eksperimentu, novēro, izdara secinājumus. Attīstīt redzes, dzirdes, ožas, sensoromotoru spēju orgānus.
3. 2. eksperiments "Vai ir a gaiss glāzē?»
aprūpētājs piedāvā paņemt rokā tukšu glāzi.
Jūsu priekšā ir plastmasas glāze, paņemiet to iekšā rokas:
Kas tajā ir?
Izraisa vienam bērnam darīt pieredze:
(Stikla apakšā uz plastilīna uzlīmējam salveti, uzmanīgi piespiežam pie burkas dibena, apgriežam burku otrādi, turam burku taisni vertikāli un nolaižam burku traukā ar ūdeni, līdz apakšai. trauku, tad izņem burku no ūdens, paskaties, vai salvete nesamirkst).
Kas notika ar salveti.
Kāpēc? Ko viņš domā?
Secinājums: salvete nav slapja, jo burkā ir gaiss Viņš nelaida ūdeni iekšā. Bērni veic eksperimentu, novēro, izdara secinājumus. Veicināt brīvas komunikācijas attīstību ar pieaugušajiem un bērniem;
attīstīt inteliģenci, spēju patstāvīgi atrisināt problēmu.
4 3. eksperiments "Mēs redzam gaiss, izmantojot salmiņu un ūdens trauku"
aprūpētājs piedāvā nolikt priekšā glāzi ūdens un paņemt salmiņu.
Spēcīgi iepūtiet caurulēs. Tagad tas ir vājš.
Vai abos gadījumos bija vienāds burbuļu skaits?
Secinājums: kad mēs daudz izelpojam gaiss, tad ir daudz burbuļu, kad mēs mazāk izelpojam gaiss daži burbuļi. Ar salmu un ūdens trauka palīdzību viņi ieraudzīja gaiss. Bērni veic eksperimentu, novēro, izdara secinājumus. eksperimentējot attīstīt bērnu sadarbības prasmes.
5 4. eksperiments "Mēs jūtam gaiss»
aprūpētājs piedāvā paņemt vēdekli un pamājāt viņiem:
Pamājiet viņiem, kā jūs jūtaties?
Tagad izpūtiet rokas, kā jūs jūtaties?
Secinājums: atklāts gaiss - to juta.
Vai jūs domājat, ka mēs atradām atbildi uz jautājums: Kā tu vari justies gaiss?
Ar kuru palīdzību mēs mācījāmies, kā just gaiss? Bērni veic eksperimentu, novēro, izdara secinājumus. attīstīt bērnos spēju noteikt cēloņsakarības, pamatojoties uz elementāru eksperimentu un izdarīt secinājumus.
6. 5. eksperiments "Dzīvais plastilīns"
Piedāvā iemest plastilīna gabaliņu ūdens glāzē
Kas notiek glāzē?
aprūpētājs dara to pašu, tikai ar glāzi dzirkstoša ūdens.
Kas notiek glāzē? Bērni veic eksperimentu, novēro, izdara secinājumus. attīstīt bērnos spēju noteikt cēloņsakarības, pamatojoties uz elementāru eksperimentu un izdarīt secinājumus.
7 aprūpētājs aicina spēlēties ar gaiss: spēlei mums vajadzīgas kokteiļu tūbiņas un akvarelis. Ar palīdzību uzzīmēsim neparastu ziemas ainavu gaiss.
Paskaties uz manu zīmējumu, ar kuru es spēlējos gaiss un šeit ko es saņēmu (rāda zīmējumu). Ko tu redzi bildē? Tagad mēs būsim kopā ar jums ar palīdzību gaiss, krāsas un tūbiņas, lai uzzīmētu brīnišķīgas bildes, paskaties uz mani, un tad darīsim darbu kopā (rāda tehniku blotogrāfija: uzlieciet uz papīra pilienu akvareļa un uzpūšiet to ar kokteiļa tūbiņu dažādos virzienos). Zīmējiet blotogrāfijas tehnikā. Attīstīt fantāziju, radošo iztēli; interese par netradicionālajām zīmēšanas tehnikām.
8 Apkopojiet. Apkopojiet iegūtās zināšanas.
Eksperimentu laikā mēs esam redzējuši gaiss, dzirdēju to, jutu to pārnēsājamu smaržo gaisā, zīmēja gaiss.
Nostiprinātas zināšanas par īpašumiem gaiss paplašināja bērnu izpratni par nozīmi gaiss cilvēka dzīvē, dzīvnieki, augi.
Katram bērnam:
salvete
zobu bakstāmais
tukša krūze
glāzi ūdens
kokteiļu tūbiņa
papīra ventilators
plastilīna gabals
papīrs
akvareļu krāsa
pušķis
Saistītās publikācijas:
Integratīvo un izglītojošo pasākumu par vides izglītību konspekts sagatavošanas grupā Kā ziemā dzīvo mūsu spalvainie draugi ” Mērķis: apkopot bērnu zināšanas, kas iegūtas putnu vērošanā ziemas sezonā. Uzdevumi: 1.
GCD konspekts par vides izglītību senioru grupā "Ceļojums uz ziemas pasaku mežu" Mērķi: 1. Iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem ziemas mežā. Precizēt zināšanas par ziemas izmaiņām dabā; par mīļāko bērnu ziemu.
GCD konspekts par vides izglītību sagatavošanas grupā "Ciemos pie vecmāmiņas Barbaras" Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde vispārizglītojošā tipa bērnudārzs Nr.19 "Tsvetik-Semitsvetik" Maskavas apgabals. ,.
Vides izglītības izglītojošo pasākumu kopsavilkums vecākās grupas "Ūdens apbrīnojamās īpašības""Ūdens apbrīnojamās īpašības" (vecākā grupa) Uzdevumi: Izglītojoši: 1. Iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām: bez krāsas, caurspīdīgs, bez.
Nodarbības par vides izglītību sagatavošanas grupā "Ūdens cikls dabā" apkopojums Tēma: "Ūdens cikls dabā" Uzdevumi: Izglītojoši: Iepazīstināt bērnus ar ūdens ciklu dabā. Paplašināt un nostiprināt zināšanas.
Nodarbības par patriotisko audzināšanu kopsavilkums skolai sagatavošanas grupas bērniem. Tēma: "Krievija ir mūsu dzimtene." Mērķis: patriotisku jūtu un mīlestības pret savu valsti audzināšana pirmsskolas vecuma bērnu vidū. Uzdevumi: - turpināt iepazīstināt bērnus ar Krieviju; salabot.
Nodarbības par vides izglītību sagatavošanas grupā "Mūsu mājas ir planēta Zeme" abstrakts Nodarbības par vides izglītību sagatavošanas grupā kopsavilkums.
Oksanna Čičuļina
GCD konspekts par ekoloģiju sagatavošanas skolas grupā "Daba ir mūsu kopīgās mājas".
GCD konspekts par ekoloģiju grupā sagatavošanās skolai
« Daba ir mūsu kopīgās mājas»
Pedagogs Čičuļina O.V.
Programmas saturs:
Nostipriniet zināšanas par uzvedības noteikumiem dabu izmantojot vides zīmes.
Paplašiniet bērnu priekšstatus par to, ka mežs ir augu un dzīvnieku kopiena, kas dzīvo kopā vienā apgabalā.
Izkopt cieņu pret vidi, ūdeni.
Aprīkojums:
Globuss, vides zīmes, zaķa, alņa, vilka un viņu pēdu ilustrācijas, krūzes, filtrs no smiltīm, audumi, papīrs, netīrs ūdens.
Nodarbības progress:
Zemeslodes mīkla:
Bumba ir maza
Tajā ir valstis bez cilvēkiem,
Pilsētas bez mājām
Meži bez kokiem
jūras bez ūdens. (Globuss)
Rādīt globusa modeli. Kas ir globuss? (Globuss ir zemes modelis, uz kura dzīvo augi, dzīvnieki un cilvēki. Zeme ir viņu kopīgās mājas).
Kādas krāsas jūs uz tā redzat?
Kāda krāsa ir vairāk?
Ko viņš pārstāv?
Kāds ir ūdens jūrā?
Kā ar upēm, ezeriem, dīķiem?
Kas dzīvo jūrā?
Un tagad es gribu pastāstīt stāstu par vienu ūdenskrātuvi.
Ezera spēle
Reiz bija dīķis. Ūdens tajā bija tīrs, caurspīdīgs, ka varēja pat redzēt ūdenskrātuves iemītniekus. Un saulainā dienā koki un mākoņi atspīdēja ūdenī. Reiz pie viņa ieradās atpūtnieki, cirta kokus, kurināja uguni. Un aizejot viņi atstāja atkritumus, pudeles, bundžas.
Tad šim ezeram nonāca arvien vairāk. Laika gaitā ūdens kļuva arvien mazāk un vairāk atkritumu. Vairs nevarēja redzēt, kas tur dzīvo. Vai tas, jūsuprāt, ir labi vai slikti? Rezervuāra iemītniekiem kļuva diezgan neērti dzīvot tik netīrā ūdenī. Puiši, kas viņiem var palīdzēt? Kā mēs varam palīdzēt šim ezeram? (Mēs varam mēģināt attīrīt ūdeni).
Pieredze "Ūdens filtrēšana"
Tiek veikts eksperiments netīrā ūdens attīrīšanai caur smilšpapīra-auduma filtru, kam seko ūdens attīrīšanas būtības skaidrojums un šādu procesu nozīme cilvēkam.
Paskaties, kāda man ir zīme. Kā jūs domājat, ko tas nozīmē?
Atstāsim pie sava ezera, lai visi zina, ka ūdenskrātuvēs ūdeni piesārņot nav iespējams. Jo mūsu kopējās mājās, ko sauc par zemi, ūdenskrātuves kopā ar iedzīvotājiem nedrīkst iet bojā.
Un tagad iesaku doties ceļojumā ar gaisa balonu. Atkārtojiet par es: "Ardievu, zeme, lai veicas".
Vai tev nav auksti?
Paņemsim teleskopu un paskatīsimies tālumā. Es redzu koku galotnes.
Vai tu redzi? Nolaidīsimies šeit. Nāciet tuvāk un paskatieties, kur mēs atrodamies, vai ne? Un mēs nokļuvām ziemas mežā.
Tukšajā vietā
balināti lauki
Izskatās jautrs mežs
No zem melnajām cirtām.
Puiši, paskatieties, kāds izskrēja no meža un atstāja pēdas. Mēģināsim uzminēt, kurš viņus pameta? (Mēs uzskatām zaķa, lapsas, aļņa pēdas).
Mīklas par dzīvniekiem
Taisni pāri laukam
Braukšana ar balto apkakli
.(zaķis)
aste pūkaina,
zelta kažokādas,
Dzīvo mežā
Viņš ciemā zog vistas.
(lapsa)
Pieskaroties zālei ar nagiem,
izskatīgs vīrietis staigā pa mežu
Staigā drosmīgi un viegli
Ragi izpletās plaši.
(Alnis)
Ejam šīm pēdām un iesim mežā. Bērni, šis ir ziemas mežs. Kāpēc tu nedzirdi putnu dziedāšanu? Bet ne visi putni aizlidoja, daži palika. Kādus putnus mēs varam dzirdēt mežā? (dzenis, varene, zīlīte).
Mīklas par putniem
Nevis mežstrādnieks, ne galdnieks, bet pirmais strādnieks mežā.
(Dzenis)
Vereshchunya, ar baltu malu, bet viņas vārds ir.
(Varne)
Puiši, kur dzīvo putni? (Uz kokiem). Paskaties uz kokiem apkārt. Šī ir egle un bērzs. Vai jūs zināt kādus citus kokus? Viņiem visiem ir vajadzīga Zeme, jo tā ir viņu mājas.
Fizminutka "Mežs"
Vējš satricina ziemas mežu,
pa labi, noliecas pa kreisi
Viens slīpums, divi slīpums -
viņš čaukstēja zarus.
Tagad parunāsim par to, ko nedrīkst darīt mežā.
Vides zīmes
Simboli tiek parādīti bērniem - vides jomā zīmes ar sīku skaidrojumu par galveno vides jēdzieni.
Tā mēs uzzinājām, ka mežā nedrīkst kurināt, trokšņot, piegružot.
Un mežā ir viegli elpot. Dziļi ieelpojiet un tagad mēģiniet neelpot.
Cik ilgi var iztikt bez gaisa? Vai mēs varam redzēt gaisu? Parādiet gaisu ūdenī.
Visiem dzīvniekiem, augiem un cilvēkiem ir nepieciešams gaiss. Ja mēs neelposim, mēs nevarēsim dzīvot. Uz zemes ir jābūt tīram gaisam, kas vajadzīgs ikvienam.
Mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. Bet vispirms paskatīsimies, kas notika ar ūdeni?
Rezultāts:
Puiši, sakiet man, kas dzīvo uz Zemes? Vai jūs saprotat, kam? Daba ir kopīga mājvieta?
Koks, dzīvnieks, zieds un putns
Viņi ne vienmēr zina, kā sevi aizstāvēt.
Ja tie tiek iznīcināti
Uz planētas mēs mirsim tāpat kā viņi.
Saistītās publikācijas:
Cilvēks un daba ir cieši saistīti viens ar otru. Daba rada visus apstākļus cilvēka dzīvei, tāpēc ir tik svarīgi dzīvot ar to harmonijā.
Integrētās organizētās izglītojošās aktivitātes "Mūsu kopīgās mājas ir daba" konspekts Mērķis: audzināt mīlestību un cieņu pret dabu. Uzdevumi: mācīšana: paplašināt bērnu priekšstatus par ekoloģiju; bagātināt un dot enerģiju.
Tēma: "Planēta Zeme ir mūsu kopīgās mājas" Izglītības jomas: Kognitīvā attīstība, sociālā un komunikatīvā attīstība un mākslinieciskā.
GCD kopsavilkums kognitīvās attīstības sagatavošanas grupā "Zeme ir mūsu kopīgās mājas" Mērķis: paplašināt priekšstatu, ka Zeme ir kopīga mājvieta visiem cilvēkiem un visām dzīvajām būtnēm, kas dzīvo blakus cilvēkam; Uzdevumi: 1. Izglītojoši:.
Nodarbības kopsavilkums sagatavošanas skolai kompensācijas grupā "Zeme ir mūsu kopīgās mājas" Nodarbības abstrakts sagatavošanas skolai kompensācijas grupā par tēmu “Zeme ir mūsu kopīgās mājas” Uzdevumi: audzināšanas.
KOPSAVILKUMS GCD "DABA UN CILVĒKS" sagatavošanas grupā
Sagatavojusi BDOU "Bērnudārzs Nr. 59" skolotāja Šohina Olga Vladimirovna.
Mērķis: turpināt priekšstatu veidošanos par dabu.
PROGRAMMAS SATURS. Parādiet bērniem, ka daba pastāv neatkarīgi no cilvēka. Stiprināt spēju risināt konfliktus. Attīstīt bērnu monologu runu. Attīstīt mācīšanās prasmes. Izkopt cieņu pret dabu.
VĀRDNĪBAS DARBS. Daba, skābeklis, pielūgts, senatnē, jūras sērfs utt.
PRIEKŠDARBS. Sarunas par dabu, iepazīšanās ar sakāmvārdiem un mīklām.
METODES UN PIEŅEMŠANAS. Pārsteigums, apskatot ilustrācijas, mākslu. vārds, spēle, saruna.
ORGANIZĀCIJA UN METODIKA.
1 DAĻA.
Audzinātāja. Paskatieties, puiši, Dunno atkal ir atnācis pie mums. Kas ar viņu notika?
(Bērnu atbildes).
Audzinātāja. Protams, viņš atkal kaut ko nezina. Ko viņš šodien nezina? Viņam atkal tika dots uzdevums, bet viņš to nevarēja izpildīt. Nezinu atnesa attēlu, viņam jāatrod uz tās daba. Vai mēs varam palīdzēt svešiniekam?
(Bērnu atbildes).
Audzinātāja. Pastāsti man, vai tu redzi dabu šajā attēlā?
BĒRNI. Jā. Daba ir koki, govis, aitas, ziedi, zeme, saule.
Audzinātāja. Kāpēc jūs nenosaucāt nosaukumus mājām, automašīnām? Tie ir parādīti arī attēlā.
BĒRNI. Mājas nav daba. Cilvēks tos radīja.
Audzinātāja. Daba ir kaut kas tāds, kas pastāv neatkarīgi no cilvēka. Un cilvēks pats ir daļa no dabas.
Skolotāja lasa L. Daineko dzejoli.
Šeit uz zemes ir milzīga māja
Zils jumts.
Tajā dzīvo saule, lietus un pērkons,
Sērfings mežā un jūrā,
Tajā dzīvo putni un ziedi,
Jautra straumes skaņa.
Tu dzīvo tajā gaišajā mājā
Un visi tavi draugi.
Kurp ved ceļi,
Jūs vienmēr būsiet tajā.
Dzimtās zemes daba
Šo māju sauc.
Audzinātāja. Mēs dzīvojam šajā mājā. Mēs viņu ļoti mīlam, pavasarī apbrīnojam, rudenī un ziemā skumstam, vasarā priecājamies par sauli. Bet cilvēks ne tikai apbrīno dabu, viņš ir iemācījies to izmantot.
JAUTĀJUMI BĒRNIEM.
- Kādus labumus mums sniedz mežs? (Mežs mums dod siltumu. Tas mūs baro. Mežs attīra gaisu no sārņiem un izdala skābekli).
- Kā cilvēks izmanto upi? (Upes dod ūdeni cilvēkam. Pa upēm vedam preces, pa upēm kuģo motorkuģi. Upēs peldamies.)
- Kā mēs izmantojam zivis? (Mēs ķeram zivis upēs un jūrās un ēdam tās.)
- Kādas priekšrocības saule dod cilvēkam? (Saule mūs silda, cilvēki nāca klajā ar saules paneļiem, kas dod mums enerģiju.)
2 DAĻA.
Audzinātāja. Izrādās, ka daba nāk par labu cilvēkam. Es domāju, ka Dunno tagad saprot, kas ir daba. Un pārbaudīsim to. Šeit ir manas bildes: dažas no tām attēlo dabu, savukārt citās nav dabas.
(Bērni uzņem vienu attēlu un stāsta, ko viņi rāda, vai viņiem ir daba. Viņi pierāda savu viedokli.
FIZISKĀ MINŪTE.
Mēs ātri nokāpām līdz upei,
Noliecies, izmazgāts.
Viens divi trīs četri -
Cik jauka atspirdzinājums!
Un tagad viņi peldēja kopā,
Tas jādara ar roku:
Kopā — laiks, šis ir brasa peldējums,
Viens, otrs ir rāpošana.
Visi kā viens peldēja.
Mēs esam kā delfīns.
Aizgāja uz stāvo krastu
Un mēs devāmies mājās.
(Bērni veic atbilstošās kustības.)
3 DAĻA.
Audzinātāja. Sakiet, vai daba cilvēkam ir draugs vai ienaidnieks?
(Bērnu atbildes).
Audzinātāja. Cilvēks vienmēr ir bijis draugs ar dabu, paklanījies tās priekšā, baidījies no tās un pētījis. Senatnē cilvēks savas novērošanas spējas izteica zīmējumos, mīklās un teicienos. Tagad jūs atrisināsit mīklas.
Balts ziemā un pelēks vasarā. (Zaķis).
Audzinātāja. Kā radās šis noslēpums?
BĒRNI. Cilvēki ir ievērojuši, ka zaķis ziemā ir balts, bet vasarā vienmēr pelēks.
Spēcīgāka par sauli
Vājāks par vēju.
Nav kāju, bet staigā
Nav acu, bet raud. (Mākonis).
Audzinātāja. Kas var bloķēt sauli vasaras dienā?
Kāpēc saka, ka mākonis ir vājāks par vēju?
Kā šis mākonis var kustēties?
Kas ir asaras mākoņos?
(Bērnu atbildes).
Neklauvē, nedauzies
Un ieejiet logā. (gaisma).
Audzinātāja. Vīrietis pamanījis, ka gaisma mājā ienāk pa logu, un tā nāk tik klusi, ka neviens to nedzird.
Putns plivināja spārnus
Un pārklāja visu pasauli ar spalvu. (Nakts).
Audzinātāja. Cilvēki nakti salīdzināja ar putnu, jo viņi nezināja, kā nāk tumsa, un ļoti baidījās no tās. Viņi salīdzināja nakti ar noslēpumainu, briesmīgu putnu, kurš nomet spalvu, kas aizsedz sauli, un iestājas tumsa.
4 DAĻA.
SAKANAVĀRU SKAIDROJUMS.
Audzinātāja. Kā dzima mīklas, jūs saprotat. Cilvēki vēroja dabu, pamanīja pārmaiņas un izdomāja mīklas. Kā tu izdomāji sakāmvārdus? Sakāmvārds ir īss tautas teiciens ar pamācošu saturu.
Audzinātāja. Klausieties sakāmvārdu un sakiet, ko viņi šeit paņēma no dabas.
Pavasaris ir sarkans ar ziediem
Un rudens pīrāgi.
BĒRNI. Pavasarī ir daudz puķu, bet nav pīrāgu, jo maize tikko stādīta, un tai vēl ilgi jāaug. Un rudenī maize nogatavojas, bet ziedu, protams, vairs nav. Un tā parādījās šis sakāmvārds.
Audzinātāja. Izskaidrojiet citu sakāmvārdu.
Kas dzims vasarā
Tas noderēs arī ziemā.
BĒRNI. Vasarā aug dārzeņi, augļi, maize. Tie ir sagatavoti ziemai.
Audzinātāja. Kādus dārzeņus jūs zināt?
BĒRNU SARAKSTS.
Audzinātāja. Kādus augļus jūs zināt?
Bērnu saraksts.
Audzinātāja. Kādas ogas jūs zināt?
Bērnu saraksts.
5 DAĻA.
SPĒLE "KAS PAPILDUS".
Kartupeļi, kāposti, burkāni, āboli.
Bumbieris, ābols, plūme, sīpols.
Avenes, viburnum, jāņogas, tomāts, arbūzs.
Saule, zvirbulis, vabole, lelle.
SKOLOTĀJA nolasa S. Kirsanova dzejoli.
Ko tu domā bez zālēm un putniem,
Un bez mīlestības pret dūkojošo biti,
Bez dzērvēm pār skujkoku biezokni,
Bez skaistām lapsu sejām?
Kad beidzot sapratīsi
Griešana mirušos akmeņos
Ak cilvēk, dabas kronis,
Kāds ir jūsu gals bez dabas?
Audzinātāja. Cilvēks, protams, var visu. Bet cilvēks savas visvarenības dēļ izraisīja daudzu dzīvnieku un augu, to dzīvotņu nāvi. Cilvēkam ir jārūpējas par dabu.
Puiši, Dunno pateicos jums par palīdzību, ir pienācis laiks viņam doties prom.
Bērni atvadās no Dunno.
KOPĀ.
Audzinātāja. Jūs šodien smagi strādājāt. Jūs esat iemācījušies daudz jauna, un tagad jums ir jāpauž sava attieksme pret šodienas nodarbību, bet ne vārdos, bet krāsainos apļos. Parādiet apli tādā krāsā, kas atspoguļo jūsu noskaņojumu stundā. Pajautājiet bērniem, kāpēc viņi rādīja vienas vai citas krāsas apli.
Mēs arī iesakām
Notiek ielāde...