Kad būs rezultāts datorzinātnēs. Kā es varu uzzināt eksāmenu rezultātus

9. klases absolventi Krievijā tradicionāli kārto OGE mācību gada beigās, un ir skaidrs, ka viņi vēlas uzzināt rezultātus pēc iespējas ātrāk.

Vidēji OGE veidlapu apstrāde aizņem līdz 10 kalendārajām dienām. Pirmkārt, eksperti sniedz vērtējumu primārajos punktos, kas pēc tam tiek pārrēķināti parastajā 5 ballu sistēmā. OGE rezultātus 2018. gadā var atrast savā personīgajā kontā galvenā valsts eksāmena oficiālajā portālā.

Galvenais valsts eksāmens, kuru kārto 9. klases absolventi, parasti piesaista mazāku uzmanību nekā LIETOŠANA. Tomēr OGE ir nepieciešama arī vispārējās vidējās izglītības beigšanas sertifikāta iegūšanai un uzņemšanai koledžās un tehniskajās skolās.

Kopumā 9. klašu skolēniem jākārto 4 eksāmeni. Tie ir divi obligātie OGE - krievu valodā un matemātikā, kā arī divi izvēles priekšmeti.

Galvenais eksāmens notiek trīs posmos. 20. aprīlī sākas agrīnais periods: šajā dienā skolēniem būs jānokārto pirmais no obligātajiem priekšmetiem - matemātika. Otrais obligātais OGE krievu valodā notiks 25. aprīlī. Agrīnais posms ir paredzēts sportistiem un konkurentiem, kuri pamatota iemesla dēļ nevarēs nokārtot eksāmenu galvenajos datumos.

Galvenā skatuve sākās 25. maijā. Šajā dienā 9. klases skolēni nokārtos svešvalodas. Obligātā OGE notiks 29. maijā (krievu valodā) un 5. jūnijā (matemātika). No 20. līdz 29. jūnijam pagāja rezerves dienas eksāmenu kārtošanai, kas iekrita vienlaikus, kā arī tiem, kuri slimības dēļ nokavēja galvenos termiņus.
Ja OGE neizdevās izturēt pamatperiodu, tad atkārtota kārtošana obligātajos priekšmetos notiks rudenī, no 4. līdz 22. septembrim.

Informācijas atbalstam vispārējā valsts OGE eksāmenā 9. klasē ir vairākas oficiālas vietnes, kas sniedz datus skolotājiem, absolventiem un viņu vecākiem.

OGE 2018 — 9. klase oficiālās vietnes:

www.fipi.ru - FIPI vietne (atvērta uzdevumu banka, KIM demonstrācijas versijas)

www.gia.edu.ru - OGE oficiālais informācijas portāls (šeit jūs varat atrast OGE rezultātus, grafiku, ziņas)

www.obrnadzor.gov.ru ir Rosobrnadzor oficiālā vietne.

OGE (GIA 9) rezultātus var atrast reģionālajās tīmekļa vietnēs. Tos varat atrast oficiālajā informācijas atbalsta vietnē www.gia.edu.ru, noklikšķinot uz sava reģiona saites.

Vienkāršākais veids, kā iepazīties ar OGE rezultātiem, ir apmeklēt savu skolu, kur nāk eksāmenu rezultāti. Katram skolēnam ir jāparaksta savā skolā par iepazīšanos ar eksāmena rezultātiem.

Aptuvenais OGE rezultātu publicēšanas datums:

25. maijs (piektd.) svešvalodas 2. jūnijs
26. maijs (Sest) svešvalodas 3. jūnijs
29. maijs (otr) krievu 8. jūnijs
31. maijs (ceturtd.) sociālās zinātnes, bioloģija, informātika un IKT, literatūra 8. jūnijs
2.jūnijs (Sest) Fizika, informātika un IKT 8.jūnijs
5.jūnijs (otr) matemātika 15.jūnijs
7.jūnijs (ceturtdiena) vēsture, ķīmija, ģeogrāfija, fizika 15.jūnijs
9.jūnijs (Sest) sociālās zinātnes 17.jūnijs
20. jūnijs (tr) rezervāts: krievu valoda 30. jūnijs
21. jūnijs (ceturtdiena) Rezerve: matemātika 30. jūnijs
22. jūnijs (piektd.) rezervāts: sociālās zinātnes, bioloģija, informātika un IKT, literatūra 30. jūnijs
23. jūnijs (Sest) rezerves: svešvalodas 1. augusts
25. jūnijs (P) rezervāts: vēsture, ķīmija, fizika, ģeogrāfija 3. augusts
28. jūnijs (ceturtdiena) rezerve: visos priekšmetos 6. augusts
29. jūnijs (piektd.) rezerve: visos priekšmetos 7. augusts

OGE informātikā 2018, punktu skaits, jaunākās ziņas: Informātika vēl nav iekļauta obligāto eksāmenu sarakstā

Tāpēc šogad devītās klases skolēni nolēma noteikt piecus eksāmenus, kur četri ir obligāti. Piekto priekšmetu skolēns drīkstēja izvēlēties patstāvīgi.

Joprojām nerimst strīdi par to, kuri priekšmeti būtu obligāti. Šobrīd zināms, ka datorzinātnes vēl nav iekļautas sarakstā. Tātad to uzņems tikai tie skolēni, kuri desmitās klases vietā nolēma iestāties koledžā vai tehnikumā, kas ir saistīta ar modernajām tehnoloģijām.

Ir vērts atzīmēt, ka ar labām atzīmēm devītajā klasē un augstiem eksāmenu rādītājiem jūs varat cīnīties par labākajām vietām prestižās izglītības iestādēs.

Doties uz koledžu ir pirmais solis ceļā uz izvēlēto profesiju. Tomēr nevajadzētu pieņemt, ka skolas maiņa uz koledžu atbrīvos no vienotā valsts eksāmena. Tuvākajā laikā valdība plāno ieviest vienotus standartus tiem, kas iestājas augstskolās, saskaņā ar kuriem eksāmenu kārtošana būs obligāta.

Atšķirībā no USE, šogad nav būtisku izmaiņu USE. Kopš pagājušā gada ir pieņemti daži jauninājumi.

Tātad devītās klases skolēni tagad apgūst datorzinātnes, ziņo Therussiantimes vietne. Eksāmena vērtējums ietekmē sertifikātā norādītos punktus. Lai saņemtu apliecību par vidējo izglītību, četros no pieciem eksāmeniem jāiegūst minimālais nokārtošanas rezultāts.

OGE informātikā 2018, punkti: studentiem, kuri nevarēja nokārtot OGE, šogad tiks dotas vēl divas iespējas

Tiem, kuri eksāmenu nenokārtos, būs divas iespējas to pārrakstīt, informē vietne C-ib.ru. Tomēr nevajadzētu pārāk atslābināties, jo šogad atkārtoti var kārtot tikai divus no pieciem eksāmeniem.

Neskatoties uz to, ka daudzi datorzinātnes izturējušie uzskata, ka priekšmets ir ļoti viegls, jums tam rūpīgi jāsagatavojas. Šogad biļetes veidotas tā, lai pārbaudītu zināšanas visa kursa garumā, akcentu liekot uz praktisko daļu.

Biļete sastāv no teorētiskajiem un praktiskiem blokiem. Teorētiskais bloks ietver astoņpadsmit uzdevumus, uz kuriem jums ir jāsniedz īsa atbilde skaitļa vai secības veidā.

Praktiskajā blokā ir tikai divi uzdevumi. Lai tos izpildītu, skolēniem jāizveido direktorijs, tajā jāpārvieto faili ar noteiktu paplašinājumu, kurā tiks saglabāti paveiktā darba rezultāti.

Lai iegūtu sertifikātu, pietiek iegūt piecus pamatpunktus, taču, lai uzņemtu, pareizi jāveic piecpadsmit uzdevumi no divdesmit diviem.

Vidusskolas absolventiem. Tas ir jāņem tiem, kuri plāno iestāties universitātēs daudzsološākajās specialitātēs, piemēram, informācijas drošība, automatizācija un kontrole, nanotehnoloģijas, sistēmu analīze un kontrole, raķešu sistēmas un astronautika, kodolfizika un tehnoloģija un daudzas citas.

Izlasiet vispārīgo informāciju par eksāmenu un sāciet gatavoties. Jaunajā KIM USE 2019 versijā izmaiņu, salīdzinot ar pagājušo gadu, praktiski nav. Vienīgais, ka no uzdevumiem pazuda C valodā rakstīto programmu fragmenti: tie tika aizstāti ar C++ valodā rakstītiem fragmentiem. Un no 25. uzdevuma viņi izņēma iespēju kā atbildi uzrakstīt algoritmu dabiskā valodā.

USE rezultāts

Pērn, lai nokārtotu vienoto valsts eksāmenu informātikā, vismaz pirmajam trijniekam, pietika ar 42 primārajiem punktiem. Tie tika doti, piemēram, par pareizi izpildītiem pirmajiem 9 testa uzdevumiem.

Kā tas būs 2019. gadā, joprojām nav droši zināms: jums jāgaida oficiāls Rosobrnadzor pasūtījums par primāro un pārbaudes rezultātu atbilstību. Visticamāk, tas parādīsies decembrī. Ņemot vērā, ka maksimālais primārais punktu skaits visā ieskaitē ir palicis nemainīgs, arī minimālais punktu skaits, visticamāk, nemainīsies. Apskatīsim šīs tabulas:

IZMANTOT testa struktūru

Informātika ir garākais eksāmens (tik pat eksāmena ilgums matemātikā un literatūrā), ilgums 4 stundas.

2019. gadā tests sastāv no divām daļām, tostarp 27 uzdevumiem.

• 1.daļa: 23 uzdevumi (1-23) ar īsu atbildi, kas ir cipars, burtu vai ciparu secība.
• 2.daļa: 4 uzdevumi (24–27) ar detalizētu atbildi, pilns uzdevumu risinājums ierakstīts 2. atbilžu lapā.

Visi uzdevumi ir vienā vai otrā veidā savienoti ar datoru, taču ar to nav atļauts rakstīt programmu C grupas uzdevumos eksāmena laikā. Turklāt uzdevumiem nav nepieciešami sarežģīti matemātiski aprēķini un arī kalkulatora izmantošana nav atļauta.

Sagatavošanās eksāmenam

• Nokārtojiet USE testus tiešsaistē bez maksas bez reģistrācijas un SMS. Iesniegtie pārbaudījumi pēc savas sarežģītības un struktūras ir identiski attiecīgajos gados kārtotajiem reālajiem eksāmeniem.

• Lejupielādējiet Vienotā valsts eksāmena informātikā demo versijas, kas ļaus labāk sagatavoties eksāmenam un atvieglos tā nokārtošanu. Visus ierosinātos testus izstrādāja un apstiprināja Federālais pedagoģisko mērījumu institūts (FIPI), lai sagatavotos vienotajam valsts eksāmenam. Tajā pašā FIPI tiek izstrādātas visas eksāmena oficiālās versijas.
  Uzdevumi, kurus jūs redzēsiet, visticamāk, nebūs atrodami eksāmenā, bet būs uzdevumi, kas līdzīgi demo uzdevumiem, par vienu un to pašu tēmu vai vienkārši ar dažādiem numuriem.

Vispārīgie USE numuri

gads	Min. USE rezultāts	Vidējais rezultāts	Pretendentu skaits	Neizturēja, %	Daudzums 100 punkti	Ilgums- eksāmena garums, min.
2009	36
2010	41	62,74	62 652	7,2	90	240
2011	40	59,74	51 180	9,8	31	240
2012	40	60,3	61 453	11,1	315	240
2013	40	63,1	58 851	8,6	563	240
2014	40	57,1				235
2015	40	53,6				235
2016	40					235
2017	40					235
2018

Priekšmeta "Informātika" apgūšanas plānotie rezultāti

Personīgie rezultāti - tā ir skolēnu vērtību attiecību sistēma ar sevi, citiem izglītības procesa dalībniekiem, pašu izglītības procesu, zināšanu objektiem un izglītības darbību rezultātiem, kas veidojas izglītības procesā. Galvenie personiskie rezultāti, kas veidojas datorzinātņu apguvē pamatskolā:

priekšstatu klātbūtne par informāciju kā svarīgāko stratēģisko resursu indivīda, valsts, sabiedrības attīstībai;

izpratne par informācijas procesu lomu mūsdienu pasaulē;

primārās iegūtās informācijas analīzes un kritiskas izvērtēšanas prasmes;

atbildīga attieksme pret informāciju, ņemot vērā tās izplatīšanas tiesiskos un ētiskos aspektus;

personīgās atbildības sajūtas attīstīšana par apkārtējās informācijas vides kvalitāti;

prasme saistīt izglītības saturu ar savu dzīves pieredzi, izprast apmācību nozīmi informātikas un IKT jomā informācijas sabiedrības attīstības kontekstā;

gatavība paaugstināt izglītības līmeni un turpināt izglītību, izmantojot informātikas un IKT līdzekļus un metodes;

prasme un vēlme komunicēt un sadarboties ar vienaudžiem un pieaugušajiem izglītojošu, sabiedriski noderīgu, izglītojošu, pētniecisku, radošu darbību procesā;

spēja un vēlme pieņemt veselīga dzīvesveida vērtības, zinot higiēniskos, ergonomiskos un tehniskos pamatnosacījumus IKT rīku drošai lietošanai.

Metasubjekta rezultāti - studentu apgūtas darbības metodes, pamatojoties uz vienu, vairākiem vai visiem priekšmetiem, piemērojamas gan izglītības procesa ietvaros, gan citās dzīves situācijās. Galvenie metapriekšmeta rezultāti, kas veidojas datorzinātņu apguvē pamatskolā:

vispārīgu priekšmetu jēdzienu "objekts", "sistēma", "modelis", "algoritms", "izpildītājs" u.c.

informācijas un loģiskās prasmes: definēt jēdzienus, radīt vispārinājumus, izveidot analoģijas, klasificēt, patstāvīgi izvēlēties klasifikācijas pamatojumu un kritērijus, noteikt cēloņu un seku attiecības, veidot loģisku spriešanu, secinājumus (induktīvos, deduktīvos un pēc analoģijas) un izdarīt secinājumus;

prasme patstāvīgi plānot mērķu sasniegšanas veidus; korelē savu rīcību ar plānotajiem rezultātiem, kontrolē savu darbību, nosaka rīcības metodes piedāvāto nosacījumu ietvaros, koriģē savu rīcību atbilstoši mainīgajai situācijai; izvērtē izglītības uzdevuma pareizību;

paškontroles, pašnovērtējuma, lēmumu pieņemšanas un apzinātas izvēles īstenošanas pamatu pārvaldīšana izglītojošās un izziņas darbībās;

informatīva rakstura universālo pamatprasmju pārvaldīšana: problēmas izvirzīšana un formulēšana; nepieciešamās informācijas meklēšana un atlase, informācijas izguves metožu pielietošana; informācijas strukturēšana un vizualizācija; visefektīvāko problēmu risināšanas veidu izvēle atkarībā no konkrētiem apstākļiem; patstāvīga darbības algoritmu veidošana radoša un izzinoša rakstura problēmu risināšanā;

informācijas modelēšanas kā galvenās zināšanu iegūšanas metodes piederība: spēja pārveidot objektu no jutekliskās formas telpiski grafiskā vai zīmju-simboliskā modelī; spēja veidot dažādas informācijas struktūras, lai aprakstītu objektus; spēja "lasīt" tabulas, grafikus, diagrammas, diagrammas u.c., patstāvīgi pārkodēt informāciju no vienas zīmju sistēmas citā; prasme izvēlēties informācijas pasniegšanas formu atkarībā no veicamā uzdevuma, pārbaudīt modeļa atbilstību objektam un modelēšanas mērķi;

IKT kompetence - plašs prasmju un iemaņu klāsts izmantot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas dažāda veida informācijas vākšanai, uzglabāšanai, transformēšanai un pārraidīšanai, prasmes veidot personisko informācijas telpu (apstrāde ar IKT ierīcēm; attēlu un skaņu fiksēšana; rakstisku ziņojumu veidošana; grafisku objektu veidošana; muzikālu un skaņu ziņojumu veidošana; hipermediju ziņojumu izveide, uztvere un izmantošana; komunikācija un sociālā mijiedarbība; informācijas glabāšanas meklēšana un organizēšana; informācijas analīze).

Priekšmeta rezultāti ietver: noteiktai priekšmeta jomai raksturīgās prasmes, kuras studenti apgūst mācību priekšmeta apguves laikā, aktivitāšu veidus jaunu zināšanu iegūšanai priekšmeta ietvaros, to transformāciju un pielietojumu izglītības, izglītības dizaina un sociālajos projektos. situācijas, zinātniskā domāšanas veida veidošanās, zinātniskie priekšstati par galvenajām teorijām, attiecību veidiem un veidiem, zināšanas par zinātnisko terminoloģiju, galvenajiem jēdzieniem, metodēm un paņēmieniem. Saskaņā ar federālā štata vispārējās izglītības standartu datorzinātņu apguves galvenie mācību priekšmeta rezultāti pamatskolā atspoguļo:

informatīvās un algoritmiskās kultūras veidošana; priekšstata veidošana par datoru kā universālu informācijas apstrādes ierīci; datortehnikas lietošanas pamatprasmju un iemaņu attīstīšana;

priekšstata veidošana par galvenajiem pētāmajiem jēdzieniem: informācija, algoritms, modelis - un to īpašības;

profesionālai darbībai nepieciešamās algoritmiskās domāšanas attīstība mūsdienu sabiedrībā; prasmju attīstīšana sastādīt un pierakstīt algoritmu konkrētam izpildītājam; zināšanu veidošana par algoritmiskajām konstrukcijām, loģiskajām vērtībām un operācijām; zināšanas par vienu no programmēšanas valodām un pamata algoritmiskajām struktūrām - lineāro, nosacīto un ciklisko;

informācijas formalizēšanas un strukturēšanas prasmju veidošana, prasme izvēlēties datu pasniegšanas metodi atbilstoši uzdevumam - tabulas, diagrammas, diagrammas, diagrammas, izmantojot atbilstošu datu apstrādes programmatūru;

drošas un lietderīgas uzvedības prasmju un iemaņu veidošana darbā ar datorprogrammām un internetā, prasme ievērot informācijas ētikas un tiesību normas.

1. sadaļa. Ievads datorzinātnēs

Absolvents mācīsies:

atšifrēt un kodēt informāciju ar dotajiem kodēšanas noteikumiem;

darboties ar informācijas apjoma mērvienībām;

novērtēt informācijas objektu un procesu kvantitatīvos parametrus (informācijas uzglabāšanai nepieciešamo atmiņas apjomu; informācijas nodošanas laiku u.c.);

ierakstiet binārajā sistēmā veselus skaitļus no 0 līdz 256;

veikt loģiskās izteiksmes ar operācijām AND, OR, NOT; noteikt loģiskās izteiksmes vērtību; veidot patiesības tabulas;

analizēt informācijas modeļus (tabulas, diagrammas, diagrammas, diagrammas utt.);

pārkodēt informāciju no vienas telpiski grafiskas vai zīmju-simboliskas formas uz citu, tai skaitā izmantot skaitliskās informācijas grafisko attēlojumu (vizualizāciju);

izvēlēties datu prezentācijas formu (tabula, diagramma, grafiks, diagramma) atbilstoši uzdevumam;

veidot vienkāršus objektu un procesu informācijas modeļus no dažādām priekšmetu jomām, izmantojot standarta rīkus (tabulas, diagrammas, diagrammas, formulas utt.), novērtēt konstruētā modeļa atbilstību oriģinālajam objektam un modelēšanas mērķiem .

Absolventam būs iespēja:

padziļināt un attīstīt priekšstatus par mūsdienu zinātnisko pasaules ainu, par informāciju kā vienu no mūsdienu zinātnes pamatjēdzieniem, par informācijas procesiem un to lomu mūsdienu pasaulē;

iemācīties noteikt vēstules rakstīšanai izmantotā alfabēta spēku;

iemācīties novērtēt ar patvaļīgiem alfabēta burtiem rakstīta ziņojuma informācijas apjomu

konvertēt mazus decimālskaitļus no oktālo un heksadecimālo skaitļu sistēmām uz decimālo skaitļu sistēmu;

iepazīties ar to, kā informācija tiek pasniegta datorā, tai skaitā tekstu, grafikas, skaņas bināro kodēšanu;

iemācīties risināt loģiskās problēmas, izmantojot patiesības tabulas;

iemācīties risināt loģiskās problēmas, sastādot loģiskās izteiksmes un pārveidojot tās, izmantojot loģisko darbību pamatīpašības.

veidot priekšstatu par modelēšanu kā zinātnisko zināšanu metodi; par datormodeļiem un to izmantošanu apkārtējās pasaules objektu pētīšanai;

iepazīties ar grafu un koku izmantošanas piemēriem, aprakstot reālus objektus un procesus

iemācīties veidot problēmas matemātisko modeli – izcelt sākotnējos datus un rezultātus, noteikt to savstarpējo saistību.

2. sadaļa. Algoritmi un programmēšanas sākums

Absolvents apgūs:

izprast jēdziena "algoritms" nozīmi un tā darbības jomas plašumu; analizēt piedāvātās komandu secības, lai noteiktu tādas algoritma īpašības kā diskrētums, determinisms, saprotamība, efektivitāte, masveida raksturs;

darboties ar algoritmiskām konstrukcijām "sekošana", "zarošanās", "cikls" (izvēlas konkrētai situācijai atbilstošu algoritmisko konstrukciju; pāriet no algoritmiskās konstrukcijas rakstīšanas algoritmiskā valodā uz blokshēmu un otrādi);

izprast terminus "izpildītājs", "formālais izpildītājs", "izpildītāja vide", "izpildītāja komandu sistēma" u.c.; izprot izpildītāja vides un komandu sistēmas noteiktos ierobežojumus izpildītāja risināmo uzdevumu lokam;

izpildīt lineāro algoritmu formālam izpildītājam ar doto komandu sistēmu;

sastādīt lineārus algoritmus, kuros komandu skaits nepārsniedz doto;

skolēns iemācīsies izpildīt dabiskā valodā rakstītu algoritmu, kas apstrādā rakstzīmju virknes.

izpildīt lineāros algoritmus, kas rakstīti algoritmiskā valodā.

izpildīt sazarošanas algoritmus, kas rakstīti algoritmiskā valodā;

saprast algoritmu ierakstīšanas un izpildes noteikumus, kas satur cilpu ar parametru vai cilpu ar nosacījumu turpināt darbu;

nosaka mainīgo vērtības pēc vienkāršāko ciklisko algoritmu izpildes, kas rakstīti algoritmiskajā valodā;

izstrādāt un rakstīt īsus algoritmus programmēšanas valodā, kas satur pamata algoritmiskās konstrukcijas.

Absolventam būs iespēja apgūt:

izpildīt zarus un atkārtojumus saturošus algoritmus formālam izpildītājam ar doto komandu sistēmu;

sastādīt visus iespējamos fiksēta garuma algoritmus formālam izpildītājam ar doto komandu sistēmu;

nosaka lineāro algoritmu skaitu, kas nodrošina problēmas risinājumu, ko var kompilēt formālam izpildītājam ar doto komandu sistēmu;

saskaitīt noteiktu rakstzīmju skaitu rakstzīmju ķēdē, kas ir algoritma rezultāts;

saskaņā ar šo algoritmu nosaka, kādu uzdevumu tas paredzēts atrisināt;

izpildīt cikliskus algoritmus, lai apstrādātu viendimensionālu skaitļu masīvu, kas rakstīts algoritmiskā valodā (summējot visus masīva elementus; summējot masīva elementus ar noteiktiem indeksiem; summējot masīva elementus ar noteiktām īpašībām; noteikt masīva elementu skaitu ar dotām īpašībām; meklējot lielākie/mazākie masīva elementi utt.) ;

izstrādāt īsus algoritmus, kas satur pamata algoritmiskās konstrukcijas formālā izpildītāja vidē;

izstrādāt un rakstīt programmēšanas valodā efektīvus algoritmus, kas satur pamata algoritmiskās konstrukcijas.

3. sadaļa Informācijas un komunikācijas tehnoloģija

Absolvents apgūs:

nosaukt datora galveno ierīču funkcijas un raksturlielumus;

raksturo mūsdienu datoru programmatūras veidus un sastāvu;

izvēlēties risināmajam uzdevumam atbilstošu programmatūru;

darboties ar failu sistēmas objektiem;

piemērot teksta dokumentu veidošanas pamatnoteikumus;

izmantot automatizācijas rīkus informācijas darbībām, veidojot teksta dokumentus;

izmantot informācijas apstrādes pamatmetodes izklājlapās;

darbs ar formulām;

vizualizēt attiecības starp skaitliskām vērtībām.

meklēt informāciju gatavā datubāzē;

datortīklu organizācijas un darbības pamati;

veikt vaicājumus, lai meklētu informāciju internetā;

izmantot prezentāciju veidošanas pamatmetodes prezentāciju redaktoros.

Students varēs:

iemācīties sistematizēt zināšanas par failu sistēmas organizēšanas principiem, grafiskā interfeisa galvenajām iezīmēm un individuālas informācijas telpas organizēšanas noteikumiem;

iemācīties sistematizēt zināšanas par datoru programmatūras mērķi un funkcijām; iegūt pieredzi dažādu cilvēka darbības sfēru problēmu risināšanā, izmantojot informācijas tehnoloģiju rīkus;

iemācīties apstrādāt lielu datu apjomu, izmantojot izklājlapu rīkus;

paplašināt izpratni par informācijas izplatīšanas un apmaiņas datortīkliem, sabiedrības informācijas resursu izmantošanu atbilstoši attiecīgajiem tiesību un ētikas standartiem, informācijas drošības prasībām;

iemācīties novērtēt iespējamo informācijas meklēšanas rezultātu skaitu internetā, kas saņemti uz noteiktiem vaicājumiem.

iepazīties ar pieejām informācijas ticamības novērtēšanai (avota ticamības novērtēšana, datu salīdzināšana no dažādiem avotiem un dažādos laika momentos u.c.);

konsolidēt idejas par drošības, higiēnas, ergonomikas un resursu taupīšanas prasībām, strādājot ar informācijas un komunikācijas tehnoloģijām;

veidot izpratni par dažādu informatizācijas līdzekļu darbības principiem, to iespējām, tehniskajiem un ekonomiskajiem ierobežojumiem

Informācija un informācijas procesi (9 stundas)

Informācija. Informācijas process. Informācijas subjektīvās īpašības atkarībā no informācijas saņēmēja personības un informācijas iegūšanas apstākļiem: svarīgums, savlaicīgums, ticamība, atbilstība utt.

Ziņojuma lielums (garums) kā tajā esošās informācijas apjoma mērs. Šīs pieejas priekšrocības un trūkumi. Citas pieejas informācijas apjoma mērīšanai. Vienības

informācijas apjoma mērīšana. Galvenie informācijas procesu veidi: informācijas uzglabāšana, pārraide un apstrāde. Informācijas procesu piemēri dažāda rakstura sistēmās; viņu loma mūsdienu pasaulē.

Datu glabāšana. Informācijas nesēji (papīra, magnētiskie, optiskie, zibatmiņas). Mūsdienu informācijas nesēju kvalitatīvie un kvantitatīvie raksturojumi: nesējā glabātās informācijas apjoms; informācijas rakstīšanas un lasīšanas ātrums. Informācijas uzglabāšana. Informācijas glabāšana tīklā.

Informācijas nodošana. Avots, informācijas kanāls, informācijas uztvērējs.

Dators kā universāla ierīce darbam ar informāciju (7 stundas)

Vispārīgs datora apraksts. Datora programmatūras princips.

Personālā datora galvenās sastāvdaļas (procesors, operatīvā un ilgtermiņa atmiņa, informācijas ievades un izvades ierīces), to funkcijas un galvenie raksturlielumi (pašreizējā laika periodā) Programmatūras sastāvs un funkcijas: sistēmas programmatūra, lietojumprogrammatūra, programmēšanas sistēmas. Datorvīrusi. Pretvīrusu profilakse.

Fails. Failu veidi. Katalogs (direktorijs). Failu sistēma. Grafiskais lietotāja interfeiss (darbvirsma, logi, dialoglodziņi, izvēlnes). Datorinformācijas objektu darbība vizuāli grafiskā formā: objektu izveide, nosaukšana, saglabāšana, dzēšana, to ģimeņu sakārtošana. Arhivēšana un arhivēšana. Higiēniski, ergonomiski un tehniski nosacījumi drošai datora darbībai

Grafiskās informācijas apstrāde (4 stundas)

Attēla veidošana monitora ekrānā. Krāsu attēlojums datorā. Datorgrafika (rastrs, vektors). Grafiskā redaktora saskarne. Grafisko failu formāti.

Teksta apstrāde (10 stundas)

Teksta dokumenti un to struktūrvienības (sadaļa, rindkopa, rinda, vārds, simbols). Teksta dokumentu izveides tehnoloģijas. Izveidojiet, rediģējiet un formatējiet teksta dokumentus savā datorā.

Stila formatēšana. Sarakstu, tabulu, diagrammu, formulu un grafisko objektu iekļaušana teksta dokumentā. Hiperteksts. Saites veidošana: zemsvītras piezīmes, satura rādītāji, priekšmetu indeksi. Kolektīvs darbs pie dokumenta. Piezīmes. Izmaiņu ierakstīšana un izcelšana. Dokumentu lapu formatēšana. Orientācija, lappušu izmēri, piemales. Lapu šķirošana. Galvenes un kājenes. Saglabājiet dokumentu dažādos teksta formātos. Teksta atpazīšanas un datortulkošanas rīki. Tekstuālās informācijas attēlošana datorā. Kodu tabulas. Amerikas standarta informācijas apmaiņas kods, nacionālo alfabētu kodēšanas burtu piemēri. Ievads Unicode standartā.

Multivide (6 h)

Multimediju tehnoloģijas jēdziens un pielietojuma apjoms. Skaņa un video kā multivides komponenti. Datora prezentācijas. Prezentāciju dizains un slaidu maketi. Skaņas un video attēli. Kompozīcija un montāža. Iespēja diskrēti attēlot multivides datus .

Datorzinātņu matemātiskie pamati (14 stundas)

Nepozicionālo un pozicionālo skaitļu sistēmu jēdziens. Iepazīšanās ar bināro, oktālo un heksadecimālo skaitļu sistēmām, ierakstot tajās veselus decimālos skaitļus no 0 līdz 1024. Mazu veselu skaitļu pārvēršana no binārajām, oktālajām un heksadecimālajām skaitļu sistēmām uz decimālo. Binārā aritmētika.

Propozicionālā loģika (loģikas algebras elementi). Būla vērtības, darbības (loģiskā noliegšana, loģiskā reizināšana, loģiskā saskaitīšana), izteiksmes, patiesības tabulas .

Algoritmizācijas pamati (10 stundas)

Apmācības izpildītāji Robots, Doubler u.c. kā formālo izpildītāju piemēri. Algoritma jēdziens kā izpildītāja darbību secības formāls apraksts dotajiem sākuma datiem. Algoritmu īpašības. Algoritmu rakstīšanas veidi. Algoritmiskā valoda ir formāla valoda algoritmu rakstīšanai. Programma ir algoritma ieraksts algoritmiskā valodā. Izpildītāja tieša un programma kontrole.

Lineārās programmas. Algoritmiskās konstrukcijas, kas saistītas ar nosacījumu pārbaudes nosacījumiem: zarošanās un atkārtošanās.

Vienkārša daudzuma jēdziens. Vērtību veidi: vesels skaitlis, reāls, rakstzīme, virkne, loģisks. Mainīgie un konstantes. Algoritms darbam ar daudzumiem ir mērķtiecīgu darbību plāns aprēķinu veikšanai ar dotajiem sākotnējiem datiem, izmantojot starprezultātus.

Sāciet programmēt (10 stundas)

Programmēšanas valoda. Pascal programmēšanas valodas pamatnoteikumi: programmas struktūra; datu iesniegšanas noteikumi; pamatoperatoru rakstīšanas noteikumi (ievade, izvade, piešķiršana, atzarošana, cilpa).

Programmu izstrādes un izpildes uzdevumu risināšana Pascal programmēšanas vidē .

Modelēšana un formalizācija (10 stundas)

Dabas un informācijas modeļu jēdzieni.

Informācijas modeļu veidi (verbālais apraksts, tabula, grafiks, diagramma, formula, zīmējums, grafiks, koks, saraksts u.c.) un to mērķis. Modeļi matemātikā, fizikā, literatūrā, bioloģijā u.c. Modeļu izmantošana praksē. Modeļa atbilstības novērtējums modelējamam objektam un modelēšanas mērķi Datormodelēšana. Datormodeļu izmantošanas piemēri zinātniski tehnisko problēmu risināšanā. Relāciju datu bāzes. Pamatjēdzieni, datu tipi, datu bāzu pārvaldības sistēmas un darba ar tām principi. Ierakstu ievadīšana un rediģēšana.

Meklējiet, dzēsiet un kārtojiet datus.

Algoritmizācija un programmēšana (8 stundas)

Problēmas risināšanas posmi datorā. Algoritmu izstrāde: uzdevuma sadalīšana apakšuzdevumos, palīgalgoritma jēdziens. Papildalgoritmu izsaukšana. Rekursija.

Vadības, kontroles un kontrolētas sistēmas, tiešās un atgriezeniskās saites. Savvaļas dzīvnieku, sabiedrības un tehnoloģiju pārvaldība.

Skaitliskās informācijas apstrāde (7 stundas)

Izklājlapas. Izmantojot formulas. Relatīvās, absolūtās un jauktās atsauces. Aprēķinu veikšana. Grafiku un diagrammu konstruēšana. Datu šķirošanas (sakārtošanas) jēdziens.

Komunikācijas tehnoloģija (10 stundas)

Vietējie un globālie datortīkli. Internets. Informācijas pārsūtīšanas ātrums. Kanāla ietilpība. Informācijas pārraide mūsdienu sakaru sistēmās. Mijiedarbība, kuras pamatā ir datortīkli: e-pasts, tērzēšana, forums, telekonference, vietne.

Datortīklu informācijas resursi: World Wide Web, failu arhīvi.

Vietņu izstrādes tehnoloģijas. Vietnes saturs un struktūra. Vietnes izkārtojums. Vietnes izvietošana internetā.

Pamata izpratne par datorprogrammu lietošanas un darba internetā juridiskajiem un ētiskajiem aspektiem.

Stundu skaita tematiskā sadalījuma tabula

Autora programma

7-9 klase

Darba programma

7-9 klase

Darba programma pa klasēm

7. klase

8. klase

9. klase

1

2

Dators kā universāla ierīce

informācijas apstrāde

3

4

5

multimediju tehnoloģijas

6

Skaitliskās informācijas apstrāde

8

Algoritmi un izpildītāji

9

Formalizācija un modelēšana

11

Komunikācijas tehnoloģijas

13

Datorzinātņu matemātiskie pamati

14

Programmēšanas pirmsākumi

Algoritmizācija un programmēšana

Rezervē laiku

Izglītības – tematiskā plānošana ar galveno izglītības aktivitāšu veidu definēšanu

Analītiskā darbība:

novērtēt informāciju no tās īpašību viedokļa (atbilstība, ticamība, pilnīgums utt.);

sniegt piemērus kodēšanai, izmantojot dažādus dzīvē sastaptus alfabētus;

klasificēt informācijas procesus pēc pieņemtā pamata;

izcelt procesu informācijas komponentu bioloģiskajās, tehniskajās un sociālajās sistēmās;

analizēt attiecības savvaļas, tehniskajās un sociālajās (skolas, ģimenes utt.) sistēmās no vadības viedokļa.

Praktiskās aktivitātes:

kodēt un atšifrēt ziņojumus saskaņā ar zināmiem kodēšanas noteikumiem;

nosaka dažādu rakstzīmju skaitu, kuras var kodēt, izmantojot fiksēta garuma (bitu dziļuma) bināro kodu;

nosaka binārā koda bitu dziļumu, kas nepieciešams, lai kodētu visus dotās ietilpības alfabēta simbolus;

darboties ar informācijas apjoma mērvienībām (biti, baiti, kilobaiti, megabaiti, gigabaiti);

novērtēt informācijas procesu skaitliskos parametrus (informācijas uzglabāšanai nepieciešamo atmiņas apjomu; informācijas pārraides ātrumu, izvēlētā kanāla joslas platumu u.c.).

Tēma 2. Dators kā universāla informācijas apstrādes iekārta. (7:00)

Analītiskā darbība:

analizēt datoru no programmatūras un aparatūras vienotības viedokļa;

analizēt datoru ierīces informācijas ievades, uzglabāšanas, apstrādes, izvadīšanas un pārraidīšanas procedūru organizēšanas ziņā;

nosaka informācijas procesu īstenošanai nepieciešamo programmatūru un aparatūru problēmu risināšanā;

analizēt informāciju (gatavības un atteices signālus), kad dators ir ieslēgts;

noteikt operētājsistēmas galvenās īpašības;

plānojiet savu informācijas telpu.

Praktiskās aktivitātes:

saņemt informāciju par datora īpašībām;

novērtēt informācijas procesu skaitliskos parametrus (informācijas uzglabāšanai nepieciešamo atmiņas apjomu; informācijas pārraides ātrumu, izvēlētā kanāla joslas platumu u.c.);

veikt pamatdarbības ar failiem un mapēm;

darbināt datorinformācijas objektus vizuāli grafiskā formā;

novērtēt failu lielumu, kas sagatavoti, izmantojot dažādas ievades ierīces noteiktā laika intervālā (tastatūra, skeneris, mikrofons, kamera, videokamera);

izmantot arhivēšanas programmas;

lai aizsargātu informāciju no datorvīrusiem, izmantojot pretvīrusu programmas.

3. tēma. Grafiskās informācijas apstrāde (4 stundas)

Analītiskā darbība:

Praktiskās aktivitātes:

grafikas redaktorā noteikt krāsu kodu RGB paletē;

izveidot un rediģēt attēlus, izmantojot rastra grafikas redaktora rīkus;

izveidot un rediģēt attēlus, izmantojot vektorgrafikas redaktora rīkus.

4. tēma. Teksta informācijas apstrāde (9 stundas)

Analītiskā darbība:

analizēt izmantotās programmatūras lietotāja saskarni;

nosaka programmatūras izmantošanas nosacījumus un iespējas tipisku problēmu risināšanai;

identificēt kopīgās un atšķirības dažādos programmatūras produktos, kas paredzēti vienas un tās pašas klases problēmu risināšanai.

Praktiskās aktivitātes:

izveidot mazus teksta dokumentus, izmantojot kvalificētu tastatūras rakstīšanu, izmantojot pamata teksta redaktora rīkus;

formatēt teksta dokumentus (dokumenta lappušu parametru iestatīšana; rakstzīmju un rindkopu formatēšana; galvenes un kājenes un lappušu numuru ievietošana).

ievietot dokumentā formulas, tabulas, sarakstus, attēlus;

veikt kolektīvu teksta dokumenta veidošanu;

izveidot hiperteksta dokumentus;

veikt tekstuālās informācijas kodēšanu un dekodēšanu, izmantojot kodu tabulas (Unicode, KOI-8R, Windows 1251);

5. tēma. Multivide (6 stundas)

Analītiskā darbība:

analizēt izmantotās programmatūras lietotāja saskarni;

nosaka programmatūras izmantošanas nosacījumus un iespējas tipisku problēmu risināšanai;

identificēt kopīgās un atšķirības dažādos programmatūras produktos, kas paredzēti vienas un tās pašas klases problēmu risināšanai.

Praktiskās aktivitātes:

veidot prezentācijas, izmantojot gatavas veidnes;

ierakstīt skaņas failus ar dažādu skaņas kvalitāti (kodēšanas dziļums un diskretizācijas ātrums).

6. tēma. Datorzinātņu matemātiskie pamati (14 stundas)

Analītiskā darbība:

identificēt atšķirības unāro, pozicionālo un nepozicionālo skaitļu sistēmās;

identificēt kopīgās un atšķirības dažādās pozicionālo skaitļu sistēmās;

analizēt apgalvojumu loģisko struktūru.

Praktiskās aktivitātes:

pārvērst mazus (no 0 līdz 1024) veselus skaitļus no decimāldaļas uz bināriem (oktāliem, heksadecimāliem) un otrādi;

veikt saskaitīšanas un reizināšanas darbības ar maziem bināriem skaitļiem;

rakstīt reālus skaitļus dabiskā un normālā formā;

veidot patiesības tabulas loģiskām izteiksmēm;

aprēķināt loģiskās izteiksmes patiesības vērtību.

7. tēma. Algoritmizācijas pamati (10 stundas)

Analītiskā darbība:

no blokshēmas nosaka, kādas problēmas risināšanai šis algoritms ir paredzēts;

analizēt lielumu vērtību izmaiņas, soli pa solim izpildot algoritmu;

atbilstoši izvēlētajai uzdevuma risināšanas metodei noteikt, kuras algoritmiskās konstrukcijas var iekļaut algoritmā;

Praktiskās aktivitātes:

konvertēt algoritma ierakstu no vienas formas uz citu;

veidot komandu ķēdes, kas dod vēlamo rezultātu ar konkrētiem sākuma datiem aritmētisko darbību veicējam;

veidot komandu ķēdes, kas dod vēlamo rezultātu ar konkrētiem sākuma datiem izpildītājam, kas pārvērš rakstzīmju virknes;

veidot aritmētiskās, virknes, loģiskās izteiksmes un aprēķināt to vērtības

8. tēma. Programmēšanas sākumi (11 stundas)

Analītiskā darbība:

analizēt gatavās programmas;

nosaka pēc programmas, kādam uzdevumam tas paredzēts;

identificēt problēmas risināšanas posmus datorā.

Praktiskās aktivitātes:

programmēt lineāros algoritmus, kas ietver aritmētisko, virkņu un loģisko izteiksmju aprēķināšanu;

izstrādāt programmas, kas satur sazarojumu operatorus/operatorus (risinot lineāro nevienādību, atrisinot kvadrātvienādojumu u.c.), tai skaitā izmantojot loģiskās darbības;

izstrādāt programmas, kas satur cilpas paziņojumu(-us)

9. tēma. Modelēšana un formalizācija (10 stundas)

Analītiskā darbība:

veikt objekta sistēmanalīzi, izcelt starp tā īpašībām būtiskās īpašības no modelēšanas mērķu viedokļa;

novērtēt modeļa atbilstību modelējamam objektam un modelēšanas mērķus;

nosaka informācijas modeļa veidu atkarībā no veicamā uzdevuma;

analizēt izmantotās programmatūras lietotāja saskarni;

nosaka programmatūras izmantošanas nosacījumus un iespējas tipisku problēmu risināšanai;

identificēt kopīgās un atšķirības dažādos programmatūras produktos, kas paredzēti vienas un tās pašas klases problēmu risināšanai.

Praktiskās aktivitātes:

veidot un interpretēt dažādus informācijas modeļus (tabulas, diagrammas, grafikus, diagrammas, algoritmu blokshēmas);

pārveidot objektu no viena informācijas attēlojuma veida uz citu, minimāli zaudējot informācijas pilnīgumu;

izpētīt objektus ar informācijas modeļu palīdzību atbilstoši uzdevumam;

strādāt ar gataviem datoru modeļiem no dažādām mācību jomām;

izveidot vienas tabulas datu bāzes;

meklēt ierakstus gatavā datubāzē;

ierakstu šķirošana datu bāzē.

10. tēma. Algoritmizācija un programmēšana (8 stundas)

Analītiskā darbība:

izcelt problēmas risināšanas posmus datorā;

sadalīt sākotnējo uzdevumu apakšuzdevumos;

salīdziniet dažādus algoritmus vienas un tās pašas problēmas risināšanai.

Praktiskās aktivitātes:

izpildīt gatavus algoritmus konkrētiem sākuma datiem;

izstrādāt programmas, kas satur apakšprogrammu;

izstrādāt programmas viendimensijas masīva apstrādei:

• (minimālās (maksimālās) vērtības atrašana dotajā masīvā;

  masīva elementu skaita skaitīšana, kas atbilst noteiktam nosacījumam;

  visu masīva elementu summas atrašana;

  visu pāra elementu skaita un summas atrašana masīvā;

  masīva elementu šķirošana utt.).

11. tēma. Skaitliskās informācijas apstrāde (7 stundas)

Analītiskā darbība:

analizēt izmantotās programmatūras lietotāja saskarni;

nosaka programmatūras izmantošanas nosacījumus un iespējas tipisku problēmu risināšanai;

identificēt kopīgās un atšķirības dažādos programmatūras produktos, kas paredzēti vienas un tās pašas klases problēmu risināšanai.

Praktiskās aktivitātes:

veidot izklājlapas, veikt tajās aprēķinus, izmantojot iebūvētās un lietotāja ievadītās formulas;

veidot diagrammas un grafikus izklājlapās.

12. tēma. Komunikācijas tehnoloģijas (10 stundas)

Analītiskā darbība:

identificēt kopīgas iezīmes un atšķirības mijiedarbības veidos, pamatojoties uz datortīkliem;

analizēt datoru domēnu nosaukumus un dokumentu adreses internetā;

sniedz piemērus situācijām, kurās nepieciešama informācijas meklēšana;

analizēt un salīdzināt dažādus informācijas avotus, novērtēt atrastās informācijas ticamību;

atpazīt iespējamos draudus un kaitīgo ietekmi, kas saistīti ar IKT; izvērtē piedāvātos veidus, kā tos novērst.

Praktiskās aktivitātes:

mijiedarboties, izmantojot e-pastu, tērzēšanu, forumu;

nosaka minimālo laiku, kas nepieciešams zināma datu apjoma pārsūtīšanai pa sakaru kanālu ar zināmiem raksturlielumiem;

meklēt informāciju internetā pēc pieprasījuma, izmantojot loģiskās darbības;

izmantojot konstruktorus (veidnes), lai izveidotu sarežģītus informācijas objektus tīmekļa lapas veidā, kas ietver grafiskos objektus.

Kalendārs - tematiskā plānošana 7. klase

Numurs

Nodarbība

Temats

Daudzums

stundas

Datumi

turēšana

Nodarbību aprīkojums

Galvenie izglītības aktivitāšu veidi (UUD)

1

Informācija un informācijas procesi

9

1

Informācija. Informācijas process. Informācijas subjektīvās īpašības atkarībā no informācijas saņēmēja personības un informācijas iegūšanas apstākļiem: svarīgums, savlaicīgums, ticamība, atbilstība utt.

Animācija "Informācijas klasifikācija pēc tā, kā tā tiek uztverta" (N 134872)

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana plānošana Kognitīvā: vispārējā izglītība - izmantot vispārīgas metodes uzdevumu risināšanai;Komunikabls: proaktīva sadarbība - uzdot jautājumus, lūgt palīdzību

2

Galvenie informācijas procesu veidi: informācijas uzglabāšana, pārraide un apstrāde. Informācijas procesu piemēri dažāda rakstura sistēmās; viņu loma mūsdienu pasaulē.

1

Animācija "Informācijas procesu veidi" (N 118499)

Normatīvie akti: plānošana - izvēlēties darbības atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem.

Kognitīvā:

3

Datu apstrāde. Apstrāde, kas saistīta ar jaunas informācijas iegūšanu. Apstrāde, kas ietver formas maiņu, bet ne informācijas satura maiņu. Meklējiet informāciju.

Praktiskais darbs Nr.1

World Wide Web kā visspēcīgākā informācijas krātuve. Meklējiet informāciju.

1

demonstrācijas simulators "Meklētājprogrammas darbs internetā" (N 119393)

Normatīvie akti: plānošana – noteikt kopējo mērķi un tā sasniegšanas veidus;prognozēšana - Paredzēt rezultātu.Kognitīvā: vispārējā izglītība - izvēlēties efektīvākos problēmu risināšanas veidus; kontrolēt un novērtēt procesu savas darbības rezultātā.Komunikabls: proaktīva sadarbība

Datu glabāšana. Informācijas nesēji (papīra, magnētiskie, optiskie, zibatmiņas). Informācijas nodošana. Avots, informācijas kanāls, informācijas uztvērējs.

Praktiskais darbs Nr.2: Audio un video informācijas, novērojumu, mērījumu ierakstīšana saistībā ar apkārtējās pasaules objektiem un notikumiem, šim nolūkam izmantojot digitālās kameras un skaņas ierakstīšanas ierīces.

 animācija "Informācijas nesēju vēsture" (N 125863)
 animācija "Informācijas zudums" (N 135081)
 animācija "Informācijas avots un saņēmējs" (N 135155)

Normatīvie akti: plānošana - izvēlēties darbības atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem.Kognitīvā: semantiskā lasīšana, simboliskas darbības

Informācijas attēlošana. Informācijas pasniegšanas formas. Valoda kā informācijas pasniegšanas veids: dabiskās un formālās valodas. Alfabēts, alfabēta spēks.

Praktiskais darbs Nr.3: Teksta informācijas kodēšana. Ciparu rakstzīmju kodu noteikšana un krievu valodas teksta pārkodēšana teksta redaktorā.

§ 1.4. Informācijas prezentācija

animācija "Zīmju veidi pēc uztveres veida" (N 135070)
animācija “Zīmju klasifikācija pēc uztveres veida. Signāli" ​​(N 135152)

Kognitīvā: semantiskā lasīšana

Komunikabls: iniciatīvs

sadarbību - uzdot jautājumus, lūgt palīdzību; aktīvi mijiedarboties, lai atrisinātu problēmas

Informācijas kodēšana. Diskrētās (digitālās, arī binārās) kodēšanas universālums. Binārais alfabēts. binārais kods. Binārā koda bitu dziļums. Attiecība starp binārā koda garumu (cipara ietilpību) un kodu kombināciju skaitu.

animācija "Jēdziena "informācijas kodēšana" definīcija" (N 135044)
animācija "Koda jēdziens" (N 134945)

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - pārveidot praktisku uzdevumu par izglītojošu.Kognitīvā: vispārējā izglītība

Komunikabls: mijiedarbība - uzdot jautājumus, formulēt savu nostāju

Ziņojuma lielums (garums) kā tajā esošās informācijas apjoma mērs. Šīs pieejas priekšrocības un trūkumi. Citas pieejas informācijas apjoma mērīšanai.

 animācija "Informācijas pārkodēšanas jēdziena definīcija" (N 135147)
 tests par tēmu "Informācijas kodēšana" - "Pārbaudījumu un uzdevumu sistēma N10" (N 134851)
 virtuālā laboratorija "Digitālie svari" (N 135009)

Normatīvie akti: izglītojošu pasākumu īstenošana – veikt mācību aktivitātes materializētā veidā;korekcija - veikt nepieciešamās izmaiņas un papildinājumus.Kognitīvā: vispārējā izglītība Komunikabls: proaktīva sadarbība - uzdot jautājumus, būt aktīvam; izmantot runu

Mērvienības informācijas apjoma mērīšanai.

animācija "Informācijas apjoma aprēķināšana: alfabētiskā pieeja" (N 134881)
simulators “Interaktīva problēmu grāmata. Sadaļa "Informācijas mērīšana" (N 119252)

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana kontrole un paškontrole - izmantot

noteikti noteikumi problēmas risināšanas metodes kontrolēšanā.Kognitīvā: vispārējā izglītība Komunikabls: mijiedarbība

Tēmas galveno jēdzienu vispārināšana un sistematizēšana:

"Informācija un informācijas procesi"

Pārbaudes darbs

Interaktīvs tests par tēmu "Informācija un informācijas procesi"

Normatīvie akti: plānošana - izvēlēties darbības atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem.Kognitīvā: semantiskā lasīšana, simboliskas darbības

Dators kā universāla informācijas apstrādes iekārta.

Vispārīgs datora apraksts. Datora programmatūras princips. Higiēniski, ergonomiski un tehniski nosacījumi drošai datora darbībai.

animācija "Sistēmas vienības sastāvdaļas"

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - formulēt un veikt mācību uzdevumu.Kognitīvā: vispārējā izglītība Komunikabls: proaktīva sadarbība - uzdot jautājumus un meklēt palīdzību

Personālā datora galvenās sastāvdaļas (procesors, operatīvā un ilgtermiņa atmiņa, ievades un izvades ierīces), to funkcijas un galvenie raksturlielumi (pašreizējā laika periodā).

Praktiskais darbs Nr.4: Datora bloku un ierīču pieslēgšana, ārējo ierīču pieslēgšana, signālu izpratnes ieslēgšana par gatavību un atteici, informācijas iegūšana par datora īpašībām, datora izslēgšana.

 animācija "Atvērtā datora arhitektūra" (N 135123)

 simulatora programma "Datorierīce - 2"

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana –

saglabāt kognitīvo uzdevumu un piemērot noteiktos noteikumus.Kognitīvā: vispārējā izglītība - kontrolēt un novērtēt darbības procesu un rezultātu.Komunikabls: komunikācijas vadība

Programmatūras sastāvs un funkcijas: sistēmas programmatūra, lietojumprogrammatūra, programmēšanas sistēmas.

Praktiskais darbs Nr.5: Licencētas, koplietojamās un bezmaksas programmas instalēšana

demonstrējums lekcijai "Datorprogrammatūras struktūra" (N 119268)

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - formulēt un turēt mācību uzdevumu;plānošana Kognitīvā: vispārējā izglītība

Komunikabls: plānošana

sadarbība izglītības jomā

Datorvīrusi. Pretvīrusu profilakse.

Programmatūras lietošanas tiesību normas.

Praktiskais darbs nr.6: Informācijas aizsardzība pret datorvīrusiem.

Informācijas modulis par tēmu "Datorvīrusi un pretvīrusu programmas"

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - formulēt un turēt mācību uzdevumu;plānošana – piemērot noteiktos noteikumus risinājuma metodes plānošanā.Kognitīvā: vispārējā izglītība - pārvietoties dažādās programmatūras.Komunikabls: - uzklausīt sarunu biedru, uzdot jautājumus; izmantot runu

Fails. Failu veidi. Katalogs (direktorijs). Failu sistēma.

Praktiskais darbs Nr.7: Savas informācijas telpas plānošana, mapju veidošana atbilstoši plānam, objektu veidošana, nosaukšana, saglabāšana, pārvietošana, dzēšana, to ģimeņu sakārtošana, informācijas objektu saglabāšana ārējos medijos.

demonstrācija lekcijai "Faili un failu struktūras"

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - pārveidot praktiski

uzdevums izglītībā.Kognitīvā: vispārējā izglītība - apzināti veidot mutiskus ziņojumus.Komunikabls: proaktīva sadarbība - formulējiet savas problēmas

Grafiskais lietotāja interfeiss (darbvirsma, logi, dialoglodziņi, izvēlnes). Datorinformācijas objektu darbība vizuāli grafiskā formā: objektu izveide, nosaukšana, saglabāšana, dzēšana, to ģimeņu sakārtošana. Arhivēšana un arhivēšana.

Praktiskais darbs Nr.8: Darbināt datoru informācijas objektus vizuāli grafiskā formā (izpētot izmantotās grafiskās operētājsistēmas saskarnes elementus).

Informācijas modulis par tēmu "Safetes un vadības elementu pamatelementi"

Normatīvie akti: labojums -

Kognitīvā: vispārējā izglītība - orientēties dažādos problēmu risināšanas veidos; atpazīt, nosaukt un definēt apkārtējās realitātes objektus un parādības saskaņā ar

Tēmas "Dators kā universāla ierīce darbam ar informāciju" pamatjēdzienu vispārināšana un sistematizēšana.

Pārbaudes darbs

Interaktīvs tests par tēmu "Dators kā universāla ierīce darbam ar informāciju"

Normatīvie akti: pakāpe - noteikt rezultāta atbilstību izvirzītajam mērķim.Kognitīvā: informatīvs - meklēt un izcelt nepieciešamo informāciju no dažādiem avotiem.Komunikabls: komunikācijas vadība - adekvāti izmantot runu, lai plānotu un regulētu savu darbību

3.

Grafiskās informācijas apstrāde

4

17

Attēla veidošana monitora ekrānā. Krāsu attēlojums datorā

1

RGB krāsu modeļa animācija

Normatīvie akti: prognozēšana - paredzēt iespēju iegūt konkrētu rezultātu, risinot problēmu.Kognitīvā: informatīvs - saņemt un apstrādāt informāciju;vispārējā izglītība - izvirzīt un formulēt problēmas.Komunikabls: mijiedarbība - formulēt savu viedokli un nostāju

18

Datorgrafika: vektors.

Praktiskais darbs Nr.9 Attēla izveide, izmantojot vektorgrafikas redaktora rīkus. Primitīvu un veidņu izmantošana. Grafisko objektu būvniecība: atlase, savienība. Ģeometriskās transformācijas.

1

animācija "Attēli datorā" (N 196610)

Normatīvie akti: labojums - veikt nepieciešamos papildinājumus un izmaiņas rīcības plānā un metodē, ja rodas neatbilstība starp darbību un tās rezultātu.Kognitīvā: vispārējā izglītība - kontrolēt darbības procesu un rezultātu.

Komunikabls: izglītības sadarbības plānošana - definēt kopīgu mērķi un veidus, kā to sasniegt

19

Datorgrafika: rastrs.

Praktiskais darbs nr.10: Attēla izveide, izmantojot rastra grafikas redaktora rīkus. Primitīvu un veidņu izmantošana. Ģeometriskās transformācijas.

1

 praktiskais modulis par tēmu "Rastra redaktors"
 vadības modulis par tēmu "Rastra redaktors"

Normatīvie akti: prognozēšana - paredzēt iespēju iegūt konkrētu rezultātu problēmu risināšanā.

Kognitīvā: vispārējā izglītība - atpazīt, nosaukt

un noteikt apkārtējās realitātes objektus un parādības atbilstoši izglītības priekšmetu saturam.Komunikabls: mijiedarbība - veidot skaidrus paziņojumus partnerim

20

Grafiskā redaktora saskarne. Grafisko failu formāti.

11. praktiskais darbs: Attēlu ievadīšana, izmantojot grafisko paneli un skeneri, izmantojot gatavus grafiskos objektus. Grafikas skenēšana

Projekts "Apsveikuma kartīte"

1

3.3. Grafisko attēlu veidošana

 praktiskais modulis par tēmu "Vektoru redaktors"
 vadības modulis par tēmu "Vektoru redaktors" Interaktīvs tests par tēmu "Grafiskās informācijas apstrāde"

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - pārveidot praktisko uzdevumu par izglītojošu;

kontrole un paškontrole Kognitīvā: vispārējā izglītība - izvēlēties efektīvākos problēmas risinājumus.Komunikabls: mijiedarbība - formulēt savu viedokli un nostāju

4.

Teksta informācijas apstrāde

9

21

Teksta dokumenti un to struktūrvienības (sadaļa, rindkopa, rinda, vārds, simbols). Teksta dokumentu izveides tehnoloģijas.

Praktiskais darbs nr.12: Iepazīšanās ar kvalificētas tastatūras rakstīšanas paņēmieniem, tastatūras rakstīšanas "aklo" desmit pirkstu metodi un tās apguves paņēmieniem.

1

4.1. §. Teksta dokumenti un to veidošanas tehnoloģijas

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - pārveidot praktisko uzdevumu par izglītojošu;

kontrole un paškontrole - izmantot noteiktos noteikumus, kontrolējot problēmas risināšanas metodi.Kognitīvā: vispārējā izglītība - izvēlēties efektīvākos problēmas risinājumus.Komunikabls: mijiedarbība - formulēt savu viedokli un nostāju

22

Teksta dokumentu izveide, rediģēšana un formatēšana datorā Stila formatēšana. Sarakstu un tabulu iekļaušana teksta dokumentā.

13. praktiskais darbs: Teksta dokumentu formatēšana (dokumenta lappušu parametru iestatīšana; rakstzīmju un rindkopu formatēšana; galvenes un kājenes un lappušu numuru ievietošana).

1

4.2. §. Teksta dokumentu izveide datorā

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - pārveidot praktisko uzdevumu par izglītojošu;kontrole un paškontrole - izmantot noteiktos noteikumus, kontrolējot problēmas risināšanas metodi.

Kognitīvā: vispārējā izglītība –

izvēlēties efektīvākos problēmas risinājumus.Komunikabls: mijiedarbība - formulēt savu viedokli un nostāju

23

Formulu iekļaušana teksta dokumentā

14. praktiskais darbs: Ievietojiet formulas dokumentā.

1

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - pārveidot praktisko uzdevumu par izglītojošu;kontrole un paškontrole - izmantot noteiktos noteikumus, kontrolējot problēmas risināšanas metodi.Kognitīvā: vispārējā izglītība - izvēlēties efektīvākos problēmas risinājumus.

Komunikabls: mijiedarbība - formulēt

savu viedokli un nostāju

24

Diagrammu un grafisko objektu iekļaušana teksta dokumentā.

Praktiskais darbs nr.15: Sarakstu izveide un formatēšana. Tabulas ievietošana dokumentā, formatēšana un aizpildīšana ar datiem.

1

4.4. §. Informācijas vizualizācija teksta dokumentos

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - pārveidot praktisko uzdevumu par izglītojošu;kontrole un paškontrole - izmantot noteiktos noteikumus, kontrolējot problēmas risināšanas metodi.Kognitīvā: vispārējā izglītība - izvēlēties efektīvākos problēmas risinājumus.Komunikabls: mijiedarbība - formulēt savu viedokli un nostāju

25

Hiperteksts. Saites veidošana: zemsvītras piezīmes, satura rādītāji, priekšmetu indeksi.

16. praktiskais darbs: Hiperteksta dokumenta izveide.

1

4.3. §. Teksta formatēšana

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - saglabāt kognitīvo uzdevumu un piemērot noteiktos noteikumus.

Kognitīvā: vispārējā izglītība - kontrolēt un novērtēt darbības procesu un rezultātu.Komunikabls: komunikācijas vadība - īstenot savstarpēju kontroli

26

Piezīmes. Izmaiņu ierakstīšana un izcelšana. Dokumentu lapu formatēšana. Orientācija, lappušu izmēri, piemales. Lapu šķirošana. Galvenes un kājenes. Saglabājiet dokumentu dažādos teksta formātos.

1

4.3. §. Teksta formatēšana

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - pārveidot praktisko uzdevumu par izglītojošu;kontrole un paškontrole - izmantot noteiktos noteikumus, kontrolējot problēmas risināšanas metodi.Kognitīvā: vispārējā izglītība - izvēlēties efektīvākos problēmas risinājumus.

Komunikabls: mijiedarbība - formulēt

savu viedokli un nostāju

27

Teksta atpazīšanas un datortulkošanas rīki.

Praktiskais darbs nr.17: Teksta tulkošana, izmantojot mašīntulkošanas sistēmu.

1

§ 4.5. Teksta atpazīšanas un datortulkošanas rīki

vadības modulis "Programmas-tulkotāji"

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - pārveidot praktisko uzdevumu par izglītojošu;kontrole un paškontrole - izmantot noteiktos noteikumus, kontrolējot problēmas risināšanas metodi.Kognitīvā: vispārējā izglītība - izvēlēties efektīvākos problēmas risinājumus.Komunikabls: mijiedarbība - formulēt savu viedokli un nostāju

28

Tekstuālās informācijas attēlošana datorā. Kodu tabulas. Amerikas standarta informācijas apmaiņas kods, nacionālo alfabētu kodēšanas burtu piemēri. Ievads Unicode standartā.

Praktiskais darbs nr.18:"Papīra" teksta dokumenta skenēšana un atpazīšana

1

§ 4.6. Teksta dokumentu kvantitatīvo parametru novērtēšana

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - pārveidot praktisko uzdevumu par izglītojošu;kontrole un

paškontrole - izmantot noteiktos noteikumus, kontrolējot problēmas risināšanas metodi.Kognitīvā: vispārējā izglītība - izvēlēties efektīvākos problēmas risinājumus.Komunikabls: mijiedarbība - formulēt savu viedokli un nostāju

29

Tēmas "Teksta informācijas apstrāde" pamatjēdzienu vispārināšana un sistematizēšana.

Pārbaudes darbs.

Projekts "Datortehnoloģiju attīstības vēsture"

1

Interaktīvs tests par tēmu "Teksta informācijas apstrāde"

Normatīvie akti: labojums - veikt nepieciešamās korekcijas darbībā pēc tās pabeigšanas, pamatojoties uz tās novērtējumu un ņemot vērā pieļautās kļūdas.

Kognitīvā: vispārējā izglītība

Komunikabls: mijiedarbība proaktīva sadarbība - formulējiet savas problēmas

5

Multivide

6

30

Multimediju tehnoloģijas jēdziens un pielietojuma apjoms. Skaņa un video kā multivides komponenti 19. praktiskais darbs: Prezentācijas izveide, izmantojot gatavus šablonus, ilustratīvā materiāla atlase, slaidu teksta veidošana.Prezentācijas demonstrācija. Izmantojot mikrofonu un projektoru

1

5.1. §. multivides tehnoloģija

 animācija "Skaņas attēlojums datorā" (N 196609)
 animācija "Konvertēšana no analogās uz digitālo un no digitālās uz analogo" (N 135035)

Normatīvie akti: labojums - veikt nepieciešamās korekcijas darbībā pēc tās pabeigšanas, pamatojoties uz tās novērtējumu un ņemot vērā pieļautās kļūdas.

Kognitīvā: vispārējā izglītība - orientēties dažādos problēmu risināšanas veidos; atpazīt, nosaukt

un noteikt apkārtējās realitātes objektus un parādības atbilstoši subjekta saturam.Komunikabls: mijiedarbība - formulēt savu viedokli un nostāju;proaktīva sadarbība - formulējiet savas problēmas

31

Datora prezentācijas. Prezentāciju dizains un slaidu maketi.

Praktiskais darbs nr.20: Attēlu un skaņas ierakstīšana, izmantojot dažādas ierīces (digitālās kameras un mikroskopus, videokameras, skenerus, magnetofonus).

1

Normatīvie akti: kontrole un paškontrole - salīdzināt darbības metodi un tās rezultātu ar doto standartu, lai atklātu novirzes un atšķirības no standarta.

Kognitīvā: informatīvs - meklēt un iegūt nepieciešamo informāciju no dažādām

avoti dažādās formās.Komunikabls: komunikācijas vadība - prognozēt konfliktu rašanos dažādu viedokļu klātbūtnē

32

Skaņas un video attēli. Kompozīcija un montāža.

Praktiskais darbs Nr.21: Mūzikas ierakstīšana (tostarp izmantojot mūzikas tastatūru). Materiāla apstrāde, informācijas objekta uzstādīšana.

1

5.2. §. datora prezentācijas

Normatīvie akti: mērķu izvirzīšana - veidot un uzturēt mācību uzdevumu;prognozēšana - paredzēt zināšanu asimilācijas līmeni, tā laika īpatnības.Kognitīvā: vispārējā izglītība - izvēlēties efektīvākos problēmu risināšanas veidus.Komunikabls: mijiedarbība - formulēt savas grūtības; uzdot jautājumus, iesaistīties verbālā dialogā

33

Multivides datu diskrētas prezentācijas iespēja. Nodaļas "Multimediji" galveno jēdzienu vispārināšana un sistematizācija. Pārbaudes darbs.

Projekts "Datorierīces"

1

5.2. §. datora prezentācijas

Normatīvie akti: labojums - veikt nepieciešamās korekcijas darbībā pēc tās pabeigšanas, pamatojoties uz tās novērtējumu un ņemot vērā pieļautās kļūdas.

Kognitīvā: vispārējā izglītība - orientēties dažādos problēmu risināšanas veidos; mācīties,

nosaukt un definēt apkārtējās realitātes objektus un parādības atbilstoši subjekta saturam.Komunikabls: mijiedarbība - formulēt savu viedokli un nostāju;proaktīva sadarbība - formulējiet savas problēmas

34

Pagaidu sertifikācija. Testēšana

1

Ieskaite 7. klases kursam

Normatīvie akti: labojums - veikt nepieciešamās korekcijas darbībā pēc tās pabeigšanas, pamatojoties uz tās novērtējumu un ņemot vērā pieļautās kļūdas.

Kognitīvā: vispārējā izglītība - orientēties dažādos problēmu risināšanas veidos; atpazīt, nosaukt

un noteikt apkārtējās realitātes objektus un parādības atbilstoši subjekta saturam.Komunikabls: mijiedarbība - formulēt savu viedokli un nostāju;proaktīva sadarbība - formulējiet savas problēmas

35

Gada testa analīze

Pēc provizoriskiem datiem, USE dalībnieku vidējais punktu skaits matemātikas pamatprincipos 2018. gadā bija 4,29, nedaudz uzlabojoties salīdzinājumā ar pagājušo gadu (4,24). Eksāmens tiek vērtēts piecu ballu skalā. Matemātikas pamatus nokārtoja 567 000 dalībnieku, kas ir par 24 000 vairāk nekā gadu iepriekš.

Jau ceturto gadu pēc kārtas turpina samazināties to dalībnieku skaits, kuriem nav izdevies sasniegt minimālos trīs punktus. 2018.gadā minimālo slieksni nepārvarēja 3,1% dalībnieku, kas ir par 0,3% mazāk nekā gadu iepriekš.

Eksāmenu rezultāti ir stabili. Tie parāda uzsvara maiņu to studentu sagatavošanā, kuri neplāno iestāties specialitātēs ar specializētu matemātiku: pārejot no mācīšanas “visiem uz visu” uz koncentrēšanos uz to, lai katrs skolēns sasniegtu izvēlēto matemātiskās sagatavotības līmeni, komentēja rezultātus. eksāmena Vienotā valsts eksāmena matemātikas kontrolmērījumu materiālu izstrādes Federālās komisijas vadītājs Ivans Jaščenko.

Pēc viņa teiktā, bija redzams uzlabojums vairumā uz praksi orientēto uzdevumu izpildē, piemēram, 2018. gadā tika sākts risināt svarīgu praktisku problēmu optimālai izvēlei, notikuma varbūtības aprēķināšanai praktiskajā situācijā, daudz labāk. Pamata eksāmena kārtotāju vispārējās matemātiskās kultūras izaugsme atspoguļo ievērojamu loģisko uzdevumu izpildes uzlabošanos.

Vidējais rezultāts vienotajā valsts eksāmenā ģeogrāfijā ir par 1,5 augstāks nekā pērn. Eksāmenu nokārtoja 16 000 dalībnieku – par 2000 vairāk nekā gadu iepriekš. To skaits, kuri nepārvarēja minimālo 37 punktu slieksni, salīdzinājumā ar pagājušo gadu samazinājies par 2%.

Lielākajai daļai dalībnieku sagatavotības līmenis ir manāmi paaugstinājies, lai gan uzdevumi ģeogrāfisko attiecību un modeļu skaidrošanai viņiem joprojām ir visgrūtākie, sacīja Aleksandrs Lobžanidze, Federālās komisijas Vienotās valsts kontrolmērījumu materiālu izstrādei. Eksāmens ģeogrāfijā.

Informātikas un IKT vienotā valsts eksāmena vidējais vērtējums ir salīdzināms ar iepriekšējā gada rezultātiem. Eksāmenu kārtoja 67 000 dalībnieku, kas ir par 14 000 vairāk nekā gadu iepriekš.

2018. gadā USE dalībnieku skaits datorzinātnēs palielinājās par ceturtdaļu. Šis fakts atspoguļo pasākumus, kas veikti, lai īstenotu Krievijas Federācijas zinātniskās un tehnoloģiskās attīstības stratēģiju IT izglītības attīstības ziņā. Vidējais USE rādītājs informātikā 2018. gadā ir salīdzināms ar tādu pašu rādītāju pērn. Vairāk nekā 13% USE dalībnieku informātikā uzrādīja rezultātus diapazonā no 81 līdz 100 pārbaudes punktiem, - komentēja Federālās komisijas kontrolmērījumu materiālu izstrādei USE informātikas un IKT jomā Sergejs Krilovs.

Vienotais valsts eksāmens ir galvenais pārbaudījums skolēniem, kas nokārtots kā daļa no valsts atestācijas un turpmākās izglītības turpināšanas. Katru gadu tiek veiktas dažādas izmaiņas grafikā un uzvedībā, lai uzlabotu zināšanu kontroles sistēmu.

Vienotā valsts eksāmena ietvaros tiek reglamentēta forma, norises, rezultātu vērtēšanas un publicēšanas kārtība. Federālais likums Nr.273. Pēc viņa teiktā, USE ir obligāta skolu absolventu sertifikācijas forma un viena no prasībām uzņemšanai augstskolās.

Kad tiks publicēti Vienotā valsts eksāmena informātikā rezultāti 2018.gadā: Jaunākās ziņas?

2018. gada informātikas agrīnais eksāmens notika 23. martā. Šajā dienā to varēja nokārtot skolēni, kuri pamatotu iemeslu dēļ nevarēs ierasties uz eksāmenu galvenajā eksāmena posmā.

Galvenā skatuve notika pirmdien, 29. maijā. Vienotā eksāmena nokārtošana datorzinātnēs, kā arī ģeogrāfijā atklāj galveno valsts eksāmenu kārtošanas posmu.

LIETOŠANAS laikā, katru gadu piešķirts rezerves dienas, kas tiek piešķirti tiem, kuri kaut kādu iemeslu dēļ nevarēja būt klāt galvenajā priekšmeta dienā. Informātikai tika atvēlēti 20. jūnijā un 1. jūlijā- pēdējā diena, kad visas preces var nodot.

• Eksāmena beigās veidlapas tiek nosūtītas uz Informācijas apstrādes centriem reģionos. Datorzinātņu eksāmena pārbaudes termiņš ir ne vairāk kā 4 dienas. Veidlapas tiek skenētas, pārbaudītas ar mašīnu, un speciālisti novērtē uzdevumus ar rakstisku atbildi, ja tādi ir, testā ir klāt.
• Nākamās 5 dienas pārbaude tiek veikta centrālajās čekas komisijās;
• Pēc tās galīgo spriedumu pasludina reģiona Valsts komisija;
• Gala rezultāti tiek publicēti 3 dienu laikā.

Rezultātu gaidīšanas periods ir ne vairāk kā 14 dienas. Tiks paziņoti Vienotā valsts eksāmena informātikā 2017 rezultāti ap 12. jūniju. Rezultātu publicēšana saskaņā ar oficiālo plānu paredzēta ne vēlāk kā 14. Faktiskais rezultātu publicēšanas termiņš parasti ir 10-12 dienas.

Kā uzzināt eksāmena rezultātus datorzinātnēs?

Katrā valsts priekšmetā informēšanas veidi ir atšķirīgi un veidojami neatkarīgi. Šeit ir daži veidi, kā pārbaudīt savu rezultātu:

1. Informācijas stendi, saraksti skolās vai iestādēs, kurās kārtots eksāmens;
2. Valsts izglītības iestādes, Izglītības komitejas;
3. Vienotā valsts eksāmena tīmekļa vietnē www.ege.edu.ru;
4. Reģioni var izveidot paši tīmekļa vietnēm vai uzticības tālruņiem, kurā ir visa informācija par eksāmenu.

Lai saņemtu informāciju, jānorāda:

• Dalībnieka vārds;
• Novads;
• Reģistrācijas kods Vienotajā valsts eksāmenā vai personu apliecinoša dokumenta numurs.

Informācija par rezultātiem personas datu klātbūtnē tiek sniegta bez maksas! Rezultātus var uzzināt gan paši dalībnieki, gan viņu vecāki.

Agrīna LIETOŠANA informātikā

Agrīnais datorzinību eksāmens notika 23. martā. Pieteikumus tai bija iesnieguši 2,5 tūkstoši skolēnu. Eksāmens notika 124 eksāmenu vietās visā valstī. Rezultāti tika publicēti 4. aprīlī.

Lai nokārtotu informātikas un IKT eksāmenu, jāiegūst rezultāts vismaz 40 punkti.

Kā apskatīt savus darbus

Pēc rezultātu publicēšanas eksāmena dalībniekam ir iespēja redzēt savu darbu. Tās skenētā kopija ir pieejama, apskatot rezultātus USE vietnē. Lai piekļūtu, jums būs nepieciešams:

• ID dokumenta numurs;
• Identifikācijas numurs, kas tika nosūtīts dalībniekam eksāmena paziņojumā.

Pēc eksāmena rezultātiem var pārsūdzēt. Ir divi veidi:

1. Par pārkāpumiem eksāmena laikā. Jāiesniedz eksāmena norises dienā un pirms dalībnieka iziešanas no eksaminācijas telpas. Nepieciešams saņemt no organizatoriem apelācijas veidlapas un aizpildīt tās 2 eksemplāros, izklāstot savas pretenzijas. Abas veidlapas paraksta organizatori, pēc tam viena paliek pie komisijas, otra paliek pie dalībnieka. Izskatīšanas termiņš ir ne vairāk kā 2 dienas. Ja apelācija būs sekmīga, dalībnieks varēs atkārtoti paņemt preci rezerves dienā.

1. Eksāmena rezultātu apstrīdēšana. Pēc rezultātu publicēšanas ir divas dienas, lai iesniegtu apelāciju par nepiekrišanu eksāmena rezultātiem. 2018. gadā datorzinātnēs pieteikumus pieņems līdz 16. jūnijam, bet galīgais spriedums tiks pasludināts 3. jūlijā. Pieteikums tiek iesniegts arī divos eksemplāros. Pārbaudes uzdevumu risinājumu atkārtoti vērtē komisija. Risinājums būs saglabāt noteiktos punktus vai noteikt citus.

Nokārtojot vienu eksāmenu, parādās jēdzieni "primārais" un "pārbaudes" rezultāti, un ir arī sistēma pirmās tulkošanai otrajā. Eksāmena rezultāti tiek noteikti primārajos rezultātos un pēc tam tiek pārvērsti pārbaudes rezultātos, kas ir galīgi. Katru gadu tiek izstrādāta īpaša skala, ņemot vērā visu dalībnieku vispārējo sagatavotību, un tai vajadzētu līdzsvarot viņu iespējas sekmīgi apgūt priekšmetus.

Informātikā 2017. gadā jāzvana vismaz 6 primārie punkti. Viņi izpildīs 40 pārbaudījumus, tas ir, minimālo nokārtošanas slieksni.

Vienotā pārbaude tiek veikta ar īpašo noteikumu ievērošana:

• Aizliegtas dažādas mobilās ierīces, apkrāptu lapas, grāmatas uc Datorzinātņu piegāde nenozīmē papildu rīku vai uzziņu grāmatu klātbūtni. Jūs varat paņemt pildspalvu, ūdeni, zāles, pārtiku;
• Uzdevumi ir ierobežoti laikā. Informātika tiek iznomāta 4 stundu laikā. Dokumentu aizpildīšanas un instruktāžas laiks šajā laikā nav iekļauts. Dalībnieks var atstāt izlaišanas vietu agrāk, bet bez iespējas atgriezties.
• Dalībnieku pulcēšanās sākas pulksten 9. Pats eksāmens sākas pulksten 10. Ja kavē, uzdevumu risināšanas laiks netiek pagarināts.

Datorzinātņu eksāmena atkārtotas kārtošanas datums 2018. gadā

Atkārtoti kārtot eksāmenu datorzinātnēs 2017. gada rudenī iespējams tiem, kuri:

• Nenokārtoja mācību priekšmetu pamatdienā vai nepaveica uzdevumus pamatotu iemeslu dēļ;
• Kuru rezultātus komisija atcēla.

Ir noteiktas atkārtotas uzņemšanas dienas 13. un 21. septembris (rezerves diena).