Grāmatas, kas pielāgotas Elija Franka lasīšanas metodei. Iļjas Franka lasīšanas metode

Tas ir īpašs teksta pielāgošanas veids, kas veicina pasīvu valodas apguvi. To var izmantot vai nu kā atbalstu, papildinājumu runas praksei vai vienkārši pasīvai valodas apguvei (ja mērķis, piemēram, ir iemācīties lasīt grāmatas konkrētā valodā). Kā šie teksti tiek veidoti?
Ņemiet, piemēram, Gulivera ceļojumus. Atverot jebkuru šīs grāmatas lappusi, var redzēt, ka stāsta teksts ir sadalīts mazos fragmentos. Vispirms nāk adaptēts fragments - teksts, kas mijas ar burtisku tulkojumu krievu valodā un nelielu leksikas un gramatikas komentāru. Tad seko tas pats teksts, bet jau nepielāgots, bez uzvednēm.Piemēram: Jābūt gulēju vairāk nekā deviņas stundas (iespējams, gulēju vairāk nekā deviņas stundas; uz Gulēt) jo kad pamodos (jo kad pamodos; uz mosties uz augšu) bija dienasgaisma (bija pilnīgi gaišs; dienasgaisma- dienasgaisma; dienasgaismas stundas). Es mēģināju piecelties (es mēģināju piecelties), bet es nevarēju pakustēties (bet es nevarēju kustēties = kustēties). Es gulēju uz muguras (gulēju uz muguras). Manas rokas un kājas bija cieši piestiprinātas pie zemes katrā pusē ar gan ballītēm uz zemi). Mani garie, kuplie mati bija sasieti tāpat (garie un kuplie mati bija sasieti tāpat / pie zemes /; biezs- biezs; biezs, bieži;veidā- ceļš; veids; metode, metode). Es arī jutu vairākus smalkus pavedienus pāri manam ķermenim no rokām līdz kājām sajust). Es dzirdēju trokšņus sev apkārt (es dzirdēju / dažas / skaņas ap sevi; dzirdēt; troksnis - troksnis, din; skaņa /parastinepatīkams/), bet no vietas, kur es gulēju, es neredzēju neko citu kā tikai debesis (svarīga piezīme: grāmatās transkripcija ir dota pareizi, t.i., ne krievu burtiem, un, lejupielādējot failu, tam tiek pievienots fonts ar transkripcijas zīmēm)

Es noteikti gulēju vairāk nekā deviņas stundas, jo, kad pamodos, bija dienas gaisma. Es mēģināju piecelties, bet nevarēju pakustēties. Es gulēju uz muguras. Manas rokas un kājas bija cieši piestiprinātas pie zemes katrā pusē. Mani garie, biezie mati bija sasieti tāpat. Es arī jutu vairākus smalkus pavedienus pāri manam ķermenim no rokām līdz kājām. Es dzirdēju trokšņus sev apkārt, bet no vietas, kur gulēju, es neredzēju neko citu kā tikai debesis.

Protams, sākumā pār lasītāju pārņems nezināmu vārdu un formu plūdi. Viņam no tā nevajadzētu baidīties: neviens nevienu nepārbauda. Lasot (pat ja tas notiek grāmatas vidū vai pat beigās), viss "sakārtosies", un lasītājs, iespējams, būs pārsteigts: "Nu kāpēc atkal tiek dots tulkojums, kāpēc ir oriģināls Atkal dotā vārda forma, tik un tā viss ir skaidrs!” Kad pienāk brīdis, kad “jau skaidrs”, viņam jau jālasa pretējais: vispirms nepielāgotā daļa un tad jāskatās adaptētajā. (To pašu lasīšanas veidu var ieteikt tiem, kas valodu nemācās no nulles.)

Valoda pēc savas būtības ir līdzeklis, nevis mērķis, tāpēc to vislabāk var apgūt nevis tad, kad to īpaši māca, bet gan tad, kad to dabiski lieto – vai nu dzīvā saziņā, vai iegrimstot izklaidējošā lasīšanā. Tad viņš pats sevi apgūst, netieši.

Mūsu atmiņa ir cieši saistīta ar to, kā mēs jūtamies konkrētā brīdī, ir atkarīga no mūsu iekšējā stāvokļa, nevis, piemēram, no tā, cik reizes atkārtojam frāzi vai cik vingrinājumus veicam.

Lai iegaumētu, nav vajadzīga miegainība, mehāniska pieblīvēšanās vai kādu prasmju attīstība, bet gan iespaidu jaunums. Tā vietā, lai atkārtotu vārdu vairākas reizes, labāk to satikt dažādas kombinācijas un dažādos kontekstos. Lielākā daļa no plaši lietotās vārdu krājuma, lasot pēc manas metodes, paliek atmiņā bez sastrēgumiem, protams - vārdu atkārtošanās dēļ. Tāpēc pēc teksta izlasīšanas jums nav jācenšas iegaumēt vārdus no tā. “Kamēr es neiemācīšos, es nevirzīšos tālāk” - šis princips šeit neattiecas. Jo intensīvāk cilvēks lasa, jo ātrāk skrien uz priekšu – jo labāk. Šajā gadījumā, dīvainā kārtā, jo virspusīgāk, jo brīvāks, jo labāk. Un tad materiāla apjoms dara savu, kvantitāte pārvēršas kvalitātē. Tādējādi no lasītāja tiek prasīts tikai lasīt, domājot nevis par svešvalodu, kas nez kāpēc jāmācās, bet gan par grāmatas saturu.

Daži varētu teikt: “Tas man neder. Es neko neatceros." Uzticieties, ka, ja jūs patiešām lasīsit šo grāmatu intensīvi, metode darbosies. Ja lasīsi vairākus mēnešus, tad īsti nekas nesanāks. Galu galā šajā gadījumā jūs izmantosit lietu, pārkāpjot instrukcijas.

Visu studentu galvenā problēma ilgi gadi jebkura valoda ir tāda, ka viņi to dara nedaudz un nekrīt ar galvu. Valoda nav matemātika, tā nav jāmācās, pie tās ir jāpierod. Tas nav loģikas vai atmiņas, bet gan prasmju jautājums. Tas šajā ziņā ir drīzāk līdzīgs sporta veidam, ar kuru jānodarbojas noteiktā režīmā, jo pretējā gadījumā rezultāta nebūs. Ja lasi uzreiz daudz, tad bezmaksas lasīšana, piemēram, angļu valodā ir trīs līdz četru mēnešu jautājums (sākot no nulles). Un, ja tu mācies pamazām, tad tā ir tikai sevis mocīšana un paslīdēšana uz vietas. Šajā ziņā valoda ir kā ledus slidkalniņš – ātri uzskrien pa to. Kamēr neuzskrēji augšā, šļūksi lejā. Ja tiek sasniegts tāds brīdis, ka cilvēks lasa tekoši, tad viņš nezaudēs šo prasmi un neaizmirsīs vārdu krājumu, pat ja atsāks lasīt šajā valodā tikai pēc dažiem gadiem. Un, ja jūs nepabeidzat studijas, tad viss pazudīs.

Un kā ar gramatiku? Patiesībā, lai saprastu tekstu, kas aprīkots ar šādiem padomiem, gramatikas zināšanas vairs nav nepieciešamas - un tā viss būs skaidrs. Un tad notiek pierašana pie atsevišķām formām, un arī gramatika tiek apgūta latenti. Tas ir līdzīgi tam, kā valodu apgūst cilvēki, kuri nekad nav apguvuši tās gramatiku, bet vienkārši nokļuvuši atbilstošā valodas vidē. Es to nesaku, lai atturētu lasītājus no gramatikas (gramatika ir ļoti interesanta un noderīga lieta), bet uz to, ka šādu grāmatu var sākt lasīt bez īpašām gramatikas zināšanām, gluži elementārākajām. Šo lasījumu var ieteikt jau pašā sākumā sākuma stadija. Gramatiku, starp citu, der kārtīgāk izstrādāt jau tad, kad lasītājs ir pieradis pie valodas un saprot gandrīz visu. Šeit gramatika viņam būs interesanta un noderīga.

Šāda grāmata palīdz tiem, kas pārvalda svešvalodu, pārvarēt svarīgu barjeru: iegūt vārdu krājumu un pierast pie valodas loģikas, ietaupot daudz laika un pūļu.

Angļu valodai par transkripciju ir jāsaka atsevišķi. Grāmatās, kas izstrādātas saskaņā ar šo metodi, pēc katra pielāgotā fragmenta tulkotājs parasti pārraksta trīs vārdus, no kuriem izvēlēties. Šajā gadījumā galvenokārt tiek atlasīti vārdi, kuru izruna atšķiras vispārīgie noteikumi Angļu valodas izruna (kas ir - tā nav taisnība, ka angļu valodā jums ir jāatceras katra vārda izruna!). Pamazām, lasot, šādi tiek sakārtoti visi galvenie vārdi, kuru izruna nav acīmredzama.

Var rasties jautājums: kāpēc gan nepārrakstīt visu tekstu? Atbilde: Nav tā, ka tas ir ļoti darbietilpīgi. Fakts ir tāds, ka tas ir bezjēdzīgi, jo lasītājs nelasīs transkripciju - un tas ir pareizi, tas nav vajadzīgs. Angļu teksta pilnīgas transkripcijas klātbūtne jau nozīmēs tādu komentēšanas pakāpi, kad aiz kokiem mežs nav redzams, kad lasīšana pārstāj būt lasīšana. (Galu galā jūs joprojām varat komentēt visus vārdus un visu gramatiskās formas! Būs teksta rindiņa un komentāru lapa. Un nekādas iedziļināšanās lasīšanā, nekāda bauda no tā.) Vispārīgi runājot, vai kāds ir apguvis angļu valodu ar transkripcijas palīdzību? Vai viņa vispār ir svarīga? Apgūšana Angļu valodas izruna, klausoties to un atkārtojot, piedaloties komunikācijā.

Varbūt tad šādiem tekstiem jāpievieno audio ieraksts? Jā, tas nav slikti – vienkāršiem un īsiem tekstiem. Viņiem var nodrošināt lēnas mācīšanās ierakstu. Audiogrāmatas ir cita lieta, kur aktierlasīšanai ir ļoti liela nozīme. Ņemsim, piemēram, R.L.Stīvensona romānu “Dārgumu sala” – ja tas ir tikai dzimtās valodas runātāja romāna lasījums, nevis daiļliteratūra, kas ierakstīta izglītības nolūkos, tad to nav iespējams noklausīties ilgāk par dažām lappusēm – tā kļūst garlaicīgi. Visu grāmatu var klausīties tikai skaistā aktierlasīšana. Bet tādam lasījumam sekot līdzi tekstam nav iespējams. Šāda klausīšanās ir laba tiem, kas brīvi pārvalda angļu valodu pēc auss (un viņiem šī lasīšanas metode nemaz nav vajadzīga).

Tad rodas bailes: “Bet ja es lasu Angļu teksts nezinot katra precīzu izrunu angļu vārds, es vārdus atcerēšos nepareizi, un tad būs grūti pārmācīties. Interesanti, ka man personīgi bija tāda pieredze: angļu valodu iemācījos lasīt patstāvīgi (grāmata + vārdnīca), nezinot izrunu. Vārdnīcā, protams, ir norādīta izruna, bet es jau zināju franču valodu, un in angļu valoda- 60% vārdu ir franču izcelsmes (un visbiežāk grūtības sagādā to izruna), - un vārdnīcā šos vārdus neskatījos. Tas ir, viņš iemācījās lasīt ar acīm. Bet tas man netraucēja nedaudz vēlāk klausīties runu angļu valodā un pierast pareiza izruna. Lasu jau tekoši, un pietika ar mēnesi ilgu saziņu angļu valodā dzimtās valodas runātāju ģimenē, lai saprastu pēc auss un runas. Mūsdienās ir daudz iespēju dzirdēt un sazināties angļu valodā. Jūs ne tikai lasīsit grāmatas pēc manas lasīšanas metodes, bet arī klausīsities dziesmas, skatīsities filmas, runāsit ...

Tāpēc selektīvai transkripcijai šādās rokasgrāmatās ir diezgan psiholoģiska loma - lasītāja nomierināšana (kas ir labi - viņš arī nodarbojas ar izrunu).

Vēlreiz īpaši skolotājiem, lai nerastos pārpratumi, jāatzīmē, ka runa nav par nākamās stundas uzdevumiem un nevis par tekstiem, kas tā vai citādi tiks izmantoti klasē, bet gan par pastiprinošu, pilnīgi papildu lasīšanu. Tas ir, nevis par aktivizēšanu un pat ne par jebkura tematiskā materiāla pasīvās asimilācijas uzdevumu, bet par kaut ko citu. Bet šī trešā izrādās ļoti svarīga un noderīga lieta.

Mācību grāmatās reti atkārtojas jauni vārdi un izteicieni: galu galā autors katrā mazajā nodarbībā cenšas dot pēc iespējas vairāk vārdu krājuma. Mācību grāmatā vārdi tiek atkārtoti daudz retāk nekā dzīvē, vai arī grāmatā tie tiek atkārtoti tikai tad, kad autors nevar no tā izvairīties. Piemēram, ir veca mācību grāmata Ķīniešu rakstu zīmes, kur tūkstoš zīmēm tekstā nav neviena atkārtojuma, kas piešķir tam nepieciešamo kompaktumu. Šis teksts tika iegaumēts. Tas, protams, ir ārkārtējs piemērs, taču vairumam mācību grāmatu princips ir vienāds (ņemsim, piemēram, labi zināmo mācību grāmatu franču valoda G. Varbūt, kurā katrā mazajā (puslappuses) nodarbībā tiek dots veselas nākamās tēmas materiāls ( sieviešu apģērbs, lauksaimniecības dzīvnieki, trauki un galda piederumi - utt.) Lasīšanas princips, ko izmantoju, ir tieši pretējs. Jo vairāk vārdu atkārto, jo labāk.

Šādas grāmatas, starp citu, neprasa, lai cilvēks apsēstos pie galda un sāktu mācīties. Tos var lasīt metro vai guļot uz dīvāna. Un tas ir ļoti svarīgi mūsu grūtajā un veltīgajā dzīvē. Piemēram, kādam, kurš pēc darba pārnāk mājās, ir grūti apsēsties, lai mācītos. rakstāmgalds. Bet viņš var sēdēt krēslā vai apgulties uz dīvāna un lasīt šādu grāmatu. Tā nav gluži “atslābināšanās”, jo patiesībā jaunā materiāla plūsma ir daudz lielāka nekā mācību stundās. Daudz vairāk darba smadzenēm. Taču šis darbs notiek bez stresa un bez garlaicības, tāpēc noguruma nav. Kopumā nogurums galvassāpes parasti rodas nevis no tā, ko cilvēks ir apstrādājis (mūsu galva spēj uztvert daudzkārt vairāk informācijas, nekā parasti tajā ievietojam), bet gan no stresa situācijas, no bezjēdzīgiem un garlaicīgiem uzdevumiem.

Lai šādā veidā apgūtu valodu, nav jābūt ar īpašu atmiņu vai loģiskām spējām, vajag tikai apsēsties un lasīt, kā Gogoļa Petrušku, tikai tam jāvelta laiks. Nu, ja cilvēks to nedara, tad tā ir viņa vaina. Valodas apguve, protams, nav tāda pati kā slavenajā filmā: “nokritu - pamodos - ģipsis”. Tas prasa laiku un iedziļināšanos, tam vajag atdot daļu savas dvēseles.

Mana lasīšanas metode, protams, nav panaceja, es neapgalvoju, ka tā ir piemērota ikvienam.

Tas, iespējams, nav paredzēts bērniem līdz 12 gadu vecumam, kuri diez vai spēj patstāvīgi un nepārtraukti iedziļināties svešā tekstā. (Bet, protams, ir arī izņēmumi.)

Turklāt maz ticams, ka šo metodi izmantos cilvēki, kuriem nav ieraduma lasīt. Ja viņi nelasa krieviski, kāpēc lai viņi pēkšņi lasītu angliski?

Un, visbeidzot, šī metode darbosies tikai tad, ja grāmata patiešām būs interesanta lasītājam. Tāpēc ir nepieciešams, lai katrai valodai tiktu prezentētas dažādu žanru grāmatas, tostarp triviālā literatūra.

Tomēr šeit es gribētu uzsvērt klasikas lasīšanas nozīmi īstai, dziļai valodas apguvei. Piemēram, angļu valoda ir ne tikai valoda, ko Antālijā lieto krievi un turki, tā ir arī Dikensa valoda un Šekspīra valoda. Vecā valoda pilnībā nepazūd pagātnē, tā turpina dzīvot mūsdienu valoda. Ja jūs nevarat lasīt veco angļu literatūra, jūs un iekšā mūsdienu literatūra visu laiku nāksies saskarties ar vietām, kuras nesaproti - jo vecā leksika vai citāts nē, nē, jā, un tas uznirstīs! - vai arī nevar, piemēram, saprast vēsturisku filmu angliski. Tātad anglim, kurš pārvalda krievu valodu, ir jāzina ne tikai vārds "acis", bet arī vārds "acis". Un ja kāds no mūsdienu krieviem saka (ar ironiju, piemēram) "cienījamais kungs", tad kā to saprast, ja nelasa veco literatūru? Tātad, lasot modernu angļu žurnālu ar vārdnīcu, jūs šad tad atradīsit vārdus, kas vārdnīcā ir atzīmēti kā “novecojis”.

Un es vēlos arī uzsvērt lasīšanas nozīmi svešvalodas apguvē. Var iemācīties labi runāt, piemēram, angliski (šim pietiek ar 2-3 tūkstošiem vārdu), bet tā kā valodā vispār vārdu ir daudz vairāk (puškina valodā tādu ir, piemēram, 10 tūkstoši ), tava angļu valoda būs nepilnīga - turpini tu sajutīsi vārdu krājuma trūkumu, tā pasīvā rezerve, tā teikt, aisberga zemūdens daļa. Pat televīzijas programma jūs sapratīsit tikai daļēji. Un lasīšana ir visvairāk ērts veids ierakstiet šo papildu, pasīvo vārdu krājumu.

Katrā ziņā mana lasīšanas metode nodrošina tikai pasīvu valodas apguvi, proti, tā ir valodu aktivizējoša sarunvalodas aktivitāšu vai saziņas palīgierīce svešvalodā, taču tā pielietojamības robežās jau ir devusi labumu daudziem (spriežot pēc atsauksmēm). ) kuri ir iemācījušies, pateicoties tam.lasīt svešvalodā, kas ir būtiski paplašinājusi savu vārdu krājums pieraduši pie uztveres rakstīšana un valodas struktūrai (2).

(1) To, protams, varētu padarīt vēl ērtāku. Piemēram, sniedziet tekstu ar mājieniem paralēli nepielāgotam tekstam. Bet šī ērtības pakāpe kaitē iemeslam. Vissvarīgākais šajā metodē ir atraut lasītāju no pavedieniem, kamēr viņš lasa nepielāgotu tekstu. Bez tā efekts būs ļoti vājš.

(2) Pirmo grāmatu par savu lasīšanas metodi sagatavoju 2000. gadā. Šobrīd (2011. gada septembrī) ir sagatavotas 215 grāmatas 36 valodās.

Grāmatas angļu valodā pēc Iļjas Franka metodes

7) Angļu joki - Joki (*.doc) -

8) Roberts Hovards — stāsti (*.doc) —

9) Pamela Traversa — Mērija Popinsa (*.doc) —

Lasīšana svešvalodā ir patiesi aizraujoša pieredze. Bet kā padarīt to pieejamu, saprotamu un vienkāršu tiem, kam ir grūtības ar valodām? Ja jūs pastāvīgi meklējat vārdnīcā nepazīstamus vārdus, tad par kādu baudu mēs varam runāt? Iļja Frenks savulaik domāja par šo, lasīšanas metodi, kas ļauj atpūsties un pilnībā izbaudīt citas valodas mūziku.

Maģiskā lasīšanas pasaule

Grāmatas lasīšana citā valodā skaidri parāda, ka divas valodas netiek uzskatītas vienādi, un izskaidrot kaut ko kādam citā valodā ir neticami grūti. Franči vienkārši nesāks runāt tāpat kā angļi, nerisinās vienu un to pašu cēloņsakarību, neveiks tādas pašas darbības, izmantos dažādas metodes un argumentāciju, lai pārliecinātu.

Lasīt literatūru citā valodā ir ļoti interesanti, tas ir kā atrasties citā dimensijā, ienirt pavisam citā domāšanas un sajūtas veidā, īslaicīgi pievienoties kaut kam jaunam, nesaprotamam, neparastam. Sveša kultūra var būt cildeni iedvesmojoša, vai arī tā var būt biedējoši atbaidoša. Grāmatas, kas pielāgotas pēc Iļjas Franka metodes, ir pasaules literatūras paraugi, tās lasa visa cilvēce, šie darbi ir populāri un pieprasīti.

Īpašs veids, kā pielāgot tekstu

Teksti pēc Iļjas Franka metodes adaptēti, izmantojot īpašu metodi, kas veicina valodas apguvi zemapziņas, intuitīvā līmenī, tā teikt, pasīvi. To var izmantot gan kā mācību elementu papildus runas praksei, gan vieglai valodas apguvei, ja mērķis ir tikai iemācīties lasīt ārzemju literatūru.

Kādi ir teksti pēc Iļjas Franka metodes? Viss darbs ir sadalīts mazās daļās. Pirmkārt, pielāgotais teksts tiek novietots ar precīzs tulkojums, un var ievietot arī noteiktas leksiskās un gramatiskās atzīmes. Tālāk seko tas pats fragments, bet oriģinālā, bez tulkojuma un komentāriem.

Vienkāršs un produktīvs

Lasīšana ir lielisks veids, kā uzlabot savas zināšanas un paplašināt vārdu krājumu. Diemžēl romāns svešvalodā iesācējam var būt milzīgs slogs, jo, lai ieskatīties vārdnīcā, nepārtraukti ir jāpārtrauc lasīšana. Tas aizņem diezgan daudz laika un nav produktīvs. Turklāt daudzi idiotiski izteicieni var palikt nesaprotami pat pēc visu atsevišķu vārdu tulkošanas. Grāmatas, kas sagatavotas pēc Iļjas Franka metodes, publicēts kopš 2001. Tie ir diezgan populāri Krievijā un ārzemēs. Franc pašlaik vada savu svešvalodu skolu Maskavā.

Kas jāzina iesācējiem

Iesācēju galvenā problēma, kā likums, ir bagātīga vārdu krājuma trūkums, un šeit to ierosināja slavenais valodnieks vārdā I. Noderēs Leah Frank lasīšanas metode. Var būt ļoti vilinoši apzināties, ka romāna lasīšana var būt nesāpīgs veids, kā apgūt valodu. D Pat izmantojot Iļjas Franka lasīšanas metodi, franču, spāņu, angļu vai kādu citu valodu nevar iemācīties, lasot vienatnē. Labs sākums būtu vismaz pamatzināšanas alfabēts, izruna, gramatika.

Iļjas Franka lasīšanas metode: vācu valoda

Ikviens, kurš kādreiz ir lasījis vācu valodu, sapratīs, ka ir problēma. Tā ir loģiska un precīza valoda, taču tās noteikumu ievērošana sagādā zināmas grūtības. Vāciski palīgierīce ir teikuma otrajā vietā, un tad visi pārējie darbības vārdi sarindojas beigās. Gestern habe ich meinen Freund begegnet. "Es vakar satiku savu draugu." Tas nozīmē, ka jūs nevarēsit iztulkot teikumu, neizlasot to līdz galam.

Grūti ir ne tikai lasot, klausīšanās vispār ir īsta spīdzināšana. Valodas veido kultūru, mentalitāti. Pat ar literatūras piemēru var ar neapbruņotu aci redzēt, cik laba ir loģistika un cik sarežģīta tajā pašā laikā ir organizācija. 26 pielāgotas grāmatas vācu valodā, tai skaitā pasaulslavenās pasakas par brāļiem Grimmiem, Ērihu Mariju Remarku ("Trīs biedri"), Gētes ("Fausts"), Teodoru Vētru ("Regentrūda - lietus karaliene") un citas, palīdzēs ienirt. ar galvu iedziļināties izklaidējošā lasīšanas pasaulē.

Angļu valoda priekam

Runājot par angļu valodu, šeit ir sīkāk jāpakavējas pie transkripcijas. Starp pielāgotajiem un oriģinālajiem fragmentiem, kā likums, tiek dota trīs vārdu transkripcija un tiem, kas nav izrunāti saskaņā ar vispārpieņemtiem noteikumiem. Iļjas Franka lasīšanas metodi (apgūst angļu valodu vai jebkuru citu) var lieliski papildināt ar audio pavadījumu.

Ir grāmatas, kuras ir grūti lasīt, taču tās var būt patīkami klausīties, it īpaši, ja balsi atveido izcili aktieri. Šeit noder labas raitas klausīšanās izpratnes prasmes. Angļu runa. Pavisam sagatavotas 137 grāmatas, tostarp Valters Skots ("Ivanhoe"), Marks Tvens ("Princis un nabags"), Ernests Hemingvejs ("Vecais vīrs un jūra"), Agata Kristija ("Alfabēta slepkavības" ") un daudzi citi.

Svešvaloda - mērķis vai līdzeklis

Mācoties valodas, ir svarīgi saprast, ka tās vislabāk var apgūt tiešā veidā: sazinoties tiešraidē, lasot grāmatas, klausoties radio utt. Tādējādi svešvaloda kļūst par līdzekli, nevis mērķi. Lai iegaumētu daudzas leksiskās vienības, mehāniskā un monotonā iegaumēšana nav pietiekami efektīva, iespaidu un emociju jaunums, kas saistīts ar noteiktiem vārdiem, būs svarīgāks un produktīvāks.

Vai šī lasīšanas metode ir piemērota man?

Lasot ir svarīgi domāt par grāmatas saturu, nevis kādā valodā tā uzrakstīta. Varbūt kāds padomās, ka tas viņam neder, nav jēgas, valodu tā nevar iemācīties utt. Tomēr, pēc paša autora Iļjas Franka domām, lasīšanas metode noteikti darbosies, ja pieiesi lietai atbildīgi un lasīsi intensīvi, vienā elpas vilcienā, nevis ik pa laikam.

Ideja par "negarlaicīgu" lasīšanu

Līdz 2016. gadam lasītājiem jau ir prezentētas vairāk nekā 300 grāmatas 56 valodās. Pēc autora Iļjas Franka domām, lasīšanas metode derēs, ja darbs tā lasītājam patiešām ir interesants, tāpēc svarīgi izvēlēties grāmatu atkarībā no vēlmēm, sākot no klasikas līdz izklaides žanriem.

Ideju par garlaicīgu lasīšanu izstrādāja Iļja Frenks, lasīšanas metode bez pieblīvēšanas un vārdnīcām ir pievilcīgs gan iesācējiem, gan pieredzējušiem lietotājiem. Šīs grāmatas nav obligāti jālasa pie rakstāmgalda, jūs varat darīt savu iecienītāko lietu metro, dabā, sēžot uz soliņa parkā. To nevar saukt par relaksāciju tīrākajā veidā, jo informācijas plūsma ir diezgan liela, taču šāds smadzeņu darbs nerada stresu vai garlaicību. Panākumus var sasniegt, kā viņš teica: "Tas prasa laiku un iedziļināšanos, jums ir jāatdod daļa no savas dvēseles."

Priecīgu lasīšanu visiem!

Otrdiena, 2013. gada 13. augusts 02:57 + citēt

Valoda pēc savas būtības ir līdzeklis, nevis mērķis, tāpēc to vislabāk var apgūt nevis tad, kad to īpaši māca, bet gan tad, kad to dabiski lieto – vai nu dzīvā saziņā, vai gremdējoties izklaidējošā lasīšanā. Tad viņš mācās pats, netieši.

Iļjas Franka lasīšanas metode- tas ir īpašs teksta pielāgošanas veids, kas veicina pasīvu valodas apguvi.

Iedomājieties valodu kā naktsskapīti. Naktsskapī ir trīs atvilktnes. Pirmā kaste - sarunvalodas runa. Otrais ir klausīšanās izpratne. Trešais ir lasīšana, teksta izpratne. Tev tā vien liekas, ka valoda ir viena, jo tu runā krieviski, saproti un lasi. Bet krieviski, nemanot, izmanto dažādas kastes.

Līdz ar to secinājumi: kas jādara, lai iemācītos lasīt valodā? Atbilde: jums ir jālasa, un cik vien iespējams. Klausīties? Klausies! (Ja jau esi tekoši lasītājs, pāris mēnešu laikā pieradīsi saprast TV un radio programmas.) Kas nepieciešams, lai runātu? - Runājiet!

Nav cilvēku, kas neprot valodu. Tā nav mūzika. Vai tu runā krieviski? Tas nozīmē, ka ar smadzeņu centriem, kas atbild par valodu, viss ir kārtībā. Vecumam arī nav nozīmes. Un runa nav par atmiņu, nevis par materiāla iegaumēšanu, bet gan par pieradināšanu pie valodas. Tas ir tikai izplatīts aizspriedums, ka valoda jāmācās bērnībā. Lielākā daļa cilvēku valodu apgūst pieaugušā vecumā. Un šeit nav vecuma ierobežojumu. Galvenais ir nebaidīties lekt ūdenī.

Katrai grāmatai, kas pielāgota lasīšanai pēc Iļjas Franka metodes, tiek dota pielāgota teksta izbalsošana, ko veic dzimtā valoda, piemēram, klausieties grāmatu īsta britu angļu valoda(pielāgots uztverei) - "Klavieres" "The PIANO" - lasa Džūdija Banota (kura skatījās filmu - "MARIGOLD HOTEL" - šī ir vecāka gadagājuma aktrise ar pārsteidzošu teātra angļu valodu, tā teikt, ELITĀTE)

lejupielādēt grāmatas teksts Rozmarīnas robežas klavieres. http://www.tonail.com/audio/Audiobooks/Stage-2-Beginner-A2-B1/The-Piano/The-Piano.pdf

Lai iegaumētu, nav vajadzīga miegainība, mehāniska pieblīvēšanās vai kādu prasmju attīstība, bet gan iespaidu jaunums. Tā vietā, lai vārdu atkārtotu vairākas reizes, labāk to satikt dažādās kombinācijās un dažādos semantiskos kontekstos.

Visu to, kuri jau daudzus gadus mācās vienu valodu, galvenā bēda ir tā, ka viņi to dara pamazām, nevis gremdējas ar galvu. Valoda nav matemātika, tā nav jāmācās, pie tās ir jāpierod. Tas nav loģikas vai atmiņas, bet gan prasmju jautājums. Tas šajā ziņā ir drīzāk līdzīgs sporta veidam, ar kuru jānodarbojas noteiktā režīmā, jo pretējā gadījumā rezultāta nebūs.

Kas ir Iļja Frenks, kurš lasa 20 (!) valodās:

Iļja Mihailovičs Frenks dzimis 1963. gadā Maskavā, lidmašīnu būvinženiera un krievu valodas un literatūras skolotājas ģimenē, 1985. gadā absolvējis Maskavas Valsts universitāte viņiem. M. Lomonosovs, Filoloģijas fakultāte ģermāņu filoloģijas specialitātē, skolotājs vācu valoda". Pēc tam vairākus gadus strādājis skolā, pēc tam svešvalodu kursos, kā arī pasniedzējs Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātē (Krievijas Valsts universitāte). humanitārā universitāte).

.Kopš 2001. gada Krievijā tiek izdotas grāmatas par svešvalodas adaptēts no Iļjas Franka lasīšanas metodes. Līdz 2012. gada augustam ir sagatavotas 237 šādas grāmatas, 36 valodās, nepārtraukti tiek izdotas jaunas grāmatas un paplašinās valodu klāsts (arī šo lasīšanas metodi aptverto valodu saraksts nepārtraukti paplašinās, jūs varat skatiet šeit). Iļja Frenks koordinē tulkotāju darbu un rediģē šīs grāmatas.

Pašlaik Iļja Franks ir vācu valodas skolotājs un vadītājs izglītojošs projekts Learnbyskype.ru, kas veltīta valodu apguvei, izmantojot progresīvu strukturētu sarunvalodas tehniku, kas ir efektīvāka par parasto komunikatīvo.

Iļja Frenks arī vācu valodas gramatikas autore " Vācu valodas gramatika ar cilvēka seju” (Deutsche Grammatik mit menschlichem Antlitz), kas pirmo reizi tika izdota 2000. gadā un kopš tā laika tiek atkārtoti drukāta katru gadu, un kulturoloģiskā eseja “Vārda portrets”, ko 2008. gadā izdevusi izdevniecība East-West.

Viņa metodi var izmantot vai nu kā atbalstu, papildinājumu runas praksei vai vienkārši pasīvai valodas apguvei. Kā tiek veidoti adaptētie teksti? Ņemiet, piemēram, Gulivera ceļojumus. Atverot jebkuru šīs grāmatas lappusi, var redzēt, ka stāsta teksts ir sadalīts mazos fragmentos. Vispirms nāk adaptēts fragments - teksts, kas mijas ar burtisku tulkojumu krievu valodā un nelielu leksikas un gramatikas komentāru. Tad seko tas pats teksts, bet jau nepielāgots, bez uzvednēm.

Piemēram, analizēsim tekstu no romāna "Gulivera ceļojumi":

Laikam gulēju vairāk par deviņām stundām (iespējams, gulēju vairāk par deviņām stundām; gulēt), jo pamostoties (jo kad pamostos; pamostos) bija dienas gaisma (bija diezgan gaiša; dienasgaisma - diena gaisma; dienasgaismas stundas). Es mēģināju piecelties (mēģināju piecelties), bet es nevarēju pakustēties (bet nevarēju kustēties = kustēties).Es gulēju uz muguras (es gulēju uz muguras).Manas rokas un kājas bija cieši no katras puses piestiprināts pie zemes (manas rokas un kājas bija cieši sasietas no katras puses = abas puses pie zemes) Mani garie, biezie mati bija sasieti tāpat (mani garie un biezie mati bija sasieti tāpat : "tādā pašā veidā / veidā "piesiets / pie zemes /; biezs - biezs; biezs, bieži; ceļš - ceļš; ceļš; metode, metode). Es arī jutu vairākus smalkus pavedienus pāri manam ķermenim no rokām līdz kājām (Es arī jutu vairākus plānus pavedienus / izstieptus / pāri manam ķermenim no rokām līdz kājām; lai sajustu). kur es gulēju, es neredzēju neko citu kā tikai debesis (bet no / vietas / kur es gulēju, es nevarēju redzēt neko citu kā tikai debesis) .

Dienasgaisma ["daylight], stiprināms [fa: snd], diegi [sredz]

(svarīga piezīme: grāmatās transkripcija ir dota pareizi, t.i., ne krievu burtiem, un, lejupielādējot failu, tam tiek pievienots fonts ar transkripcijas zīmēm)

Audio grāmatu lejupielāde angļu valodā BEZMAKSAS:

Vārds

Darbība

Citas audiogrāmatas, kuras varat lejupielādēt bez maksas

Un oficiālajā Iļjas Franka vietnē (demo versijas bez maksas+ audio katram):

Grāmatas un teksti angļu valodā ar tulkojumu un balss aktierspēli: