Logopēdijas kartotēka par tēmu: logopēdiskās piezīmju grāmatiņas.

▫ - Vai tu jūties? Ap pavasari Zaļš gaidu saviļņojums Un neaptverama vēlme Viņa izlīda gaisā. “Klausies, tas viss ir mānīšana, smieklīgi dzejnieku izgudrojumi. Kas no tā, kā rezultātā, mums? Nav nozīmes pavasarim un vasarai - Saproti, pavasarī es elpoju it kā citādāk es sajūsmā klejoju pa māju, Un brīnos, kas ar mani noticis! - Droši vien beriberi Ēd augļus, mosties vēlāk, vai varbūt tas ir no mimozām, uzmanies ar alerģijām. - Es ļoti priecājos par pavasari Un jūtu tā virpuļošanu, Staru siltumu, planētu kustību, Gan dienu, gan nakti sapnī. - Nespiediet savas smadzenes, domājiet labāk par algu vai dzeriet alu ar sāpēm. Un runāt par to pietiek Mēs nesaprotam svešinieka pasauli - Katram ir sava mentalitāte. Bet gaisu piepilda pavasaris Un tā ir galvenā realitāte! Petrs Davidovs 6056349-a1238795 Labvakar, Ninočka! Šī ir pirmā Maskavas prīmula, un mums joprojām ir sniega kupenas un mīnuss temperatūra! Paldies, ka apmeklējāt manu lapu, mans uzticīgais draugs!
▫ Politika, protams! Piemēram, valsts politika izglītības jomā. Ir tik daudz lietu - tu klausīsies un galva reibs. No jaunajiem un no ievadiem. No lidojuma, tā teikt, kāda domām un kāda sapņu piepildījuma. Caur prizmu atkal, tā teikt, objektīvās realitātes. Kāpēc gan ne tēma pedagoģiskajam portālam? Piemēram: Karēlijas izglītības iestāžu likvidācija. Te nevajag sūdzēties - te `darbus` izziņo! Tīkla publicitāte dažkārt dažus draiverus tik ļoti mulsina, ka viņi pat sāk slēpties no pārskatiem. Tātad tas darbojas! Tīkla publicitāte ir ieslēgta! Vai ņem, piemēram, reliģiju. Kāpēc gan nepārrunāt viņas un viņas līdzāspastāvēšanas piekritēju tēmas apkārtējā pasaulē? Nav iemesla neapspriest. Un iemeslus nepubliskot (ja kāds neatceras - tad Krievijā ir vārda brīvība. Konstitūcijā noteiktas tiesības, jā)) - iemesli nepubliskot būtību un būtību tam, kura `pamati` tiek pētīti skolām un ne tikai. Un vēl vairāk: daži ļoti vēlas, lai to ilgi pētītu... Visu skolas mūžu! - Kāpēc? - Tāpēc! - Bet... kā tā?! - Bet šādi! Kāpēc gan nepārrunāt izvirzīto mērķu atbilstību un šo `paziņojumu` faktisko ieviešanu, vai ne? Tas ir interesanti! Tas ir tieši uz Krievijas Federācijas pamatlikuma robežas! Tas, es teiktu, ir mūsu visu pilsoniskais pienākums - izvērtēt savu eksistenci caur likumu prizmu...vai ne? Kā ar sūdzībām par dzīvi? Tas ir pilnīgi dabiski: cilvēki grib dzīvot normāli, bet lūk, ņemiet to ārā stilā `Nu, mēs gribējām to labāko... Un vēl kāds izrādījās, kā vienmēr...`. Vai ir iemesls sūdzēties? Kāpēc nav?! Tātad viņi dalās sāpīgi - starp mūsu sabiedrības pilsoņiem. Tāpēc ir absolūti brīnišķīgi, ka ir kur, ir kaut kas un ir kāds, ko teikt.

Cienījamie vecāki un skolotāji!

Piedāvājam jūsu uzmanībai piezīmju grāmatiņu ar logopēdijas uzdevumiem skaņu [r] un [r "] nostiprināšanai runā] Piezīmju grāmatiņu var izmantot darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem un jaunākiem skolēniem.

Nodarbības ar bērnu jāveic sistemātiski, vismaz trīs reizes nedēļā, nostiprinot apgūto materiālu ikdienas dzīvē.

Pirms nodarbības sākuma radiet bērnā pozitīvu emocionālu noskaņojumu, beigās noteikti uzslavējiet par pūlēm.

Mudiniet bērnu skaidri un skaidri izrunāt piedāvāto vārdu skaņas, patstāvīgi nosaucot attēlus vai atkārtojot vārdus pieaugušā vārdā.

Ceram, ka klades nodarbības palīdzēs bērniem pārvarēt skaņu izrunas nepilnības un padarīt runu skaidrāku un pareizāku.

Vēlam veiksmi!

Valodu vingrinājumi.

"PULKSTENIS", "PENDULIS". Mute ir vaļā. Lūpas stiepās smaidā. Ar šauras mēles galu pārmaiņus sasniedziet mutes kaktiņus.

"ČŪSKA". Mute ir plaši atvērta. Šaurā mēle tiek stipri nospiesta uz priekšu un izņemta dziļi mutē.

"ŠŪPES". Mute ir vaļā. Ar sasprindzinātu mēli sasniedziet degunu un zodu vai augšējos un apakšējos priekšzobus.

"Paslēpiet KONFERENTI". Mute ir aizvērta. Ar saspringtu mēli atspiedies pret vienu vai otru vaigu.

"IZTĪRI ZOBUS". Mute ir aizvērta. Ar apļveida mēles kustībām velciet starp lūpām un zobiem.

"SPOLE". Mute ir vaļā. Mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem, sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem. Plašā mēle "izripo" uz priekšu un ievelkas dziļi mutē.

"GARDS IEVARĪJUMS". Mute ir vaļā. Nolaiziet augšlūpu ar platu mēli un izvelciet mēli dziļi mutē.

"ZIRGS". Piesūciet mēli līdz aukslējām, noklikšķiniet uz mēles. Noklikšķiniet lēni un spēcīgi, pavelciet hioidālo saiti.

Atkārtojiet vārdus. Atrodi katram piemērotu attēlu.Pasaule mums apkārt

Ra-ra-ra - Mašai ir laiks gulēt.

Ro-ro-ro — Tanjai ir jauns spainis.

Ru-ru-ru - pele paslēpās bedrē.

Ry-ry-ry - mums ir baloni.

Re-re-re - suns guļ būdā.

Ri-ri-ri - laternas iedegās.

Ryu-ryu-ryu - Es paskatīšos ārā pa logu.

Rya-rya-rya - mēs noķērām nieku.

Izrunājiet skaņu [r] stingri un klusi. Lielais tīģeris rūc rrrr, un mazais rrrr; lielai mašīnai dzinējs ieslēdzas rrrr un mazā rrrrr.

Nosauciet attēlus ar skaņu [p]. Izkrāso to.

Kā šos objektus var nosaukt vienā vārdā? (augļi) Krāsojiet tikai tos augļus, kuru nosaukumos ir skaņa [p].

Kas ir šajos attēlos? (produkti) Krāsojiet tikai tos produktus, kuru nosaukumos ir skaņa [p].

Kas ir parādīts šajā lapā? (ģeometriskās formas) Krāsojiet tikai tos, kuru nosaukumos ir skaņa [r].

Kā nosaukt šos objektus vienā vārdā? (rotaļlietas) Krāsojiet tikai tās, kuru nosaukumos ir skaņa [p].

Kur ir [r] skaņa šajos vārdos? Uzzīmējiet pats attēlus, kuru nosaukumos vārda vidū ir skaņa [p].

Kur šajos vārdos ir skaņa [p] / pats uzzīmē attēlus, kuru nosaukumos skaņa ir attēlu nosaukumos: sākumā, vidū vai beigās? Uzzīmējiet diagrammas bultiņas.

Izrunājiet vārdus ar skaņu [p "]. Apvelciet burtu p.

Kur tas atrodas (sākums, vidus, beigas)?

FIG TIME PRIMER

IRIS TOURIST skatītāji

MANE SKRIEN SVEIKA

Scream Feather Warmer

KRĒJUMS KORYAGA piparkūkas

Izrunājiet vārdus ar [r] skaņu. Apvelciet burtu R. Kur tas atrodas (sākums, vidus, beigas)?

PLAKANS

Pareizi izrunājiet visus vārdus teikumā, skaidri izceļot skaņas [p], [p "]. Apskatiet attēlus un izkrāsojiet.

Kurmis pie šķūņa izrok bedri.

Uz loga auga kaktusi un rozes.

Larisa bildi izkrāsoja ar krāsām.

Agrs rīts. Pīle čīkst dīķī.

Uz žoga sprakšķ vares,

Marina grozā lasīja sēnes.

Apsveriet attēlus. Krāsojiet tos. Nosauciet objektus ar skaņu [p]. Izveidojiet stāstu, izmantojot šos vārdus.

Apsveriet attēlus. Kur šie cilvēki strādā? Nosauciet šos darbus. Katram attēlam uzrakstiet stāstu.

Krustvārdā ierakstiet vārdus, kas sākas ar skaņu [p]. Izkrāso attēlus.

Uzmini mīklas, zīmē mīklas.

Es nesēžu zirga mugurā, bet gan tūristam mugurā.

(mugursoma)

jauns ēdiens,

Un viss caurās.

(siets)

Rūgta siena gatavošanā, Salda salda.

Kas ir šī oga?

(Pīlāds)

Skrien vasarā

Guļ ziemā.

Pavasaris ir pienācis -

Viņa atkal skrēja.

Jūs ieejat vienās durvīs

un izkāpiet no trim.

Domā, ka izkāpi

faktiski ienācis.

(krekls)

Uzmini mīklas, zīmē mīklas. Kārta, nevis mēnesis, t.i

Dzeltens, ne sviests, Salds, ne cukurs, Ar asti, ne peli.

(rāceņi)

Gāju pa taku pļavā, ieraudzīju sauli uz zāles stieņa. Bet baltie Saules stari nemaz nav karsti. (kumelīte)

Es eju un klīdu ne pa mežiem, Bet pa ūsām, caur matiem, Un zobi man ir garāki par vilkiem un lāčiem.

(matu suka)

Kāds brīnums - skaistums! Krāsoti vārti Pa ceļam parādījās! Ne ievadiet, ne ieejiet tajās. (varavīksne)

Luncina asti šurpu turpu - Un tas ir prom, Un nav ne pēdas.

(zivis)

Izlasi īsos teikumus.

Valerka paņēma šķīvi, Valerka paņēma paplāti. Valerka man atnesa šķīvi uz paplātes.

Saulē deg pīlādžu kopas. Ripples no pīlādži Puišu acīs.

Vēži noķerti upē

Notika cīņa par vēzi. Šī ir iebiedētāja Lera

Atkal iemeta upē vēzi.

Vecs kurmis zemi rok, Dārzu posta.

Klades ar logopēda mājasdarbiem vecākiem

Kā noformēt piezīmju grāmatiņas logopēda mājasdarbiem? Katram bērnam ir jābūt savai piezīmju grāmatiņai, kurā tiek ierakstīts saturs. logopēdiskais darbs. Vecākiem tiek izskaidrots, kā noformēt šo burtnīcu, doti mājasdarbu piemēri (priekšmetu skices, uzlīmju līmēšana, dzejoļu, stāstu rakstīšana u.c.).

Logopēda uzdevumi vecākiem ietver galvenās sadaļas: Artikulācijas vingrošana, kas ietver vingrinājumus, kas sagatavo artikulācijas struktūru trūkstošo skaņu iestudēšanai. AT turpmākais darbs tiek pievienoti automatizācijas vingrinājumi ( pareiza izruna noteikt skaņas zilbēs, vārdos, frāzēs un bērna patstāvīgajā runā). Šie vingrinājumi jāveic mājās katru dienu 3 līdz 5 reizes dienā. Vingrinājumi tiek veikti spoguļa priekšā (lai bērns varētu sevi kontrolēt). Ir nepieciešams panākt skaidru, precīzu, vienmērīgu kustību izpildi.

Uzdevums fonēmiskās uztveres attīstībai un skaņu-zilbju analīzes un sintēzes pamatu izglītošanai. Leksisko un gramatisko uzdevumu sērija ir vērsta uz pasīvā vārdu krājuma bagātināšanu un, pats galvenais, uz iegūto zināšanu stimulēšanu un izmantošanu bērna aktīvajā runā, izmantojot vārdu veidošanas vingrinājumus, mainot pēc dzimuma, skaitļiem un gadījumiem, lai harmonizētu. īpašības vārdi un cipari ar lietvārdiem; locīšana ar priedēkļu, galotņu, pamatu kombinācijas palīdzību; radniecīgu, vispārinošu un precizējošu vārdu atlase. Uzdevumi saskaņotas runas attīstībai: tā ir vienkāršu un sarežģītu kopīgu teikumu veidošana ar prievārdiem un bez tiem (saskaņā ar shēmu); tie ir stāsti-apraksti pēc plāna un shēmas; saskaņā ar sižeta attēlu sēriju un vienu sižeta attēlu katrā, pamatojoties uz priekšmeta attēliem un prezentāciju, izmantojot atslēgas vārdus; atstāstīt un patstāvīgi radoši bērnu stāsti; bērnam izvēlēto pantiņu iegaumēšana. Uzdevumi smalko motoriku attīstīšanai un rokas sagatavošanai rakstīšanai: izsekošana, zīmēšanas elementi, izšķilšanās dažādos virzienos Dažādi ceļi atbilstoši paraugam; strādāt ar trafaretiem un veidnēm; attēlu griešana un ielīmēšana; zīmējumi, aplikācijas, grafiskie diktāti; rakstot burtus, zilbes, vārdus un teikumus un mazus saistītus tekstus.

Vecāki ieslēgti iekšā Pirmajā vākā sniegti padomi mājasdarbu veikšanai kopā ar bērnu. Piemēram: "Ir labāk veikt katru uzdevumu 2-3 devās, kas nepārsniedz 15 - 20 minūtes piedāvātajā secībā."

Logopēda piezīme vecākiem (noteikumi nodarbībām ar bērnu mājās).

Rūpējieties par savu bērnu mājās katru dienu. Nodarbības vadīt mierīgā, draudzīgā gaisotnē Nodarbību laiks 10-15 minūtes Uzslavēt bērnu par katru, kaut vai mazāko sasniegumu Veikt artikulācijas vingrinājumus spoguļa priekšā, lai bērns varētu sevi kontrolēt. Visi uzdevumi (izņemot grafiskos) tiek veikti mutiski, un pieaugušais ievada bērna atbildi. Grafiskie uzdevumi bērns uzstājas patstāvīgi obligātā pieaugušā uzraudzībā. Ir ļoti svarīgi uzraudzīt uzdevumu precizitāti. Dariet tikai to, kas nepieciešams uzdevumā.

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Mājasdarbu logopēds vecākiem

Leksisko un gramatisko kategoriju uzlabošanas uzdevums. Paredzēts lietošanai mājās....

Artikulācijas vingrošanas komplekss piezīmju grāmatiņā mājasdarbu veikšanai

Tiek prezentēts artikulācijas vingrošanas komplekts, kas ērti ievietots bērna mājasdarbu burtnīcā....

Logopēda mājasdarbu fails bērniem un viņu vecākiem "Sounds of S-S"

Logopēda mājasdarbu fails bērniem un viņu vecākiem "Z-Z skaņas, S-Z diferenciācija"

Kartīšu indekss tiek uzrādīts A5 kartīšu formā. Uzdevumi pamazām kļūst sarežģītāki un atbilst šo skaņu iestudēšanas un automatizācijas posmiem: zilbes, vārdi, frāzes, mēles grieži, teikumi...

Mūsdienu korekcijas izglītībai, tāpat kā vispārējai izglītībai, jābūt ne tikai efektīvai, bet arī ērtai. Lai optimizētu mācību procesu, uzlabotu pēdējo efektivitāti, izstrādāta īpašiem līdzekļiem. Viena no tām ir darba burtnīcas. Tos izmanto gandrīz visos priekšmetos. Logopēdijā bērnudārzā un skolā paredzēts arī darbs ar burtnīcām.

Darba logopēdisko piezīmju grāmatiņu iezīmes

Speciālajām logopēdijas piezīmju grāmatiņām, tāpat kā visām pārējām, ir divi mērķi:

uzdevumu izpildes procesa optimizācija (ņemot vērā uzdevumu skaitu un to atrisināšanai nepieciešamo minimālo laiku);

tematiskais novērtējums. Runājot par logopēdiju, pirmajā vietā ir efektīvs rezultāts. Pabeigtajiem uzdevumiem ir liela diagnostiskā vērtība. Tie norāda uz koriģējošu dinamiku, un lielākoties netiek novērtēti skaitliskā izteiksmē.

Katrai logopēdiskajai kladei, kuru varat iegādāties Shopmatic interneta veikalā, ir labi sabalansēta struktūra. Viņai logopēdijas jomas speciālisti izvēlējās nepieciešamos vingrinājumus un uzdevumus kopīgam risinājumam ar skolotāju un patstāvīgam risinājumam.

Kā lietot piezīmju grāmatiņu?

Logopēdiskā piezīmju grāmatiņa, atšķirībā no klasiskās mācību priekšmetu klades, tieši neatsaucas uz konkrētu mācību grāmatu, nevada darbu ar to. Tā ir papildu praktiska rokasgrāmata. Jūs varat iegādāties šādu piezīmjdatoru lēti, un tas dos daudz priekšrocību.

Praktiska drukāta rīka izmantošana kopā ar citiem ārstniecības mācību līdzekļiem ļauj ne tikai optimizēt izglītības process un paātrināt rezultātus. Logopēdiskā darba burtnīca kalpo kā sava veida simulators bērnam ar runas traucējumiem. Tas nodrošina prakses konsekvenci, kas kopumā palielina ārstnieciskās apmācības efektivitāti.

Shopmatic pasūtīšanai ir pieejams plašs logopēdisko piezīmju grāmatiņu klāsts. Tie ir paredzēti visu vecumu skolēniem. Var pasūtīt arī logopēdiskās darba burtnīcas, kas vērstas uz dažādu traucējumu korekciju. Tematiskie materiāli nodrošinās ātru un ilgtspējīgu mācību rezultātu.

Visi speciālie korekcijas līdzekļi Shopmatic tiek piedāvāti ar piegādi. Metodi izvēlas pircējs. Termiņus nosaka pakalpojuma sniedzējs (kurjerpakalpojums).

Pēdējā laikā arvien lielāka uzmanība tiek pievērsta bērnudārza un ģimenes attiecībām, jo bērna personība veidojas, pirmkārt, ģimenē un ģimenes attiecības. AT pirmsskolas iestādes tiek radīti apstākļi, kas imitē mājas darbus, vecāki, kuri piedalās nodarbībās, tiek iesaistīti izglītības procesā, sporta brīvdienas, viktorīnas, atpūtas vakari, teātra izrādes. Skolotāji strādā, lai izveidotu vienotu kopienu, kas vieno pieaugušos un bērnus.

Logopēdijas grupā logopēds un citi speciālisti vada atklātās un kopīgās nodarbības vecākiem, mēģina ar sistēmas palīdzību iesaistīt vecākus koriģējošajā un attīstošajā darbā. vadlīnijas. Šos ieteikumus vecāki saņem mutiski plkst vakara pieņemšanas un katru nedēļu piektdienās rakstot uz kartītēm vai īpašās piezīmju grāmatiņās.

Klades ar logopēda mājasdarbiem vecākiem

Kā noformēt piezīmju grāmatiņas logopēda mājasdarbiem? Katram bērnam jābūt savai piezīmju grāmatiņai, kurā tiek ierakstīts logopēdiskā darba saturs. Vecākiem tiek izskaidrots, kā noformēt šo burtnīcu, doti mājasdarbu piemēri (priekšmetu skices, uzlīmju līmēšana, dzejoļu, stāstu rakstīšana u.c.).

Logopēda uzdevumi vecākiem ietver galvenās sadaļas:

Artikulācijas vingrošana, kas ietver vingrinājumus, kas sagatavo artikulācijas struktūru trūkstošo skaņu iestudēšanai. Turpmākajā darbā tiek pievienoti automatizācijas vingrinājumi (pareiza iestatīto skaņu izruna zilbēs, vārdos, frāzēs un bērna patstāvīgā runā). Šie vingrinājumi jāveic mājās katru dienu 3 līdz 5 reizes dienā. Vingrinājumi tiek veikti spoguļa priekšā (lai bērns varētu sevi kontrolēt). Ir nepieciešams panākt skaidru, precīzu, vienmērīgu kustību izpildi.
Uzdevums fonēmiskās uztveres attīstībai un skaņu-zilbju analīzes un sintēzes pamatu izglītošanai.
Leksisko un gramatisko uzdevumu sērija ir vērsta uz pasīvā vārdu krājuma bagātināšanu un, pats galvenais, uz iegūto zināšanu stimulēšanu un izmantošanu bērna aktīvajā runā, izmantojot vārdu veidošanas vingrinājumus, mainot pēc dzimuma, skaitļiem un gadījumiem, lai harmonizētu. īpašības vārdi un cipari ar lietvārdiem; locīšana ar priedēkļu, galotņu, pamatu kombinācijas palīdzību; radniecīgu, vispārinošu un precizējošu vārdu atlase.
Uzdevumi saskaņotas runas attīstībai: tā ir vienkāršu un sarežģītu kopīgu teikumu veidošana ar prievārdiem un bez tiem (saskaņā ar shēmu); tie ir stāsti-apraksti pēc plāna un shēmas; saskaņā ar sižeta attēlu sēriju un vienu sižeta attēlu katrā, pamatojoties uz priekšmeta attēliem un prezentāciju, izmantojot atslēgas vārdus; atstāstīt un patstāvīgi radoši bērnu stāsti; bērnam izvēlēto pantiņu iegaumēšana.
Uzdevumi smalkās motorikas attīstīšanai un rokas sagatavošanai rakstīšanai: izsekošana pa kontūru, zīmēšanas elementi, izšķilšanās dažādos virzienos dažādos veidos pēc modeļa; strādāt ar trafaretiem un veidnēm; attēlu griešana un ielīmēšana; zīmējumi, aplikācijas, grafiskie diktāti; rakstot burtus, zilbes, vārdus un teikumus un mazus saistītus tekstus.

Pirmā vāka iekšpusē vecākiem tiek doti ieteikumi mājasdarbiem kopā ar bērnu. Piemēram: "Ir labāk veikt katru uzdevumu 2-3 devās, kas nepārsniedz 15 - 20 minūtes piedāvātajā secībā."

Logopēda piezīme vecākiem (noteikumi nodarbībām ar bērnu mājās).

Rūpējieties par bērnu mājās katru dienu.
Trenējies mierīgi labestīgs vide
Nodarbības laiks 10-15 minūtes
Slavējiet savu bērnu par katru, pat nelielu sasniegumu.
Veiciet artikulācijas vingrinājumus spoguļa priekšā, lai bērns varētu sevi kontrolēt.
Visi uzdevumi (izņemot grafiskos) tiek veikti mutiski, un pieaugušais ievada bērna atbildi.
Bērns patstāvīgi veic grafiskos uzdevumus zem obligāti pieaugušo uzraudzībā.
Ir ļoti svarīgi uzraudzīt uzdevumu precizitāti.
Dariet tikai to, kas nepieciešams uzdevumā.

Logopēda mājasdarbu kladei vecākiem vienmēr jābūt kārtīgai un labi noformētai. Tas arī ir viens no pedagoģiskās ietekmes momentiem.

Vecāku īpašā nozīme runas patoloģijas koriģēšanā ir apstāklī, ka, izmantojot piedāvāto materiālu mājās, viņi iegūst iespēju nostiprināt bērnu, kas saņemts logopēdiskās nodarbības runas prasmes un iemaņas brīvā runas komunikācija- spēļu, pastaigu, ekskursiju laikā, braucienos uz veikalu, tirgu, bibliotēku utt., tas ir, ikdienā.

Jāpiebilst, ka koriģējošā logopēdiskā darba panākumi lielā mērā ir atkarīgi no tā, cik apzinīgi logopēda "mājasdarbi" izturas logopēda vecāki. Tikai ciešs kontakts speciālista darbā un bērna vecākiem var palīdzēt novērst runas traucējumus pirmsskolas vecums, un līdz ar to arī turpmāka pilnvērtīga izglītība.

AT pēdējie gadi gadā ir ievērojami pieaudzis to bērnu skaits, kuriem ir dažādas mācīšanās grūtības pamatskola. Vissvarīgākais no tiem ir spēja lasīt. Rakstīšanas un lasīšanas pārkāpuma problēma ir viena no aktuālākajām skolas izglītībā.

Pastāvīgas un “absurdas” rakstīšanas kļūdas balstās nevis uz bērna personības iezīmēm, bet gan uz nopietnām objektīvi iemesli: neveidoti mentālie un fonēmiskie procesi, leksiskā un gramatiskā puse, vizuālā analīze un sintēze, telpiskie attēlojumi. Turklāt grafisko prasmju attīstība ir atkarīga no pirkstu, roku sīko kustību kvalitātes, muskuļu treniņa, kustību precizitātes un koordinācijas, spējas novērot, salīdzināt, radošās iztēles, bērna intereses par darbu.

Lasīšanas un rakstīšanas sagatavošanai un mācīšanai ir nepieciešama īpaša pedagoģiska ietekme, kas ir iebūvēta īpašu vingrinājumu un uzdevumu sistēmā.

N. V. Niščeva, īpaši vecākiem, kuru bērni apmeklē logopēdiskās grupas, izstrādāja mājas piezīmju grāmatiņu sēriju “Mēs mācāmies kopā”. Šīs mācību līdzekļiļauj apvienot skolotāju un vecāku pūles harmoniski attīstītas personības audzināšanā.

Mājas logopēdiskajās kladēs sniegtie metodiskie ieteikumi vecākiem pastāstīs, kurā laikā labāk vadīt nodarbības, ko un kā ar bērnu darīt, palīdzēs organizēt kopīgus pasākumus. Tie dos bērnam iespēju ieņemt aktīvu pozīciju, uzsākt dialogu ar ārpasauli, ar pieaugušā palīdzību rast atbildes uz daudziem jautājumiem.

Tātad vecāki varēs piedāvāt bērnam spēlēt dažādas spēles brīvā dabā, vingrot ar pirkstiņiem, lasīt un piedāvāt mācīties dzeju, palīdzēt apgūt tēlniecību un zīmēšanu, sacerēt stāstus un minēt mīklas.

Veicot piedāvātos uzdevumus kopā ar bērnu, vērojot, apskatot, spēlējoties, pieaugušie attīstīs viņa runu, vizuālo un dzirdes uzmanību, atmiņu un domāšanu, kas būs atslēga veiksmīgai bērna izglītošanai skolā.

Turklāt rokasgrāmatu bagātīgais ilustratīvs materiāls atbrīvos vecākus no nepieciešamo attēlu meklēšanas un palīdzēs padarīt nodarbības interesantākas un spilgtākas.

Šo uzdevumu izpilde radīs bērnos interesi, mazinās garīgo stresu, ko rada izrunas nepilnības, ļaus ātri un viegli apgūt leksisko materiālu, automatizēs skaņu izrunu, apgūs lasīšanas un rakstīšanas prasmes.

Šie uzdevumi palīdzēs nostiprināt bērnudārzā iegūtās zināšanas. Atkārtošanas trūkums mājās un iegūto prasmju nostiprināšana izraisa būtisku koriģējošā darba efektivitātes samazināšanos un korekcijas perioda pagarināšanos.

Rokasgrāmatu uzdevumi tiek izvēlēti atbilstoši bērnudārza logopēdiskajās grupās apgūstamajām leksiskajām tēmām un programmas prasībām. Katram vecuma grupa tiek ņemtas vērā šī vecuma bērnu attīstības iezīmes.

Tātad četrus gadus veci bērni pirmo reizi sāk izrādīt vēlmi intelektuālai komunikācijai ar pieaugušajiem, viņi uzdod daudz problemātisku jautājumu. Vecākiem jāņem vērā šī bērnu iezīme un nevajadzētu ignorēt viņu jautājumus. Īpaši tas attiecas uz bērniem ar runas patoloģiju, kuri runā slikti un maz. Vecākiem visos iespējamos veidos jāatbalsta un jāstimulē šādu bērnu runas aktivitāte. Tas stiprinās bērna uzticību apkārtējiem pieaugušajiem, virzīs viņu kognitīvā darbība pareizajā virzienā, iedvesiet viņā pārliecību pašu spēkiem un iespējas, kas palīdzēs pārvarēt runas attīstības kavēšanos.

Vecākās logopēdiskās grupas bērniem vecākiem jācenšas radīt situācijas, kas mudinātu bērnus pielietot savā dzīves bagāžā pieejamās zināšanas un prasmes. Paļaušanās uz zināšanām, kas veidojās iepriekšējā vecuma grupā, ir jābūt vienam no pamatiem mājasdarbs ar bērniem. Vecākiem jāstimulē bērnu izziņas darbība, jārada radošas spēles situācijas.

Savukārt darbs ar septītā dzīves gada bērniem balstās uz iepriekš iegūto zināšanu sistematizēšanu, kas radīs priekšnoteikumus veiksmīga sagatavošanās bērni uz skolu.

Šīs mājas darbu organizēšanas iezīmes ar katras vecāku vecuma grupas bērniem ir jāorientē speciālistiem savās konsultatīvajās pieņemšanās, materiālos stendos un mapēs “Eksperti konsultē”.

Bērnu mācīšanas procesā vecākiem un skolotājiem jāievēro sekojošais noteikumi:

1. Jūs nevarat piespiest bērnu mācīties! Klases dod vislielākais efekts ja tās tiek turētas rotaļīgā veidā un ir interesantas bērnam.

2. Sagatavojiet bērnam ērtu, adekvāti un pareizi apgaismotu treniņu vietu.

3. Pārbaudiet, vai jūsu bērns sēž pareizi, noliek piezīmju grāmatiņu, tur pildspalvu vai zīmuli.

4. Pirms jebkura darba uzsākšanas rūpīgi jāizlasa uzdevums, jāpārrunā un jāaprunājas ar bērnu par tā izpildi.

5. Vienai nodarbībai nevajadzētu dot vairāk kā 2-5 nodarbības (atkarībā no individuālās iespējas bērns), uzdevumu izpildes laikā nevajadzētu steigties ar bērnu.

6. Vienas nodarbības ilgums nedrīkst būt lielāks par 20-25 minūtēm, svarīgi ievērot uzdevumu secību.

7. Pie nākamajiem uzdevumiem var pāriet tikai pēc pamatīgas iepriekšējā materiāla satura asimilācijas, kā arī prasmes to pielietot praksē.

8. Vecākiem un pedagogiem viss darbs pie fonēmiskās uztveres veidošanas bērnam jāsaskaņo ar logopēdu, jāsazinās ar viņu ar visām grūtībām.

Vērojot bērna panākumus un neveiksmes, pildot uzdevumus, var noteikt, cik viņš ir sagatavots skolai un kuriem sagatavošanās aspektiem jāpievērš īpaša uzmanība.

Atgādinām vēlreiz: nesteidzieties, necentieties bērnam iemācīt visu uzreiz, katru uzdevumu apgūstiet pakāpeniski, tikai tad, kad iepriekšējais ir apgūts. Neaizmirstiet uzslavēt bērnu ne tikai par veiksmi, bet arī par pūlēm.

Piezīme, lai konsolidētu nedēļas vārdu krājumu.

1. Nosauciet 10-12 vienumus par tēmu.

2. Izvēlieties vārdus šiem priekšmetiem - zīmēm, raksturojot krāsu, formu, izmēru vai izmēru, materiālu (no kā tas izgatavots).

3. Uzņemt vārdus - darbības.

4. Nosauciet objektus mīļi.

5. Nosauciet objektu daudzskaitļa nosaukumu (viens — daudzi)

6. Paņemt Piederības vietniekvārdi(sakiet ar vārdiem: mans, mans, mans).

7. Veidojiet teikumus, izmantojot uzskaitītos vārdus.

8. Uzrakstiet aprakstošu stāstu par vienu no priekšmetiem.

Uzdevumu paraugi par leksikas tēmām

Leksiskā tēma “Rudens. Rudens zīmes"

1. Atbildiet uz jautājumiem:

Kāda sezona šobrīd?
- Nosauciet rudens mēnešus.
- Kāds laiks ārā?
– Kad ir siltāks – vasarā vai rudenī? Kad ir aukstāks?

2. Vingrinājums "Nosauciet laikapstākļus". Kādi ir laikapstākļi rudenī, ja:

Līst - lietains (laiks)

Ārā auksts – apmācies
Drūms - mitrs -
Skaidrs - saule spīd -

3. Didaktiskā spēle: "Sauc mani mīļi"

Saule - saules lapa -
Piliens - mākonis -
Lietus - koks -

4. Didaktiskā spēle: "Viens - daudzi"

mākonis - mākoņi mākonis -
Lapa - piliens -
Peļķe - koks -
Lietus ir putns

5. Vingrinājums: “Objektu skaitīšana”

Viens ozols, divi ozoli, trīs ozoli, četri ozoli, pieci ozoli.
Viena liepa, …………………………………………………………………….
Viens koks, ……………………………………………………………………

6. Didaktiskā spēle: "Pacel priekšmetus uz zīmēm"

Rudens diena…………………………………………………….
Rudens laiks, …………………………………………….
Rudens - debesis, ……………………………………………….
Rudens - lietus, …………………………………………….

7. Uzmini mīklu un iemācies to.

Lauki ir tukši, zeme ir mitra,
Lietus līst.
Kad tas notiek?

8. Didaktiskā spēle: “Kādus kokus tu pazīsti? Nosauc viņus." (Ejot, apsveriet dažādu koku lapas un nosusiniet tās herbārijam)

Leksiskā tēma “Dārzeņi. Dārzs"

Apsveriet mājās kopā ar bērnu dabiskos dārzeņus: kartupeļus, gurķus, burkānus, kāpostus, pupiņas, bietes, ķirbjus, redīsus, zirņus, sīpolus, papriku;

Paskaidrojiet, ka to visu var saukt vienā vārdā "dārzeņi";

Pievērsiet uzmanību šādām dārzeņu pazīmēm: krāsa, forma, garša;

Ja iespējams, pastāstiet un parādiet bērnam, kur un kā aug dārzeņi, ko no tiem gatavo (zupu, salātus, vinegretu....);

Pagatavojiet jebkuru dārzeņu ēdienu kopā ar savu bērnu.

2. uzdevums. Apsveriet dārzeņu attēlus.

3. uzdevums. Didaktiskā spēle: "Liels - mazs"

Gurķis - gurķu tomāts -………………..
Redīsi - …………. zirņi -…………………….

4. uzdevums. Didaktiskā spēle: "Viens - daudzi"

Gurķis - gurķu tomāts - ……………
Kāposti - …………. bietes - …………………
Redīsi — ………….. ķirbis - ……………….

5. uzdevums. Izveidojiet aprakstošu stāstu par dārzeņiem (pēc izvēles), pēc šāda plāna:

Kas tas ir? Kur tas aug? Kurai ir izskats(krāsa, forma, izmērs)? Kā tas garšo? Kas no tā ir sagatavots?

6. uzdevums. Didaktiskā spēle: “Nosauc krāsu”

Burkāni (kas?) - apelsīns,
Tomāts (kas?) -…………………..
Gurķis (kas?) -……………………..
Kartupelis (kas?) -………………….

7. uzdevums. Izveidojiet teikumu no vārdiem.

Kartupeļu audzēšana, sakņu dārzs, c.
Kāposti, kāpostu zupa, vārīti, no.

8. uzdevums. Uzmini mīklu un iemācies to.

Es esmu garš un zaļš, garšīgs un sāļš
Garšīgi un jēli, kas es esmu?

9. uzdevums. Didaktiskā spēle: “Pastāsti man kādu vārdu”

Lai gan mani sauc par cukuru, bet es nesamirku no lietavām.
Liels, apaļš, pēc garšas salds, vai zini? Es………(bietes).

Leksiskā tēma “Dārzs. Augļi"

Apsveriet kopā ar bērnu dabiskos augļus un paskaidrojiet, ka to visu var saukt vienā vārdā "augļi";

Piezīme īpašības augļi: krāsa, forma, garša;

Ja iespējams, parādiet un pastāstiet bērnam, kur un kā aug augļi (dārzā, uz koka, uz krūma);

Pastāstiet un parādiet bērnam, ko var pagatavot no augļiem.

Uzdevums 2. Apsveriet augļus ilustrācijās grāmatās, žurnālos.

3. uzdevums. Didaktiskā spēle "Viens - daudzi"

Ābols - ābolu bumbieris - ……………
Plūme — ………… persiks – …………..
Banāns – ………… citrons – ……………

4. uzdevums Didaktiskā spēle "Liels - mazs"

Ābols - ābolu citrons -……………
Banāns -…………. apelsīns - ………
Bumbieris - …………… plūme - ……………..

5. uzdevums. Didaktiskā spēle "Smieklīgais rezultāts"

Viens ābols, divi āboli, trīs āboli, četri āboli, pieci āboli.
Viens citrons, …………………………………………………………………………..
Viena plūme, ……………………………………………………………………………

6. uzdevums. Didaktiskā spēle “Nosauc sulu, ievārījumu”

Ābolu sula - ābols, ābolu ievārījums - ābols
Bumbieru sula — ………………, bumbieru ievārījums – ……………..
Apelsīnu sula – …………, apelsīnu ievārījums – …………

7. uzdevums. Izveidojiet aprakstošu stāstu par augļiem saskaņā ar šādu plānu:

Kas tas ir? Kur tas aug? Kāds ir izskats (izmērs, forma, krāsa)? Kā tas garšo? Kas no tā ir sagatavots?

8. uzdevums. Sacerēt salikti teikumi ar savienību a saskaņā ar modeli:

Citrons ir skābs un ābols salds.
Citrons ir ovāls, un ābols ir ……………. .
Citrons ir dzeltens, un ābols ……………… .. .

9. uzdevums. Uzmini aprakstošu mīklu.

Šis ir auglis. Tas aug uz koka, apaļš, salds, ruds. (Ābols)

Tēma ir “Mūsu pilsēta. Mana iela. Mana māja"

Pastāstiet bērnam, kā sauc pilsētu (ciematu), kur viņš dzīvo, kam par godu pilsēta (ciems) nosaukta, ar ko viņš ir slavens;

Apsveriet ilustrācijas, fotogrāfijas un pastkartes, kas attēlo mūsu pilsētu (ciematu);
- pievērsiet uzmanību pilsētas (ciema) galvenajai ielai, kādas mājas uz tās ir uzceltas;

Pastaigājoties pa pilsētu (ciematu), pievērsiet uzmanību dažādas ēkas, mājas (vienstāvu, daudzstāvu, akmens, koka), kā arī uz arhitektūras pieminekļiem;

Izskaidrojiet bērnam jēdzienu "iela", pastāstiet, ka katrai ielai ir savs nosaukums, un katrai mājai ir savs numurs;

Uzziniet savu mājas adresi kopā ar savu bērnu.

2. uzdevums. Sastādiet stāstu "Māja, kurā es dzīvoju" (patvaļīgs bērna stāsts).

3. uzdevums. Uzzīmējiet attēlu "Mājas manā ielā".

4. uzdevums. Didaktiskā spēle "Viens - daudzi" (ģenitīva gadījuma veidošana daudzskaitlis lietvārds): viena māja - daudzas mājas, viena iela .., (ciems, pilsēta ...).

5. uzdevums Vārddarināšanas vingrinājums, izmantojot sufiksus.
Māja - māja, māja, māja. Pilsēta - pilsēta, mazpilsēta, apdzīvota vieta.

6. uzdevums. Vingrinājums pirkstiem "Māja un vārti".

Pļavā ir māja,
("Māja", lai attēlotu ar divām rokām, mājas jumts - ar kreisajiem pirkstiem un labā roka pieskarties viens otram)

Nu ceļš uz māju slēgts.
(Pa labi un kreisā roka pagrieztas plaukstas pret sevi, vidējie pirksti pieskaras viens otram, īkšķi uz augšu ("vārti")

Mēs atveram vārtus
(Plaukstas griežas paralēli viena otrai)

Mēs aicinām jūs uz šo māju.

Uzdevums 7. Veidot no celtniecības materiāls(kubu) pilsēta.

Leksiskā tēma "Ķermeņa un sejas daļas"

1. Parādiet un nosauciet ķermeņa un sejas daļas, vispirms uz sevis un pēc tam uz lelles.

Ķermeņa daļas: galva, kakls, rumpis, pleci, vēders, mugura, rokas, pirksti, kājas.
Sejas daļas: acis, deguns, mute, ausis, vaigi, piere, zods.

2. Spēle: "Viens-daudz"

Zobu-zobu kāja -
Auss - roka -
Acis - galva -
Vaigs - pirksts -

3. Spēle: "Ceturtā ekstra"

Kāja, roka, cimds, pirksts.
Galva, piere, vaigi, cepure
Auss, acs, kabatlakats, deguns

4. Uzskaitiet, ko viņi dara:

zobi sakost, košļāt, …………
acis skatās, …………………….
sadevušies rokās…………………
kājas staigā, ……………………..

5. Aiciniet bērnu izpildīt uzdevumu ar mutisku komandu:

Nospiediet kājas. - Pieskaries savam degunam.
- Paceliet rokas. - Atver savu muti.
- Aizver savas acis. - Paķer ausis.
- Glāstīt vēderu. - Noglāstiju pieri.

a) Divas mātes b) Viena saka, divas skatās,
Katram pieci dēli. Abi klausās.

Leksiskā tēma "Tualetes piederumi"

1. Katru dienu, palīdzot bērnam izmazgāt un izķemmēt matus, sauciet par tualetes piederumiem: ziepēm, zobu birste, zobu pasta, dvielis, matu suka. Aktivizējiet bērna runu. Varat izlikties, ka aizmirstat dažu tualetes piederumu nosaukumus. Lūdziet bērnam atcerēties viņu vārdus. Pārsteidza, ka mazulis visu labi atceras. Slavējiet viņu.

2. Spēle "Viens-daudzi"

zobu birste - zobu birstes
zobu pasta -……………………..
ziepju gabals -……………………
ziepju trauciņš -…………………….
matu suka -……………………….

3. Vingrinājums "Ko tu vari"?

nomazgājiet seju ar ūdeni, iztīriet zobus -……………………..
nodzēst -………………. ķemmēšana-…………………..

4. Vingrinājums “Ko viņš dara? Ko tu izdarīji?"

tīra - matētas ķemmes -…………………….
mazgā -………………. salvetes - ……………………….

5. Kopā ar bērnu iemācieties krievu tautas atskaņas.

Ūdens, ūdens,
Nomazgā manu seju.
Lai acis mirdzētu
Lai vaigi dedzinātu
Mute smieties,
Lai sakostu zobu.

6. Uzmini mīklas. Zīmējiet vai līmējiet attēlus.

1) Bēg kā dzīva būtne, 2) Es eju, es klejoju ne pa mežiem,
Bet es viņu nelaidīšu ārā Un aiz ūsām, aiz matiem,
Tas puto ar baltām putām, un mani zobi ir garāki,
Neesiet slinki mazgāt rokas. Nekā vilki un lāči.

Leksiskā tēma "Apģērbs"

1. Pārliecinieties, vai bērns ir pazīstams ar apģērbu nosaukumiem, vai viņš prot ģērbties un izģērbties pats. Veiciniet bērna patstāvību, apmāciet viņu piesprādzēt un atpogāt pogas.

Katru reizi, palīdzot bērnam apģērbties un izģērbties, nosauciet apģērba gabalus un komentējiet savu rīcību: “Uzvilksim kreklu. Aiztaisīsim biksēm rāvējslēdzēju. Sisīsim cepuri." utt. iedrošiniet bērnu, ja viņš mēģina nosaukt apģērbu un izskaidrot savu rīcību.

2. Spēle "Viens - daudzi"

krekls - kleitu krekli - ……………….
šalle -…………….. krekls -……………………
zeķe -…………….. jaka -……………………

3. Aiciniet bērnu izpildīt uzdevumu ar mutisku komandu:

Novelc zeķes. - Uzvelc cepuri.
- Pogājiet bikses. - Piesien šalli.
- Valkājiet kreklu vai kleitu. - Novelc cimdus.

4. Sarīkojiet ar bērnu spēli brīvā dabā. Vispirms izlasiet tekstu un pēc tam parādiet kustības.

Šī kleita ir paredzēta Natašai - (četri ritmiski ķermeņa pagriezieni pa labi un pa kreisi, turot rokas pie jostas)
Sarkanie zirņi. (Četri ritmiski lēcieni uz abām kājām)
Un kleitai ir divas kabatas, (uzzīmējiet divas kabatas uz vēdera)
Paslēpsim tajās rokas. (Nolieciet abas plaukstas uz vēdera)

5. Zīmējiet ar mammu vai līmējiet drēbju attēlus.

Leksiskā tēma "Kurpes"

1. Pārliecinieties, ka bērns zina apavu nosaukumus, prot tos pareizi izrunāt un var pats uzvilkt un novilkt apavus. Apmāciet savu bērnu sasiet un attaisīt kurpju šņores. Iemācieties sašņorēt kurpes: vispirms piesieniet šņorēm vismaz mezglus un pēc tam pārejiet pie bantīšu siešanas.

2. Aiciniet mazuli parādīt un nosaukt apavus, kas viņam ir. Spēlējiet ar viņu spēli "Kas par vainu?" Lai to izdarītu, ielieciet trīs apavu pārus pēc kārtas: čības, kurpes, zābakus, parādiet un nosauciet tos. Pēc tam aiciniet savu bērnu darīt to pašu. Pēc tam palūdziet viņam novērsties un paslēpt vienu apavu pāri. Kad bērns pagriežas, uzdodiet viņam jautājumus; ļaujiet viņam atbildēt, uzminot, ko jūs slēpāt.

Ko es noņēmu? - Kas tur bija?
- čības. - Kurpes.
- Kas tur bija?
- Zābaki.

3. Aiciniet bērnu klausīties un atkārtojiet mazos atskaņas ar jums. Ja jūs to darāt katru dienu, tad pēc divām dienām mazulis varēs tos pateikt pats.

a) Šeit ir zābaki Jegorkam, c) Jauni apavi Vaļai,
Jūs varat braukt ar tiem lejā no kalna. Vēl neesmu tos nēsājis.
b) Šeit ir kedas Andrejam, d) Arishka - sandales,
Lai skrietu ātrāk. Lai skrienu pa trasi.

4. Katru reizi, kad palīdzat bērnam uzvilkt kurpes, pastāstiet viņam kādu krievu tautas izpriecu. Mēģiniet ievietot sava mazuļa vārdu bērnu atskaņās, un jūs redzēsiet, cik pārsteigts un lepns viņš būs, ka par viņu stāsta dzeja.

bayu-bayu-bayinki,
Satinu zābakus.
Satinu zābakus
mazs, mazs
Mašenka uz kājām
Skrien pa trasi.

5. Zīmējiet ar mammu vai pielīmējiet kurpju attēlus.

Leksiskā tēma: "Mēbeles"

1. Apsveriet kopā ar bērnu, kādas mēbeles jums ir mājās. Praktizējiet bērnu mēbeļu vārdā. Parādiet un nosauciet to: “Šī ir tabula. Šis ir skapis. Tā ir gulta." slavējiet mazuli, ja viņš pēc jums atkārto mēbeļu nosaukumus. Runājiet par mēbeļu mērķi. Paskaidrojiet bērnam: “Viņi sēž uz krēsla. Viņi guļ uz gultas. Drēbes glabājas skapī.

2. Pārskatiet kopā ar mazuli augsts krēsls, parāda tās daļas, skaidri izrunājot katras nosaukumus: “Šī ir sēdeklis. Šī ir aizmugure. Tās ir kājas. Krēslam ir četras kājas. Skaitīsim: viens, divi, trīs, četri." Vingriniet bērnu, nosaucot krēsla daļas: “Parādiet man, kur atrodas sēdeklis. Parādiet man, kur ir aizmugure. Parādiet man, kur atrodas kājas. Cik kājas? Skaitīt. Kas tas ir? (Sēdeklis). Kas tas ir? (Atpakaļ). Kas tas ir? (Kājas)."

3. Kopā ar mazuli veiciet kustīgu vingrinājumu.

Šis ir krēsls. Sēdeklis, atzveltne, (uz taisnu labā plauksta piestipriniet saliektu kreiso pusi, lai iegūtu "augsto krēslu")
Un aizmugurē ir divi attēli (Parādiet divus labās rokas pirkstus)
Un vēl četras kājas (Parādiet divus pirkstus abās rokās)
Sēdēt zem krēsla kaķim. (Apsēdieties, izveidojiet "ausis" no plaukstas)

4. Izmantojot mēbeļu attēlus vai rotaļlietu mēbeles, spēlē ar savu bērnu spēles “Kas pazuda?”, “Kas parādījās?”. (Spēles "Kas pietrūkst?" spēlēšanas tehnika ir aprakstīta iepriekšējā tēmā "Apavi".)

Spēle "Kas notiek?" veikta līdzīgā veidā. Novietojiet rotaļlietu galdu, krēslu un gultiņu bērna priekšā. Piedāvājiet tos parādīt un nosaukt, palūdziet bērnam novērsties. Ievietojiet rindā citu priekšmetu, piemēram, skapīti. Kad bērns pagriežas atpakaļ, jautājiet viņam, kas parādījās.

5. Zīmējiet kopā ar mammu vai līmējiet mēbeļu attēlus.

Leksiskā tēma "Akvārija zivis"

Pievērsiet uzmanību zivju dzīves, barošanās, uzbūves un elpošanas īpatnībām;
- atbildiet uz jautājumiem: kas zivīm ir kāju vietā? Kāpēc viņi var elpot ūdenī?;
- kopā ar bērnu apsveriet zivju ilustrācijas;
- runāt par akvārija zivis, viņu vārdi, kā par tiem rūpēties.

Uzdevums 2. Uzminiet un izskaidrojiet bērnam mīklas par zivīm.

Kāju nav, bet kustas, spalvas ir, bet nelido, acis ir, bet nemirkšķina.
Vecākiem un bērniem visas drēbes ir no monētām.
Mirdziet upē ar tīru sudrabainu muguru.

4. uzdevums. Izvēlieties saistītos vārdus: zivs - zivs, makšķernieks, makšķernieks, zivs.

5. uzdevums. Didaktiskā spēle "Saskaiti zivis."

Viena zivs, divas zivis utt.

6. uzdevums. Didaktiskā spēle "Izvēlies pareizo darbību"

Zivis līdz akmenim.... (burā, peldēja)
Zivis no krasta.... (peldēja, aizpeldēja)
Zivis pa visu upi.... (peldēja, peldēja)

7. uzdevums. No sērkociņiem izklāj zivs figūru.

Leksiskā tēma "Kosmonautikas diena"

Izskaidrojiet bērnam, kāpēc tiek svinēta Kosmonautikas diena, kādi svētki tie ir;
- paskaidrojiet bērnam, kas ir telpa un kā tur var nokļūt;
- apsvērt attēlus un ilustrācijas grāmatās, kurās attēlots kosmoss, astronauti un kosmosa tehnoloģijas;
- pastāstiet bērnam par pirmo kosmonautu - Ju.Gagarinu.

2. uzdevums. Izskaidrojiet bērnam vārdu nozīmi: pacelšanās, nosēšanās, starts; nosēšanās, skafandrs, ķivere, orbīta, satelīts, komēta utt. d.

3. uzdevums. Izvēlieties saistītus vārdus vārdam telpa (kosmiskais, astronauts).

Raķete, kosmoss, muša, c.

5. uzdevums. Didaktiskā spēle "Pasaki man vārdu".

Steidzos uz citu planētu
Astronauti uz ... ... ... (raķete).

6. uzdevums Didaktiskā spēle "Paņem zīmi": astronauts (kurš?) - (drosmīgs, drosmīgs) ......

7. uzdevums. Uzmini mīklu.

Spārnu nav, bet šis putns lidos un nolaidīsies uz Mēness.
(Raķete).
8. uzdevums. Apgūsti dzejoli.

Debesīs pacēlās raķete,
Tajā astronauts sēž stiprs un drosmīgs.

9. uzdevums. Izkārtojiet figūru no sērkociņiem pēc modeļa.

Leksiskā tēma "No kurienes nāca maize"

Pastāstiet bērniem, cik svarīga maize ir visiem cilvēkiem, cik cilvēkiem dažādas profesijas viņi strādā tā, lai uz mūsu galda parādās maize, ka maize ir jāsargā;
- izskaidrojiet bērniem izteicienu "Maize ir visa galva";
- aizej ar bērnu uz veikalu, paskaties, kas ir maizes izstrādājumi;
- iegādājoties maizi, pievērsiet uzmanību tās garšai, smaržai, pastāstiet, no kā cepta maize;
- apsveriet kviešu graudus, miltus;
- runāt ar bērnu par kolhoznieku darbu, kuri audzē maizi.

2. uzdevums. Didaktiskā spēle "No kurienes radās maize." (Pieaugušais uzdod jautājumu, un bērns atbild)

No kurienes radās maize? - No veikala. - Kā tu nokļuvi veikalā? - No maizes ceptuves.
- Ko viņi dara maiznīcā? - Viņi cep maizi. - No kā? - No miltiem.
- No kā izgatavoti milti? - No graudiem. No kurienes ir graudi? - No kviešu vārpas.
- No kurienes nāk kvieši? – Uzaugu uz lauka. Kurš to sēja? - Kolhoznieki.

3. uzdevums. Atrodiet saistītus vārdus vārdam maize.

(Maizes kaste, maize, maize).

4. uzdevums. Didaktiskā spēle "Paņem zīmi": maize (ko?) -………..,
rullītis (kas?) -……….., cepums (kas?) -………, bagele (kas?) -………. .

4. uzdevums. Izveidojiet teikumu no vārdiem.

Maize, krāsns, milti, ārā.

5. uzdevums. Mainiet vārdu maize teikuma kontekstā.

Es zinu sakāmvārdu par …… Mamma nopirka kviešus…… . Bērni ēd zupu ar …….
Vaņa devās uz veikalu pēc ... . Man nepatīk ēst zupu bez… Man nav mājas......

Uzdevums 6. Uzmini mīklu.

Māja auga laukā, māja pilna ar labību. (auss)

Leksiskā tēma "Pasts"

Parādiet bērnam korespondenci, ko izņemat no pastkastītes: avīzes, žurnālus, vēstules, pastkartes;

Apsveriet tos kopā ar bērnu;

Parādiet bērnam vēstuli, pastmarku, aploksni, telegrammu, izlasiet, no kurienes nāk vēstule, telegramma;

Pastāstiet, kā vēstule un telegramma nokļuva jūsu mājā no citas pilsētas;

Parādiet, kā uzrakstītā vēstule tiek ielikta aploksnē, aizlīmēta, uz aploksnes uzrakstīta adrese, vēstule tiek nolikta kopā ar bērnu pastkastītē;

Parādiet bērnam paku;

Pastāstiet par pasta darbinieku profesijām (pastnieks, telegrāfists);

Aiciniet bērnu patstāvīgi izņemt korespondenci no pastkastes un pateikt, kas nāca pa pastu;

Kopā ar bērnu dodieties uz pastu, kur pievērst viņa uzmanību pasta darbinieku darbam.

2. uzdevums. Didaktiskā spēle "Pabeidz teikumu."

Pastnieks atnesa vēstuli (kam?) - mātei, māsai …….., ……….., ………., ……….
Ko mēs atradām pastkastītē? - laikraksts, pastkarte, …………., ………., …….
Kas pastkastītē pietrūkst? - laikraksti, žurnāli, ………, ………, ………. .

3. uzdevums. Didaktiskā spēle "Paņem zīmi."

Pastkarte (kāda?) - svētku, apsveikuma, ………., ………., ……….. .
Vēstule (kāda?) - pasta, ierakstīta, ………., ……….., …………, ……………
Tālrunis (kas?) - mājas, pilsēta, …………, ………, ……….., ………. .

4. uzdevums. Didaktiskā spēle "Izveido jaunu vārdu."

Telefons - telefona operators, telefona operators, …….., …………., …………….., …………
Telegrāfs - telegrāfists, telegrāfists, …………….., …………….., …………….
Pasts - pastnieks, pasts, …………., ……………, ………………., ………….

Leksiskā tēma "Ceļa noteikumi"

Vērojiet kopā ar bērnu uz ielas dažādu transportlīdzekļu kustību;
- sarunāties ar bērnu par ceļu satiksmes noteikumiem, pastaigas laikā parādīt luksoforu, pievēršot uzmanību tā gaismai un precizējot, kad ielu var šķērsot un kad nē;
- atkārtojiet ar bērnu uzvedības noteikumus uz ielas;

Cilvēki var staigāt tikai pa ietvēm.
Jūs nevarat spēlēt vai skriet pa ietvēm.
Ielu var šķērsot tikai krustojumā zaļā gaisma luksofors, turot pie rokas pieaugušo.
Transportā nevar trokšņot un grūstīties, vecākiem cilvēkiem ir jādod ceļš.

2. uzdevums. Apgūstiet dzejoli kopā ar savu bērnu un sadaliet vārdus pe-she-go un pe-re-go zilbēs.

Kas ir baltās svītras
Uz stūra krustojumā?
Katrs gājējs zina:
Šī ir zebra.

3. uzdevums. Izvēlieties darbības vārdu, kas atbilst nozīmei ar prefiksu no darbības vārda "iet".

Garāžas automašīna…… Mašīna uz māju...... Auto no mājām……… Automašīna mājās ………….. Mašīna no tilta ……….. . Mašīna pie vārtiem …………….

4. uzdevums. Atrisiniet mīklu un izskaidrojiet luksofora krāsu nozīmi.

Ja gaisma kļūst sarkana, tad pārvietoties ir bīstami.
Dzeltens ir brīdinājums un zaļš saka:
"Nāciet iekšā, ceļš ir atvērts."
(Luksofori)

5. uzdevums. Didaktiskā spēle "Izvēlies priekšmetu zīmei":

vecs…….., jauns………., mazs………., jaudīgs………., garš………., kravas………, trīsriteņu…………, ātrgaitas………, lido…………….

6. uzdevums. Izveido teikumu no vārdiem:

Cilvēki, iela, uz, garām, gaisma, zaļš, luksofors.

7. uzdevums. Uzrakstiet aprakstošu mīklu par jebkuru transporta veidu. (pēc izvēles).

Leksiskā tēma "Rotaļlietas"

1. Atbildiet uz jautājumiem:

Kāpēc ir vajadzīgas rotaļlietas?
- Kur tos pārdod?
- Kādas rotaļlietas jums ir mājās?
Kā rīkoties ar rotaļlietām?

2. Uzminiet mīklas un uzzīmējiet mīklas vai pielīmējiet attēlus.

Pieaug dažādas draudzenes
Bet tie ir līdzīgi viens otram.
Viņi visi sēž viens otram blakus
Un tikai viena rotaļlieta. …
Iemet upē - nenoslīcini.
Tu atsities pret sienu - tu nevaid.
Tu metīsies uz grīdas -
Lidos uz augšu. …
Ieliku lelli gultā
Bet lelle negrib gulēt.
Tad es to krata
Es pārklāju ar segu.
Lelle nevēlas apgulties,
Dzied dziesmas un smejas.
Kaķis Jaška ir pārsteigts:
— Kādu lelli?

3. Kā sauc rotaļlietu, kas izgatavota no dažādiem materiāliem:

gumija - gumija
no stikla -
no plastmasas -
no koka -
no papīra -
no kartona
no kažokādas -
no dzelzs -
no māla -
plīša -

4. "Viens - daudzi un sirsnīgi":

lelle - lelle - lelle
bumba -
mašīna -
lecamaukla -

Leksiskā tēma “Pavasaris. Pļavu un dārza augi»

Runājiet ar bērnu par to, kādas izmaiņas dabā notika pavasarī, kādi ziedi parādījās, paskaidrojiet, ka pirmos pavasara ziedus sauc par prīmulām;

Atcerieties, kādi ziedi parādījās maijā, apsveriet to daļas: ziedu, stublāju, lapu, sakni (attēlā un dabā); pievērsiet uzmanību ziedu krāsai un smaržai.

2. uzdevums. Didaktiskā spēle "Kam lapa, kura zieds" (ziedu atpazīšana pēc atsevišķām daļām no dabas).

Uzdevums 3. Uzmini mīklu.

Elegantās māsas visu dienu satiek viesus, cienā ar medu.
(Ziedi)

4. uzdevums. Didaktiskā spēle "Paņem zīmi" (īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem):

pienene (kas?) - ..., māllēpe (kas?) - ..., neaizmirstami (ko?) - ....

5. uzdevums. Uzzīmējiet dārzā pavasara ziedus, kas zied pavasarī (pēc izvēles).

6. uzdevums. Vingrojums pirkstiem.

Mūsu koši ziedi atver savas ziedlapiņas (gludi atveriet pirkstus)
Vējiņš mazliet elpo, ziedlapiņas šūpojas. (Pamāj rokas sev priekšā)
Mūsu košie ziedi aizver ziedlapiņas, (viegli saspiediet pirkstus)
Viņi klusi aizmieg, krata galvas. (Lēnām nolaidiet tos uz galda)

8. uzdevums. Izgrieziet prīmulas attēlus un ielīmējiet tos piezīmju grāmatiņā.

Leksiskā tēma "Kukaiņi"

Uzdevums 1. Vecākiem ieteicams: parkā, laukumā vai pagalmā kopā ar bērnu atrast un apskatīt kukaiņus: bite, skudra, sienāzis, spāri, tauriņš, mārīte, vaboles, muša, ods, zirneklis; pastāstiet bērnam par labumu, ko šie kukaiņi sniedz, iemāciet bērnam cienīt dabu; paskaidrojiet, ka muša ir kaitīgs kukainis.

2. uzdevums. Apskatiet kukaiņu ilustrācijas un pārrunājiet to izskatu.

3. uzdevums. Didaktiskā spēle "Pabeidz teikumu"

Blakus sēdēja skudra .... mārīte rāpās gar...., vabole paslēpās zem….., auss uzsēdās……, kāpurs uzsēdās……, muša rāpoja līdzi………….

4. uzdevums. Uzmini kopā ar bērnu mīklu un mācies pēc izvēles.

Nevis zvērs, ne putns, bet deguns kā adāmadata.
(ods)

Daudzi amatnieki būdiņu nocirta bez stūriem.
(Skudra)

Zieds gulēja un pēkšņi pamodās: es vairs negribēju gulēt,
Aizkustējās, pārsteidza, pacēlās un aizlidoja.
(Tauriņš)

Rudenī tas aizsērēs spraugā un pamodīsies pavasarī.
(Lidot)

5. uzdevums. Uzstādiet aprakstošu mīklu par kukaini (pēc izvēles).

Uzdevums 6. Didaktiskā spēle "Gadās - nenotiek."

Meitene ķer tauriņu. Meiteni noķer tauriņš. Tauriņu noķēra meitene. Tauriņš noķer meiteni. Meitene noķēra tauriņu. Tauriņš noķēra meiteni.

7. uzdevums. Didaktiskā spēle "Paņem zīmi"