Kurš licejs Ekonomikas augstskolā. HSE licejs (Ekonomikas augstskola)

Ieeja licejā

Vai licejā tiek organizēti sagatavošanas kursi?

Sagatavošanas kursi licejā nenotiek.

Cik punktu jāiegūst, lai iekļūtu licejā?

Katru gadu situācija ar ieskaites punktiem ir atšķirīga, tāpēc nevajadzētu koncentrēties uz iepriekšējā gada skaitļiem. Centieties iegūt pēc iespējas vairāk punktu.

Vai licejā var iekļūt skolēni no citām pilsētām?

Licejs tika atvērts Maskavas valdības projekta ietvaros un to finansēja Maskava, tāpēc reģistrācija Maskavā ir priekšnoteikums uzņemšanai licejā. Pietiks ar pagaidu reģistrāciju galvaspilsētā.

Vai licejā ir hostelis?

Licejā nav hosteļa.

Vai ir iespējams pāriet uz liceju?

Jūs nevarat iet vidusskolā. To var ievadīt konkursa kārtībā.

Cik maksā izglītība licejā?

Licejā izglītība ir bezmaksas.

Kādas jomas tiek mācītas licejā?

No 2019./2020.mācību gada 10 gadus Licejā 10. klasē tiek īstenotas desmit izglītības jomas: "Ekonomika un sociālās zinības", "Ekonomika un matemātika", "Jurisprudence", "Humanitārās zinātnes", "Informātika, inženierzinātnes un matemātika", "Dizains", " Orientālistika", "Psiholoģija", "Dabaszinātnes" un "Matemātika". Un 9. klasē divas specializācijas: "Universālā" un "Matemātika".

Vai, piesakoties Ekonomikas augstskolā, tiks ņemtas vērā mācības licejā?

Visi liceja absolventi, ja viņi vēlēsies stāties Ekonomikas augstskolā, šajā augstskolā stāsies uz vispārējiem principiem. Bet liceja audzēkņu sagatavotības līmenis būs augstāks nekā daudziem reflektantiem.

Turklāt mācības licejā dod piemaksas par uzņemšanu maksas vietās Ekonomikas augstskolā. Pamatojoties uz apmācību rezultātiem, tiek sastādīts liceja absolventu reitings. Augsta vieta reitingā ir pamats atlaides saņemšanai no 25% līdz 70%, studējot Nacionālās pētniecības universitātes Ekonomikas augstskolas pamatstudiju programmās par maksu.

Licejā nekļūdīgi apgūst divas svešvalodas, bet otrā nav obligāta, ar nosacījumu, ka tiek nokomplektēta grupa?

Licejā bez neveiksmēm "Orientalistikas" virzienā tiek apgūtas divas svešvalodas (viena Eiropas un viena Austrumu). "Humanitāro zinātņu" virzienā liceja skolēni var izvēlēties otru svešvalodu, taču tas nav obligāti.

Citās jomās mācībām nepieciešama viena svešvaloda (angļu, vācu, franču vai spāņu), citas ir fakultatīvas (licejā fakultatīvās nodarbībās. Tajā skaitā ir maksas kursi, ko organizē Pirmsaugstskolas mācību fakultāte).

Vai akadēmiskais gads ir sadalīts ceturkšņos vai semestros? Kad liceja skolēniem ir brīvdienas?

10. un 11. klašu skolēniem apmācība tiek organizēta sešos mēnešos.

9. klasē ir apmācība trimestros.

Brīvdienas - četras reizes gadā ceturkšņu beigās. Ir arī maija brīvdienas.

Cik dienas nedēļā mācās liceja skolēni?

10. un 11. klases licejnieki mācās sešas dienas nedēļā, reizi nedēļā (ceturtdienās) viņiem ir fakultāšu dienas.

9. klases licejnieki mācās sešas dienas nedēļā, sestdiena ir ārpusstundu darba diena.

Vai licejam ir skolas forma?

Kāda atzīme būs atestātā par priekšmetiem, kurus licejs nav izvēlējies apgūt?

Atzīmes atestātā tiek liktas tikai par tiem priekšmetiem, kurus licejists apguvis 10.-11.klasē. Turklāt dokumentā būs atzīmes par atsevišķu projektu un nodarbībām fakultātes dienas ietvaros.

Vai ir obligāti jākārto izvēles priekšmeti? Kāds ir minimālais to skaits, ko izvēlēties?

Iet vai neiet uz izvēles priekšmetiem ir katra liceja izvēle. Ja studentam nav vēlēšanās un (vai) iespēju, jūs tos nevarat apmeklēt vispār.

Kas attiecas uz izvēles priekšmetu skaitu, tas var būt pilnīgi jebkas, šeit nav nekādu ierobežojumu.

Kur var iegūt studenta sociālo karti?

Lai pieteiktos sociālajai kartei, jāpiesakās ar Licejā saņemto apliecību par uzņemšanu dzīvesvietas MFC.

Izglītība licejā

Atbildes uz lielāko daļu jautājumu, kas saistīti ar mācību procesu Licejā, ir atrodamas lapās .

Kāds elektroniskais žurnāls tiek izmantots licejā?

Vai es varu izvēlēties priekšmetus licejā un pēc tam mainīt mācību programmu?

Licejisti patstāvīgi sastāda individuālu mācību programmu. Tas ietver gan obligāto, gan neobligāto daļu. Obligātajā daļā iekļauti priekšmeti, kas jāapgūst ikvienam liceja audzēknim. Jūs nevarat no tiem atteikties, taču vairākām disciplīnām varat izvēlēties studiju līmeni: pamata vai augstākā līmeņa.

Izmaiņas mācību saturā var veikt tikai noteiktā laikā – Jurģu dienās.

Vai licejs nodrošina subsidētu ēdināšanu un kādām skolēnu kategorijām?

Licejs nodrošina pārtikas pabalstus likumā noteiktajā kārtībā. Tās ir tiesīgas saņemt (iesniedzot apliecinošus dokumentus):

bērni no daudzbērnu ģimenēm;
bērni, kas saņem apgādnieka zaudējuma pensiju;
bērni no maznodrošinātām ģimenēm;
bez vecāku gādības palikušie bāreņi un aizbildnībā esošie bērni;
bērni invalīdi un bērni invalīdi;
bērni ar vecākiem - 1. vai 2. grupas invalīdi.

Uzņemšana HSE liceja 10. klasē notiek desmit mācību virzienos: "Humanitārās zinātnes", "Ekonomika un matemātika", "Ekonomika un sociālās zinātnes", "Dizains", "Orientālistika", "Informātika, inženierzinātnes un matemātika". ", "Jurisprudence", "Psiholoģija", "Matemātika" "Dabaszinātnes" atbilstoši uzņemšanas kontrolcipariem.

Uzņemšana Licejā un tā absolvēšana nenozīmē automātisku uzņemšanu Ekonomikas augstskolas fakultātēs. Taču liceji vadošo augstskolu pasniedzēju vadībā varēs sagatavoties uzņemšanai un studēt gan Ekonomikas augstskolā, gan jebkurā citā prestižā valsts un pasaules augstskolā.

1. posms: no 1. februāra līdz 15. martam. Pieteikšanās

Pirmajā uzņemšanas posmā pretendentam jāaizpilda elektronisks pieteikums. Iesniedzot pieteikumu, pretendents var izvēlēties ne vairāk kā divas studiju jomas HSE licejā (no kurām viena ir prioritāra), kā arī izvēlas priekšmetu no visaptverošā ieskaites otrās daļas (jomās, kurās ir izvēle ).

Pieteikumā jāsniedz pilna informācija par sevi, kā arī jāpievieno motivācijas eseja - teksts brīvā formā par sevi (ne vairāk kā 400 vārdi).

Motivācijas eseja netiek vērtēta, un tajā jāiekļauj:

- stāsts par sevi;

— motivācijas pamatojums mācībām HSE licejā.

2. posms: 7., 14., 21. aprīlis. Visaptverošs tests

Kompleksā pārbaude tiks veikta 7., 14., 21. aprīlī. 28. aprīlis ir rezerves diena tiem, kuri pamatota iemesla dēļ nevarēja to pabeigt integrētajā pārbaudes grafikā noteiktajā dienā. Kompleksā pārbaude tiek veikta klātienē Maskavā, Liceja vai Ekonomikas augstskolas ēkā.

Uzņemšanas komisija informē reflektantus par visaptverošās pārbaudes norises laiku un vietu HSE liceja mājaslapā ne vēlāk kā 10 kalendārās dienas pirms ieskaites sākuma.

Visaptverošā testa pirmajā daļā ir uzdevumi krievu valodā, matemātikā un svešvalodā (angļu, vācu, franču, spāņu). Visaptverošā pārbaudes darba saturs ir balstīts uz vispārējās pamatizglītības programmu un atbilst mācību rezultātu prasībām 9. klasē.

Pretendents nāk rakstīt iestājpārbaudījumus gan pirmajā, gan otrajā prioritātē noteiktajā dienāvirzienam kuru viņš izvēlējās kā vispirmsprioritāte(Skatiet Visaptverošo testu grafiku

Uzaicināto personu saraksti sarežģītai pārbaudei norādot iestājpārbaudījuma norises vietu tiks ievietota mājaslapā ne vēlāk kā 10 kalendārās dienas pirms pasākuma sākuma.

Kompleksā pārbaudījuma ilgums: pirmā daļa - 120 minūtes, otrā daļa - 60 minūtes (otrās daļas ilgums virzienam "Matemātika", uzdevumi padziļinātajā matemātikā - 90 minūtes (rakstiskā daļa) un 60 minūtes (mutiski). intervija)).

Pirmajā daļā iekļauti 20 ieskaites uzdevumi (katram 10 krievu valodā un matemātikā) un 1 eseja svešvalodā (angļu, vācu, franču, spāņu – pēc pretendenta izvēles).

Otrajā daļā ir iekļauti ne vairāk kā 10 uzdevumi priekšmetā atkarībā no pretendenta izvēlētā virziena (otrā daļa virziena "Matemātika" uzdevumi padziļinātajā matemātikā - ne vairāk kā 10 uzdevumi (rakstiskā daļa) un mutiskā intervija) .

Maksimālais punktu skaits visaptverošā testa pirmajā daļā ir 30 punkti - maksimāli 10 punkti par katru no mācību priekšmetiem. Maksimālais punktu skaits kompleksā ieskaites otrajā daļā ir 20 punkti (maksimālais punktu skaits kompleksā ieskaites otrajā daļā virziena "Matemātika" uzdevumiem padziļinātajā matemātikā ir 20 punkti, maksimālais punktu skaits rakstveidā 10 punkti , mutiskā intervija ir 10 punkti).

Kopējais maksimālais punktu skaits ir 50 punkti.

Ir noteikti arī minimālie nokārtošanas punkti kompleksā testa daļām. Pretendentiem, kuri nav ieguvuši minimālo nokārtošanas punktu skaitu visaptverošā ieskaites pirmajai vai otrajai daļai, nav tiesību pieteikties iekļaušanai sarakstā, kas ieteicama uzņemšanai Licejā.

Vispusīgā ieskaites daļu minimālie nokārtošanas punkti tiek apstiprināti ar Uzņemšanas komisijas lēmumu un publicēti portālā ne vēlāk kā 2019. gada 30. maijā.

Tīmekļa vietnē tiks publicēti visaptverošā testa rezultāti, nokārtotie rādītāji jomās, uzņemšanai ieteicamie saraksti ne vēlāk kā līdz 30. maijam.

Sarežģītu testu un papildu materiālu demonstrācijas (2019)

Sarežģītu testu un papildu materiālu demonstrācijas versiju arhīvs (2018)

3. posms: 4. - 14. jūnijs. Tikšanās

Tikšanās ar uzņemšanai ieteiktajiem skolēniem un viņu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) ir uzņemšanas kampaņas noslēdzošais posms. Sanāksmes galvenais uzdevums ir skolēna orientēšanās Liceja izglītības programmā un tai sekojoša individuālā mācību satura izvēle.

Uzņemšanas komisija organizē tikšanos ar visiem uzņemšanai ieteiktajiem reflektantiem un viņu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) laika posmā no 3. līdz 15.06.2019. Sanāksmju grafiks tiek ievietots Portālā ne vēlāk kā līdz 2019. gada 31. maijam.

Sapulcē tiek iesniegts vecāku vai viņu aizstājēju rakstisks iesniegums par uzņemšanu.

Uzņemšanai nepieciešamo dokumentu oriģinālu (apliecība, pieteikums, piekrišana personas datu apstrādei, pases un dzimšanas apliecības kopija, reģistrācija Maskavā) iesniegšanas termiņš - līdz 1. jūlijam.

Piezīme par dokumentiem

Pēc konkursa noslēguma un dokumentu pieņemšanas uzņemšana NRU HSE mācībām licejā tiek noformēta ar prorektora rīkojumu 10 darbdienu laikā pēc dokumentu pieņemšanas termiņa beigām. Dokuments tiek ievietots HSE liceja tīmekļa vietnē tā parakstīšanas un reģistrācijas dienā.

Licejs, kas ir daļa no, tika atvērts 2013. gada septembrī. Šī ir pirmā izglītības iestāde Maskavā, kas sāka strādāt saskaņā ar jauno vidējās izglītības standartu.

Pašlaik darbā pieņemšana notiek tikai 10. klasē.

Pirmkārt, pieteikšanās stadijā topošie liceja audzēkņi izvēlas vienu no sešām jomām: sociālekonomikas, matemātikas un informātikas, humanitārās, juridiskās, austrumu studijas un dizaina. Tad pēc iestāšanās licejā viņi pabeidz mācību programmas veidošanu. Ja kāds, sākot nopietni nodarboties ar sākotnēji izvēlēto virzienu, sapratīs, ka ir kļūdījies ar izvēli, tad viņš to varēs mainīt.

Licejā tradicionālo nodarbību nav. Studenti tiek sadalīti grupās atkarībā no izvēlētās mācību programmas. Nodarbības vada pieredzējuši skolu un augstskolu skolotāji, kuri izstrādā oriģinālas programmas, izmantojot HSE metodes un resursus. Licejā tie veido teorētisko domāšanu, meta-priekšmetu prasmes, kas nepieciešamas jebkurā profesijā. Licejā tiek mācītas vairākas svešvalodas: angļu, vācu, franču, spāņu.

Mācības ir bez maksas – liceju subsidē Maskavas Izglītības departaments. Lai to ievadītu, jums ir jābūt pastāvīgai vai pagaidu reģistrācijai Maskavā. Visi absolventi saņem valsts apliecību par vidējo vispārējo izglītību.Lai kļūtu par Liceja audzēkni, jānokārto vairāki iestājpārbaudījumi, tai skaitā rakstiski darbi un intervija. Uzņemšanas nosacījumi ir pārskatāmi un visiem vienādi.

Licejs NRU "Ekonomikas augstskola"

Kopā ar Maskavas Starptautisko forumu "Izglītības pilsēta", kas notiks no 7. līdz 9. septembrim Maskavā VDNKh 75. paviljonā, Newtonew publicē materiālu sēriju par izglītības iestādēm, kuras visproduktīvāk apvienotas ar pilsētas resursiem.

Ekonomikas augstskolas licejs ir spilgta un iedvesmojoša parādība Krievijas skolu izglītības sistēmā. Licejs ir viena no vadošajām skolām valstī, ieņemot 2. vietu Maskavas labāko skolu reitingā un 10. vietu Krievijas labāko skolu reitingā. Šī ir skola, kurā mācās tikai vidusskolēni. Uzņemšana tajā notiek konkursa kārtībā, tāpat kā universitātē - pretendenti raksta motivējošu eseju, nokārto interviju, ieskaitot visaptverošu pārbaudi.

Skolā ir astoņas izglītības jomas: "Ekonomika un sociālās zinātnes", "Ekonomika un matemātika", "Jurisprudence", "Humanitārās zinātnes", "Matemātika, informātika un inženierzinātnes", "Dizains", "Orientālistika" un "Psiholoģija" . Mācību procesā liceja skolēni var pāriet no viena virziena uz otru, ja saprot, ka viņu intereses ir mainījušās.

Kas attiecas uz pašu izglītības procesu, tad arī šeit viss ir “pieaugušā veidā”. Katrs licejs patstāvīgi sastāda individuālu mācību programmu, kur ir obligātie priekšmeti visiem, kā arī mainīgā daļa. Skolā ir liels skaits izvēles priekšmetu, kurus skolēni apmeklē pēc vēlēšanās.

Viens no galvenajiem liceja uzdevumiem ir nodrošināt vidusskolēniem telpu brīvībai un izglītības trajektorijas izvēlei, iespēju izmēģināt profesionālu lomu, izvēlēties, ar ko viņi patiešām vēlas nodarboties nākotnē.

Šāda pieeja skolēnu uzņemšanai un absolvēšanai sevi attaisno - lai gan HSE licejs pastāv tikai kopš 2013. gada, tā jau tagad ir viena no labākajām skolām valstī.

Valsts 500 labāko skolu sarakstā licejs ir desmitajā vietā; starp sociāli ekonomiskā un sociāli humānā profila skolām tā ieņem pirmo vietu, bet starp filoloģiskā profila skolām - otro.

Apmēram 70% liceja absolventu kļūst par Krievijas augstāko universitāšu studentiem. Daudzi no viņiem pēc tam turpina studijas pašā Ekonomikas augstskolā.

Ņūtons (N). Kādi, jūsuprāt, ir galvenie izaicinājumi, ar kuriem šodien saskaras valsts izglītības sistēmas?

Dmitrijs Fišbeins (DF). Manuprāt, galvenais izaicinājums, ar ko saskaras valsts skolas, ir spēja mainīties un pielāgoties skolēnu jaunajām vajadzībām.

Ja mēs runājam par lielajām pilsētām un īpaši megapilsētām, tad šeit izglītības iespēju skaits ir tik liels un daudzveidīgs, ka, lai skolēns paliktu skolā, viņam ir jāpiedāvā kaut kas interesants, ņemot vērā viņa personiskās īpašības. Un tur slēpjas izaicinājums.

Izglītības likums paredz iespēju izvēlēties izglītības formu. Un pat ja šī ir pilna laika forma, bet bērns faktiski neapmeklē pusi no nodarbībām, tad patiesībā bērns ir pametis skolu. Tāpēc būtisks jautājums ir, kā nodrošināt, lai skolā saglabātos izglītības vērtība.

Vecās metodes - vienkārša zināšanu nodošana - neko neatrisinās: tagad bērns var saņemt jebkuru informāciju no daudziem avotiem. Tāpēc skolai jāpiedāvā skolēnam kāda viņam interesanta nodarbe – tad ir iespēja šo izaicinājumu pārvarēt.

N. Kādi izglītības procesa aspekti ir jākontrolē (piemēram, izglītības iestādes administrācijai, izglītības departamentam un pieaugošā kārtībā valsts regulatoram)?

DF. Ir svarīgi saprast, ko mēs saprotam ar vārdu "kontrole". Vadībā viena no kontroles definīcijām ir: "Kontrole ir veids, kā vadīt cilvēkus uz panākumiem."

Ja ar kontroli saprot to procesu izsekošanu, kuriem jānotiek skolā, vai tiem procesiem, kas tiek īstenoti reģionālā līmenī, tad augsta līmeņa kontrole nav nepieciešama.

Skolas ir ļoti dažādas gan skolēnu ģimeņu sociālā sastāva, gan finansējuma ziņā. Šajā sakarā man šķiet, ka nav īpaši saprātīgi izstrādāt vienotus noteikumus un kontrolēt to izpildi.

Tāpēc, ja mēs runājam par dažiem specifiskiem izglītības procesa aspektiem, tad, piemēram, ir vērts uzraudzīt bērnu drošību skolā - tas ir ārkārtīgi svarīgi. Bet šie aspekti man mazliet ienāk prātā.

N. Kas tādā gadījumā ir "kontrole" tavā skolā?

DF. Mēs licejā tikai cenšamies atbrīvoties no standarta izpratnes par kontroli. Daži var domāt, ka tas izskatās pēc kontroles trūkuma, bet tā nav.

Mūsuprāt, vidusskolēniem ir ļoti svarīga paškontroles attīstība, tāpēc mums nav burtiskas, stingras skolēnu kontroles.

Mēs neizsekojam, kad skolēns ieradās, kad viņš aizgāja, par to nepaziņojam vecākiem ar SMS.

Mēs uzskatām, ka mūsu kontroles zonā primāri jāietver mūsu radītā vide: kādi pieaugušie strādā licejā, kā viņi komunicē ar skolēniem, kāda veida nodarbības tiek piedāvātas klasē un ārpusskolas nodarbības, kas var būt atkarīgas no licejā iniciatīvas. paši liceja skolēni.

Piemēram, visi pasākumi, kas notiek licejā, ir pašu bērnu iniciatīva, un mēs uzskatām, ka tas ir pareizi.

Tas ir, mums ir maza standarta kontrole - pār apmeklējumu, akadēmisko sniegumu, uzvedību. Bet skolēnos ir liela uzticēšanās un izpratne, ka viņiem pašiem ir jānosaka attīstības mērķi un uzdevumi, un, lai tos sasniegtu, ir jāveido sava darbība licejā un ārpus tā. Mūsu uzdevums drīzāk ir nevis kontrolēt puišus, bet gan palīdzēt, sniedzot dažādas iespējas.

N. Pēc kādiem kritērijiem jūs definējat “izglītības kvalitāti”?

DF. Mums ir viens galvenais kritērijs - katra skolēna sekmes divu gadu laikā, ko viņš pavada licejā, un mēs cenšamies tam izsekot.

Ja redzam, ka šajā laikā bērns ir spējis vairāk izprast sevi, apzināties, ko vēlas darīt, kur attīstīties, kļūt patstāvīgāks, ir apguvis paškontroles prasmes, tad uzskatām, ka izglītības kvalitātei, kurai jābūt licejā ir sasniegts.

N. Kādu jūs redzat optimālo sistēmu skolēnu zināšanu novērtēšanai? Kā šī sistēma tiek veidota jūsu skolā?

DF. Domāju, ka optimālā vērtēšanas sistēma vēl nemaz nav izveidota.

Licejā esam ieviesuši kumulatīvo gala atzīmju sistēmu. Mums šķiet, ka tas ir vispiemērotākais vidusskolai. Šīs sistēmas būtība slēpjas apstāklī, ka tiek noteikti galvenie vērtēšanas procedūru veidi (kontroldarbs, radošais darbs u.c.) un gala atzīmei tiem tiek piešķirti dažādi koeficienti. Katra liceja izglītības nodaļa izstrādā savai mācību priekšmetu jomai atbilstošu vērtēšanas formulu.

Šāda pieeja, pirmkārt, ļauj studentam patstāvīgi veidot trajektoriju maksimālā rezultāta - augstākās atzīmes par studiju periodu - sasniegšanai, otrkārt, samazina skolotāja pozīcijas subjektivitāti.

N. Kam, jūsuprāt, būtu jānosaka izglītības saturs? Kādi elementi tajā jāiekļauj? Kā jūs veidojat savas izglītības programmas satura struktūru?

DF. Galvenais šeit ir izglītības rezultātu definīcija. Bez to konkrēta formulējuma nevar runāt par izglītības programmas saturu.

Ir nepieciešams izstrādāt programmu, kuras pamatā ir izglītības rezultāti. Tas ir, vispirms ir jāformulē šie rezultāti, pēc tam jānosaka iespējamie veidi, kā tos sasniegt, un tad jāsaprot, kā tos izmērīt.

Licejā situāciju sarežģī fakts, ka mēs īstenojam astoņas dažādas mācību jomas - no "matemātikas, informātikas un inženierzinātnes" līdz "Orientālistikai". Un papildus vispārējiem universālajiem izglītības rezultātiem katram no tiem ir jābūt saviem specifiskiem rezultātiem. Pieņemsim, ka juristiem, ja runājam par personīgajiem rezultātiem, tā ir profesionālā ētika.

Tagad tikai domājam par šo jautājumu un, balstoties uz izpratni par izglītības rezultātiem, ko vēlamies sasniegt, veidojam izglītības programmas virzieniem.

N. Kā jūs definētu ideālu mācību vidi?

DF. Ideāla izglītības vide ir daudzveidīga vide, kas veidota, balstoties uz bērna vajadzībām un kopīgu darbību procesā ar bērnu.

N. Kā jūsu skolā sakārtotā vide atbilst jūsu ideālajiem priekšstatiem par to?

DF. Tas vēl neatbilst ideālām idejām, un tas ir saistīts ar diviem faktoriem.

Pirmkārt, mums ir daudz studentu. Licejā atrodas lielākā vidusskola Krievijā (vairāk nekā 1500 cilvēku), kas nozīmē, ka bērnu vēlmes un vajadzības ir ļoti dažādas. Ne visus mēs vēl varam apmierināt.

Otrkārt, ir ierobežojumi ar platību: mums ir tipveida ēkas, kas neļauj izveidot vēlamo izglītības vidi.

N. Kādu izglītojošu vai ārpusskolas pasākumu veidu, jūsuprāt, šodien trūkst vispārizglītojošā skolā?

DF. Šeit jārunā par konkrētu skolu, bet, ja mēģinām runāt par visām uzreiz, tad atzīmēšu, ka pedagogu aprindās vēl nav izveidojusies liela “skolēnu patstāvīgās mācīšanās aktivitāšu formu banka”.

Mums ir labi izstrādāti formāti, kur students ieņem pasīvu pozīciju, un ne vienmēr ir pietiekami daudzveidīgas individuālās patstāvīgās un mazās grupas aktivitātes, studentu apmaiņa ar iegūto pieredzi.

Tas ir par mācību aktivitātēm. Ja runājam par ārpusstundu aktivitātēm, tad teikšu par vidusskolu.

Apstākļi, kādos dzīvojam, liek absolventam sasniegt augstu rezultātu vienotajā valsts pārbaudījumā vai olimpiādē. Šajā sakarā ir liels kārdinājums šos divus gadus veidot pēc ļoti utilitāra modeļa, kas patiesībā ir apmācība šo rezultātu sasniegšanai.

Esam dziļi pārliecināti, ka tieši ārpusstundu nodarbībās ir jānotiek neutilitārām lietām, jābūt daudzām nodarbībām, kas pirmajā mirklī var šķist nevajadzīgas un kuras nevar dot skolēnam momentāni konkrētu rezultātu.

Tātad licejā ir izvēles priekšmets norvēģu valodā. Kāpēc ne? Svarīgi, lai bērnam būtu iespēja mēģināt darīt to, ko viņš vēlas.

Un vēl viens aspekts, ja runājam par profilēšanu vidusskolā, ir dot iespēju bērniem izmēģināt sevi citās viņus interesējošās jomās, piemēram, ļaut matemātikai parsēt poētiskus tekstus, bet humanitārajās zinātnēs apgūt programmēšanu. .

N. Kādas pieejas, paņēmienus un aktivitātes, kas tiek izmantotas jūsu skolā, jūs ieteiktu attiecināt uz visām valsts (vai pat pasaules) skolām?

DF. Mēs joprojām esam "mazuļi": licejs pastāv tikai četrus gadus, un man šķiet pāragri runāt par dažām pieejām, paņēmieniem un aktivitātēm, kuras mēs vēlētos izplatīt visā pasaulē.

Tāpat, ņemot vērā to, ka licejs ir Nacionālās pētniecības universitātes Ekonomikas augstskolas struktūrvienība, kā arī tāpēc, ka pētnieciskā kompetence mums ir viens no svarīgiem izglītības rezultātiem, mēs zinām, kā organizēt darbu ar studentiem, kas saistīti. projektiem un pētniecības aktivitātēm.

Turklāt mums licejā ir dīvains priekšmets ar nosaukumu TOK (no angļu valodas Theory of Knowledge, theory of Knowledge), kas nāca no Starptautiskā bakalaureāta sistēmas, bet mēs to pārdomājām. Tas atrisina divas problēmas: ar tās palīdzību mēs cenšamies izveidot holistisku zinātnisko zināšanu ainu un šajā kontekstā paaugstināt studentu kritiskās domāšanas līmeni.

Man šķiet, ka tas ir ļoti svarīgi un var interesēt citas skolas.

N. Skolotājs kā cilvēks un kā profesionālis - kādām īpašībām viņam vajadzētu būt?

DF. Šeit es izcelšu divus galvenos punktus.

Esmu pārliecināta, ka skolotājam nav jāmīl bērni. Nav nepieciešams mīlēt bērnus – ir jārada tāda interešu, mijiedarbības un tehnoloģiju telpa, kas ļaus skolēnam patstāvīgi virzīties uz zināšanām. Es varu būt lielisks cilvēks, man var būt lieliskas attiecības ar studentiem, bet tas var būt ļoti neefektīvi.

Turklāt profesionālam skolotājam, īpaši vidusskolā, ir jāspēj darīt kaut kas cits, nevis kā mācīt. Mūsdienās diez vai ir iespējama standarta situācija, kad cilvēks beidz pedagoģisko augstskolu, iet skolā, nostrādā tur 20 gadus, un viņam nav citu interešu kā darbs.

Gan starptautiskie pētījumi, gan mūsu pieredze liecina, ka skolotājs, kuram ir kādi hobiji, skolēniem kļūst simtreiz interesantāks un nozīmīgāks.

Jā, man kā direktoram ar šādiem skolotājiem ir grūtāk, jo tu viņam saki: “Šodien pulksten 15 ir sapulce”, un viņš atbild, ka viņam šobrīd ir alpīnisms un tā ir viņa aizraušanās. Varu izturēt smagi, bet tajā pašā laikā saprotu, ja cilvēkam bez darba ir kas cits un viņš tur ir profesionāls, tad tas pozitīvi ietekmē viņa mijiedarbību ar studentiem.

N. Kā jūs atlasāt personālu?

DF. Licejā ir daudz augstskolu pasniedzēju, un ne tikai no Ekonomikas augstskolas – tā ir mūsu pirmā iezīme.

Otra iezīme ir tā, ka, atzīstos, bez pazīšanās pie mums ir diezgan grūti nokļūt: ieteikumi no tiem, kuri licejā strādā vairāk nekā gadu un labi saprot mūsu specifiku, redz, ka jauns cilvēks ne tikai iederēsies. formālās pieredzes un prasmju prasības, bet arī organiski iekļaujas liceja vidē.

Mums šeit ir īpaša gaisotne, noteikta attieksme pret mijiedarbību starp pieaugušo un bērnu: tai jābūt līdzvērtīgai, pieaugušajam jāsaprot, ka viņa uzdevums ir nodrošināt skolēna progresu, un tāpēc viņam vispirms visi nevis atbild uz liceja jautājumiem, bet uzdod tos.

Jaunam cilvēkam nav nemaz tik viegli iekļauties liceja vidē, saistībā ar ko nodaļu vadītāji ir atslēgas figūra skolotāju atlasē. Viņi pazīst profesionālo sabiedrību un, aicinot kādu strādāt licejā, saprot, vai šis cilvēks atbilst esošajam kontekstam un formātam. Šis ir galvenais darbā pieņemšanas veids, un es domāju, ka nākotne ir saistīta ar šādu tīklu mijiedarbību.

INFORMĀCIJA PAR UZŅEMŠANU UN DARBA PIEŅEMŠANU
NĀKS 2020. GADA FEBRUĀRĪ

Kas ir HSE izplatītais licejs

HSE izplatītais licejs: īsa vēsture, skaitļi, fakti

Kā daļu no Maskavas pilsētas vidusskolēnu pirmsuniversitātes apmācības sistēmas izveides, 2014. gadā Ekonomikas augstskola atvēra Liceju, kā arī tā specializētās klases, grupas (turpmāk - liceja klases / grupas) Maskavas skolās, kas nodrošina pirmsprofesionālo izglītību 10.-11.klašu skolēniem.

Maskavas skolām, kurās tiek atvērtas liceja klases, tiek piešķirts statuss "Nacionālās pētniecības universitātes Ekonomikas augstskolas izkliedētā liceja skola" (turpmāk tekstā Ekonomikas augstskolas skola).

Piešķirts HSE licejs ir vidējās vispārējās izglītības iestāžu un Ekonomikas augstskolas liceja specializēto grupu un klašu apvienība, HSE licejs, to sadarbības un mijiedarbības forma.

Mijiedarbība starp LR HSE un NRU HSE skolām notiek uz sadarbības līgumu pamata.

2015. gada pavasarī tika noslēgti sadarbības līgumi ar 20 LR PA skolām projekta HSE Distributed Lyceum ietvaros.

Projekta ideja HSE RL izveides stadijā

LR HSE vidusskolēniem šī ir iespēja iegūt liceja izglītību atbilstoši LSE liceja programmām, standartiem un studiju virzieniem Ekonomikas augstskolā, pamatojoties uz viņu izglītības iestādēm.

Projekta mērķi:

Augsta profila apmācības līmeņa sasniegšana 10.-11.klašu skolēniem.
Motivētu un talantīgu skolēnu, kuri ir apmācīti pēc pielāgotām izglītības programmām, kas izveidotas, pamatojoties uz HSE Liceja un Universitātes mērķiem, virzieniem un standartiem, piesaiste kļūt par Ekonomikas augstskolas studentiem.

10 klašu skolēni: "Jurijeva diena" - izglītības virziena maiņa / ied. mācību programma

Cienījamie 10. klases skolēni!

No 2019. gada 3. decembra līdz 13. decembrim varat iesniegt lietojumprogramma (lejupielādēt) par pāreju uz citu studiju virzienu vai par individuālā mācību satura maiņu sava virziena ietvaros. Dokuments jāparaksta vecākiem ar piekrišanu. Plašāku informāciju par pāreju uz citu studiju virzienu vai par individuālā mācību satura maiņu skatiet piezīmē. Pirms pieteikšanās noteikti izlasi šo informāciju!

10. klases skolēna piezīme par izglītības virziena maiņu / individuālā mācību satura maiņu izglītības virziena ietvaros

Padomājiet par savu lēmumu.
Apspriediet savu lēmumu par pārcelšanu ar saviem vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem).
Iziet interviju ar ēkas vadītāju vai Izkliedētā liceja kuratoru, pamatoti prezentējiet ierosinātās izmaiņas individuālajā mācību programmā.
Uzrakstiet iesniegumu par pāreju (no viena virziena uz otru vai par individuālā mācību satura maiņu izvēlētajā virzienā).
Parakstiet iesniegumu no vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) / saņemiet viņu piekrišanu ar savu izvēli.
Pieteikties, laika posmā no 2019. gada 3. decembra līdz 2019. gada 13. decembrim, par mācībām Nacionālās pētniecības universitātes Ekonomikas augstskolas Sadalītā liceja klasēs - Sadalītā liceja kuratorei (kab. Nr. 40, B. Kazenny), par mācībām profila klasēs (kab. Nr. 36, B). . Kazenny) - sekretāram.
Noskaidro, kuri priekšmeti (mācību programmās "akadēmiskās atšķirības" gadījumā) būs jāapgūst patstāvīgi un jānokārto līdz 2020. gada 1. martam. Akadēmiskā atšķirība rodas, mainot mācību priekšmeta pamatlīmeni uz augstāko līmeni un kad individuālajā mācību programmā tiek iekļauts jauns priekšmets.

Ja nepieciešams, uzrakstiet darbu par specializētu priekšmetu (Izplatītā liceja nodarbības). Grafiks tiks saskaņots ne vēlāk kā līdz 2019. gada 16. decembrim.

PROFILS	Specializēta priekšmeta rakstīšana
RL "Humanitārās zinātnes"	Literatūra/Vēsture
RL "Ekonomika un sociālās zinātnes"	Matemātika (padziļināti), sociālās zinības/vēsture
RL "Orientālistika"	Vēsture
RL "Dizains"	Sociokulturālā apziņa
RL "Psiholoģija"	Bioloģija
RL "Jurisprudence"	Sociālās studijas
RL "Ekonomika un matemātika"	Matemātika (profils)
RL "Informātika, inženierzinātnes un matemātika"	Matemātika (profils), informātika/fizika
RL "Dabaszinātnes"	Ķīmija, bioloģija

Iepazīstieties ar lēmumu par pieteikumu
- par mācībām Ekonomikas augstskolas Sadalītā liceja klasēs - pie Sadalītā liceja kuratora;
- apmācībām specializētajās nodarbībās - pie ēkas vecākā skolotāja.
  bet) pozitīva lēmuma un viņa piekrišanas gadījumā pārcelšanas noteikumiem (akadēmisku atšķirību klātbūtnē) iegūt informāciju no ēkas vecākā skolotāja par starpsertifikācijas datumu, laiku, vietu disciplīnās " akadēmiskā atšķirība”;
  b) pozitīva lēmuma gadījumā un nepiekrītot pārcelšanas nosacījumiem, savlaicīgi atsaukt iesniegumu no ēkas vadītāja līdz 2020. gada 9. janvārim.
Ar rīkojumu par individuālā mācību satura maiņu iepazīsties pie Sadalītā liceja kuratora vai vecākā skolotāja līdz 2020. gada 9. janvārim.
Sāciet ar apmācību 2020. gada 9. janvāris saskaņā ar direktora rīkojumu apstiprināto individuālo mācību programmu.

Atcerieties! 11. klasē vairs nav iespējams mainīt mācību virzienu !!!

Vairāk informācijas par apmācību:

Nacionālās pētniecības universitātes Ekonomikas augstskolas Izkliedētā liceja klasēs jums jāsazinās ar Izplatītā liceja nodarbību kuratori - Ludmilu Ivanovnu Akovantseva ( e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu]);
specializētajās nodarbībās -ēku vecākajiem skolotājiem:
- par B. Kazenny - Borutskaya Olga Borisovna ( e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu])
- par B. Trekhsvjatitelski - Natāliju Sergejevnu Filippovu ( e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu]) vai Sergejs Aleksandrovičs Romanovs ( e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu])

Kontakti:

Par visiem jautājumiem, kas saistīti ar darbā pieņemšanu un izglītību HSE Distributed Lyceum 10.-11.klasē, varat sazināties ar Distributed Lyceum kuratoru