Kurus teikumus sauc par pilnīgiem un nepabeigtiem. nepilnīgs teikums

Pēc struktūras un nozīmes izšķir pilnīgus un nepabeigtus teikumus.

Pilniem teikumiem ir visi galvenie un sekundārie locekļi, kas nepieciešami struktūras pilnībai un nozīmes izteiksmes pilnīgumam (Kristija iededza nelielu naktslampiņu un novietoja to uz trompetes (P. Mirnijs)).

Tādus divdaļīgus vai viendaļīgus teikumus sauc par nepilnīgiem, kuros trūkst viena vai vairāku dalībnieku (galveno vai sekundāro), kas ir skaidri no konteksta vai situācijas. Šādu teikumu struktūras un satura nepilnīgums neliedz tiem darboties kā saziņas līdzeklim, tāpēc atsevišķu dalībnieku izlaišana nepārkāpj to semantisko pilnīgumu. Visbiežāk runā tiek izmantoti nepilnīgi teikumi ar iztrūkstošu predikātu (Dzērves ielido zaļajā Žuravnoe, bet gulbji [lido] Ļebedinā (P. Voronko)).

Nepabeigtie teikumi savā struktūrā tiek iedalīti tādos pašos veidos kā pabeigtie teikumi. Tie var būt arī izplatīti vai necirkulēti, divdaļīgi vai viendaļīgi. Jāpatur prātā, ka divdaļīgs teikums ar izlaistu priekšmetu vai predikātu paliek divdaļīgs, lai gan tiek izrunāts un rakstīts tikai viens galvenais biedrs.

Nepabeigtā teikuma trūkstošo daļu var atveidot: 1) no iepriekšējā teikuma vai no tā daļas sarežģīts teikums(Meli stāv uz vienas kājas, un patiesība [stāv] uz divām [kājām] (Nar. TV)), 2) no nākamā teikuma (Jā, ar žestiem [es teikšu]. Bet nav iespējams pateikt), 3) pēc nepilnīgākā teikuma satura , t.i. trūkstošo dalībnieku norāda ar vārdiem, kas ir no tā sintaktiski atkarīgi (Ne par kalpošanu, bet par draudzību [palīdzība]) 4) no runas situācijas: visi sarunas dalībnieki zina, par ko ir runa, tāpēc šo vai citu vārdu var atbrīvots (Uz bibliotēku [jūs ejat ]?).

Piedāvājuma dalībnieku izlaišana ir ārkārtīgi svarīgs veids, kā ietaupīt valodas rīki, tas ļauj īsi un ātri izkārtot informāciju. Tāpēc nepabeigtie teikumi ir plaši pārstāvēti sarunvalodas runa un iekšā mākslas darbi, galvenokārt dialogos un polilogos. Patiešām, mainot jautājumus un atbildes, kopijas veido vienotu veselumu, kurā nav jāatkārto jau teiktais.

Nepabeigtos teikumos trūkstošā biedra (visbiežāk predikāta) vietā, ja ir pauze, tiek likta domuzīme (Pilna auss noliecas, un tukša pielīp (Nar. TV)).

Svītru neliek, ja nav nepieciešams īpašs pauzes pasvītrojums (Neļaujiet zaķim rūpēties par burkāniem, bet lapsas sargā vistas (Nar. TV)).

Krievu valodas kursa apgūšana (5.-9.klase) pēc stabilām mācību grāmatām. (Baranovs M.T., Ladyzhenskaya T.A., Kulibaba I.I.)

Koncentrēts uz masu vidusskolu, nepieciešamas 5 kameras. 7 h / nedēļā, 6 šūnās. - 6 h / nedēļā, 7 šūnās. - 4 stundas nedēļā, 8 kamerās. - 3 stundas nedēļā, 9 kamerās. - 2 stundas nedēļā Izmanto aptuveni 86% skolu.

Dzimtās krievu valodas prasme ir kursa stratēģiskais mērķis, kura sasniegšanu nosaka sekmīgs uzdevumu risināšana, kas saistīti ar speciālo mērķu (valodas veidošanās, studentu komunikatīvās un lingvistiskās kompetences, kā arī vispārīgās) īstenošanu. mācību priekšmeta uzdevumi: skolēnu izglītošana, viņu attīstīšana loģiskā domāšana, mācot prasmi patstāvīgi papildināt zināšanas, vispārizglītojošo prasmju veidošanu - darbs ar grāmatu, ar uzziņu literatūru, lasītprasmes pilnveidošana u.c.).

Krievu valodas kursa apguve par paralēliem kompleksiem. Izglītības komplekss rediģēja Babaiceva V.A.

Kursa mērķis ir apgūt krievu valodu un iemācīt sakarīgu runu. Galvenie uzdevumi: valodas zinātnes pamatu apgūšana, skolēnu runas attīstīšana, pareizrakstības un interpunkcijas prasmju attīstīšana. Konceptuālajā un terminoloģiskajā sistēmā veiktas dažas izmaiņas (piemēram, ieviests termins "morfēmisks"), kas saistīts ar krievu valodas mācīšanas praktiskās ievirzes nostiprināšanos. Programma un izglītības komplekss ir veidots pēc koncentriskā materiāla prezentācijas principa.

Krievu valodas kursa apguve par paralēliem kompleksiem. Izglītības komplekss, ko rediģēja Razumovskaya M.M.

Tas ir paredzēts, lai nodrošinātu skolēnu valodas attīstību, runas aktivitātes apguvi. Runas orientācija nostiprināta, pamatojoties uz sakarīgas runas mācīšanas konceptuālās bāzes paplašināšanu, kā arī uz funkcionāli semantiskā aspekta nostiprināšanu valodas faktu un parādību izpētē. Kursa struktūra: 5 šūnas. - pārejas no sākuma stadija apmācība uz galveno; 6-7 šūnām ir morfoloģiskā un pareizrakstības ievirze, lai gan apmācības saturā tās ietver ievadkursu par sintaksi un pieturzīmēm, fonētiku un ortopēdiju, vārdu krājumu un vārdu veidošanu; 8-9 šūnās. nodrošināta sistemātiska sintakses kursa un atbilstošo interpunkcijas noteikumu izstrāde.

Krievu valodas programma priekš vidusskola. Ed. Panova M.V.

Paredzēts skolām un klasēm ar padziļinātu krievu valodas apguvi, ģimnāzijām un licejiem humanitārajās zinātnēs. Izmanto aptuveni 3% skolu. Krievu valodas apguve balstās uz sistemātisku pieeju.

Galvenie posmi programmu tapšanas vēsturē.

Stabilas krievu valodas mācību grāmatas sāka veidot pēc Vissavienības boļševiku komunistiskās partijas Centrālās komitejas 1933. gada 13. februāra dekrēta "Par mācību grāmatām pamatskolām un vidusskolām". Līdz tam laikam saskaņā ar teoriju par "mācību grāmatas nokalšanu". skolas prakse plaši tika izmantotas rokasgrāmatas, kurās nebija sistemātiskas teorētiskās informācijas izklāsta. Tās ir tā saucamās mobilās, "vaļīgās" mācību grāmatas, kas sastādītas no atsevišķiem uzdevumiem, "piezīmju grāmatiņas", brošūras, numuri utt. Pats vārds "mācību grāmata" tolaik tika aizstāts ar nosaukumu "darba burtnīca".

Pēc šī dekrēta, sākot ar 1933. gadu, tika izveidotas šādas stabilas mācību grāmatas:

Šapiro A.B. Gramatika. - I un II nodaļa. Mācību grāmata izgāja 11 izdevumus un tika izdota no 1933. līdz 1936. gadam.

Barkhudarovs S.G., Dosičeva E.I. Krievu gramatika. - I un P daļa. Kopš 1944. gada mācību grāmata tika izdota akadēmiķa L.V.Ščerbas redakcijā (autorus nenorādot). Grāmata tika izdota 14 izdevumos un tika izdota no 1938. līdz 1952. gadam.

Barkhudarovs S.G., Krjučkovs S.E. Krievu valodas mācību grāmata. - I un II nodaļa.

Mācību grāmata izdota kopš 1954. gada un bija derīga: I daļa - līdz 1969. gadam, II daļa - līdz 1970. gadam.

Kopš 1970. gada krievu valodas skolas kurss tiek prezentēts šādās mācību grāmatās V-IX klasei:

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A., Grigoryan L.T., Kulibaba I.I. Krievu valoda. 5. klase / Zinātniskā. redaktors N.M. Šanskis. (kā arī 6 un 7)

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Krievu valoda. 8. klase.

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Krievu valoda. 9. klase

Šobrīd vispārizglītojošajā skolā kopā ar nosauktajiem tiek izmantoti vēl divi Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas ieteiktie mācību komplekti.

1. Razumovskaya M.M., Ļvova S.I., Bogdanova G.A., Kapinos V.I. un citi.Krievu valoda. No 5. līdz 8. klasei / Red. M.M. Razumovskaja, P.A. Lekants.

2. Babaiceva V.V., Česnokova L.D. Krievu valoda: teorija. 5-9 klases.

Krievu valoda: prakse. 5. klase: Uzdevumu un vingrinājumu krājums / Sast. A.Ju.Kupalova; Zinātniski redaktors V.V. Babaicevs.

Krievu valoda: prakse. 6.-7.klase: Uzdevumu un vingrinājumu krājums / Sast. G.K.Lidmane-Orlova, S.N.Pimenova; Zinātniski redaktore V.V.Babaiceva.

Krievu valoda: prakse. 8.-9.klase: Uzdevumu un vingrinājumu krājums / Sast. Ju.S.Pičugovs; Zinātniski redaktors. V. V. Babaiceva.

Ņikitina E.I. krievu runa. 5-7 klases un 8-9 klases / Zinātniskā. redaktors V.V. Babaicevs.

Vidusskolā (X-XI) vispārināšanai un atkārtošanai izglītojošs materiāls Ieteicamās mācību grāmatas:

Vlasenkovs A.I., Ribčenkova L.M. Krievu valoda: gramatika. Teksts. Runas stili. 10-11 klases.

Grekovs V.F., Češko L.A. Rokasgrāmata par krievu valodu vidusskolā.

Izveidota un izmantota skolas praksē mācību ceļveži paredzēts padziļinātai krievu valodas apguvei un pašizglītībai. Piemēram:

Babaiceva V.V. Krievu valoda: teorija. 5-11 klases. Priekš izglītības iestādēm ar padziļinātu krievu valodas apguvi.

Maksimovs L.Ju., Češko L.A. Krievu valoda. 10-11 klases. Vakarskolām un pašizglītībai.

KĀ VADĪGS MĀCĪBU RĪKS

Skolas mācību grāmata ir īpaša grāmata, kurā ir izklāstīti pamati zinātniskās zināšanas krievu valodā un paredzēts izglītības mērķu sasniegšanai. Mācību grāmatas galvenās funkcijas ir: informatīvā, pārveidojošā, sistematizējošā un izglītojošā.

Mācību grāmata sniedz zināšanas (informācijas funkcija), kas tiek pasniegtas noteiktas sistēmas veidā (sistematizācijas funkcija) un kalpo atbilstošo vispārizglītojošo un speciālo prasmju veidošanai (transformācijas funkcija). Vienlaikus visi mācību grāmatas materiāli ir vērsti uz izglītojamo spēju patstāvīgi un pareizi novērtēt realitātes faktus, radoši un proaktīvi darboties turpmākajā darba dzīvē (izglītības funkcija).

Mācību grāmatā un programmā ir kopējā sistēma jēdzieni, fakti, to izpētes vispārējā secība. Bet mācību grāmatā atšķirībā no programmas ir sniegta lingvistisko parādību interpretācija, precizēts apgūstamo jēdzienu saturs, iekļauti vingrinājumi zināšanu nostiprināšanai, valodas veidošanai, pareizrakstības un runas prasmēm. Mācību grāmata nosaka informācijas apjomu par pētāmajiem jēdzieniem, veicina to veidošanos nepieciešamie veidi aktivitātes. Tas satur lingvistisko jēdzienu, faktu un parādību aprakstu, ietver pietiekamu skaitu dažādu interesantu un jēgpilnu vingrinājumu, kas sakārtoti noteiktā, metodiski pamatotā secībā, veicina skolēnu attīstību, materiālistiskā pasaules skatījuma veidošanos viņos un cilvēku izglītošanu. augstas morālās īpašības.

Parasti mācību grāmatā ir iekļauta šāda informācija strukturālās sastāvdaļas: teorētiskā informācija par valodu tekstu un ārpustekstu sastāvdaļu veidā; aparāti darba organizēšanai (jautājumi, uzdevumi); ilustratīvie materiāli un orientācijas aparāti (rādītāji, satura rādītājs, virsraksti utt.).

Teksti par valodu veido galveno krievu valodas mācību grāmatu saturu. Tie ir sadalīti pamata un papildu. Galvenie teksti apraksta valodas un runas faktus un parādības, sniedz jēdzienu definīcijas, uzskaita to galvenās pazīmes, izdara secinājumus un vispārinājumus, piedāvā uzdevumus un vingrinājumus, uz kuru pamata tiek veidota prasmju un iemaņu sistēma, atvasināti noteikumi, utt. Papildu teksti sniedz atsauces materiālus, piezīmes, skaidrojumus, argumentācijas modeļus (vai veidus, kā piemērot noteikumus) un tā tālāk.

Darba organizēšanas aparāts ietver, pirmkārt, tos jautājumus un uzdevumus, kas organizē skolēnu novērojumus par valodas faktiem un parādībām, veicina apgūtā sistematizēšanu un vispārināšanu, kā arī virza skolēnu darbību procesā. attīstīt savas prasmes un iemaņas.

Ilustratīvs materiāls (attēli, diagrammas, tabulas, grafiskie simboli tml.) veicina pētāmo parādību dziļāku izpratni, tāpēc ir cieši saistīts ar galveno izglītības tekstu, vizuāli attēlo tajā teikto, papildina, konkretizē un atsevišķos gadījumos aizpilda tekstā iztrūkstošo materiālu.

Orientācijas aparāts (rādītāji, virsraksti, satura rādītājs) palīdz skolēniem izprast mācību grāmatas iekšējo struktūru, sniedz priekšstatu par mācību materiāla saturu un struktūru, ļauj orientēties mācību grāmatas saturā kopumā, ātri atrast nepieciešamo informāciju utt.

Mācību grāmata ir paredzēta gan skolēniem, gan skolotājiem. Skolēnam tas ir informācijas avots, uzziņu rīks, līdzeklis prasmju apgūšanai. Skolotājam tas ir avots metodiskā sistēma. Ar mācību grāmatas palīdzību viņš nosaka metodes, kā strādāt ar skolēniem dažādi posmi apgūstot materiālu.

Detalizēti aprakstīta atšķirība starp nepabeigtu teikumu un vienas daļas teikumiem. Ir dota eliptisku teikumu definīcija. Ir uzskaitīti nosacījumi domuzīmes iestatīšanai nepabeigtā teikumā. Vingrinājums par tēmu, kam seko pārbaude.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet sev kontu ( konts) Google un pierakstieties: https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

OK Nepabeigtie teikumi ir teikumi, kuros trūkst teikuma locekļa, kas nepieciešams šī teikuma struktūras un nozīmes pilnīgumam, ko ir viegli atjaunot no iepriekšējā konteksta vai no situācijas

Izlaistos teikuma dalībniekus saziņas dalībnieki var atjaunot no teikumā minētās situācijas zināšanām. Piemēram, ja pieturā kāds no pasažieriem, skatoties uz ceļu, saka: “Nāc! ", pārējie pasažieri viegli atjaunos trūkstošo tēmu: Autobuss nāk.

Trūkstošos teikuma elementus var atjaunot no iepriekšējā konteksta. Šādi kontekstuāli nepilnīgi teikumi dialogos ir ļoti izplatīti. Piemēram: - Vai jūsu uzņēmums rīt tiks norīkots uz mežu? jautāja princis Poltoratskis. - Mans. (L. Tolstojs). Poltoratska atbilde nav pilns piedāvājums, kurā izlaists subjekts, predikāts, vietas apstāklis un laika apstāklis (sal.: Mana kompānija rīt norīkota uz mežu).

OK Iziet no situācijas. Autobusa pieturā: -Iet? (Vai autobuss nāk?) No iepriekšējā konteksta. -Kāds ir tavs vārds? - Saša. (Mani sauc Saša.)

Sarežģītos teikumos bieži sastopamas nepilnīgas konstrukcijas: Man viss ir paklausīgs, bet es neesmu nekas (Puškins). Kompleksa otrā daļa arodbiedrības priekšlikums(I - uz neko) ir nepilnīgs teikums, kurā predikāts ir izlaists (sal.: Es neesmu paklausīgs nekam).

Piezīme! Nepabeigti teikumi un viendaļīgi teikumi ir dažādas parādības. Viendaļīgajos teikumos trūkst viena no galvenajiem teikuma locekļiem, teikuma nozīme mums ir skaidra arī bez šī locekļa. Turklāt paša teikuma struktūrai (subjekta vai predikāta neesamība, viena galvenā locekļa forma) ir noteikta vērtība. Piemēram, forma daudzskaitlis Darbības vārda predikāts nenoteiktā personiskā teikumā izsaka šādu saturu: darbības priekšmets nav zināms (Viņi pieklauvēja pie durvīm), tas nav svarīgi (Viņš tika ievainots netālu no Kurskas) vai slēpjas (man daudz stāstīja par tu vakar). Nepabeigtā teikumā jebkuru teikuma daļu (vienu vai vairākus) var izlaist. Ja izskatīsim šādu teikumu ārpus konteksta vai situācijas, tad tā nozīme mums paliks nesaprotama (sal. ārpus konteksta: Mans; Es - nekas).

Labi nepilnīgs viengabalains 1. Trūkst viena no galvenajām PE 1. Var trūkt jebkura PE 2. Teikuma nozīme ir skaidra arī bez trūkstošā PE 2. Ārpus konteksta un situācijas šāda teikuma nozīme ir nav skaidrs.

Krievu valodā ir viena veida nepabeigtie teikumi, kuros trūkstošais loceklis netiek atjaunots un to nepamudina situācija, iepriekšējais konteksts. Turklāt "pazudušiem" dalībniekiem nav jāatklāj teikuma nozīme. Šādi teikumi ir saprotami arī ārpus konteksta, situācijām: Aiz muguras ir mežs. Pa labi un pa kreisi ir purvi (Peskova). Tie ir tā sauktie "eliptiskie teikumi". Viņiem parasti ir priekšmets un nepilngadīgais biedrs- apstāklis vai papildinājums. Trūkst predikāta, un mēs bieži nevaram pateikt, kura predikāta trūkst. Tr: Aiz muguras ir / atrodas / redzams mežs. Un tomēr lielākā daļa zinātnieku uzskata, ka šādi teikumi ir strukturāli nepilnīgi, jo teikuma sekundārais loceklis (adverbs vai objekts) attiecas uz predikātu, un predikāts teikumā nav attēlots.

OK Eliptiskie teikumi Šis ir sava veida nepabeigtie teikumi, kuros trūkstošais loceklis netiek atjaunots un to nepamudina situācija, iepriekšējais konteksts. Turklāt "pazudušiem" dalībniekiem nav jāatklāj teikuma nozīme. Šādi teikumi ir saprotami arī ārpus konteksta, situācijām: Aiz muguras ir mežs. Pa labi un pa kreisi - purvi

OK Pievērsiet uzmanību! Eliptiski nepabeigtie teikumi jānošķir: a) no viendaļīgajiem denominatīvajiem (Mežs) un b) no divdaļīgajiem - ar saliktu nominālo predikātu, izteiktu lietvārda netiešo gadījumu vai apstākļa vārdu ar nulles saikni (All trees in Sudrabs). Lai atšķirtu šīs konstrukcijas, jāņem vērā: 1) viendaļīgi denominatīva teikumi nevar saturēt apstākļus, jo apstāklis vienmēr ir saistīts ar predikātu. Starp nepilngadīgajiem locekļiem nominālie teikumi tipiskākie ir saskaņoti un nekonsekventas definīcijas. pavasara mežs; Ieeja zālē; 2) Savienojuma nominālā daļa nominālais predikāts- lietvārds vai apstākļa vārds divdaļīgā pilnā teikumā norāda uz zīmes stāvokli. Salīdzināt: Visi koki ir sudraba krāsā. Visi koki ir sudrabaini.

OK Pieturzīmes nepabeigtā teikumā Dalībnieka izlaišana teikumā mutvārdu runa var iezīmēt ar pauzi, kuras vietā uz burta uzliek domuzīmi: Aiz muguras mežs. Pa labi un pa kreisi - purvi (Peskova); Man viss ir paklausīgs, bet es neesmu nekas (Puškins).

Labi Visbiežāk domuzīme tiek likta šādos gadījumos: elipsveida teikumā, kurā ir subjekts un vietas apstāklis, papildinājums, - tikai tad, ja mutvārdu runā ir pauze: Ārpus nakts loga - migla (Block) ; eliptiskā teikumā - ar struktūru vai to daļu paralēlismu (teikuma elementu vienveidība, vārdu secība, izteiksmes formas utt.): Šeit - gravas, tālāk - stepes, vēl tālāk - tuksnesis (Fedins);

nepabeigtos teikumos, kas veidoti pēc shēmas: lietvārdi akuzatīvā un datīvā (ar subjekta un predikāta izlaišanu) ar skaidru intonācijas teikuma dalījumu daļās: Slēpotājiem - laba trase; Jaunieši - darba vietas; Jaunās ģimenes - pabalsti; nepabeigtā teikumā, kas ir daļa no kompleksā teikuma, kad trūkstošais loceklis (parasti predikāts) tiek atjaunots no iepriekšējās frāzes daļas - tikai tad, ja ir pauze:

Aizpildiet teikumos trūkstošās domuzīmes. Pamatojiet pieturzīmes. Jermolai šāva, kā vienmēr, uzvaroši; Man ir diezgan slikti. Mūsu darbs ir pakļauties, nevis kritizēt. Zeme lejā šķita kā jūra, bet kalni kā milzīgi, pārakmeņojušies viļņi. Mākslinieka uzdevums ir pretoties ciešanām ar visu savu spēku, ar visu savu talantu. Es mīlu debesis, zāli, zirgus, visvairāk jūru.

Pārbaudīsim 1. Yermolai izšāva, kā vienmēr, uzvaroši; i - diezgan slikti (nepilns teikums, predikāts izlaists; konstrukciju paralēlisms). 2. Mūsu darbs ir pakļauties, nevis kritizēt (subjekts - lietvārds I. p., predikāts - infinitīvs, nulle savienojošs). 3. Zeme lejā likās kā jūra, bet kalni kā milzīgi, pārakmeņojušies viļņi (nepilns teikums, izlaista SIS saite; konstrukciju paralēlisms). 4. Mākslinieka uzdevums ir pretoties ciešanām ar visu savu spēku, ar visu savu talantu (priekšmets - lietvārds I. p., predikāts - infinitīvs, nulle savienojošs). 5. Es mīlu debesis, zāli, zirgus, visvairāk - jūru (sarežģīta nesavienojuma teikuma otrā daļa ir nepilnīgs teikums ar izlaistu predikātu I love).

6. Kad gāju uz tramvaju, pa ceļam mēģināju atcerēties meitenes seju. 7. Caur melniem milzīgiem lapegles sudraba zvaigžņu zariem. 8. Viņš drīz necelsies, un vai viņš vispār celsies? 9. Upe kļuva zila un debesis kļuva zilas. 10. Un šo lauku krāsa dienas laikā mainās bezgalīgi: viens no rīta, cits vakarā, trešais pusdienlaikā.

Pārbaudīsim 6. Kad gāju uz tramvaju, pa ceļam mēģināju atcerēties meitenes seju (galvenā daļa sarežģīts teikums- nepilnīgs teikums ar izlaistu tēmu). 7. Caur melnajiem milzīgajiem lapegļu zariem - sudraba zvaigznes (redzams nepilns teikums ar izlaistu predikātu). 8. Viņš drīz necelsies, un vai viņš vispār celsies? (saliktā teikuma otrā daļa ir nepilnīgs teikums, kurā subjekts ir izlaists viņš; pauzes nav, tātad nav domuzīmes). 9. Upīte kļuva zila, un debesis kļuva zilas (otrajā teikumā saite tika izlaista; paralēlisms pabeigtu un nepabeigtu teikumu konstrukcijās). 10. Un šo lauku krāsa bezgalīgi mainās visas dienas garumā: no rīta - viens, vakarā - cits, pusdienlaikā - trešais (sarežģītajā teikumā otrā, trešā un ceturtā daļa ir nepilnīgas, eliptiskas (priekšmets un laika apstākļa vārds); izlaista arī subjekta daļa - krāsa; nepabeigtu teikumu konstrukciju paralēlisms).

11. Kurš kaut ko meklē, un māte vienmēr ir mīļa. 12. Koks ir dārgs pēc saviem augļiem, bet cilvēks pēc saviem darbiem. 13. Lielos cilvēkos es mīlu pieticību, un mazos cilvēkos man patīk mana paša cieņa. 14. Maiznīcas bizness gāja ļoti labi, personīgi manējais kļūst sliktāks. 15.Turkins tālāk. Autors seko.

Pārbaudīsim 11. Kurš kaut ko meklē, un māte vienmēr ir mīļa (sarežģītā teikuma otrajā daļā predikāts meklē ir izlaists). 12. Koks ir dārgs ar augļiem, bet cilvēks ar darbiem (saliktā teikuma otrā daļa ir nepilnīga, predikāts ir izlaists; pilnīga un nepabeigta teikuma konstrukciju paralēlisms). 13. Lielos cilvēkos es mīlu pieticību, un mazos mīlu savu cieņu (sarežģītā teikuma otrā daļa ir nepilnīga; predikāts Es mīlu un papildinājums cilvēkos ir izlaists; pilnu un nepilnu teikumu konstrukciju paralēlisms ). 14. Maiznīcas lietas gāja ļoti labi, personīgi manēja pasliktinājās (saliktā teikuma otrā daļa ir nepilnīga; lietas priekšmets un predikāts izlaists; pilnā un nepilnā teikuma konstrukciju paralēlisms ). 15. Terkins - tālāk. Autors seko (nepilnīgi eliptiski teikumi, kas sastāv no priekšmetiem un apstākļiem; mutvārdu runā ir pauze starp apstākli un priekšmetu, rakstiski ir domuzīme).

Tie ir sadalīti pilnīgos un nepilnīgajos. Ja neviens (galvenais vai mazais loceklis) nav izlaists, šis ir pilns teikums: Aiz loga bažīgi čaukstēja koki. Ja trūkst kāda no nepieciešamajiem biedriem, tad šādu priekšlikumu sauc par nepilnīgu.

Nepabeigtie teikumi, to zīmes

Nepilnīga piedāvājuma galvenās iezīmes ir šādas:

Nepabeigtā teikumā trūkstošos dalībniekus no konteksta viegli atjauno jebkurš no situācijas vai sarunas dalībniekiem. Tā, piemēram, ja cilvēku grupa gaida kādu no sava uzņēmuma, tad frāze: “Nāc!” Viņi sapratīs. Tēmu var viegli atjaunot no situācijas: Artem nāk!
Nepabeigtus teikumus apstiprina vārdu klātbūtne, kas ir atkarīgi no trūkstošā locekļa: Skaistāki, uzplaukuši, vienkārši brīnums!Šīs konstrukcijas nozīmi var atjaunot tikai no iepriekšējā teikuma: Vakar satiku Annu.
Nepabeigta teikuma izmantošana kā viena no kompleksa daļām ir diezgan izplatīta: Antons ir spējīgs uz daudz ko, tu neesi nekas!Šī sarežģītā nesavienojuma teikuma otrajā daļā ir redzama nepilnīga konstrukcija, kurā predikāts ir izlaists ( Tu ne uz ko neesi spējīgs.)

Atcerieties, ka nepabeigts teikums ir pabeigta teikuma variants.

Dialogs ar nepabeigtiem teikumiem

Šāda veida teikumi ir īpaši bieži sastopami dialogos. Piemēram:

Kas tu būsi, kad izaugsi liels?

Mākslinieks.

Otrajā teikumā nozīme nebūs skaidra bez iepriekšējās frāzes. Formāli tam vajadzētu izklausīties šādi: Es būšu mākslinieks. Bet runātājs atvieglo teikuma uzbūvi, reducējot to līdz vienam vārdam, tādējādi padarot runu dinamiskāku, kas ir viena no sarunvalodas dialogiskas konstrukcijas pazīmēm. Bet ir svarīgi atcerēties, ka ir arī nepateikti teikumi, kas nav nepilnīgi. Šī ir viena vai otra iemesla dēļ pārtraukta doma: Šķiet, ka zinu, ko darīt! Ja nu... Nē, tas nedarbosies!(Šajā teikumā trūkstošais vārds netiek atjaunots.)

Nepabeigtie teikumi: to varianti

Gan divdaļīgi, gan viendaļīgi teikumi, bieži un neparasti, var darboties kā nepilnīgi. Un iespēja izlaist vārdus, kā minēts iepriekš, ir izskaidrojama ar vieglu to atjaunošanu no runas situācijas, paša teikuma struktūras ( mēs runājam par sarežģītiem teikumiem) vai no konteksta. Nepabeigti teikumi ir raksturīgi sarunvalodai. Tie ir jānošķir no vienas daļas teikumiem, kuriem ir viens galvenais loceklis. Starp citu, pat šādi teikumi var būt nepilnīgi:

Kur tu dosies?

Uz ballīti.

Šajā dialogā pabeigts ir tikai pirmais teikums: noteikti personisks, viendaļīgs. Un nākamie divi ir nepilnīgi viendaļīgi. Pievienosim tos: eju (kur?) uz ballīti – noteikti personiski; (wow!) nu - bezpersoniski.

Nepabeigti teikumi: pieturzīmju piemēri

Domuzīme bieži vien kalpo kā pieturzīmes signāls, ka mums priekšā ir nepilnīgs teikums. Tas tiek ievietots trūkstošā vārda vietā. Parasti tas ir saistīts ar intonācijas pauzi šeit: Labajā pusē bija mans draugs, bet pa kreisi - nepazīstams puisis(trūkst vārda "stāvēja"). Uz palodzes - kaltēta ģerānija podā(trūkst vārda "bija").

nepilnīgs teikums

Teikumu raksturo nepilnīga gramatiskā struktūra vai nepilnīgs sastāvs, jo tajā trūkst viena vai vairāku elementu (galvenā vai sekundārā), kas ir skaidrs no konteksta vai situācijas.

Kontekstuāli nepilnīgs teikums. Nepabeigts teikums, kuram trūkst iepriekšējā tekstā nosauktā locekļa;

tas parasti novērojams sarežģīta teikuma otrajā daļā un savienojošā konstrukcijā. Patiesība paliek patiesība, bet pašas baumas paliek baumas(Tvardovskis) (saliktā teikuma otrajā daļā nav verbālās saites). Mēs visi trīs sākām runāt, it kā mēs būtu pazīstami gadsimtiem ilgi.(Puškins) (postpozitīvā pakārtotajā teikumā subjekta nav). Pacienti gulēja uz balkoniem, daži vairs ne maisos, bet zem segām (Fedin) (neapvienības kompleksā teikuma otrajā daļā predikāta nav). Jūs droši vien zināt par mūsu darbu? Un par mani?(B. Polevojs) (savienojošajā konstrukcijā trūkst priekšmeta un predikāta).

Situācijas ziņā nepilnīgs teikums. Nepabeigts teikums, kurā biedrs nav nosaukts, skaidrs no situācijas. Es valkāšu šo zilo (Fedin) (iestatījums parāda, ka mēs runājam par kleitu). sk. Skatiet arī teikumu Šeit nāk, ko izteica kāds, kurš gaida stacijā, redzot tuvojošos vilcienu.

Eliptisks priekšlikums. Nepabeigts teikums, kurā darbības vārda predikāta neesamība ir norma. Lai saprastu šādu teikumu, nav nepieciešams ne kontekstā, ne situācijā, jo satura pilnīgums ir pietiekami izteikts ar šī teikuma atbilstošiem leksikas un gramatikas līdzekļiem. Uz galda - grāmatu kaudze un pat kaut kāda puķe krējuma puspudelē(A. N. Tolstojs). Vecā stūrī ādas dīvāns (Simonovs). Terkins - tālāk, autors - pēc(Tvardovskis). Uz barjeru!(Čehova), Laimīgu burāšanu! Laimīgu Jauno gadu!

Dialoģiski nepilnīgi teikumi. Teikumi-atkārtojumi (teikumi-jautājumi, teikumi-atbildes, teikumi-izteikumi), kontekstuāli un situatīvi cieši saistīti, savā struktūrā kalpo kā viens otra turpinājums, ko papildina ekstraverbālie līdzekļi (žesti, sejas izteiksmes, plastiskās kustības), kas padara tos par īpaša veida nepilnīgiem piedāvājumiem. Viņiem var nebūt neviena teikuma dalībnieka, un atbildi var attēlot ar kādu partikuli vai starpsaucienu.- Tu esi ļoti mainījies.- Vai tā ir? Vai arī: -Nu kā? -Brrr! Dialogiskās runas jautājumu-atbilžu teikumu norma ir to kompozīcijas nepilnīgums. (Nesčastvicevs:) Kur un no kurienes? (Šastļivcevs:) No Vologdas uz Kerču, kungs... Un jūs, kungs? (Nesčastvicevs:) No Kerčas uz Vologdu(A.Ostrovskis).

Valodniecības terminu vārdnīca-uzziņu grāmata. Ed. 2. - M.: Apgaismība. Rozentāls D.E., Teļenkova M.A.. 1976 .

Skatiet, kas ir "nepilnīgs teikums" citās vārdnīcās:

Teikums (valodā) ir cilvēka runas minimālā vienība, kas ir gramatiski sakārtota vārdu (vai vārda) kombinācija ar semantisku un intonāciju pilnību. ("Mūsdienu krievu valoda" Valgina N. S.) ... Wikipedia

nepilnīgs teikums, -i stacionārs- AT sintaktiskais stils: klišejisks nepilnīgs teikums, kas regulāri atkārtojas pazīstamās situācijās. Kas tev noticis? Ar labunakti. Laimīgu Jauno gadu! … Izglītojoša stilistisko terminu vārdnīca

Šim terminam ir citas nozīmes, skatīt priekšlikumu. Teikums (valodā) ir mazākā valodas vienība, kas ir gramatiski sakārtots vārdu savienojums (vai vārds), kam ir semantiska un intonācija ... ... Wikipedia

PRECES PIEDĀVĀJUMS- piedāvājums (piedāvājums) pārdevēja paziņojums par vēlmi pārdot preces, pakalpojumus uz noteiktiem nosacījumiem, tiek veikts rakstiski, kas nozīmē arī ziņas pa telegrāfu, teletaipu, telefaksu. Tekstā P.t. jāsatur visi galvenie ...... Ārzemju ekonomikas skaidrojošā vārdnīca

PIEDĀVĀJUMS, KONTS- potenciālā pircēja atbilde uz saņemto pārdevēja piedāvājumu, kas satur nepilnīgu piekrišanu piedāvātajiem nosacījumiem un vienu vai vairākus jaunus, grozītus darījuma noslēgšanas nosacījumus ... Lielā ekonomikas vārdnīca

Teikums, kurā ir visi nepieciešamie elementi, lai to saprastu ārpus konteksta un runas situācija(salīdz.: nepilnīgs teikums) ...

Skatīt nepabeigto teikumu... Valodniecības terminu vārdnīca

238. § PIEDĀVĀJUMU VEIDI- Vienkāršs teikums ir sintaktiska vienība, ko veido viens sintaktiskais savienojums starp subjektu un predikātu vai viens galvenais loceklis. Divdaļīgs teikums ir vienkāršs teikums ar subjektu un predikātu pēc vajadzības ... ... Krievu valodas pareizrakstības noteikumi

Ak, ak; lon, luna, lono. 1. Aizņemts nekā l. ne līdz augšai, ne līdz malai. Nepabeigts grozs. Nepabeigts spainis. □ [Barons:] Priecīgu dienu! Varu šodien Sestajā lādē (lāde vēl nepilna) Ielejiet sauju uzkrātā zelta. Puškins, Skopais bruņinieks. 2.…… Mazā akadēmiskā vārdnīca

Apstākļi, kādos tiek veikts runas akts, kas ietekmē izteikumu (sal. situatīvi nepabeigts teikums, dialogiski nepilnīgi teikumi rakstā nepabeigts teikums) ... Valodniecības terminu vārdnīca

Grāmatas

Krievu valoda. 8. klase. Pārbaudes formas kontroles darbs. Seminārs. GEF, S. V. Antonova, T. I. Guļakova. Prezentēts rokasgrāmatā pārbaudes darbi sastādīts atbilstoši valstij izglītības standarts, programmas priekš vispārizglītojošās skolas, licēji, ģimnāzijas. Izdevums…
Krievu valoda. 8. klase. Pārbaudes formas kontroles darbs. Seminārs studentiem. GEF, Antonova Svetlana Vasiļjevna, Guļakova Tatjana Ivanovna. Rokasgrāmatā uzrādītie pārbaudes darbi ir sastādīti atbilstoši valsts izglītības standartam, programmām vidusskolām, licejiem un ģimnāzijām. Izdevums…

Nepabeigta teikuma jēdziens.

Nepabeigto teikumu veidi.Kontekstuālie un situatīvie nepabeigtie teikumi .

Eliptiski priekšlikumi

Nepabeigti teikumi dialogiskajā runā

1. Nepabeigta teikuma jēdziens

Krievu valodā, ņemot vērā teikuma struktūru, nepilnīgi teikumi.

Nepabeigts sauc par teikumu, kam raksturīga nepilnīga gramatiskā struktūra. Tie vai citi dalībnieki, kas to formāli organizē (galvenais vai sekundārs), nenosaucot nosaukumu, ir skaidri no konteksta vai runas situācijas.

Nepabeigto teikumu funkcionēšana ir saistīta ar teksta veidošanas modeļiem. Piemēram, teikumā: Šī sula vajadzīga liepai, tā maijpuķītei, tā priedei, bet papardei vai meža avenēm. (Kuprins). Tikai 1. daļa Tā ir liepai nepieciešamā sula ko raksturo gramatiskās struktūras pilnīgums, un visi pārējie ir nepilnīgi, galveno dalībnieku izlaišana tajos - sula ir nepieciešama konteksta dēļ, t.i. to klātbūtne teikuma 1. daļā. Šo teikumu gramatiskās struktūras nepilnīgums izpaužas vārdu lietojumā atkarīgo locekļu funkcijā: definīcijas forma ka (m.r., vienskaitlis, I.p.) ir saistīts ar nenosauktā formu sula, papildinājuma veidlapa maijpuķīte, priede, paparde, avenes (D.p.)- nenosaukts vadības predikāts nepieciešams. Tādējādi, neskatoties uz viņu prombūtni, šie dalībnieki piedalās nepilnīgu teikumu veidošanā.

Nepabeigtie teikumi savā struktūrā ir tāda paša veida kā pabeigti teikumi. Tie var būt izplatīti un neparasti, divdaļīgi un, kā uzskata daži valodnieki, viendaļīgi. Bet mēs par pamatu ņemam valodnieku viedokli, kuri uzskata, ka visi viendaļīgie teikumi ir pilnīgi.

Vienkomponenta un nepilnīgi teikumi ir pilnīgi atšķirīgi jēdzieni. Nepabeigtiem teikumiem struktūrā trūkst locekļu, viendaļīgajiem teikumiem vispār nav neviena galvenā locekļa. Nepilnīgi izsakoties, trūkstošie dalībnieki parasti tiek atjaunoti. To nevar izdarīt vienā gabalā. Turklāt nepabeigtos teikumos var izlaist ne tikai galvenos, bet arī sekundāros locekļus. Var vienlaikus izlaist vairākus dalībniekus, piemēram:

1) Šeitceļiem pirmo reizisadalīts b: 2) viens devās upē, 3) otrs ir kaut kur pa labi. (3. teikums ir nepilnīgs, trūkst predikāta.)

Šādu teikumu gramatiskās struktūras nepilnīgums neliedz tiem kalpot saziņas mērķiem, jo atsevišķu teikumu izlaišana nepārkāpj šo teikumu semantisko pilnīgumu un noteiktību. Korelāciju ar veseliem teikumiem atklāj tādu vārdu klātbūtne šādos teikumos, kas saglabā tiem raksturīgās gramatiskās funkcijas un formas atbilstošajos pilnajos teikumos. Tieši viņi norāda uz izlaisto teikuma dalībnieku "tukšajām" pozīcijām.

Šajā ziņā nepabeigtie teikumi atšķiras no nepateiktiem teikumiem, kurus viena vai otra iemesla dēļ pārtrauc paziņojumi, piemēram: Bet pagaidi, Kaļiņina, ja nu... Nē, tas tā nedarbosies...(B. Pāvils); - Es esmu, māt. Vai es... Cilvēki saka, ka viņa...(B. Pāvils.).