Kā ātri un uz visiem laikiem iegaumēt svešvārdus. Kā ātri iegaumēt svešvārdus

Jāatzīst, ka pašattīstībai un karjeras izaugsmei in mūsdienu pasaule bez svešvalodas zināšanām ir nepieciešama. Protams, lai to apgūtu, ir jāiegaumē daudz nepazīstamu vārdu, vai tas būtu angļu, franču, vācu, ķīniešu, hindi, svahili, hausu vai kečua. Mēģināsim izdomāt, kā pareizi un produktīvi strādāt ar vārdu krājumu. Ko konsultē virtuālās telpas guruGoogle? Tatjana Nikolajevna Mazina palīdzēs mums to izdomāt.

Attiecības ar svešvalodām, protams, katram ir veidojušās savādāk. Ir bilingvāli, kuru smadzenes ir sakārtotas tik maģiski, ka vārdu atcerēšanās viņiem nav liela problēma. Ir tādi, kuriem jau no bērnības bija iespēja sazināties valodas vidē. Dažiem no mums bija iespēja mācīties no talantīgiem skolotājiem.

Kādam ļoti nepaveicās no skolas, kad nebija motivācijas, stundas šķita garlaicīgas un brīžiem pārvērtās par spīdzināšanu, un tev uzmestā bumba, kuras lidojumu pavadīja pārsteiguma jautājums, un vēl vairāk attīstīja spēcīgu naidīguma sajūtu. visās svešvalodās bez izņēmuma. Katram no mums ir savs stāsts par prieku un vilšanos, uzvarām un sakāvēm angļu, vācu, franču valodas apguvē. Atstājot malā iepriekšējās negatīvās pieredzes sāpes un rūgtumu, cilvēki, kuri apzinātā vecumā nolēma ķerties pie valodas pamatīgas apguves, pakavēsimies pie dažiem noderīgiem trikiem.

Kartes

Diezgan standarta veids, kā iemācīties jebkādus svešvārdus, tas attiecas arī uz hieroglifiem. Priekšpusē jums jāraksta pats vārds, bet otrā pusē - transkripcija un tulkojums. Darbs ar kartēm jāveic regulāri, pretējā gadījumā pozitīvi rezultāti būs jāgaida ļoti ilgi. Svarīgs! Kartes jāizgatavo pašam. Iespējams, iegādājoties veikalā, tie būs skaistāki un ar smieklīgiem attēliem. Tomēr iegaumēšanas procesu labvēlīgi ietekmē cilvēka paša smagais darbs pie to radīšanas.

Uzlīmes

Pievienojiet atzīmes vai uzlīmes objektiem sev apkārt. Lai gan ar šo pieeju tiks iesaistīta tikai vizuālā atmiņa un objektu klāsts ir ierobežots, šī metode ļaus iemācīties pareizos vārdus.

Bildes

Ir zināms, ka attēli ar rakstītiem vārdiem palīdz apgūt jaunu vārdu krājumu. Ja vārdi ir saistīti ar kādu konkrētu tēmu, mums nav jāizmanto tulkojums mūsu dzimtajā valodā. Tātad mums ir noteikts tēls. Un vēl jo vairāk, nav nekādu grūtību ar nepieciešamajiem materiāliem. Šodien mūsu rīcībā ir daudz vārdnīcu ar attēliem par dažādām tēmām.

Rakstīšana

Nedrīkst aizmirst, ka, apgūstot valodu, mācīties rakstīt ir tikpat svarīgi kā runāt, lasīt un klausīties. Ko darīt šajā gadījumā? Ja gribi rakstīt pareizi - rakstīt, izrakstīt un pārrakstīt. Labākā alternatīva vārdu rindas vēl nav izdomātas.

Lai nedaudz vienkāršotu iegaumēšana palīdz veidot sinonīmās rindas vai mācīties antonīmus. Labs palīgs var būt vārdu veidošanas vingrinājums, kad vārdam pievienojam visu veidu priedēkļus un postfiksus.

mnemonika

Diezgan vienkāršs un efektīvs veids, kā atcerēties. Vārds ir pievienots a vizuālais tēls. Viņi saka, ka, jo nestandarta ir jūsu asociācija, jo labāk tiks saglabāta jaunā leksiskā vienība. Bez šādas metodes ir ļoti grūti tikt galā ar hieroglifiem. Tiem, kas mācās japāņu valodu, palīdz "Bezastes putna ceļš". Un noteikti atkārtojiet! Pretējā gadījumā saistība netiks fiksēta atmiņā.

Konteksts un tikai konteksts!

Ir arī cita pieeja. Neiegaumējiet vārdus paši, bet mācieties tos kontekstā. Ir svarīgi strādāt ar iegaumēto vārdu, veidojot ar to vairākus teikumus. Konstruētās frāzes nepieciešams skaļi izrunāt vairākas reizes. Tas palīdzēs ne tikai labāk atcerēties vārda nozīmi, bet arī izjust valodas situāciju, kurā tā lietošana būs vispiemērotākā. Turklāt šāds vienkāršs paņēmiens palīdz uzlabot sarunvalodas prasmes un gramatiku.

Sakāmvārdi, mēles griezēji, dzejoļi un dziesmas

Neaizmirstiet par šiem noderīgas lietas, kā Mēles mežģi un sakāmvārdi. Tas ir ļoti labs veids, kā iemācīties jaunus vārdus.

Mēģiniet dažas reizes pateikt to tekoši: "Tu bļaustās, es lamājas, mēs visi blamājamies, par sparģeļiem!" vai "Septiņas gludas gļotainas čūskas lēnām slīd uz dienvidiem". Kamēr noslīpēsi mēles griezēju izrunu, apzinīgi strādājot pie ātruma, vārdi paliks atmiņā paši par sevi. Vienkārši neaizmirstiet tos iztulkot.

Tam pašam nolūkam varat izmantot dzejoļi. Atcerēsimies brīnišķīgu dzejoli angļu valodā "Māja, kuru uzcēla Džeks". Ar tik daudziem atkārtojumiem, gribot negribot, paliks atmiņā jauni vārdi.

To var arī piedēvēt dziesmas. Īpaši vieglākie. Pirmsskolas un sākumskolas izglītības līmenī šī iegaumēšanas metode tiek izmantota diezgan bieži. Kāpēc neizmantot to tagad? Tad valodas apguve būs daudz mazāka slodze. Un varēsi saprast, ka mācību process var būt arī jautrs.

Spēles

Spēļu priekšrocības nevar norakstīt. Tas palīdz pieaugušajam ne mazāk kā bērnam. vārdu spēle, "salauzts telefons", "karātavas"(Hangman), krustvārdu mīklas ir diezgan labi veidi. Aktīvās spēles tie vislabāk palīdz, kad esat grupā.

Mēs neignorējam tehnoloģisko progresu!

Lai iegaumētu jaunus vārdus, ir ļoti daudz lietojumprogrammu! Brīvā brīdī vai ceļojot transportā vari ātri atkārtot kartītēs esošos vārdus un veikt nelielu testu, lai saprastu, kuri no jaunvārdiem jau apgūti un pie kuriem vēl jāpiestrādā. Šādi pieteikumi ietver Anki. Tas vienmēr atgādinās, ka ir laiks nedaudz piestrādāt pie vārdiem. Ir versijas gan Android, gan iOS. Un, galvenais, kārtis ir iekšā Anki var izveidot pats, tāpēc to var izmantot dažādu valodu apguvei, kā arī pievienot bildes skaidrības labad.

Uz atkārtojumi ar intervālu dibināts un pieteikšanās darbs Memrise. Vārdi tajā joprojām skan. Dažiem no tiem pat ir video. Tie pastāv operētājsistēmām Android un iOS.

Ir īpašas lietojumprogrammas iegaumēšanai frāzes darbības vārdi , un ar tiem vienmēr ir daudz grūtību. Piemēram, operētājsistēmā Android tas ir angļu valodas idiomas un frāzes , bet iOS — angļu valodas idiomas ilustrētas .

Neaizmirstiet par emocionālo noskaņojumu.

Ja tu aizpildīsi vārdu dzīvs emocija, starp citu, tam nav jābūt pozitīvam, iegaumēšanas process būs efektīvāks. Leksisks vienums ātri pārvietosies jūsu aktīvajā vārdu krājumā no pasīvā vārda. Galvenais nosacījums ir, lai sajūtai, ko piedzīvo, būtu jābūt spilgtai.

Šie vienkāršie triki palīdzēs racionalizēt darbu un iegaumēt jaunu vārdu krājumu ar vismazāko laika zudumu. Tā saka visu zinošais Google. Un tas varētu būt mūsu stāsta beigas. Bet nē. Tas vēl nav viss. Tā kā mēs pieturamies pie zinātniskas pieejas jebkuram jautājumam un neesam gatavi visu uzņemties ticībā, mēs jautāsim par metodēm, kā atcerēties mūsu ekspertu, apmācību kampaņas LOV trenere-metodiķe figurālās atmiņas attīstībai Tatjana Nikolajevna Mazina.

Ekspertu viedoklis

Pietiek ar jaunu vārdu iegaumēšanu globāla problēma. Valodu mācāmies 8 gadus, beigās runājam un lasām ar vārdnīcu. Par sniegtajiem padomiem nekavējoties var izteikt vairākas kritiskas piezīmes. Protams, nav iespējams iemācīties vārdus ārpus teksta. Svešvalodas zināšanas ir ne tikai vārdu zināšanas, bet spēja izskaidrot savas domas ar labi strukturētu runas formu palīdzību. Tātad māciet svešvārdi nepieciešams tikai kontekstā. Vārdam jābūt "dzīvs". Ļoti noderīgs veids izmantot attēlus. Ar viņu palīdzību mēs uzreiz veidojam attēlu. Lai gan, protams, ne visus vārdus var pieskaņot šīm bildēm. Pareizrakstības iegaumēšanai labi noder arī vizuālie attēli, taču bez izrunas tas būs neefektīvi. Vārdi ir jādzird.

Vajag atcerēties skaidrs noteikums: apgūstot svešvalodu, tekstus nepieciešams lasīt tikai skaļi, izrunājot vārdus un teikumus.

Kas attiecas uz asociācijas mūsu mācību grāmatās šis paņēmiens ir ieteikts bieži, bet parasti nepareizi. Asociācijām jābūt neparastām. Pareizi. Tomēr ir noteikti likumi, kas ļaus vārdam piešķirt asociāciju. Tam jābūt saistītam ar vārda nozīmi.

Mēles griezēji, dziesmas, dzejoļi vienmēr ir labas, tāpat kā spēles. Palīdz iegaumēt vārdus un atrisināt krustvārdu mīklas. Tur nav nekā slikta. Noderēs jebkurš darbs virs normas. Bet uzrakstus uz objektiem no šī saraksta var droši izslēgt. Tam nav lielas jēgas. Labākajā gadījumā vārdi paliks atmiņā tikai vizuāli. Turklāt viņi parasti nekad netiek runāti.

Mēs koncentrēsimies uz trim galvenajiem svarīgi punkti kam jāpievērš uzmanība, apgūstot valodu.

1) Svešvaloda jūsu mājās ir jādzird pēc iespējas biežāk. Jums regulāri jālasa, jāklausās mūzika, jāskatās filmas ar subtitriem. Pēc iespējas mazāk lietojiet savu dzimto valodu.

2) Ir svarīgi katru dienu skaļi nolasīt vismaz 1 teksta lappusi. Var iztikt bez tulkojuma, taču tajā nedrīkst būt vairāk par 1/3 nepazīstamu vārdu. Uz sākuma stadija neņemiet pārāk sarežģītus tekstus. Ja jūs uztverat valodu apguvi nopietni, lapa ir jāizlasa divas reizes. Kad cilvēks pirmajā lasījumā saskarsies ar nepazīstamiem vārdiem, viņš varēs pievērsties vārdnīcai un izlasīt transkripciju. Bieži vien ir situācijas, kad mēs vizuāli iegaumējam vārdu, bet nevaram to pareizi izrunāt. Otrajā reizē process noritēs raitāk, bez kļūdām.

3) Un lielākā daļa svarīgs Piezīme. Nekad nevajadzētu iegaumēt svešvārdu un pēc tam tā tulkojumu krievu valodā. Jums ir jādara tieši otrādi. Vispirms izlasi krievu vārdu. Pēc tam prezentējiet tā skaidru tēlu, tā īpašo nozīmi. Tikai pēc tam jūs varat izlasīt svešvārdu un izmantot dažas īpašas metodes tā iegaumēšanai.

Un esi pārliecināts atkārtojums. Ir racionālas sistēmas informācijas atkārtošanai un ievadīšanai ilgtermiņa atmiņā. Svarīgi zināt, ka lielākais informācijas kritums notiek pirmajās 12 un 24 stundās. Tāpēc jums ir jāatkārto vārdi šādā režīmā. Mācījās - uzreiz atkārtoja. Izlabotas visas kļūdas. Pēc tam atkārto pēc 20 minūtēm, 8 stundām un pēc 24 stundām. Tātad jaunais vārdu krājums paliks ilgtermiņa atmiņā.

Svarīgi vārdus mācīties tikai no tekstiem. Vārdam jābūt aktīvam. Kāpēc vienmēr viss ir jāpasaka skaļi? Mūsu uzņēmība nekavējoties palielinās. Atmiņa sāk darboties uzreiz pa 3 kanāliem: es redzu, dzirdu, es runāju. Tātad mēs mācāmies uztvert valodu no auss un runāt vienlaikus. Runas aparātu sagatavojam tā, lai to varētu ērti lietot. Pamazām sākam labāk izprast frāžu konstruēšanas psiholoģiju, noteikumus un loģiku, pierodam, kā vārdi tiek izkārtoti teikuma formā, kādā secībā.

Nu, lielākā daļa Google padomu izrādījās noderīgi. Bet ņemiet vērā, ka tie joprojām ir papildu atcerēšanās veidi, kuriem vajadzētu būt diezgan skaidrai metodoloģijai. Uzsākot svešvalodas attīstību, jums tas ir kompetenti jāīsteno sistemātisks darbs. Mūsu eksperts mums pastāstīja, kā izveidot pareizo bāzi. Viss pārējais ir papildu līdzekļi. Mācoties svešvalodu, jaunu vārdu iegaumēšana notiek pastāvīgi: lasot, klausoties, rakstot vēstules un esejas.

Mācieties jaunus vārdus ar prieku! Noteikti izmēģiniet dažādas iegaumēšanas tehnikas, atrodiet savu un apvienojiet tās. Tad progress nebūs ilgi jāgaida. Un atcerieties mūsu eksperta galveno ieteikumu: "Runa mērķvalodā ir jādzird katru dienu!"

Ja atrodat kļūdu, lūdzu, iezīmējiet teksta daļu un noklikšķiniet uz Ctrl+Enter.

0. NODAĻA

Es ļoti iesaku izlasīt visu rakstu - to ir daudz noderīgi padomi, piemēri, metodes gan angļu, gan jebkuru svešvārdu apguvei. Bet, ja jums nav laika vai gribasspēka (tad tiek apšaubīta jūsu vēlme apgūt svešvalodu), tad īsumā par visu, kas ir aprakstīts zemāk.

Svešvārdu izpētes stūrakmens ir mnemoniskās asociācijas metode. Tas sastāv no šādas darbību secības: angļu vārdam vispirms izdomājiet skaņu asociāciju krievu valodā, pēc tam izdomājiet ainu, sižetu, stāstu, frāzi ar šo asociāciju un pareizo tulkojumu, atcerieties šo stāstu. 2 dienu laikā atkārtojiet 4 reizes - atcerieties ķēdē:

eng. vārdu => skaņas asociācija => stāsts=> tulkot .

Ja cilvēks droši zina, ka ir izdomājis skaņu asociāciju konkrētajam vārdam vai izspiegojis skaņu asociāciju mūsu datubāzē, tad viņam nebūs grūti reproducēt šo shēmu. Pēc 4 atkārtojumiem nepieciešamība pēc ķēdes pazudīs, jo. pāris" eng. vārdu => tulkojums"pāries tieši uz jūsu smadzeņu garās atmiņas apgabalu (pats tulkojums pirmajos atkārtojumos smadzeņu ātrajā atmiņā nodzīvoja tikai pusstundu). Līdz šim tikai stāsts varēja iekļūt ilgā atmiņā, īpaši, ja tā ir gaiša un emocionāla.Skaņu asociācija atkārtošanās laikā tika izdomāta jaunā veidā, stāsts ar viņas piedalīšanos palika atmiņā, un pareizais tulkojums jau bija vēsturē.

1. Ir angļu vārds slave (slave, subordinate) un jums tas jāiemācās.
2. Jūs izdomājat krievu vārdu, kas saskan ar angļu valodu, piemēram, glory.
3. Domāšana īss stāsts vai frāze, kurā parādās gan asociācijas vārds, gan tulkojums: "Slava vergiem - Ēģiptes piramīdu cēlājiem!"
4. Jūs atceraties stāstu (ne obligāti no galvas, bet nozīmi ar atslēgvārdiem), kas mūsu smadzenēm ir vieglāk nekā tiešā tulkojuma iegaumēšana.

Un jūsu smadzenēs izveidojās asociāciju ķēde " vergs=> slava => Slava vergiem, Ēģiptes piramīdu celtniekiem! => vergs ". Precīzāk: jūs mēģināt atcerēties tikai stāstu (ja tas ir gaišs un emocionāls, tad tas ir viegli), un pati skaņu asociācija uznirst jūsu galvā, kad vajadzēs tulkot vārdu, caur skaņu asociācija jūs atcerēsities stāstu, un caur to - tulkojumu.

Metode darbojas arī pretējā virzienā. Tas ir, ja jums ir jāatceras, kā angļu valodā būs “vergs”, tad, zinot, ka jums ir stāsts ar vārdu “vergs”, jūs to ātri atcerēsities, paņemsit no tā skaņu asociāciju “slave”, kas noved pie angļu valodas vārda vergs.

1. NODAĻA. Uzstādīšana tehnoloģijā

Lai gan potenciālie poligloti par tehniku ​​nezina neko, izņemot tās mērķi, viņi neizrāda lielu interesi par to un demonstrē gatavību rīt sākt uzbrukumu svešvalodai. Bet, tiklīdz mūsu stāstā sākas vissvarīgākā principa būtības izklāsts, noslēpums acumirklī iztvaiko, un viņi vīlušies paziņo, ka bez mums jau ilgu laiku ir zinājuši šādu vārdu iegaumēšanas veidu (tāds apgalvojums tiek izteikts). 90 cilvēki no 100, kuri apguva valodu, izmantojot šo metodi). Tāpēc pirmajā tikšanās reizē vienmēr uzsveram un ierāmējam, ka valodas apguves panākumi nav atkarīgi no principa novitātes, bet gan no spējas to pareizi lietot.

Lai iemācītos valodu, ir jāzina ne tikai princips, bet arī detalizēta TEHNOLOĢIJA tās pielietojums.

Principa izklāstam būs vairākas rindas. Pārējais darbs ir veltīts tehnoloģijas aprakstam. Mūsuprāt, ja krievu pedagoģijas zinātne pievērsa lielāku uzmanību nevis skrupulozai meklējumiem klasiķu darbos pēc liecībām par savu metožu patiesumu, bet nodarbojās ar rūpīgu tehnoloģiju izstrādi, tad visas pārējās svešvalodu apguves metodes. (miega mācīšanās, iegaumēšanas sublimācijas metodes, ritmiskā iegaumēšana utt.) būtu ja ne labāka, tad vismaz tikpat efektīva kā mūsu metode. Ar to mēs vēlamies uzsvērt, ka metode, kurai jūs nolēmāt tērēt patoloģiski nekonvertējamu valūtu, laiku, neatrodas malā no psiholoģijas zinātnes. Tas atšķiras tikai ar pārbaudītām tehnoloģijām.

2. NODAĻA

Jautājums par to, kāpēc bērni labi atceras gan dzimto, gan svešvalodu, vēl nav vienbalsīgi atrisināts. Vienīgais, kas psihologiem ir kopīgs, ir atzīšana neloģiska bērnu domāšana. Tikai trīs gadu vecumā mēs varam teikt, ka saule slēpjas aiz mākoņa, jo ir ļoti nogurusi. Skolā par šādu apgalvojumu mums droši vien iedos divus punktus. Mēs sākam domāt ar klišejām, sagrautām frāzēm un stereotipiem. Neloģiskās domāšanas ļaunais gars tiek apzināti izdzīts no mums. Un tagad, pēc visa šī, mēs cenšamies iemācīties svešvalodu un brīnāmies, kāpēc mūsu saplacinātā galva strādā sliktāk nekā bērnībā.

Iedomājieties divus gadus vecu bērnu, kuram pirmo reizi jāatceras vārds savā dzimtajā valodā, piemēram, zīmulis, un līdzīgs vārds no kvazi svešvalodas, piemēram, "abdrapapupa" (patiesībā, šo vārdu izgudroja dators). Bērnam ir vienalga, kuru atcerēties. Viņš ir gatavs iemūžināt atmiņā pat abus vārdus uzreiz, jo iegaumēšana notiek, veidojot nosacītu saikni starp šiem jaunajiem vārdiem un vecajiem, ko bērns jau ir iemācījies: "zīmulis - papīrs", "zīmulis". - galds" utt., " abdrapapupa - papīrs", "abdrapapupa - galds" utt. Šīs divas saiknes sacenšas, jo tām ir vienāds vecums un līdz ar to arī spēks; viņi viens otru neizdzēš. Tomēr šīm attiecībām nav racionāla izskaidrojuma. Bērns necenšas veidot loģisku ķēdi starp veco un jauno, viņš vienkārši noliek tos blakus.

Tagad atgriezīsimies no bērnības un mēģināsim atcerēties svešvārdu sarakstu. Mēs to parasti darām divos veidos. Vai nu ar racionālu vai mehānisku savienojumu. Pirmajā veidā mēs sākam apzināti vai neapzināti skaidrot sev, ka "abdrapapupa" ir tas, kas ir uzzīmēts uz papīra, cenšoties šādā veidā veidot racionālu saikni starp abdrapapupu un papīru. Bet kā šādi mēģinājumi beidzas vairumā gadījumu? Ja mums nav unikālas dabiskās atmiņas, tad visbiežāk notiek aizmirstība. Tajā pašā laikā mēs strādājam ar tvaika lokomotīves efektivitāti - 20%. Fakts ir tāds, ka savienojums abdrapapupa - papīrs, kuru mēs cenšamies veidot, ir viegli nomaināms ar veco un līdz ar to spēcīgāko savienojumu dzimtajā valodā, zīmulis - papīrs. Tas ir mūsu pieaugušo pakalpojums, nopietns loģiskā domāšana. Ja tulkojumu cenšamies iegaumēt mehāniski, tas ir, piespiest savu atmiņu veidot saikni starp abdrapapupu un zīmuli (mācāmies no saraksta kā skolā), tad mūsu īstermiņa atmiņas ierobežotā apjoma dēļ, kas var Uzglabāt no 2 līdz 26 informācijas vienībām, notiek strauja piesātinājums, kas noved pie iegaumēšanas pārtraukšanas, noguruma un nepatikas pret svešvalodu. Turklāt veciem savienojumiem joprojām ir nomācošs efekts. Tādējādi iegaumēšanas loģiskās iezīmes, visticamāk, izraisa negatīvas attieksmes veidošanos pret valodām, nevis to apgūšanu.

Tagad, detalizēti aprakstot divus strupceļus, mūsu uzdevums ir bezgalīgi vienkāršots. Mums atliek tikai visu iespējamo iegaumēšanas veidu sarežģītajā labirintā atrast metodi, kas atšķirtos ar parastās loģikas neesamību, bet, tā kā autoru galvenais uzdevums ir pārliecināt asprātīgos lasītājus nevis par šīs metodes novitāti. metodi, bet par nepieciešamību stingri ievērot noteikti noteikumi, tad tālajā ceļā uz iegaumēšanas pamatprincipu viņi liek vēl vienu šķērsli - nodaļu par atmiņu.

3. NODAĻA. Atmiņa

Mēs labprāt izlaistu šo nodaļu. Tomēr visi ir tik noguruši no apgalvojumiem par šīs vai citas mūsu dzīves parādības izcilajām īpašībām, ka tagad par katru acīmredzamu faktu mārciņu mēs vienmēr pieprasām treknu piedēkli no objektīvas teorijas. Tāpēc, baidoties svešvalodu cienītājiem šķist nepierādīti, mēs piedāvājam teorētiskus un empīriskus datus, ko atmiņu jomā identificējuši pašmāju un ārvalstu psihologi.

Vienā reizē psiholoģija sadalīja cilvēka atmiņu trīs blokos: sensorais reģistrs, īstermiņa un ilgtermiņa atmiņa.

Sensorā reģistra galvenā funkcija ir pagarināt īslaicīga signāla ilgumu, lai smadzenes to veiksmīgi apstrādātu. Piemēram, pirksta dūriens ar adatu ilgst daudz ilgāk nekā tiešais adatas trieciens. Sensoriskais reģistrs spēj iegaumēt ļoti lielu informācijas daudzumu, daudz vairāk, nekā cilvēks spēj analizēt, tas ir, šāda veida atmiņai nav selektivitātes. Tāpēc tas mūs īpaši neinteresē.

Mums daudz svarīgāks ir nākamais bloks - īslaicīga atmiņa. Tieši viņa uzņemas triecienus, ar kādiem skolēni un studenti saskaras svešvalodu stundās. Tieši viņu cilvēks izvaro, cenšoties mehāniski atcerēties milzīgus informācijas apjomus.

1954. gadā Loids un Mārgareta Pītersoni veica ļoti vienkāršu eksperimentu, kas tomēr deva pārsteidzošus rezultātus. Viņi lūdza subjektiem atcerēties tikai 3 burtus un pēc 18 sekundēm tos reproducēt. Šis eksperiments šķiet pilnīgi nenozīmīgs.

Tikmēr izrādījās, ka subjekti nespēj atcerēties šos 3 burtus. Kas noticis? Viss ir ļoti vienkārši: šo 18 sekunžu laikā subjekti nodarbojās ar prāta darbu: ātrā tempā bija jāskaita pa trim. Skaitot atpakaļ trīskāršos, subjekts sākas ar nejauši nosauktu trīsciparu skaitli, piemēram, 487. Pēc tam viņam skaļi jāpasaka skaitļi, kas iegūti, no iepriekšējā skaitļa atņemot 3, 487, 484, 481, 478 utt. Bet pat šāds, kopumā vienkāršs darbs liedza atcerēties trīs burtus. Šis vienkāršais eksperiments ilustrē īstermiņa atmiņas galveno īpašību: tai ir ļoti maza ietilpība (saskaņā ar citiem eksperimentiem no 2 līdz 26 vienībām) un ļoti īss mūžs (no 20 līdz 30 sekundēm). Bet tajā pašā laikā tas ir maz jutīgs pret vienotības ilgumu. Vienlīdz viegli varam iegaumēt 7 burtus vai pat 7 frāzes.

Aprakstītie eksperimenti liek mums secināt, ka:

1. Vienā reizē iegaumējamās informācijas apjoms ir stingri jāierobežo. Pat neliels tā pieaugums noved pie daļējas vai pilnīgas aizmirstības.
2. Pēc informācijas asimilācijas procesa ir jābūt pauzei, kuras laikā ir nepieciešams pēc iespējas vairāk atslogot smadzenes no garīgā darba.
3. Nepieciešams izveidot pēc iespējas garāku informācijas vienību; Iegaumēšana pa vārdam ir neekonomiska mūsu atmiņas izmantošana.

Ir vismaz ducis teoriju, kas izskaidro pozitīvo pauzes ietekme uz informācijas iegaumēšanu. Visveiksmīgākais, mūsuprāt, Mullera un Pilzekera (1900) pamatojums ir tas, ka pauzes laikā notiek neapzināta materiāla atkārtošanās. Ja atkārtošanās periods ir vairāk nekā 20-30 sekundes, tas ir, ir pārāk daudz informācijas, tad pēc kāda laika daļa no tās tiek izdzēsta. Tieši tāda procesa kā bezsamaņā atkārtošanās klātbūtne būtiski palielina informācijas kalpošanas laiku īstermiņa atmiņā (līdz 24-30 stundām). Tieši šis process apgrūtina šāda veida atmiņas ārkārtīgi mazās ietilpības apzināšanos, kā rezultātā mēs to nežēlīgi ielādējam neizmērojami.

Atcerieties! Bezsamaņā atkārtošanās notiek tikai tad, ja smadzenes nav noslogotas ar vairāk informācijas..

Šis process tiek traucēts pat tad, ja jūs pastāvīgi atkārtojat jauniegūtos vārdus it kā cēlā nolūkā, lai tos vēl vairāk nostiprinātu atmiņā. Tālāka konsolidācija nenotiek, jo jūs ar visu savu vēlmi kādu laiku nevarat apzināti atkārtot 10-15 vārdus 20 sekundēs - īstermiņa atmiņas mūža garumā. Ar savu atkārtošanos jūs pārtraucat dabisko iegaumēšanas ciklu.

Rodas gluži dabisks jautājums, kādas ir pauzes robežas, kuras laikā jebkādas informācijas uztvere ar tās turpmāko apstrādi ir nevēlama. Tajā pašā laikā mēs atkārtojam, ka nav vēlams uztvert pat iemācītus vārdus!

1913. gadā Pjerons atbildēja uz šo jautājumu. Viņš lūdza pētāmajiem iegaumēt virkni 18 bezjēdzīgu zilbju (lai novērstu pagātnes pieredzes ietekmi). Pēc tam viņš pārbaudīja, cik reižu subjektiem bija jāatkārto viena un tā pati sērija ar dažādiem intervāliem, lai atjaunotu aizmirstās zilbes savā īstermiņa atmiņā. Mēs sniedzam viņa datus šādā tabulā:

Kā redzat, ja jūs sākat atkārtot zilbju virkni 30 sekundes pēc pirmās iegaumēšanas, tad jums ir 14! vienreiz atsaukties uz tā saturu, pirms tos atkal atceras. Bet, ja atkārtojumi tiek atsākti pēc 10 minūtēm, kuru laikā mēs nesaņemsim nekādu informāciju, tad to skaits būs tikai 4 (jāpiebilst, ka šie skaitļi attiecas uz bezjēdzīgu materiālu; iegaumējot vārdus, kuriem ir nozīme, to atkārtojumu absolūtais skaits ir mazāks , bet proporcijas ir aptuveni vienādas).

Laika intervālā no 10 minūtēm līdz 24 stundām procesi stabilizējas un informācija īstermiņa atmiņā pārstāj būt atkarīga no ārējiem faktoriem. Tāpēc šajā periodā iespējama gan jaunas informācijas izpēte, gan vecās informācijas atkārtošana. 24 stundas vēlāk nepieciešamie atkārtojumi sāk palielināties un sasniedz 8 pēc 48 stundām. Tas nozīmē, ka mnemoniskie procesi sāk zaudēt savu enerģiju. Tāpēc ik pēc 24 stundām ir jāatkārto iepriekš apgūtie vārdi (kas tomēr ir zināms arī bez eksperimentiem).

Izdarīsim īsu secinājumu:

1. Pēc nākamās vārdu daļas iegaumēšanas tev jāietur vismaz 10 minūšu pauze, kuras laikā tavas domas neapgrūtinās nopietns prāta darbs.
2. Pēc 10 minūtēm vārdus var atkārtot vēlreiz, un pēc 24 stundām vārdi ir jāatkārto bez kļūmēm. Pretējā gadījumā jums būs jāpieliek divreiz vairāk pūļu, lai tos atkal atcerētos.

Protams, mēs saprotam, ka viss tālāk rakstītais ir zināms lielākajai daļai lasītāju. Taču mums par lielu nožēlu šādas zināšanas ne mazākajā mērā netraucē skolu un augstskolu svešvalodu skolotājiem. Viņi rīkojas pēc principa, kādu uzliek mūsu izglītības sistēma: lai ir slikti, bet pēc programmas. Rezultātā izglītības iestādes atstājam līdz matu galiem ieprogrammētas, un, ja svešvalodas mūsos vēl neizraisa nervu lēkmes, sākam tās apgūt paši, izmantojot tās pašas metodes, ko pārņēmām no vecākiem biedriem.

Tāpēc mums ir liels lūgums: noteikti izlasiet šo nodaļu līdz beigām, lai turpmāk mūsu tehnoloģija jums nešķiet absurda.

Pjerona eksperimenti parāda, cik ilgi mums vajadzētu atpūsties, tas ir, ar kādu biežumu vārdus atkārtot. Bet tie mums absolūti neko nepasaka par to, cik daudz ir jābūt šādiem atkārtojumiem, kas ļautu pārtulkot vārdus no īstermiņa uz ilgtermiņa atmiņu. Josta 1987. gadā veiktie eksperimenti liecina, ka, mācoties pēc kārtas, šādu atkārtojumu skaits sasniedz 20-30 reizes. Mūsu gadījumā atkārtojumu skaits, kas sadalīts īpašā veidā, vidējam cilvēkam ir 4 reizes.

Tagad apskatīsim vēl vienu īstermiņa atmiņas fenomenu, kas ir labi saprotams un zināms visiem, bet tomēr ar Āzijas neatlaidību vairākums to ignorē.

Ikviens ļoti labi zina, ka jo vairāk iegaumētā materiāla elementi ir līdzīgi viens otram, jo ​​vairāk jāpieliek pūles, lai tos iegaumētu, jo viendabīgāki elementi, jo grūtāk tos sagremot. Tātad, kāpēc mēs visi veidojam vārdu sarakstus, kaut arī dažādu nozīmi, bet vienādu formā, un mācām, mācām! Kas ir pirmais, kas jums ienāk prātā, atceroties kāda vārda tulkojumu sarakstā? Protams, šī vārda atrašanās vieta uz papīra. Nevajag ar to lepoties, tas neko neizsaka par tavas atmiņas pozitīvajām iezīmēm. Viņai vienkārši nav iespēju pieķerties kaut kam zīmīgākam, šim vārdam raksturīgākam. Vārdu saraksts ir pārāk vienveidīgs. No tā izriet globāls, tāpat kā viss iepriekšējais, secinājums:

Katram vārdam ir jābūt atšķirīgai etiķešu kopai. Nepieciešams visiem saraksta vārdiem atņemt vienmuļību, un tad tie sāks palikt atmiņā neviļus, bez mūsu līdzdalības. Kā to panākt? Mēs neapgalvojam, ka savā metodē spējām sasniegt ideālu, taču mums, iespējams, izdevās pietuvoties šai prasībai.

Tagad pāriesim pie ilgtermiņa atmiņa. Neskatoties uz to, ka atmiņas fenomens tiek pētīts visās pašmāju un ārvalstu psiholoģijas jomās (darbības psihotipi, kognitīvā psiholoģija, biheiviorisms u.c. utt.), ticams skaidrojums informācijas pārnešanai no īstermiņa atmiņas uz ilgu laiku. -termiņa atmiņa vēl nav ierosināta. Ar šī mehānisma zināšanām svešvalodu mīļotāju vidū lietas ir vēl sliktākas, jo lielākā daļa no viņiem zina tikai vienu no šādas pārejas faktoriem - ar periodisku nerimstošu atkārtošanos. Lai gan mēs esam pārliecināti, ka jūs personīgi nepiederat šim vairākumam, mēs tomēr uzdrošināmies nedaudz ilgāk pievērst jūsu uzmanību dažām ilgtermiņa atmiņas parādībām.

1. 1973. gadā Stendings publicēja savu, vispārīgi, vienkāršo eksperimentu rezultātus. Tēmām tika parādīti 11 000 slaidu, mēnesi vēlāk viņiem tika prezentēti kopā ar citiem un lūdza tos identificēt. Objekti atcerējās slaidus un sniedza pareizas atbildes 73% gadījumu! Tas liek domāt, ka pirmās prezentācijas slaidu attēli ir iekļuvuši ilgtermiņa atmiņā. Tāpēc, iegaumējot vārdus, jāizmanto ne tikai atkārtošanās, bet arī spilgtas, krāsainas, interesantas, sižeta bildes, kuras vislabāk izgriezt no žurnāla Krokodils. (Atkal mēs saprotam, ka šāds secinājums nevienam nav atklājums. Bet, ja jūs satiktu kaut vienu cilvēku, kurš apzināti izmantoja šo principu valodas apguvē, mēs būtu ļoti pārsteigti.

2. Droši vien mēs visi, valodas cienītāji, nenogurstoši meklējam metodi, kurā vārdi paliktu atmiņā paši. Viens no autoriem, kuru savulaik ļoti iespaidoja šāds iluzors sapnis, savā kabinetā izkāra apmēram 10 papīra loksnes ar lieliem vārdiem cerībā, ka tās nemitīgi iekritīs redzes laukā un (galu galā arī āmuri akmeni) neviļus atcerējās. Lai arī ideja izrādījās bezcerīgi neperspektīva, dabiskā vēlme atvieglot dzīvi sev, mācoties valodu, palika. Tātad, vai ir iespējams iegaumēšanas procesam piešķirt daļu neprātības un līdz ar to to atvieglot un paātrināt? Ja jums ir valodas pašmācības pieredze, mēģiniet atcerēties gadījumus, kad daži vārdi tika iegaumēti bez jūsu piepūles. Vai esat analizējis šīs situācijas? Galu galā, ja būtu iespējams izolēt kaut ko kopīgu tiem raksturīgo, mēs varētu ļoti efektīvi vadīt iegaumēšanas procesus vai vismaz nepieļaut kļūdas, piemēram, iepriekš aprakstītās.

Piespiedu atmiņa nozīmē, ka ir kāds spēks, kas liek mūsu smadzenēm darboties neatkarīgi no mūsu vēlmes. Kas rada šo spēku? Vai to var izveidot mākslīgi? Atbildi uz šiem jautājumiem atrada padomju psihologi Smirnovs A.A. un Zinčenko P.I.

1945. gadā Smirnovs veica ļoti vienkāršu pētījumu. Viņš jautāja vairākiem subjektiem divas stundas pēc darba dienas sākuma atcerēties savu ceļu no mājām uz darbu. Sniegsim vienu šādu aprakstu kā piemēru. "Atceros, pirmkārt, brīdi, kad izbraucu no metro. Kas tieši? Kā es domāju, ka jākāpj ārā no mašīnas, lai ātri ieņemtu pareizo pozīciju un brauktu ātrāk, jo kavēju. braucot, atceros, pēdējā vagonā. Tāpēc nekur neizdevās izlēkt "Bija jāiebrauc pūlī. Iepriekš publika, aizejot, gāja pa visu perona platumu. Tagad, lai nodrošinātu ienākošo cilvēku ejā, tika novietoti cilvēki, griežot pūli no perona malas. Tālākais ceļš izkrīt. Pilnīgi neko neatceros. Ir tikai miglaina atmiņa, kā nonācu līdz augstskolas vārtiem "Es to izdarīju" neko nepamanu.Neatceros ko domāju.Kad iegāju pa vārtiem pamanīju:kāds stāv.Kurš tieši:vīrietis vai sieviete,neatceros.Neko vairāk neatceros. "

Kas ir raksturīgs šim stāstam un citiem līdzīgiem? Pirmkārt, subjekta atmiņas daudz vairāk attiecas uz to, ko viņš darīja, nevis ar to, ko viņš domāja. Pat gadījumos, kad domas tiek atsauktas, tās tomēr ir saistītas ar subjekta darbībām. Bet subjekti veic daudzas darbības. Kurš no tiem ir saistīts ar piespiedu iegaumēšanu? Ar tiem, kas veicina vai kavē mērķa sasniegšanu, ar ko saskaras subjekts. 1945. gadā ikvienam bija viens svarīgākais mērķis - ierasties uz darbu laikā, tāpēc negribot atcerējās tikai to, kas ietekmēja pārvietošanās ātrumu pa ielu. Šķiet, ka šim ārkārtīgi vienkāršajam secinājumam pašam par sevi būtu jāveido svešvalodas apguves pamats! Bet tā nenotiek. Kāds bija skolotāja mērķis klasē? Atcerieties vārdu. Bet tas ir mērķis! Kā gan šajā gadījumā var neviļus atcerēties vārdu, ja mērķis ir pati iegaumēšana?! Jo vairāk mēs koncentrējam savus centienus uz vārdu iegaumēšanu, jo mazāk netīšām, vairāk gribas piepūles, jo vairāk vardarbības pret savu atmiņu mēs izdarām.

Svešvalodas apguves mērķis nedrīkst būt vārdu iegaumēšana.
Iegaumēšanai vajadzētu būt tikai darbībai, kas ved uz kāda mērķa sasniegšanu.

Uzreiz rodas divi jautājumi:

Kādam vajadzētu būt šim mērķim?
Kādai jābūt darbībai?

Uz pirmo jautājumu atbildēsim nodaļā par atmiņas tehnoloģijām. Padomju psihologa P.I.Zienko eksperimenti sniedza atbildi uz otro jautājumu. Viņa eksperimentos, kas tāpat kā visi citi izcēlās ar šķietamu vienkāršību, subjekti tika sadalīti divās grupās. Pirmais no tiem ir papildu attēli, kas attēlo dažādi priekšmeti un palūdza klasificēt pēc viņu vārdu pirmajiem burtiem (piemēram, es saliku bildes ar burtu A, tad B utt.). Otrā grupa saņēma vienādas bildes, bet klasificēja tās pēc attēloto priekšmetu nozīmes (piemēram, vispirms salika attēlus ar mēbelēm, tad ar dzīvniekiem utt.).

Pēc eksperimenta abām grupām bija jāatceras attēli, ar kuriem viņi bija strādājuši. Kā jūs, iespējams, uzminējāt, otrā grupa uzrādīja augstākus rezultātus. Tas notika tāpēc, ka pirmajā gadījumā attēla nozīme, neskatoties uz to, ka tā tika saprasta un tika izlaista caur subjektu apziņu (galu galā, viņiem bija jāizceļ pirmais burts), netika iekļauta tieši mērķī - klasifikāciju. Otrajā gadījumā subjekti arī skaidri apzinājās gan nosaukuma skaņu kompozīciju, gan attēla nozīmi, bet tikai nozīme tika tieši iekļauta mērķī. Tas mūs noved pie domas, ka gan vārda nozīmei, gan tā skanējumam ir tieši jāiekļaujas mērķī.

Lai sasniegtu mērķi, kuru formulēsim nedaudz vēlāk, ir nepieciešams manipulēt gan ar nozīmi, gan izrunu. Tas novedīs pie tā, ka svešvārds tiks atcerēts ar lielu piespiedu daudzumu.

Diemžēl skolā un augstskolā šis princips tiek pārkāpts kā satiksmes noteikumi - visi un visur. Valodas apguve pārvēršas sāpīgā, mērķtiecīgā grūstīšanā.

3. Ikviens, kurš pārzina psiholoģiju, ir pazīstams ar šo jēdzienu instalācijas(nejaukt ar ballīšu iestatījumiem). Šis termins attiecas uz personas gatavību rīkoties ļoti specifiskā veidā. Piemēram, absolventiem ir domāšana turpināt studijas vai domāšana par darbu; tev ir ļoti spēcīga domāšana par svešvalodu utt. Instalācijas atvieglo mūsu dzīvi. Pateicoties viņiem, mēs lielāko daļu darbību veicam automātiski un netērējam laiku domāšanai. Piemēram, no rīta mēs nolēmām nomazgāties: tiek ieslēgts atbilstošais iestatījums, kas izstrādāts mūsu dzīves laikā, un visas darbības sāk veikt automātiski (mēs par tām maz zinām). Tiklīdz mazgāšana ir pabeigta, instalācija izslēdzas un jūs pieņemat jaunu lēmumu - brokastīs. Tiek ieslēgts cits iestatījums un darbības tiek veiktas vēlreiz automātiski (ja ledusskapī ir viss nepieciešamais šīs darbības veikšanai).

Ja jums būtu iestatījums rīta vingrošanai, tad pēdējais nebūtu radījis jums drūmu noskaņojumu kopš vakara, bet gan tiktu veikts automātiski, piemēram, mazgāšanās.

Kā tiek izveidoti iestatījumi? Diemžēl atbilde uz šo jautājumu nav zināma, kad tā parādīsies. Tāpēc mēs nevaram sniegt detalizētus paskaidrojumus, neskatoties uz biezajiem psihologu sējumiem. Bet, lai kaut kā mazinātu situāciju, aprakstīsim eksperimentu, kas ļaus realizēt fenomenu, kas ļoti noder svešvalodas apguvei.

Priekšmeti, tāpat kā iepriekšējā eksperimentā, tika sadalīti divās grupās. Viņiem tika lasīts tas pats teksts, bet pirmajai grupai teica, ka nākamajā dienā viņi pārbaudīs savas zināšanas, bet otrai grupai teica, ka viņi darīs to pašu pēc nedēļas. Faktiski teksta zināšanu pārbaude abās grupās tika veikta tikai pēc divām nedēļām. Labākus rezultātus uzrādīja otrās grupas subjekti. Šajā eksperimentā mēs varam skaidri redzēt kopas efektu un ietekmi, ko subjektos rada eksperimentālā situācija.

Tāpēc, apsēžoties, lai izpētītu nākamo vārdu daļu, mēģiniet pārliecināt sevi un patiesi ticēt, ka jūs mācāties valodu, lai atcerētos visu mūžu. Komanda "Es ilgi atceros šos vārdus", kas dota sev pirms nodarbību sākums, var šķist nenozīmīgs pat pēc eksperimenta ar uzstādīšanu aprakstīšanas. Mēs to pilnībā atzīstam un neuzstājam, ka tas jums nodrošinās simtprocentīgus panākumus. Taču vēlamies atgādināt, ka pirms iestatīšanas funkcijas jebkurai darbībai (t.sk skolas nodarbības) izpildīja lūgšanu. Karotāji pirms kaujas lūdzās nemaz ne tāpēc, ka viņiem tas bija jādara valdošās ideoloģijas dēļ. Lūgšana viņus sagatavoja varoņdarbam. "Mūsu Tēvs", lasīts pirms pusdienām vai nodarbības, nomierināja, atgrūda visas rūpes, veicināja labāku ēdiena un zināšanu asimilāciju. Varbūt nevajadzētu lasīt šādu lūgšanu, pirms nav izpētīts ducis vai divi vārdi. Bet, kad mēs runājam par tūkstošiem, tad sīkums pārvēršas par būtisku faktoru. Ja pareiza domāšanas veida iestatīšana ļauj atcerēties vēl vismaz vienu vārdu uz katriem desmit vārdiem, tad no katriem tūkstoš vārdiem jūs iegūsit simts vārdu peļņu. Nepalaidiet garām priekšrocības.

4. Mums ir jāiepazīstas ar vēl vienu, diezgan labi zināmu faktu, un tad nekas netraucēs noskaidrot, kā un kādā metodē varam vienlaikus ņemt vērā visas iepriekš minētās prasības un novērojumus.

Šis pēdējais fakts ir tāds mūsu smadzenes nav spējīgas uztvert statisku. Mēģiniet cieši aplūkot kādu objektu, nekustinot acis vai galvu. Šis vienkāršais uzdevums kļūs neiespējams pēc 2-3 minūtēm - objekts sāks "šķīst", atstās jūsu redzes lauku, jūs to vairs neredzēsit. Tas pats notiek ar monotonu skaņu (piemēram, meža troksnis, automašīnu troksnis utt.). Bet, ja mēs nevaram uztvert nedinamiskas parādības, tad ko lai saka par mūsu atmiņu, kas ir saistīta ar ārpasauli caur uztveri un sajūtu! Viss, kas nespēj kustēties vai nav saistīts ar kustību, acumirklī tiek izdzēsts no mūsu atmiņas. Par pierādījumu Šis fakts mums, protams, ir ļoti vienkārša eksperimenta rezultāti. Subjektiem tika rādītas citas tautības sejas, kas filmētas no priekšpuses uz kinoekrāna (kā zināms, bez atbilstoša ieraduma sākumā šķiet, ka citas tautas pārstāvjiem ir tāda pati seja). Ja attēls bija dinamisks, tas ir, cilvēks smaidīja, sarauca uzacis, kustināja acis, šņaukājās utt., tad vēlāk viņa fotogrāfiju viegli atpazina arī subjekti. Ja cilvēka seja bija nekustīga, tad pareizo atbilžu skaits strauji samazinājās. Tas liek domāt, ka statisks, nekustīgs attēls ļoti ātri "izdzēš" no atmiņas. No tā mēs izdarīsim pēdējo, bet ne mazāk svarīgo par visiem iepriekšējiem secinājumiem: visiem svešvārdu iegaumēšanai izmantotajiem attēliem jābūt dinamiskiem!

Visam jābūt kustībai.

Ar to noslēdzas nodaļa par mūsu atmiņas īpatnībām. Mēs pilnībā apzināmies, ka atmiņas modelis, kas sastāv no 3 aprakstītajām sistēmām, nav labākais un vienīgais iespējamais (varētu sākt no līmeņa modeļa, no L. S. Vigotska atmiņas zīmju teorijas utt.), bet salīdzinājumā ar citiem. , tas ir visattīstītākais un tehnoloģiski attīstītākais.

Tagad vēlamies izteikt pateicību visiem par pacietību un pāriet uz svešvalodas apguves tehnoloģijas prezentāciju, kas ļaus apgūt 20-30 (un ar liela vēlme un vēl daudz vairāk) vārdi stundā. Tiesa, tas nenozīmē, ka jūs iemācīsities 480-600 vārdus dienā. Tāpēc dienas laikā vēlams apgūt (protams, ja ir daudz brīvā laika) ne vairāk kā 100 vārdus. Turklāt mēs neiesakām nekavējoties pēkšņi pāriet uz šo metodi. Vispirms mēģiniet iemācīties valodu sev ierastajā veidā, daļēji izmantojot mūsējo kā palīglīdzekli, iegaumējot īpaši sarežģītus vārdus. Tādas vienmērīga pārejaļaus labāk izprast metodes priekšrocības un trūkumus, veiksmīgāk pielāgot tehnoloģiju sev.

4. NODAĻA. Tehnoloģijas struktūra

Šajā nodaļā mēs aprakstīsim paātrinātās vārdu apguves tehnoloģijas struktūru. Bet tas tev šķitīs nepārliecinoši, ja neesi izlasījis iepriekšējo nodaļu. Pirms mēģinām vienā metodē apkopot visas iepriekš aprakstītās prasības un novērojumus, atcerēsimies tos.

1. Panākumi valodu apguvē nav atkarīgi no konkrētas metodes zināšanām, bet gan no spējas izmantot uz tās bāzes izstrādāto tehnoloģiju.
2. Nemokiet savu atmiņu, nemācieties valodu mehāniski.
3. Mūsu atmiņa spēj uztvert no 2 līdz 26 informācijas vienībām vienā sēdē.
4. Apgūstot valodu, nevajadzētu paļauties uz ieradumu, uz vispārpieņemtu loģiku, uz standarta pasaules uztveri.
5. Īstermiņa atmiņa pastāv ne vairāk kā 30 sekundes.
6. Informācija tiek glabāta īstermiņa atmiņā daudz ilgāk par 30 sekundēm mūsu neapzinātās cirkulācijas dēļ.
7. Pēc vārdu daļas apguves nepieciešams 10 minūšu pārtraukums.
8. Vārdi jāiemācās tikai pirms pirmās atskaņošanas (kad varat vismaz vienu reizi atkārtot visu sarakstu). Netērējiet laiku nevajadzīgiem atkārtojumiem.
9. Vārdi jāatkārto vienu reizi intervālā no 10 minūtēm līdz 24-30 stundām.
10. Iegaumētās informācijas vienībai jābūt pēc iespējas garai (vārdu blokam vai frāzei). Tie, kas māca vai liek mācīties atsevišķus vārdus, ir jāsoda par īpaši lielu laika un atmiņas tērēšanu.
11. Lai vārdu sarakstam liegtu vienmuļību, katram vārdam jāpiešķir kaut kāda spilgta etiķete.
12. Vārds tiek pārnests uz ilgtermiņa atmiņu ne tik daudz ar atkārtošanos, bet gan ar sižeta attēlu palīdzību.
13. Mēs viegli darām to, kas tiek darīts piespiedu kārtā, papildus mūsu līdzdalībai. Vārdi neviļus paliks atmiņā, ja iegaumēšana nav mūsu darbības mērķis. Garīgās operācijas ar vārda nozīmi un izrunu ir tieši jāiekļauj mērķī.
14. Pirms atcerēties, jānoskaņojas stundai. Mūsu psihei ir inerce. Viņa nevar vienā mirklī mainīt savas domas no kotlešu gatavošanas uz valodas apguvi.
15. Iegaumētajai informācijai jāsatur dinamiski elementi vai jābūt saistītai ar tiem. Pretējā gadījumā tas tiek izdzēsts bez pēdām.

Tagad, kad mums viss ir mūsu acu priekšā, mēs varam rūpīgi pārdomāt tēzi. Iegaumēšanai nevajadzētu būt mērķim". Dažās metodēs šī prasība ir izpildīta. Piemēram, ritmiskajā metodē galvenais mērķis ir nevis atcerēties vārdu, bet gan atkārtot to noteiktā ritmā atbilstoši melodijai (atcerieties, it īpaši tie, kuriem patīk ārzemju grupas cik viegli ir atcerēties dziesmu vārdus, kad tie ir pilnībā pārprasti). Sublimācijas metodē, kurā cilvēks tiek ietekmēts ar uztveres ātrumu virs sliekšņa, mērķis ir arī nevis iegaumēt, bet gan koncentrēties uz vairošanos utt. (Visas šīs un citas metodes var atrast specializētajā literatūrā). Taču šīs metodes nelabvēlīgi izceļas ar iekārtu un tehnoloģiju sarežģītību, kuras vēl nevar patstāvīgi izmantot mājās (ceram, ka tuvākajā nākotnē mūsu akadēmiskā zinātne un prakse beidzot pievērsīs tām nopietnu uzmanību). Arī metodē, kuras pamatā ir jebkuras darbības imitācija, nav iegaumēšanas kā mērķa. Piemēram, skolēniem tiek dots uzdevums uzklāt galdu un dots nepieciešamo vārdu vārdnīca. Atbilstoša atdarināšana, kas notiek mērķa ietekmē, ļauj ļoti efektīvi iegaumēt vārdus. Bet šī metode prasa augstu skolotāja pedagoģisko prasmi, viņa bagāto iztēli. Turklāt metodei nav stingras struktūras.

Mēs piedāvājam garīgo manipulāciju ar vārdiem kā mērķi: saskaņot svešvārdu ar krievu vārdu, kas ir līdzīgs pēc skaņas. Piemēram: piedurkne (sleeve, angļu) - plūme utt. Bet šajā gadījumā mēs darbojamies tikai ar vārda skaņu, un tā nozīme, tulkojums, ir tieši jāiekļauj mērķī. Lai izpildītu šo prasību, izveidotajam vārdu pārim pievienosim vēl vienu tulkojumu:

piedurkne - plūme - piedurkne
mēle - deja - mēle

un padomājiet, kā mēs tagad varam formulēt mērķi, lai tas nesakristu ar vārdu iegaumēšanu. Atcerieties eksperimentu, kas pierāda, ka attēls (attēls) vairumā gadījumu atrodas ilgtermiņa atmiņā? Tāpēc jums ir jāstrādā ar attēliem. Bet mums ir tēli tikai mūsu dzimtās valodas vārdos. Svešvārda nozīme iegūst attēlu tikai ar tā analogu krievu valodā (vai jūsu dzimtajā valodā). Tas noved mūs pie domas, ka iegaumējot ir jāizmanto tikai dzimtās valodas vārdi, tas ir, plūme - piedurkne, cunami - valoda. Kā mērķi izvēlēsimies katra pāra vārdu iespējamās attiecības atrašanas problēmas risinājumu. Bet pirms šīs problēmas risināšanas atcerēsimies vēl divas prasības: vispārpieņemtas loģikas neesamību un dinamikas klātbūtni informācijas elementos. Tas liek domāt, ka attiecībām starp pāra vārdiem jābūt neparastām, neloģiskām, pirmkārt, un dinamiskām, tas ir, saturošām kustībām, otrkārt. Mūsu gadījumā tas ir ļoti viegli izdarāms. Iedomājamies, kā veikalā pārdevēja, nosvērusi plūmes, iebīda tās tukšā piedurknē. Pievērsiet uzmanību vārdam "pārstāvēt". Attieksme nav vienkārši jāizrunā (vēlākos posmos izruna parasti kļūst lieka), bet tā ir jāatspoguļo, jo tas ļauj apiet īslaicīgu neuzticamu atmiņu un nekavējoties strādāt ilgtermiņa atmiņā.

Runāšana, saskaņā ar dažiem kognitīvās psiholoģijas eksperimentāliem datiem, galvenokārt ir saistīta ar īstermiņa atmiņu, tāpēc mēs to izmantojam tikai sākuma stadijā, ja figurālā domāšana nav pietiekami attīstīta.

Turklāt vēlreiz pievērsiet uzmanību dinamikai: pārdevēja sver un lej. Jāizdomā, kā plūmes ieripinās piedurknē, kā paņem no pārdevējas rokām utt. Būtu liela kļūda mēģināt aprobežoties ar domu par plūmēm, kas nekustīgi guļ rokā. Izveidojoties vairākiem tūkstošiem šādu nedinamisku struktūru, mūsu statiskā pazudīs kā dūmi.

Neparastas vārdu attiecības ir ļoti spilgta emocionāla etiķete. Katrs vārds sarakstā kļūst individuāls, atšķiras no citiem.

Lai gan dinamiskā struktūra atmiņā tiek glabāta gandrīz neierobežotu laiku, mums tā ir vajadzīga kā āmurs, kaljot attēla naglu. Mēs iemūrējām naglu sienā (iegaumējām divu vārdu asociāciju) un nolikām āmuru malā. Tagad darīsim to, kā mēs darījām visu šo darbu (turpmāk, saistot, attīstoties prasmēm, tas aizņems ne vairāk kā 3-5 sekundes). Mēs mēģinājām atcerēties vārdu piedurkne. Pateicoties līdzīgai skaņai, mēs ātri pārejam no šī vārda uz krievu "plūmju". Šis savienojums tiek saglabāts īstermiņa atmiņā un ir ķēdes vājākais posms. Šo savienojumu kā informācijas vienību skaits nedrīkst pārsniegt 26 vienības vārda daļā (struktūru skaits var būt neierobežots; šī neatbilstība tiek tālāk ņemta vērā tehnoloģijā). Vārds "plūme" izgudrotās struktūras stingrības dēļ mūs novedīs pie tulkojuma - "piedurkne". Tādējādi mūsu galvenie centieni nav vērsti uz vārdu iegaumēšanu, bet gan uz struktūras izveidi. Jūs paši varat redzēt, cik efektīvi mūsu gadījumā sāk darboties piespiedu iegaumēšana.

Kā liecina nodarbības ar svešvalodu studentiem, visas šādas operācijas pirmajos posmos sagādā grūtības, ko pastiprina šķietamā neprātība, vieglprātība utt. Daudzi biedrošanās procesā sāk izjust diskomfortu no tā, ka citi uzmanīgi klausās viņu "muļķībās". Patiesībā spēja ātri sacerēt šādu "stulbumu" runā par tavu nestandarta, radošo prātu. Šī metode ir laba kaut vai tāpēc, ka pat tad, ja ar to neizdosies apgūt valodu (kas ir maz ticams), tava radošā domāšana ievērojami uzlabosies. Jūs sāksit redzēt lietas jaunā gaismā. Daudzi subjekti kļūst kodīgi un skopi, jo viņi pēkšņi atklāj mūsu runas neskaidrību. Šī metode ir īpaši noderīga izgudrotājiem un zinātniekiem (kā arī pircējiem) kā garīgās elastības vingrinājums.

asociācija ir radošs process. Tāpēc mēs stingri uzstājām uz iepriekšēju noregulēšanu. Diemžēl vairākums uzstādījumu saprot kā ordeņa veidošanu (ne velti M.M. Žvateckis teica, ka arī mūsu dzīve ir karavīra dzīve). Patiesībā labāk ir sākt ar šādas formas frāzēm:

"Es ļoti gribu iemācīties valodu. Es centīšos. Es ļoti centīšos. Es gribu atcerēties vārdus. Mana domāšana ir ļoti elastīga..." utt.

Un tādas frāzes-pasūtījumus kā "man jāmācās valoda" un citas labāk nelietot. Visa mūsu psihe jau ir nogurusi no prasībām un pavēlēm. Tas mums uzreiz rada neapzinātu pretestību. Īpaši tas ir jāatceras, ja jūs iekārtojat studentus vai skolēnus, kurus pat bez jūsu norādījumiem jau sen ir atbaidījusi vēlme apgūt svešvalodas. Būtu ļoti noderīgi sākt biedroties tajā pašā vidē, ar vienādām darbībām. Mēģiniet izveidot dažas neuzkrītošas ​​tradīcijas. Atcerieties, kā pirmsrevolūcijas skolā bērni bieži lasīja lūgšanu stundas. Nav nepieciešams noliegt viņu pieredzi. Toreiz nebija nemaz tik slikti.

Tātad, mēs izdomājām svešvārda struktūru. Viņi padarīja to neparastu, dinamisku, iztēli. Bet, pētot, it īpaši sākumā, ar vienu figurālu attēlojumu, kā likums, nepietiek. Mēs esam mācīti vairāk kontrolēt savu runu nekā attēlus. (Atcerieties nicinošos "Sapņotājus!"). Tāpēc pēc kāda laika, kas nepārprotami ir par maz, lai struktūra pildītu savu funkciju un tikai pēc tam pazūd, attēli sāk saplūst, izdzēsties un piesārņot. Tas notiek tāpēc, ka konkrēta vārda attēlam, kā likums, nav nekāda saistoša. Vārdu var lietot ar dažādām konotācijām, dažādos kontekstos. To ietekmē citi vārdi un mainās tā nozīme atkarībā no vides. Tāpēc sākumā vārdus vislabāk apvienot grupās pa 7-10 gabaliem katrā, pamatojoties uz vienu saturu Bildes ar koncentrētu nozīmi. Bildes varam atrast arī skolas mācību grāmatās. Bet tiem visiem nav koncentrētas nozīmes. Piemēram, pionieris stāv skolas priekšā. Šim attēlam nav noteiktas, skaidri izteiktas, atmiņā paliekošas nozīmes. Tāpēc viņa viegli saplūst ar citiem līdzīgiem. Vislabāk ir uzņemt attēlus no humoristiskiem žurnāliem. Ja zem attēla (dalībnieku runas vai vārda) ir vārdi, tad tie jāatstāj kopā ar attēlu, lai saglabātu vienotu nozīmi un nozīmi.

Izgriezto attēlu vislabāk ielīmēt perfokartē vai piezīmju grāmatiņā. Blakus uzrakstiet vārdu triādi (sveš - līdzīgs pēc skaņas - tulkojums). Attēlus un struktūru ir viegli atcerēties, tāpēc tos nevajadzētu ierakstīt rakstiski. Attēli, ja tiem ir skaidra ārkārtēja nozīme, vairumā gadījumu nekavējoties iekļūst ilgtermiņa atmiņā. Pateicoties tam, pat pēc dažiem gadiem mēs varam to garīgi izpētīt ar visām detaļām un atcerēties tos 7-10 vārdus, kurus mēs iemācījāmies ar tā palīdzību. Šāda bloku uzglabāšanas sistēma ļauj izvairīties no peldēšanas? vārdi dažādos kontekstos. Turklāt attēlā ietvertais vārdu bloks apzīmē vienu informācijas vienību. Līdz ar to vienā sēdē (vienā nodarbībā) bez atmiņas bojājumiem ir iespējams asimilēt no 2 līdz 26 bildēm, kā rezultātā mēs 7-10 reizes sabiezinām informāciju, tas ir, paaugstinām savas atmiņas dabiskās iespējas. 7-10 reizes! Nākotnē, kad tiek pētīta svešvalodas pamati, vārdus varēs apgūt tieši no vārdnīcas. Jūs atverat pirmo lapu, paņemat vārdu, veidojat struktūru, izdariet atzīmi ar zīmuli (pierakstiet vārdu, kas izklausās līdzīgi; tas ir nepieciešams drošības tīklam, jo ​​ir maz cerību uz īstermiņa atmiņu) un vārds paliek tavā galvā līdz mūža beigām. Taču, izmantojot šo metodi, informācijas blīvums samazinās un vienā nodarbībā var atcerēties ne vairāk kā 25 vārdus. Bet šo trūkumu var kompensēt, palielinot nodarbību skaitu, kurām vajadzētu sekot viena otrai ar vismaz 10-15 minūšu pārtraukumu.

Vēl viena valodas apguves priekšrocība ar attēliem ir tā, ka nav jātērē laiks tās atkārtošanai, jo to var izdarīt pa ceļam uz darbu vai mājām, rindā, autobusā utt. Pietiek tikai atcerēties attēlu un "izvēlēties" no tā visus vārdus ar struktūrām. Piekrītiet, ka tas ir absolūti neiespējami, ja vārdi ir sarakstā. Tu intensīvi saburzīsi pieri un atcerēsies, kuru vārdu vajadzēja atcerēties, bet nekad to nedarīsi, kamēr neieskatīsies sarakstā.Izeja ir tikai viena - mācies ar attēliem!

Izpētot pirmos 3-4 tūkstošus vārdu, jūs būsiet spiesti tos atkārtot vairākas reizes, lai tos fiksētu priekšlaicīgajā atmiņā un atbrīvotos no struktūras, kas pildīja savu funkciju. Pie piektā tūkstoša, kā likums, ir īpaša sajūta – pārliecība par savu atmiņu, un vārdu ar šīs metodes palīdzību sāk atcerēties jau no pirmās prezentācijas. Bet nevajag izmisumā, ja tas nenotiek sestajā vai desmitajā tūkstotī, tas nav saistīts ar intelektuālajām spējām. Vispirms atkārtojums labāk organizēts šādi:

Pirmo reizi - pēc 10-20 minūtēm (bet tas ir pilnīgi iespējams pēc divām vai trim stundām un pat pēc 12 stundām) pēc garīgās struktūru izveides; tajā pašā laikā jums ir jāskatās vai nu tulkojums krievu valodā, vai svešvārds un jāatveido visa struktūra, pat ja jums šķiet, ka jūs jau varat iztikt bez tā; turpmāk pirmo atkārtojumu var izlaist un uzreiz pēc 24 stundām pāriet uz otro.

Otro reizi - nākamajā dienā pēc 24-30 stundām; ja visas jūsu vai skolotāja izveidotās struktūras nebija iespējams reproducēt, tad nākamajā dienā tās atkārtojas vēlreiz; atkārtojot, labāk skatīties tikai uz bildi, meklējot uz tās vajadzīgos vārdus.

Ja nebija iespējams atcerēties un atkārtot visas struktūras trešo reizi, tās jāatliek līdz noteiktas vārdu daļas visu struktūru galīgajai atkārtošanai, kas tiek veikta pēc 1-5 mēnešiem (optimāli 2-3). mēneši). No šāda perioda nav jābaidās. Vārdus varēsi atcerēties pēc viena vai diviem gadiem, pat ja šajā periodā nekad tos neesi satikusi. Šī ir viena no būtiskām metodes priekšrocībām: pētot valodu, mēs nevaram baidīties, ka tā tiks pilnībā aizmirsta pēc ilgstošas ​​​​nelietošanas.

Pēdējais atkārtojums ir galvenais un izšķirošais. Viss jūsu lielais darbs būs veltīgs, ja nespersit šo pēdējo soli. Vairumā gadījumu pēc 1-6 mēnešiem skolēni ļoti neskaidri atceras konstrukcijas, ja šajā periodā nav saskārušies ar atbilstošajiem pamatiem. Tas ir saistīts ar struktūru iejaukšanos, dabisko aizmirstības procesu dēļ, ko pastiprina neatbilstība aprakstītajai tehnoloģijai pat sīkumos (dinamiski, neloģiski, tēlaini, atpūtas un iegaumēšanas periodi, iestatījumi utt.). Tāpēc pēdējo atkārtojumu labāk sadalīt divās daļās: pirmā diena - atceramies pēc mūsu struktūras ierakstiem; otrajā dienā - tos atkārtojam, skatoties tikai uz bildēm (un ja pēc vārdnīcas skatāmies tikai uz tulkojumu vai svešvārdu).

Ja pēdējā atkārtojumā jūs uzreiz atcerējāties vārda tulkojumu, tad jums nav jāatjauno visa struktūra. Viņa paveica savu darbu un nomira. Vispār jums vajadzētu būt jaunai sajūtai, kad no jūsu apziņas dzīlēm, pat pret jūsu gribu, atbildot uz vārdu jūsu dzimtajā valodā, tā tulkojums "izcelsies". To pavada neliela apjukuma, apjukuma, nedrošības sajūta. Bet pēc tam, kad būsiet pārliecinājies, ka "uznirst" tikai pareizais vārds, nevis nejaušs, tas pāries.

Ja starp valodas apguvi (šim pietiek ar 7-8 tūkstošiem vārdu) un tās aktīva lietošana ir pagājis daudz laika (no viena gada līdz 3-4 gadiem), tad vārdus atkal var aizmirst. Bet šī aizmirstība būtiski atšķiras no aizmiršanas mehāniskās (skolas) iegaumēšanas laikā, kad vārdi tiek izdzēsti bez pēdām. Mūsu gadījumā vārdi nepazūd no atmiņas uz visiem laikiem, bet it kā pāriet zemapziņā (“konservēti”), no kuras mēs ļoti ātri varam tos izvilkt, aplūkojot ierakstus. Šādam atkārtojumam uz katriem tūkstoš vārdiem bez lielas piepūles tiek iztērēta apmēram diena (ieskaitot pārtraukumus). Piekrītiet, ka gandrīz nav citas metodes, kas ļauj atjaunot zināšanas tādā ātrumā.

Vidēji sākuma stadijā visām viena vārda iegaumēšanas operācijām, ieskaitot visus atkārtojumus, struktūras veidošanu, ekvivalentu meklēšanu, rakstīšanu vārdnīcā vai piezīmju grāmatiņā utt. aizņem 2-3 minūtes. Nākotnē (īpaši, apgūstot otro valodu) laiks tiks samazināts līdz 30-60 sekundēm. Ja jums ir skolotājs, kurš labi zina svešvalodu un šo metodi, tad ātrums viegli palielinās līdz 100 vārdiem stundā (visi skaitļi tiek eksperimentāli pārbaudīti). Optimāls sastāvs grupās ar skolotāju - 10-12 cilvēki.

Ja jums ir neuzticība šiem skaitļiem, tad, pirms metot metodiku malā, veiciet eksperimentu: iemācieties šādā veidā 10-20 vārdus un izdariet galīgos secinājumus ne agrāk kā pēc mēneša.

5. NODAĻA Piemēri

Šeit mēs sniedzam praksē atrasto tehnoloģiju piemērus un iezīmes.

Mēģināsim iemācīties trīs vārdus angļu valodā:

šahs - (nokasīt) - šahs
bārda - (berdanka) - bārda
deguns - (zeķe) - deguns

1. šahs. Iedomājieties, ka blusas izmēra šaha figūriņas ātri skrien pa visu ķermeni. Protams, jūs sākat niezēt. Šī situācija ir jāizklāsta pēc iespējas detalizētāk (sākumā labāk aizvērt acis; ja strādājat ar skolēniem, ieteicams dot viņiem komandu: "Aizveriet acis un iedomājieties, ka ...") . Piezīme. Izglītības struktūra ir dinamiska un nesakrīt ar mūsu iepriekšējo pieredzi. No pirmā acu uzmetiena varētu iedomāties šādu struktūru: jūs ņemat šaha figūra un noskrāpēt to ar vietu, piemēram, kodumu. Bet šī situācija nebūt nav pretrunā ar mūsu pieredzi. Tāpēc, ja ir vairāki desmiti līdzīgu struktūru, tas tiks izdzēsts.

2. bārda. Iedomājieties Berdana sistēmas ieroci, kurā vējā plīvo (un ne tikai izceļas !!!) krājuma vietā melni melna bieza bārda.

3. deguns. Ļoti bieži ir vārdi, kas pēc skaņas ir līdzīgi tulkojumam. Neceri, ka šāda sakritība ļaus tev efektīvi atcerēties. Vairumā gadījumu līdzīgas skaņas fakts pazūd no jūsu galvas un jūs paliekat bez pavediena. Ir nepieciešams izvēlēties starpvārdu. Mūsu gadījumā "zeķe". Iedomājieties, ka kādam no jūsu paziņām deguna vietā pēkšņi sāka augt netīra, nepatīkami smaržojoša zeķe. 99 gadījumos no 100 jūs noteikti atcerēsities šo struktūru.

Jācenšas panākt, lai katrs konstrukcijā izmantotais objekts saņemtu pēc iespējas vairāk epitetu un krāsainu īpašību. Tas vēlreiz padara struktūru atšķirīgu no citām. Tas arī ļauj izvairīties no "zirga vārda" efekta. Fakts ir tāds, ka lietas nozīmi mēs saprotam ar vispārināšanu, reducēšanu uz vispārīgāku.

Piemēram, kas ir jaka? Var teikt, ka tās ir piedurknes, kabatas, atloki utt. Bet šāda izpratne būs līdzīga ziloņa sajūtai pie neredzīgajiem, t.i., tā būs fragmentāra un tālu no patiesības. Tāpēc mūsu domāšanā jaka ir reducēta uz vairākām klasēm: vīriešu apģērbi, gaiši apģērbi, biznesa apģērbi utt., tas ir, jakas jēdziens ir vispārināts. Tas noved pie tā, ka vārdu, kuram nav spilgtas īpašības, var neapzināti aizstāt ar plašāku klasi, mūsu smadzenes pret mūsu gribu veiks vispārināšanas operāciju. Daudzi skolēni, nepietiekami atstrādājuši tēlu, ļoti labi atceras, ka, piemēram, deguna vietā aug kāda veida apģērbs, bet vispār nevar atcerēties, kurš. Tas liek mums secināt, ka struktūrā ir jāizmanto nevis pirmais vārds, kas uzrodas (ar to domājams vārds, kas ir līdzīgs pēc skaņas), bet gan tas, par kuru jums ir laba ideja un kuru jūs bieži lietojat, kuru nokrāsas jūs zināt. Diemžēl šī īpašība ir tikai konkrētiem lietvārdiem (un tālu ne visiem) un kādai darbības vārdu daļai (piemēram, skrāpēt, iekost, zīmēt utt.). Abstraktie lietvārdi, īpašības vārdi, apstākļa vārdi utt. vairumā gadījumu tiem nav figurāla attēla. Pirmajos posmos tas rada grūtības, kas bieži vien noved pie vilšanās metodoloģijā. No tā var izvairīties, radoši izmantojot tālāk aprakstītās metodes.

1. Kā struktūrā iekļaut abstraktu lietvārdu, piemēram, vārdu "gamble" (gamble)? Problēma ir tā, ka lielākajā daļā skolēnu tas neizraisa īpašus attēlus. Kā starpvārdu (līdzīgu pēc skaņas) lietojam vārdu "Hamlets" (pirmie 3 un pēdējie 2 burti sakrīt). Vārdā "piedzīvojums" izvēlamies pirmos 4 burtus "avan", pievienojam "s". Izrādās "avanss". Šim vārdam jau ir skaidri definēts tēls: rinda pie kases, naudas šalkoņa (nesen izdrukāta), grāmatveža balss: "Parakstieties šeit" un tā tālāk. Tāpēc mūsu atmiņa ir diezgan spējīga tikt galā ar tik vienkāršu uzdevumu kā divu vārdu "Hamlets" un "advancē" struktūras apkopošana un iegaumēšana. Droši vien tas jau ir noticis ar jums. Iedomājieties Hamletu, kurš saņēma 70 padomju rubļu avansa maksājumu par sava monologa "Būt vai nebūt..." nolasīšanu uz skatuves.
Kad mums tiek pasniegts vārds azarts, mūsu atmiņa to automātiski asociēs ar "Hamletu", bet tas, savukārt, ar "uz priekšu", kas mūs novedīs pie "piedzīvojuma". Nav jābaidās no šī šķietamā apjoma. Jūs nezināt savas smadzenes. Viņš spēj ātri apgūt sarežģītākas operācijas.
Tādējādi tehnika sastāv no pārejas no abstrakta vārda uz konkrētu uz fonētiskā pamata.

2. Vēl viens veids, kā doties konkrēts vārds no abstrakta, mēģiniet aizstāt vienu vai divus burtus tajā. Piemēram, krāpšana ir krāpšana. Mēs lieliski zinām, kas ir krāpniecība, taču ir grūti iedomāties tās konkrēto tēlu. Mainīsim pirmo burtu "a" uz "c". Iegūstiet "sfēru". Swindle atgādina "cūku" (4 burti sakrīt, ar to pietiek). Iedomājieties, kā cūkas barotavā tiek ievietotas mazas stikla lodītes, kuras viņa ar lielu apetīti "saplaisā". Vārdu krāpšana varētu aizstāt arī ar vārdu "vindsērfings". Mēģiniet patstāvīgi izveidot struktūras no šī vārda un "sfēras".

3. Ja aprakstītie paņēmieni nepalīdzēja, varat garīgi izveidot sižeta attēlu, kas nesakrīt ar mūsu pieredzi. Piemēram: negods - negods.
Apkaunojums ir kā divu vārdu apvienošana vienlaikus: "disks" un "žēlastība". Lai šie divi vārdi mūsu atmiņā neizjuktu, iedomājieties gramofonu, uz kura strauji griežas melns disks. Aizelpas Ļeontjevs skrien gar disku virzienā, kas ir pretējs rotācijai un elsot kliedz: "Signorita Grazia!"
Visticamāk, jums nav konkrēta "kaunuma" tēla (lai gan visa apkārtējā pasaule var tā rīkoties). Iedomājieties šādu attēlu: liels sarkans burkāns ar garām galotnēm saka mazam burkānam, kas stāv priekšā un nokritis ar galotnēm, kas nogrieztas pēc jaunākās modes: "Kauns!" Atskaņojiet šo ainu atkal un atkal savā prātā. Nostādiet sevi viena vai otra vietā, un vārds "kauns" būs cieši saistīts ar vārdu "burkāns".
Tagad iedomājieties, ka Ļeontjevs ne tikai skrien pāri diskam, bet arī lec pāri lielo burkānu veidotajām barjerām.
Mēs vēlreiz vēlamies jūs lūgt nekrist izmisumā no "necaurredzamā stulbuma", ko jūs, iespējams, redzat šeit. Neskatoties uz visu vieglprātību, šī metode darbojas. Turklāt valodas apguve patstāvīgi vai nodarbībā pārvēršas par izklaidējošu procesu. Klasē vai skolēnu grupā parasti ir nemitīgi smiekli, kas pats par sevi veicina iegaumēšanu.

4. Angļu (un citās) valodās darbības vārdi ar postverbālām partikulām ir izplatīti. Ierobežots neliels šo daļiņu skaits veido milzīgu skaitu viena un tā paša darbības vārda nozīmju. Tas noved pie vienmuļības un apjukuma galvā.
Lai no tā izvairītos, katrai daļiņai tiek piešķirts konkrēts skaņā līdzīgs vārds.
Piemēram:

ārā - zirneklis
uz augšu - lamatas
uz - cirvis

Iedomājieties, ka mums ir jāatceras darbības vārds bring ur — izglītot. Gredzens atgādina "brigantīnu". Visi darbības vārdi, ja iespējams, tiek tulkoti attiecīgajos lietvārdos. "Izglītot" pārvērtīsies par "audzinātāju", kuram, iespējams, katram ir savs tēls. Tas ir vīrietis ar bargu seju, kurš visiem draud ar pirkstu.
Tagad veidosim struktūru. Iedomājieties brigantīnu, kas peld prom no mola, un sniegbaltas buras vietā karājas milzīgs lamatas. Starp lamatas zobiem ar pēdējiem spēkiem, savilkdams žokli kā atlantu, stāv audzinātāja. Viņš turpina kratīt tev pirkstu.

5. Līdzīgi īpašības vārdi un apstākļa vārdi tiek tulkoti lietvārdos. Ja tas neizdodas, varat mēģināt izmantot stereotipiskas frāzes. Piemēram: pārliecinošs - pārliecinošs.
Pārliecinošs atgādina divus vārdus: "zirgs" un "vīns". Lai vārdi nesadalītos, mēs tos apvienojam struktūrā. Iedomājieties zirgu, kuram ausu vietā izspraucas vīna pudeles, un viņš tās kustina, kad mušas grauž.
"Pārliecinošs" ir iekodēts frāzē "pārliecinošs piemērs". Tagad iedomājieties, kā zirgs stāv pie tāfeles, risina piemēru un kasās ar nagu aiz pudeles auss.

6. Iepriekšējā piemērā vienlaikus tika izmantots cits piemērs - vārdu spēle. Piemēru var saprast divējādi – kā uzvedību un kā matemātisko problēmu. Izmantojiet spēli pēc iespējas biežāk. Lai to izdarītu, var izmantot skaidrojošo vārdnīcu, kurā norādītas visas iespējamās vārdu nozīmes dažādos kontekstos.
Tomēr ir vēl viena vārdu spēles versija. Piemēram: riepa - garlaicīgi. Vārds riepa atgādina domuzīmi. Darbības vārdu "garlaikoties" var saprast ne tikai vispārpieņemtā nozīmē, bet arī kā "savākt kaut ko kaudzē", "krāmēt kaudzi" utt. Tāpēc to var viegli pārtulkot lietvārdā "kaudze", kam ir attēls. Iedomājieties, ka paņemat no lauka izkaisītas svītras (stulbus nūjas, kas izkrita no grāmatas rindām, nevērīgi paņemot to no plaukta) un salokāt vai saslaukāt kaudzē.
Mēs esam jums aprakstījuši tikai nelielu daļu no metodēm. Uzsākot valodas apguvi patstāvīgi, to sarakstu var viegli paplašināt, izvēlēties, pēc jūsu domām, efektīvākās.

Noslēgumā mēs vēlamies pakavēties pie laika faktora. Ar lielu uzkrātās informācijas apjomu katra saglabātā sekunde kļūst nozīmīga. Atmetot nevajadzīgus atkārtojumus, varat laimēt daudz laika. Atcerieties, ka vārdu atkārtošana, kas sākās tūlīt pēc to iegaumēšanas (pēc 30–60 sekundēm), pasliktinās iegaumēšana un nevajadzīga laika tērēšana. Jūs varat arī ietaupīt laiku struktūras izveides stadijā. Daži skolēni nevar koncentrēties, iestatīt sevi un pavadīt desmit minūtes, domājot par īstā vārda un savienojuma atrašanu. Tas ievērojami palēnina radošo procesu, izdzēš iepriekš apgūtos vārdus, jo tiek pārtraukts neapzinātais īstermiņa atmiņas cikls. Nodarbība ir sprinta distance, to nevar noskriet ar pārtraukumiem un smagām domām. Pirmkārt, mēģiniet izdomāt struktūras konkurences situācijā: kurš no diviem vai vairākiem cilvēkiem, kas apņēmās kopā ar jums mācīties valodu, vienlaikus izdomās vairāk šādu struktūru. Par katru cenu ir jāizvairās no dīkstāves.
Ja jums joprojām ir nepārvaramas grūtības, labāk ir izlaist vārdu un atgriezties pie tā nedaudz vēlāk (vienas vai divu dienu laikā).

Parasti šajā gadījumā pareizie vārdi tiek atrasti nekavējoties. Pirms nodarbību uzsākšanas lietderīgi noskaņoties ar dažām frāzēm: "Man ir maz laika. Gribu ļoti ātri domāt. Īsto vārdu un asociāciju atrašana man nesagādās grūtības." Vēl viena pielāgošanas iespēja ir tā, kas jūs gaida blakus istaba persona, kuru turat rokās. Taču runāt ar viņu var tikai pēc tam, kad būsi apguvis plānoto mācību stundu. Izmēģiniet to, un jūs redzēsiet, ka šī izdomātā situācija patiešām liek jums strādāt vairāk. Ir arī noderīgi noteikt savu garīgo darbību laiku. Pārliecinieties, ka viens vārds no 20 sarakstā aizņem vidēji ne vairāk kā 3 minūtes, ieskaitot visu veidu atkārtojumus. Centieties šo laiku pastāvīgi saspiest. Ja esi skolotājs, tad skolēnus, tas ir, citu cilvēku, ātri panākt darbā ir daudz grūtāk nekā tevi pašu. Šajā gadījumā ir lietderīgi piespiest topošos poliglotus pirms stundas veikt kādu ātru darbu, piemēram, ātri-ātri pietupties (bet tas var būt nogurdinoši) vai ātri kopēt skolotāja darbības, kas nav fiziski sarežģītas. Šim nolūkam ļoti noder simulators, kas sastāv no 10 spuldzītēm, kuras skolotājs ātrā tempā iedegas nejaušā secībā. Skolēnu uzdevums ir paspēt pieskarties iedegušajai spuldzītei. Ātras kustības, kas neizraisa nogurumu, noved visu mūsu ķermeni fizioloģiskā un garīgā līmenī tādā stāvoklī, ka visas operācijas sāk veikt ar palielinātu ātrumu. Jūs varat aktivizēt darbību regulēšanas procesā, izmantojot citu vingrinājumu, kas tieši iedarbojas uz vārdu iegaumēšanu. Skolēni nonāk konkurences situācijā: viņiem pēc iespējas ātrāk (kurš ātrāk) tiek lūgts nosaukt skolotāja piedāvāto vārda tulkojumu. Tomēr šis vingrinājums nerada fiziskas aktivitātes.

Vēl viens efektīvs veids, kā ietaupīt laiku, ir vienlaikus izpētīt visus dotā vārda sinonīmus svešvalodā.
Piemēram: savervēt – savervēt, pieņemt darbā
Pārvērtīsim vārdu "vervēt" par vārdu "vītols".
Rekrutēšana atgādina "atpūtu", kareivji - "slota, lapa".
Iedomājieties, ka ieeja atpūtas vietā ir nosēta ar vītolu zariem. Jūs paņemat slotu, kas izgatavota no papīra loksnēm, vicina to, un vītolu zari lido prom.
Sinonīmu skaits, protams, var ievērojami pārsniegt skaitli divi. Jo vairāk svešvalodas sinonīmu iekļaujat vienā struktūrā, jo lielāks informācijas blīvums, jo lielāks ir nodrošinātās atmiņas apjoms, jo lielāka iespēja, ka neviens no tiem netiks aizmirsts, jo lielāks iegaumēšanas ātrums.

Ar to metodoloģijas prezentācija noslēdzas. Mēs vēlamies vēlreiz uzsvērt, ka mēs necenšamies piedēvēt sev šīs metodes autorību. Jūs droši vien esat par to dzirdējuši un lasījuši. Vienīgais, ko mēs redzam savu nopelnu, ir detalizēta tehnoloģijas prezentācija un mēģinājums pārliecināt, ka valodu ir pilnīgi iespējams apgūt dažu mēnešu laikā, pat ja nav atbilstošu spēju. Novēlam veiksmīgas studijas!

1. PIELIKUMS

0 lietas, kas jums jāatceras, apgūstot svešvalodu ar strukturālo metodi:

1. Atcerieties, ka labi atceras tikai dinamisko struktūru.
2. Galvenajiem objektiem struktūrā jābūt attiecībās, kas nesakrīt ar jūsu pagātnes pieredzi.
3. Struktūras galvenajiem objektiem, kā arī savienojumam starp tiem, atšķirībā no citiem šīs struktūras sekundārajiem objektiem, jābūt krāsainam bagātam attēlam.
4. Atcerieties, ka mūsu atmiņas iespējas ir ierobežotas: vienā reizē (vienā nodarbībā) jūs varat iemācīties ne vairāk kā 20-25 vārdus, bet, apkopojot informāciju, ne vairāk kā 100 vārdus. Nodarbību skaits dienā ir ierobežots nepieciešamos periodus mūsu pārējā atmiņa.
5. Apvienojiet informāciju: izmantojiet attēlus un sinonīmu blokus.
6. Tulkot konkrētos attēlos abstraktos lietvārdus, darbības vārdus, apstākļa vārdus un īpašības vārdus.
7. Neaizmirstiet, ka 50% panākumu slēpjas prasmē sevi iestatīt.
8. Atcerieties, ka jūs nevarat noslogot galvu ar domām uzreiz pēc vārdu izpētes pabeigšanas.
9. Izmantojiet racionālu atkārtojumu sistēmu. Ietaupīt laiku.
10. Nesteidzieties no vietas uz galopu: sāciet ar pieciem vārdiem dienā.
11. Nezaudē savas piezīmes, tās tev būs vajadzīgas.
12. Izmantojiet strukturālo metodi kopā ar klasiskajām iegaumēšanas metodēm, tas ļaus jums pašiem noteikt tās priekšrocības un trūkumus.
13. Atcerieties, ka metodes funkcija ir paplašināt jūsu atmiņas iespējas, nevis radīt tevī pastāvīgu vēlmi apgūt svešvalodu.Vēlme ir tava problēma.

Šie un citi mnemoniskās asociācijas mūsu datubāzē. Pievienojiet savas asociācijas, izmantojiet citus!

Vairumam no mums visgrūtākais jaunas valodas apguvē ir ne tikai iegaumēt jaunu vārdu krājumu, bet arī izmantot to īstajā laikā. Tas ir, katrs vārds ir jāpadara par "savu", lai tā lietošana būtu ierasta.

Piedāvāju astoņus vienkāršus darba veidus, ar kuriem ne tikai atcerēsities īstos vārdus, bet arī patiešām tos apgūsit, veidosiet aktīvu vārdu krājumu.

Vienkārši vienosimies uzreiz - "Es zinu vārdu" ir vienāds ar šādu kombināciju:

• Es zinu tā nozīmi svešvalodā (nozīme).
• Es to varu lieliski izrunāt (fonētika).
• Varu uzrakstīt bez kļūdām (pareizrakstība).
• Es zinu, ar kādiem vārdiem to var apvienot un kādā saziņas stilā tas ir piemērots (nozīme).
• Es zinu kā tulkot viņu savā dzimtajā valodā.

Ja trūkst vismaz viena komponenta, jūs esat paveicis sliktu darbu, atgrieziet pīrāgu uz plaukta un sāciet visu no jauna. Tiem, kas nebaidās no ļaundara un ir gatavi cīnīties ar leksiskajiem briesmoņiem, šeit ir vienkārši un efektīvi padomi.

1. Saglabājiet savu "vārdnīcu"

Mēs visi zinām šīs klades no skolas laikiem: vārdu transkripcija-tulkošana. Efektīvai iegaumēšanai shēma būs nedaudz jāmaina. Papildus vārdam un transkripcijai izmantojiet nevis tulkojumu, bet sinonīmu vai skaidrojumu svešvalodā.

Iesācējiem, kuru vārdu krājums ir trūcīgs un kuriem sinonīms tikai sarežģīs dzīvi, ir labi izmantot nosacītu attēlu, nevis tulkojumu. Jūs varat kaut ko uzzīmēt pats, citiem objektiem un koncepcijām, izmantot gatavus attēlus - piemēram, uzlīmes. Tātad jūs noņemsit savas dzimtās valodas “iejaukšanos”, un būs vieglāk atjaunot savu domāšanu svešvalodas uztverei.

Life hack: grafiskie simboli ir labi jebkurā stadijā - tie kļūst par lielisku pastiprinājumu iegaumēšanai. Ir pārbaudīts: ja uz tāfeles blakus vārdam uzzīmē pat ļoti nosacītu attēlu, skolēni to atceras daudz ātrāk uz nākamā pāra.

2. Skaties – saki – aizver – raksti

Tieši šī darbību ķēde būs jāveic, kad jūs saskaraties ar jaunu vārdu: rūpīgi izpētiet tā pareizrakstību; runāt skaļi - skaļi un skaidri; tad aizver ar roku un raksti no atmiņas. Pēc tam noteikti pārbaudiet sevi un pārliecinieties, vai esat pareizi atveidojis vārdu uz papīra.

Sākumā šādā veidā iemācieties piecus vārdus, pakāpeniski to skaitu var palielināt līdz desmit. Pēc nākamās grupas iegaumēšanas pierakstiet visus vārdus kopā, lai konsolidētu rezultātu.

Life hack: vārdus ir vērts izrunāt pēc iespējas dažādāk - citā balss tonī, ar atšķirīgu skaļumu, vieni dzied, citi “mint”. Smadzenes ātrāk atceras jebko neparastu, un tādā veidā tu palīdzēsi tām absorbēt informāciju.

3. Grupējiet vārdus, lai tos iemācītos

Mēģinājums atcerēties atsevišķus vārdus ir neracionāls vingrinājums. Izveidojiet no tām grupas un ķēdes pēc jums ērtākā principa. Tie var būt vairāki vienas runas daļas vārdi, sinonīmu grupa, vairāki viena un tā paša priekšmeta vārdi, dažādu runas daļu vārdi, kas parasti tiek lietoti kopā.

Piemēram, angļu valodai ļoti aktuālas ir tādas kombinācijas kā darbības vārds un prievārds, divdabis un prievārds, īpašības vārds un lietvārds.

Life hack: uzrakstiet katru grupu uz atsevišķas papīra lapas un uzzīmējiet to pēc domu kartes principa vai izmantojot skribēšanas elementus. Iegūto šedevru var novietot pamanāmā vietā - kā arī uzlīmes ar vārdiem, par kuriem mēs runāsim tālāk.

4. Rakstīt pareizrakstības diktātus

Tiem, kas valodu apgūst grupā, šāds vingrinājums ir viens no ierastajiem. Ja nē, jautājiet savam skolotājam, kāpēc. Pārāk daudz laika veltīt šādiem uzdevumiem ir neracionāli, taču vismaz pāris minūtes katras nodarbības laikā ir diezgan pamatotas.

Ja mēs runājam par valodas pašmācību, šādu pārbaudi ir viegli noorganizēt arī sev. Vienkārši izmantojiet balss ierakstītāju, lai pierakstītu 10–15 vārdus ar pauzēm pēc katra, un pēc tam atskaņojiet ierakstu, mēģinot ierakstīt vārdus, ko diktējāt sev.

Life hack: dikti vārdus savā dzimtajā valodā un svešvalodā mijot, tā trenēsi savas smadzenes ātri pārslēgties no vienas valodas uz citu.

5. Veidojiet teikumus ar jaunu vārdu krājumu

Kad esat ieguvis jaunu vārdu sarakstu (vai pats to izveidojis), izmantojiet tos, lai uzrakstītu dažus teikumus. Mēģiniet katrā no tiem vienlaikus izmantot 2-3 vārdus, lai atvieglotu iegaumēšanu. Tos teikumus, kuri jums īpaši izdevās un patika, varat izdrukāt vai uzrakstīt lielākus un piestiprināt redzamā vietā, lai labāk atcerētos.

Life hack: teikums vai stāsts var pabeigt jūsu audekla dizainu, uz kuriem esat grupējis vārdus. Jo stulbāks stāsts, jo labāk to atceras. Ir arī noderīgi un interesanti mēģināt vienā teikumā sabāzt pēc iespējas vairāk vārdu.

6. Spēlēt spēles

Ir daudz spēļu ar vārdiem katrai gaumei. Scrabble un tā analogi ir lieliski piemēroti grupu nodarbībām un krustvārdu mīklas individuālai konsolidācijai. Turklāt ir ļoti daudz datorspēļu, kas veidotas pēc tāda paša principa kā scrabble – izmantojiet tās, lai apgūtu vārdu krājumu, gaidot rindā vai sabiedriskajā transportā.

Life hack: Neierobežojiet sevi ar klasiku. RPG tērzēšana ir arī laba vārdu krājuma prakse, ja jūsu partneri runā svešvalodā. Bet šajā gadījumā uzstādiet mērķi vienā spēles sesijā izmantot visus vārdus no saraksta aktīvs vārdu krājums. Jūs noteikti ilgi atcerēsities mēģinājumu spēles stratēģijas diskusijā ieskrūvēt vārdu "dvēselisks" vai "pastinaks".

7. Parādiet jaunus vārdus skaidri redzamā vietā

Vecā labā tehnika rakstīt vārdus uz līmlapiņām vai parastajām papīra loksnēm un pēc tam piekārt tos pie sienām un citām virsmām var būt diezgan efektīva. Galvenais ir tas, lai vārds būtu rakstīts skaidri un liels, tas ir, pamanāms. Tāpēc tas noteikti paliks atmiņā, kaut arī neapzināti, un īstajā brīdī tas uznirst atmiņā.

Life hack: izmantojiet dažādu krāsu, izmēru, formu uzlīmes un mainiet to atrašanās vietu ik pēc divām dienām. Pretējā gadījumā vārdi "kļūst pazīstami" un jūs tos neatcerēsities. Vēl labāk, iesaistiet savus bērnus šajā darbībā un ļaujiet viņiem bez brīdinājuma apmainīt jūsu vērtspapīrus.

8. Regulāri pārskatiet apgūto.

Neatkarīgi no tā, kādu tehnoloģiju jūs izmantojat, pastāvīga atkārtošana ir obligāta. Kā jūs to organizējat, tas ir atkarīgs no jums, galvenais ir noteikt biežumu. Viens no labākajiem periodiem ir divas nedēļas. Šajā laikā neuzkrāsies pārāk daudz jaunu vārdu, un iepriekšējiem nebūs laika aizmirst.

Life hack: atkārtojiet pagātni katru reizi jaunos apstākļos. Šodien dodieties uz parku, pēc divām nedēļām iekārtojieties viesistabā un vēl divās lasiet ierakstus metro. Ainavas maiņa uzlabo atmiņu, un smadzenes darbojas efektīvāk.

Pats galvenais, nepadariet mācību procesu par rutīnu un izbaudiet katru darbību neatkarīgi no tā, vai tā ir jauna vārda izrunāšana smieklīgā balsī vai mēģinājums uzzīmēt atbilstošu attēlu blakus vārdam “efektivitāte”. Apvienojiet dažādas iepriekš aprakstītās metodes vai izmantojiet tās visas - un veiksme noteikti būs jūsu pusē.

Redakcija

Vai jūs ticat svešvalodu apguves ekspresmetodēm? Jautājums ir, vai jūs varat mācīties jauna valoda uz pāris mēnešiem, diezgan pretrunīgi. Tomēr kāpēc gan nepārbaudīt praksē? Ieteiktā Benija Lūisa grāmata "Runā svešvalodu brīvi 3 mēnešu laikā": .

Lai fiziski spētu labi iegaumēt svešzemju vārdu krājumu, svarīgi ir veltīt laiku savu prāta spēju attīstībai. Kas ir kognitīvā bāze un kā to attīstīt, skaidro skolotājs un jomas eksperts efektīvas tehnoloģijas mācīšanās Ņina Ševčuka: .

Kad jums ir jāiemācās vārdi, bet jūs pastāvīgi atliekat to uz vēlāku laiku un atrodat attaisnojumus, lai neko neiemācītos, tas ir nekas vairāk kā pašsabotāža. Kā no tā atbrīvoties, stāsta psiholoģe Oksana Jusupova: .

Šķiet, ka vienkāršs matemātikas uzdevums no ceturtās klases: ja jūs katru dienu iemācāties 30-35 angļu valodas vārdus, Cik angļu vārdu jūs varat iemācīties mēneša un gada laikā?

Protams, jūs viegli aprēķinājāt: mēnesī varat iemācīties apmēram tūkstoti angļu vārdu un attiecīgi 12 000 vārdu gadā. Interesanti, bet ko saka pieredze un prakse?

Samazinoties vārdu krājumam, samazinās jūtu skaits, ko varat izteikt, notikumu skaits, ko varat aprakstīt, un lietu skaits, ko varat identificēt! Ir ierobežota ne tikai izpratne, bet arī pieredze. Cilvēks aug pēc valodas. Ikreiz, kad viņš ierobežo valodu, viņš atkāpjas!

Vārdu krājumam sarūkot, samazinās jūtu skaits, ko varat izteikt, notikumu skaits, ko varat aprakstīt, lietu skaits, ko varat nosaukt. Ir ierobežota ne tikai izpratne, bet arī pieredze. Cilvēks aug caur valodu. Ikreiz, kad viņš ierobežo valodu, viņš nonāk panīkumā.

~ Šeri S. Tepere

Kā liecina prakse, jūs varat kaut ko iemācīties, bet paturiet to iekšā aktīvais krājums un netiks regulāri lietots runā. Vārdi bez prakses un asociatīvām saitēm ātri aizmirstas, par ko veidotāji klusē.

Tiesa, jums vienmēr ir iespēja atceries liels skaits angļu valodas vārdi- tas viss ir atkarīgs no atmiņas īpašībām un angļu valodas vārdu iegaumēšanas paņēmieniem, par kuriem mēs šodien runāsim.

Kā ātri iemācīties daudz angļu valodas vārdu

Angļu valodas vārdu apguve nav tik sarežģīta, kā varētu šķist no pirmā acu uzmetiena. Nepazīstamu vārdu nosaukumu parakstīšana ir viena no iedarbīgākajām atcerēšanās metodēm.

Gribi iemācīties daudz angļu vārdu īsu laiku ? Vācu zinātnieks Ebinghauss atklāja, ka ar mehānisku iegaumēšanu, tas ir, kad cilvēks nesaprot materiāla nozīmi un nelieto mnemoniku, pēc stundas atmiņā paliek tikai 44% informācijas, bet pēc nedēļas - mazāk nekā. 25%. Par laimi, ar apzinātu iegaumēšanu informācija tiek aizmirsta daudz lēnāk.

Pirmkārt, ir jānosaka, kā jums ir vieglāk uzņemt jaunu informāciju: pēc auss, redzes vai pierakstīšanas?

Tas neaizņems daudz laika, taču ievērojami atvieglos apmācību un atlasi. efektīvs tehniķis jums vēlāk. Šajā vietnē ir parādīts viens no testiem, kas palīdzēs noteikt, cik viegli varat atcerēties jaunu informāciju. Atbildot uz 30 jautājumiem, jūs varat precīzi zināt, kāda veida jūs esat.

Īsāk sakot, mēs atgādinām, ka vizuālie materiāli viegli iegaumē jaunus vārdus, redzot vai lasot, audiāliem - ar ausi, un kinestētiskiem līdzekļiem ir jābūt kustībā, piemēram, pierakstīt informāciju uz papīra.

Mūsdienu pasaulē lielākajā daļā cilvēku dominē jaunas informācijas vizuāls uztveres veids. Atcerieties, cik ilgi mūsu atmiņā glabājas kaitinošas reklāmas, kas redzamas televīzijā, vai plakāti un baneri, kas ir pilni ar pilsētas ielām.

Jums arī jāzina, ka nav 100% vizuālo vai audio. Bet kāds kanāls joprojām ir dominējošs, un tieši šis kanāls ir jāizmanto, ja jūsu mērķis ir ātri iemācieties daudz angļu vārdu.

Vizuāla metode angļu valodas vārdu iegaumēšanai

Vizuāli informācijas uztveres raksturojums un shēma.

Ja esat lasījis Džeka Londona romānu “Mārtins Ēdens”, tad, visticamāk, atceraties, ka galvenais varonis iemācījās milzīgu skaitu akadēmisku vārdu, izvietojot mājās lapiņas ar jauniem vārdiem.

vizuālā metode angļu valodas vārdu iegaumēšanai ir visu objektu, kas jūs ieskauj, ielīmēšana ar uzlīmēm ar jauniem vārdiem. Kā darbojas vizuālā metode? Jūs pastāvīgi saskaraties ar angļu valodas vārdu pārpilnību, lasiet, iegaumējat un, protams, lietojat angļu valodas vārdus.

Iegādājieties veikalā vai izveidojiet savas kartītes ar jauniem vārdiem, tulkojumu, transkripciju un pat lietošanas piemēru. Šādas kartes ir ērti ņemt līdzi, ja jums ir garš ceļš uz darbu vai pastāvīgi pazūd rindās. Tos var klasiski izgatavot uz papīra vai lejupielādēt tālrunī.

Piezīme:

Internetā var atrast lejupielādēt lietojumprogrammas mobilajiem tālruņiem kas izmanto vizuālu veidu, kā paplašināt vārdu krājumu. Populārākās ir Words, Easy Ten un Duolingo: Learn Languages ​​for Free.

Jums palīdzēs spilgti attēli ar parakstiem, atmiņas simulatori, verifikācijas testi, kas izmanto šīs mobilās lietojumprogrammas iemācīties daudz angļu vārdu īsā laikā. Un pats galvenais, tie vienmēr ir pie rokas!

Ja jūsu līmenis nav iesācējs (Pre-Intermediate un augstāks), varat skatīties filmas, raidījumus un video ar un bez subtitriem, ierakstot ne tikai jaunus vārdus, bet arī noderīgas sarunvalodas frāzes.

Angļu valodas audio pamācības un aplādes

Dzirdes cilvēku informācijas uztveres raksturojums un shēma.

Ja jūs piederat pie retas cilvēku kategorijas (apmēram 10%), kuri mīl un atceras ar ausīm, tad šī metode ir paredzēta jums.

Galvenie nosacījumi, lai vārdu krājuma paplašināšana- pastāvīgi klausieties runu angļu valodā neatkarīgi no tā, vai esat mājās virtuvē vai automašīnā sastrēgumā. Jaunus vārdus un izteicienus var pierakstīt un periodiski atkārtot.

Izmantojot šo metodi, jūs nebaidīsities klausīties runu, un jūsu klausīšanās prasmes uzlabosies.

TPR metode vārdu krājuma paplašināšanai

Kinestētikas informācijas uztveres raksturojums un shēma.

Trešais informācijas uztveres veids, kas ietver kinestētiku, dod priekšroku kustībai, nevis statiskai mācībai. Ja esat kinestētikas apguvējs, neaizmirstiet pierakstīt jaunus vārdus uz papīra. Labāk, ja jums ir dienasgrāmatas vārdnīca, kuru varat ik pa laikam izmantot.

Bieži izmanto bērnu mācīšanai TPR (Total Physical Response) metode. Bet ticiet man, ja esat kinestētikas apguvējs, šī metode ir paredzēta arī jums: ar tās palīdzību jūs varat viegli iemācīties angļu valodas vārdus un frāzes.

Metodes būtība ir jaunu vārdu, frāžu un leksisko konstrukciju iegaumēšana, izmantojot žestus, komandu izpildi, pantomīmu un spēles. Piemēram, uz vārda bumba (bumba) jums jāveic darbība, kas saistīta ar šo tēmu, piemēram, bumbas spēle.

Vienkārši un efektīvi veidi, kā iegaumēt angļu valodas vārdus

Mnemonika un angļu valodas vārdu iegaumēšana

Labs piemērs, kā darbojas mnemonika.

Viens no efektīvākajiem veidiem, kā iegaumēt angļu valodu un pat svešvārdus, ir mnemonika. Mnemonikas (vai mnemonikas) metodes pamatā ir attēlu radīšana jūsu prātā. Jūs ņemat informāciju, kas jums jāatceras, un pārvēršat to tēlā, izmantojot asociācijas.

Vispirms jums ir jāsaprot, ka smadzenes neatceras pašus attēlus, kas rodas galvā, bet gan saites starp vairākiem attēliem. Tas ir ļoti svarīgi atcerēties, jo tieši iegaumēšanas brīdī jums ir jākoncentrējas uz to.

Mnemonika aktīvi attīsta atmiņu un domāšanu. Galvenais uzdevums ir radīt tēlus, kas iztēlē dažādi savienoti. Attēliem jābūt krāsains, liels un detalizēti.

Angļu valodas vārdu apguve ar mnemonikas palīdzību ir neticami vienkārša! Mēs izvēlamies visvairāk līdzskaņu vārdu (vai vairākus vārdus) no dzimtās valodas uz svešvārdu.

Kā mnemonika darbojas, iegaumējot angļu valodas vārdus, apskatīsim piemēru:

peļķe ["pʌdl] peļķe

Aptuvenā izruna (fonētiskā asociācija) - "slikti"

Mnemoniskais modelis: "Es turpināju krist un iekrist peļķē" .

Mnemonikas izmantošanas piemēri angļu valodas mācīšanai:

Ja jūs lietojat mnemonika, lai paplašinātu vārdu krājumu, ir svarīgi atcerēties, ka jums ir ne tikai jāsaista vārdi kopā un jāizsaka teikuma formā, bet arī jāiesniedz konkrēta situācija kurā tas notiek vai tiek teikts.

Piemēram, nesakiet tikai: "Pa šauru aleju iet nervozs cilvēks", bet iedomājieties nervozu cilvēku, jūs varat pazīt savu draugu, kurš staigā, skatoties apkārt un nodrebēdams par katru skaņu, pa šauru tumšu aleju. Šajā gadījumā jūs noteikti neaizmirsīsit šo svešvārdu.

Piezīme:

Radusies asociācija vai vārdu kopa ir nepieciešama tikai 2-3 atkārtojumiem no atmiņas, lai atcerētos svešvārdu un tā tulkojumu. Tad tas pazūd aiz bezjēdzības, tāpēc jums nav jāuztraucas, ka jūsu atmiņā tiks saglabātas muļķības.

Neapšaubāmi, lai ātri un efektīvi iegaumētu svešvārdus, ir jātrenējas, jāatrod sava pieeja, jāiemācās veidot savas asociācijas un pat ātri. Asociāciju veidošanas process sākumā būs lēns, taču esiet pacietīgs un turpiniet vingrināties. Parasti asociācijas izveides ātrums un kvalitāte uzlabojas pēc pirmās tūkstošiem iegaumētu vārdu.

Atliek piebilst, ka ar šīs tehnikas palīdzību iespējams iegaumēt vārdus jebkurā svešvalodā .

Prāta zāles angļu valodas vārdu krājuma paplašināšanai

Daudzi cilvēki izmanto kartītes, lai atcerētos jaunus vārdus, taču šīs kartītes ne vienmēr ir pa rokai, it īpaši īstajā brīdī.

Ir lielisks veids, kā iegaumēt jaunus vārdus un izteicienus – tas ir jūsu prāta spēks. Tas tiek saukts Loci metode (lokusa metode).

Varat arī redzēt tādus nosaukumus kā "prāta zāles", "atmiņu pilis", "loci metode", "telpiskā mnemonika", "Cicerona metode".

Kad pasaulslavenais detektīvs Šerloks Holmss gribēja atcerēties kaut ko svarīgu, viņš aizvēra acis un ienira prāta zālē ( "prāta pils"). Tāpat kā Šerloks Holmss, arī jūs varat izmantot šo loku metodi, lai iegaumētu jaunus vārdus un izteicienus. Kā tas izskatās vizuāli, var redzēt video.

Video “Baskervilu kurts” - Šerloka Holmsa “prāta pilis”.

Kā darbojas lokusa metode?

Mēs veidojam iedomātu vietu iedomāta vieta) savā prātā un ievietojiet lietas un cilvēkus, kas palīdzēs atcerēties jaunus vārdus. Jūs varat glabāt attēlus gan plauktos, gan nejauši. Galvenais, lai tu pats zini, kur viss atrodas un spēj ātri atcerēties. Labākie aktivatori ir vai nu pilnīgi smieklīgi, vai ļoti loģiski. Vēl labāk ir sajaukt un saskaņot.

Atcerieties vienkāršus noteikumus, kurus nekādā gadījumā nevajadzētu pārkāpt savienojuma izveides procesā:

• Pārstāvēt attēlus liels(pat ja vienumi, kas jāatceras dažāda izmēra, padariet tos par vienu: vai tas būtu kuģis, kokosrieksts vai bite. Nedrīkst parādīt mazus attēlus. Savienojumi starp šādiem attēliem tiks ierakstīti ļoti slikti.
• Attēliem jābūt apjomīgs. Piemēram, hologrāfiski attēli vai attēli, kas izveidoti 3D grafikas programmās. Šādus attēlus var pagriezt un apskatīt no dažādiem leņķiem.
• Attēli jāiesniedz krāsains. Ja tās ir koku lapas, tad tām jābūt zaļām, pašam kokam - brūnam utt.
• Uzrādītajiem attēliem jābūt detalizēti. Ja iztēlojaties “tālruņa” tēlu, tas ir garīgi jāapsver un skaidri jāredz, no kurām daļām sastāv jūsu pārstāvētais tālrunis. Ja tas ir mobilais tālrunis, tad tajā var identificēt šādus attēlus: antena, displejs, pogas, vāciņš, siksniņa, ādas maciņš, akumulators.

Tad mēs izmantojam galveno garīgo darbību mnemonikā - tas ir "attēlu savienojums". Apskatīsim, kā tas tiek pielietots angļu valodas vārdu apguves praksē.

Pieņemsim, ka mums ir jāiegaumē vārdi, kas saistīti ar vārdu palaist, kā arī tās formas, tāpēc domās izdomāsim šādu stāstu: pilsētas iedomātais uzstādījums - iedomātā vieta ir pilsēta .

Tas ir tikai mazs piemērs Iet, kā iegaumēt angļu vārdus, savienots ar palaist, un tā formas. Protams, šim vārdam var pievienot citas frāzes, kuru patiesībā ir daudz, un, manai iedomātajai pilsētai augot, es varu lietot arvien vairāk vārdu un tādējādi paplašināt savu vārdu krājumu.

Sīkāka informācija par iegaumēšanas tehnika "atmiņu pils" jūs varat uzzināt vairāk no videoklipa:

Jebkura iedomāta vieta var būt, pat istaba jūsu mājā, un jūs mēģināt izdomāt situāciju, kas jums būs tuva, un vārdi paliks daudz vieglāk atmiņā.

Šādā veidā viegli iemācīties vārdus par dažādām tēmām, piemēram, “ēdiens”, “virtuve”, “apģērbs” utt. Sakārtojiet priekšmetus, kā vēlaties, un tad jums būs vieglāk atcerēties preces nosaukumu pēc tās atrašanās vietas jūsu "atmiņu" pilī.

Un, protams, attīstīties atskaitīšana, uzmanība detaļām un radošums. Attīstīt asociatīvo domāšanu.

Vēl viens padoms attiecas uz visām "atmiņu pilīm", neatkarīgi no to "celtniecības" mērķa. Ja vēlaties kaut ko atcerēties ilgu laiku (nevis režīmā “nokārtots - aizmirsts”), jums periodiski būs “jāstaigā” pa “pili”.

Audiolingvālā metode angļu valodā

Prasmju automatizācija notiek apmācības procesā, atkārtoti atkārtojot runas paraugus.

Audiolingvālā metode- šī ir viena no valodas mācīšanas metodēm, kurā ir nepieciešams atkārtoti klausīties un izrunāt vārdus, frāzes un teikumus, kas noved pie to automatizācijas.

Šai metodei ir savi plusi un mīnusi, taču tā būs piemērota galvenokārt dzirdamajiem skaļruņiem, jo ​​​​nav vizuālā atbalsta. Šeit galvenā uzmanība tiek pievērsta mutiskai runai.

Izmantojot audiolingvālo metodi, paskaidrojumi netiek sniegti, jo viss piedāvātais materiāls tiek vienkārši vingrināts un iegaumēts noteiktu izteicienu veidā, lai skolēni varētu tos bez vilcināšanās izmantot arī turpmāk.

Izglītība šajā gadījumā balstās uz dažu statisku modeļu izstrādi, kurus skolēni nevar mainīt vispār vai gandrīz nemaz. Šajā ziņā šī mācību metode ir tiešs pretstats komunikatīvajai metodei.

apsvērsim pozitīvās un negatīvās puses audiolingvālā metode.

Pozitīvās puses

Negatīvās puses

Izstrādājot šo metodi, uzmanība tika pievērsta ne tikai skolēnam piedāvātā materiāla saturam, bet arī pašam skolēnam šī materiāla iegaumēšanas procesam. Pati jaunas informācijas pasniegšanas sistēma un atkārtotie atkārtojumi noved pie neizbēgamas pagātnes iegaumēšanas. Atkārtošanas procesā notiek ne tikai materiāla iegaumēšana, bet arī tiek izstrādāta izruna, kā arī valodas barjeras noņemšana. Iegaumējot iestatītos izteicienus, tie, ja nepieciešams, nāk prātā automātiski, tāpat kā sazinoties savā dzimtajā valodā.

Audiolingvālās metodes galvenais trūkums (ne nepamatoti) ir tas, ka tā nepievērš pienācīgu uzmanību neatkarīgai gramatikas studijām. Skolēniem, īpaši mācību sākumposmā, tiek liegta iespēja saprast, kāpēc frāze ir veidota tā un ne citādi vai kāpēc vārds tiek lietots vienā formā, nevis citā. Mācoties, studentiem patstāvīgi, pamatojoties uz apgūto materiālu, ir jāveido noteiktas gramatiskās konstrukcijas. Tas neapšaubāmi veicina šādu konstrukciju stingrāku asimilāciju, bet tikai tad, ja students spēj tās uzbūvēt. Un tas ne vienmēr ir iespējams, jo noteikumos ir izņēmumi, kas var mulsināt cilvēku, kurš nepārzina pētāmās valodas gramatikas pamatus.

Padomi, kā uzlabot savu angļu valodas vārdu krājumu?

Zinot daudzus vārdus, jūs varēsiet izteikties dažādos veidos.

Lai papildinātu vārdu krājumu, pirmkārt, jums tas jādara sistemātiski un regulāri, vēlams katru dienu. Ir daudz veidu, un tie visi darbojas.

Izvēlieties sev vispiemērotāko, un to varēsiet viegli izdarīt uzlabot savu angļu valodas vārdu krājumu. Apskatīsim katru no tiem tuvāk.

Paplašiniet savu angļu valodas vārdu krājumu ar sarakstiem

Vārdi mūs ieskauj. Tikai vārdu meklēšana vārdnīcā var nebūt tik interesanta vai aizraujoša. Pievērsiet uzmanību angļu vārdiem sev apkārt - TV šovu un raidījumu laikā angļu valodā, lasot ziņas - visur un jebkurā laikā.

Svarīgs!

Neatkarīgi no tā, vai jūs to darāt vai nē, mēs iesakām pierakstīt, kāda runas daļa ir šis vai cits vārds (darbības vārds, lietvārds, īpašības vārds), kā arī šī vārda atvasinājumi. Piemēram, "zivis" - makšķerēšana, zivs, makšķernieks utt. Būs arī noderīgi, ja pievienosit teikumus ar šo vārdu piemēriem.

Varat arī izmantot piezīmju grāmatiņu savā mobilajā tālrunī. Tiklīdz dzirdat nepazīstamu vārdu, pierakstiet to. Pārliecinieties, vai ap to ir pietiekami daudz brīvas vietas, lai veiktu atbilstošas ​​piezīmes.

Kad jums ir brīvs laiks, pierakstiet tā nozīmi vai tulkojumu un, iespējams, kontekstu, kurā to var izmantot.

Apgūstiet angļu valodas vārdus praksē

Veidojot vārdu sarakstus, ir ļoti viegli aizmirst vārdus, kas bija pašā sākumā. Visi vārdi ir nepieciešami izmantot savā runā. Jo vairāk mēs tos lietojam, jo ​​labāk tos atceramies.

Pārlasiet savus sarakstus, piemēram, katras nedēļas beigās. Cik labi tu atceries vecos vārdus?

Ja kāds vārdus ir grūti atcerēties, bet tie ir ļoti izplatīti, visticamāk, ka jūs ar tiem satiksieties nākotnē. Tāpēc pievienojiet tos atkal jauniem sarakstiem, un laika gaitā jūs tos atcerēsities.

Spēles palīdzēs iegaumēt angļu valodas vārdus

Scrabble ir efektīvs veids, kā iemācīties angļu valodas vārdus un izklaidēties kopā ar ģimeni un draugiem.

Kurš teica, ka mācīties jaunus vārdus nav jautri?! Spēles, piemēram Scrabble vai Vocabador piedāvājums lieliski veidi, kā iemācīties jaunus vārdus .

Spēles ir lielisks veids, kā mācīties, ne tikai tāpēc, ka tās ir jautras, bet arī tāpēc, ka tās sniedz kontekstu jauniem vārdiem. Tici man, tu ļoti ātri atcerēsies vārdu, par kuru tavs draugs smējās.

Mēs arī vēlamies pievērst jūsu uzmanību bezmaksas spēle Bezmaksas rīsi. Šī spēle dod jums vārdu, un jums ir jāatrod tam pareizā definīcija. Ja atbildēsit nepareizi, nākamais vārds kļūs vieglāks. Ja tas ir pareizi, tas ir grūtāk.

Spēlējot šo spēli, jūs ne tikai uzlabot savu vārdu krājumu bet arī palīdzēt pasaulei cīņā pret badu. Kā? Mēģiniet to spēlēt!

Palieliniet angļu valodas vārdu krājumu, ņemot vērā kontekstu

Kā minēts iepriekš, tas ir labāk (un vieglāk) iegaumēt jaunus vārdus kontekstā. Viens veids ir uzrakstīt teikumu ar šo vārdu. Jūs ne tikai iegaumēsit šo vārdu, bet arī varēsiet to viegli izmantot sarunā.

Vēl viens veids - iegaumēt vārdus grupās. Ja vēlaties atcerēties vārdu humongous (ļoti liels), jums būs vieglāk to atcerēties no vārdu ķēdes: kļūst lielāks un lielāks-liels, milzīgs, humongous. Tas arī ļauj vienlaikus iegaumēt vairāk vārdu.

Piemēram, liels, milzīgs, milzīgs. Ko, tavuprāt, nozīmē šis vārds milzīgs?

Vārdnīcas un sociālie tīkli vārdu iegaumēšanai

Protams, vārdnīcā var uzmeklēt kādu nepazīstamu vārdu! It īpaši kopš mūsdienu tiešsaistes vārdnīcas piedāvā daudzas papildu iespējas.

Daudzos tiešsaistes vārdnīcas ir interesanti raksti, spēles, kā arī sadaļa “dienas vārds”.

Un, ja jūtaties pārliecināts, ka varat lasīt literatūru oriģinālvalodā, apskatiet rakstu.

Vietnes angļu valodas vārdu apguvei

Zemāk jūs atradīsiet labākās vietnes vārdu krājuma palielināšanai un praktizēšanai kas var sniegt jums maksimālu labumu.

Biznesa vietne angļu valodā

BusinessEnglishSite — vietne biznesa vārdnīcas apguvei

Šī ir viena no labākajām un populārākajām vietnēm, kur mācīties. Šeit jūs varat papildināt vārdu krājumu ar noderīgām frāzēm, izteicieniem un pat biznesa žargonu.

Visi vārdi ir sadalīti tēmās, piemēram, "Grāmatvedība", "Projektu vadība", "IT" utt.

Katrai tēmai ir nostiprināmi vingrinājumi, kas trenē ne tikai vārdu krājumu, bet arī gramatiku.

Blērs angļu valodā

Izmantojot Blair English, jūs varat iemācīties angļu vārdus no nulles

Visi vingrinājumi un nodarbības šajā vietnē ir īpaši izstrādāti, lai Palieliniet un bagātiniet savu angļu valodas vārdu krājumu .

Šeit jūs atradīsiet vairāk nekā 190 bezmaksas interaktīvus vingrinājumus par dažādām tēmām, piemēram, IT tehnoloģijas, bizness, komunikācija un daudzi citi.

Vietnē ir arī vingrinājumu datubāze klausīšanās un izrunas prasmju uzlabošanai.

Lingualeo

Lingualeo - vārdu prakses resurss

Ļoti slavens interaktīvs resurss, kas ir interesants ne tikai bērniem. Tas palīdz padarīt valodu apguvi jautru un vizuālu, kā arī satur neierobežots vārdu skaits dažādiem līmeņiem.

Lai pabarotu lauvas mazuli un iegūtu jaunu vārdu daļu, ir nepieciešama reģistrācija.

britu padome

Britu padome — Britiskākais veids, kā iemācīties vārdus

Britu padomes vietne mūs nav atstājusi bez patiesi britu frāžu, idiomu un izteicienu prakses. Jūs varat arī iemācīties dažus jaunus vārdus dienā.

Vārdi izfiltrēti pēc tēmas un līmeņa, kas padara navigāciju ārkārtīgi ērtu, un angļu vārdu pieblīvēšanas process ir aizraujoša pieredze.

Skolotājiem ir stundu plāni dažādi līmeņi ar izdales materiāliem.

Pārbaudi savu vārdu krājumu

Šajā vietnē jūs nevarat ar 100% varbūtību, bet vismaz aptuveni saprast, kāda veida vārdu krājums jums ir un kas jums jāuzlabo.

Pārbaudes saskarne angļu valodā ir vienkārša. Vietne ir paredzēta lietotājiem, kuri mācās angļu valodu vai kuriem pat ir dzimtā valoda.

Atzīmējot vārdus, kuru tulkojumu zināt, un atbildot uz dažiem jautājumiem par sevi, jūs, visticamāk, uzzināsit cik daudz angļu vārdu ir jūsu aktīvajā piedāvājumā.

Secinājuma vietā

Kā redzat, ir daudz metožu un resursu, lai bagātinātu savu vārdu krājumu dažādās jomās. Vissvarīgākais ir pastāvīgi pie tā strādāt, un šeit viss ir atkarīgs no jums. Ikdienas darbs tad pilnībā atmaksāsies, kad bez problēmām sazināsieties ar angliski runājošajiem.

Saskarsmē ar

Puiši, mēs ieliekam šajā vietnē savu dvēseli. Paldies par to
par šī skaistuma atklāšanu. Paldies par iedvesmu un zosādu.
Pievienojieties mums plkst Facebook un Saskarsmē ar

Valodu iemācīties nav iespējams bez jaunu vārdu iegaumēšanas. Bet bez banālas un garlaicīgas pieblīvēšanas ir daudz vienkāršu un, pats galvenais, efektīvu veidu, kā iemācīties nepazīstamus vārdus.

Vispirms jums precīzi jāizdomā, kā jūs vislabāk uztverat informāciju. Šim nolūkam ir neliels, bet ļoti svarīgs kontrolsaraksts. Ja esat dzirdīgs cilvēks, tad metode "lasīt piezīmju grāmatiņu" jums noderēs daudz sliktāk nekā metode "klausieties vārdu sarakstu līdz tekstam". Un jūs pat nevarat par to domāt, un ilgi un smagi, līdz rūgtumam un izjūtot savu nevērtīgumu, ieskatieties šajā stulbajā piezīmju grāmatiņā un nesaprotat, kāpēc nekas netiek atcerēties!

Tradicionālās metodes

1. Jarceva metode (vizuāli)

Ņemam piezīmju grāmatiņu. Mēs uzrakstām vārdu - tulkojumu 2-3 kolonnās. Mēs sniedzam vairākus sinonīmus \ antonīmus \ piemērus. Laiku pa laikam mēs lasām sarakstus, mēs vienkārši lasām, mēs neko nepiebāzām.

Es nezinu, kā tas darbojas, bet, piemēram, es nepiebāzu vācu valodu, bet tikai ik pa laikam palasīju piezīmju grāmatiņu. Skolotājs nekārtoja diktātus, viņš nekad mūs nepārbaudīja sarakstos. Un es joprojām, pēc daudziem gadiem, atceros virkni vārdu.

Izrādās, tu nesasprindzinies, nemēģini 30 minūtēs ieliet sevī 100 vārdus, vienkārši sistemātiski, ik pa laikam atsvaidzini materiālu. Taču uzreiz jābrīdina, ka šie vārdi ir jāatrod mācību grāmatās, rakstos, t.i. papildus piezīmju grāmatiņas lasīšanai tie ir arī kaut kā jāaktivizē.

1. Kartes metode

Otrs populārs veids. Ņemam un sagriežam kāršu kaudzi vai nopērkam kvadrātveida piezīmju papīra blokus. Vienā pusē rakstām vārdu, otrā - tulkojumu. Pieredzējušiem lietotājiem mēs norādām piemērus. Kartes braucam pa apli, noliekot malā tās, kuras labi zinām. Laiku pa laikam mēs atkārtojam pagātni, lai atsvaidzinātos. No mīnusiem - ja ir daudz vārdu un maz laika, daudz laika pavadīsi, veidojot pašas kartītes.

Izklaidei varat tos sašķirot kaudzēs pa 10 gabaliņiem. dažādas vietas dzīvokļi, ik pa laikam uz tiem paklupt un atkārtot. Šīs metodes audiāliem obligāti jāpievieno runāšana skaļi. Kartes ir lieliski piemērotas bērniem, to var pārvērst par interesantu spēli.

1. izrakstīšanas metode

Žanra klasika. Tu paņem vārdu un raksti to daudzas, daudzas reizes. Lieliski darbojas ķīniešu rakstzīmēm. Mīnuss - melanholiski zaļš. Bet metode ir pārbaudīta gadsimtiem ilgi.

1. Puslapas metode

Šis ir viens no maniem iecienītākajiem veidiem. Jūs saliekat lapu uz pusēm, uzrakstiet vārdu vienā pusē un tulkojumu otrā pusē. Jūs varat ātri pārbaudīt sevi. Man, kā vizuāli, tas darbojas labi, jo. Es viegli atceros, kurā lapas daļā tika uzrakstīts dotais vārds. Mīnuss – pierod pie noteiktas vārdu kārtas.

1. Metode "Interjera dizainers"

Ja apgūstat kādu konkrētu vārdu krājumu, kas jūs ieskauj, visur varat izveidot oriģinālas “etiķetes” - pielīmēt uzlīmes ar objektu nosaukumiem. Varat arī pielīmēt uz monitora visnejaukākos vārdus, kurus nevēlas atcerēties. Šīs metodes priekšrocība ir tā, ka tā ir jautra. Mīnuss - smadzenes var sākt ignorēt visus šos papīra gabalus, un tad tie kaut kur karāsies ilgu laiku.

Optimizācijas metodes

1. Gramatikas grupēšanas metode

Ja jums ir liels vārdu saraksts, sliktākais, ko ar to varat darīt, ir to iemācīties nejauši. To var un vajag apstrādāt un grupēt. Piemēram, vispirms izrakstiet darbības vārdus un izrakstiet tos nevis pēc kārtas, bet grupējiet pēc galotņu veida vai izrakstiet vīriešu dzimtes lietvārdus, pēc tam sieviešu dzimtes un atsevišķi izņēmumus, kas neietilpst šajos sarakstos.

Tādējādi kopš Lielāko daļu vārdu mēs neattiecinām uz izņēmumiem, jūs sākat redzēt valodas loģiku un iegaumēt vārdus kopā ar tiem līdzīgiem.

1. Jēgpilna grupēšanas metode

Jūs uzreiz uzrakstāt un iegaumējat vārdu un tā sinonīmu/antonīmu. Tas attiecas gan uz iesācējiem, gan pieredzējušiem. Tātad jūs uzzinājāt vārdu "labs", uzziniet uzreiz, kā tas būs "slikts". Un, ja jūs joprojām atceraties “izcili, tik, tik pretīgi”, tad jūs ievērojami bagātināsit savu vārdu krājumu.

1. Viensaknes vārdu izpētes metode

Mēs ņemam vārdus, sagrupējam tos ap sakni, piemēram, “darbs / dari / izdarīts”, un vienlaikus apgūstam vairākas runas daļas ar vienu un to pašu sakni.

1. Etimoloģiskā metode

Noderēs tiem, kuri ir apguvuši vairākas valodas. Apgūstot vairākas valodas vienā valodas nozarē, jūs sākat redzēt līdzīgas saknes. Tas faktiski nāk ar pieredzi, un nav nepieciešams no jauna iemācīties milzīgu vārdu daudzumu. Kādā brīdī jūs vienkārši jau zināt pietiekami daudz. Un, ja es saprotu, ka šis vārds man kategoriski neko neizsaka, es iekāpju etimoloģiskajā vārdnīcā un nonāku līdz apakšai, no kurienes tas cēlies. Kamēr es to daru, es to atceros.

1. vārdu ķēdes

Jūs ņemat sarakstu ar vārdiem, kas jums jāiemācās, un no tiem izveidojat stāstu (pat ja tas ir traks). Tātad jūs iemācīsities nevis 30 vārdus, bet 5 teikumus pa 6 vārdiem katrā. Ja šai lietai pieiet radoši, varat izklaidēties un lietderīgi pavadīt laiku.

Veidi tiem, kam nepatīk vecmodīgas metodes

1. Atkārtojumi ar intervālu (atkārtoti atkārtojumi)

Atmiņas saglabāšanas tehnika, kas sastāv no apgūtā atkārtošanas izglītojošs materiāls fiksētos, arvien pieaugošos intervālos. Patiesībā jūs savā tālrunī instalējat lietojumprogrammu, un programma automātiski parādīs vārdus norādītajā secībā un ar vēlamo frekvenci. Varat izmantot gatavus vārdu sarakstus vai izveidot savu.

Plusi: kapitāli ietriecas atmiņā.

Mīnusi: aizņem daudz laika. Ja vārdu jau esat iegaumējis, dažās programmās tas joprojām ik pa laikam parādīsies.

Programmā Memrise varat izvēlēties no gataviem vārdu sarakstiem vai izveidot savu. Ja vārds kategoriski netiek atcerēts, varat izmantot īpašus smieklīgus attēlus, ko lietotāji izveido, izmantojot mnemoniku, vai arī augšupielādēt savus. Memrise arī nesen pievienoja jaunu iespēju - jūs varat ne tikai dzirdēt vārda balsi, bet arī skatīties video, kā cilvēki izrunā šos vārdus.

pakalpojumu, pie kā strādāt rakstīšana tiem, kas jau apguvuši valodas prakses pamatus. Lietotājs tekstu raksta apgūstamajā valodā, pēc tam attiecīgās valodas dzimtā valoda pārbauda rakstīto tekstu un veic savus labojumus.

"Maģiskās" metodes

Maģiskajām metodēm ļoti patīk pievilināt dažādus mārketinga speciālistus un valodu guru. Parasti metožu būtība slēpjas "slepenajos specdienestu paņēmienos", kas, objektīvi vērtējot, ir aprakstīti kaudzē literatūras. Un viņi prasa neveselīgas naudas summas.

1. mnemonika

Mnemonika ir viena no populārākajām metodēm, kuras būtība ir radīt smieklīgas un absurdas asociācijas vārdam, kuru jūs nekādā veidā nevarat atcerēties. Jūs uzņematies vārdu un izdomājat kaut kādu asociatīvu tēlu, kam vajadzētu būt ļoti spilgtam. Bet šajā attēlā jābūt iegaumētā vārda “atslēgai”.

Piemērs: "bēdas" ("bēdas") - bēdas ievainotajam tīģerim, pār viņu riņķo grifi.

Dzirdes nodrošināšanai

Noteikums Nr. 1 jums: vienmēr runājiet skaļi, ko jūs mācāties. Ja izmantojat kartes, runājiet. Ja lasāt sarakstu, izlasiet to skaļi. Ieklausieties vārdos, tas ir ātrākais veids, kā tos atcerēties! Protams, tie būs jāpieraksta, taču viss notiks ātrāk, nekā lasot un rakstot klusi.

1. klausoties vārdos

Varat ievietot vārdu sarakstu audio ierakstus un atkārtot pēc diktora. Parasti labās mācību grāmatās nodarbībai tiek dots labi izlasīts vārdu saraksts. Varat arī klausīties augstas kvalitātes aplādes, kurās ir detalizēta dialogu analīze.

1. Vairāki atkārtojumi

Metode, kas līdzīga vārdu rakstīšanai pēc kārtas, diezgan nogurdinoša un garlaicīga, bet efektīva - atkārtojiet skaļi vairākas reizes. Pastāv uzskats, ka vārdu var uzskatīt par iemācītu, ja tas ir 5 reizes lietots kontekstā. Tāpēc mēģiniet sniegt 5 dažādus šī vārda lietojuma piemērus. Protams, skaļi. To var labot, pierakstot.

Metodes tiem, kuri absolūti nevēlas strādāt ar sarakstiem

1. Lasīšana (daudz lasīšanas)

Ja līmenis ir pietiekami augsts un nav steidzami jāpaplašina vārdu krājums, visvieglāk ir lasīt daudz. Varat atzīmēt jaunus vārdus un pat tos izrakstīt (tas darbojas vislabāk, bet ne visiem patīk to darīt). Lasot tu iemācies izprast konteksta nozīmi, esi “piesātināts” ar vārdiem, tie paši kļūst par tavu pasīvo rezervi. Taču lasīšana parasti neko daudz nepalīdz pārvērst par priekšrocību, t.i., lai valodā progresētu, bez lasīšanas ir jādara kas cits.

1. Uzziniet, kas patiešām ir nepieciešams

Vienā no manām mācību grāmatām vārds "kaplis" parādījās vārdu krājumā, pirms parādījās vārdi "īss un garš". Nemācieties "kapļus" un nekādus nevajadzīgus atkritumus, kamēr neesat iemācījies patiešām būtisku un svarīgu vārdu krājumu.

Kā noteikt atbilstību? Ir daudz pamācību un sarakstu no sērijas 1000 visizplatītākie vārdi. Vispirms apgūstam frekvenci, tad - "kapļus", ne agrāk. Ja jūs vēl neesat iemācījušies skaitīt un nezināt vietniekvārdus, jums ir pāragri mācīties krāsas, lai arī kā jūs to vēlētos.

1. Esiet radošs procesā

Ja viss tevi sanikno, vārdi neienāk galvā un gribas šos sarakstus ātri aizvērt, eksperimentēt. Zīmējumi kādam palīdz, kāds staigā pa dzīvokli un skaļi deklamē, kāds sazinās ar savu kaķi. Ja jūs kaut kas interesē, neesiet slinks, lai iekāptu vārdnīcā. Izpētiet to, kas jums ir tuvs. Nekavējieties pie metodēm, kas nedarbojas.