Kā ir saistītas ekonomikas nozares un apkārtējā pasaule? Nodarbības kopsavilkums par pasauli mums apkārt “Kas ir ekonomika? burtiski – mājturības noteikumi

Puiši, kur jūs esat dzirdējuši vārdu “ekonomika”?

Cik bieži jūs dzirdat šo vārdu - Tā kā mēs dzirdam šo vārdu ļoti bieži, tam, iespējams, ir svarīga nozīme?

Tu man piekrīti?

Puiši, atklājot jaunas koncepcijas, vai jūs būtu gatavi izveidot kolektīvu projektu par tēmu “Kas ir ekonomika?”

Atslēgvārdi būs mūsu projekta plāns.

Mēs esam paveikuši lielu sagatavošanās darbu, un jums jau ir materiāls šim projektam, jūs to redzēsiet vēlāk. Ne velti mēs nodarbojāmies ar projektiem, ar kuriem bijām strādājuši iepriekš.

Mēs ar jums iegūsim bukletu - brošūru (skolotājs parāda mapi, kas tiks aizpildīta, strādājot pie stundas tēmas un apļa darba materiāliem), kas mums būs nepieciešama stundās par apkārtējo pasauli pamatskolā. skolā un ekonomikas stundās vidusskolā. Kāds būs mūsu projekta nosaukums?

Atslēgvārdi būs mūsu projekta plāns, sadaļas grāmatā ( ekonomika, nozares, attiecības, nauda)

Un tā mēs sākam strādāt saskaņā ar plānu (plāns uz tāfeles), kas ir pirmā lieta, kas mums jānoskaidro?

Kur mēs varam uzzināt vārda ekonomika leksisko nozīmi?

Uz jūsu tabulām ir skaidrojošās vārdnīcas. Atrodiet šī vārda nozīmi.

Vai jūs saprotat visu, ko lasāt?

Skolotājs sniedz vienkāršotu šī vārda nozīmi un runā par tā izcelsmi.

Vārda “ekonomika” pamatā ir divi sengrieķu vārdi: “ekos” — māja un “nomos” — likums. Burtiskais tulkojums: "mājas uzkopšanas māksla"

Ekonomika ir cilvēku ekonomiskā darbība.

Ekonomika ir prasmīga mājturība.

Ekonomika ir zinātne.

Vai jums jāzina, kas ir ekonomika? Jā vajag.

Mūsu ekonomiskā dzīve sākas ar to, kas mūs ieskauj katru dienu – ar mājas darbiem un rūpēm.

Pat senie grieķi saprata. Šai lauksaimniecībai ir jānotiek saskaņā ar noteiktiem likumiem un noteikumiem. Katram no jums ir mājsaimniecība, kurā katram ir sava loma, sava funkcija: kāds mazgā traukus, kāds gatavo, kāds iet uz veikalu...

- Apkoposim mūsu darba pirmo posmu. Vai esat atklājis vārda ekonomika nozīmi?

Pastāsti man, lūdzu, kas ir ekonomika?

Nākamais darba posms ir darbs pie nozares.

Kurš kam pārvalda māju? Mājturību vada cilvēki un cilvēku labā, lai padarītu dzīvi ērtu.

Kā sauc valsti, kurā valstī mēs dzīvojam?

Katrā valstī ir rūpnīcas, rūpnīcas...

Un vēl kāda ferma?..

Lūdzu, klausieties pasaku

"Darba sievietes ir bites"

Paldies, bērni. Pasakas saturs liek domāt, ka dzīvnieku un cilvēku dzīves ir cieši saistītas.

Kā teica Fiļins, attēlosim ekonomisko diagrammu koka formā.

Kādas nozares jūs zināt?

Kur jūs satikāt šos jēdzienus?

Bērni aizpilda diagrammu uz tāfeles.

Puiši, vai pamanījāt, ka mēs piepildījām visus koka zarus?

Ko tas nozīmē?

Jā, bet ko mēs uzzināsim nākotnē. Vai jūs interesē?

Mājās par to padomāsi.

Katra grupa sagatavoja projektu par kādu no nozarēm. Projekti tika aizstāvēti izvēles stundā. Viens no bērniem stāsta, kā mēs strādājām.

Tagad katrai grupai ir jābūt kādam, kas sniedz īsu ievadu savā nozarē. (Katra grupa saņem jautājumus, uz kuriem sagatavoties runāt par savu nozari) Grupas kapteiņi mums pastāstīs, kurš. Stāstu papildina slaidrāde un filma par lauksaimniecību. (Filma par skolas lauksaimniecību)

Kāda veida transports mūsu reģionā ir visvairāk?

Un kurš to kontrolē?

Ir pienācis laiks atpūsties.

Kurš no apgūtajiem muzikālajiem fiziskajiem vingrinājumiem mums ir piemērots?

Fiziskās audzināšanas minūte. (deja)

"Šofera dziesma"

Ja jūs būtu ministri, ko jūs darītu, lai uzlabotu sava ciema dzīvi?

Apakšējā līnija.

Apkoposim šo mūsu projekta darba posmu.

No kādām nozarēm sastāv ekonomika?

Kura nozare veido mūsu reģiona ekonomisko pamatu?

Jūs esat daudz strādājis, tos pētot, sakiet, vai katras nozares attīstība ir svarīga tautsaimniecībai.

Mūsu starpsavienojuma projekta nākamā lapa. Par kādām attiecībām mēs runāsim?

Vai jūs domājat, ka ekonomikas daļas ir saistītas?

Tagad jūs veiksiet pētniecisko darbu grupās un pierādīsiet, ka nozares ir savstarpēji saistītas.

(Katra grupa saņem aploksni, kurā ir dažādu nozaru zīmējumi, nozaru nosaukums un jautājums. Uz to atbildot, bērni veido diagrammas, secīgas ķēdes. Darbu aizstāv grupas pārstāvis)

Kādu secinājumu izdarīsim? Vai nozares ir saistītas?

1. Atrisini krustvārdu mīklu un uzzināsi, kas ir ekonomika.

Izmantojiet savu mācību grāmatu, lai pabeigtu definīciju.

Ekonomika — Tā ir cilvēku ekonomiskā darbība.

2. Vai pārzināt ekonomikas nozares? Marķējiet attēlus paši vai ar mācību grāmatas palīdzību.

3. Papildus mācību grāmatā uzskaitītajām ir arī citas tautsaimniecības nozares. Piemēram, mežsaimniecība, sakari, ēdināšana, mājokļu un komunālie pakalpojumi, banku sektors, patērētāju pakalpojumi. Padomājiet un paskaidrojiet (mutiski), ar ko nodarbojas katra no šīm nozarēm.

• Mežsaimniecība ir tautsaimniecības nozare, kas nodarbojas ar mežu: tā pēta mežus, rūpējas par to atražošanu, aizsargā mežu no kaitēkļiem un ugunsgrēkiem, regulē meža izmantošanu saimnieciskiem mērķiem.
• Sakari ir tautsaimniecības nozare, kas attīsta un regulē sakaru līdzekļus: radio, televīziju, internetu, telefoniju u.c.
• Sabiedriskā ēdināšana ir tautsaimniecības nozare, kas nodarbojas ar kulinārijas izstrādājumu ražošanu un realizāciju: restorāni, kafejnīcas, ēdnīcas, bufetes, konditorejas veikali, maizes ceptuves, kafejnīcas, pelmeņu veikali u.c.
• Mājokļu un komunālā saimniecība ir tautsaimniecības nozare, kas nodrošina inženierinfrastruktūras darbību apdzīvotās vietās: karstā un aukstā ūdens apgādes sistēmas; siltuma, elektrības, gāzes piegāde mājām; atkritumu savākšanas un apzaļumošanas sistēmas.
• Banku sektors ir tautsaimniecības nozare, kas nodrošina banku un valsts finanšu sistēmas darbību. Tajā ietilpst valsts un privātās bankas, Krievijas Federācijas Centrālā banka un citas institūcijas.
• Patēriņa pakalpojumi ir tautsaimniecības nozare, kas ir atbildīga par dažādu pakalpojumu sniegšanu iedzīvotājiem: remonta pakalpojumi (apavi, apģērbi, sadzīves tehnika u.c.), transporta pakalpojumi (taksometri, mēbeļu un lielu priekšmetu pārvadāšana), ķīmiskās tīrīšanas un veļas mazgāšanas pakalpojumi, dzīvokļu remonts un dekorēšana, frizieru pakalpojumi, manikīra pakalpojumi, velosipēdu, mopēdu un motorolleru nomas pakalpojumi un citi pakalpojumi.
  

4. Mūsu uzņēmīgais Papagailis piedāvā uzdevumu. Savākt uz lpp. 69 neliela monētu kolekcija. Lai to izdarītu, zem lapas novietojiet dažādas monētas un ar vienkāršu zīmuli izveidojiet to izdrukas.

5. Mājās noskaidrojiet no pieaugušajiem, kurās tautsaimniecības nozarēs viņi strādā. Pierakstīt.

Mana mamma strādā par skolotāju Izglītības sektorā, bet tēvs par programmētāju informācijas tehnoloģiju sektorā.

6. Izmantojot grāmatu “Ceļojumu enciklopēdija. Pasaules valstis" aizpildiet tabulu (saskaņā ar pirmajā rindā norādīto modeli).

valstis	Valūta
Ungārija	Forints
Brazīlija	Īsta
Indija	Rūpija
Ķīna	juaņa
Polija	Zlots
Šveice	Šveices franks
Japāna	Jēna

Papildus informācija: ziņa par pasaules valūtām.

Ziņojumu plāns:

1. Kas ir naudas vienība un kāpēc tā ir vajadzīga?
2. Dolārs
3. eiro
4. GBP
5. Krievijas rublis

Slavenākās pasaules naudas vienības

Kādreiz cilvēki neko nezināja par naudu. Viņi mainīja preces: pienu mainīja pret olām, miltus pret drēbēm, bet gaļu pret māla pilskalniem. Laika gaitā preču daudzveidība kļuva tik liela, ka kļuva neērti apmainīt preces un cilvēki izdomāja universālu līdzekli lietu un pakalpojumu izmaksu salīdzināšanai - naudu.

Nauda vai naudas vienības ir ekvivalents, ar kuru varat izmērīt un salīdzināt jebkuru preču un pakalpojumu izmaksas. Katrai valstij ir savas naudas vienības: rublis Krievijā, dolārs ASV, kronis Čehijā, lira Itālijā utt. Tajā pašā laikā dažādu valstu naudas vienības (valūtas) var apmainīt savā starpā par īpaši noteiktu cenu (valūtas kursu) un ar tām iegādāties preces no citām valstīm.

Pasaulē izplatītākās valūtas vienības ir ASV dolārs, Eiropas eiro, Lielbritānijas sterliņu mārciņa, Japānas jena un Šveices franks. Šīs valūtas ir viegli apmainīt pret jebkuru citu valūtu pasaulē.

ASV dolārs ir diezgan sena valūta. Par Amerikas Savienoto Valstu oficiālo valūtu tā kļuva jau 18. gadsimtā, un pirms tam daudzās Eiropas valstīs dažādas monētas sauca par dolāriem. Tagad dolārs ir vairāk nekā 20 valstu nacionālā valūta, kā arī tiek uzskatīts par starptautisku maksāšanas līdzekli.

Eiro ir ļoti jauna valūta. Eiro par pilnvērtīgu maksāšanas līdzekli kļuva tikai 2002. gadā. Eiro tika izgudrots īpaši kā vienota naudas vienība Eiropas Savienības valstīm. Eiro tagad ir oficiālā valūta 29 valstīs, lielākā daļa no šīm valstīm ir Eiropas Savienības dalībvalstis.

Sterliņu mārciņa ir Apvienotās Karalistes nacionālā valūta. Šī monēta parādījās 12. gadsimtā, un tās nosaukums sākotnēji nozīmēja "mārciņa tīra sudraba". Monētas faktiski tika kaltas no īsta sudraba, un 240 no šīm monētām bija paredzēts svērt tieši mārciņu (apmēram 350 gramus). Tādējādi viltotās sterliņu mārciņas var viegli identificēt, izmantojot svarus. Tagad sterliņu mārciņa ir visdārgākā valūta pasaulē un turklāt viena no stabilākajām.

Krievijas rublis ir mūsu valsts oficiālā valūta. Rublim ir gandrīz tikpat sena vēsture kā Anglijas sterliņu mārciņai – rublis ir pazīstams kopš 13. gadsimta. Daudzo pastāvēšanas gadsimtu laikā rublis daudzkārt ir mainījis gan savu izskatu, gan vērtību. Piemēram, 16. gadsimtā par 1 rubli varēja nopirkt dzīvu govi vai zirgu, pagājušā gadsimta 80. gados par rubli varēja nopirkt puskilogramu desas vai lieliski paēst ēdnīcā, un tagad. par 1 rubli var nopirkt tikai sērkociņu kastīti un arī tad ne visās Krievijas pilsētās.

Rublis kā nacionālā valūta tiek izmantots ne tikai Krievijā, bet arī dažās citās valstīs: Baltkrievijā tiek izmantots Baltkrievijas rublis, Moldovā - Piedņestras rublis. Tagad mūsu valsts cenšas panākt, lai Krievijas rublis kļūtu par tādu pašu globālo valūtu kā eiro dolārs vai sterliņu mārciņa.

Khokholina Irina Evgenevna
augstākās kategorijas skolotājs
Pašvaldības izglītības iestādes 33.ģimnāzija
Kostroma

Nodarbības plāns, pamatojoties uz mācību grāmatu
"Pasaule. 2. klase"

Metodiskais komentārs: Ieviešot jaunus standartus izglītībā, pamatizglītības līmenī apgūstot visus priekšmetus bez izņēmuma, absolventiem jāattīsta personiskās, regulējošās, kognitīvās un komunikatīvās izglītības universālās darbības. Darbs šajā nodarbībā palīdz veidot tādas reglamentējošas universālas izglītības darbības kā: izglītības uzdevumu izvirzīšana sadarbībā ar skolotāju; spēja patstāvīgi adekvāti novērtēt darbību izpildes pareizību un veikt nepieciešamās korekcijas izpildē gan tās izpildes laikā, gan darbības beigās.
Lai veidotu adekvātu pašnovērtējumu jaunākiem skolēniem, tiek izmantoti divu veidu studentu vērtējumi: paredzamie un retrospektīvie. Prognozējošu vērtējumu skolēns sniedz pirms darba pabeigšanas. Bērni uzmin, kādu atzīmi viņi sasniegs, izpildot to vai citu uzdevumu, pārbaudot to vai citu prasmi. Izpildot un pārbaudot uzdevumu, skolēnam tiek dots objektīvs vērtējums - retrospektīvs. Abiem šo vērtējumu veidiem obligāti jābūt pirms skolotāja vērtējuma. Pēc pārbaudes skolotājs novērtē darbu un analizē, vai viņa vērtējums sakrita ar skolēna vērtējumu vai nesakrita. Ja vairumā pētījumu vērtējumi sakrīt, tad varam secināt, ka bērnam veidojas adekvāta pašcieņa. Skolēni arī salīdzina savus vērtējumus ar skolotāja atzīmēm. Ja darbā ir kļūdas, bērnam ir iespēja saskatīt konkrētus neveiksmes iemeslus un viegli saprast, kāds materiāls ir jāatkārto vēlreiz. Šāds darbs palīdz skolēnam redzēt, kādas zināšanas netika uzslavētas un ko viņš var darīt turpmāk. Šajā posmā bērns pats formulē savus ieteikumus vai turpmākās rīcības plānu.
Piedāvāju nodarbību par apkārtējo pasauli, kas ne tikai sniegs bērniem jaunas zināšanas, bet arī palīdzēs veidot normatīvās izglītības universālās darbības.

Nodarbības mērķis :

• atklāt ekonomikas, lauksaimniecības, rūpniecības, būvniecības, transporta, tirdzniecības jēdzienus;
• iemācīties identificēt sakarības starp ekonomikas sastāvdaļām;
• formulēt reglamentējošas universālas izglītības darbības: sadarbībā ar skolotāju izvirzīt jaunus izglītības uzdevumus, patstāvīgi adekvāti novērtēt darbību pareizību.

Aprīkojums: dators, projektors, ekrāns, magnētiskā tāfele.
Nodarbības materiāli: kartītes grupu darbam, kas attēlo ekonomikas nozares; kartes ar nozaru sarakstu; individuālas kartītes apgūtā materiāla kopsavilkuma veikšanai, kartīte ar šifrētu nodarbības tēmu.

Nodarbību laikā:

Zināšanu papildināšana un nodarbības mērķa formulēšana.
Uz magnētiskās tāfeles ir kartīte ar šifrētu nodarbības tēmu
- Atšifrējiet vārdu, un jūs uzzināsit nodarbības tēmu

A K I M O N O K E

EKONOMIKA

Kur tu esi dzirdējis šo vārdu? Kur tu ar to savā dzīvē esi saskāries?
– Vai jūs zināt, kas ir ekonomika? Uzmini kas?
– Vai atbildes bija vienādas vai atšķirīgas?
– Kādu uzdevumu tu sev izvirzīsi nodarbībai? (uzzināt, kas ir ekonomika)

Darbs ar jaunu materiālu
Tagad mēs uzzināsim, kas ir ekonomika. Lai to izdarītu, jums jāatrisina krustvārdu mīkla. Krustvārdu mīklas vidū atvērsies mums nepieciešamais vārds (krustvārdu mīklas risināšana, izmantojot datoru).
- Kas tad ir ekonomika? EKONOMIKA - MĀJSAIMNIECĪBA (uz tāfeles parādās kartīte)
Droši vien savā dzīvē esat dzirdējuši frāzi mājasdarbu veikšana?
- Kādi gadījumi ir ietverti šajā definīcijā? (mājas tīrīšana, ēst gatavošana, mājdzīvnieka kopšana...)
Tas ir, ekonomika sastāv no vairākām sastāvdaļām - daļām. Tātad ekonomika, tā kā tā ir ekonomika, sastāv no vairākām daļām.
– Vai jūs zināt, no kādām daļām sastāv ekonomika?
– Kāds ir nākamais nodarbības uzdevums? (noskaidro, no kurām daļām sastāv ekonomika)
Lai noteiktu ekonomikas daļas, jūs strādāsit grupās.
Uzdevums katrai grupai: saskaņojiet ilustrāciju ar vienu vārdu no saraksta un pastāstiet, kā jūs saprotat šo vārdu. (Katra grupa saņem kartiņu ar vienas tautsaimniecības nozares attēlu un karti ar nozaru sarakstu)
Pēc tam seko viena pārstāvja no grupas uzklausīšana un diagrammas aizpildīšana uz tāfeles.

Darbs ar mācību grāmatu
- Atveriet mācību grāmatu 100. lappusē, izlasiet secinājumu. Apskatiet attēlus 101. lpp. Kādas ekonomikas daļas attēlotas fotogrāfijās? Kādas ekonomikas daļas trūkst? Atrodiet to 100. lpp.

Fiziskā minūte.
– Kā šīs ekonomikas daļas var būt saistītas viena ar otru? Apskatīsim vienkāršu piemēru ar parasto piena glāzi.
– Padomā, konsultējies ar kaimiņu, kā tavā mājā parādās glāze piena? Kādas ekonomikas nozares ir iesaistītas? Kā?
Uz galda: lauksaimniecība – transports – rūpniecība – transports – tirdzniecība
- Tagad es nosaukšu ekonomikas daļas, un jūs sniedzat savus piemērus.
Rūpniecība un tirdzniecība, celtniecība un transports?
Ir vēl viens ekonomikas elements, bez kura tā nevar pastāvēt. Es izlasīšu šī vārda definīciju, un jūs mēģināt definēt šo daļu.
- Metāla un papīra izkārtnes, kas ir vērtības mērs pirkšanas un pārdošanas laikā vai maksāšanas līdzeklis un uzkrājumu objekts. (Nauda)
- Jūs varat uzzināt, kā parādījās nauda, ​​izlasot mācību grāmatas tekstu 102. lappusē (1. variants lasa 1. daļu, 2. variants 2. daļu)
– Pastāstiet, ko uzzinājāt par naudas izcelsmi?
- Tagad ir laiks pārbaudīt sevi par tēmu EKONOMIKA. Ko viņi uzzināja un ko atcerējās.

Patstāvīgais darbs, izmantojot individuālās kartes (skat. pielikumu).
- Parakstiet karti.
- Izlasi uzdevumu.
-Iesakiet, kādā klasē varat pabeigt darbu.
- Dari darbu. Tiem, kam tas ir ļoti grūti, var ieskatīties mācību grāmatā, taču jūsu maksimālā atzīme nebūs augstāka par četrinieku.

Pārbaude– frontālais, shēmas paraugs uz tāfeles (darba laikā dēlis ir aizvērts).
Visi labojumi verifikācijas laikā ir atļauti tikai zaļā krāsā.
-Novērtējiet sevi pēc testa: 7 vārdi pareizi - pieci, 6-5 - četri, 4 vārdi - trīs, 3 vārdi vai mazāk - neizdevās. Iesniedziet savas kartes verifikācijai.
- Apkopojiet stundu par tēmu EKONOMIKA.
Var lietot frāzes - šodien I klasē: uzzināju...., uzzināju..., bija svarīgi...., bija grūti....., bija interesanti.... utt.
Paldies par darbu!

Mājasdarbs: mācību grāmata no 100-103, piezīmju grāmatiņa 38.lpp 3.-4.uzdevums.

Pieteikums

1. EKONOMIKA ir _____________________________________________
2. Zem attēliem atzīmējiet ekonomikas daļas.

3. Izvēlieties pareizo atbildi un pasvītrojiet to. Vai ekonomikas daļas ir savstarpēji saistītas?
Ne īsti

2. Iepazīšanās ar vārda “ekonomika” nozīmi.

U. Kur var atrast nepazīstama vārda nozīmi? (11. slaids)

U. – Jūs varat atvērt vārdnīcu, doties uz internetu un meklētājprogrammā ievadīt vārdu “ekonomika”.

Tagad noskaidrosim paši, kas ir ekonomika.

Darba burtnīca 67. lpp. Atrisiniet krustvārdu mīklu. (Darbs grupās) Kas tas ir? (12. slaids) (pārbaudiet 13. slaids)

Burtiskais tulkojums ir "mājas uzkopšanas māksla". (14. slaids)

Pat senie grieķi saprata, ka lauksaimniecība ir jāveic saskaņā ar noteiktiem likumiem un noteikumiem.

Mūsu valsts ir arī mūsu mājas. Tāpēc mēs ar jums runāsim par valsts ekonomiku.

Ekonomika ir cilvēku ekonomiskā darbība valstī vai ekonomikā.

Valsts ekonomikā viss ir skaidri sadalīts. Visa ekonomika ir sadalīta daļās, ko sauc par nozarēm.

(15. slaids)

Katru dienu mēs saskaramies ar dažādiem ekonomikas priekšmetiem.

Mēģināsim noteikt dažādu tautsaimniecības nozaru nosaukumus pa preču grupām.

1.Tātad, mūsu ekonomika katru dienu sākas ar to, ka katru dienu mēs sastopamies ar dažādiem priekšmetiem: drēbēm, apaviem, mēbelēm, grāmatām, pārtiku. Kur tas viss mums ir ražots? (rūpnīcas, rūpnīcas) Šo nozari sauc par rūpniecību. ( slaids 16-17)

2. Maize, piens, dārzeņi, gaļa? No kurienes mums tas nāk? ... Jā, no lauksaimniecības. ( slaids 18-19)

3. Vēl viena ekonomikas daļa, bez kuras jūs un es nevarētu dzīvot, jo mēs atrastos uz ielas, nebūtu rūpnīcu, nebūtu rūpniecības, jo mašīnas nevarētu strādāt visu gadu brīvā dabā. Tā ir celtniecība.

(slaids 20-21)

4. Bet rūpniecība vai lauksaimniecība pati par sevi nenāca pie mums. Mēs iegādājāmies viņu produktus par naudu, ejot uz dažādiem veikaliem, tirgiem, mazumtirdzniecības vietām utt. Kāda nozare mums palīdzēja? Tā ir tirdzniecība. ( slaids 22-23)

5. Arī man un taviem vecākiem palīdzēja ekonomikas nozare nokļūt darbā, ja dzīvojam tālu. Kā mēs varam nokļūt darbā? Tas ir transports ( slaids 24-25)

Rezultāts: Es prezentēju mūsu valsts ekonomiku (ekonomiku) koka formā. Šīs ir visvienkāršākās ekonomikas nozares.

(26. slaids)

Apskatiet tos uzmanīgi un atbildiet uz šo jautājumu: vai ekonomikas daļas ir savstarpēji saistītas? ? (26. slaids)

Padomāsim par to. Pastāstiet, kādas nozares mums palīdzēja, lai mēs no rīta izdzertu glāzi piena? (27. slaids)

Kurš ir attēlots? (28. slaids)

Kā sauc cilvēku, kas tos ganu?

Kas notiek, kad govs ēd zāli? Tātad, ir pienācis laiks... (slaukt) govi.

Kurš slauc govis?

Puiši, visa šī darbība, ko esam apsvēruši, saucas lopkopība- šī ir daļa no vienas no ekonomikas nozarēm, ko sauc par - Lauksaimniecība. Paskatieties, cik daudz veidu darbības un profesijas tiek iesaistītas tikai, lai iegūtu pienu. Bet ar to viņas ceļojums nebeidzas.

Padomājiet par to, ko cilvēki darīs ar pienu, ko viņi saņem no govīm?

Kā tas var tur nokļūt? Kas vada automašīnu?

Kā sauc automašīnu ar cisternas virsbūvi piena pārvadāšanai?

Puiši, mēs saskaramies ar citu ekonomikas nozari – kuru? Transports. Kāda nozīme tam ir?

Vai, jūsuprāt, lauksaimniecībai ir kāds sakars ar transportu?

Kur mēs esam nonākuši?

Kas ir piena produkti?

Kas notiek ar pienu pēc tā pārstrādes? Ko viņi ar viņu dara?

Tātad mēs satikām citu ekonomikas nozari - pārtikas rūpniecība.

Pārtikas rūpniecība pārstrādā produktus, kas tai nonāk no lauksaimniecības, un ražo no tiem produktus, ko lietojam pārtikā.

Pārtikas rūpniecība ir daļa no lielas ekonomikas nozares, ko sauc - nozare.

Rūpnīcā tika ražoti dažādi piena produkti. Kur viņus vedīs? Iedarbinām dzinējus un dodamies uz veikalu.

Kas strādā veikalos?

Vai kāds zina, kā sauc šo ekonomikas nozari?

Jā tieši tā tirdzniecība palīdz mums iegādāties vajadzīgās preces un produktus.

Kur tad piens paliek?

Paskatieties, cik ilgi mūsu piens ir ceļojis, pirms nonācis mūsu mājās. Cik dažādi cilvēki strādāja, cik daudz laika pagājis kopš viņa dzimšanas.

Un paskatieties, šajā piemērā mēs esam pārliecināti, ka VISAS nozares ir SAISTĪTAS. (29. slaids)

Atklāta nodarbība par apkārtējo pasauli par tēmu: “Kas ir ekonomika?” (2. klase, Krievijas skola)

Sagatavojusi sākumskolas skolotāja

Belousova Viktorija Jevgeņijevna

Ļipecka, 2017

Tēma: "Kas ir ekonomika?"

Mērķi: Izveidojiet jēdzienu "ekonomika".

Uzdevumi.

Izglītojoši:

Izveidot jaunu jēdzienu “Ekonomika”;

Radīt apstākļus zināšanu veidošanai par ekonomiku;

Nodrošināt izpratni par ekonomikas daļu savstarpējo saistību;

Attīstīt spēju saskatīt attiecības starp cilvēkiem dažādās tautsaimniecības nozarēs;

Mācīt zināšanu pārnesi par ekonomiku ikdienas situācijās.

Izglītojoši:

attīstīt garīgās operācijas: sintēze, analīze, vispārināšana;

Attīstīt spēju strādāt grupā.

Izglītojoši:

Veicināt interesi par tēmu, izprotot mijiedarbību starp cilvēkiem un ekonomikas nozarēm.

Izkopt draudzības, precizitātes, neatlaidības sajūtu.

Nodarbības veids: Izglītības problēmas iestatīšana un risināšana.

Plānotie izglītības rezultāti: Priekšmets (attīstības joma un kompetences līmenis):

iemācīsies: atšķirt ekonomikas nozares;

būs iespēja apgūt:atrast informāciju (tekstu, grafisko, vizuālo) mācību grāmatā, analizēt tās saturu.

Metasubjekts:

izglītojošs -- patstāvīgi noteikt un formulēt kognitīvo mērķi,

Iestatiet meklēšanas problēmu;

Iepazīstoties ar tautsaimniecības nozarēm, veikt analīzi un sintēzi;

Pielietot informācijas iegūšanas metodes (izmantojot datorrīkus);

Veikt pārdomas par darbības rezultātiem;

novērtēt savus sasniegumus, atbildēt uz jautājumiem, saistīt apgūtos jēdzienus ar piemēriem;

komunikabls --klausīties un iesaistīties dialogā;

Piedalīties kolektīvā (grupas) problēmu apspriešanā;

Pārvaldīt grupas dalībnieku uzvedību, pielāgot un novērtēt viņu rīcību;

prast klausīties sarunu biedru un vadīt dialogu, apgūt dialoga runas formu, iesaistīties verbālā komunikācijā;

regulējošas

Uzstādiet mācību uzdevumu, pamatojoties uz zināmā un apgūtā materiāla korelāciju;

Pielāgojiet rīcības plānu un metodi, ja rodas neatbilstība starp hipotēzi un faktisko rezultātu;

Sakārtojiet savu darba vietu skolotāja vadībā, apgūstiet spēju izprast stundas izglītojošo uzdevumu un censties to izpildīt.

Personīgi:

Orientēšanās starppersonu attiecībās, strādājot grupā;

Studenta sociālās lomas pieņemšana un apgūšana;

Izglītojošo aktivitāšu motīvu attīstība, sadarbības prasmes ar pieaugušajiem un vienaudžiem dažādās sociālajās situācijās;

Mācīšanas personīgās jēgas veidošanās

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

Labdien, puiši!

Mēs esam inteliģenti!

Mēs esam draudzīgi!

Mēs esam vērīgi! Mēs esam centīgi!

Mums lieliski padodas mācības!

Mums izdosies!

Mēs turpināsim savu ceļojumu zināšanu pasaulē. Es ceru, ka mūsu šodienas komunikācija sniegs jums jaunas zināšanas un līdz ar to arī jaunus priekus.

2. Pašnoteikšanās darbībai.

Šodien mēs sāksim pētīt jaunu apkārtējās pasaules daļu. Atveriet mācību grāmatu lpp. 103 un izlasiet virsrakstu. "Pilsētas un ciema dzīve"

Lasiet, ko mēs uzzināsim, ko mēs uzzināsim, studējot šo sadaļu?

Kas piesaistīja tavu uzmanību? Ko tu gribēji mācīties?

Kas šķiet grūti un joprojām neskaidrs?

Kā mēs tiekam galā ar grūtībām?(Ar mācību grāmatas palīdzību, papildliteratūru, internetu, pieaugušajiem.)

3. Ievads nodarbības tēmā.

Atcerēsimies, kas ir pilsēta un ciems. Kā viņi atšķiras?

Ko tu redzi? Kādu uzdevumu jūs varat dot? (Sadaliet jēdzienus divās kolonnās: Pilsēta, ciems -Grupas darbs)

Labi padarīts! Šīs zināšanas mums palīdzēs izpētīt šīs sadaļas tēmas.

4. Motivācija (pašnoteikšanās) izglītojošai darbībai.

-Kur cilvēks dzīvo, lai ko viņš darītu, gan pieaugušais, gan bērns: iet uz skolu, pērk maizi, lasa grāmatu vai brauc ciemos ar autobusu - visur, kur ir...

- Visi zina šo vārdu. Pat nezinot tās definīciju, ikviens saskaras ar tā saturu.

5. Zināšanu papildināšana.

BET EKO KA MI

-Kāds vārds ir šifrēts? Formulējiet tēmu.

-Tieši tā, mūsu nodarbības tēma ir “Kas ir ekonomika?”

- Lūdzu, nosakiet mūsu nodarbības mērķus, izmantojot frāzi:

- Es domāju, ka es to uzzināšu...

Atveram mācību grāmatu 104. lappusē un vēlreiz pārlasīsim, par ko uzzināsim nodarbībā.

Tātad, mēs iepazīsimies ar jēdzienu “ekonomika” un apgūsim tā sastāvdaļas.

6. Jauna materiāla apguve.

Kur var atrast nepazīstama vārda nozīmi?

– Var iegriezties vārdnīcā, doties uz internetu un meklētājā ievadīt vārdu “ekonomika”.

Tagad noskaidrosim paši, kas ir ekonomika.

Darba burtnīca 67. lpp. Atrisiniet krustvārdu mīklu. (Darbs grupās) Kas tas ir? (pārbauda)

Vārda “ekonomika” burtiskais tulkojums ir “mājas uzkopšanas māksla”.

Pat senie grieķi saprata, ka lauksaimniecība ir jāveic saskaņā ar noteiktiem likumiem un noteikumiem.

Mūsu valsts ir arī mūsu mājas. Tāpēc mēs ar jums runāsim par valsts ekonomiku.

Ekonomika ir cilvēku ekonomiskā darbība valstī vai ekonomikā.

Valsts ekonomikā viss ir skaidri sadalīts. Visa ekonomika ir sadalīta daļās, ko sauc par nozarēm.

Ikdienā mēs saskaramies ar dažādām ekonomikas nozaru tēmām.

Mēģināsim noteikt dažādu tautsaimniecības nozaru nosaukumus pa preču grupām.

1. Tātad mūsu ekonomika katru dienu sākas ar to, ka katru dienu mēs sastopamies ar dažādiem priekšmetiem: drēbēm, apaviem, mēbelēm, grāmatām, pārtiku. Kur tas viss mums ir ražots?(rūpnīcas, rūpnīcas)Šo nozari sauc par rūpniecību.

2. Maize, piens, dārzeņi, gaļa? No kurienes mums tas nāk? ... Jā, no lauksaimniecības.

3. Vēl viena ekonomikas daļa, bez kuras jūs un es nevarētu dzīvot, jo mēs atrastos uz ielas, nebūtu rūpnīcu, nebūtu rūpniecības, jo mašīnas nevarētu strādāt visu gadu brīvā dabā.Tā ir celtniecība.

4. Bet rūpniecība vai lauksaimniecība pati par sevi nenāca pie mums. Mēs iegādājāmies viņu produktus par naudu, ejot uz dažādiem veikaliem, tirgiem, mazumtirdzniecības vietām utt. Kāda nozare mums palīdzēja? Tā ir tirdzniecība.

5. Arī man un taviem vecākiem palīdzēja ekonomikas nozare nokļūt darbā, ja dzīvojam tālu. Kā mēs varam nokļūt darbā? Tas ir transports

Rezultāts: Es prezentēju mūsu valsts ekonomiku (ekonomiku) koka formā. Šīs ir visvienkāršākās ekonomikas nozares.

Vai jūs domājat, ka ekonomikas daļas ir saistītas??

Padomāsim par to. Es iesaku jums izsekot piena glāzes ceļu, ko mēs varam izdzert no rīta, līdz mūsu mājām.

Kurš ir attēlots?

Kā sauc cilvēku, kas tos ganu?

Kas notiek, kad govs ēd zāli? Tātad, ir pienācis laiks... (slaukt) govi.

Kurš slauc govis? (slaucēja).

Puiši, visa šī darbība, ko esam apsvēruši, saucaslopkopība- šī ir daļa no vienas no ekonomikas nozarēm, ko sauc par -Lauksaimniecība.Paskatieties, cik daudz veidu aktivitāšu un profesiju tiek nodarbināti tikai piena iegūšanai. Bet ar to viņas ceļojums nebeidzas.

Padomājiet par to, ko cilvēki darīs ar pienu, ko viņi saņem no govīm?

Kā tas var tur nokļūt? Kas vada automašīnu?

Kā sauc automašīnu ar cisternas virsbūvi piena pārvadāšanai?

Puiši, mēs saskaramies ar citu ekonomikas nozari – kuru? Transports. Kāda nozīme tam ir?

Vai, jūsuprāt, lauksaimniecībai ir kāds sakars ar transportu?

Kur mēs esam nonākuši?

Kas ir piena produkti?

Kas notiek ar pienu pēc tā pārstrādes? Ko viņi ar viņu dara?

Tātad mēs satikām citu ekonomikas nozari -pārtikas rūpniecība.

Pārtikas rūpniecība pārstrādā produktus, kas tai nonāk no lauksaimniecības, un ražo no tiem produktus, ko lietojam pārtikā.

Pārtikas rūpniecība ir daļa no lielas ekonomikas nozares, ko sauc - nozare.

Rūpnīcā tika ražoti dažādi piena produkti. Kur viņus vedīs? Iedarbinām dzinējus un dodamies uz veikalu.

Kas strādā veikalos?

Vai kāds zina, kā sauc šo ekonomikas nozari?

Jā, tieši tirdzniecība palīdz mums iegādāties vajadzīgās preces un produktus.

Kur tad piens paliek?

Paskatieties, cik ilgi mūsu piens ir ceļojis, pirms nonācis mūsu mājās. Cik dažādi cilvēki strādāja, cik daudz laika pagājis kopš viņa dzimšanas.

Un paskatieties, šajā piemērā mēs esam pārliecināti, ka VISAS nozares ir SAISTĪTAS.

–Jūsu vecāki strādā dažādās tautsaimniecības jomās: uz dzelzceļa ir mammas un tēti, kas ir pārdevēji, šoferi, inženieri, ārsti, skolotāji, un, saņēmuši naudu par darbu, vecāki to sadala ģimenē.

7. Fiziskās audzināšanas pārtraukums.

8. Iegūto zināšanu pielietošana, veidojot problēmsituāciju.

Strādāt pāros. – Esat ieguvis jaunas zināšanas, tagad tās jāpielieto.

R.t.68.lpp.

Apakšējā līnija. – Kuras tautsaimniecības nozares jūs pierakstījāt?

9. Piestrādājiet pie nodarbības atslēgas vārdiem:

Labi. Ekonomikas nozīme. Ekonomikas daļas.

Attiecības

Nauda

Jebkuras darbības pamats ir PERSONA. Viņš ražo un patērē dažādus priekšmetus, preces - preces.

Preces ir tas, kas cilvēkam ir vajadzīgs, lai dzīvotu.

Ekonomikas nozīme.

Noteiksim, vai ekonomika ir svarīga?

Kas cilvēkam vajadzīgs dzīvei, kādi pabalsti?? (Jā. Pārtika, apģērbs, mājoklis.)

– No kurienes tas nāk jūsu ģimenē?(Vecāki pērk.)

-Ko var izmantot, lai iegādātos nepieciešamās preces?(Lai iegādātos jebkuru produktu, jums par to ir jāmaksā nauda).

- Nākamajā nodarbībā mēs turpināsim pētīt šo tēmu un uzzināsim, kā parādījās nauda.

10. Nodarbības kopsavilkums.

Tagad ir laiks pārbaudīt sevi par tēmu EKONOMIKA. Ko viņi uzzināja un ko atcerējās.

Uz jūsu galdiem ir papīra lapas ar testiem.

Atrodiet pareizo atbildi uz jautājumu. (pārbaude)

Tātad, kāpēc ir svarīgi studēt ekonomiku?(Tā kā ekonomika mūs ieskauj visur, mēs esam ar to cieši saistīti).

11. Atspulgs.

Turpiniet teikumu: - Bija interesanti uzzināt, ka...

Es biju pārsteigts... - Tas bija grūti...

Tagad es zinu, ka...

12. Mājas darbs.

Atrodiet un sagatavojiet interesantu informāciju “Kā parādījās nauda”.