Kā viegli un ātri apgūt krievu alfabētu. Kā iemācīties alfabētu ar bērnu? Ar prieku mācās burtus

Vai vēlaties uzzināt par visefektīvāko veidu, kā pēc iespējas īsākā laikā iemācīt bērnam burtus un apgūt alfabētu? Izmantojot mūsu ieteikumus, jums nebūs grūti iemācīt bērnam alfabētu 3-6 gadu vecumā. Tikai mēneša īsu nodarbību laikā kopā ar bērnu varat apgūt patskaņus un līdzskaņus un sākt lasīt.

www.fullhdoboi.ru

Kāpēc mācīt bērnam alfabētu

Pirms iepazīstināt bērnu ar krievu alfabēta burtiem, atbildiet sev uz jautājumu, KĀPĒC vēlaties to darīt tieši tagad. Vai jūsu bērnam ir 5 vai 6 gadi un jūs vēlaties viņu sagatavot skolai? Viņam ir 2 gadi, un jūs vēlaties saviem draugiem un radiem parādīt mazā ģēnija panākumus? Bērnam ir 3 gadi un jūs vēlaties "ieguldīt viņā maksimumu" visos jums pieejamos veidos, lai nepalaistu garām optimālo brīdi vispusīgai attīstībai? Kas?

Protams, jūs varat iemācīt bērnam alfabētu jebkurā vecumā. Var rādīt burtu kartītes no šūpuļa, bet... Liksim malā vecāku ambīcijas un koncentrēsimies uz objektu – bērnu. Kāpēc viņam jāzina burti? Tiesības lasīt! Vai esat pārliecināts, ka tieši tagad viņš ir GATVS apgūt lasīšanas pamatus? Kādi nosacījumi ir nepieciešami, lai iemācītu bērnam lasīt, izlasiet mūsu rakstos un tikai pēc tam pieņemiet pareizo lēmumu:

Jebkuras zināšanas ir jāliek lietā. Jums skaidri jāsaprot, ka burtu un alfabēta izpēte māca bērnam lasīt. Pretējā gadījumā nav jēgas, ir daudz citu efektīvu veidu, kā attīstīt atmiņu, domāšanu, runu. Šim nav jāmācās burti ar pusotru gadu vecu mālupu, kurš vēl neprot tos pareizi izrunāt. Ja sāksi mācīties alfabētu pārāk agri, pastāv liela iespēja, ka bērns burtus vienkārši aizmirsīs līdz brīdim, kad būs gatavs iemācīties lasīt. Vai otrs, "briesmīgāks" brīdis. Apgūstot “be”, “ve”, “de”, bērns nevarēs lasīt, jo lasot darbojas citi noteikumi. Lai apvienotu zilbes un pārvērstu tās vārdos, jums ir jāizrunā pilnīgi atšķirīgas skaņas. Pārmācīties vienmēr ir grūtāk. Esiet uzmanīgi, izvēloties runājošās rotaļlietas un grāmatas: tās ne vienmēr pareizi izrunā burtus!

happymama.ru

Pati par sevi alfabēta pārzināšana mazulim neko nedos. Viņš to vienkārši iegaumēs kā dziesmu vai atskaņu, bet tas viņam neiemācīs lasīt. Tāpēc atstājiet alfabēta izpēti bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem, kuriem tas būs nepieciešams skolā, un ar mazuļiem vienkārši apgūstiet burtus, neievērojot alfabēta secību.

Alfabēts nav tikai visi burti, tie ir burti noteiktā secībā.
Alfabēts ir jebkuras valodas pamatā.
Alfabēts ir visu vārdnīcu, uzziņu grāmatu, enciklopēdiju un citu dokumentu atslēga, kur ir svarīga kārtība un sistematizācija.
Alfabēta pārzināšana ietaupa laiku.

Burtu apguve: kur sākt

Kādā secībā jūs mācāties burtus? Vai man jāiemācās alfabēts? Vai sākt ar patskaņiem vai līdzskaņiem?

Tad būsim skaidrībā:

1. Nav nepieciešams apgūt burtus alfabēta secībā.

2. Nemācieties sajaukt burtus: patskaņus vai līdzskaņus.

3. Esiet pirmais, kas iemācās kopā ar savu bērnu 10 burtus patskaņu skaņām.

Pats svarīgākais šajā vecumā ir pievērst uzmanību PAREIZAI RUNAI. Ja nepieciešams, sazinieties ar logopēdu, lai palīdzētu ievietot pareizās skaņas, jo no tā tieši ir atkarīgi panākumi skolas izglītībā.

Šajā vecumā izplatīta problēma ir skaņa R. Jūs varat strādāt ar savu bērnu patstāvīgi, darot to regulāri.

Mūsdienu vecākiem ir dažāda attieksme pret bērna agrīno attīstību. Daudzi domā, ka nevajag pārāk agri “pieķerties” mazulim ar lasīšanu, angļu valodas apguvi un citiem trikiem. Labāk ir radīt apstākļus pilnvērtīgai bezrūpīgai bērnībai, ieskauj viņu ar mīlestību un aprūpi. Tomēr nav nekas slikts, ja ar ābeci sāk iepazīstināt mazuli jau ilgi pirms skolas, pamazām apgūstot dzimtās valodas burtus un to pareizo secību ar to. Kādā vecumā tu sāc trenēties? Kādas metodes un paņēmienus izvēlēties?

Kādā vecumā var sākt mācīties

Pedagogiem un psihologiem nav stingru vadlīniju attiecībā uz konkrētu vecumu, kurā pirmsskolas vecuma bērnu var iepazīstināt ar burtiem. Tomēr eksperti joprojām par vislabvēlīgāko laiku uzskata piecus gadus.Šis ieteikums ir balstīts uz faktu, ka ļoti maziem bērniem dominē vizuāli efektīva domāšana. Bet 5 gadu vecumā smadzenes jau spēj uztvert abstraktu informāciju, simboliskus attēlus, kas ir burti.

Pēc psihologu domām, tieši šajā vecumā bērns izrāda īpašu zinātkāri un bez lielas piepūles spēj iegaumēt lielu informācijas apjomu.

Turklāt līdz 5 gadiem runas aparāts vēl tikai veidojas, tāpēc mazulis bieži vien nevar pareizi izrunāt dažu burtu nosaukumus. Pastāv iespēja, ka viņš atcerēsies to nepareizo skaņu, kas nākotnē radīs problēmas, mācoties lasīt.

Pēc psihologu un pedagogu domām, optimālais vecums alfabēta apguvei ir 5 gadi.

Vēl viens svarīgs punkts. Vecākiem jāsaprot, ka burtu un alfabēta apguve ir cieši saistīta ar mācīšanos lasīt. Ja jūs sākat iepazīties ar alfabētu pārāk agri, mazulis var vienkārši aizmirst burtus, kad pienācis laiks apgūt lasīšanu (lai tas nenotiktu, tie jāatkārto gandrīz katru dienu).

Pareiza iepazīšanās ar krievu burtiem 3 gadu vecumā

Līdz trīs gadu vecumam daudziem bērniem jau ir mīļākās pasakas un grāmatas. Šajā vecumā kopā ar mazuli var iemācīties tikai atsevišķus burtus un noteikti neaizrauties ar to secību (nepieskarieties alfabētam).

Vislabāk trīsgadnieki atceras burtus A, B un C, kā arī sava vārda pirmo burtu M un P (“māte” un “tētis”).

Trīs gadus vecam mazulim vajadzētu izgatavot vai iegādāties rotaļlietu burtus - apjomīgus, krāsainus, interesantus apskatei. Vecākiem palīgā nāks dažādi klucīši (vēlams apjomīgi, mīksti) ar krāsotiem burtiem un attēliem. Attēlu var atlasīt ar noteiktu tēmu (piemēram, tikai dzīvnieki).

Trīs gadus vecam mazulim burti vislabāk saistās ar rotaļlietām, piemēram, apjomīgiem mīkstiem kubiņiem

Piemēram, man bērnībā bija liela piepūšamā bumbiņa, uz kuras visi alfabēta burti bija attēloti ar melnsarkaniem attēliem. Atceros, ka man ļoti patika ar viņu spēlēties, es ilgi skatījos uz attēliem. Mana pirmā iepazīšanās ar burtiem bija saistīta ar šo rotaļlietu.

Mamma var arī izlikt mazus burtiņus no skaitīšanas kociņiem, sērkociņiem, pogām, zīmēt tos uz papīra, krītu uz asfalta. Tad jums ir jāstimulē mazulis atkārtot šīs darbības.

4 gadi: spēlējiet un atcerieties

Piemēram, jūs varat spēlēt spēli “Atrast attēlus”. Mamma izliek noteiktu vēstuli un 3-4 attēlus. Starp tiem bērnam jāizvēlas vienums, kas sākas ar doto burtu.

Turklāt jūs varat iegādāties interaktīvu alfabētu plakāta vai grāmatas veidā. Maziem bērniem parasti ļoti patīk spiest uz tā esošās pogas. Vēstules forma tiks noglabāta bērna atmiņā, viņš grafisko simbolu saistīs ar skaņu.

Interaktīvais alfabēts grafisku simbolu saistīs ar attēlu un skaņu

Bērnam jau var rādīt dažādas izglītojošas multfilmas, video, kur alfabēts, piemēram, parādās kā smieklīga dziesma.

Video: viss alfabēts jautras dziesmas veidā

5-6 gadus veci: skolas metodes, kā mācīties mājās

5 gadu vecumā jūs jau varat apgūt alfabētu tieši, tas ir, burtus pareizajā secībā. Mums ir jāpasaka bērnam, ka alfabēts ir mūsu valodas pamatā. Viņa zināšanas palīdz dzīvē, piemēram, bibliotēkā ir daudz vieglāk orientēties, kad jāatrod grāmata, kas sākas ar noteiktu burtu.

Šajā laikā vecākiem atkal palīdzēs spēles, sarežģītākas produktīvas aktivitātes (piemēram, plastilinogrāfija, netradicionālu aplikāciju veidošana no sēklām, graudaugiem, salvetēm utt.). Palīdzēs dažādas rokasgrāmatas (drukāti alfabēti), īpašas darba burtnīcas, kopiju grāmatiņas (galu galā jūs varat ne tikai mācīties burtus, bet uzreiz iemācīties tos rakstīt).

5-6 gadu vecumā bērnam jau var piedāvāt īpašas darba burtnīcas, receptes

Turklāt viedtālruņiem un planšetdatoriem ir daudz noderīgu aplikāciju. Šīs ir izglītojošas spēles, kas palīdz apgūt alfabētu.

Kopā ar bērnu jūs varat izgatavot unikālu autora grunti. Tiek paņemts parasts albums (pie vāka var pielīmēt aplikācijas no pastkartēm, žurnāliem), uz katras lapas uzzīmēts burts un bilde - objekts, kura nosaukums sākas ar šo burtu. Šī aktivitāte satuvinās ģimenes locekļus un neapšaubāmi aizraus pirmsskolas vecuma bērnu.

Kā ieinteresēt bērnu (un nepiespiest!)

Protams, veiksmīgai alfabēta attīstībai pieaugušajiem ir jāieinteresē mazulis, jāmotivē. Ir daudz veidu, kā to izdarīt:

Pastaigā mamma bērnam parāda, ka burti mūs ieskauj visur - uz veikalu "vilinošām" izkārtnēm, reklāmas baneriem. Pievērsiet uzmanību krāsainiem variantiem, kur burti ir lieli, krāsaini.
Jums jāpievērš uzmanība bērnam, ka burti mūs ieskauj visur
Saistiet burtus ar konkrētiem attēliem ("Skatieties, O izskatās kā gredzens vai virtulis, F ir kā vabole, P ir kā horizontāla josla, G ir kā dzērve, D ir kā māja utt.").
Sarīko tējas ballīti ar burtiem. Veikalā varat mēģināt atrast cepumus burtu formā vai izcept mājās. Turklāt pārdošanā ir līdzīgas formas makaroni.
Gardi mājās gatavoti cepumi burtu formā, bez šaubām, iepriecinās mazuli
Jūs varat piedāvāt pirmsskolas vecuma bērnam kaudzi krāsainu glancētu žurnālu un ļaut viņam izgriezt no turienes burtus.
Apgūstiet dažādas ar burtiem saistītas spēles: loto, domino, pāru attēlus (kur pēc puzles principa jāsavieno burts ar attēlu).
Pirmsskolas vecuma bērnam ir jāpiedāvā dažādas ar burtiem saistītas spēles, piemēram, loto ar košām kārtīm
Ļaujiet bērnam rakstīt programmā World - noklikšķiniet uz dažādiem burtiem un apskatiet viņu attēlu ekrānā. Šajā gadījumā jums ir jāiestata skaists liels fonts spilgtā krāsā (katram burtam varat veikt krāsu aizpildījumu).
Ieviest mācību elementus bērnistabas un citu telpu interjerā. Tas var būt spilveni burtu formā, puzles paklājiņi, aizkari ar šādu rakstu.
Lieliski būs iekļaut burtus savā mājas interjerā.

Protams, pamatojoties uz šīm spēlēm un aktivitātēm, vecākiem būs jāsagatavo nepieciešamais didaktiskais materiāls (galu galā alfabētu nevar iemācīties “uz pirkstiem”). Tie ir kubi ar burtu (mīksto, koka, plastmasas utt.) attēlu, plakātiem, kartītēm, alfabētu (arī interaktīvo). Nodarbībām būs nepieciešams arī papīrs, krāsainie zīmuļi, flomasteri, skaitīšanas kociņi, dabīgais materiāls u.c.

Jūs pat varat šūt lielus burtus no auduma un piebāzt tos ar kaut ko mīkstu, piemēram, putuplasta gumiju. Šeit viss ir atkarīgs tikai no vecāku iztēles apjoma un brīvā laika pieejamības.

Burtu pētīšanai var būt daudz didaktiskā materiāla, galvenais ir vecāku vēlme

Video: kas var noderēt, mācoties burtus

Kā iemācīties burtus

Pamata alfabēta apguves veids ir izmantot kartītes ar burtiem (tās var papildināt ar attēliem). Algoritmu var izvēlēties šādi:

Sākumā labāk ir apgūt visus patskaņus, to ir ērti darīt pa pāriem: A - I, O - E, U - Yu, S - I, E - E).
Pēc tam tiek ieviesti līdzskaņi, kas vispirms tiek savienoti pārī balss-kurlumā (B - P, V - F, Z - C utt.), Pēc tam tiek atdalīti pārī.
Beigās iepazīstiniet bērnu ar b un b.
Tikai pēc visu burtu izpētes jums jāpāriet uz alfabētu - to pareizo secību.

Tajā pašā laikā, pētot burtus, labāk nosaukt skaņas, kuras tie attēlo, nevis to, kā burti tiek izrunāti alfabētā. Tas atvieglos lasīšanu vēlāk.

Ātras un vienkāršas iegaumēšanas noslēpumi

Nodarbībai nevajadzētu būt pārāk garai, lai nenogurdinātu bērnu. 3-4 gadus vecam mazulim pietiek ar 7-8 minūtēm, 5-6 gadus vecam - 10-15 minūtēm.
Vislabāk ir ievadīt jaunu burtu reizi divās dienās.
Jums tas jādara regulāri, neveiciet ilgus pārtraukumus. Taču, ja kādu dienu mazulim nav noskaņojuma, nodarbību labāk pārcelt, pretējā gadījumā radušās negatīvās emocijas var atturēt bērnu no intereses.
Katram burtam vēlams atrast vai izdomāt četrrindi, pateikt mēles griezēju, nodziedāt dziesmu utt.
Katrs pētītais burts ir jānostiprina: vingrinājumos, produktīvās darbībās (zīmēšana, modelēšana, projektēšana no improvizētiem materiāliem).
Katra nodarbība jāsāk ar apgūtā materiāla atkārtošanu, lai bērns neaizmirstu jau apgūtos burtus.

Katram pētītajam burtam jābūt labi nostiprinātam, arī produktīvās darbībās.

Burtu konsolidācijas vingrinājumi

Ja jūs savienojat fantāziju, pieaugušais var izdomāt daudz vingrinājumu, lai nostiprinātu izpētītos burtus. Piemēram, varat izmantot tālāk norādīto.

Parādiet bērnam karti ar vairākiem burtiem un piedāvājiet atrast konkrētu burtu.
Piedāvātajā kartē pirmsskolas vecuma bērnam ir jāatrod un jāuzrāda dotā vēstule
Līdzīgi tiek piedāvāti attēli (piemēram, dzīvnieki vai rotaļlietas). Pirmsskolas vecuma bērnam jānosauc tas, kas sākas ar doto burtu.
Bērnam burti “jālabo” - pieaugušais tos zīmē uz papīra, nezīmējot katram konkrētu elementu.
Uz ielas dotos burtus var izklāt uz zemes no lapām, oļiem, mājās - no graudaugiem, makaroniem utt.
Pēc mātes norādījumiem bērns no oļiem vai lapām uz zemes var izlikt burtus
Burtus var zīmēt uz putras, pankūku virsmas, izmantojot, piemēram, ievārījumu vai iebiezināto pienu.
Pieaugušais ar pantomīmas palīdzību attēlo dažādus burtus (protams, tas nederēs ar visiem, bet, piemēram, ar G, O, S, F, F, K, L utt.). Tad tiek ierosināts to pašu darīt ar mazuli.
Mamma lūdz bērnam atrast istabā priekšmetus ar noteiktu burtu.
Pirmsskolas vecuma bērns tiek aicināts "atdzīvināt" vēstuli: piešķirt tai cilvēciskas vaibstus (seju, rokas, kājas utt.).
Mamma piedāvā bērnam iedotos burtus atdzīvināt – piešķirt tiem cilvēciskus vaibstus

Autora metodes

Iepazīstinot pirmsskolas vecuma bērnu ar burtiem, vecāki var izmantot autora metodes:

M. Montesori, iepazīstoties ar alfabētu, iesaka vienlaikus izmantot vairākus analizatorus: vizuālo un dzirdes, taustes un motorisko. Pieaugušais parāda bērnam jaunu burtu, izrunā skaņu, ko tas apzīmē. Bērnam noteikti jāpieskaras tam ar rokām, jāsaspiež, jāsagriež. Nodarbību gaitā skolotāja iesaka izmantot dažādas faktūras burtus, piemēram, raupjus (no samta papīra). Arī pirmsskolas vecuma bērnam tie jāzīmē (piemēram, smiltīs), aplis, ēnojums.
Montesori metode, iepazīstinot bērnu ar burtiem, vienlaikus ietver vairākus analizatorus - vizuālo, dzirdes, taustes un motoru.
Jeļena Bahtina, izglītojošu kartīšu autore, iesaka iegaumēt vēstuli ar asociāciju palīdzību. Šim nolūkam tiek izmantoti zīmējumi, noveles, skaņas analoģijas. Piemēram, mazulis kliedz: “Aaaaa”, Yo un Yo ir divas māsas, pirmajai no tām ir aizvērtas acis, bet otrai ir atvērtas.
Arī Olgas Sobolevas metodoloģija balstās uz asociācijām. Katram burtam tiek izveidots attēls (stāsts), kas palīdzēs to atcerēties. Piemēram, burts U mīl ķircināt, saka "Kuš!" visi: čūska, gliemezis, pīle, ogles. Turklāt tiek izmantotas arī spēles ar burtiem.
Katrai vēstulei ir savs ministāsts, kas palīdzēs to atcerēties.
Sergeja Poļakova tehnika ir skaidri sadalīta nodarbībās. Pirmkārt, skolotājs iesaka labi iemācīties 10 patskaņus. Tajā pašā laikā tie tiek piedāvāti atskaņu pāros: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E (attiecīgi 5 nodarbības). Jūs varat sagatavot 10 kartītes: katra pāra pirmais burts ir norādīts sarkanā krāsā, otrais - zilā krāsā. Pēc tam seko līdzskaņu izpēte. Tikai 18 nodarbībās bērns apgūst visu alfabētu, kā arī lasa noliktavas.

Dators palīdzēs apgūt burtus

Protams, vecāki ir daudz dzirdējuši par datoru kaitīgo ietekmi uz topošā bērna psihi. Tomēr, izmantojot to pareizi, pirmsskolas vecuma bērns var apgūt alfabētu. Galu galā ir vairākas attīstības programmas, kas izstrādātas, ņemot vērā bērnu vecuma īpašības. Šeit ir tikai daži piemēri:

Azbuka Pro. Burti ir paslēpti zem kvadrātiem. Nospiežot, tie uz brīdi atveras, paziņo savu vārdu un pēc tam pazūd. Bērnam ir jāatver pāri.
Bērna uzdevums ir atvērt identisku burtu pārus
"Smeshariki: grunts". Spēles mērķis ir savākt burtus no nūjām, kas atrodas virs spēles laukuma. Jūs varat izvēlēties dažādus grūtības līmeņus.
"Primer-Smesharik". Kopā ar animācijas seriāla Smeshariki varoņiem bērni ceļo pa burvju zemi, lai atrastu pazaudētos burtus.
Kopā ar animācijas seriāla varoņiem bērnam jāatrod pazaudētie burti
"Luntik: alfabēts". Burtu izpēte notiek 4 posmos. 1. Bērns noklikšķina uz alfabēta burtiem - Luntik sauc vārdu, kas sākas ar doto burtu. 2. Kuzja nosauc burtus – tie jāatrod alfabētā. 3. Luntik rāda attēlus - jāizvēlas burts ar kuru sākas vārds. 4. Uz ekrāna ir burtu secība, pirmais un pēdējais ir atvērts - jāievieto trūkstošie burti.

Mācoties burtus ar mazuli, mums bieži rodas dažādi jautājumi un šaubas. Iepazīšanās ar burtiem ir nozīmīgs drupaču attīstības posms, jo tieši no tiem, kamēr viņam nepazīstamas zīmes, viņš pēc tam iemācīsies salikt vārdus, lasīt, rakstīt pirmo vārdu.

Kā mācību procesu padarīt vienkāršu, pēc iespējas interesantāku, sniegt informāciju rotaļīgā veidā un palīdzēt bērnam atcerēties svarīgu informāciju, mēs šodien pastāstīsim mūsu materiālā.

Burtu apguve: sagatavošanās procesam

Uz jautājumu "kurā vecumā labāk sākt mācīties burtus" nav skaidras atbildes , viss atkarīgs no vecāku iniciatīvas un bērna individuālās gatavības.

Dažas mātes un tēvi sāk apgūt alfabētu no 2-3 gadu vecuma. Šajā vecumā bērns reti kad labi atceras tik liels informācijas klāsts, bet viņam tas vēl nav vajadzīgs, bet dažas vēstules viņš var apgūt un mācīties.

Piemēram, A, B un C, jūsu vārda pirmais burts, kļūst pazīstams un atpazīstams, K - ja kaķis dzīvo kopā ar bērnu un C - ja četrkājains suņa draugs ir pilntiesīgs ģimenes loceklis.

Bet pārlieku dedzīgs nav tā vērts, šajā vecumā nav nozīmes apgūto burtu skaitam, bet gan vecāku spējām.

Kā to izdarīt, ja mazulis vēl ir pietiekami mazs? Mums ir daži noteikumi .

Lasiet savam bērnam katru dienu . Nu, ja mājās ir daudz bērnu grāmatu, bērnam būs mīļākās, viņš varēs izvēlēties grāmatas, ko lasīt.

Lasīšanas laikā apsēdieties bērnam blakus, lai viņš varētu redzēt lapā esošo tekstu. Kā bērnībā, velciet ar pirkstu pa līnijām , tāpēc mazulim būs vieglāk atcerēties un salīdzināt burtu pareizrakstību un skanējumu.

Neslēpiet grāmatas baidās, ka bērns tās saplēs vai notraipīs. Pērciet bērnu izdevumus ar cietām, kartona lapām – šādas kopijas ir grūtāk sabojāt, neuzmanīgi kustoties.

Uzmanīgi, bet stingri izņemiet grāmatas no mazā palaidņa rokām, ja viņš nolemj tās izmantot citiem mērķiem. Stāstiet un paskaidrojiet, ka tie ir jālasa, tie ir mūsu draugi, kas stāsta daudz interesantu lietu.

Pat ja bērns vēl nevēlas klausīties pasakas, ļauj uzskata grāmatās ir spilgtas bildes, šķirstot lapas, pētot varoņu sejas izteiksmes.

Lai trenētu atmiņu un uzmanību jautāt drupatas par izlasīto. Vismaz dažos vārdos ļaujiet bērnam pastāstīt, par ko viņš šoreiz uzzināja, mēģiniet pārstāstīt sižetu, reproducēt notikumu secību.

Agrīnas izglītības uzsākšanas gadījumā vecākiem nevajadzētu aizmirst, ka 2-3 gadu vecumā bērns pietiekami grūti koncentrēties uz kaut ko ilgāku par 10–15 minūtēm, un viņiem var rasties arī grūtības, ja viņiem vienlaikus jāapgūst vairāki jauni burti.

Vai redzat, ka mazulis sāk zaudēt interesi un novērst uzmanību? Tātad, ir pienācis laiks pabeigt nodarbību, pat ja jūs strādājat tikai 5-10 minūtes.

Nevajadzētu uzreiz ieviest lielu skaitu burtu - pietiek ar 2-3 dienā. Nav nepieciešams tos ieviest ikdienas dzīvē stingri alfabēta secībā, savukārt bērnam tas nav absolūti svarīgi. Ņemiet, piemēram, mazu saprotamu vārdu, piemēram, "bumba", "ņau", "deguns", "māja" vai drupatas nosaukumu, un sāciet apgūt skaņas, kas to veido.

Labākie palīgi – interese un motivācija

Atgriezīsimies nedaudz pagātnē. Atcerieties, kā jūs pirmo reizi iepazīstinājāt ar savu mazuli lure ? Lielākā daļa vecāku sāk to darīt, kad mazulis izrāda aktīvu interesi pieaugušo šķīvju saturam.

Apgūstot alfabētu, mēs iesakām ievērot to pašu noteikumu - nav jēgas steigties iemācieties visus burtus pēc iespējas ātrāk. Devīze "piecu gadu plāns – pēc diviem mēnešiem" nav tas sauklis, kas šajā gadījumā būtu jāievēro.

Labāk gaidiet brīdi kad , un jautā, kā sauc jauno grāmatu, kas rakstīts uz sulas kastes vai kā nolasīt viņa iecienītākā rotaļlietu veikala nosaukumu.

Spēlējam – mācāmies

Kā bērnam burtu apguves procesu padarīt interesantu? Diemžēl nav universālas metodes.

Daudzi vecāki bez papildu piepūles, dod priekšroku alfabēta grāmatām, kas pazīstamas no bērnības , bet ir vairāk Vairāki varianti kam mēs vēlamies pievērst jūsu uzmanību.

Magnētiskais alfabēts . Daudzkrāsainus burtus uz magnētiem var piestiprināt pie jebkuras metāla virsmas: molberta, ledusskapja vai traukiem. Katru burtu mazulis varēs paņemt rokās, aptaustīt, novietot citu sabiedrībā, eksperimentēt, veidojot kombinācijas pēc saviem ieskatiem. Ar magnētisko alfabētu var ne tikai izveidot dažādus vārdus, bet arī attīstīt bērna iztēli – ļaujiet viņam pastāstīt, kā izskatās burts Zh, L vai D. Neaizmirstiet par uzmanību. Piemēram, jūs iemācījāties vārdu "kauss" kopā ar savu bērnu. Noņemiet vienu no burtiem un ļaujiet bērnam pateikt, kura no tām trūkst, un pēc tam nosauciet iegūto vārdu.

Kubiņi . Metode, pēc kuras mūsu vecāki iemācījās lasīt, joprojām ir spēkā! Nav svarīgi, kādi ir klucīši - koka vai plastmasas, galvenais, lai to būtu pietiekami daudz, lai pievienotu kaut mazu vārdu. Tāpēc, iegādājoties komplektu, pārbaudiet, vai tajā nav, piemēram, burti A, P un M, lai jūs vai bērns vienlaikus varētu pievienot vārdus MAMMA un TĒTIS. Tiem, kuri ir gatavi sākt mācīties ne tikai burtus, bet arī zilbes, kā arī ir aktīvi noskaņoti lasīšanai, palīdzēs Zaiceva kubi.

Kartes . Asorti burtu karšu komplekti parasti tiek pārdoti rotaļlietu veikalos vai grāmatnīcās. Vecāku uzdevums ir izvēlēties sev tīkamu dizainu. Bet šādas kartiņas var izveidot arī pats, kopā ar mazuli, tā ir lieliska radoša nodarbe. Uzzīmējiet lielu jebkuru burtu uz lapas no skiču grāmatiņas, atlasiet un pielīmējiet blakus maziem attēliem, kas attēlo objektus, kas sākas ar šo burtu. Jūs varat izvēlēties attēlus no žurnāliem, un, ja nevēlaties zīmēt, ierakstiet burtus datorā un izdrukājiet. Ja vēlaties, ar savām rokām varat izgatavot veselu grunti, dekorējot katru lapu pēc vēlēšanās.

improvizēti materiāli . Tiem bērniem un vecākiem, kuriem patīk radošums, iesakām atteikties no ierastajiem zīmuļiem un krāsām un rakstīt vēstules ar krītu uz ietves, dzēšamiem flomāsteriem uz grīdas, pirkstu uz smiltīm, ievārījumu uz galda. , lāzera rādītājs tumsā uz sienas. Skulpt burtus no mīklas, plastilīna, izgriezt no koka, veidot vārdus no konstruktora kubiņiem, kārtot no cepurītēm, makaroniem, skaitīšanas kociņiem, oļiem, lapām un čiekuriem.

Runājošs alfabēts . Tie cilvēki, kas izdomāja plakātus ar "Runājošo ABC", ir patiešām lieliski, šī ir ļoti noderīga lieta. Noklikšķinot uz konkrēta burta, bērns dzirdēs, kā tas tiek izrunāts, un, atbildot uz jautājumiem režīmā "Eksāmens", viņš varēs rotaļīgā veidā nostiprināt savas zināšanas.

Uzmanības pārbaude . Vai zinājāt, ka vēstules mēdz slēpties? Jā jā! Un tajā pašā laikā viņiem patīk, ka tiek meklēti. To mēs iesakām darīt ar savu bērnu, bruņojoties ar sarkanu flomāsteru un nevajadzīgu žurnālu ar lieliem burtiem. Paziņojiet, kurš šodien slēpjas pie mums, un uz priekšu - meklējumos! Ar lielāku bērnu, 5-7 gadi, ir interesanti spēlēt šādu spēli skrējienā. Galvenais, lai jums būtu tie paši žurnāli, kurus atvērsiet tajā pašā lapā. Viens, divi, trīs - ir pienācis laiks!

Skaties un dziedi . Internetā ir daudz īsu video, multfilmu un dziesmu, kas mazulim atvieglos jaunu burtu iegaumēšanu. Burtu apguves lietotnes pieejamas iPad un iPhone ierīcēm . Vecāku uzdevums: pirmkārt, pirms rāda bērnam, apskatiet un novērtējiet video vai uzdevumu pēc savas gaumes. Svarīgi, lai tas būtu interesants, pozitīvs un arī atbilstošs viņa vecumam un bērna attīstības līmenim.

burtu medības . Jums būs nepieciešama vecu žurnālu kaudze, līme un šķēres. Uzdevums ir atrast žurnālā burtus, izgriezt tos un ielīmēt albumā alfabētiskā secībā . Sarežģītāka šīs spēles versija ir atrast tikai lielos vai tikai mazos burtus. Līmenis zinātājiem, kuri jau zina, kā lasīt - izgrieziet un ielīmējiet veselus vārdus. Jūs varat spēlēt uz ātrumu vai vienkārši par pareizu uzdevuma izpildi.

Jebkurš pasākums noteikti izdosies, ja vien tas ir vecāki tic bērnam .

Mēs vēlam jums veiksmi, un, ja jums ir savs, individuāls ceļš, pateicoties kuram jūsu mazulis iemācījās burtus, dalieties pieredzē ar mums raksta komentāros.

Uzkrāj mīlestību, pacietību un sāc!

Bērnam nevajadzētu piespiest mācīties alfabētu: burti jāiegaumē pakāpeniski un ar prieku. Izgudrojošās mammas un tēti pastāvīgi izdomā jaunus veidus, kā ieinteresēt bērnus apgūt burtus. Mēs esam atraduši dažas no visefektīvākajām iespējām.

1. Veidojiet burtus no plastilīna / māla / citiem materiāliem

Lielisks veids, kā ne tikai iegaumēt burtus, bet arī attīstīt smalko motoriku un iztēli. Jūs varat dot bērnam veidni, piemēram, papīra lapu ar burtu. Tālāk jums jālūdz mazulim veidot to, kas parādīts attēlā.

Burtu veidošanu no plastilīna var vingrināties 2-3 reizes nedēļā 7-10 minūtes. Neveidojiet vairākus burtus vienlaikus, pietiek ar vienu.

2. Izgrieziet burtus no žurnāliem vai laikrakstiem

Bērniem nemaz neinteresē lasīt nopietnus žurnālus pieaugušajiem, taču to griešana uz augšu un uz leju ir pavisam cita lieta. Tāpēc paņemiet vecu žurnālu, šķēres un meklējiet īsto burtu kopā ar savu bērnu. Piemēram, izgrieziet 5 dažāda izmēra burtus "I" un pielīmējiet tos uz papīra.

3. Cep burtu cepumus

Kāpēc gan nepagatavot gardus cepumus burtu formā? Lūdziet savam bērnam būt jūsu palīgam. Burtus var izgriezt pats no gatavās mīklas, vai arī var izmantot īpašas formas, ar kurām, starp citu, var tikt galā pat bērns.

Laba cepumu recepte:

Ņem 50 g mīksta sviesta, 0,5 glāzes cukura un 2 tējk. vaniļas cukuru, 1 vistas olu un kārtīgi sakuļ viendabīgā masā. Pievieno miltus un cepamo pulveri. Mīciet mīklu, aptiniet to ar pārtikas eļļas audumu un ievietojiet ledusskapī uz 20 minūtēm. Izgriež burtus un cep cepeškrāsnī 15-20 minūtes 160 grādu temperatūrā.

Kad pienāks deserta laiks, sāc spēlēt!

4. Pirkstu rakstīšana uz miltiem/cietes

Rakstīt ar flomāsteru uz parasta papīra ir garlaicīgi, bet zīmēt uz jebko (milti/smilts/ciete/krējums) ir lieliski! Tā runā mazi bērni. Tāpēc ļaujiet viņiem parādīt burtus, kur viņiem patīk.

5. Izveidojiet burtus no Lego

No Lego var uzbūvēt ne tikai torņus, cietokšņus un pilis, bet arī burtus. Tajā pašā laikā bērns trenēs savu iztēli un fantāziju, jo burtus var nebūt tik vienkārši salikt.

6. Zīmēt sniegā

Ejot kopā ar bērnu, noteikti zīmējiet sniegā burtus vai vārdus. Varat iedot viņam rokās mazu kociņu un rakstīt ar to vēstules, vai arī lūgt viņam burtu “mīdīt” ar kājām.

7. Pakārt un sakārtot vēstules pa māju

Kamēr jūsu bērns aug, kāpēc gan neizrotāt māju ar burtiem? Ja meklē skaistus burtus (vai taisi tos pats), tad no tiem var iznākt ļoti foršs interjera dekoratīvs elements. Jūsu mazulis pastāvīgi redzēs šos burtus un atcerēsies tos dažu dienu laikā.

8. Spēlējiet paslēpes ar burtiem

Vai noteikti jau esat iegādājies komplektu ar plastmasas vai koka burtiem, ko mācīt savam bērnam? Padomājiet par to, kā jūs varat izmantot burtus spēlē. Piemēram, paņemiet 3 dažādus burtus un paslēpiet tos telpā. Palūdziet bērnam atrast konkrētu burtu. Atrodi - paslēpies vēlreiz un spēlē, līdz paliek garlaicīgi.

9. Izkārtojiet burtus no improvizētiem materiāliem

Apgūstiet alfabētu jebkurā laikā un vietā! Dodiet bērnam neparastu materiālu un ļaujiet viņam uzzīmēt jebkuru burtu. Var izmantot pogas, čiekurus, akmeņus, krelles, makaronus, riekstus...

10. Rādiet burtus ar rokām

Spēlējiet spēli: palūdziet bērnam uzzīmēt burtus ar rokām, un jums ir jāuzmin, kuru simbolu viņš domā. Tici man, mazulim būs jāieslēdz iztēle ar pilnu jaudu.

Daži padomi jaunajiem vecākiem, kā kopā ar bērnu apgūt alfabētu:

Ir daudz strīdu, kurā vecumā bērnam jāsāk apgūt alfabētu. Viss atkarīgs no tā, kādiem psihologiem tu uzticies. Jebkurā gadījumā optimālais vecums ir 3-4 gadi.

Katru dienu (vai katru otro dienu) veltiet 10–15 minūtes burtu spēlei.

Lai ātri apgūtu burtus, jums vienlaikus jāiemāca bērnam rakstīt burtus, kurus viņš atceras.

Esiet pacietīgs, jūs varat atkārtot vienu un to pašu vairākas reizes.

Jo daudzveidīgākas būs aktivitātes, jo ātrāk bērns apgūs alfabētu (tāpēc izmantojiet visas iepriekš minētās metodes).

Kad esat iemācījies dažus burtus, sāciet ar tiem pievienot mazus vārdus.

Veiksmi!

Mācīt bērnam lasīt. Bērns nevēlas mācīties burtus. Kā iemācīties burtus ar bērnu. Kādā vecumā bērns ir "jāattīsta"? Bērna sagatavošanas skolai problēma. skolas briedums.

Zini, tev kaut kas ir jādara! - bažīgi stāstīja man auglīga, labi ģērbta dāma, kas tik tikko ietilpa krēslā. Viņas kājas kārtīgās laivās bija cieši saspiestas (svārki līdz ceļgala vidum šķita nedaudz īsi tik monumentālai figūrai), rokas bija saliktas uz ceļiem. - Viņa tajā gadā iet uz skolu, visi vienaudži jau lasa, bet viņa pat nevēlas mācīties burtus. Vai varat iedomāties? Tagad ir laiks iestāties pieklājīgā skolā, jāņem integrāļi... Tikām izmeklēti - visi ārsti teica, ka viss kārtībā, attīstība atbilstoši vecumam. Šeit ir piezīme uz kartes. Tagad viņi atnāca pie jums, paskatieties, konsultēja, ko mums ar to darīt ...

Liela, nedaudz miegaina izskata Zoja sēdēja atzveltnes krēslā un laiski taisnoja volāniem ļoti skaistajai samta kleitai. Viņas kājās bija tieši tādas pašas laivas kā mātei, tikai, protams, mazākas. Kājas pilnīgi nekustīgi karājās gaisā, nesasniedzot paklāju. Uzmetusi skatienu man un manai mātei no viņas uzacu apakšas, Zoja apspieda žāvas.

Zoja, ko tev patīk darīt? Es jautāju meitenei.
“Spēlē ar lellēm un skaties multfilmas,” Zoja atbildēja basa balsī.
- Tu redzi! – mamma traģiski sarauca uzaci.
– Un kas šajā atbildē tev šķiet pretdabisks? - Es biju pārsteigts. - Sešus gadus vecai meitenei pilnīgi normālas atkarības ...
Bet jādomā arī par nākotni! Mamma kliedza.
"Tā tu domā! - Es gribēju atcirst. - Un nemāni bērnam galvu!"

Protams, es to nedarīju. Cilvēki izdomāja problēmu. Problēma ir jāatrisina. Vismaz pamēģini.

Ko tieši Zoja nevēlas darīt? es noskaidroju.
- Aizmirsti! - mamma savās sirdīs iesaucās, un uzreiz nogriezās, centās būt objektīva. - Tas ir, viņa dara visu, kas nepieciešams, pa māju tur, palīdz man, viņa var slaucīt, izsūkt, uzklāt galdu. Pasniedz, atnes - viņa nekad neatsaka, pat spēlējot vai skatās televizoru. Bet viņš nemaz negrib to darīt! Mēs jau sapirkām visādas grāmatas, par audzinātāju ņēmām kaimiņu skolotāju. Tāpēc viņa atteicās. Es, viņš saka, ņemu no jums naudu, bet progresa nav. Zoja vienkārši guļ klasē un nedzird mani. Man ir tik neērti. Iedomājieties, kopš trīs gadu vecuma mēs mācāmies burtus un ciparus, un viņa joprojām tos jauc. Viņš labi zīmē, krāso vēl labāk, un, ja palūgsi nosaukt kādu krāsu, viņš pateiks ko tādu! Ar viņu mēģināja risināt problēmas ar loģisko domāšanu, uzmanību un visu pārējo - ziniet, tagad ir daudz visādu labumu - tāpēc viņa dažreiz risina, un dažreiz šķiet, ka viņa nemaz nesaprot, ko viņi vēlas. no viņas. Es iedevu šīs grāmatas draudzenei, tāpēc viņas dēls ir sešus mēnešus jaunāks, un visas šīs problēmas jau ir atrisinājis. Esmu tik aizvainota!

Tas ir kauns, es piekritu. - Vai jums ir viens bērns?
- Nē, tā ir būtība! - Atkal kundze, kas bija nomierinājusies un noskumusi, atkal sašūpojās. - Mums ir vecākā māsa Varjuša. Viņai šogad paliks sešpadsmit. Tātad nekādu problēmu! Zvaigžņu no debesīm par maz, pirms skolas gadu un pirmās trīs nodarbības sēdēju pie viņas kā pielīmēta, bet rezultāti ir redzami. Nekad neviena trīskārša, viņa gāja skolā – prata lasīt un rakstīt ar drukātiem burtiem, brīvi skaitīja desmit robežās. Tāpēc, kad es atteicos to darīt, es to neatceros. Gluži pretēji, viņa jautāja: nāc, mammu, es to vēlreiz pārrakstīšu, pretējā gadījumā šeit ir netīrs ...
- Tas ir nepieciešams! Es biju patiesi pārsteigts. – Un Zoja, viņa ir pavisam cita, vai ne?
- Jā, jā, tas ir savādāk, - Zojas māte priecājās par sapratni. – Un es gribu, lai tu kaut ko dari, proti, palīdzi man viņu padarīt... – Tad mamma apmulsa un apklusa, gaidot uz mani.

Un es sapratu, ka tagad viņa uzskata, ka ir pietiekami daudz stāstījusi, un gaida konkrētu padomu, kā Zojai iekārot un beidzot iemācīties šos nelaimīgos burtus.

Kā attīstās pirmsskolas vecuma bērna smadzenes un garīgās funkcijas

Pirmsskolas bērnība (3-7 gadi) ir svarīgs periods bērna dzīvē. Šajā laikā viņš atklāj cilvēku attiecību pasauli, dažādus cilvēku darbības veidus. Viņa paša raksturs veidojas. Bērns šajā vecumā tiecas pēc neatkarības, bet tā viņam vēl nav pieejama. No šīs pretrunas dzimst lomu spēle, kas ieņem milzīgu vietu pirmsskolas vecuma bērna dzīvē. Tajā bērns var izlikties par pilotu, policistu, ārstu, tas ir, piedzīvot kaut ko tādu, ko patiesībā vēl nevar piedzīvot. Nedaudz vēlāk parādās spēles ar noteikumiem, taču ilgu laiku tās pastāv līdzās lomu spēlēm.

Ja bērns lomu spēles vispār nespēlē, vecākiem vajadzētu pievērst tam uzmanību un, iespējams, kaut kādā veidā veicināt bērna zinātkāres attīstību, viņa interesi par objektīvo pasauli. Autorei šķiet, ka mūsdienu bērnu vidū ir tendence aizstāt lomu spēles, lai gan, iespējams, tās vienkārši aizstāj datortelpas virtuālā realitāte, kurā bērns atkal var būt šoferis, pilots. jeb killer fighter (autors gan vēl nav ticis pie datora ar spēli, kurā varētu būt pavārs, ārsts vai vienkārši mamma un tētis - tradicionālie pirmsskolas vecuma meiteņu "lomu spēļu" tēli). Interesanti, kā tas ietekmēs augošās meitenes?).

Laika posmā no dzimšanas līdz skolai īpaši intensīvi attīstās bērna smadzenes un garīgās funkcijas. Bērns piedzimst ar strukturāli gatavām smadzenēm, bet smadzeņu funkcijas nav fiksētas iedzimtībā, bet attīstās bērna individuālās dzīves procesā, viņa ķermeņa pastāvīgas mijiedarbības ar vidi rezultātā. Salīdzinot ar vairuma dzīvnieku mazuļiem, bērnam ir neliels iedzimtu beznosacījumu refleksu daudzums. Nosacīti refleksi var attīstīties jaundzimušajam jau no pirmajām dzīves dienām, pamatojoties uz ārējiem stimuliem. No tā izriet, ka jūs varat sākt "izglītot" bērnu no viņa dzimšanas dienas. Tajā pašā laikā jāatceras, ka maziem bērniem ierosināšanas procesi dominē pār inhibēšanas procesiem, un tāpēc inhibējošie refleksi prasa daudz lielāku atkārtojumu skaitu ("Jūs nevarat izkāpt no ratiem!" - jums ir jāatkārto vairāk reižu nekā - "Nāc, skrien pie māsas!").

Pirmsskolas bērnībā sākas un būtībā beidzas ilgs un sarežģīts runas apguves process. Pieaug vārdu krājums, attīstās runas gramatiskā struktūra. Tieši pirmsskolas periodā bērns aktīvi izmanto savas vārdu radīšanas spējas ("Vadītājs brauca kabīnē, bet pārējais - kravā"). Uztvere pirmsskolas vecumā zaudē savu sākotnējo afektīvo raksturu, kļūst jēgpilna un mērķtiecīga, analizējoša. Tajā tiek izdalītas patvaļīgas darbības - novērošana, pārbaude, meklēšana. Uztvere šajā vecumā ir cieši saistīta ar domāšanu, tāpēc viņi runā par pirmsskolas vecuma bērnu vizuāli-figurālo domāšanu.

Galvenā domāšanas attīstības līnija ir pāreja no vizuāli efektīvas (tipiskas ļoti maziem bērniem) uz vizuāli-figurālo domāšanu. Pirmsskolas perioda beigās parādās verbālā domāšana. Domāšana pirmsskolas vecumā ir objektīva un konkrēta. Galvenā domāšanas forma ir domāšana pēc analoģijas ("Es esmu mazs un mana nūja ir maza. Es izaugšu un arī mana nūja augs"). Taču labvēlīgos apstākļos pirmsskolas vecuma bērns jau var loģiski pareizi spriest. Saistībā ar intensīvu runas attīstību tiek asimilēti jēdzieni, ir tendence vispārināt, veidot saiknes. Pēdējais ir ļoti svarīgs bērna intelekta tālākai attīstībai.

Pirmsskolas bērnība ir atmiņas attīstībai vislabvēlīgākais vecums. Tomēr atmiņai šajā vecumā ir vairākas specifiskas iezīmes. Jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem atmiņa ir piespiedu kārtā. Viņi neizvirza sev mērķi kaut ko atcerēties, viņi nevar atcerēties kaut ko pēc savas vai kāda cita izvēles. No četru līdz piecu gadu vecumam sāk veidoties brīvprātīga atmiņa.

Nedaudz agrāk notiek vēl viens svarīgs ar atmiņu saistīts notikums. Atmiņa ir iekļauta personības veidošanās procesā, tas ir, bērnam ir atmiņas.

Kādā vecumā bērns ir "jāattīsta"? Kā un kāpēc tas parasti tiek darīts?

Pēdējo 5-7 gadu laikā Krievijas lielajās pilsētās ir izplatījusies mode bērnu "agrīnai attīstībai" (province šajā ziņā joprojām guļ, un retie "varanieši" situāciju kopumā nemaina - šeit lielais vairums bērnu "attīstās" pirms iestāšanās skolā "vecajā veidā, tas ir, skrienot pagalmā, skatoties televizorā un vērojot apkārtējo pieaugušo dzīvi). Kas ir šī ļoti "agrīnā attīstība" un kāpēc tā ir vajadzīga?

Neiedziļinoties detaļās, šeit var izsekot divas atšķirīgas tendences.

Pirmā ir tad, kad māte (daudz retāk tētis) pati attīsta bērnu, izmantojot dažāda veida uzziņu grāmatas un uzdevumu un vingrinājumu krājumus. Šeit var pieņemt jebkuru sistēmu kopumā (piemēram, Ņikitinu vai Zaicevu), vai, daudz biežāk, ir noteikts "kompots", kura pamatā ir vairāk vai mazāk nejauši iegūts labumu kopums. Pavisam izņēmuma gadījumos par bērna agrīnu attīstību norūpējusies māte neizmanto nekādus pabalstus, bet gan empīriski sastāda it kā savu individuālo programmu, paļaujoties tikai uz savām pasaules redzējuma īpatnībām un intuitīvajām atziņām un ņemot vērā ( ļoti reti) bērna individuālās īpašības. Vecāki, kuri ievēro iepriekš minēto viedokli, parasti sāk "attīstīt" bērnu tūlīt pēc piedzimšanas, burtiski no pirmajām dzīves dienām. Šādi vecāki bieži kārto detalizētas sava bērna "sasniegumu dienasgrāmatas", skrupulozi salīdzina viņa datus ar literatūrā sniegtajiem vidējiem statistikas rādītājiem un neatlaidīgi "strādā" virzienos, kas viņiem šķiet problemātiski.

Tieši šie bērni kļūst par visu veidu eksperimentu objektiem. Kopš dzimšanas viņi peldas vannās ar aukstu vai nedaudz siltu ūdeni, staigā basām kājām pa sniegu, stundām ilgi guļ uz grīdas uz vēdera, apsekojot apkārtējo pasauli, vai, gluži pretēji, līdz diviem gadiem, tāpat kā mazie afrikāņi, pastāvīgi. ar māti, ērtībai piekarināti mūsdienu ķenguru modeļos. Tieši viņiem, trīs mēnešus veciem, visas mājas mēbeles ir parakstītas, tieši ar viņiem viņi runā divās valodās vienlaikus, tieši viņi ar pērtiķa veiklību karājas visādi ģeniāli. vingrošanas aparāts līdz gadam. Ārstu un tradicionālo pedagogu ieteikumi parasti ir skeptiski pret šo bērnu vecākiem, un lielākā daļa masu izglītības sistēmu tiek uzskatītas par stingrām un bezcerīgi novecojušām. Bet visādi mūsu un ārzemju "jaunumi" viņos izraisa dedzinošu un ne vienmēr pamatotu interesi.

Otrā tendence bērnu "attīstībā" no pirmā acu uzmetiena izskatās daudz mazāk radikāla. Šeit bērna pirmo divu gadu vecāki aprobežojas ar "spriešanu par tēmu", vairāk vai mazāk rūpīgi izlasa literatūru, kā arī sludinājumus uz stabiem un ārdurvīm, turklāt vāc visādus baumas par apkārtējiem "izglītojošajiem treniņiem". Nākotnē (parasti tas notiek trešajā vai ceturtajā bērna dzīves gadā), pamatojoties uz savākto un rūpīgi analizēto materiālu, viņi veic kādu aktīvu kustību un uztic sava bērna attīstību speciālistiem. Šādi vecāki parasti ir piesardzīgāki un apdomīgāki nekā pirmās grupas vecāki, vairāk sliecas uzklausīt padomus un rūpīgi ievērot visus ārstu un skolotāju ieteikumus, pat nemēģinot tos "radoši apstrādāt". Viņi neuzskata visu veco par sliktu, gluži otrādi, visas ultramodernās programmas rada zināmu, dažkārt pārmērīgu modrību, un nākotnē viņi dod priekšroku sūtīt savus bērnus nevis uz eksperimentālajām skolām, bet gan uz skolām, kurās ir "labs, laipnas tradīcijas”, uz nodarbību, kuru vadīja jauna un pieredzējusi skolotāja.

Mode, kā zināms, ir neracionāls jēdziens, bet tomēr mēģināsim izdomāt, kāpēc vecākiem vajag (skaidrs, ka 3-5 gadus veciem bērniem šajā jautājumā praktiski nav balss) šī ir "agrākā attīstība" . Šeit ir tipiskākās atbildes, kuras man izdevās apkopot, intervējot vecākus, kuri lielu uzmanību pievērš savu pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai.

Jeļena Aleksandrovna, 27 gadi, medmāsa, meita Anya, 4,5 gadi:

Tagad ir pienācis laiks, bez tā nav iespējams. Lai iestātos labā skolā, jau jāprot lasīt un rakstīt. Mēs, protams, izaugām bez tā, bet nu ko dara parastajās skolās! Kas? Nu, tu pats zini... Tātad, jo ātrāk sāksi, jo lielāka iespēja... Kāda iespēja? Nu ej uz labu skolu un turpini...

Alena, 23 gadi, pārdevējs, dēls Igors, 2,5 gadi:

Viņi dzied dziesmas angļu valodā un tur ritmu. Burti joprojām tiek mācīti. Ļaujiet. Viņam patīk, viņš skrien, viņš priecājas. Un es arī atpūšos. Es pat nezinu, kā ar viņu spēlēties. Es veidošu kubus tur, bumbiņā - un viss. Un viņi to izdomā, es domāju. Un noderēs vēlāk.

Irina Semjonovna, 38 gadi, inženiere, meita Liza, 4 gadi:

Liza piedzima vāja, vēls bērns, ar ķeizargriezienu, un es ilgi slimoju. Tāpēc man vienkārši vajadzēja viņu nocietināt un veikt visādus vingrinājumus, masāžas un peldēšanu. Jā, un garīgajā attīstībā viņa nebija tik ļoti. Es smagi strādāju ar viņu, izmantoju visus paņēmienus, ko varēju iegūt, un rezultāts ir acīmredzams. Tā nu devos uz bērnudārzu, skolotājas saka: "Re, cik attīstīta meitene!" Un galu galā neiropatologs viņai uzlika "garīgo atpalicību"!

Vera, 28 gadi, skolotāja, dēli Volodja un Kirils, 3 un 1,5 gadi:

Jā, zini, man tas vienkārši ir jautrāk. Nu, es ne tikai mazgāju autiņbiksītes, bet arī kaut kādu mērķi, nozīmi. Sākumā es tos izstrādāju pēc Ņikitina, un tagad es pats izgudroju spēles. Es joprojām esmu skolotājs. Un tad šeit ir mani draugi, kas sēž ar bērniem, kurn, garlaikojas, dusmīgi... Un man ar viņiem ir jautri, jo vienmēr kaut ko izdomāju. Un galva vienmēr ir noslogota. Mēs dažreiz to darām ar viņiem! Atnāk vīrs, sākumā neko nesaprot, un tad arī sāk ar mums jaukties... Tā ir laime, vai ne?

Tātad viņi attīsta bērnu, kurš ir dzimis slims, vājš vai atpalicis attīstībā. Tas ir saprātīgi un lietderīgi. Maza bērna adaptācijas iespējas ir ļoti lielas, un, jo agrāk stāsies spēkā korekcijas programma, jo lielāki būs panākumi.

Mamma, kas sēž mājās ar bērniem, nevēlas skābēt un skābēt, kā viņas draudzenes. Viņa noslogo ne tikai rokas, bet arī smadzenes, aktivizē radošās spējas un profesionālās iemaņas un to visu virza dēlu labā. Viņai, kam rokās ir divi pavisam mazi bērni, līdzjūtība nemaz nav vajadzīga. Gluži pretēji, pateicoties viņas darbam, visa ģimene dzīvo pilnasinīgu dzīvi, kas piepildīta ar jautrību un daudzveidību. Ko te var teikt? Vienkārši apskaužu balto skaudību.

Jauna sieviete, kas nelasa grāmatas un nav ieguvusi speciālo izglītību, sūta savu dēlu uz "treniņu skolu", jo pati nezina, ko ar viņu darīt, bet vēlas, lai viņam būtu interesanti un jautri. Viņa miglaini apjauš, ka arī viņam tas viss var kaut kā noderēt, taču galvenais ir pozitīvas emocijas dēlam un viņai pašai, kura saņem ilgi gaidīto atpūtu no raizēm par ņipru un draisku mazuli. Var teikt, ka, ja nebūtu "izglītības apmācības", Alena, apzinoties savu atbildību, viņa pati varētu iemācīties spēlēties ar savu dēlu. Varbūt jā, varbūt nē. Jebkurā gadījumā šķiet, ka dziesmu dziedāšana un lēkāšana mūzikas pavadībā nekaitēs.

Un visbeidzot pēdējais, kas ir arī pirmais punkts - "bez šī šodien nav iespējams". Šeit nav ne miņas no Veras radošās jautrības vai Alena vieglprātīgās spriešanas. Tikai bargs parāds, ko iedzīvina ne mazāk bargas vides prasības.

Mēs uzskatām, ka šāda veida atbildes ir pēdējās, bet tieši šis veids dominē kvantitatīvi. Ar milzīgu rezervi no visiem citiem veidiem.

Ir bezjēdzīgi runāt par to, vai dažu skolu konkurējošā bērnu atlase pirmajās klasēs ir laba vai slikta. Ja skolā vēlas iet vairāk bērnu, nekā tā spēj pieņemt, tad skolai vienkārši nav citas izvēles. Grūti spriest, kas ir amorālāks vai produktīvāks - bērnu prāta spēju vai vecāku maciņu sacensība. Turklāt praksē, kā likums, mums ir darīšana ar kaut kādām jauktām iespējām. Tieši tā. Tāpēc nekratīsim gaisu ar bezjēdzīgām deklarācijām un nesašaurināsim tēmu, uzdodot jautājumus šādi.

Vai tiešām ir nepieciešams pēc iespējas agrāk sūtīt bērnu uz pirmsskolas grupu, lai iestātos labā skolā un sekmīgi nokārtotu pārbaudījumu? Un vai visiem bērniem jātiecas uz šīm ļoti labajām skolām? Atbilde uz abiem jautājumiem ir negatīva. Pirmkārt, tāpēc, ka katram prasmju veidam ir savs optimālais apmācības sākuma vecums, kas parasti ir cieši saistīts ar dažu garīgo funkciju nobriešanu un šīs prasmes lietošanas sākšanu. Turklāt labi zināmais Lomonosova likums, matērijas un enerģijas nezūdamības likums, saka: "Ja kaut kur kaut ko pievieno, tad kaut kur kaut kas noteikti samazināsies."

Ja sākat bērnam mācīt lasīt no divu gadu vecuma un šo procesu pabeidzat piecu gadu vecumā, tad skaidrs, ka to darījāt uz kādu citu funkciju un prasmju veidošanas enerģijas rēķina. Nu, ja tavs bērns ir superapdāvināts un viņam nav kur likt savu enerģiju, bet ja nu viss nav kārtībā? Turklāt tie, kuri sāk mācīt bērnam lasīt piecus ar pusi līdz sešus gadus veci, tam velta daudz mazāk laika un pūļu. Divgadīgu bērnu lasīt var iemācīt trijos gados, sešgadīgo trīs mēnešos. Divgadīga lasītprasme ir bezjēdzīga, sešgadnieks nākamgad ies skolā. Kam tu dod priekšroku? Mēs atgriezīsimies pie atbildes uz otro jautājumu zemāk ...

Kā attīstīt bērnu, lai viņam nekaitētu?

Kad esat stingri nolēmis, ka jūsu bērnam ir nepieciešama "agrīna attīstība", jums jāatceras, ka ir vairāki diezgan vienkārši noteikumi un modeļi, kurus ieteicams paturēt prātā.

Pirmais noteikums.

Lielākajai daļai somatisko slimību un neiroloģisko stāvokļu ir ļoti skaidras indikācijas un kontrindikācijas, par kurām Jūs informēsiet pie atbilstošā speciālista pieņemšanas. Vesels bērns var labi ienirt auksta ūdens vannā, bet bērnam ar hronisku pielonefrītu vai diviem iepriekšējiem vidusauss iekaisumiem tas ir ļoti bīstami. Maz ticams, ka bērns, kuram ir bijusi disbakterioze, gremošanas sistēmas funkcionālie traucējumi vai pārtikas alerģijas, pozitīvi reaģēs uz drosmīgiem uztura eksperimentiem. Un bērnam ar runas attīstības traucējumiem diezin vai vajadzētu mācīt angļu valodu, pirms viņš nav iemācījies pareizi runāt krieviski.

Otrais noteikums.

Neticiet nevienai reklāmai! Eksperimentēt ar mazu cilvēku, kurš nevar sniegt jums adekvātas atsauksmes un pastāstīt par savām jūtām un pārdzīvojumiem, ir vienkārši amorāli. Ja nolemjat sūtīt bērnu uz pirmsskolas izglītības iestādi, noteikti aprunājieties ar skolotājiem un to bērnu vecākiem, kuri jau apmeklē šo izglītības iestādi, lūdziet atļauju apmeklēt visus (!) Nodarbību veidus. Ja tev liedz, tev nevienam nekas nav jāpierāda. Vienkārši meklējiet citu pamācību.

Nekādus reklamētos līdzekļus (arī psihomotorās attīstības uzlabošanas līdzekļus) nedrīkst dot maziem bērniem, ja vien šo līdzekli Jums nav ieteicis speciālists, kuru pazīstat un kuram uzticaties jau sen. Ja tas bija šis līdzeklis, kas palīdzēja kādam no jūsu paziņu bērniem, tas vēl nav norāde uz tā lietošanu, jo bērnu reakcija uz visiem farmakoloģiskajiem preparātiem ir tīri individuāla un atkarīga no daudziem faktoriem, kurus pēc tam var noskaidrot tikai ārsts. lasot detalizētu vēsturi.

Ja jūs nolemjat pieņemt kaut kādu "agrīnās attīstības" sistēmu, kas, spriežot pēc autores grāmatas, dod pārsteidzošus rezultātus, mēģiniet atrast šīs sistēmas piekritējus un vispirms vērojiet viņu darbu. Visticamāk, jūs kaut ko esat pārpratis grāmatā. Visticamāk, ka sistēma, kas kopumā ir ļoti vērtīga un progresīva, nav piemērota jums vai jūsu bērnam. Un visbeidzot, iespējams, ka tev ir darīšana ar ne pārāk profesionālu, veltīgu, pārlieku entuziasma pilnu autoru vai pat vienkārši šarlatānu.

Trešais noteikums.

Katram bērnam ir savas individuālās īpašības garīgās un motoriskās attīstības tempā un kvalitātē. Ja runājam par veseliem bērniem, tad nevienu "vidējo" nevar uzskatīt par absolūtu. Kategorijai "visi bērni šajā vecumā..." deviņos gadījumos no desmit nav absolūti nekāda pamata.

Bērnu agrīnā attīstība diezgan bieži par pamatu sasniegumu novērtēšanai pieņem šīs attīstības kolektīvumu un salīdzināšanas kategoriju. Runājot par divu līdz piecu gadu vecumu, tas ir principiāli nepareizi. Izglītības panākumu rādītājam vajadzētu būt nevis bērna sekmju salīdzināšanai ar citu bērnu spējām, bet gan paša bērna sekmju salīdzināšanai.

Petja un Vasja ir viena vecuma, abām ir 2 gadi 8 mēneši. Vasja ieradās "apmācības skolā" ar labi attīstītu runu, jau zinot burtus un spējot tos ievietot vienkāršās zilbēs. Petijai bija grūtības runāt divu vārdu teikumos. Pēc gada nodarbībām Vasja pārliecinoši lasa divu zilbju vārdus, piemēram, "māte", "zivis", "kaķis". Petja labi runā no attēliem, zina burtus, brīvi runā par jebkuru tēmu. Saskaņā ar vispārpieņemtiem uzskatiem, Vasja attīstībā joprojām ir Petja "priekšgalā", taču Petja panākumi šogad ir neizmērojami vairāk nekā Vasja. Un kopumā uztraukumam ir nevis Petijas, bet Vasjas vecākiem. Kāpēc zēns, kurš bija tik labi sagatavots brīdī, kad iestājās "treniņskolā", mācījās tik maz? Galu galā, tik strauji "aug" Petja vecums ... Varbūt šī programma nav piemērota Vasijai un jums ir jāmeklē cita pirmsskolas iestāde?

Ceturtais noteikums.

Kad bērns ir mazs, vislabāk ir izvairīties no kaut kā radikāla. Bērna audzināšana ir labi, bet nevajag pārspīlēt. Maza bērna pasaule jau ik dienu viņam sagādā brīnumus un atklājumus, kas ir jāasimilē, jāsagremo un "sakārto". Bērna smadzenēs nepārtraukti notiek intensīvākais analītiskais un sintētiskais darbs. Lai bērns gūtu panākumus, viņam ir nepieciešama jūsu palīdzība. Un ir aplami uzskatīt, ka kategoriju "parastais" - "neparastais" bērns uztver tāpat kā mēs, pieaugušie. Luvras apmeklējums bērnam ir tikpat pievilcīgs kā dzelzceļa stacijas apmeklējums, un Niagāras ūdenskritums nav interesantāks par bebru dambi upē lauku mājā.

Taisnība, ka bērna attīstībai viņam ir nepieciešami pārdzīvojumi. Bet diez vai šiem iespaidiem un pārdzīvojumiem vajadzētu būt ārkārtējiem no pieaugušo viedokļa. Eksperimentos ar sevi varat būt tik radikāls, cik vēlaties, cenšoties piešķirt savai dzīvei svaigumu un asumu. Bet neiesaistīt savu bērnu tajā.

Autors ir pazīstams ar nu jau pieaugušo vīrieti, kurš stāstīja par saviem bērnības iespaidiem. Šī vīrieša tēvs, dedzīgs tūrists, nolēma pēc iespējas agrāk iepazīstināt dēlu ar savu hobiju un aizveda četrus līdz piecus gadus vecu kazlēnu garās pārgājienu takās. Bērns ļoti mīlēja un cienīja savu tēvu, neuzdrošinājās viņam iebilst un ilgus gadus apzinīgi, savu fizisko iespēju robežās vilkās pa Padomju Savienības ceļiem, skatoties viņam uz kājām un nemanot neko apkārt. viņu. Tēvs-inženieris no šīs bezgalīgās fiziskās spriedzes saņēma nepieciešamo atvieglojumu pēc sēdoša darba. Un dēls? Kad studentu gados aicinājām viņu pārgājienā, viņš nodrebēja un drebuļi paraustīja plecus ...

Nācās vērot kāda "meditatīvo mākslinieku" laulāta pāra meitu, trīsgadīgu mazuli, kura, temperatūrai paaugstinoties, jautri ienira ledus ūdens vannā un apzināti atteicās no gaļas un desas. Meitenei bija progresējis hronisks vidusauss iekaisums, viņas dzirde bija ievērojami pasliktinājusies, un, lai ar viņu runātu, viņai gandrīz nācās kliegt...

Tāpēc izvairieties no visa radikālā, jo patiesība var nebūt tieši pa vidu, bet ļoti reti atrodas malā...

Bērna sagatavošanas skolai problēma. skolas briedums

Skolas briedums ir bērna spēju un veselības attīstības līmenis, kurā sistemātiskas izglītības, slodzes, skolas dzīves prasības bērnam nebūs pārmērīgi apgrūtinošas un neatstās negatīvu ietekmi uz viņa somatisko un garīgo veselību. Skolas brieduma noteikšana ir nepieciešama, lai noteiktu optimālo vecumu skolas gaitu uzsākšanai, izstrādātu individuālu pieeju mācībām un savlaicīgi identificētu iespējamās novirzes bērna attīstībā.

Parasti skolas briedumu nosaka sešus mēnešus līdz gadam pirms bērna ienākšanas skolā. Pamatojoties uz iegūtajiem rezultātiem, bērna vecāki saņem padomus par bērna veselības uzlabošanu un iespējamo nepilnību un izlaidumu labošanu bērna attīstībā un viņa sagatavošanā skolai. Psihologs veic skolas brieduma novērtēšanu.

Tiek uzskatīts, ka lielākā daļa bērnu sasniedz skolas briedumu sešu līdz septiņu gadu vecumā. Tieši šajā vecumā bērnam rodas brīvprātīga uzmanība kopā ar piespiedu uzmanību. Līdz vecākajam pirmsskolas vecumam nodarbību ilgums vienā un tajā pašā nodarbībā palielinās 2-2,5 reizes. Līdz pirmsskolas vecuma beigām kopā ar vizuāli-figurālo domāšanu sāk veidoties verbāli-loģiskā jeb konceptuālā domāšana (sākas, jo pilnībā verbāli-loģiskā domāšana veidojas tikai pusaudža gados).

No faktoriem, kas var aizkavēt skolas brieduma iestāšanos, jāmin:

a) bērns ir dzimis priekšlaicīgi vai novājināts un, neskatoties uz ārstu un vecāku pūlēm, psihomotorajā attīstībā joprojām nav panācis vienaudžus;

b) bērns ir dzimis pilngadīgs, bet viņam ir kāda neiroloģiska diagnoze (neiropātija, neiroze, MMD);

c) bērns cieš no hroniskām somatiskām vai psihosomatiskām slimībām, kuru paasinājumu dēļ viņš bieži atradās slimnīcās, guļ mājās gultā (astma, smaga diatēze, cukura diabēts, nefroloģiskie traucējumi u.c.);

d) bērns ir psihiski un somatiski vesels, bet ar viņu nekad nav trenēts, viņš ir pedagoģiski novārtā, un viņa pašreizējo zināšanu līmenis ir pilnīgi neadekvāts viņa kalendārajam vecumam.

Lai noteiktu skolas briedumu, psihologs, kā likums, izmanto standarta metožu kopumu, lai novērtētu:

Vispārēja izpratne;
- uztveres līmenis;
- dzirdes un vizuālās atmiņas attīstība;
- domāšanas attīstība;
- psihosociālais briedums;
- garīgās veiktspējas līmenis.

Bērna atbildes un uzdevumu izpildes rezultāti tiek vērtēti punktos vai citās nosacītās vienībās. Pēc tam rādītāji tiek summēti un salīdzināti ar vidējiem datiem, ko ieguvuši eksperimentālie psihologi, pētot lielu un standartizētu vecāku pirmsskolas vecuma bērnu izlasi. Parasti ir trīs skolas brieduma līmeņi.

Augsts skolas brieduma līmenis nozīmē, ka bērns ir gatavs mācīties jebkurā skolā (arī augstākajā līmenī), un ir pietiekams pamats uzskatīt, ka ar vecāku uzmanību un atbilstošu palīdzību viņš veiksmīgi tiks galā ar jebkuru piedāvāto izglītības programmu. viņu.

Vidējais skolas brieduma līmenis nozīmē, ka bērns ir gatavs mācīties masveida pamatskolas programmā. Mācības augstskolā viņam var būt apgrūtinātas, un, ja vecāki viņu tomēr sūta šādā skolā, tad (vismaz izglītības sākumā) jāsniedz dēlam (vai meitai) ļoti nozīmīga palīdzība, rūpīgi jāievēro ikdiena. rutīnas, radīt bērnam saudzējošu atmosfēru, cik vien iespējams, bez smaga stresa. Pretējā gadījumā var rasties bērna ķermeņa adaptīvo mehānismu pārslodze un izsīkums.

Pati par sevi šāda dzīve - pārslogota skolā un saudzējoša vide ģimenē - nenāk par labu bērna attīstībai un garīgajai veselībai, un, ja vecāku ambīcijas nav pārlieku lielas, tad labāk tādas neveidot. situācija. Pamatskolu labāk pabeigt ērti un labi, lai tās beigās pārbaudītu vēlreiz un, ja bērna spējas tiešām izrādās ievērojami virs vidējā līmeņa (bērns pirmajā ieskaitē nespēja sevi pierādīt vai bija ievērojams progress bērna spēju attīstībā trīs pamatskolas gados), kārto eksāmenu kādā ģimnāzijā.

Zemais skolas brieduma līmenis nozīmē, ka pat parastās sākumskolas programmas apguve bērnam sagādās ievērojamas grūtības. Ja, neskatoties uz to, tiek pieņemts lēmums doties uz skolu, tad šādam bērnam ir nepieciešamas speciālas koriģējošās nodarbības, lai sagatavotos skolai. Tos var veikt gan psihologs, kurš novēro bērnu, gan paši vecāki ar atbilstošu palīglīdzekļu palīdzību un ciešā kontaktā ar psihologu.

Parasti zemā skolas brieduma līmenī dažādas uztveres un domāšanas funkcijas tiek attīstītas nevienmērīgi. Piemēram, ar labu vispārējās apziņas un psihosociālā brieduma līmeni vizuālā atmiņa ir ļoti slikta, un brīvprātīgas uzmanības gandrīz pilnībā nav. Vai arī - laba dzirdes atmiņa (bērns viegli iegaumē garus pantiņus) un ļoti zema garīgā veiktspēja. Psihologs pastāstīs vecākiem, kuras funkcijas visvairāk ietekmē viņu dēls (vai meita), un ieteiks atbilstošus vingrinājumus.

Ļoti zems skolas brieduma līmenis. Psihologs parasti sniedz ieteikumu par gadu atlikt iestāšanos skolā un šo gadu veltīt psihofizioloģiskai rūdīšanai un nepilnību novēršanai bērna attīstībā.

Jūs varat sagatavot bērnu skolai patstāvīgi (ar vecāku, vecvecāku palīdzību), varat paļauties uz pirmsskolas iestādi (ja bērns apmeklē bērnudārzu), vai arī varat nosūtīt uz speciālajām grupām, lai sagatavotos skolai. Vislabākos rezultātus parasti iegūst, apvienojot visas trīs metodes.

Es uzdrošinos ieteikt šādu algoritmu vecāku rīcībai pirmsskolas gadā savam bērnam.

1. Ja jūsu bērns iepriekš nav apmeklējis nevienu pirmsskolas iestādi, noteikti sūtiet viņu uz bērnudārzu. Pretējā gadījumā, stājoties skolā, jūsu bērnam būs uzreiz trīs stresa veidi: imunoloģiskais (trīsdesmit bērnu klasē ir minimums, bet vidusskolā pusotrs tūkstotis), sociālais (mājas bērnam būs jāizmēģina. visās sociālajās lomās, bez iepriekšējas apmācības."Izglītības apmācība" neskaitās, jo tur viss notiek pieaugušo kontrolē) un, visbeidzot, faktiskā apmācība. Ir ļoti saprātīgi piedzīvot pirmos divus stresa veidus, pirms bērns dodas pirmajā klasē.

2. Aizej pie psihologa un nosaki sava (vēl sešu) bērna skolas brieduma līmeni.

3. Ja līmenis izrādījās vidējs, un jūs ejat uz "pagalma" skolu mikrorajonā, tad viss ir kārtībā.
Pietiks, lai mājās ievērotu psihologa sniegtos ieteikumus un pareizi orientētu bērnu uz nodarbībām, gatavojoties skolai bērnudārzā. Ja tu kādā skolā "šūpojies" ar "neobjektivitāti", tad pirmsskolas gads tev ir intensīvu mācību gads. Tas esi jums un tieši šogad jums ir nepieciešams sūtīt savu bērnu uz grupu, lai sagatavotos skolai. Vislabāk, ja šī ir tā pati skola, kurā vēlaties mācīties. Jūsu bērns nav pārāk plastisks, viņam būs ērtāk, ja viņš iepriekš pieradīs pie skolas (un, ja paveiksies, tad pie skolotāja). Rūpīgi pildiet visus mājas darbus, iepriekš pielāgojiet bērna dienas režīmu skolai. Tieši šajā gadījumā dažādu veidu spriegumu atdalīšana laikā un telpā ir vienkārši vitāli svarīga. Vienlaicīgi, un pat speciālā skola turklāt, jūsu bērns vienkārši nevar izturēt.

4. Ja jūsu bērna skolas brieduma līmenis izrādījās augsts vai ļoti augsts, tad tas nav iemesls gulēt uz lauriem. Speciālā skola tev ir diezgan pa kabatai, taču vajadzētu kārtīgi padomāt un izsvērt – kur tieši to dot? Ir jāvadās tikai no bērna un visas jūsu ģimenes individuālajām īpašībām. Kā to ņemt vērā, tiks apspriests nākamajā sadaļā. Bērns ar augstu skolas brieduma līmeni skolai vislabāk sagatavots pirmsskolas kursos. Bet šeit jau var izvēlēties tos kursus, par kuriem zināms, ka tie ir interesanti un tie dod labas un pamatīgas zināšanas. Šādi kursi ne vienmēr atrodas skolā, kurā bērns gatavojas uzņemties. Tie var būt klubā, Bērnu jaunrades namā vai speciālā privātā pirmsskolas izglītības iestādē.

Kā izvēlēties pareizo skolu?

Vispārējais stratēģiskais noteikums ir ļoti vienkāršs un šķietami acīmredzams. Bet nez kāpēc bieži vien vecāki to neņem vērā.

Tieši pamatskolā tiek noteikta bērna interese un pozitīvā attieksme pret mācīšanos (vai šīs intereses trūkums un attiecīgi negatīvā attieksme pret skolu un mācīšanos tajā). Bērni, kuri labi un ar interesi mācījušies pamatskolā un pēc tam "izvācās", diemžēl ir diezgan izplatīti. Bet tie bērni, kuri pamatskolā būtu mācījušies slikti un pilnīgi bez intereses, un tad pēkšņi būtu uzjundījuši kaislīgu mīlestību pret skolu, ar autoru vispār nav tikušies (un es pat neesmu dzirdējis stāstus par tādiem bērniem). Tāpēc galvenais noteikums: skolai jābūt tādai, lai bērns sākumskolā varētu labi mācīties, saņemt labas atzīmes un uzslavas no skolotāja un vecākiem.

Šeit vispirms ir jāsāk. Un viss pārējais - tad.

Padomājiet trīsreiz, pirms "stumt" bērnu ar vidējām spējām stiprā skolā. Viņš tur būs noguris, nervozs, atpaliks no spējīgākiem vienaudžiem, kompleksos un bieži slimos. Vai uzlabota matemātikas programma un spāņu valodas apguve no pirmās klases ir tā vērta?

Bērnam ar zemu skolas brieduma līmeni vēlams izvēlēties skolu ar 1(4) programmu, tas ir, tādu, kurā bērni pamatskolā mācās 4 gadus. Nedaudz izstiepta programma ļaus jūsu bērnam "nogatavoties" un panākt savus vienaudžus līdz vidusskolai.

Visdažādākās problēmas sastopas ar augstu skolas brieduma līmeni bērnu vecākiem. Bērns ir spējīgs, kaut kas jādara, bet ko?

Galvenais nedzenāt modi. Rajonā "dārd" matemātikas skola, tās audzēkņi uzvar starptautiskos konkursos, iestājas augstskolā bez eksāmeniem. Ir nolemts – ejam tur! Un jūsu bērnam vispār nepatīk risināt problēmas. "Pamācībā" viņam visvairāk patika mūzikas un angļu valodas nodarbības. Brīvajā laikā viņam patīk skatīties bildes un palasīt enciklopēdiju par dzīvniekiem...

Bet ļoti spēcīga skola ar māksliniecisku aizspriedumu. Ir apbrīnojami tautas amatniecības pulciņi, bērni paši veido podus un auž paklājus, krāso traukus un lādītes, līdz ar sertifikātu saņem specialitāti. Labāk ej tur! Bet jūsu bērnam ir grūtības uzzīmēt neveiklas mājas un automašīnas, kas izskatās pēc sēnēm, un viņam vispār nepatīk neko darīt ar rokām. Viņš ir loģiķis, sacer pārsteidzošus stāstus ar slaveni savītu sižetu un sapņo kļūt par īpaši svarīgu lietu izmeklētāju.

Sāciet izvēlēties skolu, ņemot vērā bērna individuālās īpašības. Vai bērns ir acīmredzams "tehniķis", visu savāc un izjauc, stundām ilgi sēž pie lego konstruktora? Vai nevarat viņu dabūt no datora? Vai viņš dod priekšroku loģikas spēlēm un viņam ļoti patīk mīklas "atjautības dēļ"? Ir jēga domāt par matemātikas skolu.

Vai bērnam patīk mūzika un dzeja, vai viņš viegli atceras un pārstāsta savas iecienītākās grāmatas, sacer tām turpinājumus? Viņam ir laba, literāra runa, viņa zinātkāre neatrodas problēmu risināšanas plānā. Vai viņš uzdod jautājumus no vēstures, ģeogrāfijas, bioloģijas, pat filozofijas jomas? Var domāt par humanitāro ģimnāziju.

Tālāk pievērsiet uzmanību savai ģimenei. Ja jūs nolemjat sūtīt savu bērnu uz valodu skolu, nekavējoties padomājiet par jautājumu: kurš ar viņu mācīsies? Mamma mācīja vācu valodu skolā un institūtā, tētis, šķiet, bija anglis, bet parastajā skolā, un tajā vienmēr bija stabils trijnieks. Tātad, kurš palīdzēs bērnam? Patiešām, valodu skolā pati programma ir paredzēta pastāvīgai un kvalificētai vecāku palīdzībai. Vai meklējat pasniedzēju? Nākamais jautājums.

Saprātīgi novērtējiet savas ģimenes labklājību. Šeit viņi piedāvā ļoti prestižu maksas nodarbību ar padziļinātu vairāku priekšmetu apguvi. Ļoti interesanti. Bet vai jūs varat maksāt? Vai jūs pat varat pārdot pēdējo kreklu? Bērnam nekas nav žēl! Vai esi padomājis, kā būs tavam bērnam šajā klasē, kur puse no "jauno krievu" bērniem, kur jau no agras bērnības tiek koptas vērtības, varbūt pašas par sevi nav sliktas, bet mentalitātei absolūti svešas no tavas ģimenes?! Vai vēlaties svešinieku mājā? Gribi, lai tavs bērns uztraucas, žēl un nicina tevi par to, ka viņam nav luksusa mašīnas, par to, ka nevar aizlidot uz Havaju salām atvaļinājumā... Varbūt meklēt ko citu, mazāk "modernu"?

Un visbeidzot, pēdējais. Pamatskola (tieši pamatskola, vidusskolai situācija mainās, jo bērns kļūst vecāks un stiprāks) nedrīkst atrasties ļoti tālu no mājām, īpaši nepieņemama ir ilgstoša braukšana sabiedriskajā transportā. Šajā gadījumā bērns jau nāk uz skolu noguris, ar hipoksiju un augstu vai zemu asinsspiedienu, ieelpojis benzīna tvaikus un vīrusus, kas sajaukti ar mikrobiem. Un tas atkārtojas dienu no dienas, nedēļu pēc nedēļas, mēnesi pēc mēneša... Nekāda izvēlētās skolas "labums" nevar izpirkt šo situāciju.

Bet kā ar Zoju?

Mēs ar Zoju strādājām ilgu laiku, gandrīz sešus mēnešus. Lēnā, flegmatiskā meitene tiešām momentā "izslēdzās", bija vērts viņai piedāvāt vismaz kādu intelektuālu uzdevumu vai pat vienkārši parādīt "attīstošu" grāmatu. Pēc testa rezultātiem izrādījās, ka Zojai bija vāji attīstītas pilnīgi visas uztveres un domāšanas funkcijas. Skumja bilde, bet es nezaudēju drosmi un neļāvu Zojas mātei zaudēt sirdi. Man bija pamats uzskatīt, ka Zojai tik slikti veicās testa uzdevumi, jo viņa vienkārši nevēlējās ar tiem tikt galā.

Sākumā mēs vienkārši spēlējāmies ar viņas lellēm. Zoja mīlēja šo biznesu, šeit viņa parādīja gan atjautību, gan radošo domāšanu, gan zinātkāri. Visas funkcijas, kas spēles testēšanā nedarbojās labi, darbojās pilnīgi labi. Zoja visu atcerējās, smējās, gatavoja sarežģītas vakariņas, sacerēja dažus ģimenes stāstus pēc meksikāņu ziepju operu parauga. Es būtībā spēlēju novērotāja lomu.

Tad bija laiks lellēm doties uz skolu. Zoja smagi nopūtās, taču manas neapgāžamo argumentu spiediena dēļ viņa bija spiesta piekrist. Es viņu brīdināju, ka šī nebūs parasta skola, bet skola ar humoristisku pavērsienu. Iesākumā lelles slēpa īsto gruntskrāsu, jo vispār neko negribēja mācīties. Tad mēs ar Zoju uztaisījām gruntiņu no plastilīna. Burti tika izgatavoti no plastilīna un pielīmēti pie kartona loksnēm. Grunts izrādījās milzīgs, un to vairs nebija iespējams noslēpt.

Mūsu smieklu skolā mājasdarbs bija no mīklas cept burtiņus (īstā grunts, ko atradām, kalpoja par modeli). Zoja uz nākamo nodarbību atnesa rudi nokaltušos burtus un godīgi atzina, ka par maz burtu "u" un "s" (tie izjuka) un burta "v", kuru pārpratuma dēļ apēda tētis. Pēc tam lelles ēda burtus, un Zoja, atsaucoties uz plastilīna gruntiņu, gandrīz nekļūdīgi uzminēja, kura burta trūkst. Drīz vien alfabēts tika apēsts gan tiešā, gan pārnestā nozīmē. Mamma priecājās, bet tas bija tikai darba sākums. Zojai bija jābūt pārliecinātai, ka mācīties var būt tikpat interesanti kā spēlēt.

"Izglītojošās" grāmatas, uz kurām Zojai bija paradoksāla reakcija, nācās paslēpt skapī, un galvenā darbība norisinājās tieši lelles guļamistabā. Lelles ceļoja, cepa trīsstūrveida, apaļus un kvadrātveida pīrāgus, meklēja trūkstošās lietas un atcerējās, cik to bija un kur tās stāv, rakstīja viena otrai mīlestības zīmītes un sūtīja telegrammas, meklēja rakstus šifrētās vēstulēs no noslēpumainas valsts un deklamēja viens otra dzejoļi, kurus Zoja iegaumēja leļļu svētkos...

Reiz es Zojai vienkāršā tekstā teicu, ka viņas vadīto leļļu panākumi jau diezgan velk līdz vidējam skolas brieduma līmenim, un visam šim garlaicīgumam varētu pielikt punktu. Zoja nodomāja, un tad viņas neaktīvajā sejā parādījās acīmredzama satraukuma grimase:
"Esmu pieradusi," viņa teica. – Tas ir vēl interesantāk. Tā es tagad spēlēju mājās. Kā tagad?

Es pārliecināju meitenei, ka visa jautrība tikai sākas un, kad viņa dosies uz skolu, viņai būs daudz atradumu, ko viņa vienmēr var izmantot savā leļļu pasaulē.

Un tagad? Zoja spītīgi saviebās.
"Tagad jūs varat izmantot grāmatas," es ierosināju. - Mamma reiz tev nopirka daudz tos, bet tad tu nezināji, kā tos izmantot. Un tagad jūs zināt. "Tagad es zinu," Zoja apstiprināja. – Bet mamma saka, ka ar vidējo līmeni nepietiek. Viņa vēlas, lai es mācos angļu skolā. Tas nozīmē, ka lellēm ir jārunā angliski, vai ne?
"Droši vien," es nopūtos. - Bet tas ir pašas mammas ziņā...

Citas publikācijas par šī raksta tēmu:

Mēs iesakām vecākiem un skolotājiem labāko vietni Runet ar bezmaksas izglītojošām spēlēm un vingrinājumiem bērniem - games-for-kids.ru. Vietnes īpašajā sadaļā "Mācīties lasīt" jūs atradīsiet tiešsaistes primeru (alfabētu), spēles ar burtiem, spēles zilbju lasīšanas apguvei, spēles ar vārdiem un veseliem teikumiem, tekstus lasīšanai. Spilgti, krāsaini attēli, rotaļīga materiāla prezentācija padarīs nodarbības par lasīšanas mācīšanu pirmsskolas vecuma bērniem ne tikai noderīgas, bet arī interesantas.