Interaktīva didaktiskā spēle pēc pasakas "Teremok. Didaktiskā spēle "Teremok

Attīstīt loģiskā domāšana, dzirdes uzmanība, spēja grupēt dzīvniekus (zālēdājus, plēsējus). Mērķis: attīstīt sakarīgu bērnu runu, vingrināties kārtas skaitļu lietošanā.

Skolotāja parāda pasakas varoņu priekšmetu attēlus.

Uzminiet, no kuras pasakas cēlušies varoņi?

Pastāstiet šo pasaku (bērns pasaku stāsta pats vai ar skolotāja palīdzību).

Kurš pirmais atrada teremoku? Kurš palika otrais? Trešais? Kurš ieradās pēdējais un salauza torni? 2 uzdevums “Uzmini, kura balsi?”

Piedāvāju citas iespējas didaktiskām spēlēm, kuru pamatā ir pasaka "Teremok"

Turklāt bērni var izvēlēties un parādīt atpazīstama tēla siluetu.

Didaktiskā spēle— Kā to vēl var nosaukt? Bērni iet garām un stāv modeļu priekšā

Vārds vienā vārdā, kas tas ir?

Kāds cits vārds apzīmē savvaļas dzīvniekus? Kāpēc viņus tā sauc?

Kāpēc lapsu, vilku, lāču modeļi ir melni?

Kā pasakās sauc lapsu? (gailenes māsa, lapsa-sly, lapsa-Patrikeevna, rudmatains laupītājs, krāpšanās lapsa, pūkains mednieks)

Kāda lapsa?

Ko viņš var darīt?

Kā sauc vilku pasakās? (vilks, vilks - klikšķ zobi, Volčeks - pelēka muca) kāds vilks? Ko viņš var darīt?

Kā pasakās sauc lāci? (lācis-lācis, Mihailo-Potapovičs) Kāds lācis? Ko viņš var darīt?

Didaktiskā spēle“Kas ir lieks?” Aiciniet bērnus paskatīties, vai visi varoņi ir no pasakas “Teremok” vai arī ir varoņi no citām pasakām.

Didaktiskā spēle"Vai jūs zināt pasakas?"

Skolotājs nolasa fragmentu vai parāda ilustrāciju pasakai un lūdz nosaukt pasaku.

Didaktiskā spēle— Pastāsti man pēc kārtas!

Skolotājs parāda attēlus, bērniem tie jāsakārto sižeta attīstības secībā un par to jārunā.

Didaktiskā spēle"Pareizi nosauciet mazuļus (kubus)!".

Pie lapsas-lapsas, lapsu mazulis

Vilkam ir mazuļi, vilku mazuļi

Govij ir teļš, teļi

Kaķim ir kaķene, kaķēni

Sunim ir kucēns, kucēni

Didaktiskā spēle"Pasaki vienu vārdu!"

Vilks, lācis, lapsa, zaķis - savvaļas dzīvnieki

Rokas, dzeguze, strazds, dzērve - gājputni;

Govs, kaza, zirgs, aitas ir mājdzīvnieki;

ziemojošie putni

Transports.

Didaktiskā spēle "Teremok"

Mērķis. Attīstīt loģisko domāšanu, dzirdes uzmanību, spēju grupēt dzīvniekus (zālēdājus, plēsējus).

Spēles noteikumi: Jūs varat izmitināt īrniekus teremokā tikai tad, kad esat pareizi uzminējis mīklu, taču jums jābūt uzmanīgiem, lai tajā pašā teremokā nenovietotu zālēdāju un plēsīgu dzīvnieku. Uzvar tas, kurš nekļūdās un visvairāk izlīdzina īrniekus. Kad tornī ir atvērti visi logi, vienā vārdā jānosauc tajā apmetušies dzīvnieki - šie dzīvnieki ir zālēdāji jeb plēsēji.

Spēles gaita: Pieaugušais saka: “Meža biezoknī ir tornis. Viņš nav zems, nav augsts. Ikviens, kurš uzminēs mīklu un dzīvnieks to uzzinās, varēs izmitināt īrniekus šajā krāšņajā teremokā.

Atjautības: “Ne pele, ne putns nervojas mežā, dzīvo kokos un grauž riekstus” (vāvere).

“Bagātīgās drēbēs, bet pats akls, dzīvo bez loga, sauli nav redzējis” (kurmis).

“Kas mežā rok tuneļus, tas no zariem taisa aizsprostus, tam zobi kā cirvji. Viņi strādā ... (bebri)."

“Kāds meža dzīvnieks stāvēja kā kolonna zem priedes? Un viņš stāv starp zāli - viņa ausis ir lielākas par galvu ”(zaķis).

"Kurš bīstams zvērs staigā sarkanā kažokā, grābj sniegu, pietiek peles?" (lapsa).

"Ar nagiem pieskaroties zālei, izskatīgs vīrietis iet pa mežu, iet drosmīgi un viegli, plaši izplešot ragus" (alnis).

“Vasarā viņš staigā bez ceļa pie priedēm un bērziem, bet ziemā guļ midzenī, slēpj degunu no sala” (lācis).

"Kurš aukstajā rudenī staigā drūms un izsalcis?" (vilks).

Uzminējuši mīklu, bērni apmetina dzīvnieku teremokā, tādā veidā visi dzīvnieki apmetas.

Spēles beigās pajautājiet: “Kāpēc zālēdāji un plēsēji nevar dzīvot kopā? Kas notiktu, ja teremokā apmestos vilks, lapsa vai lācis? Kā vienā vārdā var nosaukt tuvumā dzīvojošos dzīvniekus? (kaimiņi).

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Didaktiskā spēle, kuras pamatā ir pasaka "Teremok"

Mērķis: attīstīt sakarīgu bērnu runu, vingrināties kārtas skaitļu lietošanā.

Skolotāja parāda pasakas varoņu priekšmetu attēlus.

Uzminiet, no kuras pasakas cēlušies varoņi?

Pastāstiet šo pasaku (bērns pasaku stāsta pats vai ar skolotāja palīdzību).

Kurš pirmais atrada teremoku? Kurš palika otrais? Trešais? Kurš ieradās pēdējais un salauza torni? 2 uzdevums “Uzmini, kura balsi?”

Piedāvāju citas iespējas didaktiskām spēlēm, kuru pamatā ir pasaka "Teremok"

Skolotājs lūdz bērnus noklausīties kāda slavenā pasaku varoņa ierakstīto balsi, pēc kuras viņš jautā: "Kam šī ir balss?".
Atkarībā no darbības sarežģītības viņa var arī jautāt, pie kā viņš vēršas.
Turklāt bērni var izvēlēties un parādīt atpazīstama tēla siluetu.

Didaktiskā spēle "Ko vēl var saukt."Bērni iet garām un stāv modeļu priekšā

Vārds vienā vārdā, kas tas ir?

Kāds cits vārds apzīmē savvaļas dzīvniekus? Kāpēc viņus tā sauc?

Kāpēc lapsu, vilku, lāču modeļi ir melni?

Kā pasakās sauc lapsu? (gailenes māsa, lapsa-sly, lapsa-Patrikeevna, rudmatains laupītājs, krāpšanās lapsa, pūkains mednieks)

Kāda lapsa?

Ko viņš var darīt?

Kā sauc vilku pasakās? (vilks, vilks - klikšķ zobi, Volčeks - pelēka muca) kāds vilks? Ko viņš var darīt?

Kā pasakās sauc lāci? (lācis-lācis, Mihailo-Potapovičs) Kāds lācis? Ko viņš var darīt?

Didaktiskā spēle“Kas ir lieks?” Aiciniet bērnus paskatīties, vai visi varoņi ir no pasakas “Teremok” vai arī ir varoņi no citām pasakām.

Didaktiskā spēle"Vai jūs zināt pasakas?"

Skolotājs nolasa fragmentu vai parāda ilustrāciju pasakai un lūdz nosaukt pasaku.

Didaktiskā spēle— Pastāsti man pēc kārtas!

Skolotājs parāda attēlus, bērniem tie jāsakārto sižeta attīstības secībā un par to jārunā.

Didaktiskā spēle"Pareizi nosauciet mazuļus (kubus)!".

Pie lapsas-lapsas, lapsu mazulis

Vilkam ir mazuļi, vilku mazuļi

Govij ir teļš, teļi

Kaķim ir kaķene, kaķēni

Sunim ir kucēns, kucēni

Didaktiskā spēle"Pasaki vienu vārdu!"

Vilks, lācis, lapsa, zaķis - savvaļas dzīvnieki

Rokas, dzeguze, strazds, dzērve - gājputni;

Govs, kaza, zirgs, aitas ir mājdzīvnieki;

ziemojošie putni

Trauki

Transports.

Didaktiskā spēle "Teremok"

Mērķis. Attīstīt loģisko domāšanu, dzirdes uzmanību, spēju grupēt dzīvniekus (zālēdājus, plēsējus).

Spēles noteikumi: Jūs varat izmitināt īrniekus teremokā tikai tad, kad esat pareizi uzminējis mīklu, taču jums jābūt uzmanīgiem, lai tajā pašā teremokā nenovietotu zālēdāju un plēsīgu dzīvnieku. Kurš neuzvar kļūdīties un galvenokārt izmitinās īrniekus. Kad tornī ir atvērti visi logi, vienā vārdā jānosauc tajā apmetušies dzīvnieki - šie dzīvnieki ir zālēdāji jeb plēsēji.

Spēles gaita: Pieaugušais saka: “Meža biezoknī ir tornis. Viņšne zemu, ne augstu. Ikviens, kurš uzminēs mīklu un dzīvnieks to uzzinās, varēs izmitināt īrniekus šajā krāšņajā teremokā.

Mīklas: " Ne pele, ne putnsrotaļājoties mežā, kokos dzīvo un grauž riekstus "(vāvere).

"Bagātīgās drēbēs, bet pats akls, dzīvības bez loga es neesmu redzējis sauli ”(kurmis).

“Kas mežā rok tuneļus, tas no zariem taisa aizsprostus, tam zobi kā cirvji. Viņi strādā ... (bebri)."

« Kāds meža dzīvnieks tas stāv kā kolonna zem priedes? Un viņš stāv starp zāli - viņa ausis ir lielākas par galvu ”(zaķis).

"Kurš bīstams zvērs staigā sarkanā kažokā, grābj sniegu, pietiek peles?" (lapsa).

"Ar nagiem pieskaroties zālei, izskatīgs vīrietis iet pa mežu, iet drosmīgi un viegli, plaši izplešot ragus" (alnis).

“Vasarā viņš staigā bez ceļa pie priedēm un bērzi , un ziemā viņš guļ midzenī, slēpj degunu no sala ”(lācis).

"Kurš aukstajā rudenī staigā drūms un izsalcis?" (vilks).

Uzminējuši mīklu, bērni apmetina dzīvnieku teremokā, tātad cauri visi dzīvnieki ir apmetušies.

Spēles beigās jautājiet:« Kāpēc zālēdāji un plēsēji nevar dzīvot kopā? Kas notiktu, ja teremokā apmestos vilks, lapsa vai lācis? Kā vienā vārdā var nosaukt tuvumā dzīvojošos dzīvniekus? (kaimiņi).

Didaktiskais ceļvedis bērnudārzs"Teremok"

Apraksts. Es vēršu jūsu uzmanību didaktiskā rokasgrāmata Teremok. Pabalsts paredzēts bērniem pirmsskolas vecums ar runas traucējumiem. Pieteicās izglītības joma"Saziņa", "Izziņa", "Lasīšana daiļliteratūra". Var izmantot abiem individuālais darbs, un darbam ar mazām apakšgrupām. Veicina runas attīstību, apgūto runas prasmju nostiprināšanu.
Kā izveidot dotāciju.
Ar datorgrafikas palīdzību uzzīmējam teremoku. Drukājam uz printera.

Gatavo attēlu laminējam ar caurspīdīgu pašlīmējošu materiālu.
No caurspīdīgas plēves izgriežam kabatas un ar abpusējo līmlenti piestiprinām pie logu vietām.
Izvēlamies nepieciešamos attēlus un laminējam ar līmlenti.

Didaktiskā spēle "Teremok"

Mērķis: attīstīt bērnu runas aktivitāti.
Uzdevuma iespējas.

1 uzdevums "Atceries pasaku"

Mērķis: attīstīt sakarīgu bērnu runu, vingrināties kārtas skaitļu lietošanā.
Skolotāja parāda pasakas varoņu priekšmetu attēlus.
- Uzminiet, no kuras pasakas cēlušies varoņi?
- Pastāstiet šo pasaku (bērns pasaku stāsta pats vai ar logopēda palīdzību).
- Kurš pirmais atrada teremoku? Kurš palika otrais? Trešais? Kurš ieradās pēdējais un salauza torni?

3. uzdevums "Kas kur dzīvo?"

Mērķis: Iemācieties lietot prievārdus virs, zem, starp.
Skolotāja ievieto dzīvniekus kabatas logos, piedāvā rūpīgi apskatīt un uzminēt, kas tas ir?

Šis zvērs dzīvo virs vilka. Tas ir…
- Šis zvērs dzīvo virs lapsas. Tas ir …
– Šis dzīvnieks dzīvo zem paduses. Tas ir …
- Šis dzīvnieks dzīvo zem vardes. Tas ir …
– Šis dzīvnieks dzīvo starp vilku un zaķi. Tas ir…
- Šis ir starp peli un lāci. Tas ir …
Pēc tam bērns pats uzdod mīklas, izrunājot vārdus virs, zem, starp

5 uzdevums "Nokārtot īrniekus"

Mērķis: Piespraust telpiskos attēlojumus pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā.
Skolotāja piedāvā dzīvniekus izmitināt dzīvokļos.
Pele dzīvos trešajā stāvā pa kreisi.
Lapsa atrodas otrajā stāvā pa labi.
Lācis atrodas pirmajā stāvā pa kreisi.
Zaķis atrodas trešajā stāvā pa labi.
Varde atrodas otrajā stāvā pa kreisi.
Vilks atrodas pirmajā stāvā pa labi.

6. uzdevums "Uzņemiet attēlus ar doto skaņu"

Mērķis: attīstīt fonēmisko dzirdi, iemācīties izcelt doto skaņu vārdā, automatizēt skaņu [w] vārdos.

Skolotājs augšējā logā ievieto burtu, kas apzīmē skaņu [w] (vai citu fiksētu skaņu), un aicina bērnu atrast attēlus ar šo skaņu.

7 uzdevums "Sadaliet zilbēs"

Mērķis: Praktizējiet vārdu sadalīšanu zilbēs.
Skolotājs ievieto zilbju shēmas logos ar labā puse un aicina bērnu izkārtot īrniekus kreisajā pusē saskaņā ar shēmu.
- Nosauciet katru īrnieku. Sasit plaukstas par zilbju skaitu katrā vārdā un uzzināsi, kurš kurā dzīvoklī dzīvo.

8 uzdevums "Silbiskās dziesmas"

Mērķis: attīstīt fonēmisko dzirdi, automatizēt iestatītās skaņas zilbēs.
Vakarā visi īrnieki "Teremkā" sarīko koncertu. Katrs dzied savu mīļāko dziesmu. Dziedāsim viņiem līdzi! Klausieties uzmanīgi un atkārtojiet dziesmas ar peli. Un tagad ar lapsu, un tagad ar lāci. Centieties nekļūdīties!

Tematiska spēļu materiāla izlase par tautas pasakas "Teremok" tēmu

Mērķi:

Turpiniet mācīt bērniem uzmanīgi klausīties un skatīties pasaku, emocionāli uztverot tās saturu.
Veidot stabilus priekšstatus par objektu krāsu, formu, daudzumu un izmēru.
Turpiniet mācīt bērniem orientēties telpā, izprast jēdzienu "augšup", "uz leju", "tuvumā", "pa", "zem", "augšā" nozīmi.
Uzlabot spēju zīmēt ar pirkstiem, nūju, tēlot.
Attīstīt dzirdes un vizuālo uztveri, domāšanu, ritma izjūtu, smalko un vispārējo motoriku.

Aprīkojums:

Figūras galda teātrim pasakai "Teremok".
Krāsaini dzīvnieku attēli, kas attēloti uz papīra sloksnes, kas atdalīta ar vertikālām līnijām, šķērēm.
Tilpuma detaļas celtniecības materiāls.
Bilde-fons, kurā attēlots tornis, divas dažāda garuma sloksnes-sliedes, krāsaini peļu silueta attēli.
Kastes ar apaļām un kvadrātveida atverēm, atbilstoša izmēra kubiņiem un bumbiņām.
Ūdensrozes lapas izgrieztas no zaļa eļļas auduma, sols, tunelis.
Sīkāka informācija par aplikāciju "varde", plastilīns dzeltena krāsa, ķirbju sēklas, līme.
Palags ar ielīmētiem lieliem un maziem apļiem, lieliem un maziem krāsainiem kāpostu silueta attēliem.
Oranžas pirkstu krāsas, lapsu krāsošana.
No balta papīra izgriezti apļi-plāksnītes, daudzkrāsaini zīmuļi.
Pogas dažādas krāsas divi izmēri, bilde ar kreļļu attēlu (apļi-krelles atbilst pogu krāsai un izmēram).
Metalofoni.
Fona attēls, kurā attēlota Ziemassvētku eglīte un midzenis. Silueta krāsu attēli: saule, mākonis, sēnes, lācis.
Balta papīra apļi, brūni un dzelteni zīmuļi.
Loksnes shēma, daudzkrāsaini kvadrāti no bieza kartona.
Audio ieraksti: "Deja" no multfilmas "Teremok", "Vardes dziesma".

Nodarbības progress:

Galda teātra "Teremok" seanss

Laukā ir teremoks, ne zems, ne augsts.

Garām skrien pele. Es ieraudzīju torni, apstājos un jautāju:

- Kas dzīvo teremočkā? Kurš dzīvo zemu?
Neviens neatbild. Pele iegāja tornī un sāka tur dzīvot.
Vardes varde pielēca tornī un jautāja:
- Kas dzīvo teremočkā?
- Es esmu pele-noruška! Un kas esi tu?
- Un es esmu varde.
- Nāc dzīvot pie manis!

Varde ielēca tornī un viņi abi sāka dzīvot kopā.
Garām paskrien aizbēgušais zaķis. Apstāties un jautāt:

- Kas dzīvo teremočkā?
- Es esmu pele-noruška!
- Es esmu varde!
- Un kas esi tu?
- Es esmu bēguļojošs zaķis.
- Nāciet dzīvot pie mums!

Zaķis lec tornī! Viņi sāka dzīvot kopā.
Garām staigā maza lapsa. Viņa pieklauvēja pie loga un jautāja:

- Un kas dzīvo teremočkā?
- Es esmu pele.
- Es esmu varde.
- Es esmu bēguļojošs zaķis.
- Un kas esi tu?
- Un es esmu lapsas māsa.
- Nāciet dzīvot pie mums!

Lapsa uzkāpa tornī. Viņi četri sāka dzīvot.
Atskrēja pelēka muca, ieskatījās durvīs un jautāja:

- Kas dzīvo teremočkā?
- Es esmu pele.
- Es esmu bēguļojošs zaķis.
- Es esmu lapsas māsa.
- Un kas esi tu?
- Un es esmu augšpelēka muca.
- Nāciet dzīvot pie mums!

Vilks iekļuva tornī. Viņi pieci sāka dzīvot. Šeit viņi dzīvo tornī, dzied dziesmas. Pēkšņi garām paiet neveikls lācis. Lācis ieraudzīja Teremoku, dzirdēja dziesmas, apstājās un rūca uz plaušām:

- Kas dzīvo teremočkā?
- Es esmu pele.
- Es esmu varde.
- Es esmu bēguļojošs zaķis.
- Es esmu lapsas māsa.
- Es, top-pelēka muca.
- Un kas esi tu?
– Un es esmu neveikls lācis.
- Nāciet dzīvot pie mums!

Lācis uzkāpa tornī. Lez-kāpt, kāpt-kāpt - viņš vienkārši nevar iekļūt un saka:

"Un es labprātāk dzīvotu uz jūsu jumta."
- Jā, tu mūs satriec!
- Nē, es to nesasmalcināšu.
- Nu tad kāp!

Lācis uzkāpa uz jumta un vienkārši apsēdās - blīkšķ! - tornis sprakšķēja un viss sabruka. Pele-utīte, varde-varde, zaķis-bēgļains, lapsas māsa, vērpjoša pelēka muca tik tikko paspēja no tās izlēkt - visi ir sveiki un veseli.
Sāka nest baļķus, cirst dēļus – būvēt jaunu torni.
Uzbūvēts labāk nekā iepriekš!

Griešana ar šķērēm "Torņa iemītnieki"

Bērni pa vertikālām līnijām ar šķērēm izgriež papīra strēmeli ar pasaku varoņu attēliem.

Didaktiskā spēle "Kas dzīvo mazajā mājā?"

Bērni parāda dzīvnieka attēlu, kuru skolotājs sauc.

Kas dzīvo teremočkā?
Kurš-kurš dzīvo zemā?
- Es esmu pele.
- Es esmu varde.
- Es esmu bēguļojošs zaķis.
- Es esmu lapsas māsa.
- Es, top-pelēka muca.
- Es esmu neveikls lācis.
Ko saka varde? Qua-qua.
Kā vilks gaudo? Woo.
Kā pele čīkst? Pī-pī-pī.
Kā lācis rūc? Y-s-s.

Būvniecība "Mēs būvējam torni"

Bērni būvē teremoku no būvmateriāla pēc audzinātāja parauga.

Un tagad torņa iedzīvotāji vēlas ar jums spēlēties.

Norushka pele

Didaktiskā spēle "Ceļi uz torni"

Un dažādi ceļi ved uz torni. Cik dziesmu? Divas. Tās pašas dziesmas? Dažādas trases – viena gara, otra īsa. Pele ir neizpratnē, pa kuru ceļu viņai jāiet, lai ātrāk nokļūtu mājās pa garu vai īsu ceļu? Puiši, ko jūs domājat? Jā, puiši, tas ir pareizi, pelei ir ātrāk skriet uz māju pa īso ceļu, un tagad mums ir pareizi jānorāda tai, kur atrodas īsais ceļš. Pārvietojiet peli pa īso ceļu.

Didaktiskais vingrinājums "Paslēpties kastē"

Bērni tiek aicināti paslēpt kubus un bumbiņas kastītē, ievietojot tos piemērotas formas caurumos.

varde varde

Dinamiskā pauze "Vardes purvā"

Bērni mūzikas pavadībā staigā pa ūdensrožu lapām, rāpjas pa soliņu, ielīst tunelī.

Vizuāla darbība "Varde"

Bērni pielīmē vardi, no plastilīna veido lilijas lodīšu serdi, piespiež to pret fonu un ielīmē tajā ķirbju sēklu ziedlapiņas.

aizbēgušais zaķis

Didaktiskais vingrinājums "Zaķa stādi kāposti"

Zaķis savā dārzā audzē kāpostus. Kāpostus kārtojiet pareizi: mazos apļos - ielieciet mazu kāpostu. Un uz lieliem apļiem - lieli kāposti. Kuri kāposti ir lielāki, mazi vai lieli?

lapsa-māsa

Spēle ar pogām "Pērlītes"

Kamēr lapsa skrēja, viņa pazaudēja krelles. Nabaga sieviete raud: “Bēdas! Palīdziet, bērni!" Nu, puiši, palīdziet lapsai?

Pirkstu glezna "Lapsa"

Bērni krāso lapsas kontūras attēlu.

Top-pelēka muca

Zīmējums ar zīmuļiem "Vakariņas vilkam"

Puiši, mūsu vilks ir šausmīgi izsalcis. Un, lai viņš neēd kādu no dzīvniekiem, ātri pabarosim viņu paši. (Bērni uz papīra apļa šķīvja zīmē “pīrādziņu” un “vermicelli”).

Muzikāls un ritmisks vingrinājums "Orķestris"

Bērni sit mūzikas ritmu, izmantojot bērnu trokšņu instrumentus.

lācis neveikls

Didaktiskā spēle "Lācis midzenī"

Šeit ir attēls jūsu priekšā. Kas uz tā ir? Ziemassvētku eglīte, un zem tās lāču midzenis.

Iznāca saule. Paņemiet sauli rokās un piestipriniet to lapas augšpusē. Lācis izgāja pastaigāties. (Bērni manipulē ar atbilstošā silueta attēliem atbilstoši tekstam).

Lācis uzkāpa kokā. Viņš uzkāpa pašā augšā, nespēja pretoties un nokrita. Miška raudāja: "s-s-s." Debesīs parādījās mākonis. Viņa bloķēja sauli. Laikapstākļi kļuva slikti, un lācis gulēja uz sāniem savā midzenī.

Šajā laikā no mākoņiem lija lietus: “pilē-pilē-pilē”. Piesitiet ar pirkstiem uz galda kā lietus lāses.

Sēnes sadīguši pēc lietus. Divas sēnes. Blakus kokam. Nāc ārā, Miška, no laivas, savāc sēnes. Cik sēņu izauga zem koka pēc lietus? Divas sēnes. Ēd, lāci, divas sēnes.

Zīmējums ar zīmuļiem "Vakariņas lācim"

Uz šķīvju apļa bērni ar brūnu zīmuli zīmē kotlešu apļus un pārkrāso. Pēc tam ar dzeltenu zīmuli tiek uzzīmēti īsi triepieni-makaroni.

Didaktiskā spēle "Mēs būvējam-ceļam torni"

Bērni uz diagrammas lapas izklāj daudzkrāsainus kvadrātus.

a) atbilst bērnu vecumam;

b) atbilstība didaktiskajam uzdevumam;

c) atbilstība metodiskajām prasībām.

Spēles metode:

a) bērnu organizēšana spēlei (interešu uzņemšana, bērnu ievietošana);

b) audzinātāja loma;

c) vadības metodes;

d) mācīšanās algoritma izmantošana;

Fiziskās audzināšanas analīzes shēma

Higiēnas nosacījumi nodarbībai.

Uzdevumu un nodarbības satura attiecība pret vecumu un fiziskās iespējas bērniem.

Atbilstība bērnu organizēšanas metodēm kustību asimilācijas posmos.

Bērnu motorisko prasmju kvalitāte.

Individuālas pieejas paņēmieni bērniem viņu kustību mācībā.

Fiziskā slodze klasē: rādītāji par bērna ķermeņa reakciju uz slodzi. Fizisko aktivitāšu regulēšanas paņēmieni.

Bērnu garīgās aktivitātes aktivizēšana klasē.

Bērnu emocionālais stāvoklis.

Nodarbības vispārējais un motoriskais blīvums.

Audzinātāja vingrinājumu rādīšanas terminoloģija un kvalitāte.

3. PIELIKUMS

Shēma nodarbību analīzei, lai iepazīstinātu bērnus ar dabu

Vecuma grupa.

Nodarbības organizācija:

a) bērnu pārslēgšana no rotaļām uz aktivitātēm;

b) bērnu organizēšana klasē;

c) aprīkojums: dabas objektu daudzums un kvalitāte, vizuālie materiāli, to izvietojums, PSO izmantošana, priekšmeti augu un dzīvnieku kopšanai.

Sagatavošanas darbs ar bērniem, tā ietekme uz nodarbību tēmas asimilāciju.

Programmas saturs:

a) šīs vecuma grupas bērnu vides izglītības uzdevumu izpilde;

b) izglītojošo, attīstošo un izglītojošo uzdevumu precizitāte, saikne ar ikdienas darbu, citas metodes;

c) jaunā un pazīstamā materiāla attiecības;

d) kognitīvā un emocionālā slodze.

Darba metodes un paņēmieni, to atbilstība bērnu vecumam, nodarbības tēma, vadīšanas nosacījumi. Izmantoto materiālu attiecību lietderība.

Nodarbības sākums:

a) piesaistīt bērnu uzmanību;

b) izziņas uzdevuma izvirzīšana bērniem un tā risināšanas veidi.

Nodarbības progress:

a) audzinātāja loma (skaidrojums, jautājumu formulējums, palīdzības bērniem raksturs);

b) uzmanības, atmiņas, domāšanas aktivizēšanas uztveršana;

c) bērnu patstāvīga darbība, ņemot vērā viņu attīstības individuālās īpašības.

Nodarbības beigas:

Summēšanas forma;

Bērnu piesaiste vispārinājumiem, secinājumiem;

Uzdevumi materiāla nostiprināšanai.

Bērnu uzvedības analīze nodarbības laikā (interese, aktivitāte, patstāvība, praktisko iemaņu apgūšana, runas attiecību pakāpe, spēja novērot, salīdzināt); dabas vēstures zināšanu līmenis.

Kopējais nodarbības ilgums.

Rezultāti un priekšlikumi.

4. PIELIKUMS

Shēma vizuālās aktivitātes nodarbību analīzei

Nodarbību mērķis:

Vizuālās jutības, asociatīvi-figuratīvās domāšanas, uztveres attīstība.

Darbs pie mākslinieciskā tēla izteiksmīguma;

Apmācīt tehniskās prasmes un iemaņas;

Mākslas darbu uztveres attīstība.

Nodarbības forma, veids, veids:

Veidlapa - individuālais;

Priekšpuse;

locītava;

Skatīt - nodarbība-uzdevumi, stunda-vingrinājums, nodarbība-grafiskie stāsti utt.

Priekšmets, sižets, dekoratīvs;

Tips - pēc nosacījuma;

Saskaņā ar paraugu;

Pēc mana dizaina.

Materiāls (objekti; vizuāli un ilustratīvi)

Nodarbības metodoloģijas un formas atbilstība mērķim.

Nodarbībā izmantoto paņēmienu efektivitāte, uzsvars uz to:

Par intereses veidošanos par tēmu;

Lai izpildītu uzdevumu;

Par katra skolēna perfektu darbības līdzekļu un metožu prezentāciju;

Lai radītu kvalitatīvu un izteiksmīgu darbu;

Par stimulāciju uz neatkarīgu darbības veidu;

Par individuālu palīdzību, ja nepieciešams;

Par stimulāciju patstāvīgai darbībai.

Emocionālais stāvoklis, bērnu noskaņojums nodarbību laikā un pēc tā beigām.

Kvalitatīvais stundas efektivitātes rādītājs (bērnu darba novērtējums).

Pašapkalpošanās prasmju līmenis un viņu darbības pašorganizācija nodarbību laikā.

5. PIELIKUMS

Nodarbību analīzes shēma pēc muzikālās izglītības metodikas

Nodarbības programmas saturs, atbilstoši uzdevumiem un nodarbību saturam šajā vecuma grupa un bērnu attīstības līmenis; funkcionāls saturs; emocionālais un estētiskais pieaugums; izglītojoša ietekme; moderna skaņa.

Nodarbību organizēšana: higiēnas apstākļi; mūzikas zāles estētiskais dizains; bērnu uzvedības kultūra; sagatavošana un kvalitāte uzskates līdzekļi, TCO, atribūtu izmantošana.

Nodarbību struktūra: veids, vadīšanas forma, konstrukcijas daļu konsistence un ilgums. Nodarbības ilgums, koncentrējieties uz bērnu emocionālo tālredzību un ieinteresētību.

Apmācības un attīstības metodes:

Definēt:

a) šim virzienam raksturīgie metodiskie paņēmieni, ko mūzikas vadītājs izmanto dažādās stundas strukturālajās daļās. To derīgums, efektivitāte;

b) mūzikas vadītāja un audzinātāja mijiedarbība dažādās stundas strukturālajās daļās, lai kopīgi risinātu izvirzītos uzdevumus;

Mūzikas vadītāja nodarbību vadīšanas veids: runas tonis, emocionalitāte, izteiksmīgums, skaidrojuma pieejamība, izpildījuma profesionalitāte, mijiedarbība ar skolotāju, estētiskā gaume muzikālā repertuāra izvēlē, spēja redzēt visus bērnus, mācību individualizācija.

Nodarbības kopvērtējums: gatavība, nozīme bērnu muzikalitātes mācīšanā un attīstīšanā, vēlmes mūzikas vadītāja darba pilnveidošanai.

6. PIELIKUMS

Shēma runas attīstības stundas analīzei (vārdu krājuma darbs)

Nodarbošanās veids (ekskursija, novērošana, eksāmens).

Pareiza nodarbības tēmas izvēle. Programmas uzdevumu atbilstība nodarbības tēmai.

Programmas satura īstenošanas secība nodarbības gaitā.

Nodarbības organizatoriskā izteiksmība (katras daļas loģiskā harmonija un pilnība kopumā).

Skolotāja racionālu mācību metožu un paņēmienu izvēle, kas nodrošina labāka asimilācija jauna materiāla bērni.

Nodarbības organizatoriskās daļas ilgums un kvalitāte (dažādu paņēmienu klātbūtne, kas veicināja intereses rašanos par nodarbības saturu: saruna, kuras pamatā ir Personīgā pieredze bērni, mākslinieciskais vārds, vizuālais, spēle utt.). Kādu secinājumu var izdarīt, pamatojoties uz šo nodarbības daļu par bērnu interesi, par izglītības problēmu risināšanu šajā daļā?

Vai bērni saprata stundas mērķi (skolotāja skaidrojumu, kā šo mērķi sasniegt)?

Mācīt mērķtiecīgu novērošanas procesu (mācīt bērniem sistemātisku novērošanu, pārejas secību no vienas objekta puses analīzes uz otru, no vispārīgās uz konkrēto; un otrādi, dažādu analizatoru aktivizēšanu novērošanas procesā).

Audzinātāja runa, viņa loma stundā.

Paņēmienu klātbūtne, kas aktivizē bērnu domāšanu, runu (priekšmeta pārbaudes metodes, jauna vārda paraugs, jauna vārda skaidrojums, jaunu vārdu atkārtošana bērniem, skolotājs nodarbības laikā, leksikas vingrinājumi, problemātiski runas situācijas utt.)

Bērnu spēja izteikt savu viedokli par priekšmetu (objektu), noteikt galvenās pazīmes, salīdziniet objektu ar citu objektu, savos spriedumos lietojiet jaunus vārdus, izteicienus utt.

Vispārinošu jēdzienu izmantošana bērnu runā.

Nodarbības beigu daļas mērķis.

Metodiskie paņēmieni, kuru mērķis ir konsolidēt (spēles, mākslinieciskais vārds, jautājumi utt.).

Citu uzdevumu risināšana bērnu runas attīstībai (gramatika, sakarīga runa, skaņu runas kultūras audzināšana).

Izdarīt secinājumu par šī vecuma bērnu vārdu krājuma darba attīstības līmeni.

Didaktisko spēli "Teremok" pedagogi var izmantot gan tieši organizētā veidā izglītojošas aktivitātes ar sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem, kā arī skolotāja kopīgās aktivitātēs ar bērniem no rīta vai vakarā.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

didaktiskā spēle

"Teremok"

(piecas iespējas)

bērniem otrā junioru grupa

Visgrūtākais pirmsskolas vecuma bērniem ir elementāru matemātisko jēdzienu veidošana. Otrās jaunākās grupas bērniem izveidojot didaktisku spēli krievu valodā Tautas pasaka"Teremok" man bija arī paredzēts atrisināt matemātiskās attīstības problēmas. Bērni ļoti labi zina un mīl klausīties šo pasaku. Ticu, ka spēlējot šo spēli bērni atrisinās arī kādu didaktisku uzdevumu.

Didaktisko spēli "Teremok" pedagogi var izmantot gan tieši organizētās izglītojošās aktivitātēs ar pirmsskolas vecuma bērniem, gan skolotāja kopīgās aktivitātēs ar bērniem no rīta vai vakarā.

Spēles numurs 1. “Cik dzīvnieku apmetās tornī? »

Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt daudzumus pasaku tēli, izmantojot vārdus "viens", "daudzi".

Gatavošanās spēlei. Skolotājs bērnu priekšā pakar torni. Pasaku varoņi noliec malā, lai bērni to neredz.

Spēles gaita.

Spēles sižets, kas balstīts uz krievu tautas pasaku "Teremok", izmantojot sajūtu paklāju.

Pedagogs: Bērni, paskatieties, tur ir tornis.

Garām skrien pele. Es ieraudzīju torni, apstājos un jautāju:

Neviens neatbild. Pele iegāja tornī un sāka tur dzīvot.

Pedagogs: Cik peļu ir tornī? (viens)

Varde uzlēca tornī un jautāja:

Terem-teremok! Kas dzīvo telpā?

Es esmu pele! Un kas esi tu?

Un es esmu varde.

Nāc dzīvot pie manis!

Varde ielēca tornī.

Pedagogs: Cik varžu ir tornī? (viens)

Pedagogs: Garām paskrien aizbēgušais zaķis. Apstāties un jautāt:

Terem-teremok! Kas dzīvo telpā?

Es esmu pele!

Es esmu varde!

Un kas esi tu?

Un es esmu bēguļojošs zaķis.

Nāc dzīvot pie mums!

Zaķis lec tornī!

Pedagogs: Cik zaķu ir tornī? (viens)

Cik dzīvnieku bija mazajā mājā? (daudz)

Pedagogs: Garām iet lapsas māsa. Viņa pieklauvēja pie loga un jautāja:

Terem-teremok! Kas dzīvo telpā?

Es esmu pele.

Es esmu varde.

Es esmu bēguļojošs zaķis.

Un kas esi tu?

Un es esmu lapsas māsa.

Nāc dzīvot pie mums!

Lapsa uzkāpa tornī.

Pedagogs: Cik gaileņu ir tornī? (viens)

Cik dzīvnieku bija mazajā mājā? (daudz)

Pedagogs: Pieskrēja pelēka muca, paskatījās pa durvīm un jautāja:

Terem-teremok! Kas dzīvo telpā?

Es esmu pele.

Es esmu varde.

Es esmu bēguļojošs zaķis.

Esmu lapsa māsa.

Un kas esi tu?

Un es esmu top-pelēka muca.

Nāc dzīvot pie mums!

Vilks iekļuva tornī.

Pedagogs: Cik galotņu ir tornī? (viens)

Cik dzīvnieku bija mazajā mājā? (daudz)

Pedagogs:

Šeit viņi dzīvo tornī, dzied dziesmas. Pēkšņi uznāk neveikls lācis. Lācis ieraudzīja Teremoku, dzirdēja dziesmas, apstājās un rūca uz plaušām:

Terem-teremok! Kas dzīvo telpā?

Es esmu pele.

Es esmu varde.

Es esmu bēguļojošs zaķis.

Esmu lapsa māsa.

Esmu top-pelēka muca.

Un kas esi tu?

Un es esmu lācis.

Nāc dzīvot pie mums.

Un es dzīvošu uz tava jumta.

Lācis uzkāpa tornī. Teremoks bija liels, tur pietika vietas lācim.

Pedagogs: Cik lāču ir tornī? (viens)

Pedagogs: Un cik dzīvnieku ir kļuvis? (daudz)

Pedagogs: Visi dzīvnieki sāka dzīvot kopā.

Spēles numurs 2. "Kaimiņi"

Mērķis: Izvingrināt spēju no sevis noteikt telpiskos virzienus un apzīmēt tos ar vārdiem “augš-apakšā”, “apakšējais-augšējais stāvs”, “pa labi-pa kreisi”, “virs-zem”, “starp”.

Gatavošanās spēlei. Skolotājs bērnu priekšā izkar torni, kurā “dzīvo” pasaku tēli.

Spēles gaita.

Pedagogs: Visi dzīvnieki dzīvo kopā mazā mājiņā, apciemo viens otru.

Tad skolotājs uzdod bērniem jautājumus, bērni atbild.

Kas dzīvo apakšējā (pirmajā) stāvā?

Nosauciet dzīvniekus, kas apmetās augšējā (otrajā) stāvā.

Kurš apmetās uz jumta?

No kādiem dzīvniekiem dzīvo lāči?

Kurš apmetās zem lapsas un vilka?

Kurš dzīvo pa kreisi no peles?

Un kurš dzīvo pa labi no zaķa?

Kurš dzīvo starp peli un zaķi?

Spēles numurs 3. "Apmetušies iedzīvotāji"

Mērķis: fiksēt skaitļu nosaukumus un to vizuālo attēlojumu, spēju orientēties telpā, attīstīt uzmanību, roku smalko motoriku.

Katram dzīvniekam aizmugurē ir istabas numurs. Bērnam ir pareizi jānovieto katrs dzīvnieks atbilstoši numerācijai uz tiem un telpā. Beigās jāsaskaita, cik dzīvnieku apmetās.

Spēles numurs 4. "Saskaitiet un parādiet, kādi vienumi 1 (2.3,4,5)"

Bērns skaita un parāda noteikta apjoma priekšmetus.

Spēles numurs 5. "Nosauc pazīstamas figūras"

Mērķis: Uzlabojiet spēju atšķirt un nosaukt ģeometriskas figūras: aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, rombs, ovāls.

Bērns atrod un nosauc ģeometriskas figūras.