ES APSTIPRINU:

Krievijas Federācijas izglītības ministra vietnieks

___________________ V.D.Šadrikovs

“_10 __” __Marta _____2000

Valsts reģistrācija Nr. 127 EN/sp.

Maskava, 2000

1. Prasības pretendenta sagatavotības līmenim

1. Pretendenta iepriekšējais izglītības līmenis ir vidējā (pabeigtā) vispārējā izglītība.
2. Pretendentam jābūt valsts izsniegtam dokumentam par vidējo (pabeigto) vispārējo izglītību vai vidējo profesionālo izglītību, vai profesionālo pamatizglītību, ja tajā ir ieraksts par to, kurš ieguvis vidējo (pabeigto) vispārējo izglītību vai augstāko profesionālo izglītību.

1. Vispārīgās prasības pamatizglītības apmācības programmai

beidzis specialitāti 011000 - Ķīmija

1. Galvenā izglītības programma sertificēta speciālista sagatavošanai ir izstrādāta, pamatojoties uz šo valsts izglītības standartu, un tā ietver mācību programmu, akadēmisko disciplīnu programmas, izglītības un praktiskās apmācības programmas.
2. Prasības pamatizglītības programmas obligātajam minimālajam saturam sertificēta speciālista sagatavošanai, tās īstenošanas nosacījumus un izstrādes laiku nosaka šis valsts izglītības standarts.
3. Galvenā izglītības programma sertificēta speciālista sagatavošanai sastāv no federālā komponenta disciplīnām, valsts-reģionālās (universitātes)
[reģionālā (universitāte)]komponente, disciplīnas pēc studenta izvēles, kā arī izvēles disciplīnas. Disciplīnām un kursiem pēc studenta izvēles katrā ciklā jēgpilni jāpapildina disciplīnas, kas noteiktas cikla federālajā komponentē.
4. Sertificēta speciālista sagatavošanas galvenajā izglītības programmā ir jāparedz studentam šādu disciplīnu ciklu apguve un galīgā valsts atestācija:

cikls GSE- vispārējās humanitārās un sociāli ekonomiskās disciplīnas; cikls EH- Vispārīgās matemātikas un dabaszinātņu disciplīnas; cikls OPD - Vispārējās profesionālās disciplīnas; cikls DS- Specializācijas disciplīnas; cikls FTD- Izvēles disciplīnas.

1. Saturs nacionāli reģionālā (universitāte)[reģionālā (universitāte)]ķīmiķa sagatavošanas pamatizglītības programmas sastāvdaļu nosaka augstskola patstāvīgi, un tai jānodrošina absolventa sagatavošana atbilstoši šajā valsts izglītības standartā noteiktajām kvalifikācijas pazīmēm. Ja tā īstenošanu finansē no Krievijas Federācijas veidojošās vienības budžeta, cikla saturs tiek saskaņots ar Krievijas Federācijas veidojošās vienības attiecīgo izpildinstitūciju.

1. Prasības pamatizglītības obligātajam minimālajam saturam

absolventu apmācības programmas

specialitāte 011000 - Ķīmija

Prakses

1. Absolventa galvenās izglītības programmas pabeigšanas termiņš

specialitāte 011000 - Ķīmija

1. Galvenās izglītības programmas apguves termiņš sertificēta speciālista sagatavošanai pilna laika izglītībā ir 260 nedēļas, tostarp:

• Teorētiskā apmācība, ieskaitot studentu pētniecisko darbu, darbnīcas, ieskaitot laboratorijas 154 nedēļas
• Eksāmenu sesijas 31 nedēļa
• Prakses vismaz 24 nedēļas (ar nosacījumu): ievads 2 nedēļas ražošanas ķīmiski tehnoloģiskā 4 nedēļas iepriekšēja kvalifikācija (pirmsdiploma) 18 nedēļas *)

*) 18 nedēļas, 18 stundas nedēļā.

• Galīgā valsts sertifikācija:
• noslēguma kvalifikācijas (diploma) darba sagatavošana un aizstāvēšana 21 nedēļa
• Brīvdienas, tostarp 8 nedēļas pēcdiploma atvaļinājuma 48 nedēļas.

1. Tiek noteikts maksimālais studentu slodzes apjoms 54 stundas nedēļā, t.sk. visa veida viņa mācību un ārpusstundu (patstāvīgo) audzināšanas darbu.
2. Studenta auditorijas darba apjoms pilna laika studiju laikā nedrīkst pārsniegt vidējo teorētisko studiju laikā.
32 stundas Nedēļā. Tajā pašā laikā norādītajā apjomā nav iekļautas obligātās praktiskās nodarbības fiziskajā audzināšanā un nodarbības izvēles disciplīnās.
3. Kopējam atvaļinājuma laikam akadēmiskajā gadā jābūt 7–10 nedēļām, tai skaitā vismaz 2 nedēļas ziemā.

1. Prasības pamatizglītības izstrādei un īstenošanas nosacījumi

absolventu apmācības programmas specialitātē 011000 - Ķīmija

1. Prasības pamatizglītības apmācības programmas izstrādei

sertificēts speciālists

1. Augstskolas patstāvīgi izstrādā un apstiprina augstskolas galveno izglītības programmu sertificēta speciālista sagatavošanai, pamatojoties uz šo valsts izglītības standartu.

Obligāti ir disciplīnas pēc studenta izvēles, ko studenti izvēlas patstāvīgi disciplīnu ciklos noteiktajās stundās. Augstskolas mācību programmā paredzētās izvēles disciplīnas studentam nav obligātas.

Kursa darbs tiek uzskatīts par akadēmiskā darba veidu disciplīnā un tiek pabeigts tā apguvei atvēlētajās stundās.

Visām disciplīnām un praksēm, kas iekļautas augstskolas mācību programmā, jāliek gala vērtējums.

Specializācijas ir tās specialitātes daļas, kuras ietvaros tās tiek veidotas, un prasa padziļinātāku profesionālo zināšanu, prasmju un iemaņu apguvi dažādās darbības jomās šīs specialitātes profila ietvaros. Specializāciju nosaukumu nosaka Krievijas Federācijas universitāšu izglītības un metodiskā apvienība (ķīmijas katedra) pēc augstskolu priekšlikuma. Realizēto specializācijas disciplīnu sarakstu un to saturu nosaka augstskola.

6.1.2. Augstskolai, īstenojot galveno izglītības programmu, ir tiesības:

• mainīt mācību materiāla apguvei atvēlēto stundu apjomu: disciplīnu cikliem - 5% robežās un ciklā iekļautajām disciplīnām - 10% robežās, nepārsniedzot studenta maksimālo nedēļas slodzes apjomu un izpildot šajā standartā noteiktās satura prasības. ;
• veido GSE ciklu no šajā valsts standartā norādītā disciplīnu skaita. Tajā pašā laikā obligātās ir disciplīnas "Svešvaloda", "Fiziskā audzināšana", "Valsts vēsture" un "Filozofija", bet "Psiholoģija un pedagoģija" un "Ķīmijas vēsture un metodika" ir ieteicamas Ķīmijas padomes. Krievijas Federācijas universitāšu UMO;
• pasniedz humanitārās un sociāli ekonomiskās disciplīnas oriģinālu lekciju kursu un dažāda veida kolektīvo un individuālo praktisko nodarbību, uzdevumu un semināru veidā pēc pašā augstskolā izstrādātām programmām, ņemot vērā reģionālo un profesionālo specifiku, kā arī pētniecības vēlmes skolotājiem, kas nodrošina kvalificētu cikla disciplīnu aptverošos priekšmetus;
• nosaka humanitāro un sociālekonomisko, matemātikas un dabaszinātņu disciplīnu ciklos iekļauto atsevišķu disciplīnu sekciju nepieciešamo pasniegšanas dziļumu atbilstoši specializācijas disciplīnu cikla profilam;
• īsteno pamatizglītības programmu sertificēta speciālista sagatavošanai saīsinātā laikā augstskolas studentiem ar vidējo profesionālo vai augstāko profesionālo izglītību ķīmijā. Termiņu samazinājums tiek veikts, pamatojoties uz studenta esošajām zināšanām, prasmēm un iemaņām, kas iegūtas iepriekšējā profesionālās izglītības posmā. Šajā gadījumā apmācības ilgumam jābūt vismaz trīs gadiem. Apmācība saīsinātā programmā ir atļauta arī personām, kuru izglītības vai spēju līmenis tam ir pietiekams pamats;
• piešķirt kvalifikāciju “Skolotājs” sertificētam speciālistam, ja viņš uz studentu izvēlētajām disciplīnām atvēlētā laika rēķina izpilda papildu prasības, ko šai kvalifikācijai uzliek valsts standarts (apstiprināts ar Krievijas Federācijas Valsts komitejas rīkojumu). Augstākās izglītības federācija ar 1995. gada 30. martu N 439), ar atbilstoša dokumenta izsniegšanu;
• radīt apstākļus absolventam papildu kvalifikācijas iegūšanai saskaņā ar 1.3. šī standarta.

6.3. Prasības izglītības procesa izglītojošajam un metodiskajam atbalstam

Visām GSE, EN un OPD ciklu disciplīnām jābūt nodrošinātām ar mācību grāmatām un mācību līdzekļiem saskaņā ar apstiprinātajām akadēmisko disciplīnu programmām vismaz 1 vienības apjomā uz 2 studentiem. Laboratorijas darbi, tai skaitā DS cikls, jānodrošina ar metodisko izstrādi uzdevumu veikšanai tādā apjomā, kas ir pietiekams grupu nodarbību vadīšanai.

Neorganiskā ķīmija

Akhmetovs N.S. Vispārējā un neorganiskā ķīmija. M.: Augstāk. skola, 1988. 639 lpp.

Špicins V.I., Martiņenko L.I. Neorganiskā ķīmija. M.: Izdevniecība Mosk. Univ., 1991, 1994. 1.,2.daļa.

Cotton F., Wilkinson J. Mūsdienu neorganiskā ķīmija. M.: Mir, 1969. T.1,2,3.

Gorškovs V.I., Kuzņecovs I.A. fizikālās ķīmijas pamati. M.: Maskavas universitātes izdevniecība, 1993. 336 lpp.

Seminārs par neorganisko ķīmiju / Red. V.P.Zlomanova M.: Maskavas izdevniecība. Univ., 1994. 320 lpp.

Vorobjova O.I., Lavuts E.A., Tamm N.S. Jautājumi, vingrinājumi un problēmas neorganiskajā ķīmijā. M.: Izdevniecība Mosk. Univ., 1985. 180 lpp.

Golbreihs Z.E., Maslovs G.I. Uzdevumu un vingrinājumu krājums ķīmijā. M.: Augstāk. skola, 1997. 384 lpp.

Suvorovs A.V., Nikolskis A.B. Vispārējā ķīmija. Sanktpēterburga: Ķīmija, 1997. 623 lpp.

Analītiskā ķīmija

Analītiskās ķīmijas pamati: 2 grāmatās. / Red. Yu.A. Zolotova. M.: Augstāk. skola, 1999. Grāmata. 1. 351 lpp.; Grāmata 2. 495 lpp.

Skoog D., West D. Analītiskās ķīmijas pamati: 2 sējumos M.: Mir, 1979. T. 1-2 .

Tatevskis V.M. Molekulu struktūra un molekulu un vielu fizikāli ķīmiskās īpašības. M.: Izdevniecība Mosk. Universitāte, 1993.

Minkins V.I., Simkins B.Ja., Minjajevs R.M. Molekulārās struktūras teorija. Rostova pie Donas: Phoenix Publishing House, 1997. 570 lpp.

Vilkovs L.V., Pentins Ju.A. Fizikālās pētniecības metodes ķīmijā. Strukturālās metodes un optiskā spektroskopija. M.: Augstāk. skola, 1987. gads.

Vilkovs L.V., Pentins Ju.A. Fizikālās pētniecības metodes ķīmijā. Rezonanses un elektrooptiskās metodes. M.: Augstāk. skola, 1989.

Ķīmijas mācīšanas metodes

Zaicevs O.S. Ķīmijas mācīšanas metodes. M., 1999. gads.

Zaicevs O.S. Ķīmija. Mūsdienīgs īsais kurss. M., 1987. 416 lpp.

Ķīmijas mācīšanas metodes / Red. Ņ.E. Kuzņecova. M., 1984. 415 lpp.

Vispārīgās ķīmijas mācīšanas metodes: 2 sējumos / Red. L.A. Cvetkova. M, 1981-1982. T.1. 224 lpp.; T. 2. 223 lpp.

Talizina N.F. Zināšanu iegūšanas procesa vadīšana. M., 1984. 344 lpp.

Čerņiļevskis D.V., Filatovs O.K. Mācību tehnoloģija augstākajā izglītībā. M., 1996. 288 lpp.

Černobeļskaja G.M. Mācību metožu pamati ķīmijā. M.,. 1987. 256 lpp.

Šapovaļenko S.G. Ķīmijas mācīšanas metodes. M., 1963. 668 lpp.

Tehnogēnās sistēmas un vides risks

Demins V.F. Riska novērtēšanas zinātniskie un metodiskie aspekti // Atomenerģija. 1999. Nr.1.

Bikovs A.A., Murzins N.V. Cilvēka, sabiedrības un dabas drošības analīzes problēmas. Sanktpēterburga: Nauka, 1997.

Belovs P.G. Sistēmu drošības inženierijas teorētiskie pamati. Kijeva: Kmuga, 1997.

Bikovs A.A. Vides aktivitāšu modelēšana. M.: Krievijas Valsts ekoloģijas komitejas Nacionālais medicīnas centrs, 1998.

Izraēla Yu.A. Ekoloģija un vides kontrole. M.: Gidrometeoizdat, 1984. gads.

Skuratov Yu.I., Duka G.G., Miziti A. Ievads vides ķīmijā. M.: Augstāk. skola, 1994. 400 lpp.

Mjagkovs S.M. Dabas riska ģeogrāfija. M.: Izdevniecība Mosk. Universitāte, 1995.

Ekoloģija: dabas aizsardzība un vides drošība 2 sējumos / Red. UN. Daņilova-Daņiljana. M.: MNEPU, 1997. 744 lpp.

Ķīmijas vēsture un metodoloģija

Volkovs V.A., Vonskis E.V., Kuzņecova G.I. Izcili pasaules ķīmiķi. M.: Augstāk. skola, 1991. 656 lpp.

Azimovs A. Īsa ķīmijas vēsture. Ideju un koncepciju attīstība ķīmijā. M.: Mir, 1983. 187 lpp.

Šamins A.N. Bioloģiskās ķīmijas vēsture. Bioķīmijas veidošanās. M.: Nauka, 1983. 262 lpp.

1. Prasības izglītības procesa materiāli tehniskajam nodrošinājumam

Izglītības process ir jānodrošina:

• lekcijas - dažādas iekārtas, kas palīdz lektoram demonstrēt ilustratīvo materiālu;
• semināri - datori aprēķinu veikšanai vai informācijas sistēmu izmantošanai;
• laboratorijas darbi - ķīmiskos reaģentus, laboratorijas stikla traukus un izglītības (zinātniskās un izglītības) iekārtas atbilstoši laboratorijas darba programmai.

1. Prasības prakšu organizēšanai

1. Ievadprakse tiek veikta ekskursiju veidā, un tā ir paredzēta, lai iepazīstinātu studentus ar zinātnisko pētījumu organizāciju un tēmām ķīmijas jomā Krievijas Zinātņu akadēmijas un citu organizāciju zinātniskajās laboratorijās. Vada mācību grupu pasniedzēji, vienojoties ar izvēles organizāciju administrāciju. Balstoties uz prakses rezultātiem, skolotājs intervē skolēnus un tiek ieskaitīts vērtējums kontroldarba veidā.
2. Rūpnieciskās ķīmiskās inženierijas prakse ir paredzēta, lai iepazīstinātu studentus ar reālo tehnoloģisko procesu un nostiprinātu apmācībās iegūtās teorētiskās zināšanas. To veic ķīmijas uzņēmumos, pusfabrikās un prototipu iekārtās pētniecības institūtu laboratorijās. Prakses laiku saskaņo rektorāts (dekanāts) atbilstoši studiju programmas prasībām. Prakses noslēgumā students praktikants atskaitās par paveikto augstskolas komisijai un uzņemošās organizācijas pārstāvjiem. Vērtēšanas formu (kontroldarbu, diferencētu ieskaiti ar vērtējumu) paredz mācību saturs.
3. Industriālā pirmskvalifikācijas (pirmsdiploma) prakse tiek veikta augstākās izglītības iestādes laboratorijās, Krievijas Zinātņu akadēmijas pētniecības institūtos un citās zinātniskajās organizācijās un ir paredzēta absolventiem teorētisko nodaļu apguvei un eksperimentālo iemaņu iegūšanai par šo tēmu. par nākotnes kvalifikācijas (diploma) darbu. Darba virzienu un apjomu nosaka nodaļa. Prakses beigās absolvents ziņo katedras (laboratorijas) kolokvija sēdē, uz kuras rezultātiem tiek izsniegts diferencēts ieskaite ar atzīmi.

1. Prasības absolventu sagatavotības līmenim specialitātē 011000 - Ķīmija

Sertificēts speciālists atbilst šādām prasībām:

• pārzina pamatmācības humanitāro un sociālekonomisko zinātņu jomā, spēj zinātniski analizēt sabiedriski nozīmīgas problēmas un procesus, prot izmantot šo zinātņu metodes dažāda veida profesionālajā un sabiedriskajā darbībā;
• ir holistiska izpratne par procesiem un parādībām, kas notiek nedzīvā un dzīvā dabā, izprot mūsdienu zinātnisko dabas izziņas metožu iespējas un pārvalda tās tādā līmenī, kāds nepieciešams, lai risinātu problēmas, kurām ir dabisks zinātnisks saturs un kas rodas profesionālās darbības laikā. funkcijas;
• spēj turpināt studijas un veikt profesionālo darbību svešvalodu vidē (prasība izstrādāta tā, lai to pilnībā īstenotu pēc 10 gadiem);
• ir zinātniska izpratne par veselīgu dzīvesveidu, ir fiziskās sevis pilnveidošanas prasmes un iemaņas;
• pārvalda domāšanas kultūru, zina tās vispārīgos likumus, prot pareizi (loģiski) formalizēt tās rezultātus rakstiskā un mutiskā runā;
• prot organizēt savu darbu uz zinātniskiem pamatiem, pārvalda savas profesionālās darbības jomā izmantotās informācijas vākšanas, uzglabāšanas un apstrādes (rediģēšanas) datormetodes;
• zinātnes attīstības un mainīgās sociālās prakses kontekstā spēj pārvērtēt uzkrāto pieredzi, analizēt savas spējas un spēj apgūt jaunas zināšanas, izmantojot mūsdienu informācijas izglītības tehnoloģijas;
• izprot savas nākotnes profesijas būtību un sociālo nozīmi, galvenās disciplīnu problēmas, kas nosaka viņa darbības konkrēto jomu, saskata to savstarpējo saistību integrālā zināšanu sistēmā;
• prot izmantot modeļus dažādu parādību aprakstīšanai un prognozēšanai, veikt to kvalitatīvo un kvantitatīvo analīzi;
• prot formulēt ar profesionālo funkciju īstenošanu saistītus uzdevumus, prot izmantot apgūto zinātņu metodes to risināšanai;
• gatavs sadarboties ar kolēģiem un strādāt komandā, pārzina vadības metodes, prot atrast un pieņemt vadības lēmumus, saskaroties ar dažādiem viedokļiem, zina mācīšanas pamatus;
• metodiski un psiholoģiski gatavs mainīt savas profesionālās darbības veidu un raksturu, strādāt pie starpdisciplināriem projektiem.

1. Prasības humanitāro zinātņu un sociālekonomisko disciplīnu absolventiem

filozofijas, nacionālās vēstures, pedagoģijas un psiholoģijas jomā:

• ir priekšstats par zinātniskiem, filozofiskiem un reliģiskiem Visuma attēliem, cilvēka dzīves būtību, mērķi un jēgu, cilvēka zināšanu formu daudzveidību, patiesības un kļūdas, zināšanu un ticības attiecībām, racionālo un iracionālo cilvēkā dzīve, zināšanu funkcionēšanas iezīmes mūsdienu sabiedrībā, estētiskās vērtības, to nozīme jaunradē un ikdienā, prast tajās orientēties;
• izprast zinātnes lomu civilizācijas attīstībā, zinātnes un tehnikas attiecības un ar to saistītās mūsdienu sociālās un ētiskās problēmas, zinātniskās racionalitātes vērtību un tās vēsturiskos veidus, zina zinātnisko zināšanu struktūru, formas un metodes, to evolūciju;
• pārzināt svarīgākās humanitāro un sociāli ekonomisko zināšanu nozares un attīstības posmus, galvenās zinātniskās skolas, virzienus, koncepcijas, humanitāro zināšanu avotus un darba ar tiem metodes;
• izprast garīgo un fizisko, bioloģisko un sociālo principu attiecību nozīmi cilvēkā, cilvēka attiecības ar dabu un cilvēka eksistences dabā pretrunas un krīzi, kas radušās mūsdienu tehnikas attīstības laikmetā;
• pārzināt personības veidošanās nosacījumus, tās brīvību, atbildību par dzīvības, dabas, kultūras saglabāšanu, izprast vardarbības un nevardarbības lomu vēsturē un cilvēku uzvedībā, cilvēka morālos pienākumus pret apkārtējiem un sevi;
• ir priekšstats par apziņas būtību, tās attiecībām ar bezsamaņu, apziņas un pašapziņas lomu cilvēku uzvedībā, komunikācijā un darbībās, personības veidošanā;
• izprast psihes būtību, zināt psihiskās pamatfunkcijas un to fizioloģiskos mehānismus, dabisko un sociālo faktoru attiecības psihes veidošanā, izprast gribas un emociju nozīmi, vajadzības un motīvus, kā arī neapzinātos mehānismus cilvēkā uzvedība;
• prast sniegt psiholoģisku cilvēka aprakstu (viņas temperamentu, spējas), interpretēt savu garīgo stāvokli, apgūt vienkāršākos garīgās pašregulācijas paņēmienus;
• izprast iedzimtības saistību ar sociālo vidi, nacionālo un kultūrvēsturisko faktoru lomu un nozīmi izglītībā un audzināšanā;
• zina pedagoģiskās darbības formas, līdzekļus un metodes;
• ir pamatiemaņas mācību un audzināšanas situāciju analīzē, pedagoģisko problēmu identificēšanā un risināšanā;
• ir zinātniska izpratne par galvenajiem cilvēces vēstures laikmetiem un to hronoloģiju;
• zina pamata vēstures faktus, datumus, notikumus un vēsturisko personu vārdus;
• prast paust un pamatot savu nostāju jautājumos, kas saistīti ar vērtīgo attieksmi pret vēsturisko pagātni;

fiziskās audzināšanas jomā:

• izprast fiziskās audzināšanas lomu cilvēka attīstībā un speciālistu sagatavošanā;
• pārzināt fiziskās kultūras un veselīga dzīvesveida pamatus;
• piemīt praktisko iemaņu sistēma, kas nodrošina veselības saglabāšanu un nostiprināšanu, attīstību, psihofizisko spēju un īpašību pilnveidi, pašnoteikšanos fiziskajā kultūrā;
• iegūt pieredzi fiziskās audzināšanas un sporta aktivitāšu izmantošanā dzīves un profesionālo mērķu sasniegšanai;

filoloģijas jomā:

• brīvi pārvalda Krievijas Federācijas valsts valodu – krievu;
• pārzināt un prast savā darbībā prasmīgi lietot profesionālo leksiku;
• apgūt vienas svešvalodas leksisko minimumu (1200-2000 leksisko vienību, tas ir, vārdus un frāzes ar visaugstāko biežumu un semantisko vērtību) un gramatisko minimumu, ieskaitot gramatiskās struktūras, kas nepieciešamas mutisku un rakstisku saziņas formu mācīšanai ;
• prast vadīt vispārēja rakstura sarunu-dialogu svešvalodā, lietot runas etiķetes noteikumus, lasīt literatūru specialitātē bez vārdnīcas informācijas meklēšanai, tulkot tekstus ar vārdnīcu, sastādīt anotācijas, konspektus un biznesa vēstules svešvalodā.

ķīmijas vēstures un metodoloģijas jomā:

• pārzina ķīmijas zinātņu sistēmas attīstības vēstures galvenos posmus, izcilāko ārvalstu un Krievijas ķīmiķu zinātniskos sasniegumus, skaidri saprot ķīmijas metodiskos aspektus, tajā skaitā ķīmisko pamatjēdzienu sistēmu.

Sertificētam speciālistam ir jābūt izpratnei par:

• matemātiskā modelēšana;
• informācija, tās uzglabāšanas, apstrādes un noformēšanas metodes;
• fizikas un ķīmijas pamatlikumu pielietošanas iespējas, lai izskaidrotu sarežģītu poliatomisku sistēmu, tajā skaitā bioloģisko objektu, īpašības un uzvedību;
• Visuma izcelsme un evolūcija;
• atomu kodolu un elementārdaļiņu īpašības;
• fizikālās, ķīmiskās un bioloģiskās izpētes metodes;
• mūsdienu dabaszinātņu sasniegumi, mūsdienu tehnisko ierīču darbības fizikālie principi;
• racionālas vides pārvaldības ekoloģiskie principi;
• bioloģisko likumu loma sociālo problēmu risināšanā.

Absolventu ķīmiskās domāšanas briedumu nosaka izpratne par vielas ķīmiskās organizācijas formas īpatnībām, neorganisko un organisko sistēmu vietu Zemes evolūcijā, litosfēras, hidrosfēras un atmosfēras vienotību un lomu. par vielu ķīmisko daudzveidību uz Zemes.

Mūsdienu ķīmijas konceptuālā ietvara un eksperimentālo metožu pārzināšanai jākalpo par pamatu dabaszinātnisko un teorētisko konstrukciju, tehnoloģisko risinājumu salīdzināšanai un kritiskai izvērtēšanai, kā arī savas profesionālās darbības seku prognozēšanai uz vidi un cilvēkiem.

Metodiskā sagatavotība ietver zināšanas par vielu un ķīmisko sistēmu organizācijas līmeņiem, spēju noteikt katra līmeņa sākotnējās struktūras, noteikt to attiecības, organizācijas principus, darbības apstākļus, saglabāšanas mehānismus un stabilitātes robežas.

Pamatojoties uz ķīmisko pamatobjektu un likumu apguvi, absolventam jāspēj modelēt bioloģisko procesu norisi un prognozēt antropogēnās ietekmes sekas uz vidi.

Absolventa ķīmiskā pasaules redzējuma briedumu nosaka arī izpratne, ka ķīmija ir sabiedrības produktīvā spēka pamats un skaidra vērtīborientācija uz vides aizsardzību.

Sertificētam speciālistam:

• zina neorganiskās ķīmijas teorētiskos pamatus, vienkāršu pamata vielu un ķīmisko savienojumu sastāvu, uzbūvi un ķīmiskās īpašības; izprast vielas uzbūves un ķīmisko procesu norises principus; apgūt neorganisko vielu sintēzes metodes un metodes, vielu īpašību aprakstu, pamatojoties uz modeļiem, kas izriet no periodiskā likuma un elementu periodiskās sistēmas; apgūt neorganisko savienojumu izpētes pamatmetodes un prast interpretēt eksperimentālos rezultātus;
• izprast analītiskās ķīmijas lomu zinātņu sistēmā; zina ķīmiskās analīzes metroloģiskos pamatus, reakciju un procesu veidus analītiskajā ķīmijā, to pamatprincipus; atdalīšanas un koncentrēšanas, analīzes pamatmetodes (gravimetriskā, titrimetriskā, kinētiskā, bioķīmiskā, elektroķīmiskā, spektroskopiskā, masas spektrometriskā, termiskā, bioloģiskā); apgūt metodiku optimālās metodes izvēlei konkrēta objekta analīzei un tās ieviešanas metodiku;
• piemīt teorētiskas zināšanas par organisko ķīmiju, ir zināšanas par organisko vielu sastāvu, struktūru un īpašībām - organisko savienojumu galveno klašu pārstāvjiem (ogļūdeņraža alkāni, cikloalkāni, alkēni, alkadiēni, alkīni, arēni; homofunkcionālie savienojumi, heterofunkcionālie savienojumi, heterocikliskie savienojumi). ); ir izpratne par olbaltumvielām un bioloģiski aktīvajām vielām, svarīgāko biomolekulu veidu uzbūvi un īpašībām; apgūt organiskās sintēzes pamatus;
• izprast fizikālās ķīmijas pamatus kā mūsdienu ķīmijas teorētisko pamatu, apgūt ķīmiskās termodinamikas pamatus, risinājumu un fāzu līdzsvara teoriju, statistiskās termodinamikas elementus, zināt ķīmiskās kinētikas un katalīzes pamatus, ķīmisko reakciju mehānismu, elektroķīmiju , apgūt fizikālās ķīmijas pamatlikumus;
• zina lielmolekulāro savienojumu ķīmijas pamatus, ir priekšstats par polimēru klasifikāciju un to svarīgākajiem pārstāvjiem, makromolekulu uzbūvi un to uzvedību šķīdumos; ir izpratne par polimēru ķermeņu uzbūvi un pamata fizikālajām īpašībām, ķīmiskajām reakcijām, kas izraisa un neizraisa makromolekulu polimerizācijas pakāpes izmaiņas, kā arī makromolekulu reakcijās polimēru materiālu ķīmiskai un strukturāli ķīmiskai pārveidošanai un produkti; apgūt polimēru sintēzes pamatus;
• izprast tehnoloģisko procesu fizikālos un ķīmiskos principus un to matemātiskos pamatmodeļus; apgūt tehnoloģisko shēmu analīzes un sintēzes metodoloģijas pamatus; prast izmantot ķīmiskās ražošanas efektivitātes kritērijus; izprast notiekošo pamatīgo izejvielu un energoresursu pārstrādes pamattehnoloģiju izmaiņu virzību, virzību uz ķīmiskās ražošanas zināšanu intensitātes palielināšanu;
• zina kvantu mehānikas pamatpostulātus un aptuvenās kvantu mehānisko uzdevumu risināšanas metodes, zina kvantu ķīmisko uzdevumu risināšanā izmantotos pamata tuvinājumus; ir izpratne par atomu un molekulu elektronisko uzbūvi; pārzināt kvantu ķīmijas lietišķās problēmas;
• ir izpratne par fāzu saskarnes īpašajām īpašībām, jāzina virsmaktīvo vielu (virsmaktīvās vielas) īpašības un lietošanas pamati, ir izpratne par virsmaktīvo vielu adsorbcijas likumiem un adsorbcijas slāņu ietekmi uz disperso sistēmu īpašībām, jāzina metodes eksperimentāli pētīt virsmaktīvo vielu adsorbciju uz dažādām fāzu saskarnēm, ir zināšanas par disperso sistēmu stabilitātes izpētes pamatiem, ir priekšstats par fizikālās un ķīmiskās mehānikas pamatiem, ir priekšstats par koloidālajiem ķīmiskajiem pamatiem dabas aizsardzība;
• pārzināt un apgūt mūsdienu fizikālās izpētes metodes, ir pieredze eksperimentālo pētījumu metožu izmantošanā;
• apgūt kristālu ķīmijas un rentgena difrakcijas analīzes pamatus, izprast kristāla struktūru sistemātiku, vienkāršu un sarežģītu vielu uzbūvi, pārzināt neorganisko un organisko savienojumu kristālķīmiju;
• izprot matērijas uzbūves teorijas pamatus, molekulu kvantu stāvokļus, to elektriskās un magnētiskās īpašības, pārzina starpmolekulāro mijiedarbību galvenās sastāvdaļas, kondensēto fāžu (šķidrumi, amorfās vielas, kristāli un mezofāzes) uzbūvi. un to virsmas;
• apgūt ķīmijas mācīšanas vadīšanas teorētiskos un psiholoģiski pedagoģiskos pamatus, pārzināt apmācību zinātniskā satura noteikšanas metodes un valsts izglītības standartu prasības, prast izmantot izvēlētajam saturam atbilstošas ​​mācību metodes un mācību līdzekļus, uzraudzīt zināšanu asimilāciju, iegūto ķīmijas zināšanu diagnostiku un mācību procesa koriģēšanu;
• apgūt neviendabīgu apdraudējumu kvantitatīvās novērtēšanas principus un to salīdzināšanu vienā mērogā kā pamatu lēmumu pieņemšanai, lai nodrošinātu drošu un ilgtspējīgu mijiedarbību starp cilvēku un dabas vidi.

Specifiskas prasības sertificēta speciālista specializētajai apmācībai nosaka augstskola.

1. Prasības galīgajai valsts sertifikācijai

sertificēts speciālists

1. Vispārīgās prasības valsts gala atestācijai.

Noslēguma sertifikācijas testi paredzēti, lai noteiktu sertificēta ķīmiķa praktisko un teorētisko gatavību veikt ar šo valsts izglītības standartu noteiktos profesionālos uzdevumus un turpināt izglītību saskaņā ar šī standarta 1.4.punktu.

Galīgajā valsts sertifikācijā iekļautajiem sertifikācijas testiem jāatbilst sertificēta ķīmiķa sagatavošanas galvenajai izglītības programmai.

Galvenais obligātais sertificēta speciālista gala valsts atestācijas veids ir kvalifikācijas (diploma) darba aizstāvēšana. Augstskolai ir tiesības papildināt absolventu galīgajā valsts atestācijā iekļauto sertifikācijas pārbaudījumu sarakstu.

7.2.2. Prasības noslēguma kvalifikācijas (diploma) darbam

Krievijas Federācijas universitāšu izglītības un metodiskā asociācija

Augstākās profesionālās izglītības valsts izglītības standarts tika apstiprināts Krievijas Federācijas universitāšu izglītības iestādes Ķīmijas padomes plēnumā 1999. gada 25. novembrī.

Izglītības programmu un standartu departaments

augstākā un vidējā profesionālā izglītība

Nodaļas vadītājs G.K. Šestakovs

Mūsu pasaule gadu no gada strauji mainās. Cilvēku dzīvesveids ir kļuvis pārsteidzoši atšķirīgs no tā, kāds tas bija pirms 50-100 gadiem. Esam bijuši liecinieki pēkšņai tehnoloģiju attīstībai, kuras dēļ ir parādījušās jaunas pieprasītas. Ķīmija, fizika, bioloģija - priekšmeti, kas ieņem vienu no vadošajām lomām daudzās cilvēka dzīves jomās aktivitātes.

Saskarsmē ar

Bez lielajiem atklājumiem cilvēce diez vai būtu sasniegusi tos augstumus, kas kādreiz šķita nesasniedzami. Tāpēc profesijas, kas saistītas ar šo svarīgo zinātni, tagad ir vienas no populārākajām, un šajā rakstā mēs jūs iepazīstināsim ar to, ar ko jūs varat strādāt.

Profesijas, kas saistītas ar ķīmiju

Ķīmijas tehnologs vai ķīmijas inženieris ir speciālists, kas tieši iesaistīts jaunas vielas izpētē un izstrādē.

Ir gan teorētiskie ķīmiķi, kuru galvenais uzdevums ir zinātniskā darbība, jaunu vielu radīšana; kā arī prakse, kas ievieš inovācijas ražošanā un kontrolē šos procesus.

plusišī profesija ir tāda, ka tā ir pieprasīta dažādās jomās. Piemēram:

Speciālistam jābūt vispārīgām zināšanām ķīmijā, ķīmiskās analīzes metodēm. savienojumus, prast veikt eksperimentus. Tāpat ir jābūt ekspertam tajā specialitātē, kurā pielieto savas prasmes. Metalurģijā jāpārzina rūdas iegūšanas tehnoloģija no metāla, kosmetoloģijā jāprot pagatavot ādai labvēlīgu krēma sastāvu utt.

- viena no šobrīd nepieciešamākajām profesijām. Un, lai varētu radīt inovatīvas tehnoloģijas, ir nepārtraukti jāmācās jaunākie pētījumi un jāseko līdzi jaunākajām zinātnes tendencēm.

Ķīmiskās analīzes laboratorijas tehniķis analizē dažādas vielas, lai pēc tam šos datus izmantotu ražošanā. Šāds speciālists ir neaizstājams dažādās nozares kas saistīti ar ķīmiju. Piemēram:

Laborantam jābūt vispārīgām zināšanām ķīmijā, kā arī prasmēm analizēt ķīmiskos objektus un spēju matemātiski apstrādāt datus no analīzes rezultātiem.

Šī profesija ir piemērota tiem, kas vēlas strādāt smagu darbu, kuriem ir laba koncentrēšanās spēja un precizitāte.

Tāpat laborants var būt asistents augstāka ranga speciālistam, mācīties no viņa pieredzes un pamazām gūt paaugstinājumu un lielus panākumus savā nozarē.

ir speciālists, kas pēta ķīmiskos procesus, kas notiek dzīvos organismos. Sakarā ar to, ka šī profesija parādījās divu zinātņu – ķīmijas un bioloģijas – krustpunktā, tai ir plašs pielietojums daudzās darbības jomās.

Piemēram:

Bioķīmija ir zinātne, kas attīstās dinamiski, tāpēc bioķīmiķim ir ļoti svarīgi turpināt mācīties un pilnveidot savas profesionālās prasmes, lai paliktu pieprasīts speciālists.

Priekšmeti, kas jāapgūst šai profesijai: neorganiskā un organiskā ķīmija, bioloģija, matemātika.

Ķīmijas skolotājs

Viena no visizplatītākajām ar ķīmiju saistītajām profesijām, protams, ir skolotājs, lai gan alga maza. Ja iepriekšējās specialitātes aptver šīs zinātnes pētniecisko un radošo daļu, tad šeit pirmajā vietā ir zināšanu nodošana jaunajai paaudzei. Labam ķīmijas skolotājam ir svarīgas ne tikai specializētas zināšanas un prasmes, izglītība, bet arī prasme mijiedarboties ar cilvēkiem, mācīšanas metožu zināšanas, lai ieinteresētu skolēnus mācību priekšmetā, dotu viņiem izglītību un labu psiholoģisko stabilitāti.

Skolotājs ir cilvēks, kurš var gan iedvest mīlestību pret savu priekšmetu, gan padarīt tā apguvi par īstu spīdzināšanu. Pieprasīts ķīmijas skolotājs ir tas, kurš vienmēr meklē jaunas, interesantas pieejas sava priekšmeta pasniegšanai, iepazīstina skolēnus ar jaunākajiem pētījumiem un turpina izglītoties, vienlaikus izglītojot savus skolēnus.

Ir nepieciešams un iespējams strādāt skolās neatkarīgi no algas, jo jaunajai paaudzei izglītība ir ļoti svarīga.

Zinātnes popularizēšana

Speciālists ķīmijas jomā var profesionāli nodarboties ar šīs zinātnes popularizēšanu. Tam ir daudz piemēru.

Kāds raksta emuāru, kurā atklāj kosmētikas līdzekļu sastāva un efektīvas lietošanas noslēpumus. Cilvēks ar harizmu un daiļrunības dāvanu var filmēt izglītojošs video, kuros viņš dalās interesantā pieredzē un atklājumos. Ir daudz veidu, kā popularizēt savu iecienīto zinātni, galvenais ir atrast sev tuvāko un tajā attīstīties.

Galvenās īpašības, kurām jāpiemīt cilvēkam, kurš vēlas sevi pielietot šajā darbības jomā, ir prasme ieinteresēt sabiedrību, spēja nodot vidusmēra cilvēkam sarežģītus ķīmiskos procesus un, protams, radoša pieeja savam darbam. Cilvēks, kurš interesējas par ķīmiju, var atrast milzīgu skaitu iespēju sasniegt savu potenciālu. Ir daudz šauru specialitāšu, kuru pamatā ir vairāku darbības jomu krustpunkts, un tas ir lieliski, jo ļauj daudziem studentiem atrast sev tīkamāko lietu un realizēt sevi tajā.

Izpētiet dažādas savas iecienītākās zinātnes jomas, un jūs noteikti atradīsit kaut ko, kas jums patīk.