Gramatikas kļūdas: kā no tām izvairīties? Vienkārši noteikumi. Tipiskas krievu valodas kļūdas: gramatika, runa un pareizrakstība

Gramatikas kļūdu veidi

Kļūdu piemēri

Pareiza iespēja/noteikums

Kļūdas vadībā

Nepareizs lietvārda gadījuma formas lietojums ar prievārdu

* Maksājiet par braukšanas maksu

pietrūkst tevis

*pēc pasūtījuma

pēc ierašanās

(kam; kam?)

Lagodaria

Saskaņā ar

Ierašanās laikā e, ierasties un, pabeigts un, beidzas derīguma termiņš un, atgriezties un(p.p.)

Saiknes starp subjektu un predikātu pārkāpums

Dizainu sajaukšana galvenās un pakārtotās klauzulas

*MSU pabeigts par uzņemšana

*Krēsls-gulta stāv a

*Atnāca laba daktere Ivanova.

Neviens, pat izcilnieki, neizlēma un.

*Tie, (kurš kavējās), neskatījās filma.

Galvenais vārds-m.r.

Galvenais vārds-sal.r

Polezh.-zh.r. / Tale-zh.r.

Neviens neizlēma

Tie neskatījās, kurš kavējās.

Kļūdas teikumu veidošanā viendabīgi locekļi

1. Kopējo z.s. pie r.p.p. nepieciešama atšķirīga kontrole

2. Nepareiza vārdu secība teikumā ar dubultsatikļiem

3. Dubulto alianšu izmantošana izkropļotā formā

4. Sabiedroto fondu atlaišana

5. Ne tikai vienādu, bet arī dažādu prievārdu likvidēšana

6. Neatbilstība starp vispārinošā vārda formu un o.p.s.

7. Apvienošana viendabīgā "nevienādu" komponentu sērijā.

* Doktorants ir saderināts atlase un uzraudzība pāri faktiem.

* Dzīvi zari ir ne tikai nederīgi ugunskura kuršanai, bet arī tā uzturēšanai.

* Dzīvi zari nav lietojami Ne tikai par ugunskuru, kā arī lai to uzturētu.

* Saimnieks bija pārsteigts, bet tomēr klusēja.

*Notika koncerti AT teātri, parki, stadioni.

* Viņa izaudzināja piecus bērnus: divus zēnus un trīs meitenes.

* Atrasts / pazaudēju vakar/ suns un ( gribēja kaimiņi)

Izvēle (ko?)

Novērojums (uz ko?)

ne tikai audzēšanai, bet arī uzturēšanai.

Ne tikai bet

Kā arī

bet tomēr

UZ stadionos

Divi zēni un trīs meitenes

Vai 2 / p.o /, vai 2 pakārtoti teikumi !!!

Kļūda teikuma konstruēšanā ar divdabju apgrozījums

- definējamā vārda saplēsts

Nepareiza divdabja sakritība ar definējamo vārdu

* No tālienes bija redzami / peldoši baļķi uz ūdens/

Mēs redzējām baļķi, peldošs viņiem uz ūdens

Baļķi /peld uz ūdens/

Kļūda teikuma konstruēšanā ar divdabju apgrozījums

Divdabīgajam vārdam un darbības vārdam ir jābūt vienam aktieris

* lapošana cauri albums, es tikt pieķertam divi Fotoattēls

lapošana cauri albums, ES redzēju divas fotogrāfijas.

Pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventa piemērošana

- pieteikumam jābūt Im.p. definējama lietvārda klātbūtnē, bet tā neesamības gadījumā - vajadzīgajā gadījumā.

*romānā "Kapteiņa meita" Puškins atspoguļoja 18. gadsimta notikumus.

*AT "Kapteiņa meita" galvenais varonis- P.Grīnevs.

Romānā "Kapteiņa meita"..

AT Kapteiņa meita...

Būvējuma kļūda sarežģīts teikums

- ar īpašības vārda atribūtu(tas attiecas uz pēdējo lietvārdu galvenajā daļā)

-salikto saikļu lietošana izkropļotā formā

-sabiedroto fondu atlaišana

* Semināru organizēja Prof. Matvejevs, kurš pagāja garāmļoti interesanti.

* Pirms tam uzraksti vēstuli, viņš ilgi meklēja īstos vārdus.

* Viņš jautāja, ko tu domā kur viņa lietas.

* Es nezinu, kas mēs varam vai mēs atradām savstarpējā valoda

Profesors Matvejevs organizēja notikušajā seminārāļoti interesanti

Pirms kā

Lai

Tā vietā

Pirms tam

Kopš

Kā

Līdzīgs

Ņemot vērā faktu, ka

Sakarā ar to, ka neskatoties uz to,

Viņš jautāja, kur viņa lietas.

Es nezinu, vai mēs varam vai mēs atradām...

Netiešā runa

Tiešā runa	Saziņas līdzekļi, ja tos aizstāj ar netiešiem	Netiešā runa
Deklaratīvais teikums * « es Gaidīšu tevi kaut kur netālu,” sacīja Vaļa.		* To teica Vaļaviņa ir gaidīs mani netālu.
stimulējošais piedāvājums * Ivans jautāja: "Nosauciet, Ļuba, visus štāba locekļus un aprakstiet katru no tiem."	uz	* Ivans lūdza Ļubu nosaukt visus štāba locekļus un aprakstīt katru no tiem.
Pratināšanas teikums "Vai jūs domājat spēlēt paslēpes ar mani?" Vaņa īgni sacīja.		* Vaņa ar īgnumu teica, vai es domāju ar viņu spēlēties paslēpes.

Netiešā veidā

Tiešā runa	Kļūdu piemēri	Netiešā runa
Viņš teica:		Viņš teica,ka viņš paveiks darbu manā vietā.
Viņš teica:— Nāc agri.		Viņš teica,lai es atnāku agri.
Tu jautā:		Tu jautā,
ES jautāju:— Vai jūs vakar bijāt institūtā?		ES jautāju,vai tu vakar biji institūtā.

5. nolaisties; to izteiktās nokrāsas tiek pārraidītas tikai aptuveni ar citiem leksikas līdzekļiem, piemēram:

1. Ja tiešā runa ir deklaratīvs teikums, tad, aizstājot to ar netiešu runu, tiek izmantota savienība, kas, piemēram:

* Kalps ienāca un paziņoja, ka zirgi ir apkalpoti (P.). (Salīdzināt: ienāca kalps un paziņoja: "Zirgi tiek pasniegti").

2. Ja tiešā runa ir stimulējošais piedāvājums, tad, aizstājot to ar netiešu runu, savienība tiek izmantota, piemēram:

* Pasaki viņam, lai viņš izkāpj... (Ch.). (Salīdzināt: sakiet: "Izkāpiet...").

3. Ja tiešā runa ir pratināšanas teikums, tad, aizstājot to ar netiešu runu, ir iespējami divi gadījumi:

a) ja ir tiešā runā jautājošie pronominālie vārdi tie tiek saglabāti iekšā netiešā runa relatīvo vārdu lomā, piemēram: Viņi piebrauca pie būdas, viņi jautā, kuršeit, lai atrastu ekonomisko daļu (Furm.). (Salīdzināt: viņi piebrauca pie būdas, viņi jautā: " Kuršeit, lai atrastu ekonomisko daļu?").

b) ja tiešā runā nav jautājošu pronominālu vārdu, netiešs jautājums tiek izteikts, izmantojot partikuli vai savienības lomā, piemēram: Ģenerālis jautāja, vai esmu Andreja Petroviča Griņeva (P.) dēls. (Salīdzināt: Ģenerālis jautāja: "Vai jūs esat Andreja Petroviča Griņeva dēls?" Vai "Vai jūs esat Andreja Petroviča Griņeva dēls?").

4. Netiešā veidā personīgās runas un Piederības vietniekvārdi un darbības vārda sejas tiek izmantotas no autora, nevis runātāja personas viedokļa, piemēram:

Tiešā runa	Kļūdu piemēri	Netiešā runa
Viņš teica:"Es izdarīšu šo darbu jūsu vietā."	Viņš teica, ka es izdarīšu šo darbu jūsu vietā.	Viņš teica,kas paveiks darbu manā vietā.
Viņš teica:— Nāc agri.	Viņš teica, nāc agri.	Viņš teica,lai es atnāku agri.
Tu jautā:"Kad tu man atdosi manu grāmatu?"	Tu jautā, kad atdosi man manu grāmatu.	Tu jautā,kad es jums atdošu jūsu grāmatu.
ES jautāju:— Vai jūs vakar bijāt institūtā?	Es jautāju, ka jūs vakar bijāt institūtā?	ES jautāju,vai tu vakar biji institūtā.

5.Uzrunas, starpsaucieni, emociju daļiņas pieejams tiešā runā, netiešā runā nolaisties; to izteiktās nokrāsas tiek pārraidītas tikai aptuveni ar citiem leksikas līdzekļiem, piemēram.

Biežākās kļūdas eksāmenā krievu valodā:

Kļūdu klasifikācija pēc FIPI

Gramatikas kļūdas.
Runas kļūdas.
Loģikas kļūdas
Faktu kļūdas.
Pareizrakstības kļūdas.
Pieturzīmju kļūdas.
Grafiskās kļūdas.

Gramatikas kļūda- tā ir kļūda valodas vienības struktūrā: vārda, frāzes vai teikuma struktūrā; tas ir jebkuras gramatikas normas pārkāpums: vārdu veidošanas, morfoloģiskās, sintaktiskās.

Piemēram:

paslīdēt tā vietā paslīdēt, muižniecība tā vietā muižniecība- šeit ir pieļauta kļūda vārda vārddarināšanas struktūrā, lietots nepareizs priedēklis vai nepareizs galotne;
bez komentāriem aiziet tā vietā aiziet,vieglāks- vārda forma ir nepareizi veidota, t.i., lauzta morfoloģiskā norma;
samaksāt braukšanas maksu, piešķirts- tiek pārkāpta frāzes struktūra (nav ievēroti vadības standarti);
Brauciet pa slidotavu, sāp kājas; Esejā vēlējos parādīt sporta nozīmi un to, kāpēc man tas patīk- teikumi ar līdzdalības frāzēm (1) un ar viendabīgiem locekļiem (2) ir nepareizi veidoti, t.i., tiek pārkāptas sintaktiskās normas.

Atšķirībā no gramatikas, runas kļūdas- tās ir kļūdas nevis konstrukcijā, nevis valodas vienības struktūrā, bet gan lietojumā, visbiežāk vārda lietošanā. Lielākoties tie ir leksisko normu pārkāpumi, piemēram:

Stolcs ir viens no galvenajiem varoņiem Gončarova romānā ar tādu pašu nosaukumu Oblomovs;
Viņi karā zaudēja savus vienīgos dēlus.

Runas kļūdu var pamanīt tikai kontekstā, tā ir tās atšķirība no gramatikas kļūdas, kuras noteikšanai konteksts nav vajadzīgs.

Tālāk ir sniegti vispārpieņemti gramatikas un runas kļūdu klasifikatori.

Gramatikas kļūdu veidi:

Nepareiza vārdu veidošana Trūdols bim th, virs pasmieties.
Kļūdaina lietvārda formas veidošana - Daudz brīnumu a tehnika, laika trūkums es
Kļūdaina īpašības vārda formas veidošana - Interesantāk, skaistāk.
Kļūdaina skaitļa formas veidošana - Ar pieci simti rubļi.
Kļūdaina vietniekvārda formas veidošana - savējie patoss , viņu bērniem.
Kļūdaina darbības vārda formas veidošana - Viņi ir ceļo, gribi, raksti par dabas dzīvi.
Līguma pārkāpšana - Esmu pazīstams ar puišu grupu, nopietni valdzinošs imisja džezs.
Kontroles traucējumi - Mums ir jāveido sava daba vairāk skaists.
Stāsta lasītājiem.
Saiknes starp subjektu un predikātu pārkāpums - Vairums iebilda pret šādu viņa darba novērtējumu.
Predikāta izteikšanas veida pārkāpums atsevišķās konstrukcijās - Viņš uzrakstīja grāmatu, kas episkā.
Visi bija priecīgi un laimīgi smieklīgi.
Kļūdas, veidojot teikumus ar viendabīgiem locekļiem - Valsts mīlēja un bija lepns dzejnieks.
Savā esejā es gribēju teikt par nozīmi sports un kāpēc man tas patīk.
Kļūdas, veidojot teikumu ar dalībnieku apgrozījumu - Teksta lasīšana , liekas...
Kļūdas, veidojot teikumu ar līdzdalības apgrozījumu - Šaurā taciņa bija noklāta neizdodas sniegs zem kājām.
Kļūdas sarežģīta teikuma veidošanā - Šis grāmatu iemācīja man novērtēt un cienīt draugus, ko lasīju bērnībā. Vīrietim tā šķita tad ka tas ir sapnis.
Tiešas un netiešas runas sajaukšana - Autors teica kas es esmu Es nepiekrītu recenzenta viedoklim.
Priekšlikuma robežu pārkāpšana - Kad varonis nāk pie prāta. Bija jau par vēlu.
Darbības vārdu formu laika korelācijas veidu pārkāpums - sasalst uz brīdi sirds un pēkšņi klauvēs atkal.

Runas kļūdu veidi:

Vārda lietošana neparastā nozīmē - Mēs bijām satriekts lieliska aktieru spēle.
Doma attīstās turpinājumā visu tekstu.
Nozīmes toņu neatšķiršana, ko vārdā ievada prefikss un sufikss - Mana attieksme pret šo jautājumu ir tāda mainīts.Tika pieņemti iespaidīgs pasākumiem.
Sinonīmu vārdu nezināšana - AT galīgais Autore teikumā izmanto gradāciju.
Dažādas stilistiskās krāsas vārdu lietojums - Autore, risinot šo problēmu, cenšas virzīt cilvēkus Maz uz citu trasi.
Emocionāli krāsainu vārdu un frazeoloģisko vienību neatbilstoša lietošana - Astafjevs šad un tad izmanto metaforas un personifikācijas.
Nepamatota sarunvalodas vārdu lietošana - Šiem cilvēkiem vienmēr izdodas krāpties citi.
Leksiskās saderības pārkāpums - autors palielinās Iespaids. autors lietojumiem māksliniecisks īpatnības(tā vietā labierīcības).
Lieku vārdu lietošana, tostarp pleonisms - Autors nodod ainavas skaistumu mums ar mākslinieciskiem līdzekļiem.Jauns zēns, ļoti skaists.
Vienas saknes vārdu lietošana ciešā kontekstā (tautoloģija) - Tajā stāsts tiek stāstīts par reāliem notikumiem.
Nepamatota vārda atkārtošana - Varonis stāsts nedomā par savu rīcību. Varonis pat nesaprot visu darbības dziļumu.
Sintaktisko konstrukciju nabadzība un vienmuļība - Kad rakstnieks ieradās pie redaktora , pieņemts Galvenais redaktors. Kad viņi runāja, rakstnieks devās uz viesnīcu.
Slikts vietniekvārdu lietojums Šo tekstu sarakstījis V. Belovs. Viņš attiecas uz mākslas stilu.Man uzreiz bija bilde viņa iztēle.

Tipiski gramatikas kļūdas (K9)

Tas ir kļūdas, kas saistītas ar darbības vārda, darbības vārdu formu, apstākļa vārdu, daļiņu lietošanu:

Kļūdas darbības vārdu personisko formu veidošanā: Viņus vada līdzjūtība(seko: kustas);
Nepareiza darbības vārdu saspringto formu lietošana: Šī grāmata sniedz zināšanas par kalendāra vēsturi, iemāca ātri un precīzi veikt kalendāra aprēķinus.(no tā izriet: ... dos .., mācīs ... vai ... dod .., māca ...);
Kļūdas reālo un pasīvo divdabju lietošanā: Lejup plūstošās ūdens straumes pārsteidza teksta autoru(seko: pilēšana);
Kļūdas gerundu veidošanā: Uzkāpjot uz skatuves, dziedātāji paklanījās(norma: aizbraukšana);
Nepareiza apstākļa vārdu veidošana: Autors kļūdījās(norma: šeit);

Šīs kļūdas parasti ir saistītas ar likumu un gramatikas noteikumu pārkāpumiem un rodas tautas valodas un dialektu ietekmē.

Tipiski ietver gramatiskās un sintaktiskās kļūdas :

Saiknes starp subjektu un predikātu pārkāpums: Galvenais, kam tagad vēlos pievērst uzmanību, ir darba mākslinieciskā puse.(norma: ... tā ir darba mākslinieciskā puse); Lai gūtu labumu Tēvzemei, nepieciešama drosme, zināšanas, godīgums(norma: ... vajadzīga drosme, zināšanas, godīgums);
Kļūdas, kas saistītas ar daļiņu lietošanu, piemēram, nevajadzīga atkārtošanās: Būtu jauki, ja gleznu parakstītu mākslinieks; daļiņas atdalīšana no teikuma komponenta, uz kuru tā attiecas (parasti partikulas tiek novietotas pirms tiem teikuma locekļiem, kurus tām vajadzētu izcelt, bet esejās šis modelis bieži tiek pārkāpts): Teksts kopumā atklāj divas problēmas.(ierobežojošajai daļiņai "viss" jānāk pirms priekšmeta: "... tikai divas problēmas");
Nepamatota priekšmeta izlaišana (elipse): Viņa drosme, (?) iestāties par godu un taisnību piesaista teksta autoru;
Nepareiza konstrukcija salikts teikums: Teksta autors prātu saprot ne tikai kā apgaismību, inteliģenci, bet arī jēdziens “gudrs” bija saistīts ar brīvdomības ideju..

Tipiski runas kļūdas (K10)

Tie ir pārkāpumi, kas saistīti ar runas nepietiekamu attīstību: pleonisms, tautoloģija, runas spiedogi; nemotivēta sarunvalodas vārdu krājuma, dialektismu, žargona lietošana; neveiksmīga izteiksmīgu līdzekļu, kancelejas preču lietošana, paronīmu neatšķiršana (jaukšana); kļūdas homonīmu, antonīmu, sinonīmu lietošanā; neskaidrības, ko nenovērš konteksts.

Visbiežāk sastopamās runas kļūdas ir šādas:

Paronīmu neatšķiršana (jaukšana): Tādos gadījumos ieskatos "Filozofiskajā vārdnīcā"(darbības vārds Paskaties parasti ir nepieciešams kontrolēt lietvārdu vai vietniekvārdu ar prievārdu "ieslēgts" ("skatīties uz kādu vai kaut ko") un darbības vārdu Ieskaties("ātri vai zagšus kaut kur meklēt, meklēt, lai uzzinātu, kaut ko uzzināt"), kas jālieto iepriekš minētajā teikumā, pārvalda lietvārdu vai vietniekvārdu ar prievārdu "in");
Kļūdas, izvēloties sinonīmu: Šī dzejnieka vārds ir pazīstams daudzās valstīs(vārda vietā zināms teikumā kļūdaini tiek lietots sinonīms pazīstami); Tagad mūsu prese reklāmai velta ievērojamu vietu, un tas mūs neuzrunā.(šajā gadījumā vārda vietā telpa labāk izmantot tā sinonīmu - vieta; un lingvistiskais vārds pārsteidz nepieciešams arī sinonīms aizstāšana);
Kļūdas antonīmu atlasē, veidojot antitēzi:Trešajā teksta daļā jautrs, ne galvenais motīvs liek aizdomāties(antitēzei ir nepieciešama precizitāte, izvēloties vārdus ar pretēju nozīmi, un vārdi "jautrs" un "liels" nav antonīmi;
Frazeoloģisko vienību figurālās struktūras iznīcināšana, kas notiek neveiksmīgi organizētā kontekstā: Nebāz pirkstu mutē šim noteikti talantīgajam rakstniekam Zoščenko, ļaujiet lasītājam pasmieties.

Loģikas kļūdas

Loģikas kļūdas saistīta ar runas loģiskās pareizības pārkāpumu. Tie rodas loģikas likumu pārkāpuma rezultātā, kas izdarīts gan viena teikuma, sprieduma ietvaros, gan visa teksta līmenī.

divu loģiski neviendabīgu (atšķirīgu apjoma un satura) jēdzienu salīdzinājums (opozīcija) teikumā;
loģiskā identitātes likuma pārkāpuma rezultātā viena sprieduma aizstāšana ar citu.

Kompozīcijas-teksta kļūdas

Neveiksmīgs sākums. Teksts sākas ar teikumu, kurā ir norāde uz iepriekšējo kontekstu, kura pašā tekstā nav, ar demonstratīvu vārdu formu klātbūtni pirmajā teikumā, piemēram: Šajā tekstā autors ...
Kļūdas galvenajā daļā.
- Salīdzinoši attālu domu saplūšana vienā teikumā.
- Konsekvences trūkums prezentācijā; nesakarība un sodu kārtības pārkāpšana.
- Dažādu veidu teikumu izmantošana struktūrā, kas rada grūtības saprast nozīmi.
Neveiksmīgas beigas. Secinājuma dublēšanās, iepriekš izteiktās domas nepamatota atkārtošana.

Faktiskas kļūdas

Faktiskas kļūdas- sava veida nelingvistiskas kļūdas, kas sastāv no tā, ka rakstnieks citē faktus, kas ir pretrunā ar realitāti, sniedz nepareizu informāciju par faktiskajiem apstākļiem, gan saistītiem, gan nesaistītiem ar analizējamo tekstu (fona zināšanas)

Literāra darba satura sagrozīšana, nepareiza interpretācija, slikta piemēru izvēle.
Neprecizitāte citātā. Trūkst atsauces uz citāta autoru. Nepareizi nosaukts citāta autors.
Vēstures un citu faktu nezināšana, tostarp īslaicīga pārvietošanās.
Neprecizitātes literāro varoņu vārdos, uzvārdos, iesaukās. Literāro darbu nosaukumos, to žanros sagrozījumi, kļūda autora norādīšanā.

Pareizrakstības, pieturzīmju, grafikas kļūdas

Pārbaudot lasītprasmi (K7-K8), tiek ņemtas vērā kļūdas

Par apgūtajiem noteikumiem;
Neapstrādāts (divi neapstrādāti tiek uzskatīti par vienu):
- noteikumu izņēmumos;
- rakstot lielo burtu saliktos īpašvārdos;
- gadījumos atsevišķu un nepārtraukta pareizrakstība nevis ar īpašības vārdiem un divdabīgiem vārdiem,
- darbojas kā predikāts;
- rakstiski un un s aiz priedēkļiem;
- iekšā sarežģīti gadījumi atšķirības ne un ne ( Kur viņš aizgāja! Lai kur viņš pagrieztos, neviens viņam nevarēja sniegt atbildi. Neviens cits…; neviens cits kā…; nekas cits…; nekas vairāk kā... utt.);
- gadījumos, kad viena pieturzīme tiek aizstāta ar citu;
- izlaižot vienu no kombinētajām pieturzīmēm vai pārkāpjot to secību;

Jāņem vērā arī kļūdu atkārtojamība un viendabīgums. Ja kļūda atkārtojas vienā un tajā pašā vārdā vai vārdu saknē ar vienu sakni, tad tā tiek uzskatīta par vienu kļūdu.

Tāds pats tips(pirmās trīs viena veida kļūdas tiek skaitītas kā viena kļūda, katra nākamā līdzīga kļūda tiek skaitīta kā neatkarīga): kļūdas katrā noteikumā, ja nosacījumi pareizas pareizrakstības izvēlei ir ietverti gramatiskajā ( armijā, birzī; durstīt, cīnīties) un fonētiskā ( pīrāgs, krikets) šī vārda iezīmes. Svarīgs!!!
- Līdzīgu kļūdu jēdziens neattiecas uz pieturzīmju kļūdām.
- Kļūdas netiek uzskatītas par tāda paša veida šādam noteikumam, kurā, lai precizētu
atkārtojas(atkārtošanās vienā un tajā pašā vārdā vai vienas saknes vārdu saknē tiek uzskatīta par vienu kļūdu)

Pareizrakstības kļūdas

Vārdu pārnesē;
Burti e/e pēc līdzskaņiem iekšā svešvārdi(rakete, plenērs) un pēc patskaņiem īpašvārdos ( Marieta);
Kapitāls vai mazie burti
- ar reliģiju saistītajos nosaukumos: M (m) aslenitsa, R (r) Ziemassvētki, B (b) og.
- ar tēlainu īpašvārdu lietojumu (Oblomovs un Oblomovs).
- nekrievu izcelsmes īpašvārdos; uzvārdu rakstība ar pirmo
- daļas don, van, sept... (Dons Pedro un Dons Kihots).
Nepārtraukts / defise / atsevišķa pareizrakstība
- nosaukumos, ar salikti lietvārdi bez savienojošā patskaņa (pārsvarā aizguvumi), nav reglamentēts ar noteikumiem un nav iekļauts minimālajā vārdnīcā ( aizdot-līzings, kebabs, know-how, papier-mache, velmīne, pastaigu papīrs, bet liellopa stroganovs, galvenais viesmīlis, sedana krēsls, cenrādis);
- noteikumiem, kas nav iekļauti skolas mācību programma. Piemēram: izliet, aiz acīm rāt, pieskaņot, skrienot, pa daļām, atkāpties, ziņkārei, pieskarties, spārnos, uzlikt dibenu(sal. pašreizējo rakstību neapdomīgi, vaļīgi);

Pieturzīmju kļūdas

Dodieties iekšā nepilnīgs teikums;
Nekonsekventu definīciju atdalīšana saistībā ar vienkārši lietvārdi lietvārds;
Komati ar ierobežojošiem-izvadīšanas apgriezieniem;
Atšķirt homonīmu partikulas un iestarpinājumus un attiecīgi neizceļot un neizceļot ar komatiem;
Autora pieturzīmju nodošanā;

Grafiskās kļūdas

Grafiskās kļūdas- dažādas vārdu saīsināšanas metodes, atstarpju izmantošana starp vārdiem, dažādas pasvītrošanas un fontu izvēles. Tie ietver: dažādas drukas kļūdas un drukas kļūdas, ko izraisa rakstnieka neuzmanība vai rakstīšanas steiga.

Biežas grafiskās kļūdas:

Burtu izlaišana, piemēram: viss romāns ir balstīts uz šo konfliktu (seko: tiek būvēts);
Burtu permutācija, piemēram: jauni produktu nosaukumi(seko: produkti);
Dažu alfabēta rakstzīmju aizstāšana ar citām, piemēram: leģendārais Cīņa uz ledus(vajadzētu: leģendārais);
Papildu burtu pievienošana: Tāpēc tas ir svarīgi jebkuros, pat visgrūtākajos apstākļos ...(vajadzētu: pat).

Īpašības vārds

AT salikts predikāts Jūs nevarat vienlaikus lietot īpašības vārda pilno un īso formu. Kļūdas piemērs: dzīves ceļš varonis smagi un traģiski. vm. Varoņa dzīves ceļš smagi un traģiski.
Atkarīgi vārdi var būt tikai īsā formaīpašības vārds: Stāsta sižets interesanti (NĒ interesanti !) iekšā par daudzām attiecībām.
Jūs nevarat apvienot formas salīdzinošo un superlatīvas, kā arī abu salīdzināšanas pakāpju vienkāršās un saliktās formas. Kļūdas piemērs: Šis darbs sliktāk vm. Šis darbs sliktāk. spējīgākais students vm. spējīgākais students.
Veidlapas ieslēgtas -enen iekšā mūsdienu valoda retas, vairāk vēlamas veidlapas -yeon: Viņa ieguldījums darbā bija nozīmīgs (NĒ nozīmīgs !).

cipars

Samazinot saliktos kardinālos skaitļus, jāmaina visi to sastāvā iekļautie vārdi: Ezera apkārtmērs ir apm. četri simti sešdesmit pieci (NĒ četri simti sešdesmit pieci !) metri.; samazinot saliktos kārtas skaitļus, mainās tikai pēdējais vārds: Šis pasākums notika pašā sākumā tūkstotis astoņi simti četri (NĒ tūkstoši astoņi simti četri !) gadā.
Kolektīvie skaitļi ( divi, trīs) un tā tālāk. nedrīkst lietot ar lietvārdiem, kas apzīmē dzīvniekus un mātītes. Kļūdu piemēri: divi šaha spēlētāji vm. divi šaha spēlētāji, trīs zaķi vm. trīs zaķis.
Veidlapa nav atļauta gan ar lietvārdiem sieviete(kolektīvs lietvārds gan ir divas formas: vīrišķajam un neitrālam - abi, sievietēm - gan): iekšā gan (NĒ iekšā gan !) dzīvokļi, gan (NĒ gan !) draudzenes.

Vietniekvārds

Kļūdaina vietniekvārdu formu veidošana: savējie bērns vm. viņiem mazulīt, apkārt viņa vm. tuvumā viņu.
Kombinācijas viņai, no viņas ir arhaiski vai tautas valodā. Kļūdu piemēri: Priekš viņa nav vārda vm. Priekš viņa nav vārda.
3. personas vietniekvārdi parasti norāda uz tuvāko lietvārdu. Ja šis noteikums netiek ievērots, rodas neskaidrības.
Nav pareizi:Kad Nilovna nesa proklamācijas no runa Pāvils viņa (kuram - Nilovnas vai Pāvila runa?) sagūstīja policija.
Pareizi:Policija sagrāba Nilovna, kad viņa ir nesa proklamācijas ar Pāvila runu.
Nav pareizi:Tikšanās Čatskis ar Famusovs neatnesa viņu (kam - Čatskim vai Famusovam?) nekas labs.
Pareizi:Čatska tikšanās ar Famusovu Aleksandram Aleksandrovičam neko labu nenesa.
Nevar aizstāt ar 3. personas personvārdu daudzskaitlis lietvārdi, kuriem ir kolektīva nozīme ( studenti, zemnieki, cilvēki utt.).
Nav pareizi: oficialitāte. Starp viņiem
Pareizi:Komēdija nosoda provinciālu oficialitāte. Starp viņu kukuļņemšana, nelikumības, zādzības uzplaukst.
Vietniekvārdi mans un sevi norādiet personu, kas veic darbību. Ja tas tiek aizmirsts, rodas neskaidrības:
Nav pareizi:Turgeņevs noved varonis uz pakāpeniska apzināšanās viņu (kuram - Turgeņevs vai varonis?) kļūdas.
Pareizi:Turgeņevs noved varonis uz pakāpenisku perfektuma apzināšanos viņiem kļūdas.
Nav pareizi: Katrs no zemes īpašniekiem pārliecina Pāvels Ivanovičs iet uz sevi. (kam - zemes īpašniekam vai sev?)
Pareizi:Katrs no zemes īpašniekiem iesaka Pāvelam Ivanovičam ierasties pie viņa.

Darbības vārds

Kļūdaina darbības vārdu formu veidošana: noliek vm. liek, brauc vm. braucieni.
Darbības vārdi pārliecināt, iekarot, sajust, atrast sevi un dažas citas, 1. personas formas netiek izmantotas vienskaitlis. Tā vietā varat izmantot konstrukcijas ar nenoteiktu šo darbības vārdu formu: ES varu justies (bet ne es jutīšu), ES ceru uzvarēt (bet ne es skriešu),Man ir jāpārliecina(bet ne es aizbēgšu).
Sufikss nav atļauts -yvova- (-ivova-) tā vietā -ova (-iva): rezultāti apkopoti vītols lapsas(bet ne rezumē vītols lapsas)
Lietojot refleksīvie darbības vārdi var būt neprecizitātes, kas saistītas ar šādu darbības vārdu pareizo refleksīvo un pasīvo balsu neatšķiramību: kavējas klasēs(Vai viņi ir aizturēti vai paši klausītāji paliek?). Neskaidrības izšķirtspēja: Pēc lekcijām studenti bieži aizturēt klasēs vai Pēc lekcijām studenti bieži paliek klasēs.
Nevar pieļaut nekonsekvenci darbības vārdu laika un aspektu formās.
Nav pareizi:Saprātīgs mākslinieks, viņš atbild norādīja
Pareizi:Saprātīgs mākslinieks, viņš atbildēt (atbildēt) uz dzīves notikumiem un piezīmes (atzīmēts) parādības, kas tajā tikai parādās.

Divdabis

Sufiksu vienlaicīga lietošana nav atļauta -ova- un -em- (-im-): pētījumiem parādā process vm. izpētīt ēst process.
Jūs nevarat nomest daļiņu -Jā divdabībās, kas veidotas no refleksīviem darbības vārdiem: Stāsta centrā ir pārstāvis parādās (NĒ topošais !) buržuāziskā šķira.
Divdabīgā vārda neatbilstība laikā ar darbības vārda predikātu vai apkārtējo vārdu krājumu nav pieļaujama: Sanāksmē bija visu rajonu pārstāvji, izņemot divus delegātus, prombūtnē (NĒ prombūtnē !) labu iemeslu dēļ. Romāns atklāj sociālās nevienlīdzības dziļumu, dominējošs (NĒ dominējošs !) tajā laikā Krievijā.
Līdzdalības frāzē nedrīkst būt definējams lietvārds. Kļūdas piemērs: rediģēts rokraksts redaktors vm. rediģēja redaktors rokraksts vai manuskripts, rediģējis redaktors.
Līdzdalības apgrozījums parasti ir tieši blakus definējamajam lietvārdam (priekšpusē vai aizmugurē). Tos nevajadzētu izplatīt.
Nav pareizi:kalnu ķēde stiepjas no austrumiem uz rietumiem , kas sastāv no daudzām izciļņiem.
Pareizi:Kalnu grēda, kas sastāv no daudzām grēdām stiepjas no austrumiem uz rietumiem. Vai: Kalnu grēda, kas sastāv no daudzām grēdām stiepjas no austrumiem uz rietumiem.

gerunds

Darbības vārda predikāts un gerunds nedrīkst apzīmēt darbības dažādas personas vai preces.
Nav pareizi:izsakot dziesmās, pasakās, eposos sapnis par laimīgu dzīvi, cilvēki tika izveidoti
Pareizi:izsakot dziesmās, pasakās, eposos, sapnis par laimīgu dzīvi, cilvēki izveidots darbi ar lielu dziļumu un spēku.
Tajā pašā teikumā apstākļa vārdu lietošana nav atļauta. dažāda veida un laiks.
Nav pareizi:Lasīšana rakstu un atzīmējot
Pareizi: Lasīšana rakstu un atzīmējot vēlamo materiālu Es vienmēr veicu piezīmes.(vai Pēc izlasīšanas rakstu un atzīmējot… )
Ir nepieņemami izmantot gerundus pasīvā konstrukcijā.
Nav pareizi:Uz gleznas attēlots zēns plats izplatās kājas un atpūšoties rokas uz ceļiem.
Pareizi:Uz gleznas attēlots zēns plats izplatās kājas un spītīgs rokas uz ceļiem.

	1. Kļūdaina vārdu veidošana	1. "Šaukstošās rokas" "Pārdomāts skatiens" "Labums"
	2. Kļūdas lietvārdu formu veidošanā	2. "Mākoņi", "želejas pīrāgs", "bez zeķēm"
	3. Kļūdas īpašības vārdu formu veidošanā	3. "Interesantāks" "Visskaistākais"
	4. Kļūdas vietniekvārdu formu veidošanā	4. "Savējie", "savējie"
	5. Kļūdas darbības vārdu formu veidošanā	5. "Izbraucieni", "gaida viņu"
	6. Līguma pārkāpšana	6. "Viņš nekad nav redzējis tādas ilgas piepildītas acis"
	7. Kontroles zaudēšana	7. “Slāpes pēc slavas” “Sapnis par brīvību” “Es par viņu uztraucos” “Esmu pārsteigts par viņa spēku”
	8. Subjekta un predikāta saiknes pārkāpums	8. "Draudzība ar puišiem Valku un Marusju ietekmēja viņa dzīvi"
	9. Kļūdas teikumu konstruēšanā ar adverbiālu apgrozījumu	9. “Lasot grāmatu, prātā nāk domas” “Atverot logu, smaržoja pēc priedēm”
	10. Kļūdas teikumu konstruēšanā ar līdzdalības apgrozījumu	10. "Kalnu grēda stiepjas no austrumiem uz rietumiem, sastāv no grēdām"
	11. Kļūdas teikumu konstrukcijā ar viendabīgiem locekļiem	11. "Es gribēju parādīt sporta nozīmi un to, kāpēc es to mīlu"
	12. Kļūdas sarežģītu teikumu konstrukcijā	12. "Davydova vadībā tika uzcelta kolhoza, kas pārvērtās par lielu fermu"
	13. Tiešas un netiešas runas sajaukšana	13. “Igors teica, ka “Es gribu piebāzt galvu vai dzert ar ķiveri no Donas”

14. Nepieciešamo vārdu izlaišana	14. "Vadiks pienagloja dēli un skrēja uz futbolu"
15. Piegādes robežu pārkāpšana	15. “Mednieks nolika ieroci, sasēja suni. Un devās pie zvēra
16. Neveiksmīga personīgo vai demonstratīvie vietniekvārdi	16. “Izņēmu somu grāmata un noliec to uz galda ”(kuram tas?)
17. Darbības vārdu formu aspekta-laika korelācijas pārkāpums	17. “Brālis sēdēja pie galda un 1 krāso bildes”: “Pugačovs izgāja no būdas un iekāpa karietē”

Eseju vērtēšanas standarti

Izceļot jāņem vērā pareizrakstības kļūdaslīdzīgi kļūdas (par to pašu noteikumu).

Pirmās trīs viena veida kļūdas tiek skaitītas kā viena, katrs tiek pievienots nākamais. Kļūdas netiek uzskatīti par vienādiem ja jums ir jāizvēlas pareiza vārda pareizrakstība pavisam citādāks testa vārds. (Piemēram, neuzsvērti patskaņi saknes nepiemēro līdzīgas kļūdas).

Neapstrādāts pareizrakstības kļūdas skaitās 0,5 kļūdas (1 n). Neapstrādātas pareizrakstības kļūdas ietver vārdus, kas ir noteikumu izņēmumi un kurus ir grūti pārbaudīt vārdnīcas vārdi.

Viena veida pieturzīmju kļūdas nevar būt!

Uznovērtējums"5"saturam esejā ir atļauts: viens neliela satura neprecizitāte, t.i. 1 rupjš faktiskais vai 1 mīksta loģikas kļūda + 1 -2 runas defekti.

Vērtējums "5"par lasītprasmi esejā ir atļauts: 1 nerupja pareizrakstība vai 1 pieturzīme vai 1 gramatiskā kļūda.

Par satura vērtējumu "4". esejā atļauts: 2-3 faktu vai loģikas kļūdas + 3-4 runas defekti.

Novērtēšanai "4" rakstpratībai esejā atļauts: 1-2 pareizrakstības + 3 pieturzīmes + 3 gramatiskās vai 0 pareizrakstības + 4 pieturzīmes + 3 gramatikas kļūdas.

Par atzīmi "3" par velēnu turēšana esejā atļauts: 4 faktu vai loģikas kļūdas + 5 runas kļūdas nepilnības.

Par kompetentu eseju ir atļauta atzīme "3".

4 pareizrakstības + 4 pieturzīmes + 4 gramatikas kļūdas.

Ar sešām faktiskām, sešām loģiskām vai sešām runas kļūdām sākas satura vērtējums ar “2”.

Piecas pareizrakstības kļūdas, piecas pieturzīmju kļūdas vai piecas gramatikas kļūdas sāk ar 2 — rakstpratība.

5.klasē 1.pusgadā par atzīmi "3" pieļaujamas 6 pareizrakstības vai interpunkcijas kļūdas.

Vērtējot 1. pakāpi par saturu, jāņem vērā Ne tikai faktu, loģisko kļūdu un runas defektu skaits.

Atzīme "5" tiek piešķirta par eseju, kas

dziļi un pārliecinoši atklāj tēmu;

liecina par izcili teksta un citu literatūrkritisku materiālu zināšanas;

harmoniska sastāvā;

atšķiras ar neatkarīgiem secinājumiem un dziļiem vispārinājumiem;

rakstīts pareizā literārajā valodā un stilistiski atbilst saturam.

Par aptuvenicenku "4" tiek prasīts tas pats, bet ar definīciju "labs".

Atklāšanā "3"- ar "apmierinoši" definīciju.

pakāpe "2" likts gadījumā, ja tēma netiek izpausta, teksta zināšanas ir virspusējas, secinājumu nav.

Atbilstošos nepieciešamos paskaidrojumus (no iepriekš minētā) skolotājs raksta zem esejas teksts, tādējādi izskaidrojot vērtējumu.

Studentu mutvārdu atbilžu vērtēšana

Vērtējot studentu mutiskās atbildes, tiek ņemts vērā:

teksta zināšanas un izpratne par tā ideoloģisko un māksliniecisko oriģinalitāti;

prasme izskaidrot attiecības starp varoņu rīcību;

izpratne par māksliniecisko līdzekļu lomu;

teorētisko un literāro jēdzienu zināšanas un prasme tos izmantot analīzes gaitā;

prasme analizēt tekstu atbilstoši laikmeta vadošajām vēsturiskajām un filozofiskajām idejām;

spēja runāt monologā.

Prasības studentu runai

Vērtējot mutiskās un rakstiskās atbildes, tiek ņemts vērā to runas dizains.

Studentam jāspēj:

runāt vai rakstīt par tēmu, ievērojot tās robežas;

izvēlēties nozīmīgākos faktus ideju izpaušanai;

prezentēt materiālu secīgi;

izdarīt nepieciešamos secinājumus un vispārinājumus;

būvē |> paziņojums noteiktā stilā;

atbildiet skaļi, skaidri, ar loģisku uzsvaru,

pauzes, intonācijas noteikumi.

Visas augstāk minētās prasības un normas rakstisko un mutvārdu atbilžu vērtēšanai ir jāinformē izglītojamie un viņu vecāki (jāveic atbilstošas izdrukas, jāiekārto stends literatūras kabinetā u.c.). Tikai šajā gadījumā puiši sapratīs doto atzīmju pamatotību, un skolotājs varēs būt patiesi objektīvs.

Literārā darba apguves veidi skolā

Mācīšanās veids ir savdabīgs pasūtījums analīze, parsēšanas gaita darbojas.

Studējot ir īpaši svarīgi izvēlēties pareizo analīzes ceļu galvenā eposa darbojas.

Ir trīs galvenie analīzes veidi:

pēc attēliem (līdzīgi)

formas veidā

Darba analīzes loģika ir pakļauta galveno attēlu analīzes loģikai (piemēram, 1. nodarbība - "Jevgeņija Oņegina tēls", pēc tam - "Tatjanas tēls", pēc tam "Tēls autors" utt.).

Šī analīzes veida "pluss".: bērniem ir skaidra analīzes loģika; ļoti efektīva 14-15 gadu vecumā, kad puiši vērīgi ieskatās sevī, novērtē savas un citu rakstura īpašības => viņu interese par tēlu īpašībām ir maksimāla; šis veids ietaupa laiku.

Šī ceļa mīnusi:

katrai nodarbībai puišiem vajadzētu izskatīt visu darba tekstu, meklējot materiālu konkrētam attēlam;

iekšā mākslas darbs visi attēli ir cieši saistīti, un mēs “noraujam” vienu attēlu no cita;

tiek sagrauta darba mākslinieciskā vienotība.

Problēmtematiskais ceļš

Skolotājs pats formulē galveno problēmu loku, ko autors ņem vērā savā darbā, un katra stunda tiek veltīta vienas no problēmām risināšanai.

Piemēram:

"Tautas un indivīda loma vēsturē" - pēc romāna "Karš un miers" (aplūkots problēmu loks, kas saistīts ar Kutuzova, Napoleona, Tušina un virkni citu varoņu tēliem);

"Patiess un nepatiess patriotisms" (Šerers, Rostovs, Bolkonskis);

"Krievu muižniecības labāko pārstāvju morālie meklējumi" (Nataša, Bolkonskis, Pjērs).

Šī ceļa priekšrocības:

ļauj dziļi un nopietni analizēt darbu;

attīsta studenta analītiskās prasmes;

māca argumentēt savu viedokli. Šī ceļa mīnusi:

šis ceļš ietver izcilas teksta zināšanas un analīzi vienā nodarbībā no daudziem darba attēliem;
nodarbībā nav absolūti nekādas emocionālas teksta uztveres, saruna notiek galvenokārt loģiskā līmenī.

Šis ceļš ir efektīvs tikai vecākajās un ļoti spēcīgajās klasēs.

Skolotājs un bērni analizē darbu stāstam progresējot,šajā gadījumā tiek ņemtas tikai galvenās nodaļas un epizodes.

Šī ceļa priekšrocības:

tiek saglabāta teksta uztveres integritāte, jo puiši pētītajā teksta fragmentā nekavējoties analizē attēlus, problēmas un māksliniecisko oriģinalitāti;

teksta emocionālā uztvere tiek saglabāta un bieži uzlabota.

Šī ceļa mīnusi:

holistiska darba aina kļūst skaidra tikai pētījuma beigās =>

aizņem maksimālo laiku, salīdzinot ar citi analīzes veidi.

pastāv briesmas tekstā "izšķīst". Šī metode ir universāla jebkuram vecumam.

Pieredzējis skolotājs prasmīgi apvieno dažādus analīzes ceļus, padarot jebkuru ceļu par dominējošu.

Skolotāju un skolēnu darba metodes literatūras stundās 9.-11.klasē

Vidusskolā var izmantot tos pašus trikus, ko 5.-8.klasē, bet ir īpaši triki, kas ir visefektīvākie vidusskolā.

Pasniedzēja lekcija (prasības šai formai ir dotas kā atsevišķa sadaļa)

Semināra sesija

5.-8.klasē vienā stundā parasti tiek apvienots gan skolotāja vārds, gan saruna par jaunu materiālu. Vidusskolā apgūstamā materiāla lielā apjoma dēļ to vēlams sadalīt stundā-lekcijā, kurā runā tikai skolotājs, un stundā-seminārā, kur atbild tikai skolēni. Taču tradicionālā apvienotā stunda tiek plaši izmantota arī vidusskolā. Jautājumi un uzdevumi semināram tiek doti iepriekš.

debašu nodarbība

Prasa nopietnu iepriekšēja apmācība: nepieciešams sadalīt studentus vienas un otras pozīcijas atbalstītājos, iepriekš runāt ar partiju "līderiem" un palīdzēt viņiem argumentu atlasē. Debatēs var piedalīties visa klase vai vairāki cilvēki, pārējie puiši kopā ar skolotāju darbojas kā novērotāji un šķīrējtiesneši.

Literārā varoņa tiesa

Tas ir sava veida strīds, bet "smailā" formā, kad ir apsūdzētais, apsūdzētājs un advokāts. No estētiskā viedokļa šī nodarbības forma, protams, ir nedaudz "rupja". BET!!! Šī forma nodrošina augstu skolēnu aktivitāti un kļūst efektīva klasē, kurā bērni ir pasīvi, ar grūtībām lasot mācītos tekstus. "Tiesa" pār varoni spēj "izkustināt" šādu klasi.

Scenārija sastādīšana pēc jau pētīta darba

Scenārijam jāizvēlas galvenās epizodes, jāatlasa teksts, kas skanēs kadrā un aizkadrā, jānosaka kameras darba īpatnība (kombinācija tuvplāns un panorāmas), pārdomā mūziku, dekorāciju, izvēlies tērpus. Šāda veida darbs jāveic pēc teksta analīzes.

Aktieru izvēle galveno varoņu lomām

Svarīgi nav konkrēti studentu vai īsto aktieru vārdi, bet gan tēls kopumā, tas ir, sejas tips izskats, rakstura iezīmes, temperamenta iezīmes utt. Šis paņēmiens ir ļoti līdzīgs varoņa vispārīgajām īpašībām, taču pēc formas ir interesantāks.

Teātra mākslinieciskās padomes vai literārā žurnāla redakcijas sēde

par repertuāra izvēli vai konkrēta literāra darba izdošanu.

Piemēram: Kādas Ostrovska lugas šajā sezonā vajadzētu iestudēt un kāpēc?

Pēc Bunina darbu izpētes: Kādi Buņina stāsti jāiekļauj jaunajā grāmatas "Izlase" izdevumā un kāpēc?

Aktiera monologs

par to, kā spēlēt šo lomu. BET!!! Ir negatīvi psiholoģiski momenti, kas rodas no puišu kautrības, kuri vēlētos spēlēt šo lomu, bet baidās no kāda izsmiekla. No šīm psiholoģiskajām problēmām var izvairīties, ja tiek piedāvāta nedaudz cita uzdevuma versija, proti "Režisora monologs" par to, kā spēlēt šo lomu. (Šī forma novērš psiholoģiskos šķēršļus, jo režisoram, dziļi izprotot, kā spēlēt konkrēto varoni, nav pienākuma viņam pēc izskata pielīdzināties, līdzināties ar portretu utt.)

NB!!! Šīs darba metodes ļauj puišiem izpausties pašu viedoklis, viņa personīgais redzējums par varoņu tēliem, paliekot "ēnā", it kā aiz aktiera, režisora u.c. "maskas". Tas ir saistīts ar psiholoģiskās iezīmes agrīnā pusaudža vecums, kad cilvēkam jau ir savs viedoklis, bet bieži vien vēl nav gatavs to paust. Šīs darba formas vislabāk ir uzdot kā mājasdarbu.

Integrētā polifonijas nodarbība:

Šī ir nodarbība ar "vēsturnieka", "politiķa", "mākslas kritiķa" piedalīšanos.

Šīs personas var būt iepriekš apmācīti studenti vai reāli vēstures skolotāji, mūzika, zīmēšana, MHK. Viņu komentāri tiek ieausti stundas gaitā, kur nepieciešams izskaidrot skolēniem grūti saprotamus teksta fragmentus.

10. Poētisku skaņdarbu kompilācijauznoteiktitemats

Klase ir sadalīta grupās pa 4-6 cilvēkiem. Katra grupa sacer skaņdarbu un sagatavo izteiksmīgu dzejas lasījumu. Piemēram: A. Ahmatovas mīlas lirika un civilie dzejoļi. Katrā grupā ir režisors, kurš atlasa dzejoļus un palīdz sagatavot izteiksmīgu lasījumu. Pirms kompozīcijas izlasīšanas skolēni paskaidro, kāpēc izvēlējušies šos darbus. Skaņdarbs var būt literārs un muzikāls. Šādu uzdevumu var dot visai klasei, un individuāli - skolēnu grupai.

Gramatikas kļūdas rodas, ja netiek ievēroti krievu valodas noteikumi, kas reizēm piešķir runai neglaimojošu skaņu. Mēs ne vienmēr spējam sarunu biedram nodot skaisti izteiktu domu, ja pieļaujam šādas neprecizitātes mutvārdos un rakstīšana. Iegaumējot noteikumus, runas pagriezienos var izvairīties no gramatikas kļūdām, lai runātu vai rakstītu skaisti, eleganti un izteiksmīgi. Visvairāk ir gramatikas kļūdas vājums uzdevumu izpildē krievu valodā, tāpēc šajā rakstā mēs tos aplūkosim sīkāk.

Mazliet teorijas

Gramatiskās kļūdas ir kļūdas valodas vienību struktūrās, vārdu, frāžu, teikumu struktūrās. Tajos ietilpst arī vienas vai citas gramatikas normas pārkāpumi: morfoloģiskā, vārddarināšanas vai sintaktiskā. Zemāk jūs varat detalizēti redzēt tabulu, kurā norādītas šāda pārkāpuma iespējas kā gramatikas kļūda. Rūpīgi izpētiet vārdu un to kombināciju nepareizas lietošanas piemērus. Mēģiniet atcerēties vienkārši noteikumi, kas noderēs turpmākajā dzīvē, veidojot skaistus dialogus.

Gramatikas kļūdas

Nr p / lpp	Kļūdas veids	Piemērs
1	Kļūdaini vārdu veidojumi	Strādīgs, izsmejošs
2	Lietvārdu formu kļūdaini veidojumi	Dažādi elektronikas brīnumi, laika nepietika
3	Īpašības vārdu formu kļūdaini veidojumi	Pievilcīgāks, skaistāks
4	Kļūdaini skaitļu formu veidojumi	Ar sešsimt rubļiem
5	Kļūdaini vietniekvārdu formu veidojumi	Viņu kaimiņš, viņu dēli
6	Darbības vārdu formu kļūdaini veidojumi	Viņi staigā, negrib, rakstot par notikušo
7	Līguma pārkāpumi	Viņš zina, ka daudzas meitenes dara rokdarbus
8	Pārvaldības pārkāpumi	Jums ir jāpadara sava runa pareizāka. Stāsta lasītājiem
9	Saikņu pārkāpumi starp subjektiem un predikātiem	Mazākums iebilda pret šādu viņa radīšanas novērtējumu.
10	Predikātu izteikšanas veidu pārkāpumi atsevišķās konstrukcijās	Viņš uzrakstīja romānu, kas ir episks
11	Kļūdas teikumos ar viendabīgiem locekļiem	Komanda mīlēja un lepojās ar vārtsargu. Vēstulē vēlējos parādīt sacensību nozīmi un to, kāpēc man tās patīk.
12	Kļūdas teikumos ar adverbiālām frāzēm	Lasot šo rakstu, man rodas sajūta...
13	Kļūdas teikumos ar līdzdalības frāzēm	Plašo ceļu zem zābakiem klāja krītošs sniegs
14	Kļūdas sarežģītu teikumu veidošanā	Šī grāmata man lika cienīt un novērtēt savus vecākus, kurus lasīju jaunībā. Man likās, ka šis…
15	Piegādes robežu pārkāpšana	Un kad varonis nāca pie prāta. Bija jau par vēlu.
16	Netiešās un tiešās runas sajaukšana	Autore rakstīja, ka piekrītu recenzenta viedoklim

Secinājums

Pētījums par gramatikas noteikumi valoda un to pārkāpuma gadījumi ļaus padarīt runu precīzāku un izteiksmīgāku. Paaugstināsies jūsu kā dzimtās valodas runātāja kultūras līmenis. Patiešām, skaista, tīra runa, kas atbilst visiem noteikumiem un normām literārā valoda izceļas ar loģiku, bagātību, tīrību un eifoniju. Ticiet runai un rakstīšanai gramatikas kļūdas(un jebkuri citi) neizskatās īpaši pieklājīgi, tāpēc atcerieties vienkāršos noteikumus un mēģiniet runāt un rakstīt skaisti!