Tatjana Arikova
Eksperimentu un pieredzes kartotēka priekš vecākā grupa"Ūdens un tā īpašības"

valsts budžeta izglītības iestāde

vidēji vispārizglītojošā skola varoņa vārds Padomju savienība Matvejs Ņikiforovičs Zavodskojs Elkhovkas pašvaldības rajons Elkhovskis Samaras reģions pirmsskolas nodaļa "Smaids"ēka Nr.1

Eksperimentu kartotēka

eksperimentiem

(vecākā grupa)

Sastādīts: Arikova Tatjana Nikolajevna

Elkhovka 2016.-2017.mācību gads gads

Priekšmets: « Ūdens un tā īpašības»

Eksperiments un pieredze“Sasalstošs ūdens. Krāsaino ledus kubiņu gatavošana. Ledus gabalu izpēte. Ledus kušanas pētījums un sniegs: kas karstumā ātrāk kūst"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar citu īpašumsūdens - caurspīdīgums; veidot bērnos priekšstatu par ūdens pāreju no šķidrs stāvoklis par cietu ledus īpašības un pazīmes(auksts, ciets, gluds; mirdz; karstumā kūst, pārvēršas ūdenī).

Materiāli un aprīkojums: sniegs un ledus konteineros, guaša, plastmasas glāzes, marķieri, smilšu veidnes, ūdens konteineri.

Pieredze

« Ūdens un ledus»

Apraksts. 1. Sausā bļodā liek ledus gabaliņus un atstāj. Pēc brīža meklējiet ledu baseinā.

2. Paskaidrojiet, ka ledus izkusis un pārvērties ūdenī.

3. Ielejiet ūdeni plastmasas glāzē, ar flomāsteru atzīmējiet ūdens līmeni glāzē un ievietojiet saldētavā uz dienu. Pēc dienas parādiet to noticis: ūdens ir sasalis, un ledus līmenis ir ievērojami augstāks par sākotnējo ūdens līmeni.

Secinājums: ar temperatūras pazemināšanos ūdens pārvēršas sniegā vai ledū.

Pieredze

"Krāsaino ledus kubiņu gatavošana"

Apraksts. 1. Pieskarieties ūdenim.

2. Jūs varat sasaldēt ledu traukos dažādas formas. Tās var būt krūzes, mīklas veidnes, krūzes, šķīvji, smilšu veidnes, jebkuri plastmasas trauki. dažādi izmēri.

3. Sasaldēt.

Secinājums: sniegs un ledus ir ciets ūdens.

PIEREDZE

"MĒS SALDĒM ŪDENI"

Mērķis: parādiet to šķidrumu ūdens aukstumā tas maina stāvokli - pārvēršas par cietu ledu.

Skolotāja kopā ar bērniem lej glāzēs ūdeni, ieliek traukos virvju galus un glāzes paņem aukstumā. Pēc tam apsveriet iegūto ledu. Rotā Ziemassvētku eglītes ar ledus gabaliņiem.

Pieredze.

"Sniegs un ledus. Kur ātrāk pienāks pavasaris?

Mērķis: vēro, kas notiek ar siltā vietā novietotu sniegu un ledu, kas ātrāk nokusīs.

Apraksts. 1. Šķīvī liek sniegu un siltā vietā ledus gabaliņus. 2. No telpas temperatūra sniegs un ledus sāks kust, veidojoties ūdens. 3. Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka netīrs ūdens. Secinājums: sniegs nokūst ātrāk, tāpēc pavasaris ātrāk nāks klajā nekā upē.

Pieredze

Ūdens īpašības.

Mērķis: turpiniet iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašības: kad sasalst ūdens izplešas.

Apraksts. Vakara pastaigā iekšā ciets sals renderēts Stikla pudele piepildīta ar ūdeni un atstāta uz sniega virsmas. Nākamajā rītā bērni redz, ka pudele ir pārsprāgusi.

Secinājums: ūdens, pārvēršoties ledū, izpleta un salauza pudeli.

Iekštelpu eksperimenti.

Pieredze

Augsne satur ūdens.

Apraksts. Sildiet zemes gabalu saulē, pēc tam turiet uz tā aukstu glāzi. Uz stikla veidojas ūdens pilieni.

Secinājums: ūdens, kas atradās augsnē, no karsēšanas pārvērtās tvaikos, un uz aukstā stikla tvaiki atkal pārvērtās ūdenī - kļuva par rasu.

PIEREDZE

"DRAUGI"

Mērķis: iepazīties ar ūdens sastāvu (skābeklis); attīstīt atjautību, zinātkāri.

Materiāls: ūdens glāze, ūdens pudele, aizvērta ar aizbāzni, auduma salvete.

Apraksts. Novietojiet glāzi ūdens uz dažām minūtēm saulē. Kas notiek? (uz stikla sieniņām veidojas burbuļi - tas ir skābeklis).

No visa spēka sakratiet ūdens pudeli. Kas notiek? (veidojas liels skaits burbuļi)

Secinājums: ūdens satur skābekli; vai viņš ir "parādās" mazu burbuļu veidā; kad ūdens pārvietojas, parādās vairāk burbuļu; Skābeklis ir nepieciešams tiem, kas dzīvo ūdenī.

Pieredze

Ūdens īpašības. Parādi ko ūdenim nav formas.

Apraksts. Paņemiet 2 ar ūdeni pildītas glāzes, kā arī 2-3 priekšmetus no cieta materiāla (kubs, lineāls, koka karote un utt.) noteikt šo objektu formu. Jautājiet jautājums: "Vai ūdenim ir forma?". Aiciniet bērnus pašiem rast atbildi, lejot ūdeni no viena trauka otrā (tase, apakštase, flakons utt.). Atcerieties, kur un kā izlīst peļķes.

Secinājums: ūdenim nav formas, iegūst trauka formu, kurā tas tiek ielejams, tas ir, tas var viegli mainīt formu.

PIEREDZE

« Ūdens īpašības»

Mērķis. Iepazīstiniet bērnus ar ūdens īpašības(pieņem formu, nav smaržas, garšas, krāsas).

Materiāli. Vairāki caurspīdīgi dažādu formu trauki, ūdens.

Apraksts. Ielejiet ūdeni dažādu formu caurspīdīgos traukos un parādiet to bērniem ūdens izpaužas kuģu formā.

Secinājums. Ūdens tam nav formas un tas iegūst trauka formu, kurā tas tiek ielejams.

Pieredze

Ūdens. Piliena forma.

Apraksts. Ielejiet dažus pilienus ūdens no pudeles uz apakštasītes. Turiet pilinātāju pietiekami augstu no apakštasītes, lai bērni varētu redzēt, kādā formā piliens nāk no kakla un kā tas nokrīt.

Pieredze

Kā tas kustas ūdens augsnē.

Apraksts. Sausu zemi ieber puķu podā vai skārda bundža no konserviem ar caurumiem apakšā. Ievietojiet katlu bļodā ar ūdeni. Tas prasīs kādu laiku, un jūs pamanīsit, ka augsne ir samitrināta līdz pašai augšai.

Secinājums. Ja lietus nav, augi dzīvo no ūdens, kas paceļas no dziļākajiem augsnes slāņiem.

Pieredze

Ūdens var iztvaikot.

Apraksts. Tikpat daudz ūdens ielej trīs burkās. Viena banka ir novietota uz palodzes, otra - blakus apkures akumulatoram, trešā - uz galda skolotājai. Salīdziniet rezultātus katru otro dienu.

Secinājums. Aukstā telpā ūdens iztvaiko lēnām. Jo vairāk jūs sildat ūdeni, jo vairāk tas iztvaiko.

Pieredze

Steam arī ir ūdens.

Apraksts. Paņemiet termosu ar verdošu ūdeni. Atveriet to, lai bērni varētu redzēt tvaiku. Bet mums joprojām ir jāpierāda, ka arī tvaiks ir ūdens. Novietojiet glāzi vai spoguli virs tvaika. Uz tā parādīsies ūdens pilieni, parādiet tos bērniem.

Pieredze

Ledus ir vieglāks par ūdeni.

Apraksts. Iemetiet ledus gabalu glāzē, kas līdz malām piepildīta ar ūdeni. Ledus izkusīs, bet ūdens nepārplūdīs.

Secinājums: Ūdens, kurā ledus pārvērties, ņem mazāk vietas nekā ledus, tas ir, tas ir smagāks.

Pieredze

Kas smaržo ūdens.

Apraksts. Piedāvājiet bērniem divas glāzes ūdens – tīra un ar baldriāna pilienu.

Secinājums. Ūdens sāk smaržot pēc tajā esošās vielas.

Pieredze

Ūdens garša.

Mērķis. Uzziniet, vai tas garšo ūdens.

Materiāli. Ūdens, trīs glāzes, sāls, cukurs, karote.

Apraksts. pajautā iepriekš pieredze kāda garša ūdens. Pēc tam ļaujiet bērniem izmēģināt vienkāršu vārītu ūdeni. Tad ielieciet sāli vienā glāzē. Citā cukurā samaisiet un ļaujiet bērniem mēģināt. Kāda garša tagad ir iegūta ūdens?

Secinājums. Ūdenim nav garšas, bet pārņem tai pievienotās vielas garšu.

Pieredze.

Ūdens krāsa.

Mērķis. Uzziniet, vai krāsa ūdens.

Materiāli. Vairākas glāzes ūdens, dažādu krāsu kristāli.

Apraksts. Lieciet bērniem ūdens glāzēs ielikt dažādu krāsu kristālus un samaisīt, lai tie izšķīst. Kāda krāsa ūdens tagad?

Secinājums. Bezkrāsains ūdens, iegūst tai pievienotās vielas krāsu.

Pieredze.

Pieredze"Kūstošais ledus".

Apraksts. Pārklājiet glāzi ar marles gabalu, nostiprinot to ar elastīgu joslu ap malām. Uzlieciet lāstekas gabalu uz marles. Novietojiet bļodu ar ledu siltā vietā. Lāsteka sarūk ūdens pievieno glāzei.

Secinājums: ūdens bija cietā stāvoklī, bet pārvērtās šķidrumā.

Pieredze

"Ūdens iztvaikošana".

Apraksts. Savācam nedaudz ūdens šķīvī, ar marķieri izmērām tā līmeni uz šķīvja sienas un atstājam uz palodzes vairākas dienas. Ikdienā ieskatoties šķīvī, varam novērot brīnumaino ūdens pazušanu. Kur tas pazūd ūdens?

Secinājums: Pārvēršas ūdens tvaikos – iztvaiko.

Pieredze"Tvaika pārvēršana ūdenī".

Paņemiet termosu ar verdošu ūdeni. Atveriet to, lai bērni varētu redzēt tvaiku. Bet ir arī jāpierāda, ka tvaiks arī ir ūdens. Novietojiet spoguli virs tvaika. Uz tā parādīsies ūdens pilieni, parādiet tos bērniem.

Pieredze

"Kur tu aizgāji ūdens?»

Mērķis: Identificēt ūdens iztvaikošanas procesu, iztvaikošanas ātruma atkarību no apstākļiem (atvērta un slēgta ūdens virsma).

Materiāls: Divi izmērīti identiski konteineri.

Apraksts. Bērni traukā ielej vienādu daudzumu ūdens; kopā ar skolotāju veic līmeņa atzīmi; vienu burku cieši aizvāko ar vāku, otru atstāj vaļā; abas bankas nolika uz palodzes.

Nedēļas laikā tiek novērots iztvaikošanas process, veicot atzīmes uz konteineru sienām un ierakstot rezultātus novērojumu dienasgrāmatā.

Pārrunājiet, vai ir mainījies ūdens daudzums (ūdens līmenis ir nokrities zem atzīmes, kur atvērta ūdens kanna(ūdens daļiņas paceļas no virsmas gaisā). Kad tvertne ir aizvērta, iztvaikošana ir vāja (ūdens daļiņas nevar iztvaikot no slēgta trauka).

Pieredze

"Dažādi ūdens»

aprūpētājs: Puiši, paņemiet glāzi un ieberiet tajā smiltis. Kas notika? Vai šo ūdeni var dzert?

Bērni: Nē. Viņa ir netīra un neglīta izskata.

aprūpētājs: Jā, tiešām, tāds ūdens nav piemērots dzeršanai. Kas jādara, lai tas būtu tīrs?

Bērni: Tas ir jānotīra no netīrumiem.

aprūpētājs: Vai jūs zināt kā?

Bērni: To var izdarīt, bet tikai ar filtru.

Audzinātāja. Mēs varam ar jums izveidot visvienkāršāko filtru ūdens attīrīšanai, izmantojot marli. Skatieties, kā es to daru (rāda, kā izveidot filtru, pēc tam kā to ievietot burkā). Tagad mēģiniet izveidot savu filtru.

Patstāvīgs bērnu darbs.

aprūpētājs: Visi visu izdarīja pareizi, kāds tu esi lielisks puisis! Izmēģināsim, kā darbojas mūsu filtri. Ļoti uzmanīgi, pamazām, glāzē ar filtru ielejam netīru ūdeni.

Bērni strādā paši.

aprūpētājs: Uzmanīgi noņemiet filtru un paskatieties uz ūdeni. Par ko viņa ir kļuvusi?

Bērni: Ūdens kļuva dzidrs.

aprūpētājs J: Kur pazuda netīrumi?

Bērni: Visi netīrumi paliek uz filtra.

aprūpētājs: Mēs esam iemācījušies vienkāršāko ūdens attīrīšanas veidu. Bet arī pēc filtrēšanas ūdeni nevar uzreiz dzert, tas ir jāuzvāra.

Pieredze.

Ūdens cikls dabā.

Mērķis: Pastāstiet bērniem par ūdens ciklu dabā. Parādiet ūdens stāvokļa atkarību no temperatūras.

Aprīkojums:

1. Ledus un sniegs nelielā katliņā ar vāku.

2. Elektriskā plīts.

3. Ledusskapis (bērnudārzā par telpu var vienoties ar virtuvi vai medicīnas kabinetu pieredzējis kastroļi uz brīdi saldētavā).

Pieredze 1:

Apraksts. Atnest mājās no ielas (grupai) ciets ledus un sniegs, ielieciet tos katliņā. Ja kādu laiku atstājat tos siltā telpā, tie drīz izkusīs un izrādīsies ūdens. Kāds bija sniegs un ledus? Sniegs un ledus ir ciets, ļoti auksts. Kuras ūdens? Viņa ir šķidra. Kāpēc cietais ledus un sniegs izkusa un pārvērtās šķidrā ūdenī? Jo viņiem istabā kļuva silti.

Secinājums: Sildot (temperatūras paaugstināšanās) ciets sniegs un ledus pārvēršas šķidrā ūdenī.

Pieredze 2:

Apraksts. Liekam katliņu ar iegūto ūdeni uz elektriskās plīts un uzvāram. Ūdens vārās, tvaiki paceļas virs tā, ūdens paliek arvien mazāk, kāpēc? Kur viņa pazūd? Viņa pārvēršas tvaikā. Tvaiks ir ūdens gāzveida stāvoklis. Kas bija ūdens? Šķidrums! Kas ir kļuvis? Gāzveida! Kāpēc? Atkal paaugstinājām temperatūru, uzsildījām ūdeni!

Secinājums: Sildot (temperatūras paaugstināšanās)šķidrums ūdens pārvēršas gāzveida stāvoklī - tvaikā.

Pieredze 3:

Apraksts. Turpinām vārīt ūdeni, katliņu pārklājam ar vāku, vākam virsū uzliekam nedaudz ledus un pēc dažām sekundēm rādām, ka vāka dibens ir noklāts ar ūdens lāsēm. Kāds bija pāris? Gāzveida! Kas notika ūdens? Šķidrums! Kāpēc? Karstie tvaiki, pieskaroties aukstajam vākam, atdziest un atkal pārvēršas šķidrās ūdens lāsēs.

Secinājums: Atdzesējot (temperatūras pazemināšanās) gāzveida tvaiki atkal pārvēršas šķidrā ūdenī.

Pieredze 4:

Apraksts. Nedaudz atdzesēsim mūsu kastroli un pēc tam liekam to iekšā saldētava vai iznes ārā. Kas ar viņu notiks? Viņa atkal pārvērtīsies ledū. Kas bija ūdens? Šķidrums! Par ko viņa kļuva, sastingusi ledusskapī? Ciets! Kāpēc? Mēs to sasaldējām, tas ir, samazinājām temperatūru.

Secinājums: Atdzesējot (temperatūras pazemināšanās)šķidrums ūdens pārvēršas par cietu sniegu un ledu.

Vispārīgs secinājums: Ziemā bieži snieg, guļ visur uz ielas. Ledus var redzēt arī ziemā. Kas tas ir tāds: sniegs un ledus? Šis ir iesaldēts ūdens, tā cietā stāvoklī. Ūdens ir sasalis jo ārā ir ļoti auksts. Bet tad nāk pavasaris, saule silda, ārā kļūst siltāks, temperatūra paaugstinās, ledus un sniegs uzsilst un sāk kust. Sildot (temperatūras paaugstināšanās) ciets sniegs un ledus pārvēršas šķidrā ūdenī. Uz zemes parādās peļķes, plūst straumes. Saule kļūst arvien karstāka. Sildot, šķidrs ūdens pārvēršas gāzveida stāvoklī - tvaikā. Peļķes izžūst, gāzveida tvaiki paceļas arvien augstāk debesīs. Un tur, augstu, viņu sastopas auksti mākoņi. Atdzesējot, gāzveida tvaiki atkal pārvēršas šķidrā ūdenī. Ūdens lāses nokrīt zemē, kā no auksta katliņa vāka. Kas ir tas, kas izrādās? Ir lietus! Lietus līst pavasarī, vasarā un rudenī. Bet visvairāk lietus līst rudenī. Lietus līst uz zemes, peļķes zemē, daudz ūdens. Naktīs ir auksts ūdens sasalst. Atdzesējot (temperatūras pazemināšanās)šķidrums ūdens pārvēršas par cietu ledu. Cilvēki viņi saka: “Naktīs bija sals, uz ielas bija slidens”. Laiks iet, un pēc rudens atkal nāk ziema. Kāpēc tagad snieg, nevis līst? Un tās, izrādās, ir ūdens lāsītes, krītot paspējušas sasalt un pārvērsties sniegā. Bet tagad atkal nāk pavasaris, atkal kūst sniegs un ledus, un atkal atkārtojas visas brīnišķīgās ūdens pārvērtības. Šis stāsts atkārtojas ar cietu sniegu un ledu, šķidru ūdeni un gāzveida tvaikiem katru gadu. Šīs pārvērtības dabā sauc par ūdens ciklu.

PIEREDZE

"KU KŪ"

Mērķis: turpināt iepazīstināt ūdens īpašības; attīstīt novērošanu, atjautību, neatlaidību.

Materiāls: divas organiskā stikla plāksnes, pipete, glāzes ar dzidru un krāsainu ūdeni.

Apraksts. Viens divi trīs četri pieci!

Pameklēsim mazliet

Parādījās no pipetes

Izšķīdināts uz stikla...

Ievietojiet ūdens pilienu no pipetes uz sausas glāzes. Kāpēc tas neizplatās? (traucē plāksnes sausā virsma)

Bērni noliek šķīvi. Kas notiek? (piliens lēnām plūst)

Samitriniet plāksnes virsmu, nometiet to no pipetes tīrs ūdens. Kas notiek? (viņa ir "izšķīdināt" uz mitras virsmas un kļūst neredzams)

Uz pipetes plāksnes mitrās virsmas uzklājiet pilienu krāsaina ūdens. Kas notiks? (krāsa ūdens izšķīst tīrā ūdenī

Secinājums: kad caurspīdīgs piliens iekrīt ūdenī, tas pazūd; uz mitra stikla ir redzama krāsaina ūdens pile.

PIEREDZE

Paslēpes

Mērķis: padziļināt zināšanas ūdens īpašības un īpašības; attīstīt zinātkāri, nostiprināt zināšanas par drošības noteikumiem, rīkojoties ar stikla priekšmetiem.

Materiāls: divas ūdens burkas (pirmā - ar caurspīdīgu, otrā - ar tonētu ūdeni, oļiem, auduma salveti.

Ko jūs redzat burkās?

Kāda krāsa ūdens?

Vai vēlaties spēlēt paslēpes ar akmeņiem?

Burkā ar tīru ūdeni bērni nolaiž akmeni, vēro to (tas ir smags, nogrimis apakšā).

Kāpēc akmens ir redzams? (tīrs ūdens)

Bērni iemet akmeni krāsainā ūdenī. Kas notiek? (oļi nav redzami - ūdens ir tonēts, nav caurspīdīgs).

Secinājums: objekti ir skaidri redzami tīrā ūdenī; necaurspīdīgos - nav redzami.

PIEREDZE

"SILTS UN AUKSTS ŪDENS» .

Mērķis: noskaidrot bērnu priekšstatus par ko ūdens tas notiek dažādas temperatūras- auksts un karsts; var uzzināt, ja pieskaras ūdenim ar rokām, jebkurā ūdenī ir ziepes puto: ūdens un ziepes nomazgā netīrumus.

Materiāls: ziepes, ūdens: auksts, karsts baseinos, lupata.

Apraksts. Skolotāja aicina bērnus saputot rokas ar sausām ziepēm un bez ūdens. Tad viņš piedāvā saslapināt rokas un ieziepēs baseinā ar auksts ūdens. Precizē: ūdens ir auksts, caurspīdīgs, tajā ieputo ziepes, pēc roku mazgāšanas ūdens kļūst necaurspīdīgs, netīrs.

Tad viņš piedāvā noskalot rokas karstā ūdens baseinā.

Izdariet secinājumu: ūdens- labs palīgs cilvēkam.

PIEREDZE

"KAD LĪJ, KAD TĀ PILĒ"

Mērķis: turpināt iepazīstināt ūdens īpašības; attīstīt novērošanu; nostiprināt zināšanas par drošības noteikumiem, rīkojoties ar stikla priekšmetiem.

Materiāls: pipete, divas vārglāzes, plastmasas maisiņš, sūklis, ligzda.

Apraksts. Skolotājs aicina bērnus spēlēties ar ūdeni.

Skolotājs ūdens maisā izveido caurumu. Bērni to paceļ virs izejas. Kas notiek? ( ūdens pilēšana pilieni rada skaņas, kad tie skar ūdens virsmu).

Izpiliniet dažus pilienus no pipetes. Kad ūdens pil ātrāk: no pipetes vai maisa? Kāpēc?

Bērni no vienas vārglāzes ielej ūdeni citā. Skatieties, kad tas ir ātrāk ūdens lej - kad pil vai kad lej?

Bērni iegremdē sūkli vārglāzē ar ūdeni, izņem to. Kas notiek? (vispirms izplūst ūdens, tad pilieni)

PIEREDZE

“KURA PUDELE BŪS GĀVĒ ŪDENS?»

Mērķis: turpināt iepazīstināt ūdens īpašības, dažāda izmēra priekšmetus, attīstīt atjautību, iemācīties ievērot drošības noteikumus, rīkojoties ar stikla priekšmetiem.

Materiāls: vanna ar ūdeni, divas dažāda izmēra pudeles - ar šauru un platu kaklu, auduma salvete.

Apraksts. V-l: Kādu dziesmu viņš dzied ūdens?

Bērni: Bool, bool, bool.

B - l: Klausīsimies uzreiz divus dziesmas: kurš ir labāks?

Bērni salīdzina pudeles Izmērs: apsveriet katra no tām kakla formu; iegremdējiet pudeli ar platu kaklu ūdenī, skatoties pulkstenī, atzīmējiet, cik ilgs laiks nepieciešams, lai piepildītu ūdeni; pudele ar šauru kaklu ir iegremdēta ūdenī, atzīmējiet, cik minūtes nepieciešams, lai to piepildītu.

Uzziniet, kura pudele iztecēs visātrāk ūdens: no liela vai maza? Kāpēc?

Bērni uzreiz iegremdē divas pudeles ūdenī. Kas notiek? (ūdens pudeles ir piepildītas nevienmērīgi)

PIEREDZE

"STEAM IR ŪDENS»

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar to, ka tvaiks ir mazākās vieglās ūdens pilītes; saskaroties ar aukstu priekšmetu, tvaiki pārvēršas ūdenī.

Materiāls: tējkanna, organiskais stikls.

Apraksts. Skolotājs noliek glāzi vārošajai tējkannai. Visi vēro, kā pa to pamazām sāk plūst ūdens straumes.

PIEREDZE

"KAS NOTIEK AR TVAIKOT, DZESĒJOT?"

Mērķis: parādiet bērniem, ka telpā tvaiki, atdziestot, pārvēršas ūdens pilienos; uz ielas (aukstumā) uz koku un krūmu zariem kļūst sarma.

Apraksts. Skolotāja piedāvā pieskarties loga stiklam – pārliecināties, ka ir auksts, tad trīs puiši tiek aicināti vienā brīdī paelpot uz stikla. Skatieties, kā stikls aizsvīst, un tad veidojas ūdens piliens.

Izdariet secinājumu: tvaiku ieelpošana uz auksta stikla pārvēršas ūdenī.

Pastaigas laikā skolotājs izņem tikko uzvārītu tējkannu, noliek zem koka zariem vai krūms, atver vāku un vēro, kā zari "augt" sals.

PIEREDZE

"KĀ SNIEGS PĀRVĒRTAS ŪDENĪ"

Mērķis: parādiet, ka sniegs siltumā kūst, kļūst par ūdeni, sniegs ir balts, bet satur smalkus netīrumus - tas ir skaidri redzams caur caurspīdīgu kausētu ūdeni.

Apraksts. Skolotāja kopā ar bērniem savāc šķīvī sniegu un aicina pastāstīt, kas notiks ar sniegu istabā. Plāksne tiek aiznesta uz grupai. Vakarā viņi kopīgi apskata kušanas ūdeni, pārrunā, kas noticis un kāpēc, no kurienes radušies atkritumi?

PIEREDZE

"KĀ LEDU PĀRVĒRTAS ŪDENĪ?"

Mērķis: parādiet bērniem, ka silts ledus kūst un pārvēršas ūdenī.

Materiāls: ledus gabaliņi, lelles, šķīvis.

Apraksts. Skolotājs izspēlē situāciju ar rotaļu stūra lellēm. Viņš stāsta, ka lelles uzzinājušas par ledus gabaliem, un vēlas tos atvest grupu un izrotāt ar tiem Ziemassvētku eglīti.

Pārrunājiet ar puišiem, vai to var izdarīt? Kas notiks ar ledu grupai? No pastaigas atnes 2-3 ledus gabaliņus, atstāj uz šķīvja. Vakarā bērni pēta ūdeni bļodā, pārrunā, no kurienes tas nācis. Viņi izdara secinājumus.

PIEREDZE

"VAI TO ŪDENI IR IESPĒJAMS DZERT?"

Mērķis: parādiet bērniem, ka pat vistīrākais baltais sniegs ir netīrāks par krāna ūdeni.

Apraksts. Divās baltās plāksnēs ievieto sniegu un ielej ūdeni. Pēc divām stundām bērni skatās uz ūdeni plāksnēs, salīdzina to, uzmin, kuram no viņiem bija sniegs (uz atkritumiem apakšā).

Pārliecināts, ka tīrs sniegs ir netīrs izkusis ūdens nav piemērots cilvēku dzeršanai. Augu laistīšanai noder kausētais ūdens, to var dot dzīvniekiem.

PIEREDZE

"SPĒLĒJAMIES AR KRĀSĀM".

Mērķis: iepazīstināt ar krāsas šķīdināšanas procesu ūdenī (nejauši un maisot); attīstīt novērošanu, atjautību.

Materiāls: divas burkas tīra ūdens, krāsas, lāpstiņa, auduma salvete.

Apraksts. Krāsas kā varavīksne

Viņi priecē savus bērnus ar skaistumu

oranža, dzeltena, sarkana,

Zils, zaļš - dažādi!

Pievienojiet nedaudz sarkanas krāsas ūdens burciņai, kas notiek? (krāsa šķīst lēni, nevienmērīgi).

Pievienojiet nedaudz zilas krāsas citai ūdens burciņai, samaisiet. Kas notiek? (krāsa vienmērīgi izšķīst).

Bērni sajauc ūdeni no divām burciņām. Kas notiek? (kombinējot zilo un sarkano krāsu ūdens burkā kļuva brūni).

Secinājums: krāsas piliens, ja to nemaisa, ūdenī šķīst lēni, nevienmērīgi un, maisot, vienmērīgi.

PIEREDZE

"Tiešraide ūdens»

Mērķis. Iepazīstiniet bērnus ar dzīvības dāvāšanu ūdens īpašība.

Materiāli. Svaigi griezti strauji augošu koku zari, trauks ar ūdeni, etiķete "Tiešraide ūdens» .

Apraksts. Paņemiet trauku, uzlīmējiet uz tā etiķeti "Tiešraide ūdens» . Apskatiet zarus kopā ar bērniem. Pēc tam ielieciet zarus ūdenī un trauku ar tiem redzamā vietā. Paies laiks, un viņi atdzīvosies. Ja tie ir papeļu zari, tie iesakņosies.

Secinājums. Viens no svarīgākajiem īpašībasūdens - dot dzīvību visam dzīvajam.

PIEREDZE

"Ūdens agregātie stāvokļi"

Mērķis: Pierādīt, ka ūdens stāvoklis ir atkarīgs no gaisa temperatūras un ir trīs štatos: šķidrums - ūdens; ciets - sniegs, ledus; gāzveida - tvaiks.

Apraksts. 1) Ja ārā ir silts, tad ūdens ir šķidrā stāvoklī.

2) Ja esat ārpus telpām zem nulles temperatūra, tad ūdens mainās no šķidruma uz cietu stāvokli (ledus peļķēs, nevis līst sniegs).

3) Ja uzlejiet ūdeni uz apakštasītes, tad pēc dažām dienām ūdens iztvaikos, tas ir pārgājis gāzveida stāvoklī.

Organizācija: GBOU "Skola ar padziļinātu angļu valodas apguvi Nr. 1359"

Atrašanās vieta: Maskava

Izglītības jomu integrācija :

• kognitīvā attīstība
• Sociāli komunikatīvā attīstība.

Mērķis: Izraisīt interesi par eksperimentālām aktivitātēm, interesi par kopīgu uzdevuma izpildi. Attīstīt kognitīvo bērna aktivitāte procesā eksperimentēšana ar ūdeni.

Uzdevumi:

1. Izglītība:

• precizēt un paplašināt bērnu zināšanas par ūdeni, tā īpašībām, lomu cilvēka dzīvē un dzīvajiem organismiem, par ūdens formām un veidiem (avoti, upes, jūras, okeāni, ezeri, nokrišņi u.c.)
• caur pieredzi iepazīties ar ūdens īpašībām - eksperimentālā darbība. formā elementāri priekšstati par vielu pāreju no cietas uz šķidru un no šķidruma uz gāzveida.

2. Izglītība:

• veicināt cieņu pret ūdeni kā galveno dabas resursu.

3. Izstrāde:

• attīstīt runu, domāšanu, zinātkāri;
• veidot spēju analizēt, izdarīt secinājumus; ir savs viedoklis;

Aprīkojums:

• Izdales materiāls: priekšauti, cepures, ūdens glāzes, piena glāzes, gabaliņu cukurs, šķīvji, plastmasas karotes, ledus gabaliņi (katram bērnam).
• Demonstrācijas materiāls: ūdens īpašību mnemosimboli, plakāts "Ūdens stāvoklis", Frederika Šopēna mūzika "Lietus valsis", dziesma "Ļaunais mākonis", mūzika "Strautas troksnis", trauks ar netīrs ūdens, piltuve, filtrs, caurspīdīgs trauks, termoss, stikla kauss, ledus trauks.

OOD progress:Bērniunaudzinātājastāvētuzpaklājs.

aprūpētājs: Puiši, pie mums ir atnākuši ciemiņi, sasveicināmies.

Šodien mēs runāsim par vienu no svarīgākajām vielām dabā, bez kuras dzīvība uz Zemes nav iespējama. Tagad es jums uzdošu mīklu, un jūs mēģināt uzminēt, par kādu vielu mēs runājam.

Esmu mākonis un migla

Un straume un okeāns

Un es lidoju un skrienu

Un es varu būt stikls ( Ūdens)

Tieši tā, šodien mēs runāsim par ūdeni.

Bērns lasa dzejoli

Vai esat dzirdējuši par ūdeni? Viņi saka, ka tas ir visur!

Peļķē, jūrā, okeānā un jaucējkrānā.

Kā lāsteka sasalst, tā ar miglu ielīst mežā.

Tas vārās uz jūsu plīts, tējkannas tvaiki šņāc,

Bez tā mēs nevaram mazgāties, mēs nevaram ēst, mēs nevaram dzert!

Es uzdrošinos jums ziņot: Mēs nevaram dzīvot bez ūdens!

Pedagogs:Patiešām, ūdens upēs, jūrās, okeānos, ezeros, avotos, dīķos, purvos, strautos. Ūdens uz mūsu planētas aizņem daudz vairāk vietas nekā zeme-zeme. (Rādīt ilustrācijas).

Un kam vajadzīgs ūdens? Kukaiņi, dzīvnieki, cilvēki utt. (ilustrācijas displejs). Protams, ūdens ir nepieciešams visam dzīvajam, bez ūdens uz mūsu Zemes nebūtu dzīvības. Visa dzīvība uz Zemes mirs, izžūs. Ūdens ir dzīvība, un ūdens ir jāsargā.

Mūzika ir Ūdens valsis. Ienāk Ūdens feja.

Ūdens feja. Sveiki. Es esmu Ūdens feja. Es dzirdēju jūs runājat par ūdeni. Vai jūs zināt, kādas īpašības piemīt ūdenim?

aprūpētājs: Puiši, mēs nesen veicām eksperimentus, vai pastāstīsim Fejai?

Atbildes bērniem: Ūdens tek, tas ir šķidrs, ūdens maina formu, caurspīdīgs, bez garšas, bez smaržas. Algoritmi ir izvietoti uz tāfeles.

Feja: Labi padarīts!

aprūpētājs: Feja, bet kāpēc tu esi skumjš?

Feja Ūdens: Jo es esmu netīrs. Es plūstu pa upēm un ezeriem, un manī iekļūst daudz atkritumu.

Pedagogs:Vai jūs, puiši, vēlaties palīdzēt Fairy? Vai jūs varat? Kā mēs varam attīrīt ūdeni? Vai mums vajadzētu doties uz laboratoriju? Kas tas ir, pasaki Fairy.

Atbildes bērniem: Šī ir vieta, kur zinātnieki veic eksperimentus un eksperimentus.

aprūpētājs: Pārvērtīsimies par tādiem zinātniekiem šodien un veiksim eksperimentus.

Uzvilksim priekšautus un cepures, mums palīdzēs šīs palīglietas.

Teiksim burvju vārdus:

Viens, divi, trīs, apgriezies pats, atrodies laboratorijā!

aprūpētājs: Mēs esam laboratorijā, ienāciet un ieņemiet vietas.

Puiši, pat pasakainā laboratorijā, lai viss izdotos, jums jāievēro uzvedības noteikumi, atcerieties, kuri no tiem:

1. Uzmanīgi klausieties skaidrojumu un tikai tad pārejiet pie eksperimenta.

2. Paņemiet tikai nepieciešamos materiālus.

3. Nerunājiet pārāk skaļi, lai netraucētu viens otram.

4. Neaizmirstiet pēc katras pieredzes izdarīt secinājumu.

Eksperimenti tiek veikti ap galdiem.

1. pieredze:

Pedagogs:Paskatieties uz saviem galdiem, kur ir ūdens un cukura glāzes. Jūs un es iemērksim cukura gabalu glāzē ūdens un labi samaisīsim ar plastmasas karoti. Kas notika ar cukuru? Kurā dzīvē mēs to varam redzēt? (Kad tējai pievieno cukuru)

Secinājums: Ūdens ir cieto vielu šķīdinātājs.

2. pieredze:

Pedagogs:Tagad pievienosim ūdenim 3 ēdamkarotes piena un ko mēs redzam? Ūdenim ir balta nokrāsa, piens izšķīst ūdenī.

Secinājums: Ūdens ir šķidru vielu šķīdinātājs. (Rāda kartīti — diagrammas)

Feja Ūdens: Vai jums ir pieredze mani tīrīt?

aprūpētājs: Jā. Bērni, kāds ūdens tek no krāna (tīrs). Jo ūdens pirms nonāk pie mums, tas tiek tīrīts lielos filtros un arī mēģināsim iztīrīt, tikai mums būs mazs filtrs. Kādu materiālu var izmantot kā filtru?

3. pieredze:Ūdens attīrīšana.

aprūpētājs: Puiši, nāciet pie manis, paskatieties uzmanīgi. Es paņēmu divas glāzes. Vienā glāzē (viņa ielika zemes gabalu, sajauca.) Kas notika ar ūdeni? Ūdens kļuva duļķains, kļuva duļķains. Bet to var iztīrīt. Kā filtru izmantoju marli. Ielikšu piltuvē, duļķaino ūdeni no zemes pa piltuvi ieleju citā glāzē. Paskaties, kas notika ar ūdeni. Tieši tā, viņa bija tīra. Secinājums: netīro ūdeni var filtrēt, un tas kļūs tīrs (netīrumi palika uz filtra, un ūdens kļuva tīrs). Skan straumes skaņas melodija. Feja izmet netīro papīru.

Feja Ūdens: Paldies puiši! Redziet, es jau esmu dzīvespriecīgs, jo esmu kļuvis tīrs, dejojam.

Fiziskā izglītība "Ļaunā mākonis"

Klauvē pie durvīm.

Pedagogs:Mums uzdāvināja dāvanu no Sniega karaliene. Kas tas ir? (Lāstekas). Katrs paņem vienu ledus gabalu.

• kuru? Ciets. Turiet, uz plaukstas, vai ir auksti? Kas notiek? No karstuma ledus atkal sāk pārvērsties ūdenī!

4. PIEREDZE:Lai ledus izkustu, nepieciešams siltums Secinājums: Ūdens var pāriet no cieta stāvokļa uz šķidru stāvokli un otrādi. (Rādīt

Skolotājs: Iesim un apsēdīsimies savās vietās.

5. pieredze:

Pedagogs:Uzmanību! Bīstamākā pieredze. Man rokās ir termoss. Kam paredzēts termoss? (Lai taupītu karstu ūdeni). Vai bērni var paņemt un atvērt karstā ūdens termosu? (Nē). Kāpēc? (Atverot termosu, ārā nāks tvaiki; tas ir karsts kā ūdens, var apdedzināties). Labi padarīts!

Atveram termosu ar karstu ūdeni, no termosa izplūst tvaiki. Tagad nesīšu termosa kaklā stikla kausu, redzēs, kas ar to sanāks. (Uz tā ir ūdens pilieni.)

Secinājums:Tvaiks ir ūdens gāzveida stāvoklī. (Rādīt karti-shēmu).

FejaŪdens: Puiši, pastāstiet mums, ko jaunu uzzinājāt? Par ko vai mēs šodien ar tevi runājām? Kādas īpašības piemīt ūdenim? Apskatiet mūsu ierastos simbolus un mēģiniet pastāstīt visu, ko esat iemācījušies par ūdeni.

Atbildes: Ūdens ir caurspīdīgs šķidrums, tam nav garšas, krāsas, smaržas un formas, bet tas var izpausties kā trauks, kurā to ielej. Netīro ūdeni var filtrēt.

Feja Ūdens: Paldies par palīdzību. Uz redzēšanos, puiši.

aprūpētājs: Vai jums patika būt zinātniekiem un veikt eksperimentus? (Bērnu atbildes) Šodien mēs pabeidzam darbu mūsu laboratorijā. Taču šī nav mūsu pēdējā pieredze. Eksperimentus un eksperimentus veiksim ne reizi vien.

Izrunājam maģiskos vārdus: Viens, divi, trīs ap tevi, apgriezies grupā, atrodi sevi!

Lietots literatūra:

1. Veraksa N.E., Gaļimovs O.R. "Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā pētnieciskā darbība"
2. Dybina O.V. "Nezināms tuvumā"
3. Tematiski plakāti "Ūdens stāvoklis"

Konspekts GCD OO Kognitīvā attīstība (Meklēšanas un pētniecības aktivitātes) "Gaisa īpašības".

Apraksts: materiāls, kas paredzēts strādniekiem pirmsskolas iestādes, pirmsskolas vecuma bērniem.
Palīdz bērniem apgūt pētāmo materiālu, eksperimentēšana veicina garīgās aktivitātes veidošanos.
Mērķis: holistiskas pasaules uztveres veidošana, intereses attīstīšana par bērnu pētniecību un izziņas aktivitātēm.
Programmas saturs:
Kognitīvā attīstība:
Veidot zināšanas par gaisa īpašībām, attīstīt bērnos spēju, pamatojoties uz elementāru eksperimentu, noteikt cēloņsakarības un izdarīt secinājumus; attīstīt interesi par pētniecības aktivitātēm. Attīstīt prasmi ievērot drošības noteikumus eksperimenta laikā.
Runas attīstība:
Attīstīt spēju uzturēt sarunu, veicināt vēlmi paust savu viedokli.
Mākslinieciski un estētiski:
Veidot zināšanas par netradicionālajām gaisa krāsošanas tehnikām -
blotogrāfija.
Sociālā un komunikatīvā attīstība:
Izkopt neatkarību, novest iesāktos darbus līdz galam, palīdzēt vienam otram.
Fiziskā attīstība:
Veidošanās motora aktivitāte fiziskās audzināšanas nodarbībās.
Priekšdarbs: Saruna: "Dzīvā un nedzīvā daba", ilustrāciju skatīšanās, vēja vērošana ejot.
Materiāls: divi baloni, plastmasas maisiņi katram bērnam, salmiņi, plastmasas krūzes, folijas gabaliņi, flomāstera vai pildspalvu vāciņi, burciņas ar cieši noslēgtiem vākiem, akvareļi, papīrs, balti mēteļi.
Nodarbības progress:
Pedagogs: Puiši, šodien viesi ieradās uz mūsu nodarbību. Sasveicināsimies. (Bērnu sveiciens)
Bērni stāv aplī:
Stāvēsim blakus, aplī,
Teiksim "Sveiki!" viens otru.
Mēs neesam pārāk slinki, lai sveiktu:
Sveiki visiem!" un "Labdien!";
Ja visi smaida -
Labrīt sāksies.
- LABRĪT!!!
Puiši, šodien pie mums Bērnudārzs Pastnieks atnesa vēstuli, bet tai nez kāpēc nav atgriešanas adreses. Atveram, varbūt tad uzzināsim, no kā tas ir. Paskaties, palags ar mīklu, ko mums atsūtīja mūsu draugi Fixies. Kas ir Fixies!

Šī ir mazu cilvēku ģimene, kas dzīvo iekārtās un novērš tās bojājumus. Vēstules iekšpusē ir mīkla:
Caur degunu nokļūst krūtīs
Un tad atpakaļceļā.
Viņš ir neredzams, bet tomēr
Mēs nevaram dzīvot bez tā.
D: Gaiss.
J: Puiši, es domāju, ka mums jāpalīdz saviem draugiem atrisināt gaisa noslēpumu.
Lai mums palīdzētu, Fixies uzzīmēja diagrammu, kurā viņi šifrēja simbolu veidā, kas mums būtu jāizpēta.

Tāpēc šodien runāsim par gaisu kā īsti pētnieki. Vai kāds zina: "Kas ir zinātnieki?"
Zinātnieki strādā telpā, kur daudz dažādas ierīces Un kā sauc šo istabu? Laboratorija.
J: Dosimies uz mūsu laboratoriju, lai veiktu eksperimentus.
Kļūt par dabas draugu
Zināt visus viņas noslēpumus
Atklājiet visus noslēpumus
Mācieties novērot
Kopā mēs attīstīsim kvalitāti – apzinātību,
Un tas palīdzēs jums uzzināt
Mūsu novērojums.
(Salija).
J: Laboratorijā ir nepieciešams novērot noteikti noteikumi: klusēt, strādāt klusi, uzmanīgi, uzmanīgi.
Un jāvelk speciāls apģērbs (bērni un skolotājs valkā baltus mēteļus).
J: Šodien mēs runāsim par gaisu.
J: Kur ir gaiss? Un kāpēc mums tas ir vajadzīgs.Bērnu atbildes.
J: Mēs elpojam gaisu un esam pieraduši to nepamanīt, bet tas ir visur – uz ielas, telpās, jebkurā brīvā vietā. To var pārbaudīt.
Tiek aizvadīta spēle "Nirēji".
B: Ieelpojiet vairāk gaisa, saspiediet degunu ar pirkstiem. Pietiekami.
Izelpot. Ir grūti bez gaisa, kas nozīmē, ka mēs elpojam ar gaisa palīdzību.
Vai mums vajag gaisu? Kam vēl vajadzīgs gaiss?
(dzīvnieki, augi, kukaiņi un visa dzīvība uz Zemes).
Tātad, sāksim savus eksperimentus.
Eksperiments Nr.1 ​​"Kā noķert gaisu?"
J: - Puiši, vai varat man pateikt: “Kāds gaiss?”. Atbildes.
Nu, lai redzētu gaisu, tas ir jānoķer.
B: Paņemiet plastmasas maisiņu. Redzi, kas tajā ir? (tas ir tukšs).
-B: Jā, tas ir tukšs, var salocīt vairākas reizes. Paskaties, cik viņš ir tievs. Tagad mēs ievelkam gaisu maisā un pagriežam to. Kas notika ar paku? Patiešām, viņš mainīja formu, kļuva pilns ar gaisu. Mēģināsim izspiest paku. Kāpēc tas nedarbojas? Tur ir gaiss, kas aizpildīja brīvo vietu maisā.
Vai mēs varam viņu redzēt? Nē. Vai gaisam ir krāsa? Viņš ir caurspīdīgs.
Gaiss piepildīja visu iepakojuma telpu, kas nozīmē, ka tas iegūst objekta formu, telpu, kurā tas atrodas.
Puiši, vai jūs domājat, ka jūtat gaisu?
Pārbaudīsim. Ar asu nūju uzmanīgi caurdur maisu, pienes pie sejas un piespied ar rokām. Ko tu jūti! No somas izplūst gaisa strūkla. Iekšā bija gaiss.
Secinājums: Gaiss ir caurspīdīgs, neredzams, bezkrāsains, bezveidīgs.
J: Vai jūs zināt, kā jūs varat redzēt gaisu? (bērnu atbildes)
Eksperiments Nr.2 "Kā redzēt gaisu?"
J: - Jā, puiši, jums ir taisnība, gaiss ir caurspīdīgs, un, lai to redzētu, jums tas ir jānoķer. Un mēs to varējām! Mēs satvērām gaisu maisā un atbrīvojām to. Bet nez vai mūsos ir gaiss, kā jūs domājat? (atbildes).
J: Pārbaudīsim!
J: - Ņemam un iepūšam mēģenē, nolaista ūdens glāzē, klusi, klusi. Un paskatīsimies, kas notiks.
J: - Kas notiek ar ūdeni?
D: Iznāk burbuļi.
J: - Burbuļi? Kā viņi tur nokļuva? Glāzē ir tikai ūdens.(Atbildes).
J: - Es sapratu, ka burbuļi ir gaiss, kas ir mūsu iekšienē.
Secinājums: kad mēs izelpojam daudz gaisa, ir daudz burbuļu, kad izelpojam mazāk gaisa, ir maz burbuļu. Ar caurules un ūdens trauka palīdzību viņi ieraudzīja gaisu.
Kāpēc burbuļi paceļas uz virsmas?
Jo gaiss ir vieglāks par ūdeni.
3. eksperiments “Vai gaisam ir svars? »
Paņemu paštaisītus svarus, nūju ar baloniem, tādas pašas formas, sānos.
-Kas man ir rokās? Svari.
Šie svari ir mājās gatavoti. No abām pusēm piekāru balonus. Paskaties, tagad svari ir līdzsvaroti.
Es paņemšu asu nūju un caurduršu vienu no bumbiņām. Kas notika?
(Balons ar gaisu nolaižas, un pārsprāgts balons paceļas uz augšu).
Secinājums:"Gaisam ir svars."
Fizminutka: "Ziepju burbuļi."
Man jums ir neliels pārsteigums. (Es izņemu ziepju burbuļus). Kas tas ir? Kas, jūsuprāt, ir burbuļu iekšpusē? Paspēlēsimies mazliet.
Es pūšu burbuļus, un tu noķersi.
Tagad ejam uz mūsu laboratoriju. Gaidām jaunus atklājumus.
J: Vai tu dzirdi gaisu? Kā jūs to varat dzirdēt? (bērnu atbildes)
Eksperiments Nr.4 "Mēs dzirdam gaisu"
J: Man uz galda ir piepūsts balons. Kā jūs domājat, ko jūs varat darīt ar šo balonu, lai dzirdētu gaisu? Nepieciešams izstiept balona caurumu un lēnām atbrīvot gaisu? Ko mēs dzirdējām? No bumbas izplūda gaiss, un, pieskaroties bumbas sieniņām, viņš izdvesa čīkstošu skaņu.
J: Tagad paņemiet folijas gabalu un uzlieciet to uz lūpām un pūtiet pa to, lai jūs iegūtu skaņu.
Kas notiek? Mēs izelpojam gaisa strūklu, tāpēc ir skaņa.
Un arī, kas mums palīdz sadzirdēt gaisa skaņas dabā? Tas ir vējš
tas vibrē gaisu un rada skaņu (svilpe, gaudošana).
Vējš ir gaisa kustība.
Secinājums: gaiss dzirdams Dažādi ceļi. Un, kad vējš pūš, tas dzen gaisu.
J: Vai jūs varat smaržot gaisu? Kā? (bērnu atbildes)
Eksperiments Nr.5 "Atpazīt pēc smaržas".
Kas tas ir? Burkas.
J: - Paskaties, vai tajos ir kaut kas? (atbildes).
J: - Pareizi, gaiss.Un tagad, es attaisīšu burkas un iešu pie tevis pasmaržot, kā smaržo?
J: - Patiešām, tas smaržo pēc apelsīna (sīpols, smaržas).
J: - Puiši, pārbaudīsim, kas ir otrajā burkā.
J: - Pēc kā smaržo gaiss šajā burkā? (atbildes).
J: Kāpēc, jūsuprāt, abas burkas ir tukšas un smaržo atšķirīgi (atbildes).
J: - Izrādās, ka gaisam nav savas smakas. Svaigs gaiss ne pēc kā nesmaržo. Smaržu tai piešķir citas vielas, kas ar to saskaras.
J: Pats gaiss ir bez smaržas, taču tas var nest smakas. Pēc smaržas, kas pārnesta no virtuves, nojaušam, kādu ēdienu viņi tur gatavoja.
Secinājums: gaisam nav smaržas.
Summējot. Izpētot sazīmēto tabulu!
Atbildi atzīmējam tabulā.
- mēs neredzam gaisu ("acs") - izsvītrojiet
- gaisam ir svars ("svari")
- bezkrāsains gaiss ("caurspīdīgi traipi")
- var dzirdēt gaisu ("auss")
- gaisam nav formas ("ģeometriskās formas") - izsvītrojiet.
- gaisam nav smaržas ("deguns") - izsvītrojiet.
J: Mūsu vēstule ir gatava, varat to nosūtīt mazajiem cilvēkiem.
Tāpēc mēs šodien veicām daudz eksperimentu. Pastāsti man, vai jums patika eksperimentēt? (bērnu atbildes)
Un tagad es aicinu jūs zīmēt.
J: Puiši, vai jūs zināt, ka varat zīmēt ar gaisu? (bērnu atbildes)
Šo paņēmienu sauc par blotēšanu.
J: Vai vēlaties izmēģināt?
J: Tagad mēģināsim zīmēt ar gaisa, krāsu un tūbiņas palīdzību.

Zemūdene no vīnogām

Paņemiet glāzi svaiga dzirkstošā ūdens vai limonādes un iemetiet tajā vīnogu. Tas ir nedaudz smagāks par ūdeni un nogrims apakšā. Bet uz tā nekavējoties sāks sēdēt gāzes burbuļi, līdzīgi maziem. gaisa baloni. Drīz to būs tik daudz, ka vīnogas uznirst.

Bet virspusē burbuļi plīsīs un gāze izplūdīs. Smagā vīnoga atkal nogrims apakšā. Šeit tas atkal tiks pārklāts ar gāzes burbuļiem un atkal pieaugs. Tas turpināsies vairākas reizes, līdz ūdens "izelpo". Pēc šī principa īsta laiva uzpeld un paceļas. Un zivīm ir peldpūslis. Kad viņai vajag nirt, muskuļi saraujas, izspiežot burbuli. Tā apjoms samazinās, zivs iet uz leju. Un jums ir nepieciešams piecelties - muskuļi atslābinās, izšķīdina burbuli. Tas palielinās, un zivis peld uz augšu.

Olu zemūdene

Ņem 3 burkas: divas puslitru un vienu litru. Piepildi vienu burku tīrs ūdens un iemērciet tajā jēlu olu. Tas noslīks. Otrajā burkā ielej spēcīgu šķīdumu galda sāls(2 ēdamkarotes uz 0,5 litriem ūdens). Iemērciet tur otro olu - tā peldēs. Tas ir tāpēc, ka sālsūdens ir smagāks, tāpēc jūrā ir vieglāk peldēties nekā upē.

Tagad ielieciet to apakšā litru burka olu. Pamazām pēc kārtas pievienojot ūdeni no abām mazajām burciņām, var iegūt šķīdumu, kurā ola nepeldēs, ne nogrims. Tas tiks turēts, it kā apturēts, risinājuma vidū. Kad eksperiments ir pabeigts, varat parādīt fokusu. Pievienojot sālsūdeni, jūs nodrošināsiet, ka ola peldēs. Pielej svaigu ūdeni - lai ola nogrims. Ārēji sāļa un saldūdens neatšķiras viens no otra un izskatīsies lieliski.

Kā izvilkt monētu no ūdens, nesamirkstot rokas?

Kā izkļūt no ūdens sausam?

Ielieciet monētu šķīvja apakšā un piepildiet to ar ūdeni. Kā to izņemt, nesamirkstot rokas? Plāksne nedrīkst būt noliekta. Salokiet nelielu avīzes gabaliņu bumbiņā, aizdedziet, iemetiet puslitra burkā un nekavējoties nolieciet ar caurumu ūdenī blakus monētai. Uguns nodzisīs. Uzkarsētais gaiss izplūdīs no kannas, un atmosfēras spiediena starpības dēļ bundžā ūdens tiks iesūknēts bundžā. Tagad jūs varat paņemt monētu, nesaslapinot rokas.

lotosa ziedi

No krāsaina papīra izgrieziet ziedus ar garām ziedlapiņām. Izmantojot zīmuli, pagrieziet ziedlapiņas virzienā uz centru. Un tagad nolaidiet daudzkrāsainos lotosus ūdenī, kas ielej baseinā. Burtiski jūsu acu priekšā puķu ziedlapiņas sāks ziedēt. Tas ir tāpēc, ka papīrs kļūst slapjš, pakāpeniski kļūst smagāks un ziedlapiņas atveras.

dabiskais palielinātājs

Ja jums ir jāizšķir kāds mazs radījums, piemēram, zirneklis, ods vai muša, to izdarīt ir ļoti vienkārši.

Iestādiet tajā kukaini trīs litru burka. Pievelciet kaklu augšpusē pārtikas plēve, bet nevelciet to, bet, gluži otrādi, spiediet, lai veidojas mazs trauks. Tagad piesiet plēvi ar virvi vai elastīgo joslu un padziļinājumā ielej ūdeni. Jūs iegūsiet brīnišķīgu palielināmo stiklu, caur kuru lieliski varēsiet redzēt vissīkākās detaļas. Tāds pats efekts tiks iegūts, ja skatīsies uz objektu caur ūdens burciņu, piestiprinot to aizmugurējā siena burkas ar caurspīdīgu lenti.

ūdens svečturis

Paņemiet īsu stearīna sveci un glāzi ūdens. Nosveriet sveces apakšējo galu ar sakarsētu naglu (ja nags ir auksts, svece sadrūp), lai virs virsmas paliktu tikai dakts un pati sveces maliņa.

Ūdens glāze, kurā šī svece peld, būs svečturis. Iededziet dakts, un svece degs ilgu laiku. Šķiet, ka tas tūlīt sadegs un izdzisīs. Bet tas nenotiks. Svece izdegs gandrīz līdz pašām beigām. Un turklāt svece šādā svečturī nekad neizraisīs ugunsgrēku. Dakts tiks nodzēsts ar ūdeni.

Kā tikt pie dzeramā ūdens?

Izrok zemē apmēram 25 cm dziļu un 50 cm diametru bedri, bedres centrā novieto tukšu plastmasas trauku vai platu bļodu, apliek svaigu zaļu zāli un lapas. Pārklājiet caurumu ar tīru plastmasas apvalku un pārklājiet malas ar zemi, lai novērstu gaisa izplūšanu no cauruma. Novietojiet akmeni plēves centrā un viegli piespiediet plēvi virs tukšā trauka. Ierīce ūdens savākšanai ir gatava.

Atstājiet savu dizainu līdz vakaram. Un tagad uzmanīgi nokratiet zemi no plēves, lai tā neiekristu traukā (bļodā), un paskatieties: tur ir tīrs ūdens. No kurienes viņa nāca? Paskaidrojiet bērnam, ka saules siltuma ietekmē zāle un lapas sāka sadalīties, izdalot siltumu. Siltais gaiss vienmēr paceļas. Tas nosēžas iztvaikošanas veidā uz aukstas plēves un kondensējas uz tās ūdens pilienu veidā. Šis ūdens ieplūda jūsu traukā; atceries, galu galā jūs nedaudz piespiedāt plēvi un ielikāt to tur

akmens. Tagad jums ir jāizdomā interesants stāsts par ceļotājiem, kuri devās uz tālām zemēm un aizmirsa paņemt līdzi ūdeni, un uzsāk aizraujošu ceļojumu.

Brīnumaini mači

Jums būs nepieciešami 5 sērkociņi. Izlaužiet tos vidū, salieciet taisnā leņķī un uzlieciet uz apakštasītes. Uzlieciet dažus pilienus ūdens uz sērkociņu krokām. Skatīties. Pamazām sērkociņi sāks taisnoties un veidos zvaigzni. Šīs parādības, ko sauc par kapilaritāti, iemesls ir tas, ka koksnes šķiedras absorbē mitrumu. Viņa rāpo arvien tālāk pa kapilāriem. Koks uzbriest, un tā izdzīvojušās šķiedras "aptaukojas", un tās vairs nevar daudz saliekties un sāk iztaisnot.

Izlietnes priekšnieks. Izlietnes izgatavošana ir vienkārša

Maziem bērniem ir viena iezīme: viņi vienmēr kļūst netīri, kad tam ir kaut mazākā iespēja. Un visa diena, lai bērnu vestu mājās mazgāties, ir diezgan apgrūtinoša, turklāt bērni ne vienmēr vēlas iziet no ielas. Šīs problēmas risināšana ir ļoti vienkārša. Kopā ar bērnu izveidojiet vienkāršu izlietni.

Lai to izdarītu, jums ir jāņem plastmasas pudele, tās sānu virsmā apmēram 5 cm attālumā no apakšas izveidojiet caurumu ar īleni vai naglu. Darbs ir pabeigts, izlietne gatava. Aizveriet ar pirkstu izveidoto caurumu, uzlejiet ūdeni līdz augšai un aizveriet vāku. Nedaudz atskrūvējot, jūs saņemsiet ūdens strūklu, uzskrūvējot to, jūs "atgriezīsit jaucējkrānu" savai izlietnei.

Kur pazuda tinte? pārvērtības

Ielejiet tinti vai tinti ūdens pudelē, lai šķīdums kļūtu gaiši zils. Tur arī ielieciet tableti sasmalcinātu aktivētā ogle. Aizveriet muti ar pirkstu un sakratiet maisījumu.

Viņa atdzīvojas viņas acu priekšā. Fakts ir tāds, ka ogles ar savu virsmu absorbē krāsvielu molekulas, un tās vairs nav redzamas.

Mākoņa veidošana

Ielejiet karstu ūdeni trīs litru burkā (apmēram 2,5 cm). Uzlieciet dažus ledus gabaliņus uz cepešpannas un novietojiet to burkas augšpusē. Gaiss burkas iekšpusē, paceļoties uz augšu, atdzisīs. Tajā esošie ūdens tvaiki kondensēsies, veidojot mākoni.

Šis eksperiments simulē mākoņu veidošanos, kad siltais gaiss atdziest. Un no kurienes nāk lietus? Izrādās, ka pilieni, uzkarsēti uz zemes, paceļas augšā. Tur kļūst auksti, un viņi saspiežas kopā, veidojot mākoņus. Satiekoties kopā, tie palielinās, kļūst smagi un lietus veidā nokrīt zemē.

Es neticu savām rokām

Sagatavojiet trīs ūdens bļodas: vienu ar aukstu ūdeni, otru ar istabas ūdeni un trešo ar karstu ūdeni. Lieciet bērnam vienu roku iemērkt bļodā ar aukstu ūdeni un otru roku bļodā ar karstu ūdeni. Pēc dažām minūtēm lieciet viņam abas rokas iegremdēt ūdenī istabas temperatūrā. Pajautājiet, vai viņa viņam šķiet karsta vai auksta. Kāpēc atšķiras roku sajūta? Vai vienmēr var uzticēties savām rokām?

ūdens sūkšana

Ielieciet ziedu ūdenī, tonētu ar jebkuru krāsu. Skatieties, kā mainās zieda krāsa. Paskaidrojiet, ka kātam ir kanāli, kas ved ūdeni līdz ziedam un krāso to. Šo ūdens absorbcijas fenomenu sauc par osmozi.

Velves un tuneļi

Līmējiet plānu papīra cauruli, kuras diametrs ir nedaudz lielāks par zīmuli. Ievietojiet tajā zīmuli. Pēc tam uzmanīgi piepildiet cauruli ar zīmuli ar smiltīm, lai caurules gali iznāktu ārā. Izvelciet zīmuli - un jūs redzēsiet, ka caurule nav saburzīta. Smilšu graudi veido aizsargvelves. Smiltīs noķertie kukaiņi neskarti iznāk no biezā slāņa apakšas.

Visi vienādi

Ņem parastu mēteļu pakaramo, divus identiskus traukus (tās var būt arī lielas vai vidējas vienreizējās lietošanas krūzes un pat alumīnija kannas dzērieniem, tomēr skārdenes vajag nogriezt augšējā daļa). Konteinera augšējā daļā sānos, pretī viens otram, izveidojiet divus caurumus, ievietojiet tajos jebkuru virvi un piestipriniet to pie pakaramā, kuru pakarināt, piemēram, uz krēsla atzveltnes. Līdzsvara konteineri. Un tagad ieber vai nu ogas, vai saldumus, vai cepumus šādos improvizētos svaros, un tad bērni nestrīdēsies, kuram vairāk labumi.

"Labs puika un rolpoli".

Paklausīga un nerātna ola

Vispirms mēģiniet uzlikt veselu jēlu olu uz neasā vai smailā gala. Pēc tam sāciet eksperimentēt.

Olas galos izdur divus caurumus sērkociņa galviņas lielumā un izpūš saturu. Rūpīgi izskalojiet iekšpusi. Ļaujiet apvalkam labi nožūt no iekšpuses vienu līdz divas dienas. Pēc tam aiztaisiet caurumu ar apmetumu, pielīmējiet ar krītu vai balināšanu, lai tas kļūtu neredzams.

Apmēram vienu ceturtdaļu čaumalu piepildiet ar tīrām un sausām smiltīm. Otro caurumu noblīvējiet tāpat kā pirmo. Paklausīgā ola ir gatava. Tagad, lai novietotu to jebkurā pozīcijā, vienkārši nedaudz sakratiet olu, turot to tādā stāvoklī, kādā tai vajadzētu ieņemt. Smilšu graudi kustēsies un noliktā ola saglabās līdzsvaru.

Lai pagatavotu "roly-poly" (tumbleri), smilšu vietā olā ir jāiemet 30-40 mazākās granulas un stearīna gabaliņi no sveces. Tad ielieciet olu vienā galā un uzkarsējiet. Stearīns izkusīs, un, sacietējot, tas salīmēs granulas kopā un pielīmēs tās pie čaumalas. Nosedziet čaulas caurumus.

Tvertni nebūs iespējams nolikt. Paklausīga ola stāvēs gan uz galda, gan uz glāzes malas, gan uz naža roktura.

Ja jūsu bērns to vēlas, lieciet viņam nokrāsot abas olas vai izveidot uz tām smieklīgas sejiņas.

Vārīts vai neapstrādāts?

Ja uz galda ir divas olas, no kurām viena ir jēla, bet otra ir vārīta, kā to noteikt? Protams, katra mājsaimniece to darīs ar vieglumu, bet parādiet šo pieredzi bērnam – viņam būs interesanti.

Protams, viņš diez vai saistīs šo parādību ar smaguma centru. Paskaidrojiet viņam, ka vārītā olā smaguma centrs ir nemainīgs, tāpēc tā griežas. Un jēlā olā iekšējā šķidrā masa ir kā bremze, tāpēc jēla ola nevar griezties.

"Stop, rokas augšā!"

Paņemiet nelielu plastmasas burciņu medikamentiem, vitamīniem utt. Ielejiet tajā nedaudz ūdens, ielieciet jebkuru putojošo tableti un aizveriet to ar vāku (neuzskrūvējamu).

Nolieciet to uz galda, apgriežot otrādi, un gaidiet. Gāze izlaista plkst ķīmiskā reakcija tabletes un ūdens, izspiedīs pudeli ārā, būs "rūciens" un pudele tiks uzmesta.

"Burvju spoguļi" vai 1? 3? 5?

Novietojiet divus spoguļus leņķī, kas lielāks par 90°. Ievietojiet vienu ābolu stūrī.

Šeit tas sākas, bet tikai sākas, īsts brīnums. Ir trīs āboli. Un, ja jūs pakāpeniski samazinat leņķi starp spoguļiem, tad ābolu skaits sāk palielināties.

Citiem vārdiem sakot, jo mazāks ir spoguļu pieejas leņķis, jo vairāk objektu tiks atspoguļots.

Pajautājiet savam bērnam, vai no viena ābola ir iespējams pagatavot 3, 5, 7, neizmantojot griešanas priekšmetus. Ko viņš tev atbildēs? Tagad ielieciet iepriekš minēto pieredzi.

Kā noslaucīt ceļgalu zaļu no zāles?

Paņemiet jebkura zaļa auga svaigas lapas, noteikti ievietojiet tās plānsienu glāzē un ielejiet nelielu daudzumu degvīna. Glāzi liek katliņā ar karstu ūdeni (ūdens peldē), bet ne tieši uz dibena, bet uz kaut kāda koka apļa. Kad ūdens katliņā ir atdzisis, ar pinceti noņem lapas no glāzes. Tie mainīs krāsu, un degvīns kļūs smaragdzaļš, jo no lapām ir izdalījies hlorofils, augu zaļā krāsviela. Tas palīdz augiem "apēst" saules enerģiju.

Šī pieredze dzīvē noderēs. Piemēram, ja bērns nejauši nosmērē ceļgalus vai rokas ar zāli, tad tos var noslaucīt ar spirtu vai odekolonu.

Kur pazuda smaka?

Paņemiet kukurūzas standziņas, ielieciet tās burkā, kas ir aplieta ar odekolonu, un aizveriet to ar ciešu vāku. Pēc 10 minūtēm, atverot vāku, smaržu nejutīsiet: to absorbēja kukurūzas nūjiņu porainā viela. Šo krāsas vai smaržas absorbciju sauc par adsorbciju.

Kas ir elastība?

Paņemiet vienā rokā mazu gumijas bumbiņu, bet otrā - tāda paša izmēra plastilīna bumbiņu. Nometiet tos uz grīdas no tāda paša augstuma.

Kā uzvedās bumba un bumba, kādas izmaiņas ar tām notika pēc kritiena? Kāpēc plastilīns neatlec, bet bumbiņa atlec, varbūt tāpēc, ka tā ir apaļa, vai tāpēc, ka tā ir sarkana, vai tāpēc, ka tā ir gumija?

Uzaiciniet savu bērnu būt par bumbu. Pieskarieties mazuļa galvai ar roku un ļaujiet viņam nedaudz apsēsties, saliekot ceļus, un, kad noņemat roku, ļaujiet bērnam iztaisnot kājas un lēkt. Ļaujiet mazulim lēkt kā bumbiņai. Pēc tam paskaidrojiet bērnam, ka ar bumbu notiek tas pats, kas ar viņu: viņš saliec ceļgalus, un bumba tiek nedaudz nospiesta, kad tā atsitas pret grīdu, viņš iztaisno ceļgalus un atlec, un tas, kas ir iespiests bumbiņā, iztaisnojas. . Bumba ir elastīga.

Plastilīna vai koka bumbiņa nav elastīga. Pasaki bērnam: "Es pieskaršos tavai galvai ar roku, bet nesalieciet ceļus, neesiet elastīgi."

Pieskarieties bērna galvai un ļaujiet viņam neatlēkt kā koka bumbiņu. Ja nesaliec ceļus, tad lēkt nav iespējams. Jūs nevarat iztaisnot ceļus, kas nav saliekti. Koka bumbiņa, atsitoties pret grīdu, netiek iespiesta, kas nozīmē, ka tā neiztaisnojas, tāpēc tā neatlec. Viņš nav izturīgs.

Elektrisko lādiņu jēdziens

Uzpūtiet nelielu balonu. Berzējiet bumbu uz vilnas vai kažokādas, un vēl labāk uz matiem, un jūs redzēsiet, kā bumba sāks pielipt burtiski visiem priekšmetiem telpā: pie skapja, pie sienas un, pats galvenais, pie bērna.

Tas ir saistīts ar faktu, ka visiem objektiem ir noteikts elektriskais lādiņš. Divu kontakta rezultātā dažādi materiāli elektrisko izlāžu atdalīšana.

deju folija

Sagrieziet alumīnija foliju (spīdīgo šokolādes vai konfekšu papīriņu) ļoti šaurās, garās strēmelītēs. Izvelciet ķemmi caur matiem un pēc tam pievelciet to matu daļām.

Svītras sāks dejot. Tas piesaista viens otram pozitīvos un negatīvos elektriskos lādiņus.

Karājās galvā, vai arī var pakārt galvā?

Izveidojiet vieglu topiņu no kartona, uzliekot to uz tieva kociņa. Noasiniet nūjas apakšējo galu un ieduriet drēbnieka tapu (ar metāla, nevis plastmasas galvu) dziļāk augšējā galā, lai būtu redzama tikai galva.

Ļaujiet augšai "dejot" uz galda, un no augšas pienesiet tai magnētu. Vērps lēks un tapas galva pielips pie magnēta, bet, interesanti, tā neapstāsies, bet gan griezīsies, "karājoties galvā".

Slepenā vēstule

Ļaujiet bērnam izveidot zīmējumu vai uzrakstu uz baltas papīra lapas ar pienu, citronu sulu vai galda etiķi. Pēc tam uzkarsē papīra lapu (vēlams virs ierīces bez atklātas liesmas) un redzēsi, kā neredzamais pārvēršas par redzamo. Improvizētā tinte uzvārīsies, burti kļūs tumšāki, un slepenā vēstule būs lasāma.

Šerloka Holmsa pēdās

Sajauc sodrējus no plīts ar talku. Ļaujiet bērnam elpot uz pirksta un piespiediet to pret balta papīra lapu. Apkaisa šo vietu ar sagatavoto melno maisījumu. Sakratiet papīra loksni, lai maisījums labi pārklātu vietu, kur tika uzlikts pirksts. Ielejiet pārējo pulveri atpakaļ burkā. Uz lapas būs skaidrs pirkstu nospiedums.

Tas izskaidrojams ar to, ka uz mūsu ādas vienmēr ir nedaudz tauku no zemādas dziedzeriem. Viss, kam pieskaramies, atstāj neizdzēšamas pēdas. Un mūsu pagatavotais maisījums labi pielīp taukos. Pateicoties melnajiem sodrējiem, tas padara nospiedumu redzamu.

Kopā ir jautrāk

No bieza kartona izgrieziet apli, apvelkot tējas tases malu. Vienā pusē apļa kreisajā pusē uzzīmējiet zēna figūru, bet otrā pusē - meitenes figūru, kurai jāatrodas otrādi attiecībā pret zēnu. Kartona kreisajā un labajā pusē izveidojiet nelielu caurumu, ievietojiet elastīgās lentes ar cilpām.

Tagad izstiepiet elastīgās joslas dažādos virzienos. Kartona aplis ātri griezīsies, attēli no dažādām pusēm tiks apvienoti, un jūs redzēsiet divas figūras, kas stāv blakus.

Ievārījuma slepenais zaglis. Vai varbūt tas ir Karlsons?

Sasmalciniet zīmuļa vadu ar nazi. Ļaujiet bērnam berzēt pirkstu ar sagatavoto pulveri. Tagad jums ir jāpiespiež pirksts uz lentes gabala un jāpielīmē lente balta lapa papīrs - uz tā būs redzams jūsu mazuļa pirkstu nospiedumu raksts. Tagad uzzināsim, kura nospiedumi palika uz ievārījuma burkas. Vai varbūt tas bija Karlosons, kurš ielidoja?

Neparasts zīmējums

Dodiet bērnam gabaliņu tīra, gaiša auduma (balta, zila, rozā, gaiši zaļa). Izvēlieties dažādu krāsu ziedlapiņas: dzeltenas, oranžas, sarkanas, zilas, zilas un zaļas lapas. atšķirīgs tonis. Vienkārši atcerieties, ka daži augi ir indīgi, piemēram, akonīts. Izklājiet šo maisījumu uz uzliktas drānas virtuves dēlis. Var gan neviļus liet ziedlapiņas un lapas, gan veidot iecerētu kompozīciju. Pārklājiet to ar plastmasas apvalku, nostipriniet to malās ar pogām un visu izrullējiet ar rullīti vai uzsitiet pa audumu ar āmuru. Nokratiet izlietotās "krāsas", izstiepiet audumu virs plāna saplākšņa un ievietojiet to rāmī. Jauno talantu šedevrs ir gatavs! Tā bija lieliska dāvana mammai un vecmāmiņai.

Slīkst, nevis slīkst.

Dažāda svara priekšmetus nolaižam ūdens vannā. (Izstumj vieglākus priekšmetus)

lotosa ziedi

Izgatavojam ziedu no papīra, griežam ziedlapiņas uz centru, nolaižam ūdenī, ziedi uzzied. (Papīrs kļūst slapjš, kļūst smagāks un ziedlapiņas atveras)

Lieliski mači.

Pārlaužiet sērkociņus pa vidu, uzpiliniet dažus ūdens pilienus uz sērkociņu ielocēm, sērkociņi pamazām iztaisnojas (kokšķiedras uzsūc mitrumu, nevar daudz izlocīties un sāk taisnoties)

Nometiet bumbu.

Ņemam miltus un aerosolu no smidzināšanas pudeles, iegūstam pilienu bumbiņas (putekļu daļiņas ap sevi savāc mazus ūdens pilienus, veido vienu lielu pilienu, veidojas mākoņi).

Vai papīru var līmēt ar ūdeni?

Mēs ņemam divas papīra loksnes un pārvietojam tās vienu uz otru otrā virzienā. Loksnes saslapinām ar ūdeni, viegli piespiežam, izspiežam lieko ūdeni, cenšamies loksnes izkustināt - tās nekustas (Ūdenim ir līmējošs efekts).

Kā smaržo ūdens?

Mēs dodam trīs glāzes ūdens ar cukuru, sāli, tīru. Vienā no tiem pievienojam baldriāna šķīdumu. Ir smaka (Ūdens sāk smaržot pēc tām vielām, kuras tajā ieliek).

Vai ūdenim ir garša?

Ļaujiet bērniem mēģināt dzeramais ūdens, tad sāļš un salds. (Ūdens iegūst tam pievienotās vielas garšu)

Kur pazuda tinte? Transformācija.

Tinti tika iepilināta ūdens glāzē, tur tika ielikta aktīvās ogles tablete, ūdens mūsu acu priekšā kļuva gaišs. (Ogles ar savu virsmu absorbē krāsvielu molekulas)

Ar ko putni veido ligzdas?

Mērķis: noteikt dažas putnu dzīvesveida iezīmes pavasarī. Materiāls: Diegi, šķembas, vate, kažokādas gabali, plāni zariņi, kociņi, oļi. Pārvietojieties: pārbaudiet ligzdu kokā. Uzziniet, kas putnam ir nepieciešams, lai to izveidotu. Izņemiet plašu materiālu klāstu. Novietojiet to netālu no ligzdas. Vairākas dienas novērojiet, kāds materiāls ir noderīgs putnam. Kādi citi putni viņam lidos. Rezultātu veido gatavie attēli un materiāli.

Ūdens cikls dabā

Materiāli: liela plastmasas burka, mazāka burka un polietilēna plēve. Progress: Ielejiet traukā nedaudz ūdens un novietojiet to saulē, pārklājot to ar plēvi. Saule uzsildīs ūdeni, tas sāks iztvaikot un, paceļoties, kondensējas uz vēsas plēves, un pēc tam pilēs burkā.

varavīksnes efekts

Mēs sadalām redzamo saules gaisma uz atsevišķām krāsām - atveidojam varavīksnes efektu. Materiāli: Nepieciešams nosacījums- skaidra saulaina diena. Bļoda ar ūdeni, balta kartona loksne un neliels spogulis. Pārvietot: novietojiet ūdens bļodu uz augšu saulaina vieta. Iemērciet ūdenī nelielu spoguli, noliecot to pret bļodas malu. Pagrieziet spoguli tādā leņķī, lai uz to nokristu saules gaisma. Pēc tam pārvietojot kartonu bļodas priekšā, atrodiet pozīciju, kad uz tā parādījās atstarotā "varavīksne".

Ledus kausēšana ūdenī

Mērķis: parādīt kvantitātes un kvalitātes saistību ar izmēru. Pārvietot: ievietojiet lielu un mazu "plūsmu" ūdens baseinā. Pajautājiet bērniem, kurš ātrāk izkusīs. Klausieties hipotēzes. Secinājums: jo lielāka ledus gabals, jo lēnāk kūst un otrādi.

saules laboratorija.

Mērķis: lai parādītu, kādas krāsas objekti (tumši vai gaiši) ātrāk uzsilst saulē. Pārvietojieties: saulē uz loga izklājiet dažādu krāsu papīra loksnes (starp kurām jābūt baltām un melnām loksnēm). Ļaujiet viņiem gozēties saulē. Palūdziet bērniem pieskarties šīm lapām. Kura lapa būs viskarstākā? Kura ir aukstākā? Secinājums: tumši palagi papīri kļūst siltāki. Tumšas krāsas priekšmeti aiztur saules siltumu, savukārt tumšās krāsas priekšmeti gaiša krāsa atspoguļo to. Tāpēc netīrs sniegs kūst ātrāk nekā tīrs sniegs!

krāsaini augi

Mērķis: parādīt sulas plūsmu auga kātā. Materiāli: 2 burciņas jogurta, ūdens, tinte vai pārtikas krāsviela, augs (krustnagliņa, narcise, selerijas zariņi, pētersīļi). Darbība: ielejiet tinti burkā. Iemērciet auga stublājus burkā un pagaidiet. Pēc 12 stundām rezultāts būs redzams. Secinājums: krāsains ūdens paceļas gar kātu, pateicoties tieviem kanāliņiem. Tāpēc augu stublāji kļūst zili.

Dokumenti lejupielādei:

Spēles un eksperimenti

Kartes fails

Grupa: Vecākā grupa

Rudens

Palīgs ūdens.

Mērķis: Izmantojiet zināšanas par ūdens līmeņa paaugstināšanos, lai atrisinātu kognitīvu problēmu.

spēles materiāls: Burciņa ar maziem viegliem priekšmetiem uz virsmas, trauks ar ūdeni, krūzes.

Spēles gaita : Bērniem izvirzīts uzdevums: izvilkt priekšmetus no burkas, nepieskaroties tiem ar rokām (ieliet ūdeni, līdz tas pārplūst). Pieaugušais iesaka veikt šīs darbības. Bērni secina: kad ūdens piepilda trauku, tas izspiež tajā esošos priekšmetus.

Kur ir siltāks?

Mērķis: Atklājiet, ka siltais gaiss ir vieglāks par auksto gaisu un paceļas.

spēles materiāls: Divi termometri, tējkanna ar karstu ūdeni.

Spēles gaita : Bērni uzzina, vai istabā ir vēss, tad kur siltāks - uz grīdas vai uz dīvāna, t.i. augstāks vai zemāks, salīdziniet to pieņēmumus ar termometru rādījumiem. Bērni veic darbības: turi roku virs vai zem akumulatora; nepieskaroties tējkannai, turiet roku virs ūdens. Viņi ar darbību palīdzību noskaidro, kur gaiss ir siltāks: no augšas vai no apakšas (viss, kas ir vieglāks, paceļas uz augšu, tas nozīmē, ka siltais gaiss ir vieglāks par aukstu un siltāks no augšas).

Kas ir ātrāks?

Mērķis: Noteikt atmosfēras spiedienu.

spēles materiāls: Divas rakstāmpapīra loksnes.

Spēles gaita : Pieaugušais iesaka padomāt, ja no rokām atlaiž divus palagus vienlaikus: vienu horizontāli, otru vertikāli (rāda, kā rokās noturēt), tad kura ātrāk nokritīs. Uzklausa atbildes, piedāvā pārbaudīt. Parāda pieredzi. Kāpēc pirmā lapa krīt lēni, kas to aizkavē (no apakšas spiež gaiss). Kāpēc otrā loksne krīt ātrāk (tā nokrīt ar malu, un tāpēc zem tās ir mazāk gaisa). Bērni secina: mums apkārt ir gaiss, un tas spiež uz visiem priekšmetiem (tas ir atmosfēras spiediens).

dažādas pārdomas.

Mērķis: Saprotiet, ka atstarošana notiek uz gludām spīdīgām virsmām, nevis tikai gaismā.

spēles materiāls: Priekšmetu komplekts, kas spēj atspoguļot spoguli.

Spēles gaita : Pieaugušais uzdod mīklu par atspulgu un spoguli, aicina bērnus padomāt par atspulgu vairākos objektos (piemēram, stiklā ar aptumšotu aizmuguri, uz pulēta galda virsmas, uz samovāra sienas u.c.) ar ieslēgtu mākslīgo apgaismojumu. Bērni apspriež, kur atspulgs ir labāks. Pieaugušais piedāvā atrast vairāk objektu, kas spēj atspīdēt, bērni apskata šo priekšmetu virsmu un tos, kur nav atspulgu. Viņi secina: objekti tiek atspoguļoti uz gludas, līdzenas, spīdīgas virsmas. Skatoties uz viņu atspulgu spogulī dažādas pakāpes apgaismojums, viņi uzzina: jo gaišāka telpa, jo labāk, jo skaidrāks atspulgs. Pieaugušais iesaka izveidot atstarojošu materiālu (priekšmetu) kolekciju. Kopā ar bērniem viņš veido "Ceļojumu spoguļa pagātnē".

Maģiskā bumba.

Mērķis:

spēles materiāls: Baloni, vilnas audums.

Spēles gaita : Bērni pievērš uzmanību tam, lai balons “pielīp” pie sienas. Uzmanīgi novelciet to aiz vītnes (tas joprojām pielīp pie sienas). Viņi pieskaras tai ar roku, vēro, kas mainās (bumba nokrīt, nolīp no sienas), izdomā, kā padarīt bumbu maģisku. Bērni pārbauda savus pieņēmumus ar darbībām: viņi maigi berzē bumbu matiem, audumam, drēbēm - un auduma bumbiņas gabaliņi, mati, drēbes sāk pielipt pie tā.

Burvji.

Mērķis: Nosakiet statiskās elektrības cēloni.

spēles materiāls: Plastmasas bumbiņas, pildspalvas, organiskā stikla šķīvji, papīra figūriņas, diegi, pūkas, auduma gabaliņi, dzintars, papīrs.

Spēles gaita : Pieaugušais izvirza bērniem uzdevumu: kā priekšmetus padarīt maģiskus, lai tie varētu pievilkt sevi (berzēt ar lupatiņu matiem, drēbēm). Pieņēmumus bērni izdara algoritma vai piktogrammas veidā. Veikt darbības, pārbaudot objektu elektrifikāciju, mijiedarbību ar dažādiem materiāliem. Izdariet secinājumu par pievilcīgo spēku rašanos. Uzstādiet organisko stiklu uz statīva, zem kura atrodas papīra figūriņas. Viņi izdomā, kā likt figūrām kustēties: izmanto dažādus materiālus, lai berzētu stiklu, figūriņas pielīp pie stikla. Bērni noslauka stiklu ar mitru drānu un skatās, kas noticis ar figūrām (figūras nokrita uz galda, beidzās “elektrība”, organiskais stikls pārstāja piesaistīt).

Kā padarīt skaņu skaļāku?

Mērķis: Uzziniet skaņas pastiprināšanas iemeslus.

spēles materiāls: Plastmasas ķemme, kartona iemutnis.

Spēles gaita : Pieaugušais aicina bērnus noskaidrot, vai ķemme spēj radīt skaņas. Bērni skrien ar pirkstiem gar zobu galiem, dabū skaņu. Paskaidrojiet, kāpēc ir skaņa, pieskaroties ķemmes zobiem (ķemmes zobi trīc, pieskaroties pirkstiem un rada skaņas; trīce pa gaisu sasniedz ausi un dzirdama skaņa). Skaņa ir ļoti klusa, vāja. Novietojiet vienu ķemmes galu uz krēsla. Atkārtojiet pieredzi. Viņi noskaidro, kāpēc skaņa kļuvusi skaļāka (grūtības gadījumā piedāvā vienam bērnam pārbraukt ar pirkstu pa zobiem, bet otram šajā laikā viegli pieskarties krēslam ar pirkstiem), ko jūt pirksti. Viņi secina: trīc ne tikai ķemme, bet arī krēsls. Izkārnījumi ir lielāki un skaņa ir skaļāka. Pieaugušais piedāvā pārbaudīt šo secinājumu, pieliekot ķemmes galu dažādiem priekšmetiem: galdam, kubam, grāmatai, puķu pods utt. (skaņa tiek pastiprināta, svārstoties lielam objektam). Bērni iztēlojas, ka ir apmaldījušies mežā, mēģinot kādu no tālienes sazvanīt, pieliekot rokas pie mutes ar iemuti. Viņi uzzina, ko jūt rokas (svārstības), vai skaņa ir kļuvusi skaļāka (skaņa ir pastiprinājusies), kādu ierīci bieži izmanto kapteiņi uz kuģiem, komandieri, kad viņi dod komandas (iemuti). Bērni paņem tauri, dodas uz telpas tālāko galu, dod komandas vispirms, neizmantojot tauri, un pēc tam caur ragu. Viņi secina: komandas caur ragu ir skaļākas, jo rags sāk trīcēt no balss, un skaņa ir spēcīgāka.

stikla radinieki

Mērķis: Apgūstiet priekšmetus no stikla, fajansa: porcelāna. Salīdziniet to kvalitatīvās īpašības un īpašības.

spēles materiāls: Stikla krūzes, māla kausi, porcelāna krūzes, ūdens, krāsas, koka kociņi, aktivitāšu algoritms.

Spēles gaita : Bērni atceras stikla īpašības, uzskaitiet: kvalitātes raksturlielumus (caurspīdīgums, cietība, trauslums, ūdensizturība, siltumvadītspēja). Pieaugušais stāsta par to, ka stikla glāzes, fajansa kausiņi un porcelāna krūzes ir "tuvi radinieki". Viņš ierosina salīdzināt šo materiālu īpašības un īpašības, nosakot eksperimenta veikšanas algoritmu: ielejiet tonētu ūdeni trīs traukos (caurspīdīguma pakāpe), novietojiet tos saulainā vietā (siltuma vadītspēja), koka nūjas klauvēt pie krūzēm ("zvanošais porcelāns"). Apkopojiet identificētās līdzības un atšķirības.

Ziema

Kādas īpašības?

Mērķis: Salīdziniet ūdens, ledus, sniega īpašības, identificējiet to mijiedarbības pazīmes.

spēles materiāls: Konteineri ar sniegu, ūdeni, ledu.

Spēles gaita : Pieaugušais aicina bērnus rūpīgi apsvērt ūdeni, ledu, sniegu un pastāstīt, kā tie ir līdzīgi un kā tie atšķiras; salīdziniet, kas ir smagāks (ūdens vai ledus, ūdens vai sniegs, sniegs vai ledus); kas notiek, ja tie ir savienoti (sniegs un ledus izkusīs); salīdziniet, kā mainās īpašības kombinācijā: ūdens un ledus (ūdens paliek caurspīdīgs, kļūst vēsāks, tā apjoms palielinās, ledum kūstot), ūdens un sniegs (ūdens zaudē caurspīdīgumu, kļūst vēsāks, palielinās tā tilpums, sniegs maina krāsu), sniegs un ledus (nesadarboties). Bērni apspriež, kā ledu padarīt necaurspīdīgu (to sadrupināt).

Zemūdene.

Mērķis: Atklājiet, ka gaiss ir vieglāks par ūdeni; atklāj, kā gaiss izspiež ūdeni, kā gaiss atstāj ūdeni.

spēles materiāls: Izliekti salmiņi kokteilim, caurspīdīgas plastmasas glāzes, trauks ar ūdeni.

Spēles gaita : Bērni uzzina, kas notiks ar stiklu, ja tas tiks nolaists ūdenī, vai tas pats var pacelties no apakšas. Viņi veic darbības: iegremdē glāzi ūdenī, apgriež otrādi, ieliek zem tās izliektu cauruli, pūš zem tās gaisu. Eksperimenta beigās tiek izdarīti secinājumi: glāzi pamazām piepilda ar ūdeni, no tā izplūst gaisa burbuļi; gaiss ir vieglāks par ūdeni - nokļūstot glāzē pa caurulīti, tas izspiež ūdeni no stikla apakšas un paceļas augšā, izstumjot glāzi no ūdens.

Mēs esam burvji.

Mērķis: Identificējiet materiālus, kas mijiedarbojas ar magnētiem.

spēles materiāls: Koka bumbiņa ar ievietotu iekšpusi metāla plāksne, parasta koka bumbiņa, trauks ar ūdeni, “burvju” dūrainis ar magnētu iekšā, adata, augu eļļa, auduma gabals.

Spēles gaita : Bērni pārbauda adatu, nosaka materiālu, no kura tā ir izgatavota. Pieaugušais ar bērniem skaidro, kas notiks, ja to ieliksi ūdens glāzē (nogrims, jo ir metāls). Bērnu pieņēmumi tiek pārbaudīti: viņi vispirms izlaiž adatu pār audumu, kas samitrināts ar dārzeņu eļļa, nolaists ūdenī (adata peld), turi glāzi ar dūraiņu - tā nogrimst. Pieaugušais piedāvā nosaukt variantus, kā iegūt priekšmetu, nesamirkstot rokas (izliet ūdeni, paņemt ar cita priekšmeta palīdzību: tīklu, magnētu, pienesot pie glāzes). Paskaidrojiet, pamatojoties uz eksperimentiem vidējā grupa. Bērni apskata koka bumbiņu, nosaka materiālu, uzzina, kas notiek, ja ieliek koka parūku ūdens glāzē (peldēs). Bērnu minējumi tiek pārbaudīti, iemetot ūdenī divas bumbiņas. Uzziniet, kāpēc viena no koka bumbiņām nogrima (iespējams, smaga, nevis koka iekšpusē). Pieaugušais piedāvā to iegūt, nesaslapinot rokas. Bērni atnes “maģisko” dūraiņu, izņem bumbu, apskata to un secina: magnēts bumbu pievilka, jo tajā ir metāla plāksne.

Piesaista - nepiesaista.

Mērķis: Atrodiet objektus, kas mijiedarbojas ar magnētu; identificēt materiālus, kurus nepievelk magnēts.

spēles materiāls: plastmasas trauks ar mazi priekšmeti(no auduma, papīra, plastmasas, gumijas, vara, sudraba, alumīnija), magnēts.

Spēles gaita : Bērni apsver visus priekšmetus, nosaka materiālus. Viņi izdara pieņēmumus par to, kas notiks ar objektiem, ja tiem tiks atnests magnēts (daži no tiem tiks piesaistīti magnētam). Pieaugušais aicina bērnus atlasīt visus viņu nosauktos priekšmetus, kurus magnēts nepiesaistīs, un nosaukt materiālu. Apsveriet atlikušos objektus, nosaucot materiālu (metālus) un pārbaudot to mijiedarbību ar magnētu. Viņi pārbauda, ​​vai visus metālus pievelk magnēts (ne visus; varš, zelts, sudrabs, alumīnijs netiek piesaistīti magnētam).

Kāpēc viss krīt zemē?

Mērķis: Saprotiet, ka Zemei ir pievilkšanās spēks.

spēles materiāls: Preces no dažādi materiāli(koks, metāls, plastmasa, papīrs, pūkas). Konteiners ar ūdeni, smiltīm, metāla bumbiņām.

Spēles gaita : Bērni met uz augšu priekšmetus. Pārbauda, ​​kas ar viņiem notiek, kuri ātrāk nokrīt zemē, kuri ilgāk turas gaisā, kāds ir svars (gaisā paliek viegli priekšmeti ar lielu virsmu). Apskatiet priekšmetus, noskaidrojiet materiālu, no kura tie izgatavoti. Atlaidiet visus priekšmetus no tāda paša augstuma līdz grīdai. Skaņa nosaka, kurš priekšmets sita spēcīgāk, kāpēc (smagie priekšmeti sitas spēcīgāk). Viņš nolaiž vienas un tās pašas bumbiņas no dažādiem augstumiem virs konteinera ar smiltīm. Viņi uzzina, kad sitiens bijis spēcīgāks, kā uzminējuši (sitiens ir spēcīgāks, ja priekšmets nokrīt no lielāka augstuma, un tad padziļinās smiltīs). Atlaidiet priekšmetus no dažāda augstuma virs ūdens tvertnes. Viņi uzzina, kad sitiens bijis spēcīgāks, kā viņi uzminēja (sitiens ir spēcīgāks, ja priekšmets krīt no lielāka augstuma; kad objekts nokrīt ūdenī no lielāka augstuma, ir vairāk šļakatu). Paskaidrojiet, kāpēc ir bīstami lēkt no augstiem objektiem (trieciens pret zemi būs spēcīgāks).

Divi spraudņi.

Mērķis: Uzziniet, kā darbojas pievilkšanas spēks.

spēles materiāls: Tvertne ar ūdeni, divi vienāda izmēra aizbāžņi.

Spēles gaita : Bērni nolaiž korķus ūdens traukā 5 mm attālumā viens no otra. Pārbaudiet, kas noticis (kontaktdakšas ir vilktas viena pie otras). Piespiediet vienu no spraudņiem pie tvertnes sienas (no neliela attāluma kontaktdakša tiek pievilkta). Viņi secina, ka objektus var piesaistīt viens otram.

Ciets - šķidrs

Mērķis: Izprast vielu agregācijas stāvokļa izmaiņas atkarībā no siltuma.

spēles materiāls: Plastilīns, svece, burka sveču dzēšanai, metālsstatīvs, metāla plāksne; pincetes vai metāla trauks ar koka rokturi.

Spēles gaita : Iepriekš turot plastilīnu aukstā vietā, bērni uzzina, no kādām daļiņām tas sastāv (cietām - lai atdalītu plastilīnu, jāpieliek pūles). Strīdas, kas jādara, lai būtu ērti veidot (silts, kļūs mīkstāks), kā sildīt (saulē, uz baterijas, virs sveces liesmas, rokās utt.). Bērni ieliek plastilīna gabaliņu metāla šķīvī, uzkarsē virs sveces liesmas. Viņi noskaidro, kas noticis ar plastilīnu (no karstuma tas izkusis, klāj pa šķīvi. No cietas pārvērtās šķidrumā). Atstājiet plastilīnu 5-10 minūtes. Tie nosaka, kas ar plastilīnu notiek, kāpēc (sacietē; karsējot kļūst šķidrs). Bērni apgalvo, ka dabā (sniegs - "ūdens -" ledus) ir iespējams tikties ar tādām pašām pārvērtībām. Tikai siltums šīm pārvērtībām ir vajadzīgs mazāk nekā plastilīnam.

Kā viņi ir līdzīgi?

Mērķis: Atklājiet ķermeņu izmaiņu iezīmes temperatūras ietekmē (izplešanās sildot).

spēles materiāls: Plastmasas pudele ar vāku, flakons ar vāciņā ievietotu kātu, stikla pudele ar cieši aizbāztu aizbāzni, trauks ar karstu ūdeni.

Spēles gaita : Bērni aukstumā apskata plastmasas pudeli, cieši noslēgtu ar vāku. Viņi nosaka, kāda tā forma ir, kāda ir sajūta (auksta, nelīdzena virsma, it kā saburzīta). Sildiet pudeli jebkurā bērnu ieteiktā veidā (rokas, uz akumulatora, karsts ūdens). Viņi uzzina, kā tas jūtas pieskaroties, kā mainījās tā forma, kāpēc (pudele kļuva karsta, iztaisnoja; atverot vāku, no tās izplūda gaiss, it kā pudelē tā būtu vairāk). Atkal aizveriet pudeli, novietojiet to aukstumā. Bērni pieņem, kam jānotiek un kāpēc. Bērnu pieņēmumi tiek pārbaudīti pēc 15-20 minūtēm (aukstumā pudele it kā saruka, atkal kļuva nevienmērīga, gaiss tajā aizņem mazāk vietas). Bērni apskata flakonu ar ievietotu stieni (tas ir pilns ar ūdeni, daļa ūdens ir stienī). Piepildiet stieni līdz augšai ar ziepjūdeni. Viņi strīdas: ja ūdens tiek uzkarsēts, tas aizņems vairāk vietas vai nē. Lai to izdarītu, ievietojiet flakonu traukā ar karstu ūdeni (vai sasildiet to jebkurā citā veidā). Viņi pārbauda, ​​kas notiek, kāpēc (no stieņa iznāk ziepju burbuļi - tas nozīmē, ka ūdens ir sācies: tas aizņem vairāk vietas un izspiež ziepju šķīdumu no stieņa). Bērni secina: gan ūdens, gan gaiss, sildot, aizņem vairāk vietas (paplašinās). Pieaugušais piedāvā noskaidrot, kas notiek ar cietie ķermeņi ja tie ir apsildāmi (iespējams, tie arī aizņem vairāk vietas, izplešas). Apsveriet pudeli ar cieši piestiprinātu aizbāzni, uzziniet, kas notiek ar aizbāzni, ja tas tiek uzkarsēts (tas neietilps pudeles kaklā). Pārbaudiet, karsējot korķi karsts ūdens un ievietojot to flakonā; (tas neiederas kaklā). Viņi secina: gan ūdens, gan gaiss, gan cietvielas sildot: aizņem vairāk vietas (paplašināt).

papīra pasaule

Mērķis: Atklājiet Dažādi papīrs (salvete, rakstāmviela, iesaiņojums, zīmējums), salīdziniet to kvalitātes raksturlielumus un īpašības. Saprotiet, ka materiāla īpašības nosaka tā lietošanas veidu.

spēles materiāls: Kvadrāti izgriezti no dažādi veidi papīrs, ūdens tvertnes, šķēres.

Spēles gaita : Bērni uzskata dažādus papīra veidus. Atklāt vispārējās īpašības un īpašības, aktualizējot pagātnes pieredzi, apdegumus, kļūst slapji, saburzīti, saplēsti, sagriezti). Pieaugušais no bērniem uzzina, kā tad atšķirsies dažādu veidu papīra īpašības. Bērni izdara savus minējumus. Kopā viņi nosaka darbības algoritmu: saburzīt četrus dažādus papīra gabalus -> pārplēst uz pusēm -> sagriezt divās daļās -> nolaist traukā ar ūdeni. Atklājas, kāda veida papīrs ātrāk saburzās, samirkst utt., kurš lēnāk.

Pavasaris

No kurienes nāk ūdens?

Mērķis: Uzziniet par kondensācijas procesu.

spēles materiāls: Karstā ūdens tvertne, atdzesēts metāls vāks.

Spēles gaita : Pieaugušais aicina bērnus aizklāt karstā ūdens trauku ar aukstu vāku. Pēc brīža bērni skatās iekšā vāciņi pieskaras ar roku. Viņi noskaidro, no kurienes nācis ūdens (tās ir ūdens daļiņas, kas pacēlās no virsmas, tās nevarēja iztvaikot no burkas un nosēdās uz vāka). Pieaugušais iesaka eksperimentu atkārtot, bet ar siltu vāku. Bērni ievēro, ka uz siltā vāka nav ūdens, un secina, ka tvaika pārvēršanās ūdenī notiek, kad tvaiks atdziest.

Spītīgs gaiss (1).

Mērķis: Uzziniet, ka gaiss, kad tas ir saspiests, aizņem mazāk vietas; saspiestam gaisam ir spēja pārvietot objektus.

spēles materiāls: Šļirces, ūdens tvertne (tonēta).

Spēles gaita : Bērni apskata šļirci, tās ierīci (cilindru, virzuli) un demonstrē darbības ar to: spiež virzuli uz augšu, uz leju bez ūdens; mēģiniet nospiest virzuli, kad caurums ir aizvērts ar pirkstu; ievelciet ūdeni virzulī, kad tas atrodas augšā un apakšā. Pieaugušais aicina bērnus izskaidrot pieredzes rezultātus: runāt par savām izjūtām, veicot darbības. Eksperimenta beigās bērni uzzina, ka gaiss, kad tas tiek saspiests, aizņem mazāk vietas; saspiestam gaisam ir spēja pārvietot objektus.

Spītīgs gaiss (2).

Mērķis: Uzziniet, ka saspiests gaiss aizņem mazāk vietas. Saspiestam gaisam ir spēja pārvietot objektus.

spēles materiāls: Pipetes, ūdens trauks (tonēts).

Spēles gaita : Bērni pārbauda pipetes ierīci (gumijas vāciņu, stikla cilindru). Eksperiments tiek veikts līdzīgi kā iepriekšējais (saspiediet un atskrūvējiet vāciņu).

Vai dzīvnieki var dzīvot uz zemes?

Mērķis: Uzziniet, kas augsnē atrodas dzīvo organismu dzīvībai (gaiss, ūdens, organiskās atliekas).

spēles materiāls: Augsne, spirta lampa, metāla plāksne, stikls vai spogulis; konteiners ar ūdeni.

Spēles gaita : Bērni uzzina, kas dzīvniekiem nepieciešams dzīvībai, lai elpotu gaisu, mitrumu), vai augsnē ir gaiss, mitrums, uzturs. Pirmsskolas vecuma bērni veic šādas darbības: iegremdē augsni ūdenī (novēro gaisa burbuļu izdalīšanos); uzkarsē augsni šķīvī virs spirta lampas, virs augsnes turot atdzesētu stiklu (uz tās parādās ūdens pilieni); silda augsni (pēc smaržas viņi uzzina organisko atlieku klātbūtni). Bērni secina, ka dzīvnieki var dzīvot zemē, jo tajā ir gaiss elpošanai, barība, mitrums.

Ielu ēnas.

Mērķis: Izprast, kā veidojas ēna, tās atkarība no gaismas avota un objekta, to relatīvais novietojums

Spēles gaita : Pieaugušais aicina bērnus uzminēt mīklu par ēnu. Viņi uzskata ēnas veidošanos uz ielas: pēcpusdienā - no saules, vakarā - no laternām un no rīta - no plkst. dažādi priekšmeti; iekštelpās - no objektiem ar dažādas caurspīdīguma pakāpes. Pieaugušais ar bērniem pārrunā: kad parādās ēna (ja ir gaismas avots), kas ir ēna, kāpēc tā veidojas (tas ir tumšs plankums; ēna veidojas, kad gaismas stari nevar iziet cauri objektam, tur aiz šī objekta ir mazāk gaismas staru, tāpēc tumšāks). Aplūkojot ēnas, bērni uzzina:

• no viena objekta (piemēram, var būt vairākas ēnas no sevis, ja tuvumā ir vairākas) gaismas avoti (gaismas stari nāk no katra avota, it kā “pa savu ceļu”, tie sastopas ar šķērsli. Nevar tikt tālāk un uz šī ceļa parādās ēna );
• jo augstāks gaismas avots, jo īsāka ēna (piemēram, saule dienā un laterna vakarā);
• attālinoties no gaismas avota, ēna pagarinās un kontūra kļūst mazāk skaidra;
• objekta un ēnas kontūras ir līdzīgas;
• jo caurspīdīgāks objekts, jo gaišāka ēna.

Kā atpazīt skaņu?

Mērķis: Izprotiet, kā pārvietojas skaņas viļņi.

spēles materiāls: Ūdens tvertne, oļi; dambrete (vai monētas). galds ar līdzenu virsmu; dziļa ūdens tvertne
vai baseins; plānsienu gluds stikls ar ūdeni (līdz 200 ml) uz kājas.

Spēles gaita : Pieaugušais iesaka noskaidrot, kāpēc mēs viens otru dzirdam (skaņa ceļo pa gaisu no viena cilvēka pie otra, no skanoša objekta līdz cilvēkam). Bērni iemet oļus ūdens traukā. Viņi nosaka redzēto (apļi izplatās pa ūdeni) Tas pats notiek ar skaņām, tikai skaņas vilnis ir neredzams un tas tiek pārraidīts pa gaisu. Novietojiet dambreti vai monētas tuvu viens otram uz gludas virsmas. Asi, bet ne daudztrieciens galējam objektam. Viņi nosaka notikušo (pēdējais objekts atlēca - pārējie objekti tam pārnesa trieciena spēku, skaņa tiek pārraidīta arī pa gaisu). Bērni eksperimentu veic pēc algoritma: bērns pieliek ausi pie trauka (vai baseina malas), aizver otru ausi ar tamponu; otrs bērns met oļus. Pirmajam bērnam jautā, cik oļu tika izmests un kā viņš uzminēja (dzirdēja 3 sitienus, to skaņas tika pārraidītas pa ūdeni). Tie piepilda ar ūdeni plānsienu gludu glāzi ar kātu, pabīda ar pirkstu gar glāzes malu, iegūstot smalku skaņu. Viņi uzzina, kas notiek ar ūdeni (ūdenim gāja viļņi - tiek pārraidīta skaņa). Pie statīva piesien jebkura biezuma vītni. Satverot diegu starp lielo un rādītājpirksti, iztērējiet tos visā pavediena garumā. Vītnei trīcot atskan skaņa. Pieaugušais piedāvā izpildīt šādu uzdevumu: no diegu komplekta (ievērojami atšķirīgu to biezumā) izvēlieties vienu, kas skanēs pēc Mihailo Ivanoviča, Nastasjas Petrovnas, Mišutkas balsīm. Veiciet uzdevumu grupās.

Kāpēc tu nedzirdi?

Mērķis: Atrodiet skaņas vājināšanās cēloņus

spēles materiāls: Liela ūdens tvertne, mazas papīra vai korķa laivas.

Spēles gaita : Pieaugušais iesaka noskaidrot, kāpēc jūs nedzirdat, kas notiek, piemēram, citā grupā, citā pilsētā, liela izcirtuma otrā galā. Bērni veic šādus eksperimentus. Vieglās laivas no papīra vai korķa tiek ievietotas lielā traukā pie vienas malas. Pretējā galā tiek izmesti oļi. Viņi uzzina, kas notiek ar ūdeni, laivām (viļņi gāja pa ūdeni, laivas pretējā malā ir nekustīgas). Laivas ir sadalītas pa visu konteinera virsmu. Metot oļus, pievērsiet uzmanību viļņa stiprumam, kas liek laivām kustēties (jo tuvāk laiva, jo vairāk tā šūpojas; tas pats notiek ar neredzamo skaņas viļņi: jo tālāk skaņas avots, jo klusāka skaņa). Bērni konteinerā fiksē šķēršļus - “viļņlaužus”, novietojot tos jebkurā virzienā. No vienas puses, konteineri ar roku imitē “viļņus”, ievēro to sadalījumu. Viņi uzzina, vai aiz barjeras ir viļņi (nē, sasniedzot barjeru, viļņi “nodziest”, norimst). Tas pats notiek ar skaņām pilsētā, iekštelpās.

Orbītā

Mērķis:

spēles materiāls: Pie spaiņa roktura piesiets spainis, bumba, virve.

Spēles gaita : Bērni ieliek bumbu spainī. Viņi ar darbību palīdzību noskaidro, kas notiks, ja spainis tiks apgāzts (bumba izkritīs), kāpēc (darbojas zemes gravitācija). Pieaugušais pie virves demonstrē kausa griešanos (bumba nekrīt ārā). Bērni tiek novesti pie secinājuma: kad priekšmeti griežas (pārvietojas pa apli), tie nekrīt. Tas pats notiek ar planētām un to pavadoņiem. Tiklīdz kustība apstājas, objekts nokrīt.

Taisni vai apaļi?

Mērķis: Nosakiet, kas notur satelītus orbītā.

spēles materiāls: Papīra šķīvis, šķēres, stikla bumbiņa.

Spēles gaita : Pieaugušais aicina bērnus atrisināt problēmu: kas notiktu ar satelītu (piemēram, Mēnesi), ja planēta to nepievilktu (zemes gravitācija). Saliek pieredzi ar bērniem: pārgriež papīra šķīvi uz pusēm un izmanto vienu pusi; ieliek tajā bumbu, noliek uz galda un nedaudz noliec, lai bumba ātri ripo pa šķīvja padziļinājumu. Bērni uzzina, kas notiek (bumba noripo no plāksnes un taisnā līnijā attālinās no tās), secina: objekti kustas taisnā līnijā, ja uz tiem neiedarbojas spēks. Mēness arī attālinātos no zemes taisnā līnijā, ja zemes gravitācija to nenoturētu riņķveida orbītā.

tumšā telpa

Mērķis: Uzziniet, kāpēc telpa ir tumša.

spēles materiāls: Lukturis, galds, lineāls,

Spēles gaita : Bērni ar pieredzes palīdzību uzzina, kāpēc kosmosā ir tumšs. Viņi uzliek lukturīti uz galda malas, aptumšo telpu, atstājot ieslēgtu tikai lukturīti. Viņi atrod gaismas staru un cenšas tam izsekot, atnes rokas apmēram 30 cm attālumā no laternas. Viņi redz, ka uz rokas parādās gaismas aplis, bet tas ir gandrīz neredzams starp laternu un roku. Paskaidrojiet, kāpēc (roka atstaro gaismas starus, un tad tos var redzēt). Bērni secina, ka, lai gan kosmosā no Saules pastāvīgi nāk gaismas stari, tur ir tumšs, jo nav nekā, kas varētu gaismu atstarot. Gaisma ir redzama tikai tad, kad tā atstarojas no objekta un uztver mūsu acis.

audumu pasaule

Mērķis: Apgūt dažādu veidu audumus, salīdzināt to īpašības un īpašības; saprast, ka materiāla īpašības nosaka tā lietošanas veidu.

spēles materiāls: Mazie auduma gabaliņi (samts, samts, mākslīgā kažokāda), šķēres, ūdens tvertnes, darbības algoritms:

Spēles gaita : Bērni apskata lietas, kas šūtas no dažāda veida audumiem, pievērš uzmanību vispārīgās īpašības materiāls (burzās, plīst, griež, samirkst, apdeg). Nosakiet vadīšanas algoritmu salīdzinošā analīze dažāda veida audumi: saburzīt -> sagriezt katrā gabalā divās daļās -> mēģināt pārraut uz pusēm - "iegremdēt traukā ar ūdeni un noteikt mitrināšanas ātrumu -" izdarīt vispārīgu secinājumu par īpašību līdzībām un atšķirībām. Pieaugušais pievērš bērnu uzmanību noteikta veida auduma izmantošanas atkarībai no tā īpašībām.