Jevgeņijs Iļjins - individuālo atšķirību psiholoģija. Individuālo atšķirību psiholoģija - Iļjins E

Grāmatu teksti vietnē nav publicēts un nav pieejami lasīšanai vai lejupielādei.
Tiek nodrošināts tikai grāmatas saturs un saites uz attiecīgo testa metožu tiešsaistes versijām.
Pārbaužu tiešsaistes versijas ne vienmēr tiek veidotas saskaņā ar šīs konkrētās grāmatas tekstu un var atšķirties no drukātās versijas.

E. P. Iļjins . Sanktpēterburga: Pēteris, 2004, ISBN 978-5-4237-0032-4 Grāmata sniedz pamatinformāciju par psiholoģiju individuālās atšķirības kuras aplūko diferenciālajā psiholoģijā un diferenciālajā psihofizioloģijā. Īpaša uzmanība maksā: dažādas pieejas vispārinātam individuālās īpašības cilvēks - temperamenta un personības veidi; īpašību izpausmes iezīmes nervu sistēma; individuālas uzvedības atšķirības; cilvēka darbības efektivitāte atkarībā no tās individuālas iezīmes; individuālo īpašību saistība ar noslieci uz dažādām slimībām. Pielikumā iekļautas metodes cilvēka individuālo īpašību izpētei un plašs atsauču saraksts, kas var noderēt tiem, kas vēlas padziļināti izpētīt grāmatā izklāstītos jautājumus. Izdevums adresēts praktiskiem psihologiem, mediķiem, psiholoģijas skolotājiem augstskolās. Tas interesēs fiziologus, kā arī skolotājus, jo ļauj izprast skolēnu spēju un uzvedības dabiskos pamatus, nepieciešamību individuāla pieeja viņiem izglītības un audzināšanas procesā.

Individuālo atšķirību psiholoģija

Priekšvārds

1. nodaļa

Pirmā daļa. Temperamenta un personības veidi

2. nodaļa

3. nodaļa. Jaunas pieejas cilvēku tipoloģisko atšķirību izpētē

Otrā daļa. Nervu sistēmas īpašības kā dabisks pamats individuālām atšķirībām

4. nodaļa. Vispārīgi priekšstati par nervu sistēmas īpašībām un to izpausmes tipoloģiskām iezīmēm

5. nodaļa

6. nodaļa

Trešā daļa. Individuālās uzvedības atšķirības

7. nodaļa

8. nodaļa

9. nodaļa

10. nodaļa

11. nodaļa

Ceturtā daļa. Individuālās īpašības un aktivitātes

12. nodaļa

13. nodaļa

14. nodaļa

15. nodaļa mācību aktivitātes

16. nodaļa

17. nodaļa Līderības un komunikācijas stili

18. nodaļa dažāda veida aktivitātes un tipoloģiskās iezīmes

19. nodaļa

20. nodaļa

21. nodaļa

Piektā daļa. Veselība un individuālās īpašības

22. nodaļa

23. nodaļa

I pielikums. Psiholoģisko un fizioloģisko pamatjēdzienu vārdnīca

II pielikums. Individuālo īpašību izpētes metodes

1. Temperamenta veidu un īpašību noteikšanas metodes

Metodika "Valdošā temperamenta veida noteikšana"

Metodika "Skolēnu reaktivitātes mērīšanas vērtēšanas skala" (J. Strelyau)

Metode "Temperamenta īpašības un formula"

Geksa anketa personas rakstura pazīmju noteikšanai

Tests "Temperaments un sociotipi" (Heymans)

Anketa personas infantilisma (psihopātijas) līmeņa novērtēšanai

2. Emocionālās sfēras individuālo īpašību izpētes metodes

Četrkāršu emociju inventārs

Metodika "Optimists - pesimists"

Tests "Pesimists vai optimists"

Optimisma skala – aktivitāte

3. Motivācijas sfēras individuālo īpašību izpētes metodes

Metode "Impulsivitāte"

Metodika "Racionalitātes mērīšana"

Metodoloģija" Vērtību orientācijas» (M. Rokeahs)

Anketa azartspēļu atkarības (azartspēļu) diagnosticēšanai

4. Uzvedības individuālo īpašību izpētes metodes

Kautrības mērīšanas metode

Metodika "Tendence uz eksaltāciju" (V. V. Boiko)

Tests "Egocentriskas asociācijas"

Metodika "Apzinīguma skala"

Anketa "Auto- un heteroagresija"

Metodika "Konfliktu personība"

Metodika "Agresīva uzvedība"

Eksperimentāli psiholoģiskā metode frustrācijas reakciju veida izpētei

Metodika "Kautrības-kautrības skala"

5. Metodes individuālo īpašību un slimību saikņu noteikšanai

Attieksmes pret slimību veidu diagnostika (TOBOL)

6. Gribas sfēras individuālo īpašību izpētes metodes

Pacietības pašnovērtējuma anketa

Neatlaidības, drosmes, apņēmības eksperimentālās izpētes metodes

Stingrības pašnovērtējuma anketa

Izturības pašnovērtējuma anketa

Skala "Sociālā drosme"

7. Nervu sistēmas īpašību izpausmes tipoloģisko pazīmju izpētes metodes

8. Metodes uztveres-intelektuālās darbības stilu noteikšanai

Metodika "Skolotāja sava stila analīze pedagoģiskā darbība»

Kognitīvo stilu noteikšanas metodes

Anketa B. Kadirovs, lai noteiktu attiecību divi signalizācijas sistēmas

9. Vadības stilu izpētes metodes

Metodika "Vadības stila pašnovērtējums"

Metodika "Līderības stils"

Metodika "Tendence uz noteiktu vadības stilu"

Vadības demokratizācijas līmeņa novērtēšanas metodika pēc stila pazīmēm

Metodika "Vadības stils"

Grāmatā sniegta pamatinformācija par individuālo atšķirību psiholoģiju, kuras aplūko diferenciālajā psiholoģijā un diferenciālajā psihofizioloģijā.

Īpaša uzmanība tiek pievērsta: dažādām pieejām vispārinātām personas individuālajām īpašībām - temperamenta un personības tipiem; nervu sistēmas īpašību izpausmes iezīmes; individuālas uzvedības atšķirības; cilvēka darbības efektivitāte atkarībā no tās individuālajām īpašībām; individuālo īpašību saistība ar noslieci uz dažādām slimībām.

Pielikumā iekļautas metodes cilvēka individuālo īpašību izpētei un plašs atsauču saraksts, kas var noderēt tiem, kas vēlas padziļināti izpētīt grāmatā izklāstītos jautājumus.

Izdevums adresēts praktiskiem psihologiem, mediķiem, psiholoģijas skolotājiem augstskolās. Tas interesēs fiziologus, kā arī skolotājus, jo ļauj izprast skolēnu spēju un uzvedības dabiskos pamatus, nepieciešamību pēc individuālas pieejas viņiem apmācības un izglītības procesā.

Jevgeņijs Pavlovičs Iļjins

Individuālo atšķirību psiholoģija

Priekšvārds

Grāmata sniedz pamatinformāciju par individuālo atšķirību psiholoģiju, kas aplūkota diferenciālajā psiholoģijā un diferenciālajā psihofizioloģijā. Diferenciālās psihofizioloģijas problēmas es izklāstīju savā iepriekš izdotajā grāmatā “Diferenciālā psihofizioloģija” (2001). Šī grāmata ir daļēji iekļauta šajā mācību grāmatā, tomēr pārstrukturētā veidā un ar dažiem papildinājumiem un saīsinājumiem, ko nosaka pēdējās apjoms. Tādējādi “Individuālo atšķirību psiholoģijā” nav iekļauta 5. daļa “Funkcionālā asimetrija kā diferenciālās psihofizioloģijas problēma”; tie, kurus interesē šī problēma, var atsaukties uz iepriekš minēto publikāciju. Tāpat netiek ņemtas vērā atšķirības starp vīriešiem un sievietēm. Šī problēma ir saņēmusi diezgan pilnīgu pārklājumu manā citā grāmatā "Vīriešu un sieviešu diferenciālā psihofizioloģija" (2002).

Šīs mācību grāmatas jaunās nodaļas galvenokārt ir veltītas jautājumiem, kas tiek aplūkoti diferenciālajā psiholoģijā.

Tūlīt būtu jānoskaidro, kādas individuālas atšķirības tiks apspriestas šajā grāmatā. Tās ir temperamenta un personības īpašību atšķirības, kas nosaka ne tik daudz kvantitatīvās, cik kvalitatīvās atšķirības cilvēku uzvedībā un darbībās. Kvalitatīvās atšķirības ir kvantitatīvo izpausme, bet pēdējās bieži vien ir tik lielas, ka cilvēki, atrodoties dažādos kontinuuma polos (tas ir, kad viens vai otrs psiholoģiskais vai psihofizioloģiskais parametrs izpaužas nevienlīdzīgi), uzvedas un strādā atšķirīgi. .

Tajā pašā laikā ar esošajām atšķirībām ir sastopama arī cilvēku kvalitatīvā (tipiskā) līdzība - noteiktu parametru izpausmes pakāpē, uzvedības veidā, darbības un komunikācijas stilā utt. kas piemīt konkrētam cilvēkam, šīs kvalitatīvās atšķirības ir raksturīgas arī citiem.indivīdiem, t.i., tās var saukt

tipisks

Viņi runā par tipiskām atšķirībām, kad cilvēki tiek sadalīti stiprajos un vājajos, laipnajos un mantkārīgajos, emocionālajos un neemocionālajos utt. Tomēr, piemēram, starp stiprajiem ir vērojamas arī kvantitatīvās atšķirības: viens cilvēks ir stiprs, bet ne tādā mērā kā stiprs. cits, bet tas nav kā trešais utt.

B. M. Teplovs norādīja uz nepieciešamību

Psiholoģijas maģistri -

Jevgeņijs Pavlovičs Iļjins

Individuālo atšķirību psiholoģija

Priekšvārds

Grāmata sniedz pamatinformāciju par individuālo atšķirību psiholoģiju, kas aplūkota diferenciālajā psiholoģijā un diferenciālajā psihofizioloģijā. Diferenciālās psihofizioloģijas problēmas es izklāstīju savā iepriekš izdotajā grāmatā “Diferenciālā psihofizioloģija” (2001). Šī grāmata ir daļēji iekļauta šajā mācību grāmatā, tomēr pārstrukturētā veidā un ar dažiem papildinājumiem un saīsinājumiem, ko nosaka pēdējās apjoms. Tādējādi “Individuālo atšķirību psiholoģijā” nav iekļauta 5. daļa “Funkcionālā asimetrija kā diferenciālās psihofizioloģijas problēma”; tie, kurus interesē šī problēma, var atsaukties uz iepriekš minēto publikāciju. Tāpat netiek ņemtas vērā atšķirības starp vīriešiem un sievietēm. Šī problēma ir saņēmusi diezgan pilnīgu pārklājumu manā citā grāmatā "Vīriešu un sieviešu diferenciālā psihofizioloģija" (2002).

Šīs mācību grāmatas jaunās nodaļas galvenokārt ir veltītas jautājumiem, kas tiek aplūkoti diferenciālajā psiholoģijā.

Tūlīt būtu jānoskaidro, kādas individuālas atšķirības tiks apspriestas šajā grāmatā. Tās ir temperamenta un personības īpašību atšķirības, kas nosaka ne tik daudz kvantitatīvās, cik kvalitatīvās atšķirības cilvēku uzvedībā un darbībās. Kvalitatīvās atšķirības ir kvantitatīvo izpausme, bet pēdējās bieži vien ir tik lielas, ka cilvēki, atrodoties dažādos kontinuuma polos (tas ir, kad viens vai otrs psiholoģiskais vai psihofizioloģiskais parametrs izpaužas nevienlīdzīgi), uzvedas un strādā atšķirīgi. .

Tajā pašā laikā ar esošajām atšķirībām ir sastopama arī cilvēku kvalitatīvā (tipiskā) līdzība - noteiktu parametru izpausmes pakāpē, uzvedības veidā, darbības un komunikācijas stilā utt. kas piemīt konkrētam cilvēkam, šīs kvalitatīvās atšķirības ir raksturīgas arī citiem.indivīdiem, t.i., tās var saukt tipisks. Viņi runā par tipiskām atšķirībām, kad cilvēki tiek sadalīti stiprajos un vājajos, laipnajos un mantkārīgajos, emocionālajos un neemocionālajos utt. Tomēr, piemēram, starp stiprajiem ir vērojamas arī kvantitatīvās atšķirības: viens cilvēks ir stiprs, bet ne tādā mērā kā stiprs. cits, bet tas nav kā trešais utt.

B. M. Teplovs norādīja uz nepieciešamību kvalitāti pieeja individuālajām atšķirībām. Šajā grāmatā aplūkotas cilvēku kvalitatīvās tipiskās un individuālās atšķirības. Tajā pašā laikā mēs runāsim arī par to ģenēzi (izcelsmi): kāda ir to nosacītība - ģenētiska vai sociāla, kā arī to ietekmi uz uzvedību un cilvēka darbības efektivitāti. Attiecīgi, pamatojoties uz cilvēka kā indivīda un personības individuālajām un tipiskajām īpašībām, ar zināmu varbūtības pakāpi ir iespējams paredzēt viņa uzvedības īpatnības, viņa darbības efektivitāti un radīt katrai personai optimālus apstākļus, veicināt šādu efektīvu darbību. Tas ir praktiska nozīmešīs psiholoģijas zinātnes sadaļas, kas ir acīmredzama krievu fizioloģijas un psiholoģijas korektoriem I. P. Pavlovai, B. M. Teplovam, V. S. Merlinam.

Es citēšu fragmentu no E. A. Klimova priekšvārda V. S. Merlina grāmatai “Eseja par individualitātes integrālo izpēti” (1986).

Kad B. M. Teplova laboratorija iedziļinājās augstākas nervu darbības veidu fizioloģijas jautājumos (pats Boriss Mihailovičs izmeta frāzi, ka tipoloģijas jautājumos viņš tagad ir vairāk fiziologs, nevis pašas fizioloģijas), V. S. Merlins mēdza kaut ko teikt. šādi: “Labi darīts, Boriss Mihailovič! Viņš tiek lamāts par aiziešanu no prakses, no skolas, pat no psiholoģijas, taču viņam ir dziļa taisnība, jo, nezinot individuālo psiholoģisko atšķirību patiesos pamatus, praktiski nav iespējams pāriet” (12. lpp.).

Rakstot grāmatu, es pieturējos pie historisma principa, proti, cilvēku individuālo atšķirību doktrīnas attīstības posmus aprakstīju secīgi, kā tas patiesībā notika, no vispārināto īpašību (temperamenta un konstitūcijas veidu) izpētes. ) pievērst uzmanību konkrētam indivīdam (nervu sistēmas īpašības, temperaments un personība), tad atkal atgriežoties pie vispārinātā - individualitātes. Šķiet, ka loģiskāk būtu materiālu pasniegt savādāk - pāriet no konkrētu pazīmju apraksta uz vispārinātu izklāstu, taču šim ceļam ir savi trūkumi. Īpaši šķiet neiespējami parādīt, cik grūti ir veidot dažādu paaudžu zinātnieku pozīcijas individuālo atšķirību problēmā, tāpat būtu grūti izcelt ne tikai psihologu atklājumus, bet arī viņu pieļautās kļūdas.

Grāmata sastāv no piecām daļām. Pirmajā aplūkotas dažādas pieejas vispārinātām personas individuālajām īpašībām – temperamenta un personības tipiem. Otrā daļa ir veltīta nervu sistēmas īpašību izpausmes iezīmēm, kas veido individuālo atšķirību dabisko pamatu. Trešajā daļā mēs runājam par individuālajām atšķirībām uzvedībā.

Ceturtajā daļā tiek izprasta cilvēka darbības efektivitāte atkarībā no tās individuālajām īpašībām. Šī daļa ir sadalīta trīs daļās. Pirmā ir veltīta diferenciālās psiholoģijas un diferenciālās psihofizioloģijas fundamentālajai spēju un apdāvinātības problēmai, no kurām lielā mērā ir atkarīga indivīda darbības efektivitāte. Otrajā sadaļā aplūkoti darbības un vadības stili, kuros izpaužas cilvēka individuālās īpašības. Trešajā sadaļā ir ietverts bagātīgs empīrisks materiāls par tipoloģisko pazīmju ietekmi uz dažāda veida cilvēka darbības panākumiem. Papildus tīri teorētiskajai nozīmei (bioloģiskās un sociālās attiecības problēma cilvēka attīstībā) šo faktu zināšanām ir arī liela praktiska nozīme, jo uz to pamata cilvēki tiek atlasīti (vai vajadzētu būt) dažādām profesionālās un sociālās jomas. sporta aktivitātes, tiek izvēlēts konkrētajam priekšmetam optimālākais.mācību un treniņu metodes, darbības stils.

Rokasgrāmatas piektā daļa aplūko individuālo īpašību saistību ar noslieci uz dažādām slimībām. Šis jautājums ir maz apskatīts specializētajā literatūrā. Vismaz nevienā grāmatā par individuālajām atšķirībām tas pat nav minēts.

Jāuzsver, ka piedāvātā rokasgrāmata ir paredzēta tiem, kuri jau pārzina psiholoģijas, nervu sistēmas fizioloģijas un psihofizioloģijas pamatus. Tāpēc nesagatavotam cilvēkam, lasot šo grāmatu, var rasties zināmas grūtības.

Individuālo atšķirību problēmu mēģināju parādīt nevis aksiomātisku priekšlikumu veidā, bet izgaismot to visā tās sarežģītībā, neslēpjot zinātnes vēsturē pastāvošās pretrunas un kļūdainos spriedumus, lai rosinātu lasītāju aizdomāties, aktīvai garīgai darbībai un galu galā iegūt savu viedokli par konkrēto problēmu. Liels skaits atsauces uz literārajiem avotiem ir manas vēlmes sniegt grāmatā izteiktajiem nosacījumiem zinātnisku pamatotību, argumentāciju.

Grāmatā ir sniegts pielikums, kurā sniegtas metodes cilvēka individuālo īpašību izpētei un plašs atsauču saraksts, kas var noderēt tiem, kas vēlas padziļināti izpētīt rokasgrāmatā izklāstītos jautājumus.

Ceru, ka grāmata noderēs praktiskiem psihologiem, mediķiem, kā arī augstskolu psiholoģijas mācībspēkiem un veicinās esošās plaisas novēršanu starp psihologu apgūtajām fizioloģiskajām un psiholoģiskajām zināšanām. Tajā pašā laikā tas var interesēt arī fiziologus, kuri pēta cilvēku, palīdzot viņiem izzināt fizioloģisko procesu psiholoģiskās izpausmes. Grāmata var būt noderīga arī skolotājiem, jo ​​ļauj izprast skolēnu spēju un uzvedības dabiskos pamatus, individuālu pieeju tiem apmācības un izglītības procesā.

Vārds In: Individuālo atšķirību psiholoģija.

Grāmatā ir sniegta pamatinformācija par individuālo atšķirību psiholoģiju, kas aplūkota diferenciālajā psiholoģijā un diferenciālajā psihofizioloģijā (temperamenta un personības īpašību atšķirības, kas nosaka ne tik daudz kvantitatīvās, cik kvalitatīvās atšķirības cilvēku uzvedībā un darbībās). Pielikumā ir sniegtas metodes personas individuālo īpašību izpētei un plašs atsauču saraksts, kas var noderēt tiem, kas vēlas padziļināti izpētīt rokasgrāmatā izklāstītos jautājumus. Grāmata ir adresēta praktiskiem psihologiem, ārstiem, augstskolu psiholoģijas pasniedzējiem, fiziologiem un skolotājiem.

Saturs
1. nodaļa
2. nodaļa
3. nodaļa. Jaunas pieejas cilvēku tipoloģisko atšķirību izpētē
4. nodaļa. Vispārīgi priekšstati par nervu sistēmas īpašībām un to izpausmes tipoloģiskām iezīmēm
5. nodaļa
6. nodaļa. Nervu sistēmas īpašību izpētes metodiskie jautājumi. 123
7. nodaļa
8. nodaļa 152
9. nodaļa 182
10. nodaļa 199
11. nodaļa 209
12. nodaļa 221
13. nodaļa 241
14. nodaļa 279
15. nodaļa 288
16. nodaļa 307
17. nodaļa 325
18. nodaļa 352
19. nodaļa. Diferencētie psihofizioloģiskie aspekti kļūšanai par profesionāli. 370
20. nodaļa. Izglītības aktivitāšu panākumi un tipoloģiskās iezīmes. 382
21. nodaļa 394
22. nodaļa 412
23. nodaļa

W. Wundt jaunā pieeja temperamentam.
Pamazām zinātnieki arvien vairāk pārliecinājās, ka temperamenta īpašības visspilgtāk izpaužas tajās uzvedības formās, kas ir tieši saistītas ar ķermeņa enerģijas patēriņu - ar enerģijas uzkrāšanas un iztērēšanas metodēm un šo procesu kvantitatīvajām īpašībām. . Tāpēc lielākā daļa temperamenta pētnieku uzmanību galvenokārt pievērsa indivīda emocionālajām un motoriskajām reakcijām, īpaši uzsverot to spēku (intensitāti) un plūsmu laikā. Klasisks šādas pieejas piemērs ir V. Vunda piedāvātā temperamentu tipoloģija (W. Wundt, 1893).

Temperamentu viņš saprata kā noslieci uz ietekmi – šī doma tika izteikta sekojošā tēzē: emociju temperaments ir tas pats, kas uzbudināmība uz sajūtām.

Pieturoties pie šī viedokļa, V. Vunds izcēla divas temperamenta bipolāras īpašības: emociju stiprumu un pārmaiņu (stabilitāte - nestabilitāte) ātrumu, tādējādi uzsverot indivīda enerģētisko īpašību nozīmi (skat. 2.1. tabulu). Spēcīgas emocionālas reakcijas apvienojumā ar emocionālu nestabilitāti veido holērisku temperamentu, neliels emocionālo reakciju stiprums apvienojumā ar to nestabilitāti veido sanguinisku temperamentu utt.

Bezmaksas lejupielāde e-grāmataērtā formātā skaties un lasi:
Lejupielādējiet grāmatu Individuālo atšķirību psiholoģija - Iļjins E. P. - fileskachat.com, ātri un bez maksas lejupielādējiet.

Lejupielādēt djvu
Šo grāmatu varat iegādāties zemāk labākā cena ar atlaidi ar piegādi visā Krievijā.

"Iļjins E.P. - Sanktpēterburga: Pēteris, 2011. - 701 e.: ill. - (Sērija "Psiholoģijas maģistri").

Grāmata sniedz pamatinformāciju, bet gan individuālo atšķirību psiholoģiju. kuras aplūko diferenciālajā psiholoģijā un diferenciālajā psihofizioloģijā.

Īpaša uzmanība tiek pievērsta: dažādām pieejām vispārinātām personas individuālajām īpašībām - temperamenta un personības tipiem: nervu sistēmas īpašību izpausmes iezīmēm; individuālas uzvedības atšķirības; cilvēka darbības efektivitāte atkarībā no tās individuālajām īpašībām; individuālo īpašību saistība ar noslieci uz dažādām slimībām.

Pielikumā ir iekļautas metodes cilvēka individuālo īpašību izpētei un plašs literatūras saraksts, kas var būt noderīga tiem. kurš vēlētos iedziļināties grāmatā izklāstītajos jautājumos.

Izdevums adresēts praktiskiem psihologiem, mediķiem, psiholoģijas skolotājiem augstskolās. Tas interesēs fiziologus, kā arī skolotājus, jo ļauj izprast skolēnu spēju un uzvedības dabiskos pamatus, nepieciešamību pēc individuālas pieejas viņiem apmācības un izglītības procesā.

Priekšvārds ................................................... ............... .......desmit

1. nodaļa ... 13

1.1. Ideju attīstības sākums par indivīdam raksturīgām atšķirībām ............... 13

1.2. Diferenciālās psiholoģijas kā zinātnes izcelsme ................................... 14

1.3. Diferenciālā psihofizioloģija kā diferenciālās psiholoģijas sastāvdaļa...................................16

Pirmā daļa. Temperamenta un personības veidi

2. nodaļa.................................20

2.1. Temperamenta doktrīnas rašanās. Temperamenta tipu humorālās teorijas ................................20

2.2. I. Kanta temperamenta tipu apraksts .......................... 24

2.3. V. Vunda jaunā pieeja temperamentam..................25

2.4. Konstitucionālā pieeja temperamentam..................26

2.5. ģenētiskā teorija K. Konrāda temperamenta veidi ..................34

2.6. I. P. Pavlova un viņa audzēkņu idejas par temperamenta veidiem ..... 38

2.7. Psiholoģiskās (faktoriālās) temperamenta teorijas................................46

2.8. C. Junga tipoloģija..................................51

2.9. Temperamenta Tīna (rakstura akcentācija) bet K. Leona aizsargs.........53

3. nodaļa. Jaunas pieejas cilvēku tipoloģisko atšķirību izpētē...............55

3.1. Idejas par G.Iseika temperamentu .................................. 55

3.2. Pieeja temperamenta izpētei Permas psihofizioloģiskajā V. S. Merlina skolā........57

3.3. Ieskats temperamenta problēmā B. M. Teplova psihofizioloģiskajā skolā...................................59

3.4. Temperamenta regulējošā teorija, J. Strelyau......................63

3.5. Rietumu psihologu pieejas temperamenta tipu izpētē ........ 64

3.6. Vai temperamenta iezīmes mainās līdz ar vecumu? .............. 69

3.7. Temperamenta un rakstura korelācija .................................. 70

3.8. Tīnas personība .................................................. .............. 75

Otrā daļa. Nervu sistēmas īpašības kā dabisks pamats individuālām atšķirībām

4. nodaļa. Vispārīgi priekšstati par nervu sistēmas īpašībām un to izpausmes tipoloģiskām iezīmēm ...................89

4.1. Jēdzienu "nervu sistēmas īpašība" un "nervu sistēmas īpašību izpausmes tipoloģiskās pazīmes" korelācija ........................ .......................... 89

4.2. Nervu sistēmas īpašību izpausmes tipoloģisko pazīmju raksturojums .................................. 92

4.3. Nervu sistēmas īpašību uzbūve un klasifikācija .......... 95

4.4. Daļēja un vispārīgas īpašības nervu sistēma..................99

17. nodaļa Līderības un komunikācijas stili..........................325

17.1. Vadības stila jēdziens .................................................. 325

17.2. Līderības stilu klasifikācijas................................326

17.3. Vadīšanas stils un personības iezīmes ..............................333

17.4. Dažādu vadības stilu efektivitāte...................................336

17.5. Padoto attieksme dažādi stili rokasgrāmatas........339

17.6. Komunikācijas stili kā līderības stila atspoguļojums ................................340

17.7. Pašprezentācijas stili..................................344

17.8. Vecāku audzināšanas stili................................................346

17.9. Bērnu pieķeršanās stili mātei ................................... 349

Trešā sadaļa. panākumus profesionālā darbība un nervu sistēmas un temperamenta īpašības

18. nodaļa...........352

18.1. Monotonas darbības efektivitāte saistībā ar tipoloģiskām pazīmēm ..........352

18.2. Darbības efektivitāte ekstremālās situācijās un tipoloģiskās iezīmes ....................... 357

18.3. Darbības spriegums un tipoloģiskās iezīmes.....361

18.4. To darbību efektivitāte, kurām nepieciešama koncentrēšanās un uzmanības stabilitāte, saistībā ar tipoloģiskām iezīmēm ... 362

18.5. Vadītāju darbības panākumi un tipoloģiskās un personiskās īpašības .......... 363

18.6. Mākslinieciskā darbība un tipoloģiskās pazīmes........364

18.7. Intelektuālās profesionālās darbības efektivitāte un tipoloģiskās iezīmes ...................... 365

18.8. Grupas darbības efektivitāte un tipoloģiskās pazīmes ................................368

18.9. Personu ar dažādām tipoloģiskām pazīmēm darbības stimulēšana ................................................ 369

19. nodaļa...............370

19.1. Tipoloģisko pazīmju nozīme profesionāļa attīstībā .... 370

19.2. Profesionālās orientācijas un atlases diferenciāli-psihofizioloģiskie aspekti ...................... 371

19.3. Individuālās īpašības un apmierinātība ar darbu.........376

19.4. Profesionālās izglītības un apmācības diferenciāli-psihofizioloģiskie aspekti........376

19.5. Personu ar atšķirīgām tipoloģiskām pazīmēm profesionāla adaptācija .................................. 379

20. nodaļa ..........382

20.1. Tipoloģiskās iezīmes un akadēmiskais sniegums ................................... 382

20.2. Tipoloģiskās iezīmes un veiksme dažādu prāta darbību veikšanā ........ 387

20.3. Apmācības un audzināšanas paņēmieni un metodes un tipoloģiskās iezīmes ........ 390

21. nodaļa

21.1. Atteikšanās sadalīt nervu sistēmas īpašību izpausmes tipoloģiskās iezīmes "labajos" un "sliktajos"......................... ..................................394

21.2.1. Nepieciešamība noteikt tipoloģiskos kompleksus ................................397

21.3. Nervu sistēmas īpašību saistību ar darbības un uzvedības efektivitāti izpratnes atbilstība ................................... ................ 399

21.4. Statistisko sakarību veidu uzskaite starp nervu sistēmas īpašībām un darbības un uzvedības efektivitāti ................................. ................. 401

21.5. Profesionālo prasmju apgūšanas posma uzskaite ............... 404

21.6. Lietošana sistēmu pieeja pētniecībā par tipoloģisko pazīmju saistību ar darbības efektivitāti ........ 405

21.7. Principi darbību efektivitātes prognozēšanai pēc tipoloģiskām pazīmēm ................................................ ......................407

Piektā daļa. Veselība un individuālās īpašības

22. nodaļa.......................412

22.1. Coying stratēģijas..................................................412

22.2. Mehānismu veidi psiholoģiskā aizsardzība un to izmantošanas individuālās iezīmes ......... 416

22.3. Personību tipoloģija pēc Kellermana-Plučika pēc aizsardzības mehānisma izmantošanas................................................. ................................425

22.4. Reakcijas veidi uz vilšanos...................................428

23. nodaļa.................432

23.1. Personības tipi, kuriem ir nosliece uz noteiktām slimībām ...... 433

23.2. Personiskās īpašības un veselība ................................... 438

23.3. Cilvēku attieksmes veidi pret savu slimību .................................. 439

I pielikums. Psiholoģisko un fizioloģisko pamatjēdzienu vārdnīca...................... 442

II pielikums. Individuālo īpašību izpētes metodes ..... 449

1. Temperamenta veidu un īpašību noteikšanas paņēmieni .................449

Individualitātes formāli-dinamisko īpašību anketa (OFDSI) (V. M. Rusalovs) .......... 449

Metodika "Valdošā temperamenta veida noteikšana"......

461 Metodika "Skolēnu reaktivitātes mērīšanas vērtēšanas skala" (J. Strelyau)...................463

Anketa "Pētījums psiholoģiskā struktūra temperaments” (B. N. Smirnovs).............464

Tehnika "Temperamenta īpašības un formula" ................................... 466

Geksa anketa personas raksturoloģisko īpašību noteikšanai .................................. 470

Tests "Temperaments un sociotipi" (Heymans) .................................. 471

D. Kērsija tehnika .................................................. 475

Atbilžu veidlapa uz D. Kērsija anketu .................................. 481

Testa anketa temperamenta īpašību un veida diagnosticēšanai (EPQ. A forma) (G. Eizenks) .................. 482

Anketa G. Eizenks (pusaudzis) .................................. 484

Līmeņa noteikšanas metode personiskā trauksme(C. Siilbergers) . .

Tehnika "Stingrības diagnostika" (G. Eizenks).................................487

Anketa makiavelisma smaguma noteikšanai .................. 488

Anketa indivīda infantilisma (psihopātijas) līmeņa novērtēšanai .... 489

V.Gorbačevska anketa pretenziju līmeņa noteikšanai ........... 489

2. Emocionālās sfēras individuālo īpašību izpētes metodes 492

Četru modalitātes emocionālā anketa (L. A. Rabinovičs) ..... 492

Metodika "Emocionālās uzbudināmības noteikšana" (P. V. Simonovs). . 495

Metodika "Emocionālā uzbudināmība - līdzsvars" (B. N. Smirnovs)................................................. ..............................495

Metodika "Emocionalitātes noteikšana" (V. V. Suvorova)............496

Pašnovērtējuma tests "Emocionalitātes raksturojums" (E. II. Iļjins). . 497

Metodika "Empātijas līmeņa diagnostika" (I. M. Jusupovs) ............... 498

Metodika "Empātijas līmeņa diagnostika" (V.V. Boiko).................................499

Eksperimentālā metode emnātijas pētīšanai..................................501

Metodika "Optimists - pesimists"................................................ ......502

Tests "Pesimists vai optimists" .................................. 504

Optimisma-aktivitātes skala ..............................................506

3. Motivācijas sfēras individuālo īpašību izpētes metodes 509

Metodika "Kognitīvā orientācija (kontroles lokuss)" (J. Roters) ..... 509

Tehnika "Impulsivitāte" ................................................511

Metodika "Motivācija panākumiem" (T. Elsrs) ................................................. ......512

Metodika "Motivācija izvairīties no neveiksmēm" (T. Ēlers).................................513

Metodika "Panākumu motivācija un bailes no neveiksmes" (A. A. Rean)............515

Tehnika "Racionalitātes mērīšana" ................................................ 516

Metodika "Vērtību orientācijas" (M. Rokeahs).................................518

Anketa spēļu atkarības (azartspēļu) diagnosticēšanai ............... 519

4. Uzvedības individuālo īpašību izpētes metodes .......... 522

Interpersonālās diagnostikas aptauja (T, Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek) ................................................ ......................................522

Kautrības mērīšanas metode................................................ ......526

Metodika "Tendence uz eksaltāciju" (V. V. Boiko)............530

M. Cukermana Sensation SecKing Scale (1978). . . 530

Anketa X. Šmišeks "Rakstura īpašību un temperamenta akcentācijas veidu diagnostika pēc K. Leonharda"......... 532

Tests "Egocentriskās asociācijas" ...................................536

Tehnika "III kalasovestliboctii" ................................... 538

Anketa "Auto- un heteroagresija" (V. G1. Iļjins) .................................. 538

Metodika "Noslieces uz agresīvu uzvedību diagnostika" (A. Assinger) ................................539

Metodoloģija "Konflikta personība"................................................. .....541

Metodika "Personiskā agresivitāte un konflikts" (E. P. Iļjins, P. A. Kovaļovs) ............... 543

Metodika "Agresīva uzvedība" (E. P. Iļjins, P. A. Kovaļovs) .......... 546

Eksperimentāli psiholoģiskā metode frustrācijas reakciju veida izpētei............548

Metodika "Kaunīguma-kautrības skala" ................................................553

Metodika "Cīņas pārvarēšanas stratēģiju indikators" (D. Amirkhans).................554

5. Metodes individuālo īpašību un slimību saikņu noteikšanai ................................556

Attieksmes pret slimību veidu diagnostika (TOBOL).................................556

Anketa A tipa cilvēku identificēšanai................................................ ....572

6. Gribas sfēras individuālo īpašību izpētes metodes ..... 574

Anketa pacietības pašnovērtējumam (P. P. Iļjins, E. K. Feščenko) .... 574

Neatlaidības eksperimentālas izpētes paņēmieni ................................574

Tehnika "Neatrisināma problēma" ................................................ 575

Metodika N. V. Vntt .................................. ..575

Anketa neatlaidības pašnovērtējumam (E. P. Iļjins, E. K. Feščenko) ............... 576

Anketa neatlaidības pašnovērtējumam (E. 11. Iļjins, E. K. Feščenko). . . 577

Pacietības izpētes metodes elpas aizturēšanas laikā (M. I. Iļjina, A. I. Visockis).................................578

Dinamometriskā metode pacietības pētīšanai (M. N. Iļjina) ....... 579

Drosmes līmeņa noteikšanas metodika (G. A. Kalašņikova) .................................... 580

Eksperimentālās metodes izlēmības pētīšanai (I. P. Petjakins) 581

Šūberta riska gribas (RSK) tehnika ................................581

Skala "Sociālā drosme" ................................................... 582

7. Nervu sistēmas īpašību izpausmes tipoloģisko pazīmju izpētes metodes ...... 584

Nervu sistēmas stipruma izpētes paņēmieni ................................... 584

Nervu procesu kustīguma izpētes paņēmieni ................................595

Metodes, kas nosaka funkcionālo mobilitāti caur labilitāti .................................. 602

Nervu procesu līdzsvara pētīšanas paņēmieni .................................. 603

8. Perceptuāli-intelektuālās darbības stilu noteikšanas metodes 613

Metodika "Skolotāja pedagoģiskās darbības stila analīze" ... 613

Paņēmieni kognitīvo stilu noteikšanai................................................ ....617

Anketa B. Kadirovs, lai identificētu abu signālu sistēmu saistību....................... 620

E. A. Klimova tehnika signālu sistēmu korelācijas noteikšanai 627

V. B. Kosova paņēmiens īpaši cilvēka augstākas nervu darbības veida diagnosticēšanai................................................ ................................627

9. Līderības stilu izpētes paņēmieni ................................................628

Metodika "Vadības stila pašnovērtējums" ................................... 628

Metodika "Līderības stils" (A. L. Žuravļevs) .................................. 629

Metodika "Tendence uz noteiktu vadības stilu" (E.P. Iļjins) ............... 635

Vadības demokratizācijas līmeņa novērtēšanas metodika pēc stilistiskām īpašībām .................................638

Tehnika "Vadības stils"................................................. .....641

Literatūra..................................646

Mācību grāmata galvenokārt ir adresēta skolotājiem: skolotājiem, pedagogiem pirmsskolas iestādes, koledžu un augstskolu pasniedzēji Īpaša uzmanība tiek pievērsta psiholoģiskajai informācijai. attiecas uz praktisko pedagoģiju un trūkst lielākajā daļā izglītības psiholoģijas mācību grāmatu.

Rokasgrāmatā ir piecas sadaļas: "Skolotāja darbības psiholoģija." "Mācīšanās psiholoģija", "Izglītības psiholoģija". " Psiholoģiskā īpašība skolotāji”, “Pirmsskolas vecuma bērni un skolēni kā rotaļu un mācību aktivitāšu subjekti un kā skolotāja darbības objekti”. Grāmatas beigās ir dots pielikums, kurā ir divas sadaļas no metodoloģijas pedagogu darbības un personības īpatnību izpētei un mācību metodikas. psiholoģiskās iezīmes skolēni un studenti. Publikācijā ir iekļauts plašs ar šo jautājumu saistītās literatūras saraksts.

Šajā mācību rokasgrāmata sniegts sistemātisks cilvēka diferenciālās psiholoģijas metodisko pamatu izklāsts. Tiek prezentēti daudzu empīrisku pētījumu rezultāti, kas veikti, izmantojot šo psiholoģijas sadaļu. Aplūkotas diferenciālpsiholoģisko zināšanu pareizas praktiskas pielietošanas iespējas ar piedāvāto metožu palīdzību.

Izdevums paredzēts psiholoģiskā un pedagoģiskā profila studentiem, kā arī augstskolu profesoriem un praktiskiem psihologiem.