SKAŅA LASĪŠANAS MĀCĪŠANAS METODE

Skaņas metodei ir gandrīz 150 gadu. Bet, diemžēl, pēdējā laikā tas nav bijis tik populārs (vai drīzāk, nav modē). Vecāku un skolotāju sirdis iekaroja jaunas progresīvas tehnikas - "noliktavas", veselu vārdu lasīšana utt. Skaņas metodi sāka uzskatīt par novecojušu. Bet velti! Izrādās, tieši skaņu metode ir visharmoniskāk apvienota ar mūsu psihes organizācijas īpatnībām un krievu valodas uzbūvi.

Kā mēs lasām

Jaunākie pētījumi ir apstiprinājuši, ka cilvēki pat klusi lasa vārdus pēc burta, tas ir, viņi garīgi izrunā burtus, pirms saprot, kas vārds ir viņu priekšā. Bet, ņemot vērā to, ka šis process notiek uzreiz, šķiet, ka mēs uztveram vārdu kopumā. Šādam apgalvojumam nepiekrīt teksta kopumā uztveres teorijas piekritēji. Viņi ticēja un joprojām uzskata, ka lasot mēs uztveram vārdus kā holistisku tēlu, nesadaloties daļās (burtos), tāpēc viņi mācības veido tieši uz vārda iegaumēšanu kā holistisku attēlu. Taču jaunākie pētījumi liecina, ka klusā lasīšana izmanto to pašu smadzeņu daļu kā lasīšana skaļi, kad mēs ātri un vienmērīgi izrunājam atsevišķus burtus. Tas nozīmē, ka cilvēks ir spiests izolēt burtus un likt tos vārdos, lai gan šī darbība aizņem sekundes daļu.

Runājam un lasām krieviski

Dažās valodās attiecības starp burtiem un skaņām ir ļoti sarežģītas. Piemēram, angļu valodā daudzi vārdi tiek lasīti pilnīgi citādi, nekā tie tiek rakstīti. Britiem pat ir teiciens: "Rakstiet Liverpūli - lasiet Mančestru." Lasīšanas noteikumi ir atkarīgi no tā, vai zilbe ir slēgta vai atvērta, no burtu secības un to kombinācijām savā starpā, un dažreiz tie nav atkarīgi no nekā, jums vienkārši jāiemācās, kā vārds tiek lasīts. Tāpēc angliski runājošajās valstīs populāras ir lasīšanas mācīšanas metodes, kurās tās vienkārši iegaumē visu vārda tēlu.

Krievu valodā viss ir daudz vienkāršāk. Lielākā daļa vārdu tiek lasīti tā, kā tie ir rakstīti. Izņēmums ir tā sauktā valodas "slinkuma" gadījumi, kad vārda vēsturisko izskatu maina mūsdienu izruna ("malako" nevis "piens", "saule" vietā "saule" utt. ). Bet pat ja mēs izlasīsim vārdu tā, kā tas ir rakstīts, tā nebūs kļūda un nemainīs paša vārda nozīmi. Tāpēc: skaņas metode ļoti labi saskan ar krievu valodas uzbūvi.

Lasīšanas apguves posmi (skaņas metode):

Ievads skaņās un burtos.

Skaņu sapludināšana zilbēs.

Vārdu veidošana no zilbēm.

Vārdu un teikumu lasīšana.

Pirmajā posmā bērns iemācās dzirdēt un atšķirt dažādas skaņas vārdos. Viņš uzzina, ka skaņas ir cietas un mīkstas, patskaņi un līdzskaņi, nedzirdīgi un balsīgi, un ka katrai skaņai ir savs apzīmējums – burts.

Tad nāk cits posms – bērns mācās salikt skaņas zilbēs. Piemēram, “m” un “a” veido MA, “p” un “o” - PO utt. Vispirms tiek apgūtas vienkāršas zilbes, kas sastāv no divām skaņām, tad sarežģītas: tās sastāv no trim vai četriem burtiem, tajos parādās mīksta un cieta zīme, pēc kārtas iet vairāki līdzskaņi vai patskaņi.

Un visbeidzot, kad bērns ir apguvis un apguvis zilbju lasīšanas principu, viņš sāk ietērpt vārdos zilbes. Vārdi, sākumā īsi, pamazām “šeit izaug”, un pavisam drīz bērns no vārdu lasīšanas pāriet uz teikumu un stāstu lasīšanu.

Un izrādās, ka mazulis jau prot lasīt!

Skaņas metodes priekšrocības:

Lēnām, bet pārliecinoši

Viegli skolā

Bērnam, kurš sāk mācīties lasīt, mācoties skaņas, skolā nebūs grūtību. Viņam grūtības nesagādās ne fonēmiskā analīze, ne vārdu sadalīšana zilbēs defises laikā, ne patskaņu un līdzskaņu atlase.

Lasītprasme

Kā minēts iepriekš, skaņas metode ir vispiemērotākā krievu valodas struktūrai. Zīdaiņi ātri iemācās pareizi rakstīt, viegli orientēties noteikumos, intuitīvi sajust valodu.

Viegli vecākiem

Šī, iespējams, ir vienīgā metode, kas neprasa lielu sagatavošanās darbi. Kā jau pamanījāt, vajadzēs no kartona izgriezt alfabētu (vai iegādāties burtu kases aparātu) un sagatavot vārdu plāksnītes. Un lielākajai daļai vingrinājumu jums ir nepieciešama tikai pildspalva un papīra gabals. Vienkārši un ērti. Un jā, to var izdarīt jebkur. Bērns spēlēs ar prieku vārdu spēles un mājās, un laukos, un vilcienā, un garā rindā klīnikā.

Izrunas uzlabošana

Skaņas metodi bieži sauc par logopēdiju. Galu galā bērni mācās ne tikai lasīt, bet arī dzirdēt skaņas, pareizi un skaidri tās izrunāt. Viens no neapšaubāmi nopelni metode ir tāda, ka tā attīsta fonēmisko dzirdi un cīnās ar izrunas defektiem.

Skaņas metodes mīnusi:

Lasīšana zilbēs

Mazs bērns, kurš ir mācīts šādā veidā, nesāks lasīt uzreiz veselus vārdus un teikumus. Ceļš no skaņas līdz zilbei un vārdam ir diezgan grūts un garš. Bērns vārdus lasīs zilbi pa zilbei ilgi, diezgan lēni, ar kļūdām. Tas jo īpaši attiecas uz vārdiem ar cietu, mīkstu zīmi, sarežģītām zilbēm, kas sastāv no trim vai četriem burtiem. Un pat vienkārši pēc sastāva, bet gari vārdi, mazulis lasīs ar grūtībām.

Mēs lasām un nesaprotam

Tā kā lasīšana, zilbju savienošana vārdā prasa piepūli, mazulis sākumā lasīs vārdu, bet nesapratīs tā nozīmi. Tāpēc noteikti palūdziet pateikt visu vārdu, jautājiet, ko tas nozīmē, lūdziet pārstāstīt tekstu.

Sākot no četru gadu vecuma

Grūti pateikt, vai tas ir pluss vai mīnuss. Bet tagad, kad vecāki vēlas iemācīt bērniem lasīt gandrīz no šūpuļa, mēs šo metodes prasību ierindojam kā mīnusu. Skaņu metodes materiāls ir diezgan sarežģīts, lai gan vingrinājumi atgādina spēles formu, tie prasa no bērna pūles. Tāpēc nav jēgas sākt pirms trīsarpus gadiem. Tātad, bērns iemācīsies tekoši lasīt ne agrāk kā piecus gadus.

LASĪT MĀCĪŠANAS METODE PĒC N. ZAITSEVA KUBUS UN TABULAS

Vērojot bērnus, kā viņi saprot vēstuli, Nikolajs Zaicevs nonāca pie šādiem secinājumiem. Lai iemācītos lasīt, nav nepieciešams zināt burtu nosaukumus.

Izplatīta parādība: māte nopirka alfabētu, bērns iemācījās burtus, bet neprot lasīt. Viņa vārdi nepielīp.

"Alfabēts ir kaitīgs," saka Nikolajs Aleksandrovičs. Alfabētā katram burtam ir dots attēls: “A” ir stārķis, “B” ir nīlzirgs utt. Bērns atcerēsies gan burtu, gan attēlu, bet kā tad viņam paskaidrot, ka h ebra - a ist - es sula - c lāsēm, kas mirgo viņa prātā, jāveido vārds " zaķis". Un pat tad, ja bērns nav iemācījies burtus pēc alfabēta, kas apgrūtina burtu nosaukumu iegaumēšanu, viņam tik un tā ir grūti uzreiz saprast, ka “B” un “A” pārvēršas par zilbi BA. Tāpēc skolotāji ir spiesti ķerties pie dažādiem trikiem, lai parādītu, kā divi burti saplūst zilbē.

Krievu valodā zilbē var būt no 1 līdz 10 burtiem. Ja tekstā sastapsiet tādu uzvārdu kā Pfeldrts vai Mkrtčjans, jūs to neizlasīsit uzreiz, bet ir tikai viena zilbe. Protams, mazulim nav jālasa tik sarežģīti vārdi, taču pat vienkāršs vienas zilbes vārds “slampāt” bērnam sagādās zināmas grūtības, lasot zilbēs.

Alternatīva zilbēm - noliktavas

Valodas pamatvienība Zaicevam nav skaņa, burts vai zilbe, bet gan krājums. Krājumi ir līdzskaņa un patskaņa pāris vai līdzskaņa un cietā vai mīkstā zīme, vai pat viens burts. Piemēram, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T uc Lasīšanas noliktavas princips ir Zaiceva metodes pamatā, kā mācīt bērnus lasīt.

Kāpēc noliktava?

"Viss, ko mēs izrunājam, ir patskaņu un līdzskaņu pāra kombinācijas," skaidro Nikolajs Aleksandrovičs. Pēc līdzskaņa ir jāseko patskaņam. Tas var nebūt norādīts uz vēstules, bet tas ir. Mūsu senči to juta un lietvārdu, kas beidzas ar līdzskaņu, beigās ievietoja “yat”. Sakiet, piemēram, vārdu: "o-a-zis", turot roku uz rīkles, un jūs sajutīsiet saišu spēku pirms "o" un pirms "a" vai, pēc Zaiceva terminoloģijas, "muskuļu. runas aparāta piepūle”. Šīs pašas pūles ir noliktava.

Noliktavas uz kubiem

Mazulis noliktavas redz nevis grāmatā, ne kartēs, bet kubos. Tas ir Zaiceva sistēmas pamatpunkts.

Kāpēc kubi?

Lasīšanai nepieciešams analītiskās domāšanas darbs (burti ir abstraktas ikonas; smadzenes tās pārvērš skaņās, no kurām sintezē vārdus), kuras sāk veidoties tikai skola. Tāpēc mēs un mūsu vecāki šajā vecumā sākām mācīties lasīt.

Analītiskās domāšanas trūkumu kompensē bērna pastiprināta uztvere par signāliem, ko viņam piegādā maņu orgāni. Tāpēc Nikolajs Aleksandrovičs Zaicevs izdarīja derības par redzi, dzirdi un taustes sajūtām. Viņš uzrakstīja noliktavas uz kubu virsmām. Viņš padarīja kubus atšķirīgus pēc krāsas, izmēra un skaņas, ko tie izstaro, tāpēc katru reizi, kad tiem piekļūst, tiek ieslēgti dažādi uztveres kanāli. Tas palīdz bērniem sajust, nevis saprast atšķirību starp patskaņiem un līdzskaņiem, balss un mīkstajiem.

Kādi ir kubi

Zaiceva kubu komplektā ir 52 kubi (septiņi no tiem tiek atkārtoti, veidojot vārdus PA-PA, MA-MA, VO-VA, BA-BU-SH-KA, DYA-DYA, TE-TYA, KO-SH -KA un tamlīdzīgi, kas bērnam ir vistuvāk, it īpaši sākumā). Kubus iedala lielos un mazos, vienvietīgos un divkāršos, zeltainos, dzelzs-zeltā, koka-zeltā. Ir viens balts kubs ar pieturzīmēm. Arī kubi atšķiras pēc krāsas.

Liels- Tie ir kubi ar cietām noliktavām.

mazs- kubi ar mīkstajām noliktavām.

Tomēr Nikolajs Aleksandrovičs kategoriski nepiekrīt definīcijai “mīksts-ciets”: kas šeit ir ciets un mīksts? Bet ir liels un mazs! Salīdziniet, kā atveras jūsu mute, kad sakāt BA vai BYA.

Lieli un mazi kubi ir dažādās krāsās un ar dažādiem pildījumiem.

Dubults- tie ir kubi, kas salīmēti kopā, ar līdzskaņiem, kas ir apvienoti - "draugi" - ne ar visiem patskaņiem. Piemēram, F (F) - ZHA-ZHO (PAŠS) - ZHU-ZHI-ZHE. Tādas iespējas kā “zhy”, “kautrīgs”, “chya”, “schya” ir vienkārši izslēgtas.

Dzelzs - kubi ar balss noliktavām.

koka klucīši- ar apslāpētu noliktavu.

Zelta- klucīši ar patskaņiem.

Dzelzs-koks- izmanto noliktavām ar cietām zīmēm.

Koka zelts- noliktavām ar mīkstajām zīmēm.

balts kubs izmanto, lai norādītu pieturzīmes.

Burti uz kubiem ir uzrakstīti dažāda krāsa: patskaņi - zils; līdzskaņi - zils; grūti un mīksta zīme- zaļš.

Piemēram, noliktavā MA "m" zilā krāsā, "a" zilā krāsā, noliktavā MB "m" zila krāsa, "b" - zaļš. Daudzi skolotāji un vecāki ir samulsuši par šo krāsojumu, jo skolā tika pieņemts pavisam cits: līdzskaņi ir zili vai zaļi, patskaņi ir sarkani. Tātad, mazulis būs jāpārkvalificē. Taču metodes autors apgalvo, ka izvairīšanās no sarkanzili-zaļām kombinācijām ļauj izvairīties no vārdu krāsu “saplēstības”, un tāpēc bērni uzreiz sāk tekoši, bez vilcināšanās lasīt.

N. Zaiceva sistēmas priekšrocības:

Lasiet ātri, lasiet tekoši

Šīs tehnikas neapšaubāma priekšrocība ir tā, ka bērns rotaļīgā veidā uzreiz atceras noliktavu, burtu kombināciju. Viņam nav jāmācās, kā nolasīt B un A, stāvot blakus. Bērns neklūp un ātri apgūst lasīšanu.

Mēs rakstām kompetenti

Uz Zaiceva kubiem ir tikai tās burtu kombinācijas, kuras pamatā ir iespējamas krievu valodā. Tā, piemēram, viņa sistēmā nav kombināciju vai ZhY. Mācoties ar Zaiceva pabalstiem, bērns uzreiz un visu mūžu būs apdrošināts pret stulbākajām kļūdām (piemēram, viņš nekad nerakstīs nepareizi “zhyraf” vai “shyn”).

Sistēma nav saistīta ar vecumu

Zaiceva kubi ļauj iemācīt bērnam lasīt pat no viena gada vecuma. Bet pat piecus gadus vecam bērnam nav par vēlu sākt. Sistēma nav piesaistīta noteiktam vecumam.

"Ātrā palīdzība" nelasošam bērnam

Ja bērns neseko mūsdienu skolas programmu tempam, Zaiceva sistēma var kļūt par sava veida "ātro palīdzību". Tas ir izveidots tā, lai to būtu viegli saprast un ar to ērti strādāt. Turklāt pats autors apgalvo, ka, piemēram, četrgadnieks sāks lasīt vairākas nodarbības.

Bērni mācās caur spēli

Ideālā gadījumā kubiem un galdiem jākļūst par dzīves sastāvdaļu, un pašām klasēm vajadzētu kļūt neredzamām. Ļaujiet katram no tiem izturēt tikai dažas minūtes – rezultāts neliks jums gaidīt! Un tajā pašā laikā tiek ietaupīts laiks – galu galā viss notiek it kā starplaikos.

Uzturēt veselību un attīstīt maņu orgānus

Zaiceva kubi ietekmē daudzus maņu orgānus.

To krāsa ir spilgta, smalki un precīzi saskaņota, nekairina acis, teksts ir liels un redzams no tālienes, rokasgrāmatas atrodas dažādas vietas telpas, kas nozīmē, ka spēles laikā tiek trenēti acu muskuļi.

Kubi rada dažāda tembra un augstuma skaņas, un vecāki vai skolotājs kubus “iebalsos” daudzas reizes. Tas attīsta mūzikas ausi, ritma izjūtu un muzikālo atmiņu.

Bieži atrodoties bērnu rokās, dažāda izmēra kubi ietekmēs roku smalko motoriku, kas pati par sevi visspēcīgāk ietekmē intelekta attīstību.

Ja palīglīdzekļi ir pareizi novietoti, gar sienām visā telpā un virs acu līmeņa, jūs varat uz visiem laikiem aizmirst par potenciālajiem skoliozes draudiem, fiziskas neaktivitātes un didaktisku sastrēgumu nodarbību rezultātā.

N. Zaiceva sistēmas mīnusi:

Pārmācīšanās skolā

Bet, kā tas bieži notiek, plus dažos gadījumos kļūst par mīnusu.

Teicām, ka mazulis uzreiz apgūst noliktavas un tas paātrina lasīšanas apguves procesu. Bet saprast, kā viens burts savienojas, saplūst ar otru, nozīmē izdarīt kaut kādu atklājumu. Zaicevs atņem bērnam iespēju pašam tikt pie šī atklājuma, uzreiz piedāvājot gatavu noliktavu. Pie kā tas noved? Logopēdi un logopēdi saka, ka bērni, kuri iemācījušies lasīt “pēc Zaiceva teiktā”, bieži “norij” galotnes, nevar izdomāt vārda sastāvu (galu galā viņi ir pieraduši to sadalīt tikai noliktavās un neko citu) .

Bērni ir jāpārmāca jau pirmajā klasē, kad viņi sāk iziet vārda fonēmisko analīzi. Vispirms skolotājs lūdz kartītēs izkārtot vārdu: patskaņa skaņa ir sarkana kartīte, balss līdzskaņa ir zila, bezbalsīgais līdzskaņs ir zaļš. Zaiceva tehnikā skaņas tiek apzīmētas ar pavisam citām krāsām. Bērns var kļūdīties skaņas parsēšanā.

Metodes nekonsekvence

Uz kubiem nav ZhY vai SHI kombinācijas. Tas ir labi, bērns rakstīs pareizi. Bet tad ir līdzskaņa kombinācijas ar patskaņu E (BE, VE, GE utt.). Tas nozīmē, ka bērns pierod pie šīs kombinācijas pēc iespējas valodā. Tikmēr šī kombinācija ir iespējama tikai ļoti retos izņēmumos. Krievu valodā gandrīz nav vārdu, kuros burts E būtu rakstīts aiz līdzskaņa (izņemot "kungs", "mērs", "vienaudzis", "ude", "plenērs" un pēdējo vārdu mūsdienu presē. ir rakstīts arī caur E ). Tas nozīmē, ka katrs vārds, kurā dzirdams “e” pēc cietā līdzskaņa un rakstīts E, mums būs jāskaidro atsevišķi, pārtraucot bērna mēģinājumus rakstīt E, un šādu vārdu ir ļoti daudz, piemēram, “kupe ”, “teniss”, “šoseja” utt.

Dārgi un laikietilpīgi ieguvumi

Vēl viens svarīgs aspekts. Ne katra ģimene var atļauties Zaiceva pabalstus. Turklāt jūs, visticamāk, nevarēsit samazināt apmācības izmaksas, pat ja pats izgatavojat kubus. Joprojām jātērē nauda krāsainu drukāšanai, kartonam, papīram utt.

Labumus vajag salīmēt kopā, tas prasīs ne vienu vakaru. Un visbeidzot, kubi ir kaut kur jāuzglabā. Un pabalstu bojājumu gadījumā, kas ir neizbēgami, ja viņš spēlējas ar kartona kubu Mazs bērns, atjaunojiet tos.

MĀCĪTIES LASĪT, PĒC GLENA DOMANA KARTES

Domans uzskatīja, ka burti ir abstrakti jēdzieni un spēja abstraktā domāšana attīstās bērnam tikai līdz skolas vecumam. Tāpēc mazi bērni var un vajadzētu iemācīties lasīt vārdus un teikumus uzreiz.

“Vēstuļu lasīšana ir ļoti grūta, jo neviens nekad nav ēdis, ķēris, nesis un neatvēris A. Bet visi ēda banānu, ķēra bumbu, valkāja cepuri un atvēra grāmatu. Burti, kas veido vārdu "bumba", ir abstrakti, bet pati bumba ir diezgan konkrēta, tāpēc vārdu "bumba" ir vieglāk iemācīties nekā burtu M.

Glena Domana tehnikas priekšrocības:

Ātrs sākums, viegls sākums

Tas noteikti ir visvairāk pareizais ceļš iemācīt lasīt ļoti mazs bērns. Turklāt mazulis neuzminēs, ka jūs vadāt nopietnas nodarbības. Visas mācības viņam būs spēle, iespēja komunicēt ar mammu, uzzināt ko jaunu un interesantu.

Jūsu bērns iemācīsies izturēt lielas slodzes bez nopietniem zaudējumiem, būs gatavs mūsdienu dzīves prasībām un ritmam.

Bērnam attīstīsies fenomenāla atmiņa. Viņš viegli iegaumēs un analizēs milzīgu informācijas daudzumu.

Pateicoties apmācībai pēc Domana metodes, tiek apgūtas enciklopēdiskās zināšanas. Mazliet nobriedis, jūsu mazulis jokojot atbildēs uz spēles “Kas? Kur? Kad?".

Glena Domana tehnikas mīnusi:

Karšu līmēšana dienu un nakti

Protams, vecāki baidās no procesa pārmērīgās darbietilpības. Iedomājieties, cik kāršu jums būs jāizvelk, jāizgriež. Un pēc tam parādiet tos savam bērnam. Ēšanai, miegam un nesteidzīgām pastaigām parkā neatliks laika.

Tiesa, tas ir mūsu laika tehnikas mīnuss, mēs to varam viegli pārvarēt. Tagad ražotāji ražo gatavus karšu komplektus, kas īpaši pielāgoti lasīšanas apgūšanai, izmantojot Domana metodi. Kā arī kartīšu komplektu var iegūt pie jau lasoša brīnumbērna mammas. Apskatiet vecāku forumu internetā, un jūs noteikti saskaraties ar piedāvājumiem paņemt vai iegādāties karšu komplektu.

Metodoloģiskās nepilnības

Tehnikai ir trūkumi un tīri metodisks raksturs. Tātad Domana grāmatās jūs neatradīsit atbildes uz šādiem jautājumiem:

Ko darīt, ja bērnam nav laika iegaumēt vārdus un vecākam nav laika izgriezt kartītes, jo katram bērnam joprojām ir savs materiāla apguves temps, un katram vecākam ir savs temps. kartes?

Vai ir iespējams atgriezties pie jau aizpildītām kartēm bez pievienošanas jauns teksts, jo, ja bērns ir ļoti mazs, pēc mēneša viņš aizmirsīs jūsu izņemtās kartītes?

Kā organizēt savu dienu, balstoties uz visiem nepieciešamajiem metodes autora ieteikumiem, kad un kā spēlēties ar bērnu, kurš mācās pēc šīs metodes?

Vai ir iespējams dot bērnam kartītes rokās, jo bērniem tik ļoti patīk pieskarties, drupināt un saplēst visu, ko viņi redz? Ja iespējams, kā un kad?

Bet ko darīt, ja bērns vispār nereaģē uz kārtīm? (Starp vecāku izgudrojumiem mēs atradām, piemēram: zvanīt aiz kartītes, lai kaut kā piesaistītu bērna uzmanību?) Uz šiem jautājumiem būs jāatbild pašam, balstoties uz nodarbību pieredzi un īpašībām. no jūsu bērna.

Mazi bērni lasa ... tikai kartītes

Daudzi vecāki ar entuziasmu sāka mācīt bērnam lasīt. Drīz vien parādās pirmie pozitīvie rezultāti: bērns sāka atpazīt kartītēs rakstītos vārdus. Taču uzreiz aizrautīgos vecākus piemeklē pirmā vilšanās: ja mazulim ar zīmuli uz papīra vai parādīts grāmatā tas pats vārds, viņš negribēja tajā atpazīt to, ko, šķiet, jau prata labi izdarīt. .nolasīt no kartes.

Diemžēl bērnu domāšanas īpatnība ir tāda, ka agrīnā stadijā mazulis nespēj pārnest vienu konkrētu attēlu uz visiem šādiem attēliem. Galu galā, tie jau ir analītiskās domāšanas aizsākumi, bet tā nav attīstīta bērnā. Tātad kaķis ir jūsu konkrētais Murkas kaķis, nevis kaķis grāmatā un ne mīkstā rotaļlieta. Bet, godīgi sakot, jāatzīmē, ka mazulis agrāk vai vēlāk tiek galā ar šo problēmu. Tāpēc vecākiem vienkārši ir jābūt pacietīgam.

Problēmas skolā

Daudzi skolotāji atzīmē, ka bērns, kurš ir iemācījies lasīt pēc Domana, nevar tikt galā ar to skolas mācību programma, viņam bieži ir problēmas ar lasītprasmi.

Fakts ir tāds, ka, lai apgūtu krievu valodu, jums ir jāspēj sadalīt vārdus zilbēs, izcelt vārda daļas (sakne, prefikss, sufikss, beigas). Uz to balstās pareizrakstības likumi. Savukārt bērns ir pieradis uztvert vārdus kā veselumu, viņš neredz daļas, no kurām tas sastāv, nav ne jausmas par skaņām, patskaņiem un līdzskaņiem utt. Tas nenozīmē, ka Domans kļūdījās, vienkārši viņa tehnika tika veidota angļu valodā, kur, reiz atcerējies vārda attēlu, bērns turpinās to rakstīt pareizi.

Negatīvo pārvēršana pozitīvā

Varbūt kādam liksies, ka Glena Domana metodoloģija vairāk mīnusu nekā plusi. Neaizmirsīsim, ka Domans savu metodi izstrādāja, pirmkārt, bērniem ar attīstības traucējumiem, otrkārt, tiem, kam cita valoda ir dzimtā, kas savā gramatikā ļoti atšķiras no krievu valodas. Varbūt tāpēc daži vecāki to nav izmantojuši, lai iemācītu saviem bērniem lasīt. Bet ne visi!

Vecāku radošums var pārvarēt gandrīz visus metodoloģijas trūkumus. Vecāks nav mašīna, kas akli seko metodikai, bet gan radītājs, kurš vienmēr ņem vērā sava bērna intereses un īpatnības. Tāpēc, kad ir vēlme praktizēt, visas grūtības ir pārvaramas.

Avots: Kirillova L. Lasīšanas mācīšanas metožu enciklopēdija (Burti, zilbes, kubi ...). - M., 2008. gads.

Galvenais, lai grāmata būtu laba, lai arī no cik daļām tā sastāvētu.

Tas ir atkarīgs no tā, par kādu žanru mēs runājam: ja vēlaties lasīt romantiskas grāmatas, tad rakstniekus. Un, ja grāmata ir par karu, tad rakstniekiem.

3. Pirkt tikai grāmatnīcā vai interneta veikalā?

Tikai grāmatnīcā, jo. Papildus grāmatas saturam pircējam jāpievērš uzmanība arī citiem faktoriem: fontam, formātam, vākam, (īstiem grāmatu cienītājiem arī smaržai) grāmatām.

4. Lai visas grāmatas kļūtu par filmām vai seriāliem?

Lielākajai daļai grāmatu vajadzētu palikt grāmatām.

6. Esi profesionāls kritiķis vai rakstnieks?

Rakstnieks, jo Rakstnieks rada pats, un kritiķis pārbauda jau radīto.

7. Pastāvīgi atkārtoti lasiet savas 20 iecienītākās grāmatas vai vienmēr lasiet jaunas?

Izvēlos abus variantus, jo. parasti jūs vēlaties uzzināt kaut ko jaunu. Bet, ja jums ir nepieciešams, lai vecās atmiņas, kas saistītas ar jūsu iecienītākajām grāmatām, atgrieztos, dažreiz tās vajadzētu pārlasīt.

8. Esi bibliotekārs vai grāmatu pārdevējs?

Noteikti bibliotekārs, nevis pārdevējs, jo. Man ir žēl šķirties no grāmatām, zinot, ka tās pie manis vairs neatgriezīsies.

Visi žanri, jo tās ir jaunas sajūtas, notikumi un domas, taču nevajag arī pamest savu iecienīto žanru.

Pārejiet no viena uz otru atkarībā no situācijas.

Tas neeksistē, jo. Es parasti nevērtēju grāmatu pēc vāka.

2. Vai jums patīk lasīt dienas vai nakts laikā?

Dienas laikā, bet dažreiz, kad iegrimu grāmatu reibumā, varu to darīt arī naktī (vairums grāmatu mīļotāju nelaime).

3. Vai tu raudi lasot?

4. Ja jūs varētu adoptēt mājdzīvnieku no jebkuras grāmatas, kuru jūs izvēlētos?

Kāds no Potera.

5. Kuru grāmatnīcas nodaļu tu apmeklē pirmo?

Pasaules literatūras klasikas sadaļa.

6. Vai ir kāda filma, kas jums patīk labāk, nevis grāmata? Ja jā, tad kura?

Vēl nav satikušies.

7. Vai grāmatas jūsu plauktos ir sakārtotas?

Man vajag klusumu, jo troksnis, īpaši skaļš, novērš uzmanību, un es gandrīz nevaru saprast lasītā būtību.

9. Vai tu dod priekšroku bērnu, pusaudžu vai pieaugušo grāmatām?

Pārsvarā pieaugušie, bet dažreiz es varu lasīt pusaudzi.

10. Kādu grāmatu var saukt par savas bērnības grāmatu?

Harija Potera grāmatu sērija.

1.Kur tu parasti lasi?

Mājās, jo ārējā vide novērš uzmanību.

2. Grāmatzīme vai tikai papīra gabals?

Grāmatzīme, rūpīgi uzglabāta vairākus gadus.

3. Vai jūs varat vienkārši apstāties lasīšanas laikā vai arī jums ir jāpārliecinās, ka esat izlasījis līdz beigām?

4. Vai lasot ēdat vai dzerat?

Tikai saldumi un tēja.

5. TV vai mūzika lasīšanas laikā?

Nemaz.. Kad es lasu, man jābūt pilnībā iegrimusi lasīšanā.

6. Viena grāmata vai vairākas uzreiz?

Pa vienam, pretējā gadījumā izrādīsies apmēram tā: If pils ieslodzītajam Harijam Poteram ir jānogādā Nārnijai Visvarenības gredzens un jāpiedalās Bada spēlēs.

7. Vai jūs vienmēr lasāt mājās vai kaut kur citur?

Mājās, jo, kā jau minēts iepriekš, mani novērš sveša apkārtne.

Man pašam, jo ​​tas ir ātrāk un efektīvāk.

9. Vai lasot izlaižat lapas?

Nekādā gadījumā.

10. Vai jūs uzmanīgi lasāt grāmatas?

11. Vai jūs rakstāt grāmatās?

Nē, man nav pieņemama šāda attieksme pret grāmatu.

Mācieties angļu valodu, izmantojot pielāgotas grāmatas: priekšrocības un trūkumi

Literatūras cienītāji bieži pieļauj nopietnu kļūdu – sāk mācīties angļu valodu no daiļliteratūras grāmatām. Taču drīz vien viņi “atdod”, jo uz tiem uzkrīt jaunu vārdu un konstrukciju masa, ko smadzenes nespēj “sagremot”. Parasti lasīšana ar vārdnīcu beidzas jau drukātā izdevuma 10.-20.lpp. Taču viss būtu daudz vienkāršāk, ja iesācēji un progresīvi ar vidēju zināšanu līmeni vispirms sāktu lasīt adaptētos darbus.

Kādi ir adaptēto grāmatu lasīšanas plusi un mīnusi?

Kā jau teicām, adaptētu tekstu lasīšana ļauj apgūt bieži lietotos vārdus un frāzes. angliski. Galu galā adaptācijas būtībā ir tie paši mākslas darbi, bet rakstīti vienkāršākā un ierastākā valodā. Tas nozīmē, ka jums nav jābrien pa nepazīstamu vārdu džungļiem. Visi pielāgotas grāmatas angļu valodā sadalīts pa līmeņiem, tāpēc jauni vārdu krājumi un gramatiskās konstrukcijas tekstos parādīsies pakāpeniski, nešokējot angļu valodas apguvējus ar savu skaitu.

Daudzi speciālisti iesaka iesācējiem sākt ar bērnu pasaku lasīšanu, bet vai tam ir jēga? Patiešām, šādā literatūrā bieži ir vārdi no pasaku pasaule kas netiek lietoti ikdienas runā. Piemēram, vai ikdienas saziņā būs nepieciešami tādi vārdi kā "bouleri cepure", "dzira", "feja"?

Daudziem angļu valodas apguvējiem pašvērtējums krītas pēc dažu darba lappušu izlasīšanas oriģinālā. Bet, strādājot ar adaptācijas grāmatām, pieaug motivācija mācīties angļu valodu. Galu galā ar katru parasto nodarbību jūs uzzināsiet visa nozīmi. vairāk vārdi).

Kā izvēlēties pareizo lasītāju lasīšanai?

Visas pielāgotās grāmatas skolēnu ērtībām ir sadalītas līmeņos. Un eksperti uzskata, ka atkarībā no līmeņa ir vērts izvēlēties šādu literatūru. Mums ir nedaudz atšķirīgs viedoklis.

Cita situācija: iedomājieties cilvēku, kurš pirms kāda laika (piemēram, skolā) mācījās angļu valodu. Visticamāk, viņš atceras vienas un divu zilbju pamatvārdus, bet gramatikā, kamēr cilvēks nav mācījies, var veidoties robi. Attiecīgi, atvēris pielāgotu grāmatu, viņš saprot, ka lielākā daļa vārdu viņam ir pazīstami, un tāpēc aizver šo grāmatu un atver citu - vairāk augsts līmenis. Rezultātā viņš papildina vārdu krājumu, bet cilvēks neuztraucās atkārtot angļu valodas vienkāršākās gramatiskās konstrukcijas, īpašības vārdu salīdzināšanas pakāpes un gramatiskos laikus. Protams, ir vērts atkārtot aizmirstos noteikumus, izmantojot klasiskās mācību grāmatas, taču ir ieteicams nostiprināt to izmantošanu lasīšanas procesā, ja mācāties angļu valodu patstāvīgi. Galu galā, apgūstot valodu ar pasniedzēju, skolotājs kontrolē rakstisko tulkojumu pareizību par noteiktu gramatisko tēmu, labo skolēna kļūdas. Ja dari pats, tad bez zināšanām gramatikas tēma paškontrole nedos ievērojamus rezultātus.

Tātad, lai izvēlētos īsto lasītāju, jāsāk lasīt pirmā adaptētā grāmata, kas iekrita acīs. Lasot, pievērsiet uzmanību divām lietām:

• nepazīstamo vārdu skaits lapā (labāk izvēlēties lasīšanai pielāgotu grāmatu ar 15-20% nezināmu leksisko vienību);
• nepazīstamu gramatisko struktūru skaits. Ja to skaits ir vienāds ar 5% vai vairāk - tas ir signāls, ka jums ir jāatkārto to izmantošana no mācību grāmatas un pēc tam jākonsolidē praksē (šīs pielāgotās grāmatas lasīšanas procesā).

Kuru izdevēju izvēlēties?

Padomi darbam ar pielāgotām saimniecībām.

Ja esat iesācējs angļu valodā un zināt tikai dažus vārdus, izlasiet 1-2 rindkopas. Pierakstiet vārdus, kurus nezināt, un noteikti klausieties tos par to valkāšanu. Ja jau labi zini angļu valodu, grāmatu vari lasīt pa lappusei, šķirojot nesaprotamos brīžus un izrakstot vārdus.

Pēc grāmatas nodaļu izlasīšanas neaizmirstiet izpildīt uzdevumus paškontrolei. Vēlams gan pierakstīt savas atbildes, gan tās izrunāt. Ar šo metodi attīstīsi ne tikai rakstīšanas, bet arī runāšanas prasmes.

Ja grāmatai ir pievienota prezentācijas audio versija, noteikti klausieties to, lasot angļu valodā pielāgoto grāmatu.

Svarīgs punkts: Pēdējais, ko mēs ieteiktu izglītojamajiem (neatkarīgi no angļu valodas zināšanu līmeņa), ir iztulkot katru nepazīstamo vārdu un iegaumēt to. Apskatiet nozīmes un mācieties tikai tos vārdus, bez kuriem tiek zaudēta visa konteksta nozīme.

Un tagad mēs piedāvājam nelielu pielāgotu grāmatu izvēli pēc līmeņiem:

Daži pedagogi uzskata, ka pielāgotās grāmatas ir "trūcīgas, nedzīvas lapas", taču mēs domājam, ka to trūkums ir pārspīlēts. Jā, viņiem nav tik bagātīgu runas modeļu, metaforu un specifisku idiomu. Bet tā ir viņu priekšrocība! Galu galā cilvēki ar nulli vai Elementāri līmeņos ir grūti sajust grāmatas valodas skaistumu. Viņi sajaucas vārdu nozīmē, un dažreiz viņi vispār nevar saprast kontekstu.

Dažreiz gribas domāt kategoriski. Bez pustoņiem, tikai melnbaltie taustiņi. Bez asumiem un plakaniem. Tikai melnbalts. Man ir cilvēki, kas lasa, un tie, kas nelasa. Bet vārdam “lasīt” man ir īpaša nozīme.

Kādreiz, kad nebija datoru un interneta, vienīgie saziņas avoti ar ārpasauli tur bija avīzes, televizors ar diviem kanāliem, katrā mājā pie sienas karājās radio un grāmatas. Kam un kas tieši bija pirmajā vietā, nav tik svarīgi. Mēs visi esam dažādi cilvēki, mums ir dažādi paradumi un gaumes.

Viss, izņemot grāmatas, man bija mazsvarīgs. Kur es vienkārši nelasīju šīs grāmatas: stundās skolā paspēju izlasīt biezas grāmatas, paslēpu no vecākiem grāmatu un lukturīti zem segas, laikā mājas vakariņas Grāmata vienmēr bija manā acu priekšā. Un toreiz pa radio skanēja raidījums, kurā viņi arī lasīja mākslas darbi, un reizēm, skatoties no lasīšanas, viņa klausījās balsī, kas atskanēja no skaļruņiem, kas stāstīja par pārsteidzošiem notikumiem un varoņu piedzīvojumiem no nekur nenopērkamām grāmatām.

Es zinu, ka jūs uzminējāt un jums ir pilnīga taisnība – tas notika pagājušajā gadsimtā. Grāmatu tajos laikos bija liels deficīts, un tas, ko varēja izlūgties bibliotēkā vai no draudzenēm, tika izlasīts vienā rāvienā. Un tad vajadzēja jaunu devu.

To var saukt arī par sava veida atkarību. Tieši par šo “atkarību” mēs šodien runāsim. Kāpēc cilvēki lasa?

Vai grāmatu lasīšanai ir kādas priekšrocības?

Droši vien katrs par sevi savādāk var atbildēt uz jautājumu, kāpēc viņš lasa? Kādam tas ir prieks, kādam grāmata ir zināšanu avots, kāds lasa, lai pavadītu laiku, piemēram, ceļā. Šodien papīra grāmatas ir izspiestas Jaunākās tehnoloģijas- elektroniskās grāmatas. Bet tā būtība nemainās. Grāmatas joprojām tiek lasītas, un turpina piedzimt cilvēki, kas lasa no šūpuļa un tādi, kas nelasa. Dīvaini, bet fakts paliek fakts. Bieži gadās, ka bērni aug vienā ģimenē ar pilnīgi atšķirīgu attieksmi pret lasīšanu. Vai, jūsuprāt, mīlestība uz lasīšanu ir jāuzskata par talantu vai īpašu dāvanu?

Viņi daudz saka, ka lasītprasmi var un vajag ieaudzināt Agra bērnība. Ka ar savu piemēru lasošie vecāki spēs bērnā rosināt interesi par grāmatām. man nav grādiem apspriest šo tēmu, bet ļoti šaubos, ka šāda rīcība garantēs, ka bērnam patīk lasīt. Es pieļauju tikai atsevišķus gadījumus. Pat ja ņem vērā to, ka ieradumi veidojas 21 dienā.

Kāds labums cilvēkam ir no tik noderīga ieraduma kā lasīšana?

1. Pirmajā vietā es liktu skaidras un precīzas domāšanas un iztēles attīstību. Domāt par izlasīto un pārdomāt, izdomāt autoram turpinājumu un nākt klajā ar savām beigām ir ļoti aizraujoša pieredze. Mēs mācāmies lasīt starp rindām.

2. Grāmatu lasīšana padara cilvēku lasītprasmi. Pārlasot tonnas labi veidotu teikumu un pareizi uzrakstītus vārdus, mēs iemācāmies rakstīt pareizi un bez kļūdām. Skaļi lasīšana ir īpaši noderīga. Mūsdienās šī prasme kļūst retāka.

4. Labas grāmatas padara cilvēku gudrāku. Tādus cilvēkus sauc par labi lasītiem. Grāmatas paplašina mūsu redzesloku. Mēs varam turpināt sarunu dažādas tēmas vai esi kompetents un labāk pārzina vienu lietu. Viņi mūs vairs nevarēs saukt par cilvēku, kurš pat divus vārdus nevar savienot.

5. Grāmatas attīsta atmiņu. Ja tev patīk dzeja, tad daudzas no tām zini no galvas. Iegaumējot un atceroties, iegūtās prasmes varam pielietot savās citās darbībās un aktivitātēs.

6. Grāmatas māca empātiju. Esot vienatnē ar romāna varoņiem, mēs kļūstam ar viņiem vienoti un lasot piedzīvojam veselu virkni sajūtu un emociju. Grāmatu lasīšana izraisa mūsu emocijas.

7. Ja grāmata ir labi noformēta, ja tajā ir skaistas grafikas un attēli, tas viss veicina pareizās estētiskās gaumes veidošanos.

8. Lasot skaļi, mēs attīstām un uzlabojam savu dikciju. kas ir ļoti noderīgi publiska runa. skaista runa vienmēr ir priekšrocība.

9. Grāmatu lasīšana ar zīmuli rokās palīdz iemācīties izcelt galveno un svarīgāko, jo nav noslēpums, ka, kaut ko pierakstot, mēs uzlabojam savu mehānisko atmiņu un informācija paliek atmiņā daudz labāk.

10. Lasot grāmatas, mēs veidojam paši savu informācijas uztveres sistēmu caur grāmatām. Mums ir sava lasīšanas metode, ar kuras palīdzību mēs labāk asimilējam informāciju.

Ne visi ir aizmirsuši, ka Krievija tika uzskatīta par lasošāko tautu. Tie laiki ir pagājuši, bet lielākā daļa cilvēku joprojām jūt nepieciešamību atrast, iegādāties un izlasīt labu grāmatu.

Un, lai gan internets tiek uzskatīts par vietu, kur jūs varat atrast visu bez maksas, lejupielādēt un lasīt absolūti visu, kas jūs interesē, jūs nevarat atrast visu bez maksas. Daudzi autori aizstāv savas autortiesības uz saviem darbiem un rīkojas pareizi, iesakot mums iegādāties grāmatu veikalā. Un "papīra" grāmatas lasīšanas ātrums ir lielāks nekā elektroniskās. Atkal e-grāmatā nav lauciņu, kur varētu izteikt savas domas un veikt nepieciešamās piezīmes. Tā pati par sevi ir svarīga prasme.

Tomēr ir daudz dažādu viedokļu par šo jautājumu, kura ir labāka grāmatas elektroniskā vai papīra versija. Bet mēs nestrīdēsimies. Kopš šodienas katrs no mums izvēlas sev piemērotāko variantu.

Bet asistenti grāmatu izvēlē mūsdienās ir interneta veikali, kas piedāvā ne tikai iegādāties grāmatu, bet arī jau iepriekš iepazīstināt mūs ar apskatu un ļauj pāršķirstīt un izlasīt dažas lappuses. Tas viss, kā arī atsauksmes no tiem, kuri jau ir lasījuši šīs grāmatas iepriekš, ļauj mums veikt pareizā izvēle un pieņemt lēmumu: pirkt vai nepirkt šo grāmatu.

Viens no pirmajiem tiešsaistes veikaliem, kas nodrošina milzīga izvēle literatūra, kļuva par OZONU. RU. Uzņēmuma vietni katru dienu apmeklē vairāk nekā 600 000 apmeklētāju. Šodien vietnē varat iegādāties gandrīz visu. Bet saviem lasītājiem esmu darījis pieejamu labu biznesa literatūras izlasi par tēmām, kas saistītas ar emuāra tēmu – personīgā efektivitāte, līderība, mārketings. Pastāvīgajiem apmeklētājiem būs iespēja nepalaist garām jaunumus, kas parādās šajās grāmatu sadaļās un savu iecienītāko grāmatu iegādāties "uz vietas" bibliotēkā š. mājas lapa emuārs.

Es ceru, ka grāmatu lasīšanas priekšrocības, ko lasījāt manā rakstā, vēl vairāk pārliecinās jūs, ka grāmata mums ir zināšanu avots un viens no galvenajiem attīstības veidiem nepieciešams cilvēkam prasmes. Grāmata vienmēr ir vajadzīga ikvienam: gan vecam, gan mazam. Bet ar grāmatām mums ir tāda pati situācija kā ar cilvēkiem, rakstīja Feuerbahs. Lai arī iepazīstam daudzus cilvēkus, par draugiem izvēlamies tikai dažus.

Tikai lasīt labākās grāmatas, dārgie draugi, un tas būs lielisks ieguldījums jūsu krājkasītē Personīgā izaugsme. Priecīgu lasīšanu un labas grāmatas!

Mūsdienu vecāki, lasot gulētiešanas stāstus saviem mazajiem, neaprobežojas tikai ar drukātām grāmatām. Augstās tehnoloģijas Aicinām ar papildu funkcijām, un tagad jūs varat izvēlēties ne tikai pašu grāmatu, bet arī veidu, kā ar to iepazīties. Un, ja elektroniskās ierīces pārsvarā ir vecāku zinātkāre, tad bērni jau no mazotnes pierod pie šāda lasīšanas formāta. Sakarā ar to, ka šai pašizglītības metodei joprojām ir daudz pretinieku, rodas loģisks jautājums: kas ir e-grāmata bērnam - ļauns vai labs?

Bērniem, kas nelasa

Pavisam mazu bērnu vecāki izvēlas lasīt kā Labākais veids mijiedarbība un saikne ar bērniem. Šķiet, kāda starpība, kura grāmata ir mammas rokās - elektroniskā vai drukātā? Tomēr daudzi pieaugušie baidās, ka kvēlojošie sīkrīku ekrāni piesaista vairāk bērnu uzmanību nekā pats stāsts. Cilvēki baidās, ka pasakas dzimšanas nenovērtējamais sakraments tiks zaudēts. Ir vēl viena liela problēma. Mammas un tēti baidās, ka bērns ar e-grāmatu neiemācīsies pareizi lasīt. Tas ir loģiski, ka cilvēki, kas uzauguši uz iespiestas grāmatas ah ar cietajiem vākiem, visu jauno uztver ar aizdomām. Bet vai šīs bailes ir reālas?

Līdz ar datoru laikmeta iestāšanos ir palielinājies lasītprasmes līmenis

Kā liecina Kaiser Family Foundation pētījums, mūsdienu bērni nav atteikušies no grāmatām. Jūs būsiet pārsteigts, taču drukātajiem plašsaziņas līdzekļiem joprojām ir spēcīgs atbalsts, kad runa ir par lasīšanu ģimenē. Pēdējo 10 gadu laikā grāmatu loma bērnu un pieaugušo dzīvē ir pieaugusi. Un tas nozīmē, ka elektroniskās tehnoloģijas nav izspiedušas jauno lasītāju tradicionālās pašizglītības formas. Šie atklājumi apstiprina Kembridžas Universitātes secinājumus, ka bērnu lasītprasmes līmenis ir tikai palielinājies pēdējo desmit gadu laikā. Acīmredzot lielāka izvēle patiešām sniedz vairāk priekšrocību.

Kā attīstīt bērnā lasītprasmi?

Taču elektroniskās tehnoloģijas ar to neapstāsies, piedāvājot lietotājiem arvien vilinošākas iespējas. Ja atļaujat savam vecākajam bērnam lasīt elektroniski, jums jāiemāca viņam atpazīt skaidru atšķirību starp grāmatām un lietotnēm, kas attīsta lasītprasmi, bet vairāk atgādina spēles. Lasīšanai izvēlieties formātu bez skaņas signālus un kustīgie attēli. Izslēdziet uzmācīgas reklāmas. Bet palielinātais interaktīvo funkciju skaits, gluži pretēji, ir apsveicams. Piemēram, jūsu bērns varēs pārvietot priekšmetus, kas traucē Alisei ceļot pa Brīnumzemi, vai galvenais varonis slavenā pasaka aug.

Lietotnes, kas motivē jūs lasīt

Esiet gudrs, izvēloties lietotnes vai lasīšanas veidu. Piemēram, ja jūsu meitai patīk Disneja princešu stāsti, atrodiet drukātas grāmatas ar viņas iecienītākajiem varoņiem. Grāmatiņa rokās sagādās mazulim daudz prieka. Savukārt drukātās pasakas var papildināt ar spēļu aplikācijām vēl viena jauka bonusa veidā. Tas jādara, lai veicinātu bērna vēlmi paņemt rokās īstu grāmatu.

Par lasīšanas lomu ģimenē

Lai bērns kļūtu atkarīgs no lasīšanas, šī nodarbe ir atzinīgi vērtējama visiem ģimenes locekļiem. Un tas nekas, ka tētim rokās ir svaiga avīze, bet mammai – dāmu romāns. Pārmaiņai katrs var paņemt rokās kādu e-grāmatu, bet bērniņš jau no mazotnes būs starp lasošajiem ģimenes locekļiem. Viņš noteikti vēlēsies tevi atdarināt. Neļaujiet sevi ietekmēt tehnoloģiju modes tendencēm. Kā vecākam jums un tikai jums ir tiesības izlemt, kā jūs bērnam sniedzat jaunu informāciju. Ideālā gadījumā e-grāmatas būtu jāizmanto, ja bibliotēkā vai grāmatnīcā nav vajadzīgā eksemplāra (piemēram, no vasarai piešķirto darbu saraksta).

Kādi e-grāmatu veidi pastāv?

Gadījumā, ja bērnam ir jāiepazīstas ar darbu, bet tas nebija pie rokas, varat izmantot elektronisko lasīšanas formātu. Pašlaik ir vairāki lietojumprogrammu veidi. Vienkāršās grāmatās ir iekļauti visi populārie pašmāju un ārvalstu autoru darbi. Tos var lasīt kā parastās izdrukas, vienkārši pagriežot lapu.

Skārienprogrammas ļauj aktivizēt skaņu, mijiedarbojoties ar ekrānu. Arī bērns lasīšanas laikā var uzzināt, ko nozīmē tas vai cits nepazīstams vārds. Pieskaroties attēla attēlam, mazulis var to likt lietā. Šādas lietojumprogrammas ir neaizstājamas, ja mēs runājam par alfabēta apguvi. Nospiežot pirkstu uz burta vai zilbes, kas parādījās ekrānā, mazulis nekavējoties dzird skaņu.

Arī e-grāmatu tirgū ir pieejami interaktīvi stāsti, kas ļauj jūsu mazajam zinātkārajam skolēnam pašam kontrolēt varoņus. Piemēram, aplikācija "Runcis zābakos" ļauj izvēlēties piedzīvojumus "uz kaķa galvas".

Pareiza līdzsvara radīšana

Lai izvairītos no bērna pārmērīgas stimulēšanas, ir jārada pareizais līdzsvars starp drukātu grāmatu lasīšanu un elektronisko aplikāciju izmantošanu. Tas ir svarīgi, lai bērnam būtu iespēja mainīt uzmanību. Kļūsti par galveno piemēru savam bērnam! Vizuāli parādiet bērnam, ka čabojošo grāmatu lappušu pāršķiršanai ir savs šarms. Ļaujiet bērnam uztvert grāmatas nevis kā vispārēju izglītojošu nepieciešamību, bet gan kā ceļojumu aizraujošu stāstu pasaulē.