Didaktiskās spēles ekonomiskajai izglītībai. KVN ekonomiskās spēles vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem kopsavilkums Didaktiskā spēle par ekonomiku bērnudārzā

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde Bērnu attīstības centra bērnudārzs Nr.18 "Firefly" Baškortostānas Republikas Kumertau pilsētas rajons

Izglītojošas spēles pirmsskolas vecuma bērnu ekonomiskajai izglītībai

Sagatavojusi skolotāja

Khaliulina O.V.

2017. gads

"Kafejnīca "Garšīgi un veselīgi"

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par cilvēka vajadzībām pēc pārtikas, mācīt salīdzināt garšīgus un veselīgus produktus un veidot bērna personības ekonomiskās kultūras pamatus.

Materiāls: ēdienkarte ar pārtikas produktu attēliem.

Skolotāja “uzaicina” bērnus uz kafejnīcu. Katram cilvēkam uz galda ir ēdienkarte ar ēdienu attēliem. Tiek piedāvāts pasūtīt garšīgākos un veselīgākos produktus, nosaukt tos un salīdzināt, kurus no tiem var ēst bieži, kurus retāk un kāpēc.

"Tūrisma pārgājiens"

Mērķis: precizēt pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par cilvēka pamatvajadzībām.

Materiāls: kartītes ar dažādu lietu attēliem.

Bērni ir sadalīti trīs komandās, no kurām katra gatavojas doties ceļojumā uz dienvidiem, ziemeļiem un tuksnesī. Komandas var paņemt tikai tās lietas, kas tām būs nepieciešamas apstākļos, kādos tās atrodas.

Attēlos redzamie priekšmeti ir izvietoti visā grupas telpā, un komandas dalībnieki izvēlas to, kas viņiem šķiet visvairāk nepieciešams. Spēles beigās komandas pārbauda viena otru un izskaidro savu izvēli.

"Mūsu pilsētas uzņēmumi"

Mērķis: nostiprināt bērnos zināšanas par profesijām, mācīt nodibināt attiecības starp darba darbības rezultātu un cilvēka profesiju, veidot interesi par dažādu profesiju cilvēkiem un cieņpilnu attieksmi pret viņiem.

Materiāls: fotogrāfijas, kurās attēlotas dažādu uzņēmumu darbnīcas.

Bērniem tiek izdalītas fotogrāfijas, kurās attēlotas pilsētas uzņēmumu darbnīcas. Viņiem jānosauc uzņēmums, tajā strādājošo profesijas un viņu ražotie produkti.

"Mans ģimenes budžets"

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par ģimenes budžeta sastāvdaļām: algu, stipendiju, pensiju; veidot pirmsskolas vecuma bērnu ekonomiskās kultūras pamatus; audzināt cieņu pret strādājošajiem.

Materiāls: kartītes, kurās attēloti ģimenes locekļi un viņu darba rezultāti, nauda.

Skolotāja aicina bērnus sadalīties trīs ģimenēs. Ikvienam ir jāuzzīmē kartīte ar ģimenes locekļu attēlu, viņu darba rezultātu. Naudas atlīdzības apmērs par darbu nav norādīts kartītē, to nosaka bērni paši. Katrai ģimenei ir jānosaka savs budžets un spēles beigās jāsalīdzina, kuram tas ir vairāk. Ģimenes budžeta iespējas var atšķirties. Piemēram, 1. variants: tētis ir jurists, alga..., mamma ir pārdevēja, alga..., dēls ir students, stipendija...; 2. variants: tētis šoferis, alga..., mamma skolotāja, alga..., meita 2. klases skolniece utt.

"Noliktava"

Mērķis: turpināt mācīt bērniem atšķirt preces pēc piederības noteiktai grupai (mēbeles, apģērbi, apavi, sadzīves tehnika, pārtika u.c.).

Materiāls: kartītes ar preču attēliem, furgoni ar veikalu nosaukumiem, kur preces tiks piegādātas: “Apavi”, “Apģērbs”, “Pārtika”, “Sadzīves tehnika”, “Mēbeles”.

Skolotāja aicina bērnus darboties kā piegādes šoferiem un, izmantojot speciālos furgonus, izplatīt preces attiecīgajos veikalos: “Apavi”, “Apģērbs”, “Pārtika”, “Sadzīves tehnika”, “Mēbeles”. Katrs piegādes vadītājs atrod kartes ar precēm savam veikalam. Uzvar tas, kurš izvēlas pareizo produktu.

"Pirkšanas padomi"

Mērķis: iemācīt bērniem atrast izeju no ekonomiskās situācijas, veidot bērna personības ekonomiskās kultūras pamatus.

Skolotājs iepazīstina bērnus ar dažādām ekonomiskām situācijām un lūdz tās atrisināt. Par katru pareizo lēmumu tiek piešķirts žetons, uzvar tas, kurš savāc maksimālo žetonu skaitu.

Situācija 1. Kad ir izdevīgāk iegādāties kažoku: ziemā vai vasarā? Kāpēc?

Situācija 2. Tirgū tika ievesti āboli. Pārdevēja Sveta saņēma svaigus, lielus ābolus ar sarkanām malām, savukārt pārdevēja Kostja saņēma mazus, krunkainus ābolus. Viņiem ir vienāda cena. No kā viņi ātrāk nopirks ābolus?

Situācija 3. Puika Miša nolēma apciemot slimo vecmāmiņu un nopirkt viņai banānus. Veikalā tie maksā 3 tūkstošus, bet tirgū - 2 tūkstošus. Kur Miša pirks banānus? Kāpēc?

Situācija 4. Ja piena cenas kļūs augstākas, kas notiks ar piena produktu cenām?

Situācija 5. Kad āboli un bumbieri būs lētāki: vasarā vai ziemā? Kāpēc?

Situācija 6. Kam tiks tērēta nauda: automašīnas vai vilciena biļetes iegādei?

O. Prokofjeva

Lomu spēle par ekonomiku “Labā pasaku veikals”

Mērķis: dot bērniem iespēju iegūt to, ko viņi vēlas, pērkot (ar rotaļu darbību); iemācīt izvēlēties pirkumu, izdomājot pašam tā nepieciešamību; attīstīt spēju izvēlēties pirkumu atbilstoši tā izgatavošanas kvalitātei; audzināt vērīgumu, taupību, spēju ekonomiski izturēties pret preces izvēli un pirkuma iegādi; turpiniet ievadīt vārdus pārdošana, pirkšana aktīvajā vārdnīcā.

Aprīkojums : lelle zilā kleitā, biļetes preču iegādei, preces paštaisītu rotaļlietu veidā.

Priekšdarbi: ekskursija uz ziedu veikalu.

Lomu spēles gaita

IN. Puiši, mēs nesen bijām ziedu veikalā un tur nopirkām ziedu sēklas. Nu, vai kāds no jums atceras pasaku “Septiņu ziedu puķe”? Jā, tur bija daudz brīnumu! Vai vēlaties atkal atrast sevi pasakā? Nodomāju, ka gribēsi atkal apmeklēt kādu pasaku. Šodien jūsu vēlme piepildīsies. Laipna, brīnišķīga feja aicina jūs uz savu burvju veikalu.

Skolotāja parāda lelli, kas tērpta skaistā zilā kleitā un ved bērnus uz vietu, kur atrodas Fairy veikals. Ar audioierakstu palīdzību Feja uzrunā bērnus: “Sveiki, draugi, es ļoti priecājos sveikt jūs manā veikalā. Paskatieties uzmanīgi, kas tiek pārdots?" (Bērni staigā apkārt un rūpīgi apskata produktu.)

IN. Puiši, tā kā Fairy veikals ir maģisks, tad pirkumus šeit var veikt tikai par īpašām biļetēm, kuras Fairy jums ir sagatavojusi. Bet kāds pārsteigums! Jūs, puiši, bija daudz vairāk, nekā bija jāiegādājas biļetes. Un tāpēc Feja ir spiesta katram no jums piešķirt tikai piecas biļetes.

Tāpēc jums vajadzētu izvēlēties tos pirkumus, kas jums patiešām ir nepieciešami. Vienā biļetē var veikt tikai vienu pirkumu. Cik pirkumus jūs varat iegādāties? Jā, tieši tā, tikai pieci. Tāpēc tagad, izvēloties pirkumu, padomā, kas ir jāiegādājas un ko iegādāsies citreiz.

Skolotāja ar lelli Pasaku stāv pie galda, kur tiek izdalītas biļetes iegādei. (Veikalā ir arī nekvalitatīvas preces: rokassomiņa ar saplēstu rokturi, saplēsta salvete utt.) Skolotāja seko līdzi, kā bērni izvēlas pirkumus.

Spēles laikā skolotājs aicina bērnus konsultēties vienam ar otru pirkuma izvēlē.

Pēc tam, kad bērni ir izlēmuši par preču izvēli, viņi to izvērtē kopā ar skolotāju. Skolotāja precizē, vai bērni ir apmierināti ar pirkumu. Tālāk visi pateicas Fejai par pirkumiem. Skolotājs aicina bērnus pārbaudīt preces ar trūkumiem. Paskaidro, kāpēc neviens šīs preces nepirka.

Feja atzīmē, ka šīs preces tiks atgrieztas rūpnīcās, lai novērstu defektus.

Pēc tam, kad bērni atklājuši nekvalitatīvus produktus, Feja viņiem paskaidro, ka viņa īpaši lūgusi šo preci atnest nepabeigtu, lai iemācītu bērniem būt vērīgiem pērkot un spētu novērtēt preci pēc tā kvalitātes. meistarība.

Ekonomiskā spēle bērniem “Veikals” Ekonomiskās spēles mērķis:

paplašināt bērnu izpratni par to, kas ir veikals;

dot jaunu jēdzienu “produkts”,

pārtikas un rūpniecības preces,

cena;

veikalu veidi;

nostiprināt bērnu zināšanas par to, kam nepieciešama nauda;

veicināt pārdevēja un pircēja attiecību kultūru.

Ekonomiskās spēles gaita bērniem

IN. Puiši, mēs daudz zinām par naudas vēsturi: kā tā parādījās, ko tā agrāk izmantoja naudas vietā, kāda nauda tagad pastāv dažādās valstīs.

Skolotājs atkārto un pastiprina kopā ar bērniem jau pazīstamo materiālu par tēmu: “Nauda un tās rašanās vēsture”.

IN. Kas ir veikals?(Bērnu atbildes.)Tieši tā, šeit cilvēki iepērkas. Ko var nopirkt veikalā?(Bērnu atbildes.)Kurš gan zina, kā vienā vārdā aprakstīt visu, kas tiek pārdots veikalā?(Produkts.)Tas nozīmē, ka prece ir viss, kas tiek pārdots veikalā.

Uzmini mīklu:

Uzminiet, kā to sauc

Kādu naudu pārdod.

Tā nav brīnišķīga dāvana

Bet vienkārši...(Produkts.)

Nosauciet pārtikas produktus, t.i. preces, kuras var nopirkt veikalā un ēst.(Maize, piens, olas, konfektes utt.)

Tagad mēģiniet nosaukt rūpnieciskos produktus(drēbes, apavi, cepures utt.). (Bērnu atbildes.)

Tātad, kādi produkti mums ir?(Pārtika un rūpniecība.)

Padomājiet, puiši, kam pircējam ir jābūt un kas viņam jāzina, lai iegādātos preci.(Ir nauda, ​​zini cenu.)Kāda ir cena?(Tik prece maksā.)Vai preces cena vienmēr ir vienāda?(Nē.)Tas nozīmē, ka preces var būt lētas un dārgas.

Sakiet, vai pircējam ir izdevīgi iegādāties lētu preci? Vai pārdevējam ir izdevīgi pārdot lētas preces?

Tas nozīmē, ka cena ietekmē to, cik daudz produkta jūs varat iegādāties.(Ir daudz lētu produktu, daži dārgi.)

Kādu produktu jūs pirktu - lētu vai dārgu? Kāpēc?

Puiši, no vienas puses, tas ir pareizi, ja jūs ietaupāt naudu, pērkot lētu produktu, un jums joprojām paliek nauda citam pirkumam. Tas ir labi.

Bet tāda situācija var arī pastāvēt. Piemēram, veikals pārdod apavus.

Viens apavu pārisTas ir lēts, bet tā kvalitāte nav īpaši laba, t.i., tas nav tik ērti. Nav garantijas, ka tas kalpos ilgi. Turklāt šie apavi ir pieejami tikai lielos izmēros.

Otrais apavu pārisTas maksā vairāk, bet tas ir ļoti ērti un praktiski. Šis apavu pāris ir izgatavotspazīstams uzņēmums, izgatavots no kvalitatīviem materiāliem, tā kvalitāte ir garantēta.

Kādus apavus jūs pirktu - lētākus, bet nekvalitatīvus vai dārgākus, bet kvalitatīvākus?(Bērnu atbildes.)

Ir nepieciešams pievērst bērnu uzmanību tam, ka ir labi iegādāties lētas preces, taču svarīgi ir arī pievērst uzmanību produktu kvalitātei. Dažreiz, kā redzat, ir jēga iegādāties dārgu, bet kvalitatīvāku preci.

IN. Mēs jau esam noskaidrojuši, ka ir pārtikas preces, un ir rūpniecības preces. Kādi veikali mums ir?(Dārzeņu, maizes, desu, zivju - pārtikas veikali; mēbeļu, apavu, "Apģērbu" u.c. - rūpniecības preču veikali.)

Kā sauc cilvēkus, kuri strādā veikalā un pārdod preces?(Pārdevēji.)Un tie, kas pērk šīs preces?(Pircēji.)

Kāds ir veikala pārdevēja darbs? Piemēram, pārtikas preču veikalā? Un veikalā, kur pārdod lentītes, pogas, audumus? Kā ar apavu veikalā?(Bērnu atbildes.)Vai vēlaties kļūt par pārdevēju veikalā?(Bērnu atbildes.)

Skolotājs aicina bērnus spēlēt lomu spēli “Veikals”. Pievērš uzmanību pārdevēja un pircēja attiecību kultūrai.

Uz sižetu balstītas didaktiskās spēles ar ekonomisku saturu.

Meklējot optimālus veidus, kā atrisināt pirmsskolas vecuma bērnu ekonomiskās izglītības problēmu, tika izmantotas spēļu tehnoloģijas.

Starp dažādiem spēļu veidiem īpašu nozīmi iegūst uz sižetu balstītas un didaktiskas spēles ar ekonomisku ievirzi. Ekonomiskajai izglītībai īpaši svarīga ir stāstos balstītu didaktisko spēļu attīstošā ietekme: noteikumiem atbilstošas ​​uzvedības prasmju attīstība, empātija, spēja plānot, uzņemties lomu, sadarboties, novērtēt situāciju, būt pacietīgam, atjautīgam. , un neatlaidīgs. Sižeta-didaktiskā spēle palīdz izprast pieaugušo darba aktivitātes jēgu, precīzi ievērojot visus darbības noteikumus atbilstošā vidē. To var panākt, ievērojot šādus nosacījumus, lai organizētu uz sižetu balstītas didaktiskās spēles:

1. Zināšanu atlase spēlēm;

2. Iepazīšanās ar pieaugušajiem pieejamām aktivitātēm caur redzamību;

3. Ekonomiskā satura attēlojums spēles sižetā un saturā;

4. Spēles bagātināšana tēmu, sižeta, lomu, attiecību ziņā;

5. Kopīga spēļu atribūtu izgatavošana;

6. Skolotāja piedalīšanās spēlē;

7. Spēles problēmsituācijas izveide.

Sižeta-didaktiskās spēles izstrāde notiek posmos:

1. posms - Sižetiskā-didaktiskā spēle - skolotājs galvenajā lomā.

2. posms - Sižetiskā-didaktiskā spēle - skolotājs sekundārā lomā.

3. posms - Amatieru sižeta-didaktiskā spēle. Skolotājs-novērotājs.

Uz sižetu balstītu didaktisko spēļu sistēma ļauj likt pamatus pirmsskolas vecuma bērnu personības kultūrai ar prioritāru ekonomisko attīstību, integrējot dažāda veida aktivitātes.

Bērnu spēles kvalitāti lielā mērā nosaka viņu izpratne par spēlē atspoguļoto dzīves jomu. Šajā sakarā, izstrādājot spēļu tehnoloģijas, ir svarīgi pievērst lielu uzmanību sižeta bagātināšanas līdzekļiem.

Darba prakse rāda, ka vispiemērotākā struktūra ir šāda sižeta-didaktiskās spēles tehnoloģiskās kartes struktūra:

1. Spēles tēma, mērķi.

3. Zemes gabala bagātināšanas līdzekļi.

3.1. Nodarbības, didaktiskās spēles.

3.2. Literatūra, sarunas.

3.3. Novērošana, demonstrēšana.

3.4. Priekšmeta-spēles vide.

Tādējādi uz sižetu balstīta didaktiskā spēle palīdz padarīt ekonomiku saprotamu, modelējot reālas dzīves situācijas: pirkšanu un pārdošanu, produktu ražošanu un pārdošanu utt.

Attiecīgi šo metodisko sistēmu var ieviest jebkurā vispārējās izglītības pirmsskolas iestādē un izmantot ģimenē.

Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu ekonomiskās izglītības metodes

izmantojot TRIZ elementus, izmantojot spēles piemēru “MUZEJS

Mērķis: Ar sistēmas operatora palīdzību nostiprināt zināšanas par metāla naudas rašanos, par dažādu valstu valūtām, noskaidrot, kas senajiem cilvēkiem kalpojis par naudu, rosināt bērnu aktivitāti.

1. Organizācija: bērni ap skolotāju.

Notiek diskusija - kas ir muzejs, kam tas domāts, kas tajā glabājas? Iet uz muzeju.

2. Organizācija: Bērni tuvojas izstādei kopā ar skolotāju.

Uz galdiem ir dažāda veida nauda – papīra, metāla, dažādu valstu un nominālvērtību. Eksponātu apskate.

Tagad mazliet padomāsim.

Ņemsim 1 rubli. Kāda vēl nauda ir apgrozībā, no kā sastāv rublis?

(kapeikas)

Pie mums tiek izmantoti rubļi, bet kāda nauda citās valstīs? (dolārs, marka, franks)

Kā sauc citu valstu naudu? (valūta)

Tagad spēlēsim.

3. Organizācija: bērni aplī

Spēle. Kam es iedodu naudu, viņš nosauc kādu valūtu (dolārs, rublis, franks, marka, jena, grivna, juaņa, sterliņu mārciņa, lira...)

4. Organizācija: bērni sēž uz krēsliem

Vai nauda agrāk bija tāda pati kā šodien vai nē? Lai to uzzinātu, mums jāielido pagātnē, pie primitīviem cilvēkiem. Viņi piesprādzējās. Lidosim. 5, 4, 3, 2, 1. Sāciet. Kamēr lidojam, aizveram acis un atpūtīsimies. Mēs nolaidāmies pie primitīva cilvēka alas...

Organizācija: prāta vētra

Vai primitīviem cilvēkiem bija metāls vai papīrs, lai pelnītu naudu? Kā viņi varēja maksāt? Vispirms viņi apmainīja preci pret preci. Daži mainīja zivis pret olām, daži iemainīja gaļu pret ādām. Bet tas bija neērti. Galu galā, ja man vajag ādu, cik daudz olu man vajadzētu dot par to? 5, 10 vai 100? Ādas īpašniece grib vairāk, bet es mazāk. Kuram taisnība? Tā viņi strīdējās katru reizi. Viņi pat zvērēja. Un viņi nonāca pie secinājuma, ka viņiem vajag naudu. Dažiem vispirms bija nauda no dzīvniekiem – kam vairāk aitu, govju, kazu, tas ir bagātāks. Citi sāka maksāt ar dzīvnieku ādām (vāveres, zaķi, kurmji, caunas). Tie, kas dzīvoja netālu no jūras, maksāja ar pērļu pērlītēm vai gliemežvākiem. Tie, kas dzīvoja kalnos, maksāja ar oļiem vai stiklu. Tikai desmitajā gadsimtā parādījās metāliska nauda.

Organizācija: bērni pieceļas un aplūko muzeja eksponātus.

dolāra markas franks

dzīvnieki

pērles rublis

santīma oļi

Organizācija: bērni sēž uz krēsliem

Un tagad mums ir pienācis laiks atgriezties. Viņi piesprādzējās. 5, 4, 3, 2, 1. Sāciet. Lidosim.

Fiziskā pauze "Mana ģimene"

5. Vai mūsdienu nauda vienmēr ir ērta? Vai nauda paliks nākotnē vai to kaut kas aizstās? (čeku grāmatas, kartes, STB karte)

Jautājums: vai naudai ir dažādas vai vienādas rakstzīmes?

6. Organizācija: katrs bērns runā citu priekšā

Uzdevums: katrs izņem papīra lapu, uz kuras ir uzrakstīts valūtas nosaukums. Zīmējiet valūtu.

7. Organizācija: savstarpēja pārbaude pie galdiem

Pie valdes strādā divi cilvēki (savienojiet valūtu un valsti ar bultiņām). Šajā laikā bērni strādā pa pāriem (risina piemērus). Viņi viens otram saka atbildi. Pēc tam viņi pārbauda uzdevumu pie tāfeles.

8. Organizācija: produktīva darbība

Ir piedāvāts daudz nākotnes naudas. Mēģiniet tos uzzīmēt.

Ekonomisko spēļu šķirnes bērniem ir lielisks veids, kā attīstīt matemātisko un loģisko domāšanu. Tomēr vecākiem ir skaidri jāapzinās, ka viņu tipi tiek klasificēti stingri pēc vecuma un tiecas pēc skaidri noteiktiem mērķiem.

Labums un prieks - ekonomisko spēļu mērķis

Saprast, kas ir ekonomika un kāpēc tā ir vajadzīga, bērniem nemaz nav tik viegli. Un problēma ir tā, kā tieši mācīt sarežģītas zinātniskas tēmas bērniem saprotamā valodā. Šajā gadījumā talkā nāk īpaši izstrādāti ekonomisko spēļu veidi, ar kuriem var lieliski pavadīt laiku gan ģimenes lokā, gan bērnu pulciņā.

Kādus mērķus tiecas sasniegt aplūkojamo spēļu veidi?

• Pirmkārt, tas bērnā rada izpratni, ka, lai iegūtu to, ko viņš vēlas, ir jāpieliek zināmas pūles.
• Otrkārt, loģiskās saiknes “doma-darbība-rezultāts” veidošana, lai bērni skaidri saprastu, ka, lai sasniegtu izvirzīto mērķi, ir jāpārdomā savas uzvedības taktika un tikai tad tā jāīsteno.
• Treškārt, apziņas veidošana par to, kas ir nauda, ​​kā tā tiek saņemta un kā ar tās palīdzību var sasniegt savu mērķi.
• Un visbeidzot, ceturtkārt, ekonomisko un morālo jēdzienu kopsakarību veidošana.

Uzdotie uzdevumi tiek risināti bērnu komandā, atkarībā no bērnu vecuma.

Spēles pirmsskolas vecuma bērniem

Runājot par ekonomiskajām spēlēm pirmsskolas vecuma bērniem, skolotāji iesaka koncentrēt uzmanību uz 4 blokiem:

1. cilvēku vajadzības un to apmierināšanas veidi;
2. profesijas un to raksturojums;
3. kas ir nauda;
4. kam to var tērēt un ko nevar nopirkt par naudu.

Visi četri bloki tiek prezentēti bērniem spēļu veidā: “Pasts”, “Bankomāts”, “Veikals”, “Zemnieks”,

"Tirgus" un citi.

Spēles jaunākiem skolēniem

Runājot par ekonomiskajām spēlēm skolēniem, skolotāji piedāvā nedaudz atšķirīgu pieeju. Lieta tāda, ka tās vairs nav ievada, bet gan interaktīvas, rosinot bērnu interesi aktīvi piedalīties ekonomiskajos procesos. Šajā gadījumā iesildīšanai lieliski piemērota spēle “Monopols”, kas var kļūt par lielisku dāvanu četrpadsmit gadus vecam bērnam vai “Megapolei”.

Komanda praktizē tās spēles, kuru mērķis ir kopīgi veidot biznesa modeļus, attīstīt ieguldījumu prasmes un dziļāku izpratni par ekonomikas jēdzieniem.

Mērķis: Attīstīt bērnu zināšanas par dažādiem preču veidiem un to klasifikāciju; iemācīties izmantot dzīves pieredzi preču izmaksu analīzē un pielietot aritmētiskās darbības, šķirojot pēc kārtas no dārgā uz lēto un otrādi;

1. variants. Bērniem kartītes jāsakārto, pieaugot preces cenai un otrādi

2. variants. Bērni izklāj divas kartītes un ar zīmēm nosaka, kura no precēm ir “dārgāka” un kura “lētāka”.

3. variants. Bērni tiek aicināti izvēlēties vienu no kartēm un pateikt, kāpēc šī konkrētā prece vispār būtu jāiegādājas.

Spēle "Vajag".

Mērķis: veidot priekšstatu no ekonomiskā viedokļa par mums apkārt esošo priekšmetu un preču izcelsmi; par būtiskām precēm, par cilvēka vajadzībām un iespējām.

1. variants. Bērni no piedāvātajām kartēm izvēlas sev būtisku lietu un lietu, bez kuras šobrīd var iztikt.

2. variants. Nosauciet materiālās un garīgās vajadzības.

Spēle: "Ko jūs varat nopirkt, ko jūs nevarat"

Mērķis: radīt bērnos vēlmi ekonomiski izmantot dabas resursus

1. variants. Bērni nosauc preces, kuras var nopirkt un kuras nevar nopirkt;

2. variants. Bērni nosauc dabas pasaules objektus, kā cilvēki tos izmanto, un cilvēka radītās pasaules objektus, nosaucot to cilvēku profesiju, kuri šos objektus ražo.

Spēle "Profesijas"

Mērķis: veidot priekšstatu par atsevišķu profesiju cilvēku darbības saturu, viņu instrumentiem un darba produktiem; audzināt cieņu pret cilvēkiem, kuri prot strādāt.

1. variants. Bērniem tiek piedāvātas kartītes, kurās attēloti dažādu profesiju cilvēki. Viņiem jāizvēlas instrumenti;

2. variants. Bērni izvēlas ne tikai instrumentus. Bet viņi sauc arī darba produktu.

Spēle "Lielveikals"

1. variants. Bērni tiek lūgti izdomāt reklāmas tekstu attēlam ar mērķi: iemācīt bērniem pavadīt displeju ar runas tekstu; radīt priecīgu noskaņu ar produkta tēlu.

3. variants. Bērniem tiek izdalītas dažādu nominālu banknotes, un viņiem dots uzdevums par šo summu iegādāties kādas preces.

Spēle "Kravas vilciens"

Mērķis: veidot priekšstatus par dažādu profesiju cilvēku darba produktiem, par reklāmas lomu preču pārdošanā; audzināt cieņu pret darbu un nepieciešamību pēc lomu attiecībām.

1. variants. Bērniem tiek piedāvātas kartītes ar dažādām precēm, kuras jāievieto noteiktā ratiņos.

2. variants. Pirmsskolas vecuma bērni izvēlas jebkuru karti, runā par šo priekšmetu, un pārējiem ir jāpasaka, par ko viņi runā un kas ražo šo produktu.

Spēle "Preces - Pakalpojumi"

Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt preces no iestādes sniegtajiem pakalpojumiem; izkopt uzvedības kultūru sabiedriskās vietās, cieņu pret dažādu profesiju cilvēkiem.

1. variants. Bērni tiek aicināti nofotografēties un atbildēt, vai tā ir prece vai pakalpojums.

2. variants. Bērni tiek sadalīti divās dažādās komandās: vieni nosauc savu profesiju, bet citi stāsta, kādus pakalpojumus sniedz šīs profesijas pārstāvji.

Spēle "Tuksneša salā"

Spēles dalībniekiem tiek piedāvāts šāds uzdevums: “Pieņemsim, ka atrodaties avarējuša kuģa apkalpē un atrodaties uz tuksneša salas. Jums ir atlicis laiks apmeklēt kuģi, kurš vēl nav nogrimis, un paņemt nepieciešamākās lietas (tās ir norādītas kartēs) un lietas.

Spēli var spēlēt gan individuāli, gan grupā. Grupu spēles gadījumā dalībnieki tiek sadalīti komandās un, pamatojoties uz grupas diskusiju (5 minūšu laikā), izlemj, kas ir jāņem no kuģa. Uzvar dalībnieks vai komanda, kas izvēlas racionālākās lietas.

Spēle "Viesu uzņemšana"

Šī ir kolektīva spēle, kuras mērķis ir iemācīt bērniem spēju uzņemt viesus un noteikt, kas ir jāsagatavo un jāiegādājas šādai uzņemšanai.

Vispirms spēles organizators aicina dalībniekus sadalīties grupās pa 4-5 cilvēkiem, aptuveni veidojot ģimeni. Tad viņš dod grupām šādu spēles uzdevumu: “Pieņemsim, ka jūsu ģimene svin dzimšanas dienu kādam no bērniem, dēlam vai meitai. Dzimšanas dienas svinībās būs klāt visa jūsu ģimene un, protams, uzaicināti draugi no personas, kuras dzimšanas diena tiek svinēta. Ja jūs svinat dēla dzimšanas dienu, jums būs jāaicina septiņi zēni un trīs meitenes, un, ja jūs svinat savas meitas dzimšanas dienu, tad otrādi. Pamatojoties uz šiem nosacījumiem, nosakiet, kas un kādā daudzumā jums būs jāiegādājas, lai pacienātu viesus un svētku dalībniekus, un apmēram, cik daudz naudas tam būs nepieciešams.

Spēles dalībnieku uzmanība jāpievērš tam, ka piedāvātajā ēdienkartē kārumam pietiek iekļaut 5-6 ēdienus, un izmaksas jānosaka aptuveni.

Pēc tam, kad visas grupas ir sastādījušas nepieciešamo pirkumu sarakstu, spēles organizators piedāvā uzklausīt bērnus un pārrunāt piedāvātos variantus.

Kad uzstājas grupas pārstāvji, viņiem jādod iespēja izteikties, pamatojot pirkumu nepieciešamību, piedāvātā kāruma piemērotību un tā pieejamību.

Uzvar tā grupa, kuras saraksts atzīts par labāko.

Spēle - konkurss "Spēlēsim ekonomiku"

Mērķis: veicina atjautības, inteliģences un ekonomiskās pratības veidošanos.

Uzdevumi: 1. izglītojošs: apgūtā materiāla nostiprināšana un izpratne;

2. Attīstīt: attīstīt indivīda kognitīvo darbību un radošumu, kritisko domāšanu un adaptācijas spējas mainīgiem ārējiem apstākļiem;

3. izglītojošs: izglītojošas ietekmes uz skolēna personību metodoloģijas pilnveidošana, izmantojot grupu un spēļu formas; intereses veicināšana par spēli un ekonomikas priekšmetu.

Sacensību spēles gaita

I Skolotāja atklāšanas runa:

Šodien tikāmies šeit, lai parādītu savas zināšanas un noskaidrotu labākos ekonomikas ekspertus. Par katru uzdevumu spēlētāji saņem monētas. Uzvarēs komanda, kurai būs visvairāk monētu.

Atcerēsimies, kas ir ekonomika?

Vārds "ekonomika" sākotnēji nozīmēja mājturības mākslu. Mūsdienās vārdam "ekonomika" ir daudz plašāka nozīme. Ekonomiku var saukt par noteikta reģiona, valsts vai pasaules ekonomiku. Ekonomika attiecas uz visām attiecībām sabiedrībā, kas saistītas ar cilvēka darbību. Visbeidzot, ekonomika ir pētījums par to, kā cilvēki un sabiedrība kopumā var apmierināt savas vajadzības pēc precēm un pakalpojumiem, ņemot vērā ierobežotos resursus. Kurš pirmais izdomāja vārdu “ekonomika”? (Aristotelis).

Vingrinājums:Šo terminu zinātniskajā apritē ieviesa sengrieķu filozofs Aristotelis, kas tulkojumā no sengrieķu valodas nozīmē “ekonomikas likumi”. (Atbilde: Ekonomika).

Tagad mēs vadīsim ekonomikas viktorīnu.

Jautājumi:

1) Kuram dzīvniekam vienmēr ir nauda? (cūka: viņam ir purns)

2) Kā Krievijā sauca tirgotājus, kuri tika izslēgti no ģildes par sistemātisku pircēju maldināšanu un krāpšanu? (smuki)

3) Nosauciet notikumus, kur tiek uzkalta cena? (izsole)

4) Kurš miljonus skaita kā tūkstošus? (miljardieris)

5) Kuru valsti sauc par “pasaules baņķieri”? (Šveice)

6) Kas ir “Coca-Cola” saistībā ar “Pepsi-Cola”? (konkurents)

7) Nosauc kapteiņa Flinta mīļāko papagaiļa monētu? (pister)

8) Kā sauc monētas priekšējo pusi? (averss)

9) Kā sauc monētas aizmugurējo pusi? (reversi)

10) Kāda ir mazumtirdzniecības vietas seja? (vitrīna)

11) Kurš pasaku dzīvnieks zināja, kā izgatavot monētas ar vienkāršu nagu sitienu? (antilope)

12) Kura krievu tautas pasaka parāda kolektīvā darba efektivitāti? (rāceņi)

Jāatšķetina kods, kurā ir paslēpti ar ekonomiku saistīti vārdi:

PARTALAZ (alga)

OVODROG (līgums)

KANOEKOMI (ekonomika)

YCTOVFARYV (produkts)

Ekonomiskās mīklas-piedevas:

Produktam jābūt Obligāts … (cena)	Ja strādājat visu gadu Būs apaļš... (ienākumi)
Straumes kūsā, kājas slapjas Pavasarī laiks maksāt... (nodokļi)	Kā bērns bez mātes,
Cik desas nopirkāt? Bultiņa jums parādīs precīzi. .(svari)	Tie būs neskarti kā tankā, Jūsu ietaupījumi ir pieejami ...(banka)
Mums viss kļūs labāk: Savu noguldījām labākajā bankā... (ieguldījums)	Gan ārsts, gan akrobāts Atdots darbā … (alga)
Iegādātas mēbeles, drēbes, trauki Šim nolūkam aizņēmāmies no bankas ...(aizdevums)	Par rubli - santīmi, par dolāriem - centi Viņi skrien un ieskrien bankā.. (procentos)

Pilnu nodarbību var lejupielādēt lapas sākumā

Materiālu pavairošana citās vietnēs ir iespējama, tikai izmantojot hipersaiti uz šo lapu vai vietnes galveno lapu