Diagnostikas darbs statgrad oge krievu valoda.

Ja gala eksāmeni ir tepat aiz stūra, tad regulārām apmācībām jums vajadzētu izlemt, kā jūs varat vairāk testu. StatGrad 2018–2019: diagnostikas darbs ir izglītojoša vietne, kurā tiek publicētas rokasgrāmatas un apmācības darbs sagatavot 9.–11. klašu skolēnus vienotajam valsts eksāmenam un OGE. Publicēts arī šeit noderīgi materiāli skolotājiem un pasniedzējiem, kurus var izmantot, lai sagatavotos stundai, vai sniegt vietnē saņemto informāciju saviem skolēniem, lai sagatavotos eksāmeniem.

Kas ir StatGrad?

StatGrad radītājs ir Maskavas institūts atvērta mācīšanās. Mūžizglītības matemātikas centrs pastāvīgi uzlabo šo resursu.

StatGrad ir telekomunikāciju sistēma izglītojošu un informatīvu materiālu izplatīšanai, izmantojot internetu, kā arī atskaišu materiālu un statistikas apkopošanai. Līdz ar to arī šī pilotprojekta nosaukums. StatGrad ir statistikas pilsēta.

Resursa tehnoloģiju apstiprina Krievijas Federācijas Izglītības ministrija. Bet vietnes materiālu izmantošana ir konkrētas skolas izvēle.

Sīkāka informācija

Visi testa uzdevumi tiek iesniegti informatīvā metodiskā resursa veidā. Pastāvīga sistēmas izmantošana palīdz būtiski uzlabot zināšanu un mācību kvalitāti. StatGrad ir savs grafiks. Tas atspoguļo priekšmetus, datumus un uzdevumus. Viss ir pārdomāts un ērti, sastādītāji un organizatori ņem vērā gan bērnu intereses, gan skolotāju grūtības.

Visvairāk par uzdevumu izpildi interesējas tie, kas mācās 9. vai 11. klasē. Galu galā tie ir atbildīgi absolvēšanas soļi. StatGrad ir lielisks palīgs tiem, kas apmeklē mācību priekšmetu olimpiādes un gatavojas tām. Tas ir lielisks atradums tiem, kuri nolēmuši atdot savu dzīvi noteiktai zinātnei.

Pārbaudes uzdevumu sākums skolā pulksten 14.00 (pēc pamatstundām). Atvēlētais laiks ir 45 minūtes. Uzdevums tiek veikts uz drukātas veidlapas (pēc kontroldarbu veida). Veidlapā ir speciāla aile, kurā var norādīt neprecizitātes un paziņot, ka kļūda ir izlabota. Visi uzdevumi ir sadalīti obligātajos un piemērojamos. Uz daudziem jautājumiem jau ir atbildes: jums vienkārši jāizvēlas pareizais. Dažreiz atbilde ir jāuzraksta vairāku teikumu veidā. Un ir daži radoši uzdevumi: saskaņā ar pasaules vēsturi tas var būt kontūrkarte. Skolēnam jāzīmē vai jāizkrāso senās valstības teritorijā.

Kā strādāt StatGrad sistēmā?

Gada laikā skola saņem diagnostisko un apmācību darbu visos mācību priekšmetos.

Daļa StatGrad mājaslapā esošās informācijas ir pieejama nereģistrētiem lietotājiem, tomēr, lai pilnvērtīgi strādātu ar sistēmu, nepieciešams iegūt paroļu komplektu un pieteikties. Dažu problēmu risinājums, strādājot ar resursu, ir parādīts tabulā.

Problēma	Lēmums
Kas var reģistrēties?	Reģistrēties var pats, bet biežāk to dara klase vai visa skola
Lietotāja darbības reģistrācijas laikā	Izlasiet pieteikuma aizpildīšanas instrukcijas, lejupielādējiet pieteikuma veidlapu, izdrukājiet to, aizpildiet, ieskenējiet un nosūtiet uz E-pasts vietne
Laiks saņemt atbildi no vietnes?	1-3 dienu laikā saņemsiet atbildes vēstuli ar savu pieteikšanos un īsa instrukcija lai iegūtu paroles
Ja reģistrācijas laikā rodas problēmas?	Ja rodas problēmas ar paroļu iegūšanu, autorizāciju vai vietnes darbību, jums vajadzētu iepazīties ar ērto palīdzības sistēmu
Ja palīdzības dienests neatbild uz jūsu jautājumu?	Ja atbildi uz jūsu jautājumu nevarat atrast, varat to uzdot, izmantojot īpašu veidlapu palīdzības sistēma vai rakstiet vēstuli uz StatGrad oficiālo adresi
Kā lejupielādēt materiālus?	Lai lejupielādētu materiālus aprobācijas darbam (KIM un atskaites forma), jums jāpiesakās sistēmā, ievadot pieteikumvārdu un paroli no saņemtā komplekta, un pēc tam atveriet publikāciju pareizais darbs atlasot to grafikā
Kā iesniegt atskaiti?	Lai iesniegtu pabeigtu atskaiti par aprobācijas darbu, vienkārši augšupielādējiet ģenerēto failu atskaišu nosūtīšanas lapā

"StatGrad" darbojas informatīvā veidā. Resurss sniedz informāciju tikai reāliem studentiem un skolotājiem.

StatGrad mērķi un uzdevumi

"StatGrad" ir progresīva metode skolēnu zināšanu novērtēšanai noteiktos priekšmetos.

Galvenais uzdevums ir pārbaudīt bērna gatavību skolas eksāmeniem un palīdzēt viņam pārvarēt kļūdas.

Sistēmas mērķi:

1. Izstrādāt jaunas mācību metodes.
2. Uzraudzīt studentu esošo zināšanu kvalitāti.
3. Paaugstināt bērnu atbildības sajūtu.
4. Palīdziet sagatavoties eksāmeniem.
5. Palīdziet novērtēt konkrētas disciplīnas mācīšanas līmeni.
6. Atrodiet nepilnības skolas mācību programmas sagatavošanā.
7. Stiprināt starpdisciplināros sakarus.

StatGrad ne tikai izvērtē zināšanas, bet arī sniedz ieteikumus, atrod vājās vietas kā mācību disciplīna.

Resursu vienumi

Daudzi priekšmeti ir galvenie konkrētā specialitātē vai profesijā. Izmantojot StatGrad sistēmu, jūs varat saņemt apmācības un diagnostikas darbu tekstus par šādiem priekšmetiem:

• matemātika;
• fizika;
• bioloģija;
• Krievu valoda;
• literatūra;
• stāsti;
• sociālajās zinībās;
• ķīmija;
• informātika;
• svešvaloda;
• ģeogrāfija.

Vietnes testi tiek izmantoti, lai identificētu problemātiskās jomas studentu sagatavošanā, sagatavotos vienotajam valsts eksāmenam, OGE un citiem gala un starpposma kontroles veidiem.

Pieprasītākās disciplīnas ir krievu valoda, ķīmija, vēsture.

Kuru interesē sistēma?

Uz nopietnu mācīšanos orientēti bērni ir ieinteresēti piedalīties un pārbaudīt savas zināšanas.

Jebkurš domājošs un apzināts 6. un 7. klases skolēns vēlēsies pārbaudīt savas zināšanas, iegūt patstāvīgu vērtējumu.

Skolēni, kuri mācās 10. vai 11. klasē, visvairāk interesējas par pārbaudi.

Bioloģijas uzdevumi palīdzēs tiem, kas nolemj kļūt par ārstu, sociālo zinību testi noderēs topošajiem juristiem, bet matemātikas uzdevumi būs nepieciešami topošajiem programmētājiem un inženieriem.

Kā tiek veikta pārbaude?

Testēšana ir centralizēta visā valstī.

• Standarta vietējais laiks - 14:00 (pēc visu nodarbību beigām).
• Jums ir 45 minūtes laika, lai atrisinātu testus.
• Lielākajai daļai uzdevumu ir nepieciešams tikai norādīt pareizo atbildi ar ikonu izveidotā parauga veidlapā. Retāk ir radošas atbildes. Šajā gadījumā bērnam ir jāuzraksta vairāki teikumi.

Neviens neuzliek par pienākumu piedalīties sistēmā, ieskaites rezultāti neietekmē gala atzīmes un izredzes uz labu darbu dzīvē.

Ko sagaidīt?

Pagaidām ir grūti pateikt, vai tehnika nākotnē iesakņosies vai nē. Bet līdz šim neviens nav atcēlis StatGrad. Tur jau ir gaidāmo uzdevumu saraksts un grafiks. Kamēr tas nav pat pilotprojekts neviens viņu nespiež. Pasākums neprasa īpašas finansiālas izmaksas, tāpēc varas iestādes popularizēs šo zināšanu pārbaudes tehnoloģiju. Un izglītības ierēdņi var viegli ziņot par unikāli veidi mācību kvalitātes novērtējums. “StatGrad” ir lielisks veids, kā paaugstināt tēlu izglītības iestāde, palielināt čakla skolēna sasniegumus.

StatGrad attīstās un uzlabojas. Oficiālās vietnes lapās varat risināt strīdus un polemikus. Ikviens racionāls grauds tiek pieņemts ekspluatācijā. Jebkurš sevi cienošs skolotājs regulāri apmeklē StatGrad internetā, jo ir daudz ideju un uzdevumu pašiem skolotājiem. Tas ir lielisks veids, kā uzlabot savu karjeru.

Interesanti fakti par izglītību Krievijā

1. iespēja

.

1. daļa

Modulis "Algebra"

1. Atrodiet izteiksmes vērtību + 0,31.

2. Tabulā parādīti 8. klases skolēniem 30 metru skriešanas normatīvi.

Kādu atzīmi meitene ieguva, veicot šo distanci 5,63 sekundēs?

atzīmējiet "5"

atzīmējiet "4"

atzīmējiet "3"

standarts nav izpildīts

3.

4. Atrodiet izteiksmes vērtību

5. Grafikā parādīta atmosfēras spiediena atkarība no augstuma virs jūras līmeņa. Horizontālā ass ir augstums virs jūras līmeņa kilometros, vertikālā ass ir spiediens dzīvsudraba staba milimetros. No grafika nosakiet, kādā augstumā atmosfēras spiediens ir 240 dzīvsudraba staba milimetri. Sniedziet atbildi kilometros.

6. Atrisiniet vienādojumu 2x 2 + 2x − 4=0.

(

7. Autobusa cena ir 142 rubļi. Studenti saņem 50% atlaidi. Cik maksās par 3 pieaugušajiem un 7 skolēniem?

8. Diagramma parāda saturu barības vielas piena šokolādē.

1000 grami šokolādes satur aptuveni 500 gramus tauku, olbaltumvielu un ogļhidrātu.

1000 grami šokolādes satur aptuveni 160 gramus tauku.

1000 grami šokolādes satur aptuveni 240 gramus ogļhidrātu.

1000 grami šokolādes satur aptuveni 352 gramus olbaltumvielu.

9. Uz šķīvja ir pīrāgi, pēc izskata identiski: 6 ar ievārījumu, 12 ar biezpienu un 2 ar iebiezinātu pienu. Saša nejauši izvēlas vienu pīrāgu. Atrodi varbūtību, ka pīrāgs būs ar iebiezināto pienu.

(uzrakstiet savu atbildi kā decimāldaļu)

10.

1) y = - ; 2) y = 4− x 2; 3) y = 2x + 4.

11. Skaitļu secībā pirmais skaitlis ir 6, un katrs nākamais skaitlis ir par 3 vairāk nekā iepriekšējais. Atrodi sešpadsmito skaitli.

12. Atrodiet izteiksmes 9b + 11a − 9b2b vērtību ar a= 9, b= 90.

(uzrakstiet savu atbildi kā decimāldaļu)

13. Lai konvertētu temperatūras vērtību pēc Celsija skalas uz Fārenheita skalu, izmantojiet formulu t F \u003d 1,8t C + 32, kur t C ir temperatūra Celsija grādos, t F ir temperatūra Fārenheita grādos. Cik grādi pēc Fārenheita ir 8 grādi pēc Celsija?

14. Norādiet nevienādību sistēmas risinājumu.

x∈[−2,1;+∞)

x∈(−∞;−2,1]

x∈[-12;−2,1]

x∈ (-12;−2,1)

Modulis "Ģeometrija"

15. Slīpais jumts ir uzstādīts uz trim vertikāliem balstiem, kuru pamatnes atrodas uz vienas taisnas līnijas. Vidējais balsts atrodas vidū starp mazo un lielo balstu. Mazā balsta augstums 1,4 m, vidējā balsta augstums 1,9 m Atrodi lielā balsta augstumu. Sniedziet atbildi metros.

16. Vienādsānu trijstūrī ABC ar pamatni AC ārējais leņķis virsotnē C ir ∡1=114°. Atrodiet leņķa BAC vērtību. ( Sniedziet atbildi grādos)

17. Atrodiet hordas garumu riņķim ar rādiusu 13, ja attālums no apļa centra līdz hordai ir 5.

18. Atrodiet attēlā redzamo trapeces laukumu, kur BC=9, AH=11, BH=14, HD=14.

19.

20. Kurš no šiem apgalvojumiem ir pareizs?

(Dodiet dažus pareizie varianti atbilde)

Caur punktu, kas neatrodas noteiktā taisnē, var novilkt tai paralēlu līniju.

Katram paralelogramam ir divi vienādi leņķi.

Pastāv trīsstūris ar malām 1, 2, 4.

2. daļa

Modulis "Algebra"

21.

22. Makšķernieks pulksten 6 no rīta ar motorlaivu devās ceļā no mola pret upes straumi, pēc brīža izmeta enkuru, makšķerēja 2 stundas un atgriezās atpakaļ pulksten 11 no rīta. diena. Cik tālu no mola viņš brauca, ja upes ātrums ir 2 km/h un paša laivas ātrums ir 6 km/h?

23. Izveidojiet funkcijas y = grafiku un nosakiet, kādām c vērtībām līnijai y=c ir tieši viens kopīgs punkts ar grafiku.

Modulis "Ģeometrija"

24. AT taisnleņķa trīsstūris ABC ar taisnleņķi C ir zināmas kājas: AC=28, BC=45. Atrodiet šī trijstūra vidējo CK.

25.

26. Bāze AC vienādsānu trijstūra ABC aplis ir 6. Aplis ar rādiusu 4,5, kura centrs ir ārpus šī trijstūra, pieskaras trijstūra malu paplašinājumiem un pieskaras pamatnei AC. Atrodiet trijstūrī ABC ierakstītā riņķa rādiusu.

Diagnostikas darbs matemātikā OGE formātā

2. iespēja

Atbildes uz 1. - 20. uzdevumiem ir cipars, skaitlis vai skaitļu virkne, kas jāievada ATBILDES FORMĀ Nr.1 ​​pa labi no atbilstošā uzdevuma numura, sākot no pirmās šūnas. Ja atbilde ir skaitļu virkne, pierakstiet tobez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm .

Katru rakstzīmi ierakstiet atsevišķā lodziņā saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.

1. daļa

Modulis "Algebra"

1. Atrodiet izteiksmes vērtību 12+0,47. (uzrakstiet savu atbildi kā decimāldaļu)

2. Tabulā parādīti 30 metru skriešanas normatīvi 10. klases skolēniem.

Kādu atzīmi meitene ieguva, veicot šo distanci 5,8 sekundēs?

standarts nav izpildīts

atzīmējiet "3"

atzīmējiet "5"

atzīmējiet "4"

3. Punkts A ir atzīmēts uz koordinātu līnijas.

Ir zināms, ka tas atbilst vienam no četriem zemāk norādītajiem cipariem. Kurš skaitlis atbilst punktam A?

4. Atrodiet izteiksmes vērtību

5. Grafikā parādīta atmosfēras spiediena atkarība no augstuma virs jūras līmeņa. Horizontālā ass ir augstums virs jūras līmeņa kilometros, vertikālā ass ir spiediens dzīvsudraba staba milimetros. No grafika nosakiet, kādā augstumā atmosfēras spiediens ir 340 dzīvsudraba staba milimetri. Sniedziet atbildi kilometros.

6. Atrisiniet vienādojumu x 2 + x − 56=0.

(ja vienādojumam ir vairāk nekā viena sakne, atbildē pierakstiet lielāko no saknēm)

7. Maksa par autobusu ir 176 rubļi. Studenti saņem 50% atlaidi. Cik maksās par 6 pieaugušajiem un 8 skolēniem?

8. Diagrammā parādīts kaltētu cūkgaļas sēņu uzturvielu saturs.

*citi ietver ūdeni, vitamīnus un minerālvielas.

Kurš no šiem apgalvojumiem ir pareizs? (Norādiet vairākas pareizās atbildes)

1000 gramu sēņu satur aptuveni 160 gramus tauku.

1000 grami sēņu satur aptuveni 500 gramus tauku, olbaltumvielu un ogļhidrātu.

1000 grami sēņu satur aptuveni 347 gramus olbaltumvielu.

1000 grami sēņu satur aptuveni 240 gramus ogļhidrātu.

9. Uz šķīvja ir pīrāgi, pēc izskata identiski: 3 ar ievārījumu, 13 ar biezpienu un 4 ar iebiezinātu pienu. Saša nejauši izvēlas vienu pīrāgu. Atrodi varbūtību, ka pīrāgs būs ar iebiezināto pienu.

(uzrakstiet savu atbildi kā decimāldaļu)

10. Izveidojiet atbilstību starp funkcijas grafikiem un formulām, kas tos definē.

1) y = ; 2) y = 2x; 3) y= 2 − x 2.

Tabulā zem katra burta norādiet atbilstošo numuru.

11. Skaitļu secībā pirmais skaitlis ir 6, un katrs nākamais skaitlis ir par 5 vairāk nekā iepriekšējais. Atrodi piecpadsmito skaitli.

12. Atrodiet izteiksmes vērtību pie a = 17, b = 68.

(uzrakstiet savu atbildi kā decimāldaļu)

13. Lai konvertētu temperatūras vērtību pēc Celsija skalas uz Fārenheita skalu, izmantojiet formulu t F \u003d 1,8t C + 32, kur t C ir temperatūra Celsija grādos, tF ir temperatūra Fārenheita grādos. Cik grādu pēc Fārenheita ir 30 grādi pēc Celsija?

14. Norādiet nevienādību sistēmas risinājumu

1. x∈[−2,4;+∞)

2. x∈(−∞;−2,4]

Modulis "Ģeometrija"

15. Slīpais jumts ir uzstādīts uz trim vertikāliem balstiem, kuru pamatnes atrodas uz vienas taisnas līnijas. Vidējais balsts atrodas vidū starp mazo un lielo balstu. Mazā balsta augstums 1,4 m, vidējā balsta augstums 1,8 m Atrodi lielā balsta augstumu. Sniedziet atbildi metros.

16. Vienādsānu trijstūrī ABC ar pamatni AC ārējais leņķis virsotnē C ir ∡1=107°. Atrodiet leņķa BAC vērtību. ( Sniedziet atbildi grādos)

17. Atrodiet hordas garumu riņķim ar rādiusu 10, ja attālums no apļa centra līdz hordai ir 6.

18. Atrodiet attēlā redzamās trapeces laukumu, kur BC=11, AH=13, BH=20, HD=20.

19. Atrodiet attēlā redzamā asā leņķa tangensu.

20. Kurš no šiem apgalvojumiem ir pareizs?

(Norādiet vairākas pareizās atbildes)

Attālums no apļa punkta līdz apļa centram ir vienāds ar rādiusu.

Ja viena trijstūra trīs leņķi ir vienādi attiecīgi ar cita trijstūra trim leņķiem, tad šādi trijstūri ir kongruenti.

Trijstūris ar malām 1, 2, 4 neeksistē.

2. daļa

Pildot 21.–26. uzdevumu, izmantojiet atbilžu lapu Nr.2. Vispirms norādiet uzdevuma numuru un pēc tam pierakstiet tā risinājumu un atbildi. Rakstiet skaidri un salasāmi. Lūdzam ņemt vērā, ka, vērtējot darbu, melnraksta ieraksti netiks ņemti vērā.

Modulis "Algebra"

21. Atrisiniet vienādojumu x 4 =(5x−24) 2 .

22. Makšķernieks pulksten 6 no rīta ar motorlaivu devās ceļā no mola pret upes straumi, pēc brīža izmeta enkuru, makšķerēja 2 stundas un atgriezās atpakaļ pulksten 11 no rīta. diena. Cik tālu no mola viņš brauca, ja upes ātrums ir 3 km/h un paša laivas ātrums ir 9 km/h?

23. Uzzīmējiet funkciju y = un nosakiet, kādām c vērtībām līnijai y = c ir tieši viens kopīgs punkts ar grafiku.

Modulis "Ģeometrija"

24. Taisnleņķa trijstūrī ABC ar taisnleņķi C ir zināmas kājas: AC=12, BC=35. Atrodiet šī trijstūra vidējo CK.

25. AT paralelograms ABCD punkts E ir malas AB viduspunkts. Ir zināms, ka EC=ED. Pierādīt, ka dotais paralelograms ir taisnstūris.

26. Bāze AC vienādsānu trijstūra ABC aplis ir 8. Aplis ar rādiusu 5, kura centrs ir ārpus šī trijstūra, pieskaras trijstūra malu paplašinājumiem un pieskaras pamatnei AC. Atrodiet trijstūrī ABC ierakstītā riņķa rādiusu.

1. pārbaudījums

(1) “Un kas viņš ir, karalzivis?” Es nodomāju, kad mans draugs jau bija aizgājis. – (2) Kā es viņu atpazīstu? (3) Es reiz lasīju par šo putnu, bet neatcerējos aprakstu, bet man tas nebija jāredz dzīvs. (4) Es neiedomājos pajautāt draugam, kā viņa izskatās.

(5) Bet drīz viņa pati parādījās. (6) Es sēdēju pie būdas. (7) Rīta kumoss ir beidzies. (8) Pludiņi nekustīgi balināja starp ūdensrozes tumšzaļajiem dadzis. (9) Tuvojas tveicīga pēcpusdiena - atpūtas laiks gan zivīm, gan makšķerniekiem.

(10) Pēkšņi pāri piekrastes niedru brikšņiem uzplaiksnīja liels spilgts tauriņš, bieži - bieži vicinot spārnus. (11) Tajā pašā brīdī tauriņš nogrima uz pēdējā stieņa, lēnām salocīja spārnus un izrādījās putns. (12) Plānais stieņa gals šūpojās zem viņas, mētājot putnu uz augšu un uz leju, liekot tam trīcēt spārnus, pēc tam izpletot asti.

(13) Un tieši tas pats putns atspīdēja ūdenī, tad lidoja pretī, tad atkal iekrita apgāzto debesu zilumā.

(14) Es paslēpos un sāku skatīties uz svešinieku. (15) Viņa bija pārsteidzoši skaista. (16) Olīvu oranža krūtiņa, tumši, gaiši plankumaini spārni un spilgta, debesu krāsas mugura. (17) Nav brīnums, ka es putnu sajaucu ar dīvainu tauriņu.

(18) Taču lieliskais tērps putnam nepiestāvēja. (19) Viņas izskatā bija kaut kas sērīgs, skumjš. (20) Tagad makšķere pārstāja šūpoties, un putns uz tā sastinga nekustīgā kamolā: vēsi ievilka galvu plecos, nolaida garo knābi uz krūtīm. (21) Cik ļoti es viņai nesekoju, viņa nekad nekustējās, neizdvesa nevienu skaņu. (22) Putns skatījās un skatījās lejup uz upes kristāla ūdeņiem, kas plūst, mirdzēja saulē. (23) Likās, ka viņa kaut ko nometa dibenā un tagad apbēdināta lido pāri upei un meklē savu zaudējumu.

(24) Un es sāku izstrādāt pasaku par skaistu princesi. (25) Par to, kā ļauna sieviete - jaga viņu apbūra un pārvērta par karalisko putnu. (26) Apģērbs uz putna palika karalisks: no zelta brokāta un zila satīna. (27) Un skumja princese ir putns, jo baba yaga iemeta upē sudraba atslēgu, kas atslēdz viltotu lādi. (28) Lādē pašā apakšā ir burvju vārds. (29) Apguvusi šo vārdu, princese - putns atkal kļūs par princesi - meiteni. (30) Tā viņa lido pāri upei, skumja un sērīga, meklējot un nevarot atrast loloto atslēgu.

(31) Princese sēdēja, sēdēja uz makšķeres, plāni čīkstēja, it kā šņukstētu, un lidoja gar krastu, bieži plivinot spārnus.

(32) Man ļoti patika šis putns (33) Apvainojot tādu roku, tas nepacelsies.

(34) Gandrīz katru dienu ielidoja kāds karalisks zivs. (35) Mana putniņa kaut kā ielidoja pie ēsmas, tāpat kā iepriekš, apsēdās uz ēsmas un sāka domāt par savu rūgto domu. (36) Jā, kā tas gāž ūdenī! (37) Es pat nodrebēju pārsteigumā.

(38) Un viņa nekavējoties pacēlās, pazibinot knābī kaut ko sudrabainu. (39) It kā šī būtu tā atslēga, ko viņa tik ilgi bija meklējusi.

(40) Bet izrādījās, ka ar to mana pasaka nebeidzās. (41) Zvejnieks turpināja lidot un lidot, un joprojām klusēja un skumjš. (42) Reizēm viņš ienira ūdenī, bet dārgās atslēgas vietā uznāca mazas zivtiņas, kuras viņš ienesa savā dziļajā klintī izraktajā bedrītē.

(43) Tuvojās mana atvaļinājuma beigas, un es devos mājās. (44) Vakarā, it kā nekas nebūtu noticis, mana skumjā princese ielidoja un uzticīgi apsēdās uz zariņa.

(45) - Un es braucu mājās!- skaļi teicu. (46) - Es došos uz pilsētu, strādāt. (47) Ko tu te viena darīsi? (48) Skaties, neķeries pie vanaga! (49) Tavas zilās spalvas lidos pāri upei. (50) Un neviens par viņiem neuzzinās!

(51) Ķēniņzivis, saburzīts, nekustīgi sēdēja uz vīnogulāja. (52) Šķita, ka viņš uzmanīgi klausījās manos vārdos.

(53) - Nu, uz redzēšanos!- noņēmu cepuri, pamāju princesei un no visas sirds novēlēju atrast burvju atslēgu.

(Pēc E.I. Nosova teiktā)

2. Kurā atbildes variantā ir informācija, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: "Kāpēc, pēc autora domām, burvīgais tērps putnam nepiestāvēja?"

Man tuvojās atvaļinājuma beigas, un es gatavojos doties mājās.

Un skumjā princese ir putns, jo Baba Yaga upē iemeta sudraba atslēgu, ar kuru tiek atslēgta viltota lāde.

Viņas izskatā bija kaut kas sērīgs, skumjš.

3. Norādiet teikumu, kurā nozīmē runas izteiksmīgums ir epitets.

1) Karaliene, pinkains, nekustīgi sēdēja uz vīnogulāja

2) Olīvu oranža krūtiņa, tumši, gaiši raibi spārni un spilgta, debesu krāsas mugura.

3) Putns nepārtraukti skatījās un skatījās lejup uz upes kristāla ūdeņiem, kas plūst, mirdzēja saulē.

4) Viņa sēdēja, princese sēdēja uz makšķeres, plāni čīkstēja, it kā šņukstētu, un lidoja gar krastu, bieži plivinot spārnus.

4 . No teikumiem 38-41 izrakstiet vārdu, kura prefiksa pareizrakstība ir atkarīga no nākamās līdzskaņas skaņas.

5 . No 21. līdz 23. teikumam uzrakstiet vārdu, kurā sufiksa pareizrakstību nosaka fakts, ka darbības vārds, no kura tas veidots, pieder pirmajai konjugācijai.

6 . Aizstāt izrunāto vārdu sitieni no 36. teikuma kā stilistiski neitrāls sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

7. Aizstāt frāzi niedres(10.priekšlikums), kas veidots uz vadības pamata, ar sinonīmu frāzi savienojuma līgumam. Uzrakstiet iegūto frāzi.

8 . Pierakstiet 50. teikuma gramatisko pamatu.

9. Starp teikumiem 10-13 atrodiet teikumu ar atsevišķu definīciju

10. ievadvārds.

Cik ilgi es viņai sekoju? 1 viņa nekad nekustējās 2 neizdvesa nevienu skaņu. Putns turpināja skatīties un skatīties lejup uz straumi 3 kristāla upes ūdeņi, kas mirdz saulē. Izskatījās 4 , viņa kaut ko nometa apakšā un tagad viņa lido 5 , apbēdināts, 6 pār upi un meklē savu zaudējumu.

11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati 30. teikumā.

12. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp daļām sarežģīts teikums saistīti pakļautībā komunikācija

Viņas izskatā bija kaut kas skumjš. 1 , skumji. Šeit makšķere ir pārstājusi šūpoties 2 , un putns sastinga uz tā ar nekustīgu kamolu 3 : vēsi ievilka galvu plecos 4 nolaida garo knābi pie krūtīm. Cik ilgi es viņai sekoju? 5 viņa nekad nekustējās 6 neizdvesa nevienu skaņu.

13. Starp piedāvājumiem 24-28 atrast sarežģīts teikums

ar konsekventi iesniegšana. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

14 .Starp teikumiem 20-23, atrast komplekss piedāvājums ar rakstīšana un bez arodbiedrības

3. daļa

15.1. Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot Aleksandra Aleksandroviča Zeļenetska izteikuma nozīmi "Mūsdienu runā, izmantojot epitetus, vārdu piešķiršana tēlainībai tiek pastāvīgi uzlabota" divi

Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskā materiālā. Jūs varat sākt kompozīciju ar vārdiem A.A. Zeļenetskis. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

15.2. “Bet lieliskais tērps putnam nepiestāvēja. Viņas izskatā bija kaut kas sērīgs, skumjš.». Ienesiet eseju divi

15.3. SKAISTUMS? "Kas ir skaistums" viens piemērs - otrais - no tavējā dzīves pieredze.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

2. pārbaudījums

(1) Tas notika ziemas un pavasara krustpunktā, dabas anarhijas laikā. (2) Nakts laikā sasalušās debesis pacēlās augstu, dodot vietu saulei. (3) Lidojiet, sildiet cilvēkus no ziemas aukstuma un aukstuma! (4) Bet dievišķais spīdeklis laiski un vilcinoši pacēlās augšā. (5) Saule mulsināja cilvēkus, tāpēc ne visi uzdrošinājās iet no stacijas uz ciematu. (6) Vietējais vīrs zina, ka tādā laikā, guļot gravās, izvēlas savu puteņa stundu, lai notriektu ceļotāju no ceļa.

(8) Un vējš jau pūš no vienas puses un no otras, tad izlauzīsies uz ceļa, tad pamāj un nelaiž vaļā. (9) Un nav skaidrs, ko viņš dzied: vai viņš atvadās no ziemas vai jau satiek pavasari.

(10) Labāk, protams, būtu pagaidīt garām braucošos zirgus stacijā, kad skolotājs izkāpis no rīta vilciena. (11) Tomēr Elizaveta Petrovna, šeit svaigā persona, vēl nebija iemācījusies atšķetināt vietējo sauli, viņai bija tālu no ciema gudrībām. (12) Laikapstākļos viņa zināja īsāko maršrutu, pa kuru viņa gāja vairāk nekā vienu reizi. (13) Viņa steidzās pa to gaišos puszābakos. (14) Rokās ceļojumu soma un grozs ar grāmatu dāvanām puišiem. (15) Viņa pēc viņiem devās uz Maskavu. (16) Tā gāja viegli un dzīva, bez bailēm un bažām par ceļu un laikapstākļiem.

(17) It kā ar to vien nepietiktu, lai pamodinātu lauka puteni. (18) Pirms jaunajai skolotājai vēl nebija laika pasapņot, uznāca liels vējš, auksts un smags, kaut kāds pārdabisks. (19) Saule nakti nogrima bezdibena debesīs. (20) Sniegotā līdzenuma sasalušā garoza tagad bija redzama kā debesis apgāzās pret zemi. (21) Taciņa griezās no viņu kājām, kārkli izklīda un paslēpās tālumā. (22) Šie koki vienmēr viņu satika, rādot ceļu, redzot viņu tālāk. (23) Skolotājs bija pārsteigts, tiklīdz sniegotais klājējs izdzina kārklus no ceļa. (24) Un nav neviena, kam paklanīties... (25) Viņa skrēja, lidoja ātrāk par vēju. (26) Un Dievs zina, kurā virzienā tas aizslīdēja, ja ne pa ceļam pazīstamais ērkšķu krūms.

(Pēc P.S. Saļņikova teiktā)

2. Kurā teikumā ir informācija, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: "Kāpēc, pēc autora domām, ne visi nolēma no stacijas uz ciematu iet kājām?"

Tagad bija redzama apsnigušā līdzenuma sasalusi garoza, kad debesis apgāzās zemē.

Tādā laikā, guļot gravās, putenis izvēlas savu stundu, lai notriektu ceļotāju no ceļa.

Ciema iedzīvotāji pamanīja, ka pa nakti saule nogrima bezdibenīgajās debesīs.

Taciņa griezās no mums zem kājām, kārkli izklīda un paslēpās tālumā.

3. salīdzinājums.

Pirms jaunajam skolotājam pat nebija laika pasapņot, uznāca liels vējš, biezs un smags, kaut kā nepasaulīgs.

Skolotājs bija pārsteigts, tiklīdz sniegotais klājējs padzina kārkliņus no ceļa.

Kā viltīgā vilka uzsit, cilvēku sagriezīs putenis.

Tas notika ziemas un pavasara krustpunktā, dabas anarhijas laikā.

4. No teikumiem 24-26 izrakstiet vārdu, kura prefiksa rakstība ir atkarīga no stresa.

5 . No 18. līdz 20. teikumam uzrakstiet vārdu, kurā sufiksa pareizrakstību nosaka likums: "Īpašības vārdos, kas veidoti ar sufiksu -Н- no celma, kas beidzas ar -Н-, ir rakstīts -НН- ".

6 . Aizstāt sarunvalodas vārdu AUKSTS 20. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu.

7. Aizstāt frāzi ceļojumu soma(14.priekšlikums), veidots uz līguma pamata, ar sinonīmu frāzi savienojuma kontrolei. Uzrakstiet iegūto frāzi.

8 . Pierakstiet 17. teikuma gramatisko pamatojumu.

9. Starp teikumiem 20-22 atrodiet teikumu ar atsevišķu apstākli. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

10 .Apakšā esošajos teikumos no lasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas apzīmē komatu(s), kad ievadvārds.

Tas ir labāk 1 , protams 2 , tas būtu stacijā gaidīt garāmejošus zirgus 3 kad skolotāja izkāpa no rīta vilciena. Tomēr Elizaveta Petrovna 4 svaigs cilvēks šeit 5 , vēl nav iemācījušies atšķetināt vietējo sauli 6 , bija tālu no ciema gudrības. Laikapstākļos viņa zināja ceļu īsāku 7 , pa kuru gāju ne reizi vien.

11 . Norādiet gramatisko bāzu skaitu 5. teikumā.

12. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas apzīmē komatu(s) starp savienotajām kompleksā teikuma daļām rakstīšana savienojums.

Cilvēks šeit zina 1 ka tādā laikā 2 guļot gravās 3 , izvēlas savu puteņa stundu, 4 lai notriektu ceļotāju no ceļa. Kā viltīgs vilks uzbrūk 5 , virpuļot cilvēku. Un vējš jau pūš un ar vienu 6 , un no otras puses 7 , tad viņš izlauzīsies uz ceļa, 8 tas aicina un neļauj.

13. Starp teikumiem 5-8 atrodiet sarežģītu teikumu ar konsekventa iesniegšana. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

14. Starp teikumiem 8-11 atrast komplekss piedāvājums ar pakļautībā un bez arodbiedrības savienojums. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

3. daļa

15.1. Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot valodnieka izteikuma nozīmi Vladimirs Georgijevičs Vetvitskis: “Lietvārds ir kā gramatikas orķestra diriģents. Aiz viņa modriorķestranti seko - atkarīgiem vārdiem un tiek pielīdzināti tam pēc formas, saskan ar to". Pamato savu atbildi, sniedzot divi piemēri no teksta. Sniedzot piemērus, norādiet teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

15.2. Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta frāzes nozīmi: « Labāk, protams, būtu bijis pagaidīt garām braucošos zirgus stacijā, kad skolotājs izkāpis no rīta vilciena. Ienesiet eseju divi argumenti no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu vai lietojuma numurus citāts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

15.3. Kā jūs saprotat vārda nozīmi IZVĒLE? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet eseju par tēmu: "Kas ir izvēle", par tēzi ņemot jūsu sniegto definīciju. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: viens piemērs - sniegt argumentu no lasītā teksta, un otrais - no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

3. pārbaudījums

(1) No tālienes bija redzams mežs. (2) Tā tumšā mala iezīmējās bālganā duļķainā dūmakā, un jau bija jūtama bieza, nosēdusies ozola mizas smarža. (3) Rotas komandieris Aleksejs Rjumins vērīgi skatījās uz trim izlūkiem, kas soļoja netālu no priekšas un bija gatavi katru sekundi uzskriet kādam šķērslim.

(4) Mežs laukā beidzās ar izliektu pusloku.(5) Ar ziemeļrietumu malu tas iegāja pauguros, un austrumu mala noslīdēja zemienē, un tur bija vairākas būdas un kaut kāda sarkana aizaugusi. stiepās aiz viņiem. (6) Tālāk nekas nebija redzams, jo diena iestrēga pusausmā: debesis sākās tieši virs koku galotnēm. (7) Kompānija apsēdās meža malā, un Rjumins apburts sāka skatīties uz būdām un to, kas atrodas aiz tām. (8) Tieši tur viņiem bija jāiet, un ievainotie visu laiku prasīja ūdeni, bet Aleksejs pa ceļam neapstājās.

(9) Visi šie pieci seši kilometri, kas šķīra rotu no nakts kaujas vietas, rota gāja gar meža austrumu malu, un tumsā tā šķita bezgalīga, plaša un neizpētīta kā taiga. (10) Likās, ka viņš, it kā spēlējoties kopā ar ienaidnieku, visu laiku pagriezās uz ziemeļaustrumiem. (11) Garīgi Rjumins kopā ar kadetiem mežā vairākkārt bija šķērsojis to neredzamo un noslēpumaino līniju, aiz kuras uzreiz pazuda neciešamais ielenkums un kur pagājušās nakts cīņa beidzās ar Kremļa pārdrošu uzvaru. (12) Bet tikai nakts, nevis šī pelēkā diena, varēja novest uzņēmumu pie šīs galīgās uzvaras.

(13) Ryumin ieveda savu kompāniju meža dziļumos, kas vairs nebija tas pats. (14) Tas bija daudz biezāks, un ik pa brīdim tajā saskārās glīti salocītas atmirušās koksnes kaudzes, tīri sakopti izcirtumi un izcirtumi. (15) Koku zaros, lazdu un ērkšķu krūmu krūmos biedēja zīles.

(16) Komandieris gāja pa priekšu formējumam, nez kāpēc augstu un insinuējot, it kā uz mīnu lauka, pacēlis kājas. (17) Saspringtā klusumā kursanti nez kāpēc skaļi un strauji elpoja. (18) Šķita, ka Ryumins pirmo reizi redzēja savu kompāniju, un katra kadeta liktenis viņam pēkšņi parādījās kā fokuss visam, kas varētu izbeigt karu par Tēvzemi - uzvara vai nāve.

2 . Kurā teikumā ir informācija, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: "Kāpēc, pēc autora domām, Rjumina uzņēmumam visa diena jāpavada mežā?"

3) Uzņēmums bija ielenkts un nevarēja iekļūt atklātā teritorijā.

4) Nakts kaujas kursanti bija noguruši, tāpēc bija nepieciešama atpūta.

3. Norādiet teikumu, kurā atrodas izteiksmes līdzeklis salīdzinājums.

1) Koku zaros un lazdu krūmos biedēja zīles.

2) Tajā ik pa brīdim sastapās glīti salocītas atmirušās koksnes kaudzes, tīri sakopti izcirtumi un izcirtumi.

3) Ryumin ieveda savu kompāniju meža dziļumos, kas vairs nebija tas pats

4) Komandieris gāja pa priekšu formējumam, nez kāpēc augstu un insinuējoši, it kā uz mīnu lauka, kājas pacēlis.

4. No 4.–7. teikumiem uzrakstiet vārdu, kura prefiksa nozīme ir "nepabeigta darbība"

5 .No 16.-18.teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā galotnes rakstību nosaka likums: “Īpašības vārdos, kas veidoti ar galotni -H- no celma, kas beidzas ar -H-, raksta -НН -.

6. Aizstāt izrunāto vārdu tantes no 15. teikuma kā stilistiski neitrāls sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

7. Aizstāt frāzi par meža lielgabals(9. teikums), kas veidots, pamatojoties uz pārvaldību, ar sinonīmu frāzi savienojuma līgumam. Uzrakstiet iegūto frāzi.

8 . Pierakstiet 10. teikuma gramatisko pamatojumu.

9. Starp teikumiem 1-4 atrodiet piedāvājumu ar atsevišķu viendabīgas definīcijas. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

10. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s), kad ievadvārds.

Visi šie pieci seši kilometri 1 kas atdalīja rotu no nakts kaujas vietas 2 , kompānija gāja gar meža austrumu malu 3 un tumsā tas šķita bezgalīgs 4 , plašs un nezināms 5 kā taiga. Izskatījās 6 , vai viņš ir 7 it kā spēlējot kopā ar ienaidnieku 8 , visu laiku griezās uz ziemeļaustrumiem.

11. Norādiet gramatisko bāzu skaitu teikumā 8.

12 .Apakšā esošajos teikumos no lasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas apzīmē komatu(s) starp savienotajām kompleksā teikuma daļām rakstīšana savienojums.

Rjumins ieveda savu kompāniju meža dziļumos 1 kas vairs nebija tas pats. Viņš bija daudz biezāks. 2 , un tajā ik pa brīdim nāca pretī glīti salocītas atmirušās koksnes kaudzes 3 , tīru izcirtumus un izcirtumus. Koku zaros 4 , lazdu un ērkšķu krūmos biedēja zīles.

13. Starp teikumiem 11-13 atrodiet sarežģītu teikumu ar viendabīgu pakļautību m. Uzrakstiet šī priekšlikuma numuru.

14. Starp teikumiem 4-7 atrast komplekss piedāvājums ar pakļautībā un bez arodbiedrības savienojums. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot filologa Grigorija Jakovļeviča Solganika izteikuma nozīmi: "Tā kā teikums tiek veidots pēc noteiktiem sintaksiskajiem modeļiem, tāpat teikumi tekstā tiek savienoti saskaņā ar noteiktiem noteikumiem." . .Argumentējot savu atbildi, dodiet divi piemēri no teksta. Sniedzot piemērus, norādiet teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskā materiālā. Eseju varat sākt ar V.G. Vetvickis. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

15.2. Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta frāzes nozīmi: « Šķita, ka Ryumins pirmo reizi redzēja savu kompāniju, un katra kadeta liktenis viņam pēkšņi parādījās kā fokuss visam, kas varētu izbeigt karu par Tēvzemi - uzvara vai nāve. Ienesiet eseju divi argumenti no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu vai lietojuma numurus citāts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

15.3. Kā jūs saprotat vārda nozīmi ATBILDĪBA? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet eseju par tēmu: "Kas ir atbildība", par tēzi ņemot jūsu sniegto definīciju. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: viens piemērs - sniegt argumentu no lasītā teksta, un otrais - no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

4. pārbaudījums

(1) Milzīgais stadions šķita kluss. (2) Audzes pakāpeniski retinājās ...

(3) "Petjuška," netālu atskanēja maiga balss. (4) Pēteris paskatījās apkārt. (5) No barjeras uz viņu paskatījās vīrietis rūtainā kreklā. (6) Pēteris viņam pamāja, viņš jau gribēja iet garām, bet vīrietis gāja gar barjeru, atkārtojot: "Petjuška, vai jūs to neatpazīstat?"

(7) Petija noskatījās: sirmi apgriezti mati, plāns kakls. (8) Izskatās pēc sešdesmit gadiem, ne mazāk. (9) Pēteris noguris metās pār plecu: "Es neatceros, mans dārgais ..."

(10) Naktī viņš pēkšņi pamodās, it kā no sitiena. (11) Interesanti, kāpēc tieši naktīs domas vienmēr šķiet skaidras, kāpēc ir tik labi domāt par pagātni?

(12) Dzīve viņam šķita labi izveidota, izturīga. (13) Pavasarī viņš trenējās dienvidos, un vakar, kad skrēja desmit tūkstošus metru, uzstādīja rekordu. (14) Būtībā viss bija labi, taču kaut kas viņu neļāva. (15) Vecs vīrs rūtainā kreklā ... (16) Pēteris viņu atcerējās: tas bija tēvocis Kostja. (17) Viņā bija grūti atpazīt to dzīvespriecīgo, stipro vīrieti, visu apkārtējo bērnu draugu. (18) Galu galā tieši viņš tuksnesī iekārtoja sporta laukumu, ieguva tīklu un volejbolu.

(19) Agrā pavasarī kopā ar puišiem onkulis Kostja ap vietu iestādīja akāciju, putnu ķiršus un ceriņus (20) Un maijā iestājās sals - un stādi nomira. (21) "Nekas," toreiz teica tēvocis Kostja, "mēs atkal stādīsim akācijas, ābeles un kļavas."

(22) Katru brīvo minūti viņš pavadīja kopā ar apkārtējiem puišiem.

(23) Reiz onkulis Kostja uz vietas vārtiem piekāra paštaisītu skārda zīmi: “Vēja rozes stadions”. (24) Pēteris pēc skolas skrēja uz šo stadionu, pavadīja tur vakarus. (25) Puiši lēca garumā, un tēvocis Kostja kā pastāvīgais tiesnesis paziņoja, kurš lēcis vistālāk.

(26) Pēteris turpināja atcerēties: viņš garīgi iedomājās šauru žogu, aiz kura atradās “Jauno pionieru stadions”, un viņš pats bija mazs, bailīgs. (27) Tēvocis Kostja viņu tur atveda ... (28) Viņš stadionā atrada vīrieti un neatlaidīgi viņam kaut ko stāstīja. (29) Petjuška dzirdēja: “Jūs zināt, cik viņš ir spējīgs! Tu tikai paskaties!”

(30) Un Petjuška sāka nodarboties ar vieglatlētiku ...

(31) Neviens nezina, kā Pētera dzīve būtu izvērtusies, ja nebūtu tēvoča Kostja ar savu karsto, mūžīgo sirdi.

(32) Pēteris satraukts staigāja pa istabu un nolēma: “Es to meklēšu. (33) Bet kā to izdarīt, no kā uzzināt adresi? (34) Tur visas mājas tika nojauktas, un tad es aizmirsu viņa uzvārdu. (35) Tomēr es to uzzināšu caur puišiem, jo ​​viņi droši vien zina un jums pateiks. (36) Viņš bija mans labākais draugs kam varētu daudz uzticēties."

(37) Taču dienas, kas bija piepildītas ar dažādiem notikumiem, turpinājās, un Pēteris arvien mazāk atcerējās onkuli Kostju. (38) Reizēm kņudēja atmiņa par vecu vīru rūtainā kreklā, kurš bija kļuvis kurls.(39) Kādu laiku viņš skatījās apkārt stadiona skatītāju rindām, meklēdams sirmus, bebru grieztus matus, bet tad viņš pārstāja meklēt, aizmirsa ...

(40) Vieglatlētikas sporta meistars Pēteris nekad vairs nesatika tēvoci Kostju.

(Pēc L.Z. Uvarovas teiktā)

2 . Kurā teikumā ir informācija, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: "Naktī Petja pēkšņi pamodās, it kā no sitiena?"

1) Reizēm kņudēja atmiņa par vecu vīru rūtainā kreklā, kurš bija kļuvis kurls.

2) "Petjuška," netālu atskanēja maiga balss.

3) Viņš stadionā atrada kādu cilvēku un uzstājīgi viņam kaut ko teica.

4) Pēteris viņu atcerējās: tas bija tēvocis Kostja.

3. Norādiet teikumu, kurā atrodas izteiksmes līdzeklis epitets.

1) Puiši lēca garumā, un tēvocis Kostja kā pastāvīgais tiesnesis paziņoja, kurš nolēcis vistālāk.

2) Pēteris pēc skolas skrēja uz šo stadionu, pavadīja tur vakarus.

3) Petja skatījās: sirmi apgriezti mati, plāns kakls.

4) Neviens nezina, kā Pētera dzīve būtu izvērtusies, ja nebūtu tēvoča Kostja ar savu silto, mūžīgo sirdi.

4. No teikumiem 17-19 izrakstiet vārdu, kura prefiksa pareizrakstība ir atkarīga no nākamās līdzskaņas skaņas.

5 .No 24.-26.teikumiem izrakstiet vārdu, kurā sufiksa pareizrakstību nosaka likums: “Apstākļa vārdos, kas veidoti no īpašības vārdiem, raksta tik daudz -Н-, cik īpašības vārdā, no kura tas veidojas.

6. Nomainiet tautas valodu aizmirsa no 34. teikuma kā stilistiski neitrāls sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

7. Aizstāt frāzi skārda zīme(23.priekšlikums), būvēts uz līguma pamata, ar sinonīmu frāzi savienojuma kontrolei. Uzrakstiet iegūto frāzi.

8 . Pierakstiet 28. teikuma gramatisko pamatojumu.

9. Starp teikumiem 37-40 atrodiet teikumu ar atsevišķa lietojumprogramma. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

10. Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s), kad ievadvārds.

Dzīve viņam šķita laba 1 , izturīgs. Pavasarī viņš trenējās dienvidos 2 , bet vakar 3 skrienot desmit tūkstošus metru 4 , pārspēja rekordu. Viss, 5 patiesībā 6 , tas bija vienkārši lieliski 7 Tomēr kaut kas viņu apturēja.

11. Norādiet gramatisko bāzu skaitu teikumā 31.

12 . Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas apzīmē komatu(s) starp savienotajām kompleksā teikuma daļām rakstīšana savienojums.

Tikai kā to izdarīt 1 Kurš var dabūt adresi? (34) Visas mājas ir nojauktas 2 ,

Un tad es aizmirsu viņa vārdu. (35) Bet tomēr es to uzzinu caur puišiem 3 ,

jo viņi noteikti zina 4 , un pamudinājums (36) Viņš bija mans labākais

draugs 5 kam varētu daudz ko uzticēt.

13. Starp teikumiem 10-14 atrodiet sarežģītu teikumu ar viendabīgu pakļautību m. Uzrakstiet šī priekšlikuma numuru.

14. Starp teikumiem 23-26 atrast komplekss piedāvājums ar pakļautībā un bez arodbiedrības savienojums. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

15.1. Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot apgalvojuma nozīmi filologs L. Suhorukova: "Mūsu runa ir vissvarīgākā ne tikai mūsu uzvedības, bet arī mūsu personības, dvēseles, prāta sastāvdaļa". Pamato savu atbildi, sniedzot divi piemēri no teksta. Sniedzot piemērus, norādiet teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskā materiālā. Jūs varat sākt kompozīciju ar L. Sukhorukova vārdiem. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

15.2. Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta frāzes nozīmi: « Taču pagāja dienas, kas piepildītas ar dažādiem notikumiem, un Pjotrs arvien mazāk domāja par onkuli Kostju. Brīžiem kņudēja apslāpētā atmiņa par sirmgalvi ​​rūtainajā kreklā. ». Ienesiet eseju divi argumenti no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu vai lietojuma numurus citāts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

15.3. Kā jūs saprotat vārda nozīmi ATMIŅA? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet eseju par tēmu: "Kas ir atmiņa"ņemot par tēzi jūsu sniegto definīciju. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: viens piemērs - sniegt argumentu no lasītā teksta, un otrais - no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

Atbildes

1. pārbaudījums

4. pacēlās

5.mirdzošs

6. nirt vai mest

7.niedru biezokņi

8. neviens nezinās

2. pārbaudījums

5.bez dibena

6. auksts

7.soma ceļam

8.nepietiek

3. pārbaudījums

4. apsēdās

6. čīkstēja vai čīkstēja

7. mežmala

8.viņš iesaiņoja

4. pārbaudījums

4. sapratu

5. garīgi

7.Skārda zīme

8. viņš meklēja, runāja

Diagnostikas darbs OGE formātā
Darba instrukcijas
Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 13 uzdevumi.
Diagnostikas darbu veikšanai krievu valodā atvēlētas 3 stundas 55
minūtes (235 minūtes). Darbs sastāv no 3 daļām.
1. daļa ietver vienu uzdevumu un ir īss uzrakstīts
darbs pie noklausītā teksta (konspektīva prezentācija). Avota teksts saspiestam
prezentācija tiek noklausīta 2 reizes. Šis uzdevums ir ierakstīts atbilžu lapā Nr.2.
2. daļa tiek veikta, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Tas sastāv no 12 uzdevumiem (2–
12).
Atbildes uz 2.–12. uzdevumu raksta vārda (frāzes), skaitļa,
skaitļu secības darba tekstā atbildes laukā.
Ja pierakstāt nepareizu atbildi uz 2. daļas uzdevumiem, izsvītrojiet to un pierakstiet
blakus jaunajam.
Nokļūstot 3. darba daļā, izvēlieties vienu no trim piedāvātajiem uzdevumiem (15.1.,
15.2. vai 15.3.) un sniedz rakstisku detalizētu argumentētu atbildi. Šis uzdevums
veikta uz atsevišķas lapas (atbildes veidlapa Nr.2).
Eksāmena laikā ir atļauts izmantot pareizrakstības vārdnīcu.
Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Ierakstu melnraksti nav
ņem vērā, vērtējot darbu.
Par visiem izpildītajiem uzdevumiem saņemtie punkti tiek summēti. pamēģini
izpildiet pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūstiet pēc iespējas vairāk punktu.
Vēlam veiksmi!

Teksts prezentēšanai
Un galīgā izvēle vienmēr paliek
Nav universālas receptes, kā izvēlēties pareizo dzīves ceļu
aiz personas.
var būt.
Šo izvēli izdarām jau bērnībā, kad izvēlamies draugus, mācāmies būvēt
attiecības, spēle. Bet lielākā daļa no svarīgākajiem lēmumiem, ko mēs pieņemam jaunībā. kā
zinātnieki uzskata, ka dzīves otrās desmitgades otrā puse ir visatbildīgākā
periodā. Tieši šajā laikā cilvēks izvēlas dzīvē svarīgāko: draugu, loku
intereses, profesija.
Šāda izvēle ir atbildīga lieta. To nevar atlikt uz vēlāku laiku. Kļūdu vairs nav
salabos. Un nepareizi lēmumi nepaliks bez sekām. Panākumi nāk pie
tie, kas zina, ko vēlas, tic sev un neatlaidīgi sasniedz savus mērķus. (Saskaņā ar A.
Moskvin)
1. iespēja.
1. daļa
Klausieties tekstu un veiciet 1. uzdevumu uz atsevišķas lapas.
Vispirms
1


vispār.


2. daļa

(1) Es toreiz biju jauns skolotājs, kurš tikko bija beidzis skolu pedagoģiskais institūts un
kas ieradās nomaļā ciematā, lai sētu saprātīgu, labu un mūžīgu. (2) Nevar man pateikt
Mani pārņēma domas par kādu augstu aicinājumu, es neuzskatīju sevi par to pašu ugunīgo pravieti,
kurš atklās bērniem dažas nezināmas patiesības ... (3) Bet es gribēju, lai skolēni būtu manā pakļautībā
ietekme mainījās tā, ka viņi kļuva laipnāki, uzmanīgāki viens pret otru. (4) Un doma, ka es,
divdesmit trīs gadus vecs zēns, kļūšu par pusaudžu vadzvaigzni, atzīstos, uzjautrinu
mans ego.
(5) Sestajā klasē mani vadīja klasē. (6) Nemierīgs, nerātns, skaļš. (7)
Un es nolēmu sākt savu labvēlīgo izglītojošo ietekmi ar pārgājienu. (8) Kampaņā, kā es domāju, mēs
mēs varam viens otru labāk iepazīt, mēs varam satuvināties, atrast savstarpējā valoda... (9) Šeit manā galvā piedzima
ideja, kā tradicionālo pārgājienu pārvērst aizraujošā piedzīvojumā.

(10) Mājās man bija oriģinālā forma malahīta kaste, reiz dāvana no tēva.
(11) Šajā kastē bija nozīmītes, kuras es slinki krāju bērnībā. (12) Rotaslietu kastīte i
nolēma izmantot kā dārgumu. (13) Vakarā devos uz paredzētās stāvvietas vietu, pie sausas
priede apraka kasti, un blakus iemeta zīmīti. (14) Tas sākās ar vārdiem: “Noņemiet no katra vārda
galvu, un tu uzzināsi lielu noslēpumu!

(15) Nākamajā dienā mēs nonācām šajā vietā. (16) Zēni sāka celt telti,
Meitenes devās pie avota pēc ūdens. (17) Es pat lēkāju no nepacietības: es tik ļoti gribēju viņus
ātri atrada zīmīti un izlasīja to. (18) Bet viņi gāja uz priekšu un atpakaļ, nepievēršot uzmanību
četrās daļās salocītu papīra lapu, kas gulēja viņiem zem kājām. (19) Tad viņi sāka meklēt malku un
viens no puišiem pat vairākas reizes uzkāpa uz papīra lapas, bet ne reizi neliecās pār to. (20) Es jau
zaudēja sirdi, kad pēkšņi gaišmatainā Serjožka Ļisicina ieraudzīja papīra lapu, paņēma to, atlocīja un sāka
lasīt. (21) Viņa sejā parādījās apmulsums, viņš paraustīja plecus, tad saburzīja zīmīti un nolika
viņu krūmāju kaudzē. (22) Drīz vien uguns sāka dūmot, meitenes vārīja biezu kartupeļu zupu, tad
viņi cepa kartupeļus pelnos, un omulīgā mājas smarža un siltums piepildīja visu izcirtumu.
(23) Es skatījos uz zvaigznēm, kuras kā sārtinātas ogles zibēja drūmajās debesīs, un
Uz sarkanā mēness fona sausa priede ar nolauztu melnu galotni šķita kā būdas skelets,
nodedzināja nežēlīgi klejotāji. (24) Es nevarēju izmantot ne minūti, lai izraktu savu dārgumu un
paslēpiet kastīti mugursomā. (25) Piezīme, kas nevienam nav vajadzīga, mirstoša uguns, skāba smaka
dūmi, zvaigznes skumji skatās uz mums no debesīm... (26) Toreiz man likās, ka viss, kas notika
piepildīta ar dziļu jēgu, it kā manā acu priekšā, dzīve vienkāršā un saprotamā valodā
stāstīja man ne pārāk smieklīgu, parastu stāstu par mums, cilvēkiem, par to, kas mēs esam un kāpēc mēs esam
tāds.
(Pēc D. Semjonova domām)


2

jautājums: "Kāpēc stāstītāja varonis nolēma kopā ar skolēniem doties kempingā?"
1. Kampaņā varonis-teicējs vēlējās iegūt autoritāti puišu vidū.
2. Varonis stāstītājs ar saviem audzēkņiem devās meklēt paslēptu malahīta kasti.
3. Akcijas laikā bija iespēja tuvāk iepazīt vienam otru, satuvināties, sadraudzēties, atrast kopīgu valodu.
4. Jaunā skolotāja vēlējās bērnus pāraudzināt, padarīt izturīgus, fiziski spēcīgus.

Norādiet teikumu, kurā runas izteiksmes līdzekļi ir salīdzināmi
apgrozījums?
3
1. Es skatījos uz zvaigznēm, kuras kā sārtinātas ogles zibēja krēslas debesīs, un uz fona
sarkans mēness, sausa priede ar nolauztu melnu galotni šķita kā nodegušas būdas skelets
nežēlīgie nomadi.
2. Es nevarēju atrast ne minūti, lai izraktu savu dārgumu un paslēptu kastīti mugursomā.
3. Tad viņi sāka meklēt malku, viens no puišiem jau vairākas reizes bija uzkāpis uz papīra lapas, bet tā aiz tā
nekad nav noliecies.
4. Un doma, ka es, divdesmit trīs gadus vecs zēns, kļūšu par kaut kādu vadzvaigzni
pusaudži, es atzīstos, glaimoja manai iedomībai.
Atbilde: _______________________________
No 13. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstība ir saistīta ar to
nozīmē "aptuvens".
Atbilde: _______________________________
No teikumiem 1316 izrakstiet vārdu, kurā tiek pārbaudīta sufiksa pareizrakstība pēc formas
1 personas vienība h. darbības vārda tagadnes vai nākotnes laiks?
4
5
Atbilde: _______________________________
6
Aizstāt sarunvalodas vārdu 18. teikumā ar stilistiski neitrālu
sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

7
8
9
10
11
12
Atbilde: _______________________________
Aizstāt frāzi malahīta kaste (10. teikums), kas veidota, pamatojoties uz
līgums, sinonīms saziņas pārvaldības frāze. Uzrakstiet iegūto
frāze.
Atbilde: _______________________________
Pierakstiet 7. teikuma gramatisko pamatojumu.
Atbilde: _______________________________
Starp piedāvājumiem 912 atrodiet piedāvājumu ar atsevišķa definīcija. pierakstīt
telpa.
Atbilde: _______________________________
Zemāk esošajā teikumā no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Tu raksti
…Un doma, ka 1 es, 2 divdesmit trīs gadus vecs zēns, 3 kļūs par kaut ko līdzīgu
vadzvaigzne pusaudžiem, 4 Es atzīstos, 5 uzjautrinu manu iedomību.
Atbilde: _______________________________
Norādiet gramatisko bāzu skaitu teikumā 21.
Atbilde: _______________________________
Zemāk esošajā teikumā no lasītā teksta visi komats ir numurēti.
Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp savienotajām daļām
pakļautība.
Es nevaru teikt, ka mani pārņēma domas par kaut ko augstu
aicinājums,2 Es neuzskatīju sevi par ugunīgu pravieti,3 kurš atklātu
bērniem dažas nezināmas patiesības, kas var mainīt viņu dzīvi ...
Atbilde: _______________________________



3. daļa
15.1
Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot Nikolaja Vasiļjeviča izteikuma nozīmi
Gogolis: "Jūs brīnāties par mūsu valodas dārgumiem: katra skaņa ir dāvana...". Strīdēties
savu atbildi sniedziet divus piemērus no izlasītā teksta. Sniedziet piemērus ar cipariem
teikumus vai izmantojiet citātus.

lingvistiskais materiāls. Jūs varat sākt eseju ar N.V. vārdiem. Gogolis.

15.2

“Tad man šķita, ka viss notikušais ir piepildīts ar dziļu jēgu, it kā
tieši manu acu priekšā dzīve vienkāršā un saprotamā valodā man teica ne pārāk
jautrs, nejaušs stāsts par mums, cilvēkiem, kas mēs esam un kāpēc mēs esam."
Savā esejā sniedziet divus argumentus no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu
argumentācija.

citāts.



Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
15.3

Formulējiet un

tāds piedzīvojums”, ņemot jūsu definīciju kā tēzi. Argumentē savu tēzi


PIEDZĪVOJUMS?
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga oriģināla pārrakstīšana
tekstu bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli punktu.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
2. iespēja
1. daļa
Klausieties tekstu un veiciet 1. uzdevumu uz atsevišķas lapas (atbildes forma Nr. 2). Vispirms
uzrakstiet uzdevuma numuru un pēc tam kopsavilkuma tekstu.
1
Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu.
Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānorāda gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs
vispār.
Prezentācijas apjoms nav mazāks par 70 vārdiem.
Uzrakstiet savu eseju glītā, salasāmā rokrakstā.
2. daļa
Izlasi tekstu un izpildi 214. uzdevumu
(1) Tas notika Kislovodskā. (2) Cilvēki nāk šeit, lai dziedinātu sirdi. (3) Un tā dzīve
Šeit ir mierīgi un klusi. (4) Katru rītu serdeņi kāpj kalnos. (5) Staigājiet lēnām, bieži
atpūtieties un apbrīnojiet Kaukāza kalnu sniegbalto grēdu un augsto Elbrusu. (6) Es arī
devās kalnos.
(7) Kādu dienu, atgriežoties no pastaigas, es redzēju zēnu uz milzīgas klints. (8) Klints augstums
pieci metri. (9) Kā viņš tur nokļuva, nav skaidrs. (10) Bet tikai viņš tur stingri turējās. (11) Un tālāk
viņa draugs, otrs zēns, stāvēja uz taciņas.
– (12) Kā viņš tur nokļuva? ES jautāju.
- (13) Es gribēju saīsināt distanci, - teica zēns, - nogriezos no galvenās takas. (14) A
tagad, ja tas sāk kustēties, tad akmeņi zem tā drūp.

- (15) Es tūlīt lēkšu! teica zēns uz akmens.
- (16) Gribi salauzt kājas? - Es dzirdēju kāda basu. (17) Man blakus stāvēja resns vīrietis
vīrietis cepurē ar platām malām. (18) - Kur tu aizgāji! (19) Mums tas ir jānoņem un jānopērta!
(20) Pamazām pulcējās daži cilvēki. (21) Resns vīrietis ar zilu degunu, resns
vīrietis ar brillēm un kluss resns vīrietis. (22) Viņi deva padomu zēnam, kā tikt ārā
no sarežģītas situācijas, un tad viņi paši tos atraidīja.
(23) Zēns sēdēja uz akmens un pacietīgi gaidīja. (24) Un tad mūsu vidū parādījās vēl divi:
drukns vīrietis ar meiteni. (25) Vīrietis bija ģērbies sporta biksēs un rokās nesa T-kreklu. (26) Neviens
Man pat nebija laika viņam paskaidrot. (27) Viņš iedeva meitenei T-kreklu, novilka čības, paķēra
virvi un uzkāpa uz klints, kas karājās pāri zēnam. (28) Uzkāpa, apstājās, figurēja

attālums līdz zēnam. (29) Tad viņš virves galos izveidoja lielas cilpas. (30) Uzvelciet vienu cilpu
uz pleciem, uzmeta zēnam otro cilpu.
- (31) Uzvelc cilpu, kā es! viņš kliedza.
(32) Zēns nevarēja aizsniegt virvi. (33) Tad vīrietis apgūlās uz zemes un noliecās
akmens. (34) Viņš gandrīz karājās gaisā.
- (35) Viņš nevar! – teica meitene. - (36) Viņam ir slima sirds, viņam nevajadzētu uztraukties un
celms.
(37) Zēns iebāza rokas un galvu cilpā, un vīrietis sāka lēnām vilkt virvi
uz augšu. (38) Bija redzams, kā viņa roku muskuļi saspringa un seja kļuva sarkana. (39) Pat nedaudz
biedējoši: viņš neturēs puiku, jo viņš nokritīs un salūzīs. (40) Bet viņš pretojās, un cauri
pēc minūtes puika jau stāvēja starp mums.
- (41) Pat atvaļinājumā nevar iztikt bez uztraukuma, - sacīja klusais resnais vīrs. - (42) Lūk
šodien izlecu no režīma, vēlu brokastīs. (43) Ak, šie bērni!
- (44) Vai tu redzēji, kāda rēta viņam uz muguras? viens zēns jautāja otram.
- (45) Es redzēju. Lodes vai šrapneļa brūce. (46) - Viņš pieskatīja vīrieti un meiteni.
(47) - Panāksim!
(48) Zēni aizbēga.
(49) Es labi redzēju no augšas, kā viņi panāca vīrieti un meiteni un gāja blakus. (piecdesmit)
Viņi ar meiteni runāja kā veci paziņas. (51) Un, acīmredzot, viņi jau ir aizmirsuši par resnajiem vīriešiem. (52) Im
patika vīrietis, kurš gāja pa priekšu.
(Pēc V. Žeļeznikova teiktā)
viņa
Želzņikovs Vladimirs Karpovičs
- krievu bērnu rakstnieks, filmu rakstnieks,
Godātais mākslas darbinieks Krievijas Federācija. Viņa grāmatas aplūko attiecības starp
cilvēki, pieaugšanas problēmas, bērnība, pusaudža gadi.
Atbildes uz 2.-14. uzdevumu ir cipars, skaitļu virkne vai vārds
(frāze), kas jāieraksta darba teksta atbildes laukā.
Kurš atbildes variants satur informāciju, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu?
jautājums: "Kāpēc druknais vīrietis bez vilcināšanās metās glābt zēnu?"
1) Viņš gribēja izcelties citu priekšā, lai nopelnītu uzslavas.
2) Pluknais vīrietis gribēja pierādīt, ka spēj paveikt varoņdarbu.
3) Viņam nebija citas izvēles, jo pārējie stāvēja un deva absurdu
padoms.
4) Viņš patiesi baidījās par bērnu, tāpēc neko nesakot sāka rīkoties.
Atbilde: _______________________________
Norādiet teikumu, kurā runas izteiksmes līdzeklis ir sarunvalodā
vārds?
1) Zēns nevarēja aizsniegt virvi.
2) Mums tas ir jānoņem un jānopērta!
3) Un tā dzīve šeit ir izmērīta un klusa.
4) Viņš pieskatīja vīrieti un meiteni.
Atbilde: _______________________________
No teikumiem 1316 uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa rakstība ir atkarīga no nākamā
stāvošais līdzskaņs.
Atbilde: _______________________________
No teikumiem 36 uzrakstiet vārdu, kurā tiek noteikta sufiksa rakstība
noteikums: "Piedēklis pilna forma pasīvā komūnija ir rakstīts pagātnes laiks
NN.
2
3
4
5

Atbilde: _______________________________
19. teikumā vārdu pērts aizstāt ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Rakstiet
6
šis sinonīms.
7
8
9
10
11
12
Atbilde: _______________________________
Aizstāt frāzi Kaukāza kalni (5. teikums), kas veidota, pamatojoties uz savienojumu
koordinācija, sinonīms saziņas pārvaldības frāze. Uzrakstiet iegūto
frāze.
Atbilde: _______________________________
Pierakstiet 47. teikuma gramatisko pamatojumu.
Atbilde: _______________________________
Starp teikumiem 613 atrast teikumu ar atsevišķu apstākli. pierakstīt
telpa.
Atbilde: _______________________________

cipari, kas apzīmē komatus pie ievadvārda.
Šodien izlēcu no režīma, 1 kavēja brokastis. Un 2 acīmredzot, 3 jau ir aizmirsuši
resni cilvēki. Ak, tie 4 bērni!
Atbilde: _______________________________
Norādiet gramatisko bāzu skaitu teikumā 27.
Atbilde: _______________________________
Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti.
Pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus starp sarežģīta teikuma daļām
pakārtotās attiecības.
Vīrietis bija ģērbies sporta biksēs1 un rokās nesa T-kreklu. - Vai jūs redzējāt, kāda veida
rēta uz muguras? Viņš iedeva meitenei T-kreklu,3 novilka čības,4 izrāva man virvi un
uzkāpa klintī, kas karājās pāri zēnam.
Atbilde: _______________________________
3. daļa
Izmantojot lasīto tekstu no 2. daļas, dariet to uz atsevišķas lapas (atbilžu lapa
#2) TIKAI VIENS no uzdevumiem: 15.1, 15.2 vai 15.3. Pierakstiet pirms rakstīšanas
izvēlētā darba numurs: 15.1, 15.2 vai 15.3.
15.1
Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot Alekseja Makimoviča izteikuma nozīmi
Gorkijs: "Vārds ir visu faktu, visu domu apģērbs." Pamato savu atbildi, sniedzot
divi piemēri no teksta. Sniedzot piemērus, norādiet teikumu numurus vai
izmantot citātu.
Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu
lingvistiskais materiāls. Jūs varat sākt eseju ar vārdiem A.M. Gorkijs.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
15.2

Uzrakstiet eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta frāzes nozīmi:
"Viņiem patika cilvēks, kurš gāja priekšā." Savā esejā sniedziet divus argumentus.
izlasiet tekstu, kas pamato jūsu argumentāciju.
Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu vai lietojuma numurus
citāts.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga oriģināla pārrakstīšana
tekstu bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli punktu.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
15.3
Kā jūs saprotat vārda nozīmi
Formulējiet un
komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet eseju par tēmu: "Kas
tāda pasivitāte”, par tēzi ņemot Jūsu doto definīciju. Argumentē savu tēzi
sniedziet 2 (divus) argumentu piemērus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: vienu piemēru
sniedziet argumentu no izlasītā teksta, bet otro - no savas dzīves pieredzes.
PASIVITĀTE?
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga oriģināla pārrakstīšana
tekstu bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli punktu.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
3. iespēja
1. daļa

uzrakstiet uzdevuma numuru un pēc tam kopsavilkuma tekstu.
1
Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu.
Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānorāda gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs
vispār.
Prezentācijas apjoms nav mazāks par 70 vārdiem.
Uzrakstiet savu eseju glītā, salasāmā rokrakstā.
2. daļa
Izlasi tekstu un izpildi 214. uzdevumu
(1) Lielajā pārtraukumā Vaseks kopā ar puišiem izgāja skolas pagalmā. (2) Puiši tagad
uzsāka apšaušanos ar sniega bumbām, bet Vaseks klusi atkāpās pašā pagalma stūrī un, iebāzis rokas
mēteļa kabatas, sāka iet pa taciņu gar sētu. (3) Viņš bija noraizējies par apsolīto piezīmi
iedod to sienas laikrakstam šodien. (4) Viņš apskauda Odincovu, kurš viegli tika galā ar šādām lietām.
(5) "Viņš vispār var būt topošais rakstnieks, un es, iespējams, esmu kaut kāds arhitekts - par ko man rakstīt? -
Vaseks bija dusmīgs uz visiem un uz sevi. - (6) Ja es apsēdos mājās un domāju, un uzreiz - kāda nots
gribas!"
(7) Viņš dzirdēja jautrās bērnu balsis un smieklus, redzēja, cik nikni viņi uzbruka viens otram,
kā balti sniega kluči metās pret žogu un izklīda. (8) "Cīņa ar piekto klasi. (9) Mūsējie cīnās.
(10) Un es esmu šeit ... "
- (11) Trubačovs, Trubačovs, lūk! Sašas zvans atskanēja no tālienes.
(12) Noslēdzies ar rokām, viņš gāja sānis pie ienaidnieka, aiz viņa puiši no ceturtās
"B", un pat meitenes atbalstīja ofensīvu, apšaudot ienaidnieku no sāniem. - (13) Trubačovs! ..
(14) Vaseks steidzās uz zvanu, bet pēkšņi apstājās, pēkšņi pagrieza muguru pret spēlētājiem, apsēdās
baļķi sakrāva pret žogu un izvilka no kabatas papīru un zīmuli.

(15) Viņam pienāca vairāki ziņkārīgi bērni.
- (16) Kur? (17) Ejiet prom no šejienes! - Vaseks draudīgi uzkliedza viņiem un, ērti iekārtojies,
uzsvērti rakstīja:
“(18) Puiši! (19) Neko nevar izdarīt pēdējā brīdī, jo tu steidzies un nekā
nedomā daudz. (20) Šo piezīmi es varētu uzrakstīt mājās, bet tagad rakstu lielā pārtraukumā. (21)
Pēdējā minūte ir īsākā no visām minūtēm, un tagad es atceros, ka es varētu rakstīt par daudz -
par disciplīnu, piemēram. (22) Bet skolā jau ir zvans, un es apsolīju par katru cenu iedot zīmīti, un
man tas sanāca slikti. (23) Nāciet, puiši, neatstāsim neko uz pēdējo brīdi! AT.
Trubačovs.
(24) Vaseks apņēmīgi salocīja palagu un gāja pa taku.
- (25) Odincov, ņemiet vērā, - viņš teica, nepaskatīdamies uz draugu.
– (26) Jau? — pārsteigts jautāja Odincovs, slaucīdams slapjo, pietvīkušo seju ar šalli. - (27) I
zināju ko raksti! (28) Un te mēs piekto iedzinām stūrī. (29) Kā viņi tos ielenca no visām pusēm - un nāc,
un nāc! (30) Saša kliedz: (31) "Trubačovs! Trubačovs!" ES dzirdēju?
- (32) Dzirdēju... sēdēju uz baļķiem, - ar nožēlu teica Vaseks. - (33) Viņš sevi sodīja ... un pat
slikti uzrakstīts...
– (34) Slikti? Paskatīsimies, - Odincovs svarīgi teica, paslēpdams zīmīti. (35) Viņš jutās pats
atbildīgais redaktors. - (36) Tas ir slikti, tu to izlabosi.
- (37) Lieciet mani mierā, lūdzu! (38) Es steigā uzrakstīju arī šo, kad man tas jālabo? (39) Izslēgts
mācība! – sadusmojās uz biedru Vaseku. - (40) Slikti - neņemiet to. (41) Tas arī viss!
(42) "Un kāpēc es iedevu tik stulbu zīmīti? (43) Varbūt labāk ņemt atpakaļ, citādi viss ir vajadzīgs
Par mani pasmiesies. (44) Iet pie Odincova?

slikta piezīme.
(45) Bet viņš negāja pie Odincova, šaubīdamies, kas ir labāk: nepildīt solījumu vai tikt apkaunotam.
(Pēc V. Osejevas)
Atbildes uz 2.-14. uzdevumu ir cipars, skaitļu virkne vai vārds
(frāze), kas jāieraksta darba teksta atbildes laukā.
2
Kurš atbildes variants satur informāciju, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu?
jautājums: "Kāpēc Vaseks bija "dusmīgs uz visiem un uz sevi"?".
1) Viņš apskauda Odincovu, kurš atteicās rakstīt piezīmi sienas avīzei.
2) Viņš paredzēja pēdējā brīdī uzrakstīt interesantu piezīmi.
3) Viņš bija noraizējies par zīmīti, ko solīja iedot sienas avīzē.
4) Viņš gribēja spēlēt ar zēniem, bet viņš nevarēja, jo viņam bija jāraksta
rakstu.
3
4
Atbilde: _______________________________
Norādiet teikumu, kurā runas izteiksmes līdzeklis ir salīdzinājums?
1) Noslēdzies ar rokām, viņš gāja sānis pie ienaidnieka, aiz viņa puiši no
ceturtais "B", un pat meitenes atbalstīja ofensīvu, apšaudot ienaidnieku.
2) Un kāpēc es iedevu tik stulbu piezīmi?
3) Un šeit mēs esam iedzinuši piekto stūrī.
4) Pēdējā minūte ir īsākā no visām minūtēm, un tagad es rakstu lielā pārtraukumā.
Atbilde: _______________________________
No 36. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa rakstība ir atkarīga no nākamā
stāvošais līdzskaņs.
Atbilde: _______________________________

5
6
7
8
9
10
11
No teikumiem 1215 uzrakstiet vārdu, kurā sufiksa rakstību nosaka
ka darbības vārds, no kura tas ir atvasināts, pieder pie pirmās konjugācijas.
Atbilde: _______________________________
Aizstāt vārdu kauns no 45. teikuma ar stilistiski neitrālu sinonīmu.
Uzrakstiet šo sinonīmu.
Atbilde: _______________________________
Aizstāt frāzi nikni uzbruka (7. teikums), kas veidota, pamatojoties uz
papildinājums, sinonīms savienojuma pārvaldības frāze. Uzrakstiet iegūto
frāze.
Atbilde: _______________________________
Pierakstiet 23. teikuma gramatisko pamatojumu.
Atbilde: _______________________________
Starp teikumiem 1620 atrod teikumu ar atsevišķu apstākli. Rakstiet
viņa numurs.
Atbilde: _______________________________
Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Tu raksti
cipars(-i), kas apzīmē(-s) komatu(s) pie ievadvārda.
Varbūt labāk paņemt 1 atpakaļ, 2 citādi visi par mani smiesies. Ejam 3
puiši, 4 mēs neko neatstāsim uz pēdējo brīdi! Šo piezīmi es varētu
rakstu mājās,5 un tagad rakstu lielā pārtraukumā.
Atbilde: _______________________________
Norādiet gramatisko bāzu skaitu teikumā 14.
Atbilde: _______________________________
12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti.
Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp daļām
komplekss

ieteikumi,
- Jau? Odincovs bija pārsteigts, noslaucīdams slapjo, pietvīkušo seju ar šalli. Es un
Es to uzrakstīju pārsteidzīgi, 3 kad tas jālabo? Pēdējā laikā nav ko darīt
minūte, 4, jo jūs steidzaties un ne par ko īsti nedomājat.
Atbilde: _______________________________
3. daļa
Izmantojot lasīto tekstu no 2. daļas, dariet to uz atsevišķas lapas (atbilžu lapa
#2) TIKAI VIENS no uzdevumiem: 15.1, 15.2 vai 15.3. Pierakstiet pirms rakstīšanas
izvēlētā darba numurs: 15.1, 15.2 vai 15.3.
15.1
Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot Ļeva Nikolajeviča izteikuma nozīmi
Tolstojs: “Darbības vārds ir valodas pamats. Frāzei pareizā darbības vārda atrašana nozīmē
piešķir frāzei kustību. Pamatojiet savu atbildi, sniedzot divus piemērus no lasītā.
tekstu. Sniedzot piemērus, norādiet teikumu numurus vai izmantojiet citātus.
Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu
lingvistiskais materiāls. Eseju varat sākt ar L.N. Tolstojs.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

15.2
Uzrakstiet eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat frāzes nozīmi tekstā: “Bet
viņš negāja pie Odincova, šaubīdamies, kas ir labāk: neturēt solījumu vai apkaunot sevi ar
slikta piezīme."
Sniedziet divus argumentus esejā no lasītā teksta,
apstiprinot jūsu argumentāciju.
Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu vai lietojuma numurus
citāts.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga oriģināla pārrakstīšana
tekstu bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli punktu.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
15.3
Kā jūs saprotat vārda ATBILDĪBA nozīmi? Formulējiet un
komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet eseju par tēmu: "Kas
šāda atbildība”, par tēzi ņemot Jūsu doto definīciju. Apstrīdot savu
promocijas darbā sniedziet 2 (divus) argumentu piemērus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: vienu piemēru
sniedziet argumentu no izlasītā teksta, bet otro - no savas dzīves pieredzes.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga oriģināla pārrakstīšana
tekstu bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli punktu.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
4. iespēja
1. daļa
Klausieties tekstu un veiciet 1. uzdevumu uz atsevišķas lapas (atbilžu lapa Nr. 2). Vispirms
uzrakstiet uzdevuma numuru un pēc tam kopsavilkuma tekstu.
1
Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu.
Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānorāda gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs
vispār.
Prezentācijas apjoms nav mazāks par 70 vārdiem.
Uzrakstiet savu eseju glītā, salasāmā rokrakstā.
2. daļa
Izlasi tekstu un izpildi 214. uzdevumu
- (1) Es vēlos, lai tu savā dzīvē neatkārtotu manas kļūdas! Mamma bieži saka. (2) Bet ne
atkārtojiet viņas kļūdas, man jāzina, kas tās ir. (3) Un mamma man regulāri par to stāsta
stāsta.
(4) Īpaši labi zinu par vienu no savas mātes kļūdām. (5) Es zinu: māte "mirusi par
liela māksla." (6) Bet "mazajā mākslā" viņa sevi parādīja izcili! (7) "Mazā
māksla" es saucu amatieru izrādi. (8) Tētis ar mani strīdas.
– (9) Nav lielu lomu un nekādu mazu! (10) Tā Staņislavskis strīdējās. (11) Un tu to nedari
tev viņš nav jāklausa,” reiz teica tētis. (12) - Maskavā, blakus Lielajam teātrim,
atrodas Mazs. (13) Bet tā saucas nemaz, jo tas ir sliktāks par Lielo.
- (14) Bet mana māte pati saka, ka viņa nomira par lielu mākslu, - es iebildu.
– (15) Viņai ir tiesības tā teikt, bet jums nav. (16) Māksla ir māksla. (17) Un talants ir
talants!

(18) Tētis uzskata, ka gandrīz visi cilvēki pasaulē ir talantīgi. (19) Zināmā mērā... (20)
Visi, izņemot viņu. (21) Bet mamma ir īpaši talantīga! (22) Gadu gaitā es sapratu, ka "mazajā mākslā"
jūs varat izpausties daudz pilnīgāk un spilgtāk nekā lielā. (23) Nu, piemēram, profesionālis
dramatiskie mākslinieki ir mākslinieki un viss. (24) Mammai izdevās sevi pierādīt dramatiski
krūze, un korī, un pat literārajā. (25) Dažkārt pēc amatieru koncerta mamma
jautā tēvam, kas viņam patika vislabāk. (26) Viņš mēģina dziedāt, bet nekas nesanāk
tas iznāk, jo tētis ir kurls. (27) Viņš izpilda visas dziesmas pēc viena motīva.
(28) Mājās nekad nekas netiek aizslēgts ar atslēgu. (29) Nekas, izņemot kastīti, kurā tētis
veikalos albumi. (30) "Mom Cast" - rakstīts uz viena vāka. (31) "Mamma dzied" - rakstīts tālāk
cits. (32) "Mamma dzejā" - rakstīts trešajā.
(34) Mēs bieži pārvietojamies no pilsētas uz pilsētu, jo tētis ir celtnieks, viņš
"palielina jaudu" dažādiem augiem. (35) Mēs ierodamies, veidojam un dodamies tālāk ... (36) Bet,
pirms pārcelšanās uz dzīvi tētis noteikti noskaidros, vai tur ir kāds klubs vai kultūras nams.
(37) Kad izrādās, ka ir, viņš saka:
- (38) Mēs varam iet! ..
(39) Pārvietoties no vienas vietas uz otru nav viegli. (40) Bet mamma izliekas, ka tas ir ļoti
Jauki.
- (41) Redziet, tur ir kora grupa, - viņa reiz teica tētim. (42) - Un es tik ilgi neesmu bijis
dziedi!
- (43) Kurš vainīgs, ka varu darīt tikai to, ko daru? - it kā tēvs atvainojās.
– (44) Ceļot ir daudz labāk nekā sēdēt vienā vietā, mamma nomurmināja. (45)-
Tas ir rakstīts dzejā un apdziedāts dziesmās.
(46) Un, lai gan tētis lieliski zināja, ka mamma viņu nomierina, viņš ticēja dzejoļiem un dziesmām.
Anatolijs Georgijevičs Aleksins - krievu prozaiķis, dramaturgs. Stāstu "Saša un
Šura", "Sevas Kotlovas neparastie piedzīvojumi", "Koļa raksta Oļai, Olja raksta Koļai", kurā
ataino bērnu un pusaudžu sadursmi ar pieaugušo pasauli.
Atbildes uz 2.-14. uzdevumu ir cipars, skaitļu virkne vai vārds
(frāze), kas jāieraksta darba teksta atbildes laukā.
(Pēc A. Aleksina domām)

pamatojumu
atbildet uz
2. Kurš teksta fragments satur nepieciešamo informāciju
jautājums: "Kāpēc stāstītājs tam tic
1) Nu, piemēram, profesionāli dramatiskie mākslinieki ir mākslinieki un viss.
2) "Mazo mākslu" es saucu par amatieru performanci.
3) Mammai izdevās sevi pierādīt gan drāmas lokā, gan korī un pat literārajā.
4) Bet pirms pārcelšanās uz jaunu dzīvesvietu tētis noteikti noskaidros, vai tur ir klubs vai māja
kultūra.
"mazā māksla" var parādīties spilgtāk?"
Atbilde: _______________________________
3. Norādiet teikumu, kurā metafora ir runas izteiksmes līdzeklis:
1) Es zinu: mana māte nomira izcilas mākslas dēļ.
2) Viņš mēģina dziedāt, bet nekas nesanāk, jo tētim nav dzirdes.
3) Nav lielu lomu un nav mazas!
4) Nekas, izņemot kastīti, kurā tētis glabā albumus.
Atbilde: _______________________________
4. No teikumiem 3538 uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka vērtība
"tuvinājums".
Atbilde: _______________________________

5. No teikumiem 2426 izrakstiet vārdu, kurā sufiksa rakstību nosaka forma 1
personu vienības h. darbības vārda tagadnes vai nākotnes laiks.
Atbilde: _______________________________
6. No 44. teikuma nomumdēto vārdu aizstājiet ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Rakstiet
šis sinonīms.
Atbilde: _______________________________
7. Aizstāt frāzi kora komanda (41. teikums), uzbūvēta uz
līgums, sinonīms saziņas pārvaldības frāze.
frāze.
Rakstiet
pamata
rezultātā
Atbilde: _______________________________
8. Pierakstiet 28. teikuma gramatisko pamatojumu.
Atbilde: _______________________________
9. Starp teikumiem 2832 atrodiet teikumu ar atsevišķu papildinājumu.
telpa.
pierakstīt
Atbilde: _______________________________
10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi
Pierakstiet ievadvārda ciparus, kas apzīmē komatus.
komatiem.
Maskavā, 1 blakus Lielajam teātrim, 2 ir Maly. Bet viņš ir
To vispār nesauc, jo tas ir sliktāks par Lielo. Nu, piemēram, 4, 5
profesionālis
dramatiskie mākslinieki ir mākslinieki un viss.
Atbilde: _______________________________
11. Norādiet gramatisko bāzu skaitu 37. teikumā.
Atbilde: _______________________________
12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi
Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp daļām
savienoti ar subordināciju.
komplekss
komatiem.
ieteikumi,
Papa uzskata, ka gandrīz visi cilvēki pasaulē ir talantīgi. Mamma to izdarīja
izpausties drāmas pulciņā, 2 un korī, 3 un pat literārajā. Viņš
mēģina dziedāt,4 bet nekas nesanāk,5 jo tētis ir kurls.
Atbilde: _______________________________
Izmantojot lasīto tekstu no 2. daļas, dariet to uz atsevišķas lapas (atbilžu lapa
#2) TIKAI VIENS no uzdevumiem: 15.1, 15.2 vai 15.3. Pierakstiet pirms rakstīšanas
izvēlētā darba numurs: 15.1, 15.2 vai 15.3.
3. daļa
15.1
Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot Aleksandra Sergejeviča izteikuma nozīmi
Puškins: “Gramatika valodai nenosaka likumus, bet gan skaidro un apstiprina to.
muita." Pamatojiet savu atbildi, sniedzot divus piemērus no lasītā teksta. Vadošais
piemēri,
norādiet teikuma numurus vai izmantojiet citātu.
Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu
lingvistiskais materiāls. Jūs varat sākt kompozīciju ar A. S. Puškina vārdiem.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
15.2

Uzrakstiet eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta frāzes nozīmi: "Ar
gadu gaitā sapratu, ka "mazajā mākslā" var izpausties daudz pilnīgāk un spilgtāk nekā
liels." Sniedziet savā esejā divus argumentus no lasītā teksta, apstiprinot
jūsu argumentācija.
Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu vai lietojuma numurus
citāts.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga oriģināla pārrakstīšana
tekstu bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli punktu.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
15.3
Kā jūs saprotat vārda TALANTS nozīmi? Formulējiet un komentējiet to
Tava definīcija. Uzrakstiet eseju par tēmu: “Kas ir talants”, ņemot vērā
kā jūsu dotā tēzes definīcija. Argumentējot savu darbu, sniedziet 2 (divus) piemērus
sniedziet vienu argumenta piemēru no
argumenti, kas atbalsta jūsu argumentāciju:
lasītais teksts, bet otrs - no jūsu dzīves pieredzes.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga oriģināla pārrakstīšana
tekstu bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli punktu.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
Par diagnostiskā darba 2.daļas uzdevumu pareizu izpildi students saņem vienu punktu par
katrs uzdevums. Par nepareizu atbildi vai tās neesamību tiek dota nulle punktu.
MĒRĶU ATSLĒGAS
Darba numurs
Pareizā atbilde
1. iespēja
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
3
1
ieradās
uzvilkt
gulēja
malahīta kaste
Es nolēmu sākt
10
4,5
2
1,2,3
Darba numurs
Pareizā atbilde
2. iespēja
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
4
2
atgriežoties
izmērīts
pārspēt
Kaukāza kalni
panāksim
7
2,3
2
2,5

Darba numurs
Pareizā atbilde
3. iespēja
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
3
1
traucēta
spēlējot
apkauno sevi
uzbruka ar nežēlību
neiesim prom
17
1
1
3,4
Darba numurs
Pareizā atbilde
4. iespēja
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
3
1
mēs nākam
jautā
runāja
kora kolektīvs
neaizslēdzies
29
4,5
3
1,5
PRIMĀRO PUNKTU TULKOJUMS
klasēs piecu ballu skalā
Maksimālais punktu skaits, par ko students var saņemt
visu diagnostikas darbu veikšana, – 37.
0-14 punkti - atzīmējiet "2"

 15-25 punkti - atzīmējiet "3"
 26-34 punkti (no kuriem vismaz 4 punkti pēc GK1 kritērijiem
GK4) - atzīmējiet "4"

35-37 punkti (no kuriem vismaz 6 punkti pēc GK1GK4 kritērijiem) -
atzīmējiet "5"

Diagnostikas darbs OGE formātā - 2015.g

11. variants

Darba instrukcijas

Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi.

Diagnostikas darbu veikšanai krievu valodā atvēlētas 3 stundas 55 minūtes (235 minūtes). Darbs sastāv no 3 daļām.

1. daļa ietver vienu uzdevumu un ir īss rakstisks darbs par noklausīto tekstu (īsa prezentācija). Saīsinātās prezentācijas avota teksts tiek noklausīts 2 reizes. Šis uzdevums ir ierakstīts atbilžu lapā Nr.2.

2. daļa tiek veikta, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Tas sastāv no 14 uzdevumiem (2–14).

Atbildes uz 2.–14. uzdevumiem darba tekstā raksta vārda (frāzes), skaitļa, skaitļu virknes veidā atbildes laukā.

Ja pierakstāt nepareizu atbildi uz 2. daļas uzdevumiem, to izsvītrojiet un blakus pierakstiet jaunu.

Darba sākšana ar 3. darba daļu, izvēlietiesviens no trim piedāvātajiem uzdevumiem (15.1., 15.2. vai 15.3.) un sniedz rakstisku detalizētu argumentētu atbildi. Šis uzdevums tiek veikts uz atsevišķas lapas (atbildes veidlapa Nr. 2).

Eksāmena laikā ir atļauts izmantot pareizrakstības vārdnīcu.

Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Uzmetumi darba novērtēšanā netiek ņemti vērā.

Par visiem izpildītajiem uzdevumiem saņemtie punkti tiek summēti. Centieties izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt pēc iespējas vairāk punktu.

Vēlam veiksmi!

1. daļa

1

Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānodod gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs.

Prezentācijas apjoms nav mazāks par 70 vārdiem.

Uzrakstiet savu eseju glītā, salasāmā rokrakstā.

2. daļa

(1) Katrs savā veidā atgriezās no kara savā tēva mājā. (2) Tajos neaizmirstamajos pēckara laikos nebija piepilsētas autobusu, un cilvēki pārvietojās pa lielceļiem un lauku ceļiem, cik vien varēja. (3) Es stacijā izspiegoju lūrēju "džipu", pēc krāsas spriežot, kara smaku nejuta, un uzreiz piedāvāju ūsainam šoferim-seržantam trīssimt rubļu par četrdesmit kilometru iemetienu.

– (4) Par ko? viņš prātoja. (5) - Un arī virsnieks!

– (6) Ir litrs spirta. (7) Sadaliet uz pusēm, vienkārši ņemiet to, brāli. (8) Es eju no priekšas, es jautāju.

– (9) Tas ir cits jautājums, - seržants atbildēja citā tonī, un mēs aizbraucām.

(10) Pēc apmēram divdesmit minūtēm mēs izgājām no grīvas uz kalnu, kur stāvēja man no bērnības pazīstamie Dvoriki, trīsdesmit māju ciemats.

(11) Šoferis nobremzēja, mēs izkāpām no mašīnas un stāvējām trīs minūtes nekustoties. (12) Pēkšņi seržants mani pagrūda ar elkoni.

– (13) Paskaties, vecākais! (14) Aiz ciema nomalēm, kaut kur lauka attālumā, kustējās sieviešu pūlis. (15) Noliecušies zemu, viņi gāja apmulsušā solī, atbalstot rokās garu baltu baļķi. (16) Tālu aiz viņiem, smagi, tik tikko kājas kustinot, soļoja gara auguma vecs vīrs, ģērbies baltā.

– (17) Kur viņi rāpo? šoferis apmulsis jautāja. (18) Es nezināju, un tad es sapratu sevi:

– (19) Arkls!...

(20) Jā, arāja: ar dvieļiem un virves gabaliem pie baļķa bija piestiprināts arkls, pie kura sliedēm gāja ap trīspadsmit gadus vecs zēns. (21) Divdesmit metru attālumā no manis sievietes apstājās, iztaisnojās, un es dzirdēju: (22) "Ivanikha, jā, tas ir tavs!" (23) Sievietes uzreiz steidzās pie manis, un katra no tām vaimanāja viskozi, mirstīgi, vienādi. (24) Un jūs nevarat saprast, kura no viņām ir māte, un arī es viņus visus uzreiz apskāvu.

(25) Tad viņš nāca klajā - balts vecis. (26) Šis vecais vīrs bija tēvocis Timotejs. (27) Uz siksnas viņš vilka ecēšas. (28) Viņš atrāvās no mana apskāviena, tikai saspieda roku.

(29) Piebraucis pie mums, šoferis klusi, ne uz vienu neskatīdamies, atraisīja baļķi no arkla, nikni nosvieda to sāņus un, piesienot virvei cilpu, uzmeta uz āķa savā aizmugurē. "džips". (30) Un sievietes, tēvocis Timotejs un es stāvējām un brīnījāmies: ko viņš domā?

– (31) Ķer, tēv, ecēšas uz arklu! - apslāpēts, ar kādu apvainojumu, viņš teica tēvocim Timotejam.

(32) Vecais vīrs pārsteigts paskatījās uz mani, bet es jau visu sapratu.

– (33) Pieķerieties, tēvoci Timotej! (34) Pasteidzies...

(35) Piecdesmit septītajā aplī Jeep apstājās. (36) Šoferis pamāja ar roku tēvocim Timofejam, sak, viss, tad noguris sāka skrūvēt vaļā benzīntanka vāciņu.

– (37) Nu, iedod man savu alkoholu, - viņš pavēlēja. (38) Es steigšus izņēmu no čemodāna dārgo litru. (39) - Lei, - šoferis stingri noteica un norādīja ar pirkstu uz benzīntanka piltuvi. (40) - Lei viss. (41) Jums tur jānokļūst.

(42) Viņš jau bija sēdies pie stūres, kad es izņēmu naudu, un neveikli, it kā es viņam būtu sagatavojis nepelnītu pārkāpumu, jautāja: (43) "Tad ņemiet to, lūdzu." (44) "Par ko? — šoferis jautāja pazīstamā tonī. (45) - Tu, brāli, te viņiem ir bedre. (46) Paslēpies un esi vesels!

(47) Mašīna pacēlās ar dažiem smieklīgiem grūdieniem. (48) Slīcis svaigā aršanā, tēvocis Timotejs piegāja pie manis un, skatīdamies uz manā dūrē saspiesto naudu, ar izbrīnu un apbrīnu reizē čukstus jautāja: (49) “Vai tu nepaņēmi? (50) Šeit ir dzīva dvēsele!

(Pēc K. Vorobjova domām)

2

Kura atbildes opcija satur nepieciešamo informācijupamatojumu atbilde uz jautājumu: "Kāpēc šoferis-seržants tomēr piekrita braukt virsniekam?"

1) "Es nāku no priekšas," es jautāju.

2) "Nu, iedod man savu alkoholu," viņš pavēlēja.

3) Ķer, tēvs, ecēšas pie arkla! - apslāpēts, ar kādu apvainojumu, viņš teica tēvocim Timotejam.

4) Izspiegoju stacijā lūrējam Džipu, pēc krāsas spriežot, kara smakas nebija, un tūdaļ piedāvāju ūsainam šoferim-seržantam trīssimt rubļu par četrdesmit kilometru iemetienu.

Atbilde: _______________________________

3

Norādiet, kuršrunas līdzekļi lietots teikumā:« Kur viņi iet?" šoferis apmulsis jautāja.» .

personifikācija

metafora

epitets

hiperbola

Atbilde: _____________________________

4

No teikumiem 20-23 uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa rakstību nosaka vērtība"piekļuve" .

Atbilde: ___________________________

5

No 13.-17. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstībapiedēklis nosaka noteikums: “Īpašības vārdā, kas veidots ar sufiksu -H - no lietvārda, kura celms beidzas ar -H , ir uzrakstītsNN" .

Atbilde: ___________________________

6

Aizstāt vārduizmeta no 29. teikuma kā stilistiski neitrāls sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

Atbilde: ___________________________

7

Aizstāt frāzipēckara dienas (2.priekšlikums), kas veidots uz attiecības pamatavienošanās , sinonīms frāze savienojumamkontrole . Uzrakstiet iegūto frāzi.

Atbilde: ___________________________

8

Tu rakstigramatiskais pamats ieteikumi 14.

Atbilde: ___________________________

9

Starp teikumiem 9-12 atrodiet teikumuar atsevišķuplaši izplatītspieteikumu. Pierakstiet viņa numuru.

Atbilde: ___________________________

10

Zemāk esošajā teikumā no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet numuru, kas apzīmē komatupiesakoties.

– Ir litrs alkohola. Sadalīsim to uz pusēm 1 ņem tikai to 2 brālis.

Es nāku no priekšas 3 ES jautāju. Jā, 4 viņi ara: pie baļķa tika piestiprināts arkls ar dvieļiem un virves atgriezumiem, 5 pie margām gāja apmēram trīspadsmit gadus vecs zēns.

Atbilde: ___________________________

11

Norādiet daudzumugramatikas pamati 15. teikumā.

Atbilde: ___________________________

12

Zemāk esošajā teikumā no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp savienotajām kompleksā teikuma daļāmrakstīšana savienojums.

Sievietes uzreiz steidzās pie manis, 1 un visi pret vienu vaimanāja viskozi, 2 mirstīgais, 3 vienādi. Tajās neaizmirstamajās pēckara dienās nebija lauku autobusu, 4 un cilvēki pārvietojās pa lielceļiem un lauku ceļiem, 5 kā viņš varēja.

Atbilde: ___________________________

13

Starp teikumiem 10-13 atrastkomplekss bez savienības piedāvājums. Pierakstiet viņa numuru.

Atbilde: ___________________________

14

Starp teikumiem 23-26 atrastgrūts teikumsar sabiedroto (padoto) un sabiedroto (komponēšanas) saikni. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: ___________________________

3. daļa

15.1

Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot I.A. nozīmi. Iļjina:« Un mūsu Krievija mums ir devusi vēl vienu dāvanu: tā ir mūsu brīnišķīgā, mūsu varenā, mūsu dziedāšanas valoda. Tajā visa ir mūsu Krievija. Pamato savu atbildi, sniedzotdivi piemēri no teksta. Sniedzot piemērus, norādiet teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskā materiālā. Jūs varat sākt kompozīciju ar I. A. Iļjina vārdiem.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

15.2

Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta frāzes nozīmi:"Nepaņēmi? Šeit ir dzīva dvēsele! Ienesiet esejudivi argumenti no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju.Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu vai lietojuma numuruscitāts.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

15.3

Kā jūs saprotat vārda nozīmiATBILDĪBA ? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet eseju par tēmu:"Kas ir atsaucība" , par tēzi ņemot jūsu sniegto definīciju. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju:viens piemērs - sniegt argumentu no lasītā teksta, unotrais - no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

Atslēga

Aiz muguraspareizi uzdevumu izpilde2. daļa diagnostikas darbu, par katru uzdevumu students saņem vienu punktu. Aiz mugurasnepareizi atbildi vai viņaprombūtne tiek dota nulle punktu.

Darba numurs

Pareizā atbilde
	pievienots
	iemeta
	dienas pēc kara
	pūlis kustējās
	1,4
	Mēs arī iesakām Varoņu pionieri Lielā Tēvijas kara varoņi Tēvijas kara pionieru prezentācija Prezentācija "Stājas veidošana pirmsskolas vecuma bērniem Pareizas stājas prezentācijas higiēna bērniem Zinātnes par cilvēka ķermeni Prezentācija "Robotikas attīstības vēsture un perspektīvas" Krievijas cīņas ar Polovci vērtība Āzija un Āfrika pēc Otrā pasaules kara Notiek ielāde...