Aktivitāte ir esības veids. Darbības jēdziens

GUDRO DOMAS

"Jo vairāk jūs dzīvojat garīgo dzīvi, jo neatkarīgāks no likteņa un otrādi."

L. N. Tolstojs (1828-1910). krievu rakstnieks

" 5. " Aktivitāte ir veids, kā cilvēki pastāv

Vai cilvēks savā dzīvē var neko nedarīt? Vai pastāv darbība ārpus apziņas un apziņa ārpus darbības?

CILVĒKA DARBĪBAS: GALVENĀS RAKSTUROJUMS

Aktivitāte ir mijiedarbības veids, kas piemīt tikai cilvēkam ar ārpasauli. Kamēr cilvēks dzīvo, viņš nepārtraukti darbojas, kaut ko dara, ar kaut ko aizņemts. Darbības procesā cilvēks apgūst pasauli, rada savai eksistencei nepieciešamos apstākļus (ēdiens, apģērbs, mājoklis utt.), apmierina savas garīgās vajadzības (piemēram, nodarbojoties ar zinātni, literatūru, mūziku, gleznošanu), nodarbojas arī ar sevis pilnveidošanu (gribas, rakstura stiprināšana, savu spēju attīstīšana).

Laikā cilvēka darbība notiek pasaules maiņa un transformācija cilvēku interesēs, rodas kaut kas tāds, kas dabā neeksistē. Cilvēka darbību raksturo tādas pazīmes kā apziņa, produktivitāte, transformatīvais un sociālais raksturs. Tieši šīs ir pazīmes, kas atšķir cilvēka darbību no dzīvnieku uzvedības. Īsi raksturosim šīs atšķirības.

Pirmkārt, cilvēka darbība pēc būtības ir apzināta. Cilvēks apzināti izvirza savas darbības mērķus un paredz tās rezultātu. otrkārt, darbība ir produktīva. Tā mērķis ir iegūt rezultātu, produktu. Tie jo īpaši ir cilvēka radīti un pastāvīgi uzlaboti instrumenti. Šajā sakarā viņi runā arī par darbības opioīdu raksturu, jo tās īstenošanai cilvēks rada un izmanto rīkus. Treškārt, darbība ir transformējoša: darbības gaitā cilvēks maina apkārtējo pasauli un sevi – savas spējas, paradumus, personiskās īpašības. Ceturtkārt, cilvēka darbībā izpaužas tā sociālais raksturs, jo darbības procesā cilvēks, kā likums, veido dažādas attiecības ar citiem cilvēkiem.

Cilvēka darbība tiek veikta, lai apmierinātu viņa vajadzības.

Vajadzība ir cilvēka pārdzīvota un realizēta vajadzība pēc tā, kas nepieciešams sava ķermeņa uzturēšanai un personības attīstībai.

Mūsdienu zinātnē tiek izmantotas dažādas vajadzību klasifikācijas. Pašā vispārējs skats tos var iedalīt trīs grupās.

dabiskās vajadzības. Citā veidā tos var saukt par iedzimtiem, bioloģiskiem, fizioloģiskiem, organiskiem, dabīgiem. Tās ir cilvēku vajadzības visā, kas nepieciešams viņu pastāvēšanai, attīstībai un atražošanai. Pie dabiskajām pieder, piemēram, cilvēku vajadzības pēc pārtikas, gaisa, ūdens, pajumtes, apģērba, miega, atpūtas u.c.

Sociālās vajadzības. Tos nosaka cilvēka piederība sabiedrībai. Cilvēka sociālās vajadzības tiek uzskatītas par darba aktivitāti, radīšanu, radošumu, sociālo darbību, saskarsmi ar citiem cilvēkiem, atzinību, sasniegumiem, t.i. visā, kas ir sociālās dzīves produkts.

ideālās vajadzības. Citā veidā tos sauc par garīgiem vai kultūras. Tās ir cilvēku vajadzības visā, kas viņiem ir nepieciešams. garīgo attīstību. Pie ideālajiem pieder, piemēram, nepieciešamība pēc pašizpausmes, kultūras vērtību radīšana un attīstība, nepieciešamība cilvēkam zināt apkārtējo pasauli un savu vietu tajā, savas eksistences jēgu.

Dabiskās sociālās un ideālās cilvēka vajadzības ir savstarpēji saistītas. Tādējādi bioloģisko vajadzību apmierināšana cilvēkā iegūst daudzus sociālos aspektus. Piemēram, remdējot izsalkumu, cilvēks rūpējas par galda estētiku, ēdienu daudzveidību, trauku tīrību un skaistumu, patīkamu kompāniju utt.

Aprakstot cilvēka vajadzības, amerikāņu psihologs Ābrahams Maslovs (1908-1970) cilvēku raksturoja kā “vēlošu būtni.”, kas reti sasniedz pilnīgas, pilnīgas apmierinātības stāvokli. Ja tiek apmierināta viena vajadzība, virspusē paceļas cita un virza cilvēka uzmanību un pūles.

Šī pati funkcija cilvēka vajadzībām Arī krievu psihologs S. L. Rubinšteins (1889-1960) uzsvēra, runājot par vajadzību “nepiesātinājumu.”, kuras cilvēks apmierina savas darbības gaitā.

Darbības teoriju sadzīves zinātnē izstrādāja psihologs A. N. Ļeontjevs (1903-1979). Viņš aprakstīja cilvēka darbības struktūru, izceļot tajā mērķi, līdzekļus un rezultātu.

DARBĪBAS STRUKTŪRA UN TĀS MOTIVĀCIJA

Katru cilvēka darbību nosaka mērķi, ko viņš sev izvirza. Mēs par to jau runājām, pieskaroties tādai cilvēka darbības iezīmei kā tās apzinātais raksturs. Mērķis ir apzināts sagaidāmā rezultāta tēls, kura sasniegšanu virza darbība. Piemēram, arhitekts vispirms domās iztēlojas jaunas ēkas tēlu un pēc tam iemieso savu ideju zīmējumos. Jaunās ēkas garīgais tēls ir gaidītais rezultāts.

Atsevišķi darbības līdzekļi palīdz sasniegt vēlamo rezultātu. Tātad, pazīstamajā mācību aktivitātes resursi ir mācību grāmatas un mācību ceļveži, kartes, tabulas, maketi, ierīces uc Tie palīdz apgūt zināšanas un attīstīt nepieciešamās mācīšanās prasmes.

Darbības gaitā rodas noteikti darbības produkti (rezultāti). Tie ir materiālie un garīgie labumi. saskarsmes formas starp cilvēkiem, sociālie apstākļi un attiecības, kā arī paša cilvēka spējas, prasmes, zināšanas. Apzināti izvirzīts mērķis iemiesojas darbības rezultātos.

Un kāpēc cilvēks izvirza konkrētu mērķi? Viņš ir motivēts to darīt. “Mērķis ir tas, kura dēļ cilvēks rīkojas; motīvs ir tas, kāpēc cilvēks rīkojas, ”skaidroja pašmāju psihologs V. A. Kruteckis.

Motīvs ir darbības motīvs. Tajā pašā laikā vienu un to pašu darbību var izraisīt dažādi motīvi. Piemēram, skolēni lasa, t.i., veic vienu un to pašu darbību. Bet viens skolēns prot lasīt, jūtot nepieciešamību pēc zināšanām. Cits – vēlmes dēļ izpatikt vecākiem. Trešo virza vēlme iegūt labu atzīmi. Ceturtais vēlas sevi apliecināt. Tajā pašā laikā viens un tas pats motīvs var izraisīt dažādas darbības. Piemēram, cenšoties sevi apliecināt savā komandā, students var pierādīt sevi izglītības, sporta un sabiedriskās aktivitātēs.

Parasti cilvēka darbību nosaka nevis kāds viens motīvs un mērķis, bet gan vesela motīvu un mērķu sistēma. Ir gan mērķu, gan motīvu kombinācija vai, varētu teikt, kompozīcija. Un šo sastāvu nevar reducēt ne uz vienu no tiem, ne uz to vienkāršo summu.

Cilvēka darbības motīvos izpaužas viņa vajadzības, intereses, uzskati, ideāli. Tieši motīvi piešķir cilvēka darbībai jēgu.

Jebkura darbība mūsu priekšā parādās kā darbību ķēde. Neatņemama sastāvdaļa, jeb, citiem vārdiem sakot, atsevišķu darbību, darbību sauc par darbību. Piemēram, mācību darbība sastāv no tādām aktivitātēm kā izglītojošas literatūras lasīšana, skolotāju skaidrojumu klausīšanās, pierakstu veikšana, laboratorijas darbu veikšana, vingrinājumu veikšana, uzdevumu risināšana u.c.

Ja mērķis ir izvirzīts, rezultāti tiek prātīgi prezentēti, ieskicēta darbību veikšanas kārtība, izvēlēti darbības līdzekļi un metodes, tad var apgalvot, ka darbība tiek veikta diezgan apzināti. Taču reālajā dzīvē darbības process to izrauj no jebkādu mērķu, nodomu, motīvu krasta. Jaunais darbības rezultāts izrādās nabadzīgāks vai bagātāks par sākotnējo plānu.

Spēcīgu jūtu un citu stimulu ietekmē cilvēks spēj darboties bez pietiekami apzināta mērķa. Šādas darbības sauc par neapzinātām vai impulsīvām darbībām.

Cilvēka darbība vienmēr notiek, pamatojoties uz iepriekš radītiem objektīviem priekšnoteikumiem un noteiktiem sabiedriskās attiecības. Piemēram, lauksaimnieciskās darbības laikā Senā Krievija būtiski atšķiras no mūsdienu lauksaimniecības darbībām. Atcerieties, kam tajos laikos piederēja zeme, kas to apstrādāja un ar kādiem rīkiem, no kā bija atkarīga labība, kam piederēja lauksaimniecības produkti, kā tie tika pārdalīti sabiedrībā.

Darbības nosacītība ar objektīviem sociālajiem priekšnoteikumiem liecina par tās specifisko vēsturisko raksturu.

AKTIVITĀTES DAUDZVEIDĪBA

Atkarībā no cilvēka un sabiedrības vajadzību daudzveidības veidojas arī dažādi specifiski cilvēka darbības veidi.

Pamatojoties uz dažādiem iemesliem, ir dažādi darbības veidi. Atkarībā no cilvēka attiecību īpatnībām ar apkārtējo pasauli darbības tiek iedalītas praktiskajās un garīgajās. Praktiskā darbība ir vērsta uz reālu dabas un sabiedrības objektu pārveidošanu. Garīgā darbība ir saistīta ar izmaiņām cilvēku apziņā.

Ja cilvēka darbība ir saistīta ar vēstures gaitu, ar sociālo progresu, tad viņi izceļ agresīvu vai reakcionāru darbības ievirzi, kā arī konstruktīvu vai destruktīvu. Pamatojoties uz vēstures kursā pētīto materiālu, varat sniegt piemērus notikumiem, kuros šīs aktivitātes izpaudās.

Atkarībā no darbības atbilstības esošajām vispārējām kultūras vērtībām, sociālajām normām tiek noteiktas legālas un nelikumīgas, morālas un amorālas darbības.

Saistībā ar cilvēku biedrošanās sociālajām formām, lai veiktu darbības, tiek izdalītas kolektīvās, masu un individuālās aktivitātes.

Atkarībā no mērķu novitātes esamības vai neesamības izšķir darbību rezultātus, to īstenošanas metodes, monotonus, šablonus. monotona darbība, kas tiek veikta stingri saskaņā ar noteikumiem, instrukcijām, jaunā šādā darbībā tiek samazināta līdz minimumam, un visbiežāk tās nav pilnībā, un inovatīva, izgudrojoša, radoša darbība. Vārds "radošums" tiek lietots, lai apzīmētu darbību, kas rada kaut ko kvalitatīvi jaunu, iepriekš nezināmu. Radošā darbība izceļas ar oriģinalitāti, unikalitāti, oriģinalitāti. Ir svarīgi uzsvērt, ka radošuma elementi var atrast vietu jebkurā darbībā. Un jo mazāk to regulē noteikumi, norādījumi, jo lielākas iespējas radošumam.

Atkarībā no sociālajām sfērām, kurās darbība notiek, pastāv ekonomiskās, politiskās, sociālās aktivitātes un citi.Turklāt katrā sabiedrības sfērā tiek izdalīti noteikti tai raksturīgi cilvēka darbības veidi. Piemēram, ekonomikas sfērā raksturo ražošanas un patērētāju darbības. Politisko raksturo valsts, militārās, starptautiskās aktivitātes. Sabiedrības garīgajai sfērai - zinātniskai, izglītojošai, atpūtai.

Ņemot vērā cilvēka personības veidošanās procesu, sadzīves psiholoģija identificē šādus galvenos cilvēka darbības veidus. Pirmkārt, tā ir hierarhija: priekšmets, sižeta-lomu spēle, intelektuālais, sports. Spēļu aktivitātes ir vērstas ne tikai uz konkrēts rezultāts, cik daudz par pašu spēles procesu - tās noteikumiem, situāciju, iedomāto vidi. Tā sagatavo cilvēku radošai darbībai un dzīvei sabiedrībā.

Otrkārt, šī mācīšana ir darbība, kuras mērķis ir iegūt zināšanas un darbības metodes.

Treškārt, tas ir darbs - darbības veids, kura mērķis ir sasniegt praktiski noderīgu rezultātu.

Bieži vien līdzās spēlei, mācībām un darbam kā cilvēku galvenā darbība tiek izdalīta saskarsme - savstarpējo attiecību, kontaktu veidošana un attīstība starp cilvēkiem. Komunikācija ietver informācijas, vērtējumu, jūtu un konkrētu darbību apmaiņu.

Pētot cilvēka darbības izpausmes iezīmes, viņi izšķir ārējo un iekšējo darbību. Ārējā darbība izpaužas kustību, muskuļu piepūles, darbību veidā ar reāliem objektiem. Iekšējais notiek ar garīgām darbībām. Šīs darbības gaitā cilvēka darbība izpaužas nevis reālās kustībās, bet gan domāšanas procesā radītos ideālos modeļos. Starp šīm divām darbībām pastāv ciešas attiecības un sarežģītas attiecības. Iekšējā darbība, tēlaini izsakoties, plāno ārējo. tas rodas uz ārējā pamata un caur to tiek realizēts. tas ir svarīgi ņemt vērā, apsverot saistību starp aktivitāti un apziņu.

APZIŅA UN DARBĪBA

Apziņa ir tikai cilvēkam raksturīga spēja reproducēt realitāti ideālos tēlos.

Gadsimtiem ilgi apziņas problēma ir bijusi asu ideoloģisku strīdu vieta. Uz jautājumu par apziņas būtību un tās veidošanās iezīmēm dažādu filozofisko skolu pārstāvji sniedz dažādas atbildes. Dabiski zinātniskā pieeja šajos strīdos iebilst pret reliģiski-ideālistiskajiem uzskatiem. Dabiski zinātniskās pieejas piekritēji apziņu uzskata par smadzeņu funkciju izpausmi, kas ir sekundāra salīdzinājumā ar cilvēka ķermeņa organizāciju. Gluži pretēji, reliģiski-ideālistisku uzskatu piekritēji par primāro uzskata apziņu, un “ķermeniska” persona ir tās atvasinājums.

Bet, neskatoties uz atšķirībām apziņas būtības interpretācijā, abi atzīmē, ka tā ir saistīta ar runu un cilvēka darbības mērķu izvirzīšanu. Kas ir apziņa, kas tā ir, liecina cilvēku valoda un kultūras objekti - darba rezultāti, mākslas darbi utt.

Pamatojoties uz dabaszinātnisko pieeju, sadzīves psiholoģija ir izstrādājusi doktrīnu par stabilu cilvēka apziņas struktūru veidošanos agrīnā vecumā, sazinoties ar pieaugušajiem. Saskaņā ar šo mācību, katrs cilvēks individuālās attīstības gaitā, valodas apguves ceļā pievienojas apziņai, t.i., kopīgām zināšanām. Un pateicoties tam veidojas viņa individuālā apziņa. Tādējādi cilvēks jau no dzimšanas nonāk iepriekšējo paaudžu radīto priekšmetu pasaulē. Komunikācijas rezultātā ar citiem cilvēkiem viņš apgūst šo priekšmetu mērķtiecīgu izmantošanu.

Tieši tāpēc, ka cilvēks ar izpratni, ar zināšanām attiecas pret ārējās pasaules objektiem, veidu, kā viņš attiecas uz pasauli, sauc par apziņu. Jebkurš juteklisks priekšmeta attēls, jebkura sajūta vai ideja noteikta vērtība un nozīme, kļūst par daļu no apziņas. No otras puses, vairākas sajūtas, cilvēku pārdzīvojumi ir ārpus apziņas robežām. Tie izraisa maz apzinātas, impulsīvas darbības, kas tika minētas iepriekš, un tas ietekmē cilvēka darbību, dažreiz izkropļojot tās rezultātus.

Aktivitāte savukārt veicina izmaiņas cilvēka apziņā, tās attīstībā. Apziņu veido darbība, lai vienlaikus ietekmētu šo darbību, noteiktu un regulētu to. Praktiski realizējot savas apziņā dzimušās radošās idejas, cilvēki pārveido dabu, sabiedrību un sevi. Šajā ziņā cilvēka apziņa ne tikai atspoguļo objektīvo pasauli, bet arī to rada. Uzsūcis vēsturisko pieredzi, zināšanas un domāšanas metodes, apguvis noteiktas prasmes un iemaņas, cilvēks pārvalda realitāti. Tajā pašā laikā viņš izvirza mērķus, veido projektus nākotnes instrumentiem un apzināti regulē savu darbību.

Vienotības attaisnošana. aktivitātes un apziņa sadzīves zinātne izstrādāja darbības doktrīnu, kas ir vadošā katram cilvēka dzīves vecuma posmam. Vārds "vadošā", pirmkārt, uzsver, ka tieši viņa šajā vecuma posmā veido svarīgākās personības iezīmes. otrkārt, atbilstoši vadošajai darbībai attīstās visi pārējie tās veidi.

Piemēram, bērnam pirms iestāšanās skolā vadošais darbības veids ir spēle, lai gan viņš jau mācās un nedaudz strādā (mājās ar vecākiem vai bērnudārzs). Studenta vadošā darbība ir mācīšana. Bet, neskatoties uz to, ka darbs viņa dzīvē ieņem nozīmīgu vietu, brīvajā laikā viņš joprojām ar prieku turpina spēlēt. Daudzi pētnieki komunikāciju uzskata par pusaudža vadošo darbību. Tajā pašā laikā pusaudzis turpina mācīties un viņa dzīvē parādās jaunas iecienītākās spēles. Pieaugušam cilvēkam vadošā darbība ir darbs, bet vakaros var mācīties, bet brīvo laiku veltīt sportam vai intelektuālām spēlēm, komunikācijai.

Noslēdzot sarunu par aktivitāti un apziņu, vēlreiz atgriezīsimies pie darbības definīcijas. Cilvēka darbība jeb, ko var uzskatīt par sinonīmu, apzināta darbība ir cilvēka darbība, kas vērsta uz izvirzīto mērķu īstenošanu, kas saistīti ar viņa vajadzību apmierināšanu.

PRAKTISKIE SECINĀJUMI

1 Iemācieties izvirzīt konkrētus mērķus un noteikt labākos līdzekļus to sasniegšanai. Tas piešķir darbībai apzinātu raksturu, ļauj kontrolēt tās gaitu un, ja nepieciešams, veikt noteiktas korekcijas.

2 Atcerieties: ir svarīgi redzēt ne tikai tuvākos, bet arī attālos savas darbības mērķus. Tas palīdzēs pārvarēt grūtības, neļaus apstāties pusceļā, nesasniedzot mērķi.

3 Parādiet rūpes par savu darbību dažādību. Tas ļaus jums apmierināt dažādas vajadzības un attīstīt dažādas intereses.

4 Neaizmirstiet iekšējās aktivitātes nozīmi cilvēku dzīvē. Tas palīdzēs būt uzmanīgam pret citu viedokļiem, emocijām, jūtām, izrādīt smalkjūtību attiecībās ar citiem cilvēkiem.

No mūsdienu darbiem mājas psihologs V. A. Petrovskis "Personība psiholoģijā: subjekta paradigma."

Piemēram, esam pārliecināti, ka jebkurai darbībai ir autors (“subjekts”), ka tā vienmēr ir vērsta uz vienu vai otru lietu (“objektu”), ka sākumā tā ir apziņa, tad darbība. Turklāt mums nav šaubu, ka darbība ir process un ka to var vērot no ārpuses vai katrā ziņā “no iekšpuses” - paša cilvēka acīm. Viss ir tā, kamēr mēs neņemam vērā cilvēka progresu uz jau pieņemts mērķis... Bet, ja darbības kustību padarām par uzmanības objektu, tad pēkšņi izrādās, ka viss, kas teikts par tās struktūru, zaudē atšķirīgumu... Autors zaudē "asumu"; darbības orientācija uz objektu dod vietu orientācijai uz citu cilvēku... darbības process sadalās daudzās zarojošās un atkal saplūstošās "pārejas-pārejās"... tā vietā, lai apziņa pirms un virzītu darbību, izrādās pati būt kaut kam sekundāram, atvasinātam no aktivitātes ... Un tas viss ir saistīts ar savas kustības tendencēm, aktivitātes pašattīstību ...

Vienmēr pastāv nesakritības elements starp to, uz ko jūs tiecaties, un to, ko jūs sasniedzat... Neatkarīgi no tā, vai ideja izrādās augstāka par iemiesojumu vai, gluži pretēji, iemiesojums pārspēj ideju, neatbilstība starp tiekšanos un efektiem no veiktajām darbībām stimulē cilvēka aktivitāti, viņa darbības kustību. Un beigās piedzimst jauna darbība, un ne tikai savu, bet, iespējams, arī citu cilvēku.

Jautājumi un uzdevumi dokumentam

1. Pamatojoties uz dokumenta tekstu, paskaidrojiet, kas ir objekts un darbības priekšmets. Sniedziet konkrētus dažādu veidu objektu un darbības priekšmetu piemērus.
2. Atrodiet dokumenta tekstā rindiņas, kurās autors runā par aktivitātes kustību. Kādu nozīmi viņš piešķir šiem vārdiem? Kas parādās darbības kustības rezultātā?
3. Kā, pēc autora domām, darbība un apziņa ir saistītas?

PAŠPĀRBAUDES JAUTĀJUMI

1. Kas ir darbība?
2. Kādas iezīmes piemīt cilvēka darbībai?
H. Kā aktivitātes un vajadzības ir saistītas?
4. Kāds ir aktivitātes motīvs? Kā motīvs atšķiras no mērķa? Kāda ir motīvu loma cilvēka darbībā?
5. Definējiet vajadzību. Nosauciet galvenās cilvēku vajadzību grupas un miniet konkrētus piemērus.
6. Ko var attiecināt uz cilvēka darbības rezultātiem (produktiem)?
7. Nosauc cilvēka darbības veidus. Izvērsiet konkrētus to daudzveidības piemērus.
8. Kā notiek aktivitātes un

Savas dzīves laikā cilvēks pastāvīgi veic noteiktas darbības, veidojot kontaktus ar pasauli un citiem cilvēkiem. Citādi nevar būt – viņš taču eksistē dabā un sabiedrībā, ir no tām atkarīgs un tā vai citādi reaģē uz apstākļiem, kādos viņu nostāda reālā eksistence. Citiem vārdiem sakot, darbībās cilvēks izpauž sevi, savu individualitāti un aktivitāti, iemieso savu būtni, un mēs varam teikt, ka par viņu tēlot− nozīmē būt.

Taču cilvēku rīcība ne tuvu nav vienlīdzīga pēc savas orientācijas un lomas. Pirmkārt, tie var būt vērsti uz to, lai vienā vai otrā mērā pielāgotos esošajiem esības apstākļiem, prasībām, ko katra indivīda "dzīves pasaule" uzliek katram indivīdam, gan dabiskajām, gan sociālajām. Šāda veida cilvēka kumulatīvās darbības parasti sauc par uzvedību - ar tās palīdzību cilvēks cenšas mainīt nevis pasauli, kurā dzīvo, bet gan sevi, lai būtu pēc iespējas adekvātāks šai pasaulei, labāk tai atbilstu. . Tādējādi mūsu uzvedība sabiedrībā vienmēr ietver zināmu pielāgošanos prasībām, kas mums tiek izvirzītas ģimenē un skolā, uzvedības noteikumiem sabiedriskās vietās, komunikācijas normām ar draugiem utt.

Tajā pašā laikā lielākajai daļai cilvēku ir raksturīga aktīva rīcība, kuras mērķis ir zināmā mērā pārveidot pašreizējos mūsu eksistences apstākļus, padarīt tos mūsu cienīgākus, atvieglojot cilvēka (un visas cilvēces!) dzīvi. Tieši šādu cilvēku darbību sistēmu parasti sauc aktivitātes. Ar tās palīdzību cilvēks pārtaisa pasauli, rada milzīgu daudzveidību tādu lietu un procesu, kas nevar rasties dabiski (ēkas, automašīnas, datori, mākslas darbi utt.).

Aktivitātei ir raksturīgas vairākas pazīmes, kas to būtiski atšķir no parastās uzvedības: pēdējā gadījumā tās vai nu pilnīgi nav, vai ir elementārā un netiešā veidā.

Visizplatītākās darbības ir:

noteikts mērķis, parasti skaidri apzināta un pārdomāta (uzvedība bieži ir spontāna, bezmērķīga un pat bezjēdzīga);

programma, kas paredz konkrētas aktīvo darbību metodes, to secību, iespējamos rezultātus utt., t.i., sava veida darbības loģiku (šādu programmu klātbūtne uzvedībā ir diezgan rets gadījums);

brīvība, ar to saprotot cilvēka spēju izvēlēties objektus, lai transformētu mērķus, darbības metodes, sagaidāmos rezultātus u.c.. Protams, darbības brīvība vienmēr ir relatīva, jo to "saista" zināmas robežas - objektīvi likumi, reālās iespējas utt. (protams, brīvības elementi ir sastopami arī uzvedībā, turklāt bieži to cilvēks saprot anarhistiski - uzvesties tā, kā es gribu kas agrāk vai vēlāk nonāk pretrunā ar reāliem dzīves apstākļiem);

radīšanu, cilvēka vēlme darbības rezultātā radīt kaut ko principiāli jaunu, kura realitātē vēl pietrūkst. Taisnības labad jāatzīmē, ka ne katrai darbībai ir radošs raksturs - teiksim, sērijveida patēriņa preču ražošanai (to var saukt par reproduktīvu, tas ir, reproducēt jau pieejamo. Bet pat tā ir bagātināta ar radošo mirkļi laika gaitā, kas noved pie produkta uzlabošanas). Uzvedībā, kas parasti balstās uz tradicionāliem modeļiem un normām, radošums, iespējams, ir ļoti unikāla parādība.

Tādējādi cilvēka darbība vienmēr ir sava veida pārdomāta tehnoloģija realitātes pārveidošanai, kas ir pakļauta noteiktiem noteikumiem un normām un kalpo izvirzītajiem mērķiem. Šāda tehnoloģija ir vissvarīgākā sabiedrības kultūras sastāvdaļa, aktīvs faktors, kas rada jauna pasaule cilvēka eksistenci.

Jebkurā darbībā ir iespējams noteikt kādu kopīgu struktūra, ietverot, kā likums, divas galvenās sastāvdaļas - subjektīvo un objektīvo. Subjektīvais ietver visu, kas primāri ir saistīts ar darbības "cilvēcisko faktoru" - pašu cilvēku, viņa aktīvās darbības, viņa izvirzītos mērķus un uzdevumus, izstrādāto darbības programmu utt. Objektīvajā komponentā ietilpst galvenokārt materiālās sastāvdaļas. darbības - sākotnējie objekti un materiāli, to pastāvēšanas likumi, to pārveidošanas ceļi un līdzekļi, rezultāti (galvenie un sekundārie) u.c.. Ir acīmredzams, ka, lai arī pasaules pārveidošanā vadošā ir darbības subjektīvā puse, aktīvā un radošumsŠajā procesā objektīvie parametri ir ļoti svarīgs nosacījums aktivitātes - tās var gan veicināt tā panākumus, gan ierobežot (pietiek atgādināt, piemēram, kā nepietiekamais finansējums būtiski bremzē un dažkārt pat bloķē zinātnieku un inženieru komandu darbību jaunu zāļu radīšanā).

Runājot par cilvēka darbību, jāuzsver, ka tieši šis process nemitīgi maina pasauli un ļauj cilvēkiem radīt ko tādu, kas dabā sākotnēji nav bijis.

Darbība kā esības veids

Tikai cilvēkam ir šāda mijiedarbības forma ar ārpasauli. Darbība ir tik daudzpusīgs process, ka ar šo vārdu var saukt jebkuru cilvēka nodarbināšanu.

Tā ir darbība, kas ļauj cilvēkam radīt visus eksistencei nepieciešamos apstākļus, pastāvīgi izzināt apkārtējo pasauli, apmierināt garīgās vajadzības un attīstīties daudzos virzienos. Darbībām ir noteiktas iezīmes.

Tas ir produktivitāte, apziņa, sociālais un transformējošais raksturs. Tieši šīs īpašības atšķir cilvēku no dzīvniekiem, un tā ir atšķirība starp cilvēka darbību un dzīvnieku uzvedību.

Cilvēka darbība ir skaidra pie samaņas raksturs. Cilvēks spēj izvirzīt mērķus un var paredzēt sava darba rezultātu.

Cilvēks ir vērsts uz noteikta rezultāta iegūšanu, tas ir kas produktivitāte.

pārveidojošs darbības būtība slēpjas apstāklī, ka tā maina pasauli, kurā dzīvo cilvēki, veicina to objektu uzlabošanu, kas ieskauj mūs un mūs pašus.

Darbības motivācija

Motīvs tiek uzskatīts par aktivitātes motivējošo cēloni. Un vienu un to pašu darbību var veikt pavisam citu motīvu dēļ.

Bet cilvēku bieži vien virza nevis viens motīvs, bet gan vesela motīvu sistēma un to daudzpusīgā kombinācija.

Cilvēka darbības motivācijā izpaužas viņa uzskati, intereses, vajadzības un ideāli. Un tieši motivācija dod aktivitāti semantisks pildījums.

Dažādas aktivitātes

Ir dažādi cilvēka darbības veidi, jo darbība var rasties pilnībā dažādi pamati. Tāpēc ir vairāki dažādu darbību klasifikācijas veidi.

Darbība var būt garīga vai praktiska, atkarībā no cilvēka attiecībām ar apkārtējo pasauli. kas saistīti ar apziņas izmaiņām garīgais aktivitāte un praktiski- pārveido mūsu pasaules materiālos objektus.

Cita klasifikācija: reakcionāra un progresīva darbība. Šajā gadījumā cilvēka darbība ir saistīta ar cilvēces attīstību un vēstures gaitu. Piešķiriet radošas vai destruktīvas darbības - tās attiecas arī uz sociālais progress un vēsturi.

Ir arī juridisks nelikumīga darbība cilvēcisks, amorāls un morāls. Šīs sugas radās dažu veidošanās dēļ sociālās normas un kopīgās kultūras vērtības.

Arī cilvēku sociālās apvienošanās formas veica savus grozījumus darbības veidos. Ir masveida, kolektīva un individuāla darbība. Ir daudz vairāk cilvēku darbību klasifikāciju: novatoriskas, radošas, formulas, izgudrojošas, monotonas utt.

Cilvēku sabiedrība ir atšķirīga dabas veidojumi fakts, ka tai ir tik specifiska mijiedarbības forma ar ārpasauli kā cilvēka darbība. Sociālajā zinātnē darbība ir sarežģīta un daudzpusīga kategorija, kas ietver daudzus cilvēces mijiedarbības ar pasauli aspektus.

Darbība ir cilvēka darbības veids, kura mērķis ir pārveidot apkārtējo pasauli un sevi.

Cilvēka darbība ir konkrētu indivīdu darbība, kas notiek vai nu atklātā kolektīvā - starp apkārtējiem cilvēkiem, kopā ar viņiem un mijiedarbībā ar tiem, vai arī aci pret aci ar apkārtējo objektīvo pasauli - podnieka ripas priekšā vai plkst. rakstāmgalds. Tomēr, lai kādos apstākļos un formās notiktu cilvēka darbība, lai arī kādu struktūru tā iegūtu, to nevar uzskatīt par atrautu no sociālajām attiecībām, no sabiedrības dzīves. Neskatoties uz visu savu oriģinalitāti, cilvēka indivīda darbība ir sistēma, kas iekļauta sociālo attiecību sistēmā. Ārpus šīm attiecībām cilvēka darbība vispār nepastāv. To, kā tieši tas tiek veikts, nosaka tās materiālās un garīgās komunikācijas formas un līdzekļi, ko rada ražošanas attīstība un kuri nevar tikt realizēti citādi kā vien konkrētu cilvēku darbībā.

Katra atsevišķa cilvēka darbība ir atkarīga no viņa vietas sabiedrībā, no apstākļiem, kas viņam pieder, no tā, kā tā attīstās unikālos individuālajos apstākļos.

Cilvēkam sabiedrība nav tikai ārējā vide kam viņš ir spiests pielāgoties, lai nebūtu nepielāgojies un izdzīvotu, tieši tāpat kā dzīvnieks ir spiests pielāgoties ārējai dabiskajai videi. Galvenais, lai sabiedrībā cilvēks atrod ne tikai ārējiem apstākļiem kam viņam jāpielāgo sava darbība, bet tajā apstāklī, ka šie sociālie apstākļi paši nes viņa darbības motīvus un mērķus, līdzekļus un metodes, vārdu sakot, sabiedrība rada to indivīdu darbību, kuri to veido.

2. Cilvēka darbības iezīmes

Atšķirībā no dzīvniekiem, cilvēka darbība ir transformējoša. Cilvēkiem, tāpat kā dzīvniekiem, ir raksturīga adaptīva uzvedība. Tātad cilvēce savas attīstības sākumposmā pielāgojās savas pastāvēšanas klimatiskajiem, ģeogrāfiskajiem apstākļiem, tajos tālajos laikos varēja būtiski mainīties upes tecēšanas maiņa vai, gluži otrādi, upju appludināšana. konkrētas tautas dzīve, tās saimnieciskās darbības raksturs un veidi.

Cilvēce prasīja daudz laika un pūļu, lai iekarotu dabu un pakārtotu to saviem mērķiem un vajadzībām. Cilvēki ir iemācījušies būvēt sarežģītas apūdeņošanas sistēmas, kanālus, dambjus, slūžas. Dabiskais elements ir kļuvis pakļauts cilvēkam. Tāpēc cilvēks, atšķirībā no dzīvniekiem, ne tikai pielāgojas dabai, bet arī pārveido to ar savu darbību.

Sekojošā atšķirība cilvēks no dzīvniekiem slēpjas tajā, ka cilvēkiem nav iedzimtas darbības programmas, viņi nevar to ģenētiski nodot saviem pēcnācējiem. Smarža cilvēku neved pie ēdiena, mehāniskās prasmes neizraisa ligzdas būvēšanu. Vācu pedagogs Herders cilvēku nosauca par bezpalīdzīgāko un dzīvei nepielāgotāko no visām dzīvajām būtnēm. Daudzas no pirmajām cilvēku populācijām nomira, izdzīvoja tikai tie, kuriem izdevās izveidot jaunu nebioloģisku veidu, kā organizēt savu eksistenci. Izdzīvošanas nosacījums bija nepieciešamība pastāvīgi mainīt psihes veidus, uzvedību, darbības formas, attieksmi.

Cilvēkam patstāvīgi un dzīves laikā bija jāizstrādā savas darbības programmas, jāatlasa labākās iespējas un nodot to pēcnācējiem. Kā viņš to varēja izdarīt? Caur objektivizētiem (tas ir, nošķirtiem no radītājiem) viņu darbības produktiem. Cilvēku domas, priekšstati, zināšanas un pieredze iegūst objektīvu eksistenci materiālās kultūras lietās un objektos un tādos veidojumos kā valoda, mitoloģija, reliģija. Līdzekļi; cilvēks savu spēju objektivizācijas rezultātā rada objektīvu pasauli.

Tajā pašā laikā katrs cilvēks, kas ienāk šajā pasaulē, un katra cilvēku paaudze, kas ienāk vēsturē, izmanto tās veidotāju uzkrātās zināšanas un spējas. Viņi tos apgūst, tādējādi pievienojoties savu senču pieredzei un kļūstot par kultūras būtnēm.

Līdz ar to starp cilvēku un dabu izaug vesela virkne starpnieku saišu, vesela jaunu attiecību pasaule, kuras dabas pasaulē nav. Tādējādi, pateicoties cilvēka darbībai, bioloģiskā eksistence kļuva vienlaikus sociāla. Atšķirībā no dzīvniekiem, kas dzīvo dabiskā (dabiskā) vidē, cilvēki dzīvo sociālā vidē, kas ir viņu apzinātas darba darbības rezultāts. Starp cilvēkiem tiek izveidotas vairākas saiknes un attiecības: sociāla, ekonomiska, politiska, juridiska utt. bioloģiskā pasaule tādu savienojumu nav. Tādējādi cilvēks, būdams ražojoša būtne, veicot savas darbības, rada jaunu realitāti. Šī jaunā realitāte ir cilvēku kultūras un sociālo attiecību pasaule.

3. Darbības struktūra

Cilvēka darbība atšķiras no dzīvnieku dzīves tēmās; ka tas paredz darbības subjekta klātbūtni, kas iebilst pret objektu un iedarbojas uz to.

Subjekts ir tas, kurš veic darbības, kura darbība ir vērsta uz objektu. Darbības subjekts var būt indivīds, cilvēku grupa, organizācija vai valsts aģentūra. Subjekta darbības var būt vērstas uz citu personu vai uz viņu pašu.

Objekts ir tas, kas pretojas subjektam, tas, kam praktiskais un kognitīvā darbība persona. Darbības objekts var būt daba kopumā vai tās atsevišķie aspekti, kā arī dažādas cilvēka dzīves sfēras.

AT plašā nozīmē vārdiem, cilvēka darbības saturs tiek saprasts kā subjekta un objekta mijiedarbības process.

Citiem vārdiem sakot, cilvēks mērķtiecīgi pārveido noteiktas esības formas. Cilvēka darbības nosacījums ir mērķa noteikšana, tas ir, cilvēka izvirzīta mērķa klātbūtne un darbība, kas tiek veikta saskaņā ar šo mērķi.

Mērķis ir subjektīvs vēlamā rezultāta tēls, "tā, kuram" (Aristotelis) tiek veiktas noteiktas darbības.

Darbības mērķtiecība kļūst iespējama, pateicoties tam, ka cilvēkam ir apziņa. Apziņa, organiski ieausta aktīvajā procesā, ne tikai to sastāda nepieciešamais nosacījums, a ir iekšējais neatņemama sastāvdaļa pats process. Tāpēc “darba procesa beigās tiek iegūts rezultāts, kas iepriekš bija cilvēka prātā” (Markss), tas ir, ideālā gadījumā. Tādējādi cilvēku darbība ietver divas pretējas formas: objekta ideālu un materiālo transformāciju.

Ideāli: objekta pārveidošana tiek veikta cilvēka prātā. Tieši apziņa kā ideāls cilvēka darbības veids piešķir materiālajam procesam mērķtiecīgu raksturu. Cilvēka izvirzītais apzinātais mērķis nosaka viņa rīcības metodi un raksturu.

Mērķim, ko cilvēks vai cilvēku grupa sev izvirza, jāatbilst tā īstenošanas reālajām iespējām. Visu, kas tiek izmantots mērķa sasniegšanai, sauc par darbības līdzekli.

Tā, piemēram, darbs kā lietderīga cilvēka darbība sākās ar instrumentu izgatavošanu. Cilvēka darba instrumentalitāte ir tā specifiska cilvēka iezīme. Tikai cilvēki spēj mediēt savu ietekmi uz vidi ar īpaši radītu, no ķermeņa orgāniem atšķirīgu darba līdzekļu palīdzību. Darba līdzeklis ir dažādas ierīces, palīdzot cilvēkam ietekmēt dabu, lai veicinātu cilvēka muskuļu (un vēlāk arī garīgās) spējas: Turklāt cilvēka darbības instrumentalitāte neaprobežojas tikai ar gatavu, “no zemes paceltu” instrumentu izmantošanu, bet gan līdzekļiem. to sistemātiska ražošana, uzlabošana, uzglabāšana un atkārtota izmantošana.

Papildus mērķim un līdzekļiem darbība nozīmē arī rezultātu. Tātad izglītojošas darbības rezultātā skolēns spēj lasīt, rakstīt, risināt problēmas un domāt abstrakti. Strādājošas mašīnbūves rūpnīcas darbības rezultātā parādās jaunas mašīnas un to daļas. Zinātne ir zinātnieku darbības, viņu pētījumu, eksperimentu un secinājumu rezultāts. Ja līdzekļi ir pareizi izvēlēti, tad aktivitātes rezultāts būs tieši tāda rezultāta iegūšana, uz kādu subjekts tiecās.

4. Darbības motīvi

Jebkurai darbībai vienmēr ir noteikta motivācija, kas noved pie lēmuma rīkoties ar noteiktu mērķi un noteiktā veidā. Motivācija un lēmumu pieņemšana nevar notikt bez zināšanām par izstrādātajām vērtībām un darbības algoritmiem (principiem).

Motīvs ir cilvēka uzvedības un rīcības motīvs, kas rodas viņa vajadzību un interešu ietekmē un reprezentē cilvēka vēlamo labā tēlu.

Tādējādi motīvs tiek saprasts kā apzināts impulss, kas nosaka darbību jebkuras vajadzības apmierināšanai. Pamatojoties uz vajadzību, motīvs reprezentē tās vairāk vai mazāk adekvātu atspoguļojumu. Motīvs ir zināms gribas rīcības pamatojums un attaisnojums, parāda cilvēka attieksmi pret sabiedrības prasībām. Tam ir liela nozīme darbību un darbu novērtēšanā, jo no tiem ir atkarīgs, kāda subjektīvā nozīme konkrētajai personai ir darbībai.

Galvenais motīvs, kas motivē cilvēku uz darbību, ir viņa vēlme apmierināt savas vajadzības. Šīs vajadzības var būt fizioloģiskas, sociālas un ideālas. Cilvēki zināmā mērā apzinās, ka viņi kļūst par galveno viņu darbības avotu.

Milzīgu lomu spēlē arī cilvēku uzskati par sasniedzamajiem mērķiem, galvenajiem ceļiem un līdzekļiem, kas uz tiem ved. Dažkārt cilvēki savā izvēlē vadās pēc sabiedrībā izveidojušies stereotipiem, tas ir, kaut kādiem vispārīgiem, vienkāršotiem priekšstatiem par kādu sociālo procesu (konkrēti, par darbības procesu). Nemainīgai motivācijai ir tendence reproducēt līdzīgas cilvēku darbības un rezultātā līdzīgu sociālo realitāti.

5. Aktivitātes

Ir dažādas cilvēka darbības veidu klasifikācijas.

Cilvēka ontoģenētiskajā attīstībā parasti tiek izdalīti trīs vadošie darbības veidi: spēle, mācīšanās, darbs.

Tā, piemēram, slavenais kultūras filozofs un vēsturnieks Huizings visus cilvēka darbības veidus uzskata par spēles izpausmēm. Spēli kā īpašu mijiedarbības veidu daudzi pētnieki uzskata par procesu, kura laikā tiek imitētas reālas darbības, tas ir, tas ir sava veida reālu darbību prototips, kura laikā tiek apgūtas cilvēka prasmes, iemaņas un spējas. izstrādāta. Tā, piemēram, rotaļāšanās procesā bērns apgūst dažādus sociālās lomas, apgūst uzvedības prasmi sociālajā vidē utt. (spēles izglītojošo vērtību atzīmēja Aristotelis, kurš uzskatīja, ka mācībām jābūt izklaidējošai).

Šā vārda šaurākā nozīmē spēle tiek saprasta kā darbības veids, kas netiek veikts praktiskiem mērķiem, bet gan kalpo izklaidei. Spēles process sagādā prieku, atbalsta labs garastāvoklis jebkurā vecumā.

Darbs kā mērķtiecīga cilvēka darbība sākās ar instrumentu izgatavošanu. Tikai cilvēki spēj būt par starpnieku savu ietekmi uz vidi ar īpaši radītu, no ķermeņa orgāniem atšķirīgu darba līdzekļu palīdzību. Darba līdzekļi ir dažādas ierīces, kas palīdz cilvēkam ietekmēt dabu, lai uzlabotu cilvēka muskuļu (un vēlāk arī garīgās) spējas. Turklāt cilvēka darbības instrumentalitāte neaprobežojas tikai ar gatavu, "uz zemes paņemtu" instrumentu izmantošanu, bet gan nozīmē to sistemātisku izgatavošanu un uzglabāšanu, kā arī atkārtotu izmantošanu. Turpretim primātu darbarīku darbība ir vienreizēja un nenozīmē to regulāru lietošanu. Visā vēsturē cilvēks ir pilnveidojis un attīstījis savas darbības līdzekļus. Tas bija ceļš no akmens cirvja līdz mūsdienu superdatoriem.

Biežāk cilvēka darbība tiek iedalīta divos galvenajos veidos: praktiskajā un garīgajā. Pirmais ir vērsts uz dabas un sabiedrības objektu pārveidošanu. Otrā saturs ir izmaiņas cilvēku apziņā.

Praktiskā darbība ir tieša transformācija apkārtējā daba un sabiedrība (ieskaitot pašu cilvēku). Praktisko darbību pieņemts iedalīt materiālā-ražošanā (dabas pārveide) un sociāli organizatoriskajā (sabiedrības pārveide). Mūsdienu filozofi parasti atsakās atzīt jebkuras cilvēka darbības formas priekšrocības un īpašo vērtību. Viņi norāda uz materiālās un garīgās pasaules nozīmi, līdzvērtību un vienotību.

Cilvēka garīgā darbība ir ļoti daudzveidīga un daudzpusīga. Parasti garīgā darbība ietver garīgo un praktisko darbību (realitātes atspoguļošana mākslas formā, mītos, reliģiskās mācībās) un garīgo un teorētisko darbību (realitātes atspoguļošana zinātnēs, dabas un sabiedrības likumos), tā ietver arī vērtīgu izpratni par pasaule, kas izpaužas ideoloģijā un pasaules skatījumā.

6. Apzināts un neapzināts cilvēku uzvedībā

Savā uzvedībā cilvēks vadās ne tikai no apzinātiem, bet arī neapzinātiem motīviem. Apziņas esamība ir acīmredzama, bezapziņas klātbūtne ir mazāk acīmredzama. Bezsamaņā ir garīgo procesu kopums, stāvokļi, kas nav pārstāvēti apziņā un pašapziņā. Galvenā atšķirība starp apzināto un bezsamaņu slēpjas faktā, ka apziņa ir skaidri nošķirta ārējā pasaule un tās atspoguļojums tēlos un bezsamaņā saplūst realitāte un tās cilvēka pieredze. Bezsamaņas esamība dažādiem zinātniekiem un filozofiem ir zināma jau sen, taču galvenais nopelns plašas uzmanības un intereses piesaistīšanā šim fenomenam pieder austriešu zinātniekam, psihiatram S. Freidam, kurš bezsamaņas problēmu izvirzīja klātienē. viņa pētījumu centrs.

Tajā pašā laikā jāatzīmē; ka daudziem Freida jēdzieniem un secinājumiem nepiekrīt citi zinātnieki.

mūsdienu zinātne identificē šādus galvenos bezsamaņas līmeņus:

Indivīda uzvedības un tam raksturīgo paradumu asimilācija sociālā grupa, kuram viņš pieder, piemēram, indivīdi ar atdarināšanu apgūst savas etniskās grupas galvenās uzvedības iezīmes, dzīves struktūru. Tajā pašā laikā viņi neapzinās, kā notiek šāda asimilācija, un apzināti to nekontrolē.

Neapzināti automatizētas uzvedības stereotipi, Piemēram, cilvēks, kurš izgāja no mājas, pēkšņi domā, ka nav aizslēdzis durvis, bet viņš vienkārši nav sapratis, kā viņš to izdarīja, jo viņš šo operāciju veica pastāvīgi, daudzas reizes, un apziņa bija aizņemta. citi, kas ir svarīgāki Šis brīdis lietas.

Bezsamaņā uztvere, kad cilvēka uzvedību ietekmē tādi stimuli, kas atrodas aiz viņa apziņas sliekšņa un kurus viņš nevar apzināties. Šajā gadījumā cilvēks spēj apstrādāt informāciju, kas atrodas ārpus viņa apziņas (piemēram, tā sauktā 25. kadra problēma).

Ar fizioloģiskais punkts skata bezsamaņā procesi ir ļoti noderīgi. Viņi veic aizsargfunkciju, atbrīvojot smadzenes no pastāvīga stresa. Mums pat nav aizdomas par visu atmiņā saglabāto informācijas apjomu. Bezsamaņā ir cilvēka darbību automatizācijas funkcija. Ja visi cilvēka dzīves elementi vienlaikus prasīja apziņu un kontroli, tad cilvēks nevarēja ne domāt, ne rīkoties.

Tajā pašā laikā bezsamaņā esošais var veikt arī destruktīvu, destruktīvu funkciju. Ielaužoties mūsu apziņā, tas var pārņemt un paralizēt indivīda sociālās eksistences racionālās mentālās struktūras, izraisīt lielu cilvēku masu nepārdomātas darbības milzīgā mērogā, kas ir īpaši iespējams un ļoti bīstami lielu sociālo transformāciju periodos.

7. Cilvēka radošās spējas

Radošās prasmes cilvēka izziņas spējas izpaužas, pamatojoties uz viņa kognitīvajām spējām. Bet, ja subjekta izziņa ir objektīvās realitātes atspoguļojums, t.i., kustība no objekta uz subjektu, tad radošums, par excellence, ir kustība no subjekta uz objektu.

Radošums ir cilvēka izziņas un aktīvās spējas radīt kvalitatīvi jaunas materiālās un garīgās vērtības.

Kreativitāti pēta dažādas zinātnes: psiholoģija, filozofija, kibernētika, datorzinātne uc Heiristika ir īpaša zinātne, kas pēta radošo darbību. Tās mērķis ir radīt radošā procesa modeļus problēmu risināšanai nenoteiktības apstākļos. Zinātnes nosaukums cēlies no Grieķu vārds"Eureka" - "Es atradu." Paņēmieni, kas uzlabo radošās iespējas tiek saukti par heiristiskiem.

Cilvēks var parādīt radošās spējas dažāda veida darbībā: ražošanas un tehniskās, zinātniskās, mākslinieciskās, izgudrojuma, politiskās, izglītības un pedagoģiskās. Radošums visspilgtāk izpaužas mākslā, zinātnē un tehnoloģijās.

Ir noteiktas radošā procesa vai radošuma posmu kopīgās iezīmes:

Problēmas apzināšanās, problēmas formulēšana;

informācijas vākšana un izpēte;

pāreja uz citiem uzdevumiem vai darbībām: problēma nonāk zemapziņā;

ieskats: problēma tiek atrisināta no negaidīta leņķa; risinājums tiek atrasts tur, kur sākumā neviens to nemēģināja meklēt;

pārbaude: tā var būt loģiska vai eksperimentāla;

atrastā risinājuma novitātes novērtējums,

Radošajā procesā nozīmīga loma ir intuīcijai.Spriežot pēc zinātnieku un mākslinieku atmiņām, radošumam svarīga ir loģiski apstrādātu zināšanu un intuitīvu minējumu kombinācija. Radošais ieskats ir prāta darba rezultāts, ilgi meklējumi un jau zināmā attīstība, salīdzinājumi, vispārinājumi, argumentācija par visu, kas veido loģiskās domāšanas pamatu.

Radošumu var aktivizēt, izmantojot īpašu radošā darba organizāciju. 30. gados. 20. gadsimts bija grupas problēmu risināšanas metode - prāta vētra. Problēmas risināšanai pulcējas vairāki cilvēki, eksperti vienā, saistītās vai dažādās jomās.

5. Cilvēku darbība kā sociālā progresa virzītājspēks.

6. Darbības motīvi un to izpausmes cilvēka vajadzībās.

Atklātās nodarbības tēma: " Darbība kā cilvēku eksistences veids ».

Priekšmets: sociālās zinātnes

Žanrs: nodarbība - izpēte

Klase: 10 s/e

Paredzamie rezultāti:

Zināšanas:

Definēt darbību, motīvu, vajadzību, interesi, uzskatus;

Zināt galvenās darbības;

Ir priekšstats par aktivitātes struktūru.

Prasmes un iemaņas:

Prast noteikt cēloņsakarības;

Darbs ar dokumentiem;

Strādāt patstāvīgi;

Darbs grupā;

runāt publiski;

Zināt, kā pastāvēt par sevi pašu viedoklis.

Attiecības, vērtības, iekšējās attieksmes:

Izprast darbības nozīmi cilvēku dzīvē

Izsakiet savu viedokli šajā jautājumā.

Resursi:

Mācību grāmata "Sociālās zinības" 10. klase

Darba burtnīca vidusskolēniem "Mana izvēle"

Prezentācijas

Dokumentācija

"Bez mērķa nav aktivitātes,

bez interesēm nav mērķa,

un bez aktivitātes nav dzīves.”

V.G. Beļinskis

Nodarbību laikā.

Laika organizēšana.

Motivācija

Reiz Khoja Nasreddin pamodās nakts vidū, izgāja uz ielas un sāka klaigāt. Kaimiņi to dzirdēja un jautāja: "Ko tu dari, Hoja?"

"Man šodien ir daudz darāmā," viņš atbildēja, "Es gribu, lai diena nāk agri."

Par ko ir šī līdzība?

Kā tas ir saistīts ar mūsu nodarbības tēmu?

Kas ir "aktivitāte"? Kā dzīvnieku darbības atšķiras no cilvēku darbībām? Kādu lomu mūsu dzīvē spēlē dažādas aktivitātes?

Atbildes uz šiem jautājumiem meklēsim nodarbības laikā.

Mūsu šīsdienas nodarbības tēma: "Darbība kā cilvēku eksistences veids"

Nodarbības plāns:

• Darbības (prezentācijas) būtība un struktūra.

  Dažādas aktivitātes.

Pētījuma problēmas izklāsts.

Ievads grupu aktivitātēs. Grupas darbs.

Darbs ar mācību grāmatu un izklājlapu.

Apkopojot pētnieciskais darbs(prezentācija).

Mājasdarbs

Nodarbību laikā:

Darbības būtība un struktūra.

• Kas ir "aktivitāte"?

Aktivitāte ir sociālo jēgpilnu darbību subjekts veic dažādās jomās un tālāk dažādi līmeņi sabiedrības sociālā organizācija, īstenojot noteiktus sociālus mērķus un intereses un izmantojot šo mērķu sasniegšanas un interešu apmierināšanas vārdā dažādi līdzekļi– ekonomiskā, sociālā, politiskā un ideoloģiskā.

Kādas ir biznesa struktūras sastāvdaļas?

Darbības struktūra

Sasniegumu līdzekļi

Darbības rezultāts

Definēt:

motīvi - ir vēlme rīkoties

vajadzību apmierināšanu

Vajadzības - cilvēka uztvertā vajadzība pēc

kas nepieciešams dzīvības uzturēšanai

un personīgā attīstība

Uzskaitiet vajadzību veidus: DABISKI, SOCIĀLI, IDEĀLS

Uzskati - tie ir stabili pasaules uzskati,

ideāli un principi, kā arī vēlme

atdzīvināt viņus ar savām darbībām un darbiem.

Intereses - Tās ir vērtības, kas ir

noteikta cilvēku grupa.

Mērķis

- apzināts priekšstats par sagaidāmo rezultātu, uz kura sasniegšanu ir vērsts;

Kas tiek pasniegts prātā un gaidīts darbības rezultātā.

Darbības

Kādas darbības jūs zināt?

Mērķtiecīgs (pamatojoties uz pārdomātu un izvirzītu mērķi),

Vērtību racionāls (balstīts uz pasaules uzskatu principiem),

Afektīvs (emocionālā stāvokļa ietekmē),

Tradicionāls (pieraduma iespaidā).

2. Aktivitāšu daudzveidība.

Kādas aktivitātes jūs zināt?

				Garīgs
	Praktiski
					izziņas

finansiāli ražošanu				Sociālā transformācija vatnaya
						vērtību orientācija

prognozējošs

Pētījuma problēmas izklāsts.

Skolēni tiek sadalīti grupās (izdala kartītes ar jautājumiem).

V. Čērčils rakstīja: “Šī darbība ir tikpat aizraujoša kā karš. Bet bīstamāks. Karā tevi var nogalināt tikai vienu reizi, politikā ) vairākas reizes. Par kādu darbību jautājumā? (politiskā )

"Māja bez grāmatām ir kā ķermenis bez dvēseles." (Cicerons). Par kādu darbību tu runā? ( garīgais )

"Šī darbība ne tikai neizslēdz garīgās darbības iespēju, ne tikai nepazemina tās cieņu, bet arī uzmundrina." (L.N. Tolstojs). Par kādu darbību tu runā? ( darbs )

Darbs ar mācību grāmatu un tabulu:

Izpildi mācību grāmatas 2. uzdevumu, 215. lpp.:

Atspoguļojiet zināšanas par aktivitāti un tās daudzveidību tabulā.

Darbības			labierīcības	darbības
darbs
garīgais
politiskā

Grupas darbs

1 grupa. "Darba aktivitāte"

Pamatojoties uz mācību grāmatas teksta saturu (213.-214. lpp., 3. daļa) un teksta analīzi, raksturojiet būtību Darba aktivitāte.

2 grupa. "Garīgā darbība"

Pamatojoties uz mācību grāmatas teksta saturu (213.-214. lpp., 2. daļa) un teksta analīzi, aprakstiet Garīgās darbības būtību.

3. grupa. "Politiskā darbība"

Pamatojoties uz mācību grāmatas teksta saturu (213.-214. lpp., 4. daļa) un teksta analīzi, raksturojiet politiskās darbības būtību.

Apkopojot pētniecisko darbu

(jautājumi):

Definējiet, kādas parādības var saukt par aktivitāti?

Kas ir aktīvists?

Nosakiet, kuru no rakstzīmēm var saukt par figūru?

Kas ir akts?

Nosakiet, kādas darbības var saukt par aktu?

Kāda ir būtiskā atšķirība starp cilvēka un dzīvnieku rīcību?

Sniedziet piemērus, kad dzīvnieka uzvedība šķiet tāda

par cilvēku aktivitātēm?

Definēt darbības objektus un subjektus?

Kas ir darbības objekts? Sniedziet piemērus?

Kas ir darbības subjekts? Sniedziet piemērus?

Kas virza cilvēka darbību?

Kas ir likumība? Kādus leģitimitātes veidus jūs zināt?

Mājasdarbs:

Jautājumi un uzdevumi III nodaļai (mācību grāmatas "Sociālās zinības" 10. klase 215.-216. lpp.) no 1,3,5.

Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz šādu apgalvojumu (pēc izvēles):

"Bez mērķa nav aktivitātes, bez interesēm nav mērķa, un bez aktivitātes nav dzīves. V.G. Belinskis).

"Ak, ja tikai izglītība tiktu pievienota uzcītībai un centība izglītībai."

Pielikums Nr.1.

Darbības			labierīcības	darbības
darbs	dabiskās vajadzības, sociālās vajadzības,	materiālo un garīgo vērtību radīšana;	ražošanas līdzekļi Stva, tehnika,	uz mērķi orientēts Tradicionāli
garīgais	Ideāls un prestižas vajadzības	Skaistuma izjūtas veidošanās Hipotēze Eksperimenta veikšana Emocionāls realitātes atspoguļojums Mākslinieciska tēla veidošana Ieviešana praksē Zināšanu un prasmju apgūšana.	Internets	Vērtība- racionāls
politiskā	prestiža vajadzības, sociālās vajadzības	ilgtermiņa, aktuāls, atbilstošs, neatbilstošs, prioritāte, sekundāra reāls un nereāls.	satraukums, propaganda,	Racionāli Jauns iracionāls spontāni un organizēti

Pieteikums №2

Seminārs

M.E. Saltikovs-Ščedrins savā slavenajā pasakā "Pasaka par to, kā viens cilvēks pabaroja divus ģenerāļus" tuksneša sala divas godājamas amatpersonas, kas pieradušas dzīvot no visa gatava. Šeit viņi pēkšņi atklāj, ka "cilvēku pārtika savā sākotnējā formā lido, peld un aug kokos". “Tātad, ja, piemēram, kāds vēlas apēst irbe, vispirms tā jānoķer, jānogalina, jānoplūk, jāizcep...”. Kāda ir darbība šajā fragmentā? Kāds ir šīs aktivitātes mērķis? No kādām darbībām tas sastāv? Vai jūs domājat, ka ģenerāļi bija spējīgi uz pārveidojošu darbību?

Divi ģenerāļi, kurus attēloja M.E. Saltikovs-Ščedrins, izglābts no bada, kā zināms, zemnieks, kurš “sāka rīkoties viņu priekšā. Pirmkārt, viņš uzkāpa kokā un novāca ģenerāļiem desmit visgatavākos ābolus... Tad viņš rakās zemē - un dabūja no turienes kartupeļus; tad viņš paņēma divus malkas gabalus, berzēja tos vienu pret otru - un izņēma uguni. Tad viņš no saviem matiem izveidoja slazdu un noķēra lazdu rubeņus. Visbeidzot viņš iekūra uguni un cepa ... dažādus ēdienus ... ”Kāds bija zemnieka darbības mērķis, līdzekļi tā sasniegšanai un rezultāti? Kādi konkrēti pasākumi sastāvēja no šīs aktivitātes? Vai tā rezultāti atbilda mērķim?

Slavenajā pasakā M.E. Saltikovs-Ščedrins tēlo

stulbais saimnieks, caur kura lūgšanu Dievs attīrīja visu savu

mantas no vīriešiem. Šis zemes īpašnieks baudīja gaisu, atbrīvojās no pelavu un aitādas smaržas, un sapņoja par to, ko

augļu dārzsšķirsies: “Šeit būs bumbieri, plūmes: šeit -

persiki, lūk Valrieksts!" Viņš domāja, kādas govis viņš izaudzēs, bez ādas, bez gaļas, bet visu pienu, visu pienu, augu zemenes, visas dubultās un trīskāršās, piecas ogas uz mārciņu, un cik daudz šo zemeņu viņš pārdos Maskavā. Cik daudz, cik maz laika pagājis, tikai saimnieks redz, ka viņa dārzā celiņi aizauguši ar dadzis, krūmos mudž čūskas un visādi rāpuļi, un parkā gaudo savvaļas dzīvnieki, “apstājās un nolika un regālijas, un tirgū nevarēja tikt pie ne mārciņas miltu, ne gaļas gabala.

Kādi bija saimnieka mērķi? Kādus līdzekļus viņš izvēlējās, lai tos sasniegtu? Vai līdzekļi sakrita ar mērķiem? Vai zemes īpašnieka rīcība noveda pie rezultātiem, uz kuriem viņš tiecās?

Pieteikums №3

Savos memuāros L.N. Tolstojs raksta par savu tēvu, kurš daudz lasīja, krāja bibliotēku, zīmēja bērniem attēlus, kas viņiem šķita pilnības virsotne, jautri jokoja un stāstīja smieklīgi stāsti pusdienās un vakariņās piespieda dēlu lasīt dzejoļus, kurus viņš mīlēja un iemācījās no galvas, klausījās uzmanīgi "un ļoti priecājās par to". Vai ir pareizi pieņemt, ka tēvs L.N. Tolstoju šai darbībai pamudināja noteiktas intereses? Pamato savu atbildi.

Skolotājs zemākās pakāpes vērsās pie vidusskolēniem ar lūgumu palīdzēt viņam sagatavošanās darbos jaungada brīvdienas mazuļiem. Tie vidusskolēni, kuri atsaucās šim lūgumam, organizēja "Ziemassvētku vecīša darbnīcu". Viņi sacerēja scenāriju pasaku izrādei, šuva kostīmus, izvēlējās mūziku, kopā ar bērniem mācījās dziesmas un rotaļas. Savienoja bērnus ar pasakainas pilsētas dizainu, veidojot Ziemassvētku rotājumi, pārsteigumi. Aprakstiet šīs vidusskolēnu aktivitātes struktūru: nosakiet tās priekšmetu, priekšmetu, mērķi, līdzekļus un rezultātus. Kāds varētu būt šīs aktivitātes motīvs?

"Mēs nolādēsim pašreizējo laiku tāpat kā jūs tagad nolādējat Staļinu ...

Es nezinu, kur iet pēc skolas. Es negribu būt neviens. Es vispār neko negribu.

Cilvēki!!! Jūs sūdzaties, ka veikali ir tukši. Un vai kāds traucēja, kāpēc tas ir tukšs cilvēku dvēselēs?

Ko tu teiktu šim zēnam?

Iesniegums Nr.4

Slavenais itāļu renesanses domātājs Nikolajs Makjavelli teica:

“Ir lieki teikt, cik uzteicama valstī ir uzticība dotajam vārdam, tiešums un nesatricināms godīgums. Taču no pieredzes zinām, ka mūsu laikos lielus darbus varēja veikt tikai tie, kas necentās turēt doto vārdu un spēja apmānīt, ko vien vajadzēja.

Lai sasniegtu politiskos mērķus, ir labi visi līdzekļi: meli, nodevība, nelietība, viltība, spīdzināšana, slepkavība. Pretējā gadījumā jūs politikā neko nepanāksit.

Politiskās aktivitātes ietver plašu aktivitāšu klāstu: partijas organizēšanu un valdības lēmumu pieņemšanu, vēlēšanu kampaņas un runas parlamentā, politiskos mītiņus un diplomātiskās sarunas, partiju kongresu rīkošanu un aicinājumus tautai, politisko programmu un referendumu izstrādi, valsts apvērsumu un valdības delegācijas. Tās var būt atsevišķas personas vai grupas darbības.

Politikas subjektu rīcība var būt racionāla un neracionāla. Racionāla rīcība ir apzināta, plānota, ar skaidru izpratni par mērķiem un nepieciešamajiem līdzekļiem. Iracionālas - tās ir darbības, ko galvenokārt motivē cilvēku emocionālais stāvoklis, piemēram, viņu aizkaitinājums, naids, bailes, iespaidi par notiekošajiem notikumiem.

Politiskās akcijas ir spontānas un organizētas (mītiņš, konference).

"Mūsdienās daudzi izceļ ceturto spēku: plašsaziņas līdzekļus (drukā, radio, televīziju, internetu), kuriem ir milzīga ietekme uz veidošanos. sabiedriskā doma. Vai jūs domājat, ka mediji ir vara? Kādas priekšrocības politiķis saņem priekšvēlēšanu cīņā, piekļūstot medijiem? Ko jūs zināt par lietošanu informāciju tehnoloģijas kam ir milzīga ietekme uz cilvēku uzvedību?