Kas ir cilvēka darbība. Cilvēka darbība un tās galvenās formas (darbs, spēle, mācīšana)

Cilvēka darbībā viņa vajadzības ir pabeigtas. Viņi to arī aktivizē. Tas ir, darbības procesā tiek apmierinātas faktiskās vajadzības, veidojas jaunas. Tomēr šajā gadījumā mainās ne tikai vajadzības, bet arī mainās cilvēka individualitāte. Kāda vēl ietekme uz cilvēka attīstību ir darbībai? Izdomāsim.

Darbība ir cilvēka darbības veids, kas vērsts uz apkārtējās pasaules, sevis un savas eksistences apstākļu izzināšanu, pārveidošanu. Tas ir tas, kas atšķir cilvēku no dzīvnieka, uzsver sociālo cilvēka dabā.

• Darbības neaprobežojas tikai ar vajadzību apmierināšanu.
• To nosaka sabiedrības mērķi un prasības.
• Darbības ir saistītas ar personības, cilvēka apziņas (arī pašapziņas) attīstību.
• Tas ir apzināti regulēts cilvēka mijiedarbības ar pasauli process.

Darbībā cilvēks darbojas kā radītājs, radītājs. Šajā procesā tie attīstās:

• indivīda intelektuālās spējas;
• radošā iztēle;
• pasaules uzskats;
• ideālu un vērtību sistēma;
• emocionālā un estētiskā attieksme pret pasauli.

Kā sabiedrības loceklis cilvēks ir vērtīgs tad, kad viņš vada aktīvu darbu, sabiedriskā dzīve veic darbības un uzņemas par tām atbildību.

Darbības priekšmets

Darbība vienmēr ir subjektīva. Priekšmets ir tas, uz ko tā ir vērsta. Tas var pastāvēt neatkarīgi vai izveidoties pašas darbības gaitā.

Darbības principi

Darbības pamatā ir funkcionalitātes princips un konsekvences princips.

• Pirmais ietver paļaušanos uz jau attīstītajiem garīgajiem elementiem, kas tiek mobilizēti mērķa sasniegšanai.
• Konsekvences princips paredz individuālu personības iezīmju iekļaušanu, uz kuru pamata struktūrā var izdalīt vairākus blokus.

Darbības struktūra

Ir seši bloki. Katrs no elementiem ir savstarpēji saistīts ar citiem, savstarpēji iekļūst.

Šeit viņi strādā. Motīvs ir objektivizēta vajadzība. Vēlme apmierināt vajadzību, tas ir, iegūt kādu konkrētu objektu, veicina aktivitāti. Darbība nav iespējama bez motīva.

Mērķi

Galvenais elements. Tam ir divas izpausmes formas:

• kā rezultātā persona uzrāda;
• kā vēlamo sasniegumu līmeni.

Programma

Cilvēks izlemj, kas un kā viņam jādara, tas ir, tā ir metožu un līdzekļu izvēle, savu resursu izvērtēšana. Darbs ietver izziņas, motivācijas, izpildvaras sfēras.

Informācijas bāze

Tās efektivitāte ir atkarīga no informācijas datu par darbības apstākļiem atbilstības un pilnīguma.

Lēmumu pieņemšana

No alternatīvas iespējas tiek atlasīts, apgūts, izstrādāti noteikumi un kritēriji mērķa sasniegšanai.

Personiskās īpašības, kas ir nozīmīgas darbībai

Tās ir rakstura iezīmes, tieksmes un citi. individuālās īpašības kas palīdzēs sasniegt savu mērķi.

Darbības sastāvdaļas

Darbībai vienmēr ir iekšējs plāns un ārēja izpausme, starp kurām ir nesaraujama saikne. No ārējām operācijām ar objektiem (objektīvā domāšana) informācija, psihes transformēta, pārvēršas iekšējos tēlos, ideālos (figurālā domāšana). Šo pārejas procesu sauc par internalizāciju.

Apgrieztā darbība (kaut ko materiālā veidā radot, izmantojot iekšējos attēlojumus) ir eksteriorizācija.

Darbība ir instruments mērķa sasniegšanai

Darbība ir daļa no darbības, kuras mērķis ir sasniegt starprezultātu noteiktos apstākļos. Sastāv no operācijām – izpildes metodēm atbilstoši nosacījumiem.

fiziskas darbības

Tās ir ārējas, motoriskas darbības ar objektiem, kas sastāv no kustībām.

Gudras darbības

Iekšējās garīgās darbības ar attēliem un jēdzieniem, kuru pamatā ir ārējās darbības ar objektiem.

Psihe ir darbības regulators

Pasaules atspoguļojums psihē notiek apzināti, tas ir, cilvēka darbību procesā:

• apzinās (daļēji vai pilnībā) savas darbības mērķi;
• atspoguļo rezultātu;
• uztver un izvērtē apstākļus, kādos jārīkojas;
• būvē soli pa solim plāns, darbību algoritms;
• pieliek brīvprātīgas pūles;
• uzrauga procesu;
• piedzīvo panākumus un neveiksmes.

Zināšanas, prasmes, ieradumi

Zināšanas, prasmes jeb ZUN ir pamats, kas atbild par praktisko darbību organizēšanu un vadību.

Zināšanas

Tie ir sajūtu un uztveres attēli, kas tālāk apstrādāti priekšstatos un jēdzienos. Bez tiem apzināta mērķtiecīga darbība nav iespējama. Zināšanas palielina darbību efektivitāti.

Prasmes

Šī ir tādas darbības veikšanas metodes meistarība, kurai nav nepieciešama pastiprināšana ar vingrinājumiem. Apzināta individuālā kontrole ir galvenā atšķirība starp prasmēm. Tās ir cieši saistītas ar domāšanu un nav iespējamas bez aktīvas intelektuālās darbības. Prasmes ļauj atrast izeju no nestandarta situācijām, reaģēt uz ārējo apstākļu izmaiņām.

Prasmes

Prasmes ir darbības, kas kļuvušas automātiskas. Panākumi ir atkarīgi no prasmēm. Prasmes tiek veidotas ar vingrinājumiem – atkārtotu konkrētas darbības (darbību) atkārtošanu. Prasmes pamatā ir dinamisks stereotips, tas ir, neironu savienojums starp darbības elementiem. Tas notiek nekontrolējami, bet, ja ir kāda neprecizitāte, tad cilvēks to uzreiz pamana. Jo spēcīgāks ir nervu savienojums, jo ātrāka un labāka darbība.

Prasmes ir motora, garīgās, maņu, uzvedības. Prasme veidojas vairākos posmos:

• ievada (darbības izpratne, ieviešanas metožu pārzināšana);
• sagatavošanās (apzināta, bet neveikla darbības veikšana);
• standartizēšana (darbību vienotība un automatisms);
• situatīvs (darbības patvaļas apgūšana).

Jaunu prasmju apgūšanu vienmēr ietekmē vecās. Dažreiz tas palīdz un dažreiz traucē. Pirmajā gadījumā mēs runājam par prasmju koordināciju, otrajā - par iejaukšanos (pretrunu). Prasmes ir konsekventas, ja:

• vienas prasmes kustību sistēma sakrīt ar citas prasmes kustību sistēmu;
• viena prasme ir līdzeklis labāka asimilācija cits;
• vienas prasmes beigas ir otras sākums un otrādi.

Attiecīgi traucējumi rodas apgrieztos apstākļos.

ieradumus

Ieradums ir darbība, kas kļuvusi par vajadzību. Ir arī ieradumi. Ieradumi, tāpat kā prasmes, ir balstīti uz dinamiski stereotipi. Ieradumi veidojas caur:

• imitācijas;
• vairāki nejauši atkārtojumi;
• apzināta mērķtiecīga mācīšanās.

Tie var būt dzinējspēks vai kavējošs faktors darbību veikšanā.

Darbības

Ir daudz darbību veidu, bet psiholoģijā ir ierasts izdalīt 4 galvenās.

Komunikācija ir pirmā darbība, kurā cilvēks piedalās (intīma-personiskā komunikācija ar māti). Šajā darbības formā notiek pirmā personības attīstība.

Komunikācijas mērķis ir veidot savstarpēju sapratni, personisku un biznesa attiecības, sniedzot savstarpēju palīdzību, cilvēku mācīšanu un audzinošu ietekmi vienam uz otru.

Ir vērts atzīmēt, ka daži pētnieki komunikāciju neuzskata par patstāvīgu darbību, bet gan to sauc par līdzekli citas aktivitātes īstenošanai, citas darbības mērķu sasniegšanai. Tomēr zīdaiņa vecumā šī suga ir vadošā.

Spēle

Spēle ir galvenā bērnības aktivitāte, taču tā saglabājas arī turpmākajos vecuma posmos. Ļauj apgūt sociālo pieredzi cilvēka darbība un cilvēku attiecības. Pieaugušajiem spēle ir relaksācija, stresa mazināšana.

Spēļu darbība sagatavo cilvēku tālākām mācībām un darbam. Viņa attīstās:

• domāšana,
• atmiņa,
• iztēle,
• Uzmanību,
• spējas,
• gribu.

Un arī nosaka rakstura veidošanos.

Studijas

Izglītības darbība izcēlās no darba. Pieņem:

• informācijas asimilācija par apkārtējās pasaules īpašībām (zināšanām), paņēmieniem, operācijām (prasmēm);
• prasmes izvēlēties paņēmienus un darbības atbilstoši mērķiem un nosacījumiem attīstība (prasmes).

AT mācību aktivitātes notiek zināšanu asimilācija, prasmju, iemaņu attīstība, spēju attīstība.

Darbs

Darbs ir darbība, kuras mērķis ir radīt sociāli nozīmīgu produktu. Darbs ir cilvēka eksistences, viņa garīgās un personīgās attīstības pamats.

Ir arī citi darbības veidi, taču tie visi sarindojas viena no četriem nosauktajiem ietvaros vai vairāku veidu krustpunktā. Izvēle ir atkarīga no konkrētas personas vajadzību stipruma, daudzuma, oriģinalitātes.

Tomēr katrā vecumā cilvēks veic vairāku veidu darbības vienlaikus, un tikai viens paliek līderis. Piemēram, pieaugušajam tas ir darbs.

Individuāls darbības stils

Šī armatūra nervu sistēma personas un organisma īpašības veiktajām darbībām. Individuālā stila pamatā ir:

• prasmes;
• prasmes;
• pieredze.

Šīs pielāgošanas mērķis ir sasniegt labāko rezultātu ar viszemākajām izmaksām. Temperaments nosaka cilvēka panākumus un neveiksmes noteiktā darbībā.

Pēcvārds

Apzināta mērķtiecīga darbība ir atšķirība starp cilvēkiem un dzīvniekiem. Cilvēks tā procesā rada materiālās un garīgās kultūras objektus, pārveido savas spējas, nodrošina sabiedrības progresu (lai gan reizēm regresu), ietekmē dabu (saglabā vai iznīcina).

Jebkura darbība ir radošs ceļš ārpus dabiskā, darbs pie sevis un pasaules. Cilvēks ne tikai patērē, bet arī rada. Ar to viņš ietekmē savu dzīvi.

Pateicoties tam, tiek veikta indivīda garīgā attīstība. Tomēr tajā pašā laikā garīgie procesi (uzmanība, iztēle, atmiņa, runa) darbojas kā sastāvdaļas un pat noteikti veidi aktivitātes.

Aizpildiet diagrammās esošās nepilnības.

Attiecīgajā blokshēmā ierakstiet ciparus, zem kuriem norādīti darbību piemēri.

Piemēri: 1) saimniece gatavo vakariņas; 2) skolēni organizēja šaha turnīru; 3) ģenerālā plānota karaspēka parāde; 4) pārdevējs iepako pirkumu; 5) vasarnieks dārzā laist dārzeņus; 6) students gatavojas: eksāmenam; 7) organizētas vairākas ģimenes futbola mačs; 8) TV viktorīnas dalībnieki atbild uz vadītāja jautājumiem; 9) skolēns vasarā lasa literatūras skolotāja uzdotās grāmatas; 10) meitene taisa lelles matus; 11) Valdības ministri sastāda valsts budžetu.

Atbilde

Mērķis - Sasniegums - Ceļš

Galvenie cilvēka darbības veidi:

1. Spēle-Šo īpašs veids darbība, kuras mērķis nav kāda materiāla produkta ražošana, bet gan pats process - izklaide, atpūta. Spēle, tāpat kā māksla, piedāvā noteiktu risinājumu nosacītajā sfērā, ko nākotnē var izmantot kā sava veida situācijas modeli. Spēle dod iespēju simulēt konkrētas dzīves situācijas.

Piemēri: 2) skolēni organizēja šaha turnīru; 7) vairākas ģimenes organizēja futbola spēli; 8) TV viktorīnas dalībnieki atbild uz vadītāja jautājumiem; 10) meitene taisa lelles matus.

2. Mācīšana- darbības veids, kura mērķis ir zināšanu, prasmju un iemaņu iegūšana personai. Doktrīnas īpatnības ir tādas, ka tā kalpo kā līdzeklis cilvēka psiholoģiskai attīstībai. Mācības var būt organizētas un neorganizētas (pašizglītošanās).

Piemēri: 6) students gatavojas eksāmenam; 9) skolnieks vasarā lasām literatūras skolotājas dotās grāmatas.

3. Komunikācija- tas ir darbības veids, kurā notiek ideju un emociju apmaiņa (prieks, pārsteigums, dusmas, ciešanas, bailes utt.). Pēc izmantotajiem līdzekļiem izšķir šādus saziņas veidus: tiešo un netiešo, tiešu un netiešo, verbālo un neverbālo.

4. Darbaspēks- darbības veids, kas vērsts uz praktiski noderīga rezultāta sasniegšanu. Rakstura iezīmes darbs: lietderība, koncentrēšanās uz sasniegšanu konkrēts rezultāts, praktiskā lietderība, transformācija ārējā vide dzīvotne.

Piemēri: 1) saimniece gatavo vakariņas; 3) ģenerālā plānota karaspēka parāde; 4) pārdevējs iepako pirkumu; 5) vasarnieks dārzā laist dārzeņus; 11) Valdības ministri sastāda valsts budžetu.

Cilvēks ir sabiedriska būtne. Viņš nevar pilnībā attīstīties bez saskarsmes ar citiem cilvēkiem. Tikai nemitīgi mācoties, mēs kļūstam stiprāki, piekļūstam savas dvēseles slēptākajiem nostūriem. Cilvēka darbības veidi ir cieši saistīti ar izpratni par savu predestināciju. Izvēle dzīves ceļš ir atkarīgs no rakstura, ambīcijām, dzīves apstākļiem, vēlmes darboties, neskatoties uz būtiskiem šķēršļiem, tas ir, to nosaka ārējie un iekšējie komponenti. Ar zināmām pūlēm mums ir iespēja pilnībā virzīties uz priekšu.

Apsveriet galvenos cilvēka darbības veidus. Ir vērts atzīmēt, ka ne visi no tiem izpaudīsies konkrēta indivīda dzīvē, jo daudz kas ir atkarīgs no apziņas līmeņa, no tā, cik daudz cilvēks ir gatavs uzņemties atbildību. Kādi cilvēku darbības veidi pastāv? Mēģināsim to izdomāt.

Spēle

Tas ir diezgan izklaidējošs komponents, kas noteikti pavada jebkuru attīstību. Spēle kā sava veida cilvēka darbība ir pelnījusi īpašu uzmanību. Galu galā ar to viss sākas. aktīvs process zināšanas par apkārtējo pasauli. Citādi diez vai būtu iespējams kaut ko iemācīties, sevi pierādīt ārpasauli. Ja skatāties, kā bērns spēlējas, jūs to varat redzēt interesanta iezīme: viņš modelē dažādas situācijas, kas viņu interesē, risina svarīgas problēmas. Milzīga fantāzija liek viņam nākt klajā ar sarežģītiem sižeta gājieniem, viņa apziņa burtiski izplūst ar idejām.

Aizraušanās ar spēles procesu palīdz atbrīvoties no traucējošām domām, iemācīties paskatīties uz apkārtējo realitāti savādāk. Šāda veida aktivitātes darbojas kā veids, kā iepazīt pasauli, spēlējot dažādus modeļus un lomas. Galvenā iezīme ir tas, ka spēlē cilvēks nebaidās pieņemt lēmumus un rīkojas intuitīvi, paļaujoties uz savu iekšējo redzējumu.

Komunikācija

Visi cilvēka darbības veidi ir savstarpēji cieši saistīti. Viens nav iedomājams bez otra. Mijiedarbība ar citiem ir tikpat nepieciešama kā mācīšanās, spēja vadīt pētniecības aktivitātes. Komunikācija ir cilvēka darbības veids, kura mērķis ir apmierināt dziļu vajadzību pēc atzīšanas un izpratnes. Iestāde siltas attiecības neiespējami bez uzticības.

Izglītība

Ideālā gadījumā tas būtu jāveic visu mūžu efektīvai sevis pilnveidošanai. Mācīšanās ir sava veida cilvēka darbība, kuras mērķis ir iegūt jaunu informāciju, kas vēlāk kļūst par mūsu zināšanām. Jaunu prasmju apgūšanas procesā cilvēks uzlabo savas spējas, iegūst iespēju pilnvērtīgi strādāt pie sevis. Nobriedusi personība saprot šādu pārmaiņu nepieciešamību, jo tā ir vērsta uz iekšēju transformāciju. AT bērnība mācīties galvenokārt nozīmē jaunu zināšanu apguvi. Bērnam ir jāapgūst daudz priekšmetu, pirms viņš sasniedz pilngadību.

Daudzos gadījumos efektīva mācīšanās kļūst par iemeslu, lai sāktu lepoties ar saviem sasniegumiem. Šeit katram būs individuāli nopelni. Atšķirīga iezīme ir fakts, ka mācību procesa īstenošanai ir jāpieliek pūles pašam, jo ​​zināšanas pašas neparādās.

Fiziskais darbs

Daudziem šī nodarbe ir lietderīgas laika pavadīšanas rādītājs. Daudzus cilvēkus izjūt patiesa cieņa pret personām, kuras nodarbojas ar šo darbību. Fiziskais darbs sabiedrībā tiek novērtēts un veicināts. Tiek uzskatīts, ka šāds cilvēks patiešām godīgi pelna naudu un tāpēc var tikt uzskatīts par cēlu. Šāda veida aktivitātes ir nepieciešamas arī tāpēc, ka ļauj fiziski attīstīties, palikt izturīgam. Tas ir ārkārtīgi svarīgi mūsu laikā, kad strauji attīstās hipodinamija. Cilvēki, kuri sev izvēlējušies šādu nodarbi, ilgstoši saglabā lielisku fizisko formu, spēj tikt galā ar jebkuru neparedzētu situāciju, ja nu vienīgi tas prasa spēku un aktivitāti.

Prāta darbs

Šī darbība ir daudz rafinētu un inteliģentu cilvēku. Parasti garīgo darbību izvēlas tās personas, kuras ir vērstas uz intelektuāla uzdevuma veikšanu. Šāda veida cilvēka darbība lielā mērā nosaka zinātnes un sociālo progresu. Jo vairāk cilvēks ir iesaistīts, jo ātrāk tas attīstās kaut kādā sev nozīmīgā izaugsmē. Domas attīstība notiek pakāpeniski, noteiktu komponentu ietekmē.

Garīgais darbs vienmēr ir bijis novērtēts, īpaši noteiktās aprindās. Intelektuālā apziņa ir meklējošs raksturs, kas pastāvīgi cenšas saprast sarežģītas lietas. Koncentrējoties uz galveno, tas var kļūt par pārsteidzošu ceļvedi intelektuālo komponentu pasaulē. Lai nodarbotos ar garīgo darbību, jums ir jābūt noteiktam temperamentam, pastāvīgi jāstrādā pie sevis. Jo vairāk cilvēks lasa grāmatas, kaut ko pēta, jo varenāks viņš attīstās intelektuāli, un jo ātrāk paplašinās viņa iespējas.

Zinātne

Tendence uz pētnieciskais darbs lielā mērā nosaka rakstura noliktavu. Zinātne ir cilvēka darbības veids, kam nepieciešams attīstīts analītiskais prāts. Tas ir priekšnoteikums. Pretējā gadījumā darbībai nebūs ievērojamu panākumu. Galvenā iezīme ir tāda, ka visi secinājumi un secinājumi tiek izdarīti, pamatojoties uz loģiskiem komponentiem. Tiekoties zinātniskā darbība, ir nepieciešams kaut ko pierādīt, pamatojoties uz teorētiskās pieejas zinātnieki un viņu praktiskā pieredze. Šeit nevar vienkārši izdarīt secinājumus, ja tos neatbalsta attiecīgās zināšanas. Zinātne prasa maksimālu skaidrību un precizitāti. Nav iespējams rīkoties nejauši, ja jums nav priekšstata par jūsu pētījuma priekšmetu. Zīmīgi, ka zinātnieki, pierodot pie sarežģītu secinājumu izdarīšanas, sāk izturēties pret dzīvi kā nepārtrauktu pieņēmumu un secinājumu ķēdi. Ir ļoti grūti atbrīvoties no šāda pasaules uzskata, pieņemot lēmumu, pamatojoties uz tīri zinātniskā pieeja. Lieta tāda, ka dzīve dažreiz ir daudz grūtāka par jebkuru pētniecības darbu.

Art

Tas ir cilvēka darbības veids, kura mērķis ir apmierināt inteliģences vajadzības. Spēja izprast mākslas darbus ir estētiskās gaumes attīstības rādītājs. Ne visi spēj novērtēt īstus literārus darbus, izcilu meistaru gleznas un mūziku. Lai to izdarītu, ir jābūt izkoptam pasaules skatījumam un vismaz pastiprinātai interesei par konkrētu mākslas veidu. Šādi cilvēki izceļas ar izsmalcinātu gaumi, viņi bieži parāda papildu talantus. Galvenā iezīme ir tāda, ka cilvēki, kuriem patīk māksla, bieži vien tik ļoti iegrimst izdomātā pasaulē, ka pārstāj pamanīt apkārtējo realitāti.

Māksla vienmēr prasa no cilvēka noteiktu centību. Galu galā šāda darbība nekad nebūtu varējusi attīstīties, ja tai nebūtu veltīts pietiekami daudz laika un uzmanības. Cilvēks, kurš aizraujas ar mākslu, vienmēr kaut ko upurē, lai darītu to, kas viņam patīk. Parasti dzīve vienmēr vada šādus cilvēkus, palīdz viņiem pastāvīgi sajust savas darbības paliekošo jēgu. Viņiem noteikti ir augsts mērķis, kas visu attaisno un pieļauj. Viņi rīkojas nevis naudas dēļ, bet gan gaišas idejas vārdā.

Tirdzniecība

Cilvēka darbības veids, kas plaukst kopš seniem laikiem. Persona, kas ir izvēlējusies arodu sev, parasti augstu novērtē savu materiālo bagātību. Viņš spēj novērtēt ieguvumus un pamanīt nozīmīgas perspektīvas jebkurā situācijā. Vairumā gadījumu cilvēki izceļas savā izvēlētajā profesijā, ja viņiem ir tieksme uz to. Tirdzniecība ir būtisks dzīves elements. Šāda persona izceļas ar to, ka viņa mērķis ir iegūt bagātība un vērtības. Viņam ir liela nozīme, kādas drēbes viņš valkā, ko ēd, cik lieliska ir viņa pašsajūta. Tirgotāji daudzos jautājumos rīkojas diezgan vēsi un mērķtiecīgi. Viņus neietekmē emocijas un tāpēc ātrāk sasniedz ievērojamus rezultātus. Viņus ar lielu entuziasmu varētu apskaust citu sfēru pārstāvji.

Mārketings

Šis virziens, protams, izriet no tirdzniecības. Mārketings ir sava veida cilvēka darbība, kuras mērķis ir iegūt materiālu labumu. Šajā jomā tiek pieņemts, ka cilvēks spēj saprast grūti jautājumi rīkoties, pamatojoties uz savu ilgtermiņa plānošanu. Liela nozīme ir tāda lieta kā pašorganizācija. Tikai pilnībā koncentrējoties uz uzdevumu, jūs varat to atrisināt. Ne bez labas plānošanas. Mārketings paredz, ka cilvēks rīkosies skaidri un atbilstoši mūsdienu sabiedrības prasībām.

Banāla kļūda var novest pie nelabojamām sekām, tāpēc šeit ārkārtīgi svarīga ir paškontrole, spēja kontrolēt jūtas. Protams, ne visiem tas izdodas. Veiksmīgs tirgotājs ir tas, kurš ir brīvs no savām šaubām un raizēm. Mājas atšķirīga iezīme tāds cilvēks ir pašapziņa. Galu galā spēja ātri pieņemt lēmumus patiešām noved pie panākumiem.

Radīšana

Nepieciešamība radīt ir raksturīga katram no mums. Cits jautājums ir, vai cilvēks strādā pie sevis, vai viņš ir gatavs veltīt pietiekami daudz laika un uzmanības savai radošumam. Šī darbība prasa ne tikai lielu centību, bet arī milzīgu izturību un pacietību. Dažreiz ir vajadzīga spēcīga griba, lai lietas paveiktu. Radošais ceļš nekad nav vienkāršs un viegls. Dažreiz, lai cilvēks gūtu panākumus, ir jāiziet cauri daudziem pārbaudījumiem. Cilvēks ir spiests pielikt maksimālas pūles, jo tikai tādā gadījumā viņš attīstās, kļūst pašpietiekams un pašpārliecināts.

Sevis pilnveidošana

Tas ieņem īpašu vietu indivīda dzīvē. Ja mēs pārtrauksim strādāt pie sevis, mums būs grūti tikt galā ar savām emocijām. Šāds cilvēks laika gaitā sāk degradēties, pārstāj attīstīt esošās spējas. Sevis pilnveidošana ir jebkuras darbības neatņemama sastāvdaļa. Neatkarīgi no tā, ko cilvēks plāno darīt, viņam noteikti ir jāmaksā Īpaša uzmanība uz savu iekšējo pasauli.

Darbs ar jūtām un emocijām ir ļoti svarīgs. Pateicoties viņai, mēs sākam vairāk apzināties, kas dzīvē ir patiesi vērtīgs.

Secinājuma vietā

Tādējādi galvenie cilvēka darbības veidi ir darbs, spēle, zinātne vai māksla, un katrs ir pelnījis īpašu uzmanību. Ir svarīgi, lai personība attīstītos nekļūdīgi un nestāvētu uz vietas. To veicina pilnīga atdeve.

Mūsdienu sabiedrības cilvēks nodarbojas ar dažādām aktivitātēm. Taču var vispārināt un izdalīt galvenās, visiem cilvēkiem raksturīgās darbības. Tie atbildīs vispārējām vajadzībām, kuras var atrast gandrīz visiem cilvēkiem bez izņēmuma, vai drīzāk tiem sociālās cilvēka darbības veidiem, kuros katrs cilvēks neizbēgami iesaistās savā procesā. individuālā attīstība. Šādas aktivitātes ir spēle, mācīšanās un darbs.

Spēle- darbības veids, kura rezultāts nav kāda materiāla vai ideāla produkta ražošana. Spēle ir īpašs process, kurā vēsturiski ir fiksēti tipiski cilvēku darbības un mijiedarbības veidi.

Spēle ir īpaši nozīmīga pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērnu dzīvē. Pirmkārt, spēle ir sava veida dzīves atspulgs. Spēlē pirmo reizi veidojas nepieciešamība ietekmēt pasauli. Aktīvā spēles formā bērns dziļāk apgūst dzīves parādības, sabiedriskās attiecības cilvēki, darba procesi. Bērna iekļaušana tajā spēļu aktivitātes sniedz iespēju apgūt cilvēces uzkrāto sociālo pieredzi, kā arī bērna kognitīvo, personīgo un morālo attīstību.

Pieaugušo dzīvē spēlei ir izklaides raksturs, mērķis ir atpūsties. Dažkārt spēles kalpo kā līdzeklis simboliskai spriedzes atslābināšanai, kas radusies cilvēka faktisko vajadzību ietekmē, kuras viņš nekādi citādi nespēj vājināt.

Ir vairāki spēļu veidi:

1. Individuālās spēles ir sava veida darbība, kad spēlē iesaistās viens cilvēks.

2. Grupa - ietver vairākas personas.

3. Objektu spēles ir saistītas ar jebkādu objektu iekļaušanu personas spēļu darbībā.

4. Stāstu spēles izvēršas pēc noteikta scenārija, atveidojot to elementārās detaļās.

5. Lomu spēles pieļauj cilvēka uzvedību, kas aprobežojas ar noteiktu lomu, ko viņš uzņemas spēlē.

6. Spēles ar noteikumiem regulē noteikta to dalībnieku uzvedības noteikumu sistēma.

Bieži dzīvē ir jaukta veida spēles: priekšmetu-lomu spēle, sižeta-lomu spēle, stāstu spēles ar noteikumiem utt. Attiecības, kas veidojas starp cilvēkiem spēlē, kā likums, ir mākslīgas šī vārda nozīmē, ka tās apkārtējie neuztver nopietni un nav par pamatu secinājumiem par cilvēku. Spēles uzvedība un spēles attiecības maz ietekmē reālās attiecības starp cilvēkiem, vismaz pieaugušo vidū.

Mācību aktivitātes - subjektu un kognitīvo darbību asimilācijas process, kas balstās uz asimilējamā materiāla pārveidošanas mehānismiem, izceļot pamatsakarības starp situācijas subjekta apstākļiem, lai mainītos apstākļos atrisinātu tipiskas problēmas, vispārinot risinājuma principu; problēmas risināšanas procesa modelēšana un tā uzraudzība [Makarova].

Doktrīna ir darbība, kuras mērķis ir iegūt zināšanas, prasmes un iemaņas, kas nepieciešamas plašai izglītībai un turpmākai izglītībai darba aktivitāte.

Mācība cilvēka dzīvē seko spēlei, pavada viņu visu mūžu un ir pirms darba. Studiju galvenais mērķis ir sagatavošanās turpmākajam patstāvīgajam darbam. Mācības var organizēt un veikt īpašās izglītības iestādēm. Tas var būt neorganizēts un rasties ceļā, citās aktivitātēs kā to blakus, papildu rezultāts. Pieaugušajiem mācīšanās var iegūt pašizglītības raksturu.

Darba aktivitāte - dabas objektu, sabiedrības materiālās un garīgās dzīves aktīvas maiņas process, lai apmierinātu cilvēka vajadzības un radītu dažādas vērtības.

Pateicoties darbam, cilvēks kļuva par to, kas viņš ir, uzcēla mūsdienu sabiedrība, radīja materiālās un garīgās kultūras objektus, pārveidoja savas dzīves apstākļus tā, ka atklāja tālākas, praktiski neierobežotas attīstības perspektīvas. Pirmkārt, darba instrumentu radīšana un pilnveidošana ir saistīta ar darbu. Tie savukārt bija faktors darba ražīguma paaugstināšanā, zinātnes attīstībā, rūpnieciskā ražošana, tehnisko un mākslinieciskā jaunrade. Darbs ir galvenais personības veidošanās veids. Šajā darbībā attīstās cilvēka spējas, attīstās raksturs. Darba mērķis ir radīt sociālo noderīgs produkts. Tas ir viņa mērķis.

Šīs aktivitātes ir atšķirīga nozīme cilvēka attīstībai dažādi posmi ontoģenēze.

Psiholoģijā pastāv jēdziens vadošā darbība. Vadošā darbība- šī ir tāda darbība, kuras īstenošana nosaka cilvēka galveno psiholoģisko jaunveidojumu rašanos un veidošanos noteiktā ontoģenētiskās attīstības stadijā. Tas ir, šī darbība visvairāk ietekmē indivīda garīgo attīstību noteiktā attīstības stadijā. .

Vadošā darbība:

Maziem bērniem šī ir spēle, lai gan viņu aktivitātēs ir mācīšanās un darba elementi;

Vadošā loma ir izglītībai skolā;

· ar vecumu vadošā vērtība saņem darbu.