b aiz sibilantiem lietvārdos. Mīkstās zīmes pareizrakstība pēc sieviešu dzimtes lietvārdu šņākšanas beigās

KRIEVU VALODA, 5. klase

TĒMA: B pareizrakstība darbības vārdu formās aiz sibilantiem.

MĒRĶIS:zināšanu veidošana par pareizrakstību b darbības vārdu formās

Atkārtojiet vārdu pareizrakstību ar šņākšanu beigās;

attīstīties kritiskā domāšana;

Audzināt tikumību uz mutvārdu tautas mākslas bāzes.

UZDEVUMI:mācīt rakstīt ь pēc šņākšanas darbības vārdos; sistematizēt skolēnu zināšanas par pareizrakstību b pēc šņākšanas vārdos dažādas daļas runa; attīstīt pareizrakstības modrību, skolēnu garīgo aktivitāti, komunikācijas prasmes; izkopt izglītības darba kultūru, ieaudzināt interesi, mīlestību pret dzimto valodu.

APRĪKOJUMS:mācību grāmatas, klades, prezentācijas, kartiņas darbam.

NODARBĪBAS VEIDS: kombinēts.

METODES:reproduktīva, informāciju attīstoša, daļēji pētnieciska, saruna.

NODARBĪBU LAIKĀ

1. ORGANIZĀCIJAS BRĪDIS.Smaidījām viens otram, garīgi novēlējām veiksmi sev un biedriem.

Tiek dots ilgi gaidītais zvans -

Nodarbība sākas.

Atnāca skaņas ar burtiem

Lai sakārtotu lietas.

Uzmanību meitenes!

Uzmanību zēni!

Sagatavojiet rokas

Izstiepiet pirkstus. 1. slaids

Atveriet klades, pierakstiet klases darbu skaitu.

2. GALVENĀ DAĻA.

Pastāstiet mums, ko mēs zinām par pareizrakstību ь pēc vārdiem, kas šņāc beigās?

b
draudzīgs nevis draudzīgs
lietvārds 3 reizes. 1. Eksistēt. m.r.
2. Eksistēt. zh.r. pl. h.r.p.
3. Īsumā. adj.

– Kura runas daļa nav iekļauta tabulā?(darbības vārds)
- Definējiet stundas tēmu, kā tas izklausās?(Mīksta zīme pēc svilpšanas darbības vārdos.)

Jauna materiāla apgūšana

– Lai atbildētu uz jautājumu: vai tas ir rakstīts pēc darbības vārdiem, kas svilpo beigās, padomāsim!
- Uzmanīgi izlasi teikumus. Vai tie ir tikai ieteikumi vai kas cits?(Sakāmvārdi)
"Tās ir tautas gudrība!"
Nosakiet, kurā runas daļā ir pasvītrotie vārdi, kādās formās tie atrodas.

Ja dzenā divus zaķus, tad vienu nenoķersi.

Bez mīklas kūku neizcept.

Ir svarīgi atkal rūpēties par kleitu, un gods jau no mazotnes.

Septiņas reizes nomēriet, vienreiz nogrieziet.

(Darbības vārdi n.f., 2l. vienskaitlī, led t.sk.)

– Ko interesantu esi pamanījis darbības vārdu pareizrakstībā?(Beigās, pēc šņākošajiem, rakstīts b )
– Ko mūsu mācību grāmata saka par ь rakstīšanu darbības vārdos?
Kā mēs varam papildināt šo noteikumu?

Secinam: Visās verbālajās formās pēc sibilantiem raksta ь.

A) Darbs grupās

Puiši, tagad ar jums izpildīsim dažus atkārtošanas uzdevumus. Katrai grupai iedodu kartīti ar konkrētu uzdevumu, pēc kartiņas aizpildīšanas paceļ roku.

1 grupa

2 grupa

Nosakiet vārdu pareizrakstību ar šņākšanu beigās

3 grupa

Nosakiet vārdu pareizrakstību ar šņākšanu beigās

B) Pārbaude un vispārināšana

Skolotājs: Tātad, pirmā grupa aizpildīja savu karti. Izlasiet uzdevumu.

Skolēni: skolēni nolasa uzdevumu kartītē. Viņi lasa vārdus, izvēloties pareizo pareizrakstību b pēc šņākšanas. Paskaidrojiet viņu izvēli.

Students: Vārdi, kas mums tika doti, ir lietvārdi f.r., sg. h un f.r. pl. h, kā arī viens vārds (rook) - m.r. Lietvārdu nosaukumos f.r mēs rakstām mīksto zīmi, lietvārdiem daudzskaitļa un lietvārda. M..r.- nerakstiet.

Skolotājs: Labi, puiši! Pareizi!

Skolotājs: Vai otrā grupa ir gatava?

Studenti: Gatavs!

Skolotājs: Izlasiet savas kartītes uzdevumu. Paskaidrojiet savu izvēli.

Skolēni: izlasiet uzdevumu kartītē. Mums bija lietvārdi m.s. + f.s. (drebuļi). Lietvārdos m.r. Mēs nerakstam b, bet vārdam ir trīce, jo tas ir zh.r. mēs rakstām zīmi.

Skolotājs: Labi, puiši! Jūs arī paveicāt labu darbu!

Skolotājs: 3. grupa, izlasiet, kāds uzdevums jums bija. Paskaidrojiet šīs pareizrakstības izvēli.

Studenti: Mums vajadzēja noteikt pareizrakstību vārdiem ar šņākšanu.

Vārdi, kas mums doti, ir īpašības vārdi vai drīzāk īsi īpašības vārdi ar šņākšanu beigās + viena vārda lietvārds (pusnakts). Īsos īpašības vārdos, kuru beigās ir šņācošs b, mēs zīmi nerakstām, bet vārdā pusnakts mēs rakstām, jo ​​tas ir lietvārds f.r.

C) Daļēja kvadrāta metode

Skolotājs : Labi darīts, puiši, atcerējāties vārdu rakstīšanas noteikumus ar šņākšanu lietvārdu zh.r, m.r, zh.r daudzskaitļa beigās, kā arī īsos īpašības vārdus. Bet mums ir vēl viena runas daļa, kurai ir līdzīgs noteikums. Kas, jūsuprāt, ir šī runas daļa?

Studenti: Šis ir darbības vārds. (Skolēniem var būt arī kļūdainas versijas, kuras nevar ignorēt, bet vienkārši pateikt: "Varbūt kāds domā savādāk?")

Skolotājs: Tieši tā, puiši. Mēģināsim noteikt šo noteikumu, izpildot noteiktu uzdevumu.

Strādājot grupā, nosakiet darbības vārdu 2 personas, vienskaitlis. Izveidojis šo darbības vārdu, viens no grupas iziet un uzraksta to uz tāfeles. Izceliet beigas un konjugāciju.

vienība Daudzskaitlis

1 l. sēžot 1 litrs sēžam

2 l.____________ 2 l. sēdēt

3 l. sēž 3 l. sēžot

vienība Daudzskaitlis

1 l. paskaties uz 1 litru mēs skatāmies

3 l. izskatās 3l. skatoties

vienība Daudzskaitlis

1 l. Es eju 1 l. ejam

2 l.____________ 2 l. aiziet

3 l. iet 3 l. aiziet

Skolotājs: Vai pēc uzdevuma izpildes kāds var noformulēt man darbības vārda formu zīmes rakstīšanas noteikumu?

Primārais stiprinājums

– Un tagad mēs nostiprināsim savas jaunās zināšanas praksē.

Sadales diktāts

Uzrakstiet darbības vārdus 3 kolonnās.
N.f. 2l vienība noliekšanas komanda

(Saistīts darbs ar patskaņiem vārda saknē)

Saglabājiet pusdienām
Tu pieklauvē pie loga
Mērcējiet līdz pulverim, izrotājiet istabu
Noskuj galvu
Maizi ieziež ar sviestu
Sargieties no briesmām
Iekārtojies malā
Izgrieziet taisni.

Fizminutka

Un tagad mazliet atpūtīsimies.
Es nosaukšu vārdus. Ja vienā vārdā jāraksta b, tu pietupies, ja nevajag rakstīt b, uztaisi 1 aplaudienu virs galvas.
Rudzi, būda, vijolniece, guli, draudzējies, sargā, mūr, varen, raksti, domā, novēli veiksmi.
- Tātad, atkārtosim, kad mēs rakstām zīmi aiz šņācējiem, kad mēs nerakstām.

Sekundārais stiprinājums

Izlasi fragmentu. No kāda stāsta ir šīs rindas? Kas ir to autors?

Vējš, vējš! Tu esi spēcīgs...
Jūs dzenat ... mākoņu barus ....
Jūs aizraujat ... zilo jūru,
Visur, kur jūs lidojat ... atklātā vietā,
Nebaidies ne no viena,
Izņemot Dievu vien...

– Aizpildiet trūkstošos burtus, izskaidrojiet pareizrakstību.
- Kāda bilde. vyp. nozīmē, ko izmanto autors?(Personifikācija, metafora - "mākoņu bars")
- Izskaidrojiet pieturzīmes.(Apelācija, grūts teikums, viendabīgi locekļi)

Tagad paspēlēsimies mazliet. "Ceturtais ekstra"

Nakts, stars, klusums, lieta.

Ķieģelis, dzeloņains, spēcīgs, līdzīgs.

Bez mākoņiem no jumtiem pazuda pieci uzdevumi, veiklā pele.

Secinājums:

– Kad tiek rakstīts ь pēc vārdiem, kas svilpo beigās?

Savienojiet ar rindiņu, kad jāraksta ь.

Piem. zh.r. 3 kārtīgs cr.app
Piem. m.r. b vb. N.f.
Darbības vārds 2 l.s.ch. v. obligāts slīpums.

Patstāvīgs darbs

– Tagad pievērsīsimies atkal tautas gudrībai.

Pievienojiet sakāmvārdus. Atzīmējiet pareizrakstību ь darbības vārdos.

Ar ko tu vedīsi .. sya, no tā un ... .

Šūšana somā nav....

Vārds nav zvirbulis, lidojums .. t nav ...

Ko tu sēsi... tātad...

3.NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS.

– Un tagad, pabeidzot mūsu ceļojumu, apkoposim mācību.
– Ko mēs uzzinājām, ceļojot pa Verbas pilsētu?
– Ko tu esi iemācījies?
- Kam interesēja stunda un viss skaidrs - lieciet malā (!). Ja būtu grūtības (?).
Neuztraucieties, rīt mēs turpināsim sarunu par šo tēmu.
- Padodiet piezīmju grāmatiņas uz priekšu. atver dienasgrāmatas, pieraksti mājasdarbus.

4. MĀJAS DARBI.

1 grupa

Nosakiet vārdu pareizrakstību ar šņākšanu beigās

Pele __ lietas __, cep __, sakta __, pie peļķēm __, rūgts __, rūts __, lupatas __, jaunība __, daudz mākoņu __, meita_.

2 grupa

Nosakiet vārdu pareizrakstību ar šņākšanu beigās

Niedres __, būda __, ārsts __, garāža __, drebuļi __, lietusmētelis __, blīvējuma vasks __, bumba __, atslēga __, sargs __, biedrs __.

3 grupa

Nosakiet vārdu pareizrakstību ar šņākšanu beigās

Blīvs __, labs __, viskozs __, pusnakts __, čīkstošs __, neveikls __, putojošs __, svaigs __, dzeloņains __, smaržīgs __, karsts __.

Uzdevums: Izcelt galotni, noteikt konjugāciju. Veido 2. personas formu, vienskaitli. Uzrakstiet šo veidlapu uz tāfeles.

vienība Daudzskaitlis

1 l. sēžot 1 litrs sēžam

2 l.____________ 2 l. sēdēt

3 l. sēž 3 l. sēžot

vienība Daudzskaitlis

1 l. paskaties uz 1 litru mēs skatāmies

2 l.____________ 2 l. skat

3 l. izskatās 3l. skatoties

vienība Daudzskaitlis

1 l. Es eju 1 l. ejam

2 l.____________ 2 l. aiziet

3 l. iet 3 l. aiziet

Uzdevums: Izcelt galotni, noteikt konjugāciju. Veido 2. personas formu, vienskaitli. Uzrakstiet šo veidlapu uz tāfeles.

vienība Daudzskaitlis

1 l. sēžot 1 litrs sēžam

2 l.____________ 2 l. sēdēt

3 l. sēž 3 l. sēžot

vienība Daudzskaitlis

1 l. paskaties uz 1 litru mēs skatāmies

2 l.____________ 2 l. skat

3 l. izskatās 3l. skatoties

vienība Daudzskaitlis

1 l. Es eju 1 l. ejam

2 l.____________ 2 l. aiziet

3 l. iet 3 l. aiziet

Uzdevums: Izcelt galotni, noteikt konjugāciju. Veido 2. personas formu, vienskaitli. Uzrakstiet šo veidlapu uz tāfeles.

vienība Daudzskaitlis

1 l. sēžot 1 litrs sēžam

2 l.____________ 2 l. sēdēt

3 l. sēž 3 l. sēžot

vienība Daudzskaitlis

1 l. paskaties uz 1 litru mēs skatāmies

2 l.____________ 2 l. skat

3 l. izskatās 3l. skatoties

vienība Daudzskaitlis

1 l. Es eju 1 l. ejam

2 l.____________ 2 l. aiziet

3 l. iet 3 l. aiziet

Mīkstā zīme, iespējams, ir visnoslēpumainākais burts krievu valodā. Tas neapzīmē skaņu, tas nav klasificēts kā patskanis / līdzskaņs. Kāpēc tad viņa ir vajadzīga? Izrādās, ka viņas loma mūsu rakstīšana lieliski. Šajā rakstā mēs noskaidrosim, kad “b” tiek lietots pēc šņākšanas ar lietvārdiem, apstākļa vārdiem un darbības vārdiem.

Lietvārdi. Mīksta zīme pēc svilpojošiem līdzskaņiem

Precīza pareizrakstība mīksta zīme, kas atrodas aiz šiem līdzskaņiem, rada vislielākās grūtības, jo pēc auss nav skaidrs, vai tas ir jāraksta vai nē.

Izrādās, ka noteikums ir ļoti vienkāršs: mīksta zīme pēc šņākšanas tajā. lietvārds rakstīts tikai ar sieviešu vārdiem. 3. deklinācijai piederošs dzimums.

Vārdi "krāsns", "runa", "meita", "nakts", "spēle" ir sievišķīgi, tiem ir nominatīva burts un tie ir vienskaitlis. Tāpēc tajos noteikti jāraksta “b”.

Bet esiet uzmanīgi: tos nevajadzētu sajaukt ar 1. deklinācijas vārdiem, kas ir slīpos gadījumos: "daudz mākoņu", "nav uzdevumu", "vairākas kaudzes". Šķiet, ka visi šie vārdi ir sievišķīgi, un, iespējams, tie būtu attiecināmi uz 3. deklināciju.

Bet paskatīsimies tuvāk: tie ir ģenitīvā gadījumā. Ja jūs tos paaugstināsit, lai sākotnējā forma(“mākonis”, “uzdevums”, “kaudze”), tad pārliecināsimies, vai tie pieder pirmajai deklinācijai, kas nozīmē, ka viņi neievēro šo noteikumu.

Krievu valodā ir vēl viens "lamatas", kur pēc šņākšanas nekādā gadījumā nelieto mīksto zīmi. Vārdi, kas beidzas ar šņākošu līdzskaņu, bet saistīti ar otro deklināciju, netiek rakstīti ar "b" ("roks", "dakteris", "apmetnis" - 2. deklinācija). Tāpēc esiet uzmanīgāks, uzdodot jautājumu lietvārdam. Dariet to pirms deklinācijas noteikšanas, jo no tā ir atkarīgs dzimums. lietvārds un skaitlis.

Kad apstākļa vārdos rakstām "b"?

Apstākļa vārds ir viena no nemainīgajām runas daļām. Tas nav noraidīts, tajā nav beigu. "b" pareizrakstība apstākļa vārdos atbilst ne visai sarežģītiem noteikumiem.

• Tajos apstākļa vārdos, kas beidzas ar līdzskaņu "sh" vai "ch", vienmēr tiek rakstīta mīksta zīme. Piemēram: "lēciens", "tieši tā".

Apstākļa vārdos vārdam "zh" tas nekad nav rakstīts. Izņēmums būtu vārds "plats".

• Vēl viens noteikums, kuram ievēro apstākļa vārdu: vienmēr tiek izmantota mīksta zīme pēc šņākšanas, izņemot “jau”, “precējies”, “neizturams”. Neapšaubāmi, šādu komisku teikumu viegli atceras skolēni, īpaši meitenes.

Nav tik svarīgi, kuru likumu atceries, galvenais, lai abi atspoguļo apstākļa vārdu pareizrakstības būtību.

Darbības vārds un mīkstā zīme aiz sibilantiem

Darbības vārds ir viena no visbiežāk lietotajām runas daļām, bez kuras mūsu valoda būtu ļoti nabadzīga. "b" pareizrakstība ar darbības vārdiem sagādā daudz grūtību ne tikai skolēniem, bet arī pieaugušajiem.

1. Ja darbības vārds nenoteiktā formā (infinitīvā) beidzas ar sibilant, tad "ь" šajā gadījumā vienmēr tiks rakstīts. Un šeit bez izņēmumiem. "Aizsargāt", "cept", "sadedzināt". gadā tas tiks saglabāts atgriešanas veidlapa, pirms postfiksa "-sya": "aizrauties", "aizdegties", "uzmanies".
2. Visi 2. personas darbības vārdi vienskaitlī izmanto mīksto zīmi. Tas attiecas gan uz tagadni: (“tu tagad esi”) “raksti”, “zīmē”, “staigā”, “guļ”, gan uz nākotni: (“tu esi rīt”) “strādā”, “domā”, “pabeigt”, “pārtaisīt”. Mīkstā zīme tiks saglabāta pirms postfiksa “-sya”: “jums patiks”, “tu izmantosi”, “tu pieskarsies”, “tu ierakstīsi”, “tu iegūsi formu”. Darbības vārdos, kas ir imperatīvā noskaņojumā un beidzas ar šņākošu līdzskaņu, tie vienmēr raksta mīkstu zīmi: “nogriezt”, “ēst”, “izplatīt”, “slēpties”. Pirms postfix daudzskaitlis“-te”, tas obligāti tiek saglabāts: “atzīmēt”, “izgriezt”, “paslēpt”.

Pirms postfiksa “-sya” arī nepazūd: “mieriniet sevi”, “negriezies”.

Un atkal esiet uzmanīgi un neiekrītiet mānīgās krievu valodas "slazdā"! Vārdi "raudāt" un "raudāt" ir pilnīgi atšķirīgas runas daļas, un tāpēc to rakstība ir atšķirīga.

“Raudāšana” bez mīkstās zīmes ir 2. deklinācijas lietvārds, un attiecīgi tajā nevar ierakstīt mīkstu zīmi. Bet "raudāt" ar mīkstu zīmi ir darbības vārds imperatīvs noskaņojums, un tajos, kā zināms, noteikti ierakstiet "b". To visu ir viegli uzminēt piedāvātajā kontekstā, kurā vārda nozīme kļūs skaidra.

Secinājums

Mīksta zīme pēc šņākšanas tiek izmantota daudzās runas daļās. Zinot vienkārši noteikumi, jums nekad nebūs problēmas ar to pareizrakstību pēc šiem līdzskaņiem. Ja pēkšņi aizmirstat dažas nianses, mūsu raksts jums par tām atgādinās.

Krievu valodas stundas metodiskā izstrāde 3. klasē par tēmu "Mīkstā zīme (-es) lietvārdu beigās pēc šņākšanas"

Šī nodarbība tika izstrādāta saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta jaunajiem standartiem programmas "Perspektīva" ietvaros. Saskaņā ar federālo štata izglītības standartu nodarbībā tiek veidoti 4 UUD veidi: personīgais, regulējošais, kognitīvais, komunikatīvais.

Nodarbības tēma: "Mīkstā zīme lietvārdu beigās pēc šņākšanas"

Nodarbības mērķis: iepazīstināt skolēnus ar mīkstās zīmes rakstību lietvārdu beigās pēc šņākšanas.

Uzdevumi:

Ieviest noteikumu par mīkstās zīmes rakstīšanu lietvārdu beigās pēc šņākšanas;

Iemācieties plānot un novērtēt savu darbu

Attīstīt atmiņu, domāšanu, uzmanību.

Izglītot audzēkņus tolerantā attieksmē vienam pret otru, spēju uzklausīt citu viedokli un paust savu viedokli;

Izkopt neatkarību, radošu darbību.

Didaktiskie materiāli: izdales materiāls (kartītes)

Nodarbību laikā.

1. Motivācija uz mācību aktivitātes.

Labdien, puiši! Šodien es vēlētos sākt mūsu nodarbību ar sakāmvārdu: “Katra diena mums pievieno daļiņu gudrības”

Kā jūs to saprotat?

Mūsu zināšanas ir bagātība, ko mēs ieliekam lādē, un, kad nepieciešams, mēs šīs zināšanas izņemam un izmantojam.

Pasmaidīsim viens otram, dosim viens otram labs garastāvoklis. Lai šodienas nodarbība mums visiem sagādā saskarsmes prieku.

Šodien nodarbībā, puiši, jums ir jādara daudz interesantu uzdevumu, jādara ļoti svarīgs atklājums, un jūsu palīgi šajā darbā būs: uzmanība, atjautība, jūsu zināšanas.

2. Pamatzināšanu atjaunošana un grūtības novēršana

1) Minūte kaligrāfijas

Zhzh Shsh Chh Shch

Ko jūs varat teikt par šīm vēstulēm? Kurš no tiem ir lieks?

Ierakstiet šos burtus piezīmju grāmatiņā pirmajā rindā, mainot tos.

Otrā rinda: niedres, krāsns, rudzi, bumba, meita, mazulis, raudāšana, jaunība

Ko jūs varat teikt par šiem vārdiem. (šis ir lietvārds, vienskaitlis, kas beidzas ar svilpšanas skaņām)

2) Grūtības novēršana.

Nosauciet šīs definīcijas vienā vārdā:

Futbola sacensības (mačs)

Pulksten divpadsmitos naktī. (Pusnakts.)

Mazs bērns(Mazulis)

Mednieka upuris (spēle)

Kādas grūtības jums bija, rakstot vārdus? (Kur rakstīt b un kur nē.)

Kāds jautājums rodas? (Kāpēc dažos vārdos pēc šņākšanas raksta, bet citiem vārdiem neraksta).

Kurš uzminēja, kāda ir šodienas nodarbības tēma? (Pareizrakstība ь lietvārdu beigās aiz sibilantiem).

Kāds ir mūsu stundas mērķis? (Uzziniet, kad tas ir rakstīts un kad tas nav rakstīts)

3. Darbības metodes izstrāde. Algoritma izveide pareizrakstības problēmas risināšanai

mačs, pusnakts, drupatas, spēle

Vienā kolonnā ierakstiet vārdus ar mīksto zīmi beigās un bez mīkstās zīmes citā.

Kas vieno pirmās grupas vārdus? (n, vienskaitļa h., f.r.) Un otrais? (n., dzied., m.r.) Ar ko pirmās grupas vārdi atšķiras no otrās? Kādā mīkstajā zīmē ir rakstīts un kādā tas nav rakstīts?

Kādu secinājumu var izdarīt? (sieviešu dzimtas lietvārdiem beigās tiek rakstīta mīksta zīme, for vīrietis- nav rakstīts)

Vai šī ir jūsu hipotēze, vai tā ir pareiza? Mācību grāmatas lappuses palīdzēs atbildēt uz šo jautājumu.

Izlasiet noteikumu, salīdzināsim to ar mūsu izdarīto secinājumu. Vai tie sakrīt? (Jā)

Mīksta zīme pēc šņākšanas tiek rakstīta sieviešu dzimtes lietvārdu beigās. Šī ir pareizrakstība.

Un tagad strādāsim pa pāriem un mēģināsim izveidot algoritmu mīkstās zīmes rakstīšanai vārdam nakts (bērni strādā grupās paši)

Tiek sastādīts šāds algoritms:

1. Nosakiet runas daļu.

2. Nosakiet ģints.

3. Ja lietvārds ir sievišķīgs, raksta mīksto zīmi.

4. Ja lietvārds ir vīriešu dzimtes, mīkstā zīme netiek rakstīta ..

(pārbaudiet un salīdziniet)

Atgriezīsimies pie vārdiem, kas tika rakstīti kaligrāfijas minūtē, pārbaudiet mūsu hipotēzes pareizību.

"Paskatīsimies, vai jūs, veicot šo uzdevumu, iekrītat slazdā?"

Nakts .. - nakts ..ka meita .. - meita ..ka

Kas ir slazds?

(Šī ir pavisam cita pareizrakstība).

4.Iekļaušana zināšanu sistēmā un atkārtošana.

1)- Šodien mēs esam izveidojuši algoritmu mīkstās zīmes pareizai pareizrakstībai sieviešu un vīriešu dzimtes lietvārdu beigās. Un priekš kam? Kad jums būs nepieciešams šis algoritms? (Kad mēs rakstām diktātu, veiciet uzdevumus, lai rakstītu pareizi).

Un, lai pārbaudītu, vai esi visu labi apguvis, strādāsim paši.

Uzdevums priekš patstāvīgs darbs jūs atradīsiet uz kartēm, kas atrodas uz jūsu galdiem.

Vārdos, kas norādīti uz kartītēm, jūs vai nu ierakstāt mīksto zīmi, vai nerakstiet. Pierādiet savas izvēles pareizību.

Atslēga ..., brekši ..., krāsns ..., lieta ..., nakts ..., pele ..., zīmulis ..., bagāža ..., zīmulis ..., sīkumi ..., apslāpēts ..., bumba ..., kluss ...

Apmainiet kartes un pārbaudiet, vai jūsu galda biedrs pareizi izpildīja uzdevumu (savstarpēja pārbaude).

5.Fizminutka

Mēs izpildījām uzdevumus

Un mazliet noguris.

Un tagad ir pienācis laiks

Atpūtu mums visiem, draugi.

Es nosaukšu lietvārdus, un tu, ja vārdā rakstīta mīksta zīme, tupēt, ja nav rakstīts, aplaudē: nakts, ķeksītis, lieta, trīc, mazulis, būda, ķieģelis, penss, pele, biedrs, bumba, krāsns.

6. Patstāvīgais darbs

1) Pierakstiet frāzes, beigās ievietojiet vajadzīgos vārdus ar šņākšanu.

Zīmulis ..., auksts ..., polārais ..., smaržīgs ..., ātrā palīdzība ..., skanīgs ...

2) spēle "Ceturtā ekstra"

Zīmulis… lietusmētelis… pele… būda…

Ķieģelis ... mazs ... nakts ... meita ...

Karkass… atslēga….lieta…. krāsns….

Rook .... palīdziet .... bende….kalach….

7. Izglītības aktivitātes atspoguļojums stundā.

Pastāsti man, pie kādas tēmas mēs šodien nodarbībā strādājām? Kāds bija mērķis?

Turpiniet frāzes:

Līdz šai nodarbībai es nezināju (a) ...

Tagad es zinu….

ES varu…

Klases darba rezultātā es ... ..

Klasē es strādāju...

Mans garastāvoklis…

Es ļoti priecājos, ka šī nodarbība jums bija interesanta un noderīga un ka jums bija viegli nodarboties. Paldies par jūsu darbu!

Krievu valodas stunda

Aprīkojums:

Atbalsta shēmas, plakāti “Nepietiek rakstīt, ir jāmāk domāt”, “ laba runa nu un klausies", lapas ar tekstu grupu darbam,uzdevumu kartes dažādi līmeņi, pasaka "Ceļojums b", fonogramma. Nodarbības datora atbalsts.

Nodarbību laikā

I. Organizatoriskais moments.

Skolotājs. Puiši, es vēlos sākt šodienas nodarbību ar šiem vārdiem ...

Izlasi! Kā jūs saprotat šos vārdus?

Studenti. Mēs rakstīsim bez kļūdām, un šim nolūkam jums jāzina noteikumi, jāprot tos piemērot un jābūt vērīgam.

II. Motivācija.

Skolotājs. Šodien dosimies pārsteidzošā ceļojumā uz “Lietvārdu zemi”, uzzināsim par viena burta piedzīvojumiem un satikšanos ar dažādi vārdi. Šai nodarbībai vajadzētu palīdzēt jums uzkāpt vēl vienu lasītprasmes līmeni.

III. Iepriekš iegūto zināšanu papildināšana.

Skolotājs. Un mēs sākam ceļojumu pa neparastiem ceļiem. Atveriet piezīmju grāmatiņas, pierakstiet datumu un darba veidu.

Skolotājs. Nosauc rakstāmos burtus. Ko jūs varat teikt par viņiem?

Studenti. Tie apzīmē šņākšanas skaņas [g], [w] - cietas, [h,], [u,] - mīkstas.

Skolotājs. Izvēlieties no piedāvātajām opcijām to, kas jums patīk vislabāk, un pierakstiet to savā piezīmju grāmatiņā. Tāpēc dodamies ceļā! Kam ērtāk: “pa taciņu” vai “pāri nelīdzenumiem”?

Skolotājs. Taciņu mums bruģēja šņākšana, bet starp krievu alfabēta burtiem ir viens īpašs burts. Zinātnieki to sauc par vēstuli – asistentu. Kas ir šī vēstule? Vai jūs nevarat uzminēt?

Studenti. Mīksta zīme.

Skolotājs. Ko jūs varat teikt par mīksto zīmi?

Studenti: b - nenorāda skaņu; (piemēri: diena — [d, lv,])

b - rakstveidā norāda iepriekšējā līdzskaņa maigumu; (piemēri: sāls)

b - atdala līdzskaņu un patskaņi, lai tie nesaplūst; (piemēri: putenis)

IV. Darbs pie jauna materiāla.

Ceļojums uz "Lietvārdu zemi" (Skolotājas pasakas lasīšanu mūzikas fonā pavada strēmeles ar vārdiem, bērni vārdus lasa strēmelēs korī.)

Stāsts.

– Mīkstā zīme devās ceļojumā, un mēs devāmies ar to.

Pēkšņi viņš nokļuva noslēpumainā mežā. Tur viņš ieraudzīja

Stāv pie ieejas Sveiki! Kas te dzīvo? jautāja Mīkstā zīme.

– Mēs, lietvārdi ar šņākšanu beigās:

- Un kas esi tu? sargs jautāja.

– Es esmu Mīkstā zīme! Būsim draugi!

– Nē! Nekādā gadījumā! Viņi visi unisonā kliedza. Sargs pat pacēla

Aiziet! Mēs ar tevi nebūsim draugi! Galu galā, tad puiši dabūs divkos! - rūķis sašutis un vicināja spārnus.

Mīkstā zīme apvainojās, raudāja un devās prom. Viņš izgāja laukā, kur

par ko tu raudi? viņa jautāja.

Mīksta zīme vēstīja viņa skumjas.

– Neuztraucies, es būšu tavs draugs!

– Un es, - čīkstēja no minka

Un manējais Mīkstā zīme bija sajūsmā un nepamanīja, kā Es arī būšu ar tevi draugos, - nakts klusi čukstēja.

Pele iejaucās.

- Ļaujiet man atcerēties

tāds mīksta zīme - mēs esam īsts draugs.

Skolotājs. Puiši, vai jūs jau uzminējāt, kāpēc daži vārdi aizdzina L, bet citi viņu sauca par draugu? (Atbildes ir bērnu minējumi.)

Skolotājs. Kas šiem vārdiem ir kopīgs?

Studenti. Tie ir lietvārdi, tie beidzas ar šņākšanu.

Skolotājs. Kāds šeit ir noslēpums?

Studenti. Lietvārdi tiek izrunāti vienādi.

Skolotājs. Kādās divās grupās viņi tika sadalīti? Slaids numur 1 (vārdi no pasakas 2 kolonnās: f.r. m.r.)

Studenti. Sieviešu un vīriešu dzimtes lietvārdiem.

Skolotājs. Meitenes, lasiet sieviešu dzimtes lietvārdus (slaidā parādās b), zēni, lasiet vīriešu dzimtes lietvārdus. Tātad, kas ir šis "noslēpums"? Izdarīt secinājumu, kad ir uzrakstīta mīksta zīme?

Studenti. Lietvārdiem ir R. b ir rakstīts pēc šņākšanas, bet lietvārdiem — m. pēc šņākšanas b nav rakstīts.

Skolotājs. Atklāsim "noslēpumu". Vai mūsu pieņēmums ir pareizs?

Studenti. Jā, tieši tā.

Skolotājs. Pārbaudiet sevi mācību grāmatā. (Lasīšanas noteikums 170. lpp.).

V. Konsolidācija.

1. Komandas darbs ar tekstu.

Skolotājs. Devos tālāk un nokļuvu cirkā un tur satiku puišus (atveras atbalsts), uz kuriem skatoties, atcerēsies mūsu nodarbības likumu: - Kurš paskaidros, kā atbalsts darbosies? (Sieviešu lietvārdiem b tiek rakstīts pēc sizzling, un m. lietvārdiem b nav rakstīts pēc sizzling.)

Un mēs mēģināsim uzminēt, kurš no treneriem sadraudzēsies ar b? Atrodi uzdevumu 450. Raksti lietvārdus 2 kolonnās – pēc dzimuma: (staurs, runa, sargs, atslēga, apmetnis, pele, palīdzība, biedrs, mazulis, rudzi, nakts, lieta)

Uz ķēdes pie tāfeles viss ir piezīmju grāmatiņā.

2. Fiziskās audzināšanas minūte.Meklēsim vārdus no nodarbības tēmas. Varbūt viņi pagriezās zem krēsla kreisajā pusē (noliecoties pa kreisi ), varbūt zem rakstāmgalda labajā pusē (noliecas pa labi )? Varbūt viesi pa kreisi redzēja, varbūt viesi pa labi (pagriezienus )?

3. Darbs grupās.

(Katrai grupai tiek dots deformēts teksts; pavedienu vārdi tiek izkliedēti visā klasē: rudzi ?, pele ?, raud ?, pūce ?, nakts ?, kluss ?, niedre?.) - (met. Bazarny)

Skolotājs. Šajos teikumos ievietojiet atbilstošos lietvārdus. Jūs tos atradīsit informācijas laukā.

Teksts.

Ceļš gāja cauri... Šeit viņa skrēja... Dzirdēju birzī.... Šī… sākās dziesma. Šeit ir upe. Atnāca ... un sākās makšķerēšana. Stāv apkārt... ... čukstēja ar upi. (1 skolēns no katras grupas nolasa atbildi)

4. Vārdi ir mīklas.

Skolotājs. Pierakstiet pavedienus. Lietvārdu dzimtas apzīmēšana. (2 skolēni pie valdes).

– Persona, kas spēlē vijoli (vijolnieks m. r.)

– Pirmais putns, kas pie mums ierodas pavasarī (rook m. r.)

– Mazs bērns (mazuļa m. r.)

– Zupa ar bietēm un citiem dārzeņiem (borscht m. r.)

– Tās var būt durvis, vijole, uzgriežņu atslēga un pat atspere (taustiņa m.R.)

– Spēja runāt. Tas ir mutiski un rakstiski.

(sieviešu runa)

(Savstarpēja pārbaude) Secinājums: - Pacel roku, kurš rakstīja uz "5", uz "4"?

4. Radošs patstāvīgais darbs.

Skolotājs. Izlasi sakāmvārdu. Kā jūs saprotat šo sakāmvārdu?

Studenti. Lasi teikumus. (Atveras priekšlikumu kopums, slaids Nr. 2).

Mēs ar draugu(?) devāmies makšķerēt.

Puiši devās uz mežu.

Ceļš uz upi gāja caur krūzi(?).

Meža klusumu(?) pārtrauca kliedzieni un smiekli.

Šeit ir upe.

Dzīvnieki un putni baidījās.

Iemetām stieņus.

Ezītis(?) čaukst uz sausām lapām.

Skolotājs. Vai šos teikumus var saukt par tekstu? Kāpēc?

Studenti. Tas nav iespējams, jo tekstā teikumi ir saistīti pēc nozīmes un apvienoti ar vienu tēmu.

Skolotājs. 1. iespēja - uzrakstiet teikumus par tēmu “Makšķerēšana”.

2. iespēja - uzrakstiet teikumus par tēmu “Mežā”.

Sakārtojiet šos teikumus pareizā secībā. Izveidojiet 2-3 teikumus, izmantojot tālāk norādītos vārdus, lai izveidotu tekstu.

Rezultāts: – Tagad palasīsim, kādi izrādījās teksti. Kādi ir vārdi ar šņākšanu beigās, kuros tu ierakstīji ь?

5. Iegūto zināšanu kontrole.

Skolotājs. Lai pārbaudītu, kā jūs uzzinājāt nodarbības noslēpumu: "Rakstīšana b", mēs strādāsim pie kartītēm, no kurām katrā ir 3 uzdevumi. Kurš paveiks vienu uzdevumu, saņems atzīmi "3", divus uzdevumus - "4", trīs uzdevumus - "5".

1 uzdevums

Ievietojiet vietā, kur jums nepieciešama mīksta zīme:

Būda .., palīdzība .., runa .., atslēga .., meita .., maijpuķīte ...

2 uzdevums

Izsvītrojiet papildu vārdu:

Ārsts?, krūze?, kluss?, runa?, kurls?, jaunība?.

3 uzdevums

Saskaņojiet īpašības vārdus ar atbilstošiem lietvārdiem, beigās saspiežot:

Dūris.., karsts... , gumija ... , lidošana .... , tumšs ....,

saules….

VI. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs

Skolotājs. Šeit mūsu ceļojums beidzās. Ko jaunu uzzinājāt par sieviešu un vīriešu dzimtes lietvārdiem ar šņākšanu beigās?

– Kas tev nodarbībā patika visvairāk?
Par ko tu vari sevi slavēt?
- Tev ir sarkanas, zilas svītras, zaļie ziedi. Kurš no jums uzskata, ka strādājis "teicami" - parādiet sarkano svītru, kurš strādāja "labā" - parādiet zaļo svītru, un kurš domā, ka nav strādājis pilnā apmērā pēc tam parādiet zilo joslu.

VII. Mājasdarbs no kuriem izvēlēties.

454. vingrinājums

Uzrakstiet mini eseju par tēmu "Mans draugs",

izmantojot lietvārdus ar šņākšanu beigās.

Nodarbības mērķis: atcerieties mīkstās zīmes rakstīšanas noteikumus darbības vārdiem un lietvārdiem šņākdami, protiet atšķirt 3. deklinācijas lietvārdus no 2. deklinācijas lietvārdiem un daudzskaitļa lietvārdiem. 1. daļas deklinācija rp.; atkārtojiet vārdnīcas vārdi; prast salikt frāzes pēc dotās shēmas.

NODARBĪBU LAIKĀ

1. Organizēšanas moments.

2. Vārdnīcas darbs.

Es jūs saukšu par vārdiem, un jūs ar tiem veidosit frāzes saskaņā ar shēmu “darbības vārds + lietvārds. ar ieteikumu."

Viens skolēns strādā pie tāfeles, pārējie – piezīmju grāmatiņā.

Pasvītrojiet pareizrakstību.

3. Strādājiet, lai atrastu modeļus.

Uz tāfeles ir uzrakstīti vārdi:

griezt, rīku, ķieģeļu, gulēt, runas, aizsargāt, meita, garāža, slēpt, sadedzināt, gulēja.

1. Uzmanīgi apskatiet vārdus, kas rakstīti uz tāfeles. Kādās grupās tos var iedalīt? Kādu klasifikācijas principu jūs izmantojāt?

Vārdus var sadalīt dažādos veidos:

- runas daļās: darbības vārdi un lietvārdi;

- pēc principa: ar mīkstu zīmi un bez.

2. Apvienosim abas klasifikācijas. Ko mēs varam darīt?

4. Nostiprināšanas uzdevums (darbs pie tāfeles, katrs skolēns uzraksta 5 vārdus).

Pierakstiet vārdus, mutiski izskaidrojiet mīkstās zīmes rakstīšanas nosacījumus vai tās neesamību, izmantojot iepriekš redzamo diagrammu.

5. Manas mīklas ir jūsu pavedieni.

Es tev došu mīklas. Ierakstiet atbildes savā piezīmju grāmatiņā. Tas, kurš atrisina visas 5 mīklas, saņem 5.

1. Dusmīgs jūtīgs cilvēks dzīvo nedzirdīgā mežā. Ir daudz adatu, bet nav neviena pavediena. (Ezītis.)

2. Viņi viņu sita, bet viņš neraud, viņš tikai lec, viņš vienkārši lec. (Bumba.)

3. Putns vicināja spārnu, pārklāja visu pasauli ar melnu spalvu. (Nakts.)

4. Melna Ivaška, koka krekls, kur viņš ved degunu, viņš tur ieliek zīmīti. (Zīmulis.)

5. Maza bumbiņa klīst zem soliņa, kustina asti, biedē visu māju. (Pele.)

Rezerves:

6. Tēva un mātes bērns, bet ne nevienam dēls. (Meita.)

6. Perfokarte (ātrai kontrolei).

Vārdi darbam:

pludmale, griezums, snauda,

lieta, slēpe, krāsns,

sija, ainava, birzs,

tūkst, netaupīt, reportāža.

7. Patstāvīgais darbs.

Sadaliet vārdus pēc principa "ar mīksto zīmi beigās pēc šņākšanas" un "vārdus bez mīkstas zīmes beigās".

Kluss_, niedres_, lielīties_, efeja_, ēst_te, lupatas_, smērēt_, broš_, pele_, TV pārraides_, priecāties_, dzimšanas_, karsti_, sadedzināt_, zobens_, paslēpties_, nazis_, svece_, kalach_, griezt, tornado_, dziedināt_, apstāties_, vajadzētu_ .

8. Nodarbības rezultāti, mājas darbu skaidrojums.

9. Mājasdarbs. Atlasiet 20 savus piemērus par šodienas nodarbības tēmu.

CM. VOVK,
norēķinu Sofrino,
Maskavas apgabals