Kalba be gramatikos. Rka technika visiems - Yulia Mareeva dienoraštis
Ar būtina mokytis anglų kalbos gramatikos, ar svarbiau tiesiog laisvai kalbėti? Šiandien yra dvi priešingos stovyklos: vieni mano, kad reikia kalbėti kompetentingai, o tam pirmiausia reikia studijuoti gramatiką, kiti tvirtina, kad tokių subtilybių įsisavinimas yra pasenęs ir nereikalingas, svarbiausia – drąsiai kalbėti angliškai. Kuris teisingas? Kaip rasti „aukso vidurį“ mokantis šnekamosios anglų kalbos? Mes pateiksime jums savo argumentus ir palaikysime juos naudingu vaizdo įrašu iš anglų kalbos mokytojo.
Būti ar nebūti – štai koks klausimas. Ar turėčiau mokytis anglų kalbos gramatikos? Vis dažniau žmonės, norintys išmokti anglų kalbą, kreipiasi į mokytojus su prašymais tokiu stiliumi: „Man nereikia gramatikos, noriu kalbėti angliškai ir negaišti laiko mokytis nuobodžių taisyklių. Lengvai išsiverčiu su trimis paprastais laikais. Jie mane supras, tiesa? Ar imsitės mane išmokyti šnekamosios anglų kalbos? Nenoras gaišti laiko nuobodžioms taisyklėms yra visai suprantamas ir priimtinas, tačiau ar kalbantis su užsieniečiais galima apsieiti be gramatikos žinių? Siūlome apsvarstyti dvi diametraliai priešingas nuomones, įvertinti kiekvieno anglų kalbos mokymosi principo privalumus ir trūkumus ir prieiti prie teisingos nuomonės.
Principas Nr.1: Reikia išmokti anglų kalbos gramatiką ir tik tada pradėti ja kalbėti
Šis principas yra klasikinis, juo buvo grindžiamas anglų kalbos mokymasis mokyklose: pirmiausia vaikai išmoko taisykles ir tik tada (jei pasisekdavo) praktikavo jas vartoti kalboje. Be to, jie atliko labai, labai mažai kalbėjimo praktikos. Galbūt todėl dabar turime tylių žmonių kartą: žmogus gali suprasti, kas jam sakoma angliškai, bet pats nedrįsta nieko pasakyti, nes KALBĖTI jo niekas nemokė.
Tačiau šis mokymo būdas turi savų privalumų: paprastai „tyliosios“ kompetentingai ir mikliai operuoja rašytinės kalbos laikais ir konstrukcijomis. Rašydami sakinį jie turi laiko prisiminti atitinkamą taisyklę, parašyti tekstą ir patikrinti, ar nėra galimų klaidų. Kalbant apie šią ilgą procedūrą, kalba gerokai atitolinama, todėl ji tampa neaiški, nors ir kompetentinga.
Kodėl reikalinga anglų kalbos gramatika? Ją studijuojant yra svarbus privalumas: išmoksti „pajusti“ anglų kalbą, supranti, kokį vaidmenį sakinyje atlieka konkretus žodis, net jei jis tau ir nepažįstamas. Liudmila Petruševskaja turi linksmą kolekciją „Lingvistinės pasakos“. Visi jame esantys žodžiai, išskyrus prielinksnius, yra sukurti. Tačiau dėl savo gramatinių taisyklių supratimo ir išvystyto kalbos „jausmo“ intuityviai suprantame, kas sakoma. Šias pasakas galite perskaityti „RuNet“ ir įsitikinti patys.
2 principas: kodėl reikia mokytis anglų kalbos gramatikos? Svarbiausia tai kalbėti
Principas šiuolaikiškas ir labai madingas. Dėl viruso plitimo kalti ne poliglotai, kaip įprasta manyti, o tie, kurie neteisingai interpretuoja savo žodžius. Poliglotai yra talentingi žmonės (ir jie sunkiai dirba su savimi!), jie dažnai sako: „Aš nesimokau gramatikos, tiesiog įsiminiau ištisas frazes, o dabar jas naudoju kompetentingai“. Puiku, tiesa? Po kelių tokių pareiškimų beveik kiekviena svetainė manė, kad būtina parašyti „skandalingą“ straipsnį, atskleidžiantį „pagrindinę bet kurios užsienio kalbos mokymosi paslaptį“. Šią paslaptį atskleisime kiek vėliau. Pirmiausia pažvelkime į šio principo trūkumus.
Gramatikos studijų trūkumas yra tas, kad nesugebėjimas suprasti gramatinių struktūrų reiškia nesugebėjimą suprasti pašnekovo kaip visumos. Ir jūsų kalba tampa gana skurdi, nes iš daugelio anglų kalbos laikų aspektų (grupės Simple, Perfect, Continuous, Perfect Continuous, taip pat pasyvus balsas) jūs naudojate tik tris Simple grupės laikus. Ar per daug „mažinate“ ar skurdinate savo anglų kalbą?
Ar būtina mokytis anglų kalbos gramatikos, ar svarbiau kalbėti? Ieško aukso vidurio
Mes nepritariame nė vienai iš aukščiau pateiktų nuomonių dėl dviejų priežasčių:
- „Gramatika pirma, kalbėjimas antra“ technika yra beviltiškai pasenusi. Šiuolaikiniai kalbų kursai ir internetinės anglų kalbos mokyklos veikia komunikaciniais metodais. Tai yra, jūs pradedate kalbėti nuo pirmos pamokos. Gramatika šiuo atveju nagrinėjama nagrinėjamos temos kontekste. Mokytojas nesikoncentruoja į aiškias taisykles, o daugiau laiko skiria gramatikai praktikuojant kalbėjimo praktiką. Tai optimalus mokymo metodas, priimtas visame pasaulyje.
- Technika „Kalbėjimas svarbu, gramatika nesvarbu“ anglų kalbos besimokantiems taip pat nenaudinga, o atvirai tariant – nesėkmė. Mes pasirinkome poliglotų idėją, kad gramatikos mokytis nereikia, o dabar prašome savo mokytojų supaprastinti kalbą iki vaiko lygio. Tačiau galime pasakyti absoliučiai vienareikšmiškai: absoliučiai VISI poliglotai studijavo gramatiką, tik jų požiūriai skyrėsi. Siūlome juos apsvarstyti:
- Klasikinis. Jei poliglotas norėjo ne tik išmokti keistis paprastomis frazėmis su užsieniečiais, bet ir pretenduoti į vertėjo pareigas, jis neapleido ir įprastų gramatikos priemonių. Ryškus pavyzdys – vengrų poliglotas Kato Lombas. Ši ponia mokėjo 16 kalbų ir nedvejodama studijavo gramatikos pratimus. Ar norite išmokti tokių kalbų kaip ji? Tada peržiūrėkite mūsų straipsnį "".
- Modernus. Laikas nestovi vietoje, o dabar poliglotai savo požiūrį kiek pakeitė. Daug naudingos informacijos apie tokius žmones galite perskaityti straipsnyje „“. Dabar rekomenduojame žiūrėti įdomų vaizdo įrašą. Jo autorius atskleidžia nedidelę kalbos mokymosi paslaptį, kurią dažniausiai vartoja poliglotai. Įraše ypatingų „paslapčių“ nerasite, bet pranešėjas labai aiškiai ir suprantamai paaiškina, kaip nesimokyti gramatikos ir tuo pačiu... mokytis.
Kaip matote, „paslaptis“ slypi viename iš bendravimo technikos principų. Mokantis anglų kalbos nereikia susikoncentruoti į pačią taisyklę, į aiškią jos formuluotę. Daugiau klausykite, stenkitės iš klausos suvokti sakinių konstravimo formas. Vaizdo įrašo autorius mano, kad gramatikos reikia mokyti taip, kaip vaikai mokosi kalbėti – jie viską suvokia iš klausos. Ši technika tinka gimtajai kalbai, kai vaikas nuolat būna mokomos kalbos aplinkoje. Tačiau ar šis gramatikos mokymosi metodas yra efektyvus antrajai užsienio kalbai, lieka paslaptis. Todėl pagal komunikacinį metodą mokiniai ne tik klauso taisyklingos gramatikos, bet ir patys ja naudojasi, pasitelkdami išmoktus žodžius sugalvodami savo pavyzdžių.
Nenustebkite, kai tie, kurie nepaiso gramatikos taisyklių, nepaiso ir įstatymų. Juk įstatyme tik tiek gramatikos.
Nenustebkite, kai kas nors, nepaisęs gramatikos taisyklių, nepaiso ir įstatymų. Juk teisė tam tikru mastu yra ir gramatika.
Dabar išveskime kelis principus, kaip mokytis anglų kalbos gramatikos „šiuolaikiniu būdu“:
1. Praktiškai išmokite anglų kalbos gramatiką
Atmintinai išmoktos taisyklių formuluotės be praktinio pritaikymo tik sulėtins jūsų kalbą. Daug naudingiau vieną kartą perskaityti formuluotę ir naudojant šią taisyklę padaryti 10-15-20 sakinių – tai praktinis, o ne teorinis gramatikos pritaikymas.
2. Klausykite, kaip kalba gimtoji, ir mokykitės iš jų
3. Skaitykite knygas
Skaitydami pasitelkiate savo regimąją atmintį: matote, kaip konstruojamas sakinys, koks laikas vartojamas tuo ar kitu atveju, ir pamažu prisimenate, kada ir kokią laiko ar gramatinę konstrukciją naudoti.
4. Būtinai rinkitės jus dominančias medžiagas
Patraukli knyga, vaizdo įrašas ar podcast'as visiškai patrauks jūsų dėmesį, o jūs sąmoningai klausysite įrašo ar skaitysite tekstą. Skaitant ar klausantis automatiškai „nes taip reikia“, dėmesys greitai išsisklaido, todėl apie jokias gramatikos studijas negali būti nė kalbos.
5. Pasinaudokite kiekviena proga kalbėti angliškai ir nesupaprastinkite savo kalbos.
Pabandykite surinkti 1000 naudingų angliškų frazių ir panaudoti jas pokalbyje su angliškai kalbančiu draugu, bendramoksliu anglų kalbos studijų grupėje, mokytoju ir pan.
6. Atlikite rašytinius gramatikos pratimus
Be kalbėjimo, reikia išmokti ir taisyklingai rašyti, o šis įgūdis lavinamas tik atliekant gramatikos pratimus. Taip pat atminkite, kad kai kurie žmonės nekalba angliškai, nes bijo suklysti. O pratimas raštu taps tavo „repetija“, tad kalbėti nebebus taip baisu.
Kompetentinga rašytinė kalba yra privaloma šiuolaikiniam žmogui. Dėl to norėtume priversti jus prie nuomonės, kad klausimas „Ar būtina mokytis anglų kalbos gramatikos? atsakymas gali būti tik taip. Ir tai turi būti mokoma teisingai: naudojant šiuolaikinius metodus, naudojant įvairias įdomias ir linksmas medžiagas. Žodžiai „gramatika“ ir „raštingas“ yra susiję, todėl raštingu žmogumi galite tapti tik mokėdami gramatiką. Ir įdomūs straipsniai padės jums tai išmokti: „“, „“.
Jei pasitikite visais laikais ir konstrukcijomis, bet turite sunkumų kalbant, mielai padėsime „prakalbinti“ ir išmoksime visas savo žinias panaudoti praktikoje. Pabandykite užsiregistruoti , po kelių pamokų pamatysite, kad kalbėti angliškai lengva.
Anglų kalbos gramatika kiekvienam besimokančiam kalbos kelia daug sunkumų. Todėl, nusprendę palengvinti savo gyvenimą, kai kurie teigia, kad gramatikos išmanymas visai nebūtinas.
Juk su užsieniečiais galima bendrauti ir be jo, tereikia išmokti šnekamąsias frazes ir dažniausiai vartojamus žodžius. Net jei neteisingai sukonstruosite savo sakinį, jus vis tiek supras.
Ar tikrai? Kodėl mums apskritai reikalinga anglų kalbos gramatika?
Šiame straipsnyje atsakysiu į šiuos klausimus ir pasakysiu, kodėl gramatika tokia sudėtinga ir kaip ją išspręsti.
Pradėkime.
Kodėl yra teiginys, kad anglų kalbos gramatikos žinoti nebūtina?
Prisiminkime, kaip mokykloje mokėmės anglų kalbos? Beveik visos pamokos buvo skirtos būtent gramatikai. Mokėmės atmintinai taisykles, darėme testus raštu ir pratimus.
Bet kokį rezultatą gavome?
Negalėjome susikalbėti svarbiausio dalyko – kalbėti angliškai.
Juk visas pamokos laikas buvo skirtas teorijai ir pratyboms raštu, o kalbėjimo praktikos praktiškai nebuvo.
Taigi, geriausiu atveju, mes supratome taisykles ir galėjome jas pasakyti. Blogiausiu atveju jų galvose buvo teorinių žinių „maiša“.
Kodėl kai kurie žmonės mano, kad gramatikos žinoti nebūtina?
Kad būtų aiškiau, noriu papasakoti istoriją.
Viena mano draugė išvyko į Ameriką dirbti aukle. Ji nesimokė anglų kalbos, todėl neišmanė gramatikos taisyklių.
Atvykusi ji visiems pasakojo, kad išmokusi šnekamosios kalbos frazių ir žodžių gali nesunkiai išreikšti save užsienyje.
Taigi ar tikrai gramatika nėra svarbi?
Šioje istorijoje yra niuansas, atskleidęs jos sėkmės paslaptį.
Ji buvo auklė rusakalbių šeimoje, todėl su jais ir vaiku galėjo bendrauti rusiškai. O ji tik angliškai bendravo su parduotuvių tarnautojais, padavėjais ir pan. Dėl išmoktų žodžių ir gestų kalbos jie natūraliai suprato, ko ji nori.
Tai reiškia, kad jai „išgyventi“ pakako žodžių ir šnekamosios kalbos frazių, tačiau jai nereikėjo visiško bendravimo anglų kalba.
Kadangi dauguma jos draugų mokykloje mokėsi anglų kalbos, žinojo kai kurias taisykles, bet visiškai nemokėjo kalbėti, greitai tarp jų pasklido mintis, kad nebūtina mokėti gramatikos, nes norint kalbėti užtenka tiesiog išmokti keletą frazių. ir žodžiai.
Tad kam mums reikalinga gramatika ir ar galima apsieiti be jos?
Kodėl jums reikia mokytis anglų kalbos gramatikos?
Gramatika yra griaučiai, ant kurių mes sujungiame žodžius. Tai yra, gramatika leidžia mums sudėti žodžius į sakinius, kad išreikštume savo mintis.
Gramatikos dėka:
1. Pašnekovas supranta, apie ką kalbame
Būtent gramatika leidžia suprasti, ar kalbate apie praeities įvykius, apie ateities planus, ar apskritai šiuo metu esate tuo užsiėmęs.
Pavyzdžiui, paimkime žodžių rinkinį:
Perku suknelę.
Nupirksiu suknelę.
Ar iš karto supranti, apie ką mes kalbame? Nusipirkau suknelę? Ar aš jį pirksiu? O gal perku šiuo metu?
Dabar pridėkime Future Simple laiką:
Nupirksiu suknelę.
Nupirksiu suknelę.
Tai yra, iš karto tampa aišku, kad aš kalbu apie būsimą veiksmą.
2. Kalba tampa taisyklinga ir graži
Sutikite, visada malonu bendrauti su taisyklingai kalbančiu žmogumi. Be to, taisyklingas gramatikos vartojimas daro kalbą ne tik teisingą, bet ir gražią.
Bet kodėl taip sunku mokytis gramatikos?
Kodėl anglų kalbos gramatika tokia problemiška?
Yra dvi pagrindinės priežastys:
1. Tu jos nesupranti
Kai mokaisi su mokytoju, viena pagrindinių jo užduočių – paprasta kalba paaiškinti tau gramatiką. Turite suprasti taisyklės taikymo logiką ir jos esmę.
Tačiau daugelis anglų mokyklų taisyklių nepaaiškina aiškia kalba, o naudojasi tik vadovėliais. Toks mokymas yra neteisingas.
Dėl to, kad iki galo nesupratai vienos medžiagos ir perėjai prie kitos, tavo galvoje atsiranda taisyklių „mišrainė“, ir tau sunku ką nors suprasti.
Ką daryti?
Taisyklės nereikia mokytis mintinai, svarbiausia suprasti jos naudojimo logiką. Jei mokotės su mokytoju ir ko nors nesuprantate, nedelsdami paprašykite jo jums tai paaiškinti.
Geras mokytojas dar kartą paaiškins, nupieš paveikslus, pateiks pavyzdžių, o prireikus net suvaidins scenas, kad viską suprastumėte.
Jei mokotės savarankiškai, raskite suprantamos medžiagos. Pavyzdžiui, skiltyje „Viskas apie gramatiką“ stengiamės paprasta kalba paaiškinti taisykles.
2. Jūs jo nenaudojate
Žinoti gramatiką yra nenaudinga, jei nežinai, kaip ja naudotis praktiškai.
Ar prasminga mintinai išmokti vairuoti automobilį ir nesėsti prie vairo? Kiek ilgai šios žinios išliks jūsų galvoje, jei jomis nepasinaudosite?
Tas pats ir su anglų kalba, jei nepraktikuojame to, ko išmokome, tada visa teorija pasimiršta ir susimaišo mūsų galvose. Štai kodėl, jei pokalbyje nenaudojate išmoktų taisyklių, turite jas nuolat kartoti.
Ką daryti?
Iš karto išmokite taikyti ir naudoti gramatiką. Norėdami tai padaryti, praktikuokite kiekvieną taisyklę. Taip jį naudosite automatiškai, vadinasi, jums nereikės jo laikyti savo galvoje.
Išsamiai pasakiau, kaip teisingai išmokti anglų kalbos gramatiką.
Dabar atsakykime į pagrindinį klausimą.
Mokydamiesi žodžių ir frazių galite kalbėti angliškai nemokėdami gramatikos. Bet jūs niekada nesugebėsite to padaryti teisingai ir gražiai. Todėl jūsų pašnekovui bus sunku jus suprasti ir palaikyti dialogą.
Tačiau nėra prasmės mokytis gramatikos taisyklių ir visą laiką skirti jų studijavimui. Turite išmokti panaudoti išmoktą gramatiką savo kalboje. Ir tam reikia treniruotis. Juk vien teorijos žinojimas yra nenaudingas.
Todėl klasėje tik 20% pamokos laiko turėtų būti skirta teorijai (taisyklėms studijuoti), o 80% – praktikai, tai yra šių taisyklių naudojimuisi savo kalboje.
Mokykitės taisyklingai gramatikos – praktikuokite kiekvieną išmoktą taisyklę, pagal ją kurdami sakinius. Ir tada gausite patį svarbiausią rezultatą – mokėsite taisyklingai ir gražiai kalbėti angliškai.
Vdovina L.A., matematikos mokytoja, KSU Aksu 7 vidurinė mokykla,
Pavlodaro sritis
Matematikos pamokose parodykite matematikos, rusų kalbos ir literatūros ryšį. Įtvirtinti mokinių žinias temomis „Sudėjimo ir atimties su natūraliaisiais skaičiais savybių taikymas“, „Skaičių ir raidžių išraiškos“, „Lygtys“.
Pamokos tipas: Sutvirtinimo pamoka
Trumpas aprašymas:
Matematikos pamoka kartu su rusų kalbos ir literatūros pamoka. Šie du dalykai iš pirmo žvilgsnio labai skiriasi, tačiau yra glaudžiai susiję vienas su kitu. Nenuostabu, kad senovėje jie sakydavo: „Matematikos neišmoksi be gramatikos“. Visos pamokos metu tarp šių dalykų yra ryšys.
Tema: "Jūs negalite išmokti matematikos be gramatikos."
Pamokos tikslai:
1. Matematikos pamokoje parodykite matematikos ir rusų kalbos ryšį.
2. Įtvirtinti mokinių žinias temomis: „Sudėjimo ir atimties su natūraliaisiais skaičiais savybių taikymas“, „Skaičių ir raidžių išraiškos“, „Lygtys“. Gebėti spręsti problemas šiomis temomis.
3. Ugdykite mokinių loginį mąstymą ir ugdykite susidomėjimą dalyku.
4. Ugdykite tvarkingumą, darbštumą ir geras manieras.
Įranga: interaktyvi įranga; pristatymas, plakatai „Bet kokią informaciją matematikos pamokoje neša žodis“, „Matematikoje, kaip ir poezijoje, reikia įkvėpimo“, „Matematikos dalykas yra toks rimtas, kad nereikėtų praleisti progos jį šiek tiek pralinksminti “; stalai; kortelės.
Pristatymas:"Jūs negalite išmokti matematikos be gramatikos."
Per užsiėmimus.
(Ginčas tarp matematikos mokytojos ir rusų kalbos)
M: Nėra nieko svarbiau už tą mokslą,
Tai, ką žmonės vadina matematika.
Ką žmonėms gali duoti tušti garsai?
Rašyti poeziją, ar tai tikrai darbas?
R: Nėra nieko blogiau už nuobodžius skaičius
Kai kurios formulės, daug nulių.
Ar tai tinkamas žodis? Jis gydo sielą
Ir sunkiais laikais tai daro mus stipresnius.
M: Ne! Pasaulį valdo skaičiai.
Jie sutvarkė mūsų mintis.
Ir tik matematikai žino tiesą,
Kaip Archimedas, Euklidas, Paskalis ir Jungas.
R: Po debesimis sklinda lapų triukšmas ir ramybė.
Aušra. Rūkas. Rudens blogas oras.
Negalite visko pasakyti skaičiais, ką galite išreikšti žodžiais -
Ir skausmas, ir baimė, meilė ir laimė.
M: Tačiau raketų kūrėjas mokė matematikos
Ir mes skridome į kosmosą be tavęs.
R: Ne! Rašytojas pirmasis išskrido į kosmosą,
Rašytojas buvo mokslinės fantastikos rašytojas.
M: Mano draugas! Nereikia kivirčų
Šį ginčą išspręsime dabar.
M:Šiandien turime neįprastą pamoką, matematikos pamoką kartu su rusų kalbos pamoka. Šie du dalykai iš pirmo žvilgsnio labai skiriasi, tačiau yra glaudžiai susiję vienas su kitu. Nenuostabu, kad senovėje jie sakydavo: „Matematikos neišmoksi be gramatikos“. Tai mūsų šiandieninės pamokos tema. Visos pamokos metu mes atseksime šių dalykų sąsajas ir padarysime šią pamoką smagią ir įdomią.
(1,2 skaidrė)
R: Pirma, žmonės išmoko kalbėti daug anksčiau nei išmoko skaityti ir rašyti skaičius. Sutelksime dėmesį į tai, kaip senovėje buvo mokoma raštingumo. Pažiūrėkime į šią 1634 metų graviūrą, kurioje vaizduojama senovėje buvusi mokykla. (Pasaka pagal paveikslą).
Lygiai taip pat pamokos vyko ir Senojoje rusų mokykloje. Vienas kimšo abėcėlę, kitas jau persikėlė į sandėlius, trečias skaitė Valandų knygą, ir viską reikėjo išmokti mintinai. Kiekviena raidė buvo mokoma pagal pavadinimą.
(3 skaidrė)
G – veiksmažodis
D - geras
(Kalbėkite apie „ABC“).
Todėl atsirado daug patarlių apie gramatiką. „Azas ir bukai išgelbės mus nuo nuobodulio“, „Azas, bukai, švinas - baisūs kaip lokiai“, „Pirmiausia az ir bukai, o paskui kiti mokslai“, „ABC yra žingsnis į išmintį“. , žodis „ABC“ buvo sudarytas iš pirmųjų dviejų raidžių pavadinimų: „az“ ir „buki“.
Iš pradžių senojoje bažnytinėje slavų abėcėlėje buvo 42 raidės. XVIII amžiuje Caras Petras pirmasis reformavo abėcėlę. Buvo pakeisti sunkiai rašomi laiškai, jų liko 33.
„Kaip jie senais laikais mokė bažnytinio raštingumo“.
Seniau vaikai mokėsi
Juos mokė bažnyčios raštininkas.
Jie atėjo auštant ir kartojo tokias raides:
A taip B, kaip taip bukai,
V - kaip vedate, G - veiksmažodis,
Ir mokslų mokytojas
Šeštadieniais aš juos plakdavau.
Toks nuostabus mokslas
Mūsų diplomas buvo
Tai tušinukas, kuriuo jie rašė
Iš žąsies plunksnos!
Šis peilis yra be jokios priežasties
Jie tai pavadino rašikliu.
Jie pagaląsdavo rašiklį
Jei jis nebuvo aštrus.
Buvo sunku skaityti ir rašyti
Mūsų protėviams senais laikais,
O merginos turėjo
Nieko nesimokyk.
Buvo mokomi tik berniukai.
Diakonas su rodykle rankoje
Skaičiau jiems knygas dainingai
Slavų kalba.
M: Išmokę skaityti ir rašyti, perėjome prie matematikos studijų. Išmokome rašyti skaičius. Skaičiai rusų kalba buvo žymimi senosios bažnytinės slavų abėcėlės raidėmis. Virš raidžių buvo padėtas specialus ženklas „~“, vadinamas „titlo“.
(4 skaidrė)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
A B D D E S G I O
Dešimtys tūkstančių „tamsos“. Jie buvo pažymėti sukančiais vienetų ženklais.
A - 10 000, - 20 000
Taip buvo paskirta šimtai tūkstančių.
A – 100 000, B – 200 000
Milijonas buvo paskirtas kableliais arba spinduliais.
M: Vaikinai, koks, jūsų manymu, ryšys tarp matematikos ir rusų kalbos?
Pranešimas:
„Praėjo daug laiko, kol žmonės pradėjo naudoti šiuolaikinius skaičius 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Šie skaičiai gimė Indijoje daugiau nei prieš 1500 metų. Ir šiuos skaičius į Europą atnešė arabai, todėl jie vadinami arabiškais skaitmenimis.
Taip apie mūsų skaičius rašė S.Ya.Marshak.
– Nuo vieno iki dešimties.
Čia yra vienas arba vienas,
Labai plona, kaip mezgimo adata.
Bet tai yra numeris du.
Pasigrožėkite, kaip tai atrodo:
Dvikas išlenkia kaklą,
Uodega velkasi už jos.
Ir ieškok dviračio
Pasirodo skaičius trys.
Trys – trečioji iš piktogramų –
Susideda iš dviejų kabliukų.
Po trijų ateina keturi,
Aštri išsikišusi alkūnė.
Ir tada aš nuėjau šokti
Ant popieriaus šis skaičius yra penki.
Ji ištiesė ranką į dešinę,
Koja buvo smarkiai sulenkta.
Šešių durų užraktas:
Viršuje yra kabliukas, apačioje – apskritimas.
Štai septyni – pokeris
Ji turi vieną koją.
Aštuoni turi du žiedus
Be pradžios ir pabaigos.
Devyni arba devyni, -
Skaitmeninis akrobatas.
Jei pateks ant galvos
Šeštasis skaičius taps devyniu.
Skaičius kaip raidė O
Tai yra nulis arba nieko.
Apvalus nulis yra toks geras
Bet tai nieko nereiškia.
M: Vaikinai, kaip vadinasi skaičiai, parašyti naudojant šiuos skaičius?
M: Nuo metų pradžios studijuojame natūraliuosius skaičius ir operacijas su natūraliaisiais skaičiais. Dabar prisiminkime sudėjimo ir atimties savybių raidę.
Tęskite su šiuo įrašu:
a + (b + c) =
(a + b) – c =
(a + b) – c =
a – (b + c) =
M: Vaikinai, atliekant šią užduotį, galima atsekti ryšį tarp rusų kalbos ir matematikos. Kuris iš jūsų man pasakys, kur yra šis ryšys?
M: Apskaičiuokite naudodami sudėties ir atimties savybes.
125 + (381 + 375) =
(654 + 289) – 254 =
854 + (249 – 154) =
(747 + 125) – 147 =
937 – (137 + 793) =
(227 + 358) + (127 + 258) =
M: Naudodami kortelę atliekame šią užduotį. Supaprastinkite raidžių išraišką suderindami atsakymus su rodyklėmis.
(a + 179) – 69 = 600 + a
(256 – a) – 156 = 130 + a
238 – (38 + a) = a + 110
(839 + a) – 239 = 100 - a
(251 + a) – 121 = 200 – a
Kūno kultūros minutė.
Saulė mus kelia mankštai -
Mes pakeliame rankas į komandą „vienas“.
O po mumis linksmai ošia lapija -
Nuleidžiame rankas į komandą „du“.
Surinkime uogas ir grybus į krepšelius -
Mes kartu pasilenkiame pagal komandą „trys“.
Kartu šoksime ant „keturių“ ir „penkių“.
Na, o pagal komandą „šeši“ visi ramiai susėda prie savo darbo stalo.
R: Vaikinai, rusų kalbos ir literatūros pamokose mokėmės daug patarlių ir priežodžių. Dabar aš jums pasakysiu patarles, o jūs bandysite suteikti joms matematinę reikšmę,
pavadindami juos vienu matematiniu terminu.
1. Bent dešimt cento. (gausiai, užteks visiems) (Daug)
2. Su gulkino nosimi.(gulkin pažodžiui reiškia balandis, balandos snapas) (Mažasis)
3. Nuo puodo yra du coliai (colis yra senovinis ilgio matas, lygus 4,4 cm) (Mažas)
M: Matote, vaikinai, pasirodo, patarlėse ir priežodžiuose yra matematinė prasmė. O kokių matematinių simbolių pagalba rašome žodžius „mažai“, „daug“.
M: Dabar atlikime dar vieną užduotį. Palyginkime skaičius naudodami ženklus „didesnis nei“ arba „mažiau nei“.
70007 * 7007 3 547 547 * 3 547 574
456 * 1 803 524 * 80 352
0 * 124 247 * 395 * 1006
M: Sugalvokite uždavinį naudodami išraišką: 180 – y – 95 = ir išspręskite ją y = 40; 52.
2 pamoka.
M: Vaikinai, bet kokia informacija matematikos pamokoje kyla iš žodžio.
Žodžių pagalba atsakote į problemos klausimą, mes sakome taisyklę. Ir dėl to, kaip kalbate, jūsų atsakymas atrodo išsamus arba vienaskiemenis, taip pat lavina jūsų matematinę kalbą.
Dabar atsakykite į šiuos klausimus. Kokią temą mokėmės paskutinėje pamokoje?
M: Kokia lygybė vadinama lygtimi?
Koks skaičius vadinamas lygties šaknimi?
Ką reiškia išspręsti lygtį?
Kaip rasti nežinomą sumą, minuendą, subtranką?
(5 skaidrė)
Išspręskite lygtį: x + 605 = 70; k – 169 = 321; 603 – p = 83
R: Atsiverskite matematikos vadovėlį 85 puslapyje, suraskite taisyklę. « Skaitydami lygtis ir raidžių posakius atminkite, kad raidžių x, y, z pavadinimai yra vyriškos giminės, o kitų lotyniškų raidžių pavadinimai yra niekiniai. Matematikoje nėra įprasta atsisakyti raidžių pavadinimų. Pavyzdžiui:
X + 605 = 70 - X ir šešių šimtų penkių suma lygi septyniasdešimt;
K – 169 = 321 – skirtumas tarp ka ir šimto šešiasdešimt devynių yra lygus trims šimtams dvidešimt vienam;
M: Net senovės Babilono gyventojai ir egiptiečiai žinojo daugybę problemų, kurių sprendimas apsiribojo lygčių sprendimu. Tačiau šios lygtys buvo užrašytos tik žodžiu. (6 skaidrė). Prancūzų mokslininkas François Viète (XVI a.) pirmasis įvedė simbolinį lygties vaizdavimą: nežinomus dydžius pradėjo žymėti raidėmis. Jo iniciatyvas savo darbuose tęsė tokie mokslininkai kaip Niutonas, Dekartas ir Eileris. Išsamiau apie juos sužinosite vidurinėje mokykloje.
Dabar išspręskite problemą naudodami lygtį.
(7 skaidrė).
Užduotis: Ieškodamas Ugnies paukščio, Ivanas Tsarevičius ėjo per lauką, tada nubėgo 15 kilometrų mišku ir 2 kilometrus plaukė valtimi upe, per visą kelionę praleisdamas 38 kilometrus. Kiek kilometrų Ivanas Tsarevičius nuėjo per lauką?
M: Prieš spręsdama šią problemą, Nadežda Viačeslavovna sugalvojo jums savo užduotį.
R: Vaikinai, mes studijuojame temą „Daiktavardis“. Pateikite daiktavardžio apibrėžimą.
Kaip keičiasi daiktavardis?
Raskite uždavinio tekste daiktavardžius ir įvardykite jų gramatines ypatybes. Užsirašykite užrašus į savo rusų kalbos sąsiuvinius.
Raskite gramatinį pagrindą pirmame uždavinio teksto sakinyje. Prisiminkite, kas tai yra.
Užsirašykite į sąsiuvinį gramatinį sakinio pagrindą , suprojektuokite jį grafiškai.
M: O dabar, išanalizavę šią problemą rusų kalbos požiūriu, išspręskime ją matematiškai. Pabrėžkime raktinius žodžius. Kur judėjo Ivanas Tsarevičius?
X km – per lauką
15 km. - per mišką
2 km. - žemyn upe
x=21 Atsakymas: 21 kilometras.
Kūno kultūros minutė.
„Vienas“ - pakilo, išsitiesė,
„Du“ - sulenktas, ištiesintas,
„Trys“ - trys rankų plakimai,
Trys galvos linktelėjimai.
Ant „keturių“ - rankos platesnės,
"Penki" - mojuokite rankomis,
„Šeši“ – ramiai sėdėkite prie savo stalo.
R: Vaikinai, padiktuokime su jumis žodyną ir dirbkime ties žodžiais.
Matematika, rusų kalba, gramatika, lygtis, abėcėlė, išraiška, milijonas, vienetas, figūra, sudėjimas, atimtis, minuend, subtranka, šaknis.
Patikrinkime žodžių rašybą, prisiminkime taisykles, parinksime bandomuosius žodžius.
Ką galite pasakyti apie žodį „matematika“ rusų kalbos požiūriu? Kokias gramatines savybes turi šis žodis?
Sudarykite ir užrašykite sakinį su žodžiu „matematika“.
Beje, šis žodis kilęs iš senovės graikų kalbos „Manteneinas“ - taip jis buvo tariamas ir reiškė „mokytis“, „gauti žinių“.
Vaikinai, į kokias dvi grupes galima suskirstyti mūsų diktanto žodžius?
Kokie žodžiai tinka abiem grupėms?
Žodžius „išraiška“, „pridėjimas“, „šaknis“ vartojame tiek matematikos pamokose, tiek rusų kalbos pamokose.
M: Dabar išspręskime šias lygtis savo sąsiuviniuose ir pažiūrėkime, kuriam rusų rašytojui priklauso šie žodžiai: „Įkvėpimo matematikoje reikia ne mažiau nei poezijoje“.
138 + x + 57 = 218
(24 – x) + 37 = 49
248 – (x + 123) = 24
x=218 x=12 x=36 x=101 x=23 x=52
SH I P N K U
Testas.
Pamokos santrauka:„Daugelis žmonių, kurie niekada neturėjo galimybės daugiau sužinoti apie matematiką, laiko tai sausu mokslu. Iš esmės tai yra mokslas, reikalaujantis daugiausiai vaizduotės, ir vienas pirmųjų mūsų šimtmečio matematikų visiškai teisingai pasakė, kad negalima būti matematiku, jei širdyje nėra poeto.
(S. Kovalevskaja)
M: Vaikinai, dabar pasakykite man, ar įmanoma išmokti matematikos be gramatikos? Kodėl?
Galima nesutikti su rusų rašytojo L. V. Uspenskio teiginiu: „Vien žodynas be gramatikos nesudaro kalbos. Tik disponuojant gramatika jis įgyja didžiausią reikšmę“. Iš tiesų, be gramatikos ir gramatinių ryšių sakinys pavirs nenuosekliu žodžių rinkiniu.
Atsakymas Ištrinti
Patvirtinkime Uspenskio teiginį pavyzdžiu iš Jurijaus Bondarevo teksto. Šio nejungtinio sudėtingo sakinio (skaičiaus 2) tariamųjų laikų gramatinė kategorija leidžia suprasti, kad veiksmas įvyko praeityje. Svarbu atkreipti dėmesį į predikatų sutapimą su subjektais pagal gramatines lyties ir skaičiaus kategorijas: ruduo (f.r., vienaskaita) stovėjo (f.r., vienaskaita), lietus (m.r., vienaskaita) lil (m.r., vienaskaita), geležis (m.r. , vienaskaita) pabeldė (m.r., vienaskaita). Be šio susitarimo turėtume nenuoseklų žodžių rinkinį.
Pažvelkime į kitą pavyzdį. Sakinys numeris 19 susideda iš žodžių: „aš“, „raudo“, „a“, „jis“, „apkabinau“, „aš“, „kaip“, „mažai“. Be gramatinių kategorijų (lytis, skaičius ir didžiosios raidės įvardžiams ir lyčiai, skaičius ir laikas veiksmažodžiams) šis sakinys būtų beprasmis žodžių rinkinys: „aš“, „raudoti“, „jis“, „apkabinti“, „aš“, „kaip“, „mažas“.
Taigi šiuose pavyzdžiuose matome, kad „vien žodynas nesudaro kalbos“.Misha, turite atidžiai išnagrinėti ir išstudijuoti esė lingvistine tema vertinimo kriterijus. Argumentuotame rašinyje turite pateikti 2 argumentus ir nurodyti jų vaidmenį atskleidžiant disertaciją. Jūsų pateikti argumentai yra labai panašūs ir yra bendro pobūdžio: tai galima pasakyti apie bet kurį šio teksto sakinį ar bet kurį kitą. Geriausiu atveju pateikti pavyzdžiai gali būti laikomi vienu argumentu, ir to nepakanka temai aprėpti.
Atsakymas IštrintiGarsus kalbininkas L. V. Uspenskis teigė: „Vien žodynas be gramatikos nesudaro kalbos. Tik tada, kai kalbama apie disponavimą gramatika, ji įgyja didžiausią prasmę. Iš tiesų, gramatika leidžia sakinyje surinktiems žodžiams įgyti vieną reikšmę, kad būtų išreikšta bet kokia mintis. Įrodykime tai naudodami teksto pavyzdžius.
Atsakymas Ištrinti
12 sakinyje matome atskirą aplinkybę, išreikštą prieveiksmine fraze „vos tramdant ašaras“. Tai mums perteikia mergaitės tėvo patirtį.
Taip pat matome dialoge naudojamą kreipinį „mielasis“ (16 sakinys). Tai parodo, kam skirta kalba, ir atskleidžia meilų tėvo požiūrį į dukrą.Garsus filologas Levas Vasiljevičius Uspenskis rašė: „Vien žodynas be gramatikos nesudaro kalbos. Tik tada, kai kalbama apie disponavimą gramatika, ji įgyja didžiausią prasmę. Visiškai sutinku su šiuo teiginiu. Patvirtinkime tai naudodami Jurijaus Vasiljevičiaus Bondarevo testo pavyzdžius.
Atsakymas Ištrinti
25 sakinyje autorius vartoja antonimus „daug ir mažai“, kurie suteikia meninei kalbai išraiškingumo. Bet tik tuo atveju, jei pasakysime minėtus žodžius „gramatikos žinioje“. Pavyzdžiui, žodį „žmogus“ įdėkime į datyvinę raidę, o žodį „laimė“ – į giminės ir sukurkime frazę su subordinuotu ryšio valdikliu: „reikia laimei“. Norėdami išreikšti autoriaus jausmus, sakinio pabaigoje dedame šauktuką. Ir tada pasiūlymas, pasak L.V. Uspenskis gaus didelę reikšmę.
23 sakinys susideda iš 6 žodžių, kuriuos tėvai naudoja perteikdami savo meilę dukrai, tačiau tik pasitelkę gramatiką, kuri šiuos žodžius susieja į vieną sakinį.Sasha, pavyzdžiai apie „daug ir mažai“, apie „laimę genityvo atveju“ „klaidžioja“ iš esė į esė po nesėkmingo rašinio „kalbine tema“ paskelbimo vienoje iš svetainių. Gaila, kad nesugebėjai pateikti savo pavyzdžių. Antrasis argumentas visiškai nenaudingas. Tai nieko neiliustruoja, neatskleidžia rašinio temos.
IštrintiSvetlana Alekseevna, norėdamas jus įtikinti, kad „pasitikiu savimi“ ir asmeniškai ieškau argumentų, net jei ne visi bus sėkmingi, pabandysiu pateikti dar keletą.
3 sakinyje autorius perteikia herojės emocinę būseną. Norėdami tai padaryti, jis naudoja vienarūšius predikatus kaip šalutinio sakinio dalį. Rašytojas labai įdomiai vartoja veiksmažodį „išvyniota“. Naudodamas jį ir keletą kitų veiksmažodžių, Jurijus Bondarevas įkūnija melancholiją, kuri taip giliai paveikė merginą. Tik pateikę šiuos žodžius „gramatikos žinioje“, galėsime suprasti tikrąją jų reikšmę.
Ištrinti
16 sakinį sudaro tik trys žodžiai. Tačiau susieti gramatiškai ir sintaksiškai jie daro didelį įspūdį skaitytojams. Herojės tėvo žodžiuose jaučiame nuoširdumą, šilumą ir net nuostabą. Jei pažvelgsime į juos atskirai, jie tikrai neperteikia nė trupučio gerumo tėvo požiūryje į dukrą.Sasha, iš tikrųjų nauji pavyzdžiai yra sėkmingesni nei ankstesni, bet, deja, jie taip pat yra labai abstraktaus pobūdžio. Kodėl negalvoji apie 16 pasiūlymo specifiką? Koks sakinys yra pagrįstas teiginio tikslu? Koks yra žodis „brangusis“ sakinyje, kuriuo tėvas kreipiasi į dukrą? Kiekvienas žodis turi savo leksinę reikšmę, tačiau „patekęs į gramatikos žinią“, jis įgauna naują skambesį arba, kaip tvirtina Levas Uspenskis, „gauna didžiausią prasmę“. Raginu konkrečiai pasikalbėti apie kalbinius reiškinius, kai pateikiate pavyzdžių, tik tada parodote, kad suprantate rašinio temą.
IštrintiGarsus filologas Levas Vasiljevičius Uspenskis rašė: „Vien žodynas be gramatikos nesudaro kalbos. Tik tada, kai kalbama apie disponavimą gramatika, ji įgyja didžiausią prasmę. Visiškai sutinku su šiuo teiginiu. Kalbos žodynas – tai duotosios kalbos žodžių (žodyno) visuma. Gramatika yra mokslas, kalbotyros šaka, tirianti kalbos gramatinę sandarą, taisyklingų prasmingų šios kalbos atkarpų konstravimo modelius. Tik žodžių ir gramatikos vienybėje rašytojas gali išreikšti savo mintis „didžiausia prasme“. Patvirtinkime tai naudodami Jurijaus Vasiljevičiaus Bondarevo testo pavyzdžius.
Ištrinti
Žodis „mielas“ reiškia brangus, brangus, artimas širdžiai. 16 sakinyje jis veikia kaip kreipinys, suteikiantis tėvo kalbai gerumo ir švelnumo. Rūpestingą ir mylintį požiūrį į heroję skaitytojas supranta dėl to, kad šis žodis pateko į „gramatikos šalinimą“ ir įgijo ypatingą reikšmę.
3 sakinyje autorius perteikia herojės emocinę būseną. Norėdami tai padaryti, jis naudoja vienarūšius predikatus kaip šalutinio sakinio dalį. Rašytojas labai įdomiai vartoja veiksmažodį „išvyniota“. Šis žodis reiškia stumti, stumti, judėti. Naudodamas jį ir keletą kitų veiksmažodžių, Jurijus Bondarevas įkūnija melancholiją, kuri taip giliai paveikė merginą.
Taigi, pasitelkus gramatiką, kalbos žodynas įgyja prasmę ir gauna „didžiausią prasmę“.
„Vien tik žodynas be gramatikos nesudaro kalbos. Tik tada, kai kalbama apie gramatikos disponavimą, jis įgyja didžiausią reikšmę“, – taip gramatikos prasmę išreiškė Levas Vasiljevičius Uspenskis. Iš tiesų tai vienas iš svarbiausių kalbos komponentų, nulemiančių jos struktūrą, nes gramatika yra žodžių daryba, morfologija ir sintaksė. Kalba neįmanoma be gramatikos; ji sujungia žodžius į frazes, sakinius ir tekstus. Šį teiginį įrodysiu naudodamas teksto pavyzdį
Jurijus Bondarevas.
Pavyzdžiui, sudėtinis sakinio modelis (2 sakinys) suteikia tekstui emocinių atspalvių. Be gramatikos tai tik krūva žodžių, kurie nieko neišreiškia. Tačiau teisingai padėjus kablelius šis tekstas tampa emocingas.
13 sakinyje žodis „čia“ yra įvadinis, bet atrodo, kad jis nurodo
dukters kreipimasis į tėvą dėl šio pokalbio svarbos jai.
Taigi galime daryti išvadą, kad gramatika leidžia sakinyje sujungtiems žodžiams įgyti prasmę.
„Vien tik žodynas be gramatikos nesudaro kalbos. Tik kalbant apie gramatikos disponavimą, ji įgyja didžiausią prasmę“, – labai tiksliai teigia rusų filologas Levas Vasiljevičius Uspenskis. Iš tiesų, gramatika yra kalba. Gramatika tiria žodžių darybos taisykles, kalbos dalis, sakinius ir frazes. Tai leidžia mums susieti bet kokius žodžius, kad išreikštume bet kokią mintį bet kuria tema, tai liudija, kaip žmonės mąsto.
Pateiksiu pavyzdžių. Sakiniuose (19), (21) ir (24) matome frazeologinių vienetų pavyzdžius: apkabinta kaip maža mergaitė; dirbti dieną ir naktį; nenuilstamai dirbti; mano siela pasijuto šiltesnė. Sakinyje (19) frazeologinė frazė išreiškia daugybę jausmų ir pakeičia daugybę žodžių: švelniai ir meiliai apkabinta, su didele meile. Skaitydami (21) sakinį suprantame, kiek daug ir sunkiai tėvas nori dirbti dėl savo šeimos. Sakinyje (24) matome, kad žmogus yra laimingas ir taikus. Būtent frazeologiniai posūkiai suteikia mūsų kalbai vaizdingumo ir išraiškingumo.
Sakiniuose (9), (12), (15) pavienės aplinkybės, išreikštos dalyvio fraze, veikia kaip antrinis predikatas: atsirėmęs į palangę, vos tramdantis ašaras, nieko nesuprantantis. Šių papildomų prasmės atspalvių buvimas tarp veiksmo, išreikšto predikatiniu veiksmažodžiu ir gerundu išreikšto veiksmo sakinyje (9), atspindi atsitiktinės pastabos pobūdį; sakiniuose (12), (15) ji įveda išraiškingą koloritą. į sakinį.
Taigi mano pateikti argumentai įrodo Levo Vasiljevičiaus Uspenskio teiginio teisingumą.
Atsakymas IštrintiNikita, prieš ką nors tvirtindami, turite patikrinti savo teiginio teisingumą. Mokomės rašyti rašinį moksliniu stiliumi, o moksle negali būti nepatvirtintų teiginių.
1. Ar esate tikras, kad „gramatika yra kalba“?
2. Kas jūsų darbe seka iš teiginio, kad „gramatika tiria žodžių darybos taisykles, kalbos dalis, sakinius ir frazes“? Kam apie tai kalbėti, jei išsakyta mintis vėliau neatskleidžiama, priešingai – pažeidžiama medžiagos pateikimo logika.
3. Nėra perėjimo iš pirmos pastraipos į antrąją. Tai taip pat yra loginė klaida. Iš kur semiesi pavyzdžių? Nuorodos į tekstą, kurį jums pasiūlė Jurijus Bondarevas, nėra.
4. Nikita, ar esi tikras, kad visi tavo pateikti pavyzdžiai tikrai yra frazeologiniai vienetai? Ar žinote, kas yra frazeologiniai vienetai? Kodėl frazeologiniai vienetai staiga iliustruoja jūsų mintis apie gramatiką?
5. Kaip jūsų pavyzdžių paaiškinimai susiję su rašinio tema? Ar nemanote, kad jūsų nurodyti „argumentai“ neturi nieko bendra su Levo Uspenskio pareiškimu? Ir jūsų komentaruose neaptariama nei žodynas, nei gramatika, kurių žodžiai ateina? Kuo tada grindžiama jūsų išvada?
Iš visų jums užduotų klausimų daroma išvada, kad rašinio tema nebuvo atskleista.
Sutinku su L. V. Uspenskio teiginiu: „Vien žodynas be gramatikos nesudaro kalbos. Tik tada, kai kalbama apie disponavimą gramatika, ji įgyja didžiausią prasmę. Žodžiai įvardija objektą, jo požymį, objekto veiksmą, tačiau tik gramatikos pagalba iš žodžių aibės galima sukurti nuoseklų teiginį.
Pažvelkime į pavyzdžius iš Yu. Bondarevo teksto. Taigi 25 sakinys susideda iš aštuonių atskirų žodžių, įvardijančių objektą, jo veiksmą ir šio veiksmo ženklą: „kaip“, „daug“, mažai“, „reikia“, „žmogus“. “, „už“, „laimė“. Autorius šioje sintaksėje įdomiai naudoja antonimus „daug ir mažai“, kurie suteikia meninei kalbai ypatingo išraiškingumo, su sąlyga, kad šiuos žodžius perkelsime „gramatikos žinioje“. Pavyzdžiui, žodį „žmogus“ dedame į datyvą, o žodis „laimė“ yra kilmininko linksniu, sukurkime frazę su subordinuotu ryšio valdymu: „reikia laimei“. sakinio pabaiga.
Panagrinėkime kitą pavyzdį: 3 sudėtingame sakinyje pagrindinio ir pirmojo priklausomo sakinio veiksmažodžiai („negalėjo“, „pasitraukė“, „kankino“) yra būtojo laiko, taip parodydami, kad veiksmai buvo atlikti praeitis, o antrojo priklausomo sakinio pagrindas (žmonės nelaimingi) – dabartyje, žymintys konstantą, herojės nuomone, būseną.Norėdamas ginčytis už šį teiginį, norėčiau pateikti pavyzdžius iš Yu teksto. Bondarevas, kuriame jis apmąsto, kas yra laimė. Šis žodis kartojasi rašytojo tekste.
Žodis „mielasis“ turi švelnią, rūpestingą reikšmę, tačiau 16 sakinyje, kalbant apie gramatikos pašalinimą, jis atitinka kreipinio, kuris parodo visą tėvo meilę dukrai, reikšmę.
4 sakinyje žodis „nelaimingas“ yra po įžanginio žodžio ir yra atskirtas kableliais pagal gramatikos taisykles, o tai sustiprina šio žodžio dramatiškumą.
Taigi, pasitelkus gramatiką, kalbos žodynas įgyja prasmę ir gauna „didžiausią prasmę“.
Racionalus raštingumas – tai aiškus subtiliausių minčių ir subtiliausių jausmų vaizdas ir kontūras.
A. P. Sumarokovas
Keletas žodžių apie gramatikos istoriją
Žodį gramatika, kaip ir šio mokslo pagrindus, paveldėjome iš senovės graikų, kuriems vienas iš žmogaus grožio požymių buvo gebėjimas iškalbingai ir taisyklingai reikšti savo mintis.
Pirmąja spausdinta slavų kalbos gramatika laikoma „geros žodinės graikų-slovėnų kalbos gramatika“.
kalba“, kuri buvo išleista 1591. Kaip matome, mokslininkai nuo neatmenamų laikų kovojo su gramatikos taisyklėmis. Michailas Vasiljevičius Lomonosovas įnešė didžiulį indėlį į rusų kalbos gramatikos kūrimą, būtent jo „Rusų kalbos gramatika“ laikoma pirmąja spausdinta rusų gramatika. Šiais laikais išleidžiama daug knygų, vadovėlių ir informacinės medžiagos, skirtos gramatikai. Šios disciplinos studijos būtinai įtrauktos į mokyklos programą.
Įgimtas raštingumas
Ar tikrai yra toks dalykas kaip „įgimtas raštingumas“? Kartais yra žmonių, kurie nežino ar nesugeba suformuluoti
Netgi pagrindinės gramatikos taisyklės, bet tekstus rašo taisyklingai ir be klaidų. Kol kas nėra atsakymo į klausimą, ar yra įgimtas raštingumas, ar jis perduodamas genetiškai. Didelę patirtį turintys dėstytojai mano, kad tie mokiniai, kurie daug skaito, moka taisyklingai rašyti, o jų vaizdinė atmintis veikia, jų galvose automatiškai kaupiasi žodžių rašyba ir sakinių kūrimo taisyklės. Taigi, norint „šlifuoti“ savo stilių ir išmokti taisyklingai reikšti mintis, reikia daug skaityti.
Gražios kalbos rodikliai
Galime išskirti tokius gražios kalbos požymius kaip glaustumą, įprastų frazių vartojimą, turtingą žodyną, elegantiškų kalbos figūrų vartojimą. Tačiau, mano nuomone, toks parametras kaip raštingumas yra lemiamas. Iš mokyklos mokydamasis gramatikos pradmenų žmogus tobulina save, tampa labiau išsilavinęs, auga jo autoritetas kitų akyse. Šiuolaikiniame pasaulyje, kai informacija yra tokia svarbi, kalbėtojo gebėjimas ją perteikti klausytojui neiškraipytu pavidalu, kalbėjimo kultūra turėtų būti pirmoje vietoje ir visiškai akivaizdu, kad be žinios apie tai neįmanoma apsieiti. disciplina kaip gramatika.
Kiti darbai šia tema:
- Ar kada nors pagalvojote, kiek žodžių yra rusų kalboje? Ar įmanoma juos suskaičiuoti? Ar kas nors bandė tai padaryti? Pamąstę galime daryti prielaidą, kad tai...
- Gramatikos skyrius yra viena iš kalbotyros sričių, arba mokslo, tiriančio žodžių darybos, jungimo ir keitimo būdus, sakinių kūrimo būdus. Jei žmogui trūksta žinių...
- I. A. Iljinas savo straipsnyje kelia problemą, susijusią su gimtosios kalbos reikšme. Anot autoriaus, Rusija savo piliečiams įteikė neįkainojamą dovaną – didįjį Rusijos...
- „Kalbos žodynas parodo, ką žmonės galvoja, o gramatika parodo, kaip jie galvoja“. (G. Stepanovas) Kalba yra žmonių bendravimo priemonė. Ji vystosi kartu su visuomene...
Įkeliama...