Վ.Գոլյավկին

Հանրային դաս

գրական ընթերցանության մասին 1-ին դասարանում.

Ուսուցիչ՝ Պարխալինա Տ.Վ.

Առարկա: Վ. Գոլյավկին «Շատարկղներ».

Նպատակները:

1.  ներկայացնել հեղինակի աշխատանքը

1.  սովորել կարդալու տեխնիկան

1.  սովորել կարդալ ըստ դերի, դիտելով ինտոնացիա

1. Տնային առաջադրանքների ստուգում.

Ս. Մարշակի «Ուգոմոն» բանաստեղծության ընթերցումն արտահայտիչ է.

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել:

(կարդա էկրանին) (սլայդ 1)

1. Խաղ «Անվանիր այն այլ կերպ»: Ես մի բառ կասեմ, դուք կկարդաք, հետո կասեք, թե դա ինչ է կամ ով է։

1. Սլայդ շոու.

1. Շարունակենք խաղը, բայց նախ լսենք «Ծաղրել» պատմվածքը (կարդում է ուսուցիչը): Եկեք աշխատենք զույգերով՝ մեկը սկսում է բառը, մյուսը՝ ավարտում։

1. Ուսուցչի բացման խոսքը. (Այսօր մենք կծանոթանանք մեկ այլ մանկագիրի՝ Վիկտոր Վլադիմիրովիչ Գոլյավկինի ստեղծագործությանը։(Սլայդ) Նրա ծնողները շատ էին ցանկանում, որ փոքրիկ Վիտյան երաժիշտ դառնա, քանի որ նրանք աշխատում էին երաժշտական ​​դպրոցում։ Բայց Վիկտոր Վլադիմիրովիչը դարձավ նկարիչ։ Հետո որոշեց ուժերը փորձել գրականության մեջ և սկսեց պատմվածքներ գրել, որոնք տպագրվել են ամսագրում։ Այսպես գրողին հայտնի դարձավ.(Սլայդ)

1. Այժմ կկարդամ Վ.Գոլյավկինի պատմվածքը։ Անունը բացակայում է: Ձեզ երեք տիտղոս են առաջարկում(Սլայդ), ընտրեք այն, ինչ ձեզ հարմար է:

1. Բառապաշարի աշխատանք. Եկեք նայենք բառերի իմաստին.(սլայդներ)

1. Պատմության համար վերնագիր ընտրիր և բացատրիր քո ընտրությունը:

1. Մենք ստուգում ենք բովանդակությունը, որպեսզի տեսնենք, թե արդյոք այն կոչվում է հեղինակի կողմից:

1. Ընթերցանության պատրաստում ըստ դերի.

Քանի՞ դեր (երեք)

Ինչպե՞ս են նշվում հերոսների խոսքերը: (տառեր)

11. Աշխատեք զույգերով՝ մենք մեզ համար կարդում ենք մեր հերոսի խոսքերը, հետո բարձրաձայն՝ ինտոնացիան և ճիշտ ընթերցանությունը դիտարկելով:

1. -Ի՞նչ կասեք այս պատմության հերոսների մասին։

Ինչ են նրանք?

Կարո՞ղ են նրանց ընկերներ անվանել:

Ինչո՞ւ։

Ձեր կյանքում նման իրավիճակներ եղե՞լ են ձեզ հետ:

13. Դասի ամփոփում. Ո՞ր հեղինակի ստեղծագործությանը հանդիպեցինք: Նա շատ կարճ զվարճալի պատմություններ ունի:

Այժմ ես ձեզ կառաջարկեմ դրանցից մի քանիսը:

Որտե՞ղ կարող եմ գտնել Վ. Գոլյավկինի պատմությունները:

(Սլայդ)

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Գրական ընթերցանության դասի նշումներ 4-րդ դասարանում. 1. Թեմա՝ գրական ընթերցանություն. Դասընթացի տեսակը՝ Ուսումնական նյութի ընդհանրացման և համակարգման դաս. 2. Թեմա՝ «Բանավոր ժողովրդական արվեստ» բաժնում նյութի ընդհանրացում և համակարգում.

Այս դասի առանձնահատկությունն այն է, որ «Բանավոր ժողովրդական արվեստ» բաժնում նյութի նման ամբողջական ընդհանրացում և համակարգում նախատեսված չէ ծրագրով, առաջինն ավարտելուց հետո...

Շատ ավելի հաճելի է աշխատել նրանց հետ, ովքեր խոսելիս քեզ հիանալի հասկանում են, պատրաստ են ամեն տեսակ փոխզիջումների գնալ և իրենց մտքերն արտահայտել հստակ ու բովանդակալից։ Սակայն մեր ցանկությունները միշտ չէ, որ կատարվում են հարյուր տոկոսով։ Իհարկե, մեզանից յուրաքանչյուրը աշխատանքի ժամանակ պետք է շփվի մարդկանց հետ, որոնց հետ այնքան էլ հեշտ չէ փոխըմբռնման հասնելը։ Սակայն նրանց հետ յոլա գնալը միանգամայն հնարավոր է։ Բավական է ընտրել վարքի ցանկալի ռազմավարությունը։

Տհաճ անհատականությունների մի քանի տեսակներ կան. Ոմանք ձանձրացնում են մեզ, ոմանք խենթացնում են մեզ իրենց մշտական ​​նվնվոցով, ոմանք էլ մեզ վհատության վիճակի են մղում։ Սակայն, բարեբախտաբար, նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր մոտեցումը։

«Դժվար» զրուցակիցների տեսակները

1. Շատախոս.Նման մարդը հաճախ ձեր դեմ ոչինչ չունի։ Սակայն նրա հետ խոսելը միշտ վերածվում է իսկական խոշտանգումների։ Նույնիսկ եթե դուք գալիս եք նրա մոտ հինգ րոպեում լուծվող հարցով, երաշխիք չկա, որ խոսակցությունը ժամերով չի ձգձգվի։ Խնդիրն այն է, որ շաղակրատակը միշտ ընդհատում է քեզ, թույլ չի տալիս ավարտին հասցնել միտքդ և խանգարում է։ Նման մարդու զրուցակիցը կարող է միայն համբերատար սպասել, մինչեւ նա բարձրաձայնի։

Միևնույն ժամանակ, խոսակցությունները հաճախ շեղվում են թեմայից, և անհնար է հետևել զրույցի թեմային: Արդյունքում, կոնկրետ հարց տալով, դուք կարող եք ավարտին հասցնել մի երկար պատմություն այն մասին, թե ինչպես է մարդն առավոտյան ծակել անվադողը, յոթ տարեկանում տատիկի հետ գնացել անտառ սունկ հավաքելու կամ անցյալ շաբաթավերջին գնացել է ձկնորսության։ . Շատախոսը չի նկատում, որ նա վատնում է ձեր ժամանակը։

Նման մարդկանց հետ շփվելը շատ հոգնեցուցիչ է, ուստի շատերը նախընտրում են ինքնուրույն լուծել խնդիրները կամ դիմել այլ մասնագետի։ Բայց ի՞նչ անել, եթե խոսակցությունից հնարավոր չէ խուսափել զրուցակցի հետ։

Խորհուրդ.եթե տեսնում եք, որ շաղակրատակը զավթել է նախաձեռնությունը, և խոսակցությունը գնացել է «սխալ տափաստան», քաղաքավարի, բայց համառորեն վերադարձրեք մարդուն սկզբնական թեմային: Դա անելու համար ճիշտ կանգնեցրեք մարդուն և պարզաբանեք, թե ինչպես է այն, ինչի մասին նա խոսում է, կապված ձեր հարցի հետ։

Եթե ​​զրույցին այլ մարդիկ են մասնակցում, կարող եք նրանց կարծիքը հարցնել։ Բացի այդ, զրույցի սկզբում դուք կարող եք անմիջապես ուրվագծել ժամանակի շրջանակը: Օրինակ, դուք հայտնվում եք հանդիպման հաճախորդի հետ, ով սիրում է զրուցել: Ձեր ժամանակը արժեքավոր է, ուստի անմիջապես բացատրեք, որ հանդիպման համար ունեք ընդամենը կես ժամ: Սա կստիպի խոսակցականներին խոսել իր մասին և կենտրոնանալ միայն ամենակարևոր հարցերի վրա:

2. Գերազանց աշակերտ:Ինչպես շատախոսը, այնպես էլ գերազանցիկ ուսանողը փորձում է ամենուր մտցնել իր «հինգ ցենտը»։ Թեև, ի տարբերություն նախորդ տեսակի, նա միշտ խոսում է կետի մասին, բայց դա չի հեշտացնում: Գերազանց ուսանողն այնքան է ցանկանում ցույց տալ իր խելացի և խորը գիտելիքները բոլոր հարցերում, որ թույլ չի տալիս քննարկման մյուս անդամներին որևէ բառ մտցնել: Հեշտ է պատկերացնել նման մարդուն դպրոցական նստարանի մոտ՝ ձեռքը բարձր բարձրացնելով և միշտ պատասխանելու պատրաստ։ Գերազանց ուսանողի արժանիքները, իհարկե, ժխտել չի կարելի։ Ամենից հաճախ նա իսկապես բավականին խելացի է և իր գիտելիքներով կարող է օգնել դժվարին իրավիճակում։

Բայց երբ այն դառնում է «չափից շատ», այն սկսում է նյարդայնացնել: Հաճախ այդպիսի մարդիկ ձեռք են բերում սնոտիների և նորեկների համբավ, թեև գերազանց ուսանողի նպատակը ոչ թե օգուտներ ստանալն է կամ ինչ-որ մեկին հաճոյանալը, այլ պարզապես իրենց գիտելիքները ցուցադրելը: Սա գործնականում ֆիզիկական կարիք է գերազանց սովորողի համար:

Խորհուրդ.Եթե ​​տեսնում եք, որ գերազանց ուսանողը սկսում է ձեզ կամ քննարկման մնացած հատվածը հեղեղել իր գիտելիքներով, քաղաքավարի կերպով հիշեցրեք նրան, որ լավ կլիներ լսել այլ կարծիքներ։ Սա հատկապես ճիշտ է վիճահարույց հարցերի դեպքում, որտեղ չի կարող լինել մեկ տեսակետ: Եթե ​​գերազանցիկ ուսանողի նախաձեռնությունն այդպես էլ հնարավոր չէ մարել, այլ ելք կա. Դուք կարող եք սկսել հարցեր տալ այն ոլորտից, որտեղ գերազանցիկ ուսանողն անկարող է: Այդ ժամանակ նրան այլ բան չի մնա, քան թույլ տալ, որ փորձագետները խոսեն այս հարցի շուրջ։

3. Փաստարկային.Երբեմն թվում է, թե այդպիսի մարդը քիչ անմիջական հետաքրքրություն ունի ձեր ասածի էության նկատմամբ։ Նրա համար ամենակարևորը կառչելն է ձեր խոսքերից և սկսել պարզաբանող հարցեր տալ, ուղղել, պարզաբանել կամ վիճարկել ձեր դիրքորոշումը։ Ընդ որում, այս հարցերն ու դիտողությունները չեն առաջանում ինքնուրույն ինչ-որ բան սովորելու և հասկանալու ցանկությամբ։ Վիճաբանը միջամտում է հանուն հենց վեճի:

Երբ քիչ թե շատ ողջամիտ առարկություններն ու հարցերը սպառվում են, վիճողը սկսում է դրանք հորինել և շարունակում է բարկացնել ձեզ իր բարկությամբ: Հուշում. Վիճաբանը շատ հազվադեպ է նպատակ ունի իր հարցերի և առարկությունների միջոցով ձեզնից որևէ տեղեկություն ստանալ: Նրան շատ ավելի հետաքրքրում է ձեր արձագանքը։ Զրուցակցին շփոթեցնելով՝ նա կարծես «ատամով» փորձարկում է նրան։ Եթե ​​դուք ամաչում եք կամ կորցնում եք ինքնատիրապետումը, վիճողը ձեր մեջ թուլություն կզգա։

Եթե ​​նման դեպքի հանդիպեք, երկու տարբերակ ունեք. Առաջինը՝ հարցին հարցով պատասխանելն է, թեև դա անքաղաքավարի է։ Միանգամայն հնարավոր է, որ վիճողը նահանջի, եթե նրա դեմ օգտագործեք սեփական զենքը։ Երկրորդ տարբերակն է՝ վիճողի առարկությունը կամ հարցը վերածել կատակի, իսկ հետո շարունակել սկզբնական մտքով:

4. Ապստամբել.Նման մարդը շատ էմոցիոնալ և բացասաբար է մերժում ձեր բոլոր առաջարկներն ու գաղափարները։ Ինչ էլ ասես, նա խիստ բողոքելու է։ Այս մարդը միտումնավոր գնում է առճակատման, իր բոլոր գործողություններով և խոսքերով նա հակադրվում է ձեզ: Նման մարդու հետ հանգիստ և կառուցողական խոսակցություն չի լինի, քանի որ նա հրաժարվում է լսել ձեզ։

Խորհուրդ.Ավելի հաճախ, քան ոչ, ապստամբները «չի ծնվում, այլ ստեղծվում են»: Այսինքն՝ կտրուկ ագրեսիվ պահվածքը ինչ-որ բանով է պայմանավորված։ Միգուցե ինչ-որ բանով եք «զայրացրել» այս մարդուն: Թե՞ նա գրավված է իր իսկ կարծրատիպերով։ Ոչ մի դեպքում մի կորցրեք ինքնատիրապետումը։ Մնացեք սառը և պրոֆեսիոնալ և թույլ մի տվեք, որ ձեզ ներքաշեն կոնֆլիկտի մեջ: Եվ ամենալավը, միայնակ ըմբոստի հետ, պարզեք ձեր հանդեպ նրա բացասական վերաբերմունքի պատճառները։ Շատ դեպքերում պատճառը կարող է լինել բոլորովին աննշան բացթողումներ կամ թյուրիմացություններ: Եթե ​​հաջողվի հաղթահարել դրանք, խնդիրը կլուծվի։

Եթե ​​գաղտնի զրույցը, ձեր կարծիքով, չի օգնում, փորձեք մտածել, թե ինչ առարկությունների կհանդիպեք նախքան զրույցը սկսելը։ Մտովի մշակեք դրանք և անմիջապես, չսպասելով ձեր զրուցակցի մեկնաբանություններին, քննարկեք վիճելի կետերը: Եթե ​​զգում եք, որ իրավիճակը թեժանում է, հրավիրեք ձեր զրուցակցին դադարի և մի փոքր ավելի ուշ վերադառնալ այն հարցին, որը նման բուռն բանավեճի պատճառ է դարձել։

5. Լուռ.Նա պատասխանում է միավանկ և շատ ուշադիր։ Պետք չէ նրանից մանրամասն պատասխաններ սպասել։ Նա միշտ փորձում է միավանկ պատասխանել, որպեսզի շատ չբռնի կամ ապաշնորհ չթվա որևէ հարցում։ Կոլեկտիվ քննարկման ժամանակ նման մարդը նախընտրում է լռել։

Անձնական զրույցներում նա ամաչկոտ է ու շատ լարված։ Որպես կանոն, ցանկացած հարցի պատասխանը նա սկսում է «չգիտեմ ինչ ասել» կամ «երևի սխալ մարդուն ես դիմել» արտահայտությամբ։

Խորհուրդ.Լուռ մարդու գաղտնապահության պատճառը նրա ուժերի նկատմամբ անվստահությունն է։ Նման զրուցակցին պետք է խրախուսել։ Որպեսզի այս անձը չքաշվի իր մեջ, մի ձևացեք, որ խիստ քննադատ եք: Ընդհակառակը, ցույց տվեք ձեր հետաքրքրությունը ձեր ողջ արտաքինով։ Վախկոտ զրուցակիցը հավանության կարիք ունի։ Այսպիսով, լուռ մարդու արտահայտությունների միջև տեղադրեք արտահայտություններ, ինչպիսիք են «շատ հետաքրքիր դիրքորոշում», «Ես լիովին համաձայն եմ ձեզ հետ», «այո, ես նույնպես մտածել եմ դրա մասին»: Երբ լուռ մարդը զգում է, որ իր կարծիքը հետաքրքիր է և «ամեն ինչ ճիշտ է ասում», դա խթանում է նրա պերճախոսությունը։

6. Անտարբեր դիտորդ.Թվում է, թե այս մարդն ավելի շատ հետաքրքրված է քնել, քան լսել ձեզ: Նա բացարձակ անտարբերություն է ցուցաբերում խոսակցության առարկայի նկատմամբ և գրեթե հորանջում է։

Խորհուրդ.Եթե ​​դուք նստած եք, և ձեր զրուցակիցը չի լսում ձեզ և չի փորձում հասկանալ ձեր խոսքերի իմաստը, ընդհատեք ձեր պատրաստված ելույթը և ուղղակիորեն դիմեք մարդուն։ Հարցրեք՝ արդյոք նրա համար ամեն ինչ պարզ է ձեր խոսքերից։ Հարցրեք կարծիք ձեր զրույցի թեմայի վերաբերյալ: Նաև հետաքրքրվեք և փորձեք պարզել, թե ինչն է անհանգստացնում և հետաքրքրում մարդուն: Հենց նման թեմա հայտնաբերվի, անտարբեր դիտորդը կշպրտի դիմակը։

7. Լացուկ:Նման մարդու հետ ցանկացած զրույց, անշուշտ, ավարտվում է նրանով, որ նա պատմում է ձեզ իր բոլոր անախորժությունների ու դժբախտությունների մասին։ Իսկ կինը շուրջօրյա բզբզում է նրան, իսկ առավոտյան մեքենան քերծվել է, իսկ աշխատավայրում բոլորը նրան միշտ վիրավորում են և շրիշակ են դնում անիվների մեջ։ Ընդհանրապես, լացակումած երեխան կարող է ժամերով խանդավառությամբ պատմել, թե որքան անարդար է կյանքը իր հանդեպ: Նման մարդիկ բացասական են և շփոթեցնող: Նրանց անվերջ բողոքների պատճառով երբեմն կարող ես մոռանալ, թե որտեղից է սկսվել խոսակցությունը: Այսպիսով, խնդիրը չի լուծվում, և դուք փչացրել եք ձեր տրամադրությունը։

Խորհուրդ.Թույլ մի տվեք, որ լացակումածը նախաձեռնող լինի: Դուք պետք է ճառագեք դրական: Անմիջապես նշեք ձեր հարցը: Պատասխանը լսելիս անընդհատ պարզաբանող հարցեր օգտագործեք՝ մարդուն վերադարձնելու այն թեմային, որով սկսել եք զրույցը, և թույլ մի տվեք, որ նա խորանա կյանքի մասին: Փորձեք հնարավորինս արագ ստանալ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:

Երբեմն անհրաժեշտ է շփվել նույնիսկ ամենաձանձրալի կամ զզվելի զրուցակցի հետ: Հետեւաբար, դուք պետք է իմանաք, թե ինչպես ճիշտ շփվել նման մարդկանց հետ: Ճիշտ մարտավարությունը թույլ կտա արագ հասնել ցանկալի արդյունքի եւ զրույցն ավելի կառուցողական դարձնել։

Երբևէ բախվե՞լ եք իրավիճակների, երբ անզգույշ բառը հանգեցրեց անկանխատեսելի հետևանքների: Ինչպե՞ս ավարտվեցին նման իրավիճակները։ Կարո՞ղ էր ամեն ինչ այլ կերպ ավարտվել։ Այսօր դասարանում կհանդիպենք գրողին Վիկտոր Վլադիմիրովիչ ԳոլյավկինԿարդանք նրա պատմությունը «Շատարկղեր»Եկեք պարզենք տեքստի սյուժեն և հիմնական գաղափարը: Կսովորեն արտահայտիչ կարդալ, եկեք ներկայացնենք՝ հանդես գալով տեքստ առ դեր.

Վիկտոր Վլադիմիրովիչ Գոլյավկինը ծնվել է 1929 թվականի օգոստոսի 31-ին Բաքվում։ Վաղ մանկության տարիներին Վիկտորը ցույց է տվել նկարելու ունակություն և ցանկություն։ Նա նկարում էր միշտ և ամենուր։

Երբ նա 12 տարեկան էր, պատերազմը սկսվեց, հայրը գնաց ռազմաճակատ։ Վիկտորը նկարել է նացիստների և Հիտլերի ծաղրանկարները։

Պատերազմից հետո Վիկտոր Գոլյավկինն ընտրեց նկարչությունը, ավարտեց Ստալինաբադի արվեստի դպրոցը, իսկ ավելի ուշ՝ Գեղանկարչության, քանդակագործության և ճարտարապետության ինստիտուտը։ Ի.Է. Ռեպինը Լենինգրադում. Բայց նկարիչը ցանկություն ունի նաև երեխաների համար պատմություններ գրել, որոնք ինքն է ձևավորում։ 1959-ին լույս է տեսել նրա առաջին գիրքը՝ «Նոթատետրերը անձրեւի տակ», իսկ հետո մի շարք ուրիշներ՝ «Դու արի մեզ մոտ, արի», «Տղա է», «Իմ լավ հայրիկը» (1964 թ.); «Նկարներ ասֆալտի վրա» (1965):

Ծանոթություն Վ. Գոլյավկինի «Շատարկղեր» ստեղծագործությանը: Առաջնային ընթերցում.

Կարդացեք տեքստը.

Ընդգծի՛ր անհասկանալի բառերն ու արտահայտությունները: Պարզեք դրանց նշանակությունը:

Սենյան և գրասեղանի նրա հարեւանը չնկատեցին, թե ինչպես է ուսուցիչը ներս մտել։ Սենյան նկարեց իրեն ափի վրա և ցույց տվեց հարևանին։

«Ես եմ», - ասաց նա: - Թվում է?

«Ոչ, - պատասխանեց Յուրան, - ձեր ականջներն այդպիսին չեն»:

-Ի՞նչ ականջներ ունեմ:

- Էշի պես:

-Իսկ քիթդ նման է գետաձիու։

-Իսկ գլուխդ նման է եղեւնու կոնի:

-Իսկ քո գլուխը դույլի պես է:

- Իսկ դու ատամ չունես քո բերանում...

-Իսկ դու կարմիր ես:

-Իսկ դու ծովատառեխ ես։

-Իսկ դու շղարշ ես:

-Իսկ ի՞նչ է դա։

- Շղարշ - այսքանը:

-Դու այլասերող ես...

- Ինչ է սա նշանակում?

-Դա նշանակում է, որ դու այլասերող ես։

-Իսկ դու պատի ծակ ես:

-Իսկ դու խաբեցիր:

-Իսկ դու ռռռռռռ...

-Իսկ դու զզզզզզզ...

-Իսկ դու...ս! – ասաց Յուրան ու մոտակայքում տեսավ ուսուցչուհուն։

«Կցանկանայի իմանալ,- հարցրեց ուսուցիչը,- կոնկրետ ո՞վ ես դու»:

Ստուգում է տեքստի բովանդակության և իմաստի ըմբռնումը

Պատասխանել հարցերին.

Ովքե՞ր են պատմվածքի հերոսները:

Ի՞նչ է պատահել տղաներին:

Արդյո՞ք լուրջ պատճառ կար միմյանց ծաղրելու և անվանակոչելու համար։

Ի՞նչ կարող էր լինել, եթե ուսուցիչը չխանգարեր նրանց:

Փորձեք ինքներդ:

Սենյա, Յուրա, ուսուցիչ:

Տղաները դասարանում զրուցում էին։

Ոչ, նրանք պարզապես խառնաշփոթ էին անում:

Կարող էր ծեծկռտուք լինել. Դա փոքրիկ մանրուք է թվում, բայց այն չէր կարող ծիծաղելի ավարտ ունենալ, եթե ուսուցիչը չգար:

Նկատեցի՞ք, որ պատմության վերնագիրը բացակայում է: Ինչպե՞ս կարելի է նման տղաներին անվանել:

Ընտրեք մեկը, որը ձեզ ավելի հարմար է:

Պարծենկոտներ

Հուշում. Ստուգեք այս բառերի իմաստը:

Ստախոսը սուտ խոսող մարդն է:

Պարծենկոտն այն մարդն է, ով պարծենում է:

Շատախոսը խոսող մարդն է:

Կարող եք կապ հաստատել բառարանինև գտնել բառերի ավելի ճշգրիտ մեկնաբանություն:

Ստել - սուտ ասել, զրպարտել...

Պարծենալը նշանակում է անչափ գովաբանել սեփական արժանիքները, որոնք հաճախ չափազանցված են:

Զրուցելը նշանակում է արագ խոսել, շատ բան ինչ-որ աննշան կամ մի բանի մասին, որի մասին չպետք է խոսել:

Փորձեք ինքներդ:

Վիկտոր Գոլյավկինը պատմվածքն անվանել է «Շաղակրատուփեր» (նկ. 2):

Բրինձ. 2. Վ. Գոլյավկին «Շատարկղեր» ()

Կրկնվող ընթերցում. Ընդհանրացում.

Կրկին կարդացեք տեքստը.

Փորձեք ինքներդ լրացնել տողերը:

Աշխատանքի անվանումը ___________________________

Ստեղծագործության ժանրը _________________________________

Անձնավորություններ _________________________________

Սյուժեն (ինչի՞ մասին է խոսքը)________________________________________________

Աշխատանքի անվանումը՝ «Շատարկղեր»

Ժանրը՝ պատմություն

Հերոսներ՝ Սենյա, Յուրա, ուսուցիչ

Սյուժեն՝ երկու տղաների մասին, ովքեր զրուցում էին դասարանում

Հիմնական գաղափարը՝ խոսելուց առաջ պետք է մտածել, այլապես մանր դատարկ վեճը կարող է աղետի հանգեցնել, եթե ժամանակին կանգ չառնես։

Աշխատեք արտահայտիչ ընթերցանության վրա

Ի՞նչ զգացողություններ առաջացրեց այս պատմությունը:

Հավանաբար ծիծաղը: Զվարճալի սյուժեներով ստեղծագործությունները կոչվում են հումորային։ Նման ստեղծագործությունները հետաքրքիր են դրամատիզացնելու և ըստ դերի կարդալու։

Քանի՞ դեր կա այս ներկայացման մեջ: Ո՞վ է մասնակցում զրույցին. Ճիշտ է՝ Սենյա, Յուրա, ուսուցիչ: Սենյայի բառերը նշանակենք Ս տառով, Յուրայինը՝ Յ տառով, ուսուցչուհունը՝ U տառով։

Ս: Ես եմ: Թվում է?

Յու. Ամենևին, ականջներդ այդպիսին չեն:

S: Ինչպիսի ականջներ ունեմ ես:

Յու. Էշի պես:

S: Իսկ դու ունես գետաձիու նման քիթ:

Յու. Եվ ձեր գլուխը նման է եղևնու կոնի:

S: Եվ ձեր գլուխը նման է դույլի:

Յու. Բայց դու ատամ չունես քո բերանում...

S: Եվ դուք կարմիր եք:

Յու. Եվ դու ծովատառեխ ես:

S: Իսկ դու շղարշ ես:

Յու: Ինչ է սա:

S: Վարագույր-պոչ - այսքանը:

Յու. Իսկ դու այլասերող ես:

S: Էլ ի՞նչ է սա նշանակում:

Յու. Դա նշանակում է, որ դու այլասերող ես:

S: Իսկ դու պատի անցք ես:

Յու. Եվ դու խաբեցիր:

S: Եվ դուք rrrrrrr.

Յու. Իսկ դու զզզզզզզզ

Ս: Իսկ դու...

W: Ես կցանկանայի իմանալ, թե ով եք դուք:

Գրքերի ցուցահանդես

Վիկտոր Գոլյավկինը շատ հումորային պատմություններ ունի։ Հանդիպեք նրանցից մի քանիսին: Նայեք գրքի շապիկներին. Կարդացեք նրանց անունները (նկ. 3):

Բրինձ. 3. Պատմություններ Վ. Գոլյավկինի ()

Կատարեք առաջադրանքը:

Որոշեք, թե որ դարակում կարելի է տեղադրել այս գրքերը:

1 Պատմություններ կենդանիների մասին.

2 Հեքիաթներ.

3 Պատմություն երեխաների մասին.

4 Բանաստեղծություններ բնության մասին.

Փորձեք ինքներդ:

Այս գրքերը կարելի է տեղադրել «Պատմություններ երեխաների մասին» դարակում

Այսօր դասարանում մենք կարդում ենք Վ.Վ. Գոլյավկինի «Շատարկղերը», եզրակացրեց, թե որքան կարևոր է մտածել ինչ-որ բան ասելուց առաջ, հակառակ դեպքում անզգույշ խոսքը կարող է հանգեցնել անկանխատեսելի հետևանքների: Սովորեցինք արտահայտիչ կարդալ, ըստ դերի, դիտեցինք Վ. Գոլյավկինի գրքերի ցուցահանդեսը և շապիկով որոշեցինք դրանց անվանումները։

Մատենագիտություն

1. Կուբասովա Օ.Վ. Սիրված էջեր՝ 1-ին դասարանի գրական ընթերցանության դասագիրք. - Սմոլենսկ: Ասոցիացիա XXI դար, 2011 թ.
2. Կուբասովա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն՝ 1-ին դասարանի դասագրքի աշխատանքային տետր. - Սմոլենսկ: Ասոցիացիա XXI դար, 2011 թ.
3. Կուբասովա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Ես ուզում եմ կարդալ. Ընթերցանություն «Սիրելի էջեր» դասագրքի համար: 1 դաս. - Սմոլենսկ: Ասոցիացիա XXI դար, 2011 թ.
4. Կուբասովա Օ.Վ. Մենք սովորեցնում ենք կարդալ. Մեթոդական առաջարկություններ 1-ին դասարանի դասագրքի համար. - Սմոլենսկ: Ասոցիացիա XXI դար, 2006 թ.
5. Կուբասովա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն՝ թեստային առաջադրանքներ. 1 դաս. - Սմոլենսկ: Ասոցիացիա XXI դար, 2012 թ.

1. Umk-garmoniya.ru ().
2. Nsportal.ru ().
3. Ped-kopilka.ru ().

Տնային աշխատանք

1. Կրկին կարդացեք աշխատանքը. Պատրաստեք նրան արտահայտիչ ընթերցանության:
2. Պատմության տեքստի հիման վրա ընկերների հետ խաղ խաղացե՛ք:
3. Ինչպե՞ս կարող էր իրավիճակը ավարտվել, եթե ուսուցիչը չգար։ Եկեք պատմվածքի ևս մեկ ուսանելի շարունակությամբ։
4. Տեքստի համար նկարազարդել:
5. Մտածեք, թե ի՞նչ խորհուրդ կտաք երեխաներին, եթե կյանքում նման իրավիճակ տեսնեիք։

Բանակցություններ վարելիս կարեւոր է հասկանալ, թե ինչ տեսակի զրուցակցի հետ գործ ունես։ Բանակցությունների արդյունքը մեծապես կախված կլինի նրանից, թե որքան ճիշտ ենք որոշել զրուցակցի տեսակըև ընտրված մարտավարություն այս կամ այն ​​տեսակի հետ աշխատելու համար:

Դուք կարող եք ընտրել Զրուցակիցների 9 հիմնական տեսակներհաճախ հանդիպում են բանակցություններում. Հարկ է հիշել, որ կյանքում հազվադեպ են լինում զրուցակիցների «մաքուր» տեսակներ, որպես կանոն, յուրաքանչյուր մարդ համատեղում է մի քանի գծեր։ Այնուամենայնիվ, եթե գիտենք զրուցակիցների հիմնական տեսակները, կարող ենք ընտրել յուրաքանչյուրի համար ճիշտ «բանալին»:

Այսպիսով, բանակցություններում զրուցակիցների հիմնական տեսակները.

Տեսակ 1. Դրական մարդ

Զրուցակից ամենահաճելի տեսակը՝ բարեսիրտ ու աշխատասեր։ Դուք կարող եք հանգիստ զրուցել նրա հետ և ամփոփել դրա արդյունքները։ Նրա հետ կապված դուք պետք է ստանձնեք հետևյալ դիրքորոշումը.

• միասին պարզելու և առանձին հարցերի ամբողջական դիտարկում
• համոզվեք, որ մնացած բոլորը համաձայն են նրա դրական մոտեցմանը
• հակասական և դժվարին դեպքերում աջակցություն փնտրեք այս տեսակի զրուցակիցներից:

Տեսակ 2. կռվարար մարդ

Այս զրուցակիցն անհամբեր է, հուզված ու զուսպ։ Նրա նկատմամբ դուք պետք է վարվեք հետևյալ կերպ.

• միշտ սառը մնա
• երբ հնարավոր է, թույլ տվեք ուրիշներին հերքել նրա պնդումները, ապա մերժել դրանք
• բերեք նրան ձեր կողքին:

Տեսակ 3. Իմացեք ամեն ինչ

Այս զրուցակիցը կարծում է, որ ինքը ամեն ինչ գիտի և բոլորից լավն է։ Նա միշտ պահանջում է խոսքը և անընդհատ բարձրաձայնում է։ Պատճառով կամ առանց պատճառի:

Այս տեսակի զրուցակցի հետ շփվելիս պետք է հետևել հետևյալ կանոններին.

• նստեք նրան դրական զրուցակցի կողքին կամ ինքներդ ձեզ հետ
• ժամանակ առ ժամանակ հիշեցրեք նրան, որ ուրիշները նույնպես ցանկանում են բարձրաձայնել
• երբեմն նրան դժվար հատուկ հարցեր տվեք, որոնց միայն դուք կարող եք պատասխանել:

Տիպ 4. Շատախոս

Այս զրուցակիցը հաճախ անզգույշ և առանց որևէ ակնհայտ պատճառի ընդհատում է զրույցը՝ ուշադրություն չդարձնելով կորցրած ժամանակին։ Այն պետք է վերաբերվի այսպես.

• ինչպես «բոլորը գիտեմ», նրան ավելի մոտ դրեք դրական զրուցակցի կամ հեղինակավոր մարդու հետ
• երբ նա սկսում է շեղվել թեմայից, նրան պետք է նրբանկատորեն կանգնեցնել և հարցնել, թե ինչպես է նա տեսնում կապը խոսակցության առարկայի հետ:

Տեսակ 5. Վախկոտ

Նման զրուցակիցը վախենում է ամեն ինչից։ Եվ ամենակարևորը` հրապարակախոսություն: Նրա համար ավելի հեշտ է ընկնել գետնին, քան արտահայտել իր կարծիքը: Նման զրուցակցի հետ պետք է շատ նուրբ վարվել.

• վճռականորեն ճնշել նրա դեմ ծաղրի ցանկացած փորձ
• նրբորեն օգնեք նրան ձևակերպել իր մտքերը
• շնորհակալություն հայտնել նրան զրույցի մեջ որևէ ներդրման համար, բայց դա պետք է անել նրբանկատորեն:

Տեսակ 6. Թույն, անհասանելի զրուցակից

Նման զրուցակիցը փակ է, հաճախ իրեն զգում է ժամանակից ու տարածությունից դուրս, ինչպես նաև զրույցի թեմայից ու իրավիճակից դուրս։

Այս ամենը թվում է, որ արժանի չէ նրա ուշադրությանն ու ջանքերին։ Ի՞նչ անել այս դեպքում: Ցանկացած ձևով դուք պետք է.

• հետաքրքրիր նրան փորձի փոխանակմամբ
• հարցեր տվեք նրան, ներգրավեք զրույցի մեջ
• զրույցի ընդմիջումների և դադարների ժամանակ պարզեք այս պահվածքի պատճառները:

Տեսակ 7. Անշահախնդիր զրուցակից

Զրույցի թեման նման զուգընկերոջն ընդհանրապես չի հետաքրքրում։ Նա նախընտրում է «քնել» ամբողջ զրույցը: Հետևաբար ձեզ անհրաժեշտ է.

• նրան տեղեկատվական բնույթի հարցեր տվեք
• զրույցը դարձնել հետաքրքիր և գրավիչ
• փորձեք պարզել, թե ինչն է նրան անձամբ հետաքրքրում:

Տեսակ 8. Կարևոր թռչուն

Այս տեսակի զրուցակիցը չի դիմանում քննադատությանը` ոչ ուղղակի, ոչ անուղղակի: Սա մեծ ինքնագնահատականով մարդ է։ Նման զրուցակցի հետ դուք պետք է վարվեք հետևյալ կերպ.

• պետք է հանգիստ առաջարկել նրան և հնարավորություն տալ հավասար դիրք գրավել զրույցի մնացած մասնակիցների հետ
• թույլ մի տվեք որևէ քննադատություն ղեկավարների և ներկա կամ բացակայող այլ անձանց հասցեին
• Նման մարդու հետ երկխոսության ժամանակ շատ օգտակար է կիրառել «այո-բայց» մեթոդը:

Տեսակ 9. Ինչու

Այս տեսակի զրուցակիցները սիրում են հարցեր տալ։ Եվ նրա համար նշանակություն չունի՝ դա ուրիշներին հետաքրքրո՞ւմ է, թե՞ ոչ։ Ինչպե՞ս վարվել նման զրուցակցի հետ:

• զրույցի թեմայի հետ կապված իր բոլոր հարցերը ուղղեք բոլոր զրուցակիցներին, իսկ եթե նա մենակ է, ապա հարցը վերահղեք իրեն.
• անմիջապես պատասխանել տեղեկատվական բնույթի հարցերին
• անմիջապես ընդունեք, որ նա իրավացի է, եթե հնարավոր չէ տալ ցանկալի պատասխանը։

Մենք խորհուրդ ենք տալիս եզակի մարզչական տեխնիկա մարզումների համար լավագույն վարժությունների համար.

• Մարտահրավեր վարժություն «Քայլ դեպի աթոռ»

  
  Հզոր վարժություն նպատակ դնելու կամ բանակցային ուսուցման համար:Վարժությունը հստակ ցույց է տալիս ուսուցման մասնակիցներին նրանց վարքագծի սովորական օրինաչափությունները և օգնում է բացահայտել բացասական վերաբերմունք, համոզմունքներորոնք խանգարում են նրանց հեշտությամբ հասնել իրենց նպատակներին կամ բանակցել: Դասընթացի մասնակիցներին տրամադրում է նոր ռեսուրսներ:

  Զորավարժությունների ուսումնական ձեռնարկը մշակվել է մասնագետների կողմից հատկապես Coaching պորտալի համար: RUև պարունակում է բազմաթիվ եզակի առաջարկություններ, խորհուրդներ և մարզչական հնարքներ, որոնք թույլ են տալիս իրականացնել վարժությունը առավելագույն արդյունքներով: Դուք սա չեք գտնի այլ տեղ:
  Մարզչական ձեռնարկի ծավալը՝ 12 էջ։
  ԲոնուսՁեռնարկը պարունակում է Միանգամից 3 վարժությունների տարբերակ (! ), հարմար է երեք տարբեր թրեյնինգային թեմաների համար՝ նպատակների հասնել, բանակցություններ և արդյունավետ հաղորդակցություն:

• «Վաճառիր» քո թուլությունը

  

  Պարզ և արդյունավետ վարժությունանձնական աճի ուսուցման, վստահության ուսուցման կամ զգացմունքների կառավարման համար: Uվարժությունը կարող է արագ փոխել մասնակիցների վերաբերմունքը իրենց թերությունների նկատմամբ, բարձրացնել ինքնագնահատականը, բարձրացնել ինքնավստահությունը և բացել դրական մտածողության աշխարհ:Իր տեսակի մեջ լավագույններից մեկը. Զորավարժություններզգալիորեն մեծացնում է խմբի էներգիան և ներգրավվածությունը, ստեղծում է դրական մթնոլորտ և ակտիվացնում վերապատրաստման մասնակիցների ստեղծագործական ներուժը:

  Բացառիկ խորհուրդներ մասնագետներից:Սա պարզապես մարզման վարժություն չէ, այն եզակի մարզչական ձեռնարկ է, ներառյալ վարժությունը վարելու մանրամասն հրահանգներ, դժվար իրավիճակների վերլուծություն և առարկություններ,առաջարկություններ, խորհուրդներ ևխորհուրդներ փորձառու մարզիչներից: Դուք սա չեք գտնի այլ տեղ:

  Վարժության ուսումնական ձեռնարկի ծավալը՝ 8 էջ։
  Բոնուսներ! Ներառված են մանրամասն տեսական բլոկ և այս վարժության 6 տարբեր տարբերակներ:

• Նպատակ եմ տեսնում, բայց խոչընդոտներ չեմ տեսնում

  

  Ուժեղ և արդյունավետ վարժություն վճռականության մասին՝ թրեյնինգի մասնակիցներին հնարավորություն տալով աշխատելու իրենց կասկածների և իրենց նպատակին հասնելու հնարավոր խոչընդոտների դեմ։ Վարժությունը մեծացնում է խմբի էներգիան և մոտիվացիան հետագա ուսուցման համար: Մարզիչը կկարողանահստակ ցույց տալ մասնակիցներինինչպես կարող են առաջացած չնչին խոչընդոտները խանգարել կարևոր նպատակների իրականացմանը, և որքան հեշտ է դրանք հաղթահարել, պարզապես ունենալով պատշաճ վճռականություն։

  Հատկապես կարևոր է, որ այս վարժությունումվերապատրաստման յուրաքանչյուր մասնակիցկաշխատի դեպի իր կարևոր նպատակը, որի արդյունքում զգալիորեն կմեծանան դրան հաջողությամբ հասնելու հնարավորությունները, իսկ մասնակիցները զգալիորեն կբարձրացնեն նպատակին հասնելու մոտիվացիան ու ինքնավստահությունը։

  Մարզչական ձեռնարկի ծավալը՝ 7 էջ։ Բոնուսներ!Վարժության լրացուցիչ փոփոխություն, որը թույլ է տալիս դա անել պայծառ և արդյունավետպարապմունքի ավարտը և համապատասխան երաժշտական ​​նվագակցության 4 տարբերակ։