भाषण ध्वनियों को अलग करने के लिए भाषण सामग्री एस-जेड-टीएस, विषय पर पद्धतिगत विकास। और वह जंगल से हमसे कहेगा: "उह-हह"...

सीटी (और फुसफुसाहट) ध्वनियों के उच्चारण में होने वाली हानियों को सिग्मेटिज़्म कहा जाता है।

निम्नलिखित प्रकार के सिग्मेटिज़्म प्रतिष्ठित हैं:

अंतर्दंतीय सिग्मेटिज्म- ध्वनि सी और 3 का उच्चारण करते समय, जीभ की नोक को सामने के दांतों के बीच डाला जाता है, जिससे इन ध्वनियों को तुतलाने का संकेत मिलता है।

दंत सिग्मेटिज्म- जीभ की नोक दांतों पर टिकी होती है, जिससे इंटरडेंटल गैप के माध्यम से हवा के मुक्त निकास को अवरुद्ध कर दिया जाता है, जिससे एस, एस के बजाय एक धीमी ध्वनि सुनाई देती है।

हिसिंग सिग्मेटिज्म- जीभ की नोक निचले मसूड़ों पर टिकी होती है या उनसे थोड़ा दूर खींची जाती है, और जीभ का पिछला भाग तालु की ओर एक कूबड़ के साथ मुड़ा हुआ होता है - एक अलग, नरम, हिसिंग ध्वनि सुनाई देती है, जो श की ध्वनि के समान होती है (शबका - कुत्ता)।

लैबियोडेंटल सिग्मेटिज्म- निचला होंठ ऊपरी कृन्तकों की ओर खींचा जाता है। हवा की धारा जीभ के पिछले हिस्से के पूरे तल में फैल जाती है, जिससे गाल सूज जाते हैं, यही वजह है कि इस दोष को एक अतिरिक्त नाम मिला: "बुक्कल सिग्मेटिज्म।"

पार्श्व (पार्श्व) सिग्मेटिज़्मदो रूपों में होता है:

2) जीभ का पिछला भाग कूबड़ के साथ तालु को कसकर छूता है, और साँस छोड़ने की धारा मुँह के एक या दोनों किनारों से दाढ़ों के पास से गुजरती है। दोनों ही स्थितियों में एलसीएच जैसी अप्रिय ध्वनि सुनाई देती है। मुंह के एक तरफ हवा का निकलना कभी-कभी दूसरी तरफ के कोमल तालु के ढहने पर निर्भर करता है।

पार्श्व सिग्मेटिज्म के कुछ मामलों में, जीभ के एक तरफ के पक्षाघात और पैरेसिस से इंकार नहीं किया जा सकता है, जिसके लिए न्यूरोलॉजिस्ट की भागीदारी के साथ इस दोष की गहन जांच की आवश्यकता होती है।

नासिका सिग्मेटिज्म इस तथ्य में व्यक्त होता है कि एस और जेड का उच्चारण करते समय, जीभ की जड़ निचले नरम तालु तक उठती है, जो नाक गुहा में एक मार्ग खोलती है; इसका परिणाम एक प्रकार का खर्राटे, घुरघुराहट जैसी ध्वनि है जिसके बाद के स्वरों में नासिका की ध्वनि होती है।

कठोर ध्वनि सी का नरम होना, जिसमें सा, सो, सु अक्षरों का उच्चारण स्या, स्यो, स्यु (शबका - कुत्ता, नोज़ - नाक) के रूप में किया जाता है, जीभ के पिछले हिस्से के अत्यधिक उभार के कारण होता है।

ध्वनि C और Сь को किसी अन्य ध्वनि (ш, h, t, x, आदि) के साथ प्रतिस्थापित करना कहलाता है प्रतिमानवाद.

विभिन्न प्रकार के सिग्मैटिकवाद के लिए सीटी बजाने की तकनीकें:

इंटरडेंटल और इंटरडेंटल सिग्मेटिज्म के मामले में, निचले कृन्तकों के पीछे जीभ की नोक को हटाना आवश्यक है, जिसके लिए आप यांत्रिक सहायता का सहारा ले सकते हैं: एक विशेष जांच या स्पैटुला के अंत के साथ, जीभ की नोक पर हल्के से दबाएं चपटी (गांठदार नहीं!) जीभ, इसे निचले दांतों के पीछे नीचे करें। यंत्रवत् जीभ को इस स्थिति में पकड़कर, बच्चे को कई बार अलग-अलग ध्वनि सी का उच्चारण करने के लिए आमंत्रित करें (एक पंप बनाएं): एस... एस... एस..., फिर अक्षरों में "प्रयास करें": सा-सा- सा

यह याद रखना चाहिए कि इंटरडेंटल सिग्मैटिज्म को अक्सर दीर्घकालिक भाषण चिकित्सा कार्य की आवश्यकता होती है; वे हठपूर्वक मुक्त भाषण में बने रहते हैं, भले ही ध्वनि एस, 3, सी निश्चित और आंशिक रूप से स्वचालित हो। नियंत्रण के अभाव में अक्सर पुनरावृत्ति देखी जाती है।

हिसिंग सिग्मेटिज़्म के साथ, भाषण रोगविज्ञानी को मुंह की गहराई में सिबिलेंट का उच्चारण करते समय जीभ को पीछे खींचने की आदत से छुटकारा दिलाना महत्वपूर्ण है। इस प्रयोजन के लिए, हम बच्चे को अस्थायी रूप से शब्दांशों, शब्दों और यहां तक ​​कि कुछ वाक्यांशों में ध्वनि सी के अंतरदंतीय उच्चारण में स्थानांतरित करने की सलाह देते हैं। जब जीभ इस स्थिति में मजबूत हो जाए, तो जीभ की नोक को निचले कृंतकों के पीछे ले जाएं, जो आमतौर पर स्वचालित रूप से होता है।

पार्श्व सिग्मेटिज़्म के लिए, C ध्वनि को तीन चरणों में रखने की सलाह दी जाती है:

ए) इंटरलेबियल ब्लोइंग, जीभ चौड़ी है, जीभ के किनारे होठों के कोनों तक पहुंचते हैं;

बी) इंटरलेबियल ब्लोइंग को इंटरडेंटल ब्लोइंग द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है;

ग) फिर जीभ की नोक को धीरे-धीरे निचले कृन्तकों के पीछे ले जाया जाता है, बशर्ते कि बच्चा निचली दांतों के पीछे चौड़ी जीभ रखने में सक्षम हो, जिसे एक जांच या स्पैटुला का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है।

कठोर सी (स्याबाका, स्यूप, सेक) के नरम उच्चारण के साथ, सही ढंग से उच्चारित अक्षरों में नरम और कठोर व्यंजनों का प्रारंभिक अंतर करने की सलाह दी जाती है: वी-मी, वा-व्या, नु-नु, आदि। जीभ के पिछले हिस्से के तनाव को कम करने के लिए आप अस्थायी रूप से बच्चे को सिबिलेंट्स के इंटरडेंटल उच्चारण में स्थानांतरित कर सकते हैं।

नाक की सिग्मेटिज्म को ठीक करते समय, मौखिक गुहा के मध्य से सही साँस छोड़ने के आयोजन पर प्रारंभिक कार्य आवश्यक है। व्यायाम पहले इंटरलैबियल स्थिति में किया जाता है ताकि साँस छोड़ने की धारा जीभ की नोक पर महसूस हो। फिर जीभ को दांतों के बीच की स्थिति में ले जाया जाता है। मौखिक साँस छोड़ने के सामान्य प्रशिक्षण के समानांतर, सामने के दांतों के बीच डाली गई जीभ की नोक पर फूंक मारने के कौशल को मजबूत करने की सिफारिश की जाती है: मोमबत्ती बुझाना, रूई के टुकड़े, कागज के टुकड़े आदि उड़ाना। नाक से हवा के रिसाव को रोकने के लिए नाक के किनारों को दबाना प्रभावी नहीं है।

लैबियोडेंटल (गाल) सिग्मेटिज़्म के सुधार में दो बिंदु शामिल हैं:

क) कृन्तकों का प्रदर्शन, जिसके लिए होठों को अलग करना आवश्यक है ("कानों तक"!);

बी) निचले होंठ को पकड़ना (संभव यांत्रिक सहायता के साथ) ताकि यह ऊपरी कृन्तकों की ओर न खिंचे।

बच्चे को तर्जनी के पहले पर्व को निचले दांतों के पीछे चौड़ी जीभ पर रखना सिखाया जाता है। उंगली को कृंतक द्वारा काटा जाता है: "सीटी को मुंह में रखें।" मुंह कान से कान तक मुस्कुराता है, सामने के दांत नुकीले दांतों तक स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। जीभ के किनारे (उसका अगला भाग) कटी हुई जीभ के दोनों ओर दिखाई देते हैं और मुँह के कोनों तक पहुँचते हैं। जैसे ही बच्चा चतुराई से "सीटी" को अपने मुंह में रखना सीख जाता है, उसे अपनी उंगली हटाए बिना, अपने होठों, जीभ और दांतों की स्थिति को बदले बिना "सीटी" बजाने के लिए कहा जाता है। परिणामी ध्वनि C को पहले उल्टे अक्षरों में इस प्रकार स्थिर किया जाता है: एक स्वर का उच्चारण करने के बाद, बच्चा अपनी "सीटी" उंगली डालता है और ध्वनि C जोड़ता है। यांत्रिक सहायता से, ध्वनि C को अक्षरों a-s, o-s में स्थिर किया जाता है। यू-एस, ई-एस, और फिर सी (जंगल, नाक, कुत्ता, आदि) में समाप्त होने वाले शब्दों में। उंगली से सीधे अक्षरों का भी अभ्यास किया जाता है। जैसे ही सही अभिव्यक्ति पैटर्न और साँस छोड़ने का प्रतिबिम्ब विकसित हो जाता है, यांत्रिक सहायता की आवश्यकता गायब हो जाती है।

ध्वनि "एस" और "जेड" का उच्चारण करते समय अभिव्यक्ति के अंगों की सामान्य स्थापना।

• जीभ की नोक निचले सामने के दांतों पर टिकी होती है;
• होंठ "मुस्कान" स्थिति में हैं और दांतों को नहीं ढकते हैं;
• दांत "बाड़" स्थिति में;
• जीभ के बीच से हवा को जोर से बाहर निकाला जाता है;
• मुंह के पास लाई गई हथेली पर तेज ठंडी धारा महसूस होती है।
• वॉइस मोटर काम नहीं कर रही है. (ध्वनि "Z" का उच्चारण करते समय - यह काम करता है)।

ध्वनि "सी" का उच्चारण करते समय अभिव्यक्ति के अंगों की सामान्य स्थापना:

• जीभ की नोक सामने के निचले दाँतों पर टिकी होती है, जीभ उठी हुई और धनुषाकार होती है।
• जीभ के पिछले भाग का अगला भाग तालु से बंद हो जाता है।
• जीभ चौड़ी फैली हुई है, पार्श्व किनारे तनावपूर्ण हैं। साँस छोड़ते समय पीठ का अगला भाग तुरंत आकाश की ओर खुल जाता है। जीभ का सिरा निचले दांतों से थोड़ा हट जाता है।
• होंठ मुस्कुराहट में फैल जाते हैं।
• किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय दांत बंद हो जाते हैं या एक साथ आ जाते हैं। स्वर ध्वनि का उच्चारण सीधे अक्षरों में करने पर दांत खुल जाते हैं। जिस समय जीभ तालु के साथ खुलती है, उसी क्षण हवा को धक्का देकर बाहर निकाला जाता है।
• ध्वनि C एक व्यंजनात्मक, कठोर, नीरस है।

"S", "Z" ध्वनियों के लिए प्रारंभिक अभ्यास

वायुदाब विकसित करने के लिए व्यायाम। 1) अपने फेफड़ों में हवा खींचकर, इसे "ट्यूब" की तरह आगे की ओर फैले अपने होठों के माध्यम से जोर से फूंकें (सिर्फ सांस न छोड़ें)। अपने हाथ की हथेली, कागज के टुकड़े या रूई के टुकड़े से नियंत्रण करें: आपको तेज ठंडी धारा महसूस होती है, कागज या रूई एक तरफ झुक जाती है। व्यायाम दोहराएँ.

2) अपनी जीभ बाहर निकालें ताकि वह आपके निचले होंठ पर रहे। जीभ के बीच में एक पतली गोल छड़ी (माचिस) रखें और एक नाली बनाने के लिए दबाएं। अपने होठों को गोल करें, लेकिन उन्हें तनाव न दें। दाँत खुले हैं. साँस लेते हुए, अपने गालों को फुलाते हुए जोर से हवा बाहर निकालें। अपने हाथ की हथेली, कागज के टुकड़े या रूई से नियंत्रण करें। व्यायाम दोहराएँ.

3) पिछला व्यायाम बिना छड़ी का उपयोग किए करें।

होठों का व्यायाम. अपने होठों को मुस्कुराहट की सीमा तक फैलाएं और उन्हें कुछ देर के लिए तनावपूर्ण स्थिति में रखें। दांत बंद हैं. व्यायाम दोहराएँ.

व्यायाम। दीर्घ ध्वनि “स” का उच्चारण करना।

1) अपना मुँह खोलो. अपनी जीभ फैलाएं और उसकी तनी हुई नोक को अपने निचले दांतों पर टिकाएं। जीभ की नोक पर एक गोल पतली छड़ी (या माचिस) रखें ताकि यह जीभ के केवल सामने वाले हिस्से को दबाए। होंठ मुस्कुराहट में फैल जाते हैं। जहाँ तक छड़ी अनुमति दे, अपने दाँत बंद कर लें। अपने हाथ की हथेली, कागज के टुकड़े या रूई से नियंत्रित करते हुए हवा को जोर से समान रूप से फूँकें। एक लंबी ध्वनि "स - स - स" सुनाई देती है। व्यायाम दोहराएँ.

टिप्पणी। यदि छड़ी जीभ के बीच में नहीं है या हवा का दबाव अपर्याप्त है, तो "सी" ध्वनि अस्पष्ट होगी और सीटी नहीं बजेगी।

2) छड़ी को धीरे-धीरे मुंह से दांतों तक और बाहर निकालते हुए भी यही व्यायाम करें।

3) छड़ी का उपयोग किए बिना व्यायाम कई बार करें।

ध्वनियों का विभेदन [s]-[z] शब्दों और वाक्यांश भाषण में।

लक्ष्य: ध्वनियों की श्रवण धारणा विकसित करना, एस ;अभिव्यक्ति और उच्चारण में अंतर दिखाएं; अपने स्वयं के भाषण में, अलगाव में, अक्षरों, शब्दों में सही उच्चारण को स्वचालित करें।

कार्य:

1. कलात्मक और सूक्ष्म तथा सामान्य मोटर कौशल का विकास;

2. ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास (ध्वनि-बोध, ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण);

3. शब्दावली का संवर्धन;

4. मानसिक प्रक्रियाओं का सक्रियण (धारणा, ध्यान, स्मृति, स्थानिक धारणा, किसी के व्यवहार का आत्म-नियमन, इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन का सक्रियण)।

उपकरण: चित्र सामग्री, हैंडआउट्स, सिग्नल कार्ड, विषय चित्रों के साथआवाज़:"एस,एस,जेड,जेड"; अक्षर एस, जेड; स्थान निर्धारित करने के लिए चित्रों वाले कार्ड आवाज़ , वेशभूषा: ड्रैगनफ्लाई, ज़ेबरा, खरगोश, हाथी।

पाठ की प्रगति:

1. आयोजन का समय.

अभिवादन। सप्ताह के वर्ष, माह, तिथि, दिन की चर्चा एवं समय का निर्धारण। सप्ताह के दिनों के क्रम का पता लगाना (सप्ताह का कौन सा दिन आज, कल, कल, परसों के बाद का दिन, परसों से पहले का दिन है; सप्ताह का कौन सा दिन दो अन्य दिनों के बीच आता है)।

1.1 फिंगर जिम्नास्टिक: "उंगलियां नमस्ते कहती हैं", "बन्नीज़-रिंग्स-बकरियां" (प्रत्येक हाथ पर क्रमिक रूप से प्रदर्शन करें)। साथ ही, दोनों हाथों पर "बन्नीज़" और "बकरियां" व्यायाम करें और उनकी स्थिति बदलें।

1.2 साँस लेने का व्यायाम "गर्म चाय"

लक्ष्य : मजबूत, चिकनी और लंबे समय तक साँस छोड़ने का विकास।

उपकरण : रंगीन कार्डबोर्ड से बने कप।

खेल की प्रगति : - नमस्ते, लड़कियों और लड़कों! आज आप मेहमान हैं

मैं सभी को अपनी और गर्म चाय पिलाता हूं, और तुम्हें न जलाऊं इसलिए फूंक मारता हूं

मैं प्रस्ताव करूँगा!

2. कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति.

सभी ध्वनियों को किन दो समूहों में बाँटा गया है?

स्वर और व्यंजन.

स्वर व्यंजन से किस प्रकार भिन्न हैं?

स्वरों को गाया या चिल्लाया जा सकता है। इनके निर्माण के दौरान केवल आवाज ही काम करती है। लेकिन आप व्यंजन नहीं गा सकते। व्यंजन बनाते समय होंठ, दाँत और जीभ काम करते हैं। वे मुंह में हवा के लिए अवरोध पैदा करते हैं।

ध्वनि-अक्षर विश्लेषण का विकास।

शब्दों को सुनें, निर्धारित करें कि इन शब्दों में कौन से स्वर हैं,

अपनी नोटबुक में अक्षर लिखें:

ए) एल्क लिंक्स टाइगर तेंदुआ

इन शब्दों में कितने स्वर हैं;

ऐसे शब्दों को क्या कहा जाता है (मोनोसिलेबिक);

बी) फॉक्स मर्मोट हाथी

इन शब्दों में कौन से स्वर हैं;

इन शब्दों में कितने शब्दांश हैं;

इन शब्दों (दो अक्षरों) को क्या कहा जाता है?

जिन शब्दों के साथ हमने काम किया, उन्हें एक शब्द में कैसे कहें, यह कौन है?

(जानवरों)।

3. नई सामग्री की व्याख्या.

चित्रों को देखें, प्रारंभिक ध्वनियों पर प्रकाश डालें।

उच्चारण द्वारा s और s ध्वनियों की तुलना करें।

ये ध्वनियाँ किस प्रकार समान हैं?

इन ध्वनियों में क्या अंतर है?

शब्दों में से प्रारंभिक ध्वनि का चयन करें। (भाषण चिकित्सक शब्दों का उच्चारण करता है,

बच्चे केवल पहली ध्वनि का नाम लेते हैं।)

नमूना। रस (ओं), स्वयं, बेपहियों की गाड़ी, दांत, छाता, नींद, महल, टहनी, हॉल।

ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।

खेल "स्लैम-स्टॉम्प"

वाक् चिकित्सक उच्चारण करता है शब्द, और बच्चे सुनकर ताली बजाते हैं ध्वनि - z, और जब वे सुनते हैं तो ठिठक जाते हैं - एस।

कैटफ़िश, कांटा, सींग, दरांती, तन, गर्मी, नाक, रेत, बकरी, नमक।

गतिशील विराम. गेंद के खेल

खेल "एक शब्दांश जोड़ें"

मैं शब्दों के आरंभ का उच्चारण करूँगा, और आप -sa या -za जोड़ें

ग्रो...

रो...

ली...

बेरे...

कुप्पी…

कार्य 1. उदाहरण के अनुसार शब्दों को बदलें।

आँख - आँख पट्टी - ... बस - ....

नाक - …। आदेश -... गोताखोर -...

कार्गो - ... तरबूज - ... राज्य फार्म - ...

कायर -…। बहाव - ... लोकोमोटिव - ....

कार्य 2. वाक्यों में ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास

- कार्ड ले लो. पहेलियों का अनुमान लगाओ.
- यह क्या है?
- अब पहेली के पाठ से ध्वनि [सी] वाले शब्दों को नाम दें। और ध्वनि के साथ [Z]।

सर्दियों में यह सफेद होता है, यदि आप इसे पच्चर में बदल दें,
गर्मियों में, ग्रे अनफोल्ड - लानत है
(हरे) (छाता)

सामने एक पैच है, सफेद कम्बल हाथ से नहीं बनाया गया है।
पीछे एक हुक है. इसे बुना या काटा नहीं गया था,
पीठ के मध्य में वह आकाश से भूमि पर गिर पड़ा।
और इस पर बाल लगे हुए हैं। (बर्फ)
(सुअर)

रस्सी पड़ी है, तुम उसे सहलाओ, वह तुम्हें सहलाए,
फुसफुसाते हुए, तुम धोखा देते हो। तुम छेड़ो और वह काटता है।
उसे ले जाना खतरनाक है - (कुत्ता)
यह काटेगा.
क्या यह स्पष्ट है? (साँप)

शारीरिक शिक्षा मिनट. गति के साथ वाणी का समन्वय।

बन्नी के कान लंबे होते हैं, (मुट्ठियों का विस्तार-विस्तार)
वे झाड़ियों से बाहर निकलते हैं। (अपनी हथेलियों को अपने सिर के पास, आगे-पीछे रखें)
कान उछल-उछल कर उछलते हैं (मेज पर मुट्ठियाँ बजाते हैं)
खरगोशों को स्वयं अधिक मज़ा आएगा। (हाथों से गोलाकार गति)

कार्य 3. तार्किक रूप से सोचने और वाक्यांश बनाने की क्षमता विकसित करना। व्याकरणिक कौशल का निर्माण.

दोस्तों, बोर्ड पर शब्दों को देखो। वाक्यांश बनाने के लिए पहले कॉलम के शब्दों को दूसरे कॉलम के शब्दों के साथ मिलाएं। बोर्ड पर त्रिभुज और वर्ग से अक्षर C, Z अंकित करें।

सौर अवकाश
स्वादिष्ट और स्वस्थ टेबल
उत्सवपूर्ण स्ट्रॉबेरी
पका हुआ घास का मैदान
रसदार पानी
विभिन्न भोजन
साफ़ और पारदर्शी पत्तागोभी
हर्षित मिठाइयाँ

कार्य 4. विभेदन [एस] - [जेड] जुड़े हुए भाषण में

- दोस्तों, अब हम एक दृश्य का अभिनय करने जा रहे हैं: "जानवरों की गृहप्रवेश पार्टी।"

बच्चों को भूमिकाएँ और पोशाकें दी जाती हैं: ड्रैगनफ्लाई, ज़ेबरा, खरगोश, हाथी, प्रस्तुतकर्ता।

स्केच

अग्रणी:आज जानवरों की गृहप्रवेश पार्टी है। ड्रैगनफ्लाई ने जंगल के सभी निवासियों को एक धूपदार स्थान पर बुलाया।
ड्रैगनफ्लाई:सभी को छुट्टियों की मेज पर स्वादिष्ट और स्वास्थ्यप्रद भोजन लाने दें।
ज़ेबरा:मैं एक ज़ेबरा हूं, मैं पकी हुई स्ट्रॉबेरी लाऊंगा।
खरगोश:मैं एक खरगोश हूं, मैं सभी को रसदार पत्तागोभी खिलाऊंगा।
हाथी:मैं एक हाथी हूं, तुम्हारे लिए तरह-तरह की मिठाइयां बनाऊंगी.
ड्रैगनफ्लाई:और मैं साफ, साफ पानी के लिए झील की ओर उड़ता हूं।
सभी कोरस में:यह एक मज़ेदार छुट्टी होगी!

छात्र एक नाटक का अभिनय करते हैं। फिर भाषण चिकित्सक बच्चों को धन्यवाद देता है और उन्हें अपने डेस्क पर बैठाता है।

4. पाठ का सारांश

- कक्षा के दौरान हमने किन ध्वनियों में अंतर किया?
- इन ध्वनियों को भ्रमित क्यों किया जा सकता है?
- [सी] - [जेड] ध्वनियों के बीच क्या अंतर है?
- आप क्या लेना पसंद करते है?

छूटे हुए शब्दों को वाक्यों में सही अर्थ सहित भरें।

दाँत - सूप ज़ोया की दाढ़ में दर्द है... .

दादी ने बनाया स्वादिष्ट...

ज़िना की बकरी की चोटी सुंदर, रसीली है...

बगीचे में घूम गया...

दाने - दाने रोगी को लाल... दाने हो गए।

यह दलदल में डरावना है...

नमक - खीरे को नमकीन पानी के साथ डालें।

हमें चाहिए...सर्दियों के लिए खीरे।

सेव - ग्रसनी रोगी को लाल हो जाती है...

वसंत ऋतु शुरू हो गई है...

क्रोध - नाली मत... कुत्ता।

बचा हुआ पानी हो सकता है...

2. वाक्यांश को s या z ध्वनि वाले एक शब्द से पूरा करें।

नमूना: एक जुर्राब बुनें.

ढोना... । लाना... । लाना... । बाँटना... । को बुनना... । बाँधना... ।

संदर्भ के लिए शब्द: बैग, अखबार, स्लेज, गाँठ, मोज़े।

3. बिंदु ए और बी में शब्दों का उपयोग करके वाक्यांश बनाएं।

क) ठंढा, हर्षित, दिलचस्प, बजता हुआ, धारीदार। क्रेमलिन, लंबा, उमस भरा, अस्थिर

बी) परी कथा, वायु, गीत, गाया, रेगिस्तान, बाड़, सितारे, ज़ेबरा, दलदल

4. पहली पंक्ति के शब्दों को दूसरी पंक्ति के शब्दों से मिलाते हुए वाक्यांश बनाएं जो अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त हों। फिर इन वाक्यांशों का उपयोग करके वाक्य बनाएं।

ए) समोवर, झील, बस, घंटी, कोकिला, टिड्डा, सांप

बी) जम गया, उबल गया, रेंग कर चला गया, सीटी बजाई, ब्रेक लगाया, चहचहाया, बजी

5. प्रत्येक वाक्यांश के साथ वाक्य बनाएं और लिखें।

पका हुआ तरबूज. भयंकर पाला. सीतनिद्रा।

वापस तन गया. क्रोधित कुत्ता. स्वस्थ दांत.

पुराना छाता. ठंडी हवा. पका हुआ कान.

देखभाल करने वाली बहन. एक बहादुरी भरा काम. तारों से आकाश।

6. पाठ से z, s अक्षर वाले शब्द लिखें। हरे रंग की पेंसिल से अक्षर z को रेखांकित करें साथ -नीला

हमारे लिए इन्तेजार करो।

मुस्कुराओ, चाँद, हँसो।

शीतल प्रकाश, चारों ओर फैला हुआ।

दो किरणें हमारे सामने खड़ी हों

वे रेल की तरह पड़े रहेंगे।

हम मैदान से बाहर निकलेंगे.

तो चलिए वो ही तारे उतार देते हैं

वे तेजी से आगे निकल जायेंगे!

डरो मत - हम वापस आएंगे

जीवित और अहानिकर.

चार्जर.

क्रम में

पंक्ति बनायें!

प्रभावित करना

सभी!

हम बहादुर बनते हैं

धूप में

काला पड़ गया।

हमारे पैर

हमारे शॉट्स.

दिन काफ़ी कम होने लगे। शाम जल्दी आ रही है. रात का आसमान बादलों से घिरा हुआ है. इस पर एक भी तारा नजर नहीं आता. सुबह देर से होती है.

घंटी बजी और बच्चे तुरंत अपनी जगह पर बैठ गए। बर्फ ने तुरंत ही खरगोश के पदचिह्नों को ढँक दिया। पके तरबूज़ सामूहिक कृषि बाज़ार में लाए गए। सामूहिक किसानों ने समय पर पकी जई की कटाई की।

सुनहरी घास का मैदान.

हम गांव में रहते थे. हमारी खिड़की के सामने एक घास का मैदान था। घास के मैदान में सिंहपर्णी उगे, और घास का मैदान पूरी तरह सुनहरा था। वह बहुत ही सुंदर था।

एक दिन मैं मछली पकड़ने के लिए उठा। मैंने खिड़की से बाहर देखा और देखा कि घास का मैदान सुनहरा नहीं, बल्कि हरा था। जब मैं दोपहर को घर चला गया, तो घास का मैदान फिर से सुनहरा हो गया था। मैं निरीक्षण करने लगा. शाम तक घास का मैदान फिर से हरा हो गया। फिर मैंने एक सिंहपर्णी उठाया और उसकी जांच की। पता चला कि उसने खुद को बंद कर लिया था और अपनी सुनहरी पंखुड़ियों को हरे कप में छिपा लिया था।

जैसे ही सूरज उगा, मैं देख सकता था कि सिंहपर्णी खिल रहे थे और घास का मैदान फिर से सुनहरा हो गया था।

क्या दिलचस्प फूल हैं, सिंहपर्णी: वे शाम को बिस्तर पर जाते हैं और सुबह उठते हैं।

(द्वारा एम. प्रिशविन।)

7. वाक्यों में अर्थपूर्ण शब्द डालें।

बजी... और छात्र प्रवेश कर गए.... बारिश होने लगी, लोग खुल गए.... विमान ने उड़ान भरी... और.... इसके बाद... वसंत आता है। बच्चों के क्रिसमस ट्री पर आये दादाजी... . सूरज... पर्याप्त नहीं है. यहाँ वे आते हैं... और सर्दी...।

8. इन शब्दों से वाक्य बनाइये।

बाड़ के पीछे कुत्ता भौंका। मेरे दाँतों में बहुत दर्द है, सोन्या। कुत्ता खरगोश का पीछा कर रहा था। एक खरगोश, एक कुत्ता, एक पगडंडी ली। गाना बजते-बजते अचानक बंद हो गया। घास के ढेर में, सांप, घास, रेंगते हुए चले गए। कोकिला बगीचे में जोर-जोर से गा रही थी। पंखुड़ियाँ, सोन्या और ज़ोया ने गुलाब एकत्र किए। झाड़ियों पर ओस चमक रही थी।

9. चित्रों के आधार पर वाक्य बनाइये।

कथानक चित्रों की अनुमानित सूची: सोन्या के दांत में दर्द है, एक बकरी गोभी खा रही है, एक चरवाहा बकरियों के झुंड की देखभाल कर रहा है।

10. विषय चित्रों के आधार पर वाक्य बनाइये।

चित्रों की एक अनुमानित सूची: गुलाब और एक फूलदान, एक ड्रैगनफ्लाई और एक टिड्डा, एक बेसिन और एक पैन, एक हाथी और एक ज़ेबरा, एक साँप और एक नेवला।

विभेदन एस - साथजुड़े हुए पाठों में

1. बिंदुओं के स्थान पर लुप्त अक्षर z या s डालें।

सर्दी।

ना...स्तूपिला...इमा। वहाँ...खामोश पाले थे। ...इना...याला...अंकी और पहाड़ी पर चढ़ गया। वह स्लाइड से नीचे...अंकास सवार हुई। ट्रे...ओर उसके पीछे दौड़ रहा था। डरो मत...मैं...इना मोरो...आह।

बिर्च।

इन...हेल बी...का। बेरे...का...हूं कर रहा था। बर्च पर...बेंच...तक...एक सेब तक। ...सेब इतना...गुस्से में...टिकी तक गणना की गई थी।

लाली।

देखो, देखो, हर कोई ले जा रहा है... दर्पण

कैसी लाल बत्ती? से...हरा...बह गया।

यह बेतुकी बकवास है

एक नये दिन का उदय हो रहा है. गिलहरी का बच्चा गाता है

हाँ, वह मेवे खाता है,

...आज सुबह पाले से...और मेवे सड़े नहीं हैं

ओन...अर...वेन्यात बेरे...स। ये...ई...खोल...खोखले हैं।

2. चित्र को किसी शब्द से प्रतिस्थापित करके पाठ की प्रतिलिपि बनाएँ (चित्रों का चयन भाषण चिकित्सक द्वारा किया जाता है)।

ज़ोया (बगीचे में) टहल रही थी। (बगीचे में) (सन्टी के पेड़)। (बर्च) पेड़ों पर (ततैया) थे। ज़ोया (बर्च) के पास बैठ गई। (ततैया ने) ज़ोया को काट लिया। (लड़की) रो पड़ी. माँ (लड़की को) (बगीचे से) बाहर ले गयी।

गिलहरी का भंडार।

(जंगल) में एक (चीड़) का पेड़ उग आया। खोखले (देवदार के पेड़) में एक (घोंसला) गिलहरी थी। गिलहरी ने सर्दियों के लिए भोजन संग्रहीत किया। गिलहरी को सारी सर्दी अच्छी तरह से खिलाया गया।

स्ट्रॉबेरीज।

ज़िना के पास एक सुंदर (टोकरी) है। ज़िना (स्ट्रॉबेरी) लेने के लिए (जंगल) में गई। (झाड़ी के नीचे) उसे एक पका हुआ (स्ट्रॉबेरी) मिला। (लड़की ने) (स्ट्रॉबेरी) की एक पूरी (टोकरी) उठाई।

3. कहानियाँ सुनें. प्रश्नों का उत्तर लिखित रूप में दें। विधिपूर्वक निर्देश. ये शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं: बंदर, बताया, मुँह बना लिया,जिससे बच्चों को उन्हें लिखने में परेशानी होती है।

चिड़ियाघर में.

लिसा और रोज़ चिड़ियाघर में थे। वहां उन्होंने कई अलग-अलग जानवर देखे: बाइसन, धारीदार ज़ेबरा, अजीब बंदर। बाइसन बाड़ पर खड़ा था. बंदर पेड़ पर चढ़ गये और मुँह बनाने लगे। लिसा और रोज़ा ने अपने दोस्तों को चिड़ियाघर में देखी गई हर चीज़ के बारे में बताया।

प्रश्न: रोज़ और लिसा कहाँ थे?

उन्होंने चिड़ियाघर में किसे देखा?

बाइसन ने क्या किया?

बंदर क्या कर रहे थे?

सर्दियों में।

बहार ठंड है। बर्फ़ ने ज़मीन को ढक लिया। फ्रॉस्ट ने कांच को जटिल पैटर्न से रंगा। बर्फ से ढके रास्तों पर गौरैया उछल-कूद करती हैं। वे सर्दी में भूखे हैं.

(ये शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं: जटिल, बर्फ से ढका हुआ।)

प्रश्न: ठंढ ने कांच को कैसे रंग दिया?

सर्दियों में रास्ते कैसे होते हैं?

गौरैया किन रास्तों पर फुदकती हैं?

पक्षी कब भूखे होते हैं?

सर्दी।

बर्फ़। जंगल में शांति है. भालू मांद में लेट गये और सो गये। गिलहरियाँ खोखले में बैठती हैं और पागलों को कुतरती हैं। खरगोश झाड़ियों के नीचे चढ़ गए। क्रोधित भेड़िये जंगल में भाग रहे हैं।

प्रश्न: भालू, गिलहरी, खरगोश और क्रोधित भेड़िये सर्दियों में कैसा व्यवहार करते हैं?

4. स्मृति से लिखना.

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक पाठ पढ़ता है। छात्रों से पता लगाता है कि कौन से शब्द उनके लिए कठिन हैं और इन शब्दों का विश्लेषण करता है। फिर पाठ दोबारा पढ़ा जाता है। विद्यार्थी जैसा याद करते हैं वैसा ही लिखते हैं।

बनी.

जाखड़ के पिता एक शिकारी हैं। वह इसे अपने हकलाने वाले बेटे के पास ले आया। जाखड़ के पास सारी सर्दी में खरगोश था। उसने बन्नी को गोभी और गाजर खिलाई। वसंत ऋतु में, ज़खर ने खरगोश को जंगल में छोड़ दिया।

चिड़ियाघर में.

रविवार को चिड़ियाघर का भ्रमण था। चिड़ियाघर में बच्चों ने बहुत सारे अलग-अलग जानवर देखे। एक विशाल, ताकतवर हाथी ने अपनी सूंड से भोजन छीन लिया। धारीदार बाघ शांति से धूप का आनंद ले रहे थे। अजीब बंदर शाखाओं पर फंस गए और उन पर झूल गए। धारीदार जेब्रा घास चबाते थे। ध्रुवीय भालू अपने पिछले पैरों पर चलता था।

लोगों ने चिड़ियाघर में अपने दिलचस्प भ्रमण को याद करते हुए काफी समय बिताया।

मज़ाकिया बंदर के लिए बर्फ़ीला तूफ़ान साफ़ हो गया,

वे मुझे केले देना भूल गये। देवदार के पेड़ झुक गये

वे केले ज़मीन पर गिराना भूल गये। डर के मारे

अजीब बंदर. शटर चरमरा गये।

5. श्रुतलेख।

दृश्य श्रुतलेख

विधिपूर्वक निर्देश. स्पीच थेरेपिस्ट बोर्ड पर सुझाव लिखता है। इन वाक्यों को पढ़ने का समय देता है. फिर ऑफर बंद हो जाते हैं. बच्चे स्मृति से पाठ लिखते हैं।

बनी.

ज़खर और स्लावा जंगल में थे। यहाँ खरगोश के पदचिह्न हैं। एक झाड़ी के नीचे एक खरगोश बैठा था। जाखड़ चिल्लाया. खरगोश डर गया और भाग गया।

कार्प.

सान्या और शेरोज़ा झील पर मछली पकड़ रहे थे। उन्होंने जाल डाला और उन्हें झील के किनारे खींच लिया। उन्होंने जाल खींच लिया. और वहाँ एक विशाल कार्प था. कार्प को घर लाया गया। माँ ने कार्प से स्वादिष्ट मछली का सूप पकाया। कार्प एक स्वादिष्ट मछली है.

श्रवण श्रुतलेख

खपच्ची.

सोन्या ने बगीचे में गुलाब काटा। गुलाब में कांटे होते हैं. सोन्या के हाथ में चोट लगी. यह एक कांटा था. माँ ने किरच निकाली और घाव पर आयोडीन लगा दिया।

रचनात्मक कहानियाँ

1. इन वाक्यांशों का उपयोग करके कहानियाँ लिखें।

उमस भरा दिन. सेरेब्रींका नदी. गर्म रेत। तेज़ आवाज़ें. तनी हुई पीठ। वापस घर आया। देखभाल करने वाली बहन.

ठंडी हवा. झील जमी हुई है. पाले से ढके पेड़ और झाड़ियाँ। जंगल में जानवर. सीतनिद्रा।

2. ओपरा के शब्दों पर आधारित एक कहानी बनाएं।

भोर, जाग गई, जगमगा उठी, चहचहाने लगी, गाने लगी, ड्रैगनफलीज़, सोने का समय हो गया, छोटी बहन, सो नहीं सकती, आपको बताने के लिए कहती है, शेरोज़ा, एक दिलचस्प परी कथा, सुनती है, शांति से सो जाती है

विभेदन बी - पी

1. शब्दों में से प्रारंभिक ध्वनियों का चयन करें कर सकते हैं, छड़ी.

2. ध्वनियों की इस श्रृंखला से, उन ध्वनियों के नाम बताइए जो उच्चारण में समान हैं: बी, ए, पी, टी.इन ध्वनियों के बीच समानताएँ और अंतर बताइए। इन ध्वनियों का वर्णन करें.

3. शब्दों में प्रारंभिक ध्वनियों को हाइलाइट करें बोर्या - खेत, बैल - धूल, स्नानागार - स्मृति।

भेदभाव बी -पी अक्षरों में

1. शब्दांश बनाना। परिणामी अक्षरों को एक साथ पढ़ें।

2. ध्वनि संयोजन बनाना। उन्हें एक साथ पढ़ें.

ओ ए ए यू ए ई यू यू

3. अक्षरों को जोड़ियों में पढ़ें। मुझे बताएं कि ये शब्दांश जोड़े किन ध्वनियों में भिन्न हैं।

बा - पा पा - बा बया - पांच पांच - बया बि - पाई

बो - पो पो - बो बे - पे पे - बे प्या - बया

बू - पु पु - बु ब्यु - पिउ पिउ - ब्यु बे - पे

विल - पाई पाई - बाई - पाई पाई - बाई प्यू - बायु होगी

4. अक्षरों को सुनें. प्रत्येक अक्षर का प्रारंभिक अक्षर लिखिए।

पा, बा, बो, पो, पाई, पु, बया, पाँच, बू, होगा, ने, हो; ब्लो, पीएलओ, पीएलए, प्रो, प्लाई, भाई, ब्ली, नीला, प्लू, पीएलई, प्लाया।

5. ध्वनि संयोजन सुनें. केवल व्यंजन लिखें।

एपीए, एबीए, दोनों, ओपीए, यूपीए, यूबीए, वाईबीए, आईपीए, ईपीए, वाईपीए, यूबो, यूपीयू, यूबीयू

6. अक्षरों की पंक्तियों को सुनें, याद रखें, उसी क्रम में दोहराएं।

पा - बा - पा पु - बू - पु पा - बा - पा - बा

बा - पा - बा बू - बू - पु बा - पा - बा - पा

पू - बू - बू - पू

बू-पू-पू-बू

7. अक्षरों को पढ़ें, याद करें और दोहराएं।

विधिपूर्वक निर्देश. बोर्ड पर अक्षरों की पंक्तियाँ लिखी हुई हैं। छात्र इन अक्षरों को पढ़ते हैं, फिर धीरे-धीरे पंक्ति दर पंक्ति बंद करते जाते हैं। बच्चे स्मृति से शब्दांश अनुक्रमों को पुन: प्रस्तुत करते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों का ध्यान ध्वनिरहित और ध्वनिहीन व्यंजनों के स्पष्ट उच्चारण की ओर आकर्षित करता है।

द्वारा - बो - द्वारा द्वारा - बो - द्वारा - बो बो - द्वारा - बो - द्वारा

बीप - पी - बीप पी - बी - बी - पी पा - बा - पा - बा

प्या - प्या - प्या बू - पु - पु - बु होगा - प्या - होगा - प्या

बी - पी - बी बी - पी - पी - बी बी - पी - बीप - पी

8. शब्दांशों और ध्वनि संयोजनों को दो पंक्तियों में लिखें: पहले में - अक्षर के साथ बी,दूसरे में - एक पत्र के साथ पी।

बा, पा, पू, हो, ने, पीयू, बायु, पीयू, होगा, होगा, ने; ए पी ए, ए बी ए, अबे, एप, दोनों, ओ पी ए, यू पी यू, यू पी आई, यू बी यू, मार डालो, दोनों, ओ पी ई

9. अक्षरों को हाइलाइट करें बीऔर पीशब्दों से, इन अक्षरों को लिखो।

गोली, बॉट, मछली, तरबूज़, कागज़, बुलबुला, तोते, अप्रैल, फार्मेसी, दुपट्टा, वसंत, छींटे, ब्रोच, प्लेट, छलांग, दुष्ट, भाई, तैरना

भेदभाव बी - पी सीशब्द

1. शब्दों को सुनें, उनमें ध्वनि बी या पी की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें।

नमूना: ए) एक शब्द में चिपकना -आवाज़ पी,यह शब्द की शुरुआत में है;

बी) एक शब्द में बाड़ -आवाज़ बी,यह एक शब्द के मध्य में है.

ए) फर्श, बैल, था, धूल, पार्क, किरण, गोली, बैंक, जूते, ब्लाउज, रोना, टोपी, भटकना

बी) बाड़, काम, जूते, मशरूम, पंजा, फावड़ा, मछुआरे

2. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें।

छड़ी - बीम, टावर - कृषि योग्य भूमि, सफेद - गाया

3. चित्रों को देखें और उनके नाम बताएं। शब्द में ध्वनि बी की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें, पी।

चित्रों की अनुमानित सूची: पोशाक, ब्रोच, मशरूम, जूते, स्टोव, बोतल, पैच, बाड़।

4. इन शब्दों में से अक्षर b चुनिए, पी।अक्षर बी लिखें, पीशब्द चार्ट के ऊपर.

कली, पैकेज, कूद, दौड़, घूमना, क्रॉल, लॉग, बग, फावड़ा, ड्रम, जूते

5. इन शब्दों में उपसर्ग जोड़ें द्वारा।परिणामी शब्द लिखिए।

नमूना: सफ़ेद करना - सफ़ेद करना।

सफेद करना-..., रोना-..., लड़ना-..., तैरना-..., घूमना-..., बात करना-..., दौड़ना-..., गाना-..., होगा- प्रारंभ-..., धन्यवाद-..., जागो-..., भागो-..., परेशान करो-...

6. शब्दों में छूटे हुए अक्षरों को भरें।

ए) द्वाराया अधिक
...तुम...का	...गर्मी...लॉटो	...भालू...बुझ गया	सा...गी रा...ता
...ले...वर	...वर्ष...चले	...लेल...बेर	के लिए...उसके लिए...रे
बी) देहातया बा रय...ला...अर...	...केट...नन...रन	...गहरा...पहाड़...उखड़ा हुआ	...बैरल लो...ता र...की
चाहे...	...रम	...रेनी	...भोर
लैम...	...साल	...पुदीना	...खुश
वी) पीयूया बू
...सी...ल्या...रया	...चोक...टन...मगा	...दलिया...आँख...रेंका	अरे...ज़ी पो...गाइ रे...सी
...केट	... स्लेजहैमर	...ज़िना	ग्लो...एस
...डिंग	...घाव	...गोविका	उपयोग...
...डिलनिक	...धब्बा	...खाई	एक बार...ठीक है
जी) नेया होना
...रो...ली...रेग	...कर...चे...रहता है	...हाँ...गाया...रस	द्वारा...हाँ के लिए...गैल के लिए...वैल
...नकद	...रिटा	...संपादन करना	काटना...
डी) अनुकरणीयया द्वि...बहुत...टन...नोकल...ला	...ता...डालो...सा...डोन	...डॉट्स...रयुज...ऑन...ऑनर	बकवास... के लिए... बकवास के लिए... बकवास के लिए... बकवास

7. शब्दों में लुप्त अक्षर डालें।

ए) ...ओके, ...ओल, सु..., ज़ू...वाई, ...लिनी, फॉर...या, ...पेड़, वह...चश्मा, ...बड़ा, ...मछली पकड़ने वाली छड़ी, का...ली, कपास...ओके, ...पैच, ...जूं, ...अल्टो, ...प्राचीन, फिर...या, ओ...ओई

बी) ...ए...चश्मा, ...ओ...दुकानें, ...ओ...क्रिसमस ट्री, ...ओ...लंबा, ...ओ...बत्तख, .. .ओ...खाना, ...ओ...ओइशे, ...रो...ओल्का, ...ओ...इति, ...ओ...चीख, ...ओकु... का

8. शब्दों को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन b के बाद, पीएक स्वर प्रकट हुआ. अंतिम अक्षर पर जोर दें.

नमूना: मशरूम - ग्रिस चाहेंगे.

(इस बात पर ध्यान दें कि किसी शब्द के अंत में ध्वनियुक्त व्यंजन का उच्चारण और लेखन कैसे किया जाता है। नियम याद रखें।)

दाँत-... मशरूम-... रोटी-... केकड़ा-... कार्प-... खम्भा-... भेड़ की खाल-...

घन-... क्लब-... ओक-... कबूतर-... स्टेपी-... बाज़-... सूप-...

बॉब-...ठंडा-...

9. उदाहरण के अनुसार शब्द बदलें: कार्प - कार्प, दांत - दांत।

खंभे - ... क्लब - ... कबूतर - ...

चर्मपत्र कोट - ... सूप - ... बर्फ का छेद - ...

ब्रेड - ... मशरूम - ... बीन्स - ...

केकड़े - ... क्यूब्स - ... माथे - ...

10. लुप्त अक्षर भरें। परीक्षण शब्दों को कोष्ठक में लिखें।

क्रा..., टेबल..., ज़ो..., ज़ू..., सु..., डू..., पोटो..., सीएल..., लो..., श्टा..., कर..., रा..., स...

स्पष्टीकरण के लिए शब्द: बाढ़, गण्डमाला, गुलाम।

11. पत्र कार्ड उठाओ बीया पी,जब आप इन ध्वनियों को एक शब्द में सुनते हैं। इन शब्दों को लिख लें.

पोस्टर, दुपट्टा, अलार्म घड़ी, देखभाल, जूते, मदद, व्यंजन, कागज़, अग्रणी, काम, पायलट, लड़ाकू, पाई, बड़बेरी, ब्रोच, बोतल, कंगन

12. आओ और अक्षर बी के साथ 10 शब्द, अक्षर के साथ 10 शब्द लिखो पी।अक्षर b को रेखांकित करें, पीविभिन्न पेंसिलें.

13. प्रत्येक के 7 चित्र बनाएं, जिनके नामों में ध्वनियाँ b या हों पी।चित्रों के लिए कैप्शन लिखें.

14. शब्दों को तीन कॉलम में लिखें: पहले में - अक्षर b वाले शब्द, दूसरे में - अक्षर वाले शब्द पी, वीतीसरा - अक्षरों के साथ बी, पी.हाइलाइट किए गए शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें।

चिंता होगीबातचीत, अनुरोध, पूछना, धन्यवाद, धन्यवादजागो जागोरोना, पैच, भागना, भागना, जीत, परेशानी, डेक, पैकेज, ब्लाउज, कोट, स्कार्फ, बग, बालालिका,खतरे की घंटी

15. प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में दें। ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें बी, पीइन शब्दों में. शब्द लिखो।

प्रश्न: मछुआरे किसे पकड़ते हैं?

किस पेड़ की छाल सफेद होती है?

बारिश के बाद किस पेड़ की पत्तियों से तेज़ गंध आती है?

किस जानवर के कानों पर लटकन होती है?

बगीचे में कीट कौन खाता है?

क्रैनबेरी और लिंगोनबेरी कहाँ उगते हैं?

राई और गेहूँ कहाँ उगते हैं?

गुरुवार के बाद, शुक्रवार के बाद कौन सा दिन आता है?

सप्ताह के पहले दिन का क्या नाम है?

16. किन व्यवसायों के नाम में बी या पी ध्वनियाँ हैं?

संदर्भ के लिए शब्द: पोशाक निर्माता, लेखाकार, रसोइया, सफ़ाईकर्मी, गायक, बढ़ई, मछुआरा, मोची।

17. किस शैक्षिक आपूर्ति के नाम में बी या पी ध्वनियाँ हैं?

संदर्भ के लिए शब्द: ब्रीफकेस, एल्बम, पेंसिल केस, कागज, पेन, फ़ोल्डर।

18. पहेलियां सुनें. उनका अनुमान लगाओ. मुझे बताओ कि किन शब्दों में ध्वनियाँ हैं b, पी।इन शब्दों को लिख लें.

झाड़ियों पर कप सफेद हैं,

और उनमें धागे और कमीजें हैं।

लकड़ी की नदी,

लकड़ी की नाव,

और यह नाव के ऊपर से बहती है

लकड़ी का धुआं.

दो भाई

वे पानी में देखते हैं

उन्हें साथ नहीं मिलेगा.

गली का लड़का

ग्रे आर्मी जैकेट में

यार्ड के चारों ओर ताक-झांक करना

टुकड़ों को इकट्ठा करता है.

मैदान में एक सीढ़ी है.

घर सीढ़ियों से नीचे चल रहा है.

गॉडफादर व्यवसाय में कैसे उतरे,

उसने इसे देखा और गाया।

उसने खाया, ओक, ओक खाया।

एक दांत तोड़ दिया, दांत.

कुज़लोवत कुज़्मा,

इसे खोला नहीं जा सकता.

आप और मैं जानवर को पहचान लेंगे

ऐसे दो संकेतों के अनुसार.

उसने भूरे सर्दियों में फर कोट पहना हुआ है,

और गर्मियों में लाल फर कोट में।

अनुमान: कपास, ट्रेन, बैंक, विमान, गौरैया, आरी, गिलहरी, चेन।

19. श्रुतलेख।

श्रवण श्रुतलेख

1. पद्धति संबंधी निर्देश। भाषण चिकित्सक शब्द का उच्चारण करता है, छात्र उसका ग्राफिक चित्र बनाते हैं, अक्षर लिखते हैं बी या पीसंबंधित शब्दांश के ऊपर, फिर इस चित्र के नीचे शब्द लिखें।

भौहें, कागज़, पथ, भ्रमित, बाड़, बग, कब्ज, दादी, तोता, बैगल्स, सफेदी, डराना, लिंगोनबेरी, कोट

2. पद्धति संबंधी निर्देश। स्पीच थेरेपिस्ट शब्द का उच्चारण करता है, छात्र उसे शब्दांश दर अक्षर लिखते जाते हैं, प्रत्येक शब्दांश का उच्चारण करते हैं।

दलदल, कैनवास, पैच, कल्पित कहानी, कली, पैकेज, बोतल, दुपट्टा, ड्रम, जूते, तोता, देखभाल, जीत, सफेदी

3. पद्धति संबंधी निर्देश। भाषण चिकित्सक उनका नाम लिए बिना चित्र दिखाता है। छात्र शब्दों को शब्दांश द्वारा उच्चारण करते हैं और उन्हें नोटबुक में लिखते हैं।

चित्रों की अनुमानित सूची: मशरूम, सन्टी, पाई, स्कार्फ, मोती, ड्रम, कोट, मछली, स्मारक, बादल, चिनार।

4. बी अक्षर वाले शब्दों को अक्षर के साथ एक कॉलम में सुनें और लिखें पी -दूसरे करने के लिए।

लिंडन, कागज, दांत, गुलदस्ता, अलमारियां, भाई, कार्यकर्ता, कूद गया, भागा, जल्दी किया, सोया, सफेद, घना, टहनी, अलार्म घड़ी, मौसम, सेब

विभेदन बी - नत्थी करनाप्रस्तावों

1. वाक्यों को सुनें. ध्वनि वाले शब्दों को नाम दें बी, पी।उन्हें लिख लीजिये।

तरबूज़ और पत्तागोभी सब्ज़ियाँ हैं। पार्क में बहुत सारे लिंडन के पेड़ थे। बर्च के पेड़ पर कलियाँ सूजी हुई हैं। एक बैरल समुद्र पर तैरता है. हमेशा धूप रहे! वहाँ सदैव स्वर्ग रहे!

2. पहेली और कहानी लिखो। अक्षरों बी, पी को रेखांकित करें।

एक पीला भाग दिखाई दिया, लुढ़क जाओ - मैं नहीं हिलूँगा।

केवल मैं एक जूड़ा नहीं हूं, मैं मजबूती से जमीन से जुड़ा हुआ हूं।

मैं नरम आटे का नहीं बना हूं, मुझे बुलाओ. मैं....

ढोल.

दादी ने बोरिस को एक ड्रम खरीदा। बोरिस ने ढोल पीटा: बूम-बूम! स्लावा और मिशा बगीचे में थे। उन्होंने ढोल की थाप सुनी और बोरिस के पास आये। उन्होंने ढोल भी पीटा.

दादी, हम परेड में जा रहे हैं!

3. पाठ से अक्षर b वाले शब्द लिखें, पी।

शब्द।

बोरिस और क्लावा बाहर आँगन में चले गये।

क्लावा, आइए बी से शुरू होने वाले शब्द चुनें।

क्लावा ने कहा: "बॉट्स।"

बोरिस चिल्लाया: "ड्रम!"

क्लावा लेकर आया: "पिन।"

छोटी माशा ने कहा: "दुकान।"

तुम ग़लत हो, माशा

हमें ध्वनि बी से शुरू होने वाले शब्दों के साथ आने की जरूरत है, और आप ध्वनि के साथ आए एल

माशा ने सोचा और धीरे से कहा: "मोती।"

सेनेज़ झील.

मॉस्को के पायनियर गर्मियों में सेनेज़ झील की यात्रा करना पसंद करते हैं। झील के पास घने जंगल हैं। उनमें आप एक घंटे में मशरूम या लिंगोनबेरी की पूरी टोकरी चुन सकते हैं। रास्ते में आपको एक दलदली दलदल मिल सकता है। आप स्व-निर्मित क्रॉसिंग का उपयोग करके इसे पार कर सकते हैं। जंगलों के बीच घास के मैदान और गेहूं के फूल वाले खेत हैं। मेहनती मधुमक्खियाँ शहद के लिए अनाज की ओर उड़ती हैं।

हमारे मॉस्को क्षेत्र में अद्भुत स्थान।

4. अर्थ के अनुसार आवश्यक शब्द डालकर वाक्यों को पूरा करें।

छड़ी-बीम बुढ़िया झुकती है... .

छत टिकी हुई है....

बैरल - किडनी गोभी को बाहर निकाला गया...।

पत्तियाँ कहाँ से आईं...

घर के चारों ओर बाड़-कब्जा नया बना दिया...।

गेट में एक अच्छा... है।

भूल जाओ - इसे धो डालो, झगड़ा होना ही चाहिए...

हमें दवा चाहिए...

नीले आकाश में तारे चमकते और छपते हैं...

नीले समंदर में लहरें हैं....

5. प्रत्येक वाक्य से एक वाक्यांश लिखें जिसमें अक्षर b या हो पी।

नमूना: खाली बोतल।

मेज पर दूध की खाली बोतल थी। पके तरबूज़ दुकान पर पहुंचा दिए गए। मीशा ने बनाया पेपर स्टीमर सेब के पेड़ पर पके सेब लगे थे। चीड़ के पेड़ पर एक रोएँदार गिलहरी पागलों को कुतर रही है। पतझड़ में हमने पोर्सिनी मशरूम की तलाश की। नंगे पाँव बच्चे सड़क पर चल रहे हैं। मैं एक बड़े चिनार के पेड़ के नीचे बैठ गया। रेतीले तट पर पैरों के निशान दिखाई दे रहे हैं।

6. वाक्य बनाओ और लिखो। चित्र के स्थान पर एक शब्द लिखें। (भाषण चिकित्सक चित्रों का चयन करता है।)

बोरिया (मुर्गा), (मशरूम), (मोर) खींचेगा।

पोलीना के पास (ड्रम), (छड़ी) है।

दादी (पाई), (बन्स), (बैगल्स) पकाती हैं।

पाशा ने (गिलहरी), (मशरूम) की मूर्ति बनाई।

पिताजी (कोट), (पैंट) खरीदते हैं।

7. इन वाक्यांशों से वाक्य बनाइये। उन्हें लिख लीजिये।

खाली बोतल। ढलानदार किनारे. मैदान का गुलदस्ता. टूथपेस्ट.

परीक्षण के लिए चलाना। रंग-बिरंगा ब्लाउज. पूर्ण पैकेज। पेपर बैग।

मजेदार गाना. अग्रदूतों का जमावड़ा. सेम का सूप। ख़राब सफ़ेदी.

धारीदार पतलून. पके सेब. आपूर्ति पुनःपूर्ति करें.

8. वाक्य पढ़ें. प्रश्नों के उत्तर दें। अपने उत्तर लिखिए.

पोलीना शनिवार को फलियों की निराई कर रही थी। बोरिया ने शुक्रवार को टमाटरों में पानी डाला।

प्रश्न: बोरिया ने क्या किया?

पोलिना क्या कर रही थी?

9. चित्र को देखो. प्रश्नों के उत्तर दें। अपने उत्तर लिखिए.

विधिपूर्वक निर्देश. इस कार्य के लिए, परी कथा "कोलोबोक" के चित्रों का उपयोग किया जाता है। विद्यार्थियों के उत्तर पूर्ण होने चाहिए।

प्रश्न: बन कहाँ गया?

लोमड़ी ने बन से क्या कहा?

10. लुप्त अक्षर डालकर वाक्यों की प्रतिलिपि बनाएँ।

बग़ल में रास्ते पर चलना... कष्टदायक है। ...एत्या और...या...ओ...ओस में चल रहे थे। हमें... कटे हुए हिस्से के नीचे... स्प्रूस मशरूम मिले। मेरा...चूहा...पकड़ा गया...एक बड़ी मछली... क्लू... ठीक है, लेट गया और जंगल में चला गया... ओह... हेज।

11. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें। शब्द के अंत में व्यंजन बी, पी की जाँच करें। हाइलाइट किए गए शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें।

माँ मैंने इसे स्वादिष्ट पकायासु... .उ...ओरी...ओलिट ज़ू... . वह गरम सूप नहीं खा पायेगा... . ...हुर्रे...टेलीग्राफ डेस्क पर दस्तक दी...। घर के पास बर्फ़ का बहाव था... एक बड़ी बर्फ़ का बहाव...। कर... झील में रहता है. क्र... समुद्र में रहता है। ओ...उश्का पर बड़ा हुआ प्रसारडु.... में ...सड़क...रेवेज़लीताज़ी ब्रेड... । छत पर...एक हिरणी का कबूतर गुटरगूँ कर रहा है।

12. तस्वीरों को देखिए. इन चित्रों के आधार पर वाक्य बनाइये और लिखिए। विधिपूर्वक निर्देश. स्पीच थेरेपिस्ट छात्रों से प्रमुख प्रश्नों की मदद से प्रस्ताव का प्रसार करवाता है।

नमूना प्रस्ताव: दादी बैगेल पकाती हैं। मछुआरे ने एक बड़ी मछली पकड़ी। पेट्या ने कुत्ते की ओर छड़ी फेंकी।

13. शब्द पढ़ें. इन शब्दों से वाक्य बनाइये। उन्हें लिख लीजिये।

तितली, साफ़, ऊपर, फड़फड़ाती, सफ़ेद। पोलिना, सफेद, ब्लाउज, और नीला, खरीदें, रूमाल। से, कागज, बोरिया, साँप, बनाओ। पथ, चला, यात्री, शीघ्रता से, साथ। दादी, मुझे नई पतलून दो, पाशा। पाशा, धन्यवाद, दादी, उपहार, के लिए।

14. वाक्य पढ़ें. क्या वे सही ढंग से संकलित हैं? उन्हें सुधारो। इसे सही ढंग से लिखें.

जाल एक मकड़ी बुनता है. कली बग पर बैठती है। छत सफेदी से उखड़ रही है। जूतों ने पेट्या को मेज के नीचे रख दिया। लोगों ने घास इकट्ठी की और उसे छप्पर के नीचे रख दिया।

भेदभाव बी-पीजुड़े हुए पाठों में

1. छूटे हुए अक्षर डालें और उन्हें रेखांकित करें।

शरद ऋतु में।

शरद ऋतु आ गई है. यह एक तूफानी साल है... कल...तेज हवा चली,...रंग-बिरंगे पत्ते उड़ गए। मुझे...मुझे...पत्तियाँ...नरक देखना...पसंद है। यहाँ, हल्के पीले पत्ते,... चिनार की भूरी पत्तियाँ... और एल्डर कटिंग के माध्यम से उड़ रहे हैं। अभी रात बहुत हो गई है. आखिरी...उड़ते...पक्षी उड़ रहे हैं।

2. प्रश्नों का उत्तर देते हुए एक कहानी लिखें और लिखें।

प्रश्न: अग्रदूत कहाँ थे?

पेट्या क्या कर रही थी?

बोरिया ने कौन सी मछली पकड़ी?

पोल्या ने कौन सी तितली पकड़ी?

पावलिक क्या कर रहा था?

3. सहायक शब्दों का प्रयोग करते हुए एक कहानी लिखें। नीचे लिखें।

दादी के बैगल्स.

दादी ने कुछ बैगल्स बनाए, पेट्या, पिताजी, माँ ने मुझे धन्यवाद दिया।

आवारा.

पाशा, बोरिया, कूद गया, बाड़, रास्ता, बंद, भाग गया, खो गया, कुत्ता, सहलाया, गले लगाया, भटका, लाया, स्टोव, गरम किया, भटका।

4. संदर्भ शब्दों का उपयोग करके कहानियाँ लिखें और लिखें। कहानियों के लिए शीर्षक लेकर आएं.

फ़ील्ड्स, दादी, कॉल, टीवी, शो, पेंगुइन, अधिक आरामदायक हो जाएं, प्रसारण।

जाग गया, जाग गया, जल्दी से, भाग गया, नाश्ता किया, खोदा, भाग गया, बस गया, मछली पकड़ने चला गया।

5. कविताएँ पढ़ें, याद करें। उन्हें स्मृति से लिख लें.

सफ़ेद बर्फ़, यहाँ गिलहरी आती है

सफ़ेद चाक, सफ़ेद नहीं,

सफेद खरगोश भी सफेद

सफ़ेद भी. नहीं था।

"सप्ताह के दिन" कविता का एक अंश।

सोमवार को मैंने निर्माण किया

रेत से बना पुल और किला.

और वे एक समान संरचना में चले

किले के पास से गुजरती सेना.

6. कहानियाँ सुनें. जैसे ही आप उन्हें याद करें, उन्हें लिख लें।

सहायक।

सामूहिक किसान घास की कटाई कर रहे थे। आकाश में एक बड़ा बादल दिखाई दिया। पायनियर टहलने गए। वे सामूहिक किसानों की मदद के लिए दौड़ पड़े। सभी ने मिलकर सारा भूसा हटाने में कामयाबी हासिल की।

हमारा घर।

हमारा घर बड़ा और सुंदर है. घर के ग्राउंड फ्लोर पर एक दुकान है. स्टोर कपड़े और जूते बेचता है। घर के प्रवेश द्वार पर चिनार और बिर्च उगते हैं। अग्रदूतों ने घर के चारों ओर बहुत सारे फूल लगाए। घर की खिड़कियों से एक बड़ा क्षेत्र दिखाई देता है। हम अपने घर से बहुत प्यार करते हैं.

स्कूल का बगीचा.

वसंत आ गया. हमारे स्कूल के बगीचे में वसंत ऋतु अच्छी होती है। चेरी और सेब के पेड़ों पर सफेद और गुलाबी फूल खिले। बर्च के पेड़ पर हरी पत्तियाँ दिखाई दीं। वसंत ऋतु में बगीचे में बहुत सारा काम होता है।

भेदभाव डी - टी

1. शब्दों में से पहली ध्वनि का चयन करें खरबूजा, कद्दू.ध्वनियों का वर्णन करें डी, टी.

2. इस शृंखला से, नाम उच्चारण में समान लगता है: ओ, टी, आई, डी, पी, यू.

3. पहली ध्वनि को शब्दों में नाम दें दशा, टोन्या, चिनार, घर, कार, बारिश, कीचड़, चप्पल। दीना, पैसा, छाया, खींच, गर्म, दिन, टिब्बा।

4. शब्दांश बनाना। परिणामी अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को अपनी नोटबुक में लिखें।

ओ ए ए यू ए ई यू यू

अक्षरों में विभेदन डी-टी

दा-ता टा-दा दा-ता टा-दा

करो-करो-करो-करो-करो-करो

डुह डुह डुह डुह डुह डुह डुह डुह डुह डुह डुह डुह डुह डुह डुह डुह

तुम-तुम तुम-तुम दी-ति ति-दी

2. अक्षरों को सुनें, प्रत्येक अक्षर का पहला अक्षर लिखें।

ता, दीया, करो, फिर, तुम, उप, करो, चा, ते, दे, दे, तू, तु, डु, टीएलए, के लिए, टीएलओ, डीएलओ, एफिड, डीएलआई, टीली, द्रा, टीआरए, ट्रू, अन्य

3. ध्वनि संयोजन सुनें, केवल व्यंजन लिखें।

एडीए, एटीए, ओडीई, ओटीए, यूटू, यूडीयू, गो, आईटीआई, यूडीयू, यूडी, यूटीआई

4. सुनें, अक्षरों की पंक्तियों को याद करें, उन्हें उसी क्रम में दोहराएं।

ता - हाँ - हाँ तू - दू - तू ता - हाँ - ता - हाँ तू - दू - तू - दू

हाँ - ता - हाँ डू - तू - डू हाँ - ता - हाँ - टा डू - तू - तू - डू

5. अक्षर श्रृंखला को पढ़ें, याद करें और दोहराएं।

तब - से - तब वह - से - से - फिर वह - से - तब - से

दी - ती - दी ती - दी - दी - ती दी - ती - दी - ती

चा - दीया - चा डू - तू - डू - तू यू - डाई - यू - डाई

दे - ते - दे दे - ते - ते - दे दे - ते - दे - ते

6. शब्दांशों और ध्वनि संयोजनों को दो पंक्तियों में लिखें: पहले में - अक्षर के साथ डी,दूसरे में - एक पत्र के साथ टी।

क) हाँ, ता, तू, दे, ते, तू, दू, दू, डाई, तुम, फिर, करो, दी, ती

बी) एडीए, एटीए, एटू, एडू, ओडु, ओटू, यूडीए, यूटीए, यूटीई, यूडीई, यूडी, यूटीआई

7. श्रुतलेख से शब्दांश और ध्वनि संयोजन लिखें।

हाँ, फिर, पहले, टा, आप, डाई, टीआई, डे, वो, डु, तू, एडू, एटू, ओटे, ओडे, गो, आईटीआई, युटा, फूड, ये

भेदभाव डी -टी शब्दों में

1. शब्दों को सुनें, किस ध्वनि को नाम दें डी, टीए) एक शब्द की शुरुआत में खड़ा है; बी) बीच में खड़ा है.

नमूना उत्तर: ए) एक शब्द में घर -आवाज़ डी;

बी) एक शब्द में मुर्गा -आवाज़ टी।

ए) घर, धुआं, वहां, टॉम, अंधेरा, साझा करें, छत लगा, सोचो, चुपचाप, जूते, दोस्त, एफिड, के लिए, दोस्ती, मुश्किल, श्रम

बी) मुर्गा, शाखा, बाल्टी, हवा, मौसम, जीत, व्यंजन

2. शब्दों को सुनें, अक्षरों के साथ अक्षरों को लिखें डीया टी।,इन अक्षरों को लिखो.

खरबूजे, शरीर, व्यापार, सांस, शांत, सोफ़ा, इत्र, आप, कोहरा, उद्यान, छत्ते, बिल्लियाँ, जाना, जाना, निशान, इंद्रधनुष, जीत, शांत, तुरही, घास, ड्रैगन, दीवार, झाड़ू, अन्य, कठिन

3. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। ये शब्द किस ध्वनि में भिन्न हैं? मौखिक रूप से प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनायें।

घर - टॉम बेटी - बिंदु मछली पकड़ने वाली छड़ी - बत्तख

दचा - व्हीलब्रो शॉवर - शव फल - राफ्ट

दीमा - टिम का व्यवसाय - शरीर दिवस - छाया

4. तस्वीरों को देखिए. ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें डी, टीइन चित्रों के शीर्षक में.

भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित चित्रों की अनुमानित सूची: घर, घास, बगीचा, छत्ते, कुर्सी, तीर, बाल्टी, गेट।

5. पत्रों की उपस्थिति एवं स्थान निर्धारित करें डी.टीशब्दों में। इन शब्दों के चित्र बनाइये। शब्दों में से अक्षर d, t चुनें। अक्षर लिखें डी, टीशब्द पैटर्न पर.

प्लेट, कैन, प्रेमिका, काम, कोट, कठोर, कठिन, छुआ हुआ, यात्री, पहुंच गया, रेडियो, झुका हुआ, कारखाने, कमांडर

6. ध्वनियों का पता लगाएं डी, टीचित्रों के नाम पर. शब्दों के चित्र बनाइये। पत्र लिखो डीया टीआरेख शब्द के ऊपर. चित्र के नीचे संगत शब्द लिखिए।

चित्रों की अनुमानित सूची: फावड़ा, तरबूज, कद्दू, इंद्रधनुष, चप्पल, नैपकिन, बाल्टी, प्लेट, एप्रन।

7. शब्दों को तीन कॉलम में लिखें: पहले में - अक्षर के साथ डी,दूसरे में - एक पत्र के साथ टी,तीसरे में - अक्षरों के साथ डीऔर टी।तीन या अधिक जटिल शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें।

वहाँ, कठिन, नोटबुक, तारीख, छुआ, पहुँच गया, हवा, बादल,। उड़ा, दस्तक, होशियार, दूर चला गया, देश, मारा, कोहरा, घसीटा गया, झपकी आ गई, दरवाजे, सीटी, तुरही, प्रेमिका, घास, पाया, घसीटना, खिलना।

8. उपसर्ग जोड़कर शब्द बदलें पहले।परिणामी शब्दों को लिखिए।

नमूना: खींचें - खींचें.

डूबना-... पिघलना-..., खींचना-..., पकड़ना-..., ले जाना-..., पीना-..., दौड़ना-..., खाना-..., हिलना-... ..., दस्तक - ..., सहना - ..., पाउंड - ...

9. उपसर्ग जोड़कर शब्द बदलें से।परिणामी शब्द को शब्दांश दर अक्षर लिखिए।

नमूना: पिघल गया - पिघल गया।

दिया - ..., घसीटा - ..., बांटा - ..., दबाया - ..., तेज किया - .,., खींचा - ..., पिघलाया - ..., धक्का दिया - ..., दिया - ...

10. शब्दांश जोड़कर शब्द पूरे करें हाँया ता.

शहर... बोरो... हंस... ...ता

हो... ...वरदान प्रकृति... कॉफ़ी...

रा...सुअर...वो... ...कोय

आज़ादी...वा......बहुत अच्छा...

बत्तख के बच्चे अंडे दे रहे हैं... पूर्ण...

11. शब्दांश जोड़कर शब्दों को पूरा करें ड्यूया वह।

यार के लिए... थोड़ा भूल गया...

मई ने...सिलाई...

हा पेशेवर...हाँ पर...

गोय...सीना...बकवास

12. शब्दांश जोड़कर शब्द पूरे करें डिया टी.

दे... ...हो लू... बैंक...की

चीख़... ...टेट्रा... चीख़...वे

उह... ...हाय ल्यू...की वो...वो

13. शब्दांश जोड़कर शब्द बदलें वे।परिणामी शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखिए।

नमूना: अंदर आओ - हाउल-दी-ते।

जाओ-..., छोड़ो-..., आओ-... दूर हटो-..., ढूंढो-..., अंदर आओ- .... हटो-..., पहनो-.. ., सोचो - ..., मिटाओ - ...

14. लुप्त अक्षर को शब्दों में भरें डीया टी।

ट्रक...या, बोरो...ए, एस...रेला, वोर...ए, ग्र...उस्निक, ज़ावो...नोय, वे...का, वेर...रो, लोगो। ..ए, जेली...और, दूध...ओके, ओ...कंबल, पंखा, टोपी...ए, भाप...ए, वाई...प्वाइंट, ...ई ...रा ...बी, ...ओझ...इक, एस...ए...ओ, ...रू...लेकिन

15. लुप्त अक्षर डालकर शब्दों को कॉपी करें डीया टी।बताएं कि आपने इस विशेष पत्र का उपयोग क्यों किया।

ए) बत्तख - यो...ओचका, बेरी - यागो...का, मौसम - मौसम...का, हेरिंग - सेले...का, नाव - लो...का, मजाक - शू...का, नोटबुक - टेट्रा...का, टहनी - वे...का, बेबी - डे...का, अस्तर - अस्तर...का

बी) मीठा-मीठा..., तीखा-मीठा..., चिकना-चिकना..., दुर्लभ - दुर्लभ, छोटा - छोटा

सी) रिज ​​- रिज...का, स्कार्फ - प्ला...की, पैच - पैच...का, स्ट्रैंड्स - स्ट्रेट...का

16. इन शब्दों के लिए परीक्षण शब्दों का चयन करें ताकि व्यंजन के बाद डी, टीएक स्वर प्रकट हुआ. इन शब्दों को लिख लें.

नमूना: झाड़ी - झाड़ियाँ, नोटबुक - नोटबुक।

17. लुप्त अक्षर को शब्दों में डालें डीया टी।परीक्षण शब्द को कोष्ठक में लिखें।

नमूना: शहर(ओं)।

स्ले..., गोलो..., नू..., पीआर..., ग्रा..., साल्यु..., ज़वो..., देखा..., ओगोरो..., सा..., विनोग्रा..., लार्ड..., प्लाका..., कोमो..., अगला..., अगला..., चॉकलेट..., मार्मेला..., ड्रोज़..., केल्स...

18. प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में दें। उत्तर शब्द लिखिए, उनमें अक्षरों को रेखांकित कीजिए डी,टी।

प्रश्न: सर्दियों में मौसम कैसा होता है?

गर्मियों जैसा क्या मौसम है?

गर्मियों में कौन से दिन होते हैं?

सर्दियों में कौन से दिन होते हैं?

दीवार में छेद करने वाले उपकरण का क्या नाम है?

संदर्भ के लिए शब्द: गर्म, ठंडा, छोटा, लंबा, ड्रिल।

19. नाम लिखें और लिखें:

साल का आखिरी महीना

वसंत का पहला महीना;

गर्मी का आखिरी महीना

सप्ताह का पहला दिन;

सप्ताह का तीसरा दिन;

सप्ताह का पाँचवाँ दिन.

20. पहेलियों का अनुमान लगाओ. उत्तर लिखिए. पत्र को रेखांकित करें डीया से.

दौर, एक महीना नहीं. मैं एक रोएँदार गेंद हूँ

पीला, तेल नहीं. मैं साफ़ मैदान में सफ़ेद हो जाता हूँ,

मीठा, चीनी नहीं. और हवा चली -

पूँछ से, चूहे से नहीं। एक डंठल बाकी है.

वह साल के किसी भी समय गांवों और खेतों के बीच घूमती है, मैं वहां हूं

और लोग उस पर चलते रहते हैं. और किसी भी खराब मौसम में

रंगीन घुमाव वाला, किसी भी समय बहुत तेज़

यह आकाश में लटक गया. मैं तुम्हें भूमिगत ले जाऊंगा.

अनुमान लगाएं: तरबूज, सिंहपर्णी, सड़क, इंद्रधनुष, मेट्रो।

21. पहेली पहेली हल करें.

विधिपूर्वक निर्देश.छात्रों को क्रॉसवर्ड पहेली वाले कार्ड दिए जाते हैं। बोर्ड पर क्रॉसवर्ड पहेली में शामिल वस्तुओं का विवरण है। अनिवार्य शर्त: क्रॉसवर्ड पहेली के लिए केवल उन्हीं शब्दों का चयन करें जिनके नाम में ध्वनि d या t है।

कार्यक्षेत्र: 1.कक्षा और गृहकार्य के लिए शैक्षिक सहायक सामग्री।

क्षैतिज: 2.विराम चिह्न जो किसी वाक्य के अंत में लगाया जाता है।

3. लोहार द्वारा प्रयोग किया जाने वाला एक उपकरण।

4. थर्मामीटर में पाया गया पदार्थ.

5. कक्षा उपकरण का एक टुकड़ा जिस पर छात्र लिखते हैं।

6. वन पक्षी.

7. एक ऐसी जगह जहां बच्चे सर्दियों में मौज-मस्ती करते हैं।

8. सैनिकों का अचानक आक्रमण.

संदर्भ के लिए शब्द: लंबवत: 1. स्मरण पुस्तक. क्षैतिज: 2. बिंदु. 3. हथौड़ा. 4. बुध. 5. बोर्ड. 6. कठफोड़वा। 7. आइस स्केटिंग रिंक. 8. हमला.

भेदभाव डी -टी वाक्यों में

1. अर्थपूर्ण शब्द चुनकर वाक्य पूरे करें।

दचा - कार गर्मियों में हम एक छोटे से घर में रहते थे...।

तोल्या ने ईंटें ढोईं...

पुत्री - वाक्य के अंत में आपको... लिखना होगा।

माँ ने नन्हे का हाथ पकड़कर उसे आगे बढ़ाया...

शावर - काजल चित्रों के लिए आपको चाहिए... .

ठंडा... सबके लिए उपयोगी।

मछली पकड़ने वाली छड़ी - बत्तख एक भूरे रंग की बत्तख झील पर तैर रही थी...।

मछुआरे को अच्छा चाहिए....

फल - बेड़ा। बगीचे में स्वादिष्ट फल पक गए हैं... .

वे नदी के किनारे तैरते रहे...

दिन - छाया पेड़ के नीचे... .

आज का दिन अच्छा है...

बोर्ड - मेरी बहन एलोनुष्का के दिल में लालसा...

बाड़े में सड़ गया... .

कुर्सी हवा से उड़ गई... आखिरी पत्ते।

अतिथि को लाओ... . निकट आएं।

उत्तीर्ण - कोल्या बन गया... एक अग्रणी।

भाई...अंतिम परीक्षा.

2. बिंदु a से शब्दों के लिए, बिंदु b से उन शब्दों का चयन करें जो अर्थ में उपयुक्त हों।

क) ठंडा, गाढ़ा, भारी, तांबा, युवा, प्राचीन

बी) राग, बाल्टी, घास, बहन, तुरही, हवा

ए) वाणिज्यिक, ग्रीष्म, तांबा, हंस, बर्फीला, बेरी

बी) बारिश, रेलगाड़ियाँ, स्थान, पाइप, झुंड, पानी

डी, टी.अक्षरों को रेखांकित करें डी, टी.

नमूना: पूरे दिन ठंडी हवा चलती रहती है। ठंडी हवा।

सूरज मंद चमकता है. ठंडी हवा चल रही है। अक्सर ठंडी बारिश होती है। पेड़ों से आखिरी पत्तियाँ गिर रही हैं। पक्षी गर्म देशों की ओर उड़ गए। दिन छोटे हो गए हैं. दीमा के पास हमेशा साफ नोटबुक होती हैं। विद्यार्थियों ने कठिन श्रुतलेख लिखे। एलोशा बीमार पड़ गया और उसे थर्मामीटर दिया गया। ठंडे पानी से नहाना फायदेमंद होता है। तालाब के किनारे एक पुराना मकान था। लड़की ने एक लकड़ी के कुएं से ठंडा पानी इकट्ठा किया।

4. प्रत्येक वाक्यांश के साथ वाक्य बनाएं और लिखें। अक्षरों को रेखांकित करें डी, टी.

यह एक कठिन मामला है. खाली नोटबुक. मीठा केक।

घर का बना कुर्सी. मुश्किल कार्य। भारी बाल्टी.

आखिरी पत्ते. घाटी की सुगंधित लिली. छायादार बगीचा.

ओक के खंभे. चिकनी बर्फ. पुराना रेफ्रिजरेटर.

5. चित्रों का प्रयोग करके वाक्य पूरे करें। (चित्रों का चयन भाषण चिकित्सक द्वारा किया जाता है)

दशा रंगीन... (पेंसिल) से चित्र बनाती है। कीलें ठोंकी जाती हैं... (हथौड़ा) वे पानी ढोते हैं... (बाल्टी)। जलाऊ लकड़ी काटी जा रही है... (कुल्हाड़ी)। वे धरती खोदते हैं... (फावड़ा चलाते हैं), मछली पकड़ते हैं... (मछली पकड़ने वाली छड़ी)। बच्चे बैठे हैं... (डेस्क)। तोल्या पीछे भागा... (घर पर)। लड़का (लड़की) के पीछे भागता है। दादाजी ने भुगतान किया... (चप्पल)। दीमा पीछे छिप गई... (पर्दा)। हरे-भरे... (घास) घास के मैदान में उगती है। घास को... (स्टैक) में ढेर कर दिया गया था। जंगल में विभिन्न ... (जामुन) उगते हैं। जंगल के किनारे उगते हैं... (ओक)।

6. छूटे हुए शब्दों को अक्षर से भरें डीया टी.

तोल्या... सिंहपर्णी तक, और वह चारों ओर उड़ गया। लीना अपने पंजों पर खड़ी हो गई और... क्रॉसबार तक पहुंच गई। दशा जल्दी... स्टेशन तक। बच्चों ने अपनी दादी की मदद की... एक भारी बैग घर ले गए। ... हवा, और तेज़ बारिश.... सूरज पीछे छिप गया...। बच्चों ने एक कठिन हल निकाला...

संदर्भ के लिए शब्द: छुआ, पहुंचा, पहुंच गया, पहुंचाना, उड़ा देना, बारिश, बादल, कार्य।

7. वाक्यों में लुप्त शब्द भरिए। उनके लिए परीक्षण शब्द चुनें.

नमूना: नदी (बर्फ) पर मजबूत बर्फ है।

मजबूत नदी पर.... सर्दियों के लिए... वह मांद में चढ़ जाता है। मास्को बहुत बड़ा है.... वसंत ऋतु में यह नदी पर शुरू होता है.... शहर में एक धातुकर्म संयंत्र बनाया जा रहा है... . मछुआरा पकड़ रहा था...मछली। वह टूट गया... और मछली तैरकर दूर चली गयी। एक यात्री यात्री नदी में तैरता हुआ...

8. वाक्यों को लुप्त पूर्वसर्ग से भरें। सेया पहले।

नाव चल पड़ी... किनारा। बेड़ा बिना किसी ध्यान के तैरता हुआ किनारे की ओर आ गया। ... स्टेशन... गाँव ज्यादा दूर नहीं था। ...सोमवार...मंगलवार एक दिन है। दीमा ने अपनी मां को अपना बैग घर ले जाने में मदद की। ट्रेन निकल चुकी है... स्टेशन। ...मॉस्को...पेट्रोपावलोव्स्क हवाई जहाज से उड़ान भरने के लिए बेहतर है। बच्चा पहुंच गया... शीर्ष पायदान पर।

9. लुप्त अक्षर डालकर वाक्यों की प्रतिलिपि बनाएँ डीया टी।

ई...और राज्य...या उ...ई...और में...गांव। ...मैंने...मैंने...उसे...मेरे साथ...ओम का व्यवहार किया। दोस्तों...चूत...या एक चाटना...पर...ई। जल्द ही ले...ओ...ई...आओगे और जाओगे...जंगल में जामुन के लिए। ...पर... ...निम्न। बू...उ...और जेली...और। ...वह...पेड़...पर...आई...ला। ...मैंने...खाया...एक पेड़ मारा... ...फ...या ना...आशा - ...वोर्निक। हर...य...वह...मैं...ई... ...रो...उअर। एक...वह...एक लंबा...बिंदु है। ...लड़की उसे...गिलास खिला रही थी। ना...मैं और वा...इक बु...उ...काटो...खाई।

10. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें। हाइलाइट किए गए शब्दों को परीक्षण वाले शब्दों से मिलाएं।

कुत्ता ले गया अगला... ।हमारा शहर...खड़ा...नदी तट पर. मैं चाहता था...और गिराया...खायाहमारा सा.... लीना ने खरीदा टिकट...सिनेमा के लिए। हमारा जनसंपर्क...जमा हुआ हम गाएंगे...गेंद पर...। नदी के किनारे नौकायन करें... ...बहुत बुरा... ।पर्यटक गए की तरह लगता है... । ग्रे...हमारा मारो पोज़...की.कौन प्यार करता है... श्रम...,वह प्यार...और मैं सम्मान करता हूं... पायनियर आ रहे हैं... के लिए जोड़ा... ।यह जनसंपर्क...मछली से भरपूर. तोल्या ने तार तोड़ दिया... . हम रास्ते पर हैं देखा देखामुश्किल से... । वसंत ऋतु में, अग्रदूतों ने एक वनस्पति उद्यान खोदा...। तिमा के पास एक स्कोनस है... जाओ...स्टेशन पर रेलगाड़ी... ।दादी ने बहुत स्वादिष्ट खाना बनाया दोनों... ।

11. प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्यों में दें। इन वाक्यों को लिखिए. शब्दों में अक्षरों को रेखांकित करें डी, टी.बहुअक्षरीय शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखें।

आप आलू तलने के लिए किसका प्रयोग करते हैं? फल कहाँ उगते हैं?

बलूत का फल किस पर उगता है? कौन भौंक रहा है?

वे किसकी सवारी करते हैं? एक सप्ताह में कितने दिन होते हैं?

सब्जियाँ कहाँ उगती हैं? आप अपना होमवर्क कहाँ लिखते हैं?

12. शब्द पढ़ें. उनसे वाक्य बनाइये. नीचे लिखें।

जाओ, तान्या, और, दशा, थिएटर। झटका, अंदर, ठंड, अक्टूबर, हवाएँ। पतझड़, पत्ते, से, आखिरी, पेड़। बत्तखें लंबी उड़ान के लिए तैयार हैं। आपको, लाल वाले, लाइन का अनुपालन करना होगा। सर्दियों में दिन छोटे और रातें लंबी हो जाती हैं। झुण्ड, बछड़े, दो, झुण्ड, चरवाहा। बगीचे में फल पक गये हैं। जीवित, तिल, पृथ्वी, नीचे। गिलहरियाँ, प्यार, बलूत का फल, मेवे, आदि।

भेदभाव डी - टी इनजुड़े हुए पाठ

फिलहाल कुल्हाड़ियाँ तेज़ हैं।

कुल्हाड़ियाँ अभी भी तेज़ हैं.

एक कठफोड़वा एक शाखा पर बैठा है।

एक कठफोड़वा एक पेड़ पर हथौड़ा मार रहा है।

एक दिन धड़कता है, दो धड़कता है

आपकी नाक आसमान से टकराएगी.

फिलहाल कुल्हाड़ियाँ दस्तक दे रही थीं।

फिलहाल, कुल्हाड़ियाँ दस्तक दे रही थीं।

आँगन में घास है.

घास पर जलाऊ लकड़ी है.

लकड़ी मत काटो

आँगन के मध्य में.

2. श्रुतलेख।

दृश्य श्रुतलेख.

अक्षर रेखांकन से जाँच करें।

वोलोडा अपने दादा के मधुशाला में जा रहा था। अंधेरा हो चला था। वोलोडा को पेड़ के नीचे कुछ दिखाई देता है। उसने सोचा कि यह एक भालू है, लेकिन यह एक झाड़ी थी। वोलोडा को अजीब लगा।

मध्य क्षेत्र में नीरस शरद ऋतु लंबे समय तक रहती है। बारिश, हवा, ठंड. सब कुछ कोहरे की धूसर धुंध से ढका हुआ है। सभी जीवित चीजें मदर विंटर के आने का इंतजार कर रही हैं।

श्रवण श्रुतलेख.

अक्षर दर अक्षर लिखें और अक्षरों का उच्चारण करें।

कठिन दिन.

तोल्या और दशा ने बगीचे में दादाजी की मदद की। उन्होंने घास खींची, क्यारियों को ढीला किया, अजमोद और सलाद के पौधे लगाए। बच्चे पूरे दिन बगीचे में काम करते थे। यह एक कठिन दिन था. बच्चे खुश हैं - उन्होंने कड़ी मेहनत की।

कारखाना।

दीमा का भाई एक फैक्ट्री में काम करता है। वह एक कार्यकर्ता है. फ़ैक्टरी में गाड़ियाँ बनाई जाती हैं। भाई को अपना पौधा बहुत पसंद है. वह एक ड्रमर है. दीमा भी फैक्ट्री में काम करना चाहती है।

परीक्षण श्रुतलेख.

जाड़ा आया। बाहर ठंड है, ठंड है। पेड़, घरों की छतें, सड़कें - सब कुछ बर्फ से ढका हुआ है। नदियाँ बर्फ से ढँकी हुई थीं। खुश बच्चे। वे बर्फ पर अपने स्केट्स के साथ दौड़ने का आनंद ले रहे हैं।

वसंत।

दिन गरम था. दीमा और वोलोडा दचा के पास चल रहे थे। लड़के एक ऊँचे पेड़ के पास पहुँचे। उन्हें पेड़ के पास एक झरना दिखाई दिया। दीमा और वोलोडा वसंत ऋतु के करीब पहुँचे। उन्होंने झुककर हथेलियों से पानी पिया। पानी बर्फ़ जैसा ठंडा था।

गांव में।

दादाजी का गांव में घर है. गांव के पास एक तालाब है. गर्मियों में टेमा अपने दादा से मिलने गया। दादाजी ने टेमा को मछली पकड़ने वाली छड़ी दी। टेमा ने तालाब में जाकर मछली पकड़ी। उसने मछली को बाल्टी में फेंक दिया। क्या मछली पकड़ना कठिन काम है?

रचनात्मक श्रुतलेख.

मुख्य शब्दों का उपयोग करके कहानी लिखें और लिखें।

दचा, आराम किया, दीमा, ढोया, भारी, बाल्टियाँ, पानी, पानी पिलाया, बिस्तर, उगाया, मूली, करंट, कड़ी मेहनत की।

भेदभाव वी - एफ

1. शब्दों को सुनो दस्ताने, एप्रन.इन शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताइये। इन ध्वनियों का वर्णन करें.

2. ध्वनियों की इस श्रृंखला से, उन ध्वनियों के नाम बताएं जो अभिव्यक्ति में समान हैं: वी, ए, एफ। यू

3. इन शब्दों में पहली ध्वनि का मिलान करें, संबंधित अक्षर वाला कार्ड उठाएँ।

वान्या, फेना, रूई, कैंडी रैपर, बीन्स, फ़ेल्ट बूट, झंडा

4. शब्दांश और ध्वनि संयोजन बनाना।

ओ ए ए यू ए ई यू ई

भेदभाव वी - एफअक्षरों में

1. अक्षरों को जोड़ियों में पढ़ें। मुझे बताएं कि ये शब्दांश जोड़े किन ध्वनियों में भिन्न हैं।

वा - फा फा - वा फ्या - व्या वे - फ़े फ़े - वे

वो - फो फो - वो फे - वे वू - फ्यू फाई - वी

वू - फू फू - वू फ़े - वी वी - फाई वे - फ़े

आप - fy fy - आप fyu - vu vyo - fyo fya - vya

2. अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को सुनें, प्रत्येक अक्षर का पहला अक्षर लिखें।

वीए, आप, एफए, वो, एफओ, फू, आप, वी, फ़े, फाई, वीआई, वीए, फ़्या, वीयू, एफयू, एफएलए, वीएलए, फ़्लू, फ़्लो, वीएलयू, वीएलओ, फ्लाई, वीली, वीआरए, फ़्रा, एफआरयू, झूठ, वीआरआई, एफएलई, वीएलई, वीएलआईए, फ्लाई, फ्री, फ्री, फ्लू, वीएलयू

3. ध्वनि संयोजन सुनें. केवल व्यंजन लिखें।

एएफए, एवा, ओवा, ओएफए, वाईवीए, यूएफए, आईएफए, ईवा, ईएफए, यूएफओ, यूवो

4. सुनें, अक्षरों की पंक्तियों को याद रखें, उसी क्रम में दोहराएं।

फ़ा - वा - फ़ा फ़ा - वा - वा - फ़ा

वा - फा - वा वा - फा - फा - वा

फू - वू - फू वू - फू - वू - फू

वू - फू - वू फू - वू - फू - वू

5. अक्षरों की पंक्तियों को उसी क्रम में पढ़ें, याद करें और लिखें।

वो - फ़ो - फ़ो फ़ो - वो - फ़ो - वो वो - फ़ो - फ़ो - वो

फाई - वी - फाई वू - फू - वू - फू फाई - वी - वी - फाई

फ़्या - व्या - फ़्या फ़्यो - व्यो - फ़्यो - व्यो आप - फ़्य - आप - फ़्यो

वे - फ़े - वे व्यू - व्यू - व्यू - व्यू फ़े - वे - वे - फ़े

6. अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को दो पंक्तियों में लिखें: एक अक्षर v के साथ, दूसरा अक्षर v के साथ एफ।

वीए, एफए, फू, वे, फ़े, यू, फाई, फ्यू, व्यू, वु, वी, फाई, फ़े, वे, एएफए, एवा, यूएफए, यूवीए, ओफ़े, ओवे, ईव, आईफ़े, ओवा, उव्या, यूवी, उफी

7. श्रुतलेख के अंतर्गत शब्दांशों और ध्वनि संयोजनों को लिखें (पिछले कार्य की सामग्री का उपयोग किया जाता है)।

भेदभाव वी - एफशब्दों में

1. शब्दों को सुनो. ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें वी, एफ.

के बारे मेंनमूना: ए) एक शब्द में रूई -आवाज़ वी

बी) एक शब्द में मशाल -आवाज़ एफ।

ए) फोकस, गेट, फैक्ट्री, कॉलर, एप्रन, झंडा, गोलकीपर, घुमाएँ, बांसुरी, समय, फ़्लॉक्स

बी) लिफाफे, कैंडी, जैकेट, फोर्ज, बिस्तर, कॉफी, नैपकिन

2. शब्दों को सुनें, शब्दांश लिखें वीया एफ।

ए) रूई, फाया, फोटो, लालटेन, पिचफोर्क, वान्या, फूलदान, गाड़ियाँ, चील उल्लू, हवा, मशाल, पंखा, फोकस, झाड़ू, फान्या

बी) उल्लू, विलो, अलमारियाँ, विलो, स्कार्फ, सोफा, सोफा, उल्लू

ग) कैंडी, सलाह, स्वेटशर्ट, उल्लू, सूंघा हुआ, चिल्लाया हुआ, बिखरा हुआ, बंदूक गाड़ी, सुंड्रेस, दस्ताना, स्कार्फ, कॉफी

3. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। मुझे बताओ कि ये शब्द किन ध्वनियों में भिन्न हैं। मौखिक रूप से प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनायें।

फेन्या - वेन्या, उल्लू - सोफा, फूलदान - चरण, नमी - कुप्पी

4. शब्दों को सुनो. इन शब्दों के चित्र बनाओ, अक्षर लिखो वीया एफसंबंधित शब्दांश के ऊपर.

फल, बिस्तर, खड्ड, डिब्बा, छड़ी, डालना, बाती, खर्राटे लेना, कफ्तान, अफ्रीका, आलू, बैंगनी, हंसमुख, वफ़ल, फलालैन

5. चित्रों को देखें और नाम बताएं। उन्हें तीन कॉलमों में व्यवस्थित करें: पहले में - ध्वनि के साथ, दूसरे में - ध्वनि के साथ एफ,तीसरे में - ध्वनियों के साथ वीऔर एफ।

भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित चित्रों की एक अनुमानित सूची: ट्रांसॉम, नाइटिंगेल, जूते, फ़्लॉक्स, वायलेट, वफ़ल, चेरी, एप्रन, कॉफ़ी पॉट, उल्लू, फूलदान, ट्रैफ़िक लाइट।

6. बाईं ओर तीन कॉलम में लिखें: पहले में - अक्षर के साथ वी,दूसरे में - एक पत्र के साथ एफ,तीसरे में - अक्षरों के साथ और एफ।इसमें अक्षरों को रेखांकित करें, एफअलग-अलग पेंसिलों का प्रयोग करते हुए हाइलाइट किए गए शब्दों को समझाएं।

बुलबुल, चीज़केक,टोपी, लिफ्ट ऑपरेटर, साइन, वफ़ल आयरन, कॉफ़ी पॉट,उल्लू, मोथबॉल, त्यौहार,चप्पू, गाड़ी, लपेटा हुआ, सूफले, खेत, फल,कायम रहता है, रेवेन, तिथि, दुपट्टा, कारख़ाना, डगमगाता हुआ, कैंडी का कटोरा।

7. अक्षरों के साथ शब्दांश जोड़कर शब्दों को पूरा करें वी, एफ.

नमूना: अलमारियाँ।

भाई - ... कुंजी - ... शका - ... काला - ...

साथ - ... sli - ... साथ - ... गेंद - ...

8. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें।

ए) ...लाकोन, ...एगोन, ...ओरोटा, ...तोरोई, ...ल्युस, ...ओरोना, ...ओरोबे, ...ओर्मा, ...रुक्ती, ... ऑर्टोचका, ...इगुरा, ...राटर, ...इल्म, ...लॉट, ...यार्केट, ...ओटो, ...ओरेल, ...ईथर, ...आईसीएचआर, ... ऐकोर

बी) सि...रा, प्रो...ओड, से...एर्टोक, के...इर, से...एकला, सारा...आन, को...एर, लीटर...टेर, स्ली...ए, स्लिक...सोलो, सोलो...आई, पर...थ, सैल...एट

सी) ...अगर...वाई, ...हाथ...वाई, ...या...अल, ...पीला...यी, ...लेनेल...यी, थ.. .orly...y, ...ar...or, ...e...ral, ...is...al, ...otog...ia, ...a... ...... बाहर खींचतान

9. शब्दों को सुनो. उन्हें शब्दांश दर अक्षर दोहराएँ। निर्धारित करें कि ध्वनि किस शब्दांश में सुनाई देती है एफ।शब्दों को अक्षर दर अक्षर लिखें, अक्षरों को रेखांकित करें वी, एफविभिन्न पेंसिलें. (स्पीच थेरेपिस्ट शब्दों को वैसे ही निर्देशित करता है जैसे वे लिखे जाते हैं।)

ट्रैफिक लाइट, ऊंट, कारख़ाना, पीस, चक्की, कॉफी पॉट, कॉफी बनाने वाली मशीन, उपनाम, वर्णमाला, अव्यवस्था, फलालैन, फल, बैंगनी

10. शब्दों को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन के बाद, एफएक स्वर प्रकट हुआ.

नमूना: स्कार्फ - स्कार्फ, शेर - शेर.

अलमारी - ... भौं - ... चोली - ... आस्तीन - ...

खून - ... शेर - ... दुपट्टा - ... शाखा - ...

नाली - ... बुआई - ... खाई - ... स्किफ़ - ...

11. छूटे हुए पत्र को पूरा करें. परीक्षण शब्द को कोष्ठक में लिखें।

रो..., शका..., ले..., बॉल..., बोना..., क्रो...बी, पशुचिकित्सक...बी, भाई...बी, गाजर...बी, ब्रेड ...

12. प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में दें। उत्तर शब्द लिखिए। अक्षरों की उपस्थिति निर्धारित करें, एफशब्दों में।

सेब, नाशपाती, नींबू हैं...?

पत्तागोभी, खीरा, चुकंदर, गाजर हैं...?

सर्दी का दूसरा महीना है....

सर्दी का आखिरी महीना है....

वह बर्तन जिसमें कॉफ़ी बनाई जाती है...

अच्छी जादूगरनी है....

संदर्भ के लिए शब्द: परी, कॉफी पॉट, फल, सब्जियां, फरवरी, जनवरी।

13. पहेली पहेली हल करें. (ध्वनियों के लिए दिशानिर्देश देखें डी - टी.)

लंबवत: 1. युवा महोत्सव.

क्षैतिज रूप से: 2. मशीन के सामने प्रकाश स्थिरता। 3. पीना. 4. फल. 5. घर में स्थित एक वाहन। 6. पुरुष नाम. 7. भेड़ों के लिए कमरा. 8. एक फल जो काकेशस में उगता है। 9. ज्यामितीय आकार.

संदर्भ के लिए शब्द: त्योहार, हेडलाइट्स, कॉफ़ी, प्लम, एलिवेटर, इवान, बार्न, क्विंस, ओवल।

में भेदभाव - एफवाक्यों में

1. वाक्यों के अर्थ के अनुकूल शब्द चुनकर वाक्य पूरे करें।

उल्लू - सोफ़ा हमने जंगल में देखा... .

माँ ने एक नया खरीदा...

नमी - कुप्पी वसंत ऋतु में खेतों में बहुत... होती है।

कोई पर्यटक नहीं था...

2. बिंदु a के शब्दों को बिंदु b के उन शब्दों से मिला कर वाक्यांश बनाएं जो अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त हों। इसमें अक्षरों को रेखांकित करें, एफविभिन्न पेंसिलें.

ए) ताजा, बैंगनी, फलालैन, सुंदर, चीनी मिट्टी के बरतन, फल, उच्च

बी) आकृति, सुंड्रेस, केफिर, फूलदान, जैकेट, चीनी मिट्टी के बरतन, कैंडी

3. वाक्य से अक्षर संयोजन लिखिए वी, एफ.

हम पहली गाड़ी में दचा गए। दचा में हमने ताजे फल खाए। सड़क पर एक अपरिचित आदमी की लम्बी आकृति दिखाई दी। जादूगर ने अजीब करतब दिखाए। वोवा ने खजूर का पेड़ नहीं देखा। ताज़ी सब्जियाँ और फल सभी के लिए अच्छे होते हैं। आज हवा नम है. हमने फलों की मिठाइयों के साथ चाय पी। उत्तरी हवा चल रही है. बच्चों ने क्रिसमस ट्री पर रंग-बिरंगे झंडे लटकाये।

4. इन वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाएं और लिखें।

वफ़ल केक छेददार कफ्तान लकड़ी का गेट

सुंदर झंडा चीनी मिट्टी के फूलदान झरने का पानी

स्वादिष्ट ट्राउट सुंदर बोतल टिन फ्लास्क

नए जूते बैंगनी स्वेटर खजूर का पेड़

5. चित्रों का प्रयोग करके वाक्य पूरे करें। (भाषण चिकित्सक चित्रों का चयन करता है।)

हमारी बिल्डिंग में (एलिवेटर) काम नहीं करता है। फ़या ने (बेर) से कॉम्पोट बनाया। फेडिया ने सड़क (लालटेन) जलाई। वेरा ने फलालैन जैकेट पहन ली। कार में एक (हेडलाइट) गायब थी। मेहमानों ने फल (मिठाई) के साथ चाय पी। सभी घरों पर लाल झंडे लहरा रहे थे। वेरा ने कमरे को हवादार करने का फैसला किया और खिड़की खोल दी। हमारा टेलीफोन (तार) टूट गया.

6. वाक्यों में लुप्त शब्द भरिए। इसमें व्यंजन की जाँच करें, एफएक शब्द के अंत में.

कठफोड़वा के पास एक लंबा... है। इसकी... लंबी गर्दन है। बढ़ई ने इसे भेड़ों के लिए बनाया था। वेरा के गले में अक्सर ख़राश रहती है। दादी ने उसे एक नया बुना... सुबह फेद्या चाय पीती है या...। फेडिन के पिता फैक्ट्री में पार्ट्स पीसते हैं, वह काम करते हैं...। समय पर सड़क पार करनी है, देखना है.... नाईट बर्ड-... । ...वे दिन में ख़राब देखते हैं, लेकिन रात में अच्छा देखते हैं। प्लम, सेब, नाशपाती हैं...। आलू, चुकंदर, शलजम हैं...। रात को हमारी सड़क रोशन होती है... लिफ्ट के पास एक आदमी ड्यूटी पर है...

7. शब्दों में लुप्त अक्षर डालकर वाक्यों की प्रतिलिपि बनाएँ।

कक्षा में उन्होंने...एक प्रशिक्षण...इल्म दिखाया। सर्दियों में तुम्हें खिड़की खोलनी पड़ती है। ...आर्या ने गेंद डाली...और...अरेझकी। अनुषा के पास एक फर कोट है। पदयात्रा पर आपको...ओनारी और...जांघों की आवश्यकता होती है। उ...इची नहीं...थ...जल्दी।

8. टेक्स्ट को कॉपी करें. लुप्त अक्षर डालें. उन पर जोर दें.

एक पार्क।

हमारे घर के पास एक खूबसूरत पार्क है. पार्क में ओंटान धड़क रहे हैं। निकट...ओन्टांस में फूलदार...पेड़ और...एक ट्रा...एक ऊंची दीवार की तरह बढ़ रहा है। पेड़ों पर... गौरैया... खुशी से चहचहा रही हैं।

9. प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्यों में दें। उन्हें लिख लीजिये। इसमें अक्षरों को रेखांकित करें, एफविभिन्न पेंसिलें. बहुअक्षरीय शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखें।

प्रश्न: मिठाइयाँ कहाँ बनाई जाती हैं?

पर्यटक पानी कहाँ डालते हैं?

छुट्टी के दिन वे घरों पर क्या लटकाते हैं?

शहर की सड़कें किससे ढकी हुई हैं?

सर्दियों में कमरे को हवादार करने के लिए क्या खोला जाता है?

10. सहायक शब्दों के आधार पर वाक्य बनाइये।

खिड़की, वेरा, बंद करो। वोवा, एक एप्रन बाँधो। रात में, चील उल्लू, इसे देखना अच्छा लगता है। यू, गेट, गोलकीपर, स्टैंड। फेना, दे, वेरा फेडोरोव्ना, वायलेट्स। वेरा फेडोरोव्ना, पुट, इन, वायलेट्स, चीनी मिट्टी के फूलदान। भेड़, जीवित, खलिहान में। वर्या, बैंगनी, खोजें, कॉर्नफ्लॉवर।

में भेदभाव - एफजुड़े हुए पाठों में

1. टंग ट्विस्टर्स पढ़ें और उन्हें स्मृति से लिख लें।

फ़िम्का फ़ोम्का का दौरा कर रहा है। हमारा फिलाट कभी भी दोषी नहीं है।

फ़िम्का फ़ोम्का का दौरा कर रही है। हमारा फिलाट कभी भी दोषी नहीं है।

2. श्रुतलेख।

दृश्य श्रुतलेख

अक्षरों को रेखांकित करने और अक्षरों के उच्चारण से जाँच करें।

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक बोर्ड पर एक प्रस्ताव लिखता है। बच्चे इस वाक्य को पढ़ते हैं, फिर इसे मिटा दिया जाता है। विद्यार्थी इसे स्मृति से लिखते हैं। बाकी प्रस्तावों पर भी इसी तरह कार्रवाई की जाती है.

हमारा बगीचा।

हमारे बगीचे में चुकंदर, गाजर और फलियाँ उगती हैं। खरपतवार सब्जियों को बढ़ने से रोकते हैं। हम खरपतवार निकालते हैं। हम अच्छी सब्जियाँ उगाते हैं। पूरे पतझड़ में हम अपने बगीचे में उगाई गई सब्जियाँ खाएँगे।

खेत पर।

वर्या फ़िलिपोवा एक खेत में काम करती है। खेत में गायें और सुंदर, अजीब बछड़े हैं। वर्या गायों और बछड़ों को खाना खिलाती है। फार्म से दूध दुकानों में भेजा जाता है। गर्मियों में स्कूली बच्चे खेत पर काम करते हैं। वे घास खोदते हैं. लड़के और लड़कियाँ खेत पर खुशी और मित्रता से काम करते हैं।

समझाने के लिए एक शब्द: वे खुदाई करते हैं।

श्रवण श्रुतलेख

अक्षर दर अक्षर लिखें, अक्षरों का उच्चारण करें।

स्कूल कैफेटेरिया में वफ़ल बेचे जाते थे। अपने ब्रीफ़केस में एक पेंसिल केस, प्राइमर और नोटबुक रखें। कमरे में एक मेज, एक बिस्तर, एक सोफ़ा और एक सोफ़ा है। आलू, गाजर, बीन्स - सब्जियाँ। वेरा ने एक शेर और एक जिराफ का चित्र बनाया। फरवरी सर्दियों का महीना है. वर्णमाला में तैंतीस अक्षर हैं। द्वारों पर झण्डे लहराते हैं।

माँ ने दो मीटर फलालैन खरीदा। उसने वाल्या के लिए फलालैन से एक जैकेट बनाई। वाल्या को फलालैन जैकेट पसंद आया। वह जैकेट को कोठरी में लटका रही थी। दादी ने अपनी पोती के लिए स्वेटशर्ट बुनी। वाल्या स्केटिंग रिंक पर एक नई स्वेटशर्ट पहनती है।

परीक्षण श्रुतलेख

स्कूल के पास खूबसूरत फव्वारे हैं। फव्वारे के पास लेवकोय और फ़्लॉक्स खिले। स्कूल के पीछे एक बाग है. शरद ऋतु में हम पके फल तोड़ेंगे। हमारे भोजन कक्ष में हमेशा ताजे फल होते हैं जिन्हें हम स्वयं उगाते हैं।

बर्डी.

वान्या और फ़या ने एक दस्तक सुनी। यह एक पक्षी था जो अपनी चोंच से खिड़की पर दस्तक दे रहा था। वान्या ने खिड़की खोली और पक्षी को कमरे में आने दिया। पक्षी अंदर उड़ गया. सारी सर्दियों में बच्चे पक्षी की देखभाल करते थे। वसंत आ गया। वान्या ने खिड़की खोली और पक्षी को जंगल में छोड़ दिया।

मुख्य शब्दों के आधार पर कहानियाँ लिखें और लिखें।

फेडिया एक फुटबॉल खिलाड़ी हैं.

फेडिया, फुटबॉल, विल, फुटबॉल खिलाड़ी, वॉलीबॉल, स्कोर, स्वेटर, गोल, डालता है।

वेरा, शारीरिक शिक्षा, अव्यवस्था, वॉलीबॉल, बाएं कंधे का जोड़, डॉक्टर, दौरा, फेड्या, वर्या, खजूर, फल, वफ़ल, ठीक हो गए।

प्रस्तुति

कहानी को सुनो। इसे भागों में बांट लें. प्रत्येक भाग को एक शीर्षक दें। कहानी की रूपरेखा बनाइये.

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक बोर्ड पर योजना लिखता है, कठिन शब्द और वाक्यांश लिखता है: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध, प्सकोव क्षेत्र, फासीवादी गश्ती, मुक्ति दिवस, छिपा हुआ, ग्राम परिषद,बच्चों के प्रथम और अंतिम नाम. छात्रों द्वारा प्रेजेंटेशन लिखने के बाद, उन्हें एक साधारण पेंसिल से त्रुटियों को उजागर करते हुए, एक-दूसरे के साथ इसकी जाँच करने के लिए आमंत्रित करें।

चार वीर.

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध चल रहा था। नाज़ियों ने पस्कोव क्षेत्र पर कब्ज़ा कर लिया। उन्होंने हर उस चीज़ का मज़ाक उड़ाया जो सोवियत लोगों को प्रिय थी।

पायनियर्स फेड्या इवानोव, वान्या पिकालेव, वेरा फेडोसेवा और वोलोडा फ्रोलोव ने वी.आई. लेनिन की प्रतिमा को दुश्मनों से बचाने का फैसला किया। प्रतिमा सामूहिक फार्म क्लब में खड़ी थी। लोगों ने क्लब में प्रवेश किया। उन्होंने बस्ट को सावधानी से अपने जैकेट में लपेट लिया। फासीवादी गश्ती दल की नाक के नीचे, वे खिड़की से कूद गये और गाँव से बाहर निकल गये। प्रतिमा को सुरक्षित स्थान पर छिपा दिया गया था। जब नाज़ियों को खदेड़ दिया गया, तो बहादुर अग्रदूतों ने प्रतिमा को उसके छिपने के स्थान से बाहर खींच लिया।

अब वी.आई. लेनिन की प्रतिमा फिर से ग्राम परिषद के परिसर में खड़ी है।

भेदभाव जी - को

पाठ नोट्स

विषय।ध्वनि और अक्षरों के बीच अंतर करना जी - के.

लक्ष्य।विद्यार्थियों को ध्वनियों और अक्षरों में अंतर करना सिखाएं जी - केअक्षरों में.

उपकरण।पोस्टर, चित्र, पत्र.

पाठ की प्रगति.

मैं।आयोजन का समय.

छात्रों को दो समूहों में विभाजित किया गया है: "हंस" और "मुर्गियां"। भाषण चिकित्सक संकेत देता है: "गीज़।" "गीज़" छात्र अपनी आवाज़ उठाते हैं और दूसरी पंक्ति में बैठते हैं। सिग्नल पर: "मुर्गियां" - "मुर्गियां" छात्र पहली पंक्ति में बैठते हैं।

द्वितीय.विषय का परिचय.

भाषण चिकित्सक छात्रों से पूछता है कि क्या उन्होंने अनुमान लगाया है कि आज हम किन ध्वनियों के साथ काम करेंगे।

छात्र. ध्वनियों के साथ जीऔर को।

तृतीय.ध्वनियों को अलग करना जी, केशब्दों से.

भाषण चिकित्सक एस. पोगोरेलोव्स्की की कविता "कैसे मिश्का ने अपने दादा को क्रोधित किया" पढ़ता है।

मिश्का-मिखाइल लिखते हैं: मिश्किन, मुझे उनमें एक चित्र दो!

"दादा गेरासिम ने एक गोल किया।" मैंने स्कूल में एक श्रुतलेख लिखा,

हर कोई पढ़ता है और चिल्लाता है। मैं फुटबॉल के बारे में सोच रहा था।

अरे बूढ़े आदमी, उसने गोल कर दिया! इसीलिए गिनती है

इसे सभी समाचार पत्रों को देना एक लक्ष्य बना दिया गया

दादाजी के चित्र! और इस लक्ष्य के लिए

नहीं,'' दादाजी ने गुस्से में कहा, ''उसे हिस्सेदारी मिली।''

प्रश्न: मिश्का की गलती क्या थी?

दांव शब्द के कौन से दो अर्थ हैं?

वाक् चिकित्सक। पहली ध्वनियों को शब्दों में नाम दें गिनती, लक्ष्यइन ध्वनियों में क्या समानता है? (लगता है जी, के-व्यंजन.)ये ध्वनियाँ किस प्रकार भिन्न हैं? (आवाज़ जी- मधुर, को- बहरा।)

चतुर्थ.ध्वनियों को अलग करना जी, केअक्षरों से.

अ अ अ अ अ

ओ ओ ओ ओ ओ ओ

जी यू के यू के यू यू जी यू

y y y y y y y y y

और और और और

अभ्यास 1।अक्षरों को सुनें, प्रत्येक अक्षर का प्रारंभिक अक्षर लिखें। (स्पीच थेरेपिस्ट अक्षरों को निर्देशित करता है, छात्र अक्षरों को अपनी नोटबुक में लिखते हैं।)

का, गु, जी, की, गी, को, गो, कियो, गे, क्या; केआरए, सीआरओ, ग्रा, केआरए, ग्रू, ग्रा, ग्रो, ग्री, क्री, सीआरओ, ग्रियो

कार्य 2.ध्वनि संयोजन सुनें, केवल व्यंजन लिखें। (कार्य पिछले वाले की तरह ही किया जाता है।)

ओको, ओगो, यूके, ओकी, ओगी, उर्फ, अहा, ओगो, यूको, ओकी, ओगी

कार्य 3.अक्षरों की पंक्तियों को सुनें और याद रखें, उन्हें उसी क्रम में दोहराएं।

गा - का - गा का - गा - का गो - को - गो को - गो - को कू - गु - कू

कार्य 4.अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को दो पंक्तियों में लिखें: पहले में - अक्षर g के साथ, दूसरे में - अक्षर के साथ को।

जी, के, का, गा, गु, कू, के, जीई, आका, अहा, ओका, ओजीए, यूके, इगो, उसे, ओगो, योकी, ईजीआई

मुझे बताओ कि कितने अक्षरों में एक स्वरयुक्त व्यंजन है और कितने अक्षरों में एक स्वररहित व्यंजन है। एक स्वरयुक्त व्यंजन के साथ कितने ध्वनि संयोजन होते हैं और एक स्वरहीन व्यंजन के साथ कितने ध्वनि संयोजन होते हैं?

वीपाठ का सारांश. वाक् चिकित्सक। आज हमने किन ध्वनियों को अक्षरों में अलग करना सीखा?

	प्रस्तावना
			जंगल में कुत्ता जय
			ध्वनियों का स्वचालन 3, 3"
			घंटी बज रही है
			गायकों
	ध्वनियों का विभेदन s-z-ts
			स्वादिष्ट स्ट्रॉबेरी
			जिज्ञासु उल्लू
		एस-जेड-सी लगता है
			सानिन का सपना
			शतरंज और चूहे
			हाथी-वध
			झेन्या और भृंग
	ध्वनियों का विभेदन एस-एसएच
			झाइयों के साथ सूखना
	ध्वनि का स्वचालन
			क्यों
	ध्वनियों का विभेदन Ch-T
	ध्वनियों का विभेदन एस-एस-सी-सीएच-टी
			चिप - बुनकर
			हम्सटर सपने देखने वाला
			चिप की अद्भुत उड़ान
			चोदू पिल्ला
			उत्पादन
			चाँद और भेड़िये
			गिलहरी
			एक कॉकरोच का सपना
			दोस्त

प्रस्तावना

यह मैनुअल सीनियर प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल उम्र के बच्चों में ध्वनियों के स्वचालन और विभेदन के लिए है। शाब्दिक सामग्री को संरचनात्मक रूप से निम्नानुसार व्यवस्थित किया गया है: ध्वनियों का स्वचालन और विभेदन S, S", 3, 3", Ts। ध्वनियों का स्वचालन Ш, Ж। सीटी और हिसिंग ध्वनियों का विभेदन। ध्वनियों का स्वचालन Ch, Ш और स्थान और विधि शिक्षा में समान ध्वनियों के साथ उनका विभेदन। ध्वनियों का स्वचालन और विभेदन एल, एल, आर, आर।" हमने अपने मैनुअल को "स्पीच थेरेपी छंद और लघुचित्र" कहा। छंद लय और छंद के नियमों के अनुसार निर्मित विशेष अभ्यास हैं। , एक विशिष्ट उपदेशात्मक उद्देश्य की पूर्ति। इन पाठों को लिखते समय हमने अपने लिए जो लक्ष्य निर्धारित किया था वह भाषण सामग्री को जितना संभव हो सके अध्ययन की गई ध्वनि से भरना था और साथ ही, यदि संभव हो तो दोषपूर्ण उच्चारित ध्वनियों को खत्म करना था। हम इस कार्य से कितना निपट पाए हैं यह आप पर निर्भर करता है न्याय करने के लिए, प्रिय साथियों। हमें उम्मीद है कि यह पुस्तक शैक्षिक और चिकित्सा संस्थानों में भाषण चिकित्सकों, शिक्षकों, भाषण चिकित्सक के निर्देशों पर बच्चों के साथ काम करने वाले माता-पिता के साथ-साथ बच्चों को स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए उपयोगी होगी।

ध्वनियों का स्वचालन सी, सी"

और वे कैंडी चूसते हैं।
सान्या के पिता अपने बेटे के लिए स्नो स्कूटर खरीदेंगे,
और जब वसंत आता है - एक स्कूटर।
कैटफ़िश कैटफ़िश से बात कर रही है:
कैटफ़िश का घर कहाँ रखें?
- बेशक, रेत पर!
वहां रोशनी और शांति है.
दिन में सोते उल्लू
वे देवदार के पेड़ों पर बैठते हैं,
जब सब सो जाते हैं
वे शिकार करने के लिए उड़ते हैं।

नई कहानियाँ लेकर आता है.
दुनिया की हर चीज़ के बारे में कहानियाँ...
तो बिस्तर पर भागो, बच्चों!
बिल्ली के कटोरे से कुत्ते
आज व्हिस्कस ले गया,
और कुत्ते की बिल्ली एक कटोरे से है
वह सॉसेज बड़े चाव से खाता है.
बेझिझक इसे स्वयं कहें:
बगीचे में एक बेंच है
एक बिल्ली एक बेंच पर बैठती है
वह हमारे लिए गीत गाता है।
सोन्या के पास कितने बिल्ली के बच्चे हैं?
दो हैं तो बेंच के नीचे बैठे हैं,
क्या सोफे पर पांच लोग चैन से सोते हैं?

फिर से बर्फ से ढक गया
एक घर और एक बगीचा,
और हर जगह नीला, हर जगह ठंढ।

सान्या के पास एक स्लेज है।
सान्या को बर्फबारी दो, -
वह सबको सवारी देगा.
स्वेता के पास एक उल्लू के बारे में एक परी कथा है।
इसमें उल्लू मुखौटा लगाता है
और, झाड़ियों में बैठे, सीटी बजाते, सूँघते...
वह सोती नहीं है और जंगल नहीं सोता है।

वसंत के बारे में एक गीत गाता है,
सूरज कैसे चमकता है इसके बारे में
दुनिया के सभी बच्चों के लिए.

जंगल में कुत्ता जय

स्टास के पास एक कुत्ता है, सोयका। शनिवार को स्टास और सोयका जंगल में जाते हैं। जंगल में, स्टास ने कुत्ते को पट्टे से मुक्त कर दिया। जय झाड़ियों के बीच से दौड़ता है और पटरियों को सूंघता है। यहाँ लोमड़ी का निशान है. कुत्ता रास्ते का पीछा करता है, लेकिन उसे लोमड़ी नहीं, बल्कि उल्लू मिलता है। एक उल्लू देवदार के पेड़ पर बैठता है और सोता है। एक जय देवदार के पेड़ के नीचे खड़ा है और सोचता है कि उल्लू को कैसे लाया जाए। लेकिन उल्लू ऊँचा बैठता है, और कुत्ते उड़ नहीं सकते।

स्टास सोयका को सीटी बजाता है। हमें घर जाना चाहिए. अलविदा, उल्लू!

ध्वनियों का स्वचालन 3, 3"

सारे लॉन रौंद दिये गये।
जोया के पास अपनी बकरी है.
बकरी का नाम एगोजा है.
ज़ोया को शांति नहीं मिलती
अपनी बकरी एगोज़ा के साथ.

हमने स्टोर का दौरा किया।
उन्होंने लिसा को एक खरगोश खरीदा
और ज़िना - एक मोज़ेक.
ज़ोया जानती है: कभी-कभी
एक तारा स्वर्ग से गिरता है.
स्टारफॉल उन लोगों को आश्चर्यचकित कर देगा
अँधेरा होने पर किसे नींद नहीं आती?

बहती बर्फ़, बर्फ़ीला तूफ़ान छोड़ें,
हर जगह पथों को कवर करें -
कोई ड्रॉप-इन नहीं, कोई ड्रॉप-इन नहीं।

वह एक स्टारशिप बना रहा है.
सूर्यास्त के समय तारायान
वह सितारा पथ पर जाएगा,
दिए गए तारे तक पहुंच जाएंगे
और हर कोई अँधेरे से झपकेगा।
सर्दियों में भालू अपनी चिंताएँ भूल जाता है,
वह बर्फ़ीले तूफ़ानों की आवाज़ के नीचे सोता है।
और भालू वसंत तक सपने देखता है।*

घंटी बज रही है

घंटी बजती है। वह सभी को कक्षाओं में आमंत्रित करता है। आप देर नहीं कर सकते. यह तो सभी बच्चे जानते हैं

अजीब सितारे

आकाश में तारे चमक रहे थे। ज़ोया और लिसा ने पर्दा खींच लिया और तारों भरे आकाश की प्रशंसा की। सितारों ने उन्हें देखकर आंख मारी. "क्या अजीब सितारे हैं!" लिसा और ज़ोया हँसे। - "जमीन से बहुत दूर, लेकिन वे हमें देख सकते हैं!"

फूलदान, घंटी और अखबार के बारे में,
बन्नी, बकरी और बाइसन के बारे में,
सितारों, घोंसले और लॉन के बारे में।

ध्वनि का स्वचालन

चेन को एक फोर्ज में बनाया गया था।
अंडे में मुर्गी है,
ध्वनि टी से परिचित हों।
और अंडे से निकलने के बाद ही,
वह "चिक-चिक" का जवाब देता है।

ऐसे दुस्साहसी!
एक पैर पर आलसी नहीं
उन्हें बगुले के साथ खड़ा करो
पूरे दिन।

अंडे, नेवला देखा है
वह सुन्न हो जाता है और पीछे हट जाता है;
चूँकि अंडे मुर्गियाँ नहीं हैं,
और साँप उसके पड़ोसी हैं।
इन अंडों में मुर्गियां नहीं हैं
उनके पास एक साँप किंडरगार्टन है।

इस दिन हर तरफ से
पक्षी सरहद की ओर उड़ेंगे
चूजों की प्रशंसा करें.

चूज़ा अंडे से रेंगकर बाहर निकला।
मुर्गी चूज़े को देखती है,
दिखता है, देखना बंद नहीं कर सकता:
पेटेंका एक गायिका होंगी,
जैसे मुर्गा उसका पिता हो.

एक बगुले के बारे में है, एक नेवले के बारे में है,
एक खरगोश के बारे में, एक अंगूठी के बारे में,
एक साहसी साथी के बारे में.*
बिल्ली का बच्चा काटता है
चिकन लिटिल पेक्स,
दोनों को मालिक की ओर से
इसके लिए आप इसे प्राप्त करें।
और साथ में मजा करो
वे असफल हैं।

गायकों

हम ऐसे ही गायक हैं! पिताजी की तरह!
शुक्रवार को हम स्टेज पर परफॉर्म करेंगे.
- आप किस तरह के गायक हैं? - बत्तख का बच्चा हैरान है। -शुक्रवार को चूजे नहीं, मशहूर गायक आएंगे।

मुर्गियाँ, तश्तरी से पानी पीने के बाद, पूरे दिन बबूल के नीचे गाती रहीं, जब तक कि वे कर्कश नहीं हो गईं। फिर वे यह पता लगाने के लिए मुर्गी के पास गए कि आखिर वे गायक कब बनेंगे। मुर्गी हँसती है: “तुम चतुर हो। यदि आप अभ्यास करेंगे तो आप निश्चित रूप से प्रसिद्ध गायक बन जायेंगे।” *

* ध्वनि सी - 3 - सी को अलग करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है।

ध्वनियों का विभेदन s-z-ts

एस-3 लगता है

वह बर्फ़ीले तूफ़ानों की आवाज़ के नीचे सोता है।
बर्फबारी आ रही है और बहती बर्फ बह रही है,
और भालू वसंत तक सपने देखता है।

सौ रहस्य, सौ युक्तियाँ।
वसंत ऋतु में सबको एक साथ बुलाता है
वह देवदार के पेड़ के नीचे अपने घर में है।

अपनी खिड़की ढक दी.
बोल्ट खींचकर,
वे कार्प और तीतर जोड़ते हैं।
और वे नहीं जानते
जैसे खिड़की के बाहर ऊंचाई पर
तारे अँधेरे में टिमटिमाते हैं।

यह धूप से और गर्मी से है.
वह छाता एक छाया बनाता है
सबसे गर्म दिन पर.

कुत्ता न तो नींद जानता है और न ही चैन।
एक बैग, एक अखबार अवश्य ले जाएं,
इसके लिए मालिक उसका इलाज करेगा.
मालिक कुत्ते को शिकार करने के लिए बुलाता है।
कुत्ते को वहां एक चिंता होगी:
घात लगाकर बैठो, जम्हाई मत लो
और सोओ मत
यदि आपको किसी की आवश्यकता हो तो राह पकड़ें
पकड़ना।

स्वादिष्ट स्ट्रॉबेरी

बकरी मीठी स्ट्रॉबेरी लगाना चाहती थी। मैंने जंगल से कुछ झाड़ियाँ लीं और घर के पास ज़मीन की एक पट्टी लगा दी। वसंत ऋतु में स्ट्रॉबेरी खिल गईं, और फिर जामुन पक गए। बकरी ने अपने पड़ोसियों को बुलाया और सभी को अपनी स्ट्रॉबेरी खिलाई।*

* यदि ध्वनि L के उच्चारण में कोई दोष न हो तो इसका प्रयोग किया जाता है।

जिज्ञासु उल्लू

बड़ी आंखों वाला उल्लू अंधेरा होने पर सोता नहीं है। अंधेरे में, उल्लू की आंखें सब कुछ देखती हैं: एक खरगोश सरपट दौड़ा, एक गोफर ने जम्हाई ली, एक लोमड़ी झाड़ियों में छिप गई। जब सारा जंगल सो जाएगा, तो उल्लू खोखले में से उड़ जाएगा; वह हर जगह देखेगा, सबको डराएगा, और फिर एक शाखा पर बैठकर चिल्लाएगा।*

* यदि ध्वनि L के उच्चारण में कोई दोष न हो तो इसका प्रयोग किया जाता है।

एस-जेड-सी लगता है

चूची मार्टन से डरती है,
मार्टन आर्कटिक लोमड़ी से डरता है,
और कविता अंत से डरती है.

शांत नहीं बैठ सकते.
सारा दिन वह बंदर
गाती है और मौज करती है.

एक पड़ोसी को शेखी बघारता है:
- अली, मैं स्मार्ट नहीं हूँ,
क्या मैं फ़ैशनिस्टा नहीं हूँ?
जय हैरान है:
- जंजीर से बंधे कुत्ते के चेहरे पर जंजीर,
और यदि पक्षी चतुर है,
तब पक्षी नहीं करेगा
चेन के बारे में डींगें हांकना.

स्टार डिपर.
सितारे मदद करते हैं
अँधेरे में अपना रास्ता मत खोना.

सानिन का सपना

सान्या सो रही है और एक सपना देख रही है। वह विमान पर चढ़ जाता है और ऊंची, ऊंची उड़ान भरता है। जंगल के ऊपर, बगीचे के ऊपर उड़ता है। दरअसल, सान्या को ऊंचाई से बिल्कुल भी डर नहीं लगता है।

साँप इस बारे में सोचता है:
"आपको सांपों से डरने की ज़रूरत नहीं है,
आख़िरकार, साँप हर किसी से ज़्यादा ताकतवर नहीं होते;
और तभी उन्हें गुस्सा आता है
जब वो खुद किसी से डरते हैं।”

ध्वनि का स्वचालन Ш

शू! -
तुम चूहा हो, चूहा नहीं!

वे गशा और पश्का के साथ हस्तक्षेप करते हैं।
जंगल के किनारे दो कीड़े
वे चूहों के लिए तकिया सिलते हैं।
माशा के पास "मिशकिना पोरिज" पुस्तक है।
मीशा के पास "बियर्स एंड माशा" किताब है।
जंगल के किनारे शोर
भालू टॉप्टीज़्का।
सिर के ऊपर गांठ
बेचारे भालू के.

फर कोट, टोपी और गलाशेस
हम इसे ढूंढ ही नहीं पा रहे हैं.
ये चुटकुले हैं
हमारा मिशुत्का!

मिशा के पास एक चूहा है, तोतोशका।
तोतोशका और तिमोशका नहीं कर सकते
जरा भी शोर मत मचाओ.

वह चूहे के साथ थोड़ा मजाक करता है।
कुछ चूहे के लिए मजाक के मूड में नहीं है,
मुझे बच्चे की मदद करने दीजिए।*

* यदि ध्वनि L के उच्चारण में कोई दोष न हो तो इसका प्रयोग किया जाता है।

टोटो चूहा
थोड़ा सा दलिया.
टोटो सोचता है
बिल्ली को दलिया दें.
और वहाँ कोई बिल्ली नहीं होगी
टोटो पर हिस।
स्कूली छात्र पाशा लिखते हैं:
टोपी, पक, दलिया,
चूहा, मिज, मजाक,
शतरंज, छोटा भालू.

शतरंज और चूहे

जंगल में दो चूहे शोर मचा रहे थे और मजाक कर रहे थे। छोटे चूहों को शाहबलूत के पेड़ के पास एक शतरंज का सेट मिला। वे नरकट में चले गए ताकि परेशान न हों। नरकटों में सन्नाटा: कोई शोर नहीं, कोई फुसफुसाहट नहीं। चूहे शतरंज से मोहित हो गए।

फर फर कोट

माशा और नताशा बिल्ली के बच्चे पुष्का के लिए एक फर कोट सिलती हैं। शराबी दुखी है. वह फुफकारता है:
- अच्छा मैं नहीं! मैं तुम्हारा फर कोट नहीं पहनूंगा! मेरा फर कोट मुझ पर अधिक जंचता है।

ध्वनि का स्वचालन

हमें रात का खाना चाहिए.
आइए कुछ ब्लैकबेरी दें
मैं रात के खाने में खाता हूं.

भृंग होना कितना डरावना है, -
कोई भी अपमान कर सकता है.
आप इस बारे में चर्चा कैसे नहीं कर सकते?

लालच उस मेंढक को सोने नहीं देता.
यहाँ तक कि डरावना भी - अकेला नहीं
वह बहुत लालची है!

रात के खाने का हर दिन इंतजार रहता है
आख़िरकार, रात के खाने के लिए एक भालू का बच्चा है
वह स्वेच्छा से तरल शहद पीता है।

उपहार-वध

एक काउच पोटेटो हेजहोग दो पेड़ों के बीच रहता है। वह रहता है, शोक नहीं करता, कहीं भागने की जरूरत नहीं है। हेजल पीला पायजामा पहनती है और वहीं लेटी रहती है, यह बहुत महत्वपूर्ण है। कोई उसका सम्मान नहीं करता। और आप इस तरह कैसे रह सकते हैं?!*

* यदि ध्वनि L के उच्चारण में कोई दोष न हो तो इसका प्रयोग किया जाता है।

एक बार एक बहादुर भृंग
चर्चा करते हुए, मैं एक महत्वपूर्ण रात्रिभोज की उम्मीद कर रहा था।
उसे रात के खाने पर होना चाहिए था
एक दर्जन ग्राउंड बीटल परोसें।

लेई, लेई!
बूंदों के लिए खेद मत करो! लेई!
बारिश,
हमें आप की जरूरत है! -
टोड पोखर में लेटे हुए गाते थे।*

झेन्या और भृंग

* एल की ध्वनि को स्वचालित करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है।

समूह भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश।

पाठ का विषय: अक्षरों, शब्दों और वाक्यों में ध्वनियों का विभेदन [एस] - [जेड]।

पाठ का उद्देश्य: स्पष्ट उच्चारण कौशल और बच्चों की अक्षरों, शब्दों, वाक्यों में ध्वनियों [एस] और [जेड] को अलग करने की क्षमता को समेकित करना।

कार्य:

1. शैक्षिक:

"एस" और "जेड" ध्वनियों की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें;

अक्षरों, शब्दों और वाक्यों में इन ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें;

श्वसन और वाक् तंत्र का विकास करना;

ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करें;

शब्दावली समृद्ध करें;

भाषण की सही व्याकरणिक संरचना की निगरानी करें;

वाक्यांशगत भाषण विकसित करने पर काम करें।

"नए साल" विषय पर शब्दावली को सक्रिय और विस्तारित करें, कथानक की निरंतरता के साथ मुख्य शब्दों का उपयोग करते हुए कथानक चित्रों के आधार पर एक रचनात्मक कहानी "नया साल" संकलित करें।

2. सुधारात्मक लक्ष्य:

श्रवण और दृश्य धारणा, स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच, रचनात्मक कल्पना विकसित करें;

कलात्मक और उंगली (ठीक) मोटर कौशल का विकास और सुधार;

ध्वनि और शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण विकसित करना;

ध्वन्यात्मक धारणा और श्रवण में सुधार;

छुट्टियों की विशेषताओं के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करें।

3. शैक्षिक:

कक्षा के दौरान संगठित व्यवहार विकसित करें;

ध्वनियों और शब्दों वाले खेलों में रुचि बढ़ाना;

कक्षाओं में दृढ़ता विकसित करें;

सुंदर और सही मौखिक भाषण में ध्यान और रुचि पैदा करना।

सहयोग, आपसी समझ, स्वतंत्रता, पहल, जिम्मेदारी और आत्म-नियंत्रण के कौशल विकसित करें।

एक टीम में और व्यक्तिगत रूप से काम करने की क्षमता विकसित करें, एक-दूसरे के प्रति सम्मान पैदा करें।

एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, खुशी, छुट्टी की प्रत्याशा का निर्माण।

उपकरण:व्यक्तिगत दर्पण, परी-कथा पात्र जिनके नाम में "S" और "Z" ध्वनियाँ हैं, S, Z अक्षर वाले कार्ड, एक स्नोमैन, सांता क्लॉज़, स्नो मेडेन का चित्रण करने वाले विषय चित्र, "नए साल" विषय पर विषय चित्र,

शिक्षण योजना:

1. संगठनात्मक क्षण.

2. पाठ के विषय का परिचय.

3. वायु प्रवाह विकसित करने के लिए व्यायाम करें।

4. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

5.S और Z ध्वनियों का परिचय।

6.ध्वन्यात्मक धारणा का विकास।

7. अक्षरों में भेद।

8. शब्दों में भेद.

9. फिंगर जिम्नास्टिक।

10. वाक्यों में भेद.

11. साइको-स्पीच जिम्नास्टिक।

12. बच्चों की गतिविधियों का आकलन.

13. पाठ का सारांश.

पाठ की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण.

मंच का लक्ष्य: सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं और बच्चों को गतिविधि के लिए तैयार करें।

शुभ प्रभात! दिन शुरू हो गया है!

सबसे पहले हम आलस्य को दूर भगाते हैं!

कक्षा में जम्हाई न लें

अच्छा, स्पष्ट उत्तर!

पी. परिचयात्मक बातचीत:

दोस्तों, मुझे बताओ अभी साल का कौन सा समय है? (सर्दी)

आप पढ़ाई कब करते हो? (दिसंबर)

क्या तिथि है आज?

मुझे बताओ, कौन सी छुट्टी आ रही है? (नया साल)

आपको क्या लगता है कि नए साल की छुट्टी किसके बिना नहीं हो सकती? (क्रिसमस ट्री, सांता क्लॉज़, उपहार आदि के बिना नए साल की छुट्टी नहीं हो सकती)

सांता क्लॉज़ ने आपके लिए नए साल के कार्य तैयार किए हैं। प्रत्येक सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए, आपको 1 क्रिसमस ट्री खिलौना मिलेगा, जिसका उपयोग आप पेड़ को सजाने के लिए कर सकते हैं।

पहला कार्य.उत्तर के साथ रिबस" बर्फ़ का टुकड़ा"।

श्री. वायु धारा विकसित करने के लिए व्यायाम करें। "बर्फ के टुकड़े को उड़ा दो।"

दूसराकार्य: "एक तार्किक जोड़ी खोजें"

नए साल का खिलौना प्राप्त करें "बर्फ का टुकड़ा"

1यू. आर्टिक्यूलेशन वार्म-अप।

मंच का लक्ष्य: ध्वनियों के उच्चारण की सही कलात्मक संरचना बनाना [З], [С]।

यहाँ तीसरा कार्य. हमें उसकी जीभ को फैलाने की जरूरत है ताकि वह हर बात का खूबसूरती से जवाब दे सके।

बच्चे व्यायाम करते हैं ("घड़ी", "फावड़ा", "बिल्ली गुस्से में है", "निचले दांतों को ब्रश करना", "कैंडी", आदि (व्यक्तिगत दर्पण के माध्यम से नियंत्रण)।

नए साल का खिलौना "तारा"

यू. "एस-जेड" ध्वनियों का परिचय।

पहेलियां सुनें, अनुमान लगाएं कि यह क्या है?

वह भुलक्कड़, चांदी है,

लेकिन उसे अपने हाथ से मत छुओ:

थोड़ा साफ़ हो जायेगा,

आप इसे अपने हाथ की हथेली में कैसे पकड़ सकते हैं?

(बर्फ)

समय किसे कहते हैं?

जब वे बर्फ से एक औरत बनाते हैं,

भालू मांद में अपना पंजा चूसता है,

क्या बच्चे बर्फ में खेल रहे हैं?

(सर्दी)

मैं गर्मी बर्दाश्त नहीं करूंगा:

मैं बर्फ़ीला तूफ़ान घुमाऊंगा

मैं सभी ग्लेड्स को सफ़ेद कर दूंगा,

मैं देवदार के पेड़ों को सजाऊंगा,

मैं घर को बर्फ़ से साफ़ कर दूँगा,

क्योंकि मैं...

(सर्दी)

मुझे बताओ, बर्फ शब्द की शुरुआत में कौन सी ध्वनि सुनाई देती है? (ध्वनि "एस")

विंटर शब्द के आरंभ में कौन सी ध्वनि सुनाई देती है? (ध्वनि "जेड"।)

आज हम अक्षरों, शब्दों और वाक्यों में "एस-जेड" ध्वनियों को अलग करना सीखेंगे।

मुझे बताओ, ध्वनियाँ क्या हैं? (हम ध्वनियाँ सुनते और उच्चारित करते हैं)।

आइए अब ध्वनि "सी" का वर्णन करें।

"एस" ध्वनि एक पंप के काम करने के तरीके के समान है: "एस-एस-एस"।

दर्पण तैयार होने पर, आइए "सी" ध्वनि के सही उच्चारण को देखें।

ध्वनि "सी" के साथ, होंठ मुस्कुराहट में थोड़ा फैल जाते हैं, दांत एक साथ आ जाते हैं, जीभ की नोक निचले कृन्तकों पर टिकी होती है, जीभ के पार्श्व किनारे ऊपरी दाढ़ों के अंदर, स्वर रज्जुओं को छूते हैं। खुले हैं, साँस छोड़ना कुछ हद तक बढ़ गया है। हम ध्वनि सुनते एवं उच्चारित करते हैं।

-और अब ध्वनि "Z" की विशेषताएं।

"Z" ध्वनि वैसी ही है जैसे एक मच्छर अपना गाना "Z-Z-Z" गाता है।

ध्वनि "Z" के साथ उच्चारण "S" ध्वनि के समान ही होता है, केवल जीभ का पिछला भाग थोड़ा ऊपर उठा होता है, स्वर रज्जु बंद हो जाते हैं और कंपन होते हैं।

ध्वनि "Z" एक व्यंजन है, युग्मित, स्वरयुक्त, कभी कठोर, कभी नरम। हम ध्वनि "Z" के ऊपर एक घंटी लटकाएंगे क्योंकि यह बज रही है।

मुझे बताओ, "एस-जेड" ध्वनियों में क्या समानता है?

यह सही है, वे अभिव्यक्ति में समान हैं।

क्या अंतर है?

-तो, हम आ गए हैं। विषय के लिएहमारा पाठ - आज हम ध्वनियों [सी] और [जेड] से अपना परिचय जारी रखेंगे, हम उन्हें शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों में अंतर करना (अंतर करना) सीखेंगे।

"विंटर", "स्नो" शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण।

उ1. ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास.

मंच का लक्ष्य: कान से ध्वनि [З], [С] को अलग करने की क्षमता विकसित करना।

कार्य 4. कार्ड - "अक्षर पूरा करें" - ज़ी एस अक्षरों को हाइलाइट करें

उन्हें नए साल का खिलौना मिलता है।

खेल "चलती हथेलियाँ"।

आइए खेलते हैं आपके साथ, सुनाई दे सी की आवाज तो छुपा लें हथेलियां, क्योंकि... वे ठंडी हवा से जमे हुए हैं, यदि आपको Z ध्वनि सुनाई देती है, तो अपनी हथेलियाँ खोलें।

ऊपर। अक्षरों में भेद.

मंच का उद्देश्य: शब्दांशों में [एस], [जेड] ध्वनियों को कान से अलग करने की क्षमता का परीक्षण करना।

– अब हम अक्षरों के साथ कुछ खेल खेलेंगे,

कार्य 5.

1) हमारे पहले गेम को "विपरीत कहें" (स्नोबॉल के साथ) कहा जाता है।

के लिए - सा, सी - ज़ी, सो - ज़ो, यूएस - यूज़, ज़ी - सी, सु - ज़ू

2) गेम "अतिरिक्त शब्दांश का नाम बताएं।"

- दोस्तों, अब आपको मेरे बाद अक्षरों की पंक्तियों का स्पष्ट उच्चारण करना होगा, और आपको अतिरिक्त अक्षर की पहचान करनी होगी:

सा - सा - सा - सा - पीछे

सह-सह-सह-सह- ज़ो

सु-सु-सु-सु- जेड यू

पीएस - पीएस - पीएस - पीएस - एसवाई

ज़ी-ज़ी-ज़ी-ज़ी- सी

ज़ू-ज़ू-ज़ू-ज़ू- र

क्रिसमस ट्री खिलौना.

यूएसएच. शब्दों में भेद.

कार्य 6. चित्र- सांता क्लॉज़ के छुट्टियों पर जाने का समय हो गया है। उसे उन सभी वस्तुओं को ढूंढने में मदद करें जिन्हें उसे अपने साथ ले जाना चाहिए (बच्चे मास्टर की मदद से वस्तुओं पर घेरा बनाते हैं)

मैं तुम्हें एक क्रिसमस ट्री खिलौना देता हूं।

कार्य7. खेल "चार पहिया"

मंच का उद्देश्य: शब्दों में [एस], [जेड] ध्वनियों को कान से अलग करने के कौशल का परीक्षण करना।

- अब मैं शब्द कहूंगा, और आप कहेंगे कि इस श्रृंखला में कौन सा शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है।

– स्लेज, बाड़, उल्लू, जूस;

- गुलाब, बकरी, फूलदान, नाक;

- हवाई जहाज़, बैग, ड्रैगनफ्लाई,शोरबा।

– दोनों ध्वनियाँ किस शब्द में आती हैं? शब्द में "ड्रैगनफ्लाई"

मैं तुम्हें एक क्रिसमस ट्री खिलौना देता हूं "ड्रैगनफ्लाई"

टास्क 8. सांता क्लॉज़ का पत्र - "खाली सेल में क्या गायब है?"

उन्हें नए साल का खिलौना मिलता है।

कार्य 9. "मौसम का नाम बताएं।"

सर्दियों में मौसम कैसा होगा यदि:

बर्फबारी हो रही है (बर्फबारी)

बाहर ठंड है (ठंड)

पाला(ठंढ)

सूरज चमक रहा है (धूप)

हवा चल रही है

शाबाश, यहाँ एक और क्रिसमस ट्री खिलौना है।

1X. उंगलियों के लिए वार्म-अप। सु-जोक बॉल से वार्म-अप।

मंच का लक्ष्य: बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना।

कार्य 10. सांता क्लॉज़ का पत्र - "गिनती हुई छड़ियों से एक बर्फ का टुकड़ा बनाओ।"

नए साल का खिलौना प्राप्त करें "बर्फ का टुकड़ा"

एक पहेली का अनुमान लगाएं:

वह सर्दियों में सज-धज कर तैयार होगी

मालाओं और गेंदों में,

उपहार छुपाये

वह बच्चों के लिए है। (क्रिसमस ट्री)

टास्क 11. सांता क्लॉज़ का पत्र - किंडरगार्टन में बच्चों को एक क्रिसमस ट्री लाने के लिए कहा गया था। इसे ढूंढने में उनकी मदद करें।

मैं तुम्हें एक क्रिसमस ट्री खिलौना देता हूँ "हेरिंगबोन"

कार्य 12. सांता क्लॉज़ का पत्र.कार्य संख्याओं के आधार पर एक रेखा खींचना है और आपको पता चल जाएगा कि सांता क्लॉज़ क्या ले जा रहा है।

हमने एक स्नोबॉल बनाया

उन्होंने उस पर टोपी बनाई,

नाक जुड़ी हुई थी, और एक पल में

यह निकला... (स्नोमैन)

शब्दावली कार्य:

कृपया ध्यान दें कि बोर्ड पर कठिन शब्द लिखे हुए हैं। हम शब्द पढ़ते हैं: स्नो मेडेन, स्नोमैन, स्नो, स्नोफ्लेक।

बताओ ये शब्द किस शब्द से आये हैं?

कार्य 13. खेल "कौन सा?" कौन सा? कौन सा?"

– दोस्तों, तस्वीरों को ध्यान से देखें और इस विषय पर जितना संभव हो उतने शब्द कहें।

स्नोमैन (किस प्रकार का) - बड़ा, सफेद, गोल, हंसमुख...

खिलौना (किस प्रकार का) - सुंदर, कांच, गोल, नए साल का...

सांता क्लॉज़ (किस प्रकार का) - शानदार, विशाल, दयालु, हंसमुख...

स्नो मेडेन (कैसे) - सुंदर, दयालु, हंसमुख...

शाबाश, एक और क्रिसमस ट्री खिलौना।

कार्य 14. व्यायाम "कौन सा शब्द छोटा है?"

- दोस्तों, आपको याद है कि शब्द लंबे और छोटे हो सकते हैं। अब मैं शब्दों के नाम बताऊंगा और आप बताएंगे कि कौन सा शब्द छोटा है।

स्नो - स्नोबॉल; स्नोबॉल - स्नोफ्लेक; मुखौटा - बहाना; स्नो मेडेन - बर्फ; गोल नृत्य - जादू।

शाबाश, एक और क्रिसमस ट्री खिलौना।

X. वाक्यों में विभेद।

मंच का उद्देश्य: वाक्यों में ध्वनि [С], [З] के सही उच्चारण और भेदभाव के गठन की जाँच करना।

एक प्रस्ताव के साथ काम करना.

अब मैं तुम्हें जो पढ़ने जा रहा हूँ उसे सुनो:

नया साल हमारे पास आ रहा है.

यह क्या है? (प्रस्ताव।)

मुझे बताओ, क्या इस वाक्य में कोई अध्ययनित ध्वनियाँ हैं? (हाँ।)

इस वाक्य में कितने शब्द हैं? (पांच शब्द).

कार्य 15. व्यायाम "गलती सुधारें" विकृत वाक्यों के साथ कार्य करना।

दोस्तों, मुझे शीतकालीन वन से एक पत्र मिला। केवल यह एन्क्रिप्टेड है, क्या आप इसे डिक्रिप्ट करने में मेरी मदद कर सकते हैं? मैं वाक्यों को पढ़ूंगा, और तुम सुनो, उनमें त्रुटियां ढूंढो और वाक्य का सही नाम बताओ।

माशा को मास्क पहनना पसंद है.

स्नो मेडेन के पास क्रिसमस ट्री नाच रहा है।

बच्चों ने खिलौनों को क्रिसमस ट्री से सजाया।

क्रिसमस ट्री रोशनी से जगमगा उठा।

सांता क्लॉज़ उपहारों का एक थैला लाया।

शाबाश, एक और क्रिसमस ट्री खिलौना।

X1.साइको-स्पीच जिम्नास्टिक

एक पेंसिल से क्वाट्रेन (प्रत्येक शब्दांश) के लयबद्ध पैटर्न को टैप करें:

हमारे क्रिसमस ट्री के लिए, ओह-ओह-ओह,

सांता क्लॉज़ बड़ा आया

रूसी सांताक्लॉज़। रूसी सांताक्लॉज़,

वह हमारे लिए उपहार लाया।

कार्य 16. संदर्भ चित्रों पर आधारित बच्चों की कहानियाँ।

"नया साल" और "सर्दी"

टास्क 17. सांता क्लॉज़ ने आपके लिए उपहार तैयार किए हैं, लेकिन आपको उन्हें ढूंढना होगा। पहेलियाँ हमारी मदद करेंगी।

पहेली:

वह सारा दिन सोती है और रात को उड़ती है।

उसकी बड़ी-बड़ी आँखें चमकती हैं।

उसकी तीव्र श्रवण शक्ति और ध्यानपूर्ण दृष्टि

उन्हें घास में छोटे-छोटे मेंढक और चूहे मिलेंगे।

उसका सिर घूम रहा है

और वह जंगल से हमसे कहेगा: "उह-हह"...

(उल्लू)

इसे ताले में डालें, घुमाएँ।

किसी भी दरवाज़े को खोलो

कद में छोटा, लेकिन इतना ताकतवर.

यह कहा जाता है...

(चाबी)

फर्श पर एक बड़ा संदूक है।

यह लोहे से मढ़ा हुआ है और इसमें एक ताला लगा हुआ है।

(डिब्बा)

बच्चे पहेलियाँ सुलझाते हैं और सांता क्लॉज़ से उपहार पाते हैं (सुअर, सूअर का बच्चा, पिगलेट, सूअर, आदि)

कार्य 17... रचनात्मक कार्य। सांता क्लॉज़ के लिए मिट्टियाँ सजाएँ।

हमें सांता क्लॉज़ को धन्यवाद देना चाहिए। सांता क्लॉज़ को एक उपहार दें। उसकी मिट्टियाँ सजाएँ।

एचपी. बच्चों की गतिविधियों का आकलन.खिलौने गिनना.

XSH.पाठ का परिणाम.

मंच का उद्देश्य: बच्चे ध्वनियों को नाम देते हैं, एस-जेड ध्वनियों की सही अभिव्यक्ति को स्पष्ट करते हैं।

- दोस्तों, क्या आपको पाठ पसंद आया?

– आज हमने किन ध्वनियों की तुलना की?

– आपको कौन सा कार्य सबसे अधिक पसंद आया?

– सबसे कठिन क्या था?

आज हमने कक्षा में किस छुट्टी के बारे में बात की?

हम इसे वर्ष के किस समय मनाते हैं?

इससे हमारा पाठ समाप्त होता है!

X1U.होमवर्क.भाषण चिकित्सक बच्चों को अक्षरों, शब्दों और वाक्यों में ध्वनियों [एस] और [जेड] (जीभ को निचले दांतों के पीछे छिपाएं) के उच्चारण को नियंत्रित करने के लिए आमंत्रित करता है।

दरवाज़े पर दस्तक हुई, डाकिया बच्चों के लिए सांता क्लॉज़ का पत्र लेकर आया।

ग्रंथ सूची:

1 नोवोटोर्टसेवा एन.वी. ध्वनियों पर भाषण के विकास पर कार्यपुस्तिका [З], [З"], [Ц]। - यारोस्लाव: विकास अकादमी: अकादमी होल्डिंग, - 2003। - 64 पी।

2 मिरोनोवा एस.ए. स्पीच थेरेपी कक्षाओं में प्रीस्कूलरों का भाषण विकास। - एम.: शिक्षा, - 1991. - 204 पी.

3 विज़ेल टी.जी. स्पष्ट वाणी विकसित करने के लिए प्रतिदिन स्पीच थेरेपी अभ्यास। - एम.: वी. सेकाचेव, 2005. - 16 पी.

हम सही बोलते और लिखते हैं.