बच्चों के साथ व्यक्तिगत भाषण चिकित्सक के काम की योजना बनाना। विकलांग बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य के लिए व्यक्तिगत योजना स्पीच थेरेपी में व्यक्तिगत कार्य के लिए योजना

स्कूल वर्ष के लिए बच्चे के साथ सुधारात्मक कार्य की व्यक्तिगत योजना

प्रारंभिक चरण

दीर्घकालिक और श्रमसाध्य सुधारात्मक कार्य के लिए बच्चे की सावधानीपूर्वक और व्यापक तैयारी:

ए) आगे के सुधारात्मक कार्य के लिए एक प्रेरक आधार का विकास (बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करना, भाषण चिकित्सा कक्षाओं में रुचि जगाना);

बी) भाषण के लिए एक पूर्ण मनोवैज्ञानिक आधार का गठन (श्रवण ध्यान, स्मृति, खेलों और विशेष अभ्यासों में ध्वन्यात्मक धारणा का विकास; कलात्मक, ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास;

घ) शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करना (विशेषज्ञों के साथ परामर्श, यदि आवश्यक हो, दवा उपचार, मालिश, आदि)।

भाषण के पूर्ण ध्वनि पक्ष का गठन

गलत उच्चारण का उन्मूलन, ध्वनि और अभिव्यक्ति में समान ध्वनियों को अलग करने की क्षमता का विकास; वाणी पर आत्म-नियंत्रण का कौशल पैदा करना।

a) ध्वनियों का उत्पादन (k, g, d, t - s, s', z, z', c - w - l, l' - zh - r, r' - h, sch);

बी) ध्वनियों का स्वचालन

अक्षरों में (प्रत्यक्ष, उल्टा, व्यंजन के संगम के साथ);

शब्दों में (तनाव के साथ, बिना तनाव के, जटिल);

वाक्यों में;

ध्वनियों का विभेदन (एस-जेड, एस-एस', एस-टीएस, एस-श, एस-जेड-टीएस

एफ-जेड, जेड-श,

च-स', च-टी', च-श,

श्श, श्श, श्श, श्श,

आर-एल, आर-आर', आर'-एल', आर'थ, एल-एल'

ग) वाणी में ध्वनियों का स्वचालन।

ध्वन्यात्मक श्रवण और ध्वनि विश्लेषण कौशल का विकास(किसी शब्द से ध्वनि को अलग करने की क्षमता, किसी शब्द में उसका स्थान ढूंढना / आरंभ में, मध्य में, अंत में /, ध्वनि की कठोरता और कोमलता निर्धारित करना, पहली, दूसरी, आदि ध्वनियों को नाम देना, एक शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करें);
शब्दावली का विस्तार;
भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन(लिंग, संख्या, मामले के आधार पर शब्दों को बदलने की क्षमता, उपसर्गों, प्रत्ययों का उपयोग करके नए शब्द बनाने, शब्दों को एक दूसरे के साथ समन्वयित करने, सर्वनामों का सही ढंग से उपयोग करने आदि की क्षमता);
सुसंगत, अभिव्यंजक भाषण का विकास (कथानक चित्रों, चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी सुनाना सिखाना; रीटेलिंग, छंद का सामान्यीकरण);
मानसिक प्रक्रियाओं का विकास(ध्यान, स्मृति, धारणा, तार्किक सोच, संवेदना, कल्पना);
सेंसरिमोटर विकास(वस्तुओं के आकार, रंग, आकार का सही निर्धारण, स्पर्श संवेदनाओं का विकास)।

सभी चरण सही ढंग से उच्चारित ध्वनियों के आधार पर उच्चारण सुधार के समानांतर चलते हैं

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

मैक्सिलोफेशियल क्षेत्र की जन्मजात विकृति वाले छोटे बच्चे के साथ सुधारात्मक कार्य के लिए व्यक्तिगत योजना

चीलोप्लास्टी के बाद पश्चात की अवधि में जन्मजात पूर्ण कटे होंठ, कठोर और नरम तालू वाले एक छोटे बच्चे के साथ सुधारात्मक कार्य के लिए एक व्यक्तिगत योजना, जिसका पीएस विलंबित है...

स्पीच थेरेपी में एक बच्चे के साथ सुधारात्मक कार्य का नमूना व्यक्तिगत कार्यक्रम

कार्यक्रम में बच्चे के साथ काम करने की दिशा, लक्ष्य, सामग्री की सामग्री और नियोजित परिणाम शामिल हैं......

2016-2017 स्कूल वर्ष के लिए विकलांग बच्चे के लिए व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य योजना

I. ध्वनि उच्चारण में दोषों का निवारण। द्वितीय. ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास.III. शब्दकोश को समृद्ध, स्पष्ट और व्यवस्थित करने पर कार्य करें। चतुर्थ. भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार.वी. सेंट का विकास...

स्कूल वर्ष के लिए बच्चे के साथ सुधारात्मक कार्य की व्यक्तिगत योजना।

स्पीच थेरेपी परीक्षा के आधार पर बनाई गई सुधारात्मक कार्य की एक व्यक्तिगत योजना, भाषण और सामान्य विकास दोनों में समस्याओं की पहचान करती है, जो काम की अधिक विभेदित व्यवस्था की अनुमति देती है...

शैक्षणिक वर्ष के लिए एक बच्चे के साथ सुधारात्मक कार्य की व्यक्तिगत योजना (अध्ययन का दूसरा वर्ष। तैयारी समूह)

स्पीच थेरेपी परीक्षा के आधार पर बनाई गई सुधारात्मक कार्य की एक व्यक्तिगत योजना, भाषण और सामान्य विकास दोनों में समस्याओं की पहचान करती है, जो अधिक विभेदित कार्य की अनुमति देती है...

भाषण चिकित्सक भाषण दोष की संरचना को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक बच्चे के लिए प्रतिदिन एक व्यक्तिगत कार्य योजना तैयार करता है।

बच्चों के साथ भाषण चिकित्सक के काम की मुख्य दिशाएँ (कार्य):

1. कलात्मक तंत्र का विकास:

सामान्य और विशेष कलात्मक जिम्नास्टिक का उद्देश्य होंठ, जीभ और नरम तालू की गतिशीलता विकसित करना है;

स्पीच थेरेपी मसाज (आराम करना, सक्रिय करना, चेहरे की मांसपेशियां, एक्यूप्रेशर)।

2. विशेष व्यायामों की सहायता से शारीरिक श्वास का विकास।

3. सामान्य, ठीक मोटर कौशल का विकास।

4. भाषण के गतिशील पक्ष का विकास (गति, लय, स्वर-शैली)।

6. शब्दांशों, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों, सुसंगत भाषण में ध्वनियों का उत्पादन और स्वचालन।

व्यापक कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य सुधारात्मक कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्यों से मेल खाते हैं।

बच्चों और वयस्कों के साथ संचार के साधन के रूप में रेग्या का उपयोग करें।

भाषण चिकित्सक कक्षाएं सुबह बच्चों के एक उपसमूह के साथ आयोजित की जाती हैं, जो उम्र, भाषण चिकित्सा रिपोर्ट (निदान), चरित्र लक्षण, व्यक्तित्व विकास, मानसिक कार्यों के विकास, व्यवहार, ध्यान, स्वास्थ्य स्थिति आदि को ध्यान में रखकर पूरी की जाती हैं। 2 से 4 तक हो सकते हैं शायद कुछ बच्चे ऐसे भी होंगे जिनकी देखभाल केवल व्यक्तिगत रूप से करने की आवश्यकता होगी।

एक सप्ताह के लिए बच्चों (स्कूल तैयारी समूह) के साथ उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों का वितरण।

उदाहरण के लिए: प्राथमिक निदान के परिणामों के आधार पर, 2 समूह पूरे किए गए:

उपसमूह I - अध्ययन के दूसरे वर्ष के बच्चे;

उपसमूह II - अध्ययन के प्रथम वर्ष के बच्चे।

सभी बच्चों की उम्र 6 से 7 साल के बीच है।

निदान: गंभीर भाषण हानि, सामान्य भाषण अविकसितता (भाषण विकास का III स्तर)।

हम आपको याद दिला दें कि एक स्पीच थेरेपिस्ट एक सप्ताह बिताता है दोविषयगत कक्षाएं:

एक नए शाब्दिक विषय का परिचय;

नई ध्वनियों और अक्षरों का परिचय।

86_______________ शिक्षक-लोगोस्फीयर के लिए "धोखा पत्र"। 1

उस एक को याद रखना ज़रूरी है | और एक ही विषय "वसंत", लेकिन खेल, कार्य, भाषण सामग्री, 1 तकनीक, प्रौद्योगिकियां और इस शाब्दिक 1 विषय को प्रस्तुत करने के तरीके अलग होंगे।

उदाहरण के लिए: बढ़ी हुई उत्तेजना, थकावट और विकृत संज्ञानात्मक गतिविधि वाले बच्चों के साथ, भाषण चिकित्सक विभिन्न प्रकार के खेल क्षणों, सामग्री की असामान्य प्रस्तुति (आश्चर्य, परी-कथा पात्रों की उपस्थिति) का उपयोग करता है, गतिविधियों के प्रकार में बदलाव सुनिश्चित करता है, खर्च करता है बच्चों के साथ एक से अधिक शारीरिक सत्र, और दो। इस उपसमूह के बच्चे टेबल पर नहीं बैठते हैं; वे विभिन्न कार्य करते हुए पूरे समूह में "यात्रा" करते हैं। यह संभव है कि भाषण चिकित्सक बच्चों के साथ इस शाब्दिक विषय को फिर से दोहराएगा, लेकिन एक अलग रूप में, अन्य स्थितियों का निर्माण करते हुए, अन्य खेल तकनीकों का उपयोग करके।

उपसमूह कक्षाएं आयोजित करने की तैयारी करते समय, भाषण चिकित्सक एक योजना-नोट बनाता है जो भाषण और गैर-भाषण सामग्री का चयन करने में मदद करेगा, एक ऐसी स्थिति बनाएगा जो बच्चों को बताएगी कि वे आज क्या करेंगे।

उदाहरण के लिए: मेजों पर फूलों के फूलदान हैं: कोल्टसफ़ूट, स्नोड्रॉप्स, वायलेट। कालीन पर: पेड़, हरी घास, फूल। हल्के कपड़े पहने बच्चे कोल्टसफूट फूल की जांच करते हैं। पेड़ों पर पक्षी हैं - किश्ती, पेड़ों के पास गौरैया और जैकडॉ हैं। स्पीच थेरेपिस्ट के प्रश्न पर: आपको क्या लगता है कि हम आज किस बारे में बात करेंगे? - बच्चे उत्तर देते हैं: "फूलों के बारे में।"

भाषण चिकित्सक द्वारा बनाई गई स्थिति ने बच्चों को पाठ का विषय सुझाया। वे फूलों को देखते हैं, एक वर्णनात्मक कहानी लिखते हैं, डैफोडील्स, ट्यूलिप, कारनेशन, गुलाब का गुलदस्ता बनाते हैं, फूलदान चुनते हैं, आदि।

स्पीच थेरेपिस्ट तिमाही में एक बार दीर्घकालिक योजना लिखता है। योजना पर चिकित्सा-शैक्षणिक बैठक में चर्चा और अनुमोदन किया जाता है:

सितंबर-अक्टूबर-नवंबर - I अध्ययन की अवधि; दिसंबर-जनवरी-फरवरी - अध्ययन की द्वितीय अवधि; मार्च-अप्रैल-मई - अध्ययन की तीसरी अवधि।

यदि कोई स्पीच थेरेपिस्ट जून में काम करता है तो योजना केवल एक महीने के लिए बनाई जाती है।

"पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियम" के अनुसार (देखें। परिशिष्ट 2),भाषण समूह में 2 वर्ष की आयु के एलिया, डिसरथ्रिया, राइनोलिया, हकलाने वाले बच्चे, साथ ही बड़बड़ाने वाले भाषण या स्पष्ट भाषण अविकसितता वाले बच्चे शामिल हैं।

यह योजना आलिया को एक प्रणालीगत भाषण विकार के रूप में समझने पर आधारित है, जो डिसोंटोजेनेसिस का एक जटिल परिसर है, और इसमें न केवल सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा अभिविन्यास के कई खंड शामिल हैं। प्रणालीगत वाक् अविकसितता को ठीक करने का कार्य वाक् चिकित्सा कक्ष की दीवारों तक सीमित नहीं है। भाषण दोष पर सफलतापूर्वक काबू पाना तभी संभव है जब संपूर्ण चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक टीम (भाषण चिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, व्यायाम चिकित्सक, मालिश चिकित्सक) के काम में घनिष्ठ संबंध और निरंतरता हो। और, निःसंदेह, माता-पिता।

लागू किए जा रहे कार्यक्रमों (व्यापक और सुधारात्मक), बच्चों के प्राथमिक निदान के परिणाम, स्पीच थेरेपी रिपोर्ट, उम्र और अध्ययन की अवधि को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक अनुभाग को अधिक विस्तार से प्रकट किया गया है।

उदाहरण के लिए: दीर्घकालिक योजना के अनुभागों में से एक।

अध्याय: भाषा विश्लेषण, संश्लेषण, अभ्यावेदन का विकास(वाक्यों का ध्वन्यात्मक शब्दांश विश्लेषण)।

उम्र: 6-7 साल.

निदान: सामान्य वाक् अविकसितता, वाक् विकास का तृतीय स्तर।

मैं अध्ययन अवधि (सितंबर, अक्टूबर, नवंबर) सितंबर

ध्वन्यात्मक जागरूकता परीक्षण (दोहराएँ, दिखाएँ)।

ईख सामग्री:

पा-बा बा-पा टॉम - घर

ता-दा-दा-बोगका-पोग्का

का-गा-हा-का भालू - चूहा

ता-दा-ता दा-ता-दा कटोरा - भालू

का-हा-का गा-का-गा सींग - चम्मच

इंतिहान:भाषा विश्लेषण और संश्लेषण. ईख सामग्री:

क्या शब्दों में कोई ध्वनि [एम] है: घर, बिल्ली, माँ, कुतिया।
निर्देश:यदि आपको किसी शब्द में ध्वनि [एम] सुनाई दे तो ताली बजाएं।

शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है: आन्या, ओला, बत्तख, इरा?

किसी शब्द के अंत में, आरंभ में, मध्य में कौन सी ध्वनि होती है: घर, खसखस, प्याज?

एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ होती हैं: बिल्ली, दलिया, बिल्ली?

अक्षरों से शब्द बनाओ: पा-पा, को-रा, चम्मच-का, सो-बा-का।

ध्वनियों से एक शब्द बनाएं: [डी], [ओ], [एम], [के], [ओ], [टी], [वी], [ओ]। [डी], [ए],[नाव]।

बुनियादी पढ़ने और लिखने का कौशल.

अक्टूबर - नवंबर

1. गैर-रीजिअल ध्वनियों की सामग्री पर श्रवण ध्यान का विकास(खिलौने, ताली, जंगल का शोर, सड़कें, वस्तुओं के साथ अभिनय करते वयस्क, आदि)

2. "स्वर ध्वनियों" की अवधारणा का परिचय।[ए], [ओ], [यू], [ई], [वाई], [आई] ध्वनियों को गाने का अभ्यास करें, स्वर ध्वनियों के प्रतीकों का उपयोग करें (अभिव्यक्ति के अनुसार):

90_______________ _______________ मैं

3. 2-3 स्वर ध्वनियों के ध्वनि संयोजनों का विश्लेषण और संश्लेषण:
ए.यू. यूए, एयूए, एआईयू।

खेल: "जंगल की यात्रा।"

स्वर चिह्नों का उपयोग करके अपना स्वयं का गीत बनाएं:

एल मैं आपको ध्वनि का प्रतीक दिखाऊंगा, और आप ध्वनि को नाम देंगे: - ध्वनि यू।

"आइए तस्वीरें देखें।" स्वर ध्वनियों के प्रतीक हमें कार्य को सही ढंग से पूरा करने में मदद करेंगे।

प्रतीक:- ए.

चित्र: सारस, तरबूज़, बस, नारंगी। प्रतीक चिन्ह :- उ.

चित्र: घोंघा, कान, मछली पकड़ने वाली छड़ी, बत्तख, आदि।

"इसे पढ़ें।" प्रतीक:-बच्चे को बुलाया जाता है- \

ध्वनियाँ बनाता है: ए यू आई।

वाक् चिकित्सक पहली (अंतिम) ध्वनियों का नामकरण करने का सुझाव देता है।

4. उद्दंड शब्द में स्वर पर बल देना(आन्या), एक शब्द के अंत में
(पानी, खेल, आरा), एकाक्षरी शब्दों के बीच में(पोस्ता, घर, !
धनुष, व्हेल)।

गेम्स: "आइए तस्वीरें सुलझाएं" (ध्वनि ए)।

"दुन्नो में गलतियाँ खोजें।"

इमेजिस: खिलौने, सुई, टर्की, प्याज।

बच्चा "प्याज" की तस्वीर हटाता है और बताता है कि क्यों।

5. स्वर ध्वनियों के लिए शब्दों का चयन.

खेल: "अतिरिक्त शब्द का नाम बताएं" (एबीसी, नारंगी, बीटल, तरबूज)।

6. "व्यंजन ध्वनि" की अवधारणा का परिचय।अलग तरह से सीखें
"स्वर ध्वनियाँ" और "व्यंजन ध्वनियाँ" की अवधारणाओं को समझना शुरू करें। स्वर
ध्वनियाँ गाई जा सकती हैं, उन्हें स्वर से उच्चारित किया जाता है, व्यंजन के बारे में
अचानक पहना जाता है ([एम], [पी], [के]), कभी-कभी आवाज की भागीदारी के साथ
([बी], [डी]...) और कभी-कभी चुपचाप, लगभग फुसफुसाहट में ([डब्ल्यू], [पी]...)

व्यंजन ध्वनियाँ: [एम]-[एम"]; [बी]-[बी"], [डी]-[डी"]> [एन]-[एन"], [वी]-[वी"], [जी ]-[जी], [पी]-. [टी]-[जी], [एफ]-[एफ"], [के]-[के-]। [एक्स]-[एक्स"]।

7. किसी शब्द से विकृत व्यंजन ध्वनियों का पृथक्करण(शुरू करना,
अंत, मध्य)। (सूची के लिए, खंड 4 देखें।)

____________________ प्रश्न 12 _____________________ 92

8. "ध्वनि" और "अक्षर", "कठोर व्यंजन ध्वनि" और "नरम व्यंजन ध्वनि" की अवधारणाओं से परिचित होना।स्पीच थेरेपी सामग्री के साथ परियों की कहानियों का उपयोग करें। उदाहरण के लिए: "द टेल ऑफ़ मिला एंड माशा।" (परी कथा लड़कियों को विशेषताएँ देती है: मिला दयालु है, सौम्य है, माशा जिद्दी है, लगातार झगड़ा करती है...)

9. विकृत ध्वनियों (एएम, एमए, ओम, एमओ) के साथ उल्टे और सीधे अक्षरों का विश्लेषण।

10. पूर्ण ध्वनि विश्लेषण और मोनोसैलिक शब्दों का संश्लेषण
विकृत ध्वनियाँ(घर, बिल्ली, खसखस)। योजना के साथ कार्य करना:

व्यायाम आरेखों के लिए शब्दों के साथ आने, चित्रों का चयन करने, उन वस्तुओं को बनाने की क्षमता जिनके नाम आरेख से मेल खाते हों।

11. A, O, U, E, I, Y, M, B, D, N, V, G, P, T, F, K, X अक्षरों से परिचित होना।

12. भागों, पैलोगेक्स, नाइटोगेक्स, मोज़ेक से अक्षरों को बाहर निकालना, घुमावदार अक्षरों (एएम, एमए, टीए, एपी, यूके) के साथ आगे और पीछे के अक्षरों को लिखना।

द्वितीय प्रशिक्षण अवधि (जनवरी, फरवरी, मार्च)

अध्याय:

सामग्री का चयन बच्चों के मध्यवर्ती निदान, प्रत्येक बच्चे के विकास की गतिशीलता, कार्यान्वित कार्यक्रमों, क्रमिक जटिलता को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

1. ध्वनियों से परिचित होना [एस]-[एस], -, [सी], [श], [झ],
[Ш], [Ч] और अक्षर S, 3, Ts, Ш, Ж, Ш, Х।

एक महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे का ध्वनियों से परिचय तभी संभव है जब ध्वनि का उच्चारण बिना किसी विकृति के स्पष्ट रूप से किया जाए।

2. शब्दों का पूर्ण ध्वनि विश्लेषण प्रस्तुत करना जैसे: माँ,
आटा, बकरी, बिल्ली (विकृत ध्वनियों पर आधारित)।

92________________ प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान में भाषण-भाषा रोगविज्ञानी के लिए "चीट शीट"। _______________________

ध्वन्यात्मक विश्लेषण की पद्धति:

किसी शब्द की पृष्ठभूमि के विरुद्ध ध्वनि को अलग करना;

किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना;

अन्य ध्वनियों के संबंध में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना;

किसी शब्द में ध्वनियों का क्रम निर्धारित करना;

किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करना।

3. बच्चों को ठोस और विघटित करने की क्षमता सिखाना
नरम व्यंजन (शब्द आरेख बनाते समय)

ठोस सह नामित करें-

स्वर नीले रंग में हैं, और नरम व्यंजन हरे रंग में हैं। बच्चों के सामने प्रस्तुत किए गए रेखाचित्रों से मेल खाने के लिए शब्दों का आविष्कार करना और चित्रों का चयन करना सीखें।

4. बच्चों को शब्दों को रूपांतरित करने की क्षमता सिखाना
ध्वनि बदलना या जोड़ना।(शब्दों के साथ खेल: पहेलियाँ, क्रॉस
तलवारें, स्वांग)।

उदाहरण के लिए: गेम: "ब्रेस शब्द से ROSE शब्द कैसे बनाएं" (शब्द में एक अक्षर बदलकर):

चोटी - (एन-डब्ल्यू) - बकरी (के-आर) - गुलाब

घर - (डी-के) - कमरा (एम-टी) - बिल्ली

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विकास संबंधी विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शब्दों का चयन पहले से किया जाता है।

5. बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता सिखाना, परिचय देना 1
"शब्दांश", "शब्दों के धुंधलेपन के रूप में शब्दांश" की अवधारणाएँ।

एक शब्द में कितने शब्दांश हैं यह निर्धारित करने के नियमों का परिचय दें:

क) एक शब्द में कितने स्वर हैं, कितने शब्दांश हैं।

MAK - एक स्वर ध्वनि A, एक अक्षर: MAK। मामा - दो स्वर ए, दो अक्षर एमए-एमए।

बी) किसी शब्द का उच्चारण करते समय ताली की संख्या से। (यह
सॉफ़्टवेयर से परिचित होने के प्रारंभिक चरण में उपयोग की जाने वाली तकनीक
अक्षरों की गुणवत्ता की अवधारणा।)

6. "वाक्य" की अवधारणा का परिचय, एक ग्राफ़ बनाना
पूर्वसर्गों के बिना और फिर सरल वाक्यों के साथ वाक्यों की अंजीर योजना
पूर्वसर्गों के साथ.

उदाहरण के लिए: माशा एक घर बनाती है। प्रस्ताव की रूपरेखा:

______________________ प्रश्न 12 _______________________ 93

7. बुनियादी वर्तनी नियमों का परिचय:

एक वाक्य में शब्दों का अलग-अलग लेखन;

एक वाक्य के अंत में एक अवधि;

वाक्य की शुरुआत में और उचित नामों में बड़े अक्षर का उपयोग;

Zh, Sh अक्षरों के बाद अक्षर I की वर्तनी के नियम।

8. अक्षरों से निरंतर परिचय, सीखे गए अक्षरों से शब्द बनाना सीखना।

9. बच्चों को शब्दांश-दर-अक्षर शब्दों की वर्तनी सिखाना।

प्रशिक्षण की तीसरी अवधि (अप्रैल, मई, जून)

अध्याय: भाषा विश्लेषण, संश्लेषण, अभ्यावेदन का विकास।

1. ध्वनियों से परिचित होना [Y], [L'], [R], [R']। जे, एल, आर, एल, आई, ई, ई, यू अक्षरों का परिचय।

2. बच्चों को बिना स्पष्टता के 3-6 ध्वनियों (घर, फूलदान, भेड़िया, कुत्ता) से शब्दों का ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण सिखाना, आरेखों, मॉडलों के अनुसार शब्दों का चयन करना।

फ़ोमैटिक संश्लेषण:

ध्वनियों का उच्चारण वाक् चिकित्सक द्वारा विराम के साथ और शब्द में ध्वनियों के अनुक्रम को ध्यान में रखते हुए किया जाता है ([K], [O], [T] - शब्द CAT);

टूटे हुए क्रम में ध्वनियों के उच्चारण का एक अधिक जटिल संस्करण ([एल], [के], [यू] - शब्द एलयूके)।

3. शब्दों के शब्दांश विश्लेषण और वाक्य विश्लेषण के कौशल को समेकित करना।

4. शब्दों, वाक्यों और लघु पाठों की शब्दांश-दर-अक्षर सतत अभिव्यक्ति के कौशल का निर्माण।

5. लेखन में व्यंजन की कोमलता को इंगित करने के दो तरीकों का परिचय:

a) शब्दों के अंत में और मध्य में नरम चिह्न का प्रयोग करना (घोड़ा,
स्केट्स);

बी) स्वर I, Ya, E, Yo, Yu का उपयोग करना।

4____________ प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान में भाषण-भाषा रोगविज्ञानी के लिए "चीट शीट"।

इस प्रकार, भाषण चिकित्सक दीर्घकालिक योजना के सभी वर्गों का खुलासा करता है।

ये आगे की योजना बनाने के विकल्प अनिवार्य नहीं हैं। वाक्-भाषा रोगविज्ञानी इन सामग्रियों का उपयोग अपनी योजनाएँ लिखने के लिए कर सकते हैं।

* बच्चों में भाषण विकारों का निदान और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण चिकित्सा कार्य का संगठन: शनि। पद्धति संबंधी सिफारिशें। - सेंट पीटर्सबर्ग: डेटस्टो-प्रेस, 2000। (रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय का नाम ए.आई. हर्ज़ेन के नाम पर रखा गया है)।

वर्तमान में, जबकि वर्गीकरण की समस्या हल होने से बहुत दूर है, जी. ए. वोल्कोवा* का कहना है कि बहु-स्तरीय स्पीच थेरेपी रिपोर्ट का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

ऐसे स्पीच थेरेपी निष्कर्ष के लिए, मौजूदा वर्गीकरणों के तीन पहलुओं को ध्यान में रखना और उन्हें प्रत्येक विशिष्ट मामले में संयोजित करना आवश्यक है।

चिकित्सीय पहलूवर्गीकरण में इस बात को ध्यान में रखना शामिल है कि कौन सा भाषण विश्लेषक ख़राब है (वाक्-मोटर या वाक्-श्रवण), किस भाग में विकार है (केंद्रीय या परिधीय), विकार की डिग्री क्या है (कार्यात्मक या कार्बनिक विकार), विकार की शुरुआत का समय (भाषण निर्माण की शुरुआत से पहले, प्रक्रिया में या भाषण बनने के बाद)।

भाषण चिकित्सा पहलूइसमें इस बात को ध्यान में रखना शामिल है कि भाषण प्रणाली का कौन सा हिस्सा परेशान है: आवाज, लय, भाषण की गति, ध्वन्यात्मक, ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक, भाषण की शब्दार्थ संरचना।

मनोवैज्ञानिक पहलूइसमें इस बात को ध्यान में रखना शामिल है कि भाषण का संचार कार्य किस हद तक ख़राब है, इस या उस भाषण विकार के साथ व्यक्तित्व में क्या विचलन होता है, विकार के सहज विकास में क्या रुझान हैं, इस या उस प्रकार के भाषण विकार के लिए पूर्वानुमान क्या है .

विकल्प 1।

1. ठीक मोटर कौशल में सुधार

अपनी उंगलियों के नाम याद रखें
विभिन्न अंगुलियों की हरकतें सीखें
काव्यात्मक पाठों के साथ अंगुलियों का व्यायाम (टी. तकाचेंको, आई. लोपुखिना, आदि)

2. श्रवण ध्यान, श्रवण धारणा और श्रवण स्मृति का विकास

विभिन्न मौखिक निर्देशों का पालन करना (2-, 3-, 4-चरण)
पहेली-विवरण का उपयोग करके किसी वस्तु का अनुमान लगाना
नियमों के साथ खेल (केवल एक निश्चित स्थिति के तहत कोई कार्रवाई करें): "अनुरोध", "दिखाएँ", "ऐसा होता है, ऐसा नहीं होता"
"एक शब्द उठाओ" (कविता में एक कविता को पूरा करना), "पहेलियाँ - धोखे" (आपको चित्र से सही विकल्प चुनने की आवश्यकता है, गलत विकल्प तुकबंदी है)। बच्चा कथानक चित्रों को देखता है और यह निर्धारित करता है कि वह जो प्रत्येक वाक्य सुनता है वह उसकी सामग्री से संबंधित है या नहीं।

3. ध्वन्यात्मक श्रवण का गठन और सुधार (टकाचेंको टी.ए., लोपाटिना एल.वी., आदि के अनुसार)

सही ढंग से उच्चारित ध्वनियों की सामग्री के आधार पर ध्वन्यात्मक धारणा का विकास
स्वर ध्वनियों के संयोजन की पुनरावृत्ति, उनकी स्पष्ट अभिव्यक्ति के साथ
उच्चारण में आसान व्यंजन के साथ अक्षरों की श्रृंखला को दोहराना
विपरीत प्रबलता-ध्वनिहीनता और आसानी से उच्चारित व्यंजन ध्वनियों के साथ अक्षरों की श्रृंखला की पुनरावृत्ति
आसानी से उच्चारित व्यंजनों के संयोजन के साथ अक्षरों की श्रृंखला को दोहराना
छंद अधूरे हैं, छंद मिश्रित हैं, छंद बोलना कठिन है
अनेक शब्दों में से एक ऐसा शब्द चुनें जिसकी ध्वनि भिन्न हो
3-4 समान-ध्वनि वाले शब्दों की पुनरावृत्ति, उनका स्पष्ट उच्चारण

4. ध्वनि विश्लेषण और शब्द संश्लेषण में महारत हासिल करना
5. शब्दावली का संवर्धन

वासिलीवा के "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण" कार्यक्रम, टी.बी. फ़िलिचेवा के कार्यक्रम द्वारा प्रस्तावित शाब्दिक विषयों का स्पष्टीकरण।
शब्दों, पर्यायवाची, विलोम, भागों और पूर्ण आदि का सामान्यीकरण करना।

6. व्याकरणिक संरचना के घटकों का स्पष्टीकरण

शब्द निर्माण, विभक्ति, पूर्वसर्गों के प्रयोग का विकास

7. सुसंगत भाषण में सुधार

चित्र का विवरण

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी संकलित करना
पाठ को दोबारा सुनाना

8. कलात्मक जिम्नास्टिक में महारत हासिल करके वाक् तंत्र की कार्यप्रणाली में सुधार करना

बुनियादी अभ्यासों में महारत हासिल करना
व्यायाम का एक सेट करना जो इस ध्वनि को उत्पन्न करने में मदद करता है

9. विक्षुब्ध ध्वनियों का मंचन

ध्वनि उच्चारण की व्याख्या
ध्वनि की अभिव्यक्ति दिखा रहा है
अनुकरण प्रदर्शन
जांच का उपयोग कर मंचन

10. वितरित ध्वनियों का स्वचालन

एकाकी
अक्षरों में (सीधा, उल्टा, संगम)
शब्दों में
मुहावरों में
वाक्यों में, जीभ जुड़वाँ
काव्य ग्रंथों में
सहज वाणी में

11. ध्वनिक या कलात्मक विशेषताओं में समान ध्वनियों के साथ विभेदन
विकल्प 2

बच्चे का पूरा नाम

1. भाषण का ध्वन्यात्मक पक्ष।

ध्वनि उच्चारण पर काम - सरल व्यंजन और स्वरों के उच्चारण को स्पष्ट करना, मंचन, कंपन का स्वचालन। सुरीली ध्वनियों का विभेदन.
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक
लक्षित एवं प्रबल वायु धारा का निर्माण।
अपनी आवाज की शक्ति पर काम कर रहे हैं.

2. लेक्सिका.

विषयगत योजना के अनुसार शब्दकोश का स्पष्टीकरण और विस्तार।
ज्यामितीय आकृतियों के नाम का स्पष्टीकरण।
रंगों और रंगों के नामों का स्पष्टीकरण।
विधेयकोश का विस्तार।
सुविधाओं के शब्दकोश का विस्तार करना। एंटोनिम्स का अध्ययन।

3. भाषण की व्याकरणिक संरचना.

क्रियाओं का निर्माण-विलोम।
अधिकारवाचक विशेषणों का निर्माण.
सरल पूर्वसर्गों को समझने और उनका उपयोग करने पर काम करें।
संज्ञाओं को विशेषणों से सहमत करने पर कार्य करें।
सर्वनाम के साथ संज्ञा के सही मेल पर काम करें।
क्रिया के साथ संज्ञा के सही समझौते पर काम करें।
अंकों के साथ संज्ञाओं के सही मेल पर काम करें।
नामवाचक और जननवाचक मामलों में संज्ञाओं के बहुवचन के निर्माण पर कार्य करें।
सापेक्ष विशेषणों का निर्माण.
संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का निर्माण।
बहुवचन निर्माण में अपवाद शब्दों का अध्ययन करना।
संज्ञा के लघु और वृद्धिक रूपों का निर्माण।
विशेषणों के लघु रूपों का निर्माण।
जटिल पूर्वसर्गों को समझने और उनका उपयोग करने पर काम करें।

4. वाणी का ध्वन्यात्मक पक्ष।

बहरेपन और आवाजहीनता द्वारा ध्वनियों का विभेदन
गैर-वाक् ध्वनियों के आधार पर श्रवण ध्यान का विकास।
अनेक स्वरों के बीच स्वर ध्वनियों को अलग करना।
अनेक व्यंजनों के बीच से व्यंजन अलग करना
किसी शब्द में पहले तनावग्रस्त स्वर को अलग करना।
मजबूत स्थिति में पहले व्यंजन पर जोर।
दो- और तीन-अक्षरीय निर्माणों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण।

5. सुसंगत भाषण.

एक कहानी संकलित करना - एक दृश्य उदाहरण पर आधारित विवरण।
कथानक चित्र के आधार पर कहानी का संकलन।
अपने अनुभव के आधार पर एक कहानी लिखें।
कथानक चित्रों की सरल और जटिल श्रृंखला पर आधारित कहानियों का संकलन।
परियों की कहानियों और सरल ग्रंथों को दोबारा सुनाना
कविताएँ सीखना, जुबान घुमाना, पहेलियाँ

6. एचएमएफ और मोटर कौशल का विकास।

स्वैच्छिक स्मरण का विकास
श्रवण-मौखिक स्मृति की मात्रा बढ़ाना
सभी प्रकार की धारणा का विकास
श्रवण ध्यान का विकास
ठीक और चेहरे की मोटर कौशल का विकास
गतिज धारणा का विकास
स्थानिक अवधारणाओं का विकास
कल्पना का विकास
दृश्य और रचनात्मक गतिविधियों का विकास
तार्किक सोच का विकास

विकल्प 3 (आवश्यक वस्तु के सामने + चिन्ह लगाया गया है)
योजना
व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कार्य
सी ________________________________

1. सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण।

वाक् चिकित्सा मालिश;
कलात्मक तंत्र की गतिशीलता विकसित करना;
ध्वनियों का उत्पादन और सुधार:
सीटी बजाने वालों का समूह - S, Sь, Z, ZH, Ts
फुफकारने वालों का समूह - Ш, Ж, Ш, Ш
सोनोरस समूह - एल, एल, आर, आरबी
लेबियो-लैबियल - पी, बी, एम + सॉफ्ट।
लेबियोडेंटल - टी, डी, एन + सॉफ्ट।
पश्च जिह्वा – K, G, X + कोमल।
अन्य __________________________
अक्षरों, शब्दों, वाक्यों, जुड़े पाठ में ध्वनियों को स्वचालित करें।

2. ध्वन्यात्मक धारणा का गठन:

ध्वनियों की पहचान करें (स्वर, व्यंजन, कठोर-नरम, ध्वनिहीन-स्वर);
किसी ध्वनि की उपस्थिति और अनुपस्थिति, किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना।

3. ध्वन्यात्मक श्रवण का गठन
4. शब्द की शब्दांश संरचना पर काम करें।
5. भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास

शब्दों की बनावट;
विभक्ति.

6. भाषण के शाब्दिक पक्ष का विकास

विषय शब्दावली का विस्तार करें;
सुविधाओं के शब्दकोश का विस्तार करें;
अपनी क्रिया शब्दावली का विस्तार करें।

7. सुसंगत भाषण का गठन

किसी चित्र के आधार पर कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना;
चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना;
रीटेलिंग लिखने की क्षमता विकसित करना;
कहानी-विवरण लिखने की क्षमता विकसित करें।

8. मानसिक प्रक्रियाओं, मोटर कौशल, बौद्धिक गतिविधि का विकास:

दृश्य ध्यान, स्मृति, धारणा, सोच विकसित करना;
बढ़िया और कलात्मक मोटर कौशल विकसित करें।

व्यक्तिगत योजनाएँ

लोगो सुधार कार्य

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए

समूह "कॉकरेल"

शिक्षक-भाषण चिकित्सक कोस्टेंको एन.वी.

अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम - वी.डी.

मुख्य दिशाएँ लोगो सुधार कार्य	रूप, विधियाँ, तकनीकें	समय सीमा
		सितंबर-मई
प्रभावशाली भाषण का विकास:	वस्तुओं के साथ खेल	सितंबर-मई
		सितंबर-मई
	चित्रों की शृंखला (2 से 5 तक)	दिसंबर-मई
	उपदेशात्मक खेल:	नवंबर-मई
बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें:	फिंगर जिम्नास्टिक; पहेलि	सितंबर-मई
वाक् श्वास:	उपदेशात्मक खेल: "पतंग" वस्तुओं के साथ खेल	सितंबर-नवंबर