शैक्षणिक परिषद के लिए सामग्री "गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की पहुंच सुनिश्चित करने के लिए स्कूल के शैक्षिक वातावरण को अनुकूलित करने के तरीके।" विकलांग छात्रों और विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक वातावरण की पहुंच कार्य के मुख्य क्षेत्र

विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण में वोल्गा संघीय जिले के संघीय मंच का अनुभव

विकलांग लोगों और विकलांग लोगों के लिए इमारतों और परिसरों की पहुंच सुनिश्चित करने के लिए बुनियादी ढांचे के पुनर्निर्माण का काम 2015 से यूएसपीटीयू में किया जा रहा है।
सभी शैक्षिक भवनों में, सामग्री और तकनीकी स्थितियां बनाई गई हैं जो भवन, कक्षाओं, आवासीय, शौचालय और अन्य परिसरों तक निर्बाध पहुंच प्रदान करती हैं।
इसमें पहुंच रैंप, स्टाफ कॉल बटन, फर्शों के बीच जाने के लिए ऊर्ध्वाधर लिफ्ट, अतिरिक्त रेलिंग और सीढ़ियों की उड़ानों पर एक क्षैतिज लिफ्ट और विशेष रूप से सुसज्जित शौचालय हैं।
व्याख्यान कक्ष व्हीलचेयर में छात्रों को समायोजित करने और शिक्षण सहायक सामग्री को विद्युत नेटवर्क से जोड़ने की क्षमता वाले विशेष स्थानों से सुसज्जित हैं; रेडियो माइक्रोफोन, कान के पीछे इंडक्टर्स और इंडक्शन लूप हैं। पुस्तकालय में नेत्रहीन या दृष्टिबाधित उपयोगकर्ताओं के लिए एक स्थिर कार्य केंद्र है।
विकलांग छात्रों के लिए व्यक्तिगत, व्यक्तिगत सामाजिक सहायता प्रदान करने के लिए, विश्वविद्यालय ने छात्रों के बीच एक स्वयंसेवी आंदोलन के रूप में सहायता का एक ऐसा रूप शुरू किया है। स्वयंसेवक आंदोलन न केवल विकलांग लोगों के समाजीकरण को बढ़ावा देता है, बल्कि बाकी छात्रों को उनसे मिलने के लिए भी बढ़ावा देता है, युवाओं के बीच एकीकरण प्रक्रिया विकसित करता है, जो सार्वजनिक जीवन में सकारात्मक रूप से प्रकट होता है।
विश्वविद्यालय छात्र क्लिनिक चोटों, तीव्र और पुरानी बीमारियों के लिए चिकित्सा देखभाल प्रदान करता है; चिकित्सीय, निवारक और पुनर्वास उपायों का कार्यान्वयन (पुरानी बीमारियों, दीर्घकालिक और लगातार बीमारी वाले व्यक्तियों की गतिशील निगरानी के संगठन सहित); व्याख्यान और बातचीत, दृश्य प्रचार के रूप में छात्रों के बीच स्वच्छ ज्ञान और स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना।
किए गए उपाय विकलांग छात्रों और विकलांग छात्रों की समावेशी शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण सुनिश्चित करते हैं।

विकलांग लोगों और सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले व्यक्तियों के लिए एक शैक्षिक संगठन की इमारतों तक पहुंच की जानकारी:

विकलांग लोगों और सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले व्यक्तियों द्वारा उपयोग के लिए अनुकूलित पुस्तकालयों, खेल सुविधाओं, पोषण संबंधी स्थितियों और छात्रों के लिए स्वास्थ्य सुरक्षा की उपलब्धता पर जानकारी

कमरे का प्रकार	स्थान का पता	क्षेत्रफल, एम2	सीटों की संख्या	विकलांग लोगों और सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले व्यक्तियों द्वारा उपयोग के लिए अनुकूलनशीलता
पुस्तकालय				भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह,
पुस्तकालय				भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ एक अंधे या दृष्टिबाधित उपयोगकर्ता के लिए एक स्थिर कार्य केंद्र तक पहुंच पत्रिकाओं (3-201G) के वाचनालय में की जाती है। स्थिर कार्य केंद्र में शामिल हैं: पीसी + विंडोज के लिए विशेष स्क्रीन एक्सेस सॉफ्टवेयर JAWS, साथ ही मैजिक स्क्रीन आवर्धन सॉफ्टवेयर दृष्टिबाधित उपयोगकर्ता. यह कार्यस्थल आपको दृष्टि की सहायता के बिना कंप्यूटर और इंटरनेट पर काम करने की अनुमति देता है। स्पीच सिंथेसाइज़र के लिए धन्यवाद, स्क्रीन से जानकारी ज़ोर से पढ़ी जाती है, जिससे विभिन्न प्रकार की सामग्री तक वाक् पहुंच प्रदान की जाती है।
पुस्तकालय	रूसी संघ, 450080, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। मेंडेलीवा, 195
पुस्तकालय				भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ
पुस्तकालय				भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ
पुस्तकालय				भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
पुस्तकालय				दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
पुस्तकालय				भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
इनडोर (जटिल) शारीरिक शिक्षा और खेल सुविधाएं: मुख्य भवन का खेल ब्लॉक	रूसी संघ, 450062, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। कोस्मोनावतोव, 1.			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ
आउटडोर शारीरिक शिक्षा और खेल फ्लैट संरचनाएं: खेल मैदान	रूसी संघ, 450062, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। पेरवोमैस्काया, 14
इनडोर (जटिल) शारीरिक शिक्षा और खेल सुविधाएं: खेल भवन	रूसी संघ, 450080, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। मेंडेलीवा, 195			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
				भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ
इनडोर (जटिल) शारीरिक शिक्षा और खेल सुविधाएं: शैक्षणिक भवन में खेल ब्लॉक	रूसी संघ, 450022, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। अक्नाज़ारोवा, 24			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ
इनडोर (जटिल) शारीरिक शिक्षा और खेल सुविधाएं: खेल परिसर	रूसी संघ, 452620, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ओक्टेराब्स्की, सेंट। डेवोन्सकाया, 54ए			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
इनडोर (जटिल) शारीरिक शिक्षा और खेल सुविधाएं: शैक्षणिक भवन में खेल ब्लॉक	रूसी संघ, 452620, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ओक्टेराब्स्की, सेंट। डेवोन्सकाया, 54ए			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
इनडोर (जटिल) शारीरिक शिक्षा और खेल सुविधाएं	रूसी संघ, 453118, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, स्टरलिटमक, सेंट। अक्टूबर एवेन्यू, 2			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
इनडोर (जटिल) शारीरिक शिक्षा और खेल सुविधाएं: जिम	रूसी संघ, 453250, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, सलावत, सेंट। गुबकिना, 22बी			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
बेलारूस गणराज्य का राज्य बजटीय हेल्थकेयर संस्थान, ऊफ़ा का सिटी क्लिनिकल हॉस्पिटल नंबर 18 यूएसएनटीयू का पॉलीक्लिनिक विभाग	रूसी संघ, 450062, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। कोल्टसेवया, 5			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
प्राथमिक चिकित्सा स्टेशन	रूसी संघ, 450080, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। मेंडेलीवा, 193/1			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
चिकित्सा रोकथाम विभाग	रूसी संघ, 450078, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। चेर्नशेव्स्की, 145			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
प्राथमिक चिकित्सा स्टेशन	रूसी संघ, 453118, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, स्टरलिटमक, सेंट। अक्टूबर एवेन्यू, 2			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
प्राथमिक चिकित्सा स्टेशन	रूसी संघ, 453250, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, सलावत, सेंट। गुबकिना, 22बी			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
प्राथमिक चिकित्सा स्टेशन				भवन तक पहुंच: रेलिंग, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450062, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। कोस्मोनावतोव, 1			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग।
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450062, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। कोस्मोनावतोव, 2			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग।
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450062, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। कोस्मोनावतोव, 4ए			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग।
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450062, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। कोस्मोनावतोव, 6			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग।
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450062, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। कोस्मोनावतोव, 8			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450062, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। कोस्मोनावतोव, 8/1			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग।
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450062, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। कोस्मोनावतोव, 8/3			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग।
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450062, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। एम. पिंस्की, 4			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग।
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450000, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। आर. सोरगे, 71			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग।
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450080, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। मेंडेलीवा, 193			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग।
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450080, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। मेंडेलीवा, 195			दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग।
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450078, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। चेर्नशेव्स्की, 145			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 450078, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ऊफ़ा, सेंट। चेर्नशेव्स्की, 145			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 453118, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, स्टरलिटमक, सेंट। कुरचटोवा, 14ए			भवन तक पहुंच: उठाने वाले प्लेटफार्म (रैंप), उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 453118, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, स्टरलिटमक, सेंट। अक्टूबर एवेन्यू, 2			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 452620, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ओक्टेराब्स्की, सेंट। ज़ेड कोस्मोडेमेन्स्काया, 33			भवन तक पहुंच: रेलिंग, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 452620, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, ओक्टेराब्स्की, सेंट। डेवोन्सकाया, 54ए			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग
भोजन कक्ष/बुफ़े	रूसी संघ, 453250, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, सलावत, सेंट। गुबकिना, 22बी			भवन तक पहुंच: रेलिंग, रैंप, उपलब्ध प्रवेश समूह, सुलभ स्वच्छता सुविधाएँ दीवारों में दरवाजे की पर्याप्त चौड़ाई, सीढ़ियों की उड़ान, लैंडिंग

विकलांग व्यक्तियों और विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए संसाधन शैक्षिक और पद्धति केंद्र (आरयूएमसी) के साथ बातचीत

कॉल सेंटर: 8-800-222-0578 (टोल-फ्री संघीय नंबर); [ईमेल सुरक्षित]

विकलांग लोगों और विकलांग लोगों को प्रशिक्षण देने के लिए रिसोर्स एजुकेशनल एंड मेथोडोलॉजिकल सेंटर का कॉल सेंटर #VyatSU अपना काम जारी रखता है।
2019 प्रवेश अभियान के हिस्से के रूप में, व्यात्सु आरयूएमसी कॉल सेंटर विकलांग और सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले आवेदकों के लिए विश्वविद्यालय में प्रवेश पर परामर्श प्रदान करता है।
आप कॉल सेंटर से फोन पर संपर्क कर सकते हैं: 8-800-222-0578 या यहां लिखित रूप में प्रश्न पूछ सकते हैं: [ईमेल सुरक्षित].

इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण, सूचना प्रणाली और सूचना और दूरसंचार नेटवर्क तक पहुंच, विकलांग लोगों और सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले व्यक्तियों के लिए सामूहिक और व्यक्तिगत उपयोग के लिए विशेष शिक्षण उपकरणों की उपलब्धता पर जानकारी।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय - http://शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय.rf/

एक शैक्षिक संगठन के पुस्तकालय का सूचना संसाधन -

विकलांग लोगों और सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए संसाधन शैक्षिक और पद्धति केंद्र -

उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "पर्म स्टेट ह्यूमैनिटेरियन एंड पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी" ने विकलांग छात्रों और विकलांग छात्रों के लिए शिक्षा प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाई हैं। पीएसजीपीयू के शैक्षणिक भवनों में विकलांग छात्रों और कर्मचारियों के लिए निर्बाध पहुंच सुनिश्चित करने के लिए एक सुलभ वातावरण है।

अन्य सभी छात्रों की तरह विकलांग एवं विकलांग छात्र भी निर्धारित समय सीमा के भीतर अध्ययन कर सकते हैं। यदि आवश्यक हो, तो विशिष्ट छात्रों की विशेषताओं और शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत पाठ्यक्रम विकसित किए जाते हैं। शैक्षिक योजनाओं के विषयों के लिए, शिक्षण सामग्री विकसित की गई है, जिसमें पाठ्यक्रमों के स्व-अध्ययन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें भी शामिल हैं। विकलांग छात्रों और सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले छात्रों की इंटर्नशिप पुनर्वास कार्यक्रम के अनुसार और व्यक्तिगत अभ्यास योजना के आधार पर आयोजित की जाती है। ऐसे विश्वविद्यालय भागीदार हैं जो विकलांग छात्रों या विकलांग व्यक्तियों के लिए इंटर्नशिप प्रदान करते हैं।

"भौतिक संस्कृति" अनुशासन में महारत हासिल करने के लिए, पीजीजीपीयू एक विशेष प्रक्रिया स्थापित करता है। विकलांग छात्रों को स्वतंत्र शारीरिक सुधार के लिए असाइनमेंट और व्यायाम का एक विशेष सेट पेश किया जाता है। विकलांग छात्रों के लिए, प्रत्येक छात्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सुलभ शारीरिक गतिविधि के साथ कक्षाएं संचालित की जाती हैं।

विश्वविद्यालय ने "बाल मनोवैज्ञानिक विकास की प्रयोगशाला", "भाषण विकृति विज्ञान केंद्र", "वैज्ञानिक और व्यावहारिक केंद्र "स्वास्थ्य अकादमी" जैसी प्रयोगशालाएं और केंद्र बनाए हैं, जो शैक्षिक नीति की प्राथमिकताओं के अनुसार संचालित होते हैं। रूसी संघ और पर्म क्षेत्र।

विश्वविद्यालय ने स्थानीय नियामक दस्तावेज़ विकसित किए हैं जो विकलांग छात्रों और विकलांग छात्रों सहित चल रही प्रगति निगरानी, ​​मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण की प्रक्रिया को विनियमित करते हैं।

संरचनात्मक प्रभागों के प्रमुखों के साथ, सीमित गतिशीलता वाले लोगों के लिए पहुंच के अनुपालन के लिए पीजीजीपीयू के शैक्षिक भवनों और छात्रावासों की जांच की गई। विकलांग छात्रों और शिक्षकों को अधिकतम गतिशीलता प्रदान करने के लिए परिसर के लिए अतिरिक्त उपकरणों की एक सूची संकलित की गई है। विकलांग छात्रों और सीमित गतिशीलता वाले लोगों के लिए विश्वविद्यालय सुविधाओं और सेवाओं की पहुंच सुनिश्चित करने के लिए, पीजीजीपीयू के शैक्षणिक भवनों में रैंप, रेलिंग और सुविधाजनक रैंप हैं।

विश्वविद्यालय में PSUGPU की एक इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी भी है, जो आपको रिमोट एक्सेस मोड में सभी पूर्ण-पाठ संसाधनों का उपयोग करने की अनुमति देती है। ईबी पीजीजीपीयू में अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में पीएसजीपीयू के संरचनात्मक प्रभागों के कर्मचारियों के साथ-साथ तीसरे पक्ष के संगठनों के कर्मचारियों द्वारा बनाए गए दस्तावेजों के इलेक्ट्रॉनिक संस्करण शामिल हैं जिन्होंने पीएसजीपीयू प्रकाशन गृह में अपनी सामग्री प्रकाशित की और विश्वविद्यालय को उन्हें प्रकाशित करने का अधिकार हस्तांतरित किया। सार्वजनिक डोमेन में, साथ ही तीसरे पक्ष के कर्मचारी जो पीजीजीपीयू वेबसाइट पर अपने प्रकाशन और सामग्री पोस्ट करने के लिए सहमत हैं। इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी में लेखकों/कॉपीराइट धारकों के इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ और आरआईओ पीजीजीपीयू और अन्य प्रकाशन गृहों के मूल लेआउट शामिल हैं, यदि पीजीजीपीयू शिक्षक ने वहां काम प्रकाशित किया है।

पीजीजीपीयू और एमएसपीपीयू के बीच बातचीत पर समझौते के ढांचे के भीतर, विकलांग छात्र को विकलांग और विकलांग व्यक्तियों ईबी एमजीपीपीयू को पढ़ाने पर सामग्री के संग्रह तक पहुंच प्राप्त है।

पुस्तकालय सामग्री में विश्वविद्यालयों के बीच सहयोग पर समझौते के अनुसार चेल्याबिंस्क और बश्किर राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालयों की इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी से स्थानांतरित इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ भी शामिल हैं। अधिकांश शैक्षिक कार्यक्रम इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक पाठ्यक्रम सहायता प्रणाली का उपयोग करके कार्यान्वित किए जाते हैं, जो ऑनलाइन शैक्षिक सहायता प्रदान करता है।

पीजीएसपीयू ने एक ऐसी सेवा बनाई है जो कक्षाओं और विश्वविद्यालय की घटनाओं का ऑनलाइन प्रसारण और खुले दूरस्थ व्याख्यानों की वीडियो रिकॉर्डिंग का निर्माण प्रदान करती है।

पी/पी	सूचक नाम	किसी शैक्षणिक संस्थान में उपलब्ध विशेष शर्तों की सूची
	परिसरों और इमारतों में बुनियादी ढांचे की उपलब्धता के बारे में जानकारी जो विकलांग व्यक्तियों के रहने के लिए स्थितियां प्रदान करती है
	विश्वविद्यालय में शैक्षणिक भवनों की कुल संख्या इनमें से विश्वविद्यालय में ऐसे भवनों की संख्या है जिनमें विद्यार्थियों के लिए बाधारहित वातावरण तैयार किया गया है:	4 शैक्षणिक भवन
	दृश्य हानि के साथ	आंशिक रूप से उपस्थित
	श्रवण दोष के साथ	आंशिक रूप से उपस्थित
		आंशिक रूप से उपस्थित
	विकलांग व्यक्तियों के लिए एक अनुकूलित भवन प्रवेश द्वार की उपलब्धता (रैंप और अन्य उपकरण और फिक्स्चर)	न्यूनतम ऊंचाई अंतर वाला एक प्रवेश द्वार है; साथ ही एक रैंप से सुसज्जित प्रवेश द्वार भी
	विकलांग व्यक्तियों को भवन के अंदर ले जाने की संभावना (गलियारे, सीढ़ियों, लिफ्ट आदि का अनुकूलन)	मुख्य भवन के भूतल पर, प्रवेश स्तर से ऊंचाई के अंतर के बिना, एक मौलिक पुस्तकालय है; शेष भवनों में कक्षाएँ, शिक्षण कक्ष और कंप्यूटर कक्षाएं हैं।
	विकलांग व्यक्तियों के लिए विशेष रूप से सुसज्जित स्वच्छता और स्वच्छ परिसर की उपलब्धता (रेलिंग, हैंड्रिल, विशेष पाइपलाइन उपकरण, आदि)	आंशिक रूप से उपस्थित
	इमारतों और संरचनाओं को फायर अलार्म और चेतावनी प्रणालियों के साथ अनावश्यक प्रकाश उपकरणों, स्पर्श (स्थानिक-राहत) जानकारी के साथ सूचना बोर्ड आदि से लैस करना।	विश्वविद्यालय के शैक्षणिक भवन फायर अलार्म और सूचना बोर्ड से सुसज्जित हैं
	दृष्टिबाधितों के लिए एक संस्करण के साथ विश्वविद्यालय की वेबसाइट पर एक अनुभाग का कामकाज	उपस्थित
	छात्रों के लिए पुस्तकालय संग्रह की उपलब्धता:
	दृश्य हानि के साथ	आंशिक रूप से उपस्थित
	श्रवण दोष के साथ	आंशिक रूप से उपस्थित
	मस्कुलोस्केलेटल विकारों के साथ	आंशिक रूप से उपस्थित
	विनियामक दस्तावेज़ीकरण के साथ विकलांग और विकलांग छात्रों को प्रशिक्षण देने के लिए गतिविधियों का प्रावधान
	विकलांग व्यक्तियों और विकलांग व्यक्तियों के लिए विश्वविद्यालय की वेबसाइट पर एक विशेष अनुभाग की उपलब्धता	उपस्थित
	विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों के साथ काम को विनियमित करने वाले एक स्थानीय नियामक अधिनियम की उपलब्धता
	विकलांग लोगों और विशेष आवश्यकता वाले व्यक्तियों के लिए शिक्षा की शर्तों के बारे में वेबसाइट पर जानकारी की उपलब्धता	उपस्थित अध्याय. विकलांग छात्रों के लिए शिक्षा प्राप्त करने के अवसर और शर्तें अध्याय. आवेदक को. उपखंड. विकलांग व्यक्तियों एवं सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले व्यक्तियों को प्रवेश देने की प्रक्रिया -
	विश्वविद्यालयों में विकलांग व्यक्तियों के लिए प्रशिक्षण प्रक्रिया के लिए स्टाफ उपलब्ध कराना
	विकलांग और विकलांग छात्रों की सहायता के लिए एक विभाग (संरचनात्मक इकाई) की उपलब्धता	उपस्थित
	विश्वविद्यालय में विकलांग छात्रों के लिए सहायता आयोजित करने के लिए जिम्मेदार	उपस्थित अध्याय. विकलांग छात्रों के लिए शिक्षा प्राप्त करने के अवसर और शर्तें उपखंड. विकलांग व्यक्तियों और विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के लिए व्यापक समर्थन - समावेशी शिक्षा आयोग
	संगठन के कर्मचारियों पर शिक्षण स्टाफ की उपलब्धता जिनके पास बुनियादी शिक्षा है और (या) विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों को पढ़ाने के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त की है	उपस्थित अध्याय. विकलांग छात्रों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के अवसर एवं शर्तें। उपखंड. विकलांग व्यक्तियों और विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के लिए व्यापक समर्थन - समावेशी शिक्षा आयोग विश्वविद्यालय के कर्मचारियों में विशिष्ट विभागों (विशेष शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान विभाग, भाषण चिकित्सा विभाग) के शिक्षण कर्मचारी शामिल हैं। सामाजिक शिक्षाशास्त्र विभाग, अनुकूली और चिकित्सीय शारीरिक संस्कृति विभाग) विशेष दोषविज्ञानी शिक्षा के साथ, विकलांग व्यक्तियों और विकलांग व्यक्तियों के साथ काम करने का अनुभव: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक सामाजिक शिक्षक हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर विशेषज्ञ कैरियर मार्गदर्शन विशेषज्ञ बधिरों का शिक्षक रूसी सांकेतिक भाषा दुभाषिया (अनुवादक-डैक्टिलोलॉजिस्ट) टाइफ्लोपेडागॉग सहायक सहायक
	छात्रों को आवश्यक तकनीकी सहायता प्रदान करने के लिए स्टाफ में एक सहायक (सहायक) की उपलब्धता	उपस्थित अध्याय. विकलांग छात्रों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के अवसर एवं शर्तें। उपखंड. विकलांग व्यक्तियों और विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के लिए व्यापक समर्थन - समावेशी शिक्षा आयोग
	3 वर्षों के दौरान विकलांग और विकलांग छात्रों के साथ काम करने में उन्नत प्रशिक्षण प्राप्त करने वाले शिक्षण कर्मचारियों की कुल संख्या	उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों/पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रमों के विषय: विश्वविद्यालय में सुलभ शैक्षिक वातावरण। विकलांग छात्रों और विकलांग लोगों के समर्थन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियाँ (रूसी संघ, मास्को के राष्ट्रपति के अधीन एफएसबीईआई एचई रूसी राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था और लोक प्रशासन अकादमी); उच्च शिक्षा प्रणाली में विकलांग व्यक्तियों और सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले व्यक्तियों की समावेशी शिक्षा (उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान, पर्म राज्य मानवतावादी और शैक्षणिक विश्वविद्यालय, पर्म); - "ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके विकलांग और विकलांग छात्रों की समावेशी शिक्षा" (मॉस्को सिटी साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, मॉस्को); शिक्षा में वैयक्तिकरण और ट्यूटर समर्थन (जीएयू डीपीओ इरकुत्स्क क्षेत्र "व्यावसायिक शिक्षा की निगरानी और विकास के लिए क्षेत्रीय केंद्र", पर्म); नैदानिक ​​​​मनोविज्ञान (पीएसएमयू का नाम शिक्षाविद् ई.ए. वैगनर, पर्म के नाम पर रखा गया); गंभीर और एकाधिक विकासात्मक विकारों वाले बच्चों की शिक्षा: वैकल्पिक संचार (पीएसई "कैरिटास सोशल स्कूल", सेंट पीटर्सबर्ग); शैक्षणिक संगठनों में विकलांग बच्चों की समावेशी शिक्षा का संगठन (मॉस्को शहर के उच्च शिक्षा के राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान "मॉस्को सिटी पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, मॉस्को); "विशेष (दोषविज्ञानी) शिक्षा" ("शिक्षक-दोषविज्ञानी") (एफएसबीईआई एचपीई "मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी" (एमपीजीयू), मॉस्को) प्रशिक्षण के क्षेत्र में बुनियादी स्नातक शैक्षिक कार्यक्रमों का डिजाइन और कार्यान्वयन; स्वयंसेवी गतिविधियों के प्रबंधन और एबिलिम्पिक्स आंदोलन (रूसी राज्य सामाजिक विश्वविद्यालय, मॉस्को) के स्वयंसेवी केंद्रों के नेताओं के पेशेवर कौशल विकसित करने के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां; बहरापन के बारे में आधुनिक विचार: सामाजिक, मनोवैज्ञानिक शैक्षणिक पहलू (आईकेपी आरएओ, मॉस्को)
	समावेशी उच्च शिक्षा प्रणाली में कैरियर मार्गदर्शन
	विकलांग आवेदकों और छात्रों के लिए श्रम और व्यावसायिक मार्गदर्शन कार्यक्रम की उपलब्धता	उपस्थित अध्याय. विकलांग छात्रों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के अवसर एवं शर्तें। उपखंड. समावेशी शिक्षा प्रणाली में कैरियर मार्गदर्शन
	विकलांग व्यक्तियों और विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन का अनुकूलन
	अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम में ऐसे तत्वों की उपस्थिति जो नोसोलॉजी के स्वरूप को ध्यान में रखते हैं:
	अनुकूलन मॉड्यूल की उपलब्धता	उपस्थित
	नोसोलॉजी के अनुसार विकलांग और विकलांग छात्रों के लिए उपलब्ध शिक्षण विधियों का चयन	उपस्थित
	विकलांगता और विकलांगता वाले छात्रों के लिए व्यक्तिगत पाठ्यक्रम और कार्यक्रम का समावेश	उपस्थित
	एक अनुकूलित अभ्यास कार्यक्रम की उपलब्धता	उपस्थित
	मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण के लिए एक अनुकूलित कार्यक्रम की उपलब्धता	उपस्थित
	अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री सहित प्रदान किया जाता है। पुस्तकालय संसाधन	उपस्थित
	संगठन में विकलांग लोगों और विशेष आवश्यकता वाले व्यक्तियों के लिए प्रशिक्षण प्रणाली
	सामान्य समूहों में सम्मिलित	उपस्थित
	विशिष्ट समूहों में विशेष	आंशिक रूप से उपस्थित (शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के लिए)
	मिश्रित (आंशिक रूप से सामान्य समूहों में, आंशिक रूप से विशेष समूहों में)	उपस्थित
	एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार	उपस्थित
	दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना	उपस्थित
	विकलांग व्यक्तियों और विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के लिए तकनीकी सहायता
	मल्टीमीडिया का उपयोग, कार्यालय उपकरण की उपलब्धता, स्लाइड प्रोजेक्टर, लेजर स्कैनिंग तकनीक वाले इलेक्ट्रॉनिक बोर्ड आदि।	मल्टीमीडिया उपकरण, कार्यालय उपकरण, स्क्रीन के साथ स्लाइड प्रोजेक्टर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड हैं
	दूरस्थ शिक्षा की संभावना प्रदान करना (दूरस्थ शिक्षा के लिए इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री, इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर पाठ्यपुस्तकें, आदि)	संसाधन केंद्रों और मल्टीमीडिया कक्षाओं में इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री, इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर पाठ्यपुस्तकें, वीडियो व्याख्यान और शैक्षिक प्रक्रिया का ऑनलाइन प्रसारण मौजूद है।
	विशेष स्वचालित कार्य केंद्र (स्कैनिंग डिवाइस, पर्सनल कंप्यूटर)	व्यक्तिगत दस्तावेज़ कैमरे आदि से सुसज्जित कार्यस्थल हैं।
	दूरस्थ शिक्षा के अवसर प्रदान करना	शैक्षिक पाठ्यक्रमों के लिए इलेक्ट्रॉनिक सहायता प्रणाली -
	विकलांग लोगों के लिए अनुकूलित कंप्यूटर उपकरण और विशेष सॉफ्टवेयर की उपलब्धता	आंशिक रूप से उपस्थित
	विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों के लिए अनुकूलित उत्पादन उपकरणों की उपलब्धता	उपलब्ध नहीं कराया
	विकलांग लोगों के लिए पुस्तकालयों को विशेष अनुकूली तकनीकी सहायता से सुसज्जित करना (फ़्लैश कार्ड पर "बोलने वाली किताबें") और उन्हें पुन: प्रस्तुत करने के लिए विशेष उपकरण)	आंशिक रूप से उपस्थित
	विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों के लिए अनुकूलित अन्य उपकरणों की उपलब्धता	आंशिक रूप से उपस्थित
	विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों के लिए प्रशिक्षण और सहायता की प्रक्रिया के संगठन की गुणवत्ता
	विकलांग और विकलांग छात्रों के लिए अवसर प्राप्त करने के लिए:
	मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन	उपस्थित
	चिकित्सा सहायता	अनुपस्थित
	ट्यूशन	उपस्थित
	सामाजिक पुनर्वास सहायता	उपस्थित
	विकलांग व्यक्तियों और विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण के लिए क्षेत्रीय शैक्षिक और कार्यप्रणाली केंद्रों के साथ बातचीत पर समझौतों (अनुबंधों) की उपलब्धता	उपस्थित
	विकलांग छात्रों के लिए अतिरिक्त वित्तीय सहायता (विशेष छात्रवृत्ति, अनुदान, आदि) प्राप्त करने का अवसर	उपस्थित
	विकलांग और विकलांग छात्रों के साथ काम करने के लिए एक सक्रिय स्वयंसेवी आंदोलन की उपलब्धता	उपस्थित
	विकलांग और विकलांग छात्रों की भागीदारी के साथ विश्वविद्यालय में अवकाश, खेल और सांस्कृतिक कार्यक्रमों की उपस्थिति	उपस्थित
	विकलांग स्नातकों का रोजगार
	दिव्यांग एवं दिव्यांग छात्रों के रोजगार हेतु विभाग की उपलब्धता	उपस्थित अध्याय. प्रभाग. उपखंड. शैक्षिक और पद्धति विभाग - अभ्यास, रोजगार और व्यावसायिक सहायता विभाग
	विकलांग स्नातकों के रोजगार को बढ़ावा देने के लिए एक कार्यक्रम की उपलब्धता	उपस्थित। अध्याय. विकलांग छात्रों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के अवसर एवं शर्तें। उपखंड. विकलांग स्नातकों का रोजगार।
	स्नातकोत्तर सहायता प्रदान करना
	एचई कार्यक्रमों में अपनी पढ़ाई पूरी कर चुके विकलांग और विकलांग व्यक्तियों के लिए स्नातकोत्तर सहायता कार्यक्रम की उपलब्धता	उपस्थित। अध्याय. विकलांग छात्रों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के अवसर एवं शर्तें। उपखंड. स्नातकोत्तर सहायता.

ऐलेना पेत्रोवा
बच्चों के विकास के लिए परिस्थितियों की एक प्रणाली के रूप में शैक्षिक वातावरण को प्रेरित करना

निर्माण विकास को प्रेरित करनाविषय-स्थानिक पर्यावरणआधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आज बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है। कई लोगों के लिए किंडरगार्टन समूह के बाद से, शिक्षक ऑब्जेक्ट-आधारित प्ले स्पेस के निर्माण के लिए नवीन दृष्टिकोण और सिद्धांतों का उपयोग करने का प्रयास करते हैं बच्चेयह उनका दूसरा घर है, जहां वे दिन का अधिकांश समय बिताते हैं। किंडरगार्टन में, बच्चे खेलते हैं, चित्र बनाते हैं, मूर्ति बनाते हैं, खाते हैं, सोते हैं और साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करते हैं। यह सिद्ध हो चुका है कि यह इस बात पर निर्भर करता है कि इसे कितने आराम से व्यवस्थित किया गया है विकसित होनाविषय-स्थानिक समूह वातावरण, बौद्धिक और व्यक्तिगत के संकेतक बाल विकास, उसकी शिक्षा का स्तर, स्कूल के लिए तत्परता, भावनात्मक स्थिति।

बनाने प्रेरितविषय-स्थानिक बुधवारहमारे प्रीस्कूल संगठन में हम प्रभाव की सभी बारीकियों को ध्यान में रखते हैं विकास के लिए वातावरणबच्चा - परिसर के रंग डिजाइन से लेकर खेल उपकरण के चयन तक। समूह कक्ष को डिज़ाइन करते समय, हम बच्चे के मनोवैज्ञानिक और शारीरिक कल्याण पर रंग के प्रभाव को याद करते हैं, इसलिए हम यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि रंग डिजाइन उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए, रंग धारणा के नियमों के अनुसार निर्धारित किया जाता है। कमरा, इसके संचालन की शर्तें, आयु बच्चे. बच्चों के इंटीरियर को सजाते समय, आपको विविधता की नहीं, बल्कि तानवाला की आवश्यकता होती है विविधताएक अग्रणी रंग योजना की प्रधानता के साथ रंग और बनावट। रंग संवेदनाओं को बदलने से या तो उत्तेजक या निराशाजनक प्रभाव पड़ता है। सबसे महत्वपूर्ण प्रभाव प्रेरक वातावरणविद्यार्थियों के स्वास्थ्य पर शारीरिक और मनोवैज्ञानिक दोनों तरह से प्रभाव पड़ता है। इसलिए, शिक्षक ऐसा बनाते हैं विकसित होनाविषय-स्थानिक बुधवार, जो विद्यार्थियों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती में योगदान देता है।

प्रीस्कूल संगठनों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले कई नियामक दस्तावेज़ संरक्षण के लिए आवश्यकताओं को बताते हैं विकासविद्यार्थियों का स्वास्थ्य. तो संघीय कानून में "के बारे में शिक्षा» कहते है कि शिक्षात्मकसंगठन बनाने के लिए बाध्य है स्थितियाँ, छात्रों और विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन की गारंटी देना।

कुंजी में से एक प्रेरक वातावरण बनाने के लिए परिस्थितियाँइसका उद्देश्य विद्यार्थियों में प्रीस्कूल संगठन में रहने के दौरान सुरक्षा की भावना पैदा करना है, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक दोनों तरह की सुरक्षा। इससे विद्यार्थियों के जीवन की गुणवत्ता में सुधार होता है, सामाजिक और व्यक्तिगत अखंडता सुनिश्चित होती है विकास.

में ऐसी प्रणाली की शर्तेंसामाजिक संबंधों में, बच्चा मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, अपने व्यक्तित्व की स्वीकृति और एक न्यायपूर्ण दुनिया में विश्वास की भावनाओं का अनुभव करता है। वयस्कों के साथ बातचीत करते समय, मनोवैज्ञानिक आराम और भावनात्मक कल्याण प्राप्त होता है शैक्षिक वातावरण की स्थितियाँ, जिसके लिए विशेषता:

अनुचित निषेधों का अभाव;

सुसंगत प्रणालीबातचीत की आवश्यकताएं और नियम;

किसी वयस्क से मनोवैज्ञानिक दबाव का अभाव;

गतिविधियों को चुनने की संभावना.

संरचनात्मक घटक शैक्षिक वातावरणवैज्ञानिक विषयगत वातावरण की पहचान करते हैं। उस वातावरण को निर्दिष्ट करना जो सर्वाधिक प्रेरक हो व्यक्तिगत विकास, यह शब्द पेश किया गया था « विकास पर्यावरण» . यह बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलुओं को प्रभावित करता है - उसकी भावनाएँ, भावनाएँ, इच्छाशक्ति और उसे सोच-समझकर काम करने की आवश्यकता होती है कल्पनायानी यह बच्चे के लिए बन जाता है विकास पर्यावरण, जिसके साथ वह प्रभावी संचार में प्रवेश करता है।

विषय- विकासात्मक वातावरण - पूर्वस्कूली बचपन के विकासात्मक वातावरण का एक अभिन्न अंग. यह विषय कई पीढ़ियों के अनुभव, ज्ञान, रुचि, क्षमताओं और जरूरतों को दर्शाता है। किसी वस्तु के माध्यम से व्यक्ति स्वयं को, अपने व्यक्तित्व को पहचानता है। बच्चा अपना दूसरा जीवन सांस्कृतिक वस्तुओं में पाता है छविलोगों के बीच संबंध. किस तरह के रिश्ते से बच्चा पर्यावरण में है, खुद में और खुद में होने वाले बदलावों को ध्यान में रखते हुए पर्यावरण, इसकी गतिशीलता निर्भर करती है विकास, गुणात्मक रूप से नए मानसिक का गठन संरचनाओं. पर्यावरण की विकासात्मक क्षमताएँ बहुआयामी हैं: यह स्थितियाँबच्चे की जीवन गतिविधि, बुनियादी मूल्यों के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण, सामाजिक अनुभव को आत्मसात करना, विकासमहत्वपूर्ण गुण.

बुधवारकेवल गतिविधि के परिणामस्वरूप बनाया जाता है, और विषय द्वारा इसकी महारत सौंदर्य, संज्ञानात्मक, मूल्यांकन और अन्य प्रकार के संबंधों और इंटरैक्शन के माध्यम से की जाती है।

शिक्षात्मक शिक्षा प्रणालीहमारे किंडरगार्टन में शामिल हैं विकासबच्चों की रुचियों और रूपों की एक विस्तृत श्रृंखला गतिविधियाँ: रोजमर्रा के काम और स्व-सेवा के प्रारंभिक रूप, सरलतम श्रम कौशल सहित रचनात्मक गतिविधियाँ, विभिन्नउत्पादक गतिविधि के रूप, बच्चे को प्रकृति और उसके आसपास के समाज की घटनाओं से परिचित कराने के लिए कक्षाएं, सौंदर्य गतिविधि के विभिन्न रूप, पढ़ने, लिखने में महारत हासिल करने के लिए शैक्षिक गतिविधि के प्रारंभिक रूप, गणित की शुरुआत और भूमिका निभाना।

विकासात्मक विषय वातावरणसामाजिक और विषय की एकता को मानता है विविध प्रदान करने के साधनबच्चे की गतिविधियाँ. ये कारगर है विकास को समृद्ध करने के प्रेरक साधनएक बच्चे के जीवन की पूर्वस्कूली अवधि में बच्चों की विशिष्ट गतिविधियाँ।

बच्चे के प्रति सचेत वस्तुनिष्ठ संसार उसके लिए तेजी से विस्तारित हो रहा है। इस दुनिया में वे वस्तुएँ शामिल हैं जो बच्चे के तात्कालिक वातावरण का निर्माण करती हैं, वे वस्तुएँ जिनके साथ बच्चा स्वयं कार्य कर सकता है और करता है, साथ ही उसके आस-पास की अन्य वस्तुएँ भी शामिल हैं। प्रेरित करना और विकास करनाविषय-स्थानिक बुधवारहमारे किंडरगार्टन के प्रत्येक आयु समूह में विशिष्ट विशेषताएं हैं, और बिल्कुल: जीवन के तीसरे वर्ष के लिए, सक्रिय गतिविधि की आवश्यकता को पूरा करने के लिए यह पर्याप्त बड़ा स्थान है; जीवन के चौथे वर्ष के समूह में, यह भूमिका निभाने वाली विशेषताओं के साथ कथानक-भूमिका-खेलने वाले खेलों का एक समृद्ध केंद्र है; रिश्ते में मिडिल स्कूल के बच्चेपूर्वस्कूली उम्र में, हम साथियों के साथ खेलने की उनकी आवश्यकता और अकेले रहने की उनकी क्षमता को ध्यान में रखते हैं; बड़े समूह में हम बच्चों को खेल प्रदान करते हैं, धारणा विकसित करना, स्मृति, ध्यान। जैसे-जैसे आपकी उम्र बढ़ती है बच्चों को प्रेरित करनाविषय-स्थानिक बुधवारसबसे पहले शिक्षक द्वारा स्वयं हितों को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है छोटे बच्चे, साथ औसतसमूह, इसका आयोजन शिक्षक द्वारा बच्चों के साथ मिलकर किया जाता है; बड़े बच्चे स्वयं इसे अपने बच्चों के हितों के दृष्टिकोण से बनाते और बदलते हैं।

संगठन के मुद्दे का अध्ययन विकास का वातावरण और मानसिक विकास पर इसका प्रभावहमने प्रीस्कूलर के मानसिक और व्यक्तिगत गुणों के कार्यों को अपने लिए परिभाषित किया है विकास पर्यावरण. विषय- विकास पर्यावरणसमय पर और उच्च गुणवत्ता में योगदान देना चाहिए विकाससभी मानसिक प्रक्रियाएं, साथ ही शारीरिक भी बाल विकास.

इसके मुख्य उद्देश्यों में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (संज्ञानात्मक, खेल, भाषण, संचार, मोटर, शैक्षिक, आदि) को शामिल किया जाना चाहिए;

- बुधवारमुख्य के अनुसार व्यवस्थित किया जाना चाहिए सिद्धांतों: गतिविधि, स्वतंत्रता, व्यक्तिगत आराम और भावनात्मक कल्याण, खुलापन, स्थिरता - गतिशीलता, लचीला क्षेत्रीकरण;

यह बच्चे की व्यक्तिगत सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखता है (समूह कक्ष का स्थान ज़ोन में विभाजित है, फर्नीचर द्वारा सीमांकित है, कम विभाजन, व्यक्तिगत रूप से सजाया गया है, पर्याप्त मात्रा में उपकरण और सामग्री प्रदान की गई है);

भावनात्मक और व्यक्तिगत विशेषताओं को भी ध्यान में रखता है विकासबच्चा और मान लेता है "गोपनीयता क्षेत्र"- विशेष स्थान जहां बच्चा अपनी पसंदीदा गतिविधि के लिए अपनी निजी संपत्ति संग्रहीत करता है, "मनोरंजन क्षेत्र"(मुलायम तकिए, हल्के पारदर्शी पर्दे, बस तम्बू, शैक्षिक खेल;

- बुधवारबच्चे के व्यक्तिगत हितों, झुकावों, प्राथमिकताओं और जरूरतों को ध्यान में रखता है, जिससे उसकी पसंद की स्वतंत्रता का अधिकार सुनिश्चित होता है;

आयु और लिंग भूमिका विशेषताओं को ध्यान में रखता है बच्चेऔर उपकरण और सामग्रियों की आयु और लिंग लक्ष्यीकरण मानता है।

प्रेरित करना और विकास करनाविषय-स्थानिक बच्चों के लिए पर्यावरण जरूरी है, सबसे पहले, क्योंकि यह उनके संबंध में एक सूचना कार्य करता है, प्रत्येक वस्तु आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी रखती है, बन जाती है मतलबसामाजिक अनुभव का स्थानांतरण. वस्तुएँ वयस्क दुनिया के ज्ञान का एक ज्वलंत स्रोत हैं।

यह भी मायने रखता है पर्यावरण का प्रेरक कार्य. पर्यावरण का विकास होता हैबच्चे को केवल तभी बताएं जब यह उसके लिए रुचिकर हो और उसे कार्रवाई और अनुसंधान की ओर ले जाए। स्थिर, जमे हुए बुधवारबच्चे को सक्रिय नहीं कर सकते, उसे इसमें अभिनय करने के लिए प्रेरित नहीं कर सकते। इसलिए, ऐसे न केवल पर्यावरण का विकास होता हैलेकिन बच्चे पर इसका नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

विकास संबंधीविषय-स्थानिक बुधवारगतिशील एवं गतिशील होना चाहिए। इसके संगठन में शिक्षक को निकटतम क्षेत्र को ध्यान में रखना होगा विकास, बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएं, उसकी ज़रूरतें, आकांक्षाएं और क्षमताएं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के डेटा हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि संगठन विकास को प्रेरित करनाविषय-स्थानिक पर्यावरणशैक्षणिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में एक अनिवार्य तत्व है, जो है विकासात्मक चरित्र. चूँकि, मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, पर्यावरण एक शर्त है, प्रक्रिया और परिणाम व्यक्तिगत आत्म-विकास; और शैक्षणिक दृष्टिकोण से, पर्यावरण एक शर्त हैबच्चे की जीवन गतिविधि, बुनियादी मूल्यों के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण, सामाजिक अनुभव को आत्मसात करना, विकासमहत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुण.

हमारी टीम द्वारा बनाया गया विकास को प्रेरित करनाविषय-स्थानिक बुधवारबच्चे के हितों और जरूरतों को पूरा करता है, समृद्ध करता है विकासविशिष्ट प्रकार की गतिविधियाँ, निकटतम का क्षेत्र प्रदान करती हैं बाल विकास, आपको सचेत चुनाव करने, स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए प्रोत्साहित करता है, विकसितरचनात्मक क्षमताएँ, और प्रीस्कूलरों के व्यक्तिगत गुणों और उनके जीवन के अनुभवों को भी आकार देती हैं।

प्रेरितडीओ के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार आरपीपीएस में निम्नलिखित होना चाहिए गुणवत्ता:

परिपूर्णता पर्यावरण, उसे करना होगा अनुरूप:

उचित आयु बच्चे;

अंतरिक्ष की परिवर्तनशीलता, जो अंदर की जाती है निर्भरताएँ:

से शैक्षिक स्थिति;

बदलती रुचियों से बच्चे.

सामग्रियों की बहुक्रियाशीलता, जो संभावना का सुझाव देती है विविधविषय के विभिन्न घटकों का उपयोग पर्यावरण;

परिवर्तनशीलता पर्यावरणमान लिया गया है अगले:

खेल, निर्माण, गोपनीयता के लिए विभिन्न स्थानों की उपलब्धता;

-खेलों की विविधता, सामग्री, खिलौने, उपकरण मुफ्त विकल्प प्रदान करते हैं बच्चे;

गेमिंग सामग्री का आवधिक परिवर्तन, गेमिंग, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए नई वस्तुओं का उद्भव बच्चे.

उपलब्धता पर्यावरण निर्धारित होता है:

जहां सभी परिसरों के विद्यार्थियों के लिए उपलब्धता शैक्षणिक गतिविधियां;

नि: शुल्क प्रवेश बच्चों को खेल के लिए, खिलौने, सामग्री, सहायक उपकरण जो बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करते हैं।

सुरक्षा पर्यावरण का तात्पर्य है:

उनके उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं के साथ इसके सभी तत्वों का अनुपालन।

हमारे पूर्वस्कूली शिक्षा का प्रेरक वातावरणसंस्थान समय पर और उच्च गुणवत्ता में योगदान करते हैं विकासन केवल सभी मानसिक प्रक्रियाएँ, बल्कि शारीरिक भी बाल विकास. इसकी सामग्री सामाजिक संस्कृति के मूल तत्वों के अनुरूप संरचित है, यह गतिशील और गतिशील है।

बचपन का विकासात्मक वातावरण परिस्थितियों की एक प्रणाली है, पूर्णता प्रदान करना विकासबच्चे की गतिविधियाँ और उसका व्यक्तित्व।

में समावेशी शिक्षा के कार्यान्वयन पर सर्वेक्षणों पर सरकार के सभी स्तरों पर सक्रिय रूप से चर्चा की जाती है। शिक्षा तक पहुंच की गंभीर समस्याओं में से एक दृष्टिबाधित लोगों को उनके स्वास्थ्य की स्थिति के अनुकूल इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन उपलब्ध कराना है। घरेलू पूर्ण-पाठ इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस के बाज़ार नेता अनुकूली प्रौद्योगिकियों के विकास के क्षेत्र में अपने अनुभव और उपलब्धियों के बारे में बात करते हैं।

नतालिया इवानोवा , आईपी ​​एर मीडिया के निदेशक (ईबीएस आईपीआरबुक्स)

समस्या की प्रासंगिकता

30 दिसंबर, 2017 को, नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक HE 3++ पेश किए गए, जिसके अनुसार विकलांग छात्रों और विशेष आवश्यकता वाले व्यक्तियों को उनकी स्वास्थ्य सीमाओं के अनुकूल मुद्रित या इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन प्रदान किए जाने चाहिए।

1 सितंबर 2018 से, नए राष्ट्रीय मानक GOST R 57723-2017 के प्रावधान इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी सिस्टम पर लागू होंगे। शिक्षा में सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियाँ। इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी सिस्टम. सामान्य प्रावधान जिनके अनुसार इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रणाली को विकलांग व्यक्तियों के लिए उनकी स्वास्थ्य सीमाओं के अनुकूल इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों का प्रावधान सुनिश्चित करना चाहिए।

इस प्रकार, ईबीएस डेवलपर्स को कानून और नए GOSTs की सभी आवश्यकताओं को ध्यान में रखना चाहिए और उपयोगकर्ताओं को दृष्टिहीन लोगों सहित विकलांग व्यक्तियों तक अपने संसाधनों की पहुंच की गारंटी देनी चाहिए।

विचार से कार्यान्वयन तक

हमारी कंपनी ने 2010 में आईपीआरबुक्स ईबीएस के निर्माण के साथ ही इस दिशा में काम करना शुरू कर दिया था, जब समावेशी शिक्षा के मुद्दों पर अभी तक उच्च स्तर पर सक्रिय रूप से चर्चा नहीं की गई थी। ईएलएस में किताबें पढ़ने के लिए सॉफ्टवेयर विकसित करते समय, हमने इस तथ्य के बारे में सोचा कि सिस्टम के उपयोगकर्ताओं को विभिन्न प्रकार की दृष्टि समस्याएं हो सकती हैं, इसलिए हमने शुरू से ही उनके लिए ईएलएस को अनुकूलित करने का निर्णय लिया।

किताबें पढ़ने के लिए उच्च-गुणवत्ता वाले सॉफ़्टवेयर उत्पाद की खरीद ने पाठ की सुरक्षा सुनिश्चित करने और उसकी गुणवत्ता बनाए रखने सहित, एप्लिकेशन को कार्य के लिए यथासंभव अनुकूलित करना संभव बना दिया।

हमने जो समाधान चुना वह महंगा निकला, लेकिन यह इसके लायक था: एक तरफ, हमारे ईबीएस में सभी पाठ विश्वसनीय रूप से संरक्षित हैं, दूसरी तरफ, वे छवि गुणवत्ता के नुकसान के बिना 300% तक बढ़े हुए हैं। यह खराब दृष्टि वाले लोगों को ईबीएस के सभी लाइसेंस प्राप्त संस्करणों का उपयोग करने की अनुमति देता है, और उनमें से 55 हजार से अधिक हैं।

2016 में, आईपी एर मीडिया ने खराब दृष्टि वाले उपयोगकर्ताओं के लिए एक और कदम उठाया और ईबीएस I वेबसाइट का एक संस्करण बनायापी दृष्टिबाधितों के लिए आरपुस्तकें। इसे वर्तमान GOST 52872-2012 के पूर्ण अनुपालन में विकसित किया गया है। इंटरनेट संसाधन. दृष्टिबाधित लोगों के लिए पहुंच संबंधी आवश्यकताएं, साथ ही इस क्षेत्र में मौजूद अंतरराष्ट्रीय मानक। गुणवत्ता को नियंत्रित करने और दृष्टिबाधित लोगों की आवश्यकताओं के साथ इसके अनुपालन की पुष्टि करने के लिए हमने दृष्टिबाधित लोगों के लिए साइट के हमारे संस्करण की जांच करने के लिए स्वतंत्र रूप से विशेषज्ञों की ओर रुख किया।

संसाधन अनुसंधान एनयू के सूचना प्रौद्योगिकी विभाग "इंस्टीट्यूट ऑफ प्रोफेशनल रिहैबिलिटेशन एंड पर्सनेल ट्रेनिंग ऑफ द ऑल-रशियन सोसाइटी ऑफ द ब्लाइंड "रीकॉम्प" (आईपीआरपीपी वीओएस "रीकॉम्प") के विशेषज्ञों द्वारा किया गया था, जिसे आधार पर बनाया गया था। दृष्टि में विकलांग लोगों के साथ बहुमुखी कार्य आयोजित करने के लिए वीओएस और उन्नत अध्ययन संस्थान के कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के मुख्य केंद्र का। परिणामस्वरूप, एक सकारात्मक विशेषज्ञ राय जारी की गई।

बनाना और विकास करना

इस दिशा में काम का अगला चरण डेटाबेस में ईबीएस I को शामिल करना थापी आरबुक्स ऑडियो प्रारूप में साहित्य का एक व्यापक संग्रह है। वर्तमान में, विभिन्न शैलियों की 2 हजार से अधिक ऑडियो पुस्तकें उपयोगकर्ताओं के लिए उपलब्ध हैं।

इसके अलावा, हम वर्तमान में विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में उपलब्ध विशिष्टताओं में अध्ययन करने वाले दृष्टि समस्याओं वाले लोगों के लिए साहित्य का एक विशेष संग्रह बनाने पर सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं। प्रमुख प्रकाशकों की ई-पुस्तकों के आधार पर, उनकी पूर्व सहमति से, हम ऑडियो संस्करण बनाते हैं और उनके लिए विशेष प्रशिक्षण प्रदान करते हैं। एक कैटलॉग तैयार किया गया है जिसमें पहले से ही लगभग 600 ऐसे शैक्षिक और वैज्ञानिक प्रकाशन शामिल हैं। बदले में, इसे रूसी संघ के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय द्वारा दृष्टिबाधित लोगों के लिए अनुशंसित व्यवसायों की सूची के आधार पर विशेष संग्रह में विभाजित किया गया है। प्रत्येक संग्रह किसी विशेष विशेषता के शैक्षिक मानक में शामिल विषयों पर प्रकाशनों से भरा हुआ है। साथ ही, संग्रह में न केवल मानविकी पर, बल्कि गणित, ज्यामिति और प्रोग्रामिंग की बुनियादी बातों पर भी किताबें शामिल हैं। इन विषयों को कान से समझना और उन्हें ऑडियो संस्करण में अनुवाद करना विशेष रूप से कठिन है, लेकिन यह ब्रेल में मुद्रित पुस्तकों का एक महत्वपूर्ण विकल्प है, जिसके बिना, निश्चित रूप से, ऐसे विषयों का अध्ययन करना मुश्किल है।

इस संग्रह के साथ काम करने के लिए, हमने मोबाइल उपकरणों के लिए जानकारी तक गैर-दृश्य पहुंच के लिए एक विशेष कार्यक्रम बनाया है - Iपी आरबुक्स डब्लूवी-रीडर, पूरी तरह से दृष्टिबाधित लोगों और उन उपयोगकर्ताओं पर लक्षित है जिन्हें पाठ धारणा में समस्या है। मैं आपको इस परियोजना के बारे में और अधिक बताना चाहूंगा।

सभी के लिए मोबाइल लाइब्रेरी

मोबाइल टच फोन लंबे समय से नेत्रहीनों और दृष्टिबाधित लोगों के लिए रोजमर्रा की जिंदगी में अपरिहार्य सहायक बन गए हैं। वैश्विक सॉफ्टवेयर डेवलपर विशेष रूप से दृष्टिबाधित लोगों के लिए मोबाइल उपकरणों में आवाज सेवाएं और कार्यक्रम पेश कर रहे हैं जो कई बाहरी संसाधनों को सुलभ बनाते हैं। हालाँकि, लाइसेंस प्राप्त सामग्री और डेटाबेस तक पहुंच अभी भी गंभीर रूप से सीमित है क्योंकि सामग्री मालिक इसे सुरक्षित रखने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करते हैं।

परिशिष्ट I पी आरबुक्स डब्ल्यूवी-रीडर एंड्रॉइड ओएस पर चलता है और हम वर्तमान में आईओएस उपकरणों के लिए एक समान समाधान विकसित कर रहे हैं। यह सामान्य दृष्टि वाले उपयोगकर्ताओं के लिए लक्षित मोबाइल एप्लिकेशन से काफी भिन्न है।

सॉफ़्टवेयर का एक महत्वपूर्ण लाभ यह है कि यह नेत्रहीनों और दृष्टि बाधितों के लिए Google द्वारा बनाई गई टॉकबैक सेवा के साथ पूरी तरह से एकीकृत है। मैं सॉफ़्टवेयर के केवल कुछ महत्वपूर्ण कार्यों को सूचीबद्ध करूंगा: क्यूआर कोड का उपयोग करके प्राधिकरण, क्योंकि दृष्टिबाधित लोगों के लिए पासवर्ड दर्ज करना एक गंभीर समस्या है; किताबों के कैटलॉग और सामग्री और निश्चित रूप से, विशेष सामग्री के माध्यम से वॉयस कमांड और खोज-नेविगेशन की पहचान। सॉफ़्टवेयर में ऐसी कोई पुस्तकें या फ़ंक्शंस नहीं हैं जिनका उपयोग दृष्टिबाधित लोग नहीं कर सकते।

हमने इस सॉफ़्टवेयर को कंप्यूटर प्रौद्योगिकी VOS के मुख्य केंद्र के आधार पर NU IPRPP VOS "रीकॉम्प" को जांच के लिए भेजा, और परिणामस्वरूप, एक विशेषज्ञ की राय प्राप्त हुई जो हमें लोगों द्वारा इसके उपयोग की संभावना के बारे में बात करने की अनुमति देती है। दृश्य हानि के साथ. इसके अलावा, विशेषज्ञों ने पाया कि सॉफ्टवेयर गैर-लाभकारी संगठन "रूसी गुणवत्ता प्रणाली" द्वारा विकसित स्मार्टफोन के लिए मोबाइल एप्लिकेशन के मानकों का अनुपालन करता है।

सितंबर 2017 में, WV-रीडर IPRbooks मोबाइल एप्लिकेशन ने "इनोवेटिव सर्विसेज एंड टेक्नोलॉजीज" श्रेणी में पेशेवर कौशल प्रतियोगिता "इंस्पेक्टर-2017" में पहला स्थान हासिल किया।

विकलांग लोगों के लिए सेवाओं के मानदंड और मानकीकरण

उत्पादों को विकसित करते समय, आईपी एर मीडिया कंपनी हमेशा सबसे पहले, अंतरराष्ट्रीय और राष्ट्रीय मानकों, इस क्षेत्र को विनियमित करने वाले कानून सहित स्वीकृत आवश्यकताओं और मानदंडों पर ध्यान केंद्रित करती है, और दूसरी बात, दुनिया की अग्रणी कंपनियों की आईटी उपलब्धियों पर। हम हमेशा स्वैच्छिक प्रमाणीकरण और परीक्षा आयोजित करके अपने उत्पादों और सेवाओं का वस्तुनिष्ठ बाहरी मूल्यांकन प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। यह अनावश्यक शब्दों या औपचारिक वादों के बिना उनकी गुणवत्ता की गारंटी देता है। इसके अलावा, ऐसा कार्य हमें समस्या क्षेत्रों की पहचान करने, उत्पादों की गुणवत्ता में सुधार करने और उन्हें आवश्यकताओं के अनुपालन में लाने की अनुमति देता है।

मैं आपको याद दिला दूं कि हम पहली और व्यावहारिक रूप से एकमात्र कंपनी हैं जिसने सफलतापूर्वक ईबीएस प्रमाणीकरण पारित किया है, जिसमें रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के पहले से मौजूद आदेश संख्या 1953 का अनुपालन भी शामिल है, जिसने मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषताओं को विनियमित किया है। ईबीएस.

दृष्टिबाधित लोगों के लिए प्रौद्योगिकियों और कार्यक्रमों के साथ, सब कुछ बहुत अधिक गंभीर है: डेवलपर्स को ऐसे उपयोगकर्ताओं के लिए इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों की पहुंच के लिए औपचारिक रूप से आवश्यकताओं को सुनिश्चित करने का अधिकार नहीं है। मैं इस कथन से पूरी तरह सहमत हूं कि इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों के डेवलपर्स को कानून की सभी आवश्यकताओं को ध्यान में रखना चाहिए और यह गारंटी देनी चाहिए कि शैक्षिक संस्थान और उनके उपयोगकर्ता अपने संसाधनों को दृष्टिबाधित लोगों सहित विकलांग लोगों के लिए सुलभ बनाएं।

ऐसे कार्यक्रमों के लिए राष्ट्रीय मानकों की कमी के कारण निम्न-गुणवत्ता वाले उत्पादों का निर्माण हो सकता है। कंपनी के कर्मचारियों के अनुसार, एक मानक सामने आना चाहिए और ऑल-रशियन सोसाइटी ऑफ़ द ब्लाइंड के प्रतिनिधियों और आईटी क्षेत्र में काम करने वाले नेत्रहीन विशेषज्ञों को इसके विकास में शामिल किया जाना चाहिए।

5 दिसंबर, 2017 को मॉस्को टेक्नोलॉजिकल यूनिवर्सिटी में आयोजित अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन "आईटी मानक 2017" में, आईटी मानकीकरण के क्षेत्र में काम करने वाली विशेष तकनीकी समितियों के प्रमुखों ने इन मुद्दों और उन्हें हल करने के तरीकों पर चर्चा की। अपनी ओर से, कंपनी मानकों के विकास में भाग लेने और सभी इच्छुक पार्टियों को शामिल करने के लिए तैयार है।

12 दिसंबर, 2017 को, आईपी एर मीडिया ने मॉस्को में एक समस्या-उन्मुख सेमिनार आयोजित किया "दृष्टिबाधित और अन्य नोसोलॉजी वाले लोगों द्वारा प्रकाशनों के उपयोग के लिए पुस्तकालयों में अनुकूली प्रौद्योगिकियां।" समस्याएं और आधुनिक समाधान", जहां ऑल-रशियन सोसाइटी ऑफ डिसेबल्ड पीपल, ऑल-रशियन सोसाइटी ऑफ द ब्लाइंड के प्रतिनिधियों और विश्वविद्यालयों और पुस्तकालयों के विशेषज्ञों ने भी इस दिशा में आगे काम करने की आवश्यकता पर चर्चा की।

इसके अलावा, राज्य ड्यूमा की अंतर्राष्ट्रीय मामलों की समिति के प्रथम उपाध्यक्ष स्वेतलाना ज़ुरोवा ने संगोष्ठी में भाग लिया और रूस द्वारा मराकेश संधि के अनुसमर्थन पर चर्चा की।

इस प्रकार, कंपनी डिजिटल शैक्षिक संसाधनों में एक सुलभ वातावरण बनाने के लिए काम करना जारी रखती है, और हम अपने अनुभव को साझा करने और इस दिशा में रुचि रखने वाले सभी लोगों को सहायता प्रदान करने के लिए तैयार हैं।

सर्गेई स्पिरिडोनोव द्वारा रिकॉर्ड किया गया

शैक्षिक वातावरण का निर्माण,

शिक्षा की पहुंच और गुणवत्ता सुनिश्चित करना

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार

शैक्षिक वातावरण व्यक्तित्व के निर्माण के लिए प्रभावों और स्थितियों की एक प्रणाली है

किसी दिए गए मॉडल के अनुसार, साथ ही सामाजिक और स्थानिक-उद्देश्यपूर्ण वातावरण में इसके विकास की संभावनाएं निहित हैं। अर्थात्, व्यापक अर्थ में, शैक्षिक वातावरण वह सब कुछ है जो स्कूल में छात्र को घेरता है; एक संकीर्ण अर्थ में, यह देखते हुए कि पाठ शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का मुख्य रूप है, शैक्षिक वातावरण वह सब कुछ है जिसके साथ छात्र और क्या है सीखने की प्रक्रिया के दौरान पाठ में अंतःक्रिया करता है।

पाठ में इस तरह की बातचीत के मुख्य घटक हैं:

स्थानिक-विषय;

सामाजिक;

मनो-उपदेशात्मक.

नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पारंपरिक शिक्षा प्रणाली की तुलना में शैक्षिक वातावरण के मुख्य घटक महत्वपूर्ण रूप से बदल गए हैं।

सबसे पहले, स्थानिक-विषय घटक का आयोजन करते समय, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पाठ्यपुस्तकों के साथ शैक्षणिक संस्थानों के प्रावधान के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के लिए इंटरनेट तक नियंत्रित पहुंच के प्रावधान पर बहुत ध्यान दिया जाता है। नए तकनीकी साधन, विशेष रूप से, प्रोजेक्टर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड।

सबसे अधिक, बच्चे आईडी का उपयोग करके पाठ में अपनी भागीदारी से आकर्षित होते हैं, इसलिए पाठ में इसका उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

दूसरे, शैक्षिक वातावरण के सामाजिक घटक को व्यवस्थित करते समय

प्रत्येक विषय को उसकी विशिष्ट व्यक्तिगत विशेषताओं की परवाह किए बिना स्वीकार और समर्थित किया जाता है, किसी भी मानदंड के आधार पर किसी व्यक्ति के साथ किसी भी प्रकार के भेदभाव की अनुमति नहीं है, आदि। केवल ऐसे वातावरण में ही आत्म-अवधारणा का निर्माण संभव है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, पारंपरिक शिक्षा के साथ, कभी-कभी उन छात्रों के लिए आसपास की वास्तविकता में खुद को ढूंढना अधिक कठिन होता है, जिन्होंने सफलतापूर्वक स्कूल पूरा कर लिया है। यह कोई संयोग नहीं है कि हाल के वर्षों में शिक्षकों के बीच एक मजाक छिड़ गया है। प्रश्न "रूस में कौन अच्छा रहेगा': एक उत्कृष्ट छात्र या एक सी छात्र," हमेशा एक ही उत्तर होता है - एक सी छात्र, चूंकि वह जानता है कि वास्तविकता के अनुकूल कैसे होना है, एक गैर-मानक समाधान चुनें, इसलिए बीच में दुर्भाग्य से, उन उत्कृष्ट छात्रों की तुलना में बहुत कम अस्थिर और दुखी लोग हैं, जिन्होंने हमेशा शिक्षक के निर्देशों का स्पष्ट और सही ढंग से पालन किया।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, सामाजिक घटक को व्यवस्थित करते समय, हम व्यक्तिगत और संचारी सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों (यूएएल) के गठन के बारे में बात कर रहे हैं।

व्यक्तिगत सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ छात्रों को मूल्य और अर्थ संबंधी अभिविन्यास, सामाजिक भूमिकाओं और पारस्परिक संबंधों में अभिविन्यास प्रदान करती हैं। व्यक्तिगत कार्यों के ब्लॉक में व्यक्तिगत और पेशेवर आत्मनिर्णय (आत्म-अवधारणा का गठन), अर्थ निर्माण के कार्य (किसी विदेशी भाषा में महारत हासिल करने के परिणाम और उसके मकसद के बीच संबंध स्थापित करना), नैतिक और नैतिक मूल्यांकन के कार्य शामिल हैं। अर्जित सामग्री, सामाजिक और व्यक्तिगत मूल्यों पर आधारित (छात्र विदेशी भाषा में क्या सुनता और पढ़ता है, और वह स्वयं क्या कहता और लिखता है इसका आकलन)।

संचारी सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियाँ सामाजिक क्षमता और अन्य लोगों, संचार भागीदारों या गतिविधियों की स्थिति पर विचार सुनिश्चित करती हैं; सुनने और संवाद में शामिल होने की क्षमता; समस्याओं की सामूहिक चर्चा में भाग लें; एक सहकर्मी समूह में एकीकृत हों और साथियों और वयस्कों के साथ उत्पादक बातचीत और सहयोग का निर्माण करें।

व्यक्तिगत और संचारात्मक शैक्षिक गतिविधियाँ छात्र को इस दुनिया में अपना स्थान खोजने में मदद करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं। नई शिक्षण सामग्री व्यक्तिगत और संचार शिक्षण कौशल के विकास के लिए अभ्यास प्रदान करती है। यहां "अंग्रेजी का आनंद लें" पाठ्यपुस्तक से उदाहरण दिए गए हैं:

पाठ में काम के युग्मित, समूह और व्यक्तिगत रूपों पर अधिक ध्यान दिया जाता है।

संचारी क्रियाएँ
क्रियाओं के प्रकार	कार्य और अभ्यास
शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना	पूर्व। 6, पृष्ठ 18. क) आपके मित्र को क्या पसंद है, इस बारे में प्रश्नावली का उत्तर दें। ख) अपने मित्र से पूछें कि क्या आपने सही उत्तर दिया है।
जानकारी खोजने और एकत्र करने में सक्रिय सहयोग	उदाहरण 1, 2, पृष्ठ 31 (प्रोजेक्ट)। वन विद्यालय के छात्र अपनी पढ़ाई में अच्छा प्रदर्शन करना चाहते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको न केवल कक्षा में चौकस और मेहनती रहना होगा, बल्कि सही खाना भी खाना होगा। अपनी कार्यपुस्तिका में वन विद्यालय के किसी एक छात्र के लिए स्कूल के नाश्ते का मेनू लिखें और लिखें। उसका चित्र बनाओ. इस कार्य को एक साथ पूरा करने के लिए अपने दो सहपाठियों को आमंत्रित करें।
सवाल पूछे जा रहे है	पूर्व। 6, पृष्ठ 104। एक सहपाठी से पूछें कि वह हर दिन अलग-अलग समय पर क्या करता है।
अपने साथी के व्यवहार को प्रबंधित करना	पूर्व। 2, पृष्ठ 33। एक सहपाठी के साथ भूमिका-निर्वाह अभ्यास 1 से संवाद पढ़ें। अपने पड़ोसी के काम की जाँच करें और उसका मूल्यांकन करें।
अभिव्यक्त करने की क्षमता आपके विचारों के अनुसार संचार के कार्यों और शर्तों के साथ	पूर्व। 5, पृष्ठ 33. जानवर का नाम अनुमान लगाओ। इसका वर्णन वैसे ही करें जैसे आपने अभ्यास 4 में किया था। अपने सहपाठियों को अनुमान लगाने दें और इस जानवर का नाम बताएं।

तीसरा, मनो-उपदेशात्मक घटक। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, आज एक छात्र को पारंपरिक शिक्षा प्रणाली की तरह न केवल ज्ञान प्राप्त करना चाहिए, बल्कि यह भी सीखना चाहिए कि इसे कैसे प्राप्त किया जाए। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, हम संज्ञानात्मक और नियामक यूयूडी के गठन के बारे में बात कर रहे हैं। आइए आधुनिक पाठ के आयोजन की विशेषताओं पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

पाठ के विषय और लक्ष्य की घोषणा छात्रों द्वारा स्वयं की जाती है। वे स्वतंत्र रूप से लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के तरीकों की योजना बनाते हैं और योजना के अनुसार खोज करते हैं। नियंत्रण रखें, आत्म-नियंत्रण रखें, कठिनाइयों को पहचानें और उन्हें ठीक करें। वे गतिविधि का मूल्यांकन करते हैं. चिंतन करें. वे अपना होमवर्क चुन सकते हैं.

मनो-उपदेशात्मक घटक, विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के नवीन तरीकों का उपयोग:

सहयोगात्मक शिक्षण - समूहों में काम करना। एक परियोजना पद्धति जो आपको स्वतंत्रता दिखाने की अनुमति देती है। पोर्टफोलियो तकनीक जो स्व-मूल्यांकन कौशल को प्रशिक्षित करती है।

इस प्रकार, नई परिस्थितियों में, सीखने की प्रक्रिया का उद्देश्य वैयक्तिकरण और स्वयं छात्र की सक्रिय स्थिति है। शिक्षक केवल अपने कार्यों का समन्वय और निर्देशन करता है, पाठ में प्रेरणा और आरामदायक माहौल बढ़ाने में मदद करता है। इस पथ पर वे जो कुछ भी उपयोग करते हैं, यह आवश्यक है कि प्रत्येक बच्चे की सफलता के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए उसके व्यक्तित्व पर समझ और ध्यान देने जैसे निरंतर मांग वाले शिक्षक गुणों के बारे में न भूलें।