ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए व्यक्तिगत कार्य योजना। वाक् चिकित्सा कक्षाओं में ध्वनि उत्पादन के लिए व्यक्तिगत कार्य कार्यक्रम। बधिरों के शिक्षक के लिए व्यक्तिगत पाठ की दीर्घकालिक योजना का उदाहरण।

विकल्प 1।

1. ठीक मोटर कौशल में सुधार

• अपनी उंगलियों के नाम याद रखें
• विभिन्न अंगुलियों की हरकतें सीखें
• काव्यात्मक पाठों के साथ अंगुलियों का व्यायाम (टी. तकाचेंको, आई. लोपुखिना, आदि)

2. श्रवण ध्यान, श्रवण धारणा और श्रवण स्मृति का विकास

• विभिन्न मौखिक निर्देशों का पालन करना (2-, 3-, 4-चरण)
• पहेली-विवरण का उपयोग करके किसी वस्तु का अनुमान लगाना
• नियमों के साथ खेल (केवल एक निश्चित स्थिति के तहत कोई कार्रवाई करें): "अनुरोध", "दिखाएँ", "ऐसा होता है, ऐसा नहीं होता"
• "एक शब्द उठाओ" (कविता में एक कविता को पूरा करना), "पहेलियाँ - धोखे" (आपको चित्र से सही विकल्प चुनने की आवश्यकता है, गलत विकल्प तुकबंदी है)। बच्चा कथानक चित्रों को देखता है और यह निर्धारित करता है कि वह जो प्रत्येक वाक्य सुनता है वह उसकी सामग्री से संबंधित है या नहीं।

3. ध्वन्यात्मक श्रवण का गठन और सुधार (टकाचेंको टी.ए., लोपाटिना एल.वी., आदि के अनुसार)

• सही ढंग से उच्चारित ध्वनियों की सामग्री के आधार पर ध्वन्यात्मक धारणा का विकास
• स्वर ध्वनियों के संयोजन की पुनरावृत्ति, उनकी स्पष्ट अभिव्यक्ति के साथ
• उच्चारण में आसान व्यंजन के साथ अक्षरों की श्रृंखला को दोहराना
• विपरीत प्रबलता-ध्वनिहीनता और आसानी से उच्चारित व्यंजन ध्वनियों के साथ अक्षरों की श्रृंखला की पुनरावृत्ति
• आसानी से उच्चारित व्यंजनों के संयोजन के साथ अक्षरों की श्रृंखला को दोहराना
• छंद अधूरे हैं, छंद मिश्रित हैं, छंद बोलना कठिन है
• अनेक शब्दों में से एक ऐसा शब्द चुनें जिसकी ध्वनि भिन्न हो
• 3-4 समान-ध्वनि वाले शब्दों की पुनरावृत्ति, उनका स्पष्ट उच्चारण

4. ध्वनि विश्लेषण और शब्द संश्लेषण में महारत हासिल करना
5. शब्दावली का संवर्धन

• वासिलीवा के "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण" कार्यक्रम, टी.बी. फ़िलिचेवा के कार्यक्रम द्वारा प्रस्तावित शाब्दिक विषयों का स्पष्टीकरण।
• शब्दों, पर्यायवाची, विलोम, भागों और पूर्ण आदि का सामान्यीकरण करना।

6. व्याकरणिक संरचना के घटकों का स्पष्टीकरण

• शब्द निर्माण, विभक्ति, पूर्वसर्गों के प्रयोग का विकास

7. सुसंगत भाषण में सुधार

• चित्र का विवरण

• कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी संकलित करना
• पाठ को दोबारा सुनाना

8. कलात्मक जिम्नास्टिक में महारत हासिल करके वाक् तंत्र की कार्यप्रणाली में सुधार करना

• बुनियादी अभ्यासों में महारत हासिल करना
• व्यायाम का एक सेट करना जो इस ध्वनि को उत्पन्न करने में मदद करता है

9. विक्षुब्ध ध्वनियों का मंचन

• ध्वनि उच्चारण की व्याख्या
• ध्वनि की अभिव्यक्ति दिखा रहा है
• अनुकरण प्रदर्शन
• जांच का उपयोग कर मंचन

10. वितरित ध्वनियों का स्वचालन

• एकाकी
• अक्षरों में (सीधा, उल्टा, संगम)
• शब्दों में
• मुहावरों में
• वाक्यों में, जीभ जुड़वाँ
• काव्य ग्रंथों में
• सहज वाणी में

11. ध्वनिक या कलात्मक विशेषताओं में समान ध्वनियों के साथ विभेदन
विकल्प 2

बच्चे का पूरा नाम

1. भाषण का ध्वन्यात्मक पक्ष।

• ध्वनि उच्चारण पर काम - सरल व्यंजन और स्वरों के उच्चारण को स्पष्ट करना, मंचन, कंपन का स्वचालन। सुरीली ध्वनियों का विभेदन.
• आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक
• लक्षित एवं प्रबल वायु धारा का निर्माण।
• अपनी आवाज की शक्ति पर काम कर रहे हैं.

2. लेक्सिका.

• विषयगत योजना के अनुसार शब्दकोश का स्पष्टीकरण और विस्तार।
• ज्यामितीय आकृतियों के नाम का स्पष्टीकरण।
• रंगों और रंगों के नामों का स्पष्टीकरण।
• विधेयकोश का विस्तार।
• सुविधाओं के शब्दकोश का विस्तार करना। एंटोनिम्स का अध्ययन।

3. भाषण की व्याकरणिक संरचना.

• क्रियाओं का निर्माण-विलोम।
• अधिकारवाचक विशेषणों का निर्माण.
• सरल पूर्वसर्गों को समझने और उनका उपयोग करने पर काम करें।
• संज्ञाओं को विशेषणों से सहमत करने पर कार्य करें।
• सर्वनाम के साथ संज्ञा के सही मेल पर काम करें।
• क्रिया के साथ संज्ञा के सही समझौते पर काम करें।
• अंकों के साथ संज्ञाओं के सही मेल पर काम करें।
• नामवाचक और जननवाचक मामलों में संज्ञाओं के बहुवचन के निर्माण पर कार्य करें।
• सापेक्ष विशेषणों का निर्माण.
• संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का निर्माण।
• बहुवचन निर्माण में अपवाद शब्दों का अध्ययन करना।
• संज्ञा के लघु और वृद्धिक रूपों का निर्माण।
• विशेषणों के लघु रूपों का निर्माण।
• जटिल पूर्वसर्गों को समझने और उनका उपयोग करने पर काम करें।

4. वाणी का ध्वन्यात्मक पक्ष।

• बहरेपन और आवाजहीनता द्वारा ध्वनियों का विभेदन
• गैर-वाक् ध्वनियों के आधार पर श्रवण ध्यान का विकास।
• अनेक स्वरों के बीच स्वर ध्वनियों को अलग करना।
• अनेक व्यंजनों के बीच से व्यंजन अलग करना
• किसी शब्द में पहले तनावग्रस्त स्वर को अलग करना।
• मजबूत स्थिति में पहले व्यंजन पर जोर।
• दो- और तीन-अक्षरीय निर्माणों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण।

5. सुसंगत भाषण.

• एक कहानी संकलित करना - एक दृश्य उदाहरण पर आधारित विवरण।
• कथानक चित्र के आधार पर कहानी का संकलन।
• अपने अनुभव के आधार पर एक कहानी लिखें।
• कथानक चित्रों की सरल और जटिल श्रृंखला पर आधारित कहानियों का संकलन।
• परियों की कहानियों और सरल ग्रंथों को दोबारा सुनाना
• कविताएँ सीखना, जुबान घुमाना, पहेलियाँ

6. एचएमएफ और मोटर कौशल का विकास।

• स्वैच्छिक स्मरण का विकास
• श्रवण-मौखिक स्मृति की मात्रा बढ़ाना
• सभी प्रकार की धारणा का विकास
• श्रवण ध्यान का विकास
• ठीक और चेहरे की मोटर कौशल का विकास
• गतिज धारणा का विकास
• स्थानिक अवधारणाओं का विकास
• कल्पना का विकास
• दृश्य और रचनात्मक गतिविधियों का विकास
• तार्किक सोच का विकास

विकल्प 3 (आवश्यक वस्तु के सामने + चिन्ह लगाया गया है)
योजना
व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कार्य
सी ________________________________

1. सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण।

• वाक् चिकित्सा मालिश;
• कलात्मक तंत्र की गतिशीलता विकसित करना;
• ध्वनियों का उत्पादन और सुधार:
• सीटी बजाने वालों का समूह - S, Sь, Z, ZH, Ts
• फुफकारने वालों का समूह - Ш, Ж, Ш, Ш
• सोनोरस समूह - एल, एल, आर, आरबी
• लेबियो-लैबियल - पी, बी, एम + सॉफ्ट।
• लेबियोडेंटल - टी, डी, एन + सॉफ्ट।
• पश्च जिह्वा – K, G, X + कोमल।
• अन्य __________________________
• अक्षरों, शब्दों, वाक्यों, जुड़े पाठ में ध्वनियों को स्वचालित करें।

2. ध्वन्यात्मक धारणा का गठन:

• ध्वनियों की पहचान करें (स्वर, व्यंजन, कठोर-नरम, ध्वनिहीन-स्वर);
• किसी ध्वनि की उपस्थिति और अनुपस्थिति, किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना।

3. ध्वन्यात्मक श्रवण का गठन
4. शब्द की शब्दांश संरचना पर काम करें।
5. भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास

• शब्दों की बनावट;
• विभक्ति.

6. भाषण के शाब्दिक पक्ष का विकास

• विषय शब्दावली का विस्तार करें;
• सुविधाओं के शब्दकोश का विस्तार करें;
• अपनी क्रिया शब्दावली का विस्तार करें।

7. सुसंगत भाषण का गठन

• किसी चित्र के आधार पर कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना;
• चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना;
• रीटेलिंग लिखने की क्षमता विकसित करना;
• कहानी-विवरण लिखने की क्षमता विकसित करें।

8. मानसिक प्रक्रियाओं, मोटर कौशल, बौद्धिक गतिविधि का विकास:

• दृश्य ध्यान, स्मृति, धारणा, सोच विकसित करना;
• बढ़िया और कलात्मक मोटर कौशल विकसित करें।

बच्चे के भाषण कार्ड के विश्लेषण के आधार पर स्कूल वर्ष के लिए भाषण चिकित्सक द्वारा भाषण सुधार कार्य की एक योजना तैयार की जाती है।

व्यक्तिगत योजना सुधारात्मक कार्य के क्षेत्रों को प्रस्तुत करती है जो भाषण चिकित्सा परीक्षा के दौरान पहचाने गए बच्चे के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में भाषण विकारों और अंतराल को खत्म करना संभव बनाती है।

ऐसी योजना हमें कक्षाओं को व्यवस्थित करने, उनकी प्रभावशीलता बढ़ाने और सुधारात्मक फोकस को मजबूत करने के साथ-साथ प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए एक व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण लागू करने की अनुमति देगी।

200_/00__ शैक्षणिक वर्ष के लिए व्यक्तिगत लोगो सुधार कार्य की योजना। वर्ष

अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम - इवानोव एस। भाषण चिकित्सा निष्कर्ष: एफएफएफ, डिसरथ्रिया की न्यूनतम अभिव्यक्तियाँ।

	लोगो सुधार कार्य की मुख्य दिशाएँ	गतिविधियों के प्रकार	टिप्पणी
	कलात्मक मोटर कौशल का विकास: अभिव्यक्ति अभ्यास; वाक् चिकित्सा मालिश; जीभ, होठों की स्व-मालिश	व्यक्ति
	सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण:
	ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास	व्यक्तिगत, समूह
	विषयों पर शब्दकोश का स्पष्टीकरण और संवर्धन: मशरूम; बच्चे जानवरों; खाना; परिवहन	समूह
	अपरिचित और उच्चारण करने में कठिन शब्दों की शब्दांश संरचना पर काम करना	व्यक्ति
	भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार: जनन बहुवचन में संज्ञाओं का प्रयोग; संज्ञाओं के साथ अंकों का समझौता; वाणी में अव्यय संज्ञाओं का प्रयोग	व्यक्तिगत, समूह
	भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार में सुधार: दृश्य और श्रवण स्मृति की मात्रा का विस्तार; मौखिक सोच का विकास

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्रों में बच्चे द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को शिक्षकों, विशेष विशेषज्ञों और माता-पिता द्वारा सुदृढ़ किया जाता है।

अपने बच्चे के साथ व्यक्तिगत पाठ की योजना बनाएं

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाओं का मुख्य कार्य भाषण के ध्वनि पक्ष का निर्माण है: कलात्मक मोटर कौशल का सामान्यीकरण, लापता ध्वनियों का उत्पादन, विकृत उच्चारण का सुधार और मिश्रित ध्वनियों का विभेदन। यदि आवश्यक हो, तो व्यक्तिगत पाठों में, भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना, सुसंगत कथनों के साथ-साथ भाषण और ठीक मोटर कौशल के मनोवैज्ञानिक आधार के विकास पर काम किया जाता है।

भाषण चिकित्सक भाषण सुधार कार्य के लिए एक व्यक्तिगत योजना के आधार पर व्यक्तिगत पाठों की योजना तैयार करता है। व्यक्तिगत पाठों की योजना बनाते समय, भाषण दोष की संरचना, बच्चे की उम्र और उसकी व्यक्तिगत व्यक्तित्व विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्रों के लिए एक योजना का अनुमानित रिकॉर्ड

अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम - इवानोव एस.

वाक् चिकित्सा निष्कर्ष: एफएफएन, डिसरथ्रिया की न्यूनतम अभिव्यक्तियाँ।

		परिणाम
	सीटी जैसी ध्वनि उत्पन्न करने के लिए अभिव्यक्ति अभ्यास करना: "बाड़", "बोसोम", "चलो निचले दांतों को ब्रश करें"। जीभ, होठों की स्व-मालिश: - "चलो शरारती जीभ को सज़ा दें"; - "चलो ऊपरी और निचले होंठ काटें"; आर्टिक्यूलेशन व्यायाम "कंघी"। ध्वनि सेट करना [ई] (मिश्रित विधि)। खेल "क्या बदल गया है?" (थीम "मशरूम")
	सीटी की आवाज निकालने के लिए अभिव्यक्ति अभ्यास करना: "बाड़", "स्पैटुला", "चलो नीचे के दांतों को ब्रश करें", "बिल्ली गुस्से में है"। स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा जीभ और होठों की मालिश। ध्वनि उत्पादन [एस] (मिश्रित विधि)। पेंटिंग सामग्री का वर्गीकरण (थीम "मशरूम") के आधार पर: खाद्य, अखाद्य

"परिणाम" कॉलम में, भाषण चिकित्सक प्रतीकों ("+", "--") या एक संक्षिप्त वाक्यांश (यह काम नहीं करता है, यह कठिन है) का उपयोग करके प्रत्येक प्रकार के कार्य को पूरा करने के बाद बच्चे की गतिविधि का मूल्यांकन करता है।

भाषण चिकित्सक भाषण दोष की संरचना को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक बच्चे के लिए प्रतिदिन एक व्यक्तिगत कार्य योजना तैयार करता है।

बच्चों के साथ भाषण चिकित्सक के काम की मुख्य दिशाएँ (कार्य):

1. कलात्मक तंत्र का विकास:

सामान्य और विशेष कलात्मक जिम्नास्टिक का उद्देश्य होंठ, जीभ और नरम तालू की गतिशीलता विकसित करना है;

स्पीच थेरेपी मसाज (आराम करना, सक्रिय करना, चेहरे की मांसपेशियां, एक्यूप्रेशर)।

2. विशेष व्यायामों की सहायता से शारीरिक श्वास का विकास।

3. सामान्य, ठीक मोटर कौशल का विकास।

4. भाषण के गतिशील पक्ष का विकास (गति, लय, स्वर-शैली)।

6. शब्दांशों, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों, सुसंगत भाषण में ध्वनियों का उत्पादन और स्वचालन।

व्यापक कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य सुधारात्मक कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्यों से मेल खाते हैं।

बच्चों और वयस्कों के साथ संचार के साधन के रूप में रेग्या का उपयोग करें।

भाषण चिकित्सक कक्षाएं सुबह बच्चों के एक उपसमूह के साथ आयोजित की जाती हैं, जो उम्र, भाषण चिकित्सा रिपोर्ट (निदान), चरित्र लक्षण, व्यक्तित्व विकास, मानसिक कार्यों के विकास, व्यवहार, ध्यान, स्वास्थ्य स्थिति आदि को ध्यान में रखकर पूरी की जाती हैं। 2 से 4 तक हो सकते हैं शायद कुछ बच्चे ऐसे भी होंगे जिनकी देखभाल केवल व्यक्तिगत रूप से करने की आवश्यकता होगी।

एक सप्ताह के लिए बच्चों (स्कूल तैयारी समूह) के साथ उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों का वितरण।

उदाहरण के लिए: प्राथमिक निदान के परिणामों के आधार पर, 2 समूह पूरे किए गए:

उपसमूह I - अध्ययन के दूसरे वर्ष के बच्चे;

उपसमूह II - अध्ययन के प्रथम वर्ष के बच्चे।

सभी बच्चों की उम्र 6 से 7 साल के बीच है।

निदान: गंभीर भाषण हानि, सामान्य भाषण अविकसितता (भाषण विकास का III स्तर)।

हम आपको याद दिला दें कि एक स्पीच थेरेपिस्ट एक सप्ताह बिताता है दोविषयगत कक्षाएं:

एक नए शाब्दिक विषय का परिचय;

नई ध्वनियों और अक्षरों का परिचय।

86_______________ शिक्षक-लोगोस्फीयर के लिए "धोखा पत्र"। 1

उस एक को याद रखना ज़रूरी है | और एक ही विषय "वसंत", लेकिन खेल, कार्य, भाषण सामग्री, 1 तकनीक, प्रौद्योगिकियां और इस शाब्दिक 1 विषय को प्रस्तुत करने के तरीके अलग होंगे।

उदाहरण के लिए: बढ़ी हुई उत्तेजना, थकावट और विकृत संज्ञानात्मक गतिविधि वाले बच्चों के साथ, भाषण चिकित्सक विभिन्न प्रकार के खेल क्षणों, सामग्री की असामान्य प्रस्तुति (आश्चर्य, परी-कथा पात्रों की उपस्थिति) का उपयोग करता है, गतिविधियों के प्रकार में बदलाव सुनिश्चित करता है, खर्च करता है बच्चों के साथ एक से अधिक शारीरिक सत्र, और दो। इस उपसमूह के बच्चे टेबल पर नहीं बैठते हैं; वे विभिन्न कार्य करते हुए पूरे समूह में "यात्रा" करते हैं। यह संभव है कि भाषण चिकित्सक बच्चों के साथ इस शाब्दिक विषय को फिर से दोहराएगा, लेकिन एक अलग रूप में, अन्य स्थितियों का निर्माण करते हुए, अन्य खेल तकनीकों का उपयोग करके।

उपसमूह कक्षाएं आयोजित करने की तैयारी करते समय, भाषण चिकित्सक एक योजना-नोट बनाता है जो भाषण और गैर-भाषण सामग्री का चयन करने में मदद करेगा, एक ऐसी स्थिति बनाएगा जो बच्चों को बताएगी कि वे आज क्या करेंगे।

उदाहरण के लिए: मेजों पर फूलों के फूलदान हैं: कोल्टसफ़ूट, स्नोड्रॉप्स, वायलेट। कालीन पर: पेड़, हरी घास, फूल। हल्के कपड़े पहने बच्चे कोल्टसफूट फूल की जांच करते हैं। पेड़ों पर पक्षी हैं - किश्ती, पेड़ों के पास गौरैया और जैकडॉ हैं। स्पीच थेरेपिस्ट के प्रश्न पर: आपको क्या लगता है कि हम आज किस बारे में बात करेंगे? - बच्चे उत्तर देते हैं: "फूलों के बारे में।"

भाषण चिकित्सक द्वारा बनाई गई स्थिति ने बच्चों को पाठ का विषय सुझाया। वे फूलों को देखते हैं, एक वर्णनात्मक कहानी लिखते हैं, डैफोडील्स, ट्यूलिप, कारनेशन, गुलाब का गुलदस्ता बनाते हैं, फूलदान चुनते हैं, आदि।

स्पीच थेरेपिस्ट तिमाही में एक बार दीर्घकालिक योजना लिखता है। योजना पर चिकित्सा-शैक्षणिक बैठक में चर्चा और अनुमोदन किया जाता है:

सितंबर-अक्टूबर-नवंबर - I अध्ययन की अवधि; दिसंबर-जनवरी-फरवरी - अध्ययन की द्वितीय अवधि; मार्च-अप्रैल-मई - अध्ययन की तीसरी अवधि।

यदि कोई स्पीच थेरेपिस्ट जून में काम करता है तो योजना केवल एक महीने के लिए बनाई जाती है।

"पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियम" के अनुसार (देखें। परिशिष्ट 2),भाषण समूह में 2 वर्ष की आयु के एलिया, डिसरथ्रिया, राइनोलिया, हकलाने वाले बच्चे, साथ ही बड़बड़ाने वाले भाषण या स्पष्ट भाषण अविकसितता वाले बच्चे शामिल हैं।

यह योजना आलिया को एक प्रणालीगत भाषण विकार के रूप में समझने पर आधारित है, जो डिसोंटोजेनेसिस का एक जटिल परिसर है, और इसमें न केवल सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा अभिविन्यास के कई खंड शामिल हैं। प्रणालीगत वाक् अविकसितता को ठीक करने का कार्य वाक् चिकित्सा कक्ष की दीवारों तक सीमित नहीं है। भाषण दोष पर सफलतापूर्वक काबू पाना तभी संभव है जब संपूर्ण चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक टीम (भाषण चिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, व्यायाम चिकित्सक, मालिश चिकित्सक) के काम में घनिष्ठ संबंध और निरंतरता हो। और, निःसंदेह, माता-पिता।

लागू किए जा रहे कार्यक्रमों (व्यापक और सुधारात्मक), बच्चों के प्राथमिक निदान के परिणाम, स्पीच थेरेपी रिपोर्ट, उम्र और अध्ययन की अवधि को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक अनुभाग को अधिक विस्तार से प्रकट किया गया है।

उदाहरण के लिए: दीर्घकालिक योजना के अनुभागों में से एक।

अध्याय: भाषा विश्लेषण, संश्लेषण, अभ्यावेदन का विकास(वाक्यों का ध्वन्यात्मक शब्दांश विश्लेषण)।

उम्र: 6-7 साल.

निदान: सामान्य वाक् अविकसितता, वाक् विकास का तृतीय स्तर।

मैं अध्ययन अवधि (सितंबर, अक्टूबर, नवंबर) सितंबर

ध्वन्यात्मक जागरूकता परीक्षण (दोहराएँ, दिखाएँ)।

ईख सामग्री:

पा-बा बा-पा टॉम - घर

ता-दा-दा-बोगका-पोग्का

का-गा-हा-का भालू - चूहा

ता-दा-ता दा-ता-दा कटोरा - भालू

का-हा-का गा-का-गा सींग - चम्मच

इंतिहान:भाषा विश्लेषण और संश्लेषण. ईख सामग्री:

क्या शब्दों में कोई ध्वनि [एम] है: घर, बिल्ली, माँ, कुतिया।
निर्देश:यदि आपको किसी शब्द में ध्वनि [एम] सुनाई दे तो ताली बजाएं।

शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है: आन्या, ओला, बत्तख, इरा?

किसी शब्द के अंत में, आरंभ में, मध्य में कौन सी ध्वनि होती है: घर, खसखस, प्याज?

एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ होती हैं: बिल्ली, दलिया, बिल्ली?

अक्षरों से शब्द बनाओ: पा-पा, को-रा, चम्मच-का, सो-बा-का।

ध्वनियों से एक शब्द बनाएं: [डी], [ओ], [एम], [के], [ओ], [टी], [वी], [ओ]। [डी], [ए],[नाव]।

बुनियादी पढ़ने और लिखने का कौशल.

अक्टूबर - नवंबर

1. गैर-रीजिअल ध्वनियों की सामग्री पर श्रवण ध्यान का विकास(खिलौने, ताली, जंगल का शोर, सड़कें, वस्तुओं के साथ अभिनय करते वयस्क, आदि)

2. "स्वर ध्वनियों" की अवधारणा का परिचय।[ए], [ओ], [यू], [ई], [वाई], [आई] ध्वनियों को गाने का अभ्यास करें, स्वर ध्वनियों के प्रतीकों का उपयोग करें (अभिव्यक्ति के अनुसार):

90_______________ _______________ मैं

3. 2-3 स्वर ध्वनियों के ध्वनि संयोजनों का विश्लेषण और संश्लेषण:
ए.यू. यूए, एयूए, एआईयू।

खेल: "जंगल की यात्रा।"

स्वर चिह्नों का उपयोग करके अपना स्वयं का गीत बनाएं:

एल मैं आपको ध्वनि का प्रतीक दिखाऊंगा, और आप ध्वनि को नाम देंगे: - ध्वनि यू।

"आइए तस्वीरें देखें।" स्वर ध्वनियों के प्रतीक हमें कार्य को सही ढंग से पूरा करने में मदद करेंगे।

प्रतीक:- ए.

चित्र: सारस, तरबूज़, बस, नारंगी। प्रतीक चिन्ह :- उ.

चित्र: घोंघा, कान, मछली पकड़ने वाली छड़ी, बत्तख, आदि।

"इसे पढ़ें।" प्रतीक:-बच्चे को बुलाया जाता है- \

ध्वनियाँ बनाता है: ए यू आई।

वाक् चिकित्सक पहली (अंतिम) ध्वनियों का नामकरण करने का सुझाव देता है।

4. उद्दंड शब्द में स्वर पर बल देना(आन्या), एक शब्द के अंत में
(पानी, खेल, आरा), एकाक्षरी शब्दों के बीच में(पोस्ता, घर, !
धनुष, व्हेल)।

गेम्स: "आइए तस्वीरें सुलझाएं" (ध्वनि ए)।

"दुन्नो में गलतियाँ खोजें।"

इमेजिस: खिलौने, सुई, टर्की, प्याज।

बच्चा "प्याज" की तस्वीर हटाता है और बताता है कि क्यों।

5. स्वर ध्वनियों के लिए शब्दों का चयन.

खेल: "अतिरिक्त शब्द का नाम बताएं" (एबीसी, नारंगी, बीटल, तरबूज)।

6. "व्यंजन ध्वनि" की अवधारणा का परिचय।अलग तरह से सीखें
"स्वर ध्वनियाँ" और "व्यंजन ध्वनियाँ" की अवधारणाओं को समझना शुरू करें। स्वर
ध्वनियाँ गाई जा सकती हैं, उन्हें स्वर से उच्चारित किया जाता है, व्यंजन के बारे में
अचानक पहना जाता है ([एम], [पी], [के]), कभी-कभी आवाज की भागीदारी के साथ
([बी], [डी]...) और कभी-कभी चुपचाप, लगभग फुसफुसाहट में ([डब्ल्यू], [पी]...)

व्यंजन ध्वनियाँ: [एम]-[एम"]; [बी]-[बी"], [डी]-[डी"]> [एन]-[एन"], [वी]-[वी"], [जी ]-[जी], [पी]-. [टी]-[जी], [एफ]-[एफ"], [के]-[के-]। [एक्स]-[एक्स"]।

7. किसी शब्द से विकृत व्यंजन ध्वनियों का पृथक्करण(शुरू करना,
अंत, मध्य)। (सूची के लिए, खंड 4 देखें।)

____________________ प्रश्न 12 _____________________ 92

8. "ध्वनि" और "अक्षर", "कठोर व्यंजन ध्वनि" और "नरम व्यंजन ध्वनि" की अवधारणाओं से परिचित होना।स्पीच थेरेपी सामग्री के साथ परियों की कहानियों का उपयोग करें। उदाहरण के लिए: "द टेल ऑफ़ मिला एंड माशा।" (परी कथा लड़कियों को विशेषताएँ देती है: मिला दयालु है, सौम्य है, माशा जिद्दी है, लगातार झगड़ा करती है...)

9. विकृत ध्वनियों (एएम, एमए, ओम, एमओ) के साथ उल्टे और सीधे अक्षरों का विश्लेषण।

10. पूर्ण ध्वनि विश्लेषण और मोनोसैलिक शब्दों का संश्लेषण
विकृत ध्वनियाँ(घर, बिल्ली, खसखस)। योजना के साथ कार्य करना:

व्यायाम आरेखों के लिए शब्दों के साथ आने, चित्रों का चयन करने, उन वस्तुओं को बनाने की क्षमता जिनके नाम आरेख से मेल खाते हों।

11. A, O, U, E, I, Y, M, B, D, N, V, G, P, T, F, K, X अक्षरों से परिचित होना।

12. भागों, पैलोगेक्स, नाइटोगेक्स, मोज़ेक से अक्षरों को बाहर निकालना, घुमावदार अक्षरों (एएम, एमए, टीए, एपी, यूके) के साथ आगे और पीछे के अक्षरों को लिखना।

द्वितीय प्रशिक्षण अवधि (जनवरी, फरवरी, मार्च)

अध्याय:

सामग्री का चयन बच्चों के मध्यवर्ती निदान, प्रत्येक बच्चे के विकास की गतिशीलता, कार्यान्वित कार्यक्रमों, क्रमिक जटिलता को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

1. ध्वनियों से परिचित होना [एस]-[एस], -, [सी], [श], [झ],
[Ш], [Ч] और अक्षर S, 3, Ts, Ш, Ж, Ш, Х।

एक महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे का ध्वनियों से परिचय तभी संभव है जब ध्वनि का उच्चारण बिना किसी विकृति के स्पष्ट रूप से किया जाए।

2. शब्दों का पूर्ण ध्वनि विश्लेषण प्रस्तुत करना जैसे: माँ,
आटा, बकरी, बिल्ली (विकृत ध्वनियों पर आधारित)।

92________________ प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान में भाषण-भाषा रोगविज्ञानी के लिए "चीट शीट"। _______________________

ध्वन्यात्मक विश्लेषण की पद्धति:

किसी शब्द की पृष्ठभूमि के विरुद्ध ध्वनि को अलग करना;

किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना;

अन्य ध्वनियों के संबंध में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना;

किसी शब्द में ध्वनियों का क्रम निर्धारित करना;

किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करना।

3. बच्चों को ठोस और विघटित करने की क्षमता सिखाना
नरम व्यंजन (शब्द आरेख बनाते समय)

ठोस सह नामित करें-

स्वर नीले रंग में हैं, और नरम व्यंजन हरे रंग में हैं। बच्चों के सामने प्रस्तुत किए गए रेखाचित्रों से मेल खाने के लिए शब्दों का आविष्कार करना और चित्रों का चयन करना सीखें।

4. बच्चों को शब्दों को रूपांतरित करने की क्षमता सिखाना
ध्वनि बदलना या जोड़ना।(शब्दों के साथ खेल: पहेलियाँ, क्रॉस
तलवारें, स्वांग)।

उदाहरण के लिए: गेम: "ब्रेस शब्द से ROSE शब्द कैसे बनाएं" (शब्द में एक अक्षर बदलकर):

चोटी - (एन-डब्ल्यू) - बकरी (के-आर) - गुलाब

घर - (डी-के) - कमरा (एम-टी) - बिल्ली

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विकास संबंधी विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शब्दों का चयन पहले से किया जाता है।

5. बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता सिखाना, परिचय देना 1
"शब्दांश", "शब्दों के धुंधलेपन के रूप में शब्दांश" की अवधारणाएँ।

एक शब्द में कितने शब्दांश हैं यह निर्धारित करने के नियमों का परिचय दें:

क) एक शब्द में कितने स्वर हैं, कितने शब्दांश हैं।

MAK - एक स्वर ध्वनि A, एक अक्षर: MAK। मामा - दो स्वर ए, दो अक्षर एमए-एमए।

बी) किसी शब्द का उच्चारण करते समय ताली की संख्या से। (यह
सॉफ़्टवेयर से परिचित होने के प्रारंभिक चरण में उपयोग की जाने वाली तकनीक
अक्षरों की गुणवत्ता की अवधारणा।)

6. "वाक्य" की अवधारणा का परिचय, एक ग्राफ़ बनाना
पूर्वसर्गों के बिना और फिर सरल वाक्यों के साथ वाक्यों की अंजीर योजना
पूर्वसर्गों के साथ.

उदाहरण के लिए: माशा एक घर बनाती है। प्रस्ताव की रूपरेखा:

______________________ प्रश्न 12 _______________________ 93

7. बुनियादी वर्तनी नियमों का परिचय:

एक वाक्य में शब्दों का अलग-अलग लेखन;

एक वाक्य के अंत में एक अवधि;

वाक्य की शुरुआत में और उचित नामों में बड़े अक्षर का उपयोग;

Zh, Sh अक्षरों के बाद अक्षर I की वर्तनी के नियम।

8. अक्षरों से निरंतर परिचय, सीखे गए अक्षरों से शब्द बनाना सीखना।

9. बच्चों को शब्दांश-दर-अक्षर शब्दों की वर्तनी सिखाना।

प्रशिक्षण की तीसरी अवधि (अप्रैल, मई, जून)

अध्याय: भाषा विश्लेषण, संश्लेषण, अभ्यावेदन का विकास।

1. ध्वनियों से परिचित होना [Y], [L'], [R], [R']। जे, एल, आर, एल, आई, ई, ई, यू अक्षरों का परिचय।

2. बच्चों को बिना स्पष्टता के 3-6 ध्वनियों (घर, फूलदान, भेड़िया, कुत्ता) से शब्दों का ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण सिखाना, आरेखों, मॉडलों के अनुसार शब्दों का चयन करना।

फ़ोमैटिक संश्लेषण:

ध्वनियों का उच्चारण वाक् चिकित्सक द्वारा विराम के साथ और शब्द में ध्वनियों के अनुक्रम को ध्यान में रखते हुए किया जाता है ([K], [O], [T] - शब्द CAT);

टूटे हुए क्रम में ध्वनियों के उच्चारण का एक अधिक जटिल संस्करण ([एल], [के], [यू] - शब्द एलयूके)।

3. शब्दों के शब्दांश विश्लेषण और वाक्य विश्लेषण के कौशल को समेकित करना।

4. शब्दों, वाक्यों और लघु पाठों की शब्दांश-दर-अक्षर सतत अभिव्यक्ति के कौशल का निर्माण।

5. लेखन में व्यंजन की कोमलता को इंगित करने के दो तरीकों का परिचय:

a) शब्दों के अंत में और मध्य में नरम चिह्न का प्रयोग करना (घोड़ा,
स्केट्स);

बी) स्वर I, Ya, E, Yo, Yu का उपयोग करना।

4____________ प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान में भाषण-भाषा रोगविज्ञानी के लिए "चीट शीट"।

इस प्रकार, भाषण चिकित्सक दीर्घकालिक योजना के सभी वर्गों का खुलासा करता है।

ये आगे की योजना बनाने के विकल्प अनिवार्य नहीं हैं। वाक्-भाषा रोगविज्ञानी इन सामग्रियों का उपयोग अपनी योजनाएँ लिखने के लिए कर सकते हैं।

* बच्चों में भाषण विकारों का निदान और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण चिकित्सा कार्य का संगठन: शनि। पद्धति संबंधी सिफारिशें। - सेंट पीटर्सबर्ग: डेटस्टो-प्रेस, 2000। (रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय का नाम ए.आई. हर्ज़ेन के नाम पर रखा गया है)।

वर्तमान में, जबकि वर्गीकरण की समस्या हल होने से बहुत दूर है, जी. ए. वोल्कोवा* का कहना है कि बहु-स्तरीय स्पीच थेरेपी रिपोर्ट का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

ऐसे स्पीच थेरेपी निष्कर्ष के लिए, मौजूदा वर्गीकरणों के तीन पहलुओं को ध्यान में रखना और उन्हें प्रत्येक विशिष्ट मामले में संयोजित करना आवश्यक है।

चिकित्सीय पहलूवर्गीकरण में इस बात को ध्यान में रखना शामिल है कि कौन सा भाषण विश्लेषक ख़राब है (वाक्-मोटर या वाक्-श्रवण), किस भाग में विकार है (केंद्रीय या परिधीय), विकार की डिग्री क्या है (कार्यात्मक या कार्बनिक विकार), विकार की शुरुआत का समय (भाषण निर्माण की शुरुआत से पहले, प्रक्रिया में या भाषण बनने के बाद)।

भाषण चिकित्सा पहलूइसमें इस बात को ध्यान में रखना शामिल है कि भाषण प्रणाली का कौन सा हिस्सा परेशान है: आवाज, लय, भाषण की गति, ध्वन्यात्मक, ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक, भाषण की शब्दार्थ संरचना।

मनोवैज्ञानिक पहलूइसमें इस बात को ध्यान में रखना शामिल है कि भाषण का संचार कार्य किस हद तक ख़राब है, इस या उस भाषण विकार के साथ व्यक्तित्व में क्या विचलन होता है, विकार के सहज विकास में क्या रुझान हैं, इस या उस प्रकार के भाषण विकार के लिए पूर्वानुमान क्या है .

नतालिया आंद्रेयानोवा
बच्चों के साथ भाषण चिकित्सक के व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाना

व्यक्तिगत कामभाषण सुधार और विकास निम्नलिखित बुनियादी बातों पर आधारित है दिशा-निर्देश:

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक। जिसका उद्देश्य है कसरत करनाआर्टिकुलिटरी तंत्र की स्पष्ट और समन्वित गतिविधियाँ।

श्वास का विकास. लक्ष्य: कसरत करनासही वाक् श्वास.

ध्वनि उच्चारण.

फिंगर जिम्नास्टिक - उंगलियों के समन्वय में सुधार।

शब्द की शब्दांश संरचना.

ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास (अध्ययन का प्रथम वर्ष)और साक्षरता की तैयारी (अध्ययन का दूसरा वर्ष)- उस सामग्री का स्पष्टीकरण और समेकन जिसका सामना बच्चे को पहले पाठ में नहीं हुआ।

शब्द गठन का समेकन.

सुसंगत भाषण पर काम करना.

उच्च मानसिक कार्यों के विकास के लिए व्यायाम (ध्यान, स्मृति, सोच)या अंतरिक्ष में अभिविन्यास.

व्यक्तिगत योजनाएँकक्षाएं आधारित हैं व्यक्तिशैक्षिक मार्ग.

व्यक्तिगत योजनापाठों को एक तालिका के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।

अनुमानित व्यक्तिगत पाठ योजना.

अध्ययन का दूसरा वर्ष.

अक्टूबर। विषय "सब्ज़ियाँ", दूसरा सप्ताह।

दिशा-निर्देश अक्टूबर में काम करें, 2 सप्ताह

स्पष्टोच्चारण

सीटी की आवाज के लिए जिम्नास्टिक - काम बंदकलात्मक गतिविधियों की स्पष्टता

ध्वनि उच्चारण भूलभुलैया क्रमांक 3

फिंगर जिम्नास्टिक "सब्जियां पक गई हैं", 94

श्वास विकास "बड़ा कद्दू"

शब्दांश संरचना

शब्द "पाँच", 79

डिप्लोमा डी/आई "लुंटिक"(विभेदक ध्वनि)

[s] -[s"] GOOSE, CHEESE शब्दों के चित्र बनाना

शब्द रचना क्रमांक 4 पृष्ठ 5 क्रमांक 7 पृष्ठ 7 क्रमांक 9 पृष्ठ 9

सुसंगत भाषण का विकास संख्या 2 पृष्ठ 3 संख्या 14 पृष्ठ 13

वीपीएफ, स्थानिक ओरिएंटेशन संख्या 13 पृष्ठ 12 संख्या 16 पृष्ठ 14

*भाषण चिकित्सक प्रत्येक पाठ की गुणवत्ता को एक प्रतीक के साथ चिह्नित करता है

योजनानिम्नलिखित पर बनता है सामग्री:

अभिव्यक्ति और ध्वनि उत्पादन.

1. अकिमेंको वी.एम. ध्वनि उच्चारण का सुधार बच्चे: शैक्षणिक पद्धति. भत्ता/वी. ए अकिमेंको। - ईडी। दूसरा - रोस्तोव-ऑन-डॉन डी: फीनिक्स, 2209. - 110 पृष्ठ: बीमार।

2. पॉज़िलेंको ई. ए. अभिव्यक्ति कसरत: पूर्वस्कूली बच्चों में मोटर कौशल, श्वास और आवाज के विकास के लिए दिशानिर्देश। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2007. - 92 पी.:इल।

ध्वनि उच्चारण.

1. तकाचेंको टी. ए. स्पीच थेरेपी विश्वकोश। - एम.: एलएलसी टीडी "पुस्तकों का प्रकाशन संसार", 2008. - 248 पी.: बीमार। ; 32s. पर रंग

2. कोनोवलेंको वी.वी., कोनोवलेंको एस.वी. ध्वनियों का स्वचालन बच्चे: चार एल्बमों का सेट / कोनोवलेंको वी.वी., कोनोवलेंको एस.वी. - पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी, 2006। - 216 पीपी.: बीमार।

3. सोरोकिना एन.ए. "साउंड ट्रैक्स"बच्चों और वयस्कों में ध्वनि को सुदृढ़ करने के लिए। - एम.: वी. सेकाचेव, 2014। (2 एल्बम)

4. पेरेगुडोवा टी.एस., उस्मानोवा जी.ए. ध्वनियों का परिचय भाषण: ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए कार्ड इंडेक्स। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2010। (सभी ध्वनि समूहों के लिए).

5. बटयेवा एस.वी. भाषण चिकित्सा पहेलियाँ। - कंपनी "रोसमैन - प्रेस", 2012.

6. कोमारोवा एल.ए. गेमिंग अभ्यास में ध्वनि का स्वचालन। प्रीस्कूलर का एल्बम / एल. ए. कोमारोवा। - एम.: पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी, 2008। (सभी ध्वनि समूहों के लिए).

7. फादेवा यू.ए., पिचुगिना जी.ए. शब्दों, अक्षरों और की दुनिया में आवाज़: ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए भाषण खेल। - एम.: टीसी सफ़ेरा, 2015। - 64 पी।

8. कुलिकोव्स्काया टी. ए. स्पीच थेरेपी टंग ट्विस्टर्स और काउंटिंग राइम्स। ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए भाषण सामग्री बच्चे: शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक मैनुअल / टी. ए. कुलिकोव्स्काया। - एम.:: जीएनओएम पब्लिशिंग हाउस, 2012।

9. ट्रुशिना एल.पी., गोलोमागा ई.ए., दिमित्रीवा एस.जी. भाषण चिकित्सा पहेलियाँ। - पब्लिशिंग हाउस "भाषण". (सभी ध्वनियों के लिए).

शब्द की शब्दांश संरचना.

1. चेतवेरुश्किना एन.एस. शब्दांश संरचना शब्द: उल्लंघनों को दूर करने की एक व्यवस्थित विधि। - एम.: एलएलसी "राष्ट्रीय पुस्तक केंद्र", 2011.

वाक् श्वास का विकास।

1. गुस्कोवा ए.ए. 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों में वाक् श्वास का विकास। - एम.: टीसी स्फेरा, 2011।

2. एस. वी. लियोनोवा। भाषण खेलों की गेम लाइब्रेरी। अंक 12. सजीव तस्वीरें. भाषण विकारों के साथ 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण साँस छोड़ने के विकास के लिए खेल।

फिंगर जिम्नास्टिक.

1. उस्मानोवा जी.ए. छोटे बच्चों के विकास के लिए उंगलियों के साथ नए खेल मोटर कौशल: फिंगर गेम्स का कार्ड इंडेक्स। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2010।

2. उस्मानोवा जी.ए. परिवर्तन हथेलियों: हम खेलते हैं और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करते हैं / जी. ए. उस्मानोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2013।

3. गैर-मानक उपकरणों का उपयोग करके ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए खेल। – प्रामाणिक. -संघटन ओ. ए. ज़ाझिगिना। - एसपीबी.: एलएलसी पब्लिशिंग हाउस "डेट्स्वो-प्रेस", 2013.

4. फादेवा यू.ए., पिचुगिना जी.ए., ज़िलिना आई.आई. गेम्स के साथ clothespins: हम बनाते हैं और बोलते हैं। - एम.: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2013।

लेक्सिको-व्याकरणिक श्रेणियां और सुसंगत भाषण।

1. रुस्लानोवा एन.एस. 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के विकास के लिए उपदेशात्मक सामग्री - एम.: ARCTI। (सभी शाब्दिक विषयों पर).

विषय पर प्रकाशन:

दृश्य हानि वाले 6-7 वर्ष के बच्चों के साथ शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक-दोषविज्ञानी के लिए एक एकीकृत पाठ का सारांश "टेरेमोक"दृश्य हानि वाले बच्चों के लिए तैयारी समूह में एक शिक्षक - भाषण चिकित्सक, शिक्षक - दोषविज्ञानी के लिए एक एकीकृत पाठ का सारांश। परी कथा:।

भाषण चिकित्सक शिक्षक के लिए ग्रीष्मकालीन कार्य योजनालक्ष्य: बच्चों के मानसिक-शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करना उद्देश्य: पढ़ने के माध्यम से सही भाषण विकास को मजबूत करना जारी रखें।

क्रिया शब्दावली को समृद्ध करने की विशेष आवश्यकता वाले वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम के लिए दिशा-निर्देशएक पूर्वस्कूली संस्थान में शब्दावली कार्य की ख़ासियत यह है कि यह बच्चों के साथ सभी शैक्षिक कार्यों से जुड़ा हुआ है।

प्रारंभिक विद्यालय समूह में भाषण चिकित्सक के कार्य की दीर्घकालिक योजना।कार्य का चरण I. 1. सामान्य भाषण कौशल का विकास. 1. वाक् तंत्र के अंगों की स्पष्ट, समन्वित गतिविधियों का विकास करना। 2. शिक्षित करना।

भाषण चिकित्सक शिक्षक की स्व-शिक्षा के लिए कार्य योजनाविषय: "विशेष आवश्यकताओं के विकास वाले वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सुसंगत भाषण बनाने की एक विधि के रूप में कहानी सुनाना सिखाना" लक्ष्य: अपने सैद्धांतिक कौशल में सुधार करना।

ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए एक व्यक्तिगत योजना शिक्षक - भाषण चिकित्सक एन.एन. बुल्गानिना द्वारा प्रस्तुत की गई है। लेखक का विकास है. योजना आपको सही ध्वनि उच्चारण बनाने, अभिव्यक्ति तंत्र की गतिशीलता विकसित करने और प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से ध्वनियों का उत्पादन और सुधार करने की अनुमति देती है।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए व्यक्तिगत कार्य योजना"

ध्वनि उच्चारण सुधार के लिए व्यक्तिगत कार्य योजना

एफ.आई. विद्यार्थी		खोलोपोवा एलविरा, पहली कक्षा
वाक् चिकित्सा निष्कर्ष:		सामान्य भाषण अविकसितता, डिसरथ्रिया।
कार्य कार्यक्रम के आधार पर एक व्यक्तिगत योजना विकसित की गई थी "भाषण और भाषा विकारों के साथ ग्रेड 1-5 में छात्रों के खराब ध्वनि उच्चारण का सुधार" (60 घंटे)
ध्वनियों का क्रम: [एल], [एस], [एस′] [जेड], [जेड′], [सी], [श], [एफ], [एच], [श]। विभिन्न समूहों की वितरित ध्वनियों का स्वचालन समानांतर में किया जाता है।
	अनुभागों का नाम (विषय)	मुख्य गतिविधियों की विशेषताएँ	घंटों की संख्या	दिनांक (पूर्णता चिह्न)
ध्वनि [एल]
		कलात्मक तंत्र की संरचना. "द टेल ऑफ़ द मीरा टंग" दर्पण के सामने व्यायाम (संयुग्मित और प्रतिबिंबित)। स्वतंत्र अभ्यास
	कलात्मक मोटर कौशल का गठन	भाषा ध्वनियाँ। ध्वनि निर्माण की विधि [एल]। अभिव्यक्ति। किसी दिए गए ध्वनि के लिए गतिज संवेदनाओं का विकास
	कलात्मक मोटर कौशल, श्रवण का गठन ध्यान और स्मृति	ध्वनि के सही उच्चारण के निर्माण के लिए प्रारंभिक अभिव्यक्ति अभ्यास [एल]। किसी शब्द के ध्वनि आवरण, श्रवण स्मृति पर श्रवण ध्यान का विकास।
	ध्वनि उत्पन्न करना [एल] स्वचालित रूप से या नकल द्वारा।	ध्वनि के सही उच्चारण का निर्माण [एल]। नकली खेल. गिनती करते समय कलात्मक गतिविधियों का अभ्यास करना। ध्वनि के लिए विशेष अभ्यास [एल]।
	सेटिंग [एल] और प्राथमिक स्वचालन	ध्वनि /एल/ की सही अभिव्यक्ति को मजबूत करना। दृश्य विश्लेषक पर भरोसा किए बिना कलात्मक गतिविधियों का अभ्यास करना। एक सीधे शब्दांश में और एक शब्द की शुरुआत में इसका स्वचालन। एल अक्षर के साथ शब्दांश पढ़ना। मॉडल का उपयोग करके शब्दों (शुरुआत, मध्य) में स्थिति निर्धारित करना।
	ध्वनि स्वचालन [एल]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को मजबूत करना [एल]। नकली खेल. इसे सीधे शब्दांश में और शब्द के मध्य में स्वचालित करना। मॉडलों का उपयोग करके किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना। विभक्ति, शब्द गठन.
	ध्वनि स्वचालन [एल]	ध्वनि एल के सही उच्चारण को मजबूत करना]। ध्वनि के लिए विशेष अभ्यास. इसे एक बंद शब्दांश में स्वचालित करना। एल अक्षर के साथ शब्दांश पढ़ना। शब्द मॉडल का उपयोग करके शब्दों (शुरुआत, मध्य, अंत) में स्थिति निर्धारित करना।
	ध्वनि स्वचालन [एल]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [एल] और इसे अक्षरों और शब्दों में व्यंजन के साथ संयोजन में स्वचालित करना। ध्वनि सुधार, प्राप्त परिणाम की स्थिरता प्राप्त करने के लिए सटीकता, शुद्धता, गति (धीमे से तेज) पर काम करें। व्यंजन समूहों के साथ अक्षरों और शब्दों का ध्वनि विश्लेषण।
	ध्वनि स्वचालन [एल]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [एल] और इसे वाक्यांशों और वाक्यों में स्वचालित करना। वाक्यांशों और वाक्यों की पुनरावृत्ति, सत्यापन, चित्रों और संदर्भ शब्दों के आधार पर संकलन।
	ध्वनि स्वचालन [एल]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [एल] और इसे सुसंगत भाषण में स्वचालित करना। पाठ में ध्वनि एल के साथ आवृत्ति ध्वनियों और शब्दों का निर्धारण। संपूर्ण वाक्यों में पाठ के आधार पर प्रश्नों के उत्तर, एक योजना के अनुसार, एक चित्र के अनुसार, चित्रों की एक श्रृंखला के अनुसार पुनर्कथन।
	ध्वनियों का विभेदन [एल] - [आर]	ध्वनियों का विभेदन [p] - [l] शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों में। विरोधी ध्वनियों वाले शब्दांश पढ़ना। पंक्ति बोलना, R को L से प्रतिस्थापित करके शब्द प्राप्त करना, शुद्ध वाक्यांश, पहेलियाँ, कविताएँ।
	ध्वनियों का विभेदन [рь] - [л] - [й] - [в]	ध्वनियों का विभेदन [рь] - [л] - [й] - [в] अक्षरों में, शब्दों में, वाक्यों में। विरोधी ध्वनियों वाले शब्दांश पढ़ना। वाक्यों की पुनरावृत्ति एवं सत्यापन। पहेलियां, शुद्ध बातें.
		संबद्ध वाणी में मिश्रित ध्वनियों का विभेदन। कविताओं को याद करना, पाठों को दोबारा कहना, चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी लिखना।
	अंतिम पाठ
ध्वनियाँ [एस], [एस′ ], [जेड], [जेड′ ], [सी]
	कलात्मक मोटर कौशल का गठन	भाषा ध्वनियाँ। ध्वनियाँ बनाने की विधियाँ [s], [s], [z] - [z]। प्रोफ़ाइल, अभिव्यक्ति.
		ध्वनियों का सही उच्चारण विकसित करने के लिए प्रारंभिक अभिव्यक्ति अभ्यास [s], [z]।
	यांत्रिक सहायता से या नकल द्वारा ध्वनियाँ [s], [z] बनाना।	ध्वनियों के सही उच्चारण का निर्माण [s], [z]। नकली खेल. गिनती करते समय कलात्मक गतिविधियों का अभ्यास करना। ध्वनियों के लिए विशेष अभ्यास [s], [z]।
	सेटिंग [s], [z] और प्राथमिक स्वचालन	ध्वनियों की सही अभिव्यक्ति को सुदृढ़ करना [s], [z]। दृश्य विश्लेषक पर भरोसा किए बिना कलात्मक गतिविधियों का अभ्यास करना। सीधे अक्षरों में और शब्दों की शुरुआत में स्वचालन।
	ध्वनियों का स्वचालन [s], [z]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को मजबूत करना [s], [z]। सीधे अक्षरों में और शब्दों के बीच में स्वचालन। S, Z (SA, SO, SU, SY, SE, ZA, ZO, ZU, ZY, ZE) अक्षरों के साथ शब्दांश पढ़ना, मॉडल का उपयोग करके शब्दों (शुरुआत, मध्य) में ध्वनियों की स्थिति निर्धारित करना।
	ध्वनियों का स्वचालन [s], [z]	ध्वनियों की सही अभिव्यक्ति को सुदृढ़ करना [s], [z]। एक बंद शब्दांश में स्वचालन. एएस, ओएस, यूएस, आईएस, वाईएस आदि अक्षरों को पढ़ना, सीधे अक्षरों से तुलना करना। मॉडलों का उपयोग करके शब्दों (आरंभ, मध्य, अंत) में ध्वनियों की स्थिति निर्धारित करना।
	ध्वनियों का स्वचालन [s], [z]	ध्वनियों के सही उच्चारण को मजबूत करना [s], [z] और व्यंजन के साथ संयोजन में स्वचालन। ध्वनि चयन, कार्य करें सटीकता, शुद्धता, सहजता, गति (धीमी से तेज की ओर) प्राप्त परिणाम की स्थिरता प्राप्त करना।
	ध्वनियों का स्वचालन [s], [z]	वाक्यांशों और वाक्यों में ध्वनियों [एस], [जेड] और स्वचालन की सही अभिव्यक्ति को मजबूत करना। वाक्यांशों और वाक्यों की पुनरावृत्ति, सत्यापन, चित्रों और संदर्भ शब्दों के आधार पर संकलन। शुद्ध बात.
	ध्वनियों का स्वचालन [s], [z]	सुसंगत भाषण में ध्वनियों [एस], [जेड] और स्वचालन की सही अभिव्यक्ति को मजबूत करना। संपूर्ण वाक्यों में पाठ के आधार पर प्रश्नों के उत्तर, एक योजना के अनुसार, एक चित्र के अनुसार, चित्रों की एक श्रृंखला के अनुसार पुनर्कथन। कविता में सही उच्चारण का अभ्यास.
	ध्वनियों की अभिव्यक्ति का मंचन या स्पष्टीकरण [сь], [зь]	पृथक ध्वनियों /сь/, /зь/ के उच्चारण का स्पष्टीकरण। पृथक ध्वनियों के सही, स्पष्ट उच्चारण का निर्माण और उनका स्वचालन।
	ध्वनियों का विभेदन [s] - [s]	ध्वनियों का विभेदन [s] - [s] शब्दांशों में, शब्दों में, वाक्यों में। पंक्ति बोल रही है. SE-SE, SIO-SO, SYU-SU, SI-SY, SYA-SA अक्षरों को पढ़ना और तुलना करना। वाक्यों, शुद्ध वाक्यांशों, काव्यों में भेद।
	ध्वनियों का विभेदन [з] - [зь]	ध्वनियों का विभेदन [з] - [зь] शब्दांशों में, शब्दों में, वाक्यों में। पंक्ति बोल रही है. ZE-ZE, ZO-ZO, ZYU-ZU, ZI-ZY, ZYA-ZA अक्षरों को पढ़ना और तुलना करना। वाक्यों, शुद्ध वाक्यांशों, काव्यों में भेद।
	मिश्रित ध्वनियों का भेद	सुसंगत वाणी में मिश्रित ध्वनियों का विभेदन (शुद्ध कहावतें, पहेलियाँ, छंद गिनती, कविताएँ, पाठ)
	ध्वनि की अभिव्यक्ति को सेट करना या स्पष्ट करना [ts]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति का निर्माण [टीएस]। इसे उल्टे अक्षर में स्वचालित करना। अक्षर ATs, OTs, UTs, ITs, ETs, YATs, ЁЦ, YuTs पढ़ना।
	ध्वनि स्वचालन [टीएस]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [टीएस] और इसे सीधे शब्दांश में स्वचालित करना। मॉडलों का उपयोग करके शब्दों (आरंभ, मध्य, अंत) में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना।
	ध्वनि स्वचालन[ts]	व्यंजन के संयोजन के साथ ध्वनि [टीएस] की सही अभिव्यक्ति और एक शब्दांश में इसके स्वचालन को मजबूत करना। अक्षरों का ध्वनि विश्लेषण।
	ध्वनि स्वचालन[ts]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [टीएस] और इसे शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों में स्वचालित करना। वाक्यांशों और वाक्यों की पुनरावृत्ति, सत्यापन, चित्रों और संदर्भ शब्दों के आधार पर संकलन।
	मिश्रित ध्वनियों का भेद	ध्वनियों की अभिव्यक्ति का अंतर [ts] - [t'] शब्दांशों में, शब्दों में, वाक्यों में। विरोधी व्यंजन के साथ शब्दांश पढ़ना।
	मिश्रित ध्वनियों का भेद	ध्वनियों की अभिव्यक्ति का अंतर [ts] - [s] शब्दांशों में, शब्दों में, वाक्यों में। विरोधी व्यंजन के साथ शब्दांश पढ़ना। वाक्यों को दोहराना, वाक्यांशों को याद करना। प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्यों में दें।
	मिश्रित ध्वनियों का भेद	ध्वनियों की अभिव्यक्ति का अंतर [z] - [s] - [ts] शब्दांशों में, शब्दों में, वाक्यों में। विरोधी व्यंजन के साथ शब्दांश पढ़ना। वाक्यों को दोहराना, वाक्यांशों को याद करना। प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्यों में दें।
	अंतिम पाठ	भाषण में वितरित ध्वनियों का स्वचालन और विभेदन।
ध्वनियाँ [Ш], [Х], [Ч], [Ш]
	कलात्मक मोटर कौशल का गठन	ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए प्रारंभिक अभिव्यक्ति अभ्यास [ш], [ж]। दर्पण के सामने व्यायाम (संयुग्मित और प्रतिबिंबित)
	कलात्मक मोटर कौशल का गठन।	ध्वनियों के सही उच्चारण के निर्माण के लिए प्रारंभिक अभिव्यक्ति अभ्यास [w], [z]। श्रवण ध्यान और स्मृति का विकास।
	कलात्मक मोटर कौशल का गठन	भाषा ध्वनियाँ। ध्वनियाँ बनाने की विधियाँ [w], [z]। प्रोफ़ाइल, अभिव्यक्ति. गतिज संवेदनाओं का विकास।
	ध्वनि का उत्पादन [ш], [ж] यंत्रवत् या नकल द्वारा।	ध्वनियों के सही उच्चारण का निर्माण [w], [z]। नकली खेल. गिनती करते समय कलात्मक गतिविधियों का अभ्यास करना। ध्वनियों के लिए विशेष अभ्यास [w], [z]।
	सेटिंग [डब्ल्यू], [जी]। और प्राथमिक स्वचालन	ध्वनियों की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [ш], [ж]। सीधे अक्षरों में और शब्दों की शुरुआत में स्वचालन। शब्दांश पढ़ना. मॉडलों का उपयोग करके शब्दों (प्रारंभ, मध्य) में ध्वनियों की स्थिति निर्धारित करना।
		ध्वनियों की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [ш], [ж]। नकली खेल. सीधे अक्षरों में और शब्दों के बीच में स्वचालन। मॉडलों का उपयोग करके किसी शब्द (आरंभ, मध्य, अंत) में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना।
	ध्वनियों का स्वचालन [w], [z]।	ध्वनियों की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [ш], [ж]। ध्वनि के लिए विशेष अभ्यास. विभिन्न शब्दांश संरचनाओं के शब्दों में बंद अक्षरों में स्वचालन। शब्दों का ध्वनि विश्लेषण. विभक्ति एवं शब्द गठन. शब्दकोश का स्पष्टीकरण.
	ध्वनियों का स्वचालन [w], [z]।	ध्वनियों के सही उच्चारण को समेकित करना [ш], [ж] और व्यंजन के संयोजन में स्वचालन। ध्वनियों का सुधार, सटीकता, शुद्धता, सहजता, गति (धीमे से तेज की ओर) पर काम करके प्राप्त परिणाम की स्थिरता प्राप्त करना
	ध्वनियों का स्वचालन [w], [z]।	ध्वनियों की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [ш], [ж]। और वाक्यांशों और वाक्यों में स्वचालन (पुनरावृत्ति, चित्रों से संकलन, संदर्भ शब्द, सत्यापन)। शुद्ध कहावतें, पहेलियाँ। प्रश्नों के पूर्ण उत्तर.
	ध्वनियों का स्वचालन [w], [z]।	सुसंगत भाषण (कविताएँ, पहेलियाँ, पाठ) में ध्वनियों की सही अभिव्यक्ति [ш], [ж] और स्वचालन को समेकित करना। प्रश्नों के पूर्ण उत्तर, पुनर्कथन, कविताओं को याद करना।
	ध्वनियों का विभेदन /sh/ - /zh/	ध्वनियों के उच्चारण का स्पष्टीकरण /sh/ - /zh/। अक्षरों में, शब्दों में, वाक्यों में भेद। विरोधी ध्वनियों वाले शब्दांश पढ़ना। पंक्ति बोल रही है. शुद्ध बात.
	ध्वनियों का विभेदन [w] - [zh]	वाक्यों, कविताओं, सुसंगत भाषण में ध्वनियों की अभिव्यक्ति और विभेदन का स्पष्टीकरण।
	ध्वनि का मंचन [ш] या अभिव्यक्ति को स्पष्ट करना	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति का निर्माण [ш]। इसे उल्टे अक्षरों में स्वचालित करना। अक्षर АШ, ОШЧ, УШ, आदि पढ़ना।
	ध्वनि स्वचालन [यू]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [ш] और इसे सीधे अक्षरों में स्वचालित करना। शब्दांश SHCHA, SHCHU, SHCHU, SHCHO, SHCH पढ़ना। मॉडलों का उपयोग करके किसी शब्द (आरंभ, मध्य, अंत) में ध्वनियों की स्थिति निर्धारित करना।
	ध्वनि स्वचालन [यू]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [ш] और इसे विभिन्न शब्दांश संरचनाओं (विभक्ति, शब्द निर्माण, पहेलियाँ, शब्दकोश का स्पष्टीकरण) के शब्दों में स्वचालित करना
	ध्वनि स्वचालन[यू]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को समेकित करना [ш] और इसे वाक्यांशों और वाक्यों में स्वचालित करना (पुनरावृत्ति, सत्यापन, चित्रों से संकलन)
	मिश्रित ध्वनियों का भेद	ध्वनियों के उच्चारण का स्पष्टीकरण [ш] - [с] और शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों में विभेदन। विरोधी ध्वनियों वाले शब्दांश पढ़ना। शुद्ध कहावतें, पहेलियाँ, कविताएँ।
	मिश्रित ध्वनियों का भेद	ध्वनियों की अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण [ш] - [ш] और शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों में स्वचालन। विरोधी ध्वनियों वाले शब्दांश पढ़ना। शुद्ध कहावतें, पहेलियाँ, कविताएँ।
	ध्वनि उत्पादन [एच] और प्राथमिक स्वचालन	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति का गठन [एच]। इसे उल्टे अक्षरों में स्वचालित करना। अक्षर ACH, UC, OC, ICH, ECH पढ़ना
	ध्वनि स्वचालन	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण [एच] और सीधे अक्षरों में इसका स्वचालन। अक्षर CHA, CHU, CHO, CHI, CHE पढ़ना मॉडलों का उपयोग करके किसी शब्द (आरंभ, मध्य) में ध्वनियों की स्थिति निर्धारित करना।
	ध्वनि स्वचालन [एच]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण [एच] और व्यंजन के संयोजन के साथ अक्षरों में इसका स्वचालन। अक्षरों का ध्वनि विश्लेषण।
	ध्वनि स्वचालन [एच]	ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को मजबूत करना [एच] और इसे वाक्यांशों और वाक्यों में स्वचालित करना।
	मिश्रित ध्वनियों का भेद	ध्वनियों की अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण [एच] - [एस] और शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों में अंतर।
	मिश्रित ध्वनियों का भेद	ध्वनियों के उच्चारण का स्पष्टीकरण [h] - [sch] और शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों में अंतर।
	मिश्रित ध्वनियों का भेद	ध्वनियों के उच्चारण का स्पष्टीकरण [ch] - [ts] और शब्दांशों, शब्दों और वाक्यों में अंतर।
	अंतिम पाठ	भाषण में वितरित ध्वनियों का स्वचालन और विभेदन।