Méthodologie et organisation de jeux de plein air dans un camp de santé pour enfants. Organisation de jeux extérieurs

« Organisation et conduite de jeux de plein air pour une promenade

avec des enfants avant de âge scolaire»

(Consultation pour les éducateurs)

Dow professeur n ° 131

Golubina E.L.

Le jeu occupe une place importante dans la vie d'un enfant d'âge préscolaire, et est donc considéré par les enseignants comme l'un des principaux moyens d'éducation. Dans la pratique de la maternelle, les jeux de rôle, la didactique, la construction, les jeux mobiles, les jeux avec chant, etc. sont largement utilisés. Mais parmi toute la variété des jeux, il convient de distinguer en particulier les jeux mobiles, dans lesquels tous les joueurs sont nécessairement impliqués dans actions motrices actives. Ces actions sont déterminées par l'intrigue et les règles du jeu et visent à atteindre un certain objectif conditionnel fixé pour les enfants.

De même que jeux créatifs résultant de l'activité motrice indépendante des enfants ("Salki", "Cache-cache", "Cosaques-voleurs", etc.), les soi-disant jeux de plein air organisés et pédagogiquement les plus opportuns avec un contenu fixe prêt à l'emploi et Certaines règles. De tels jeux sont pratiques pour les mener avec des groupes d'enfants en classe ou pendant leur temps libre sous la direction d'un enseignant.

Les jeux mobiles sont variés en termes de contenu et d'organisation. Certains jeux ont une histoire, des rôles et des règles qui sont étroitement liés à l'histoire ; les actions de jeu qui y sont effectuées sont effectuées conformément aux exigences, à un rôle et à des règles donnés. Dans d'autres jeux, il n'y a pas d'intrigues et de rôles, seules des tâches motrices sont proposées, régies par des règles qui déterminent l'enchaînement, la rapidité et la dextérité de leur mise en œuvre. Troisièmement, l'intrigue, les actions des joueurs sont déterminées par le texte, qui détermine la nature des mouvements et leur séquence.

Lors de la sélection de jeux qui contribuent à l'éducation physique des enfants d'âge préscolaire, il est conseillé de se concentrer sur les caractéristiques de leur contenu, ce qui signifie avant tout l'intrigue, le thème du jeu, ses règles et ses actions motrices. C'est le contenu du jeu qui détermine sa signification éducative et éducative, les actions de jeu des enfants; l'originalité de l'organisation et la nature de l'exécution des tâches motrices dépendent du contenu.

Tous les jeux pour enfants d'âge préscolaire basés sur le mouvement peuvent être divisés en deux grands groupes: jeux de plein air avec règles et jeux sportifs. Le premier groupe est constitué de jeux différents par leur contenu, par l'organisation des enfants, la complexité des règles et l'originalité des tâches motrices. Parmi eux se trouvent des jeux avec et sans intrigue, des jeux amusants. Le deuxième groupe - jeux sportifs : villes, badminton, basket, tennis de table, foot, hockey. En travaillant avec des enfants d'âge préscolaire, ils sont utilisés avec des règles simplifiées.

À groupes juniors En maternelle, les plus utilisés sont les jeux d'histoires en plein air, ainsi que les jeux simples sans intrigue comme les "pièges" et les jeux amusants. Les jeux sans intrigue avec des éléments de compétition, les courses de relais, les jeux avec des objets (quilles, lancer d'anneaux, serso, etc.) ne sont pas encore disponibles pour les enfants. Les jeux de sport ne sont pas du tout joués à cet âge. Dans le même temps, dans le travail avec des enfants d'âge préscolaire primaire, les exercices de jeu sont largement utilisés, occupant pour ainsi dire une place intermédiaire entre exercices de gymnastique et jeux mobiles.

Méthodologie pour les jeux de plein air

Principes méthodologiques (indiqués dans la présentation)

Choix de jeux. Les jeux sont sélectionnés en fonction des tâches d'éducation, des caractéristiques d'âge des enfants, de leur état de santé, de leur état de préparation. La place du jeu dans le mode du jour, la période de l'année, les conditions météorologiques et climatiques et d'autres conditions sont également prises en compte. Il est également nécessaire de prendre en compte le degré d'organisation des enfants, leur discipline: s'ils ne sont pas suffisamment organisés, vous devez d'abord prendre un jeu à faible mobilité et le jouer en cercle.

Caractéristiques des jeux de plein air pour une promenade.

Rassembler les enfants pour jouer. Il existe de nombreuses façons de faire jouer les enfants. Dans le groupe des plus jeunes, l'enseignant commence à jouer avec 3 à 5 enfants, les autres les rejoignent progressivement. Parfois, il sonne une cloche ou ramasse un beau jouet (lapin, ours), attirant l'attention des enfants et les impliquant immédiatement dans le jeu.

Avec des enfants plus âgés suit à l'avance avant d'entrer sur le terrain, parvenir à un accord, où ils vont se rassembler quel jeu jouera et sur quel signal Ça va commencer(un mot, un battement de tambourin, une cloche, un mouvement de drapeau, etc.). Dans le groupe plus âgé, l'enseignant peut demander à ses assistants - les enfants les plus actifs de rassembler tout le monde pour le jeu. Il y a une autre astuce : après avoir réparti les enfants en liens, proposer, sur un signal, de se rassembler en lieux désignés dès que possible (marquez quel lien a été récupéré le plus tôt).

Il faut récupérer les enfants rapidement (1-2 min.), car tout retard réduit l'intérêt pour le jeu.

Planification de jeux extérieurs.Susciter l'intérêt pour le jeu. Tout d'abord, vous devez créer un intérêt pour le jeu chez les enfants. Ensuite, ils apprendront mieux ses règles, effectueront plus clairement des mouvements, connaîtront une poussée émotionnelle. Vous pouvez, par exemple, lire de la poésie, chanter une chanson sur un sujet approprié, montrer aux enfants des objets, des jouets qui se rencontreront dans le jeu. Il est souvent possible de se lancer dans le jeu en posant des questions, en devinant des énigmes. Vous pouvez notamment demander : « Qu'avez-vous dessiné aujourd'hui ? » Les enfants, par exemple, répondront : "Le printemps, l'arrivée des oiseaux". "Très bien, dit le professeur. Aujourd'hui, nous allons jouer à un jeu." Vol d'oiseaux» enfants groupe junior vous pouvez montrer un drapeau, un lapin, un ours et ici ou demandez : "Voulez-vous jouer avec eux ?"

Un bon résultat est également donné par une histoire courte lue ou racontée par l'enseignant immédiatement avant le match.

Caractéristiques des jeux de plein air chez les enfants d'âge préscolaire primaire

Organisation des joueurs, explication du jeu. Lors de l'explication du jeu, il est important de placer correctement les enfants. L'enseignant place le plus souvent les enfants du groupe plus jeune car c'est nécessaire pour le jeu (dans un cercle). groupe de personnes âgées il peut s'aligner demi-cercle ou rassemblez-vous autour de vous (troupeau) L'enseignant doit se tenir debout pour être vu tous (face aux enfants à construire en ligne, en demi-cercle; à côté d'eux si les enfants sont réunis en cercle).

Dans le groupe des plus jeunes, toutes les explications sont faites, en règle générale, pendant le jeu lui-même.. Sans l'interrompre, le professeur place et déplace les enfants, explique comment agir . dans les groupes seniors le professeur donne le nom, révèle le contenu et explique les règles avant même que le jeu ne commence. Si le jeu est très complexe, il n'est pas recommandé de donner immédiatement une explication détaillée, mais il est préférable de le faire: expliquez d'abord l'essentiel, puis, pendant le jeu, complétez l'histoire principale avec des détails. Lorsque le jeu est rejoué, les règles sont clarifiées. Si le jeu est familier aux enfants, vous pouvez les impliquer dans l'explication. Une explication du contenu et des règles du jeu doit être concis, précis et émotionnel. Dans ce cas, l'intonation est d'une grande importance. En expliquant, il faut surtout souligner les règles du jeu . Les mouvements peuvent être affichés jusqu'à début ou pendant le jeu. Il le fait généralement lui-même professeur et parfois quelqu'un des enfants de son choix. L'explication est souvent accompagnée d'un spectacle : comment le voiture, comme un lapin qui saute.

Le bon déroulement du jeu dépend en grande partie de la bonne répartition des rôles, il est donc important de prendre en compte les caractéristiques des enfants : les timides, les inactifs ne peuvent pas toujours faire face à un rôle responsable, mais ils doivent y être progressivement amenés ; d'autre part, on ne peut pas toujours confier des rôles de responsabilité aux mêmes enfants, il est souhaitable que chacun puisse remplir ces rôles.

Jouer avec de jeunes enfants l'éducateur prend d'abord en charge l'exécution rôle principal(par exemple, un chat dans le jeu "Moineaux et un chat"). Mais, seulement après, quand les enfants s'habituent au jeu, confie ce rôle les enfants eux-mêmes. Même pendant l'explication, il désigne le conducteur et met le reste des joueurs à leur place, mais les comptines peuvent également être utilisées à cette fin. Parfois, ceux qui ont joué le rôle de chef eux-mêmes choisissent leur propre adjoint. Dans le groupe plus âgé, ils expliquent d'abord le jeu, puis répartissez les rôles et accueillir les enfants. Si le jeu est joué première alors ça le fait éducateur, et alors déjà eux-mêmes en jouant. Lors de la division en colonnes, liens, équipes, il est nécessaire de regrouper les enfants forts avec les plus faibles, en particulier dans les jeux où il y a un élément de compétition ("Le ballon au conducteur", "Relais en cercle").

Caractéristiques des jeux de plein air chez les enfants d'âge préscolaire moyen

Vous pouvez marquer l'aire de jeu à l'avance ou pendant l'explication et le placement des joueurs. L'inventaire, les jouets et les attributs sont généralement distribués avant le début du jeu, parfois ils sont placés dans des endroits désignés et les enfants les prennent pendant le jeu.

Jouabilité et gestion du jeu. Les activités ludiques des enfants sont dirigées éducateur. Son rôle dépend de la nature du jeu lui-même, de la composition numérique et par âge du groupe, du comportement des participants : plus les enfants sont jeunes, plus l'enseignant se manifeste activement. Jouant avec des enfants plus jeunes, il agit sur un pied d'égalité avec eux, exécutant souvent rôle principal, et en même temps gère le jeu. Au milieu et groupes seniors l'éducateur joue d'abord lui-même le rôle principal, puis le transfère aux enfants. Il participe également au jeu lorsqu'il n'y a pas assez de paire ("Trouvez-vous une paire"). La participation directe de l'éducateur au jeu suscite l'intérêt, le rend plus émotionnel.

L'enseignant donne des commandes ou des signaux sonores et visuels au début du jeu: frapper un tambourin, un tambour, un hochet, un accord de musique, applaudir, agiter un drapeau coloré, la main. Signaux sonores ne doit pas être trop fort : des coups forts, des sifflements aigus excitent les petits enfants.

L'enseignant donne des instructions, à la fois pendant le jeu et avant de le répéter, évalue les actions et le comportement des enfants. Cependant les instructions ne doivent pas être utilisées à mauvais escient sur l'inexactitude des mouvements: les commentaires peuvent réduire les émotions positives qui surviennent pendant le jeu. Il est préférable de donner des instructions de manière positive, en maintenant une humeur joyeuse, en encourageant la décision, la dextérité, la débrouillardise, l'initiative - tout cela donne envie aux enfants de suivre exactement les règles du jeu. passé le "piège", arrêtez-vous rapidement), rappelle que la poésie doit être lue de manière expressive et pas trop fort.

L'enseignant surveille les activités des enfants et ne permet pas de longues postures statiques(accroupi, debout sur une jambe, levant les bras vers l'avant, vers le haut), provoquant une constriction thoracique et des troubles circulatoires, surveille l'état général et le bien-être de chaque enfant.

Le soignant régule activité physique, ce qui devrait augmenter progressivement. Si, par exemple, la première fois que le jeu est joué, les enfants sont autorisés à courir pendant 10 secondes, puis lorsqu'il est répété, la charge est légèrement augmentée; à la quatrième répétition, il atteint la norme limite, et à la cinquième ou à la sixième il diminue. La charge peut être augmentée en modifiant le rythme des mouvements.

Les jeux de grande mobilité sont répétés 3-4 fois, plus calmes - 4-6 fois. Pauses entre les répétitions 0,3-0,5 minutes. Pendant la pause, les enfants font des exercices plus légers ou disent les mots du texte. La durée totale du jeu extérieur augmente progressivement de 5 minutes chez les plus jeunes à 15 minutes chez les plus âgés.

Caractéristiques des jeux de plein air chez les enfants d'âge préscolaireFin du jeu et débriefing. Dans les groupes plus jeunes, l'enseignant termine le jeu en proposant de passer à d'autres activités de nature plus détendue. Dans les groupes plus âgés, les résultats du jeu sont résumés : ceux qui ont correctement effectué des mouvements, fait preuve de dextérité, de rapidité, d'ingéniosité, d'ingéniosité, suivi les règles, camarades sauvés. L'enseignant nomme également ceux qui ont violé les règles et interféré avec leurs camarades. Il analyse non, comment il a réussi à réussir dans le jeu, pourquoi le "piège" a rapidement attrapé certains, tandis que d'autres ne se sont jamais fait prendre par lui. La synthèse des résultats du jeu doit se dérouler de manière intéressante et divertissante afin de susciter l'envie chez la prochaine fois obtenir des résultats encore meilleurs . Pour discuter le jeu impliquer tous les enfants. Cela leur apprend à analyser leurs actions, provoque une attitude plus consciente envers la mise en œuvre des règles du jeu et des mouvements.

Un jeu de plein air est un moyen indispensable pour reconstituer les connaissances et les idées d'un enfant sur le monde qui l'entoure, développer la réflexion, l'ingéniosité, la dextérité, la dextérité et de précieuses qualités morales et volontaires.

Méthodologie d'utilisation des jeux de plein air

Préparation pour le jeu

Le choix des jeux dépend de la tâche. Pour le déterminer, le responsable prend en compte les caractéristiques d'âge des enfants, leur développement, leur forme physique, leurs conditions et le nombre d'enfants. Le choix du jeu dépend également du lieu où il se déroule, de la météo et de la température de l'air, de la disponibilité des manuels et du matériel.

Préparation du terrain pour le match. Pour les jeux de plein air, vous devez supprimer le virage (si vous avez besoin de marquages ​​précis et d'une zone plane) ou ramasser un espace vert plat (surtout pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire). Avant de jouer au sol, le leader doit se familiariser avec le terrain à l'avance et définir les limites conditionnelles du jeu.

Préparation du matériel pour les jeux. Pour les jeux extérieurs, il faut des drapeaux, des bandes colorées, des bâtons, des balles, des quilles, des rênes, etc. Il est souhaitable que l'inventaire soit coloré, lumineux, visible dans le jeu (ceci est particulièrement important pour les enfants). En termes de taille et de poids, l'équipement doit correspondre aux forces des joueurs. Le montant de l'inventaire doit être prévu à l'avance.

Analyse préliminaire du jeu. Le dirigeant doit d'abord réfléchir à l'ensemble du déroulement du jeu et prévoir quels moments de celui-ci peuvent provoquer une excitation, un comportement malhonnête des joueurs, une baisse d'intérêts, afin de réfléchir à l'avance à la manière de prévenir ces phénomènes indésirables. Organisation des joueurs.

Explication du jeu

Le succès du jeu dépend en grande partie de l'explication. Au début d'une histoire, l'animateur doit imaginer l'ensemble du jeu. L'histoire doit être courte : une longue explication peut nuire à la perception du jeu (à l'exception des jeux avec des enfants, qui peuvent être expliqués de manière fabuleuse et passionnante). L'histoire doit être logique, cohérente. Le plan de présentation suivant est recommandé : le nom du jeu, le rôle des joueurs et leurs emplacements, le déroulement du jeu, le but et les règles. Pour une meilleure assimilation du jeu, il est recommandé d'accompagner l'histoire d'une démonstration. -

Isolement des chauffeurs

Les conducteurs peuvent être identifiés de plusieurs façons :

Sur rendez-vous du chef. L'avantage de cette méthode est que le pilote le plus approprié est rapidement sélectionné. Mais en même temps, l'initiative des joueurs est supprimée.

Par lot. La détermination du conducteur par tirage au sort n'est pas toujours couronnée de succès. Cependant, les enfants utilisent souvent cette méthode dans des jeux indépendants, car cela ne provoque pas de conflits entre eux.

Le choix des joueurs. Cette méthode vous permet d'identifier le désir collectif des enfants, qui choisissent généralement les conducteurs les plus méritants.

Selon les résultats des jeux précédents. En récompense, le pilote devient le joueur qui s'est avéré le plus adroit, le plus rapide, etc. lors de la partie précédente.

Distribution aux équipes

La distribution aux équipes s'effectue de différentes manières : au gré du chef, par décompte en ligne, par accord, par désignation des capitaines. Gestion du processus de jeu. L'animateur doit intéresser les enfants au jeu, les captiver. Parfois, cela vaut la peine de participer au jeu vous-même, captivant les enfants avec votre comportement. Les enfants doivent apprendre à observer consciemment les règles du jeu. Il est nécessaire de parvenir à une discipline consciente, à une mise en œuvre honnête des règles et des devoirs assignés aux joueurs. Pendant le jeu, la créativité des joueurs doit être développée. Arbitrage. Chaque match nécessite un arbitrage objectif et impartial. L'arbitre surveille la bonne exécution des techniques dans le jeu, ce qui contribue à l'amélioration de la technique du jeu et, en général, augmente l'intérêt pour celle-ci.

Dosage pendant le jeu

Dans les jeux de plein air, il est difficile de prendre en compte les capacités de chaque participant, ainsi que sa condition physique à un moment donné. Il est nécessaire de prévoir des charges optimales. Pendant les cours, les jeux intenses doivent être alternés avec des jeux sédentaires. Les conducteurs ne devraient pas être autorisés à longue duréeétaient en mouvement sans repos.

Durée du jeu. La durée du jeu dépend de la nature du jeu, des conditions des cours et de la composition des intervenants. Il est très important de terminer le jeu à temps. Dès que les premiers signes de fatigue apparaissent, le jeu doit se terminer, mais la fin ne doit pas être attendue par les participants. Résumant. À la fin du jeu, l'animateur doit annoncer son résultat, analyser le jeu, signaler les erreurs de technique et de tactique, noter les enfants qui ont bien joué, suivi les règles du jeu et fait preuve d'initiative créative.

Mener par l'exemple!!!

Tout le monde devrait être intéressé. En réfléchissant à votre événement, rendez-le intéressant pour les garçons et les filles.

C'est important d'intéresser (tout utiliser, jusqu'à l'intonation de la voix)

Ignorez les réponses ! Souvent, les enfants sont prématurément négatifs à propos du jeu, ne vous inquiétez pas, cela arrive souvent avec les adultes. Attirez-les dans le jeu et rendez-le aussi intéressant que possible, car si ce n'est pas très bon, ils ne feront que s'affirmer dans leur droiture. Par conséquent, tous les événements doivent être bien pensés et réalisés (pour que ceux qui n'ont pas participé en envieront plus tard!)

Conduite d'événements. Diriger cool, avec enthousiasme. Vous devez vous-même être optimiste, sinon l'effet ne sera pas le meilleur. Cela s'applique à tout événement, à commencer par la recharge.

Il doit y avoir de l'intérêt. Assurez-vous d'être intéressé par le jeu, la randonnée, l'étincelle (il doit y avoir une sorte d'intrigue, d'histoire, de mystère, ...). Rédigez un plan pour toute la journée, à l'heure - vous organise et les intrigue!

Ne surchargez pas ! Toutes les 20 minutes il vaut mieux faire une détente (une blague, laisser rire, passer à autre chose, ...)

Soutenir les idées. Prenez n'importe quelle initiative.

Intéressez les enfants

Pour que les enfants commencent à jouer à votre jeu, il faut qu'ils s'y intéressent. Tout est important ici jusqu'au ton de ta voix lorsque vous leur annoncez un événement à venir (d'ailleurs, "événement" est un terme technique de leader, on ne le dit pas aux enfants). Vous devez être sûr que c'est cool.

Tu commences intéresser les enfants les intriguer. Faites un plan pour la journée dans un coin détaché sous une forme inhabituelle, proposez des noms brillants pour tous les événements. Par exemple, vous pouvez insérer un élément mystérieux dans le plan de la journée : "BOOM". Ce que c'est? Il s'est avéré être le "Big Garbage Cleanup".

Menez le jeu devrait également amusant, amusant. Proposez quelque chose d'original. Et encore, toi-même tu devrais aimer ce que vous faites.

Ne sois pas paresseux créer un entourage. C'est capable transformer un ensemble ordinaire de concours standard en une action passionnante. Vous pouvez simplement diviser l'équipe en 2 équipes et organiser cinq compétitions, en obtenant de 1 à 5 points pour chacune, mais cela n'intéresse personne. Et vous pouvez dire que ce ne sont pas du tout des équipes, mais des expéditions pour explorer d'anciennes tombes, lier tout de même des concours à cette intrigue, tamiser les lumières dans le hall, mettre des bougies, s'habiller en costume de momie - et maintenant complètement jeu différent ! Lumineux, mémorable.

Les excuses des enfants

Il arrive que certains enfants soient négativement disposés avant le match à venir. " Nous ne voulons pas jouer"," Fu, oui, c'est ennuyeux, on ferait mieux de s'asseoir dans la salle " Que faire avec ça ? Ne soyez pas contrarié. Faites-les entrer dans le jeu. Invitez-les à commencer et puis s'ils n'aiment pas ça, partez. Très probablement, ils l'aimeront et ils joueront avec enthousiasme jusqu'à la fin. Mais ne vous trompez pas ici. Rendre le jeu vraiment intéressant. Et ceux qui n'ont toujours pas joué, laissez-les envier. Ne donnez pas trop de place à vos enfants pour être méchants. Après avoir rassemblé l'équipe, commencez immédiatement sans tarder. Laissez votre jeu reprendre et faites tourbillonner les enfants comme un tourbillon ! Prendre l'initiative

Ne pas adhérer mécaniquement au plan préparé. Nous devons voir ce qui intéresse les enfants et prendre l'initiative. Disons que vos enfants traînent tout le temps à la table de ping-pong. D'accord, prenons-le, nous organisons un tournoi de blitz - voici l'événement pour vous.

Le conseiller doit avoir un « fluff virtuel » - être capable d'inventer des jeux en déplacement. Décharge

Il est difficile pour les enfants de rester assis longtemps sans bouger (les plus jeunes, les plus difficiles). Réfléchissez au jeu pour qu'il y ait une décharge physique (disons, une fois toutes les 20 à 30 minutes).

Lorsque vous jouez au jeu, fiez-vous au schéma suivant:

Phase préparatoire du jeu. Si vous avez besoin de matériel supplémentaire pour le jeu, préparez-le à l'avance ou réservez une salle à l'avance. Laissez les gars prendre leurs positions de départ pour annoncer les règles du jeu.

Présentation du jeu. Parlez-moi des règles du jeu. Essayez de parler clairement, brièvement, dans un langage compréhensible pour les enfants, clarifiez ce qu'ils ont compris des règles.

Le jeu lui-même. Pendant le jeu, vous pouvez participer ou non. Il y a des jeux auxquels votre participation est obligatoire, par exemple: si les gars sont divisés en paires et qu'un enfant se retrouve sans paire, alors vous devez participer au jeu pour que l'enfant ne se sente pas en dehors de l'équipe et, inversement , s'il y avait suffisamment de paires pour tout le monde, vous ne devriez pas participer au jeu. Vous devez surveiller les performances de tous les participants au jeu règles données, regardez comment les gars communiquent pendant le jeu, afin d'éviter les grossièretés entre les participants.

Résultat du jeu. Chaque jeu doit avoir une conclusion logique. Cela peut être : résumer et annoncer les gagnants, encourager tous les participants aux nominations, une conclusion qui correspond au sens du jeu, ou au moins une approbation et des éloges.

Aussi bien que…

SURPRENDRE

X Il est bien connu que rien n'attire l'attention et ne stimule les enfants comme l'incroyable. Le conseiller peut trouver un point de vue où même l'ordinaire devient surprenant.

SOLUTION DIFFÉRÉE

À Au début de l'événement, le conseiller donne une énigme (un fait étonnant), dont la réponse (la clé de la compréhension) sera ouverte au cours du processus de réalisation des tâches. Vous pouvez également donner une énigme à la fin pour commencer l'activité suivante.

SUPPLÉMENT FANTASTIQUE

À le pressé complète la situation réelle avec des boules fantastiques (fabuleuses, aventure, ...) .

Lorsque vous planifiez des jeux, répondez vous-même aux questions suivantes : le lieu est-il adapté au jeu ? Y a-t-il assez d'espace ? Y a-t-il suffisamment d'éclairage pour que le jeu se déroule bien et en toute sécurité ? Tout le monde participera-t-il et le jeu choisi correspond-il au nombre d'enfants dans l'équipe ?

Points importants pour les jeux

Préparation et formation approfondies. Bien étudier le jeu. Rappelez-vous les règles et apprenez à les expliquer clairement et en termes simples.

Pour le premier match, il vaut mieux en choisir un auquel tout le monde participera, non pas en se divisant en groupes, mais par toute l'équipe. Cela demandera bonne humeur pour les jeux suivants.

préparez les accessoires nécessaires à l'avance et apportez-les sur place.

Veillez à la discipline avant et pendant l'explication des règles du jeu.

C'est mieux si, après l'explication, plusieurs gars montrent quoi faire. Une perception visuelle vaut toujours mieux qu'une description verbale.

Utilisez principalement des jeux de masse. Planifiez des tâches spéciales pour ceux qui, pour une raison quelconque, ne peuvent pas participer activement au jeu.

Jouez le jeu de manière vivante et sans délai. Vous devez terminer le jeu avant de vous en désintéresser.

Ayez toujours quelques jeux de plus "en réserve" juste en cas d'événement imprévu, par exemple, pluie, accessoires cassés, manque d'intérêt pour les enfants et plus encore.

Vérifier Formes variées jeux : en cercle, course de relais en cercle, etc. Réfléchissez à l'avance à la manière dont l'effectif va se réorganiser d'une forme d'organisation du jeu à une autre.

Soyez conscient de la situation lorsque vous instruisez les enfants. Ils ne doivent pas se sentir mal à l'aise afin de se concentrer pleinement sur la préparation du match.

Si le jeu suppose des gagnants, assurez-vous de prêter attention à leur annonce et à leurs félicitations. La reconnaissance et les éloges sont toujours agréables. Il n'est pas nécessaire de trop se focaliser là-dessus. Les enfants doivent apprendre et gagner et perdre.

Soyez vous-même passionné par ce qui se passe !

Précisons les caractéristiques d'âge des enfants et des adolescents dont le conseiller doit tenir compte lors de l'organisation d'activités de jeu.

les enfants plus jeunes.

En jouant et en écoutant le conseiller, les enfants de cet âge apprennent à agir en équipe. Quelles sont les conditions pour que les enfants terminent leurs devoirs à cet âge ? Chaque enfant doit avoir des instructions simples et compréhensibles pour qu'elles puissent être complétées et en même temps suffisamment difficiles pour qu'elles aient envie d'être exécutées. Ils doivent être ludiques, pour qu'ils soient intéressants à jouer.

Les jeux de plein air avec course et saut doivent être limités dans le temps et accompagnés de pauses fréquentes, de changements dans la nature des mouvements.

Inadmissibles sont les jeux associés à de grandes charges de puissance, avec une immobilité prolongée assis à table,

Si, selon les règles du jeu, l'enfant est obligé de le quitter, alors seulement un bref délais, sinon il enfreindra les règles en entrant seul dans le jeu, sans autorisation.

Les enfants de cet âge adorent les jeux dans lesquels ils doivent "figer" sur place. De tels jeux contribuent au développement de la fonction de freinage.

Tous les enfants aiment conduire dans le jeu. Le choix du chauffeur doit être justifié à chaque fois : "il n'a jamais roulé avec nous", "il a été très courageux dans le jeu précédent", "il a suivi les règles du jeu très honnêtement"... Le chauffeur peut être choisi en utilisant une rime ou il peut être le gagnant du jeu précédent est nommé.

Il faut apprendre aux enfants à jouer sans enfreindre les règles, apprendre à agir sur un signal.

En finissant le jeu, il faut marquer les meilleurs joueurs entreprenants. Utile jeux de rôle(jouant le rôle d'animaux) et, bien sûr, une variété de jeux de plein air.

Comment faire jouer les enfants ?

Il est nécessaire de présenter brièvement le contenu du jeu aux enfants, au sens figuré. Il est conseillé de ne pas donner les règles du jeu d'un coup, car les enfants ne pourront pas les apprendre rapidement et les violeront involontairement. À l'avenir, laissez les enfants se souvenir eux-mêmes des règles du jeu.

Vous pouvez diviser les enfants en équipes comme ceci : construisez une équipe en une seule ligne de hauteur et comptez sur « premier ou deuxième » ; "premier" - une équipe, "deuxième" - une autre équipe. Soit ils agissent ainsi : deux chefs sont choisis, le détachement est divisé en binômes, chaque binôme propose le nom d'un animal, d'une plante, d'un objet : puis les binômes s'approchent à tour de rôle des chefs et s'« appellent » ; les leaders dans un certain ordre choisissent les membres de leur équipe parmi ces paires.

Il y a aussi la façon suivante de se diviser en équipes : les chefs sont sélectionnés (nommés), qui appellent un membre par équipe ; le membre de l'équipe appelé appelle le suivant à sa discrétion. C'est comme ça que les équipes sont constituées. Le moniteur participe au jeu avec les enfants.

les jeux de plein air pour choisir ceux qui ne contiendraient pas de stress émotionnel excessif ;

il est souhaitable que certains jeux de compétition soient organisés séparément pour les garçons et les filles ;

Comment faire entrer les gars dans le jeu ?

Il faut expliquer les règles du jeu, mener le jeu et «juger» à un rythme, la figuration n'est pas nécessaire.

Divisez les enfants en groupes de la même manière que dans le cas des enfants plus jeunes.

Le conseiller ne joue pas le rôle d'un mentor direct, mais un membre senior de l'équipe, dirige le jeu "de l'intérieur". Si les enfants prennent une décision erronée, le conseiller ne doit pas se précipiter pour l'annuler ; il vaut mieux d'abord convaincre les enfants de son erreur, et peut-être même donner aux enfants l'occasion de voir l'erreur dans la pratique (si les conséquences négatives supposées d'une mauvaise décision sont acceptables).

le jeu doit être significatif, actif, plutôt complexe;

il peut être conçu pour une formation de longue durée ;

il est important que les adolescents prennent conscience de la nécessité du jeu, de son utilité.

En temporaire association d'enfants le jeu joue un rôle collectif important. Le jeu vous permet de réguler le ton émotionnel des enfants et des adolescents, de maintenir l'intérêt pour les activités qui leur sont proposées au camp d'été.

Comment faire entrer un adolescent dans le jeu ?

Le développement de jeux est réalisé dans le processus de créativité conjointe des conseillers, des enfants et des adolescents dans le choix des intrigues, des rôles, des tâches de jeu. Cela crée non seulement leur intérêt pour le jeu à venir, l'attente de celui-ci, mais évite également de nombreuses erreurs de calcul pédagogiques. L'inclusion des enfants dans le développement du jeu est une garantie de leur participation active à sa mise en œuvre.

Vous pouvez diviser les adolescents en équipes de la manière décrite précédemment ou en fonction des attachements et des intérêts personnels. Si au cours de la préparation du jeu, il s'avère que les artistes, artistes, designers doivent chacun jouer leur propre rôle, le conseiller peut faire ce qui suit :

Nommer des leaders (connaître les capacités des gars) en fonction du nombre de groupes nécessaires à l'entraînement ;

Invitez chacun d'eux à inviter une personne du détachement dans son équipe;

Puis le « nouveau venu » invite le suivant, et ainsi de suite. Cela vous permet de compléter divers groupes avec un objectif d'activité spécifique. Le conseiller joue le rôle de l'organisateur de la prise d'assaut du jeu. Plus loin

délègue ses pouvoirs aux enfants, corrige et dirige leurs activités.

Quelques conseils pour jouer à des jeux :

Pour diriger, il faut planifier et ne pas oublier la réserve

Les règles du jeu doivent être bien expliquées afin qu'il n'y ait pas de malentendus et de confusion.

Le jeu ne doit être ni trop difficile ni trop facile.

Il vaut mieux que le leader joue sur un pied d'égalité avec les autres. Cela permettra rapidement aux gars qui jouent de se libérer, de se sentir égaux. Parfois on ne peut pas jouer pour être arbitre, et parfois pour ne pas prendre la place du joueur

Une des règles est d'éviter les pauses. Un jeu doit être remplacé par un autre. Les gars ne peuvent pas être forcés de jouer à un jeu qu'ils n'aiment pas, mais ils ne peuvent pas être autorisés à en faire une farce. Dans ce cas, il est préférable d'arrêter le jeu et d'en démarrer un nouveau.

Le meneur est souvent l'arbitre, mais parfois le rôle de l'arbitre doit être confié à l'un des joueurs. Ce dernier, soit dit en passant, ne dégage pas le chef de responsabilité, il doit tout voir et tout savoir.

Lors de la division en équipes, il est nécessaire de répartir uniformément les forces des équipes, en créant des groupes égaux

Mener Grand jeu en forêt, il faut bien connaître la zone et bien s'entendre sur la fin de partie. Il est nécessaire de convenir à l'avance de ce qu'il faut faire si quelqu'un n'entend pas le signal final. Chaque groupe devrait avoir une personne chargée de veiller à ce que personne ne soit perdu ou oublié dans la forêt.

Il ne devrait pas y avoir d'observateurs ennuyés dans le jeu. Le jeu doit être organisé de manière à ce que les joueurs, si nécessaire, ne quittent le jeu que pour un court laps de temps. Moins passif - plus le jeu est amusant

N'enseignez pas plus d'un jeu à la fois.

Ayez toujours un ou deux nouveaux jeux comme surprise, surtout pendant les événements du camp.

Reconstituez votre stock personnel de jeux et plus encore programmes de divertissement. Faire des collectes. Recherchez toujours de nouveaux jeux.

Pour ne pas perdre de temps lors des événements du camp, expliquez à l'avance et dessinez au tableau les conditions et règles des jeux, préparez un ensemble de signes (gestes, signes, etc.), tels que "stop", "go", "gel".

Assurez-vous que le terrain de jeu et l'équipement sont toujours prêts à jouer. Faire des marquages ​​permanents sur le site sous forme de carrés, cercles, lignes, points, etc. Gardez votre équipement en bon état, en particulier les balles.

Créez plus d'équipes, de groupes et impliquez-les dans les jeux. Encouragez toutes les personnes présentes à activité vigoureuse pour qu'ils ne restent pas à l'écart. Dans la mesure du possible, utilisez de petits groupes.

Elena Ivantsova
Consultation pour les enseignants "Techniques de gestion efficace d'un jeu extérieur"

En choisissant un jeu, vous devez d'abord vous tourner vers le programme. La liste des programmes de jeux est établie en tenant compte de la condition physique générale et motrice des enfants d'un âge spécifique et vise à résoudre les tâches éducatives correspondantes. Les exigences du programme sont également un critère de sélection des programmes folkloriques et traditionnels pour une région donnée. jeux de plein air, pour différentes tâches motrices dans des jeux familiers.

Chaque jeu devrait donner le plus grand moteur et émotionnel Effet. Par conséquent, vous ne devez pas prendre de jeux avec des mouvements inconnus des enfants, afin de ne pas ralentir actions de jeu.

Le contenu moteur des jeux doit être cohérent avec les conditions du jeu. Jeux avec course pour la vitesse, avec lancer portable le but ou la distance n'ont pas effet dans la chambre. Il est également important de tenir compte de la période de l'année et des conditions météorologiques.

Régule le choix du jeu et sa place dans la routine quotidienne. Des jeux plus dynamiques sont conseillés lors de la première marche, surtout si elle a été précédée de cours avec un stress mental important et une position corporelle monotone.

Lors de la deuxième promenade, compte tenu de la fatigue générale des enfants en fin de journée, il ne faut pas apprendre de nouveaux jeux.

Amusant Jeu l'intrigue évoque des émotions positives chez les participants et les encourage à faire à plusieurs reprises certaines choses avec une activité incessante. des trucs montrant les qualités volitives et les capacités physiques nécessaires.

Le caractère concurrentiel du collectif portable les jeux peuvent également intensifier l'action joueurs.

L'intrigue du jeu détermine le but des actions des joueurs, la nature du développement conflit de jeu. Il est emprunté à la réalité environnante et reflète au sens figuré ses actions. (par exemple, chasse, travail, militaire, domestique) ou sur mesure.

Règles - exigences obligatoires pour les participants au jeu. Ils déterminent l'emplacement et le mouvement joueurs, préciser la nature du comportement, les droits et obligations des joueurs, déterminer les manières de jouer au jeu, des trucs et les conditions de comptabilisation de ses résultats. Dans le même temps, la manifestation de l'activité créative, ainsi que l'initiative des joueurs dans le cadre des règles du jeu, ne sont pas exclues.

Actions motrices dans portable les jeux sont très variés. Ils peuvent être: imitatif, figurativement créatif, rythmique ; exécuté sous la forme de tâches motrices qui nécessitent la manifestation d'agilité, de vitesse, de force et d'autres qualités physiques. Toutes les actions motrices peuvent être effectuées dans diverses combinaisons et combinaisons.

Méthodologie portable jeux comprend moi même:

Rassembler les enfants pour jouer, susciter l'intérêt,

Expliquer les règles du jeu

La répartition des rôles, le choix du chauffeur,

- contrôle du jeu,

- compte rendu.

Rassembler les enfants pour jouer la création d'intérêt. Les enfants plus âgés aiment et savent jouer. Vous pouvez convenir avec eux du lieu et du signal du rassemblement bien avant le début de la promenade. Les jeunes enfants n'acceptent pas de telles méthodes. Directement sur Jeu l'aire de jeux des enfants plus âgés peut être récupérée à l'aide d'aboyeurs (Un, deux, trois ! Joue vite, cours) Efficace et surprise des moments: ceux qui arrivent à courir sous une corde tournante joueront, qui pourront glisser le long d'un chemin glacé, etc.

L'organisation des enfants demande une grande débrouillardise de la part de l'éducatrice, car encore faut-il leur apprendre à jouer, à s'intéresser à jeux de plein air.

C'est pourquoi superviseur attirant l'attention des enfants, il doit lui-même commencer à jouer avec enthousiasme, propose d'une voix mystérieuse.

Tout au long du jeu, il est nécessaire de maintenir l'intérêt. des trucs susciter l'intérêt sont étroitement liés à méthodes de collecte des enfants. Parfois c'est pareil. Par exemple, une question intrigante à des gamins: "Voulez-vous être pilotes? Courez à l'aérodrome."

Énorme Effet a un jeu sur les attributs. Par exemple, l'enseignant met un masque - casquette: "Regardez, les enfants, quel gros ours maladroit est venu jouer avec vous."

dans les groupes seniors des trucs les créations d'intérêt sont principalement utilisées lors de l'apprentissage du jeu. Il s'agit le plus souvent de poèmes, de chansons, de devinettes (y compris le moteur) sur le thème du jeu, en examinant les empreintes de pas dans la neige ou les icônes sur l'herbe, par lesquelles vous devez trouver ceux qui se cachent, changer de vêtements, etc.

Explication des règles. L'explication du jeu doit être courte et claire, intéressante et émotionnelle. Tous les moyens d'expression - intonation de la voix, expressions faciales, gestes et jeux d'histoire et l'imitation doit être utilisée de manière appropriée dans les explications afin de mettre en évidence le point principal, de créer une atmosphère de joie et de donner un but actions de jeu. Ainsi, l'explication du jeu est à la fois une instruction et un moment de création. situation de jeu.

Pour les jeunes enfants, l'explication se fait par étapes, c'est-à-dire pendant actions de jeu.

Une explication préliminaire du jeu pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés consiste à leur apprendre à planifier leurs actions. Sous-séquence explications: nommer le jeu et son idée, énoncer brièvement le contenu, souligner les règles, rappeler le mouvement (si nécessaire, répartir les rôles, répartir les attributs, placer les joueurs sur le terrain, commencer actions de jeu.

S'il y a des mots dans le jeu, vous ne devez pas les apprendre spécifiquement pendant l'explication, les enfants s'en souviendront naturellement pendant le jeu.

Si le jeu est familier aux enfants, au lieu d'expliquer, vous devez vous souvenir de certains points importants avec eux.

Répartition des rôles. Le rôle principal est toujours une tentation. Par conséquent, lors de la répartition des rôles, divers conflits se produisent.

Les enfants doivent percevoir le choix du rôle principal comme un encouragement, comme une confiance, comme la confiance de l'éducateur que l'enfant accomplira une tâche importante. L'attribution du rôle principal est la plus courante ACCUEIL. Le choix d'un enseignant doit être motivé. " Masha a été la première à entendre l'aboyeur et a rapidement couru. Elle sera une artiste. " Tous les enfants veulent essentiellement être des conducteurs, donc superviseur doit lui-même les nommer selon sa capacité. Les conducteurs peuvent également être affectés joueur, qui a remporté le match précédent, l'encourageant à ne pas se faire prendre, a accompli la tâche mieux que les autres, a accepté le plus belle pose dans le jeu, etc...

Pour la nomination à un rôle de premier plan, les comptines sont souvent utilisées. Ils avertissent conflits: celui qui a le dernier mot, il conduira. Les comptines sont vraiment claires pour les anciens enfants: par main tout le monde regarde jalousement. Par conséquent, il est impossible de diviser les mots en parties. La machine à compter doit être impeccable en sens pédagogique.

Vous pouvez attribuer des rôles à l'aide d'une baguette "magique", toutes sortes de platines (toupies, cerceaux, quilles, etc., à l'aide d'interceptions, etc.

Guide du jeu. En général, le contrôle du déroulement du jeu vise à remplir son contenu de programme. Cela détermine le choix de méthodes spécifiques et des trucs.

prof les mouvements doivent être surveillés. enfants d'âge préscolaire: encourager la bonne performance, suggérer Le meilleur moyen actions, suggérer des actions à une personne confuse, donner les signaux nécessaires, éviter les postures statiques (accroupi, réguler l'activité physique, qui devrait augmenter progressivement, aider par exemple personnel. Mais un grand nombre de commentaires sur des performances inappropriées affectent négativement l'humeur des enfants. Par conséquent, les commentaires doivent être faits sous une forme bienveillante.

Il en va de même pour les règles. Submergés par une humeur ou une image joyeuse, en particulier dans les jeux d'histoires, les enfants enfreignent les règles. Il n'y a pas lieu de leur en faire le reproche, surtout pour les exclure du jeu. Il vaut mieux féliciter celui qui a fait la bonne chose. Les enfants affaiblis ont surtout besoin des réactions bienveillantes de l'éducateur. Certains d'entre eux, ayant trouvé une excuse commode, doivent parfois être exclus du jeu pendant un certain temps (aidez le professeur - tenez la deuxième extrémité de la corde)

La répétition et la durée du jeu pour chaque âge sont réglementées par le programme, mais l'enseignant doit également être en mesure d'évaluer la situation réelle. Si les enfants toussent en courant, cela signifie qu'ils sont fatigués et qu'ils ne peuvent pas reprendre leur souffle. Vous devez passer à un autre jeu plus détendu.

Un point important guides est la participation de l'éducateur au jeu. Avec de jeunes enfants, la participation directe est obligatoire. professeur dans le jeu, qui joue le plus souvent le rôle principal.

Les signaux dans les jeux pour enfants d'âge préscolaire sont mieux donnés non pas avec un sifflet, mais avec des commandes verbales, ce qui contribue au développement de la seconde système de signalisation, les récitatifs sont également bons.

Résumé. Il a une grande valeur pédagogique résumant, l'évaluation des résultats, les actions des enfants, leur comportement dans activité de jeu . À résumerÀ la fin du jeu, l'enseignant note ceux qui ont fait preuve de dextérité, de rapidité et qui ont respecté les règles. Nomme ceux qui enfreignent les règles. L'enseignant analyse comment le succès a été obtenu dans le jeu. Le résultat du jeu doit être optimiste, court et précis. Les enfants doivent être félicités. Résumé Les résultats du jeu doivent se dérouler de manière intéressante et divertissante.

Variante et complication jeux de plein air. Au fur et à mesure que les enfants accumulent de l'expérience motrice, les jeux doivent être compliqués, mais la séquence d'actions et d'épisodes reste constante. Les changements doivent toujours être justifiés. De plus, les complications rendent les jeux bien connus intéressants pour les enfants.

En variant le jeu, on ne peut pas changer l'idée et la composition du jeu, mais boîte:

- augmenter la posologie (répétition et durée totale du jeu);

- compliquer le contenu moteur (les moineaux ne courent pas hors de la maison, mais sautent);

- modifier le placement des joueurs sur le terrain ;

– modifier le signal ;

- compliquer les règles (dans le groupe plus âgé, ceux qui sont capturés peuvent être secourus)

Les enfants eux-mêmes peuvent être impliqués dans la compilation des options de jeu, en particulier dans les groupes plus âgés.

À portable les jeux des enfants d'âge préscolaire plus âgés utilisent des mouvements plus complexes. Les enfants sont mis au défi de réagir instantanément au changement. situation de jeu, faire preuve de courage, d'ingéniosité, d'endurance, d'habileté, d'ingéniosité. Mobile les jeux deviennent plus compliqués dans le contenu, les règles, le nombre de rôles (jusqu'à 3-4, les rôles sont répartis entre tous les enfants ; des jeux de course à relais sont utilisés.

Pour la plupart des jeux le chef a besoin d'un brillant, inventaire coloré, car chez les enfants, le récepteur visuel est encore peu développé et l'attention est dispersée. L'inventaire doit être léger, pratique en volume, correspondre à capacités physiques enfants. La promenade doit être planifiée jeux et jeux mobiles des exercices divers degrés intensité. Au cours du mois, 15-20 peuvent avoir lieu jeux de plein air(y compris les jeux de course de relais, tandis que 3-4 nouveaux jeux ont été appris.

La durée totale du jeu est de 10 à 12 minutes.

Galina Volkova
Organisation et déroulement d'un jeu de plein air en Jardin d'enfants

Une grande place dans la vie d'un enfant - un enfant d'âge préscolaire est occupé Jeux. (N. K. Krupskaya a noté que "le jeu pour eux est l'étude, le jeu pour eux est le travail, le jeu pour eux est une forme sérieuse d'éducation."

Mobile Le jeu est l'un des moyens importants du développement global des enfants. Il dispense une éducation physique, mentale, morale, esthétique. L'activité motrice active de type jeu et les émotions positives qu'elle suscite intensifient tous les processus physiologiques chez corps améliorer les performances de tous corps et développe également des qualités physiques (rapidité, agilité, précision, flexibilité). Le jeu contribue au développement de l'entraide, du collectivisme, de l'honnêteté, de la discipline, favorise le développement de qualités volontaires (retenue, courage, détermination, capacité à faire face aux émotions négatives). À portable Dans les jeux, l'enfant a le droit de décider lui-même comment agir dans une situation donnée, de faire son propre choix afin d'atteindre un objectif particulier. Jeux aider à élargir et approfondir leurs idées sur le monde qui les entoure, pour satisfaire leur curiosité. Le jeu est un moyen de dépenser l'énergie accumulée, d'obtenir de nouvelles sensations, ainsi qu'un moyen d'affirmation de soi, etc.

Les jeux mobiles sont divisés en 2 groupes:

Élémentaire - parcelle, sans parcelle, jeux amusants.

Complexe - football, villes, volley-ball, etc.

Histoire les jeux de plein air sont majoritairement organisés collectivement. Les actions des enfants en eux sont étroitement liées. Habituellement, le groupe principal représente, par exemple, des oiseaux, des lapins et un enfant devient l'interprète d'un rôle responsable - un loup, un renard, un chat. L'activité d'un enfant jouant le rôle d'un loup encourage tous les participants les jeux avancent plus vite, plus énergique. À conduire une histoire mobile jeux avec des enfants, vous pouvez utiliser des chapeaux, des éléments de costume, les costumes eux-mêmes, en insistant sur les caractéristiques personnages: chat, ours, loup, coq, etc. Pour les autres enfants participant au jeu comme souris, oiseaux, poules, les chapeaux ne sont pas obligatoires. Mais si le jeu être exécuté lors d'une matinée festive ou d'une soirée de loisirs, tous les enfants peuvent porter des chapeaux pour créer une certaine ambiance festive en eux.

Sans parcelle jeux de plein air sont basés sur des mouvements simples, ils ne contiennent pas d'images, les actions de jeu sont associées à l'exécution d'une tâche motrice spécifique.

Sans parcelle jeux de type"pièges", les tirets sont très proches de l'intrigue - ils n'ont tout simplement pas d'images que les enfants imitent; tous les autres composants sont même: la présence de règles, de rôles responsables, d'actions de jeu interdépendantes de tous les participants. Ces Jeux, ainsi que ceux de l'intrigue, sont basés sur des mouvements simples, le plus souvent en fuite en combinaison avec la capture et la dissimulation.

Il convient de noter que sans parcelle Jeux exiger des enfants une plus grande indépendance que celles de l'intrigue, rapidité et dextérité des mouvements, meilleure orientation dans l'espace. Dans les jeux sans intrigue "Kinglets", "Ring toss", "Ball School", les enfants réalisent des mouvements: lancer, lancer-attraper. Les enfants d'âge préscolaire sont doués pour de tels mouvements. De tels mouvements sont utilisés dans les exercices de jeu "Get in the gate", "Throw it up", etc. En pratiquant ces actions, les enfants maîtrisent progressivement les compétences et les capacités d'agir avec Divers articles (boules, sphères, anneaux) et d'autres Ils développent l'œil, la coordination des mouvements, la dextérité.

Jeux- Le divertissement et les attractions peuvent être utilisés pendant les vacances, les divertissements ou simplement jouer pendant la journée. Le but de ces jeux est de créer une ambiance joyeuse et joyeuse.

Se complexer portable les jeux incluent une variété de sports Jeux: football, basketball, hockey, etc. Les éléments jouent un rôle important dans l'éducation physique globale des enfants d'âge préscolaire. jeux sportifs. Ils sont sélectionnés en tenant compte de l'âge, de l'état de santé, de l'inclination individuelle et des intérêts de l'enfant. Ils n'utilisent que certains éléments de la technique des jeux sportifs accessibles et utiles aux enfants d'âge préscolaire. Sur la base de ces éléments appris par les enfants, il peut y avoir organisés et jeux, qui sont tenus règles simplifiées.

Des sports Jeux renforcer les grands groupes musculaires, développer la psychophysique qualité: force, vitesse, agilité, endurance. Dans les jeux sportifs, l'activité mentale de l'enfant augmente, l'orientation dans l'espace, l'intelligence se développe, la vitesse de réflexion, la conscience de ses propres actions se produit. L'enfant apprend à coordonner ses actions avec les actions de ses camarades ; la retenue, la maîtrise de soi, la responsabilité, la volonté et la détermination sont élevées en lui ; son expérience sensorimotrice s'enrichit, sa créativité se développe. Jeux de plein air avec des éléments de jeux sportifs nécessitent une formation spéciale le corps de l'enfant pour leur mise en œuvre. Pour cela dans Jardin d'enfants n'ont besoin d'appliquer que ceux Jeux ce qui donnera aux enfants la possibilité de maîtriser rapidement les éléments des jeux sportifs. A cet effet, la plus grande attention doit être portée aux jeux de ballon. Dans ces jeux, les enfants maîtriseront les compétences d'attraper, de lancer, de lancer. Les enfants devraient apprendre progressivement des jeux avec des éléments de jeux sportifs, en passant du simple au complexe. La formation devrait commencer par l'étude de techniques communes, similaires à un certain nombre de jeux. En apprenant la technique élémentaire des jeux sportifs avec le plus grand amour (surtout chez les garçons) aime aussi le jeu des villes Jeux avec un ballon comme le basket, le badminton,

Méthodologie jeux de plein air:

1. Choix de jeux. Jeux sont sélectionnés en fonction des tâches de l'éducation. De la sélection du matériel de jeu, qui détermine de nombreux facteurs - ce sont les caractéristiques d'âge des enfants, leur développement, leur condition physique, le nombre d'enfants et les conditions jouer le jeu; lors du choix Jeux forme doit être prise en compte. (occupation ou vacances). En classe, le temps est limité, les jours fériés des jeux de masse et des attractions sont organisés auquel les enfants peuvent participer âges différents. Choix Jeux dépend directement de l'emplacement holding(hall, aire ouverte, hiver Jeux) . À jouer le jeu dans les airs, il faut tenir compte de l'état du temps. Choix Jeux dépend aussi de la disponibilité des aides et de l'inventaire. En raison de l'absence d'un inventaire de composants et de son remplacement infructueux, le jeu risque d'être bouleversé. L'inventaire doit être préparé. L'inventaire doit être coloré, lumineux et visible dans le jeu. Un adulte doit préparer la situation, pré-réfléchir aux moments du jeu qui susciteront l'intérêt des enfants.

2. Rassembler les enfants pour jouer. Les enfants ont besoin leurre:

Tout d'abord, vous devez créer un intérêt pour le jeu chez les enfants. Alors ils apprendront mieux ses règles, ils exécuteront plus clairement les mouvements, connaîtront une poussée émotionnelle. Vous pouvez, par exemple, lire de la poésie, chanter une chanson sur un sujet approprié, montrer aux enfants des objets, des jouets qui se rencontreront dans le jeu. laisser tomber au jeu est souvent possible et en posant des questions, en devinant des énigmes. En particulier, vous pouvez interroger: « Qu'avez-vous dessiné aujourd'hui ? » Les enfants, par exemple, répondra: "Le printemps, l'arrivée des oiseaux". « Très bien », dit le professeur. Aujourd'hui, nous allons jouer à un jeu "Vol d'oiseau". On peut montrer aux enfants du groupe plus jeune un drapeau, un lapin, un ours, puis interroger: "Tu veux jouer avec eux ?" Un bon résultat est également donné par une histoire courte lue ou racontée par l'enseignant immédiatement avant le match.

3. Explication Jeux.

Il doit être court, compréhensible, intéressant et émotionnel.

Dans les groupes plus jeunes, l'enseignant place les enfants en cercle. L'explication est donnée au cours de la Jeux. L'enseignant lui-même place et déplace les enfants, dit comment agir, accompagné d'un spectacle("comment le lapin saute, "la voiture sort"). Il n'est pas nécessaire d'apprendre le texte spécifiquement, les enfants l'apprendront pendant Jeux. L'enseignant assume le rôle principal, puis lorsque les enfants s'habituent au jeu, il confie ce rôle aux enfants eux-mêmes.

Dans les groupes plus âgés, les enfants sont placés en rang, en demi-cercle, en troupeau et l'explication est déjà cohérent: Titre Jeux, contenu, souligner les règles, répartir les rôles, répartir les attributs, placer les joueurs et lancer les actions de jeu.

Si le jeu est difficile, il n'est pas nécessaire de donner une explication détaillée, mais il vaut mieux le faire Alors: expliquez d'abord la chose la plus importante, puis dans le processus Jeux, complétez l'histoire principale avec des détails spécifiques. Lorsqu'il est répété les règles sont spécifiées.

Si le jeu est familier, vous pouvez impliquer les enfants eux-mêmes dans l'explication ou rappeler certains points importants.

4. Répartition des rôles

couronné de succès tenir un jeu dépend en grande partie de la répartition réussie des rôles, il est donc important de prendre en compte les caractéristiques enfants: timide, sédentaire pas toujours en mesure de faire face à un rôle responsable, mais laisser tomber ils doivent progressivement le faire ; d'autre part, on ne peut pas toujours confier des rôles responsables aux mêmes enfants, il est souhaitable que chacun puisse remplir ces rôles.

Dans les jeux avec de jeunes enfants, le soignant assume d'abord le rôle principal (par exemple, le chat dans le jeu "Des moineaux et un chat"). Et alors seulement, lorsque les enfants s'habituent au jeu, il confie ce rôle aux enfants eux-mêmes.

Dans le groupe plus âgé, le jeu est d'abord expliqué, puis les rôles sont attribués et les enfants sont placés. Si le jeu tenue pour la première fois, puis l'enseignant le fait, puis les joueurs eux-mêmes.

5. Orientation pendant Jeux.

Les activités ludiques des enfants sont dirigées par l'éducatrice. Son rôle dépend de la nature du Jeux, sur la composition numérique et par âge du groupe, sur le comportement participants: plus les enfants sont jeunes, plus l'enseignant se manifeste activement. Jouant avec des enfants plus jeunes, il joue avec eux, jouant souvent le rôle principal. Dans les groupes moyens et supérieurs, l'enseignant joue d'abord lui-même le rôle principal, puis le transfère aux enfants. Il participe au jeu même quand il n'y a pas assez de nara ( "Trouvez-vous un compagnon") La participation directe de l'enseignant au jeu suscite l'intérêt, le rend plus émotionnel.

Le professeur donne des consignes, comme dans le cours Jeux, et avant de le répéter, évalue les actions et le comportement des enfants. Cependant, il ne faut pas abuser des indications d'exécution incorrecte. mouvements: les remarques peuvent réduire les émotions positives qui surgissent dans le processus Jeux. Il est préférable de donner des instructions de manière positive, en maintenant une humeur joyeuse, en encourageant la décision, la dextérité, la débrouillardise, l'initiative ; tout cela donne envie aux enfants de suivre les règles à la lettre. Jeux. L'enseignant surveille les actions des enfants et n'autorise pas les postures statiques à long terme (accroupi, debout sur une jambe, levant les bras vers l'avant, vers le haut, provoquant un rétrécissement de la cellule difficile et des troubles circulatoires, surveille l'état général et le bien-être de chaque enfant.

L'enseignant réglemente l'activité physique, qui doit augmenter progressivement. La charge peut être augmentée en modifiant le rythme des mouvements.

6. Fin Jeux, résumant.

Résumé du jeu devrait se dérouler de manière intéressante afin de susciter l'envie d'obtenir des résultats encore meilleurs la prochaine fois.

Organisation de jeux extérieurs.

Dans la pratique pédagogique, vie sociale et de la vie de tous les jours, il existe deux formes principales d'organisation de jeux de plein air : en classe et en périscolaire. leçon la forme de conduite de jeux de plein air prévoit le rôle de premier plan direct de l'enseignant, la régularité des cours avec la même composition de participants, le contenu et le volume réglementés du matériel de jeu et sa relation avec l'organisation, le contenu et la méthodologie du processus éducatif , qui comprend ce jeu. Jeux mobiles liés à périscolaire la forme des classes, impliquent un rôle important d'animateurs, d'animateurs parmi les enfants eux-mêmes ; ils sont organisés, en règle générale, épisodiquement, la composition des participants peut changer et les jeux varient en contenu et en volume de matériel de jeu. Le temps alloué aux jeux de plein air dans le mode moteur des écoliers dépend de l'âge, de la classe dans laquelle les enfants étudient, du programme d'entraînement tout au long de l'année et d'autres activités et loisirs. Comme déjà mentionné, sous la forme de cours de jeux de plein air, le leader joue le rôle principal, qui résout les tâches suivantes : 1) amélioration de la santé, 2) éducation, 3) éducation. Il existe également un autre groupe de jeux utilisés pour l'éducation physique - un groupe de jeux sportifs. Les jeux de sport sont l'étape la plus élevée dans le développement des jeux de plein air. Ils se différencient des mobiles par des règles uniformes qui déterminent la composition des participants, la taille et l'aménagement du site, la durée du jeu, l'équipement et l'inventaire, etc., ce qui permet d'organiser des compétitions d'envergures diverses. Les compétitions sportives sont lutte et exigent de grands efforts physiques et des efforts volontaires de la part des participants.

PRÉPARATION POUR LE JEU.

La préparation au jeu est particulièrement importante dans les cas où le jeu est proposé pour la première fois et que l'enseignant n'est pas en mesure de prévoir toutes les situations qui peuvent survenir au cours de son déroulement. La préparation comprend le choix du jeu, la préparation du site pour le jeu, la préparation du matériel pour le jeu, l'analyse préliminaire du jeu.

Le choix d'un jeu dépend principalement des tâches générales de la leçon, dans la formulation desquelles les principaux critères sont les caractéristiques d'âge des enfants, leur développement, leur condition physique et le nombre d'élèves. Lors du choix d'un jeu, il faut tenir compte de la forme des cours (leçon, pause, vacances, balade). Les cours et les récréations sont limités dans le temps ; les tâches et le contenu des jeux à la récréation sont différents de ceux de la leçon ; Au festival, on utilise principalement des jeux et des attractions de masse, auxquels peuvent participer des enfants d'âges différents et de condition physique différente. Le choix du gibier dépend directement du lieu de sa détention. Dans une petite salle ou un couloir étroit, des jeux sont joués avec une construction linéaire, des jeux dans lesquels les joueurs se relaient. Dans le Grand Gym ou sur le terrain, il est bon de jouer à des jeux avec une course lâche, en lançant de grandes et petites balles, avec des éléments de jeux sportifs. Lors de promenades et d'excursions hors de la ville, des jeux au sol sont utilisés. En hiver, ski, patinage, luge, jeux avec des constructions de neige sont organisés sur le site. Lors de l'organisation de jeux extérieurs, les conditions météorologiques (surtout en hiver) doivent être prises en compte. Si la température de l'air est basse, un jeu avec des actions actives des participants est sélectionné. Vous ne pouvez pas utiliser de jeux dans lesquels vous devez rester longtemps debout en attendant votre tour. Les jeux sédentaires dans lesquels les participants exécutent tour à tour une tâche de jeu sont bons par temps chaud. La disponibilité des aides et de l'équipement affecte également le choix du jeu. Le jeu peut ne pas avoir lieu en raison d'un manque d'inventaire approprié ou d'un défaut de remplacement.Préparation de l'aire de jeux. Si le jeu de plein air se joue à l'extérieur, il est alors nécessaire d'enlever le gazon ou de ramasser un espace vert plat (surtout pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire) qui ne l'exige pas. La forme du site est de préférence rectangulaire, d'au moins 8 m de large et 12 m de long. Plusieurs bancs peuvent être placés à une distance de 2 m du terrain. Le site est limité aux lignes avant (courtes) et latérales, une ligne transversale est tracée le divisant en deux. Aux angles du site, vous pouvez mettre des drapeaux en réalisant des évidements dans le sol. Les drapeaux peuvent être placés le long de la bordure latérale à l'intersection de la ligne médiane. Il est d'usage de marquer les lignes avec de la peinture à la craie, sur une zone herbeuse le long des lignes, vous pouvez légèrement couper le gazon pour faire une rainure de 2-3 cm. Les lignes de démarcation ne doivent pas être tracées à moins de 3 m d'une clôture, d'un mur ou d'autres objets pour éviter les blessures. Aire de jeux pour Jeu d'hiver il faut déblayer la neige, la compacter et construire un banc de neige le long des bords. Pour certains jeux, il est saupoudré de sable. Vous pouvez créer une aire de jeux séparée pour les jeux préférés des enfants, auxquels ils aiment jouer seuls. Avant le début du jeu dans la salle, le meneur doit s'assurer qu'il n'y a pas d'objets étrangers dans la salle qui interfèrent avec les mouvements des joueurs. Les équipements sportifs (barres, barre transversale, cheval, bouc) doivent être retirés dans la buanderie. Si cela n'est pas possible, ils doivent être placés contre un petit mur et protégés par des bancs, des filets ou d'autres objets. Les vitres et les lampes doivent être recouvertes de filets. La pièce doit toujours être ventilée et le sol essuyé avec un chiffon humide. Si le leader envisage de jouer le jeu sur le terrain, il le connaît bien à l'avance et marque les limites conditionnelles du jeu. Les lieux de jeux sont préparés par les élèves en collaboration avec l'animateur.Préparation de l'inventairepour les jeux extérieurs. Le jeu mobile doit être fourni avec un équipement approprié. Ce sont des drapeaux, des brassards ou des gilets de couleur, des ballons différentes tailles, bâtons, massues ou quilles, cerceaux, cordes à sauter, etc. L'inventaire doit être brillant, visible dans le jeu, ce qui est particulièrement important pour collégiens, et sa taille et son poids sont réalisables pour les joueurs. Le montant de l'inventaire est fourni à l'avance. Le gestionnaire maintient l'inventaire en bon état et le met systématiquement en ordre. Vous pouvez impliquer les enfants dans le stockage et la réparation de l'inventaire. Pour les jeux sur les pelouses, sur les terrains de jeux d'hiver, vous pouvez utiliser des cônes, de la neige, etc. Les participants ne reçoivent du matériel ou ne le rangent sur le site qu'après que l'animateur leur ait expliqué les règles du jeu.

Analyse préliminaire du jeu.Avant de diriger le jeu, le meneur doit réfléchir au déroulement du jeu et prévoir toutes situations possibles qui apparaissent pendant le jeu. Il faut surtout prévoir et prévenir d'éventuels phénomènes indésirables. Le leader, qui connaît bien ce groupe de joueurs, décrit au préalable les rôles des joueurs, réfléchit à la manière d'impliquer les joueurs faibles et passifs dans le jeu. Pour certains jeux, il sélectionne à l'avance ses assistants, détermine leurs fonctions et, si nécessaire, leur donne la possibilité de se préparer (par exemple, dans des jeux au sol). Les assistants sont les premiers à se familiariser avec les règles du jeu et le lieu.

1. Familiarisez-vous avec les exigences et les règles du jeu auquel les enfants joueront. Préparez tout l'équipement et le matériel nécessaires avant de commencer.

2. Tenir compte du niveau de développement des enfants, de leurs talents, compétences et incapacités.

3. Offrez uniquement les jeux qui sont disponibles pour ce tranche d'âge correspondant à la croissance des enfants, leur force, expérience de la vie. Sortez habilement les participants d'un jeu qui leur est difficile.

4. Évitez tout enthousiasme excessif (surexcitation) parmi les joueurs.

5. Être prêt à participer au jeu en tant que joueur ordinaire, à obéir à toutes les règles, y compris celles qui semblent porter atteinte à la dignité d'un adulte.

6. Aidez les enfants qui ne sont pas tout à fait compétents et pas aussi coordonnés que leurs pairs en leur donnant des tâches ou en leur donnant la possibilité d'effectuer des exercices en fonction de leur dextérité. Un enfant handicapé peut apprécier d'être le chronométreur, le marqueur ou l'arbitre en chef d'un match auquel il ne peut pas participer. Ignorez les erreurs de certains enfants ou corrigez-les soigneusement sans interrompre le jeu. Ne réprimandez pas les enfants devant les autres s'ils ont enfreint les règles ou fait une erreur dans le jeu.

7. Expliquez les règles de chaque jeu à temps et permettez aux enfants de s'entraîner une ou plusieurs fois avant que le jeu actif ne commence. Avoir une ligne en stock jeux alternatifs et le matériel nécessaire, préparé à l'avance, si les enfants n'approuvent pas le premier jeu proposé par l'animateur.

8. Donnez aux enfants du repos entre les jeux en fonction de leur âge et de leurs capacités.

9. Choisissez des jeux en tenant compte de la possibilité de leur complication : commencez par les plus simples, entraînez-vous, compliquez-les au fur et à mesure que la dextérité des enfants s'améliore.

MÉTHODE D'ORGANISATION DES JOUEURS.

1. Le placement des joueurs et la place du meneur dans l'explication du jeu.

Avant de commencer l'explication du jeu, il est nécessaire de placer les participants de manière à ce qu'ils puissent bien voir le meneur et entendre son histoire. Il est préférable de construire les joueurs dans la position de départ à partir de laquelle ils commenceront la partie.

Si le jeu se joue en cercle, alors l'explication se déroule dans la même formation circulaire. Le leader prend place non pas au centre, mais dans une rangée de joueurs ou, avec en grand nombre jouer, un peu devant eux. Vous ne pouvez pas vous tenir au centre du cercle, car alors la moitié des joueurs seront derrière la tête. Si les joueurs sont divisés en deux équipes et alignés l'un contre l'autre à grande distance ("Challenge"), alors pour une explication il faut rapprocher les équipes, puis donner l'ordre de se retirer aux frontières du "Maisons". Dans ce cas, le leader, expliquant le jeu, se place entre les joueurs au milieu du terrain, à la bordure latérale, et se tourne vers l'une ou l'autre équipe. Si le jeu commence par un mouvement dans tous les sens, vous pouvez aligner les joueurs lorsqu'ils sont peu nombreux, ou les regrouper près de vous, mais de manière à ce que chacun puisse bien voir et entendre le meneur. Rappelons que la présentation du jeu doit être accompagnée d'une démonstration. La visualisation aide à mieux comprendre le jeu, et après l'explication, les participants n'ont pas de questions. Lors de l'explication du jeu, les enfants ne doivent pas être placés face au soleil (ils ne verront pas bien l'animateur) ou aux fenêtres (ils risquent de regarder par la fenêtre et d'être distraits). L'animateur doit se tenir dans un endroit bien en vue de côté ou, dans les cas extrêmes, face à la lumière, mais de manière à voir tous les participants et à contrôler leur comportement.

2. Explication du jeu.

L'explication correcte du jeu affecte grandement son succès. Comme déjà mentionné, avant de commencer le jeu, le leader doit clairement imaginer son contenu, l'analyser à l'avance, et seulement après cela, procéder à l'explication.

L'histoire doit être courte : une longue explication peut perturber la perception du jeu. L'exception concerne les jeux dans les classes inférieures, qui peuvent être expliqués de manière fabuleuse et passionnante. L'histoire doit être logique, cohérente. Tout jeu devrait être expliqué comme ceci :

a) le nom du jeu (vous pouvez dire dans quel but le jeu est joué) ;

b) les rôles des acteurs et leur localisation sur le site ;

d) le but du jeu ;

e) les règles du jeu.

L'explication du jeu se termine par des réponses aux questions des joueurs. Vous devez répondre à voix haute, en vous adressant à tout le monde. Parlant du déroulement du jeu, l'animateur abordera sans doute les règles, mais à la fin de l'histoire il faut se recentrer dessus pour que les enfants s'en souviennent mieux. L'histoire ne doit pas être monotone, il est souhaitable de souligner les moments de jeu importants avec votre voix. Dans l'histoire, les termes complexes ne doivent pas être utilisés et les nouveaux concepts doivent être expliqués. L'animateur doit faire attention à l'humeur des élèves : s'ils sont distraits, il faut raccourcir l'explication ou la relancer. Le contenu du jeu n'est expliqué en détail que lorsque les élèves y jouent pour la première fois. Lorsque vous répétez le jeu, vous ne devez rappeler que le contenu principal et expliquer les règles et techniques supplémentaires.

3. Affectation des chefs.

De nombreux organisateurs et hôtes de jeux ont tendance à nommer un capitaine d'équipe ou à laisser les équipes faire leurs propres choix. Mais, d'une part, en cas de rendez-vous, les enfants soupçonnent la présence de favoris, que ce soit juste ou non, et, d'autre part, les équipes peuvent choisir un leader parce qu'il est le plus fort de leur groupe. Un tel leader peut intimider ou offenser les autres.

Le meneur du jeu doit établir un ordre tel que chaque enfant soit le meneur à tour de rôle.

Vous pouvez le sélectionner de différentes manières.

un). Comme dirigé par la tête.

b). Il existe un moyen de choisir un pilote par tirage au sort. Les lots peuvent être faits par calcul, lancer et d'autres manières.

dans). Pour déterminer le pilote par tirage au sort, vous pouvez "étirer sur un bâton". Le participant prend le bâton par le bas, le deuxième joueur le prend plus haut, le troisième joueur le prend encore plus haut, etc. Le chef devient celui qui prend le bâton par l'extrémité supérieure et le tient ou couvre le bâton sur le dessus avec sa paume. Cette méthode est applicable avec 2-4 joueurs.

G). L'organisateur du jeu ou l'un des joueurs serre plusieurs pailles (tiges d'herbe, rubans ou ficelle) dans son poing. Tous sauf un ont la même longueur. Il les tient de manière à ce que les autres joueurs ne puissent pas deviner lequel est le plus court. Chaque joueur pioche une paille. Celui qui a sorti le court devient soit le pilote, soit le débutant, soit le leader d'une des équipes.

e). L'organisateur du jeu, ou l'un des joueurs, ou le capitaine de l'équipe garde les deux mains derrière le dos, les poings serrés, hors de la vue des joueurs libres. Les autres joueurs annoncent alternativement un nombre pair ou impair de doigts. C'est ainsi que l'équipe, l'ordre du jeu, etc. sont déterminés.

e). Lors du tirage au sort, le lancer peut être utilisé. Celui qui lance un bâton, une pierre, une balle, etc., le plus loin, mène. Cette méthode prend du temps. Ils peuvent être utilisés lorsque vous jouez à des jeux sur en plein air pendant les heures creuses.

et). L'un des moyens les plus réussis est d'attribuer un pilote au choix des joueurs. Cette méthode est bonne d'un point de vue pédagogique, elle permet d'identifier le désir collectif des enfants, qui choisissent généralement les conducteurs les plus méritants.

Cependant, dans un jeu avec des enfants mal organisés, cette méthode est difficile à appliquer, car les pilotes sont souvent choisis non pas au mérite, mais sous la pression d'enfants plus forts et plus persistants. L'animateur peut recommander aux enfants de choisir ceux qui courent le mieux, sautent mieux, atteignent la cible, etc.

h). Il est juste d'établir l'ordre dans le choix du pilote, afin que chaque participant ait été dans ce rôle. Cela contribue au développement des compétences organisationnelles et de l'activité.

et). Vous pouvez attribuer un pilote en fonction des résultats des jeux précédents. Le pilote devient le joueur qui s'est avéré être le plus adroit, le plus rapide, etc. dans la partie précédente. Les participants doivent en être informés à l'avance afin qu'ils s'efforcent de montrer les qualités nécessaires dans les jeux. Côté négatif Cette méthode est que les enfants faibles et moins habiles ne peuvent pas jouer le rôle du conducteur.

4. Distribution aux équipes.

L'attribution aux équipes peut également se faire de différentes manières.

un). Le responsable répartit les joueurs en équipes à sa discrétion dans les cas où il est nécessaire de constituer des équipes de force égale. Cette méthode est le plus souvent utilisée lors de la réalisation de jeux de plein air et de sports complexes au lycée. Les joueurs ne participent pas activement à la formation des équipes.

b). Une autre façon de répartir les joueurs en équipes est de former des élèves en ligne et de compter sur le premier ou le second ; Les premiers numéros constitueront une équipe, le second - l'autre. Plusieurs commandes se font de la même manière.

Une distribution aussi rapide est conseillée pour la leçon, car elle est limitée dans le temps, mais son inconvénient est que les équipes ne sont pas toujours égales en force.

dans). Vous pouvez diviser les joueurs en équipes en marchant figuré ou en calculant une colonne mobile. Il doit y avoir autant de personnes dans chaque rangée qu'il y a d'équipes requises pour le match.

Cette méthode ne prend pas non plus beaucoup de temps, mais la composition des équipes est aléatoire et souvent inégale en force.

G). La méthode de séparation des équipes par collusion est également utilisée. Dans ce cas, les enfants choisissent des capitaines, divisés en paires (à peu près égales en force), s'entendent sur qui sera qui, et les capitaines les choisissent par leur nom. Avec une telle division, les équipes sont presque toujours égales en force.

Cette méthode est très appréciée des enfants, car lui-même est une sorte de jeu. Cependant, son inconvénient est qu'il ne peut pas être utilisé en classe - cela prend beaucoup de temps.

e). Méthode de division selon la nomination des capitaines. Les joueurs choisissent deux capitaines qui recrutent à leur tour des joueurs pour leur équipe.

C'est joli manière rapide, et les équipes sont pour la plupart égales en force. Le côté négatif de cette méthode est que les capitaines prennent les joueurs faibles à contrecœur, ce qui entraîne souvent du ressentiment et des querelles entre les joueurs. Pour éviter les situations désagréables, il est recommandé de ne pas compléter le choix et de diviser les autres par calcul. La méthode de nomination des capitaines suit

utiliser uniquement dans les jeux avec des élèves du secondaire qui peuvent évaluer correctement la force des joueurs.

5. Sélection des capitaines d'équipe.

Le rôle des capitaines d'équipe est très large : ils sont responsables du comportement de toute l'équipe dans son ensemble et des joueurs individuels. Le capitaine a le droit de répartir les rôles dans l'équipe, de surveiller le respect des règles et de la discipline. Il est l'adjoint direct du chef.

Les capitaines peuvent être choisis par les joueurs eux-mêmes ou ils sont nommés par le chef. Habituellement, les équipes sont d'abord formées et ce n'est qu'après que les capitaines sont nommés. En cas de division en équipes par choix ou collusion, les capitaines sont choisis à l'avance.

Dans les équipes permanentes, les capitaines sont périodiquement réélus.

6. Affectation des assistants.

Pour chaque jeu, le responsable sélectionne des assistants qui contrôlent le respect des règles, prennent en compte les résultats du jeu, distribuent et organisent également l'inventaire.

Le nombre d'assistants dépend de la complexité des règles et de l'organisation du jeu, du nombre de joueurs et de la taille du site et des locaux. Le dirigeant annonce la nomination des adjoints à tous les joueurs.

En fonction de la complexité du jeu et des tâches à résoudre lors de l'entraînement, des assistants sont attribués avant la formation des joueurs ou après l'annonce du jeu et la sélection des pilotes.

LA PLACE DES JEUX MOBILES DANS LA LEÇON DE CULTURE PHYSIQUE.

Les jeux mobiles résolvent de tels tâches critiques comme: améliorant la santé, éducatif, éducatif.

À bonne organisation cours, en tenant compte caractéristiques d'âge et la forme physique impliqués dans les jeux de plein air ont un effet bénéfique sur la croissance, le développement et le renforcement de l'appareil osseux et ligamentaire, le système musculaire, sur la formation posture correcte chez les enfants et les adolescents, ainsi que d'augmenter l'activité fonctionnelle du corps.

Concernant grande importance acquérir des jeux de plein air qui impliquent divers grands et petits muscles du corps dans une variété de travaux dynamiques; jeux qui augmentent la mobilité dans les articulations.

Sous influence exercer utilisé dans les jeux, tous les types de métabolisme (glucides, protéines, lipides et minéraux) sont activés. Les charges musculaires stimulent les glandes endocrines.

Particulièrement précieux en termes de santé est la tenue toute l'année de jeux de plein air sur air frais: les personnes concernées s'endurcissent, le flux d'oxygène dans leur corps augmente.

Le jeu a un grand impact sur la formation de la personnalité: c'est une activité tellement consciente dans laquelle la capacité d'analyser, de comparer, de généraliser et de tirer des conclusions se manifeste et se développe. Jouer à des jeux contribue au développement des capacités des enfants pour des actions importantes dans les activités pratiques quotidiennes, dans les jeux eux-mêmes, ainsi que dans la gymnastique, les sports.