Речев материал за диференциране на речеви звуци с-з-ц, методическа разработка по темата. И ще ни каже: „А-а-а” от гората...

Недостатъците в произношението на свирещи (и съскащи) звуци се наричат сигматизъм.

Разграничават се следните видове сигматизъм:

Интердентален сигматизъм- при произнасяне на звуци C и 3 върхът на езика се вкарва между предните зъби, придавайки на тези звуци нотка на шепнене.

Зъбен сигматизъм- върхът на езика се опира в зъбите, блокирайки свободното излизане на въздух през междузъбната междина, така че вместо s, s се чува тъп звук.

Съскащ сигматизъм- върхът на езика опира в долните венци или е леко отдръпнат от тях, а задната част на езика е извита с гърбица към небцето - чува се отчетлив, мек, съскащ звук, подобен на звука ш (шабака - куче).

Лабиодентален сигматизъм- долната устна се изтегля към горните резци. Въздушната струя се разпръсква по цялата равнина на гърба на езика, издувайки бузите, поради което дефектът получава допълнително име: „букален сигматизъм“.

Страничен (латерален) сигматизъмсреща се в две форми:

2) Задната част на езика с гърбица плътно докосва небцето, а потокът на издишване преминава по едната или двете страни на устата близо до кътниците. И в двата случая се чува неприятен звук като lch. Освобождаването на въздух от едната страна на устата понякога зависи от колапса на мекото небце от другата страна.

В някои случаи на страничен сигматизъм не може да се изключи парализа и пареза на едната страна на езика, което изисква задълбочено изследване на този дефект с участието на невролог.

Носовият сигматизъм се изразява в това, че при произнасяне на s и z коренът на езика се издига до спуснатото меко небце, което отваря проход в носната кухина; резултатът е вид хъркане, сумтене с назален оттенък на следващите гласни.

Омекотяването на твърдия звук С, в който сричките са, со, су се произнасят като ся, сьо, сю (шабака - куче, нос - нос), се дължи на прекомерно повдигане на задната част на езика.

Замяната на звуците C и Сь с всеки друг звук (ш, h, t, x и т.н.) се нарича парасигматизъм.

ТЕХНИКИ ЗА ПРОИЗВОДСТВО НА СВИРКАНЕ ЗА РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ Сигматизъм:

При междузъбен и междузъбен сигматизъм е необходимо да отстраните върха на езика зад долните резци, за което можете да прибегнете до механична помощ: със специална сонда или края на шпатула леко натиснете върха на сплескан (не бучка!) език, спускайки го зад долните зъби. Механично задържайки езика в тази позиция, поканете детето да произнесе звука C изолирано няколко пъти (направете помпа): s... s... s..., след това „опитайте“ на срички: sa-sa- са.

Трябва да се помни, че междузъбните сигматизми често изискват дългосрочна логопедична работа, те упорито продължават да говорят свободно, дори ако звуците S, 3, C са фиксирани и частично автоматизирани. При липса на контрол често се наблюдават рецидиви.

При съскащ сигматизъм е важно да се отбие логопедът от навика да прибира езика при произнасяне на сибиланти в дълбините на устата. За тази цел препоръчваме временно да прехвърлите детето към интердентално произношение на звука С в срички, думи и дори някои фрази. Когато езикът е укрепнал в това положение, преместете върха на езика зад долните резци, което обикновено става автоматично.

За страничен сигматизъм е препоръчително да поставите звука C в три стъпки:

а) междулабиално издухване, езикът е широк, ръбовете на езика достигат ъглите на устните;

б) междулабиалното издухване се заменя с интердентално издухване;

в) след това върхът на езика постепенно се премества зад долните резци, при условие че детето може да постави широк език зад долните зъби, което може да се постигне с помощта на сонда или шпатула.

При омекотено произношение на твърд C (syabaka, syup, sek) е препоръчително да се извърши предварителна диференциация на меки и твърди съгласни в правилно произнесени срички: we-mi, va-vya, nu-nu и др. Можете временно да прехвърлите детето на междузъбно произношение на сибиланти, за да облекчите напрежението на задната част на езика.

При коригиране на назалния сигматизъм е необходима предварителна работа за организиране на правилното издишване през средата на устната кухина. Упражненията се извършват първо в интерлабиална позиция, така че издишаната струя да се усеща на върха на езика. След това езикът се премества в междузъбната позиция. Препоръчва се да се консолидира умението за издухване на върха на езика, поставен между предните зъби, успоредно с общото обучение за орално издишване: издухване на свещ, издухване на парчета памук, парчета хартия и др. Притискането на страните на носа, за да се предотврати изтичането на въздух през носа, не е ефективно.

Корекцията на лабиоденталния (бузния) сигматизъм включва две точки:

а) оголване на резците, за което е необходимо да се разделят устните („до ушите“!);

б) задържане (с възможна механична помощ) на долната устна, така че да не се дърпа към горните резци.

Детето се учи да поставя първата фаланга на показалеца върху широкия език, разположен зад долните зъби. Пръстът е ухапан от резците: „поставете свирката в устата“. Устата се усмихва от ухо до ухо, предните зъби са ясно видими до зъбите. Краищата на езика (предната му част) се показват от двете страни на ухапания език и достигат до ъглите на устата. Веднага след като детето се научи сръчно да поставя „свирката“ в устата си, от него се иска да духне в „свирката“, без да маха пръста си, без да променя позицията на устните, езика и зъбите си. Полученият звук C първо се фиксира в обратните срички по този начин: след произнасяне на гласна, детето поставя пръста си с „свирка“ и добавя звука C. С механична помощ звукът C се фиксира в сричките a-s, o-s, у-с, е-с, а след това в думи, завършващи на С (гора, нос, куче и др.). С пръст се упражняват и правите срички. Нуждата от механична помощ изчезва веднага щом рефлекторно се развие правилният артикулационен модел и издишване.

Нормална инсталация на артикулационните органи при произнасяне на звука "S" и "Z".

Върхът на езика се опира на долните предни зъби;
Устните са в позиция "усмивка" и не покриват зъбите;
Зъбите в позиция "ограда";
Въздухът се издухва силно от средата на езика;
На дланта, поднесена към устата, се усеща рязка студена струя.
Гласовият двигател не работи. (При произнасяне на звука "Z" - работи).

Нормална инсталация на артикулационните органи при произнасяне на звука "C":

Върхът на езика лежи върху предните долни зъби, езикът е повдигнат и извит.
Предната част на гърба на езика се затваря с небцето.
Езикът е широко разперен, страничните ръбове са напрегнати. В момента на издишване предната част на гърба моментално се отваря с небето. Върхът на езика е леко изтеглен от долните зъби.
Устните са разтегнати в усмивка.
Зъбите са затворени или събрани при произнасяне на звук. При произнасяне на гласен звук в прави срички зъбите се отварят. В момента, в който езикът се отваря с небцето, въздухът се издишва с тласък.
Звукът Ц е съгласен, твърд, тъп.

Подготвителни упражнения за звуци “S”, “Z”

Упражнения за развиване на въздушно налягане. 1) След като вкарате въздух в дробовете си, издухайте го със сила (а не просто издишайте) през устните си, изпънати напред като „тръба“. Контролирайте с длан, лист хартия или памучна вата: усещате рязко биеща студена струя, хартията или памучната вата се отклоняват настрани. Повторете упражнението.

2) Изплезете езика си, така че да лежи върху долната ви устна. Поставете тънка кръгла пръчка (кибрит) по протежение на езика до средата му и натиснете, за да оформите бразда. Закръглете устните си, но не ги напрягайте. Зъбите са отворени. Вдишвайки, издухайте силно въздуха, издувайки бузите си. Контролирайте с длан, лист хартия или памучна вата. Повторете упражнението.

3) Направете предишното упражнение, без да използвате пръчка.

Упражнение за устни. Изпънете устните си в усмивка до краен предел и ги задръжте в напрегнато положение за известно време. Зъбите са затворени. Повторете упражнението.

Упражнение. Произнасяне на дългия звук "S".

1) Отворете устата си. Разтворете езика си и опрете напрегнатия връх в долните зъби. Поставете кръгла тънка клечка (или кибрит) по върха на езика, така че да притиска само предната част на езика. Устните са разтегнати в усмивка. Стиснете зъбите си, доколкото пръчката позволява. Издухайте силно и равномерно въздуха, контролирайки го с длан, лист хартия или памучна вата. Чува се дълъг звук "S - S - S". Повторете упражнението.

Забележка. Ако пръчката не е в средата на езика или въздушното налягане е недостатъчно, звукът „С“ ще бъде неясен и няма да свири.

2) Направете същото упражнение с бавно изваждане на пръчката от устата към зъбите и навън.

3) Направете упражнението няколко пъти, без да използвате пръчка.

Разграничаване на звуковете [s]-[z] в думите и фразовата реч.

Цел: да се развие слуховото възприятие на звуците s, s ;покажете разликата в артикулацията и произношението; автоматизирайте правилното произношение в собствената си реч, изолирано, в срички, думи.

Задачи:

1. Развитие на артикулационни и фини и общи двигателни умения;

2. Развитие на фонемните процеси (фонематично възприятие, фонематичен слух, звуко-буквен анализ и синтез);

3. Обогатяване на речниковия запас;

4. Активиране на психичните процеси (възприятие, внимание, памет, пространствено възприятие, саморегулация на поведението, активиране на междухемисферното взаимодействие).

Оборудване: картинен материал, раздаване, сигнални карти, предметни снимки сзвуци:"S,S,Z,Z"; букви S, Z; карти с картинки за определяне на мястото звук , костюми: водно конче, зебра, заек, слон.

Прогрес на урока:

1. Организиране на времето.

Поздравления. Обсъждане и определяне на времето от годината, месеца, датата, деня от седмицата. Откриване на последователността на дните от седмицата (кой ден от седмицата е днес, вчера, утре, вдругиден, предивчера; кой ден от седмицата е между два други дни).

1.1 Гимнастика за пръсти: „Пръстите казват здравей“, „Зайчета-пръстени-кози“ (изпълнявайте последователно на всяка ръка). В същото време изпълнявайте упражнения „зайчета“ и „кози“ на двете ръце и променяйте позицията им.

1.2 Дихателно упражнение „Горещ чай“

Мишена : развитие на силно, плавно и продължително издишване.

Оборудване : чаши от цветен картон.

Напредък на играта : - Здравейте, момичета и момчета! Днес вие сте гости

Гощавам всички с моята и топъл чай и за да не те изгоря духам

Предлагам!

2. Повторение на преминат материал.

На кои 2 групи са разделени всички звуци?

Гласни и съгласни.

По какво се различават гласните от съгласните?

Гласните могат да се пеят или викат. По време на тяхното формиране работи само гласът. Но не можете да пеете съгласни. При образуването на съгласни работят устните, зъбите и езикът. Те създават бариера за въздуха в устата.

Разработване на звуково-буквен анализ.

Слушайте думите, определете какви са гласните в тези думи,

Напишете буквите в тетрадката си:

А) ЛОС РИС ТИГРОВ ЛЕОПАРД

Колко гласни има в тези думи;

Как се наричат такива думи (еднокоренни);

Б) ЛИСИЦА Мармот СЛОНОВЕ

Какви са гласните в тези думи;

Колко срички има в тези думи;

Как се наричат тези думи (две срички)?

Как да наречем с една дума думите, с които работихме, кой е това?

(животни).

3. Обяснение на нов материал.

Разгледайте снимките, маркирайте началните звуци.

Сравнете звуковете s и s по артикулация.

По какво си приличат тези звуци?

Каква е разликата между тези звуци?

Изберете началния звук от думите. (Логопедът произнася думите,

Децата назовават само първия звук.)

проба. Сок (и), себе си, шейна, зъб, чадър, сън, замък, клон, зала.

Развитие на фонематичен слух.

Игра "Slam-stomp"

Логопедът произнася думи, а децата пляскат с ръце, когато чуят звук - з, и тропат като чуят - с.

Сом, вилица, рог, коса, тен, топлина, нос, пясък, коза, сол.

Динамична пауза. Игра с топка

Играта "Добавяне на сричка"

Аз ще произнасям началото на думите, а вие добавяйте -sa или -za

Гро...

Ро...

Лий...

Бере...

Колба…

Задача 1. Променете думите според примера.

Око - очи колан - ... автобус - ....

Нос - …. поръчка -... водолаз -...

Карго - ... диня - ... совхоз - ...

Страхливец -... дрифт - ... локомотив - ....

Задача 2. Развитие на фонематичното съзнание в изреченията

- Вземете картите. Познайте гатанките.
- Какво е това?
- Сега назовете думите със звука [C] от текста на гатанката. И със звука [Z].

През зимата е бяло, ако го превърнеш в клин,
През лятото сиво Разгъване - по дяволите
(Заек) (Чадър)

Отпред има кръпка, Бялото одеяло не е правено на ръка.
Отзад има кука. Не беше изтъкан или изрязан,
В средата на гърба падна от небето на земята.
И има четина по него. (сняг)
(прасе)

Въжето лежи, ти го галиш, то те гали,
Съска, изневеряваш. Ти дразниш, а той хапе.
Да я вземеш е опасно - (куче)
Ще хапе.
Ясно ли е? (Змия)

Физкултурна минута. Координация на речта с движението.

Ушите на зайчето са дълги, (удължаване-сгъване на юмруци)
Те стърчат от храстите. (поставете длани на главата си, напред и назад)
Ушите скачат и скачат (тупнете с юмрук по масата)
Самите зайчета ще се забавляват повече. (кръгови движения с ръце)

Задача 3. Развиване на способността за логично мислене и формиране на фрази. Формиране на граматически умения.

Момчета, вижте думите на дъската. Комбинирайте думи от 1-ва колона с думи от 2-ра колона, за да образувате фрази. Маркирайте буквите C, Z на дъската с триъгълник и квадрат.

Слънчев празник
Вкусна и здравословна маса
Празнични ягоди
Зряла поляна
Сочна вода
Различна храна
Чисто и прозрачно зеле
Весели сладки

Задача 4. Разграничаване [S] - [Z] в свързаната реч

- Момчета, сега ще разиграем сцена: „Партинът на животните за новодомци“.

На децата се дават роли и костюми: водно конче, зебра, заек, слон, водещ.

СКИЦА

Водещ:Днес е новодомното парти на животните. Водното конче извика всички жители на гората на слънчева поляна.
Водно конче:Нека всеки донесе вкусна и здравословна храна на празничната трапеза.
зебра:Аз съм зебра, ще донеса зрели ягоди.
заек:Аз съм заек, ще почерпя всички със сочно зеле.
Слон:Аз съм слон, ще ти пека различни сладкиши.
Водно конче:И летя до езерото за чиста, бистра вода.
Всички в хор:Ще бъде весел празник!

Учениците разиграват скеч. След това логопедът благодари на децата и ги настанява на чиновете им.

4. Обобщение на урока

- Какви звуци разграничихме по време на час?
- Защо тези звуци могат да бъдат объркани?
- Каква е разликата между звуците [C] - [Z]?
- Какво ти хареса?

Попълнете пропуснатите думи с правилното значение в изреченията.

зъб - супа Зоя има кътник... .

Баба сготви вкусно...

коза - плитка Зина има красива, буйна... .

Отидох в градината...

обрив - обрив Пациентът получи червен... обрив.

В блатото е страшно...

сол - залейте краставиците със... саламура.

Имаме нужда от... краставици за зимата.

sev - фаринкс Пациентът има червени....

Пролетта започна...

гняв - източване Не... кучето.

Останалата вода може да се...

2. Допълнете фразата с една дума, съдържаща звука s или z.

проба: Изплетете чорап.

Носи.... Донесете... . Донесете... . Доставям... . Да плета... . Вратовръзка... .

Думи за справка: чанта, вестник, шейна, възел, чорапи.

3. Съставете фрази, като използвате думите в точки а и б.

а) мразовит, весел, интересен, звънлив, раиран. Кремъл, висок, зноен, нестабилен

б) приказка, въздух, песен, пееше, пустиня, ограда, звезди, зебра, блато

4. Съставете фрази, съпоставяйки думите от първия ред с тези, които са подходящи по смисъл от втория. След това създайте изречения, като използвате тези фрази.

а) самовар, езеро, автобус, камбана, славей, скакалец, змия

б) замръзна, кипна, изпълзя, изсвири, спря, изчурулика, звънна

5. Съставете и запишете изречения с всяка фраза.

Зряла диня. Силна слана. Хибернация.

Дъбен гръб. Ядосано куче. Здрави зъби.

Стар чадър. Мразовит въздух. Зряло ухо.

Грижовна сестра. Смела постъпка. Звездно небе.

6. Изпишете от текстовете думи с букви z, s. Подчертайте буквата z със зелен молив, буквата с -син.

Изчакай ни.

Усмихни се, луна, смей се.

Мека светлина, разпръсната наоколо.

Нека два лъча стоят пред нас

Ще лежат като релси.

Ще станем от земята.

Така че нека свалим това само звездите

Ще минат бързо!

Не се страхувайте - ние ще се върнем

Жив и невредим.

Зарядно устройство.

По ред

Наредете се!

За зареждане

Всичко!

Ние растем смели

На слънце

Загоряла.

Нашите крака

Нашите кадри.

Дните започнаха забележимо да намаляват. Здрачът идва бързо. Нощното небе е облачно. На него не се вижда нито една звезда. Зазоряването идва късно.

Звънецът удари и децата бързо заеха местата си. Снегът бързо закри следите на заека. Зрелите дини бяха донесени на колхозния пазар. Колхозниците окосиха зрелия овес навреме.

Златна поляна.

Живеехме на село. Пред нашия прозорец имаше поляна. На поляната растяха глухарчета, а поляната беше цялата златиста. Беше много красиво.

Един ден станах да ловя риба. Погледнах през прозореца и видях, че поляната не е златиста, а зелена. Когато се прибрах следобед, поляната отново беше цялата в златисто. Започнах да наблюдавам. До вечерта поляната отново се раззелени. След това избрах едно глухарче и го разгледах. Оказа се, че се е затворил и е скрил златните си листенца в зелена чаша.

Когато слънцето изгря, видях как глухарчетата се отварят и поляната отново става златиста.

Какви интересни цветя, глухарчета: лягат вечер и стават сутрин.

(От М. Пришвин.)

7. Вмъкнете думи, които имат смисъл в изреченията.

Звънна... и учениците влязоха.... Заваля, хората отвориха.... Самолетът излетя... и.... След... идва пролетта. Дядо дойде на детската елха... . Слънцето... не е достатъчно. Ето ги идват... и зимата... .

8. Съставете изречения от тези думи.

Зад оградата кучето излая. Много ме болят зъбите, Соня. Кучето гонеше заека. Взе заек, куче, следа. Песента спря внезапно, звънтяща. В, купа сено, змия, сено, изпълзя. Славеят пееше силно в градината. Венчелистчетата, Соня и Зоя събираха рози. По храстите имаше искряща роса.

9. Съставете изречения по картинките.

Приблизителен списък от сюжетни снимки: Соня има зъбобол, коза яде зеле, овчар пасе стадо кози.

10. Съставете изречения по предметните картинки.

Приблизителен списък от снимки: рози и ваза, водно конче и скакалец, леген и тиган, слон и зебра, змия и мангуста.

Диференциация s - св свързани текстове

1. Вместо точки поставете липсващата буква z или s.

Зима.

На...стъпила...има. Имаше... тихи студове. ...ина...яла...анки и тръгна нагоре по хълма. Тя се качи...анка по пързалката. Тре...ор тичаше след нея. Не се страхувам...аз...ина Моро...ах.

Бреза.

В...по дяволите бе...ка. Бере...ка... хленчеше. На бреза...пейка...до...ябълка. ...ябълката беше толкова...изчислена в гняв...до...тики.

Карамфил.

Вижте, вижте, всички вземат ... огледала

Каква червена светлина? От...зелено...течеше.

Това са диви лайна

Изгрява нов ден. Бебето катеричка пее

Да, той яде ядки,

...тази сутрин от слана...и ядките не са гнили

На...ар...венят бере...с. Черупките...е...са кухи.

2. Копирайте текста, като замените картинката с дума (картините се избират от логопед).

Зоя се разхождаше в (градината). В (градина) (брези). Имаше (оси) по (брези) дървета. Зоя седна близо до (бреза). (Осата) ухапа Зоя. (Момичето) се разплака. Мама изведе (момичето) от (градината).

Катерица резерви.

В (гората) расте (бор). В хралупата (бор) имаше (гнездо) катерица. Катерицата складира храна за зимата. Катерицата беше добре нахранена цяла зима.

ягоди.

Зина има красива (кошница). Зина отиде в (гората), за да вземе (ягоди). Под (храста) тя намери узряла (ягода). (Момичето) набра пълна (кошница) с (ягоди).

3. Слушайте историите. Отговорете писмено на въпросите. Методически указания. Думите са написани на дъската: маймуна, казано, гримаса,които затрудняват децата да ги напишат.

В зоологическата градина.

Лиза и Роуз бяха в зоопарка. Там те видяха много различни животни: бизони, раирана зебра, забавни маймуни. Бизоните стояха до оградата. Маймуните се покатериха на дървото и направиха гримаси. Лиза и Роза разказаха на приятелите си за всичко, което видяха в зоопарка.

Въпроси: Къде бяха Роуз и Лиза?

Кого видяха в зоопарка?

Какво направи бизонът?

Какво правеха маймуните?

През зимата.

Студено е навън. Снегът покри земята. Фрост рисува стъклото със сложни шарки. Врабчетата скачат по снежни пътеки. Те са гладни през зимата.

(Думите са написани на дъската: сложен, заснежен.)

Въпроси: Как скрежът боядиса стъклото?

Какви са пътеките през зимата?

По какви пътеки скачат врабчетата?

Кога птиците са гладни?

Зима.

сняг В гората е тихо. Мечките легнаха в бърлога и спят. Катерици седят в хралупа и гризат ядки. Зайчетата се покатериха под храстите. Разгневени вълци тичат през гората.

Въпрос: Как се държат през зимата мечките, катериците, зайчетата и разгневените вълци?

4. Писане по памет.

Методически указания. Логопедът чете текста. Открива от учениците кои думи са трудни за тях и анализира тези думи. След това текстът се чете отново. Учениците пишат както си спомнят.

зайче.

Бащата на Захар е ловец. Занесе го на заекващия си син. Захар имаше зайчето цяла зима. Той нахрани зайчето със зеле и моркови. През пролетта Захар пусна зайчето в природата.

В зоологическата градина.

В неделя имаше екскурзия до зоопарка. В зоологическата градина децата видяха много различни животни. Огромен, силен слон грабна храна с хобота си. Раираните тигри спокойно се припичаха на слънце. Смешни маймуни се хванаха за клоните и се залюляха върху тях. Раираните зебри дъвчеха сено. Бялата мечка ходеше на задните си крака.

Момчетата дълго си спомняха интересната си екскурзия до зоологическата градина.

Виелицата се изясни за смешната маймуна,

Забравиха да ми дадат банани. Елхите се наведоха

Забравиха да дадат банани на земята. От страх

Смешна маймуна. Кепенци изскърцаха.

5. Диктовки.

Визуални диктовки

Методически указания. Логопедът пише предложения на дъската. Дава време за прочитане на тези изречения. Тогава офертите се затварят. Децата пишат текста по памет.

зайче.

Захар и Слава бяха в гората. Ето следите на зайчето. Под един храст седеше зайче. — изпищя Захар. Зайчето се изплаши и избяга.

Шаран.

Саня и Серьожа ловиха риба на езерото. Те хвърлиха мрежи и ги теглиха по езерото. Те извадиха мрежите. И имаше огромен шаран. Шаранът беше донесен у дома. Мама сготви вкусна рибена чорба от шаран. Шаранът е вкусна риба.

Слухова диктовка

Сплинтър.

Соня отряза роза в градината. Розата има бодли. Ръката на Соня я боли. Това беше трън. Мама извади треската и намаза раната с йод.

Творчески истории

1. Напишете истории, като използвате тези фрази.

Зноен ден. Река Серебрянка. Горещ пясък. Силни гласове. Дъбени гърбове. Върна се у дома. Грижовна сестра.

Мразовит въздух. Езерото е замръзнало. Покрити със слана дървета и храсти. Животни в гората. Хибернация.

2. Съставете история въз основа на думите на Опра.

зори, събуди се, искри, започна да чурулика, пее, водни кончета, време е за сън, малка сестра, не мога да заспя, моли да ви разкажа, Серьожа, интересна приказка, слуша, спокойно заспива

Диференциация b - П

1. Изберете началните звуци от думите консерва, клечка.

2. От тази поредица от звуци назовете тези, които са сходни по артикулация: b, a, p, t.Посочете приликите и разликите между тези звуци. Опишете тези звуци.

3. Маркирайте началните звукове в думите Боря - Полета, бик - прах, баня - памет.

Диференциация б - p в срички

1. Образувайте срички. Прочетете заедно получените срички.

2. Образувайте звукосъчетания. Прочетете ги заедно.

o a a u a e u u

3. Прочетете сричките по двойки. Кажете ми по какви звуци се различават тези двойки срички.

ба - па па - ба бя - пет пет - бя би - пи

бо - по по - бо бе - пе пе - бе пя - бя

бу - пу пу - бу бю - пю пю - бю бе - пе

би - py py - ще бъде би - pi pi - bi pyu - byu

4. Слушайте сричките. Запишете началната буква на всяка сричка.

pa, ba, bo, po, py, pu, bya, five, bu, would, ne, be; blo, plo, pla, pro, ply, bro, bli, blue, plu, ple, plya.

5. Слушайте звукови комбинации. Запишете само съгласните.

апа, аба, двете, опа, упа, уба, уба, ипа, епа, ипа, убо, упу, убу

6. Слушайте редове от срички, запомнете, повторете в същата последователност.

па - ба - па пу - бу - пу па - ба - па - ба

ба - па - ба бу - бу - пу ба - па - ба - па

пу - бу - бу - пу

бу-пу-пу-бу

7. Прочетете, запомнете и повторете сричките.

Методически указания. На дъската са написани редове от срички. Учениците четат тези срички, след което постепенно се затварят ред по ред. Децата възпроизвеждат сричкови последователности по памет. Логопедът насочва вниманието на децата към ясното произношение на звучни и беззвучни съгласни.

от - бо - от от - бо - от - бо бо - от - бо - от

бип - пи - бип пи - пчела - би - пи па - ба - па - ба

пя - пя - пя бу - пу - пу - бу би - пъ - би - пъ

be - pe - be be - pe - pe - be bi - pi - beep - pi

8. Запишете срички и звукосъчетания в два реда: в първия - с буквата б,във втория - с писмо П.

ба, па, пу, бе, не, пю, бю, пъ, би, бе, не; апа, аба, абе, маймуна, двете, опа, упу, упи, убу, убий, двете, опе

9. Отбележете сричките с bИ Пот думи, запишете тези срички.

куршум, ботове, риба, дини, хартия, балон, папагали, април, аптека, шал, пролет, пръски, брошка, чиния, скок, измамник, брат, плува

Диференциация b - p cдуми

1. Чуйте думите, определете присъствието и мястото на звука b или p в тях.

Пример: а) с една дума пръчка -звук П,то е в началото на думата;

б) с една дума ограда -звук б,то е в средата на думата.

а) етаж, бик, беше, прах, парк, лъч, куршум, банка, ботуши, блуза, плач, шапка, скитане

б) ограда, работа, ботуши, гъби, лапа, лопата, рибари

2. Сравнете двойки думи по звук и значение.

пръчка - греда, кула - обработваема земя, бяло - пее

3. Разгледайте снимките и ги назовете. Определете присъствието и мястото на звуците b в думата, П.

Приблизителен списък от снимки: рокля, брошка, гъби, ботуши, печка, бутилка, кръпка, ограда.

4. Изберете буквите b от тези думи, П.Напишете буквите b, Пнад диаграмата с думи.

пъпка, пакет, скок, бягане, скитане, пълзене, дънер, буболечка, лопата, барабан, ботуши

5. Добавете префикс към тези думи от.Запишете получената дума.

проба: беля - беля.

беля-..., плача-..., боря-..., плувам-..., скитам-..., говоря-..., бягам-..., пея-..., бих- стартиране-... , благодаря-... , събуждане-... , бягане-... , безпокойство - ...

6. Попълнете пропуснатите срички в думите.

а) отили по
...ти...ка	...жега...лото	...мечка...угасна	са...ги ра...та
...ле...вар	...години...ходи	...лел...бер	за...че за...ри
б) паили ба ри... ла... ар...	...кет...нан...бяга	...дълбоко...планина...намачкано	...бъчва ло...та р...ки
дали...	...ром	...течлив	...зори
жал...	... години	... мента	... радвам се
V) пуили буу
...си...ля...ря	...чок...тон...мага	...качамак...око...ренка	ar...zy po...guy re...sy
...кет	... чук	...зина	гло...с
...дън	...рана	...говица	използвай...
...дилник	...намажете	...ров	веднъж...дит
G) неили бъда
...ро...ли...рег	...кар...че...живее	...да...пя...сок	от...да за...гал за...вал
...пари в брой	...оставяне	...редактиране	жъна...
д) пиили би...lot...ton...nocle...la	...ta...pour...sat...don	...точки...рюз...на...онер	мамка му... за... мамка му за... мамка му за... мамка му

7. Поставете пропуснатите букви в думите.

а) ...добре, ...ол, су..., зу...у, ...лини, за...или, ...дърво, това...очила, ...голямо, ...въдица, ка ...ли, памук...добре, ...кръпка, ...въшка, ...алт, ...антик, тогава...или, о...ой

б) ...а...чаши, ...о...магазини, ...о...елха, ...о...по-дълго, ...о...патица, .. .о...храна, ...о...ойще, ...ро...олка, ...о...ити, ...о...писък, ...оку... ка

8. Променете думите така, че след съгласните b, Псе появи гласна. Подчертайте последната сричка.

проба: гъба - грис би се.

(Обърнете внимание как се произнася и пише звучната съгласна в края на думата. Запомнете правилото.)

зъб-... гъба-... хляб-... рак-... шаран-... стълб-... кожух-...

куб-... клуб-... дъб-... гълъб-... степ-... ястреб-... супа-...

боб-...спокойно-...

9. Променете думите според примера: шаран - шаран, зъби - зъб.

стълбове - ... клубове - ... гълъби - ...

палта от овча кожа - ... супи - ... ледена дупка - ...

хляб - ... гъби - ... боб - ...

раци - ... кубчета - ... чела - ...

10. Попълнете пропуснатите букви. Напишете тестовите думи в скоби.

кра..., маса..., зо..., зу..., су..., ду..., пото..., кл..., ло..., ща..., кар..., ра..., сн...

Думи за пояснение: наводнение, гуша, роб.

11. Вземете картата с писмо bили П,когато чуете тези звуци в една дума. Запишете тези думи.

плакат, шал, будилник, грижа, ботуши, помощ, чинии, хартия, пионер, работа, пилот, боец, пай, бъз, брошка, бутилка, гривна

12. Измислете и запишете 10 думи с буквата b, 10 думи с буквата П.Подчертайте буквите b, Празлични моливи.

13. Нарисувайте по 7 картинки, в имената на които има звуковете б или П.Напишете надписи към снимките.

14. Запишете думите в три колони: в първата - думи с буквата б, във втората - с буквата p, vтретата - с букви b, p.Разделете маркираните думи на срички.

ще се тревожиразговор, молба, питам, благодаря, Благодаря тиСъбудете се Събудете сеплач, кръпка, бягай, бягай, победа, неприятности, колода, пакет, блуза, палто, шал, буболечка, балалайка,аларма

15. Отговорете на въпросите с една дума. Определете наличието на звуци b, Пв тези думи. Запишете думите.

Въпроси: Кого ловят рибарите?

Кое дърво има бяла кора?

Листата на кое дърво миришат силно след дъжд?

Кое животно има пискюли на ушите си?

Кой яде вредители в градината?

Къде растат боровинките и боровинките?

Къде растат ръжта и пшеницата?

Кой ден идва след четвъртък, след петък?

Как се казва първият ден от седмицата?

16. В наименованието на кои професии се съдържат звуковете b или p?

Думи за справка: шивач, счетоводител, готвач, чистач, певец, дърводелец, рибар, обущар.

17. Кои учебни пособия съдържат звуковете б или п в наименованието си?

Думи за справка: куфарче, албум, молив, хартия, химикал, папка.

18. Чуйте гатанките. Познайте ги. Кажете ми кои думи съдържат звуковете б, П.Запишете тези думи.

Чашите са бели на храстите,

И те съдържат конци и ризи.

дървена река,

дървена лодка,

И тече над лодката

Дървен дим.

Двама братя

Гледат във водата

Няма да се разберат.

улично момче

В сиво армейско яке

Шукане из дворовете

Събира трохи.

В полето има стълба.

Къщата се спуска по стълбите.

Как кръстникът се зае с работата,

Тя го изряза и изпя.

Тя яде, яде дъб, дъб.

Счупи зъб, зъб.

Кузловат Кузма,

Не може да се развърже.

Ние с теб ще разпознаем животното

Според два такива знака.

Той носи кожено палто в сивата зима,

И в червено кожено палто през лятото.

Познайте: памук, влак, банки, самолет, врабче, трион, катерица, верига.

19. Диктовки.

Слухови диктовки

1. Методически указания. Логопедът произнася думата, учениците рисуват нейна графична схема, пишат буквата b или pнад съответната сричка, след това напишете думата под тази диаграма.

вежди, хартия, пътека, объркан, огради, буболечка, запек, баба, папагал, гевреци, варос, уплаша, боровинка, палто

2. Методически указания. Логопедът произнася думата, учениците я записват сричка по сричка, произнасяйки всяка сричка.

блато, платно, кръпка, басня, пъпка, пакет, бутилка, шал, барабан, ботуши, папагал, грижа, победа, вар

3. Методически указания. Логопедът показва картинки, без да ги назовава.Учениците произнасят думите сричка по сричка и ги записват в тетрадките.

Приблизителен списък от снимки: гъби, бреза, пайове, шал, мъниста, барабан, палто, риба, паметник, облаци, топола.

4. Слушайте и напишете думите с буквата b в една колона, с буквата П -на друг.

липа, хартия, зъби, букет, рафтове, брат, работник, скочил, бягал, бързал, спал, бял, плътен, клонка, будилник, времето, ябълка

Диференциация b - p inпредложения

1. Чуйте изреченията. Назовете думи със звуци б, П.Напиши ги.

Динята и зелето са зеленчуци. В парка имаше много липи. Пъпките на брезата са подути. Буре плува по морето. Нека винаги има слънце! Нека винаги има рай!

2. Запишете гатанката и историята. Подчертайте буквите b, p.

Появи се жълта страна, Търколи се - няма да мръдна.

Само че не съм кифла, аз съм здраво в земята.

Не съм от меко тесто, викайте. аз....

Барабан.

Баба купи на Борис тъпан. Борис удари тъпана: бум-бум! Слава и Миша бяха в градината. Те чули биенето на тъпан и дошли при Борис. Те също бият тъпана.

Бабо, отиваме на парада!

3. Изпишете думите с букви b от текста, П.

Думи.

Борис и Клава излязоха на двора.

Клава, да изберем думи, започващи с б.

Клава каза: „Ботове“.

Борис извика: "Барабан!"

Клава измисли: „Пин“.

Малката Маша каза: „Магазинът“.

Грешиш, Маша

Трябва да измислим думи, започващи със звука b, а ти измисли звука л.

Маша се замисли и каза тихо: „Мъниста“.

Езерото Сенеж.

Московските пионери обичат да посещават езерото Сенеж през лятото. В близост до езерото има гъсти гори. В тях можете да наберете пълна кошница с гъби или боровинки за час. По пътя може да попаднете на блатисто блато. Можете да го пресечете с помощта на самостоятелно направено преминаване. Между горите има ливади и ниви с цъфнала пшеница. Работливите пчели летят до елдата за мед.

Прекрасни места в нашата Московска област.

4. Допълнете изреченията, като вмъкнете необходимите според значението им думи.

пръчка – греда Старицата се обляга на... .

Покривът лежи на... .

варел - бъбрек Зелето е извадено от... .

Листата идват от... .

ограда - запек Около къщата се направи нова... .

Портата има добър... .

забрави - изпий го.Кавга трябва да е... .

Имаме нужда от лекарство...

звездите блестят и пръскат в синьото небе...

Има вълни в синьото море... .

5. Изпишете фраза от всяко изречение, която съдържа буквата b или П.

проба: празна бутилка.

На масата имаше празна бутилка от мляко. Зрелите дини бяха доставени в магазина. Миша направи хартиен параход. На ябълковото дърво имаше зрели ябълки. На един бор пухкава катеричка гризе ядки. Есента търсихме манатарки. По улицата вървят боси деца. Седнах под голяма топола. На пясъчния бряг се виждат отпечатъци.

6. Съставете и запишете изречения. Вместо снимка, напишете дума. (Логопедът избира снимките.)

Боря ще рисува (петел), (гъби), (паун).

Полина има (барабан), (стик).

Баба пече (баници), (кифли), (франзели).

Паша извая (катерица), (гъби).

Татко купува (палто), (панталон).

7. Съставете изречения с тези изрази. Напиши ги.

Празна бутилка. Полегати брегове. Полски букет. паста за зъби.

Пробно изпълнение. Пъстра блуза. Пълен пакет. Плик.

Забавна песен. Събор на пионери. Боб чорба. Лоша вароса.

Раиран панталон. Зрели ябълки. Попълване на запасите.

8. Прочетете изреченията. Отговори на въпросите. Запишете отговорите си.

Полина плевеше боб в събота. Боря полива доматите в петък.

Въпроси: Какво направи Боря?

Какво правеше Полина?

9. Погледнете снимката. Отговори на въпросите. Запишете отговорите си.

Методически указания. За тази задача се използват илюстрации към приказката „Колобок“. Отговорите на учениците трябва да са пълни.

Въпроси: Къде отиде кокът?

Какво каза лисицата на кифлата?

10. Препишете изреченията, като поставите пропуснатите букви.

Болезнено е...да ходиш...настрани. ...етя и...я...о...вървяха през росата. Намерихме... смърчови гъби под... среза. Моят... плъх... хвана... голяма риба... Клу...добре лежа, лежа и отиде в гората...о...жив плет.

11. Попълнете пропуснатите букви в думите. Проверете съгласните b, p в края на думата. Разделете маркираните думи на срички.

Майка Сготвих го вкусносу... .У...ори...олит зу... . Няма да може да яде топла супа... . ...ура...събори телеграфното бюро... . Край къщата имаше снежна преспа...голяма снежна преспа... . Кар... живее в езерото. Кра... живее в морето. Израснал на о...ушка разпространяванеду.... В ...улица...ревезлипресен хляб... . На покрива...гука гълъб.

12. Разгледайте снимките. Съставете и запишете изречения по тези картинки. Методически указания. Логопедът кара учениците да разпространяват предложението с помощта на водещи въпроси.

Примерни предложения: Баба пече франзели. Рибарят хванал голяма риба. Петя хвърли пръчката на кучето.

13. Прочетете думите. Съставете изречения с тези думи. Напиши ги.

Пеперуда, поляна, отгоре, пърхаща, бяла. Полина, бяла, блуза и синя, купете, носна кърпичка. От, хартия, Боря, змии, направи. Пътека, вървял, пътешественик, бързо, заедно. Бабо, дай ми нови панталони, Паша. Паша, благодаря, бабо, подарък, за.

14. Прочетете изреченията. Правилно ли са компилирани? Поправи ги. Запишете го правилно.

Мрежата плете паяк. Пъпката седи на буболечка. Таванът се руши от вар. Ботушите поставиха Петя под масата. Момчетата изгребаха сеното и го поставиха под навеса.

Диференциация b-pв свързани текстове

1. Въведете пропуснатите букви и ги подчертайте.

През есента.

Есента дойде. Това е бурна година... Вчера...духа рязък вятър,...пъстри листа хвърчаха наоколо. Обичам...обичам...да виждам листа...по дяволите. Тук светложълти листа,... кафяви листа от топола... и елша летят през резниците. Вече е дълга нощта. Последните... летящи... птици отлитат.

2. Съставете и запишете разказ, отговаряйки на въпросите.

Въпроси: Къде бяха пионерите?

Какво правеше Петя?

Каква риба хвана Боря?

Каква пеперуда е хванала Поля?

Какво правеше Павлик?

3. Съставете разказ с опорни думи. Да го напишеш.

Франзелите на баба.

Баба опече франзели, Петя, татко, мама ми благодариха.

Бездомни.

Паша, Боря, скочи, ограда, пътека, близо, изтича, изгуби се, куче, погали, сгуши, скиташе, донесе, печка, затопли, бездомни.

4. Съставете и запишете истории, като използвате справочни думи. Измислете заглавия на историите.

Поля, баба, обадете се, телевизия, шоу, пингвини, настанете се по-удобно, предаване.

Събуди се, събуди се, бързо, изтича, закуси, изкопа, избяга, настани се, отиде на риболов.

5. Прочетете стихотворенията, запомнете ги. Запишете ги по памет.

Бял сняг, Ето и катеричката

Бял тебешир, не бял,

Бял заек Бял дори

Също бяло. Не беше.

Откъс от поемата „Дните на седмицата“.

В понеделник построих

Мост и крепост от пясък.

И вървяха в равен строй

Войските преминават край крепостта.

6. Слушайте истории. Запишете ги така, както ги помните.

Помощници.

Колхозниците прибираха сено. В небето се появи голям облак. Пионерите излязоха на разходка. Те се втурнаха да помагат на колхозниците. Всички заедно успяха да премахнат цялото сено.

Нашата къща.

Нашата къща е голяма и красива. На партерния етаж на къщата има магазин. Магазинът продава дрехи и обувки. На входа на къщата растат тополи и брези. Пионерите засадиха много цветя около къщата. От прозорците на къщата се вижда голяма площ. Ние много обичаме нашия дом.

Училищна градина.

Дойде пролетта. Добре е през пролетта в нашата училищна градина. Бели и розови цветя цъфтяха по черешовите и ябълковите дървета. На брезата се появиха зелени листа. Много работа в градината през пролетта.

Диференциация d - t

1. Изберете първите звуци от думите пъпеш, тиква.Опишете звуците d, t.

2. От тази серия името звучи подобно в артикулацията: o, t, i, d, p, u.

3. Назовете първия звук с думи Даша, Тоня, топола, къща, кола, дъжд, кал, чехли. Дина, пари, сенки, дърпа, топло, ден, дюни.

4. Образувайте срички. Запишете получените срички и звукосъчетания в тетрадката си.

o a a u a e u u

Разграничаване на d–t в сричките

да-та та-да да-та та-да

правя-правя-правя-на-на-на-на-на

дух дух дух дух дух дух дух дух дух дух дух дух дух дух

ти-ти ти-ти ди-ти ти-ди

2. Слушайте сричките, запишете първата буква на всяка сричка.

ta, dia, do, then, you, dy, do, cha, te, de, de, tu, tu, du, tla, for, tlo, dlo, aphid, dli, tly, dra, tra, tru, other

3. Чуйте звукосъчетания, записвайте само съгласната.

ада, ата, ода, ота, уту, уду, върви, ити, уду, уди, ути

4. Слушайте, запомнете редиците от срички, повторете ги в същата последователност.

та - да - да ту - ду - ту та - да - та - да ту - ду - ту - ду

да - та - да ду - ту - ду да - та - да - та ду - ту - ту - ду

5. Прочетете, запомнете и повторете серията срички.

тогава - до - тогава това – до – до - тогава това – до – тогава – до

ди - ти - ди ти - ди - ди - ти ди - ти - ди - ти

cha - dia - cha doo - tu - doo - tu you - dy - you - dy

де - те - де де - те - те - де де - те - де - те

6. Запишете срички и звукосъчетания в два реда: в първия - с буквата д,във втория - с писмо T.

а) да, ta, tu, de, te, tu, du, du, dy, you, then, do, di, ti

б) ада, ата, ату, аду, оду, оту, уда, ута, уте, уде, уди, ути

7. Запишете срички и звукосъчетания от диктовка.

да, тогава, преди, ta, ти, dy, ti, de, онези, du, tu, adu, atu, ote, ode, go, iti, yuta, храна, тези

Диференциация д - t с думи

1. Слушайте думите, назовете какъв звук d, tа) стои в началото на думата; б) стои в средата.

Примерен отговор: а) с една дума къща -звук д;

б) с една дума петел -звук T.

а) къща, дим, там, Том, тъмно, споделяне, покривен филц, мисля, тихо, обувки, приятел, листна въшка, за, приятелство, трудно, труд

б) петел, клон, кофи, вятър, време, победа, ястия

2. Слушайте думите, запишете сричките с букви дили T.,запишете тези срички.

пъпеши, тяло, бизнес, дишай, по-тихо, диван, парфюм, ти, мъгла, градини, пчелни пити, котки, върви, върви, следи, дъга, победа, тихо, тромпет, трева, дракон, стена, метла, друго, трудно

3. Сравнете двойки думи по звук и значение. По какви звуци се различават тези думи? Съставете устно изречение с всяка дума.

къща - том дъщеря - точкова въдица - патица

дача - количка душ - труп плодове - салове

Дима - Бизнесът на Тим - ден на тялото - сянка

4. Разгледайте снимките. Определете наличието и местоположението на звуците d, tв заглавията на тези снимки.

Приблизителен списък от снимки, избрани от логопед: къща, трева, градина, пчелна пита, стол, стрелка, кофа, порта.

5. Определете наличието и местоположението на буквите д.тв думи. Направете диаграми на тези думи. Избери буквите d,t от думите.Напиши буквите d, tнад шаблони на думи.

чиния, мога, приятелка, работа, палто, трудно, трудно, докоснато, пътник, достигнато, радио, прегърбен, фабрики, командир

6. Откриване на звуци d, tв имената на снимките. Направете диаграми на думи. Напиши писмото дили Tнад думата диаграма. Напишете съответната дума под схемата.

Приблизителен списък от снимки: лопата, пъпеш, тиква, дъга, чехли, салфетка, кофа, чиния, престилка.

7. Запишете думите в три колони: в първата - с буквата д,във втория - с писмо T,в третата - с букви дИ T.Разделете три или повече сложни думи на срички.

там, трудно, тетрадка, дата, докосна, достигна, вятър, облак,. издуха, почука, умен, отдалечи се, страни, удари, мъгла, влачеше, задряма, врати, свирка, тръба, приятелка, трева, намерено, влачене, цвят.

8. Променете думите, като добавите префикс преди.Запишете получените думи.

проба: влача - влача.

удавя-.... топя-..., дърпам-..., държа-..., нося-..., пия - ..., бягам - ..., ям - ..., движа се - ..., чукам - ..., търпя - ..., удрям - ...

9. Променете думите, като добавите префикс от.Запишете получената дума сричка по сричка.

проба: разтопен - разтопен.

даде - ..., влачи - ..., раздели - ..., натисна - ..., заостри - .,., дръпна - ..., разтопи - ..., бутна - ..., даде - ...

10. Допълнете думите, като добавите сричка даили та.

град... боро... гъска... ...та

бъди... ...благодатна природа... кафе...

ra... прасе... vo... ...coy

свобода... ва... ...добре...

патета се излюпват... пълни...

11. Допълнете думите, като добавите срички дуили че.

Човек за... малко забравен...

Мей е...шила...

Ха плюсове...да при...

Гой...шие...мамка му

12. Допълнете думите, като добавите сричка диили тениска.

де... ...хо лу... банки...ки

вой... ...тетра... вой...тези

ъъ... ...хий лю...ки во...тия

13. Променете думите чрез добавяне на сричка тези.Запишете получените думи сричка по сричка.

проба: влизай - вой-ди-те.

иди-..., тръгни-..., ела-.... отдалечи-..., намери-..., влез - .... отдалечи се - ..., облечи се - .. ., мисли - ..., изтрий - ...

14. Попълнете липсващата буква в думите дили T.

камион...ор, боро...а, с...рела, вор...а, гр...усник, заво...ной, ве...ка, вер...ро, лого. ..а, желе...и, мляко...добре, о...одеало, вентилатор, шапка...а, пара...а, у...точка, ...е ...ра ...б, ...ож...ик, с...а...о, ...ру...но

15. Препишете думите, като поставите липсващата буква дили T.Обяснете защо сте използвали точно тази буква.

а) патица - y...ochka, зрънце - yago...ka, weather - weather...ka, херинга - sele...ka, лодка - lo...ka, шега - shu...ka, тетрадка - тетра...ка, клонче - ве...ка, бебе - де...ка, подплата - подплата...ка

б) сладко-сладко..., остро-сладко..., гладко-гладко..., рядко - рядко, кратко - кратко

в) ръб - ръб...ка, шал - пла...ки, кръпка - кръпка...ка, кичури - прав...ка

16. Изберете тестови думи за тези думи, така че след съгласните d, tсе появи гласна. Запишете тези думи.

проба: храст - храсти, тетрадка - тетрадки.

17. Поставете пропуснатата буква в думите дили T.Напишете тестовата дума в скоби.

проба: град(ове).

сле..., голо..., кну..., пр..., гра..., салю..., заво..., видел..., огоро..., са..., виногра..., сланина..., плака..., комо..., следващ..., следващ..., шоколад..., мармела..., дроз..., клес...

18. Отговорете на въпросите с една дума. Запишете думите за отговор Подчертайте буквите в тях д, T.

Въпроси: Какво е времето през зимата?

Какво е времето през лятото?

Какви дни има през лятото?

Какви дни има през зимата?

Какво е името на инструмента, използван за пробиване на дупки в стената?

Думи за справка: топло, студено, късо, дълго, тренировка.

19. Назовете и запишете:

последния месец на годината

първи пролетен месец;

последния месец на лятото

първи ден от седмицата;

трети ден от седмицата;

пети ден от седмицата.

20. Отгатнете гатанките. Запишете отговорите. Подчертайте буквата дили от.

Кръгла, а не месец. Аз съм пухкава топка

Жълто, не масло. Побелявам в чисто поле,

Сладко, не захар. И вятърът духна -

С опашка, не с мишка. Остава стръкче.

Тя ходи между села и ниви, аз съм по всяко време на годината

И хората продължават да вървят по него. И при всяко лошо време

Цветна рокерка, много бърза във всеки час

Висеше в небето. Ще те заведа под земята.

Познайте: пъпеш, глухарче, път, дъга, метро.

21. Решете кръстословицата.

Методически указания.На учениците се раздават карти с кръстословица. На дъската има описание на елементите, които са включени в кръстословицата. Задължително условие: изберете думи за кръстословицата само тези, чиито имена съдържат звука d или t.

Вертикално: 1.Образователен аксесоар за класна стая и домашна работа.

Хоризонтално: 2.Препинателен знак, който се поставя в края на изречението.

3. Инструмент, използван от ковач.

4. Вещество, намерено в термометър.

5. Част от оборудването на класната стая, върху която учениците пишат.

6. Горска птица.

7. Място, където децата се забавляват през зимата.

8. Внезапна атака на войски.

Думи за справка: вертикално: 1. Бележник. Хоризонтално: 2. Точка. 3. Чук. 4. Живак. 5. Дъска. 6. Кълвач. 7. Ледена пързалка. 8. Атака.

Диференциация д - t в изречения

1. Допълнете изреченията, като изберете дума, която има смисъл.

дача - кола През лятото живеехме в малка... .

Толя носеше тухли на... .

дъщеря - точка В края на изречението трябва да поставите... .

Мама водеше малкия за ръка... .

душ - спирала За рисунки са ви необходими... .

Студена... полезна за всички.

въдица - патица На езерото плуваше сива патица... .

Рибарят се нуждае от добър... .

плодове - салове В градината са узрели вкусни плодове... .

Плуваха по реката...

ден - сянка под дървото... .

Днес е добре...

дъска - копнеж в сърцето на сестра ми Альонушка...

Изгнил в оградата... .

столът беше отнесен от вятъра.. последните листа.

Доведете госта... . Придвижи се... по-близо.

премина - Коля стана... пионер.

Братко... последен изпит.

2. Към думите от точка а изберете подходящите по значение думи от точка б.

а) студен, дебел, тежък, меден, по-млад, древен

б) мелодия, кофа, трева, сестра, тръба, вятър

а) търговско, лятно, медно, лебедово, ледено, зрънце

б) дъжд, влакове, места, тръба, стадо, вода

d, t.Подчертайте буквите d, t.

проба: През целия ден духа студен вятър. Студен вятър.

Слънцето грее слабо. Духа студен вятър. Често има студени дъждове. Последните листа падат от дърветата. Птиците отлетяха в топлите страни. Дните станаха къси. Дима винаги има чисти тетрадки. Учениците писаха трудна диктовка. Альоша се разболя и му дадоха термометър. Студените душове са полезни. Край езерото имаше стара дача. Момичето събра студена вода от дървен кладенец.

4. Измислете и запишете изречения с всяка фраза. Подчертайте буквите d, t.

Това е труден въпрос. Празна тетрадка. Сладка торта.

Домашен стол. Трудна задача. Тежка кофа.

Последни листа. Ароматна момина сълза. Сенчеста градина.

Дъбови стълбове. Гладък лед. Стар хладилник.

5. Допълнете изреченията, като използвате картинки. (Снимките са избрани от логопед)

Даша рисува с цветни... (моливи). Гвоздеите се забиват... (чук) Носят вода... (кофа). Дърва за огрев се цепят... (брадва). Те копаят земята... (лопата), ловят риба... (въдица). Децата седят на... (бюро). Толя тичаше зад... (у дома). Момчето тича след... (момиче). Дядо плати за... (чехли). Дима се скри зад... (завеса). На поляната расте буйна... (трева). Сеното беше събрано в... (куп). В гората растат различни ... (горски плодове). В края на гората растат... (дъбове).

6. Попълнете пропуснатите думи с буква дили Т.

Толя... към глухарчето и то полетя наоколо. Лена се изправи на пръсти и... стигна до гредата. Даша бързо... на гарата. Децата помогнаха на баба си... да пренесе тежка чанта вкъщи. ... вятърът и валеше силен.... Слънцето се скри зад... . Децата решиха труден...

Думи за справка: докосна, достигна, достигна, пренесе, духа, дъжд, облак, задача.

7. Попълнете пропуснатите думи в изреченията. Изберете тестови думи за тях.

проба: На реката има силен лед (лед).

На реката силна... . За зимата... се качва в леговище. Москва е много голяма.... През пролетта започва от реката.... В града се строи металургичен завод... . Рибарят хващаше... риба. Счупи се... и рибата отплува. Пътник пътник се носи по реката... .

8. Попълнете изреченията с липсващия подлог. отили преди.

Лодката плаваше... бряг. Салът незабелязано изплува... към брега. ... гарата... селото не беше далеч. ...Понеделник...Вторник е един ден. Дима помогна на майка си да пренесе чантата си... у дома. Влакът е тръгнал... от гарата. ...Москва...Петропавловск е по-добре да летиш със самолет. Хлапето стигна до... горното стъпало.

9. Препишете изреченията, като поставите пропуснатата буква дили T.

Е...и държава...или у...е...и на...село. ...аз...лекувах...ил...е...я с мен...ом. Момчета...муца...или близане...на...е. Скоро le...o...e...ще дойде и ще си отиде...в гората за горски плодове. ...при... ...ниски нива. Бу...у...и желе...и. ...тя ви...ел на...дървото...аз...ла. ...аз...ядох...ударих...дърво. ...ф...я На...аша - ...ворник. Всеки...y...she...me...e... ...ro...uar. Една... тя... има дълга... точка. ...момичето я хранеше...чаша. Na...I и Va...ik bu...u...изрежете...канавката.

10. Попълнете пропуснатите букви в думите. Свържи маркираните думи с тестови.

Кучето взе следващия... .Нашите град...стой...на брега на реката. Пожелах си... и изпусна...яденашият са.... Лена купи билет...до киното. Нашите пр...замразени Ще пеем...на бала... . Плавайте по реката... ...много лошо... .Туристите отидоха до изглежда като... . Гра...победи нашите поза...ки.Които обичат... труд...,тази любов...и аз почитам... . Пионерите идват... двойка... .Това пр...богата на риба. Толя скъса жицата... . Ние сме на пътя видях... видяхедва... . През пролетта пионерите прекопаха зеленчукова градина... . Тима има аплика... . Отидете...на гарата влак... .Баба готвеше вкусно и двете... .

11. Отговорете на въпросите с пълни изречения. Запишете тези изречения. Подчертайте буквите в думите d, t.Пишете многосрични думи сричка по сричка.

Какво използвате за пържене на картофи? Къде растат плодовете?

На какво растат жълъдите? Кой бие кората?

Кого яздят? Колко дни има една седмица?

Къде растат зеленчуците? Къде си записваш домашните?

12. Прочетете думите. Съставете изречения от тях. Да го напишеш.

Отиди, Таня, на и, Даша, театър. Дух, в, студ, октомври, ветрове. Пада, листа, от, последните, дървета. Патиците са готови за дълги полети. Ти, червеният, трябва да спазваш линията. През зимата дните стават по-къси, а нощите по-дълги. Стадо, телета, две, стадо, овчар. Плодовете са узрели в градината. Живейте, къртици, земя, под. Катерици, любов, жълъди, ядки и др.

Диференциация d - t всвързани текстове

Брадвите за момента са остри.

Брадвите са все още остри.

На клон седи кълвач.

Кълвач чука дърво.

Един ден бие, два бие

Носът ви ще удари небето.

Брадвите засега чукаха.

Засега секирите чукаха.

В двора има трева.

На тревата има дърва за огрев.

Не цепете дърва

В средата на двора.

2. Диктовки.

Визуални диктовки.

Проверете с подчертаване на сричка.

Володя отиваше на пчелина на дядо си. Свечеряваше се. Володя вижда нещо под дървото. Мислеше, че е мечка, но беше храст. На Володя му стана смешно.

Мрачната есен продължава дълго време в средната зона. Дъжд, вятър, студ. Всичко е покрито със сива мъгла. Всичко живо чака Майка Зима да дойде.

Слухови диктовки.

Пишете сричка по сричка и произнасяйте сричките.

Труден ден.

Толя и Даша помогнаха на дядо в градината. Оскубаха тревата, разрохкаха лехите, засадиха магданоз и марули. Децата цял ден работеха в градината. Беше труден ден. Децата са доволни - много са се потрудили.

Фабрика.

Братът на Дима работи във фабрика. Той е работник. Автомобилите се произвеждат в завода. Брат обича своето растение. Той е барабанист. Дима също иска да работи във фабриката.

Тестови диктовки.

Дойде зимата. Навън е студено, мразовито. Дървета, покриви на къщи, пътища - всичко е покрито със сняг. Реките бяха покрити с лед. Щастливи деца. Те се забавляват да тичат с кънките си по леда.

Пролет.

Денят беше топъл. Дима и Володя се разхождаха близо до вилата. Момчетата се приближиха до едно високо дърво. Близо до дървото видели извор. Дима и Володя се приближиха до извора. Те се наведоха и пиха вода с длани. Водата беше студена като лед.

В селото.

Дядо има къща на село. В близост до селото има езерце. През лятото Тема посети дядо си. Дядо даде на Тема въдица. Тема отиде до езерото и лови риба. Той хвърли рибата в кофа. Трудна работа ли е да се лови риба?

Творческа диктовка.

Съставете и напишете разказ, като използвате ключови думи.

дача, отпочинал, Дима, носен, тежък, кофи, вода, напоени, легла, расте, репички, касис, работи усилено.

Диференциация v - f

1. Слушайте думите ръкавици, престилка.Назовете първия звук в тези думи. Опишете тези звуци.

2. От тази поредица от звуци назовете звуци, които са сходни по артикулация: v, a, f. u.

3. Свържете първия звук в тези думи, вземете картата със съответната буква.

Ваня, Файна, вата, обвивка от бонбони, бобчета, плъстени ботуши, флаг

4. Образувайте срички и звукосъчетания.

o a a a u a e u e

Диференциация v - fв срички

1. Прочетете сричките по двойки. Кажете ми по какви звуци се различават тези двойки срички.

va – fa fa – wa fya – vya ve – fe fe - ve

во - фо фо - во фе - ве ву - фю фи - ви

уу - фу фу - уу фе - ве ви - фи ве - фе

ти - фй фй - ти фю - ву вйо - фйо фя - вя

2. Слушайте срички и звукосъчетания, запишете първата буква на всяка сричка.

va, you, fa, vo, fo, fu, you, ve, fe, fi, vi, vya, fya, vyu, fyu, fla, vla, flu, flo, vlu, vlo, fly, vly, vra, fra, fru, лъжа, vry, fle, vle, vlya, flya, безплатно, fre, грип, vlu

3. Слушайте звукови комбинации. Запишете само съгласните.

afa, ava, ova, ofa, yva, ufa, ifa, eva, efa, ufo, uvo

4. Слушайте, запомнете редиците от срички, повторете в същата последователност.

фа - ва - фа фа - ва - ва - фа

ва - фа - ва ва - фа - фа - ва

фу - уу - фу уу - фу - уу - фу

уу - фу - уу фу - уу - фу - уу

5. Прочетете, запомнете и запишете редовете от срички в същата последователност.

wo - fo - pho pho - wo - pho - wo wo – pho – pho – wo

фи - ви - фи уу - фу - уу - фу фи - ви - ви - фи

fya - vya - fya fyo - vyo - fyo - vyo you – fy – you – fy

ve - fe - ve vue - vue - vue - vue fe - ve - ve - fe

6. Запишете срички и звукови комбинации в два реда: единият с буквата v, другият с буквата f.

va, fa, fu, ve, fe, you, fy, fyu, vyu, wu, vi, fi, fe, ve, afa, ava, ufa, uva, ofe, ove, eve, ife, ova, uvya, uvi, Уфи

7. Запишете срички и звукосъчетания под диктовка (използва се материал от предходната задача).

Диференциация v - fв думи

1. Слушайте думите. Определете наличието на звуци v, f.

ОТНОСНОобразец: а) С една дума памучна вата -звук V.

б) С една дума факла -звук f.

а) фокус, порта, фабрика, яка, престилка, флаг, вратар, въртене, флейта, време, флокс

б) пликове, бонбони, яке, ковачница, легло, кафе, салфетка

2. Слушайте думите, запишете сричките Vили f.

а) памучна вата, Фая, снимка, фенер, вила, Ваня, ваза, колички, бухал, вятър, факла, вентилатор, фокус, метла, Фаня

б) сови, върба, шкафове, върби, шалове, диван, дивани, бухал

в) бонбони, съвети, суичър, бухал, изсумтя, виеше, разпръснати, лафети, сарафан, ръкавица, шалове, кафе

3. Сравнете двойки думи по звук и значение. Кажете ми по какви звуци се различават тези думи. Съставете устно изречение с всяка дума.

Феня - Веня, бухал - диван, ваза - фаза, влага - колба

4. Вслушвайте се в думите. Направете диаграми на тези думи, напишете буквата Vили fнад съответната сричка.

плодове, легло, дере, кутия, пръчка, изсипвам, фитил, хъркане, кафтан, Африка, картофи, лилаво, весело, вафла, фланела

5. Разгледайте и назовете картинките. Подредете ги в три колони: в първата - със звука, във втората - със звука е,в третата - със звуци VИ f.

Приблизителен списък от снимки, избрани от логопед: транец, славей, обувки, флокс, теменужки, вафли, череши, престилка, кана за кафе, бухал, ваза, светофар.

6. Напишете отляво в три колони: в първата - с буквата V,във втория - с писмо е,в третата - с буквите в и f.Подчертайте буквите в, fС помощта на различни моливи обяснете маркираните думи.

славей, чийзкейк,шапка, асансьор, знак, гофретник, кана за кафе,бухал, нафталин, фестивал,гребло, количка, увито, суфле, ферма, плодове,продължава, гарван, среща, шал, манифактура, акробатика, купа за бонбони.

7. Допълнете думите, като добавите срички с букви v, f.

проба: шкафове.

брато - ... ключ - ... шка - ... черно - ...

с - ... sli - ... с - ... топка - ...

8. Попълнете пропуснатите букви в думите.

а) ...лакон, ...агон, ...орота, ...торой, ...люс, ...орона, ...оробей, ...орма, ...рукти, ... орточка, ...игура, ...ратар, ...илм, ...лот, ...яркет, ...ото, ...орел, ...етер, ...ичр, ... ichor

б) ci...ra, pro...od, s...ertok, ke...ir, s...ekla, sara...an, ko...er, liter...ter, sli...a, slick...solo, solo...ey, per...th, sal...et

в) ...ако...y, ...ръка...y, ...или...al, ...жълто...yy, ...lanel...yy, th.. .orly...y, ...ar...or, ...e...ral, ...is...al, ...otog...ia, ...a... ...... вади... навън

9. Вслушвайте се в думите. Повтаряйте ги сричка по сричка. Определете в коя сричка се чува звукът в или f.Напишете думите сричка по сричка, подчертайте буквите v, fразлични моливи. (Логопедът диктува думите, както са написани.)

светофар, камила, фабрика, мелене, мелница, кана за кафе, кафемашина, фамилия, азбука, дислокация, фланела, плодове, лилаво

10. Променете думите така, че след съгласните в, fсе появи гласна.

проба: шал - шалове, лъв - лъвове.

гардероб - ... вежди - ... корсаж - ... ръкав - ...

кръв - ... лъв - ... шал - ... клон - ...

дренаж - ... сеитба - ... канавка - ... скиф - ...

11. Допишете липсващата буква. Напишете тестовата дума в скоби.

ро..., шка..., ле..., топка..., сея..., кро...б, ветеринар...б, брат...б, морков...б, хляб ...

12. Отговорете на въпросите с една дума. Запишете думите за отговор. Определете наличието на букви в, fв думи.

Ябълки, круши, лимони са...?

Зеле, краставици, цвекло, моркови са...?

Вторият зимен месец е ....

Последният зимен месец е....

Съдът, в който се вари кафето е... .

Добрата магьосница е... .

Думи за справка: фея, кана за кафе, плодове, зеленчуци, февруари, януари.

13. Решете кръстословицата. (Вижте указанията за звуци d - t.)

Вертикално: 1. Младежки фестивал.

Хоризонтално: 2. Осветително тяло в предната част на машината. 3. Пийте. 4. Плодове. 5. Превозно средство, намиращо се в къщата. 6. Мъжко име. 7. Стая за овце. 8. Плод, който расте в Кавказ. 9. Геометрична форма.

Думи за справка: фестивал, фарове, кафе, слива, асансьор, Иван, плевня, дюля, овал.

Диференциация в - fв изречения

1. Допълнете изреченията, като изберете думи, които отговарят на значението им.

бухал - диван Видяхме в гората... .

Мама си купи нов....

влага - колба През пролетта има много... в нивите.

Нямаше туристи...

2. Съставете изрази, като съпоставите думите от точка а с думите от точка б, които са подходящи по значение. Подчертайте буквите в, fразлични моливи.

а) свеж, лилав, фланелен, красив, порцеланов, плодов, висок

б) фигура, сарафан, кефир, ваза, яке, порцелан, бонбони

3. Изпишете буквосъчетания от изречението v, f.

Отидохме в дачата в първия вагон. В дачата ядохме пресни плодове. На пътя се появи висока фигура на непознат мъж. Фокусникът показа забавни трикове. Вова не видя финиковото дърво. Пресните зеленчуци и плодове са полезни за всички. Днес въздухът е влажен. Пихме чай с плодови сладки. Духа северен вятър. Децата закачиха разноцветни знаменца на елхата.

4. Измислете и запишете изречения с тези фрази.

вафлена торта дупчен кафтан дървена порта

красиво знаме порцеланова ваза изворна вода

вкусна пъстърва красива бутилка тенекиена колба

нови обувки лилав пуловер финиково дърво

5. Допълнете изреченията, като използвате картинки. (Логопедът избира снимките.)

(Асансьорът) не работи в нашата сграда. Фая направи компот от (сливи). Федя освети пътя (фенер). Вера облече фланелено сако. На колата липсваше един (фар). Гостите пиеха чай с плодове (бонбони). На всички къщи се вееха червени (знамена). Вера реши да проветри стаята и отвори прозореца. Телефонът ни (кабел) се счупи.

6. Попълнете пропуснатите думи в изреченията. Проверете съгласните в, fв края на думата.

Кълвачът има дълъг... . Има... дълъг врат. Дърводелецът го построил... за овцете. Вера често има болки в гърлото. Баба й изплете нов... . Сутрин Федя пие чай или... . Бащата на Федин шлифова части в завода, работи... . Трябва да пресечеш пътя навреме, трябва да гледаш... . Нощна птица-... . ... виждат зле през деня, но виждат добре през нощта. Сливите, ябълките, крушите са... . Картофите, цвеклото, ряпата са... . През нощта нашата улица е осветена... . До асансьора има дежурен...

7. Препишете изреченията, като поставите пропуснатите букви в думите.

В класа показаха...обучителен...илм. През зимата трябва да отворите...прозореца. ...Аря сложи топка...и...арежки. Анюша има кожено палто. На поход ви трябват...онари и...бедра. U...ichi no...th...бързай.

8. Копирайте текста. Поставете липсващите букви. Подчертайте ги.

Парк.

Близо до нашата къща има красив парк. Онтаните бият в парка. Близо до...онтани има цъфнали...дървета и...тра...растяща като висока стена. По...дърветата...врабчетата...весело чуруликат.

9. Отговорете на въпросите с пълни изречения. Напиши ги. Подчертайте буквите в, fразлични моливи. Пишете многосрични думи сричка по сричка.

Въпроси: Къде се правят бонбони?

Къде туристите наливат вода?

Какво висят по къщите на почивка?

С какво са покрити пътищата в града?

Какво се отваря през зимата, за да се проветри стаята?

10. Съставете изречения по опорни думи.

Прозорец, Вера, затвори. Вова, завържи престилка. През нощта, кукумявка, хубаво е да се види. U, врата, вратар, стойка. Фаина, дай, Вера Федоровна, теменужки. Вера Федоровна, сложи, теменужки, порцеланова ваза. Овце, на живо, в, обор. Варя, лилаво, намерете, метличина.

Диференциация в - fв свързани текстове

1. Прочетете усукванията и ги запишете по памет.

Фимка гостува на Фомка. Нашият Филат никога не е виновен.

Фимка посещава Фомка. Нашият Филат никога не е виновен.

2. Диктовки.

Визуална диктовка

Проверка с подчертаване на срички и произнасяне на срички.

Методически указания. Логопедът пише предложение на дъската. Децата четат това изречение, след което то се изтрива. Учениците го пишат по памет. Останалите предложения се разглеждат по същия начин.

Нашата градина.

В нашата градина растат цвекло, моркови и боб. Плевелите пречат на растежа на зеленчуците. Изскубваме плевелите. Отглеждаме добри зеленчуци. Цяла есен ще ядем зеленчуци, отгледани в нашата градина.

Във фермата.

Варя Филипова работи във ферма. Във фермата има крави и красиви забавни телета. Варя храни кравите и телетата. От фермата млякото се изпраща до магазините. През лятото във фермата работят ученици. Копаят трева. Момчета и момичета работят щастливо и приятелски във фермата.

Една дума за обяснение: те копаят.

Слухови диктовки

Пишете сричка по сричка, произнасяйте сричките.

В училищното кафене продаваха вафли. Сложете в куфарчето си моливник, буквар и тетрадки. В стаята има маса, легло, диван и диван. Картофи, моркови, боб - зеленчуци. Вера нарисува лъв и жираф. Февруари е зимен месец. В азбуката има тридесет и три букви. Знамена се веят на портите.

Мама купи два метра фланел. Тя направи сако за Валя от фланела. Валя хареса фланеленото яке. Окачваше сакото в гардероба. Бабата изплете суичър за внучката си. Валя е с нов суичър на пързалката.

Тестови диктовки

В близост до училището има красиви чешми. Край фонтаните цъфнаха левкой и флокс. Зад училището има овощна градина. През есента ще берем зрели плодове. Нашата трапезария винаги разполага с пресни плодове, които отглеждаме сами.

Birdie.

Ваня и Фая чуха почукване. Това беше птица, която чукаше с клюна си по прозореца. Ваня отвори прозореца и пусна птицата в стаята. Птицата долетя. Цяла зима децата гледаха птицата. Пролетта дойде. Ваня отвори прозореца и пусна птицата в природата.

Съставете и запишете истории по ключови думи.

Федя е футболист.

Федя, футбол, воля, футболист, волейбол, точки, пуловер, гол, облича.

Вера, физическо възпитание, изкълчен, волейбол, лява раменна става, лекар, посетен, Федя, Варя, фурми, плодове, вафли, възстановени.

Презентация

Чуйте историята. Разделете го на части. Дайте заглавие на всяка част. Направете план за историята.

Методически указания. Логопедът записва плана на дъската, изписва трудни думи и фрази: Великата отечествена война, Псковска област, фашистки патрул, ден на освобождението, скрит, селски съвет,имената и фамилиите на децата. След като учениците напишат презентацията, поканете ги да я проверят един с друг, като подчертават грешките с обикновен молив.

Четирима смели.

Течеше Великата отечествена война. Нацистите превзеха Псковска област. Те се подиграваха с всичко, което беше скъпо за съветския народ.

Пионерите Федя Иванов, Ваня Пикалев, Вера Федосеева и Володя Фролов решават да спасят бюста на В. И. Ленин от врагове. Бюстът стоеше в клуба на колхоза. Момчетата си пробиха път в клуба. Те грижливо увиха бюста в якетата си. Под носа на фашистки патрул те скочиха през прозореца и излязоха от селото. Бюстът бил скрит на сигурно място. Когато нацистите били прогонени, смелите пионери извадили бюста от скривалището му.

Сега бюстът на В. И. Ленин отново стои в сградата на селския съвет.

Диференциация g - Да се

Бележки към урока

Предмет.Разграничаване на звуци и букви g - k.

Мишена.Научете учениците да различават звуци и букви g - kв срички.

Оборудване.Плакати, диаграми, букви.

Прогрес на урока.

азОрганизиране на времето.

Учениците са разделени на две групи: „гъски“ и „кокошки“. Логопедът дава сигнал: „Гъски“. Учениците „гъски“ повишават глас и сядат на втория ред. При сигнал: „Пилета“ - учениците „пилета“ седят на първия ред.

II.Въведение в темата.

Логопедът пита учениците дали са познали с какви звуци ще работим днес.

Ученици. Със звуци ЖИ Да се.

III.Изолиращи звуци g, kот думи.

Логопедът чете стихотворението на С. Погореловски „Как Мишка ядоса дядо си“.

Мишка-Михаил пише: Мишкин, дай ми портрет в тях!

„Дядо Герасим вкара гол. Написах диктовка в училище,

Всички четат и възкликват Мислех си за футбол.

Хей старче, той вкара гол! Ето защо графът

Дайте го на всички вестници Превърна се в гол

Портретите на дядо! И за тази цел

Не - ядоса се дядото, - той получи кол.

Въпроси: Каква беше грешката на Мишка?

Какви две значения има думата залог?

Логопед. Назовете първите звуци с думи брой, голКакво е общото между тези звуци? (Звучи g, k- съгласни.)Как се различават тези звуци? (Звук Ж- звучен, Да се- глух.)

IV.Изолиращи звуци g, kот срички.

a a a a a a

о о о о о о

g u k u u k u u g u

y y y y

и и и и

Упражнение 1.Слушайте сричките, запишете началната буква на всяка сричка. (Логопедът диктува сричките, учениците пишат буквите в тетрадките си.)

ka, gu, gy, ki, gi, ko, go, kyo, ge, kya; kra, cro, gra, kra, gru, gra, gro, gree, cree, cro, gryo

Задача 2.Слушайте звукосъчетания, записвайте само съгласни. (Работата се извършва по същия начин като предишната.)

око, ого, ука, оки, оги, ака, аха, ого, уко, оки, оги

Задача 3.Слушайте и запомнете редиците от срички, повторете ги в същата последователност.

ga - ka - ga ka - ga - ka go - ko - go ko - go - ko ku - gu - ku

Задача 4.Запишете сричките и звукосъчетанията в два реда: в първия - с буквата g, във втория - с буквата Да се.

gy, ky, ka, ga, gu, ku, ke, ge, aka, aha, oka, oga, uka, igo, him, ogo, yoki, egi

Кажете ми в колко срички има звучна съгласна и в колко беззвучна съгласна. Колко звукосъчетания са със звучна съгласна и колко с беззвучна съгласна?

V.Обобщение на урока. Логопед. Какви звуци се научихме да различаваме в срички днес?

ПРЕДГОВОР
		КУЧЕ СОЙКА В ГОРАТА
		Автоматизация на звуци 3, 3"
		КАМБАНАТА БИ
		ПЕВЦИ
Диференциация на звуците с-з-ц
		ВКУСНА ЯГОДА
		ЛЮБОПИТНА СОВА
	Звучи S-Z-C
		МЕЧТАТА НА САНИН
		ШАХ И МИШКИ
		ТАРАЛЕЖ-КЛАНЕ
		ЖЕНЯ И БРЪМБАРА
Разграничаване на звуковете С-Ш
		ИЗСУШАВАНЕ С ЛУНИЧКИ
Автоматизация на звука
		ЗАЩО
Диференциация на звуците Ч-Т
Разграничаване на звуците S-S-C-CH-T
		ЧИП - ТЪКАЧ
		ХАМСТЕР МЕЧТАТЕЛ
		ЧУДЕСНИЯТ ПОЛЕТ НА ЧИПА
		ШИБАНО КУЧЕНЦЕ
		ПРОИЗВОДСТВО
		ЛУНА И ВЪЛЦИ
		КАТЕРИЦА
		МЕЧТА НА ХЛЕБАРКА
		ПРИЯТЕЛИ

ПРЕДГОВОР

Ръководството е предназначено за автоматизиране и диференциране на звуци при деца от предучилищна и начална училищна възраст. Лексикалният материал е структурно подреден по следния начин: Автоматизация и диференциация на звуковете С, Ш", 3, 3", Ц. Автоматизация на звуковете Ш, Ж. Диференциация на свистящи и съскащи звукове. Автоматизация на звуковете Ч, Ш и тяхната диференциация със звуци, сходни по място и метод на обучение. Автоматизация и диференциация на звуци L, L, R, R." Ние нарекохме нашия наръчник "Логопедични рими и миниатюри." Римите са специални упражнения, изградени според законите на ритъма и римата , обслужващи определена дидактическа цел. Целта, която си поставихме при писането на тези текстове, беше да запълним речевия материал с изучавания звук колкото е възможно повече и в същото време, ако е възможно, да елиминираме дефектно произнесените звуци.Доколко сме се справили със задачата, зависи от вас да съдим, уважаеми колеги. Надяваме се, че книгата ще бъде полезна за логопеди в образователни и медицински институции, възпитатели, родители, работещи с деца по инструкции на логопед, както и за самостоятелно четене на деца.

Автоматизация на звуците C, C"

И смучат бонбони.
Бащата на Саня ще купи на сина си тротинетка,
А като дойде пролетта - скутер.
Сом говори на сом:
Къде да поставите къщата на сома?
- На пясъка, разбира се!
Там има светлина и мир.
Сънливи сови през деня
Те седят на боровете,
Когато всички заспят
Те летят на лов.

Носи нови приказки.
Приказки за всичко на света...
Така че бягайте в леглото, деца!
От купата путка кучето
Днес Whiskas отне,
И котката на кучето е от купа
Яде колбаси с кеф.
Чувствайте се свободни да го кажете сами:
В градината има пейка
Котка седи на пейка
Той ни пее песни.
Колко котенца има Соня?
Ако са двама, те седят под пейката,
Пет човека спят ли спокойно на дивана?

Отново покрит със сняг
Къща и градина,
И синьо навсякъде, скреж навсякъде.

Саня има шейна.
Дайте на Саня снеговалеж, -
Той ще вози всички.
Света има приказка за бухал.
Бухалът в него слага маска
И, седейки в храстите, подсвирквайки, подсмърчайки...
Тя не спи и гората не спи.

Пее песен за пролетта,
За това как грее слънцето
На всички деца по света.

КУЧЕ СОЙКА В ГОРАТА

Стас има куче, Сойка. В събота Стас и Сойка отиват в гората. В гората Стас пуска кучето от каишката. Сойката тича през храстите и души следи. Ето я следата на лисицата. Кучето тръгва по следите, но не намира лисица, а бухал. Бухал седи на бор и спи. Една сойка стои под един бор и мисли как да вземе бухала. Но бухалът седи високо, а кучетата не могат да летят.

Стас подсвирква на Сойка. Трябва да се прибираме. Сбогом, бухал!

Автоматизация на звуци 3, 3"

Всички тревни площи бяха изпотъпкани.
Зоя има собствена коза.
Името на козата е Егоза.
Зоя не знае мира
С неговата коза Егоза.

Посетихме магазина.
Купиха на Лиза зайче
А Зина - мозайка.
Зоя знае: понякога
Звезда пада от небето.
Звездопадът ще ги изненада
Кой не спи, когато е тъмно?

Освободете носещ се сняг, виелици,
Покрийте пътеките навсякъде -
Без влизане, без влизане.

Той строи звезден кораб.
Звезден кораб по залез слънце
Той ще отиде на звездния път,
Ще достигне дадената звезда
И всички ще мигат от мрака.
Мечката забравя за грижите си през зимата,
Той спи под воя на виелици.
И мечката сънува до пролетта.*

КАМБАНАТА БИ

Звънецът бие. Той кани всички на уроци. Не можете да закъснеете. Всички деца знаят за това

СМЕШНИ ЗВЕЗДИ

Звездите грееха в небето. Зоя и Лиза дръпнаха завесата и се възхищаваха на звездното небе. Звездите им намигнаха. „Какви смешни звезди!“ Лиза и Зоя се засмяха. - „Толкова далеч от земята, но могат да ни видят!“

За вазата, камбаната и вестника,
За зайчето, козата и бизона,
За звездите, гнездото и поляната.

Автоматизация на звука

Веригата е изкована в ковачница.
Пилето е в яйцето,
Запознайте се със звука Т.
И едва след като излезе от яйцето,
Той отговаря на "чик-чик".

Такива смелчаци!
Не е мързелив на един крак
Изправи ги с чаплата
Цял ден.

Виждайки яйцата, куницата
Той става вцепенен и се отдръпва;
Тъй като яйцата не са кокоши,
А змиите са нейни съседи.
В тези яйца няма кокошки
Имат си змийска детска градина.

На този ден отвсякъде
Птиците ще се стичат в покрайнините
Възхищавайте се на мацките.

Пиленцето изпълзя от яйцето.
Кокошката гледа пилето,
Изглежда, не мога да спра да гледам:
Петенка ще е певица,
Както петелът е баща му.

Има за чапла, за куница,
Има за заек, за пръстен,
За един смел човек.*
Коте Цап хапе
Пиле Малки кълва,
И на двамата от собственика
За това го получавате.
И се забавлявайте заедно
Те се провалят.

ПЕВЦИ

Ето какви певци сме! Като татко!
В петък ще играем на сцена.
- Какви певци сте? - учудва се патенцето. - В петък ще дойдат известни певци, а не мацки.

Кокошките, след като пиеха вода от паничка, цял ден пееха под акацията, докато не пресипнаха. След това се затътриха при кокошката, за да разберат кога най-накрая ще станат певици. Кокошката се смее: „Ти си умен. Ако практикувате, определено ще станете известни певци. *

* Може да се използва за разграничаване на звуци C - 3 - C.

Диференциация на звуците с-з-ц

Звуци S-3

Той спи под воя на виелици.
Идват снеговалежи и вали сняг,
И мечката мечтае до пролетта.

Сто мистерии, сто трика.
Свиква всички заедно през пролетта
Той е в къщата си под бора.

Покри прозореца ти.
След като дръпна болта,
Добавят шаран и фазан.
И те не знаят
Като извън прозореца на височина
Звездите мигат в тъмното.

От слънцето е и от топлината.
Този чадър създава сянка
В най-горещия ден.

Кучето не знае нито сън, нито мир.
Трябва да носи чанта, вестник,
За това собственикът ще я лекува.
Собственикът вика кучето на лов.
Там кучето ще има една грижа:
Седнете в засада, не се прозявайте
и не спи
Тръгнете по пътеката, ако имате нужда от някого
улов.

ВКУСНА ЯГОДА

Козата искала да засади сладки ягоди. Взех няколко храста от гората и засадих ивица земя близо до къщата. Ягодите цъфтяха през пролетта, а след това плодовете узряха.Козата повика съседите си и почерпи всички с нейните ягоди.*

* Използва се, ако няма дефект в произношението на звука L.

ЛЮБОПИТНА СОВА

Голямата сова не спи, когато е тъмно. В тъмнината очите на бухал виждат всичко: зайче препусна, гофер се прозя, лисица се скри в храстите. Когато цялата гора заспи, бухалът ще излети от хралупата; той ще погледне навсякъде, ще изплаши всички, а след това ще седне на клона и ще вие.*

* Използва се, ако няма дефект в произношението на звука L.

Звучи S-Z-C

Синигерът се страхува от куницата,
Куницата се страхува от арктическата лисица,
И стихотворението се страхува от края.

Не мога да седя мирно.
Тази маймуна цял ден
Пее и се забавлява.

Хвали се на съсед:
- Али, не съм умен,
Аз не съм ли модница?
Джей е изненадан:
- Верига към лицето на вързано куче,
И ако птицата е умна,
Тогава птицата няма да го направи
Да се похваля с веригата.

Звездна мечка.
Звездите помагат
Не губете пътя си в тъмното.

МЕЧТАТА НА САНИН

Саня спи и сънува. Качва се на самолета и лети високо, високо. Лети над гората, над градината. Реално Саня изобщо не се страхува от височини.

Змията мисли за:
„Не е нужно да се страхувате от змии,
В крайна сметка змиите не са по-силни от всички;
И чак тогава се ядосват
Когато те самите се страхуват от някого."

Автоматизация на звука Ш

Шу! -
Ти си мишка, а не мишка!

Те пречат на Гаша и Пашка.
Две насекоми в края на гората
Те шият възглавница за мишките.
Маша има книгата „Мишкина каша“.
Миша има книгата „Мечки и Маша“.
Шумно в края на гората
Мечка Топтижка.
Бучка на върха на главата
Бедната мечка.

Шуба, шапка и галоши
Просто не можем да го намерим.
Това са вицовете
Нашата Мишутка!

Миша има мишка, Тотошка.
Тотошка и Тимошка не могат
Не вдигайте шум поне малко.

Малко се шегува с мишката.
Нещо не е в настроение за шеги за мишката,
Нека помогна на бебето.*

* Използва се, ако няма дефект в произношението на звука L.

Тото мишката
Малко каша.
Тото мисли
Дайте кашата на котката.
И няма да има котка
Съска на Тото.
Ученикът Паша пише:
Шапка, шайба, каша,
Мишка, мушица, шега,
Шах, малко мече.

ШАХ И МИШКИ

Две мишки вдигаха шум и се шегуваха в гората. Мишките намериха шах близо до кестена. Отидоха в тръстиките, за да не ги безпокоят. Тишина в тръстиките: нито шум, нито шепот. Мишките се увлякоха от шаха.

ШУБА КОЖУХА

Маша и Наташа шият кожено палто за котето Пушка. Fluffy е нещастен. Той изсъска:
- Е, аз не! Няма да ти нося шубата! Палтото ми отива повече.

Автоматизация на звука

Имаме нужда от вечеря.
Да дадем малко къпини
ям за вечеря.

Колко зловещо е да си бръмбар, -
Всеки може да обиди.
Как да не бръмчиш за това?

Алчността не позволява на тази жаба да спи.
Дори страховито - не сам
Тя е толкова алчна!

Всеки ден ви очаква вечеря
В края на краищата има мечка за вечеря
С готовност пие течен мед.

ДАР-КЛАНЕ

Дивански таралеж живее между две дървета. Живее, не скърби, няма нужда да бяга никъде. Таралежът облече жълта пижама и лежи толкова важен.Никой не го уважава. И как се живее така?!*

* Използва се, ако няма дефект в произношението на звука L.

Веднъж смел бръмбар
Бръмча, очаквах важна вечеря.
Трябваше да е на вечеря
Сервирайте дузина земни бръмбари.

Лей, Лей!
Не съжалявайте за капките! Лей!
Дъжд, дъжд,
Нуждаем се от теб! -
Жабите пееха, докато лежаха в локва.*

ЖЕНЯ И БРЪМБАРА

* Може да се използва за автоматизиране на звука на L.

Обобщение на групов логопедичен урок.

Тема на урока: Разграничаване на звуковете [S] - [Z] в срички, думи и изречения.

Цел на урока: Затвърдяване на уменията за ясно произношение и способността на децата да разграничават звуковете [S] и [Z] в срички, думи, изречения.

Задачи:

1. Образователни:

Изяснете артикулацията на звуците „S” и „Z”;

Затвърдете правилното произношение на тези звуци в срички, думи и изречения;

Развиват дихателния и говорния апарат;

Развийте фонематично съзнание;

Обогатете речниковия запас;

Следете правилната граматична структура на речта;

Работете върху развитието на фразовата реч.

Активирайте и разширете речника по темата „Нова година“, като съставите творческа история „Нова година“ въз основа на сюжетни снимки, като използвате ключови думи с продължение на сюжета.

2. Коригиращи цели:

Развиват слухово и зрително възприятие, памет, внимание, логическо мислене, творческо въображение;

Развиват и подобряват артикулационните и (фините) двигателни умения на пръстите;

Разработване на звуков и сричков анализ и синтез;

Подобряване на фонематичното възприятие и слуха;

Затвърдете знанията за характеристиките на празника.

3. Образователни:

Развиват организирано поведение по време на час;

Насърчаване на интерес към игри със звуци и думи;

Култивирайте постоянство в часовете;

Да внуши внимание и интерес към красивата и правилна устна реч.

Развивайте умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, независимост, инициативност, отговорност и самоконтрол.

Развийте способността за работа в екип и индивидуално, култивирайте уважение един към друг.

Създаване на положителен емоционален фон, радост, очакване на празника.

Оборудване:индивидуални огледала, приказни герои, чиито имена съдържат звуците "S" и "Z", карти с буквите S, Z, сюжетни снимки, изобразяващи Снежен човек, Дядо Коледа, Снежанка, сюжетни снимки на тема "Нова година",

План на урока:

1. Организационен момент.

2. Въведение в темата на урока.

3. Упражнение за развитие на въздушна струя.

4. Артикулационна гимнастика.

5.Запознаване със звуковете S и Z.

6.Развитие на фонематичното възприятие.

7. Диференциация в сричките.

8. Разграничаване в думите.

9. Пръстова гимнастика.

10. Разграничаване в изреченията.

11. Психо-речева гимнастика.

12. Оценка на дейността на децата.

13. Обобщение на урока.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Цел на етапа: Създаване на положителна нагласа и подготовка на децата за дейността.

Добро утро! Денят започна!

На първо място прогонваме мързела!

Не се прозявайте в час

Хубав, ясен отговор!

П. Встъпителен разговор:

Момчета, кажете ми кое време на годината е сега? (зима)

Кой месец е? (декември)

Каква дата е днес?

Кажете ми какъв празник наближава? (Нова година)

Без какво мислите, че не може да има празник за Нова година? (Не може да има новогодишен празник без коледно дърво, Дядо Коледа, подаръци и т.н.)

Дядо Коледа е подготвил за вас новогодишни задачи. За всяка правилно изпълнена задача ще получите 1 играчка за елха, с която можете да украсите елхата.

Първа задача.Ребус с отговор" снежинка".

Ш. Упражнение за развитие на въздушна струя. „Издухни снежинка“.

Второзадача: "Намерете логическа двойка"

Получете новогодишна играчка "снежинка"

1U. Загряване на артикулацията.

Цел на етапа: Формиране на правилната артикулационна структура на произношението на звуци [З], [С].

Тук трета задача. Трябва да му разтегнем езика, за да може да отговори красиво на всичко.

Децата изпълняват упражнения („Гледай”, „Лапатула”, „Котенцето е ядосано”, „Миене на долните зъби”, „Бонбони” и др. (контрол чрез индивидуални огледала).

Новогодишна играчка "звезда"

U. Представяне на звуците „S-Z”.

Чуйте гатанките, познайте какво е?

Той е пухкав, сребрист,

Но не го докосвайте с ръка:

Ще стане малко чисто,

Как можете да го хванете в дланта на ръката си?

(сняг)

Как се нарича времето?

Когато правят жена от сняг,

Мечката смуче лапата си в бърлогата,

Децата играят ли си в снега?

(зима)

Не понасям жегата:

Ще завъртя снежните бури

Ще избеля всички поляни,

Ще украся елхите,

Ще помете къщата със сняг,

Защото аз...

(зима)

Кажете ми какъв звук се чува в началото на думата сняг? (Звук "S".)

Какъв звук се чува в началото на думата зима? (Звук "Z".)

Днес ще се научим да различаваме звуковете "S-Z" в срички, думи и изречения.

Кажи ми какво са звуците? (Ние чуваме и произнасяме звуци).

Сега нека характеризираме звука "C".

Звукът "S" е подобен на това как работи помпа: "S-S-S".

С готовите огледала, нека да разгледаме правилната артикулация на звука „С“.

При звука „С“ устните са леко изпънати в усмивка, зъбите са събрани, върхът на езика лежи върху долните резци, страничните ръбове на езика докосват вътрешността на горните кътници, гласните струни са отворени, издишването е донякъде увеличено. Чуваме и произнасяме звук.

-А сега характеристиките на звука "Z".

Звукът "Z" е подобен на това как комарът пее песента си "Z-Z-Z".

При звука "Z" артикулацията е същата като при звука "S", само задната част на езика е повдигната малко по-високо, гласните струни са затворени и вибрират.

Звукът "Z" е съгласна, сдвоена, гласна, понякога твърда, понякога мека. Ще окачим камбана над звука "Z", защото той звъни.

Кажете ми какво е общото между звуците "S-Z"?

Точно така, подобни са като артикулация.

Каква е разликата?

- И така, пристигнахме. към тематанашият урок - днес ще продължим запознаването си със звуковете [C] и [Z], ще се научим да ги различаваме (диференцираме) в срички, думи, изречения.

Звуково-буквен анализ на думите „зима“, „сняг“.

U1. Развитие на фонематично съзнание.

Цел на етапа: Развиване на способността за различаване на звуци [З], [С] на ухо.

Задача 4. Карти - „Попълнете писмото“ - маркирайте буквите Zi S

Получават новогодишна играчка.

Игра "Движещи се длани".

Хайде да играем с вас, ако чуете звука С, скрийте дланите си, защото... те са замръзнали от студения бриз, ако чуете звука Z, тогава разтворете дланите си.

НАГОРЕ. Диференциация в срички.

Цел на етапа: Да се тества способността да се различават на ухо звуците [S], [Z] в срички.

- Сега ще играем малко игри със срички,

Задача 5.

1) първата ни игра се казва „Кажи обратното“ (със снежна топка).

За - sa, sy - zy, so - zo, us - uz, zy - sy, su - zu

2) Игра „Назовете допълнителната сричка“.

- Момчета, сега трябва ясно да произнасяте редове от срички след мен и трябва да идентифицирате допълнителната сричка:

Sa - Sa - Sa - Sa - отзад

ко-ко-ко-ко- зо

су-су-су-су- зу

ПС - ПС - ПС - ПС - sy

зи-зи-зи-зи- си

зу-зу-зу-зу- су

Играчка за елха.

USH. Диференциация в думите.

Задача 6. Картина- Време е Дядо Коледа да отиде на празника. Помогнете му да намери всички предмети, които трябва да вземе със себе си (децата ограждат предметите с помощта на майсторите)

Подарявам ви играчка за елха.

Задача 7. Играта "Четири колела"

Цел на етапа: Да се тества умението за диференциране по ухо на звуците [S], [Z] в думите.

– Сега аз ще кажа думите, а вие ще кажете коя дума е излишна в тази верига.

– шейна, ограда, бухал, сок;

– роза, коза, ваза, нос;

- самолет, чанта, водно конче,супа.

– В коя дума се срещат и двата звука?В думата "водно конче"

Подарявам ви играчка за елха "водно конче"

Задача 8. Писмо от Дядо Коледа - "Какво липсва в празната клетка?"

Получават новогодишна играчка.

Задача 9. "Назовете времето."

Какво е времето през зимата, ако:

вали сняг (сняг)

Навън е студено (студено)

скреж (скреж)

Слънцето грее (слънчево)

Духа вятър

Браво, ето още една играчка за елха.

1X Загрявка за пръсти Загрявка със су-джок топка.

Цел на етапа: Развиване на фини двигателни умения.

Задача 10. Писмо от Дядо Коледа - „Направете снежинка от пръчици за броене.“

Получете новогодишна играчка "снежинка"

Познайте гатанка:

Ще се облича през зимата

В гирлянди и топки,

Скрити подаръци

Тя е за децата.(Коледна елха)

Задача 11. Писмо от Дядо Коледа - Помолиха децата от детската градина да донесат коледна елха.Помогнете им да я намерят.

Подарявам ви играчка за елха "рибена кост"

Задача 12. Писмо от Дядо Коледа.Задачата е да начертаете линия с числа и ще разберете какво носи Дядо Коледа.

Направихме снежна топка

Направиха му шапка,

Носът беше прикрепен и то за миг

Оказа се... (Снежен човек)

Работа с речник:

Моля, обърнете внимание, че на дъската са написани трудни думи. четем думите: Снежанка, снежен човек, сняг, снежинка.

Кажете ми от коя дума произлизат тези думи?

Задача 13. Игра „Кой?“ Който? Който?"

– Момчета, разгледайте внимателно снимките и кажете колкото се може повече думи по тази тема.

Снежен човек (какъв) - голям, бял, кръгъл, весел...

Играчка (каква) - красива, стъклена, кръгла, новогодишна...

Дядо Коледа (какъв) - приказен, огромен, мил, весел...

Снежанка (как) – красива, мила, весела...

Браво, още една играчка за елха.

Задача 14. Упражнение „Коя дума е по-кратка?“

- Момчета, нали се сещате, че думите могат да бъдат дълги и кратки. Сега аз ще назова думите, а вие ще кажете коя дума е по-кратка.

Сняг - снежна топка; снежна топка - снежинка; маска - маскарад; Снежанка - сняг; кръгъл танц - магия.

Браво, още една играчка за елха.

X. Разграничаване в изреченията.

Цел на етапа: Проверете умението за развиване на правилно произношение и разграничаване на звуци [S], [Z] в изречения.

Работа с предложение.

Чуйте сега какво ще ви прочета:

Нова година идва при нас.

Какво е това? (Оферта.)

Кажете ми, има ли изучавани звуци в това изречение? (Да.)

Колко думи има в това изречение? (Пет думи).

Задача 15. Упражнение „Поправете грешката” Работа с деформирани изречения.

Момчета, получих писмо от зимната гора. Само той е криптиран, можете ли да ми помогнете да го дешифрирам? Аз ще прочета изреченията, а вие слушайте, намерете грешки в тях и назовете правилно изречението.

Маша обича да носи маска.

Коледното дърво танцува близо до Снежната девойка.

Децата украсиха играчките с елхи.

Коледната елха грейна с лампички.

Дядо Коледа донесе торба с подаръци.

Браво, още една играчка за елха.

Х1.Психоречева гимнастика

Почукайте с молив ритмичния модел на четиристишието (всяка сричка):

На нашето коледно дърво, о-о-о,

Дядо Коледа дойде голям

Дядо Фрост. Дядо Фрост,

Донесе ни подаръци.

Задача 16. Разкази на деца по справочни картинки.

"Нова година" и "Зима"

Задача 17. Дядо Коледа е подготвил подаръци за вас, но вие трябва да ги намерите. Гатанките ще ни помогнат.

Гатанка:

Тя спи цял ден и лети през нощта.

Големите му очи блестят.

Нейният остър слух и внимателен поглед

Те ще намерят малки жаби и мишки в тревата.

Главата й се върти

И ще ни каже: „А-а-а” от гората...

(бухал)

Поставете го в ключалката, завъртете го.

Отключете всяка врата

Малък на ръст, но толкова мощен.

Нарича се...

(ключ)

На пода има голям сандък.

Тапициран е с желязо и има катинар.

(кутия)

Децата решават гатанки и намират подаръци от Дядо Коледа (прасе, прасенце, прасенца, прасета и др.)

Задача 17. Творческа работа Украсете ръкавици за Дядо Коледа.

Трябва да благодарим на Дядо Коледа Дайте подарък на Дядо Коледа. Украсете ръкавиците му.

HP Оценка на дейностите на децата.Играчки за броене.

XSH. Резултат от урока.

Цел на етапа: Децата назовават звуци, изясняват правилната артикулация на звуците s-z.

- Момчета, хареса ли ви урокът?

– Какви звуци сравнявахме днес?

– Коя задача ви хареса най-много?

– Кое беше най-трудното?

За какъв празник говорихме днес в клас?

По кое време на годината го празнуваме?

Това приключва нашия урок!

X1U.Домашна работа.Логопедът кани децата да контролират произношението на звуците [S] и [Z] (скрийте езика зад долните зъби) в срички, думи и изречения.

На вратата се чука.Пощальонът донесе писмо за децата от Дядо Коледа.

Библиография:

1 Новоторцева Н. В. Работна тетрадка за развитието на речта на звуците [З], [З"], [Ц]. - Ярославл: Академия за развитие: Академия Холдинг, - 2003. - 64 с.

2 Миронова С. А. Развитие на речта на деца в предучилищна възраст в часовете по логопедия. – М.: Образование, – 1991. – 204 с.

3 Wiesel T.G. Логопедични упражнения за всеки ден за развитие на ясна реч. – М.: В. Секачев, 2005. – 16 с.

Ние говорим и пишем правилно.

Ние също препоръчваме

Зареждане...

У дома > Хранителна продукция

Речев материал за диференциране на речеви звуци с-з-ц, методическа разработка по темата. И ще ни каже: „А-а-а” от гората...

Ние също препоръчваме