Михаил zoshchenko използването на чужди думи са два аргумента. Михаил Зощенко "Език на маймуните"

Представям ви ново литературно есе на Л.К. Жилин, където се повдига „вечният“ проблем с изкривяването на руския език. За съжаление няма абсолютно никакви ваши отзиви и отзиви. Моля, напишете поне няколко думи тук на портала "Proza.ru" или на адреса [защитен с имейл]Надявам се и благодаря предварително.

Жилин Л.К.

Размишления върху историята на Зощенко " маймунски език»

„Няма дума, която да е толкова дръзка, оживена, толкова избухнала изпод самото сърце, толкова кипяща и жизнена, както уместно е казано руска дума“, пише Гогол. Въпреки това героите на историята се отличават с език от съвсем различен вид. „За да влезете, така да се каже, от гледна точка и от гледна точка, тогава да - специално в индустрията“ - пред този винегрет от думи, точността трепери или от възмущение, или просто от ужас. И откъде идва, ако речта на героите е „изпъстрена с думи с чужд, неясен смисъл“?

Партийна среща. „Умен и интелигентен разговор“. Опитът на героите да демонстрират своето образование разкрива пълното им неразбиране на значенията и уместността на използването на „умни“ думи. "Пленарността" на срещата, оказва се, може да има различни нюанси(в случая е „силно пленарен“), а абстрактното понятие „кворум“ буквално оживя: „пропълзя“. Последното любопитство се отнася до Гогол, само че не е ентусиазиран и не вдъхновен. „Проклетата пръчка бие изключително болезнено (курсивът ми, Л. Ж.) ...“, възкликва Поприщин в „Записки на луд“ (но в Гогол действието извършва поне осезаем обект!). А „подразделът за варене“ вече е мода в духа на Bosch. Дори фразеологичните единици - най-подходящата руска дума - са изкривени до безсмислие: "индустрия от празно към празно". В резултат на това усещате абсолютния абсурд на случващото се.

Такъв език обаче е много органичен за света на героите на Зошченко - света на гражданите, филистимците. Това са хора с доста тесен кръгозор, нисък интелект и социален статус. Оттук идва и „възраждането” на абстрактните понятия, защото те трябва да бъдат достъпни за съзнанието, и изобилието от народен език („оттеда”, „признавам”, „али” и др.). Всички видове „оратори“ бълват цели потоци от „модерни“, но много „мъгливи“ думи, без да си правят труда да ги преведат на човешки руски. Защо? - Такава реч издига тези "остри мъже" в очите на публиката (слушателите "строго кимнаха с глави"). Колко думи знаят? И така, умните хора, следователно, ще покажат на нас, тъмните и невежите, по кой път да вървим към щастието!

Неестествеността на езика на публиката се усеща само от разказвача, който „едва разбира” разговора им. Чуждостта на героя към „маймунския език“ се подчертава от факта, че той използва идиома „пляскане с уши“ по подходящ начин. Останалите персонажи са като маймуни, които, опитвайки се да минат за знаещи хора, си играят с думи – очила, но не разбират истинския им смисъл и предназначение. И може да завърши много зле: не просто „затруднена реч“, „нарушено дишане“ и „изтъркани нерви“, а катастрофа. Забавлявайки се с очила - думи и не намирайки никаква полза от тях, маймуните ги "грабват за камък" и ги чупят - ще унищожат езика.

И така, на езика на маймуните авторът поставя в сатирична форма използването на нови думи от жителите, без да разбира значението им, което прави хората да изглеждат като маймуни – карикатури на човешката раса. Междувременно подобна словесна небрежност е изпълнена със значителна опасност. „Езикът на маймуните“ измества истинския руски език, което води до загуба на националната идентичност на хората. В края на краищата, според Гогол, „всяка нация... се отличава... в своето собствена дума, което ... отразява ... част от собствения му характер. И трябва да работите усилено, за да говорите правилно руски.

Авторът започва своята история, като е на среща. Веднага уточнява, че няма висше образование, следователно се смята за новак в срещи от този вид. До него седяха няколко души, които водеха изключително интелигентен разговор. Авторът провеси уши и започна да слуша какво говорят съседите му.

Един брадър мъж, не млад мъж, започна разговора си с въпроса дали това е пленарно заседание, събеседникът му отговори с умен поглед, че е силно пленарно и че кворумът тук е просто невъобразим. Изкачи се нагоре, а сега няма къде да отиде и това е всичко. Споменато в разговора им и „индустрията от празно към празно“, нещо беше „минимално по същество“, а някои от тях третираха нещо постоянно. Единият от събеседниците реши да влезе „от гледна точка”, но другият остро му възрази, че това е „конкретно фактологично” и нищо друго. И „подразделът за реч“ в резултат на това те „свариха минимално“.

Авторът слушаше подобни речи и не разбираше за какво говорят съседите му с толкова интелигентен поглед. Всички тези думи с неясен смисъл раздразниха нервите и въображението. Накрая разговарящите мъдреци бяха прекъснати от забележка и на сцената се издигна президиумът, „остър човек“, който води речи изключително по същество. Той произнесе надменни чужди думи от сцената, а двама от съседите на автора кимнаха с глави, преструвайки се, че всички разбират.

Авторът в тази история се опитва да научи хората да говорят руски, без да използват неразбираемо чужди думида изглеждат по-умни. Той казва, че това прави хората смешни в очите на образованите, но скромни събеседници. Подобни употреби на чужди думи са повсеместни и използването им на грешно място, без правилно разбиране, само ще направи човек да изглежда като глупак.

Картина или рисунка Маймунски език

Други преразкази за читателския дневник

Резюме Светски възгледи на Кота Мура Хофман
Това е много иронична книга, историята е разказана от гледна точка на котка, която говори като сериозен човек. В предговора се казва, че на издателя е донесен мемоар, написан от потомък на Котаракът в чизми.
Резюме на Лермонтов Ашик-Кериб
Михаил Лермонтов предаде в проза красива турска приказка с целия привкус на тази страна: имена, реалности, вярвания ... Всичко това създава атмосферата на ориенталска приказка
Резюме на старейшина Еда
Сборникът се състои от повече от 35 песни, в поетична форма, разкриващи идеите на древните скандинавци за създаването и устройството на света, и структурно разделени на три части:
Резюме на Беоулф
В стара Дания се появи чудовището Грендел, което убива воини, а не спокоен животхора. Дръзкият Беоулф отплава на помощ на крал, на когото другите са отказали подкрепа.
Резюме Астафиев Защо убих дърдавеца? (старо мъчение)
Събитията от тази поучителна история преди четиридесет години. Героят на историята бърза вкъщи след риболов. Изведнъж момчето забелязва птица, която седи мирно край пътя. Птицата, виждайки момчето, се опитва да се скрие, но не успява

В разказа на М. Зощенко "Език на маймуните".

учител:, учител по руски език и литература,

MBOU "Благовещенска СОУ № 5".

Тип урок:съчетано с използването на ИКТ (урок по анализ на литературно произведение с включване на материал на руски език за използването на чужди думи в руската реч).

Целта на урока:чрез идентифициране на особеностите на езика и стила на разказите, да се определи авторската позиция на М. Зощенко в разказите от 20-те години.

задачи:

Образователни: създават условия за опознаване на човека;

да помогне на училищните читатели да видят умението на писателя да създава сатиричен разказ; да се запознаят с особеностите на писателския метод (особености на жанра, речта, композицията).

Разработване: да продължи работата по формирането на умението за анализиране и изследване на текста; развиват комуникативни умения и морални и естетически представи на учениците в процеса на идентифициране лексикално значениедуми.

Образователни: продължете да оформяте лични качествакато активност, самостоятелност; да научи да вижда красотата, точността на словото на писателя, отношението на автора към бюрокрацията, празнословието и невежеството.

Оборудване и нагледни материали за урока:

1. Портрет;

2. Изложба на книгите на писателя;

3. Текстове на произведения;

4. Речник на чужди думи;

5. Таблетки с основни понятия: сатира, хумор;

7. Епиграф към урока: „В продължение на почти 20 години възрастните вярваха, че пиша за тяхно забавление. И никога не съм писал за забавление. .

8. Раздатки (карти) на чиновете на учениците с пословици и бележки за културата на речта, листове за практическа работа с текста.

9. Презентация за урока.

10. Аудиозапис на текста „Език на маймуните” в изпълнение на С. Юрски.

Предварителна подготовка за урока:индивидуални биографични доклади; стихотворението на Й. Козловски „Приети думи”; четене на разказа на Зошченко „Маймунски език“.

По време на часовете:

- "Накарайте хората да се смеят - тежък труди не забавно; да си сатирик или хуморист не означава да си весел и лесен за общуване човек.

Това са думите на М. Зошченко. Именно за този прекрасен човек ще говорим днес на урока за извънкласно четене. Вижте портрета. Какъв човек те гледа? (замислен, внимателен, сякаш малко тъжен). Изглежда като парадокс: писателят е хуморист, но какво да кажем за външния вид? Защо писателят, който е написал, погледна толкова тъжен забавни истории, ще разберем, като анализираме подробно неговата история „Маймунски език“ в урока.

2. Актуализация.

Нека първо разгледаме по-отблизо Зошченко. Да видим как е протекъл животът му, преди да седне на бюрото на писателя.

1 ученик:

Зощенко е роден в Санкт Петербург, в семейството на беден пътуващ художник Михаил Иванович Зощенко и Елена Осиповна Сурина ... ранно детствои особено след смъртта на баща си (момчето беше на 12 години), когато Елена Осиповна, страдаща от унижение, почука на праговете на държавните места с молба за помощи за осемте си деца, бъдещият писател вече добре разбра, че светът, в който случайно се е родил, е устроен несправедливо и при първа възможност той отиде да изучава този свят. Като ученик в гимназията мечтаеше да пише – а сега заради неплащане на такси е изключен от университета; Има ли нужда от по-убедително извинение за напускане на дома - „в хората“?

... Контролерът на влака на железопътната линия Кисловодск - Минерална вода, в окопите 1914 г. - командир на взвод, прапорщик, а в навечерието на Февруарската революция - командир на батальон, ранен, обгазен, носител на четири военни ордена, щаб-капитан, при Временното правителство - началник на пощата и телеграфа, комендант на с. Главната поща в Петроград, адютантски отряди и секретар на полковия съд в Архангелск, след Октомврийската революция - граничар в Стрелна, Кронщат, след това доброволец в Червената армия - командир на картечен отряд и полков адютант край Нарва и Ямбург, след демобилизация (сърдечно заболяване, дефект, придобит в резултат на отравяне с газ) - агент на отдела за криминално разследване в Петроград, инструктор по зайцевъдство и отглеждане на пилета в държавния ферма Манково в Смоленска губерния, полицай в Лигов, отново в столицата - обущар, чиновник и помощник-счетоводител в петроградското пристанище "Нова Холандия". Ето списък на това кой е бил Зощенко и какво е правил, къде го е захвърлил животът му, преди да седне на бюрото на писателя.

2 ученик:

Писателят говори за себе си така в автобиографичните глави на книгата „Преди изгрев“

„В началото на революцията се върнах в Петроград. Не изпитвах копнеж по миналото. Напротив, исках да видя нова Русияне толкова тъжно, колкото знаех. Исках около мен здрави, цветущи хора, а не като мен, склонни към блус, меланхолия и тъга. За три години смених дванадесет града и десет професии. Бях полицай, счетоводител, обущар, инструктор по птици, телефонист на гранична охрана, агент по криминално разследване, съдебен служител, чиновник. Не беше солиден марш през живота - объркване. Отново прекарах шест месеца на фронта в Червената армия край Нарва и Ямбург. Но сърцето беше обгазено и трябваше да помисля нова професия. През 1921 г. започнах да пиша разкази.

Още след 3-4 години М. Зощенко става широко известен като майстор на сатиричните истории, а 10 години след началото литературна дейностизлиза шесттомен сборник със „смешни и забавни съчинения” на писателя, които са в „ненаситно читателско търсене”.

3 ученик:

М. Зощенко и Архангелск.

Мислите ли, че съдбата на писателя е проста? Защо? Зошченко трябваше да промени много професии в живота си. Помогна ли му като писател? (Да, авторът е видял много различни хора, научиха характерите им, наблюдаваха изказването им; може би мнозина станаха прототипи на неговите истории).

Какви истории е чел Зошченко? (Обърнете внимание на изложбата на книгите на Зошченко).

3. Работа върху нов материал.

- М. Зошченко беше майстор в областта на приказките. Какви други писатели са писали в приказен стил? (Лесков) Точно така. Какво е приказка, кой помни? (Разказът, когато разказвачът обикновено е участник в събития, начинът, подобен на приказка, помага да се предаде точно индивидуална характеристикагерои, тяхната реч и жестове). Само приказка от Зощенко - комичен. (тетрадка)

Слуша се историята на М. Зощенко „Езикът на маймуната“, изпълнена от театралния и филмов актьор Сергей Юрски. (аудио запис).

Сесия за четене:

От кого се разказва историята? Как си го представяш? (неграмотен, забавен, абсурден, дори не знае за какво става дума, какви сериозни въпроси, сигурен съм, че неразбираемите думи са признак на умен разговор).

Кои са участниците в диалога и разбират ли значението на думите, използвани в речта? (прости, необразовани, не разбират значението на много думи и все още ги използват).

Защо не разбират? Как се наричат такива думи? (чужди, заети) Да поработим с текста и да се опитаме да идентифицираме неговите езикови и речеви особености.

Практическа работа в групи:

1 група:изпишете разговорни думи и изрази от речта на героите, фразеологични единици, думи с грешки; ( плесна с уши, оттеда, след като излезе, признавам, да, добре?, за Бога!, кажи ми, няма да получиш дискусии и крясъци, виждаш ли, съседите въздъхнаха, техен разговор. И nute-ka, той винаги говори остро или как, от празно в празно)

2 група:изпишете фрази, изречения, които са абсолютно безсмислени; ( много пленарна. навлиза минимално в тях по достойнствата на деня, за да влезе, така да се каже, от гледна точка и от гледна точка, индустрията е конкретна, конкретна всъщност, след изказванията, подразделът ще бъде минимално заварен,

3-та група:запишете чуждите думи, които героите използват в речта, помислете в кой речник можем да разберем тяхното значение. (речник на чужди думи).

(пленарна - обществено, което се провежда с всички членове на организацията;

кворум - достатъчен брой участници за вземане на решение;

индустрия - индустрия;постоянно - непрекъснато, постоянно;

подраздел - разделение, част.

Обсъждане на резултатите практическа работа:

Какво ни кара най-много да се смеем? (говорът е неправилен, сякаш изкривен, в който има много смесено смесване на стилове).

Писателят не знаеше ли добри думи? Така че, защо? (авторът специално използва такива думи, тъй като по това време хората наистина ги използваха в речта си, но поради липсата на образование не разбираха значението на думите и това изглежда нелепо). Зошченко пише: „Не изкривявам почти нищо. Пиша на езика, който сега говори и мисли улицата.

Заключение: характеристиките на речта на разказвача и неговите герои са намалени, неграмотни, предизвикващи смях на невежество и липса на култура (тетрадка).

Момчета, как изглеждат героите на това произведение отвън? (смешно, смешно).

Как се казват историите, които ни карат да се смеем? (хумористично).

Какви подобни истории и кои писатели вече сте чели? (Чехов А.П.).

И в нашата история Зошченко е просто ироничен, смее се или се подиграва на някого или нещо? ( подигравки празни приказки, желание да изглеждате по-умен и да придадете значение на себе си, като използвате чужди думи за това).

Ако авторът не просто се смее, а се подиграва с недостатъците на хората, как се казва тази техника? ( сатира). Да си припомним кой смях е хумористичен и кой сатиричен. ( съставяне на клъстер - 2 души на черната дъска).

Това означава, че историята на Зощенко не е хумористична, а сатирична, авторът осмива социалните недостатъци: празна реч, седене на нелепи срещи, където те се занимават само с бърборене, а не с дела и не следват модата на „умните думи“.

4. Работете върху проблемите на разказа.Обръщаме внимание на проблемния въпрос на дъската:

В какъв смисъл е изразът, използван в заглавието на историята (в преносен смисъл маймунският език е подражателен език).

Какво имитират героите в историята? (чужди думи без да се знае значението им).

Заключение: не можете да използвате думи в речта, чието значение човек не знае точно!(тетрадка)

Нека да прочетем бележките, които са на вашите маси (по веригата).

5. Използването на заети думи в руската реч.

Мислите ли, че в руския има много чужди думи? Речникът на съвременния руски език съдържа около 10% заети думи, някои от които са се утвърдили толкова здраво в нашия език, че не можем да си представим живота без тях днес. Например думата тетрадка гръцки произход, но толкова се е русифицирал, че не можем без него в училище. Нека чуем стихотворението на Ю. Козловски „Приети думи“ за такива думи. (ученикът чете).

Защо чуждите думи се появяват на руски език? Какво можем да правим без тях? (Руският език се обогатява за сметка на тях, но използването им трябва да бъде разумно, правилно и подходящо).

Дидактическа игра по двойки "Преводач": заменете чуждите думи с руски:

азбука - ABC

Диалог-говоря

Каталог-списък на книги, стоки

Покажи-спектакъл

Лекарства-лекарства

конфитюр-

Постер-

минимално-най-малкото

дискусия-дискусия, спор

В днешно време много остро се повдига въпросът за културата на говора. Решавайки да избера звучно име, което ни хареса, трябва да помним, че красива заета дума понякога може да бъде заменена с проста и разбираема руска дума. Представете си, че сте шеф на стоматологична клиника, магазин за детски играчки или фризьор. Заменете името им с руска дума. (приложено).

6. Резултатът от урока.

Завършвайки разговора за творчеството на М. Зощенко и проблема за чистотата на руския език, бих искал да припомня народната мъдрост: вижте какви поговорки характеризират езика и речта от естетическа гледна точка?

1. Езикът не е стрела, но удря повече от стрела.

2. Червената реч е добра за слушане.

3. Кратко и по същество, затова е страхотно.

4. Махагонът е рядък, червената дума е подходяща.

Много добре! Много добре! Мисля, че днешният урок не беше напразен: научихте интересен писател, като четете разказите му и вероятно някои морален урокекстракт за себе си. Бих искал да завърша урока отново с думите на М. Зошченко (епиграфът на урока).

7. Оценяване на работата на учениците в урока. Домашна работа.

Напишете есе-разсъждение на тема: „Защо смехът е сериозен въпрос?“

литература:

1. В. Акимов "Михаил Зошченко и неговите книги / / Зощенко М. Любими." Л., 1984

2. "Михаил Зощенко: Съдбата на художника" - М.: Съветски писател, 1990 г.

Анализът на разказите на М. Зошченко завършва изучаването на раздела „Сатира и хумор в литературата“. Обръщайки се към темите и проблемите на разказите на този изключителен писател, изучаването на неговата поетика ще изисква от седмокласниците да привлекат допълнителни знания и умения. Тази статия ще помогне за организирането на независимата работа на учениците в подготовката за анализа на историята на М. Зощенко „Език на маймуните“. А. Л. Мурзина, заслужил учител Каз. SSR, учител-методист на НП СОУ „Лицей „Капитал”.

Към уводната част на урока

Организиране на разговор след прочитане на историята. Въпроси и задачи - на слайдовете.

М. М. Зощенко точно и лаконично нарече историята - "Маймунски език". Защо?

Наистина в разговорна речслед революцията от 1917 г. Най-често това са чужди думи (заемки). Гласът на тълпата, гласът на улицата, смесен с "надменни" ("чужди") думи, чийто смисъл беше неясен, но привлекателен за нов човек. нова еранеговата уникална тайна.

Новият човек също искаше да „блесне” с думи в речта си, за да отговаря на новото време - времето на радикален срив на всичко старо, познато. Струваше се на прост човек, че заетият речник го прави по-значим, възвишен.

Маймунството всъщност е сляпо подражание на някого, копиране на някого.

Видът на повествованието е разказ.Той е насочен към съвременната жива монологична реч на разказвача , освободен

Разказвач – прост човек, недалеч от своите герои-персонажи. Той е "продукт" на своята велика ера. Недоволен от доминирането на чужди думи в речта, ги нарича "мъгливи", "арогантни", т.е. той е борец за чистотата на езика.
Сюжетът на историята.

Оплаквайки се от факта, че "този руски език е труден ... Проблемът е колко е труден."
Причината е огромен брой чужди думи („Към ада“)
В Френски„всичко е добре и разбираемо“ („френски, естествени, разбираеми думи“).
Руската реч е „изпъстрена с думи с чужд, неясен смисъл“.
Резултат: "това затруднява говора, дишането е нарушено и нервите се разкъсват."
Диалог на съседите на срещата
Разказвачът-разказвач твърди, че разговорът е „много умен и интелигентен. Но той е човек без висше образование, трудно го разбра и му плесна с уши.
Истината, понесена от разказвача: „Трудно е, другари, да се говори руски! - обобщава наблюденията на диалога на съседите на срещата. Да, и е трудно да се разбере нещо в тази езикова празнота.

Два езикови елемента се сблъскват в тази работа:

разговорна реч, народен език
книжна реч (служебно делова) и обществено-политическа лексика. Комбинацията от разговорни думи с делова лексика (чиновническа) е основата за създаване на комична ситуация.

Народни езици: „по дяволите“, „сунся“, „техните“, „пляскат с ушите си“, „али“, „вероятно“, „от празно в празно“, „отд“, „признавам“, „тръгвайки“, „завинаги”.
Нарушавам правилата литературен езиксъздава невъобразим комичен ефект („художествен образ на грешка“).

разказвач

Описвайки среща на съседи - ценители на трудни чужди думи, "нека се изплъзне". Това се случва саморазкриване.

Пред нас не е далеч, много ограничено лице, подобно на героите-герои, за които той ентусиазирано говори. Не блести с интелигентност, придобити повърхностни знания. с вързан език. Самият той не е против да козирува с някаква крилата фраза, „затъпява“ пред трудностите на руския език, особено тези, свързани със заемките. Оказва се под стрелите на авторовата ирония

Герои-персонажи, чиято същност се разкрива в диалога.

Ще има пленарна сесия или как?

Така изглеждам... все едно пленарно.

Днес е много пленарно заседание.

Нарушават се законите за съвместимост на думите - това създава комична ситуация. Думата "силно" (много) може да се комбинира само с качествени прилагателни.

Достигна ли е кворумът?

Взех и това е.

Защо би?

Вие не одобрявате тези пленарни сесии. И те са по-близо до мен ... Всичко някак си излиза в тях минимално в същността на деня ...

Напоследък съм доста постоянен за тези срещи...

Усетихте ли как звучи „подлият чиновник“ в този диалог?

Когато се гледа от гледна точка...

Въведете гледната точка, след това да - конкретно индустрията

По-конкретно, всъщност…

Синтактичната непълнота на фразата не формира мисъл. Звъняща празнота. Диалог за нищо.

Опит да се изфука с чужди думи от "мъглив, арогантен" характер. Тези „речеви упражнения“ показват желание „да стане наравно с века“, да покаже образованието си.

Тема на историята- чудовищно езиково невежество

Идея- Човек, който е преодолял хаоса на революциите и разрушителната гражданска война, трябва и има право на достоен живот.

Езикът е отражение на вътрешния свят на човек. Великият руски език не трябва да бъде погребан от ера на разрушение. Той трябва да бъде "според растежа" за нов човек от нова ера - ерата на сътворението

М. М. Зощенко беше убеден, че човек, оцелял в ужасните години на революцията и ужасите гражданска войназаслужава най-доброто. По-специално, той има право и задължение да говори правилния, ясен, разбираем, сърдечен, искрен, трудно спечелен език. Сатирикът вярвал в силата на художественото слово, в неговата лечебна сила. Неслучайно М. Горки говори за „социалната педагогика” на своето творчество. Езикът е знак за култура, той е екология, той е чудо и спасение.

"Нарастване на значението":

Страхотно за великото – за ролята и значението на езика

Във втората част на статията ще публикуваме материали за организацията самостоятелна работас разказа "Аристократ"

А. Л. Мурзина, заслужил учител на Каз. SSR, учител-методист на НП СОУ „Лицей „Капитал”.

Материал за изготвяне на есе на други теми .

Много краткият ироничен разказ на Михаил Зошченко „Езикът на маймуната“ остро осмива социалните недостатъци. А именно – празни приказки, бюрокрация и невежество. Той засяга проблемите на историята и задръстването на руския език с чужди думи.

Героите на историята поръсват речта си с „чужди думи, с неясен смисъл“. Разказвачът, в първо лице, на който се води повествованието, ги слуша, „пляскайки с уши“. Той е възхитен и сигурен, че изкуството да се говори неразбираеми думи- знак за "умен, интелигентен разговор". Такъв е ироничният прием на автора – той показва смешното под маската на сериозното.

В същото време самите "интелектуалци" са пълни невежи. Те не разбират думите, с които казват: „...има такъв кворум – само дръжте. да? - попита с огорчение съседът.- Възможно ли е кворумът да се е промъкнал?... Защо, а? Под прикритието на „интелигентен“ разговор хората говорят такива глупости, че е редно да си разкъсат коремчетата: „подразделът ще бъде сварен минимално ...“.

Но никой не е готов да признае невежеството си. Хората дори започват

спорове и се коригират, за да минат за интелектуалци. В същото време е ясно, че всъщност всички тези хора са прости, необразовани. Разговорните думи се промъкват през речта им. Едва ли свързват онези официални и чужди термини, които са взели „по дяволите“ и бързат да демонстрират: „Освен, разбира се, не гледате от гледна точка. За да влезете, така да се каже, от гледна точка и от гледна точка, тогава да - индустрията конкретно. Контрастната им реч, майсторски предадена от автора на разказа, разсмива искрено читателя.

Кой са тези хора? Точно така, те са просто маймуни. Михаил Зошченко директно изрази мнението си за тях в заглавието на историята - „маймунски език“. Самите герои предполагат, че всичките им „сякаш пленарни заседания” са „индустрия от празно в празно”. Но те продължават да слушат арогантни и празни речи на ораторите, да си слагат гащите на срещи, където нищо не се решава, да бърборят и да следват модата на „умните думи“.

Други произведения по тази тема:

Сатиричната история на Михаил Зощенко „История на случая“ разказва за болничните процедури. Бивш пациент на една от болниците, „където не му хареса всичко“, разказва как той ...
Подготовка за изпита: Анализ на историята на М. Зощенко “ нервни хора” Разни Зощенко М. М. Работи Историята „Нервни хора“ описва живота и взаимоотношенията на прост сатиричен език ...
1. Иновация Zoshchenko-писател. 2. Постижение комичен ефектв историите. 3. Пример за сатиричен разказ, базиран на конкретно произведение. Михаил Зощенко може безопасно да бъде поставен наравно с ...
Запушване на руския език с жаргон, чужди думи, нецензурен език- това е проблемът, който писателят разглежда в текста. Този лингвистичен въпрос е много актуален днес. Актуални...