Логопедични бележки за звукопроизводството л. Обобщение на индивидуален логопедичен урок на тема: „Произвеждане на звук

Компетентната, ясна, чиста и ритмична реч на детето не е подарък, тя се придобива чрез съвместните усилия на родители, учители и много други хора, около които детето расте и се развива.На първо място, такава реч се характеризира с правилното произношение на звуците, което от своя страна се осигурява от добра подвижност и диференцирано функциониране на органите на артикулационния апарат. Артикулационната гимнастика спомага за развитието на ясни и координирани движения на органите на артикулационния апарат. На родителите се предлага набор от упражнения, които могат да помогнат на детето им да произнесе правилно звука [l].

к[Л]асная кон[Л]асная

В ранна възраст имитационните способности на детето са изключително големи, той лесно и естествено научава огромен брой нови думи, обича да се учи да произнася думите, които харесва, и се стреми да ги използва по-често в речта. Но неговите артикулационни способности все още не са съвършени, фонематичният слух се развива постепенно, така че правилното произношение на сложни звуци ще остане недостъпно за детето дълго време.

Едно дете може да овладее някои упражнения за един или два урока, докато други не му се дават веднага. Може би разработването на определен модел на артикулация ще изисква много повторения. Понякога неуспехът кара детето да откаже по-нататъшна работа. В този случай не фокусирайте вниманието си върху това, което не работи. Насърчавайте го, върнете се към по-прост, вече разработен материал, напомняйки му, че някога това упражнение също не се е получило.

Правила и нюанси

За да стане по-интересно за детето, поканете го да стане учител, възпитател: вземете любимата играчка на детето (кукла, плюшено мече) и го оставете да прави упражнения за артикулация, да произнася звуци и срички, да повтаря думи и фрази.

Артикулационната гимнастика трябва да се извършва ежедневно, така че двигателните умения, развити при децата, да се консолидират и да станат по-силни.

Директната работа върху развитието на артикулационните двигателни умения трябва да отнеме поне 5 минути, а целият урок трябва да отнеме 10-12 минути. Изпълнявайте самата гимнастика пред огледало.

Изпълнението на артикулационни упражнения е трудна работа за едно дете. Похвалата и насърчението ще дадат на детето увереност в неговите способности и ще му помогнат бързо да овладее това или онова движение и следователно бързо да овладее правилното произношение на звуците на речта.

Звук [l]

За да произнесете правилно звук, трябва да развиете: повдигане на върха на езика нагоре, повдигане на гърба на задната част на езика нагоре.

Ние наричаме звука. Оголете зъбите си в „усмивка“ и захапете широко езика си, без да го изпъвате твърде много или да го напрягате. Не стеснявайте езика си, в противен случай звукът ще омекне. Докато хапем езика, ние едновременно произнасяме звука [a], получавайки - la-la-la, след това го забавяме и просто започваме да тананикаме: „l-l-l“ (без гласната „a“). Уверете се, че ъглите на устата ви са опънати в „усмивка“: през тях излиза топъл въздух.

Понякога, изпитвайки напрежение, детето не може да ангажира гласните гънки, когато произнася отворената сричка „ла-ла-ла“. В този случай можете да започнете с гласната "А" - "а-ла-ла", "а-ла-ла". Широкият език лежи постоянно върху долните зъби без напрежение. Ако детето може да издържи звука [l] дълго време, това означава, че го е усвоило и може да го затвърди.

Оправяме звука. За да подсилите звука [l], [l "] в речта, можете да използвате играта „Чудесна чанта" или версия на играта „Какво се крие под покривката?“ Детето трябва да определи чрез допир кой предмет е в чантата или под покривката Обектите за усещане се избират така, че желаният звук в думите на името да е в различни позиции: в началото на думата, в средата, в края.

За да подсилите звуците, използвайте способността на четиригодишните деца лесно да запомнят поезия. Прочетете на децата стихове от Маршак, Барто, Заходер и други детски автори, помолете детето да завърши последната дума в ред, последния ред в стихотворение, след това четиристишие, след това цялото стихотворение.

Упражнение

Намерете снимки, в имената на които звукът [l] е в началото на думата: лапа, лампа, лопата, лото, лък, луна; в средата: трион, одеяло, кукла, клоун; и в края: маса, под, кълвач. След това измислете изречения с тези думи, например: Мила постави лампата на масата.

Звук [l"]

След автоматизиране на твърдия звук [l], мекият звук е лесен за имитиране. Пред огледалото произнесете сричките: „ли-ли-ли“, докато устните ви са в усмивка, горните и долните зъби се виждат, а върхът на езика почуква по туберкулите зад горните зъби.

Недостатъците в произношението на звуците [l], [l "] се наричат ламбдацизми. Ламбдацизмите включват отсъствието на звука [l] и неговото изкривяване (интердентален, назален или билабиален звук и др.).

Тъй като артикулацията на твърдия звук [l] е по-трудна от артикулацията на мекия звук, тя най-често се нарушава.

Замяната на звуците [l], [l"] с други звуци се нарича параламбдацизъм.

Причини, водещи до неправилно произношение на звука [l]: скъсен хиоиден лигамент, ограничаващ движенията на върха на езика нагоре; слабост на мускулите на езика; фонематични нарушения на слуха.

Изкривяване на звуци [l], [l"]

Звукът се произнася междузъбно. Върхът на езика, вместо да се издига зад горните резци, се простира между зъбите.

Назално произношение на звука. Езикът докосва гърба на езика до мекото небце, а не върха до горните резци, както се случва при правилното произношение на звука [l]. В този случай въздушната струя частично или напълно преминава през носа. Речта на детето ще звучи така: „Мишка vesengo zhinga, на пух в unggu spanga.“

Замяна със звук [th]. При това разстройство върхът на езика остава надолу, вместо да се издига зад горните резци, а средната част на гърба се извива нагоре, вместо надолу. Детето казва това: „Мишката е по-весела, отколкото жива, спи на пух.“

Замяна със звук [y]. При това разстройство устните, а не езикът, участват активно във формирането на звука. С тази замяна речта на детето звучи така: „Мишка veseuo jiua, на пух в uguu spaua.“

Замяна със звук [s]. При това разстройство задната част на гърба на езика се повдига и върхът се спуска. Децата не забелязват, че заменят звука, а възрастните често смятат, че звукът [l] е пропуснат. Детето казва: „Мишката е щастлива и жива, на пухчетата на леглото.“

Замяна със звук [e]. При такава подмяна езикът не участва, долната устна се придвижва към горните резци. Децата и възрастните често смятат, че това не е говорен дефект, а само липса на яснота в произношението. С тази замяна чуваме: „Мишката е весело жива, в мир в ugvu spava.“

Замяна със звук [g]. В този случай върхът на езика не се издига към горните резци, а пада и се отдръпва от долните резци, задната част на гърба на езика се повдига и опира в мекото небце, вместо просто да се повдига. Речта на детето звучи така: „Мишката се забавлява много, пухът в ugg е spaga.“

Игри за подготовка за произношението на звука [l]

палачинка

Цел: да развиете способността да държите езика в спокойно, спокойно положение.

Усмихнете се, отворете леко устата си и поставете широкия си език върху долната си устна (не дърпайте устната си над долните зъби). Задръжте в тази позиция за броене от 1 до 5-10.

Вкусно сладко

Цел: развиване на движение нагоре на широката предна част на езика.

С помощта на широкия връх на езика оближете горната устна, като движите езика отгоре надолу, но не от една страна на друга. Не помагайте с долната си устна.

Параходът бръмчи

Цел: развиване на повдигане на гърба и корена на езика, укрепване на мускулите на езика.

С отворена уста произнасяйте звука [s] дълго време. Уверете се, че върхът на езика ви е на дъното, в задната част на устата ви.

Турция

Цел: да се развие повдигането на езика, да се развие гъвкавостта и подвижността на предната му част.

С отворена уста движете широкия връх на езика си напред-назад по горната устна, опитайте се да не повдигате езика от устната си, сякаш го галите, постепенно ускорявайте движенията си, докато получите звука [blbl] (като пуйка бърбори).

Люлка

Цел: да развиете способността за бърза промяна на позицията на езика, да развиете гъвкавост и точност на движенията на върха на езика.

С отворена уста (устни в усмивка), поставете върха на езика си зад долните зъби и задръжте в това положение, като броите от 1 до 5, след това повдигнете широкия връх на езика си зад горните зъби и задръжте така позиция за броене от 1 до 5. Така че променете позицията един по един език 6 пъти. Уверете се, че устата ви остава отворена.

Да кликнем!

Цел: укрепване на върха на езика, развиване на повдигане на езика.

С отворена уста щракайте с върха на езика си, първо бавно, след това по-бързо. Уверете се, че долната челюст не се движи, работи само езикът. Щракнете тихо с върха на езика си. Уверете се, че върхът на езика ви опира в небцето зад горните зъби и не стърчи от устата ви.

Произнасяне на срички с движения

Думи в движение

Лампа

Lam - Ротационно движение на ръцете ("фенерче").

pa - Натиснете юмруци към гърдите си.

Крушка

Крушката е изгоряла. - Ние правим „фенерчета“.

Сигурно се е разболяла. - Накланяме глава към рамото и приближаваме сгънатите длани към бузите.

Чиста реч

Ла-ла-ла, ла-ла-ла!

Лястовицата сви гнездо.

Ло-ло-ло, ло-ло-ло!

Лястовицата е топла в гнездото.

Патър

Хъскито и кученцето лаеха силно.

Иволгата дълго пееше над Волга.

Глупаво бебе

Смуках кубче лед

Не исках да слушам майка си

Затова се разболях.

Светлана Улянович-Волкова, Светлана Мурдза, логопеди.

Поникаева Н.И., учител-логопед MBDOU "ЦРР д/с -"Солнишко" РМ, Ковилкино.

Предговор

Всеки знае, че правилната реч е едно от най-важните условия за успешно личностно развитие. Ето защо е много важно да се грижим за навременното формиране на речта на децата, предотвратявайки и коригирайки различни нарушения, включително звуково произношение.

Предучилищната възраст е най-благоприятна за коригиране на дефекти в развитието на речта. От особено значение са проблемите на навременното идентифициране на деца с отклонения в развитието на речта, коригиране на тези нарушения и по този начин изравняване на развитието на речта на деца с патология на речта до възрастовата норма.

Необходимо е да се организират специални класове за запълване на пропуските в развитието на звуковата страна на речта, тоест за формиране на правилното произношение на звуците и развитието на пълноценни фонемни процеси чрез диференциран и индивидуален подход към обучението като част работа по време на учебните занятия и отчасти в свободното време.

В индивидуалните уроци се работи върху развитието на артикулационните двигателни умения, производството на звуци, развитието на фонематичното възприятие, корекцията на нарушените функции, като се вземат предвид възможностите на всяко дете.

Този материал е предназначен за работа с деца, които имат фонетични и фонетико-фонематични речеви дефекти, и представя методически разработки за логопедични класове за производство и автоматизация на звук [L].

Разработихме звукова система за автоматизация [L], тъй като това е най-често срещаната речева патология. В тази работа предлагаме извадки от системата на поправителните класове.

Предлаганият в помагалото материал е занимателен, достъпен и препоръчителен както за специалисти, така и за родители.

Настройка на звука [L]

Мишена. Настройка на звука [L].

1. Корекционно-възпитателни:

Поставете звука [L] чрез постепенно създаване на артикулационен модел;

3. Образователни:

Култивирайте приятелско отношение към другите, учтивост и култура на поведение.

Оборудване. Огледало, картинки за артикулационна гимнастика, играчки: мишка, параход.

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Днес вие и аз ще се научим да произнасяме един много красив, вълшебен звук, това ще стане малко по-късно, но сега отговорете, харесвате ли приказки? Искаш ли да ти разкажа приказка за смешен език? След това гледайте и слушайте.

2. Подготовка за производство на звук [L]

Имало едно време живял един език. Запознайте се с него. Живееше в собствена къща. Знаете ли как се казва къщата близо до езика? (Уста) Той беше много любопитен и често гледаше през прозореца. Отворих прозореца, затворих го, отворих го отново, погледнах навън, погледнах надясно, после погледнах наляво, за да видя дали някой идва? Погледна нагоре, слънцето грее ли? Погледнах надолу - имаше ли локви?

Езикът изтича до кухнята, а там мама месеше тестото. „Нека ти помогна“, каза Езикът. Упражнение „Месене на тесто“.

Замесихме тесто и изпекохме палачинки. Упражнение "палачинка"

Езичето благодари на майка си за вкусната закуска и хукна на разходка. В двора до къщата има висока ограда. Упражнение "Ограда"

Езикът искаше да се люлее на люлката: нагоре-надолу! Упражнение „Люлка“. Забавлявайте се да се люлеете с Tongue на люлката!

Езикът слезе от люлката и изведнъж видя заплашителна, ядосана пуйка. Пуйката застанала насред двора и псувала страшно. Да покажем как се е заклела Турция. Упражнение "Турция"

Езикът се уплаши и избяга у дома. Изведнъж някой почука. Кой е там? Това съм аз, твоят приятел, малка мишка. Да играем. Настигни ме. Упражнение „Хвани мишката“.

Играхме наваксване, а сега нека играем друга игра „Повтаряй след мен“.

Логопедът иска да възпроизведе ритмичен модел.

Мишката избяга в дупката си. И езикът се отегчи и отиде на поляната.

След това взе любимата си играчка параход и започна да си играе с нея.

3.Развитие на дишането.

Упражнение „Параходи“. (Развитие на плавно дълго издишване.) - А сега ще се превърнем в параходи. Тръгнахме на път. Нека изсвирнем за сбогом. Усмихнете се, поемете дълбоко въздух през носа си и издухайте широкия връх на езика си - ффф, не издувайте бузите си.

4. Настройка на звука [L]

Устни в усмивка, зъби в ограда, широкият връх на езика лежи върху горните зъби, произнесете звука [Y] силно. Получавате нов звук, кажете го отново и се вслушайте в себе си. Днес се научихте да произнасяте нов звук. Кажи го пак.

5. Физически упражнения

Един - клек, два - скок.

Това е упражнение за заек.

Как се събуждат лисичетата? (Разтрийте очите си с юмруци)

Те обичат да се разтягат дълго време (разтягат се)

Не забравяйте да се прозявате (прозявайте се, докато покривате устата си с длан)

Е, махай опашка. (движение на бедрата встрани)

6. Логическа задача Игра „Четвъртият нечетен“ (работа върху картинки).

Параход, лодка, самолет, платноходка.

Кола, трамвай, тролейбус, метро.

Самолет, хеликоптер, велосипед, балон с горещ въздух (като вид транспорт).

7. Развитие на фините двигателни умения на пръстите

Задача: оградете точките и оцветете.

Какво получи? параход.

Как звучи корабът? (АЗ ЩЕ). Повторение на артикулацията.

8. Обобщение на урока

Нашата приказка свърши.

Харесваш ли я?

какво си спомняш

Какъв звук се научихте да произнасяте днес?

Настройка на звука [L]

Мишена. Настройка на звука [L].

1. Корекционно-възпитателни:

Изяснете артикулацията на звука [L], поставете този звук и консолидирайте артикулацията в изолирано произношение;

Научете се да отговаряте точно и пълно на въпроси;

2. Коригиращо и развиващо:

Развитие на логическо мислене, внимание, памет;

Развитие на речеви двигателни умения, фини двигателни умения на пръстите;

3. Образователни:

Оборудване. Огледало, снимки с артикулационни упражнения, изображение на Лунтик, снимки в стихове за веселия език, сигнални карти, буквата L, напомняне за артикулационната структура на звука [L].

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Днес един анимационен герой ни дойде на гости в клас.

И така, Лунтик е наш гост (логопедът окачва снимка на дъската). Покажете ми буквата, с която започва името Лунтик (избира буквата L от предложените букви (логопедът окачва буквата до снимката на Лунтик).

Точно така, това е буквата L. Буквата L означава звука [L], който наподобява тътен на летящ самолет L-L-L.

2. Тема на съобщението

Днес ще се научим да произнасяме звука [L]. В същото време ще научим Лунтик да произнася този звук. За да направите това, е необходимо устните и езикът да работят добре. За всяка правилно изпълнена задача Лунтик ще ви даде различни фигури, които ще трябва да поставите в ред върху този картон.

3. Артикулационна гимнастика

И сега вие и аз ще си спомним приказката за веселия език и ще я покажем на Лунтик пред огледалото (за всяко упражнение логопедът показва картина и снимка с упражнение за артикулация).

1. Отворете капака.

Кой е шефът в тази къща?

Собственикът му е Езикът.

Той се излегна удобно в къщата.

2. Устните врати са гъвкави.

Те могат да се превърнат в усмивка.

Те могат да се съберат в тръба,

След това се усмихнете отново.

3. Озовах се на люлка.

Полетя нагоре и падна.

4. Уморен от трансформации:

Облизване на езика на сладкото.

5. А сега нашият език

Почиства небцето и тавана.

Браво, свършихте страхотна работа. За тази работа Luntik ви дава фигурка.

И сега Yazychok ще управлява самолета, кой ще бъде той? Машинист? Шофьор? Пилот? да

Да отидем на самолет заедно?

Играта „Самолет лети“. Повторение на артикулацията.

Сега нека отново се погледнем в огледалото и да си спомним как работят устните и езикът при правилното произнасяне на звука [L]. За спомен Luntik ви дава бележка.

Устните се усмихват;

Върхът на езика се издига нагоре и се притиска към туберкулите;

Средната част на гърба на езика пада;

Страните на езика падат;

Въздушната струя минава по страните на езика.

Luntik много хареса приказката за веселия език, нека изпълним следващата задача.

4. Развитие на фината моторика

Нека направим буквата L от шамфъстък върху пластилинов картон.

За тази работа Luntik отново ви дава фигурка.

5. Физически упражнения

Луната се носи в небето. (Гладко люлеене)

Тя влезе в облаците.

1.2.3.4.5. (Ръкопляскане.)

Можем ли да стигнем до луната? (Ръцете горе.)

6.7.8.9.10 – (Пляскане отгоре.)

И го претеглете по-ниско. (Ръцете надолу.)

10.9.8.7. – (Ходе на място.)

Така че луната да огрява децата.

(За физминута детето получава фигурка.)

6. Развитие на фонематично съзнание

И сега Luntik ще ви покаже различни снимки и трябва да пляскате, ако името на картината съдържа звука [L].

Снимки: панделка - памук, пеперуда, шапка, луна - памук, маса - памук, катерица - памук, кукла - памук, гардероб, стол - памук, химикал.

Браво, получавате и фигурка за тази работа.

Логопедът поставя пред себе си картинките, върху които е кликнало детето.

7. Развитие на езиков анализ и синтез

Сега Luntik ще ви даде сигнални карти, ще трябва да вдигнете съответния валяк, ако звукът [L] е в началото, средата и края на думата.

(Лък, луна - звукът идва в началото на думата.

Катерица, кукла - звукът е в средата на думата.

Маса, стол - звукът идва в края на думата).

Изпълнихте тази задача правилно, така че получавате фигурка от Luntik. Да видим каква снимка имаме? Това е снимка на Лунтик. Кажете ми с коя буква започва името му? Къде е звукът [L]?

8. Обобщение на урока

Нашият урок приключи. Какъв звук се научихме да произнасяме?

И сега Лунтик иска да се сбогува с теб. Това приключва нашия урок, довиждане!

Автоматизация на звука [L] в обратни срички

Мишена. Автоматизация на звука [L] в обратни срички.

1. Корекционно-възпитателни:

Автоматизация на звука в обратни срички;

2. Коригиращо и развиващо:

Развитие на фонематичен слух и фонематично възприятие;

Развитие на логическо мислене, внимание, памет;

Развитие на речеви двигателни умения, фини двигателни умения на пръстите;

3. Образователни:

Култивиране на приятелски отношения, култивиране на постоянство.

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Нека се настаним удобно, изправим гърбовете си, поставим краката си на пода, готови ли сте?

2. Тематично съобщение

Днес ще бръмчим като параход (картинка “параход”), но първо ще направим упражнения за езика.

3. Артикулационна гимнастика

3. Упражнение „Игла“. Отворете широко устата си и се усмихнете. Издърпайте острия език напред.

4. Упражнение „Накажи непослушния език.” Усмихнете се, пляскайте с език, между устните – „пет-пет-пет...”

5. „Хайде да си измием горните зъби.“ Затворена уста. Движете езика си с кръгови движения между устните и зъбите.

4. Развитие на дишането

Упражнение "Вятър и бриз".

Използваме възможностите на жестовете в дихателната дейност. Детето имитира пориви на вятъра с ръце и ги придружава със звуците „ооо“.

Покажете как духа силен вятър („U-U-U”).

Покажете как духа слаб вятър („oo-oo-oo“).

3. Упражнение „Параход“

Чуйте първо звука на моя кораб. Виж, усмихнах се, отворих леко уста, повдигнах езика си и го поставих върху туберкулите зад горните си зъби.

Как изглежда езикът ми? Да, да плавам.

Да си тананикаме заедно. Allll, Allll,...

Колко добре си тананикаме, а корабът може да пее песни.

4. Развитие на фината моторика

Хайде да станем, повтаряй след мен. Алтернативно притискайте пръстите си към палеца - al, ol, ul, yl). Първо с дясната ръка, после с лявата, с двете ръце заедно.

5. Развитие на фонематично съзнание. Играта „Улови звука“

Какъв звук звучи песента за параход?

На [L] получихме звука [L]!

Нека играем с този звук.

Слушайте ме внимателно, ако чуете звука [L], пляскайте с ръце.

l j j l v u p r l t m l

la par ri il it in en ate st uv

лапа, дъска, самосвал, трион, маса, купа сено, факла, крило, книга, Пепеляшка.

6. Физически упражнения

А сега ще си починем

И нека започнем да играем отново.

1. Ръцете встрани ---- накланяне встрани ---- завиване надясно - наляво ---- наклон надолу ---- повдигане, разтягане на пръсти ---- спускане.

7. Произношение на звука [Л] в срички

Прочетете сричките.

8. Произношение на звука [Л] в сричкови редове

Кажете сричките.

Al - al - al al - ol - st - yl

Ол - ол - ол ол - ул - ил - ал

St - st - st st - yl - al - ol

Yl - yl - yl yl - al - ol - ul

Утайка-утайка ял-ял-ял

9. Упражнение за развитие на вниманието

На детето се предлагат две картинки за разглеждане. Той трябва да намери разликите.

Разгледайте снимките и открийте разликите.

10. Обобщение на урока

Какъв звук се научихме да произнасяме днес?

В следващия урок ще продължим да играем с този звук.

Автоматизация на звука [L] в обратни срички и думи

Мишена. Автоматизация на звука [L] в обратни срички и думи.

1. Корекционно-възпитателни:

Учете децата да отговарят точно и пълно на въпросите;

Формират лексикална и граматична система;

Автоматизация на звука в обратни срички, думи;

2. Коригиращо и развиващо:

Развитие на фонематичен слух и фонематично възприятие;

Развитие на логическо мислене, внимание, памет;

Развитие на речеви двигателни умения, фини двигателни умения на пръстите;

3. Образователни:

Култивирайте интерес към урока чрез използване на занимателни упражнения; активност, постоянство, желание за преодоляване на дефекта.

Оборудване. Огледало, звуков артикулационен профил [L], картинки, изобразяващи артикулационни упражнения, картина на „параход”, играчки: слонче и вълче, предметни картинки.

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Нека се настаним удобно, изправим гърбовете си, поставим краката си на пода, готови ли сте?

2. Тема на съобщението

Днес ще произнасяме звука [L] в срички и думи. За да направите това, е необходимо устните и езикът да работят добре. Да правим упражнения за езика.

3. Артикулационна гимнастика

1. Упражнение „Жаба“. Усмихнете се, излагайки затворените си зъби с напрежение.

2. Упражнение „Шпатула“. Устата е отворена, широк, отпуснат език лежи върху долната устна.

3. Упражнение „Да измием горните зъби“. Затворена уста. Движете езика си с кръгови движения между устните и зъбите.

4. Упражнение „Макара“. Устата е отворена. Върхът на езика лежи върху долните резци, страничните ръбове са притиснати към горните кътници. Широкият език се „извива“ напред и се прибира дълбоко в устата.

5. Упражнение „Пуйка“. Бързо преместете езика си покрай устната - „бл – бл – бл...“

4. Произношение на звука [L]

Един ден малкото слонче искало да посети малкия вълк. Той забърза към кораба. "Параходът бръмчи." (Произнесете звука [L] с тих глас.) Бебето слонче закъсня. (Изразява разочарование.) Стигна навреме за потеглянето на парахода. (Изразява радост.)

5. Развитие на дишането

Упражнение „Лодка плава по реката“.

Поставете хартиена лодка в купа с вода.

Пресечете малкото слонче на противоположната страна и духнете на лодката.

6. Произношение на звука [Л] в срички

Психо-гимнастика. Игрова задача „Малкият вълк среща малкото слонче“.

ил-ил-ил. (плахо) Ул-ул-ул. (натъжен)

Ал-ал-ал. (смутен) Ал-ол-ил-ул. (уверен)

Ил-ил-ил. (весело) Ул-ал-ол-ил! (радостно)

Ол-ол-ол. (разстроен) Yl-ul-ul-ul. (ядосано)

7. Физически упражнения

Отново имаме сесия по физическо възпитание,

Наведи се, хайде, хайде.

Изправете се, протегнете се,

Сега се наведете назад.

Вдигнете ръце, рамене,

За да се улесни работата.

8. Произношение на звука [Л] в срички и думи

Al - al - al ball - val - small - hall

Ол - ол - ол бол - вол - мол - ядосан

Ул - ул - ул бул - вул - муле - зъл

Беше - беше - беше - виеше - изми - беше ядосан

Il - il - il beat - vil - mil - zil

Яде - яде - яде бяло - водено - тебешир - зелено

Ял - ял - ял ял - ял - ял - ял

9. Развитие на фонематично съзнание

Нека покажем на Малкото слонче и Малкия вълк как можем да слушаме звуци и да ги обозначаваме с кръгове.

Определяне на позицията на звука [L] в сричките al, ol. Обозначаване на срички al, ol, цветни символи.

Повторете сричките yl-ol-al. Слушайте отново: yl-ol. Коя сричка е изчезнала от сричковия ред?

Коя сричка е допълнителна в сричковата последователност ал-ол-ул-ив?

„Коя сричка липсва?“ Уок...(зала), пе...(кеш), хо...(дил), во...(зил).

10. Упражняване на произношението на думи (пред огледалото)

Кажи думите.

Павел, маса, молив, забравен, под

11. Обобщение на урока

Запомнете позицията на езика си, когато произнасяте звука [L].

Автоматизация на звука [L] в прави срички и думи

Мишена. Автоматизация на звука [L] в прави срички и думи.

1. Корекционно-възпитателни:

Учете децата да отговарят точно и пълно на въпросите;

Формират лексикална и граматична система;

Автоматизация на звука в преки срички и думи;

2. Коригиращо и развиващо:

Развитие на фонематичен слух и фонематично възприятие;

Развитие на логическо мислене, внимание, памет;

Развитие на речеви двигателни умения, фини двигателни умения на пръстите;

3. Образователни:

Формиране на положително отношение към участие в урока;

Оборудване. Огледало, звукоартикулационен профил [L], картинки, изобразяващи артикулационни упражнения, картинка “параход”, предметни картини.

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Психологическо настроение.

(Рецитирайте стихотворението със затворени очи, държейки се за ръце с логопеда).

Спокойни сме, спокойни сме

Винаги говорим красиво, ясно и бавно.

Определено помним това, което сме преподавали в клас.

2. Тема на съобщението

Днес ще произнасяме звука [L] в срички и думи.

3. Артикулационна гимнастика

1. Упражнение „Ограда“. Усмихнете се, излагайки затворените си зъби с напрежение.

2. Упражнение „Люлка“. Отворете широко устата си, усмихнете се. С напрегнат език посегнете към носа и брадичката или към горните и долните резци.

3. Упражнение „Намотка“. Устата е отворена. Върхът на езика лежи върху долните резци, страничните ръбове са притиснати към горните кътници. Широкият език се „извива“ напред и се прибира дълбоко в устата.

4. „Художник“. Отворете широко устата си, усмихнете се. С помощта на широкия връх на езика, подобно на четка, се придвижваме от горните резци към мекото небце и обратно.

5. Упражнение „Вкусно сладко“. Устата е отворена. С помощта на широк език оближете горната си устна и преместете езика си дълбоко в устата си.

4. Развитие на дишането

Упражнение „Дъжд и дъжд“

При изпълнение на упражнението използваме рисуване. На детето се дава лист и молив. Дълги и къси ивици са нарисувани отгоре надолу, тяхното изпълнение е придружено от произнасянето на дългия „кап-кап“ (дъжд) и късия „кап-кап“ (дъжд)

5. Упражнение „Параход“

Покажете как бръмчи голям параход: L-L-L (повтарящо се произношение).

6. Произношение на звука [Л] в срички и думи

Ла - ла - ла - лама ло - ло - ло - лос

Ла - ла - ла - лампа ло - ло - ло - кон

Ла - ла - ла - видях ло - ло - ло - лото

Ла - ла - ла - училище ло - ло - ло - сапун

Ly - ly - ly - lyko lu - lu - lu - луна

Ly - ly - ly - подове lu - lu - lu - лупа

Ly - ly - ly - маси lu - lu - lu - палто от овча кожа

Ly - ly - ly - скали lu - lu - lu - палав

7. Задача „Развитие на паметта“

Повторете, не се заблуждавайте! Трион, въртящ се плот, пепел, смола. Каква дума се появи? Трион, пчела, въртящ се връх, пепел, смола.

8. Физически упражнения

Едно, две - има ракета. (Ръцете нагоре, дланите под ъгъл.)

3.4 - самолет. (Ръцете настрани.)

1.2 - пляскайте с ръце,

И след това по всякакъв начин. (Ръцете на кръста.)

Слизай бързо

Седнете на борда.

9. Фонематичен анализ и синтез на думи

Класификация на думите според местоположението на звука [L] в думата.

Разгледайте снимките и назовете думите, които имат звука [L] е в

в началото, средата и края на думата:

10. Игра „Внимавай“

Съберете звуците [p”, [l], [i], [a] в дума.

Съберете сричките па-ла, па-лам в дума.

Слушайте внимателно. Съберете звуците, които назовавам в дума.

11. Обобщение на урока

Какъв звук издадохме в клас?

Какво правихме в клас днес?

Автоматизация на звука [L] в срички, думи и изречения

Мишена. Автоматизация на звука [L] в срички, думи и изречения .

1. Корекционно-възпитателни:

Учете децата да отговарят точно и пълно на въпросите;

Формират лексикална и граматична система;

Автоматизация на звука в срички, думи и изречения;

2. Коригиращо и развиващо:

Развитие на логическо мислене, внимание, памет;

Развитие на речеви двигателни умения, фини двигателни умения на пръстите;

3. Образователни:

Култивирайте интерес към урока чрез използване на занимателни упражнения; активност, постоянство.

Оборудване. Огледало, звуков артикулационен профил [L], картинки, изобразяващи артикулационни упражнения, картинка „самолет”, флагче, предметни картини.

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Каква е професията на човек, който управлява самолет?

2. Тематично съобщение

Днес ще произнасяме звука [L] в срички, думи и изречения.

3. Артикулационна гимнастика

Сега нека поговорим за нашия забавен език.

Живял е весел език (устни в усмивка)

Заключен с кука (извийте езика нагоре)

Въпреки че живееше сам, той никога не падаше духом.

Събудих се рано сутринта,

Започнах да зареждам.

Качи се, слезе („Люлка“)

И го повторете отново.

Той огъна гръб (докоснете горната му устна)

И тогава започна да бяга

Това изобщо не е забавно (движете езика си напред-назад по небцето).

Езикът ми е уморен

Той дори намушка варел ("Шпатула" легна да си почине)

Отиде да се измие

Намери четка в банята

Измих си зъбите („Да си измием зъбите“)

Сапун за устни (галене на устните от едната към другата страна)

Изплаква устата (имитация на изплакване на устата),

И когато се изми, блесна.

4. Дихателни упражнения и развитие на общата моторика

Езикът излезе на улицата и имаше вятър

Вятърът духа в лицата ни (духайте, размахвайте ръцете си в лицата ни - силен поток)

Дървото се люлее (тялото се накланя наляво и надясно)

Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих (духът с ръце в лицето е слаб поток)

Дървото става все по-високо и по-високо (разтягане, ръце нагоре).

5. Изолирано произношение на звук [L] Упражнение за развитие на силата на гласа (според картата).

И видях самолет в небето. Самолетът лети от един облак в друг.

Нека си припомним как да бръмчим правилно:

Върхът на езика е нагоре, лежи зад зъбите, устните се усмихват.

Въздухът навлиза отстрани на езика.

[L] ще се окаже мелодично, гладко, нежно и звучно.

Самолетът приближава - (отначало си тананикаме тихо, после по-силно) л-л-л-л-л-л.

Самолетът се отдалечава - (първо бръмчим силно, после тихо) L-L-L-l-l-l.

(в същото време използвайте показалеца си, за да очертаете облаците върху картата)

Какъв звук издавахме сега? Да си припомним какъв е той:

Гласна или съгласна (съгласна, защото въздухът среща препятствие по пътя си – зъби и език).

Беззвучен или гласен (звучен, защото говорим с неговия глас).

6. Произношение на звука [Л] в срички и думи

La –la –la - la al –al –al - al

Lo – lo – lo - lo st – st – st – st

Лу-лу - лу-лу ол - ол - ол - ол

Ала-ала-ала-ала

Оло-оло-оло-оло (разходете сричките с пръсти по масата).

7. Физически упражнения

Ръцете встрани - в полет (Бягане на пръсти в кръг, поставяне на ръцете навътре

Изпращаме самолета. страни).

Дясно крило напред, (Обърнете се над дясното рамо).

Лявото крило напред, (Обърнете се над лявото рамо).

Нашият самолет излетя. (Бягайте в кръг с протегнати встрани ръце.)

9. Развитие на фонематичен слух

Маса, легло, сапун, крак, гардероб, училище, рафт, възглавница, ракета, слон, лястовица, диван, чанта, лампа, кон, ръка, риза, наметало.

10. Звук [Л] в изречения (Упражнение за съгласуване на местоимение със съществително).

Излагат се играчки и предмети.

Трябва да изберете само тези играчки и предмети, които имат звука "l". (Лампа, кон, велосипед, маса, слон, катерица).

Трябва да кажа: намерих вашия...

11. Произношение на изреченията

12. Обобщение на урока

Хареса ли ви урока?

Автоматизация на звука [L] в думи и изречения

Мишена. Автоматизация на звука [L] в думи и изречения.

1. Корекционно-възпитателни:

Учете децата да отговарят точно и пълно на въпросите;

Формират лексикална и граматична система;

Автоматизация на звука в думи и изречения;

2. Коригиращо и развиващо:

Развитие на фонематичен слух и фонематично възприятие;

Развитие на логическо мислене, внимание, памет;

Развитие на речеви двигателни умения, фини двигателни умения на пръстите;

3. Образователни:

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Днес като отиде на детска градина студено ли ти беше? Беше ли студено или горещо навън?

Покажете колко сте студени - (свийте се, напрегнати). Затоплен в градината - (отпуснат).

2. Докладвайте темата на урока

Днес продължаваме да се учим как правилно и ясно да произнасяме звука [L] в думи и изречения.

Изпейте песента на парахода: L-L-L, първо тихо, след това силно.

3. Артикулационна гимнастика

Първо, нека настроим езика да работи.

1. Упражнение „Ограда“. Усмихнете се, излагайки затворените си зъби с напрежение.

2. Упражнение „Шпатула“. Устата е отворена, широк, отпуснат език лежи върху долната устна.

3. Упражнение „Люлка“. Отворете широко устата си, усмихнете се. С напрегнат език посегнете към носа и брадичката или към горните и долните резци.

4. Упражнение „Намотка“. Устата е отворена. Върхът на езика лежи върху долните резци, страничните ръбове са притиснати към горните кътници. Широкият език се „извива“ напред и се прибира дълбоко в устата.

5. Упражнение „Да измием горните зъби“. Затворена уста. Движете езика си с кръгови движения между устните и зъбите.

6. Упражнение „Пуйка“. Бързо преместете езика си покрай устната - „бл – бл – бл...“

4. Пръстова гимнастика

Пръстите ни се притиснаха плътно един към друг.

Какво стана? Интересно!

Явно са изстинали

Ще ги покрием с одеяло.

(Детето свива лявата си ръка в юмрук и я стиска с дясната си ръка и я стиска силно; след това сменя ръцете си. След това детето спуска ръцете си и леко ги разклаща).

5. Произношение на звука [Л] в срички и думи

Повтаряйте сричките и думите ясно и бавно.

Ла-ла-ла - лак ла-ла-ла - магазин

Ло-ло-ло - чело ло-ло-ло - лодка

Ли-ли-ли - ски лу-лу-лу - лупа

6. Повторете думите

Meadow Lotto Lyko Palm

Moon Burdock Ski Lava

Meadows Elbow Bald Flippers

7. Физически упражнения

Слънцето се скри зад облака (Свива се, прегръща се

Стана хладно и свежо. рамене.)

Слънцето излезе иззад облаците, (Изправете рамене, отпуснете се.)

Сега ще отпуснем ръцете си.

Пролетта идва към нас (Вървете в кръг.)

С бързи стъпки, (Ускорете стъпките си.)

И снежните преспи се топят (Вървете, повдигайки краката си високо.)

Под краката й.

8. Директно броене от 1 до 10 с думи

Лампа, гълъб.

Бройте от 1 до 10 с думата лампа: една лампа, две...

9. Произношение на изреченията

Слушайте внимателно и повторете изреченията.

10. Звукосричков анализ на дума с графично означение

Направете диаграма на думата маса.

Определете колко срички има в една дума?

Намерете мястото на звука [Л] в думата.

11. Запомняне на стихотворение

Сега ще научим стихотворение за звука [L].

Отне ми много време да науча звука Л

И научих думите:

Лапа, лапа, лапа,
Лампа, лампи, крушки,

Пръчка, пръчки, пръчки,

Галки, галки, кърлежи.

12. Обобщение на урока

С какъв звук работихме днес?

Какво правихте в час?

Хареса ли ви урока?

Автоматизация на звук [Л] в свързана реч

Мишена. Автоматизация на звука [Л] в свързаната реч.

1. Корекционно-възпитателни:

Учете децата да отговарят точно и пълно на въпросите;

Формират лексикална и граматична система;

Автоматизация на звука в свързана реч;

2. Коригиращо и развиващо:

Развитие на фонематичен слух и фонематично възприятие;

Развитие на логическо мислене, внимание, памет;

Развитие на речеви двигателни умения, фини двигателни умения на пръстите;

3. Образователни:

Формиране на положително отношение към участие в урока;

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Решете загадката.

Рохкав сняг се топи на слънце,

Ветрецът играе в клоните,

И така... (пролетта) дойде при нас.

2. Докладвайте темата на урока

Zvukoznaika и Slovoznaika отдавна са наблюдавали как сте се научили да говорите красиво, да конструирате изречения правилно и днес ви канят да посетите. Подготвиха игри и упражнения.

3. Артикулационна гимнастика

1. Упражнение „Жаба“. Усмихнете се, излагайки затворените си зъби с напрежение.

2. Упражнение „Шпатула“. Устата е отворена, широк, отпуснат език лежи върху долната устна.

3. Упражнение „Часовник“. Устата е леко отворена. Устните са разтегнати в усмивка. С върха на тесния си език протягайте последователно към ъглите на устата си.

4. Упражнение „Змия“. Устата е широко отворена. Избутайте тесния език напред и го преместете дълбоко в устата.

5. Упражнение „Люлка“. Устата е отворена. С напрегнат език посегнете към носа и брадичката или към горните и долните резци.

4. Развитие на фината моторика

Дъжд и слънце.

Слушайте гръмотевиците, слушайте гръмотевиците (сложете ръце на ушите си)

Но не се страхувайте, но не се страхувайте (покажете пръста си)

На лицето, на лицето.

Дъждът капе, дъждът капе (тупнете с пръсти по лицето и главата си)

Ето слънцето, ето слънцето (разперете пръстите си, дланите на ръцете напред)

Така блести, така блести!

Ще бъде сухо, ще бъде сухо (разклатете, отърсете водата с ръце)

Колко хубаво! колко хубаво! (пляскаме с ръце)

5. Развитие на фонематично съзнание

Слушайте внимателно, ако чуете звука [L], вдигнете флага.

Ma, na, la, for, ra, lu, zhu, ly, we, ry, lo, zo, lu, kra, kla, pro, pla, plu.

6. Произношение на чист език

Словознайка и Звукознайка обичат да играят с пръсти и ясно да произнасят фрази.

Ли - Ли - Ли - вкарахме голове,

Lu - lu - lu - близо до прозорците на пода,

Ла - ла - ла - те не забелязаха стъклото,

Лу - лу - лу - не ударихме стъклото,

Ла-ла-ла - само на прозореца няма стъкло.

7. Физически упражнения

Слънчице, слънчице, (Ходете в кръг, вдигнете ръце).

Златно дъно.

Гори, гори ясно

За да не изгасне.

В градината течеше поточе (тичаше в кръг).

Сто топа долетяха („Лети“ в кръг).

И снежните преспи се топят, топят, (клекнете бавно).

И цветята растат. (Издигнете се на пръсти, ръцете се простират нагоре).

8. Произношение на стихове

Слушайте внимателно и повторете стихотворението.

9. Фонематичен анализ и синтезДуми: лак, сърна, лост.

Посочете звуците с кръгчета. Колко звука има в една дума лак?

10. Стихове за пролетта (изразително четене)

Снегът се топи, ледените висулки плачат,

Потоците текат звънливо,

Вятърът е топъл - това означава

Че пролетта вече е дошла?

Без какво мислите, че не може да има пролет?

Какво му е хубавото на нещо като дъжд?

кое е лошото

12. Обобщение на урока

С какъв звук работихме днес?

Хареса ли ви урока?

Изненадващ момент:

Словознайка и Звукознайка дават лодка (игра с лодка по водата).

Резюме на ръководството…………………………………………………………2

Предговор…………………………………………………………………………………..3

Бележки към индивидуалните уроци………………………………………….4

Звук [L]. Настройка на звука [L]………………………………………………………………4

Настройка на звука [L]…………………………………………………………7

Автоматизация на звука [L] в обратни срички…………………………………….11

Автоматизация на звука [L] в обратни срички и срички…………………………..15

Автоматизация на звука [L] в прави срички и думи………………………….18

Автоматизация на звука [L] в срички, думи и изречения………………….22

Автоматизация на звука [L] в думи и изречения…………………………..26

Автоматизация на звука [L] в съгласувана реч…………………………………………………………30

1. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Планове за индивидуални подгрупови уроци по производство и автоматизация на звуци (160 урока). М., 1998.

2. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Деца с фонетико-фонематично недоразвитие. Образованието и обучението. – М.: „Издателство ГНОМ и Д”, 2000 г.

3. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Програма за обучение и възпитание на деца с фонетико-фонематично недоразвитие. (старша група в детската градина). – М. – 1993.

4. Чернякова В. Н. Развитие на звукова култура на речта при деца 4-7 години: Сборник от упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.

5. Пожиленко Е. А. Вълшебният свят на звуците и думите: Наръчник за логопеди. –

М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2003. – 216 с.

6. Громова О.Е. Правилно казвам Л - Л`. М., 2011.

7. Ткаченко Т. А. Логопедична енциклопедия. М., 2008

8. Корекционна и логопедична работа с деца на 5-7 години: блоково-тематично планиране / авторска компилация. Е. Ф. Курмаева. – Волгоград: Учител. 2012. – 191 с.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

общообразователна детска градина № 27 „Медличина“, община Туапсе Област Туапсе

Обобщение на отворен урок по логопедия в старшата група

използване на здравословни технологии

на тема: „Звукопроизводство [L]"

2014 учебна година

Обобщение на отворен урок по логопедия в старша група с използване на здравословни технологии

на тема: „Звукопроизводство [L]"

Задачи.

Корекционно-възпитателни:

Поставете звука [L] чрез постепенно създаване на артикулационен модел;

Научете се да отговаряте точно и пълно на въпроси;

Коригиращо и развиващо:

Развитие на логическо мислене, внимание, памет;

Развитие на речеви двигателни умения, фини двигателни умения на пръстите;

3. Образователни:

Култивирайте приятелско отношение към другите, учтивост и култура на поведение.

Оборудване. Огледало, картинки за артикулационна гимнастика, играчки: мишка, параход.

Прогрес на урока

1. Организационен момент

2. Подготовка за производство на звук [L]

Имало едно време живял един език. Запознайте се с него. Живееше в собствена къща. Знаете ли как се казва къщата близо до езика? (Уста) Той беше много любопитен и често гледаше през прозореца. Отвори прозореца, затвори го, отвори го отново, погледна навън, погледна надясно, после погледна наляво, за да види дали някой идва? Погледна нагоре, слънцето грее ли? Погледнах надолу - имаше ли локви?

Замесихме тесто и изпекохме палачинки. Упражнение "палачинка"

Играхме наваксване, а сега нека играем друга игра „Повтаряй след мен“.

Логопедът иска да възпроизведе ритмичен модел.

Мишката избяга в дупката си. И езикът се отегчи и отиде на поляната.

След това взе любимата си играчка параход и започна да си играе с нея.

3.Развитие на дишането.

4. Настройка на звука [L]

5. Физически упражнения

Един - клек, два - скок.

Това е упражнение за заек.

Как се събуждат лисичетата? (Разтрийте очите си с юмруци)

Те обичат да се разтягат дълго време (разтягат се)

Не забравяйте да се прозявате (прозявайте се, докато покривате устата си с длан)

Е, махай опашка. (движение на бедрата встрани)

6. Логическа задача Игра „Четвърто колело“ (работа по снимки).

Параход, лодка, самолет, платноходка.

Кола, трамвай, тролейбус, метро.

Самолет, хеликоптер, велосипед, балон с горещ въздух (като вид транспорт).

7. Развитие на фините двигателни умения на пръстите

Задача: оградете точките и оцветете.

Какво получи? параход.

Как звучи корабът? (АЗ ЩЕ). Повторение на артикулацията.

8. Обобщение на урока

Нашата приказка свърши.

Харесваш ли я?

какво си спомняш

Какъв звук се научихте да произнасяте днес?

Разработено от учител логопед

Илюхина Олга Василиевна

MBDOU "Детска градина "Теремок" комбиниран тип"

Мишена: автоматизирайте звука [l] в срички, думи, изречения.

Задачи:

Образователни:

Затвърдете правилното произношение на звука [l] в срички, думи, изречения.

Развиват умения за съгласуване на числително със съществително име;

Коректив:

Развийте холистично възприятие, памет, фини двигателни умения, внимание, фонематичен слух;

Обогатяване и разширяване на речниковия запас;

Укрепване на уменията за звуков анализ и синтез;

Образователни:

Насърчавайте независимостта и интереса към дейностите.

Оборудване: картинки-символи за артикулационна гимнастика, картинки, изобразяващи цветя (момина сълза, роза, ирис, камбанка, гладиола, теменужка, мак, лайка, лале, незабравка, флокс); картинки на птици: славей, авлига, кълвач, златка, славей; разкроена картина с образа на Стела”; набор от предметни картинки: обувки, вилица, кон, велосипед, магаре, футбол, лястовица, трион, чук, вълк, пръчка, тебешир, плавници, кок, теменужка, маса, закачалка, лък, лодка.

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

Днес имаме нов гост в класа. Чуйте гатанката и се опитайте да познаете кой е?

Тя бръмчи над цветето,

Толкова бързо лети към кошера,

Тя даде меда си в пчелната пита;

Как се казва?... (пчела).

Точно така, това е една весела и мила пчеличка. На име Стела. Тя обича да събира цветен прашец и да прави мед от него. Тя дойде да слуша как произнасяте звука [l] и да играе различни игри с вас.

2. Артикулационна гимнастика.

Но първо, нека направим упражнения за езика. И „забавни снимки“ ще ви помогнат с това. Вижте ги и направете същото.

"Шпатула"

Поставете езика си с шпатула

И задръжте малко.

Езикът трябва да се отпусне

И го отчитайте.

"игла"

Дърпам си езика с игла.

Не се приближавай! Ще инжектирам!

"Гледам"

Ляво - дясно, ляво - дясно,

Езикът ми се плъзга лукаво:

Като махало на часовник

Той е готов за замах.

"Люлка"

Люлея се на люлка.

Летя нагоре и слизам.

"Параходът бръмчи"

Параходът е малък,

Но той е толкова смел!

Вълните не се страхуват от него,

Той бръмчи весело: "Y-Y-Y."

" Усмивка"

Нашата Таня е пакостник,

Придърпва устни към ушите.

Погледни ме -

Сега съм жаба!

"Вкусно сладко"

По дяволите, ядохме с удоволствие -

Изцапа се със сладко.

За да премахнете сладкото от устните си,

Устата трябва да се оближе.

3. Автоматизация на звука [L] в срички.

Пчелата обича да лети на поляната и да пее песни. И тя иска и ти да пееш с нея.

ла-ла-ла ала-ала-ала

лу-лу-лу улу-улу-улу

лай-ли-ли или-или-или

ло-ло-ло оло-оло-оло

4. Автоматизация на звука [L] в думите.

Bee ви кани да научите как да пишете поезия. Помислете за дума, която се римува, и повторете цялото стихотворение. Не забравяйте да произнасяте [L] ясно и правилно.

Ла-ла-ла, вкусен мед носи... (пчела).

Лу-лу-лу, видяхме... (пчела).

Ли-ли-ли, уплашихме се... (пчели).

5. Пръстова гимнастика.

ПЧЕЛИ

Малка къща на коледната елха

Къща за пчели, къде са пчелите?

Трябва да почукаме на къщата,

Едно две три четири пет.

Чукам, чукам на дървото,

Къде, къде са тези пчели?

Те изведнъж започнаха да излитат:

Едно две три четири пет!

Едната ръка стои на масата, опряна на лакътя, разперени пръсти (коледно дърво). На втората ръка пръстите се затварят в пръстен (кошер). „Кошерът“ се притиска към „коледното дърво“; детето гледа в „кошера“.

Той свива юмруци. Той удря с юмруци един в друг, като редува ръцете си. Разперва ръце, разперва пръсти и ги движи (пчелите летят.)

6. Формиране на умения за звуков анализ.

Колко цветя растат на моравата. Стела лети от едно цвете на друго и не знае кое да избере, за да събере цветния сок. Нека й помогнем да избере тези цветя, чиито имена съдържат звука [L].

(момина сълза, роза, ирис, звънец, гладиол, теменужка, мак, лайка, лале, незабравка, флокс).

7. Физически упражнения.

Пчелата е малко уморена. Нека се отпуснем с нея.

Ето упражнението на пчелата.

Правете го по ред.

Бързо се изправи и се усмихни.

Стигнете по-високо, достигнете по-високо.

Е, изправете рамене,

Повдигнете и спуснете.

Завийте наляво, завийте надясно,

Докоснете ръцете си с коленете.

8. Игра „Къде беше скрит звукът“.

Стела донесе красива кутия със себе си. Вижте какво има в него. Да, тук има много картинки, в чието име на всеки обект е скрит звукът [L]. Определете мястото на звука в думите: в началото, в средата или в края на думата.

(Бапс, вилица, кон, велосипед, магаре, футбол, лястовица, трион, чук, вълк, пръчка, тебешир, плавници, кок, теменужка, маса, закачалка, лък, лодка).

9. Игра "Брой".

Вижте колко птици са долетели на моравата! Да ги преброим. И ми кажете: кои птици са повече и кои по-малко.

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Цели:

Корекционно-възпитателни:

научете се да изпълнявате артикулационни упражнения, за да произведете напълно звука „l“;
учат децата да дават акустично-артикулационни характеристики на звука;
подобряване на уменията за звуков анализ и синтез.

Корекционно-възпитателни:

развиват фонемни процеси;
развиват вниманието, паметта, фините двигателни умения;
развива силата на гласа и интонационната изразителност на речта.

Образователни:

създават приятелски отношения.

Оборудване:звуков символ, картинки със звука "l" в техните имена, звукова линия, карти за определяне на мястото на звука в дума, звукови сигнали, масажор "Su-Jok", играчка Luntik, мозайка.

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

Нека си припомним нашето правило:

Всеки ден, винаги, навсякъде
В час, в игра
Говорим високо и ясно,
Ние никога не бързаме.

2. Масаж на дланитеигла масажор "Su-Jok".

Разточвам ореха си, за да стане по-кръгъл от всички останали.

3. Масаж на лицето.

Нека потъркаме бузите си в кръг:
Така ще развием паметта на забравящите мечета.

Не забравяйте, че всеки има нужда от масаж на бузите.
Рисувам кръг на брадичката си:
Искам да помогна на Мишутка
Говорете ясно, бързо, произнасяйте всички звуци.
1, 2, 3 - ще кажа 4, 5 и 6, и 7.
За да накарат палавите мечета да мислят по-добре
Ще погалим челата на плюшените мошеници
1, 2, 3 - ще кажа 4, 5 и 6, и 7.
Не забравяйте, че всеки трябва да получи този вид масаж.

Мотивация.

Децата намират писмото. — Бързам да посетя: untik.

Логопед. Знам, че не можете да произнасяте и звука „л“. Нека помогнем на Лунтик и да научим заедно с него.

4. Развитие на артикулационната моторика.

Артикулационен строеж на звука "л".

Езикът е отгоре, върхът е притиснат към туберкулите (алвеолите);

Отстрани на езика се образува празнина, в която преминава въздух;

Устните са разтворени, зъбите също.

б) Опишете звука „л“

Съгласна, твърда, сонорна.

в) Звуков символ: голям самолет бръмчи: L-L-L.

г) Артикулационна гимнастика.

Показвам снимки на упражнения и децата ги правят, като броят.

Езикът лежеше на долната устна, колко е красив и отпуснат („Палачинка“).

Езикът наистина иска да слуша интересна история и от нетърпение или поглежда навън, после отново се крие зад зъбите си („Вкусно сладко“).

Езикът тича наоколо, търсейки по-удобно място („Турция“).

Видях параход в далечината и запях песен („Параходът бръмчи”).

(Децата поставят език върху горните си зъби и бръмчат като параход.)

5. Формиране на диафрагмено дишане „Часовник“.

Седейки на стол, разтворете краката си на ширината на раменете и спуснете ръцете си. Вземете лявата си ръка настрани и я поставете на тила: бавно се наведете надясно, леко потупайте лявата си страна с дясната ръка - вдишайте. Върнете се в изходна позиция - издишайте напълно (издърпайте корема си, отпуснете се). Същото и в другата посока.

Тик-так, тик-так
Часовникът върви така:
Наклонете наляво, наклонете надясно,
Наклонете наляво, наклонете надясно.

6. Развитие на фонематичен слух.

Седнете, ако чуете звука "л".

М, п, л, к, л, ла, па, Лу, ние, ето, ол, лапа, тръба, купа, лос.

Произношение на звукови комплекси:

силен auioee,
тихо аййй,
шепнешком вие.

8. Гатанки.

Децата решават гатанки и избират улики от картинки. След това определете мястото на звука в думата с помощта на карти.

желязна сестра
Зъбато и остро,
Дори кленовото дърво се страхува от нея
И топола и бор:
И дори дъбът се страхува
Влез под зъбите на сестра си (трион).

Само да не рови навсякъде
Твоят дълъг остър нос,
Нашата градина отдавна щеше да е изсъхнала,
И гората беше гола и боса (кълвач).

Две гаджета с чифт носове
не се изоставиха един друг.
И двамата тичат през снега,
И двете песни се пеят (ски).

Аз не ям себе си, но храня хората (лъжица).

Аз съм нисък, слаб и остър.
Търся пътя си с носа, влача опашката след себе си (игла).

9. Звуков анализ.

Децата съставят шаблони с думи, използвайки звукови обозначения: МАСА, ЛУНА.

10. Развитие на фината моторика.

Подредете буквата L от мозайката.

11. Обобщение на урока.

Лунтик благодари на децата и дава снимка с неговия образ.

Ние също препоръчваме

Зареждане...

У дома > Машинно инженерство

Логопедични бележки за звукопроизводството л. Обобщение на индивидуален логопедичен урок на тема: „Произвеждане на звук

к[Л]асная кон[Л]асная

Правила и нюанси

Игри за подготовка за произношението на звука [l]

Думи в движение

Ние също препоръчваме