Обобщение на урок по FAMP за подготвителна група с презентация. Урок по FAMP с презентация за подготвителна група за училище Заключителен урок в подготвителна група за експерименти

МБДОУ "Детска градина "Приказка"

Белокуриха.

Тема: „Пътуване до Математическото царство“

(урок – обобщение на наученото).

Възпитател: M.V. Орешкина

2017 г

Мишена: обобщават придобитите знания, развиват умения за самостоятелна творческа работа, учат децата да работят в групи; внуши интерес към математиката; консолидиране, разширяване и задълбочаване на знанията на децата по математика.

Задачи:

укрепват способността на децата да съставят и решават задачи със събиране и изваждане;

да обучават децата в способността да извършват аритметични операции.

повторете състава на числата.

развиват мислене, реч, памет, логическо мислене, внимание; умения за учене.

култивирайте приятелски отношения, желанието да се притече на помощ на приятел.

развиват логическото мислене на децата.

развиват изобретателност, находчивост, инициативност в активната умствена дейност.

култивира чувство за колективизъм.

Оборудване: мултимедийна презентация.

Оборудване за ученици: карти със задача „Продължете редицата от числа“, карти с числа, карти с примери.

Прогрес на урока.

(децата сядат на килима).

Момчета, харесвате ли приказки? Искам да ви разкажа една приказка, но не проста, а математическа. Слушайте внимателно. Ще имаме нужда от вашата помощ. Далеч, далеч отвъд моретата, отвъд планините, има една страна, която е „окъпана“ в ябълков цвят.(Слайд 2)

Нарича се Математика. Двама приятели живееха в тази страна: "+" и "-". Те бяха неразделни приятели. И изведнъж “+” обяви, че той е по-важен от “-”. Минус се обиди и спря да общува с него. И изведнъж в градовете, където живееха "+" и "-", започнаха да се случват странни неща. В града, където живееше „+“, всичко започна да се увеличава: и

животни и растения. Оставаше все по-малко свободна територия, а в града, където живееше „-“, напротив, оставаше все по-малко. И след известно време

градът може напълно да изчезне. Само кралицата на страната, математиката, може да коригира тази ситуация.

Момчета, искате ли да помогнете на хората в тази страна? Предлагам ви да тръгнете на пътешествие из страната на математиката, да намерите кралицата и да й разкажете за нея

какво стана. Ще се разделим на 2 отбора. Единият отбор ще бъде „Плюс“, а другият ще бъде „Минус“. Издърпайте чип от „вълшебната торбичка“. Който получи „-“, сяда на правилната маса, а който получи „+“, сяда на правилната маса. Пътуването ни ще бъде трудно и опасно. Първо трябва да изберете посока, а за да изберете правилната посока, трябва да изпълните задачата.

Гимнастика за пръсти.

За да пишем красиво, нека разтегнем пръстите си. (клип)

Е, да започнем пътуването? Късмет!

Задача No1.

Продължете редицата от числа.

1 отбор:

1,2,3,4,5,6,…,…,…,10

9,8,…,…,5,4…,…,…

Екип 2:

1,..,..,…,5,6,7,8,9…

9,…,7,6,…,4,3,..,1.

Е, успяхме да изберем пътя, по който ще продължим. (слайд3) Пред нас има гора. (слайд 4). Колко страшно и тъмно е тук и нищо не се вижда. Как може да се нарече? (плътна). Какви правила за поведение в гората знаете? Момчета, искате ли да знаете какви животни живеят тук? За да направите това, трябва да решите проблеми.

Задача No2

1) Иззад храста стърчат 8 уши. Там се скриха зайчета. Колко зайчета?

2) Малките се скриха зад хълма. Виждат се 6 лапи (мечетата са изправени). Колко малки?

3) От гнездото надничат 4 човки. Колко мацки има?

4) Опашките на всички кученца стърчат зад хълма. Колко кученца, ако видим 6 опашки? (слайд 5).

Намерихме всички животни и сега не ни е страх да вървим заедно гора. Животните ни дадоха трудна задача. Думите са криптирани на картите. Познайте какво пише тук.

Задача No3

Физически упражнения.(клип)

Е, изминахме половината път.

Нека се развеселим малко и да решим някои „Забавни пъзели“.

Задача No4

1. Всичко, което момчетата трябва да знаят

две плюс две разбира се... (пет)?

2. Всеки в целия свят знае

пръсти на ръката...(четири)?

3. Всички момчета знаят със сигурност

котките са много шумни...(лаят)?

4. Нашето коте галопира сръчно,

той наистина обича...(моркови)?

5. Нашият Серьожа е много умен,

той винаги се смее...(тъжен)?

6. Рибата беше взета от котката,

трябва ли котката да каже...(благодаря)?

Така минахме гората.

Изведнъж ново препятствие:

Не вода и не земя -

Не можете да избягате с лодка

И не можете да ходите с краката си.

(блато) (слайд 6)

Трябва да пресечете блатото много внимателно. Защо трябва да внимавате? За да го преминете, трябва да решите занимателни задачи.

Задача No5

1) Колко уши имат три мишки?

2) Колко лапи имат две малки?

3) седем братя имат една сестра. Колко сестри има общо?

4) Баба Даша има внучка Маша, котка Флъфи и куче Дружок.

Колко внуци има баба?

5) Над реката летяха птици: гълъб, щука, два синигера, два бързолета и пет змиорки. Колко птици? Отговорете бързо!

И така, минахме блатото.О, каква е тази бъчва? (слайд 7). Кой мислиш, че го е загубил? Нека прочетем какво пише на него. (Проблеми от варел). Капитани, елате и вземете задачите от цевта.

Задача No6

„Къщите се заселиха“ - съставът на числата 5,8,7,9.

Физически упражнения.(клип)

Озовахме се близо до планината. (слайд 8). Какъв цвят са планините на картата? Къде има най-много планини? (Северна и Южна Америка - Кардилера, Андите. Азия - Саянските планини)

За да се изкачите до върха и да стигнете до замъка на кралицата, трябва да решите примери.

Всеки член на екипа решава по един пример. След това отговорите се записват върху „математическата планина“.

Задача No7

8 + 1

7 + 1 4 – 1

6 + 1 5 – 1

5 + 1 6 – 1

4 + 1 7 – 1

Така стигнахме до замъка на кралицата на страната на математиката. (слайд 9).

А ето и самата кралица. Нека покажем на пръстите си кои знаци са се скарали. Сега кодирайте съобщението с помощта на математически и геометрични знаци. Кралицата ще види съобщението, ще познае всичко и веднага ще тръгне да спасява тези градове. Кой помни от часовете по информатика как се кодира информация?

Отражение.

Какво повторихме, докато стигнахме до кралицата? Какво ти хареса най-много? Какво беше трудно?

Резултат:

Вие сте много смели, умни и изобретателни момчета. Справихте се много добре с всички задачи и помогнахте на жителите на страната на математиката.

Само оценка.

Вижте, докато пътувахме, ябълката избледня. (слайд 11). Да го украсим с ябълки.

Ако смятате, че сте изпълнили всички задачи, закачете червени ябълки на клоните (слайд 12).

Ако мислите какво още трябва да се повтори, окачете жълти ябълки на клоните.

И ако имате нужда от повече упражнения, окачете зелени ябълки на клоните.

Благодаря на всички за труда! (слайд 13).

1. Вид дейност. Урок за консолидиране на придобитите преди това знания (последен урок)
2. Цел на урока. Затвърдяване и обобщаване на знанията и уменията, придобити през учебната година.
3. Цели на урока.
Образователни:
- Развиване на познавателен интерес и мотивация за учебна дейност чрез включване на разнообразни игрови задачи.
- активиране на речника, способност за използване на обобщаващи понятия;
- систематизират знанията на децата как да съставят аритметични задачи и да записват техните решения с помощта на числа;
- разширяване и консолидиране на компютърни умения: решаване на примери.
- консолидиране на идеи за информационните характеристики на професиите: работно облекло, инструменти, резултат или продукт от дейността, обективна среда.
Корекционно-развиващи:
- консолидиране на способността за навигация в микроплан;
- подобряване на знанията за геометричните фигури, триизмерните форми и способността за визуално съпоставяне на обекти с форма.
- консолидиране на способността за анализиране на обекти и идентифициране на странния от представената серия въз основа на характерен признак.
- активират знанията за графичното изображение на буквите, способността за разграничаване на гласни и съгласни.
- подобряване на умението за четене на думи от различни сричкови структури и звуково-буквен анализ на думи.
- развиват логическо мислене, интелигентност, внимание, изобретателност, визуална памет, въображение.
Образователни:
- актуализиране на умения за сътрудничество, взаимно разбиране, добронамереност, независимост, инициативност.
4. Кратко описание на урока.
Възпитател: Момчета, знам, че обичате да пътувате. И ви каня да отидете в страната на Знанието. По пътя ни очакват трудности. Ще отидем до там с влак. Заемете местата си, това е нашият вагон. И така влакът тръгва.
(Децата имитират движението на влака с ръце, звучи мелодията от песента „Ние отиваме, отиваме, отиваме, отиваме в далечни земи“, когато мелодията свърши, влакът спира, децата четат името на гарата на мултимедийния екран)
1 станция “Математическа”
Игрово упражнение „Повече или по-малко
- назовава число, което е по-голямо от 4, но по-малко от 6;
- назовава число, което е по-голямо от 11, но по-малко от 13;
- назовете числото, което стои преди числото 6;
- назовете числото, което следва числото 15.
Игрово упражнение „Числа-съседи“
- назовете съседите на числото 5 (4,6); 8 (7,9); 14 (13,15); 17 (16,18); 19 (18.20)
Игра "Решаване на задачи".
1. Дойде пролетта и долетяха лястовиците. Летят в различни посоки.
- Пребройте колко лястовици летят наляво? (5)
- Колко лястовици летят надясно? (6)
- В коя посока летят повече лястовиците, наляво или надясно? (повече лястовици летят надясно).
- Колко още? (още 1)
- Нека сравним числото 6 и 5. Какъв знак ще поставим между тях (знак>), (1 дете изпълнява задачата на дъската)
2. На дървото цъфнаха 3 жълти и 2 бели цветя. Колко цветя са цъфнали заедно? (5) (1 дете пише решението на дъската).

Учителят кани децата да отидат до килима и да седнат с лице към екрана.
Игра „Обекти и форми“ (виж презентация № 1)
- Разгледайте внимателно предметите и назовете геометричната фигура, на която приличат. (Много добре!)
- Сега назовете геометричните тела.
- Браво момчета, изпълниха задачата и нашият влак продължава.
(Звучи мелодия, когато мелодията свърши, влакът спира, децата четат името на гарата)
2-ра станция „Помислете малко“
Игрово упражнение „Ерудити“
- Как се казва страната ни? (Русия)
- Как се казва нашият район? (Кемерово)
- В кой град живеем? (Новокузнецк)
-Кой е президентът на страната ни? (В. В. Путин)
- Какви цветове има нашето знаме? (бяло, синьо, червено)
- Модел на земното кълбо? (глобус)
- Назовете най-голямото морско животно? (кит)
- Какво дишат рибите? (хриле)
-Какво прави мечката през зимата? (спи)
- Какво яде колата? (бензин)
- Какъв цвят е водата? (безцветен)
- Кое животно има най-дълъг врат? (жираф)
- Хищно морско животно? (акула)
- Стъклена къща за риба? (аквариум). Много добре!
Визуална гимнастика „На пролетна поляна“ (виж Презентация № 2)
Играта „Четвъртото колело“ (презентация № 3)
Педагог:
В играта „Четвъртият екстра“ картинките на предмети са поставени в групи, но сред тях има един допълнителен обект. Предлагам ви да намерите допълнителен артикул и да обясните избора си, защо артикулът е екстра (Браво!)
- И продължаваме нататък.
(Звучи мелодия, децата имитират движенията на влака, в края на мелодията децата четат името на гарата, където ги посреща учител логопед)
3 станция "Граматейкино"
Децата са посрещнати от логопед: Здравейте момчета! Радвам се да ви приветствам на гара Grammateikino. Вчера валя проливен дъжд и отнесе всички букви. Помогнете да ги напишете (на децата се дават карти и маркери)
Графична диктовка според схемата (гл., сог.)
Игра „Направи дума“ (презентация № 4)
- Определете първия звук в думата и маркирайте този звук с буква.
Игра „Вмъкнете липсващата буква“ (Буквите са разположени в долния ред)
- Коя буква според вас трябва да се вмъкне, за да се получи дума?
(Звучи мелодия, децата имитират движението на влак. В края на мелодията децата четат името на гарата)
4 станция "Град на майсторите"
Игра „Назовете професията“ (виж презентация № 5)
В края на играта учителят и децата анализират нейната ефективност, овладяването на програмните задачи от децата и отразяват дейността.
Възпитател: Момчета, хареса ли ви пътуването до Страната на знанието? Ако ви е харесало, грабнете си малко слънце. И ако някой не го хареса, вземете облак.
- Браво, момчета, справихте се отлично с всички предложени задачи. Бяха активни и внимателни. За Вашите знания и умения Ви награждаваме с медали „Умен” и „Умен”.
5. Знания, способности, умения и качества, които ще актуализирате/придобиете/затвърдите/и др. ученици по време на урока.
По време на събитието децата ще обобщят знанията:
 за града и страната на пребиваване;
 за особеностите на строежа и местообитанието на често срещани растения, животни, насекоми, професии и инструменти; геометрични фигури и обемни тела.
Укрепване на уменията:
 навигация по числовата линия до 10;
 съпоставете броя и броя на обектите;
 възстановяване на числова серия, в която някои числа липсват;
 извършват операции за броене в рамките на десет, увеличават/намаляват броя на обектите „с едно“, „с две“, като използват аритметични знаци;
 да се ориентират във времето и пространството;
 подчертаване на обект в групи, който не отговаря на общите характеристики; групирайте обекти по признак и го именувайте;
 съпоставят предмети по форма;
 записват графични диктовки в клетки по предложения алгоритъм;
 анализират звуковия състав на думата; определят мястото на даден звук в думата; вмъкнете липсващата буква в думата;
 ще развие самочувствие, самоконтрол и междуличностни умения.

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

1. Подобряване на звуково-буквен анализ и синтез.

2. Затвърдяване на уменията за сричков анализ и синтез.

3. Затвърдяване на умението за граматическо форматиране на изречения.

4. Консолидиране на умението за използване на антоними в речта.

5. Затвърдяване на умението за използване на родствени думи.

6. Затвърдяване на умението за образуване на глаголи с префикс.

7. Затвърдяване на умението за образуване на родителен падеж на съществителни имена.

8. Подобряване на свързаната реч, активизиране на речниковия запас.

Корекционно-развиващи:

1. Развитие на интонационната изразителност на речта.

2. Развитие на общи двигателни умения, координация на речта с движението.

3. Развитие на слухово и зрително внимание.

4. Развитие на диалогичната реч.

Корекционно-възпитателни:

1. Формиране на умения за работа в екип.

2. Култивиране на доброта, отзивчивост и желание за помощ на приятел у децата.

3. Възпитаване на любов към устното народно творчество и потребност от четене на книги.

Оборудване:декорации: печка, ябълково дърво, река (изработена от синя гофрирана хартия), хижа; Баба Яга (кукла би-ба-бо); топка; прожекционно мултимедийно оборудване за показване на презентации.

Прогрес на урока

I. Организационен момент.

Момчета, помните ли приказката „Гъски и лебеди“? Назовете главните герои на приказката.

Машенка и Ванюша.

Днес ще се опитаме да измислим нашата собствена приказка. Все още не знаем как ще стане, но ще вземем главните герои от тази приказка с нас.

Нашата приказка започва!

Слайд 2. (Учителят логопед започва изреченията, а децата ги завършват.)

Имало едно време един мъж... (и една жена).

Те имаха дъщеря Машенка и нейния... (брат Иванушка).

Веднъж родителите ми отидоха ... (на пазара), а на Машенка беше наредено да се грижи за ... (Иванушка).

И Машенка седна на брат си ... (на тревата), а тя избяга ... (да играе с приятелите си).

И когато се върнах, видях, че... (брат Иванушка изчезна).

Лебедовите гъски го отнесоха на своите... (крила).

Момчета, можем ли да помогнем на Машенка да намери брат си? (Отговорите на децата.)

Да кажем изречението „Ще отидем да търсим Иванушка“ с различни интонации.

Слайдове 3 – 8.

(Децата произнасят изречението радостно, учудено, тъжно, ядосано, спокойно).

II. Главна част.

Е, да тръгваме! Вижте, момчета, какво е бяло в далечината?

Печка, печка, кажи ми, къде отлетяха гъските лебеди?

Опитайте моите пайове, тогава ще ви кажа.

Слайдове 10 – 18.

(Върху „пайовете“ са написани различни срички, от които децата трябва да съставят възможно най-много думи. На децата се дават карти „пай“ с отпечатани върху тях срички, за да могат децата да съставят думи от тях.)

Сега нека проверим дали сме намерили всички думи.

След като изпълнихте задачите ми, отидете до реката, тя ще ви помогне.

(Логопедът върви с децата до „река“, поставена на пода от синя гофрирана хартия.)

Изказване с движение “Река”.

Слязохме до бързата река,	(Децата отиват в центъра на кръга.
Наведоха се и се измиха.	Те се навеждат и търкат лицата си с ръце.)
Едно две три четири -	(За всяко преброяване направете четири
Ето колко е хубаво освежен.	движения на дланите към лицето.)
И сега плувахме заедно.	(Вървете в кръг, държейки се за ръце.)
Трябва да направите това ръчно:
Заедно - веднъж, това е бруст,	(Покажете „бруст“, „кроул“,
Едното, другото е заек.	движейки се в кръг.)
Всички плаваме като един,	(Вървят в кръг един след друг,
като делфин.	показване на „бруст“ или „кроул“ с ръце.)
Отиде на брега стръмен	(Вървете с лице встрани от центъра на кръга.)
И се прибрахме.

В. Волина

Тук сме. Майко река, кажи ми къде отлетяха гъските-лебеди?

Ще ти кажа къде летяха, но направи добро дело и за мен. На моя бряг има предмети, които наистина ме притесняват.

Можем да освободим брега на реката, ако изпълним задачата.

(Децата трябва да премахнат предмети от „брега“, като свържат имената им с диаграми.)

Сега на брега няма нищо? (формиране на формата R.p.)

Изпълнихме задачата. Сега можете да се отпуснете малко и да играете на брега на реката.

Игра с топка (затвърдяване на уменията за използване на антоними в речта).

Предстои ни близко пътуване (... дълъг път...).

Събрахме тъжен отбор (...весел...).

Ще влезем в гората по широк път (...тесен...).

Ще отидем в малката гора (... голяма...).

Да си приятелски настроен е много лошо (... добро...).

Искаме да загубим Ваня (... намери...).

Намирането на Ваня ще бъде много лесно (... трудно...).

Вървим много бавно (... бързо...).

Трябва да спортуваш, за да станеш слаб (... силен...).

За да се справиш със задачата, трябва да си много глупав (... умен...).

Нашите деца са много страхливи (... смели...).

Вие сте страхотни, помогнахте ми да се отърва от ненужните неща. Отидете до ябълковото дърво, тя ще ви помогне.

Благодаря ти, майко река. Отиваме до ябълковото дърво.

И ето го ябълковото дърво. Ябълково дърво, ябълково дърво, кажи ми, къде отлетяха гъските лебеди?

Яблонка:

Ще ти покажа къде са летели гъските лебеди, ако ми помогнеш да събера ябълки.

(Децата събират ябълки в кошница, назовавайки словесните знаци за думата „ябълка“: вкусна, сладка, ароматна, сочна, наливаща се, румена, червена, жълта, златиста, раирана, узряла, мека, твърда, голяма, голяма.. .)

Сега нека разкажем на ябълковото дърво приказка за една ябълка.

(Децата измислят история въз основа на поредица от снимки.)

Яблонка:

Направи ме щастлива. Отидете в колибата на Баба Яга, вашият Иванушка е там.

Благодаря ти, ябълково дърво. Не ви ли е страх да отидете в гората? Тогава да тръгваме.

Реч с движение.

В тъмната гора има хижа.	(Децата вървят.)
Стои назад.	(Децата се обръщат.)
В тази колиба има една стара жена.	(Те разклащат пръст.)
Жива баба Яга.	(Те разклащат пръста на другата ръка.)
плетен нос,	(Посочете „носа“ с пръст.)
Очите са големи	(Покажете „очила“ с пръсти.)
Като горящи въглища.	(Поклаща глава.)
Леле, колко ядосан!	(Бяга на място.)
Косата ми настръхва.	(Ръцете горе.)

Тук сме.

Баба Яга:

защо дойде

Баба Яга, пусни брат Иванушка.

Вижте колко са хитри. Ако успееш да изпълниш три от задачите ми, ще пусна Иванушка. (клик)

Ето ви първата задача.

Слайдове 24 -31.

Хижата ми е в гората. Изберете сродни думи към думата „гора“.

(Децата избират думите: гора, гора, гора, горски, горски, горски, дървовоз, горски, горски, издънка).

Изпълнихте първата задача. Ето ви втората задача.

Познайте моите пъзел гатанки.

(Децата решават пъзели, отговорите се появяват на екрана.)

И вие изпълнихте тази задача. Ето ви третата задача.

Имах любимите си мъниста, но конецът се скъса и мънистата се разпръснаха.

Ако успееш да ги събереш, ще пусна Иванушка.

(На екрана има диаграми, на които са посочени само първата и последната буква от думите: m_____a, k_____a, s_____k. Децата измислят думи за тези диаграми: мишка, купа, кола, брашно, муха, музика, малина. ..; котка, боя, каша, яке, макара...; сок, възел, лъжичка...).

О, колко си умен. Така да бъде, ще пусна Ванюшка. Вземете брат си и се приберете с него.

Момчета, можем да се приберем. Но как можем да намерим пътя обратно?

(Децата образуват глаголи с префикс.) (щракване)

Ще тръгнем по пътя.
От хижата... (да се отдалечим).
Извън гората... (да тръгваме).
През реката... (да пресечем).
Ябълково дърво... (да заобиколим).
Покрай печката... (да вървим).
Към къщата... (да се приближим).

Машенка и Ваня се върнаха у дома, а след това пристигнаха баща и майка и донесоха подаръци.

Това е краят на приказката и който е слушал - браво!

III. Обобщение.

Момчета, по време на пътуването си през приказката бяхте много смели, умни и находчиви. Благодарение на вас Машенка намери брат си и се върна у дома с него. Героите на приказката ви благодарят и ви дават подаръци. (изненадващ момент)

Обобщение на GCD по FEMP за деца в подготвителната група

Описание на работата:Последен урок в подготвителната група, интересен за възпитателите
Тема: „Клуб на младите експерти”
Мишена:Затвърдяване и изясняване на математическите знания, способности и умения на децата в подготвителната група за училище.
Задачи:
Образователни:
Затвърдете с децата количественото и редното броене в рамките на 20;
обратно броене в рамките на 10.
Упражнете децата да назовават „четни“ и „нечетни“ числа в рамките на 20;
Затвърдете способността да съставяте аритметични задачи и да записвате техните решения с помощта на числа: маркирайте условията, въпроса и отговора в проблема.
Практикувайте „четене“ на записи на количествени връзки между числа в рамките на 10, като използвате знаците: „<», «>»;
Затвърдете знанията за състава на числата в рамките на 10 от двете по-малки числа.
Практикувайте ориентиране върху лист хартия в квадратчета;
Укрепване на способността за разграничаване на понятията: по-висок - по-нисък, по-дълъг - по-къс, по-стар - по-млад;
Да затвърдите знанията за последователността на дните от седмицата, часовете и месеците в годината.
Укрепете знанията си за геометричните фигури и способността да използвате пъзели Tangram, за да създадете форма въз основа на модел.
Коригиращо и развиващо:
Развивайте логическо мислене, интелигентност, внимание, изобретателност, визуална памет, въображение.
Образователни:
Развивайте независимост, способността да разбирате учебна задача и да я изпълнявате самостоятелно.
Култивирайте интерес към математически изследвания, взаимопомощ, взаимен контрол.
Интегриране на образователни области:
Развитие на речта, музика, физическо възпитание, социално и комуникативно развитие.
Форми на организация на децата:комбинирани
местоположение:група "Капчици"
Брой деца: 10
Оборудване:мултимедийна техника, лаптоп, музика, игрално поле - горна част със стрелка.
Демо материал:презентация, диаграми, фигури, членски карти “Млад експерт”; номера на столовете; обръчи;
Раздаване:Моливник с цифри; карти с цифрови къщи; пръчки за броене; набор от геометрични фигури; кариран чаршаф; молив; карти със задачи; карти с числа до 10/5< ? <7/; фигурки Танграм;
Предварителна работа:
Фиксиране на дни от седмицата, сезони, четни и нечетни числа; Решаване на аритметични задачи, включващи събиране и изваждане; Решаване на неравенства; Запознаване и затвърдяване на задачи с Танграм; Укрепване на способността за навигация върху лист хартия в квадрат.
Методи и техники:
Игра: урок по физическо възпитание „Четни и нечетни числа”;
Нагледни: игра „Открий нечетния“, гатанка в черна кутия;
Вербални: техника на игра „Думите на мъдрия бухал“, „Загряване“, „Деклариране
себе си”, рефлексия;
Практически: „Намерете своето място“, „Решете проблема“, „Изградете фигура“.
Преместване на GCD:
На масата има игрално поле (кръг с 8 цветни сектора)
На всеки сектор има плик с карта с въпроси и отговори.
Два сектора са заети от черна кутия и троен ключ (обозначаващ физическо възпитание с музика).
В центъра на игралното поле има връх със стрелка.
Лидерът е учител.
Водещ:
Радваме се да ви приветстваме, скъпи участници в играта, зрители и гости!
Радвам се да те видя толкова красива, добра и в добро настроение! Ще прекараме този ден заедно. Нека ви донесе радост и много нови интересни преживявания. Нека се радваме взаимно!
Измислено от някого

Просто и мъдро
Кажи здравей, когато се срещнете!
- Добро утро!
- Добро утро
Слънце и птици!
- Добро утро!
Приятелски лица!
И всеки става
Мила, доверчива!
Доброто утро продължава до вечерта!
Нашата игра се казва „Какво? Където? Кога?". Момчета, нашият гост днес е Мъдрата сова. Ако гледате програмата „Какво? Където? Кога?”, тогава знаете, че тя е талисманът на тази игра. И ако тя се появи при нас, това означава, че е имало причина. Оказва се, че тя ни е гледала от доста време и много те е харесала, защото... вземете математиката много сериозно. Така тя реши да отвори „Клуб на младите експерти“ с нас.

Слайд 3
Думите на Бухала: Член на клуба може да стане само този, който докаже, че е най-умен, най-разбираем и достоен. И ако изпълните всички задачи, тогава ще нарисувате моя портрет.
Водещ:
Днес ще имаме квалификационен турнир в няколко етапа. Отборът „Експерти” ще се бори с Мъдрата сова, която вече е подготвила своите трудни въпроси, трудни задачи и ги е скрила в пликове на нашето игрално поле. А в края на турнира тя ще връчи членски карти на „Младите експерти”.
Водещ: Готови ли сте за игра? Но преди да заемете местата си, нека направим загрявка.
Етап 1: „Загряване“
Определете кой е по-висок: Костя или Серьожа? Кой е най-долният от тях?
Какво е по-дълго: молив или показалец? Какво е по-кратко?
Кой е по-възрастен: майка или баба? Кой е по-млад?
Алис, кой стои отдясно и отляво?
Диана, какво има зад и пред теб?
Много добре! Дотук се справяш.
Водещ: Сега се съгласете и изберете капитана на вашия отбор.
Напомням ви правилата на играта.
Водещ: Завъртам горната част, стрелката спира на плик номер 2. Изваждам карта с въпроси от плика. Да видим, нашият въпрос.
Етап 2: „Намерете своето място“
Момчета, направихте страхотно изказване за себе си, затова давам на всеки от вас карта, на която е скрит номерът на вашето място на масата. Който "прочете" този запис правилно, ще заеме неговото място. Моля, „прочетете“ вашата карта. /например 8< ? < 10? - № места - 9/ - /10 карточек с цифрами от 1 до 10/.
Момчета, имаше достатъчно места за всички, получихме ли двойни номера?
Колко си умен, никой не е сгрешил. Ксюша, моля, обосновете избора си на място?
Водещ: И сега капитанът на отбора върти върха. Стрелката сочи към следващото число. Плик номер 3.
Етап 3: „Декларирайте себе си“
Брои с числа до 20 - 1-во и 2-ро дете.
Бройте като броите до 20 - 3-то и 4-то дете.
Бройте обратно от 10 до 1 - 5-то дете.
Назовете “четни” числа до 10 - 6-то дете.
Назовете "нечетните" числа до 10 - 7-мо дете.
Назовете дните от седмицата - 8-мо дете.
Назовете сезоните -9-то дете.
Назовете месеците от годината – 10-то дете.
- Това е правилният отговор.
Водещ:
- Внимание екип от експерти! Върхът се върти. Плик номер 4.
Етап 4: „Решете проблема“
Момчета, всеки от вас има карта със задача. Ще го разгледате внимателно, ще съставите задача и ще използвате числата от вашия молив, за да я решите. И вие ще проверите правилността на решението един с друг.
Диана, кажи ми условията на задачата ти?
Алис, задайте въпрос относно вашия проблем?
Алина, какъв е отговорът на твоето решение?
Момчета, хареса ми, че бяхте коректни при проверката на задачите и дори коригирахте грешното решение. Умни момичета!
Водещ: А сега имаме музикална и физкултурна почивка.
Етап 5: Физическо упражнение „Четни и нечетни числа“
Момчета, нашата физическа подготовка ще бъде необичайна. Ще имаме състезания. Трябва да застанете в една линия, да платите с числа от 1 до 10: след това четните числа формират 1 отбор, а нечетните числа формират 2 отбора. И задачата ще бъде следната:
Музикален съпровод.
Етап 6: „Изграждане на фигура“
Подредете фигура от пъзела Tangram според образеца (предложете на всеки отбор карта с образци). Тук ще видим дали екипът ви е приятелски настроен, уважавате ли мнението на другия и дали ще стигнете до общо мнение. Първи стъпки.
Браво, свършихте добра работа. Особено ми хареса, че си помагате, предлагате, спорите, но това бяха бизнес спорове.
Водещ:
- Внимание екип от експерти! Сега ще ви помоля да отидете до масите и да изпълните следващата задача. Върхът се върти. Следващ плик.
Етап 7: „Напълнете къщата“
Мъдрият бухал подреди обърнати с главата надолу „къщи с числа“ на масата ми. За да бъдем честни, вие сами ще изберете къщата си.
Ще трябва да направите „числова къща“ от две по-малки числа. Ще „напишете“ числата по свое усмотрение: с цифри от калъф за молив или молив, което ви е удобно. Ще проверите помежду си. Ако вашият приятел не е съгласен с вашата забележка, тогава докажете мнението си.
Водещ:
Етап 8: „Черна кутия“.
И последният финален етап, който ще реши всичко: дали всички ще бъдат членове на клуба или някой няма да има късмет.
Горната част се завърта и учителят моли асистента да внесе черната кутия по посока на стрелката).
Водещ:
А в черната кутия се крие това - познайте гатанката:
Тогава съм в клетка
Това е на линия.
Умейте да пишете за тях!
Можете също да рисувате...
Какво съм аз? ...
(Тетрадка)
Водещ:
А в тетрадката има задача за вас.
"Нарисувай фигура"
Вземете кариран лист хартия и молив. Под моя диктовка трябва да нарисувате фигура. Внимавайте, не питайте отново, ще го повторя 2 пъти.
Начало: поставете точка, от нея 1 клетка надолу по диагонал надясно, 4 клетки надясно, 4 клетки надолу, 1 клетка надясно, 2 клетки надолу, 1 клетка наляво, 1 клетка надолу, 1 клетка надолу наляво, 1 клетка надолу, 4 клетки наляво, 1 клетка нагоре, 1 клетка наляво, 1 клетка нагоре, 1 клетка наляво, 2 клетки нагоре, 1 клетка надясно, 4 клетки нагоре. Ние сме готови. Каква фигура получихте? Нарисувайте очите и клюна й.
Доволен съм от теб.
Обобщение на урока
Момчета, най-накрая изпълнихме всички задачи на мъдрия бухал. Нека се вслушаме в нейното мнение.
Бухал:
Момчета, не мислех, че ще изпълните задачите толкова лесно. Сигурен съм, че всички вие заслужавате званието член на „Клуба на ценителите”. Затова подарявам на всички членски карти, а също и малки сувенири, като на бъдещи първокласници: тетрадка и химикал. Благодаря много.
Водещ
Е, всички застанаха в кръг
Всички изведнъж се хванаха за ръце
Ще застанем един до друг
Размахване на ръце
Учихме цял час
И ние се заблудихме малко
А сега деца
Време е и ти да си починеш!
Водещ: Момчета, ако ви хареса играта и заслужавате титлата член на „Клуба на познавачите“, изберете оранжев чип, ако сте уморени, тогава син чип, ако сте разочаровани, след това лилав чип.

Ляонела Золотовская
Заключителен урок по математика с презентация „Пътуване до страната на математиката“ в подготвителната група

Предмет:Пътешествие в страната на математиката»

Програмно съдържание:

Тренировъчни задачи:

Продължете да учите децата да съставят аритметични задачи и да записват техните решения с помощта на числа;

Фиксирайте името на геометричните фигури;

Да затвърди знанията за състава на число от две по-малки числа;

Затвърдяване на способността за решаване на примери за събиране и изваждане;

Затвърдяване на способността за сравняване на числа.

Развиващи задачи:

Развивайте изобретателност, визуална памет, въображение;

Насърчаване на формирането на умствени операции, развитие на речта и способността за аргументиране на изявленията;

Общи и фини двигателни умения.

Образователни задачи:

Да развият способността да разбират учебна задача и да я изпълняват самостоятелно.

Речникова работа:

Активиране на речника: затвърдяване на понятията "числа", « математически знаци,"геометрични фигури",пътуване.

Обогатяване на речниковия запас: правоъгълна, трапецовидна, квадратна,

триъгълни, овални, кръгли.

Индивидуална работа:

Култивирайте самоконтрол от Кирил V;

Затвърдете знанията за състава на числото 8 от Даша Б.

Предварителна работа с деца: решаване на логически задачи, решаване на конструктивни задачи, състав на число в рамките на 10 от две по-малки числа, сравнение на числа.

Предварителна работа учител:Подгответе демонстрационни и раздавателни материали.

Методически похвати:

Проблемна ситуация;

Изненадващ момент;

Игра (пътуване до страната на математиката) ;

Визуално (използване на карти с числа, геометрични фигури);

Глаголен (напомняне, инструкции, въпроси, индивидуални отговори от деца);

Насърчаване, анализ класове;

Приложение на ИКТ;

ОборудванеСалон: телевизор, маси, столове.

Демо материал: презентация.

Дозиране материал: кадифена хартия, конци. геометрични фигури с букви, баджове на морска тематика, карирани листове, моливи.

Интегриране на образователни региони: „Общуване”, „Познание”, „Здраве”, „Социализация”.

Прогрес на урока.

1. Уводна част.

IN:Днес имаме гости, поздравете ги. (Децата поздравяват гостите)

IN: Деца, вие обичате пътуване?Искате ли да отидете на вълнуващо пътуване?Каня ви днес да пътуване до островите на страната на математиката. (показва карта)

IN:Какви необичайни неща забелязахте на тези острови? (форма, цвят, един остров няма име).Да, има един остров без име, за да разберете как се казва трябва да съберете буквите, които ще ви дам за правилно изпълнени задачи. Кажете ми какво можете да използвате, за да отидете пътуване по море? (Лодка, катер, кораб)

IN пътници (под столовете)Питам всички заемете местата си пътувания?Тогава да плуваме.

2. Основна част.

IN: Първият остров се нарича "Островът на задачите"

IN (правоъгълник)

IN:Какъв цвят е?

IN (отворен представяне) .

Логическа игра: Решете задача по картинката. (следете за пълните отговори на децата)

IN: Какво виждаме на екрана (пеперудите са върху цветята и все още летят към тях)

IN: Каква задача мислите, че ще изпълним? (състави и реши задача)

IN:Точно. В какво се състои задачата?

IN:Какво е условие

IN

IN (колко пеперуди има)

IN

Браво момчета, изпълнихте задачата! Вземете първата буква, коя е буквата (О)Да продължим. И докато плаваме, съм подготвил още няколко задачи за вас. Готов?

На масата има 3 ябълки, едната е разполовена. Колко ябълки са останали на масата? (3)

Бабата изплете 3 шала и 6 ръкавици за внуците си. Колко внуци имаше баба ти? (3)

(на екрана корабът плава към следващия остров).

IN: Име на следващия остров „Островна фигура“

IN: Деца, каква геометрична форма има този остров? (трапец)

IN:Какъв цвят е?Да видим каква задача ни очаква на този остров.

Логическа игра „Намерете липсващите лодки“.

IN:Виж внимателно и ми кажикаква задача трябва да свършим? (отговорите на децата).Как се различават корабите един от друг (цветът на платната и броя на спасителните пояси.

IN: Помислете каква лодка трябва да бъде нарисувана в празната клетка? Гледаме крайния резултат на екрана. Правим същото с втория вариант).

IN: Браво, вземете следващото писмо. (учителят дава буквата и пита за името -Ш-).

IN:Кой мислиш, че би могъл да живее на такава лодка? Хайде малко да загреем и да ми кажеш кой живее на кораба?

Phys. само минутка "Кораб"

IN: Да, на кораба живеят мишки и за да ги прогоните трябва да ми отговорите въпроси: Кой ден от седмицата е днес?

Кой ден от седмицата беше вчера?

Кой ден от седмицата ще бъде утре?

IN:Какъв цвят е?Да видим каква задача ни очаква на този остров?

Дидактическа игра „Намерете правилния отговор“

IN Нека разгледаме първия пример (решение на примери... проверете правилните отговори с телевизионния екран.

IN:И ти се справи добре с тази задача. Вземете следващото писмо, какво (е това писмо (л)

Кое число е между 7 и 9?

Кое число идва след числото 6?

Кажете числото преди 8.

IN: Браво, вятърът утихна и отплава към острова "Сравнения"

Деца, каква геометрична фигура има този остров?

IN:Какъв цвят е?Да видим каква задача ни очаква на този остров? Намери още)

Дидактическа игра „Намерете какво още?“

IN:Какви знаци виждате (повече по-малко)

IN:За какво са нужни (за сравнение на числа)

IN: Нека сравним числата, които виждате на екрана.

IN:Много, добре, за вашите отговори ви давам следващото писмо. Кое писмо е това (Да се)

IN:Деца, не мислите ли, че се е появила мъгла на морето и е станало трудно да се види (да, ставайте, да направим гимнастика за очите, за да могат очите да си починат и да виждат добре.

Гимнастика за очите. "Любопитната Барабара"

Дидактическа игра "Състав на числа"

IN: Да продължим! Следващият остров има име "Островът на числата"каква геометрична форма има? (овал).какъв цвят е? Да видим каква задача стои зад него. Що за къща е това (номера 8)Тук живее дракон, той е пакостник, тича по етажите и крие номера. Да ги намерим. Кое число живее до числото 4?

IN: Браво, вземете следващото писмо. кое писмо е това (А)

IN:Значи събрахме всички писма. виж ги внимателно и помислете, що за дума е това?Кой разбира (детето го поставя на масата.)

(УЧИЛИЩЕ)

IN: да проверим дали сте събрали правилно думата, но първо ми кажете формата на каква геометрична фигура има този остров и какъв цвят е (кръг, кафяв).поглеждаме екрана, да, това е училище. Но да се стигне до този остров не е толкова лесно, той е охраняван и ние не знаем кой. За да разберете кой пази острова, трябва да изпълните следната задача. Рисуване от клетки под диктовка учител:

2 – нагоре, 2 – надясно, 1 – нагоре, 1 – надясно, 3 – надолу, 3 – надясно, 1 – нагоре, 1 – надясно, 5 – надолу, 2 – наляво, 2 – нагоре, 1 – наляво, 2 – надолу, 2 – наляво, 4 – нагоре, 2 – наляво.

3. Заключителна част.

Деца, хареса ли ви? пътуване

(звучи музика, преподават в училище)

внимателен група.

Да, има един остров без име, за да разберете как се казва трябва да съберете буквите, които ще ви дам за правилно изпълнени задачи. Кажете ми какво можете да използвате, за да отидете пътуване по море? (Лодка, катер, кораб)

IN:Ще плаваме на кораб. За да бъдем истински пътнициПредлагам да прикача икони. (под столовете)Питам всички заемете местата си. Готови ли сте да се справите с всички трудности на нашите пътувания?Тогава да плуваме.

1Б: Деца, каква геометрична форма има този остров? (правоъгълник)IN:Какъв цвят е?

IN: Браво, да видим задачата, която крие. (отворен представяне) .

вярно В какво се състои задачата? (От условие и въпрос, решение и отговор)

IN:Какво е условие (какво се обсъжда в проблема)

IN: Нека създадем условие за този проблем.

IN:Какъв ще е въпросът на тази задача (колко пеперуди има)

IN:А сега ми кажи как ще решим проблема? Какъв е отговорът?

2 Как се различават корабите един от друг (цветът на платното и броят на спасителните пояси.

IN: Помислете каква лодка трябва да нарисувате в празната клетка.

Phys. само минутка "Кораб"

№3 :.Какво мислите, че трябва да се направи? (трябва да намерите верния отговор)

No4 Дидактическа игра „Намерете какво още?“

IN:Деца, не мислите ли, че се е появила мъгла на морето и е станало трудно да се види (да, ставайте, да направим гимнастика за очите, за да си починат очите и да виждат добре. Гимнастика за очите. „Любопитна дидактическа игра Варвара "Състав на числа"Що за къща е това (номера 8)Тук живее дракон, той е пакостник, тича по етажите и крие номера. Да ги намерим.

3. Заключителна част.

Деца, хареса ли ви? пътуване? Кои задачи ви се сториха най-трудни? Каква задача беше лесна за изпълнение?

Деца, знаете ли коя е най-добрата оценка в училище? Разбира се 5! Предлагам ви да оцените себе си. Имам кадифена хартия и конци, предлагам ви да напишете с конци оценката, която смятате, че сте спечелили.

Много ми хареса това, което направи днес! Ти беше упорит внимателен, умен. Да се ​​сбогуваме с гостите и да отидем група.