Как да запомните чужди думи бързо и завинаги. Как бързо да запомните чужди думи

Трябва да се признае, че за саморазвитие и кариерно израстване в съвременен святбез познаване на чужд език е незаменим. Разбира се, за да го овладеете, трябва да запомните много непознати думи, било то английски, френски, немски, китайски, хинди, суахили, хауса или кечуа. Нека се опитаме да разберем как да работим върху речника правилно и продуктивно. Какво съветва гуруто на виртуалното пространствоGoogle? Татяна Николаевна Мазина ще ни помогне да разберем това.

Отношенията с чуждите езици, разбира се, са се развили различно за всеки. Има билингви, чиито мозъци са подредени по толкова магически начин, че запомнянето на думи не е голяма работа за тях. Има и такива, които от детството са имали възможност да общуват в езикова среда. Някои от нас имаха възможност да се учат от талантливи учители.

Някой имаше голям лош късмет от училище, когато нямаше мотивация, уроците изглеждаха скучни и понякога се превръщаха в мъчение, а хвърлената към вас топка, чийто полет беше придружен от въпрос, който ви изненада, разви силно чувство за неприязън към всички чужди езици без изключение. Всеки от нас има своя собствена история на радост и разочарование, победи и поражения при изучаването на английски, немски, френски. Като оставим настрана болката и горчивината от предишния негативен опит, като хора, които в съзнателна възраст са решили да се заемат с овладяването на езика задълбочено, нека се спрем на някои полезни трикове.

Картички

Доста стандартен начин за изучаване на чужди думи, той е от значение и за йероглифите. На предната страна трябва да напишете самата дума, а на обратната страна - транскрипция и превод. Работата с карти трябва да се извършва редовно, в противен случай положителни резултатище трябва да чакате много дълго време. Важно!Картите трябва да бъдат направени сами. Може би ако ги купите в магазин, ще са по-красиви и със забавни картинки. Процесът на запаметяване обаче се влияе благоприятно от собствения упорита работа по създаването им.

Стикери

Прикрепете етикети или стикери към обекти около вас. Въпреки че при този подход ще бъде включена само визуална памет и обхватът от обекти е ограничен, този метод ще ви позволи да научите правилните думи.

Снимки

Известно е, че снимките със подписани думи помагат за научаването на нов речник. Когато думите са свързани с определена тема, не е нужно да прибягваме до превод на нашия роден език. Така че имаме определен образ. И нещо повече, няма трудности с необходимите материали. Днес имаме на разположение много речници със снимки на различни теми.

Писане

Не трябва да забравяме, че когато владеете език, да се научите да пишете е също толкова важно, колкото говоренето, четенето и слушането. Какво да направите в този случай? Ако искаш да пишеш правилно - пишете, предписвати нова редакция. Най-добрата алтернативаредове от думи все още не са измислени.

За да се опрости донякъде запаметяването помага за изграждане синонимни редовеили изучаване на антоними. Добра помощ може да бъде упражнение за словообразуване, когато добавяме всякакви представки и постфикси към дума.

мнемотехника

Доста прост и ефективен начин за запомняне. Една дума е прикрепена към a визуален образ. Казват, че колкото по-нестандартна е вашата асоциация, толкова по-добре ще се запомни новата лексикална единица. Без такъв метод е много трудно да се справим с йероглифите. За тези, които изучават японски, "Пътят на птицата без опашка" помага в това. И не забравяйте да повторите! В противен случай асоциацията няма да бъде фиксирана в паметта.

Контекст и само контекст!

Има и друг подход. Не запомняйте думите сами, а ги научете в контекст. Важно е да работите със запомнената дума, като направите няколко изречения с нея. Необходимо е няколко пъти да се произнасят построените фрази на глас. Това ще помогне не само да запомните по-добре значението на думата, но и да усетите езиковата ситуация, в която използването й ще бъде най-подходящо. В допълнение, такава проста техника помага за подобряване на разговорните умения и граматиката.

Пословици, скороговорки, стихотворения и песни

Не забравяйте за тези полезни неща, като Twistersи пословици. Това е много добър начин да научите нови думи.

Опитайте се да го кажете гладко няколко пъти: „Ти псувам, аз псувам, всички псуваме, за аспержи!“или "Седем хлъзгави слузести змии бавно се плъзгат на юг". Докато усъвършенствате произношението на скороговорките, докато съвестно работите върху скоростта, думите ще се запомнят сами. Само не забравяйте да ги преведете.

За същата цел можете да използвате стихотворения. Нека си спомним едно прекрасно стихотворение на английски "Къщата, която Джак построи". С толкова много повторения, волю-неволю, ще се запомнят нови думи.

Това също може да се припише песни. Особено лесните. На ниво предучилищно и начално образование този метод на запомняне се използва доста често. Защо не го използвате сега? Тогава изучаването на езика ще бъде много по-малко тежест. И ще можете да разберете, че учебният процес може да бъде и забавен.

игри

Не можете да отписвате ползите от игрите. Помага на възрастен не по-малко от дете. игра на думи, "счупен телефон", "бесилка"(Палач), кръстословиците са доста добри начини. Активни игрите помагат най-добре, когато сте в група.

Не пренебрегваме технологичния прогрес!

За да запомните нови думи, има много приложения! В свободен момент или докато пътувате в транспорт, можете бързо да повторите думите на картите и да направите кратък тест, за да разберете кои от новите думи вече сте усвоили и върху кои все още трябва да работите. Такива приложения включват Анки. Винаги ще ви напомня, че е време да поработите малко върху думите. Има версии както за Android, така и за iOS. И, което е важно, картите вътре Анкиможете да създадете сами, така че да може да се използва за изучаване на различни езици, както и за добавяне на снимки за яснота.

На интервални повторенияосновава и приложна работа Memrise. Думите в него все още са озвучени. Някои от тях дори имат видеоклипове. Съществуват за Android и iOS.

Има специални приложения за запаметяване фразеологични глаголи , и винаги има много трудности с тях. Например за Android това е Английски идиоми и фрази, а за iOS е Илюстрирани английски идиоми.

Не забравяйте за емоционалното настроение.

Ако попълниш думата жив емоция, между другото, не е задължително да е положителен, процесът на запаметяване ще бъде по-ефективен. Лексикалният елемент бързо ще се премести във вашия активен речник от пасивен. Основното условие е усещането, което изпитвате, да е ярко.

Тези прости трикове ще помогнат за рационализиране на работата и запомняне на нов речник с най-малко загуба на време. Така казва всезнаещият Google. И това може да е краят на нашата история. Но не. Това не е всичко. Тъй като ние се придържаме към научен подход към всеки въпрос и не сме готови да приемем всичко на вяра, ще попитаме за методите за запомняне на нашия експерт, обучител-методист за развитие на образната памет на тренировъчната кампания LOV Татяна Николаевна Мазина.

Експертно мнение

Запомнянето на нови думи е достатъчно глобален проблем. Учим езика 8 години, а накрая говорим и четем с речник. Няколко критични забележки могат да бъдат направени веднага относно представените съвети. Разбира се, невъзможно е да се научат думи извън текста. Владеенето на чужд език е не само владеене на думи, но и умение да обясняваш мислите си с помощта на добре изградени речеви форми.Така че учете чужди думинеобходими само в контекст. Думата трябва да бъде "жив". Много полезен начин използвайте снимки. С тяхна помощ веднага формираме образ. Въпреки че, разбира се, не всички думи могат да бъдат съчетани с тези снимки. Визуалните изображения също са добри за запомняне на правописа, но без произношение ще бъдат неефективни. Думите трябва да се чуят.

Трябва да се помни ясно правило: при изучаване на чужд език е необходимо да се четат текстове само на глас, като се произнасят думи и изречения.

Що се отнася до асоциациив нашите учебници тази техника се предлага често, но обикновено неправилно. Асоциациите трябва да са необичайни. Правилно е. Въпреки това, има определени закони, които ще ви позволят да присвоите асоциация на дума. Трябва да е свързано със значението на думата.

Скороговорки, песни, стихотворениявинаги са добри, както и игрите. Помага за запомняне на думи и решаване на кръстословици. В това няма нищо лошо. Всяка работа над нормата ще бъде полезна. Но надписите върху обекти от този списък могат безопасно да бъдат изключени. Няма много смисъл. В най-добрия случай думите ще се запомнят само визуално. Освен това те обикновено никога не се говорят.

Ще се съсредоточим върху три ключови важни точкина които трябва да обърнете внимание при овладяване на езика.

1) Чужд език във вашия дом трябва да се чуе възможно най-често. Трябва редовно да четете, да слушате музика, да гледате филми със субтитри. Използвайте родния си език възможно най-малко.

2) Важно е да четете поне 1 страница текст на ден на глас. Можете да направите без превод, но в него не трябва да има повече от 1/3 непознати думи. На начална фазане приемайте твърде сложни текстове. Ако се отнасяте сериозно към изучаването на езици, страницата трябва да се прочете два пъти. Когато човек попадне на непознати думи при първото четене, той ще може да се обърне към речника и да прочете транскрипцията. Често има ситуации, когато визуално запомняме дума, но не можем да я произнесем правилно. Вторият път процесът ще върви по-гладко, без грешки.

3) И повечето важноЗабележка. Никога не трябва да запомняте чужда дума, а след това и нейния руски превод. Трябва да направите точно обратното. Първо прочетете руската дума. След това представете неговия ясен образ, неговото конкретно значение. Едва след това можете да прочетете чужда дума и да приложите някои специални методи за запомнянето й.

И бъдете сигурни повторение. Съществуват рационални системи за повтаряне и въвеждане на информация в дългосрочната памет. Важно е да се знае, че най-големият спад в информацията се случва през първите 12 и 24 часа. Следователно трябва да повторите думите в следния режим. Научено - веднага повторено. Поправени всички грешки. След това се повтаря след 20 минути, 8 часа и след 24 часа. Така новият речник ще остане в дългосрочната памет.

Важно е да се учат думи само от текстове. Думата трябва да е активна. Защо винаги всичко трябва да се казва на глас?Нашата чувствителност веднага се засилва. Паметта започва да работи веднага по 3 канала: виждам, чувам, говоря. Така се научаваме да възприемаме езика на ухо и да говорим едновременно. Подготвяме говорния апарат, за да може да се използва с лекота. Постепенно започваме да разбираме по-добре психологията, правилата и логиката на конструирането на фрази, свикваме с това как думите са подредени под формата на изречение, в какъв ред.

Е, повечето от съветите на Google се оказаха полезни.Но имайте предвид, че това все още са допълнителни начини за запомняне, които трябва да попаднат на доста ясна методология. След като се заемете с развитието на чужд език, трябва компетентно да го приложите системна работа. Нашият експерт ни каза как да изградим правилната база. Всичко останало са допълнителни средства. Когато учим чужд език, запаметяването на нови думи става постоянно: докато четем, слушаме, пишем писма и есета.

Научете нови думи със забавление!Не забравяйте да опитате различни техники за запаметяване, намерете свои собствени и ги комбинирайте. Тогава напредъкът няма да закъснее. И запомнете основната препоръка на нашия експерт: „Речта на целевия език трябва да се чува всеки ден!“

Ако откриете грешка, моля, маркирайте част от текста и щракнете Ctrl+Enter.

ГЛАВА 0

Силно препоръчвам да прочетете цялата статия - има много полезни съвети, примери, методи за изучаване както на английски, така и на всякакви чужди думи. Но ако нямате време или сила на волята (тогава желанието ви да научите чужд език е поставено под въпрос), тогава накратко за акцента на всичко, което е описано по-долу.

Крайъгълният камък в изучаването на чуждите думи е метод на мнемонична асоциация. Състои се в следната последователност от действия: за английската дума първо измислете звукова асоциация на руски, след това измислете сцена, сюжет, история, фраза с тази асоциация и правилния превод, запомнете тази история. В рамките на 2 дни повторете 4 пъти - запомнете във верига:

инж. дума => звукова асоциация => история=> превеждам.

Ако човек знае със сигурност, че е измислил звукова асоциация за дадена дума или е шпионирал звукова асоциация в нашата база данни, тогава няма да му е трудно да възпроизведе тази схема. След 4 повторения нуждата от веригата ще изчезне, т.к. чифт" инж. дума => превод"ще се премести директно в областта на дългата памет на мозъка ви (самият превод, по време на първите повторения, живя само половин час в бързата памет на мозъка). До този момент само история може да влезе в дълга памет, особено ако е ярка и емоционална.Звуковата асоциация по време на повторение беше измислена по нов начин, историята с нейно участие беше запомнена, а правилният превод вече беше в историята.

1. Има английска дума slave (slave, subordinate) и трябва да я научите.
2. Измисляте руска дума, която е съгласна с английски, например слава.
3. Мисленето разказили фраза, в която се появяват и асоциативната дума, и преводът: "Слава на робите - строителите на египетските пирамиди!"
4. Запомняте историята (не непременно наизуст, а значението с ключови думи), което е по-лесно за нашия мозък, отколкото да запомним директен превод.

И в мозъка ви се образува верига от асоциации " роб=> слава => Слава на робите, строителите на египетските пирамиди! => роб". По-точно: опитвате се да запомните само историята (ако е ярка и емоционална, значи е лесно), а самата звукова асоциация ще изскочи в главата ви, когато трябва да преведете думата чрез звука асоциация ще запомните историята, а чрез нея - превод.

Методът работи и в обратната посока. Тоест, ако трябва да запомните как ще бъде „slave“ на английски, тогава, знаейки, че имате история с думата „slave“, бързо ще я запомните, ще вземете от нея звуковата асоциация „слава“, която ще водят до английски думата slave.

ГЛАВА 1. Инсталация по технология

Докато потенциалните полиглоти не знаят нищо за техниката, освен нейното предназначение, те не проявяват голям интерес към нея и демонстрират готовността си да започнат атака срещу чужд език утре. Но веднага щом представянето на същността на най-важния принцип започне в нашата история, мистерията моментално се изпарява и те разочаровано заявяват, че са познавали такъв начин за запаметяване на думи от дълго време без нас (такакво твърдение се прави от 90 от 100, които са научили езика чрез този метод). Затова на първата среща винаги подчертаваме и рамкираме, че успехът на изучаването на език не зависи от новостта на принципа, а от умението да се използва правилно.

За да научите език, човек трябва да знае не само принципа, но и подробна ТЕХНОЛОГИЯнеговото приложение.

Самото изложение на принципа ще отнеме няколко реда. Останалата част от работата е посветена на описанието на технологията. Според нас, ако руската педагогическа наука обърна повече внимание не на щателно търсене в произведенията на класиците за доказателства за истинността на техните методи, а се занимаваше с задълбочено развитие на технологиите, то всички други методи за изучаване на чужди езици ​(учене на сън, сублимационни методи за запаметяване, ритмично запаметяване и т.н.) би било, ако не по-добро, то поне толкова ефективно, колкото нашия метод. С това искаме да подчертаем, че методът, за който сте решили да похарчите патологично неконвертируема валута, време, не стои встрани от психологическата наука. Тя се различава само в доказана технология.

ГЛАВА 2

Въпросът защо децата помнят добре както родния, така и чуждия език, все още не е решен единодушно. Единственото общо между психолозите е признаването нелогично мислене на децата. Едва на три години можем да кажем, че слънцето се крие зад облак, защото е много уморено. В училище за такова твърдение сигурно ще ни дадат две точки. Започваме да мислим с клишета, изтръпнали фрази и стереотипи. Злият дух на нелогичното мислене умишлено се изгонва от нас. И сега, след всичко това, ние се опитваме да научим чужд език и се учудваме защо нашата разхвърляна глава работи по-зле, отколкото в детството.

Представете си едно двегодишно дете, което трябва да запомни за първи път дума на родния си език, например молив, и подобна дума от квази-чужд език, например "abdrapapupa" (всъщност, тази дума е измислена от компютър). За дете няма значение кое да запомни. Той е готов да улови в паметта си дори и двете думи наведнъж, тъй като запаметяването става в резултат на образуването на условна връзка между тези нови думи и старите, които детето вече е научило: "молив - хартия", "молив". - маса" и т.н., "абдрапапупа - хартия", "абдрапапупа - маса" и т.н. Тези две връзки се конкурират, защото имат една и съща възраст и следователно сила; те не се изтриват един друг. Няма обаче рационално обяснение за тези взаимоотношения. Детето не се стреми да образува логическа верига между старото и новото, а просто ги поставя един до друг.

Сега да се върнем от детството и да се опитаме да си спомним списък с чужди думи. Обикновено правим това по два начина. Или чрез рационална, или механична връзка. С първия метод започваме съзнателно или несъзнателно да си обясняваме, че „абдрапапупа” е това, което е нарисувано на хартия, опитвайки се по този начин да създадем рационална връзка между абдрапапупа и хартия. Но как завършват подобни опити в повечето случаи? Ако нямаме уникална естествена памет, тогава се случва най-честото забравяне. В същото време работим с ефективността на парен локомотив - 20%. Факт е, че връзката abdrapapupa - хартия, която се опитваме да образуваме, лесно се заменя от старата и следователно по-силна връзка на родния език, молив - хартия. Това е услугата нашия възрастен, сериозна логично мислене. Ако се опитаме да запомним превода механично, тоест да принудим паметта си да образува връзка между abdrapapupa и молив (учим от списък като в училище), то поради ограниченото количество на нашата краткосрочна памет, която може съхраняват от 2 до 26 единици информация, настъпва бързо насищане, което води до спиране на запаметяването, умора и отвращение към чужд език. Освен това старите връзки все още имат потискащ ефект. По този начин логическите характеристики на запаметяването е по-вероятно да доведат до появата на негативно отношение към езиците, отколкото до овладяването им.

Сега, след като описахме подробно двете безизходица, нашата задача е безкрайно опростена. Остава ни само да намерим в сложния лабиринт от всички възможни начини за запаметяване на метод, който да се отличава с липсата на обичайната логика, но тъй като основната задача на авторите е да убедят проницателните читатели не в новостта на метод, но от необходимостта от стриктно спазване определени правила, след това по дългия път към основния принцип на запаметяване поставят още едно препятствие - главата за паметта.

ГЛАВА 3. Памет

С удоволствие бихме пропуснали тази глава. Всички обаче са толкова уморени от твърдения за отличните качества на този или онзи феномен в живота ни, че сега за всеки килограм очевиден факт неизменно изискваме дебел придатък от обективна теория. Ето защо, страхувайки се да не изглеждат недоказани на любителите на чужди езици, ние представяме теоретични и емпирични данни, идентифицирани от наши и чужди психолози в областта на паметта.

Едно време психологията разделя човешката памет на три блока: сензорен регистър, краткосрочна и дългосрочна памет.

Основната функция на сензорния регистър е да удължи продължителността на краткотраен сигнал за успешната му обработка от мозъка. Например убождането на пръста с игла продължава много по-дълго от директния удар на иглата. Сензорният регистър е в състояние да запомни много големи количества информация, много повече, отколкото човек може да анализира, тоест този тип памет няма селективност. Следователно не представлява голям интерес за нас.

За нас следващият блок е много по-важен - краткосрочна памет. Именно тя поема върху себе си ударите, на които са подложени ученици и студенти в часовете по чужд език. Именно тя е изнасилена от човек, опитвайки се механично да запомни огромни количества информация.

През 1954 г. Лойд и Маргарет Питърсън провеждат много прост експеримент, който обаче дава невероятни резултати. Те помолили субектите да запомнят само 3 букви и след 18 секунди да ги възпроизведат. Този експеримент изглежда напълно незначителен.

Междувременно се оказа, че субектите не могат да си спомнят тези 3 букви. Какъв е проблема? Всичко е много просто: през тези 18 секунди субектите се занимаваха с умствена работа: трябваше да отброяват с бързо темпо на тройки. Когато брои обратно в тройки, субектът започва с произволно наименувано трицифрено число, като 487. След това той трябва да каже на глас числата, получени чрез изваждане на 3 от предишното число, 487, 484, 481, 478 и т.н. Но дори такава, като цяло, проста работа им попречи да запомнят три букви. Този прост експеримент илюстрира основното свойство на краткосрочната памет: тя има много малък капацитет (от 2 до 26 единици, според други експерименти) и много кратък живот (от 20 до 30 секунди). Но в същото време той е малко чувствителен към дължината на единството. Можем да запомним 7 букви или дори 7 фрази с еднаква лекота.

Описаните експерименти ни водят до заключението, че:

1. Количеството информация, запаметена наведнъж, трябва да бъде строго ограничено. Дори малкото му увеличение води до частично или пълно забравяне.
2. След процеса на усвояване на информацията трябва да има пауза, по време на която е необходимо мозъкът да се разтовари максимално от умствената работа.
3. Необходимо е да се направи единица информация колкото е възможно по-дълга; запомнянето дума по дума е неикономично използване на нашата памет.

Има поне дузина теории, които обясняват положителното ефектът на паузата върху запаметяването на информация. Най-успешното според нас обосновката на Мюлер и Пилцекер (1900) е, че по време на пауза се случва несъзнателно повторение на материала. Ако периодът на повторение е повече от 20-30 секунди, тоест има твърде много информация, след известно време част от нея се изтрива. Именно наличието на такъв процес като несъзнателно повторение значително увеличава живота на информацията в краткосрочната памет (до 24-30 часа). Именно този процес затруднява осъзнаването на изключително малкия капацитет на този тип памет, в резултат на което безмилостно я натоварваме безкрайно.

Помня! Несъзнателното повторение се случва само ако мозъкът не е натоварен с повече информация..

Този процес е нарушен, дори ако продължавате да повтаряте новонаучените думи с уж благородната цел да ги затвърдите още повече в паметта си. Не се случва по-нататъшно консолидиране, тъй като не сте в състояние, при цялото си желание, да повтаряте съзнателно 10-15 думи за 20 секунди за известно време - времето на живот на краткосрочната памет. С вашето повторение прекъсвате естествения цикъл на запаметяване.

Възниква съвсем естествен въпрос какви са границите на паузата, по време на която възприемането на каквато и да е информация с последващата й обработка е нежелателно. В същото време, повтаряме, е нежелателно да се възприемат дори заучени думи!

През 1913 г. Пиерон отговаря на този въпрос. Той помоли субектите да запомнят поредица от 18 безсмислени срички (за да премахнат влиянието на миналия опит). След това той изследва колко пъти субектите трябва да повтарят една и съща серия на различни интервали, за да възстановят забравените срички в краткосрочната си памет. Представяме неговите данни в следната таблица:

Както можете да видите, ако започнете да повтаряте поредица от срички 30 секунди след първото запаметяване, тогава имате 14! се обърнете към съдържанието му веднъж, преди да бъде запомнено отново. Но ако повторенията се възобновят след 10 минути, през които няма да получим никаква информация, тогава техният брой ще бъде само 4 (трябва да се отбележи, че тези цифри се отнасят за безсмислен материал; при запомняне на думи, които имат значение, абсолютният брой на техните повторения е по-малко, но пропорциите са приблизително еднакви).

Във времевия интервал от 10 минути до 24 часа процесите се стабилизират и информацията в краткосрочната памет престава да зависи от външни фактори. Следователно през този период е възможно както изучаването на нова информация, така и повторението на стара информация. 24 часа по-късно необходими повторениязапочва да се увеличава и достига 8 след 48 часа. Това означава, че мнемоничните процеси започват да губят своята енергия. Следователно на всеки 24 часа е необходимо да се повтарят предварително заучени думи (което обаче се знае дори без експерименти).

Нека направим кратък извод:

1. След като запомните следващата порция думи, трябва да направите пауза поне 10 минути, през които мислите ви няма да бъдат обременени от сериозна умствена работа.
2. След 10 минути думите могат да се повторят отново, а след 24 часа думите трябва да се повторят непременно. В противен случай ще трябва да положите два пъти повече усилия, за да ги запомните отново.

Разбира се, разбираме, че всичко написано по-долу е известно на повечето читатели. Но за наше голямо съжаление подобни знания ни най-малко не пречат на учителите по чужди езици в училищата и университетите. Те действат според принципа, към който задължава нашата образователна система: нека е лошо, но по програмата. В резултат на това напускаме образователните институции, програмирани до краищата на косата си, и ако чуждите езици все още не предизвикват нервни пристъпи в нас, започваме да ги учим сами, използвайки същите методи, които сме приели от по-възрастните другари.

Затова имаме голяма молба: не забравяйте да прочетете тази глава до края, така че в бъдеще нашата технология да не ви се струва абсурдна.

Експериментите на Пиерон показват колко дълго трябва да почиваме, тоест с каква честота да повтаряме думите. Но те не ни казват абсолютно нищо за това колко такива повторения трябва да има, които биха ни позволили да превеждаме думи от краткосрочна в дългосрочна памет. Експериментите на Йост през 1987 г. показват, че при учене наизуст броят на такива повторения достига 20-30 пъти. В нашия случай броят на повторенията, разпределени по специален начин, за средния човек е 4 пъти.

Сега нека разгледаме друг феномен на краткосрочната памет, добре разбран и известен на всички, но въпреки това игнориран от мнозинството с азиатска упоритост.

Всеки знае много добре, че колкото повече елементите на запомнения материал са сходни един с друг, толкова повече усилия трябва да се положат за тяхното запомняне, колкото по-хомогенни са елементите, толкова по-трудни са за усвояване. Тогава защо всички правим списъци с думи, макар и различни по значение, но еднакви по форма, и учим, учим! Кое е първото нещо, което ви идва на ум, когато си спомните превода на дума от списъка? Естествено, местоположението на тази дума върху лист хартия. Няма нужда да се гордеете с това, това не казва нищо за положителните характеристики на вашата памет. Тя просто няма възможност да се вкопчи в нещо по-значимо, по-характерно за тази дума. Списъкът с думи е твърде еднообразен. От това следва глобален, както всички предишни, извод:

Всяка дума трябва да има отделен набор от етикети. Необходимо е да се лишат всички думи от списъка от монотонност и тогава те ще започнат да се запомнят неволно, без наше участие. Как да постигнем това? Не твърдим, че успяхме да постигнем идеала в нашия метод, но може би успяхме да се доближим до това изискване.

Сега да преминем към дългосрочна памет. Въпреки факта, че феноменът на паметта се изучава във всички местни и чуждестранни области на психологията (психотипове на дейност, когнитивна психология, бихевиоризъм и т.н. и т.н.), правдоподобно обяснение за прехвърлянето на информация от краткосрочната памет към дългата -срочна памет все още не е предложена. Още по-зле са нещата с познаването на този механизъм сред любителите на чужди езици, тъй като повечето от тях са запознати само с един от факторите на подобен преход – с периодично безмилостно повторение. Въпреки че сме сигурни, че вие ​​лично не принадлежите към това мнозинство, все пак смеем да привлечем вниманието ви още малко към някои от феномените на дългосрочната памет.

1. През 1973 г. Стендинг публикува резултатите от своите, като цяло, прости експерименти. На субектите бяха показани 11 000 слайда, месец по-късно те бяха представени смесени с други и помолени да ги идентифицират. Субектите запомнят слайдовете и са дали верни отговори в 73% от случаите! Това предполага, че изображенията на слайдовете от първата презентация са проникнали в дългосрочната памет. Ето защо, когато запомняте думи, е необходимо да използвате не само повторение, но и ярки, цветни, интересни, сюжетни снимки, които са най-добре изрязани от списанието Crocodile. (Отново разбираме, че подобно заключение не е откритие за никого. Но ако срещнете поне един човек, който съзнателно използва този принцип при изучаването на език, ще бъдем много изненадани.

2. Вероятно всички ние, любителите на езиците, неуморно търсим метод, по който думите да се запомнят сами. Един от авторите, по едно време изпитвайки огромното влияние на такъв илюзорен сън, закачи в кабинета си около 10 листа хартия с големи думи, написани с надеждата, че те постоянно ще попадат в полезрението и (в края на краищата, пуснете чукове камък) неволно се помни. Въпреки че идеята се оказа безнадеждно безперспективна, естественото желание да си улесните живота при изучаването на език остана. И така, възможно ли е на процеса на запомняне да се даде дял от неволеност и следователно да се улесни и ускори? Опитайте се да запомните, ако имате опит със самостоятелно изучаване на езика, случаите, когато някои думи са били запомнени без никакви усилия от ваша страна. Анализирали ли сте тези ситуации? В крайна сметка, ако беше възможно да се изолира нещо общо, присъщо на тях, бихме могли много ефективно да управляваме процесите на запаметяване или поне да не допускаме грешки като описаната по-горе.

Неволната памет означава, че има някаква сила, която кара мозъка ни да работи независимо от нашето желание. Какво генерира тази сила? Може ли да се създаде изкуствено? Отговорът на тези въпроси беше намерен от съветските психолози Смирнов А.А. и Зинченко П.И.

През 1945 г. Смирнов провежда много просто изследване. Той помоли няколко субекта два часа след началото на работния ден да си спомнят пътя от вкъщи до работа. Нека дадем едно такова описание като пример. "Помня преди всичко момента на излизане от метрото. Какво точно? Как си помислих, че трябва да сляза от колата по такъв начин, че бързо да заема правилната позиция и да тръгна по-бързо, защото закъснях . Карах, помня, в последната кола. Затова не успях да изскоча никъде "Трябваше да вляза в тълпата. Преди това публиката, напускайки, вървеше по цялата ширина на платформата. Сега ,за да се осигури преминаването на прииждащите хора бяха поставени хора,извиващи тълпата от ръба на платформата.По-нататъшният път изпада.Не помня абсолютно нищо.Има само смътен спомен как стигнах до портите на университета „Не забелязах нищо. Не помня какво си мислех. Когато влязох през портата, забелязах: някой стои. Кой точно: мъж или жена, не помня. Не помня. запомни нещо друго."

Какво е характерно за тази история и други подобни? На първо място, спомените на субекта са свързани много повече с това, което е направил, отколкото с това, което е мислил. Дори в случаите, когато мислите се припомнят, те все пак са свързани с действията на субекта. Но субектите извършват много действия. Кое от тях е свързано с неволното запаметяване? С такива, които допринасят или възпрепятстват постигането на целта пред субекта. През 1945 г. всеки имаше една най-важна цел - да дойде на работа навреме, така че неволно си спомняше само това, което влияе върху скоростта на движение по улицата. Изглежда, че това изключително просто заключение трябва само по себе си да бъде в основата на изучаването на чужд език! Но това не се случва. Каква беше целта на учителя в класната стая? Запомнете думата. Но това е целта! Как в този случай една дума може да се запомни неволно, ако самото запаметяване е целта?! Колкото повече насочваме усилията си към запаметяването на думи, толкова по-малко неволеви, толкова повече волеви усилия, толкова повече насилие над паметта си извършваме.

Запомнянето на думи не трябва да бъде целта при изучаването на чужд език.
Запомнянето трябва да бъде само действие, водещо до постигане на някаква цел.

Веднага възникват два въпроса:

Каква трябва да бъде тази цел?
Какво трябва да бъде действието?

Ще отговорим на първия въпрос в главата за технологията на паметта. Експериментите на съветския психолог П. И. Зиенко дадоха отговор на втория въпрос. В неговите експерименти, отличаващи се като всички останали с привидна простота, субектите бяха разделени на две групи. Първият от тях е по-нататъшно изобразяване на снимки различни предметии помоли да ги класифицира според първите букви на имената им (например сглобих снимки с буквата А, след това Б и т.н.). Втората група получи същите картинки, но ги класифицира според значението на изобразените предмети (например сглобяват първо картини с мебели, след това с животни и т.н.).

След експеримента и двете групи трябваше да запомнят снимките, с които са работили. Както може би се досещате, втората група показа по-високи резултати. Това се случи, защото в първия случай значението на картината, въпреки факта, че беше разбрано и преминало през съзнанието на субектите (в края на краищата те трябваше да подчертаят първата буква), не беше включено директно в целта - в класификацията. Във втория случай субектите също са ясно осъзнавали както звуковия състав на името, така и значението на картината, но само значението е пряко включено в целта. Това ни навежда на идеята, че както значението на думата, така и нейното звучене трябва да бъдат пряко включени в целта.

За постигане на целта, която ще формулираме малко по-късно, е необходимо да се манипулира както значението, така и произношението. Това ще доведе до факта, че чужда дума ще бъде запомнена с голяма степен неволно.

За съжаление в училище и в университета този принцип се нарушава като правилата за движение – от всички и навсякъде. Изучаването на език се превръща в болезнено, целенасочено тъпчене.

3. Всеки, който е запознат с психологията, е запознат с концепцията инсталации(да не се бърка с парти настройките). Този термин се отнася до готовността на човек да действа по много специфичен начин. Например, завършилите имат нагласа да продължат обучението си или мислене да работят; имате много силно мислене за чужд език и т.н. Инсталациите улесняват живота ни. Благодарение на тях ние извършваме повечето от действията автоматично и не губим време в мислене. Например, сутринта решихме да се измием: съответната настройка, развивана през целия ни живот, се включва и всички действия започват да се извършват автоматично (малко сме наясно с тях). Веднага след като миенето приключи, инсталацията се изключва и вие взимате ново решение - да закусите. Включва се друга настройка и действията се извършват автоматично отново (при условие, че хладилникът има всичко необходимо за извършване на това действие).

Ако имахте настройка за сутрешна гимнастика, то последната не би ви причинила мрачно настроение от вечерта, а щеше да се изпълнява автоматично, като измиване.

Как се създават настройките? За съжаление, отговорът на този въпрос не е известен кога ще се появи. Затова не можем да дадем подробни обяснения, въпреки дебелите томове, написани от психолози. Но за да смекчим по някакъв начин ситуацията, ще опишем експеримент, който ще ни позволи да осъзнаем едно явление, което е много полезно за изучаването на чужд език.

Субектите, както и в предишния експеримент, бяха разделени на две групи. Четен им беше същият текст, но на първата група беше казано, че ще проверят знанията си на следващия ден, а на другата група, че ще направят същото след седмица. Всъщност тестът за познаване на текста беше извършен едва след две седмици и в двете групи. По-добри резултати показаха субектите от втората група. В този експеримент можем ясно да видим ефекта и влиянието на набора, създаден в субектите от експерименталната ситуация.

Ето защо, когато седнете да изучавате следващата порция думи, опитайте се да се убедите и искрено вярвайте, че учите езика, за да запомните през целия си живот Командата „Помня тези думи за дълго време“, дадена на мен преди началото на занятията, може да изглежда незначително дори след описание на експеримента с инсталацията. Ние напълно признаваме това и не настояваме, че ще ви осигури сто процента успех. Но бихме искали да ви напомним, че преди функцията за настройка за каквато и да е дейност (включително училищни уроци) извърши молитвата. Воините се молеха преди битката изобщо не защото бяха задължени да го направят от доминиращата идеология. Молитвата ги подготвя за подвиг. „Отче наш”, прочетена преди обяд или урок, успокояваше, отблъскваше всички тревоги, допринасяше за по-доброто усвояване на храната и знанията. Може би човек не трябва да чете такава молитва за настройка, преди да изучи дузина или две думи. Но когато говорим сиоколо хиляди, тогава една дреболия се превръща в значим фактор. Ако настройката на правилното мислене ви позволява да запомните поне още една дума на всеки десет думи, тогава за всяка хиляда ще извлечете печалба от сто думи. Не пропускайте предимствата.

4. Трябва да се запознаем с още един, доста добре известен факт и тогава нищо няма да ни попречи да разберем как и по какъв метод можем едновременно да вземем предвид всички горепосочени изисквания и наблюдения.

Този последен факт е, че нашият мозък не е способен да възприема статиката. Опитайте се да погледнете отблизо някакъв обект, без да движите очите или главата си. Тази проста задача ще стане невъзможна след 2-3 минути - обектът ще започне да се "разтваря", ще напусне зрителното ви поле, вече няма да го виждате. Същото се случва и с монотонен звук (например шумът на гората, шумът на колите и т.н.). Но ако не можем да възприемаме нединамични явления, тогава какво можем да кажем за нашата памет, която е свързана с външен святчрез възприятие и усещане! Всичко, което не е в състояние да се движи или не е свързано с движение, моментално се изтрива от паметта ни. За доказателство този фактние, разбира се, имаме в запас резултатите от един много прост експеримент. На тестовите субекти бяха показани лица от различна националност, заснети с пълно лице на филмов екран (както е известно, без съответния навик представителите на друга нация в началото изглежда всички имат едно и също лице). Ако изображението беше динамично, тоест човек се усмихваше, намръщаваше, движеше очите си, помирисваше и т.н., то по-късно снимката му се разпознаваше лесно от субектите сред другите. Ако лицето на лицето беше неподвижно, тогава броят на верните отговори рязко спадна. Това предполага, че статично, неподвижно изображение много бързо се „ерозира“ от паметта. От това ще направим последното, но не по-малко важно от всички предишни заключения: всички изображения, използвани за запаметяване на чужди думи, трябва да бъдат динамични!

Всичко трябва да има движение.

С това завършваме главата за особеностите на нашата памет. Ние сме напълно наясно, че моделът на паметта, състоящ се от 3-те описани системи, не е най-добрият и единственият възможен (можем да започнем от модела на нивата, от знаковата теория на паметта на Л. С. Виготски и др.), но в сравнение с други , той е най-развитият и технологично напреднал.

Сега бихме искали да изразим нашата благодарност на всички за тяхното търпение и да преминем към презентация на технологията за изучаване на чужд език, която ще ви позволи да научите за 20-30 (и с голямо желаниеи много повече) думи на час. Вярно е, че това не означава, че ще научите 480-600 думи на ден. Ето защо през деня е препоръчително да научите (разбира се, ако имате много свободно време) не повече от 100 думи. Освен това не препоръчваме незабавно рязко преминаване към този метод. Първо, опитайте се да научите езика по обичайния си начин, като частично използвате нашия като помощно средство при запомнянето на особено трудни думи. Такава плавен преходще ви позволи да разберете по-добре предимствата и недостатъците на метода, по-успешно да адаптирате технологията за себе си.

ГЛАВА 4. Структура на технологията

В тази глава ще опишем структурата на технологията за ускорено изучаване на думи. Но ще ви се стори неубедително, ако не сте чели предишната глава. Преди да се опитаме да съберем всички изисквания и наблюдения, описани по-горе в един метод, нека си ги припомним.

1. Успехът в изучаването на езици не зависи от познаването на определен метод, а от способността да се използва технологията, разработена на негова основа.
2. Не измъчвайте паметта си, не учете езика механично.
3. Паметта ни е способна да получава от 2 до 26 единици информация на едно заседание.
4. При изучаване на език не бива да се разчита на навик, на общоприета логика, на стандартно светоусещане.
5. Краткосрочната памет съществува за не повече от 30 секунди.
6. Информацията се съхранява в краткосрочната памет за много по-дълго от 30 секунди поради несъзнателната ни циркулация.
7. След изучаване на част от думите е необходима 10-минутна почивка.
8. Трябва да научите думи само преди първото възпроизвеждане (когато можете да повторите целия списък поне веднъж). Не губете време за ненужни повторения.
9. Трябва да повторите думите веднъж в интервала от 10 минути до 24-30 часа.
10. Единицата на запомнената информация трябва да бъде възможно най-дълга (блок от думи или фраза). Тези, които учат или принуждават да учат отделни думи, трябва да бъдат наказани за губене на време и памет в особено голям мащаб.
11. За да се лиши списъкът с думи от монотонност, е необходимо да се даде на всяка дума някакъв ярък етикет.
12. Думата се пренася в дългосрочната памет не толкова чрез повторение, а с помощта на сюжетни картини.
13. Лесно правим това, което се прави неволно, в допълнение към нашето участие. Думите ще се запомнят неволно, ако запаметяването не е цел на нашата дейност. Мисловните операции със значението и произношението на думата трябва да бъдат директно включени в целта.
14. Преди да си спомните, трябва да се настроите на урока. Нашата психика има инерция. Тя не може да промени решението си от готвене на кюфтета към изучаване на езика за миг.
15. Запомнената информация трябва да съдържа динамични елементи или да бъде свързана с тях. В противен случай се изтрива без следа.

Сега, когато имаме всичко пред очите си, можем да помислим внимателно върху тезата " Запомнянето не трябва да бъде целта". При някои методи това изискване е изпълнено. Например, при ритмичния метод основната цел не е да се запомни думата, а да се повтори в определен ритъм към мелодията (помнете, особено тези, които обичат чужди групиколко лесно е да се запомнят думите на песните, когато са напълно неразбрани). При сублимационния метод, при който на човек се въздейства с надпрагова скорост на възприятие, целта също не е да се запаметява, а да може да се фокусира върху възпроизвеждането и т.н. (Всички тези и други методи могат да бъдат намерени в специализираната литература). Но тези методи се отличават неблагоприятно със сложността на оборудването и технологията, които все още не могат да се използват самостоятелно у дома (Надяваме се, че в близко бъдеще нашата академична наука и практика най-накрая ще им обърнат сериозно внимание). Запомнянето като цел отсъства и в метода, основан на имитация на каквато и да е дейност. Например на учениците се дава задачата да подредят масата и им се дава речник с необходимите думи. Подходящата имитация, която се случва под въздействието на целта, прави възможно запомнянето на думите много ефективно. Но този метод изисква високо педагогическо умение на учителя, неговото богато въображение. Освен това методът няма твърда структура.

Ние предлагаме умствена манипулация на думите като цел: да съпоставим чужда дума с руска дума, подобна по звук. Например: ръкав (ръкав, английски) - слива и т.н. Но в този случай ние оперираме само със звука на думата и нейното значение, превод, трябва да бъде директно включено в целта. За да изпълним това изискване, нека добавим още един превод към образуваната двойка думи:

ръкав - слива - ръкав
език - танц - език

и помислете как сега можем да формулираме целта, така че да не съвпада със запомнянето на думи. Помните ли експеримента, който доказва, че изображението (картинката) в повечето случаи се намира в дългосрочната памет? Така че трябва да работите с изображения. Но ние имаме образи само в думите на нашия роден език. Значението на чужда дума получава изображение само чрез своя аналог на руски (или на вашия роден език). Това ни навежда на идеята, че при запаметяване трябва да използвате само думите на родния си език, тоест слива - ръкав, цунами - език. Като цел ще изберем решението на задачата за намиране на възможна връзка между думите във всяка двойка. Но преди да решим този проблем, нека си припомним още две изисквания: липсата на общоприета логика и наличието на динамика в елементите на информацията. Това предполага, че връзката между думите на двойката трябва да бъде необичайна, нелогична, първо, и динамична, тоест да съдържа движение, второ. В нашия случай това е много лесно да се направи. Представяме си как в магазин продавачка, като претегли сливи, ги прехвърля в празен ръкав. Обърнете внимание на думата "представлява". Отношението не трябва просто да се изрича (на по-късни етапи произношението обикновено става излишно), но трябва да бъде представено, тъй като това ви позволява да заобиколите краткосрочната ненадеждна памет и незабавно да работите в дългосрочната памет.

Говоренето, според някои експериментални данни на когнитивната психология, е свързано преди всичко с краткосрочната памет, така че го използваме само в началните етапи, ако образното мислене не е достатъчно развито.

Освен това отново обърнете внимание на динамиката: продавачката тежи и налива. Необходимо е да си представите как сливите се навиват в ръкава, как го взимате от ръцете на продавачката и т.н. Би било голяма грешка да се опитаме да се ограничим до идеята за сливи, лежащи неподвижно в ръката. С образуването на няколко хиляди такива нединамични структури нашата статична ще изчезне като дим.

Необичайна връзка между думите е много ярък емоционален етикет. Всяка дума в списъка става индивидуална, различна от останалите.

Въпреки че динамичната структура се съхранява в паметта за почти неограничено време, ние се нуждаем от нея като чук, когато забиваме пирон за картина. Забихме пирон в стената (запомнихме асоциацията на две думи) и оставихме чука настрана. Сега нека направим това, за което свършихме цялата тази работа (в бъдеще, асоциирането с развитието на уменията ще ви отнеме не повече от 3-5 секунди). Опитахме се да запомним думата ръкав. Благодарение на сходния звук бързо преминаваме от тази дума към руската "слива". Тази връзка се съхранява в краткосрочната памет и е най-слабото звено във веригата. Броят на тези връзки като единици информация не трябва да надвишава 26 единици в част от думи (броят на структурите може да бъде неограничен; това несъответствие се взема предвид допълнително в технологията). Думата "слива" поради твърдостта на изобретената конструкция ще ни доведе до превода - "ръкав". Така основните ни усилия не са насочени към запомняне на думи, а към създаване на структура. Сами виждате колко ефективно започва да работи неволното запаметяване в нашия случай.

Както показаха занятията, провеждани с ученици по чужд език, всички подобни операции причиняват трудности на първите етапи, утежнени от привидна премисленост, лекомислие и т.н. Мнозина в процеса на асоцииране започват да изпитват дискомфорт от факта, че другите внимателно слушат техните „глупости“. Всъщност способността бързо да композирате такава "глупост" говори за вашия нестандартен, творчески ум. Този метод е добър дори само защото дори и да не успеете да научите език с него (което е малко вероятно), творческото ви мислене ще се подобри значително. Ще започнете да виждате нещата в нова светлина за вас. Много субекти стават язвителни и злобни, защото изведнъж откриват двусмислието на нашата реч. Този метод е особено полезен за изобретатели и учени (както и за купувачи) като упражнение за умствена гъвкавост.

Асоциацияе творчески процес. Ето защо категорично настоявахме за предварителна настройка. За съжаление, мнозинството разбира обстановката като формиране на заповед (не без основание М. М. Жватецки каза, че нашият живот също е войнишки). Всъщност е по-добре да започнете с фрази от тази форма:

"Много искам да науча езика. Ще се опитам. Ще се постарая много. Искам да запомня думите. Моето мислене е много гъвкаво..." и т.н.

И е по-добре да не се използват фрази-заповеди като "трябва да уча езика" и други. Цялата ни психика вече е изтощена от искания и заповеди. Това веднага ни създава несъзнателно противопоставяне. Това е особено необходимо да запомните, ако настройвате студенти или ученици, които дори без вашите инструкции отдавна са отблъснати от желанието да учат чужди езици. Би било много полезно да започнете да общувате в една и съща среда, със същите действия. Опитайте се да започнете някои ненатрапчиви традиции. Спомнете си как в предреволюционното училище децата често четат молитвени уроци. Няма нужда да отричате опита им. Тогава не беше толкова лошо.

И така, измислихме структура за чужда дума. Направиха го необичайно, динамично, въображаемо. Но при изучаване, особено в началото, едно фигуративно представяне, като правило, не е достатъчно. Научени сме да контролираме речта си повече, отколкото нашите изображения. (Спомнете си презрителното „Мечтатели!“). Следователно след известно време, което очевидно не е достатъчно, за да може структурата да изпълни функцията си и едва след това изчезва, образите започват да се сливат, изтриват и замърсяват. Това се случва, защото изображението на определена дума, като правило, няма никакво обвързване. Думата може да се използва с различни конотации, в различен контекст. То се влияе от други думи и променя значението си в зависимост от средата. Следователно в началото думите се комбинират най-добре в групи от 7-10 парчетавъв всеки въз основа на едно съдържание Снимкис концентрирано значение. Снимки можем да намерим и в училищните учебници. Но всички те нямат концентрирано значение. Например, пионер стои пред училище. Тази картина няма определено, ясно изразено, запомнящо се значение. Затова тя лесно се слива с други като нея. Най-добре е да правите снимки от хумористични списания. Ако под снимката има думи (речта на участниците или името), тогава те трябва да бъдат оставени с картината, за да се запази единно значение и смисъл.

Изрязаната картина е най-добре залепена върху перфокарта или в тетрадка. До него напишете триада от думи (чужди - сходни по звук - превод). Изображенията и структурата са лесни за запомняне, така че не трябва да се записват писмено. Изображенията, при условие че имат ясно необикновено значение, в повечето случаи незабавно проникват в дългосрочната памет. Благодарение на това дори след няколко години можем да го разгледаме мислено с всички подробности и да запомним онези 7-10 думи, които научихме с негова помощ. Такава блокова система за съхранение ви позволява да избягвате? плуване? думи в различен контекст. Освен това блокът от думи, съдържащ се в картината, представлява една единица информация. Следователно на едно заседание (в един урок) е възможно да се асимилират от 2 до 26 картини без увреждане на паметта, в резултат на което уплътняваме информацията 7-10 пъти, тоест увеличаваме естествените възможности на нашата памет по 7-10 пъти! В бъдеще, когато се изучава основата на чужд език, думите могат да се изучават директно от речника. Отваряте първата страница, взимате дума, оформяте структура, отбелязвате с молив (записвате дума, която звучи подобно; това е необходимо за предпазна мрежа, тъй като има малка надежда за краткосрочната памет) и думата остава в главата ви до края на живота. Въпреки това, с този метод плътността на информацията намалява и можете да запомните не повече от 25 думи в един урок. Но този недостатък може да бъде компенсиран чрез увеличаване на броя на уроците, които трябва да следват един след друг с почивка от поне 10-15 минути.

Друго предимство на изучаването на език с картинки е, че не е нужно да прекарвате време да го повтаряте, тъй като може да се направи по пътя за работа или вкъщи, на опашка, в автобуса и т.н. Достатъчно е само да запомните картината и да „изберете“ всички думи със структури от нея. Съгласете се, че това е абсолютно невъзможно, ако думите са в списък. Ще сбръчкате интензивно челото си и ще запомните коя дума е трябвало да запомните, но никога няма да го направите, докато не погледнете списъка.Има само един изход - учете се с картинки!

Изучавайки първите 3-4 хиляди думи, ще бъдете принудени да ги повторите няколко пъти, за да ги фиксирате в преждевременната памет и да се отървете от структурата, която изпълняваше своята функция. На петата хиляди, като правило, има специално чувство - увереност в паметта и думата с помощта на този метод започва да се запомня от първото представяне. Но не се отчайвайте, ако това не се случи в шестата или десетата хиляди, това не е свързано с интелектуални способности. Първо повторениепо-добре организиран така:

Първият път - след 10-20 минути (но е напълно възможно след два-три часа и дори след 12 часа) след умственото създаване на структури; в същото време трябва да погледнете или руския превод, или чуждата дума и да възпроизведете цялата структура, дори ако ви се струва, че вече можете без нея; в бъдеще първото повторение може да се пропусне и да премине веднага към второто след 24 часа.

Вторият път - на следващия ден след 24-30 часа; ако не е било възможно да се възпроизведат всички структури, създадени от вас или от учителя, те се повтарят отново на следващия ден; при повтаряне е по-добре да гледате само картината, като търсите необходимите думи върху нея.

Ако не е било възможно да се запомнят и повторят всички структури за трети път, те трябва да бъдат отложени до окончателното повторение на всички структури на дадена част от думи, което се извършва след 1-5 месеца (оптимално 2-3 месеци). Няма нужда да се страхувате от такъв период. Ще можете да запомните думите след една-две години, дори и никога да не сте ги срещали през този период. Това е едно от съществените предимства на метода: когато изучаваме език, не можем да се страхуваме, че той ще бъде напълно забравен от продължителна употреба.

Последното повторение е основното и решаващо. Цялата ви страхотна работа ще бъде напразна, ако не направите тази последна стъпка. В повечето случаи след 1-6 месеца учениците си спомнят много смътно конструкциите, ако през този период не са срещнали съответните основи. Това се дължи на намесата на структурите, поради естествените процеси на забравяне, изострени от неспазване на описаната технология, дори в дребни неща (динамични, нелогични, образност, периоди на почивка и запаметяване, настройки и др.). Затова е по-добре последното повторение да се раздели на две части: първият ден - помним според нашите структурни записи; на втория ден - повтаряме ги, като гледаме само картинките (и ако по речника гледаме само превода или чужда дума).

Ако при последното повторение веднага си спомнихте превода на думата, тогава не е необходимо да възстановявате цялата структура. Тя си свърши работата и умря. Като цяло трябва да имате ново усещане за вас, когато от дълбините на съзнанието ви, дори против волята ви, в отговор на думата на вашия роден език, нейният превод ще „изплува“. Това е придружено от усещане за леко объркване, объркване, несигурност. Но след като се уверите, че "изскача" само правилната дума, а не произволна, тя ще премине.

Ако между изучаването на език (7-8 хиляди думи са достатъчни за това) и неговото активно използванемина много време (от една година до 3-4 години), след което думите отново могат да бъдат забравени. Но това забравяне е коренно различно от забравянето при механично (училищно) запаметяване, когато думите се изтриват без следа. В нашия случай думите не изчезват завинаги от паметта, а сякаш преминават в подсъзнанието („запазени“), от което можем много бързо да ги извлечем, като разгледаме записите. За такова повторение, за всяка хиляда думи без много усилия, се изразходва около един ден (включително почивките). Съгласете се, че едва ли има друг метод, който ви позволява да възстановите знанията с такава скорост.

Средно в началния етап за всички операции по запаметяване на една дума, включително всички повторения, създаване на структура, търсене на еквиваленти, писане в речник или в тетрадка и т.н. отнема 2-3 минути. В бъдеще (особено при изучаване на втори език) времето ще бъде намалено до 30-60 секунди. Ако имате учител, който знае чужд език и този метод добре, тогава скоростта лесно се увеличава до 100 думи на час (всички цифри са експериментално проверени). Оптимален съставгрупи с учител - 10-12 човека.

Ако имате недоверие към тези цифри, тогава, преди да захвърлите методологията настрана, направете експеримент: научете 10-20 думи по този начин и направете окончателни заключения не по-рано от един месец.

ГЛАВА 5 Примери

Тук даваме примери и характеристики на технологии, намиращи се на практика.

Нека се опитаме да научим три думи на английски:

шах - (да драскам) - шах
брада - (берданка) - брада
нос - (чорап) - нос

1. шах. Представете си шахматни фигури с размер на бълха, които бягат бързо по цялото ви тяло. Естествено започвате да сърбите. Необходимо е да представите тази ситуация възможно най-подробно (първоначално е по-добре да затворите очите си; ако работите с ученици, препоръчително е да им дадете команда: „Затворете очи и си представете, че ...“) . Забележка. Образованата структура е динамична и не съвпада с предишния ни опит. На пръв поглед човек може да си помисли за структура като тази: вземаш фигура от шахи го надраскайте с място, например ухапване. Но тази ситуация изобщо не противоречи на нашия опит. Следователно, ако има няколко десетки подобни структури, той ще бъде изтрит.

2. брада. Представете си пистолет от системата Бердан, в който вместо приклад, черно-черна гъста брада пърха на вятъра (а не просто стърчи !!!).

3. нос. Много често има думи, които са сходни по звука си с превода. Не се надявайте, че подобно съвпадение ще ви позволи да запомните ефективно. В повечето случаи фактът на подобен звук изчезва от главата ви и оставате без представа. Необходимо е да изберете междинна дума. В нашия случай "чорап". Представете си, че на някой от вашите познати внезапно вместо нос започва да расте мръсен, неприятно миришещ чорап. В 99 случая от 100 със сигурност ще запомните тази структура.

Трябва да се стремим да гарантираме, че всеки обект, използван в структурата, получава възможно най-много епитети и цветни характеристики. Това още веднъж прави структурата различна от другите. Той също така избягва ефекта "име на коня". Факт е, че разбираме значението на едно нещо чрез обобщение, свеждане до по-общо.

Например, какво е яке? Можем да кажем, че това са ръкави, джобове, ревери и т.н. Но такова разбиране ще бъде подобно на усещането на слон от слепия, тоест ще бъде фрагментарно и далеч от истината. Следователно, в нашето мислене, якето се свежда до няколко класа: мъжко облекло, светло облекло, бизнес дрехии т.н., тоест концепцията за яке е обобщена. Това води до факта, че дума, която няма ярки характеристики, може несъзнателно да бъде заменена от по-широк клас, нашият мозък, против нашата воля, ще извърши операция за обобщение. Много ученици, след недостатъчно разработени образи, помнят много добре, че например някакво облекло расте вместо нос, но изобщо не могат да си спомнят кое. Това ни води до заключението, че в структурата е необходимо да използвате не първата попаднала дума (което означава дума, която е сходна по звук), а тази, за която имате добра представа, която често използвате, нюанси, които познавате. За съжаление, само конкретни съществителни (и далеч не всички) и част от глаголи (например, надраскване, ухапване, рисуване и т.н.) имат това свойство. Абстрактни съществителни, прилагателни, наречия и др. нямат в повечето случаи образно представяне. На първите етапи това причинява трудности, които често водят до разочарование в методологията. Това може да се избегне чрез креативно използване на техниките, описани по-долу.

1. Как да включите абстрактно съществително в структурата, например думата "gamble" (gamble)? Проблемът е, че не предизвиква специфични образи при повечето ученици. Като междинна дума (подобна по звук) използваме думата "Хамлет" (първите 3 и последните 2 букви съвпадат). В думата "adventure" избираме първите 4 букви "avan", добавяме "s". Оказва се "напред". Тази дума вече има добре дефиниран образ: опашка близо до касата, шумолене на пари (наскоро отпечатани), гласът на счетоводителя: „Подпиши тук“ и т.н. Следователно нашата памет е напълно в състояние да се справи с такава проста задача като съставянето и запомнянето на структурата на двете думи "Хамлет" и "напред". Вероятно вече ти се е случило. Представете си Хамлет, който получи авансово плащане от 70 съветски рубли, за да прочете на сцената монолога му „Да бъдеш или да не бъдеш...“.
Когато ни бъде представена думата хазарт, паметта ни автоматично ще я асоциира с "Хамлет", а тя от своя страна с "напред", което ще ни доведе до "приключение". Няма нужда да се страхувате от тази привидна обемност. Не познаваш мозъка си. Той е в състояние бързо да научи по-сложни операции.
По този начин техниката се състои в прехода от абстрактна дума към конкретна на фонетична основа.

2. Друг начин да отидете конкретна думаот абстрактното, опитайте се да замените една или две букви в него. Например измамата е измама. Знаем отлично какво е измама, но е трудно да си представим нейния специфичен образ. Нека променим първата буква "a" на "c". Вземете "сфера". Swindle прилича на "свиня" (4 букви съвпадат, това е достатъчно). Представете си как в хранилката на прасето са поставени малки стъклени сфери, които тя "пука" с голям апетит. Думата измама също може да бъде заменена с думата "уиндсърфинг". Опитайте се да направите структури от тази дума и "сфера" сами.

3. Ако описаните техники не помогнаха, тогава можете мислено да създадете сюжетна картина, която не съвпада с нашия опит. Например: позор - позор.
Позорът е като комбиниране на две думи наведнъж: „диск“ и „грация“. За да не се разпаднат тези две думи в паметта ни, представете си грамофон, на който бързо се върти черен диск. Задъхан Леонтиев тича по диска в посока, противоположна на въртенето и ахнато вика: "Синьорита Грация!"
Най-вероятно нямате конкретен образ на "позор" (въпреки че целият свят около вас може да действа като него). Представете си тази картина: голям червен морков с дълги връхчета казва на малък морков, стоящ пред него и сведен надолу, с върхове, изрязани по последна мода: "Позор!" Играйте тази сцена отново и отново в ума си. Поставете се на мястото на единия или другия и думата "позор" ще бъде силно свързана с думата "морков".
Сега си представете, че Леонтиев не само тича по диска, но и прескача бариери, образувани от големи моркови.
Отново искаме да ви помолим да не изпадате в отчаяние от "непроницаемата глупост", която може би виждате тук. Въпреки цялата лекомислие, този метод работи. Освен това изучаването на език самостоятелно или в клас се превръща в забавен процес. В клас или ученическа група обикновено има неспирен смях, което само по себе си допринася за запаметяването.

4. В английски (и други) езици глаголите с постглаголни частици са често срещани. Ограничен малък брой от тези частици образуват огромен брой значения на един и същи глагол. Това води до монотонност и объркване в главата.
За да се избегне това, на всяка частица се приписва конкретна дума, подобна по звук.
Например:

вън - паяк
нагоре - капан
до - брадва

Представете си, че трябва да запомним глагола dovesti ur – да образовам. Вring прилича на "бригантина". Всички глаголи, ако е възможно, се превеждат в съответните съществителни. "Образова" ще се превърне в "възпитател", който вероятно има специфичен образ за всеки. Това е човек със строго лице, който заплашва всички с пръст.
Сега нека изградим структурата. Представете си бригантина, която плава далеч от кея, с огромен капан, висящ вместо снежнобяло платно. Между зъбите на капана с последни сили, стиснала челюст като атлас, стои възпитателят. Той продължава да ви клати с пръст.

5. По същия начин прилагателните и наречията се превеждат в съществителни. Ако това не успее, тогава можете да опитате да използвате стереотипни фрази. Например: убедителен - убедителен.
Убедителното прилича на две думи: "кон" и "вино". За да не се разпадат думите, ги комбинираме в структура. Представете си кон с бутилки вино, стърчащи вместо уши, и той ги движи, когато мухи ги гризат.
„Убедителен“ е строго кодиран във фразата „убедителен пример“. Сега си представете как конят стои на черната дъска, решава пример и драска с копита зад ухото на бутилка.

6. В предишния пример едновременно беше използван и друг пример – игра на думи. Един пример може да се разбира по два начина – като поведение и като математически проблем. Използвайте играта възможно най-често. За да направите това, можете да използвате обяснителен речник, който посочва всички възможни значения на думите в различни контексти.
Има обаче и друга версия на играта на думи. Например: гума - отегчи се. Думата гума наподобява тире. Глаголът „да се отегчиш“ може да се разбира не само в общоприетия смисъл, но и като „да събереш нещо в купчина“, „да натрупаш купчина“ и т.н. Следователно, той може лесно да бъде преведен в съществителното "купчина", което има изображение. Представете си, че събирате разпръснати тирета от полето (дебели пръчки, изпаднали от редовете на книга, когато сте я взели небрежно от рафт) и ги сгъвате или помете на купчина.
Описахме ви само малка част от техниките. Когато започнете да изучавате език самостоятелно, можете лесно да разширите списъка им, да изберете най-ефективните според вас.

В заключение бихме искали да се спрем на фактора време. При големи количества съхранявана информация всяка запазена секунда става значима. Можете да спечелите значителни количества време, ако изхвърлите ненужните повторения. Не забравяйте, че повторението на думите, започнали веднага след запомнянето им (след 30-60 секунди), води до влошаване на запаметяването и до ненужно губене на време. Можете също така да спестите време на етапа на създаване на структурата. Някои ученици не могат да се концентрират, да се настроят и да прекарат десет минути в мислене как да намерят правилната дума и връзка. Това значително забавя творческия процес, изтрива предварително заучените думи, тъй като се прекъсва несъзнателният цикъл на краткосрочната памет. Урокът е спринтова дистанция, не може да се бяга с почивки и тежки мисли. Първо, опитайте се да измислите структури в конкурентна ситуация: кой от двамата или повече хора, които се заеха да учат език с вас, ще измисли повече такива структури едновременно. Престой трябва да се избягва на всяка цена.
Ако все още имате непреодолими трудности, тогава е по-добре да пропуснете думата и да се върнете към нея малко по-късно (след един или два дни).

По правило в този случай правилните думи се намират веднага. Преди да започнете часовете, е полезно да се настроите с няколко фрази: „Имам малко време. Искам да мисля много бързо. Намирането на правилните думи и асоциации няма да ми създаде трудности“. Друга опция за персонализиране е това, което ви очаква следващата стаялицето, което държите. Но можете да говорите с него само след като научите планирания урок. Опитайте това и ще видите, че тази измислена ситуация наистина ви кара да работите повече. Полезно е също така да определите времето на вашите умствени действия. Уверете се, че една дума от 20 в списъка отнема средно не повече от 3 минути, включително всички видове повторения. Стремете се постоянно да компресирате този път. Ако сте учител, тогава да накарате учениците, тоест друг човек, да работят бързо, е много по-трудно от вас самите. В този случай е полезно да принудите бъдещите полиглоти да свършат някаква бърза работа преди урока, например бързо-бързо клякане (но това може да бъде изморително) или бързо копиране на действията на учителя, които не са физически трудни. За това е много полезен симулатор, състоящ се от 10 крушки, които учителят пали в произволен ред с бързи темпове. Задачата на учениците е да имат време да се докоснат до загорялата крушка. Бързите движения, които не причиняват умора, довеждат цялото ни тяло на физиологично и психическо ниво до състояние, при което всички операции започват да се извършват с повишена скорост. Можете да активирате дейността в процеса на настройка с помощта на друго упражнение, което директно работи върху запаметяването на думи. Учениците попадат в ситуация на конкуренция: от тях се иска възможно най-бързо (кой е по-бърз) да назоват превода на думата, предложен от учителя. Това упражнение обаче не води до физическа активност.

Друг ефективен начин за спестяване на време е едновременното изучаване на всички синоними на дадена дума на чужд език.
Например: recruit - вербувам, записвам
Нека превърнем „набиране“ в думата „върба“.
Recruit прилича на "отдих", enlist - "метла, лист".
Представете си, че входът на мястото за отдих е осеян с върбови клони. Взимаш метла, направена от листове хартия, размахваш я и върбовите клони се разлитат.
Броят на синонимите, разбира се, може значително да надвиши числото две. Колкото повече синоними на чужд език включите в една структура, толкова по-висока е плътността на информацията, колкото по-голям е обемът на предоставената памет, толкова по-голяма е вероятността никой от тях да не бъде забравен, толкова по-висока е скоростта на запаметяване.

Това завършва представянето на методиката. Искаме още веднъж да подчертаем, че не се стремим да си приписваме авторството на този метод. Вероятно сте чували и чели за това. Единственото, което виждаме като наша заслуга, е подробно представяне на технологията и опит да ви убедим, че е напълно възможно да научите език за няколко месеца, дори и при липса на съответните способности. Желаем ни успешно обучение!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

0 неща, които трябва да запомните, когато изучавате чужд език по структурен метод:

1. Не забравяйте, че само динамичната структура се запомня добре.
2. Основните обекти в структурата трябва да са във връзка, която не съвпада с миналия ви опит.
3. Основните обекти на конструкцията, както и връзката между тях, трябва да имат цветно богато изображение, за разлика от другите второстепенни обекти от тази структура.
4. Не забравяйте, че възможностите на нашата памет са ограничени: наведнъж (един урок) можете да научите не повече от 20-25 думи, а при уплътняване на информация не повече от 100 думи. Броят на уроците на ден е ограничен необходими периодиостаналата част от нашата памет.
5. Консолидирайте информацията: използвайте снимки и блокове от синоними.
6. Преведете абстрактни съществителни, глаголи, наречия и прилагателни в конкретни образи.
7. Не забравяйте, че 50% от успеха се крие в способността да се настроите.
8. Не забравяйте, че не можете да зареждате главата си с никакви мисли веднага след приключване на изучаването на думите.
9. Използвайте рационална система от повторения. Спести време.
10. Не бързайте от място към галоп: започнете с пет думи на ден.
11. Не губете бележките си, ще ви трябват.
12. Използвайте структурния метод заедно с класическите методи за запаметяване, това ще ви позволи да идентифицирате неговите предимства и недостатъци за себе си.
13. Запомнете, функцията на метода е да разшири възможностите на паметта ви, а не да създава у вас постоянно желание за изучаване на чужд език Желанието е ваш проблем.

Тези и други мнемонични асоциации в нашата база данни. Добавете вашите асоциации, използвайте други!

Най-трудното нещо за повечето от нас при овладяването на нов език е не просто запаметяването на нов речник, но и използването му в подходящия момент. Тоест всяка дума трябва да бъде направена „своя“, така че използването й да е обичайно.

Предлагам осем прости работни начина, с които не само ще запомните правилните думи, но и наистина ще ги овладеете, ще създадете активен речник.

Просто нека се съгласим веднага - "Знам думата"е равно на следната комбинация:

• Знам значението му на чужд език (значение).
• Мога да го произнасям перфектно (фонетика).
• Мога да го напиша без грешки (правопис).
• Знам с какви думи може да се комбинира и в какъв стил на общуване е подходящо (значение).
• знам как превеждамго на родния му език.

Ако липсва поне един компонент, вие сте свършили лоша работа, върнете пая на рафта и започнете отначало. За тези, които не се страхуват от злодей и са готови да се бият с лексикални чудовища, ето прости и ефективни съвети.

1. Запазете свой собствен "речник"

Всички знаем тези тетрадки от училище: препис на думи-превод. За ефективно запаметяване схемата ще трябва да бъде леко променена. В допълнение към думата и транскрипцията, използвайте не превод, а синоним или обяснение на чужд език.

За начинаещи, чийто речник е беден и за които синонимът само ще усложни живота, е добре да използвате условно изображение вместо превод. Можете да нарисувате нещо сами, за други предмети и концепции, използвайте готови картини - например стикери. Така ще премахнете „намесата“ на родния си език и ще бъде по-лесно да възстановите мисленето си за възприемане на чужд език.

Да си улесниш живота: графичните символи са добри на всеки етап - те се превръщат в отлично подсилване за запаметяване. Проверено е: ако нарисувате дори много условно изображение до думата на дъската, на следващата двойка, учениците го запомнят много по-бързо.

2. Вижте - кажете - затворете - пишете

Именно тази верига от действия ще трябва да се извърши, когато попаднете на нова дума за себе си: внимателно проучете нейния правопис; говори на глас - високо и ясно; след това затворете с ръка и напишете по памет. След това не забравяйте да се проверите и да се уверите, че сте възпроизвели думата на хартия правилно.

За начало научете пет думи по този начин, като постепенно броят им може да се увеличи до десет. След като запомните следващата група, напишете всички думи заедно, за да консолидирате резултата.

Да си улесниш живота: Струва си да произнасяте думите възможно най-разнообразно - с различен тон на гласа, с различна сила на звука, някои пеят, други „мента“. Мозъкът запомня всичко необичайно по-бързо и по този начин вие ще му помогнете да усвои информацията.

3. Групирайте думите, за да ги научите

Опитът за запомняне на отделни думи е ирационално упражнение. Създавайте групи и вериги от тях според най-удобния за вас принцип. Това могат да бъдат няколко думи от една и съща част на речта, група от синоними, няколко думи от един и същи предмет, думи от различни части на речта, които обикновено се използват заедно.

Например, за английски, такива комбинации като глагол и предлог, причастие и предлог, прилагателно и съществително са много подходящи.

Да си улесниш живота: напишете всяка група на отделен лист хартия и я начертайте според принципа на мисловната карта или като използвате елементи за надписване. Полученият шедьовър може да бъде поставен на видно място - както и стикери с думите, които са разгледани по-долу.

4. Пишете правописни диктовки

За тези, които учат език в група, подобно упражнение е едно от обичайните. Ако не, попитайте учителя си защо. Отделянето на твърде много време на подобни задачи е ирационално, но поне няколко минути по време на всеки урок е напълно оправдано.

Ако говорим за независимо изучаване на езика, също е лесно да организирате такъв тест за себе си. Просто използвайте диктофон, за да запишете 10-15 думи с паузи след всяка и след това възпроизведете записа, опитвайки се да напишете думите, които сте си продиктували.

Да си улесниш живота: диктувайте думи на родния си език и на чужд език, разпръснати, така че ще тренирате мозъка си бързо да превключва от един език на друг.

5. Направете изречения с нов речник

След като имате списък с нови думи (или сте го направили сами), използвайте ги веднага, за да напишете няколко изречения. Опитайте се да използвате по 2-3 думи във всяка от тях наведнъж, за да улесните запаметяването. Тези изречения, които особено сте успели и харесали, можете да отпечатате или напишете по-големи и да прикрепите на видно място, за да запомните по-добре.

Да си улесниш живота: едно изречение или история може да завърши дизайна на вашите платна, върху които сте групирали думи. Колкото по-глупава е историята, толкова по-добре се запомня. Също така е полезно и интересно да се опитате да натъпкате колкото се може повече думи в едно изречение.

6. Играйте игри

Има много игри с думи за всеки вкус. Scrabble и неговите аналози са идеални за групови уроци и кръстословици за индивидуално консолидиране. Освен това има огромен брой компютърни игри, изградени на същия принцип като Scrabble - използвайте ги, за да научите речник, докато чакате на опашки или в градския транспорт.

Да си улесниш живота: Не се ограничавайте до класиката. RPG чатът също е добра речникова практика, ако партньорите ви говорят чужд език. Но в този случай задайте целта в една сесия на играта да използвате всички думи от списъка активен речник. Със сигурност дълго ще помните опита да завиете думата "soulful" или "пащърнак" в обсъждането на стратегията на играта.

7. Покажете новите думи на видно място

Добрата стара техника за писане на думи върху лепящи бележки или обикновени листове хартия и след това окачването им на стени и други повърхности може да бъде доста ефективна. Основното е, че думата трябва да бъде написана ясно и голяма, тоест забележима. Така че определено ще бъде запомнено, макар и несъзнателно, и в точния момент ще изскочи в паметта.

Да си улесниш живота: използвайте стикери с различни цветове, размери, форми и сменяйте местоположението им на всеки два дни. В противен случай думите "запознати" и няма да ги запомните. Още по-добре, включете децата си в тази дейност и ги оставете да разменят вашите ценни книжа без предупреждение.

8. Преглеждайте редовно това, което сте научили.

Каквато и технология да използвате, постоянното повторение е задължително. Как ще го организирате зависи от вас, основното е да определите честотата. Един от най-добрите периоди е две седмици. През това време няма да се натрупат твърде много нови думи, а предишните няма да имат време да забравят.

Да си улесниш живота: повтаряйте миналото всеки път при нови условия. Днес отидете в парка, след две седмици се настанете в хола, а след още две прочетете записи в метрото. Смяната на обстановката подобрява паметта и мозъкът работи по-ефективно.

Най-важното е, не превръщайте учебния процес в рутина и се наслаждавайте на всяко действие, независимо дали произнасяте нова дума със забавен глас или се опитвате да нарисувате подходяща картина до думата „ефективност“. Комбинирайте различни методи, описани по-горе, или ги използвайте всички - и успехът със сигурност ще бъде на ваша страна.

Редакционна

Вярвате ли в експресните методи за изучаване на чужди езици? Въпросът е можеш ли да се научиш нов езикза няколко месеца, доста противоречиво. Въпреки това, защо да не проверите на практика? Препоръчителна книга от Бени Луис „Говорете свободно чужд език за 3 месеца“: .

За да можете физически да запомните добре чуждата лексика, е важно да отделите време за развитието на умствените си способности. Какво е когнитивна база и как да я развиваме, обяснява учителят и експерт в областта ефективни технологииизучаване на Нина Шевчук: .

Когато трябва да научите думи, но постоянно го отлагате за по-късно и намирате извинения да не научите нищо, това не е нищо повече от самосаботаж. Как да се отървем от него, казва психолог Оксана Юсупова: .

Изглежда, че една проста математическа задача от четвърти клас: ако научавате 30-35 английски думи на ден всеки ден, Колко английски думи можете да научите за месец и година?

Разбира се, лесно сте изчислили: можете да научите около хиляда английски думи за месец и съответно 12 000 думи за една година. Интересно, но какво казват опитът и практиката?

С намаляването на речника намалява и броят на чувствата, които можете да изразите, броят на събитията, които можете да опишете, броят на нещата, които можете да идентифицирате! Не само разбирането е ограничено, но и опитът. Човекът расте чрез езика. Винаги, когато ограничава езика, той се връща назад!

Тъй като речникът се свива, намалява и броят на чувствата, които можете да изразите, броят на събитията, които можете да опишете, броят на нещата, които можете да назовете. Не само разбирането е ограничено, но и опитът. Човекът расте чрез езика. Винаги, когато ограничава езика, той отива в упадък.

~ Шери С. Тепър

Както показва практиката, можете да научите нещо, но да го запазите активен запаси няма да се използва редовно в речта. Думи без практика и асоциативни връзки бързо се забравят, за което създателите мълчат.

Вярно е, че винаги имаш шанс помня голям бройанглийски думи- всичко зависи от характеристиките на паметта и техниките за запаметяване на английски думи, за които ще говорим днес.

Как бързо да научите много английски думи

Изучаването на английски думи не е толкова трудно, колкото може да изглежда на пръв поглед. Подписването на имената на непознати думи е един от ефективните методи за запомняне.

Искам да научи много английски думи кратко време ? Германският учен Ebinghaus установи, че при механично запаметяване, тоест когато човек не разбира смисъла на материала и не използва мнемотехника, след час само 44% от информацията остава в паметта, а след седмица - по-малко от 25%. За щастие при съзнателното запаметяване информацията се забравя много по-бавно.

На първо място е необходимо да определите как ви е по-лесно да усвоявате нова информация: на ухо, на зрение или чрез записване?

Това няма да отнеме много време, но значително ще улесни обучението и подбора. ефективен техникза теб по-късно. Един от тестовете, които ще ви помогнат да определите колко лесно ви е да запомните нова информация, е представен на този сайт. Като отговорите на 30 въпроса, можете да разберете точно какъв тип сте.

Накратко, припомняме, че визуалните лесно запомнят нови думи чрез виждане или четене, аудиалните - на ухо, а кинестетиката трябва да бъде в движение, например, записване на информация на хартия.

В съвременния свят повечето хора са доминирани от визуален тип възприемане на нова информация. Спомнете си колко дълго досадни реклами, гледани по телевизията, или плакати и банери, които са пълни с градски улици, се съхраняват в паметта ни.

Също така трябва да знаете, че няма 100% визуални или звукови сигнали. Но някои канали все още са доминиращи и именно този канал трябва да се използва, ако целта ви е такава научете бързо много английски думи.

Визуален метод за запаметяване на английски думи

Характеристики и схема на възприемане на информацията от визуални.

Ако сте чели романа „Мартин Идън“ от Джак Лондон, тогава най-вероятно си спомняте, че главният герой е научил огромен брой академични думи, публикувайки листовки с нови думи у дома.

визуален методза запаметяване на английски думи е поставяне на всички предмети, които ви заобикалят, със стикери с нови думи. Как работи визуалният метод?Постоянно се натъквате на изобилие от английски думи, четете, запаметявате и, разбира се, използвате английски думи.

Купете от магазина или направете свои собствени карти с нови думи, превод, транскрипция и дори пример за употреба. Удобно е да вземете такива карти със себе си, ако пътувате дълго до работа или постоянно изчезвате на опашки. Те могат да бъдат класически направени на хартия или да бъдат изтеглени на вашия телефон.

Забележка:

В интернет можете да намерите изтегляне на приложения за мобилни телефоникоито използват визуален начин за разширяване на речника. Най-популярните са Words, Easy Ten и Duolingo: Научете езици безплатно.

Ярки снимки с надписи, симулатори на памет, тестове за проверка, които използват тези мобилни приложения, ще ви помогнат научете много английски думи за кратко време. И най-важното, те винаги са под ръка!

Ако нивото ви не е начинаещо (Pre-Intermediate и по-високо), можете да гледате филми, предавания и видеоклипове със и без субтитри, като изписвате не само нови думи, но и полезни разговорни фрази.

Аудио уроци и подкасти по английски език

Характеристики и схема на възприемане на информацията от слухови хора.

Ако принадлежите към рядка категория хора (около 10%), които обичат и помнят с ушите си, тогава този метод е за вас.

Основните условия за разширяване на речника- постоянно слушайте английската реч, независимо дали у дома в кухнята или в кола в задръстване. Нови думи и изрази могат да се записват и повтарят периодично.

С този метод няма да се страхувате да слушате речта и вашите умения за слушане ще се подобрят.

TPR метод за разширяване на речника

Характеристики и схема на възприемане на информацията от кинестетиката.

Третият тип възприятие на информация, който включва кинестетиката, предпочита движението пред статичното учене. Ако сте кинестетичен ученик, не забравяйте да записвате нови думи на хартия. По-добре е, ако имате дневник речник, който можете да се позовавате от време на време.

Често се използва при обучението на деца Метод TPR (Total Physical Response).. Но повярвайте ми, ако сте кинестетичен ученик, този метод е и за вас: с негова помощ можете лесно да научите английски думи и фрази.

Същността на метода е да се запомнят нови думи, фрази и лексикални конструкции с помощта на жестове, изпълнение на команди, пантомима и игри. Например, върху думата топка (топка) трябва да извършите действие, свързано с този предмет, например игра с топка.

Прости и ефективни начини за запомняне на английски думи

Мнемотехника и запомняне на английски думи

Добър пример за това как работи мнемониката.

Един от най-ефективните начини за запомняне на английски и наистина чужди думи е мнемотехника.Методът на мнемониката (или мнемониката) се основава на създаване на образи в ума ви. Вземате информацията, която трябва да запомните, и я превръщате в образ чрез асоцииране.

Първо трябва да разберете, че мозъкът не помни самите образи, които възникват в главата, а връзки между множество изображения. Това е много важно да запомните, защото точно по време на запаметяването трябва да се съсредоточите върху това.

Мнемотехниката активно развива паметта и мисленето. Основната задача е да се създават образи, които са свързани във въображението по различни начини. Изображенията трябва да са цветни, големии подробен.

Изучаването на английски думи с помощта на мнемотехника е невероятно лесно! Избираме най-съгласната дума (или няколко думи) от родния език към чуждата дума.

Как работи мнемониката при запаметяване на английски думи, нека да разгледаме пример:

локва ["pʌdl]локва

Приблизително произношение (фонетична асоциация) - "лошо"

Мнемоничен модел: "Продължих да падам и да падам в локва" .

Примери за използване на мнемоника в преподаването на английски език:

Ако използвате мнемоника за разширяване на речника, важно е да запомните, че трябва не само да свързвате думите заедно и да изразявате под формата на изречение, но и да представяте конкретна ситуацияв който се случва или се казва.

Например, не кажете просто: „Нервен човек върви по тясна уличка“, а си представете нервен човек, можете да познавате своя приятел, който върви, оглеждайки се и потръпвайки от всеки звук, по тясна тъмна уличка. В този случай определено няма да забравите тази чужда дума.

Забележка:

Възникналата асоциация или куп думи е необходима само за 2-3 повторения от паметта, за да запомните чужда дума и нейния превод. След това изчезва зад безполезността, така че не е нужно да се притеснявате, че в паметта ви ще се съхраняват глупости.

Несъмнено, за да запомните бързо и ефективно чужди думи, трябва да практикувате, да намерите свой собствен подход, да се научите как да създавате свои собствени асоциации и дори бързо. Процесът на създаване на асоциации в началото ще бъде бавен, но бъдете търпеливи и продължавайте да практикувате. По правило скоростта и качеството на създаване на асоциации се подобряват след първото хиляди запомнени думи.

Остава да се добави, че с помощта на тази техника е възможно да запомнете думи на всеки чужд език .

Умни зали за разширяване на речника на английски език

Много хора използват флашкарти, за да запомнят нови думи, но тези флашкарти не винаги са под ръка, особено в точното време.

Има страхотен начин да запомните нови думи и изрази – това е силата на вашия ум. Нарича се Метод на локусите (локус метод).

Можете да видите и имена като „зали на ума“, „дворци на паметта“, „метод на локусите“, „пространствена мнемоника“, „метод на Цицерон“.

Когато Шерлок Холмс, световноизвестният детектив, искаше да си спомни нещо важно, той затвори очи и се потопи в залите на ума ( „дворец на ума“). Подобно на Шерлок Холмс, можете също да използвате този метод на локусите, за да запомните нови думи и изрази. Как изглежда визуално можете да видите във видеото.

Видео „Хрътката на Баскервилите“ - „дворци на ума“ от Шерлок Холмс.

Как работи методът на локуса?

Изграждаме въображаемо място въображаемо място) в ума си и поставяме там неща и хора, които ще ни помогнат да запомним нови думи. Можете да съхранявате изображения както на рафтовете, така и произволно. Основното нещо е, че вие ​​сами знаете къде е всичко и можете бързо да си спомните. Най-добрите активатори са или напълно смешни, или много логични. Още по-добре е да се смесват и съчетават.

Запомнете простите правила, които в никакъв случай не трябва да се нарушават в процеса на създаване на връзка:

• Представете изображения голям(дори ако елементите за запомняне различен размер, направете ги едно: било то кораб, кокос или пчела. Не трябва да се представят малки изображения. Връзките между такива изображения ще бъдат записани много лошо.
• Изображенията трябва да са обемна. Например холографски изображения или изображения, създадени в 3D графични програми. Такива изображения могат да се въртят и гледат от различни ъгли.
• Изображенията трябва да бъдат изпратени цветни. Ако това са листата на дърветата, тогава те трябва да са зелени, самото дърво - кафяво и т.н.
• Представените изображения трябва да са подробен. Ако си представите образа на „телефон“, трябва да го помислите мислено и ясно да видите от какви части се състои телефонът, който представлявате. Ако е мобилен телефон, тогава можете да идентифицирате следните изображения в него: антена, дисплей, бутони, капак, каишка, кожен калъф, батерия.

След това прилагаме основната мисловна операция в мнемотехниката - това е "свързване на изображения". Нека да разгледаме как това се прилага в практиката на изучаване на английски думи.

Да кажем, че трябва да запомним думите, свързани с думата бягай, както и неговите форми, така че ще измислим следната история в съзнанието си: въображаемата обстановка на града - въображаемото място е град .

Е само малък примерДа отида, как да запомня английски думи, свързано с бягай, и неговите форми. Разбира се, можете да добавите и други фрази с тази дума, от които всъщност има много и с нарастването на въображаемия ми град мога да използвам все повече и повече думи и по този начин да разширявам речника си.

Повече подробности за техника за запаметяване "дворец на паметта"можете да научите повече от видеото:

Всяко въображаемо място може да бъде, дори стая в къщата ви, а вие се опитвате да измислите ситуация, която ще ви бъде близка и думите ще се запомнят много по-лесно.

По този начин лесни за научаване думи по различни теми, като „храна“, „кухня“, „облекло“ и т.н. Подредете предметите, както желаете, и тогава ще ви бъде по-лесно да запомните името на артикула по местоположението му във вашия дворец на „памет“.

И разбира се, развивайте се дедукция, внимание към детайла и креативност. Развийте асоциативното мислене.

Друг съвет важи за всички „дворци на паметта“, независимо от целта на тяхното „строеж“. Ако искате да запомните нещо за дълго време (а не в режим "преминал - забравен"), ще трябва периодично да "разхождате" "двореца".

Аудиолингвален метод на английски език

Автоматизирането на уменията се случва в процеса на обучение чрез многократно повтаряне на речеви модели.

Аудиолингвален метод- това е един от методите за преподаване на език, при който е необходимо многократно слушане и произнасяне на думи, фрази и изречения, което води до тяхното автоматизиране.

Този метод има своите плюсове и минуси, но ще подхожда предимно на слухови високоговорители, тъй като няма визуална поддръжка. Основният акцент тук е върху устната реч.

При използване на аудиоезичния метод не се дават обяснения, тъй като целият предложен материал просто се практикува и запомня под формата на зададени изрази, така че учениците да могат да ги използват без колебание в бъдеще.

Обучението в този случай се основава на разработването на някои статични модели, които учениците не могат да променят изобщо или почти изобщо. В това отношение този метод на обучение е пряко противоположен на комуникативния метод.

нека разгледаме положителни и отрицателни страниаудиолингвален метод.

Положителни страни

Отрицателни страни

При разработването на този метод вниманието беше насочено не само към съдържанието на предлагания на ученика материал, но и върху самия процес на запомняне на този материал от ученика. Самата система за представяне на нова информация и многократните повторения водят до неизбежното запаметяване на миналото. В процеса на повторение се извършва не само запомнянето на материала, но и се отработва произношението, както и премахването на езиковата бариера. Запомнянето на определени изрази води до факта, че, ако е необходимо, те идват на ум автоматично, както при общуване на родния си език.

Основният недостатък на аудиоезичния метод (не безпричинно) е, че той не обръща необходимото внимание на самостоятелното изучаване на граматиката. Учениците, особено в началния етап на обучение, са лишени от възможността да разберат защо фразата е изградена по този начин, а не по друг начин, или защо думата се използва в една форма, а не в друга. Докато учат, учениците трябва самостоятелно, на базата на обхванатия материал, да изградят за себе си определени граматически конструкции. Това несъмнено допринася за по-солидно усвояване на подобни конструкции, но само ако ученикът умее да ги конструира. И това не винаги е възможно, тъй като има изключения от правилата, които могат да объркат човек, който не е запознат с основите на граматиката на изучавания език.

Съвети как да подобрите английския си речник?

Знаейки много думи, ще можете да изразите себе си по много различни начини.

За да попълните речника, на първо място, трябва да го правите систематично и редовно, за предпочитане всеки ден. Има много начини и всички работят.

Изберете този, който ви подхожда най-добре и лесно можете подобрете своя английски речник. Нека разгледаме по-отблизо всеки един от тях.

Разширете английския си речник със списъци

Думите ни заобикалят. Само търсенето на думи в речника може да не е толкова интересно или вълнуващо. Обърнете внимание на английските думи около вас - по време на телевизионни предавания и програми на английски, четене на новини - навсякъде и по всяко време.

Важно!

Независимо дали го правите или не, препоръчваме ви да напишете каква част от речта е тази или онази дума (глагол, съществително, прилагателно), както и производните на тази дума. Например "риба" - риболов, риба, рибар и т.н. Също така ще бъде полезно, ако добавите изречения с примери за тези думи.

Можете също да използвате бележника на мобилния си телефон. Веднага щом чуете непозната дума, запишете я. Уверете се, че имате достатъчно свободно място около него, за да правите подходящи бележки.

Когато имате свободно време, запишете значението или превода му и евентуално контекста, в който може да се използва.

Научете английски думи чрез практика

Докато правите списъци с думи, е много лесно да забравите думите, които са били в самото начало. Всички думи са задължителни използвайте в речта си. Колкото повече ги използваме, толкова по-добре ги запомняме.

Препрочетете списъците си, например, в края на всяка седмица. Колко добре помните стари думи?

Ако някой думите са трудни за запомняне, но те са много често срещани, има вероятност да ги срещнете в бъдеще. Ето защо, добавете ги отново към нови списъци и с течение на времето ще ги запомните.

Игрите ще ви помогнат да запомните английски думи

Scrabble е ефективен начин да научите английски думи и да се забавлявате със семейството и приятелите.

Кой каза, че ученето на нови думи не е забавно?! Игри като Скрабълили Vocabadorоферта страхотни начини да научите нови думи .

Игрите са чудесен начин за учене, не само защото са забавни, но и защото ви дават контекст за нови думи. Повярвайте ми, много бързо ще запомните думата, на която се е смял приятелят ви.

Ние също искаме да привлечем вниманието ви безплатна играБезплатен ориз. Тази игра ви дава дума и трябва да намерите правилното определение за нея. Ако отговорите неправилно, следващата дума ще стане по-лесна. Ако е правилно, е по-трудно.

Играейки тази игра, не само вие подобри речника сино и да помогне на света в борбата с глада. Как? Опитайте се да го играете!

Увеличете английския речник с контекст

Както споменахме по-рано, така е по-добре (и по-лесно) запомнете нови думи в контекста. Един от начините е да напишете изречение с тази дума. Вие не само ще запомните тази дума, но и лесно можете да я използвате в разговор.

Друг начин - запомнете думи в групи. Ако искате да запомните дума огромен (много голям), ще ви бъде по-лесно да го запомните от верига от думи: става все по-голям и по-голям-голям, огромен, огромен. Освен това прави възможно запомнянето на повече думи наведнъж.

Например, голям, огромен, гигантски. Какво според вас означава думата гигантски?

Речници и социални мрежи за запаметяване на думи

Разбира се, можете да потърсите непозната дума в речника! Особено след като съвременни онлайн речниципредлагат много допълнителни опции.

В много онлайн речнициима интересни статии, игри, както и секцията „дума на деня“.

И ако се чувствате уверени, че можете да четете литература на оригиналния език, вижте статията.

Сайтове за изучаване на английски думи

По-долу ще намерите най-добрите сайтове за увеличаване и практикуване на речникакоето може да бъде от максимална полза за вас.

Бизнес английски сайт

BusinessEnglishSite - сайт за изучаване на бизнес речник

Това е един от най-добрите и популярни сайтове за изучаване. Тук можете да попълните речника с полезни фрази, изрази и дори бизнес жаргон.

Всички думи са разделени на теми, напр. "Счетоводство", "Управление на проекти", "ИТ"и т.н.

За всяка тема има упражнения за консолидиране, които тренират не само речника, но и граматиката.

Блеър английски

С Blair English можете да научите английски думи от нулата

Всички упражнения и уроци на този сайт са специално разработени за увеличете и обогатете своя английски речник .

Тук ще намерите над 190 безплатни интерактивни упражнения на различни теми като напр IT-технологии, Бизнес, Комуникациии много други.

Също така на сайта има база данни с упражнения за подобряване на уменията за слушане и произношение.

Lingualeo

Lingualeo - ресурс за словесна практика

Много известен интерактивен ресурс, който е интересен не само за децата. Той помага да направи изучаването на език забавно и визуално, а също така съдържа неограничен брой думиза различни нива.

За да нахраните лъвчето и да получите нова порция думи, е необходима регистрация.

Британски съвет

Британски съвет - Най-британският начин за научаване на думи

Уебсайтът на Британския съвет не ни остави без практиката на истински британски фрази, идиоми и изрази. Там също можете да научите няколко нови думи на ден.

Думите се филтрират по тема и ниво, което прави навигацията изключително удобна, а процеса на тъпчене на английски думи – вълнуващо изживяване.

За учителите има планове за уроци за различни нивас подаяния.

Тествайте своя речник

На този сайт не можете със 100% вероятност, но поне приблизително да разберете какъв речник имате и какво трябва да подобрите.

Тестовият интерфейс на английски е прост. Сайтът е предназначен за потребители, които учат английски или дори са носители на езика.

Като отметнете думите, на които знаете превода, и отговорите на няколко въпроса за себе си, много вероятно ще разберете колко английски думие във вашата активна доставка.

Вместо заключение

Както можете да видите, има много методи и ресурси за обогатяване на речника си в различни области. Най-важното е да работите непрекъснато върху това, а тук всичко зависи от вас. Ежедневната работа ще се изплати напълно, когато общувате с англоговорящи без проблеми.

Във връзка с

Момчета, влагаме душата си в сайта. Благодаря за това
за откриването на тази красота. Благодаря за вдъхновението и настръхването.
Присъединете се към нас в Facebookи Във връзка с

Изучаването на език е невъзможно без запомняне на нови думи. Но освен баналното и скучно тъпчене, има много прости и най-важното, ефективни начини да научите непознати думи.

Първо трябва да разберете как най-добре възприемате информацията. Има малък, но много важен контролен списък за това. Ако сте слухов човек, тогава методът „прочетете тетрадката“ ще работи много по-зле за вас от метода „слушайте списъка с думи към текста“. И вие дори не можете да мислите за това и дълго и упорито, до горчив край и чувствайки собствената си безполезност, да погледнете в този глупав бележник и да не разберете защо нищо не се помни!

Традиционни методи

1. Метод Ярцев (визуални)

Взимаме тетрадка. Изписваме думата - превод в 2-3 колони. Даваме редица примери за синоними \ антоними \. От време на време четем списъци, просто четем, не тъпчем нищо.

Не знам как работи, но например не натъпках немски, а просто четях тетрадка от време на време. Учителят не уреждаше диктовки, никога не ни проверяваше по списъците. И все още, след много години, помня куп думи.

Оказва се, че не се напрягате, не се опитвате да излеете 100 думи в себе си за 30 минути, просто системно, от време на време опреснявате материала. Но трябва незабавно да предупредите, че тези думи трябва да се намерят в учебници, статии, т.е. трябва, освен че четеш бележника, по някакъв начин да ги активираш.

1. Метод на карти

Вторият популярен начин. Взимаме и изрязваме куп карти или купуваме квадратни блокове хартия за бележки. От едната страна пишем думата, от другата - превода. За напреднали потребители даваме примери. Задвижваме картите в кръг, оставяйки настрана тези, които познаваме добре. От време на време повтаряме миналото, за да се освежим. От минусите - ако има много думи и малко време, ще отделите много време за създаване на самите карти.

За забавление можете да ги сортирате на купчини от 10 парчета. различни местаапартаменти, от време на време да се натъквам на тях и да повтарям. Audials към този метод трябва задължително да добавят говорене на глас. Картите са страхотни за деца, това може да се превърне в интересна игра.

1. метод на предписване

Класика на жанра. Взимаш една дума и я пишеш много, много пъти. Работи чудесно за китайски знаци. Минус - меланхолично зелено. Но методът е тестван от векове.

1. Метод на половин страница

Това е един от любимите ми начини. Прегъвате листа наполовина, пишете думата от едната страна, а превода от обратната страна. Можете да се проверите бързо. За мен, като визуално, работи добре, т.к. Лесно си спомням в коя част на листа е изписана дадена дума. Минус - свикваш с определен словоред.

1. Метод "Интериорен дизайнер"

Ако научите някакъв специфичен речник, който ви заобикаля, можете да направите оригинални „етикети“ навсякъде - да залепите стикери с имената на обекти. Можете също да залепите на монитора най-гадните думи, които не искат да бъдат запомнени. Предимството на този метод е, че е забавно. Минус - мозъкът може да започне да игнорира всички тези парчета хартия и след това те ще висят някъде за дълго време.

Методи за оптимизиране

1. Граматичен метод на групиране

Ако имате голям списък от думи, най-лошото нещо, което можете да направите с него, е да го научите хаотично. Тя може и трябва да бъде обработена и групирана. Например, първо изписвате глаголи и ги изписвате не в ред, а ги групирате според вида на окончанията или изписвате съществителни от мъжки род, след това женски и отделно изключения, които не попадат в тези списъци.

Така, тъй като повечето от думите, които не прилагаме към изключения, започвате да виждате логиката на езика и да запаметявате думи във връзка с подобните им.

1. Метод за смислено групиране

Изписвате и запаметявате думата и нейния синоним/антоним веднага. Това важи както за начинаещи, така и за напреднали. Така че научихте думата „добро“, разберете веднага как ще бъде „лошо“. И ако все още помните „отлично, така себе си, отвратително“, тогава значително ще обогатите речника си.

1. Метод за изучаване на еднокоренни думи

Взимаме думи, групираме ги около корена, например „деяние / правене / направено“ и научаваме няколко части на речта с един и същи корен наведнъж.

1. Етимологичен метод

Работи добре за тези, които са научили няколко езика. Когато изучавате няколко езика в рамките на един езиков клон, започвате да виждате сходни корени. Това всъщност идва с опит и няма нужда да научавате огромно количество думи отново. В един момент просто вече знаете достатъчно. И ако разбера, че тази дума не ми говори категорично нищо, се качвам в етимологичния речник и стигам до дъното откъде е дошла. Докато правя това, си спомням.

1. вериги от думи

Вземате списък с думи, които трябва да научите, и измисляте история (дори и да е луда) от тях. Така ще научите не 30 думи, а 5 изречения от по 6 думи. Ако подходите към този въпрос творчески, можете да се забавлявате и да прекарвате времето си с полза.

Начини за тези, които не обичат старомодните методи

1. Повторение с интервал (разредни повторения)

Техника за задържане на паметта, която се състои в повтаряне на наученото учебен материална фиксирани, непрекъснато нарастващи интервали. Всъщност вие инсталирате приложение на телефона си и програмата автоматично ще ви покаже думите в посочения ред и с желаната честота. Можете да използвате както готови списъци с думи, така и да създадете свой собствен.

Плюсове: силно се разбива в паметта.

Минуси: отнема много време. Ако вече сте запомнили думата, тя пак ще се появява от време на време в някои програми.

В Memrise можете да избирате от готови списъци с думи или да създадете свой собствен. Ако думата категорично не се помни, можете да използвате специални забавни снимки, които потребителите създават с помощта на мнемоника, или можете да качите свои собствени. Memrise също така наскоро добави нова опция - можете не само да чуете гласовата игра на дадена дума, но и да гледате видеоклип за това как хората произнасят тези думи.

услуга за работа писанеза тези, които вече са усвоили основите на езиковата практика. Потребителят пише текста на изучавания език, след което носителят на съответния език проверява писмения текст и прави свои собствени корекции.

"Магически" методи

Магическите методи много обичат да примамват различни търговци и езикови гурута. Обикновено същността на методите се крие в "тайните техники на специалните служби", които, обективно погледнато, са описани в куп литература. И искат нездравословни суми пари.

1. мнемотехника

Мнемониката е един от най-популярните методи, чиято същност е да измислите смешни и абсурдни асоциации към дума, която не можете да запомните по никакъв начин. Вземате думата и измисляте някакъв асоциативен образ, който трябва да е много ярък. Но в това изображение трябва да има „ключ“ към запомнената дума.

Пример: "скръб" ("горко") - горко на ранен тигър, над него кръжат лешояди.

За слухови

Правило №1 за вас: Винаги говорете на глас това, което учите. Ако използвате карти, говорете. Ако четете списък, прочетете го на глас. Слушайте думите, това е най-бързият начин да ги запомните! Естествено, ще трябва да ги запишете, но нещата ще вървят по-бързо, отколкото ако четете и пишете мълчаливо.

1. слушане на думи

Можете да поставите аудио записи на списъци с думи и да повторите след диктора. Обикновено в добрите учебници се дава добре прочетен списък с думи за урока. Можете също така да слушате висококачествени подкасти, в които има подробен анализ на диалозите.

1. Многократно повторение

Метод, подобен на писането на думи подред, доста досаден и скучен, но ефективен - повторете на глас няколко пъти. Има мнение, че една дума може да се счита за заучена, ако сте я използвали 5 пъти в контекст. Затова се опитайте да дадете 5 различни примера за употребата на тази дума. Естествено, на глас. Можете да го поправите, като го запишете.

Методи за тези, които абсолютно не искат да работят със списъци

1. Четене (много четене)

Ако нивото е достатъчно високо и няма спешна нужда от разширяване на речника, най-лесно е да четете много. Можете да маркирате нови думи и дори да ги изпишете (това работи най-добре, но не всеки обича да прави това). Като четете, вие се научавате да разбирате значението на контекста, вие сте „наситени“ с думи, те сами се превръщат във ваш пасивен резерв. Но четенето обикновено не помага много, за да ги превърнете в актив, т.е., за да напреднете в езика, трябва да правите нещо друго освен четенето.

1. Научете какво наистина е необходимо

В един от учебниците ми думата „мотика“ се появи в речника, преди да се появят думите „кратко и дълго“. Не учете "мотики" и всякакви ненужни боклуци, докато не научите наистина подходящ и жизненоважен речник.

Как да определим уместността? Има много уроци и списъци от серията 1000 най-често срещани думи. Първо се учим на честота, после - "мотики", не по-рано. Ако все още не сте се научили да смятате и не знаете местоимения, е твърде рано да научите цветове, колкото и да искате.

1. Бъдете креативни с процеса

Ако всичко ви вбесява, думите не се вписват в главата ви и искате бързо да затворите тези списъци, експериментирайте. Рисунките помагат на някого, някой се разхожда из апартамента и рецитира на глас, някой общува с котката си. Ако се интересувате от нещо, не бъдете мързеливи да се качите в речника. Изучавайте това, което ви е близко. Не се спирайте на методи, които не работят.